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Colégio Estadual João XXIII – E.M.Mamborê - Paraná
Plano de Ação
Candidatos à Direção2009 – 2011
Diretor: Arnaldo Antonio BarszczDiretora-Auxiliar: Gilsamara Tiburcio Krauze
Outubro/2008
PLANO DE AÇÃO CANDIDATOS À DIREÇÃO
GESTÃO: 2009 à 2011
1 PLANO DE AÇÃO DA ESCOLA
A palavra viva é diálogo existencial. Expressa e elabora o mundo, em
comunicação e colaboração. O diálogo autêntico – reconhecimento do outro
e reconhecimento de si, no outro – é decisão e compromisso de colocar na
construção do mundo comum. Não há consciências vazias: por isto os
homens não se humanizam, senão humanizando o mundo.
(PAULO FREIRE)
1.1 Diagnóstico da Realidade Social Global e do Contexto da Escola:
1.1.1 Encaminhamento Metodológico:
O diagnóstico da realidade social global e do contexto da escola, contido no PPP,
analisa dados fornecidos pela Secretaria da Escola, na qual percebe-se que o
número de alunos matriculados tem diminuído ano a ano, principalmente no período
noturno; a taxa de evasão varia conforme o turno sendo maior no período noturno,
nos dois períodos a taxa está em decréscimo, devido esforços da escola descritos
no ato situacional. A taxa da aprovação no período matutino e vespertino é muito
boa, refletindo êxito na aprendizagem da maioria dos alunos. No período noturno no
ano de 2007 obteve-se um resultado melhor no quesito desistentes, permanecendo
praticamente inalterado o índice de reprovados, os índices apresentam-se maiores
que no diurno devido as especificidades da clientela trabalhadora.
A melhora obtida na diminuição do percentual de desistentes e reprovados nos
diferentes turnos do Colégio, foram obtidos em virtude de reuniões onde definiram-
se propostas metodológicas que possam superar as dificuldades encontradas pelos
alunos, atendendo a necessidades diferenciadas de cada período.
1.2 Realidade Mundial e Brasileira
A sociedade mundial e brasileira hoje, principalmente nos países ocidentais
capitalistas, apresenta-se com forte competitividade, individualista, excludente,
explicita fortes marcas do neoliberalismo, doutrina na qual predomina o Estado
Mínimo na direção da sociedade, deixando ao mercado o controle das relações
sociais e econômicas. Nesta sociedade predomina a falta de humanismo, de
respeito ao outro e às instituições sociais, com preconceito, racismo e com grandes
índices de violência, falta de perspectivas , desprovida de valores éticos e morais,
com corrupção na política e desigualdades sócio-econômicas. Sobre os valores
detectou-se o predomínio do “ter” sobre o “ser determinando os comportamentos e
relações entre pessoas e coisas, o imediatismo e falta de planejamento e
perspectivas futuras. As desigualdades sociais foram atribuídas a pouca participação
do povo nas decisões, à eleição de políticos corruptos, falta de conhecimento dos
direitos e deveres, divisão injusta de rendas. Também foram apontados como
problemas na sociedade atual a desvalorização dos idosos, desestruturação familiar,
falta de acesso das camadas populares ao esporte, cultura e artes.
1.3 Realidade do Estado do Paraná
O Estado do Paraná caracteriza-se como um dos mais ricos e desenvolvidos da
Federação, porém tem uma grande concentração de rendas na mão de poucos que
dominam os meios de produção, sejam eles no meio rural ou urbano, gerando
exclusão e desigualdades sociais. O estado tem predomínio econômico de produção
agrícola e agro-industrial, porém a concentração da população se dá no meio
urbano.
No campo, principalmente na nossa região, há preponderância de grandes
propriedades agrícolas de monocultura de soja e trigo para exportação, fato este que 3
gerou o êxodo rural, o extermínio dos pequenos produtores e da diversificação de
culturas, gerando o desemprego e subemprego no campo. Há utilização de alta
tecnologia no plantio e colheita e maquinários de última geração que dispensam
quase que totalmente a mão-de-obra e os poucos postos são reservados a
empregados com um mínimo de escolaridade e qualificação que dominem técnicas
de plantio, colheita, armazenamento, saibam operar maquinários agrícolas e aplicar
defensivos. Aliás, também nisso o Estado do Paraná se destaca: como um dos
estados que utiliza maior quantidade de defensivos e agrotóxicos no Brasil,
impactando assim a fauna e flora naturais e também a água e o solo.
A estimativa de safra nacional para 2008 em comparação a de 2007, de cereais,
leguminosas e oleaginosas, indica uma produção da ordem de 145,3 milhões de
toneladas, superior em 9,1% a obtida em 2007 (133,1 milhões de toneladas). As
culturas investigadas que ocuparam maiores áreas em 2008 foram a soja, com 21,3
milhões de hectares, o milho com 14,4 milhões de hectares e o arroz com 2,9
milhões de hectares. O somatório destes três produtos representa, 89,9% da
produção nacional estimada em grãos.
Em termos absolutos a estimativa de produção de cereais, leguminosas e
oleaginosas está assim distribuída pelas Grandes Regiões: Região Sul, 60,9 milhões
de toneladas; Centro-Oeste, 50,4 milhões de toneladas; Sudeste, 17,6 milhões de
toneladas; Nordeste, 12,4 milhões de toneladas e Norte, 3,8 milhões de toneladas.
Dos dados acima, 21,7% da produção é obtida no Estado do Paraná. 1 O Estado faz
jus ao adjetivo de Celeiro da Nação, em termos de produção agrícola.
Existem hoje algumas iniciativas, ainda que esparsas, incluindo iniciativas oficiais
do Governo do Estado, por meio de suas Secretarias de Agricultura e Trabalho e
Ação Social, da revalorização do pequeno agricultor e agricultor familiar,
promovendo o incentivo à diversificação de culturas, associativismo para
empreendimentos rurais de forma a gerar renda, postos de ocupação e qualidade de
vida no campo. Existe na nossa região e município também a pecuária bovina de 1 Fonte: IBGE - http://www.ibge.gov.br/home/estatistica/indicadores/agropecuaria/lspa/default.shtm
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corte e de leite, ovina e suína e também poucas iniciativas na área de avicultura e
sericultura. Todas essas atividades, devido a reestruturação produtiva, necessitam
utilizar novas tecnologias e atingir padrões de qualidade aceitos pelas grandes
empresas exportadoras.
Utiliza-se da inseminação artificial, incubadoras, maternidades e berçários com
temperaturas e alimentação adequadas para cada fase de desenvolvimento de
forma que muitas vezes os animais tem um cuidado maior do que os proprietários.
O Estado do Paraná tem uma bela característica de congregar várias raças e etnias
e credos que convivem harmonicamente nas diferentes regiões.
1.4 Realidade do Município de Mamborê
Os povos não são feitos meramente da massa de indivíduos que os
compõem, dos territórios que ocupam, das coisas que usam, dos
movimentos que executam. Eles são feitos sobretudo, com as idéias que os
indivíduos têm de si mesmos.
(Émile Dhurkheim)
O município de Mamborê, possui uma área territorial de 782,904km2 com uma
população de 14.132 habitantes2 e caracteriza-se por uma economia basicamente
agrícola com altos índices de produtividade e que gera uma boa arrecadação de
impostos para o porte do município. A produção de soja foi de 135.572 toneladas,
trigo 35.771 toneladas, milho 49.100 toneladas, bovinos 16.440 cabeças e suínos
12.300 cabeças no ano de 20063. A densidade demográfica é de 18,05 hab/km2 4.
