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Prefeitura de Caxias do Sul
Secretaria Municipal da Educação
Planos de Trabalho
Geografia
6º ao 9º ano
Caderno 3
2010
2
Prefeitura de Caxias do Sul
Prefeito José Ivo Sartori Secretaria Municipal da Educação
Secretário Edson Paulo Theodoro da Rosa Direção Pedagógica
Ana Carla Kukul Direção Administrativa
Jaqueline Marques Bernardi Coordenação Pedagógica
Flávia Melice Vergani
REFERENCIAIS DA EDUCAÇÃO DA REDE MUNICIPAL DE ENSINO DE CAXIAS DO SUL PLANOS DE TRABALHO Geografia do 6º ao 9º ano
ELABORAÇÃO
Ana Margarida Gubert Zanrosso Raquel Adelia Zanotto Maffessoni
Coordenação Geral do Projeto Profª. Ms. Flávia Melice Vergani Profª. Esp. Adriana Janete Zini Organização Técnica do Caderno Profª. Ms. Daiane Scopel Boff Revisão Profª Esp. Carla Sasset Zanette
Caderno 3
3
APRESENTAÇÃO
Ao assumir a Secretaria Municipal da Educação (SMED) no ano de 2009, elencamos como focos de trabalho a Reestruturação
Curricular e o fortalecimento da Gestão Democrática. Nesse sentido, todas as ações planejadas e executadas priorizaram a concretização
desses objetivos, pois acreditamos que é na mobilização e articulação intencional, responsável e harmoniosa de todos os segmentos
envolvidos no processo educativo, cada qual com suas especificidades e atribuições, que se consolidam políticas educacionais responsáveis
pela configuração da identidade de uma Rede de Ensino.
Embora em diferentes tempos o debate sobre currículo já tenha sido constante nas pautas pedagógicas, as reformas educacionais
criam a necessidade de continuarmos refletindo em favor de uma escola democrática que humanize e assegure a aprendizagem. Sabemos
que esse processo exige a participação, o diálogo e o engajamento de todos. Assim, para que tal processo se efetive, é importante que todos
dele participem e com ele contribuam, refletindo e analisando os princípios e os preceitos legais, a prática pedagógica, as intenções, as
competências e as habilidades, os conceitos que permeiam e estruturam o Ensino Fundamental, bem como o papel do conteúdo nesse
contexto, tudo isso na direção de uma aprendizagem mais significativa.
Nesse sentido, o Caderno 3 – Planos de Trabalho (Planejamento Trimestral) - também como os demais cadernos: Caderno 1 -
Referenciais da Educação da Rede Municipal de Ensino de Caxias do Sul e Caderno 2 - Referenciais da Educação da Rede Municipal
de Ensino de Caxias do Sul - Planos de Estudo da Educação Infantil e do Ensino Fundamental - tem como norte promover e ampliar a
reflexão e o debate sobre o Currículo e suas implicações, subsidiando a ação docente e a qualificação do Plano de Trabalho do Professor e
o processo de aprendizagem.
Acredito que somente se nos empenharmos em tornar a educação um processo mais significativo e afetivo, um verdadeiro instrumento
de emancipação individual, em que todos possam aprender e do qual todos possam participar de forma ativa, com ética, dignidade e respeito
à diversidade estaremos realmente imprimindo maior qualidade à educação. Um grande abraço,
Edson Paulo Theodoro da Rosa
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CONSIDERAÇÕES INICIAIS
A liberdade de organização conferida aos sistemas por meio da legislação vincula-se à existência de diretrizes que se constituem guia
de orientação para o debate/reflexão/estudo sobre currículo. Nesse sentido, a Secretaria Municipal da Educação (SMED) promoveu tempos
de discussão coletiva para aprofundamento de questões acerca do currículo e seus desdobramentos. Esses momentos não contemplaram
apenas conhecimentos sobre ensinar-aprender, mas também uma maneira de organizá-los, pois temos consciência da pluralidade de
possibilidades de implementação curricular.
Esse movimento resultou na elaboração de dois documentos: Referenciais da Educação da Rede Municipal de Ensino de Caxias
do Sul (caderno 1) e Referenciais da Educação da Rede Municipal de Ensino de Caxias do Sul - Planos de Estudo da Educação
Infantil e do Ensino Fundamental (caderno 2).
O documento Referenciais da Educação da Rede Municipal de Ensino de Caxias do Sul (caderno 1) explicita os fundamentos
epistemológicos, pedagógicos e legais que regem a educação na Rede. Os Referenciais da Educação da Rede Municipal de Ensino de
Caxias do Sul - Planos de Estudo da Educação Infantil e do Ensino Fundamental (caderno 2) - estabelecem a organização anual do currículo
na dimensão de macroplanejamento.
Com base nesses dois documentos, foram construídos os planejamentos trimestrais, intitulados - Referenciais da Educação da Rede
Municipal de Ensino de Caxias do Sul - Planos de Trabalho (caderno 3). Esse documento detalha o caderno 2 – Planos de Estudo.
Ambos orientam o plano de trabalho do professor, apontando as aprendizagens previstas e a consequente avaliação no que se refere ao
desenvolvimento de competências e habilidades, à formação de conceitos, à constituição de valores e à adoção de atitudes.
A partir desses referenciais, cada escola organizará o seu currículo, suscitando novas indagações, incorporando outros elementos
próprios de seu contexto, de forma a contemplar a diversidade e o fazer aprender, provocando assim, a continuidade do debate.
[...] Sabemos que tão importante quanto o caminho percorrido e a chegada, é tudo o que fez parte do viajar. Possivelmente, daqui a algum tempo, nossa curiosidade nos impulsionará a enfrentar novas aventuras e, a partir daí, construir/redimensionar outros mapas. Talvez um dia, descobriremos que o tesouro não está guardado num baú.[...] Perceberemos então que o tesouro tão procurado está (escondido) em cada um de nós[...] (Referenciais da Educação da Rede Municipal de Ensino – Caderno 1)
PLANOS DE TRABALHO
Competências
Atitudes-foco do trimestre
Aprendizagens previstas
Habilidades
LANOS DE TRABALHO - Macroplanejamento Trimestral
Competências-foco do trimestre
Objetivo geral do trimestre
Aprendizagens previstas
Conceitos
Conteúdos
Critérios de avaliação
Qualitativos
Valores do trimestre
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Macroplanejamento Trimestral
Critérios de avaliação
Quantitativos
Valores do trimestre
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6º ano 1º trimestre 2º trimestre 3º trimestre
Competências-
foco
• Resolver problemas de forma
viável e eficaz
• Utilizar adequadamente
diversas linguagens
humanas, sejam verbais (oral
e/ou escrita), sejam não
verbais
• Atuar em grupo
• Resolver problemas de forma
viável e eficaz
• Utilizar adequadamente
diversas linguagens
humanas, sejam verbais (oral
e/ou escrita), sejam não
verbais
• Usar adequadamente a
informação acumulada
• Resolver problemas de forma
viável e eficaz
• Utilizar adequadamente
diversas linguagens humanas,
sejam verbais (oral e/ou
escrita), sejam não verbais
• Avaliar criticamente dados,
situações e fenômenos
Atitudes-foco
• Desenvolvimento de ações
preventivas e pró-ativas de
respeito ao meio ambiente
• Preservação e melhoria da
qualidade de vida do planeta
e de todos os seres que nele
habitam
• Busca de soluções frente a
situações que se configurem
problema para si, para o
• Desenvolvimento de ações
preventivas e pró-ativas de
respeito ao meio ambiente
• Preservação e melhoria da
qualidade de vida do planeta
e de todos os seres que nele
habitam
• Busca de soluções frente a
situações que se configurem
problema para si, para o
• Desenvolvimento de ações
preventivas e pró-ativas de
respeito ao meio ambiente
• Preservação e melhoria da
qualidade de vida do planeta e
de todos os seres que nele
habitam
• Busca de soluções frente a
situações que se configurem
problema para si, para o grupo
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6º ano 1º trimestre 2º trimestre 3º trimestre
grupo e/ou para o ambiente
• Disposição em ouvir as
ideias do grupo e
expressar as suas
• Cooperação com o grupo
nas diferentes atividades
propostas
• Cuidado com os materiais
de uso pessoal e de uso
comum
grupo e/ou para o ambiente
• Estímulo à participação
dos colegas nas atividades
propostas, priorizando a
inclusão de todos
• Valorização do uso de
recursos tecnológicos
como instrumento de
aprendizagem
e/ou para o ambiente
• Valorização das relações
interpessoais no contexto
escolar
• Postura favorável à
aprendizagem, incluindo
atenção, concentração,
dedicação
Valores
• Amor
• Autonomia
• Cidadania
• Cooperação
• Ética
• Harmonia
• Honestidade
• Amor
• Autonomia
• Cidadania
• Cooperação
• Ética
• Harmonia
• Honestidade
• Amor
• Autonomia
• Cidadania
• Cooperação
• Ética
• Harmonia
• Honestidade
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6º ano 1º trimestre 2º trimestre 3º trimestre
• Humildade
• Liderança
• Paz
• Persistência
• Respeito
• Responsabilidade
• Solidariedade
• Tolerância
• Humildade
• Liderança
• Paz
• Persistência
• Respeito
• Responsabilidade
• Solidariedade
• Tolerância
• Humildade
• Liderança
• Paz
• Persistência
• Respeito
• Responsabilidade
• Solidariedade
• Tolerância
Objetivo geral
• Proporcionar ao aluno
situações de aprendizagem
que envolvam a
compreensão das
características naturais da
paisagem e de suas inter-
relações, dos fenômenos da
