GOVERNO DO ESTADO DE RONDÔNIASECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO

CRE – ROLIMEEEFM PRISCILA RODRIGUES CHAGAS

PLANO DE ENSINO DO ENSINO FUNDAMENTAL

IDENTIFICAÇÃO:ESCOLA: E.E.E.F.M. PRISCILA RODRIGUES CHAGASDISCIPLINA: HISTÓRIA PROFESSOR(A): FLÁVIO TOLEDO DE SOUZASÉRIE/ANO: (6º SÉRIE EJA)ANO LETIVO: 2015

OBJETIVOS DA DISCIPLINA:Criar oportunidades para que os alunos conheçam e valorizem o patrimônio natural e cultural da cidade e do país, tomando-os como temas de estudo em diferentes áreas curriculares e incluindo nas propostas didáticas o acesso ao patrimônio artístico, arquitetônico, recreativo, informativo e de serviços da cidade/região;-- Consolidar contextos institucionais apoiados nos valores de liberdade, tolerância, igualdade, verdade, justiça, solidariedade e paz, e promover a reflexão do sentido desses valores em contextos particulares;-- Contribuir para que os alunos desenvolvam o sentido de pertencimento social, cívico e político;-- Discutir diferentes pontos de vista, acolher e considerar as opiniões dos outros, defender e fundamentar as próprias opiniões e modificá-las quando for o caso;-- Identificar relações sociais no seu próprio grupo de convívio, na localidade, na região e no país, e outras manifestações estabelecidas em outros tempos e espaços;-- Situar acontecimentos históricos e localizá-los em uma multiplicidade de tempos;-- Compreender que as histórias individuais são partes integrantes de histórias coletivas;-- Conhecer e respeitar o modo de vida de diferentes grupos, em diversos tempos e espaços, em suas manifestações culturais, econômicas, políticas e sociais, reconhecendo semelhanças e diferenças entre eles, continuidades e descontinuidades, conflitos e contradições sociais;-- Questionar sua realidade, identificando problemas e possíveis soluções, conhecendo formas político-institucionais e organizações da sociedade civil que possibilitem modos de atuação;-- Valorizar o patrimônio sociocultural e respeitar a diversidade social, considerando critérios éticos;-- Conhecer e valorizar o direito de cidadania dos indivíduos, dos grupos e dos povos como condição de efetivo fortalecimento da democracia, mantendo-se o respeito às diferenças e a luta contra as desigualdades;-- Saber utilizar diferentes fontes na produção do conhecimento histórico;-- Identificar e comparar os ritmos de duração temporal nas diversas sociedades;-- Conhecer o processo de apropriação da natureza, de conquista dos trabalhadores, as técnicas de transformação da natureza, as formas de organização social e as transformações ocorridas no mundo do trabalho, em diferentes períodos históricos;-- Identificar e refletir sobre o impacto das transformações do capitalismo nas sociedades, evidenciando as implicações sociais;-- Compreender as principais ideias e movimentos políticos e sua influência na organização política e econômica das sociedades em diferentes realidades históricas;

EIXO TEMÁTICO

CONTEÚDOS(RELACIONAR POR BIMESTRE)

COMPETÊNCIAS/HABILIDADES METODOLOGIA/ESTRATÉGIAS AVALIAÇÃO

AS RELAÇÕESSOCIAIS,

CULTURAIS EDE TRABALHO

EPODER

1º BIMESTRE

Habitações e cidades na história do Brasil.

_ Como viviam os primeirosSeres Humanos – As primeirasCidades.- Os primeiros habitantes doBrasil.- Novas técnicas de construção´.- Os primeiros povoados - No Campo: escravizados e senhores.A expansão do território o Crescimento da vida urbana.