Dos domicílios de Mamborê, 63% possuem abastecimento de água tratada e 27%
possuem atendimento de esgoto5.
2 Fonte: IBGE, Resultados do Censo Demográfico 2007.3 Fonte: IBGE/20064 Fonte: IPARDES5 Fonte: SANEPAR
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A mecanização e também porque o município possui comércio e indústria
incipientes, proporciona pouca geração de emprego e renda e poucas perspectivas
de trabalho para a maioria da população de menor poder aquisitivo.
O município conta com uma Biblioteca Pública, um Centro Cultural, Estádio e
Ginásios Poliesportivos, Clubes e Associações Recreativas. Não conta com a
existência de cinema, orquestra e unidade de Ensino Superior presencial, quanto a
esta questão, a maioria de estudantes do Ensino Superior dirige-se a Campo
Mourão. O Município oferece Ensino Superior à distância, através da UEM, Pós-
Graduação e Pós-Médio a Distância através do ITDE.
1.5 O Colégio João XXIII na realidade Mamboreense
O Colégio João XXIII é o único a oferecer Ensino Médio dentro do perímetro urbano
de Mamborê, recebe alunos oriundos das camadas média, baixa e paupérrima da
comunidade rural e urbana, central e periférica, pois geralmente os moradores que
têm um maior poder aquisitivo colocam seus filhos nas escolas particulares de
Campo Mourão, cidade pólo, próxima.
O papel da escola nesta realidade é de formação para o mundo do trabalho numa
perspectiva, humanista gramsciana, pois não visa a formação para uma ocupação
específica devido oferecer uma formação geral, científico-tecnológica-humanista. A
escola destaca-se pelo número de alunos aprovados anualmente na faculdade
estadual mais próxima, FECILCAM, em Campo Mourão, como demonstram os
dados do Questionário Sócio-econômico dos quatro últimos vestibulares.
Caracteriza-se como um espaço de encontro e socialização da juventude
mamboreense, local onde pode ter acesso ao saber científico e cultural,
historicamente acumulado. Além das atividades curriculares clássicas, de acordo
com a definição de Saviani, em Pedagogia Histórico-Crítica: primeiras
aproximações, a escola oferece em período regular ou de contraturno, acesso a
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vários projetos dentre eles teatro, canto, dança, capoeira e atividades esportivas
com acesso à todos que tiverem interesse.
Oferece também, em várias ocasiões no decorrer do ano, participação em eventos
cívicos, culturais e científicos promovidos pela escola tais como Feira Cultural e
Científica – em sua 22ª edição; Feira da Bondade duas vezes ao ano – atividade de
ação social, solidariedade e protagonismo juvenil; Festa do Campo – retomando os
costumes e valorização do Homem do Campo; Semana Literária – conhecimento e
produção de poesias, com ênfase na História da Música Brasileira; Sessão Cívica –
semanal; Gincana Estudantil de Integração – realizada todo início de ano com intuito
de receber e integrar os alunos calouros; FESARTE – Festival de Arte Estudantil;
Participação dos alunos nas Reuniões da Câmara de Vereadores por turma,
Participação no Grêmio Estudantil Elizabete das Neves Fernandes Teixeira; Jogos
Intersalas; Participação em eventos municipais, regionais e estaduais de esportes e
cultura; Projeto permanente de Reciclagem de Lixo. Participações variadas na vida
do município em campanhas de conscientização da população, censos, pesquisas,
etc.. Projetos de Dança, Canto e Teatro com recursos dos “Anjos da Escola”. Projeto
“Escola de Pais”. Projetos ofertados pela SEED, Fera, Escola Viva, Jogos Colegiais,
Com Ciência, etc.
1.6 Caracterização da População
1.6.1 Caracterização dos Alunos e Pais
A caracterização da clientela escolar varia conforme o turno, em relação as
condições sócio-econômicas, e também tem características comuns que a
identificam como grupo e em relação ao Estado e País.
No período da manhã a porcentagem de alunos da zona rural predomina, alunos
do campo, conforme definição recebida do NRE: os que habitam na zona rural e os
que habitam na cidade mas que seu trabalho e renda vêm do campo, também
freqüentam alunos da zona urbana que possuem em sua maioria uma situação
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financeira estável e são mantidos pela sua família não necessitando trabalhar para
complementar a renda familiar.
É o período em que a escola possui o maior número de turmas e alunos, um total de
10.
No período da tarde a totalidade de alunos reside na zona urbana, vêm de famílias
de baixa renda, uma porcentagem trabalha para complementação da renda familiar.
É o período em que a escola possui o menor número de turmas, um total de 3.
No período da noite predominam alunos residentes na zona urbana, trabalhadores,
que complementam a renda familiar ou que são pais e mães de família sendo que, a
sua renda é a principal para manutenção familiar. Neste período a escola possui 4
turmas é turno em que há maior ocorrência de evasão e repetência.
1.6.2 Professores e Funcionários
Número de Professores: 28Professores QPM com disciplina específica de concurso: 13
Professores QPM lotados no Município com aulas complementares do padrão: 03
Professores QPM com Aulas Extraordinárias: 07
Professores Teste 57 (CLT): 0
Professores PSS: 07
Apenas 1 Professora não possui Pós-graduação.
Número de Funcionários: 12Auxiliares Administrativas: 5
Merendeiras: 2
Auxiliar de Serviços Gerais: 5
Secretária: 1
Equipe de Direção
Diretora: 1
Diretor Auxiliar: 18
Professores PedagogosNúmero de Pedagogos: 03
1.7 Diagnóstico quantitativo da realidade educacional
Ano letivo Matriculados Desistentes Aprovados Reprovados Transferidos
2000 Manhã 425 24 (5,6%) 344 (81%) 07 (1,6%) 50 (11,8%)
2000 Noite 491 94 (19,%) 331 (67,4%) 20 (5%) 46 (9,3%)
2001 Manhã 474 27 (5,7%) 364 (76,8%) 10 (2,1%) 73 (15%)
2001 Noite 479 96 (20%) 295 (61,6%) 22 (4,6%) 66 (13,8%)
2002 Manhã 458 19 (4,1%) 402 (87,8%) 19 (4,1%) 18 (3,9%)
2002 Noite 327 63 (19,2%) 226 (69,1%) 17 (5,2%) 21 (6,4%)
2003 Manhã 655 22 (3,3%) 606 (92,5%) 05 (0,8%) 22 (3,3%)
2003 Noite 257 57 (22,1%) 158 (61,5%) 15 (5,8%) 27 (10,5%)
2004 Manhã 448 11 (2,4%) 391 (87,3%) 23 (5,1%) 23 (5,1%)
2004 Tarde 52 06 (11,5%) 35 (67,3%) 05 (9,6%) 06 (11,5%)
2004 Noite 216 39 (18%) 159 (73,6%) 07 (3,2%) 11 (5,1%)
2005 Manhã 400 10(2,50%) 18(4,5%)
2005 Tarde 74 8(10,81%) 1(1,35%)
2005 Noite 226 60 (26,54%) 12(5,30%)
2006 Manhã 376 3(0,79%) 9(2,39%)
2006 Tarde 93 4(4,30%) 7(7,52%)
2006 Noite 212 41(19,33%) 12(5,66%)
2007 Manhã 410 6(1,46%) 5(1,22%)
2007 Tarde 77 4(0,52%) 0(0,00%)
2007 Noite 154 18(11,68%) 9(5,84%)
2008 Manhã 345
2008 Tarde 71
2008 Noite 126
Dados fornecidos pela Secretaria da Escola
Conforme análise dos dados quantitativos percebe-se que o número de alunos
matriculados tem diminuído ano a ano, principalmente no período noturno; a taxa de
evasão varia conforme o turno sendo maior no período noturno. A taxa de aprovação
no período matutino é muito boa, refletindo êxito na aprendizagem da maioria dos
alunos.. O período vespertino foi implantado gradativamente, a partir de 2004. Os
índices refletem as diferenças de clientela que freqüenta a escola, já descritos no 9
item caracterização da clientela escolar alunos e pais. Portanto, a preocupação
maior quanto candidato a Direção, está na evasão e reprovação, em especial, no
período noturno.