natureza, da formação dos
continentes, da paisagem
humanizada, das noções de
• Proporcionar ao aluno
situações de aprendizagem
que envolvam a
compreensão do relevo,
clima, vegetação e
hidrografia no espaço
mundial e brasileiro, para
que reconheça que a forma
de utilização e exploração
dos espaços tem relação
• Proporcionar ao aluno
situações de aprendizagem
que envolvam a compreensão
do espaço rural (questões
ambientais), das atividades
econômicas (agricultura,
pecuária, extrativismo), dos
problemas urbanos (lixo e
degradação), da indústria, do
comércio, da prestação de
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6º ano 1º trimestre 2º trimestre 3º trimestre
astronomia, de localização e
orientação, de cartografia, de
espaço geográfico, para que
oriente-se e oriente os
outros, no espaço em que
vive, reconhecendo a
importância do uso racional
dos recursos naturais para a
preservação da vida no
Planeta
direta com a sua localização
geográfica
serviços e da cidadania, para
que se perceba pertencente
ao lugar e compreenda que a
utilização racional do
patrimônio natural é condição
para o desenvolvimento
sustentável e a preservação
do planeta
Critérios
qualitativos
de
avaliação
• Reconhece e representa
adequadamente os diferentes
tipos de paisagens da Terra
• Reconhece e representa
adequadamente a ação do
homem na transformação do
Planeta
• Caracteriza, de forma
adequada, o Universo a partir
de seus elementos
• Reconhece e compreende,
de forma adequada, os
aspectos do relevo mundial e
brasileiro
• Reconhece e compreende, de
forma adequada, os aspectos
do clima mundial e brasileiro
• Reconhece e compreende, de
forma adequada, os aspectos
da vegetação mundial e
• Compreende, de forma
adequada, que as
transformações no espaço
rural e urbano acontecem em
função das necessidades
criadas pela ação humana
• Reconhece e compreende
adequadamente que os bens
que usamos são provenientes
de recursos naturais
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6º ano 1º trimestre 2º trimestre 3º trimestre
constitutivos, destacando a
Terra
• Utiliza, de forma correta, os
diferentes meios de
orientação (no mínimo pelo
Sol, Lua e Bússola)
• Utiliza, de forma correta, os
diferentes meios de
localização (no mínimo por
mapas)
• Compreende, localiza e
representa, de forma correta,
a divisão continental e a
distribuição das águas do
planeta
brasileira
• Reconhece e compreende, de
forma adequada, os aspectos
da hidrografia mundial e
brasileira
• Compreende e inter-relaciona,
de forma correta, a evolução
da indústria de transformação
e sua importância para o
desenvolvimento da sociedade
Habilidades
• Observar, identificar,
reconhecer e inter-relacionar
os aspectos da paisagem
(clima, relevo, vegetação e
• Identificar e reconhecer as
formas de relevo (montanha,
planalto, planície e
depressão)
• Compreender e caracterizar as
atividades econômicas do meio
rural (agricultura, pecuária e
extrativismo)
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6º ano 1º trimestre 2º trimestre 3º trimestre
hidrografia)
• Comparar as diferenças da
paisagem ao longo do tempo
• Reconhecer a atuação do
homem na transformação da
paisagem
• Reconhecer a transformação
do espaço geográfico por
meio do trabalho
• Compreender a relação entre
as características econômicas
das sociedades e a
construção do espaço
geográfico
• Distinguir paisagem natural
de paisagem humanizada
• Caracterizar
morfologicamente o planeta
Terra
• Identificar, reconhecer e
representar a formação e
transformação do relevo
• Identificar e caracterizar os
agentes endógenos e
exógenos do relevo
• Observar, reconhecer,
identificar e inter-relacionar os
aspectos do relevo na
paisagem mundial e brasileira
• Localizar e representar o
relevo mundial e brasileiro
• Localizar, caracterizar e
representar as principais
formas de relevo do Brasil
• Reconhecer, compreender,
localizar e representar as
bacias hidrográficas
brasileiras
• Identificar e compreender os
problemas ambientais gerados
pela ação do homem no
espaço geográfico (erosão,
queimada, uso inadequado de
fertilizantes,...)
• Identificar e caracterizar os
diferentes tipos de paisagem
urbana (indústria, comércio e
serviços)
• Reconhecer e compreender os
principais problemas no
ambiente urbano
• Compreender e inter-
relacionar a interdependência
econômica entre o meio rural e
urbano
• Reconhecer e compreender a
exploração dos recursos
naturais
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6º ano 1º trimestre 2º trimestre 3º trimestre
• Identificar e compreender os
fenômenos da natureza
distinguindo suas
características (vulcão,
tsunami, terremoto, furacão,
ciclone, tornado)
• Compreender os climas da
Terra
• Identificar e caracterizar as
camadas da terra
• Compreender a teoria da
deriva dos continentes,
placas tectônicas, a formação
do relevo terrestre
• Identificar e compreender o
processo de formação da
Terra e seus componentes
(litosfera, hidrosfera,
atmosfera e biosfera)
• Reconhece o Sol como astro
• Reconhecer a importância
dos rios para a vida humana
(fonte de energia, navegação,
lazer, irrigação e alimento,
fonte de água)
• Reconhecer e compreender a
inter-relação entre clima e
vegetação
• Observar, reconhecer,
identificar e inter-relacionar os
aspectos do clima na
paisagem
• Conceituar Tempo e Clima
• Identificar, caracterizar e
representar no mapa as
massas de ar
• Identificar, caracterizar a
formação do clima
(temperatura, precipitação e
• Distinguir e comparar recursos
naturais inesgotáveis,
renováveis e não renováveis
• Distinguir e caracterizar os
setores da economia (primário,
secundário e terciário) e sua
interdependência
• Caracterizar os recursos
naturais e fontes de energia
mundiais (carvão mineral,
petróleo, gás natural, energia
nuclear, hidroeletricidade,
termeletricidade)
• Representar bi e
tridimensionalmente recursos
naturais e fontes de energia,
distribuídos no planeta
• Identificar e caracterizar os
tipos de extrativismo (animal,
mineral, vegetal)
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6º ano 1º trimestre 2º trimestre 3º trimestre
maior do nosso sistema
• Compreender e analisar os
movimentos da Terra
• Distinguir satélite artificial de
satélite natural, apontando
suas características
• Identificar, caracterizar e
localizar no tempo as eras
geológicas da Terra
• Reconhece a Via Láctea
como a nossa galáxia
• Reconhecer a presença de
galáxias, sistema planetário e
outros corpos celestes no
Universo
• Compreender e a teoria do
surgimento do Universo
• Observar, identificar e
reconhecer a importância da
pressão atmosférica)
• Identificar, caracterizar e
representar os tipos de clima
da Terra
• Identificar, caracterizar e
representar os tipos de clima
do Brasil
• Inter-relacionar clima e
vegetação
• Observar, reconhecer,
identificar e inter-relacionar os
aspectos da vegetação na
paisagem
• Identificar, caracterizar e
representar os tipos de
vegetação da Terra
• Identificar, caracterizar e
representar os tipos de
vegetação do Brasil
• Reconhecer e compreender
que os bens naturais devem
ser preservados
• Representar no mapa as
reservas extrativistas no Brasil
• Reconhecer a importância da
agricultura e da pecuária
representando sua distribuição
no mundo
• Reconhecer e caracterizar os
sistemas de produção agrícola
(extensiva e intensiva) e os
tipos de agricultura
(subsistência, comercial)
• Reconhecer e representar no
mapa, os produtos agrícolas
brasileiros
• Distinguir, comparar e
compreender a pecuária e a
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6º ano 1º trimestre 2º trimestre 3º trimestre
astronomia e de sua
aplicação na vida cotidiana
• Reconhecer diferentes tipos
de mapas, símbolos e
convenções cartográficas
• Decodificar, compreender e
interpretar os elementos de
um mapa (título, escala,
legenda, orientação,
coordenadas e fonte)
• Caracterizar as linhas
imaginárias da Terra (Linha
do Equador, paralelos e
meridianos- latitude e
longitude)
• Reconhecer compreender e
utilizar os fusos horários
• Decodificar, compreender,
interpretar formas de
representação do espaço
(florestas, cerrado, caatinga,
campos e pantanal)
• Reconhecer e inter-relacionar
que os aspectos naturais da
paisagem devem ser
utilizados de forma racional
• Observar, reconhecer,
identificar e inter-relacionar os
aspectos da hidrografia na
constituição da paisagem
• Identificar, caracterizar e
representar os tipos de rios
mundiais e os do Brasil
• Reconhecer e inter-relacionar
que a água doce deve ser
utilizada de forma racional
agricultura
• Caracterizar os sistemas de
produção pecuária (extensiva e
intensiva)
• Reconhecer e compreender
por meio dos gráficos os
principais rebanhos do mundo
e do Brasil
• Caracterizar os estágios da
indústria de transformação
(artesanato, manufatura
maquinofatura)
• Reconhecer e localizar no
tempo e no espaço as três
revoluções industriais
• Reconhecer e compreender as
características da sociedade
atual
• Localizar, no mapa, as
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6º ano 1º trimestre 2º trimestre 3º trimestre
geográfico (maquete, croqui,
planta baixa, etc.)