A modernização do espaço urbano Brasileiro - As cidades brasileiras e seus desafios.- O século XIX e o início da modernização urbana.- A chegada da família real portuguesa.- A instalação das ferrovias - A abolição da escravidão- Imigração e industrialização.* As reformas Urbanas* O acesso a Moradia.2º BIMESTRE DE 2015SAÚDE E QUALIDADE DE VIDAA história da Saúde- A saúde na Pré-história - Os cuidados com a saúde na AntiguidadeO nascimento da Medicina- A saúde na Europa Medieval- O pensamento Cristão- Os profissionais e as instituições de Saúde.- Doenças e epidemias nas Cidades- Idade Moderna: Doenças e a saúde Além-mar. A SAÚDE NO BRASIL.- A saúde no Brasil colônia- Práticas de cura- O ofício do Boticário - As primeiras escolas de medicina- A reforma Sanitária A revolta da vacina- Estado e saúdeO sistema único de Saúde (SUS)

- Comparar os diferentes modos de organização do trabalho e suas consequências para a vida social; - Analisar interações entre sociedade e natureza na organização do espaço histórico, envolvendo a cidade e o campo.- Desenvolver a construção do pensamento histórico através de possibilidades de críticas interna e externa de diferentes tipos de fontes históricas;- Comparar os diferentes modos de organização do trabalho e suas consequências para a vida social;- Exercitar diferentes tipos de narrativas e registros;-- Analisar historicamente os processos de exclusão/inclusão social promovidas pelas sociedades, considerando o respeito aos direitos humanos e à diversidade;-- Comparar diferentes processos de formação de instituições sociais, políticas e culturais e geográficos na construção do conhecimento histórico.

A avaliação processual e contínua, deverá ser realizada em todas as etapas do ano letivo envolvendo a observação, participação, realização de atividades, interesse dos alunos e análise reflexiva constante das tarefas desenvolvidas em sala de aula para que assim o professor possa perceber os avanços, necessidades e dificuldades dos alunos e fazer as intervenções necessárias.- Diagnosticar os conhecimentos prévios dos alunos, para planejar incutindo o conhecimento anterior de cada um.- formativa que preza controlar verificando se os alunos estão atingindo os objetivos propostos anteriormente auxiliando o professor na identificação de deficiências.- Somativa que tem como objetivo a somas das atividades oferecidas pela disciplina de acordo com o rendimento de cada aluno.

GOVERNO DO ESTADO DE RONDÔNIASECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO

CRE – ROLIMEEEFM PRISCILA RODRIGUES CHAGAS

PLANO DE ENSINO DO ENSINO FUNDAMENTAL IDENTIFICAÇÃO:ESCOLA: E.E.E.F.M. PRISCILA RODRIGUES CHAGASDISCIPLINA: HISTÓRIA PROFESSOR(A): FLÁVIO TOLEDO DE SOUZASÉRIE/ANO: (7º SÉRIE EJA) ANO LETIVO: 2015OBJETIVOS DA DISCIPLINA:Criar oportunidades para que os alunos conheçam e valorizem o patrimônio natural e cultural da cidade e do país, tomando-os como temas de estudo em diferentes áreas curriculares e incluindo nas propostas didáticas o acesso ao patrimônio artístico, arquitetônico, recreativo, informativo e de serviços da cidade/região;-- Consolidar contextos institucionais apoiados nos valores de liberdade, tolerância, igualdade, verdade, justiça, solidariedade e paz, e promover a reflexão do sentido desses valores em contextos particulares;-- Contribuir para que os alunos desenvolvam o sentido de pertencimento social, cívico e político;-- Discutir diferentes pontos de vista, acolher e considerar as opiniões dos outros, defender e fundamentar as próprias opiniões e modificá-las quando for o caso;-- Identificar relações sociais no seu próprio grupo de convívio, na localidade, na região e no país, e outras manifestações estabelecidas em outros tempos e espaços;-- Situar acontecimentos históricos e localizá-los em uma multiplicidade de tempos;-- Compreender que as histórias individuais são partes integrantes de histórias coletivas;-- Conhecer e respeitar o modo de vida de diferentes grupos, em diversos tempos e espaços, em suas manifestações culturais, econômicas, políticas e sociais, reconhecendo semelhanças e diferenças entre eles, continuidades e descontinuidades, conflitos e contradições sociais;-- Questionar sua realidade, identificando problemas e possíveis soluções, conhecendo formas político-institucionais e organizações da sociedade civil que possibilitem modos de atuação;-- Valorizar o patrimônio sociocultural e respeitar a diversidade social, considerando critérios éticos;-- Conhecer e valorizar o direito de cidadania dos indivíduos, dos grupos e dos povos como condição de efetivo fortalecimento da democracia, mantendo-se o respeito às diferenças e a luta contra as desigualdades;-- Saber utilizar diferentes fontes na produção do conhecimento histórico;-- Identificar e comparar os ritmos de duração temporal nas diversas sociedades;-- Conhecer o processo de apropriação da natureza, de conquista dos trabalhadores, as técnicas de transformação da natureza, as formas de organização social e as transformações ocorridas no mundo do trabalho, em diferentes períodos históricos;-- Identificar e refletir sobre o impacto das transformações do capitalismo nas sociedades, evidenciando as implicações sociais;-- Compreender as principais ideias e movimentos políticos e sua influência na organização política e econômica das sociedades em diferentes realidades históricas;