1.8 Identificação e análise crítica da experiência da escola e do processo de organização escolar
Avalia-se que já existem condições mínimas de trabalho na escola, porém é um
desejo coletivo de que os Laboratórios de Biologia, Física, Química e Informática
possam ficar em condições de uso, possuindo equipamentos e reagentes em
quantidade suficiente para pesquisas e trabalhos e laboratoristas.
As análises feitas sobre o tema democratização do conhecimento, demonstram que
não há muita clareza ou unanimidade sobre o assunto, alguns afirmam que a
democratização trouxe problemas em relação a disciplina e outros que a
democratização é necessária para formação de espíritos críticos e para a escola
pública visto receber uma clientela bastante diversificada.
A maioria afirma que já discutiu sobre metodologias de ensino em cursos de
capacitação, reuniões pedagógicas e conselhos de classe, enquanto outros dizem
nunca ter conhecimento sobre o assunto ou que não houve paradas específicas na
escola para debate deste tema.
Quanto ao livro didático a maioria posiciona-se à favor visto que é um dos únicos
materiais que o aluno de classe popular da escola pública tem acesso, considera um
apoio importante ao trabalho. Alguns dizem que o livro didático é desatualizado em
relação às discussões mais recentes das teorias educacionais e desvinculado do
contexto social.
Em relação a avaliação embora seja consenso a necessidade de mudança analisam
que as práticas da escola ainda são tradicionais centradas em provas e exames e
que também procuram levar em conta as atividades do dia-a-dia, porém atribuindo-
lhes um peso menor.10
Quando questionados sobre a indisciplina, os professores atribuem à
desestruturação familiar, problemas sociais e a má interpretação do Estatuto da
Criança e do Adolescente (ECA) a liberação exagerada e falta de limites , refletindo-
se em problemas na escola. Consideram justa e legítima preocupação da escola
com a disciplina, visto que sem ela afirmam que não há possibilidade de
concretização de uma prática pedagógica competente e coerente.
A formação inicial dos professores e funcionários no geral é boa dentro do mínimo
exigido para função, quanto aos professores especificamente, todos possuem no
mínimo especialização.
A formação continuada é realizada por meio de grupos de estudos por área do
conhecimento e também de assuntos gerais que abrangem a prática pedagógica,
utiliza-se também o Conselho de Classe e Hora-atividade para estudos específicos
ou análise de metodologias de ensino ou avaliação que melhorem o aproveitamento
escolar.
As relações de trabalho na escola em geral são amigáveis e respeitosas com cada
qual cumprindo suas tarefas e nos momentos em que se faz necessário, tais como
eventos, projetos, feiras, todos os segmentos trabalham em conjunto. Neste ano
peculiarmente envolveu-se mais os funcionários administrativos e serviços gerais
nas discussões e reflexões do Projeto Político Pedagógico, ampliando suas
participações, fato que foi considerado positvo por todos os integrantes da escola.
Um dos problemas que afeta a qualidade do trabalho na escola é a alta rotatividade
de professores contratados temporários, professores que têm suas aulas “picadas”
em diversas escolas, professores com excesso de carga horária. Os professores
contratados não criam uma identidade com a escola e seu projeto político
pedagógico, o mesmo acontece com aqueles que tem suas aulas dividas por
diversas escolas. Os professores que possuem excessiva carga horária de trabalho
(60h/a), apresentam-se normalmente mais estressados, suscetíveis a maior
intolerância nas relações escolares, nas épocas de entrega de notas e conselhos de 11
classe sentem-se fatigados e sobrecarregados, normalmente não têm condições de
realizar de fato avaliações contínuas e diagnósticas, nem pesquisar para preparar
suas aulas, no segundo semestre devido ao cansaço apresentam problemas de
saúde e atestados percentualmente mais do que aqueles que Possuem uma carga
horária compatível com um mínimo de qualidade de vida. Todos eles envolvem-se
menos nas atividades e projetos escolares pois necessitam impregnar todas as suas
forças de maneira sobre-humana na atividade de regência de classe.
A participação dos pais e da comunidade na escola é representativa, demonstrada
por meio do Conselho Escolar, Associação de Pais, Mestres e Funcionários e nas
atividades desenvolvidas pela escola, cita-se como exemplo, reuniões, feiras, bingos
e festas. Participaram também neste ano da elaboração do Projeto Político
Pedagógico refletindo e opinando sobre as práticas e pedagógicas, a sociedade que
temos e a que queremos.
Os projetos escolares, necessários aos alunos e incentivados pela Secretaria de
Educação, via Núcleos Regionais e capacitações, não recebem nenhum tipo de
financiamento por parte da mantenedora SEED, forçando a escola a buscar
parcerias ou fazer promoções para mantê-los e ainda sobrecarregam mais os
professores que sempre colaboram com escola.
O critério de distribuição das turmas se faz por turno, por idade, por aproveitamento,
neste caso levando-se em conta observações do Conselho de Classe e dos
Pedagogos de forma que os alunos possam avançar na aprendizagem. Durante o
ano, levando-se em consideração o aproveitamento escolar e comportamento são
realizados remanejamentos de forma a adequar o aluno na turma que melhor lhe
convém, utilizando-se inclusive mudanças de turnos, nestes casos sempre os pais
ou responsáveis são comunicados do motivo pelo qual a medida está sendo tomada.
Percebe-se ainda algumas contradições entre a teoria que fundamenta as Diretrizes
Curriculares e os objetivos maiores de construção de um homem crítico, criativo e
transformador, em relação a prática desenvolvida tanto na metodologia adotada
quanto em relação às práticas avaliativas dos professores.12
A evasão escolar constitui-se num problema crônico que assume feições perversas
atingindo percentualmente mais a classe trabalhadora do período noturno, não
estando somente ao alcance da escola resolvê-lo, visto estar condicionado a
determinantes econômicos e sociais.
Conforme pesquisa realizada no colégio para detectar as causas da evasão, foram
expostos pelos alunos os seguintes motivos: gravidez na adolescência; casamento
(os maridos não permitem a freqüência à escola); distância da residência em relação
a escola; dependência química, pessoal ou familiar; envolvimento com delitos ou
atos criminosos resultando ou não em detenção; mudança para outros municípios ou
estados em busca de emprego; dificuldade em conciliar o trabalho, vida particular e
os estudos, número excessivo de faltas; opção pelo supletivo devido ser mais rápido
e concentrado. A escola busca conter a evasão com várias ações tais como visitas
às famílias ou local de trabalho dos alunos; palestras; gincanas e projetos; oferta de
merenda escolar; torneio estudantil; festas; orientação individual pelas pedagogas;
encaminhamento ao Conselho Tutelar por reiteradas faltas; reuniões com os pais;
adequações das práticas pedagógicas e metodologias de avaliação;
1.9 Concepção Teórica que norteará o Plano de Ação
A Concepção Teórica adotada para o plano é a mesma expressa no Projeto Político
Pedagógico construído coletivamente e que baseia-se nas diretrizes emanadas pela
SEED: fundamenta-se no Materialismo-Histórico-Dialético, levando em consideração
a realidade histórico-social-econômica onde a escola e alunos estão inseridos.