• Reconhecer os meios de
orientação, localizando-se no
espaço e localizando lugares
(orientação pelo Sol, rosa-
dos-ventos, Lua, bússola,
GPS, radar, rádio)
• Reconhecer e utilizar
procedimentos para
orientação e localização na
Terra
• Localizar e representar
(divisão política) os seis
continentes
• Reconhecer o que caracteriza
cada continente
• Distinguir, reconhecer e
localizar os mares e oceanos
principais regiões industriais do
mundo
• Reconhecer e compreender a
relação de trabalho no mundo
contemporâneo
• Identificar e caracterizar formas
de produção, uso de matéria-
prima e energia, destino da
produção e desenvolvimento
tecnológico
• Reconhecer e caracterizar
tipos de comércio (interno e
externo)
• Reconhecer e compreender
diversas atividades
econômicas que envolvem a
prestação de serviços
(educação, saúde, transporte,
lazer,...)
• Compreender a terceirização
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6º ano 1º trimestre 2º trimestre 3º trimestre
• Identificar e compreender a
divisão das águas
continentais e
intracontinentais
• Reconhecer a importância da
utilização racional da água
para a sobrevivência das
espécies
como uma atividade do mundo
contemporâneo
6º ano 1º trimestre
Conceitos
Conteúdos
• Aspectos naturais da paisagem
• Transformação da paisagem
2º trimestre
naturais da paisagem
Transformação da paisagem
• Aspectos físicos do planeta
(relevo)
• Aspectos físicos do planeta
• Espaço rural e urbano
• Recursos naturais
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3º trimestre
Espaço rural e urbano
Recursos naturais
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6º ano 1º trimestre 2º trimestre 3º trimestre
• Formação do Universo
• Orientação e Localização
• Divisão continental e das
águas do planeta
(clima)
• Aspectos físicos do planeta
(vegetação)
• Aspectos físicos do planeta
(hidrografia)
• Indústria
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7º ano 1º trimestre 2º trimestre 3º trimestre
Competências-
foco
• Resolver problemas de forma
viável e eficaz
• Utilizar adequadamente
diversas linguagens humanas,
sejam verbais (oral e/ou
escrita), sejam não verbais
• Atuar em grupo
• Resolver problemas de forma
viável e eficaz
• Utilizar adequadamente
diversas linguagens humanas,
sejam verbais (oral e/ou
escrita), sejam não verbais
• Usar adequadamente a
informação acumulada
• Resolver problemas de forma
viável e eficaz
• Utilizar adequadamente
diversas linguagens humanas,
sejam verbais (oral e/ou escrita),
sejam não verbais
• Avaliar criticamente dados,
situações e fenômenos
Atitudes-foco
• Desenvolvimento de ações
preventivas e pró-ativas de
respeito ao meio ambiente
• Preservação e melhoria da
qualidade de vida do planeta e
de todos os seres que nele
habitam
• Busca de soluções frente a
situações que se configurem
problema para si, para o grupo
e/ou para o ambiente
• Desenvolvimento de ações
preventivas e pró-ativas de
respeito ao meio ambiente
• Preservação e melhoria da
qualidade de vida do planeta e
de todos os seres que nele
habitam
• Busca de soluções frente a
situações que se configurem
problema para si, para o grupo
e/ou para o ambiente
• Desenvolvimento de ações
preventivas e pró-ativas de
respeito ao meio ambiente
• Preservação e melhoria da
qualidade de vida do planeta e
de todos os seres que nele
habitam
• Busca de soluções frente a
situações que se configurem
problema para si, para o grupo
e/ou para o ambiente
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7º ano 1º trimestre 2º trimestre 3º trimestre
• Disposição em ouvir as
ideias do grupo e expressar
as suas
• Cooperação com o grupo
nas diferentes atividades
propostas
• Cuidado com os materiais
de uso pessoal e de uso
comum
• Estímulo à participação dos
colegas nas atividades
propostas, priorizando a
inclusão de todos
• Valorização do uso de
recursos tecnológicos como
instrumento de
aprendizagem
• Valorização das relações
interpessoais no contexto
escolar
• Postura favorável à
aprendizagem, incluindo
atenção, concentração,
dedicação
Valores
• Amor
• Autonomia
• Cidadania
• Cooperação
• Ética
• Harmonia
• Honestidade
• Humildade
• Amor
• Autonomia
• Cidadania
• Cooperação
• Ética
• Harmonia
• Honestidade
• Humildade
• Amor
• Autonomia
• Cidadania
• Cooperação
• Ética
• Harmonia
• Honestidade
• Humildade
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7º ano 1º trimestre 2º trimestre 3º trimestre
• Liderança
• Paz
• Persistência
• Respeito
• Responsabilidade
• Solidariedade
• Tolerância
• Liderança
• Paz
• Persistência
• Respeito
• Responsabilidade
• Solidariedade
• Tolerância
• Liderança
• Paz
• Persistência
• Respeito
• Responsabilidade
• Solidariedade
• Tolerância
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7º ano 1º trimestre 2º trimestre 3º trimestre
Objetivo geral
• Proporcionar ao aluno
situações de aprendizagem
que envolvam análise sobre a
formação do território e da
população brasileira, do
espaço brasileiro (Estado,
poder político, governo e
cidadania) e divisão do
território, industrialização e
urbanização, para que
compreenda a diversidade da
populacional e territorial,
respeitando as diferenças e
desenvolvendo o sentimento
de pertença e identidade
nacional
• Oportunizar ao aluno situações
de aprendizagem que
envolvam análise das regiões
Sul e Sudeste, reconhecendo
aspectos naturais (clima,
relevo, vegetação, hidrografia),
econômicos, sociais, políticos e
religiosos, para que respeite
as diferenças, compreenda e
reconheça que a diversidade
cultural é fator de riqueza de
um país
• Possibilitar ao aluno situações
de aprendizagem que envolvam
análise das regiões Centro-
Oeste, Nordeste e Norte,
reconhecendo aspectos
naturais (clima, relevo,
vegetação, hidrografia),
econômicos, sociais, políticos e
religiosos, para que respeite as
diferenças, compreenda e
reconheça que a diversidade
cultural é fator de riqueza de um
país e o uso racional de seus
recursos é garantia do
desenvolvimento sustentável
• Compreende, de forma
adequada, e localiza
corretamente o território
brasileiro
• Reconhece, localiza e
compreende coerentemente
os aspectos naturais da
região Sul
• Reconhece, localiza e
compreende coerentemente
os aspectos naturais da
região Centro-Oeste
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7º ano 1º trimestre 2º trimestre 3º trimestre
Critérios
qualitativos de
avaliação
• Compreende e inter-
relaciona, de forma
coerente, poder político,
Estado e organização do
espaço
• Reconhece e compreende
corretamente o processo de
formação do território
brasileiro
• Compreende e analisa
adequadamente a
distribuição da população no
Brasil
• Compreende e interpreta
adequadamente o processo
de industrialização do Brasil
e a sua consequente
urbanização
• Representa corretamente os
aspectos naturais da região
Sul
• Identifica, reconhece,
localiza e compreende
corretamente os fatores
econômicos, sociais,
políticos e religiosos da
região Sul
• Reconhece, localiza e
compreende coerentemente
os aspectos naturais da
região Sudeste
• Representa corretamente os
aspectos naturais da região
Sudeste
• Identifica, reconhece,
localiza e compreende
corretamente os fatores
econômicos, sociais,
• Representa corretamente os
aspectos naturais da região
Centro-Oeste
• Identifica, reconhece, localiza
e compreende corretamente
os fatores econômicos,
sociais, políticos e religiosos
da região Centro-Oeste
• Reconhece, localiza e
compreende coerentemente
os aspectos naturais da
região Nordeste
• Representa corretamente os
aspectos naturais da região
Nordeste
• Identifica, reconhece,
localiza, compreende
corretamente os fatores
econômicos, sociais, políticos
e religiosos da região
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7º ano 1º trimestre 2º trimestre 3º trimestre
políticos e religiosos da
região Sudeste
Nordeste
• Reconhece, localiza e
compreende coerentemente
os aspectos naturais da
região Norte
• Representa corretamente os
aspectos naturais da região
Norte
• Identifica, reconhece, localiza
e compreende corretamente
os fatores econômicos,