EIXO TEMÁTICO CONTEÚDOS(RELACIONAR POR BIMESTRE)

COMPETÊNCIAS/HABILIDADES METODOLOGIA/ESTRATÉGIAS AVALIAÇÃO

1º BIMESTRE DE 2015AS ORIGENS DO ESTAO BRASILEIRO

-- Conhecer e relacionar dimensões espaço temporais simples, a partir de noções conceituais mais complexas, como tempo

A avaliação processual e contínua, deverá ser realizada em todas as

NAÇÕES, POVOS,LUTAS, GUERRAS E

REVOLUÇÕES

histórico, temporalidade e historicidade;-- Desenvolver a construção do pensamento histórico através de possibilidades de críticas interna e externa de diferentes tipos de fontes históricas;-- Comparar os diferentes modos de organização do trabalho e suas consequências para a vida social;-- Exercitar diferentes tipos de narrativas e registros;-- Analisar historicamente os processos de exclusão/inclusão social promovidas pelas sociedades, considerando o respeito aos direitos humanos e à diversidade;-- Comparar diferentes processos de formação de instituições sociais, políticas e culturais e geográficos na construção do conhecimento histórico escolar;-- Participar de tarefas grupais que convidem ao intercâmbio de opiniões, à consideração de diferentes pontos de vista e à necessidade de busca de consensos;-- Participar de ações que favoreçam o compromisso com os outros, com o meio ambiente, com instituições com as quais se convive diariamente, com a sociedade, com o planeta;-- Analisar interações entre sociedade e natureza na organização do espaço histórico, envolvendo espaços rurais e urbanos.

etapas do ano letivo envolvendo a observação, participação, realização de atividades, interesse dos alunos e análise reflexiva constante das tarefas desenvolvidas em sala de aula para que assim o professor possa perceber os avanços, necessidades e dificuldades dos alunos e fazer as intervenções necessárias.- Diagnosticar os conhecimentos prévios dos alunos, para planejar incutindo o conhecimento anterior de cada um.- formativa que preza controlar verificando se os alunos estão atingindo os objetivos propostos anteriormente auxiliando o professor na identificação de deficiências.

- Somativa que tem como objetivo a somas das

atividades oferecidas pela disciplina de acordo com o rendimento de cada aluno.