Nesta concepção a sociedade está em permanente transformação, movida pela luta
de interesses contrários da classe dominante e da classe dominada, desses
interesses diversos advém as contradições como molas propulsoras de mudanças
sociais.
Os homens são percebidos como sujeitos e objetos, condicionados ao meio onde
nasceram, inseridos numa cultura e economia, porém com capacidade de interferir e
gerar também mudanças.
13
A escola/educação formal é vista como um dever do Estado, direito de todos os
cidadãos, deve ser laica, gratuita, de qualidade. Tem o compromisso na transmissão
do saber científico e sistematizado, cultura historicamente acumulada.
O conhecimento portanto não pode ser qualquer conhecimento, tem que ser
científico e organizado de tal forma que permita a apreensão pelos educandos.
O conhecimento transmitido necessita levar em conta a cultura local e regional, as
diversidades étnicas. Além da formação científica e tecnológica nas várias áreas de
conhecimento do currículo, visa, conforme LDB 9.394/96 e PCNs Ensino Médio, a
formação para cidadania, preparação para o trabalho e para a continuidade de
estudos, desenvolvendo conceitos e convivências amparadas em princípios de
democracia participativa e noções ético-políticas.
O ensino e aprendizagem têm sua concepção norteadas pela Pedagogia Histórico-
Crítica, pedagogia Libertária, fundamenta-se nos pressupostos epistemológicos das
teorias psicológicas de Piaget – psicologia Genética e em Vigotsky – Psicologia
Social e seus seguidores.
1.10 Análise entre o ponto de partida e ponto de chegada:
Utilizando-se do materialismo-histórico-dialético, partimos do real (ação), vamos
para a reflexão (teoria ou fundamentação) e retornamos para um novo real ou
prática fundamentada (práxis), geradora de mudanças.
O ponto de partida, diagnóstico da realidade nos permitiu o levantamento de alguns
problemas que pretendemos resolver no decorrer da gestão: evasão, baixo
rendimento, educadores desmotivados, necessidade de aquisição de equipamentos
e mobiliários e melhoria na estrutura física, os quais estão desenvolvidos no quadro
de metas e ações da gestão.
1.11 Compromisso ético-político
O compromisso ético-político está descrito de forma clara em todo o texto, quando
expressa a escola enquanto espaço de apreensão do conhecimento pelas classes
14
populares que muitas vezes, têm na escola o único lugar de acesso ao saber
elaborado.
O Plano será norteado pelos princípios constitucionais e da legislação educacional
que orientam o direito de acesso e permanência com sucesso no interior da escola
que precisa constituir-se como espaço de respeito às diferentes culturas, valores e
idéias, desenvolvimento de noções de democracia na própria vivência escolar:
participação como representantes de turma, participação no Conselho Escolar, no
Grêmio Estudantil, na APMF . Para que a escola seja democrática precisamos
manter um bom padrão de qualidade e gratuidade, pois isso possibilitará maior
inclusão social.
1.12 Formação continuada enquanto construção de uma educação emancipatória
A formação continuada dá-se no âmbito escolar, deve envolver todos os segmentos.
Além da formação inicial e titulações exigidas para ingresso e progressão no plano
de carreira, faz-se necessária a formação permanente ou atualização dos docentes
e funcionários e equipe pedagógica. GTR, Grupo de Estudos aos Sábados, DEB,
Semanas Pedagógicas, PDE.
1.13 Mecanismos de Gestão Democrática
Cidadania é dever de povo!Só é cidadão ou cidadã quem conquista o seu lugar
na perseverante luta do sonho de uma nação.É também obrigação: a de ajudar a construir
a claridão na consciência de quem merece o poder.Força gloriosa que faz uma pessoa ser para a outra pessoa
caminho do mesmo chão,luz solidária e canção.
Thiago de Mello
O desafio de transformar a escola num espaço onde se vivencia a plenitude da
democracia implica a construção de uma política pública que contemple a
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participação efetiva dos diversos atores sociais do universo escolar – diretores,
professores, alunos, pais e comunidade – na formulação e na implementação da
gestão democrática. Esse processo deve acontecer de maneira harmoniosa. Mas
não pode pretender que a união em torno da democracia dentro dos colégios
elimine conflitos ou divergências. Eles são parte intrínseca dessa construção e
devem ser enfrentados.
Somente com estruturas gestoras fortalecidas, poderão consolidar princípios,
métodos, práticas e relações de gestão tanto eficientes quanto democráticas. Isso
possibilitará uma nova relação de poder dentro dos estabelecimentos de ensino que
será essencial para a construção de um projeto escolar comprometido com a
qualidade, no qual questões como repetência contará com a participação de todos
os atores envolvidos, esses, com base nas possibilidades disponíveis em sua
realidade, buscarão soluções conjuntas para os problemas.
Outro benefício advindo de gestão democrática é a ampliação da presença da
escola em sua comunidade, de modo que possa intervir para a melhoria da
realidade social, econômica e cultural da região.
A participação do estudante na escola deve ser estimulada ao máximo, para tanto, é
fundamental o fortalecimento dos grêmios estudantis, como representatividade
legítima dos alunos e de interlocução com outros partícipes da escola, até mesmo
sobre os projetos pedagógicos e sobre a utilização racional dos recursos. Assim, a
noção de democracia estará nascendo dentro de cada estudante a partir de seu
próprio cotidiano dentro do ambiente escolar.
As eleições são fator indispensável para a construção da democracia, apesar de não
serem suficientes para assegurá-las. São várias as opções sobre quem será esse
gestor, indo do mais tradicional, o diretor, e passando por outras alternativas, tais
como APMFS, Conselho Escolar e Grêmio Estudantil, que contemplam ampla
participação dos sujeitos envolvidos.
A docência é elemento fundamental no processo, é preciso superar a incômoda
divisão de trabalho bem como os limites das relações hierárquicas, os quais, apesar
de necessários para a administração da escola, não facilitam o processo de
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construção democrática, afinal, todos devem se sentir responsáveis em igual escala
para que se sintam estimulados a participar.
2 EIXOS ORGANIZADORES DO TRABALHO PEDAGÓGICO ESCOLAR: PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO
2.1 Análise crítica da função das instâncias colegiadas
Para que a gestão democrática e participativa se efetive, faz-se necessário a
participação de todos os segmentos da escola de forma organizada e eqüitativa,
pois segundo Ferreira (2000) a mesma não se efetiva via decreto é preciso garantir
canais de participação.
Os canais de participação são o Conselho Escolar, o Grêmio Estudantil, a APMF,
Conselho de Classe, não podem, sob o ponto de vista de Ferreira (2000) ser
considerados apêndices do executivo ou desobrigação do poder público.
Martins (2004, p. 39) nos orienta que toda gerência e ações pedagógicas
necessitam ser emanadas das necessidades reais da comunidade escolar e para
defender este ponto de vista, utiliza-se de uma citação de Arroyo, 1979, p. 44:
Democratização da administração não significa eliminar a presença do
Estado nos serviços públicos, mas busacar mecanismos para submeter as
decisões do estado ao debate e ao controle pela opinião pública, pais,
grupos e partidos. (ARROYO)
Passaremos a descrever as funções de cada segmento para clareza do que
representam no espaço escolar.
2.1.1 Conselho Escolar
O Conselho Escolar é um órgão colegiado de natureza consultiva, deliberativa e
fiscal, com o objetivo de colaborar na elaboração e implementação do Projeto
Político Pedagógico da escola. Participa da elaboração de critérios relativos a ação, 17
organização, funcionamento da escola e relacionamento com a comunidade, nos
limites da legislação em vigor e compatíveis com as diretrizes e política educacional
traçadas pela Secretaria de Estado da Educação.