sociais, políticos e religiosos
da região Norte
• Reconhecer e representar o
território brasileiro no mapa
mundi
• Identificar e localizar, no
mapa mundi, os hemisférios
em que o Brasil se localiza
• Reconhecer, localizar e
representar os estados que
compõem a região Sul
• Reconhecer, localizar e
representar a vegetação da
região Sul
• Reconhecer, localizar e
representar os estados que
compõem a região Centro-
Oeste
• Reconhecer, localizar e
representar a vegetação da
25
7º ano 1º trimestre 2º trimestre 3º trimestre
Habilidades
• Identificar e representar a
extensão do território
brasileiro de norte a sul e de
leste a oeste
• Reconhecer os fusos
horários do Brasil
• Conceituar Estado e
Território
• Conceituar Cidadão/
Cidadania
• Reconhecer e inter-
relacionar organização
social e relações de poder
na sociedade
• Compreender e inter-
relacionar Estado
caracterizando suas
instituições (governo,
polícia, forças armadas,
• Reconhecer, localizar e
representar o clima da
região Sul
• Reconhecer, localizar e
representar o relevo a
região Sul
• Reconhecer, localizar e
representar a hidrografia da
região Sul
• Reconhecer e compreender
ocupação, expansão e
organização do território da
região Sul
• Representar e localizar, no
tempo e no espaço, a
ocupação do território
sulista
• Caracterizar a população da
região Sul em seus
aspectos políticos e
região Centro-Oeste
• Reconhecer, localizar e
representar o clima da região
Centro-Oeste
• Reconhecer, localizar e
representar o relevo da
região Centro-Oeste
• Reconhecer, localizar e
representar a hidrografia da
região Centro-Oeste
• Reconhecer e compreender
ocupação, expansão e
organização do território da
região Centro-Oeste
• Representar e localizar, no
tempo e no espaço, a
ocupação do território da
região Centro-Oeste
• Caracterizar a população da
26
7º ano 1º trimestre 2º trimestre 3º trimestre
tribunais e órgão públicos)
• Reconhecer e compreender
os três poderes do Estado
(executivo, legislativo e
judiciário)
• Compreender e inter-
relacionar as atribuições do
Estado no decorrer do
tempo
• Identificar e reconhecer as
relações diplomáticas
• Reconhecer e compreender
a influência determinante do
Estado na estruturação do
espaço geográfico
• Reconhecer e analisar a
ocupação do território
brasileiro, quando da
chegada dos portugueses
religiosos
• Reconhecer e caracterizar
os principais aspectos
econômicos da região Sul
• Localizar e representar a
distribuição da população da
região Sul
• Conceituar Metrópole
• Reconhecer, localizar e
representar os estados que
compõem a região Sudeste
• Reconhecer, localizar e
representar a vegetação da
região Sudeste
• Reconhecer, localizar e
representar o clima da
região Sudeste
• Reconhecer, localizar e
representar a hidrografia da
região Centro-Oeste em seus
aspectos políticos e religiosos
• Reconhecer e caracterizar os
principais aspectos
econômicos da região
Centro-Oeste
• Localizar e representar a
distribuição da população da
região Centro-Oeste
• Reconhecer e compreender
os impactos ambientais do
cerrado e do pantanal
• Identificar, localizar e
compreender a
descentralização do País e a
criação de Brasília
• Caracterizar e localizar os
povos indígenas da região
Centro-Oeste
27
7º ano 1º trimestre 2º trimestre 3º trimestre
ao Brasil
• Reconhecer e compreender
o processo de expansão do
território brasileiro
• Compreender, reconhecer e
representar os limites, as
fronteiras e a divisão política
do Brasil
• Reconhecer e representar,
no tempo e no espaço, a
expansão territorial até a
constituição do território
atual
• Compreender, representar e
analisar a divisão do país
em regiões
• Reconhecer, compreender e
representar a regionalização
do país
região Sudeste
• Reconhecer, localizar e
representar o relevo a
região Sudeste
• Reconhecer e compreender
a ocupação, expansão e
organização do território da
região Sudeste
• Representar e localizar, no
tempo e no espaço, a
ocupação do território da
região Sudeste
• Caracterizar a população da
região Sudeste em seus
aspectos políticos e
religiosos
• Reconhecer e caracterizar
os principais aspectos
econômicos da região
• Reconhecer e compreender a
importância do ecoturismo
para a região Centro-Oeste
• Reconhecer, localizar e
representar os estados que
compõem a região Nordeste
• Reconhecer, localizar e
representar a vegetação da
região Nordeste
• Reconhecer, localizar e
representar o clima da região
Nordeste
• Reconhecer, caracterizar e
localizar as sub-regiões do
nordeste (Zona da mata,
Agreste, Sertão e Meio-norte)
• Reconhecer, localizar e
representar a hidrografia da
região Nordeste
28
7º ano 1º trimestre 2º trimestre 3º trimestre
• Identificar e caracterizar os
complexos regionais
• Reconhecer e representar a
distribuição da população
• Conceituar Populoso e
Povoado
• Conceituar Densidade
Demográfica
• Distinguir e compreender o
crescimento da população
identificando as taxas de
fecundidade, natalidade e
mortalidade, expectativa de
vida e crescimento natural
• Identificar, reconhecer e
analisar a formação da
população brasileira
• Reconhecer e representar
os movimentos
Sudeste
• Localizar e representar a
distribuição da população na
região Sudeste
• Conceituar Megalópole
• Reconhecer, compreender e
representar a concentração
e desconcentração industrial
na região Sudeste
• Reconhecer, localizar e
representar o relevo a região
Nordeste
• Reconhecer e compreender a
ocupação e a organização do
território da região Nordeste
• Representar e localizar, no
tempo e no espaço, a
ocupação do território da
região Nordeste
• Caracterizar a população da
região Nordeste em seus
aspectos políticos e religiosos
• Reconhecer e caracterizar os
principais aspectos
econômicos da região
• Localizar e representar a
distribuição da população na
região Nordeste
29
7º ano 1º trimestre 2º trimestre 3º trimestre
populacionais
• Conceituar Migração,
Imigração, Emigração
• Identificar, reconhecer e
representar os fluxos
emigratórios do Brasil
• Identificar, reconhecer e
representar os fluxos
migratórios do Brasil
• Reconhecer e compreender
a organização do trabalho
no Brasil
• Analisar e compreender a
população economicamente
ativa
• Reconhecer e caracterizar o
trabalho formal e informal no
Brasil
• Representar, no tempo e no
• Reconhecer e compreender a
importância do turismo para a
região Nordeste
• Reconhecer, localizar e
representar os estados que
compõem a região Norte
• Reconhecer, localizar e
representar a vegetação da
região Norte
• Reconhecer, localizar e
representar o clima da região
Norte
• Reconhecer, localizar e
representar a hidrografia da
região Norte
• Reconhecer, localizar e
representar o relevo a região
Norte
• Reconhecer e compreender a
30
7º ano 1º trimestre 2º trimestre 3º trimestre
espaço, a industrialização
do Brasil
• Caracterizar a
industrialização do país
identificando a concentração
das indústrias
• Reconhecer e compreender
a urbanização e a
industrialização no Brasil
• Reconhecer e representar
as regiões metropolitanas
brasileiras
• Reconhecer e compreender
os problemas sociais e
ambientais nos centros
urbanos
ocupação, exploração
organização do território da
região Norte
• Representar e localizar, no
tempo e no espaço, a
ocupação e exploração do
território da região Norte
• Caracterizar a população da
região Norte em seus
aspectos políticos e religiosos
• Reconhecer e caracterizar os
principais aspectos
econômicos da região Norte
• Localizar e representar a
distribuição da população na
região Norte
• Reconhecer e analisar os
efeitos da devastação na
Amazônia
31
7º ano 1º trimestre 2º trimestre 3º trimestre
• Caracterizar e localizar as
comunidades indígenas da
região Norte
7º ano 1º trimestre
Conceitos
Conteúdos • Formação do território
brasileiro
2º trimestre
território • Região Sul- aspectos físicos
• Região Sul- aspectos
• Região Centro
aspectos físicos
32
3º trimestre
Região Centro-Oeste-
aspectos físicos
33
7º ano 1º trimestre 2º trimestre 3º trimestre
• Organização do espaço
brasileiro
• Atribuições do Estado
• Distribuição da população no
Brasil