GOVERNO DO ESTADO DE RONDÔNIASECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO

CRE – ROLIMEEEFM PRISCILA RODRIGUES CHAGAS

PLANO DE ENSINO DO ENSINO FUNDAMENTAL

IDENTIFICAÇÃO:ESCOLA: E.E.E.F.M. PRISCILA RODRIGUES CHAGASDISCIPLINA: GEOGRAFIAPROFESSOR(A): FLÁVIO TOLEDO DE SOUZASÉRIE/ANO: 7º ANO ANO LETIVO: 2015

OBJETIVOS DA DISCIPLINA:Conhecer a organização do espaço geográfico e o funcionamento da natureza em suas múltiplas relações, de modo a compreender o papel das sociedades em sua construção e na produção do território, da paisagem e do lugar; Identificar e avaliar as ações dos homens em sociedade e suas consequências em diferentes espaços e tempos, de modo a construir referenciais que possibilitem uma participação propositiva e reativa nas questões socioambientais locais; Compreender a espacialidade e temporalidade dos fenômenos geográficos estudados em suas dinâmicas e interações;Compreender que as melhorias nas condições de vida, os direitos políticos, os avanços técnicos e tecnológicos e as transformações socioculturais são conquistas decorrentes de conflitos e acordos, que ainda não são usufruídas por todos os seres humanos e, dentro de suas possibilidades, empenhar-se em democratizá-las;Conhecer e saber utilizar procedimentos de pesquisa da Geografia para compreender o espaço, a paisagem, o território o lugar e seus processos de construção, identificando suas relações, problemas e contradições;Fazer leituras de imagens, de dados e de documentos de diferentes fontes de informação, de modo a interpretar, analisar e relacionar informações sobre o espaço geográfico e as diferentes paisagens;Saber utilizar a linguagem cartográfica para obter informações e representar a espacialidade dos fenômenos geográficos;Valorizar o patrimônio sociocultural e respeitar a sócio diversidade, reconhecendo-a como um direito dos povos e indivíduos e também, um elemento de fortalecimento da democracia.

EIXO TEMÁTI

CO

CONTEÚDOS(RELACIONAR POR BIMESTRE)

COMPETÊNCIAS/HABILIDADES METODOLOGIA/ESTRATÉGIAS

AVALIAÇÃO

PAISAGEM E

DIVERSIDADE

TERRITORIAL

BRASILEIRA

1º BIMESTRE LugarPaisagemSociedadeNaturezaCidadeLazer

- Compreender a complexidade do espaço geográfico e entender a regionalização como objeto de estudo;- Ler e descrever os diferentes espaços geográficos, sua função social econômica e política;

Interpretação de textos;Bingo;Arguição - oral;Aulas

A avaliação processual e contínua, deverá ser realizada em todas as etapas do ano letivo envolvendo a observação, participação, realização de

O CAMPO

E A CIDADE COMO

FORMAÇÃO

SOCIOS ESPACIA

IS

Qualidade de vida urbanaPropriedade coletiva e públicaLimites / Fronteiras

Bairros / Favelas/ PeriferiaRegiões e Estados do Brasil

2º BIMESTRE

Países e continentesPaisagem urbana e ruralTerritórios preservados e os depredados.Paisagens do cotidiano (discotecas, bares, teatros)Espaço público e privadoRegião e regionalização do Brasil e do mundo.

3º BIMESTRE

. Locais da população: a distribuição dos serviços, loteamentos, equipamentos públicos, praças, parques.TelecomunicaçõesMeios de transporte (aéreos/ferroviários/rodoviários/aquaviários.Meio técnico-científico (Infovias) - infoespaço.