O Conselho Escolar tem por finalidade representar e promover a articulação entre
os vários segmentos organizados da sociedade e os setores da Escola, a fim de
garantir a eficiência e a qualidade do seu funcionamento.
O conselho escolar não tem finalidade e/ou vínculo político-partidário, religioso,
racial, étnico ou de qualquer outra natureza, a não ser aquela que diz respeito
diretamente à atividade educativa da escola, prevista no seu Projeto Político-
Pedagógico.
Os membros do Conselho Escolar não poderão receber qualquer tipo de
remuneração ou benefício pela participação no colegiado, por se tratar de órgão
sem fins lucrativos.
O Conselho Escolar é regido por estatuto específico no qual estão arroladas a forma
de constituição, atribuições e funcionamento.
2.1.2 Grêmio Estudantil
O Grêmio Estudantil Elizabete Fernandes é uma entidade que visa congregar todos
os estudantes do Ensino Médio do Colégio, foi fundado em 1994, é livre e
independente, subordinada unicamente ao conjunto de estudantes, rege-se por
estatuto próprio. Tem por objetivo representar condignamente o corpo discente;
defender o interesses individuais e coletivos dos alunos do colégio; incentivar a
cultura literária, artística e desportiva de seus membros; promover a cooperação
entre administradores, funcionários, professores e alunos no trabalho escolar
buscando seus aprimoramentos.
Realizar intercâmbio e colaboração de caráter cultural e educacional com outras
instituições educacionais, assim como a filiação às entidades gerais UMES (União
18
Municipal dos Estudantes Secundaristas), UPES (União Paranaense dos Estudantes
Secundaristas) e UBES (União Brasileira dos Estudantes Secundaristas);
Lutar pela democracia permanente na Escola, através do direito de participação nos
fóruns internos de deliberação da Escola.
2.1.3 Associação de Pais, Mestres e Funcionários – APMF
A APMF, é um órgão de representação dos Pais, Mestres e Funcionários do
Estabelecimento de Ensino, não possui caráter político-partidário, religioso, racial e
nem fins lucrativos, não são remunerados os seus Dirigentes e Conselheiros, é
constituído por prazo indeterminado. Os objetivos da APMF são:
I- discutir, no seu âmbito de ação, sobre ações de assistência ao educando,
de aprimoramento do ensino e integração família – escola – comunidade,
enviando sugestões, em consonância com a Proposta Pedagógica, para
apreciação do Conselho Escolar e equipe-pedagógica-administrativa;
II- prestar assistência aos educandos, professores e funcionários,
assegurando-lhes melhores condições de eficiência escolar, em consonância
com a Proposta Pedagógica do Estabelecimento de Ensino;
III- buscar a integração dos segmentos da sociedade organizada, no contexto
escolar, discutindo a política educacional, visando sempre a realidade dessa
comunidade;
IV- proporcionar condições ao educando para participar de todo o processo
escolar, estimulando sua organização em Grêmio Estudantil com o apoio da
APMF e do Conselho Escolar;
V- representar os reais interesses da comunidade escolar, contribuindo, dessa
forma, para a melhoria da qualidade do ensino, visando uma escola pública,
gratuita e universal;
19
VI- promover o entrosamento entre pais, alunos, professores e funcionários e
toda a comunidade, através de atividades socioeducativas e culturais e
desportivas, ouvido o Conselho Escolar;
VII- gerir e administrar os recursos financeiros próprios e os que lhes forem
repassados através de convênios, de acordo com as prioridades estabelecidas
em reunião conjunta com o Conselho Escolar, com registro em livro ata;
VIII- colaborar com a manutenção e conservação do prédio escolar e suas
instalações, conscientizando sempre a comunidade sobre a importância desta
ação.
Compete à APMF:
I- acompanhar o desenvolvimento da Proposta Pedagógica, sugerindo as
alterações que julgar necessárias ao Conselho Escolar do Estabelecimento de
Ensino, para deferimento ou não;
II- observar as disposições legais e regulamentares vigentes, inclusive
Resoluções emanadas da Secretaria de Estado da Educação, no que
concerne à utilização das dependências da Unidade Escolar para a realização
de eventos próprios do Estabelecimento de Ensino;
III- estimular a criação e o desenvolvimento de atividades para pais, alunos,
professores, funcionários, assim como para a comunidade, após análise do
Conselho Escolar;
IV- promover palestras, conferências e grupos de estudos envolvendo pais,
professores, alunos, funcionários e comunidade, a partir de necessidades
apontadas por esses segmentos, podendo ou não ser emitido certificado, de
acordo com os critérios da SEED;
V- colaborar, de acordo com as possibilidades financeiras da entidade, com as
necessidades dos alunos comprovadamente carentes;
20
VI- convocar, através de edital e envio de comunicado, a todos os integrantes da
comunidade escolar, com no mínimo 2 (dois) dias úteis de antecedência,
para a Assembléia Geral Ordinária, e com no mínimo 1 (um) dia útil para a
Assembléia Geral Extraordinária, em horário compatível com o da maioria
da comunidade escolar, com pauta claramente definida na convocatória;
VII- reunir-se com o Conselho Escolar para definir o destino dos recursos
advindos de convênios públicos mediante a elaboração de planos de
aplicação, bem como reunir-se para a prestação de contas desses recursos,
com registro em ata;
VIII- apresentar balancete semestral aos integrantes da comunidade escolar,
através de editais e em Assembléia Geral;
IX - mobilizar a comunidade escolar, na perspectiva de sua organização enquanto
órgão representativo, para que esta comunidade expresse suas expectativas
e necessidades; As demais atribuições e atividades constam do estatuto que
rege seu funcionamento.
2.1.4 Conselho de Classe
O Conselho de Classe é um órgão colegiado de natureza consultiva e deliberativa
em assuntos didático-pedagógicos, com objetivo de avaliar a apropriação dos
conteúdos, curriculares, estabelecidos no Projeto Político Pedagógico da escola,
refletir a relação professor/aluno e analisar a prática pedagógica, na busca de
alternativas que garantam a efetivação do processo ensino e aprendizagem.
O nosso Regimento Escolar prevê que haverá tantos Conselhos de Classes quantas
forem as turmas do estabelecimento de ensino e será realizado em diferentes
etapas:
- O Professor Pedagogo conduzirá uma análise da turma juntamente com os alunos,
onde estes apresentarão os pontos negativos e positivos da turma; analisarão o
21
desempenho de suas conquistas e suas dificuldades, compreendendo a sua
participação no processo de escolarização.
- O professor receberá uma ficha que deverá ser preenchida na sua hora atividade,
nesta o professor analisará o desempenho de cada aluno, refletindo o trabalho
pedagógico, após o preenchimento da ficha, esta será entregue a equipe
pedagógica.
- A equipe pedagógica descreverá o perfil da turma com resultado obtido dos
professores e alunos, este será apresentado no Conselho de Classe em dia
específico previsto em Calendário Escolar, onde será definido as linhas de ação.
- Logo após os responsáveis serão comunicados sobre o rendimento e freqüência
escolar de seus filhos, tendo a oportunidade de conhecerem a prática pedagógica, e
mesmo de acompanharem e orientarem o desenvolvimento de seus filhos.
- Conselho de Classe tem por finalidade estudar e interpretar os dados da
aprendizagem na sua relação com o trabalho do professor, na direção do processo
ensino-aprendizagem, proposto pela Proposta Pedagógica Curricular e Plano de
Trabalho Docente; acompanhar e aperfeiçoar o processo de aprendizagem dos
alunos; analisar os resultados da aprendizagem na relação com o desempenho da
turma, com a organização dos conteúdos e o encaminhamento metodológico; utilizar
procedimentos que assegurem a comparação com parâmetros indicados pelos
conteúdos necessários de ensino, evitando a comparação dos alunos entre si. As
demais atribuições e composição constam do Regimento Escolar.