• Industrialização no Brasil
econômicos, sociais,
políticos e religiosos
• Região Sudeste- aspectos
físicos
• Região Sudeste- aspectos
econômicos, sociais,
políticos e religiosos
• Região Centro-Oeste-
aspectos econômicos,
sociais, políticos e religiosos
• Região Nordeste - aspectos
físicos
• Região Nordeste - aspectos
econômicos, sociais,
políticos e religiosos
• Região Norte- aspectos
físicos
• Região Norte- aspectos
econômicos, sociais,
políticos e religiosos
34
8º ano 1º trimestre 2º trimestre 3º trimestre
Competências-
foco
• Resolver problemas de forma
viável e eficaz
• Utilizar adequadamente
diversas linguagens
humanas, sejam verbais (oral
e/ou escrita), sejam não
verbais
• Atuar em grupo
• Resolver problemas de forma
viável e eficaz
• Utilizar adequadamente
diversas linguagens
humanas, sejam verbais (oral
e/ou escrita), sejam não
verbais
• Usar adequadamente a
informação acumulada
• Resolver problemas de forma
viável e eficaz
• Utilizar adequadamente
diversas linguagens humanas,
sejam verbais (oral e/ou
escrita), sejam não verbais
• Avaliar criticamente dados,
situações e fenômenos
Atitudes-foco
• Desenvolvimento de ações
preventivas e pró-ativas de
respeito ao meio ambiente
• Preservação e melhoria da
qualidade de vida do planeta
e de todos os seres que nele
habitam
• Busca de soluções frente a
situações que se configurem
problema para si, para o
• Desenvolvimento de ações
preventivas e pró-ativas de
respeito ao meio ambiente
• Preservação e melhoria da
qualidade de vida do planeta
e de todos os seres que nele
habitam
• Busca de soluções frente a
situações que se configurem
problema para si, para o
• Desenvolvimento de ações
preventivas e pró-ativas de
respeito ao meio ambiente
• Preservação e melhoria da
qualidade de vida do planeta e
de todos os seres que nele
habitam
• Busca de soluções frente a
situações que se configurem
problema para si, para o grupo
35
8º ano 1º trimestre 2º trimestre 3º trimestre
grupo e/ou para o ambiente
• Disposição em ouvir as
ideias do grupo e expressar
as suas
• Cooperação com o grupo
nas diferentes atividades
propostas
• Cuidado com os materiais
de uso pessoal e de uso
comum
grupo e/ou para o ambiente
• Estímulo à participação dos
colegas nas atividades
propostas, priorizando a
inclusão de todos
• Valorização do uso de
recursos tecnológicos
como instrumento de
aprendizagem
e/ou para o ambiente
• Valorização das relações
interpessoais no contexto
escolar
• Postura favorável à
aprendizagem, incluindo
atenção, concentração,
dedicação
Valores
• Amor
• Autonomia
• Cidadania
• Cooperação
• Ética
• Harmonia
• Honestidade
• Amor
• Autonomia
• Cidadania
• Cooperação
• Ética
• Harmonia
• Honestidade
• Amor
• Autonomia
• Cidadania
• Cooperação
• Ética
• Harmonia
• Honestidade
36
8º ano 1º trimestre 2º trimestre 3º trimestre
• Humildade
• Liderança
• Paz
• Persistência
• Respeito
• Responsabilidade
• Solidariedade
• Tolerância
• Humildade
• Liderança
• Paz
• Persistência
• Respeito
• Responsabilidade
• Solidariedade
• Tolerância
• Humildade
• Liderança
• Paz
• Persistência
• Respeito
• Responsabilidade
• Solidariedade
• Tolerância
Objetivo geral
• Proporcionar ao aluno
situações de aprendizagem
que envolvam a divisão do
espaço mundial em socialista e
capitalista, o espaço
continental americano em seus
diversos aspectos naturais
(clima, relevo, vegetação e
hidrografia) e humanos
(sociais, políticos econômicos
e religiosos), para que,
• Propiciar ao aluno situações de
aprendizagem que envolvam a
compreensão do espaço da
América do Norte e da América
Central, América Andina e
Guianas, em seus aspectos
naturais e humanos, para que
perceba que a formação do
espaço geográfico mundial é
resultado de processos
históricos que envolvem
• Possibilitar ao aluno situações
de aprendizagem que envolvam
a compreensão do espaço da
América Platina e Brasil, em
seus aspectos naturais e
humanos, para que perceba
que a formação do espaço
geográfico mundial é resultado
de processos históricos que
envolvem conflitos, disputas,
exploração de recursos naturais,
37
8º ano 1º trimestre 2º trimestre 3º trimestre
localizando-se, no tempo e no
espaço, compreenda a
formação deste espaço
geográfico
conflitos, disputas, exploração
de recursos naturais,
submissão de povos,
posicionando-se criticamente
submissão de povos,
posicionando-se criticamente
Critérios
qualitativos de
avaliação
• Compreende corretamente a
divisão do espaço mundial
em dois sistemas de poder:
Socialismo e Capitalismo.
• Reconhece e compreende,
de forma adequada, a
regionalização do mundo
contemporâneo
• Compreende
adequadamente o processo
de globalização da economia
• Compreende, reconhece e
representa, de forma
adequada, o continente
americano em seus aspectos
• Reconhece e compreende,
de forma adequada, a
formação, organização e
expansão do território
estadunidense
• Reconhece e compreende,
de forma adequada, a
formação e organização do
território canadense
• Reconhece e compreende
de forma adequada a
formação e organização do
território mexicano
• Reconhece e compreende
de forma adequada, a
• Reconhece e compreende, de
forma adequada, a formação e
organização do território da
América Platina
• Reconhece e compreende, de
forma adequada, o Brasil
como liderança regional na
América do Sul
38
8º ano 1º trimestre 2º trimestre 3º trimestre
naturais e humanos formação, organização do
território, distribuição da
população e condições
sócio- econômicas da
América Central
• Reconhece e compreende,
de forma adequada, a
formação, organização do
território, distribuição da
população e condições
econômicas da América
Andina (Colômbia,
Venezuela, Equador, Chile,
Bolívia e Peru)
• Reconhece e compreende,
de forma adequada, a
formação das Guianas
Habilidades
• Conceituar Capitalismo e
Socialismo
• Reconhecer e caracterizar os
• Identificar e reconhecer a
América Anglo-saxônica
• Localizar e representar a
• Identificar e reconhecer a
América Platina
• Localizar e representar a
39
8º ano 1º trimestre 2º trimestre 3º trimestre
sistemas capitalista e
socialista
• Representar no mapa mundi
os países capitalistas e os
socialistas
• Conceituar Burguesia e
Proletariado
• Reconhecer e compreender
o fim do socialismo na URSS
• Conceituar Desenvolvimento
e Subdesenvolvimento
• Caracterizar e localizar, no
mapa, os países
desenvolvidos e os
subdesenvolvidos
• Reconhecer e caracterizar a
nova divisão internacional do
trabalho (DIT)
divisão política dos Estados
Unidos
• Analisar, compreender e
sintetizar o processo de
expansão territorial dos
Estados Unidos
• Conceituar Imperialismo,
Neoliberalismo,
Neocolonialismo e
Colonialismo
• Localizar, compreender e
representar os aspectos
naturais do território
estadunidense (clima,
relevo, vegetação e
hidrografia)
• Caracterizar e inter-
relacionar a distribuição da
população estadunidense e
divisão política da América
Platina
• Analisar compreender e
sintetizar o processo de
organização territorial da
América Platina
• Localizar, compreender e
representar os aspectos
naturais do território da
América Platina (clima,
relevo, vegetação e
hidrografia)
• Caracterizar e inter-relacionar
a distribuição da população e
a composição étnica da
América Platina
• Analisar e inter-relacionar os
aspectos naturais da
paisagem na América Platina
40
8º ano 1º trimestre 2º trimestre 3º trimestre
• Identificar e reconhecer as
três categorias de países
quanto à dependência
tecnológica: desenvolvidos,
subdesenvolvidos
industrializados e
subdesenvolvidos não
industrializados
• Localizar e representar, no
mapa, as principais
indústrias tecnológicas no
mundo
• Reconhecer e representar a
nova regionalização do
mundo (países do Norte-
desenvolvidos e países do
Sul- subdesenvolvidos)
• Conceituar e caracterizar
IDH (Índice de
a composição étnica
• Reconhecer e compreender
os Estado Unidos como
maior potência econômica e
militar mundial
• Localizar e representar a
divisão política do Canadá
• Caracterizar a população
canadense
• Identificar e descrever
aspectos da economia
canadense
• Reconhecer e representar