4º BIMESTRE

• Semelhanças e diferenças entre as regiões.• Aspectos relevantes do regionalismo

- Conhecer e analisar a divisão territorial relacionando com a ocupação do espaço de vivência;- Compreender a organização do espaço brasileiro e suas interações com a natureza;- Identificar diferentes regionalizações brasileiras e suas relações sociais;- Entender a organização do espaço de vivência estabelecendo relação com o espaço brasileiro.- Utilizar-se da geografia para compreendera organização do espaço urbano e rural e sua interação com a natureza;- Entender o processo de evolução dos modos de produção estabelecendo relações com os setores da economia;- Compreender que o espaço agrário é palco de sérios conflitos de escala local, nacional e global mediante a distribuição desigual da terra;- Entender a organização do espaço brasileiro a partir do espaço local;- Identificar as transformações ocorridas no meio rural através da modernização agrícola;- Compreender as interações entre campo e cidade;- Analisar os problemas vivenciados pelos pequenos e médios produtores, enfatizando a questão dos sem-terra, frente aos movimentos de reforma agrária;- Reconhecer-se como indivíduo e parte integrante de um grupo social.;- Reconhecer as características da agricultura no Brasil, sendo elas: a concentração da propriedade rural e as consequências da evolução das condições de trabalho no campo.

expositivas;Prova relâmpago,Prova Escrita;Trabalhos em classe e extra classe;Interpretação de charges, mapas,Gráficos, tabelas

atividades, interesse dos alunos e análise reflexiva constante das tarefas desenvolvidas em sala de aula para que assim o professor possa perceber os avanços, necessidades e dificuldades dos alunos e fazer as intervenções necessárias.- Diagnosticar os conhecimentos prévios dos alunos, para planejar incutindo o conhecimento anterior de cada um.- formativa que preza controlar verificando se os alunos estão atingindo os objetivos propostos anteriormente auxiliando o professor na identificação de deficiências.- Somativa que tem como objetivo a somas das atividades oferecidas pela disciplina de acordo com o rendimento de cada aluno.

GOVERNO DO ESTADO DE RONDÔNIA

SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃOCRE – ROLIM

EEEFM PRISCILA RODRIGUES CHAGAS

PLANO DE ENSINO DO ENSINO FUNDAMENTAL

IDENTIFICAÇÃO:ESCOLA: E.E.E.F.M. PRISCILA RODRIGUES CHAGASDISCIPLINA; GEOGRAFIA PROFESSOR(A): FLÁVIO TOLEDO DE SOUZASÉRIE/ANO: 6º ANOS ANO LETIVO: 2015

OBJETIVOS DA DISCIPLINA:

EIXO TEMÁTICO

CONTEÚDOS(RELACIONAR POR BIMESTRE)

COMPETÊNCIAS/HABILIDADES METODOLOGIA/ESTRATÉGIAS

AVALIAÇÃO

A GEOGRAFI

ACOMO UMA

POSSIBILIDADE

DE LEITURA ECOMPREE

NSÃODO

MUNDO

1º BIMESTRE A GEOGRAFIA E A COMPREENSÃO DO MUNDOPaisagem, espaço e lugar- A paisagem, - O espaço geográfico, - O lugar.O trabalho e a transformação do espaço geográfico.- O trabalho humano. - As relações entre trabalho e paisagem, - Atividades: capítulos - 1 e 2Lugares interessantes; O Parque Nacional das Nascentes do Rio Parnaíba.Orientação no espaço geográfico- A orientação, - A orientação pelo Sol, - A orientação pela Lua, - A orientação pela bússola, - Os modernos instrumentos de orientação, - Saiba mais A invasão do GPS.Localização no espaço geográfico. - Os paralelos e os meridianos,- A latitude e a longitude, - Atividades; capítulos 03 e 04.Representações gráficas: Representações do espaço geográfico

- Identificar a geografia como ciência, sua finalidade e sua contribuição para formação da cidadania;- Observar o espaço geográfico onde a vida se instala e formação do lugar de vivência relacionando-o a diferentes tempos;

- Analisar o espaço geográfico estabelecendo relações com fenômenos sociais e naturais, por meio de observações de como sua comunidade lida com as transformações desses fenômenos;- Distinguir paisagem de espaço geográfico;

Interpretação de textos;Bingo;Arguição - oral;Aulas expositivas;Prova relâmpago,Prova Escrita;Trabalhos em classe e extra classe;Interpretação de charges, mapas,Gráficos, tabelas