2.1.5 Representantes de Turma
Os representantes de turma tem por objetivo, como já diz o próprio nome da função,
representar sua turma em reuniões, Conselhos de Classe, organização de trabalhos
e atividades escolares.
22
Em várias ocasiões durante o decorrer do ano exige-se um esforço conjunto da
comunidade escolar para realização de eventos culturais, artísticos, científicos e
esportivos. Para que as informações e organização fluam em toda escola os
representantes de turma são de vital importância, elo de ligação entre alunos e
equipe pedagógica. Seu trabalho de participação no Conselho de Classe pode se
dar de forma direta ou indireta, sendo que a mais praticada na escola é a forma
indireta, ou seja o representante colhe as informações da turma sobre como foram
as práticas pedagógicas de cada disciplina no bimestre e também os
relacionamentos entre alunos x alunos, alunos x professores e registram para serem
discutidas na reunião de conselho.
2.2 Proposta Pedagógica
A proposta pedagógica é um trabalho a ser elaborado de forma conjunta,
participando dela todos os segmentos da comunidade escolar. O diagnóstico e as
decisões mais gerais ligadas as concepções filosóficas, epistemológicas e de
avaliação são tomadas em conjunto.
Os pressupostos teórico-metodológicos de cada disciplina são definidos em grupos
menores, levando-se em consideração as diretrizes emanadas pela mantenedora
SEED.
Para definir-se as concepções a serem adotadas, organiza-se reuniões e grupos de
estudo, por meio dos quais possa-se ter um levantamento de dados significativos do
pensamento de pais, alunos, professores e funcionários e também utilize-se desses
espaços para conhecimento e divulgação das teorias educacionais contemporâneas.
As concepções critérios, instrumentos de avaliação foram discutidos e definidos em
grupo, considerando-se ainda a contribuição de pais e alunos.
Os resultados parciais de aproveitamento escolar são comunicados bimestralmente
a pais e alunos por meio das anotações dos Conselhos de Classe realizados pelas
Pedagogas. Semestralmente são comunicados por meio dos boletins escolares. A
recuperação oferecida é a recuperação de conteúdos ou também conhecida por
recuperação paralela, durante o próprio período letivo, com horários e atividades
23
alternativas, compatíveis às necessidades dos alunos, eventualmente utiliza-se da
hora-atividade de professores para atendimentos individualizados ou em pequenos
grupos em horários de contraturno.
2.2.1 Plano de Trabalho Docente
É elaborado no início do ano letivo com acompanhamento das pedagogas, consta
de estudos e reflexões orientados, bimestralmente ou quando se faz necessário,
retoma-se o planejamento em reuniões, verificando-se o aproveitamento escolar dos
alunos. Também é acompanhado pelas pedagogas por meio do Livro Registro do
Professor e em orientações individualizadas.
Pretende-se para o próximo ano manter a hora-atividade por disciplina, favorecendo
o estudo e troca de idéias.
3 FORMAÇÃO CONTINUADA
Será promovida no decorrer do ano letivo por meio de palestras, reuniões, grupos de
estudos, conselhos de classe, e hora-atividade. Visa a melhoria do trabalho de
professores, equipe pedagógica e funcionários em função dos objetivos e metas
propostos no Projeto Político Pedagógico. Atualmente, devido a gestão democrática
compartilhada, envolve-se todos os segmentos, inclusive alunos e pais em reuniões
dos colegiados, reuniões pedagógicas, fóruns. Existem reuniões específicas por
segmento como por exemplo: para as APMFs e Grêmios Estudantis. GTR – Grupo
de Estudos aos Sábados, DEB, Semanas Pedagógicas, PDE.
4 QUALIFICAÇÃO DOS EQUIPAMENTOS E ESPAÇOS
A Biblioteca, Laboratórios, Salas de Aula, Pátios, Quadras Esportivas, Materiais
Didáticos (vídeo, TV, retroprojetor, DVD, Pendrives), devem ser utilizados como
ferramentas e espaços pedagógicos, voltados para as metas expressas no P.P.P..
24
O acervo e orientações da biblioteca necessitam estar voltados para a pesquisa e
desenvolvimento do gosto pela leitura e pelo saber.
Os laboratórios são espaços privilegiados para práticas, experiências, relação
teoria/prática, produção de novos saberes nas áreas de Química, Física e Biologia.
O laboratório de Informática (Paraná Digital) com acesso a Internet propicia aos
Professores e Alunos a oportunidade de ampliar conhecimentos.
O futuro laboratório de Informática (PROINFO) com 10 computadores e acesso a
Internet, a ser instalado até o final deste ano, será mais um espaço destinado aos
Professores e Alunos.
Os materiais didáticos e equipamentos devem ser utilizados no planejamento de
cada disciplina visando enriquecimento das práticas e melhor aprendizagem dos
alunos, nunca como passatempo ou preenchimento de tempo livres e sim com fins
didático-pedagógicos.
As quadras esportivas e pátios servem para atividades diversas: culturais,
esportivas, artísticas, de confraternização.
5 ESPECIFICIDADES LOCAIS:
A escola conta com eventos tradicionais já consolidados que constam no Plano de
Ação Anual: Feira Científica Cultural 22ª edição, Programa de Saúde – Doe Sangue,
Feira da Bondade, Anjos Seresteiros, Projetos de Canto, Dança e Teatro, ambos
custeados com verbas dos “Anjos da Escola”, Projeto de Reciclagem do Lixo,
Gincana de Integração, Eventos Esportivos, Festa do Campo, Semana Literária,
FESARTE e Projeto “Escola de Pais”. Todos eles trazem explícitos em seus
projetos objetivos pedagógicos em relação a melhor integração dos alunos com
escola, com o meio natural e cultural, produção científica e artística, espaços para
expressão de diversas linguagens, diminuição das causas e efeitos da evasão.
25
3. ELABORANDO O PLANO DE AÇÃO DO CANDIDATO A DIRETORA DE ESCOLA.
3.1 ELEMENTOS CONSTITUTIVOS DO PLANO DE AÇÃO:
I – ESTABELECIMENTO: COLÉGIO ESTADUAL JOÃO XXIII – E. M.- MUNICÍPIO: MAMBORÊ- NÚCLEO: CAMPO MOURÃO- CANDIDATO À DIREÇÃO: ARNALDO ANTONIO BARSZCZ- CANDIDATA À DIREÇÃO AUXILIAR: GILSAMARA TIBURCIO
KRAUZE.
II – OBJETIVOS GERAIS
Este Plano de Ação visa explicitar as propostas para Gestão 2009-2011 do Colégio
Estadual João XXIII – Ensino Médio. Nele estão expressos o diagnóstico da situação
atual da escola, os pressupostos teóricos que o nortearão, a concepção de gestão
democrática, as propostas de metas / ações e cronograma.
As propostas aqui explicitadas foram desenvolvidas baseadas nas reivindicações e
solicitações dos Professores, Funcionários e Alunos. Pretende-se consolidar na
prática os sonhos ora registrados como intenções.