os recursos naturais e a
indústria canadense
• Localizar e representar a
divisão política do México
• Caracterizar a população
• Reconhecer e compreender
os aspectos econômicos da
América Platina
• Reconhecer e compreender
os aspectos políticos da
América Platina
• Identificar e descrever as
crises econômicas da
Argentina
• Localizar e representar as
disputas territoriais da
Argentina
• Conceituar Geopolítica
• Reconhecer e compreender s
relações do Brasil com os
Estados Unidos
• Identificar e reconhecer o
Brasil como potência regional
41
8º ano 1º trimestre 2º trimestre 3º trimestre
Desenvolvimento Humano)
• Conceituar PIB (Produto
Interno Bruto)
• Reconhecer e representar
projeções cartográficas
(cilíndrica, cônica e plana)
• Caracterizar e inter-
relacionar a mundialização
do capital e da produção
• Identificar, reconhecer e
localizar, no mapa, os
centros de poder da
economia global
• Reconhecer as
consequências da
globalização da economia
• Reconhecer a caracterizar a
importância das
Mexicana
• Identificar e descrever
aspectos da economia
mexicana
• Reconhecer e compreender
o México como único país
pobre da América do Norte
• Conceituar Insular e Ístmica
• Distinguir e caracterizar a
divisão da América Central
em continental e insular
• Localizar e representar a
divisão política da América
Central
• Caracterizar e inter-
relacionar a distribuição da
população da América
Central e sua composição
• Reconhecer e compreender o
processo de expansão
territorial do Brasil após a sua
independência
• Reconhecer a importância
das relações políticas e
econômicas do Brasil com os
países vizinhos
• Descrever, caracterizar e
localizar os blocos
econômicos dos quais o
Brasil faz parte
• Reconhecer e compreender
a posição do Brasil no mundo
globalizado
42
8º ano 1º trimestre 2º trimestre 3º trimestre
transnacionais na economia
global
• Reconhecer e compreender
a atuação das instituições
financeiras e comerciais
internacionais na economia
global (FMI, Banco Mundial,
OMC)
• Reconhecer, caracterizar,
compreender e localizar os
blocos econômicos mundiais
• Localizar e representar o
continente americano
• Compreender e representar
as formas de colonização da
América
• Caracterizar a colonização
de povoamento e a de
ocupação no território
étnica
• Identificar e descrever
aspectos da economia da
América Central
• Descrever e relacionar os
problemas sociais e políticos
da América Central
• Reconhecer e caracterizar o
único país socialista da
América Latina
• Localizar e representar a
divisão política da América
Andina
• Identificar, relacionar e
compreender a expressão
'América Andina'
• Analisar e compreender a
organização do território da
43
8º ano 1º trimestre 2º trimestre 3º trimestre
americano
• Identificar, reconhecer e
localizar clima, relevo,
vegetação e hidrografia do
continente americano
• Conceituar Densidade e
Crescimento Demográfico
• Identificar e caracterizar a
distribuição da população na
América
• Reconhecer e analisar os
indicadores sociais da
América
• Identificar, reconhecer a
analisar as atividades dos
setores primário, secundário
e terciário no continente
americano
América Andina
• Localizar, compreender e
representar os aspectos
naturais do território Andino
(clima, relevo, vegetação e
hidrografia)
• Caracterizar e inter-
relacionar a distribuição da
população e a composição
étnica da América Andina
• Identificar e reconhecer os
costumes ancestrais das
sociedades pré-colombianas
• Identificar e descrever
aspectos da economia dos
países da América Andina
• Reconhecer e compreender
a instabilidade política
44
8º ano 1º trimestre 2º trimestre 3º trimestre
andina
• Localizar e reconhecer os
países produtores de
petróleo da América Latina
• Identificar, reconhecer e
localizar os países
envolvidos na produção e
comercialização de
narcóticos
• Localizar e representar a
divisão política das Guianas
• Caracterizar a colonização
destes territórios
• Caracterizar e inter-
relacionar a distribuição da
população e a composição
étnica das Guianas
• Identificar e descrever
45
8º ano 1º trimestre 2º trimestre 3º trimestre
aspectos da economia das
Guianas
• Identificar e reconhecer a
expressão 'América Latina'
8º ano 1º trimestre
Conceitos
Conteúdos • Continente americano-
aspectos naturais e humanos
2º trimestre
aspectos naturais e humanos
• Estados Unidos da América
• Canadá
• América Platina
• Brasil
46
3º trimestre
América Platina
Brasil
47
8º ano 1º trimestre 2º trimestre 3º trimestre
• Regionalização do mundo
contemporâneo
• Desenvolvimento e
subdesenvolvimento
• Globalização da Economia
• Continente americano-
aspectos naturais e humanos
• México
• América Central
• América Andina
• Guianas
48
9º ano 1º trimestre 2º trimestre 3º trimestre
Competências-foco
• Resolver problemas de
forma viável e eficaz
• Utilizar adequadamente
diversas linguagens
humanas, sejam verbais
(oral e/ou escrita), sejam
não verbais
• Atuar em grupo
• Resolver problemas de
forma viável e eficaz
• Utilizar adequadamente
diversas linguagens
humanas, sejam verbais
(oral e/ou escrita), sejam
não verbais
• Usar adequadamente a
informação acumulada
• Resolver problemas de forma
viável e eficaz
• Utilizar adequadamente
diversas linguagens
humanas, sejam verbais (oral
e/ou escrita), sejam não
verbais
• Avaliar criticamente dados,
situações e fenômenos
Atitudes-foco
• Desenvolvimento de ações
preventivas e pró-ativas de
respeito ao meio ambiente
• Preservação e melhoria da
qualidade de vida do
planeta e de todos os seres
que nele habitam
• Busca de soluções frente a
situações que se
configurem problema para
• Desenvolvimento de ações
preventivas e pró-ativas de
respeito ao meio ambiente
• Preservação e melhoria da
qualidade de vida do
planeta e de todos os seres
que nele habitam
• Busca de soluções frente a
situações que se
configurem problema para
• Desenvolvimento de ações
preventivas e pró-ativas de
respeito ao meio ambiente
• Preservação e melhoria da
qualidade de vida do planeta
e de todos os seres que nele
habitam
• Busca de soluções frente a
situações que se configurem
problema para si, para o
49
9º ano 1º trimestre 2º trimestre 3º trimestre
si, para o grupo e/ou para o
ambiente
• Disposição em ouvir as
ideias do grupo e
expressar as suas
• Cooperação com o grupo
nas diferentes atividades
propostas
• Cuidado com os
materiais de uso pessoal
e de uso comum
si, para o grupo e/ou para o
ambiente
• Estímulo à participação
dos colegas nas
atividades propostas,
priorizando a inclusão de
todos
• Valorização do uso de
recursos tecnológicos
como instrumento de
aprendizagem
grupo e/ou para o ambiente
• Valorização das relações
interpessoais no contexto
escolar
• Postura favorável à
aprendizagem, incluindo
atenção, concentração,
dedicação
Valores
• Amor
• Autonomia
• Cidadania
• Cooperação
• Ética
• Harmonia
• Amor
• Autonomia
• Cidadania
• Cooperação
• Ética
• Harmonia
• Amor
• Autonomia
• Cidadania
• Cooperação
• Ética
• Harmonia
50
9º ano 1º trimestre 2º trimestre 3º trimestre
• Honestidade
• Humildade
• Liderança
• Paz
• Persistência
• Respeito
• Responsabilidade
• Solidariedade
• Tolerância
• Honestidade
• Humildade
• Liderança
• Paz
• Persistência
• Respeito
• Responsabilidade
• Solidariedade
• Tolerância
• Honestidade
• Humildade
• Liderança
• Paz
• Persistência
• Respeito
• Responsabilidade
• Solidariedade
• Tolerância
Objetivo geral
• Disponibilizar ao aluno
situações de aprendizagem
que envolvam a globalização,
configuração do espaço
geográfico europeu, apontando
os aspectos naturais (clima,
relevo, vegetação e
hidrografia) e humanos
(sociais, políticos, econômicos
• Disponibilizar ao aluno
situações de aprendizagem
que envolvam a configuração
do espaço geográfico do Leste
Europeu e CEI e continente
asiático, apontando os
aspectos naturais (clima,
relevo, vegetação e
hidrografia) e humanos
• Disponibilizar ao aluno
situações de aprendizagem que
envolvam a globalização, a
configuração do espaço
geográfico da África, Oceania e
Regiões Polares, apontando os
aspectos naturais (clima, relevo,
vegetação e hidrografia) e
