planiranje i programiranje Školskog kurikuluma...koja će kasnije dozvoliti daljnji razvoj sustavai...
TRANSCRIPT
Metacognita d.o.o.
Knjižnica – ključna poveznica nacionalnog i školskog kurikuluma
Stručni skup knjižničara RH
Milvia Marković
Split, 13. svibnja 2010.
@metacognita2010 1
@metacognita2010 2
Metacognita d.o.o.
Znanost:
Curriculum je totalitet svih situacija učenja kojem je učenik izložen kako bi postigao opće vještine i znanja u raznim situacijama učenja“
Colin Marsh: “Key Concepts for Understanding Curriculum(2006),definicija curriculuma
Nacionalni okvirni curriculum‐država
skupina povezanih predmeta, tema, koji su povezani prema prethodno odabranim kriterijima kako bi pokrili određeno područje/sadržaje/ciklus. Svaki okvir za kurikulum treba predstavljati strukturu koja će kasnije dozvoliti daljnji razvojsustava i osigurati politički kontekst za njegov daljnji razvoj.
Metacognita d.o.o.
NOK ‐ EU trendovi
Deregulacija sustava Decentralizacija u upravljanju
Veća autonomija škola ‐ demokratizacija
Škole ‐ dio društva – ŠKOLSKI KURIKULUM ( do sada često skriveni kurikulum)
Povećanje utjecaja društvenih skupina(tržište rada,visoko školstvo, interesne skupine itd.)
@metacognita2010 8
Metacognita d.o.o.
@metacognita2010 9
Strategija NOK‐a: dogovor o sastavnicama znanja na nacionalnog razini
NACIONALNI OKVIRNI KURIKULUM : vrijednosti, ciljevi, metode, područja, razine, cikluse, postignuća,vrjednovanje
ŠKOLSKI KURIKULUM: decentralizacija u upravljanju sadržajima NOK‐a uz isticanje osobitosti školske sredine, usmjerene na interese učenika /Zakon o OŠ i SŠ,2008./
ŠK – nije godišnji plan i program rada škole
zastupa interese škole;
u funkciji je organizacije koja uči u cjeloživotnompristupu;
razvija i proizvodi znanje i doprinosi društvu znanja;
ostvaruje pretpostavke za održivi razvoj društva znanja u lokalnoj /regionalnoj dimenziji.
predmnijeva INOVACIJU I KREATIVNOST kako bi se integriranim sadržajima doveo u sklad društveni i gospodarski razvoj neke sredine.
@metacognita2010 10
Metacognita d.o.o.
ŠK
odražava kulturu škole
Jasni i transparentni ciljevi nastavnicima,
učenicima i roditeljima.
Ispunjavanje ciljeva (načini, metode, ovlaštenja,odgovornosti, sankcije...)
Vrjednovanje (stupnja) ostvarenja ciljeva.
Identificiranje novih problema.
@metacognita2010 11
EU strategija za održivi razvoj 2010‐2014. Obrazovanje je preduvjet za promicanje promjena u ponašanju i stjecanje ključnih kompetencija svih građana
Obrazovanje za održivi razvoj je cjeloživotni proces od rana djetinstva do visokog obrazovanja i obrazovanja odraslih i prelazi granice formalnog obrazovanja
vrijednosti, životni stilovi i stavovi formiraju se u najranijoj dobi, uloga obrazovanja ima posebnu ulogu kod djece
@metacognita2010 12
Metacognita d.o.o.
Održivi razvoj za cjeloživotno učenje
Širokopojasni životni proces
Uključuje sve programe učenja, uključujući strukovno obrazovanje,
osposobljavanje nastavnika i trajno obrazovanje profesionalaca i donositelja odluka.
@metacognita2010 13
Ključni koncept obrazovanja
Mora zadovoljiti potrebe sadašnje generacije bez da ugrozi mogućnosti buduće generacije da oni zadovolje svoje potrebe
@metacognita2010 14
Metacognita d.o.o.
Profesionalna uloga knjižničara u provedbi ŠK
Knjižničar posjeduje znanja o: cjeloživotnom pristupu učenju
učenju i poučavanju
zakonitostima NOK‐a, i to:
1. pismenosti, kako promicati čitanje,
2. postojećem kurikulum i potrebama u školi,
3. nastavnim procesima i vrjednovanju znanja,
4. Ishodima učenja.
@metacognita2010 15
Knjižničar nadalje: posjeduje posebna znanja,izvore znanja i informacije; posjeduje IKT znanja i vještine za tehnologiju upravljanja informacijama i knjižnicom ( e‐knjižnica);
Stvara okvir za učenjePotiče i sudjeluje s ostalim nastavnicima kako uključiti informacijsku pismenost u povećanje ukupnog ishoda učenja učenika.
@metacognita2010 16
Metacognita d.o.o.
U knjižničarskoj praksi: Osigurava prikladne sadržaje učenja
Pomaže učenicima u samostalnom učenju
Poučava kako doći do informacije
Pridonosi osiguranju misije škole
Planira budžet za unapređenje rada knjižnice
Uvodi standarde propisane nacionalnim standardima u upravljanje informacijama
Aktivno sudjeluje u vrjednovanju čitačke i informacijske pismenosti učenika
@metacognita2010 17
Profesionalna praksa knjižničara
uključuje i izaziva učenika sa pravom
informacijom u bogatom okruženju učenja
suradnički planira i ostvaruje kurikulumske programe koje u ishodu daju informaciju u stupnju informacijske i literarne pismenosti kod učenika
pruža primjerene knjižničarske i informacijske usluge u skladu sa nacionalnim standardima
vrjednuje učeničke programe i usluge koje pruža knjižnica
informira profesionalnu praksu o rezultatima.