III – AÇÕES
IV – RESPONSÁVEL
V – CRONOGRAMA
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1- Problemas detectados
2- Metas que queremos alcançar até dezembro
de 2011
3- Ações para o alcance das metas
4- Responsáveis pelas ações
5 – Como avaliar os resultados das ações
a) Evasão - Diminuir a evasão
- Reuniões com Pais e Professores;- Comprometimento de cada educador em
denunciar casos de desistência – Projeto FICA;- Contato com o aluno desistente e com seus
responsáveis;- Estabelecer contato efetivo e pedagógico com o
aluno visando a permanência com sucesso do mesmo;
- Campanhas de agasalho;- Encaminhamento para tratamento clínico em
geral;
- Professores;- Equipe Pedagógica;- APMF;- Conselho Escolar;- Conselho Tutelar;- Promotoria Pública;- Juizado de Menor;- Pais ou Responsáveis;- Alunos.
- Reuniões Pedagógicas;- Conselho de Classe- Reuniões com os pais;- Dados estatísticos
apresentados;- Assembléias.
b) Baixo Rendimento
- Estimular o gosto pelo estudo;- Melhorar o acervo
bibliográfico;- Rever práticas pedagógicas
do Ensino Noturno.
- Palestras educativas;- Adaptações curriculares- Vídeos;- DVDs;- Músicas;- Dança;- Teatro;- Poesia;- Projetos Interdisciplinares;- Atendimento em contra turno.
- Professores;- APMF;- Equipe Pedagógica;- Pais ou Responsáveis;- Comunidade.
- Mudança de comportamento e atitudes;
- Comparação de dados estatísticos referente ao rendimento escolar semestral.
c) Educadores desmotivados
- Valorizar o Profissional da Educação como agente de transformação social;
- Incentivar a Formação continuada.
- Reuniões Pedagógicas envolvendo todos os funcionários e professores;
- Dinâmicas de valorização do Profissional;- Confraternização envolvendo todos os
funcionários;- Envolvimento dos pais em atividades escolares,
recreativas, esportivas e culturais;- Divulgação dos méritos alcançados.- Palestras que auxiliem o professor na sua
prática diária.
- Equipe Pedagógica;- APMF;- Pais;- Direção;- Conselho Escolar;- Comunidade.
- Envolvimento do profissional na Escola como um todo;
- Desenvolvimento de Projetos;
- Melhora no relacionamento professor x aluno.
- Substituição das cortinas da Biblioteca;
- Computadores e impressoras p/sala Orientação;
- Lixeiras p/reciclagem;- Material de Arte;
- Solicitação ao SUDE;- Promoções da APMF;- Verbas do Fundo Rotativo.
- Gestor;- APMF;- Conselho Escolar;- SUDE;- SEED;
Reuniões Periódicas com:- APMF;- Conselho Escolar;- Comunidade Escolar;
d) Equipamentos, mobiliários e melhorias
- Tombamento Histórico;- Fragmentadora de papel;- Guilhotina para papel;- Quadro decoração Secretaria;- Substituir sirene por sinal
musical;- Adquirir chancela para
documentos;- Colocar tela janela depósito de
merenda;- Melhorar o placar da quadra
de esportes;- Substituir gradativamente
impressoras jato de tinta por laser;
- Software para horário escolar;
e) Estrutura Física
- Construção Casa do Zelador;- Reivindicar construção do
Refeitório;- Isolar área atrás cozinha
p/varal;- Sinalizar e readequar piso
entrada Colégio p/cadeirantes;- Pintar quadra de esportes;- Solicitar Projeto de
escoamento de água pluviais do pátio do Colégio;
- Solicitar sistema de captação de água de chuva p/utilização em limpezas gerais;
- Solicitar Projeto de Combate a incêndio do Colégio;
- Colocar corrimão no centro da escada de entrada do Colégio;
- Reivindicar junto a SEED;- Reivindicar junto ao SUDE;- Reivindicar junto à Prefeitura;- Recursos do Fundo Rotativo- Recursos da APMF;
- Gestor;- SEED;- SUDE.- Prefeitura Municipal;- Autoridades Municipais e
Estaduais;
- Acompanhamento pela Direção das solicitações através dos Protocolos;
- Visitas aos referidos órgãos Municipais e Estaduais;
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COLÉGIO ESTADUAL JOÃO XXIII – ENSINO MÉDIOMamborê – Paraná
PLANO DE AÇÃO
Para o Ano de 2009 Para o Ano de 2010 Para o Ano de 2011Participação de reuniões promovidas aos Diretores Participação de reuniões promovidas aos Diretores Participação de reuniões promovidas aos DiretoresReuniões Pedagógicas Reuniões Pedagógicas Reuniões PedagógicasApresentação do Plano de Ações 2009 p/Comunidade Escolar
Apresentação do Plano de Ações 2010 p/Comunidade Escolar
Apresentação do Plano de Ações 2011 p/Comunidade Escolar
Assembléia Geral com Pais e Alunos Assembléia Geral com Pais e Alunos Assembléia Geral com Pais e AlunosDivulgação do Regimento Interno Divulgação do Regimento Interno Divulgação do Regimento InternoImplantar o Programa de Mobilização p/a Inclusão Escolar e Valorização da Vida – FICA
Implantar o Programa de Mobilização p/a Inclusão Escolar e Valorização da Vida – FICA
Implantar o Programa de Mobilização p/a Inclusão Escolar e Valorização da Vida – FICA
Envolvimento da Comunidade Escolar e do Município nos eventos do Colégio
Envolvimento da Comunidade Escolar e do Município nos eventos do Colégio
Envolvimento da Comunidade Escolar e do Município nos eventos do Colégio
X Gincana de Integração XI Gincana de Integração XII Gincana de IntegraçãoComemoração de Datas Cívicas Comemoração de Datas Cívicas Comemoração de Datas CívicasSessão Cívica Semanal Sessão Cívica Semanal Sessão Cívica SemanalSessões Cívicas Solenes na Semana da Pátria Sessões Cívicas Solenes na Semana da Pátria Sessões Cívicas Solenes na Semana da PátriaPalestras Educativas Palestras Educativas Palestras EducativasEscolha de Professor(a) Coordenador(a) de turma Escolha de Professor(a) Coordenador(a) de turma Escolha de Professor(a) Coordenador(a) de turmaEscolha de Aluno(a) Representante de turma Escolha de Aluno(a) Representante de turma Escolha de Aluno(a) Representante de turmaFormação de Comissão de Formatura com envolvimento de pais, professores e alunos das 3as. Séries
Formação de Comissão de Formatura com envolvimento de pais, professores e alunos das 3as. Séries
Formação de Comissão de Formatura com envolvimento de pais, professores e alunos das 3as. Séries
Apoio ao Grêmio Estudantil Apoio ao Grêmio Estudantil Apoio ao Grêmio EstudantilReuniões Semanais com Membros do Conselho Escolar e APMF
Reuniões Semanais com Membros do Conselho Escolar e APMF
Reuniões Semanais com Membros do Conselho Escolar e APMF
Oportunizar a participação de Professores em Cursos de Capacitação ou outros oportunizados pela SEED
Oportunizar a participação de Professores em Cursos de Capacitação ou outros oportunizados pela SEED
Oportunizar a participação de Professores em Cursos de Capacitação ou outros oportunizados pela SEED
Oportunizar momentos para os Professores durante o ano letivo no sentido de corrigir rumos p/melhorar a qualidade de ensino
Oportunizar momentos para os Professores durante o ano letivo no sentido de corrigir rumos p/melhorar a qualidade de ensino
Oportunizar momentos para os Professores durante o ano letivo no sentido de corrigir rumos p/melhorar a qualidade de ensino
Campanhas de reciclagem do lixo Campanhas de reciclagem do lixo Campanhas de reciclagem do lixoCampanhas junto aos alunos no sentido da preservação da limpeza do ambiente escolar e da
Campanhas junto aos alunos no sentido da preservação da limpeza do ambiente escolar e da
Campanhas junto aos alunos no sentido da preservação da limpeza do ambiente escolar e da