A avaliação processual e contínua, deverá ser realizada em todas as etapas do ano letivo envolvendo a observação, participação, realização de atividades, interesse dos alunos e análise reflexiva constante das tarefas desenvolvidas em sala de aula para que assim o professor possa perceber os avanços, necessidades e dificuldades dos alunos e fazer as intervenções

Compreender um texto: Um espaço de fantasia. O PLANETA TERRA Apresentando o planeta Terra - A Terra: características gerais,- Os movimentos da Terra,- Os fusos horários, - Os fusos horários no Brasil. Como se formaram os continentes da Terra. - A deriva continental. - A Terra em movimento: as placas tectônicas. - A teoria das placas tectônicas. - A formação das montanhas e a expansão dos oceanos. - Os vulcões.- Os terremotos.Atividades: capítulos 7 e 8.Representações gráficas: Representação do tempo geológicoCompreender um texto: Habitantes da Pré-História do Brasil

SEGUNDO BIMESTRE.

OS CONTINENTES, AS ILHAS E OS OCEANOS. - Os continentes - A divisão política das terras emersas, - A América. - A África, - A Europa.- A Ásia. - A Oceania. - A Antártida.

- As ilhas - As ilhas e os arquipélagos.Lugares interessantes: Atol das Rocas- Os oceanos e os mares. - Os oceanos. - Os mares.- A exploração econômica dos oceanos.A água nos continentes - A distribuição da água doce nos continentes. - O ciclo da água.- Onde está a água doce?Saiba mais: O Aquífero GuaraniRepresentações gráficas: Elementos do mapaCompreender um texto: As aventuras de Robinson Crusoé perdido em uma ilha RELEVO E HIDROGRAFIA

- Valorizar as diferentes formas de trabalho reconhecendo sua importância, estabelecendo comparações relacionadas a ele em diferentes épocas e transformações espaciais, bem como a ação do homem como agente transformador;

- Analisar como sua comunidade lida com as transformações naturais, econômicas e sociais;- Reconhecer as transformações temporais e espaciais na sua realidade;- Valorizar o espaço do seu município respeitando os aspectos naturais, sociais e econômicos possibilitando o conhecimento do

necessárias.- Diagnosticar os conhecimentos prévios dos alunos, para planejar incutindo o conhecimento anterior de cada um.- formativa que preza controlar verificando se os alunos estão atingindo os objetivos propostos anteriormente auxiliando o professor na identificação de deficiências.- Somativa que tem como objetivo a somas das atividades oferecidas pela disciplina de acordo com o rendimento de cada aluno.

As principais formas do relevo terrestre - As formas do relevo.Os processos de formação e transformação do relevo - Agentes internos ou endógenos. - Agentes externos. - Atividades dos capítulos 13 e 14.Texto - Lugares interessantes: Monte Everest: o topo do mundo O relevo brasileiro - As principais formas de relevo no Brasil.Os rios e as bacias hidrográficas do Brasil. A importância dos rios. Principais bacias hidrográficas do Brasil.Saiba mais: Como se produz energia hidrelétricaAtividades dos capítulos 15 e 16.• Representações gráficas: Principais tipos de mapa• Compreender um texto: Visão das profundezas

espaço de vivência.

As principais formas do relevo terrestre - As formas do relevo.Os processos de formação e transformação do relevo - Agentes internos ou endógenos. - Agentes externos. - Atividades dos capítulos 13 e 14.Texto - Lugares interessantes: Monte Everest: o topo do mundo O relevo brasileiro - As principais formas de relevo no Brasil.Os rios e as bacias hidrográficas do Brasil. A importância dos rios. Principais bacias hidrográficas do Brasil.Saiba mais: Como se produz energia hidrelétricaAtividades dos capítulos 15 e 16.• Representações gráficas: Principais tipos de mapa• Compreender um texto: Visão das profundezas

espaço de vivência.