humanos (sociais, políticos,
51
9º ano 1º trimestre 2º trimestre 3º trimestre
e religiosos) e os conflitos
mundiais, para que perceba
que a nova ordem mundial
(política dos blocos regionais)
é geradora de disputas de
mercado, de conflitos entre as
nações e de formação de
redes de interesses como
proteção destes mercados
(sociais, políticos, econômicos
e religiosos), para que o aluno
perceba que a nova ordem
mundial determina a
expansão de empresas
multinacionais, o aumento das
desigualdades e a
configuração geopolítica
mundial
econômicos e religiosos), para
que perceba que a nova ordem
mundial é geradora de disputas
de mercado, de conflitos entre
as nações e de formação de
redes de interesses como
proteção destes mercados
Critérios
qualitativos de
avaliação
• Compreende, de forma
adequada, as questões
político- territoriais do espaço
geográfico europeu
• Inter-relaciona corretamente
os conflitos mundiais com as
novas disputas de mercado
• Localiza, compreende e
representa corretamente o
espaço europeu, inter-
• Compreende e inter-relaciona
corretamente o leste Europeu
como um espaço em constante
transformação
• Identifica, reconhece e
representa, no mapa, a
formação da CEI (Comunidade
de Estados Independentes)
como estratégia militar e
econômica
• Reconhece, compreende, de
forma adequada, e representa,
de forma correta, a África como
um continente de diversidade
cultural, política, econômica e
religiosa
• Reconhece e compreende, de
forma correta, que a exploração
intensa da Oceania causou
modificações no seu espaço
52
9º ano 1º trimestre 2º trimestre 3º trimestre
relacionando os aspectos
naturais (clima, relevo,
vegetação e hidrografia)
• Localiza, compreende e
representa corretamente o
espaço mundial europeu inter-
relacionando os aspectos
humanos (sociais,
econômicos, políticos e
religiosos)
• Reconhece e compreende
adequadamente que a
construção da União Europeia
é fruto de um processo de
estabilização política e
econômica
• Reconhece e compreende, de
forma adequada, que os
países que compõem a Europa
Oriental estão em nível de
desenvolvimento diferente dos
demais países do leste
Europeu
• Localiza, no mapa, o
continente asiático
• Reconhece e compreende
corretamente o Continente
Asiático como o maior em
extensão e mais populoso do
planeta analisando sua
diversidade
• Compreende e inter-relaciona,
de forma adequada,a
diversidade econômica,
humana e política do
continente asiático
• Reconhece e compreende, de
forma adequada, que as regiões
polares não sofreram
transformações diretas em seu
espaço, mas indiretamente
estão sofrendo os efeitos do
aquecimento global
53
9º ano 1º trimestre 2º trimestre 3º trimestre
Habilidades
• Reconhecer e compreender o
processo de globalização e
das organizações mundiais
• Analisar, compreender e
opinar sobre os efeitos da
globalização
• Reconhecer, compreender e
avaliar as questões ambientais
do mundo globalizado
• Identificar, caracterizar e
localizar, no mapa, as
principais organizações
econômicas (SADC, UE, Pacto
Andino, MERCOSUL, Nafta,
CEI, Apec)
• Reconhecer e caracterizar os
direitos humanos (universais,
naturais, inalienáveis,
invioláveis, obrigatórios,
• Localizar e representar a
divisão política do Leste
Europeu
• Reconhecer e localizar, no
tempo e no espaço, a
dominação russa no leste
europeu
• Identificar e descrever a crise
do fim do socialismo
• Analisar, compreender e
opinar sobre as
transformações ocorridas no
leste europeu
• Localizar, descrever e
representar os aspectos do
clima do leste europeu
• Localizar, descrever e
representar os aspectos do
relevo do leste europeu
• Localizar e representar, no
mapa político, os países da
África
• Reconhecer e compreender a
regionalização da África (África
do Norte e Subsaariana)
• Localizar, descrever e
representar os aspectos físicos
(clima vegetação e hidrografia)
da África do Norte
• Caracterizar e compreender os
aspectos econômicos da África
do Norte
• Localizar, descrever e
representar os aspectos físicos
(clima vegetação e hidrografia)
da África Subsaariana
• Caracterizar e compreender os
aspectos econômicos da África
54
9º ano 1º trimestre 2º trimestre 3º trimestre
indivisíveis)
• Conceituar Apartheid
• Conceituar Nação e País
• Reconhecer, descrever e
localizar os principais conflitos
do século XX e XXI
• Identificar, reconhecer, avaliar
o trabalho desenvolvido da
ONU e caracterizar seus
órgãos e agências (UNESCO,
FAO, OMS, OIT, UNICEF,
FMI, Banco Mundial, Tribunal
de Haia)
• Reconhecer e descrever as
principais violações de direitos
no mundo, localizando, no
mapa, os países em que
ocorrem
• Localizar e representar a
• Localizar, descrever e
representar os aspectos da
vegetação do leste europeu
• Localizar, descrever e
representar os aspectos da
hidrografia do leste europeu
• Analisar e inter-relacionar os
aspectos naturais da paisagem
do leste europeu
• Localizar e representar os
países que compõem a CEI
(Rússia, Ucrânia e Belarus)
• Identificar, analisar e opinar
sobre os interesses da união
destes países
• Reconhecer e avaliar a
estagnação da economia,
como efeito da planificação
econômica dos países da
do Norte
• Caracterizar e inter-relacionar a
distribuição da população, a
composição étnica e a
variedade linguística do
continente africano
• Compreender e inter-relacionar
a diversidade cultural e religiosa
da África
• Compreender e opinar sobre as
religiões da África
• Identificar e inter-relacionar os
programas de industrialização
na África
• Reconhecer, analisar e
compreender os obstáculos à
industrialização da África
• Reconhecer e compreender a
organização do território da
55
9º ano 1º trimestre 2º trimestre 3º trimestre
divisão política da Europa
• Analisar e compreender a
diversidade do continente
europeu
• Localizar, descrever e
representar os aspectos do
clima europeu
• Localizar, descrever e
representar os aspectos do
relevo da Europa
• Localizar, descrever e
representar os aspectos da
vegetação da Europa
• Localizar, descrever e
representar os aspectos da
hidrografia da Europa
• Analisar e inter-relacionar os
aspectos naturais da paisagem
européia
antiga URSS
• Localizar e representar os
países que compõem a Europa
Oriental
• Localizar, descrever e
representar os aspectos do
clima, relevo, vegetação e
hidrografia da Europa Oriental
• Analisar e inter-relacionar os
aspectos naturais da paisagem
da Europa Oriental
• Caracterizar e inter-relacionar
a distribuição da população, a
composição étnica e a
variedade linguística da
Europa Oriental
• Conceituar Populoso e
Povoado
• Localizar e representar os
África a partir do domínio
europeu
• Identificar, compreender e
opinar sobre a nova divisão
Internacional do Trabalho na
África
• Compreender e opinar porque a
África está fora do processo de
globalização
• Representar e localizar os
principais focos de conflitos e
doenças na África
• Identificar, reconhecer e
representar o espaço geográfico
da Oceania
• Reconhecer as características
naturais do continente (clima,
relevo, vegetação e hidrografia)
• Caracterizar e inter-relacionar a
56
9º ano 1º trimestre 2º trimestre 3º trimestre
• Caracterizar e inter-relacionar
a distribuição da população, a
composição étnica e a
variedade linguística da
Europa
• Caracterizar, localizar e
representar os fluxos
migratórios da Europa
• Reconhecer e compreender os
fluxos migratórios atuais
• Identificar, reconhecer e opinar
sobre a economia Europeia
(agricultura, pecuária,
indústria, comércio e serviços)
• Compreender e opinar sobre
as diferenças econômicas dos
países da Europa
• Identificar, compreender e
inter-relacionar o papel do
turismo na economia dos
países que compõem o
continente asiático
• Reconhecer e analisar a
diversidade cultural e natural
da Ásia
• Identificar e caracterizar as
diferenças econômicas da Ásia
• Compreender e representar a
regionalização da Ásia (Ásia
Setentrional, Sudeste Asiático,
Ásia Central, Oriente Médio,
Ásia Meridional e Extremo
Oriente)
• Localizar, descrever e
representar os aspectos físicos
do sudeste asiático
• Caracterizar e compreender os