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preservação do Patrimônio Público. preservação do Patrimônio Público. preservação do Patrimônio Público.Atualizar periodicamente e divulgar os eventos do Colégio em seu Site
Atualizar periodicamente e divulgar os eventos do Colégio em seu Site
Atualizar periodicamente e divulgar os eventos do Colégio em seu Site
Incentivar os Professores a participar e usufruir dos recursos do Portal da Educação
Incentivar os Professores a participar e usufruir dos recursos do Portal da Educação
Incentivar os Professores a participar e usufruir dos recursos do Portal da Educação
Parceria com a Prefeitura/Secretaria de Educação em Projetos visando a participação do aluno em atividades a favor da comunidade estimulando a cidadania
Parceria com a Prefeitura/Secretaria de Educação em Projetos visando a participação do aluno em atividades a favor da comunidade estimulando a cidadania
Parceria com a Prefeitura/Secretaria de Educação em Projetos visando a participação do aluno em atividades a favor da comunidade estimulando a cidadania
Encaminhamento de alunos para tratamento clínico geral ou especializado
Encaminhamento de alunos para tratamento clínico geral ou especializado
Encaminhamento de alunos para tratamento clínico geral ou especializado
Dinâmicas de valorização profissional Dinâmicas de valorização profissional Dinâmicas de valorização profissionalParticipação dos alunos em reuniões da C. Municipal Participação dos alunos em reuniões da C. Municipal Participação dos alunos em reuniões da C. MunicipalReuniões com pais de alunos com baixo rendimento escolar
Reuniões com pais de alunos com baixo rendimento escolar
Reuniões com pais de alunos com baixo rendimento escolar
Continuidade do Projeto “Escola de Pais” Continuidade do Projeto “Escola de Pais” Continuidade do Projeto “Escola de Pais”Visitas de alunos a Feira das Profissões realizadas anualmente pelo Rotary e as Instituições de Cursos Superiores
Visitas de alunos a Feira das Profissões realizadas anualmente pelo Rotary e as Instituições de Cursos Superiores
Visitas de alunos a Feira das Profissões realizadas anualmente pelo Rotary e as Instituições de Cursos Superiores
Melhoria do acervo bibliográfico e outros recursos didáticos
Melhoria do acervo bibliográfico e outros recursos didáticos
Melhoria do acervo bibliográfico e outros recursos didáticos
Desenvolvimento dos Projetos de dança, música, teatro, canto, poesia, capoeira, etc com repasse dos Anjos da Escola
Desenvolvimento dos Projetos de dança, música, teatro, canto, poesia, capoeira, etc com repasse dos Anjos da Escola
Desenvolvimento dos Projetos de dança, música, teatro, canto, poesia, capoeira, etc com repasse dos Anjos da Escola
Incentivar os pais e a comunidade a aderir ao Projeto Anjos da Escola.
Incentivar os pais e a comunidade a aderir ao Projeto Anjos da Escola.
Incentivar os pais e a comunidade a aderir ao Projeto Anjos da Escola.
Campanha do Agasalho Campanha do Agasalho Campanha do AgasalhoFeira da Bondade Feira da Bondade Feira da BondadeComemorações em dias especiais, tais como: Dia do Estudante, Dia do Professor, Dia da Zeladora, Dia da Secretária, Dia das Mães, Dia dos Pais, etc.
Comemorações em dias especiais, tais como: Dia do Estudante, Dia do Professor, Dia da Zeladora, Dia da Secretária, Dia das Mães, Dia dos Pais, etc.
Comemorações em dias especiais, tais como: Dia do Estudante, Dia do Professor, Dia da Zeladora, Dia da Secretária, Dia das Mães, Dia dos Pais, etc.
XXIII Feira Cultural e Científica XXIV Feira Cultural e Científica XXV Feira Cultural e CientíficaTorneio Estudantil Intersalas em divs. modalidades Torneio Estudantil Intersalas em divs. modalidades Torneio Estudantil Intersalas em divs. modalidadesIncentivar a participação em Concursos, Maratonas e Simulados
Incentivar a participação em Concursos, Maratonas e Simulados
Incentivar a participação em Concursos, Maratonas e Simulados
Semana Literária Semana Literária Semana LiteráriaFesta do Campo Festa do Campo Festa do CampoVIII FESARTE IX FESARTE X FESARTEVisitas a ARAMAM Visitas a ARAMAM Visitas a ARAMAMManutenção periódica das instalações hidráulicas e elétricas, pátio, quadra de esportes, lavagem das
Manutenção periódica das instalações hidráulicas e elétricas, pátio, quadra de esportes, lavagem das
Manutenção periódica das instalações hidráulicas e elétricas, pátio, quadra de esportes, lavagem das
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caixas d’água, etc. caixas d’água, etc. caixas d’água, etc.Tombamento Histórico do Colégio Tombamento Histórico do Colégio Tombamento Histórico do ColégioIncentivar os Professores a utilizares as TVs com o Pendrive em sala de aula
Incentivar os Professores a utilizares as TVs com o Pendrive em sala de aula
Incentivar os Professores a utilizares as TVs com o Pendrive em sala de aula
Incentivar os Professores a utilizarem o Laboratório de Química, Física e Biologia
Incentivar os Professores a utilizarem o Laboratório de Química, Física e Biologia
Incentivar os Professores a utilizarem o Laboratório de Química, Física e Biologia
Solicitação de destinação junto à Receita Federal de instrumentos musicais e outros para o desenvolvimento de Projetos.
Solicitação junto à Receita Federal de mercadorias apreendidas para realização de bazar e aplicação dos resultados em Projetos.
Solicitação junto à Receita Federal de mercadorias apreendidas para realização de bazar e aplicação dos resultados em Projetos.
Destinação correta de lâmpadas, baterias, pilhas, etc. Destinação correta de lâmpadas, baterias, pilhas, etc. Destinação correta de lâmpadas, baterias, pilhas, etc.Reposição de árvores no pátio do Colégio Reposição de árvores no pátio do Colégio Reposição de árvores no pátio do ColégioReivindicar a construção da Casa do Caseiro, já Protocolada junto à SEEDReivindicar junto à SEED a construção de um refeitórioInstalação e Regulamentação do uso do Laboratório de Informática - PROINFOSolicitar à SEED abertura de demanda para LaboratoristaSolicitar abertura de demanda especial para Serviços Gerais em casos de afastamentosSolicitar Projeto para escoamento das águas pluviais do pátio do ColégioSolicitar sistema de captação de água de chuva p/utilização em limpezas geraisRevisão do Ar Condicionado da Sala Helena KolodySubstituir sirene por sistema musical Adquirir software para elaboração de horário de professoresReativar o Projeto de XadrezIncentivar o pós-médio à distância - SecretariadoAdquirir um fragmentador de papelAdquirir uma guilhotina para papelAdquirir chancela para documentosSubstituir cortinas da bibliotecaPintar quadra de esportesColocar tela na janela do depósito de merendaIsolar área fundos da cozinha para colocar varalAdquirir quadro para ornamentação SecretariaSolicitar Projeto Combate incêndio do ColégioSubstituição de impressoras jato de tinta por laser
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Sinalizar e readequar piso entrada Colégio p/cadeirantesAquisição computador e impressora para sala de OrientaçãoColocação corrimão no centro da escada da entrada do Colégio.
Mamborê, 20 de Outubro de 2008
Arnaldo Antonio BarszczCandidato a Diretor
Gilsamara Tiburcio KrauzeCandidata a Diretora-Auxiliar
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