aspectos econômicos do
sudeste asiático
distribuição da população, a
composição étnica da Oceania
• Reconhecer o turismo como
principal fonte de renda da
economia
• Identificar e caracterizar os
países que compõem a Apec
(Cooperação Econômica da
Ásia e do Pacífico)
• Reconhecer e compreender o
modelo econômico da Austrália
e da Nova Zelândia
• Localizar e representar, no
mapa, as regiões polares do
planeta (Ártico e Antártida)
• Caracterizar e inter-relacionar a
distribuição da população, a
composição étnica das regiões
polares
57
9º ano 1º trimestre 2º trimestre 3º trimestre
países europeus
• Reconhecer os principais
parques industriais modernos
• Reconhecer e localizar, no
tempo no espaço, o processo
de formação da União
Europeia
• Identificar, reconhecer e
sintetizar sobre as políticas
sociais da União Europeia
• Analisar, descrever e opinar
sobre a crise social da União
Europeia
• Caracterizar as instituições da
União Europeia (Conselho
Europeu, Comissão Europeia,
Parlamento Europeu, Tribunal
de Justiça, Comitê Econômico
e Social)
• Identificar e caracterizar o
crescimento econômico do
sudeste asiático
• Localizar, descrever e
representar os aspectos físicos
do Ásia Setentrional
• Caracterizar e compreender os
aspectos econômicos do Ásia
Setentrional
• Localizar, descrever e
representar os aspectos físicos
da Ásia central
• Caracteriza e compreender os
aspectos econômicos da Ásia
Central
• Localizar, descrever e
representar os aspectos físicos
do Oriente Médio
• Caracterizar e compreender os
• Localizar, descrever e
representar os aspectos físicos
(clima, relevo vegetação e
hidrografia) das regiões polares
• Caracterizar e compreender os
aspectos econômicos das
regiões polares
• Reconhecer, compreender e
sintetizar que as pesquisas
científicas realizadas nas
regiões polares podem ajudar a
desvendar o passado climático
da Terra e compreender o
funcionamento das correntes
oceânicas
58
9º ano 1º trimestre 2º trimestre 3º trimestre
• Reconhecer e caracterizar as
políticas comuns da União
Europeia (PAC- Política
Agrícola Comum- política
pesqueira, regional, dos
transportes, industrial,
comercial, ambiental)
aspectos econômicos do
Oriente Médio
• Reconhecer, analisar e
sintetizar sobre os conflitos do
Oriente Médio
• Localizar, descrever e
representar os aspectos físicos
da Ásia Meridional
• Caracterizar e compreender os
aspectos econômicos da Ásia
Meridional
• Localizar, descrever e
representar os aspectos físicos
do Extremo Oriente
• Caracterizar e compreender os
aspectos econômicos do
Extremo Oriente
• Caracterizar e inter-relacionar
a distribuição da população, a
59
9º ano 1º trimestre 2º trimestre 3º trimestre
composição étnica e a
variedade linguística do
continente asiático
• Identificar e compreender as
políticas de controle
demográfico
• Compreender e inter-relacionar
a diversidade cultural e
religiosa da Ásia
• Compreender e opinar sobre
as religiões da Ásia
• Localizar, descrever e
representar os aspectos físicos
da Rússia
• Caracterizar e inter-relacionar
a distribuição da população
Russa
• Analisar e compreender o
processo de transição da
60
9º ano 1º trimestre 2º trimestre 3º trimestre
economia planificada para a
economia de mercado
• Identificar e caracterizar a
industrialização na Rússia
• Localizar, descrever e
representar, no mapa, os
aspectos físicos do Japão e
dos Tigres Asiáticos (Hong
Kong, Coreia do Sul,
Cingapura e Taiwan)
• Caracterizar e inter-relacionar
a distribuição da população e
sua ascensão econômica
• Reconhecer e compreender o
uso racional do espaço em um
país extremamente populoso
• Reconhecer e opinar sobre a
indústria como maior força
econômica do país
61
9º ano 1º trimestre 2º trimestre 3º trimestre
• Distinguir, descrever e localizar
os principais ramos industriais
do Japão (siderúrgico,
automobilístico,
eletroeletrônico, naval e têxtil)
• Localizar, descrever e
representar os aspectos físicos
dos Tigres Asiáticos (Hong
Kong, Coreia do Sul,
Cingapura e Taiwan)
• Descrever e compreender os
aspectos da política de
incentivos dos Tigres Asiáticos
• Caracterizar e inter-relacionar
a distribuição da população, a
composição étnica e a
variedade linguística dos
Tigres Asiáticos e suas
respectivas religiões
• Localizar, descrever e
62
9º ano 1º trimestre 2º trimestre 3º trimestre
representar os aspectos físicos
da China
• Reconhecer e compreender o
processo de evolução da
China, desde a economia
feudal à industria aeroespacial
• Reconhecer e caracterizar a
implantação do Socialismo na
China
• Identificar e caracterizar o
desenvolvimento econômico
da China possibilitado pela
abundância de recursos
energéticos e minerais
• Identificar e caracterizar os
recursos hídricos da China
• Caracterizar e inter-relacionar
a distribuição da população, a
composição étnica e a
variedade linguística e as
63
9º ano 1º trimestre 2º trimestre 3º trimestre
religiões da China
• Localizar, descrever e
representar os aspectos físicos
da Índia
• Reconhecer e compreender a
dominação inglesa na
economia Indiana
• Conceituar Plantation
• Identificar e compreender a
agricultura como principal
atividade econômica da China
do século passado e a
atividade industrial de
informática na época atual
• Identificar, reconhecer e
compreender a desigualdade
econômica e os conflitos
sociais da Índia
9º ano 1º trimestre
Conceitos
Conteúdos • Globalização e seus efeitos
2º trimestre
Globalização e seus efeitos • Leste Europeu • África
64
3º trimestre
África
65
9º ano 1º trimestre 2º trimestre 3º trimestre
• Organizações Econômicas
• Conflitos do Século XX e XXI
• Direitos Humanos
• Espaço europeu: aspectos
físicos
• Espaço europeu: aspectos
humanos
• União Europeia
• Formação do CEI
• Europa Oriental
• Continente Asiático
• Diversidade econômica,
humana e política da Ásia
• Oceania
• Regiões Polares
66
Obras Consultadas
AZEVEDO, T. M.; ROWELL, Vania Morales. Competências e habilidades no processo de aprendizagem. Caxias do Sul, 2009a. 67 slides, color., 25,4 cm x 19,05 cm.
______. Planejamento e avaliação no processo de aprendizagem. Caxias do Sul, 2009b. 41 slides, color., 25,4 cm x 19,05 cm.
BRASIL. Parâmetros Curriculares Nacionais: terceiro e quarto ciclos do ensino fundamental: introdução aos parâmetros curriculares nacionais. Secretaria de Educação Fundamental. Brasília: MEC/SEF, 1998.
CALLAI, Helena C. Estudar o lugar para compreender o mundo. In: CASTROGIOVANNI, Antonio Carlos (Org.). Ensino de geografia - práticas de textualizações no cotidiano. 3. ed. Porto Alegre: Mediação, 2003.
CONSELHO MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO. Caderno normativo I: 2002 a 2007/. Conselho Municipal de Educação. Caxias do Sul, RS: Lorigraf, 2008.
DAU, Heloísa. Um pouco do mundo cabe em suas mãos. Porto Alegre: UFRGS, 2003.
DELLORS. Jacques (Org.) Educação: um tesouro a descobrir. 6. ed. São Paulo: Cortez; Brasília, DF: MEC: UNESCO, 2001.
MORETTO, Vasco Pedro. Planejamento: planejando a educação para o desenvolvimento de competências. 3. ed. Petrópolis, RJ: Vozes, 2008.
MORIN, Edgar. A cabeça bem feita: repensar a reforma, reformar o pensamento. 4. ed. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, 2001.
______. Os sete saberes necessários à educação do futuro. 9. ed. São Paulo: Cortez; Brasília, DF: UNESCO, 2004.
PERRENOUD, Philippe. Dez novas competências para ensinar. Porto Alegre: Artes Médicas Sul, 2000.
______. Construir as competências desde a escola. Porto Alegre: Artes Médicas Sul, 1999.
POZO, J. I. Aprendizes e mestres. Porto Alegre: Artmed, 2002.
______. A solução de problemas. Porto Alegre: Artmed, 1998.
REGO, Nelson; SUERTEGARAY, Dirce; HEIDRICH, Álvaro (Orgs.). Geografia e educação- geração de ambiências. Porto Alegre: Editora da UFRGS, 2001.
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SANTOS, Milton. Por uma outra globalização: do pensamento único à consciência universal. São Paulo: Record, 2000.
STERNBERG, Robert. Psicologia cognitica. Porto Alegre: Artmed, 2000.
VYGOTSKI, Lev S. Pensamento e linguagem. 3 ed. São Paulo: Martins Fontes, 1989.