@metacognita2010 18
Metacognita d.o.o.
Organizacija aktivnosti knjižnice za potrebe ŠKUključiti 3 temeljna obrazovna cilja NOK‐a
Razvijanje socijalne dimenzije
Izgradnja društva znanja za održivi gospodarski rast;
Okolišna perspektiva : obrazovanjem do promjena ponašanja u područjima potrošnje, prometa, održivih izvora energije, i sl.
+ IKT@metacognita2010 19
Kako do kurikuluma rada knjižničara? Planiranjem
Programiranjem ciljeva
Odabirom aktivnosti ( po tipu)
Odabir ciljnih skupina ( korisnika)
Odabir tema (sadržaja rada).
@metacognita2010 20
Metacognita d.o.o.
PlaniranjePo trajanju:
kratkoročnu,
srednjoročnu,
dugoročnu aktivnost
Po obliku
Aktivnost,
Program,
Projekt
Prema sudionicima
učeniku/ nastavniku
razvoju škole
kroz partnerstvo sa drugima
@metacognita2010 21
Planiranje prema načelima NOK‐a
Odaberite:
Vrjednosti, načela, ciljeve, metode NOK
oblike i metode rada
vrednovanje postignuća učenika
kompetencije nastavnika npr.komunikacija, timski rad, IKT standardi i dr
Inovaciju/kreativnost (učenika/nastavnika?)
Čitačku/čitalačku pismenost učenika
Informacijsku pismenost učenika, i dr.
@metacognita2010 22
Metacognita d.o.o.
Planiranje sadržaja – prijedlog
tema – socijalna komponenta
Zdravlje
Društvena kohezija/povezanost
Socijalna jednakost
Demografija
Upravljanje migracijama i kulturnomrazličitosti
Jednake mogućnosti
Razvoj ljudskog kapitala i vještina
Nešto drugo….
@metacognita2010 23
Planiranje tema: okoliš klimatske promjene
smanjenje efekta staklenika
bioraznolikost, zaustaviti gubitak bioraznolikosti
Uputiti na promjene u prirodnom habitatu
Energetska efikasnost ( načini očuvanja engergije i razvoj tehnologije u smjeru očuvanja energije
Razvoj čistih tehnologija
Očuvanje i upravljanje prirodnim resursima
Upravljanje otpatcima
Zagađenje ( vode, zraka, zemlje)
Održivi promet
@metacognita2010 24
Metacognita d.o.o.
Ekonomska komponenta obrazovanja
Održiva potrošnja
Održiva proizvodnja
Društvena odgovornost
Održivi turizam
Uključivanje okoliša u donošenje gospodarskih odluka
Održiva trgovina
Porast zapošljavanja kroz poduzetništvo
@metacognita2010 25
Programiranje aktivnost knjižni/čara/ce
Svaki program, projekt, aktivnost sadrži:
Glavni cilj
Specifične ciljeve
Nositelje aktivnosti u ustanovi i ciljne skupine
Sažetak aktivnosti/projekta/programa
Vremenik aktivnosti/projekta/programa
Predviđene troškove aktivnosti/programa/projekta
Način i alate za vrjednovanje rezultata
Korištenje rezultata vrjednovanja @metacognita2010 26
Metacognita d.o.o.
Programiranje rada knjižničara kroz međunarodnu suradnju
EU LLP 2007.‐2013. , potpogrami Comenius,
Gruntvig, Leonardo da Vinci omogućavaju:
Razvoj autonomije škole unutar NOK
Stručno usavršavanje nastavnika za vrednovanju postignuća učenika ‐ primjena novih didaktičkih metoda i oblika vrednovanja učenika;
Razvoj inovacija: metode e ‐ učenja u pristupu “učenje učenja”
@metacognita2010 27
Dodatne teme u međunarodnoj suradnji
Mobilnost
Suradničko učenje
Partnerstvo
Inovacija
Kreativnost
Vještine
Stavovi
Uvođenje cjeloživotnog učenja@metacognita2010 28
Metacognita d.o.o.
Posebna tema: IKT Funkcionalna pismenost nastavnika ‐ EDCL
Uporaba Interneta u nastavi
Mreže, kreiranje, priključivanje
Elektronička platforma za komunikaciju u školi – Intranet
Blogovi učenika
@metacognita2010 29
Teorije učenja i interesne skupine ‐ teme
Međudjelovanje kurikulumskih procesa i okoline‐ razvojni projekt škole
Opće ‐zajedničke kompetencije u školi
Kompetencije nastavnika
@metacognita2010 30
Metacognita d.o.o.
Primjer EU LLP seminara( Comenius/Gruntvig)
Naslov: Medijski i obrazovni alati u funkciji
razvoja demokracije
Ciljevi:
Osvijestiti ulogu medija i obrazovanja
Promicati važnosti medija i obrazovanja u svakodnevnom životu
Uvod u školsko novinarstvo
Promicanje medijskog obrazovanja
Savladavanje medijskih alata
@metacognita2010 31
Prioriteti Comeniuspotprograma
Motivacija za vještine učenja i učenja učenja
Ključne kompetencije: poboljšavanje učenja jezika; povećana pismenost; popularizacija znanosti, podrška poduzetničkom duhu; poticaji kreativnosti i inovaciji
Digitalizirani obrazovni sadržaji i usluge
Upravljanje školom
Briga za socijalno isključene i smanjenje ranog napuštanja obrazovanja
Sudjelovanje u sportovima
Individualizacija u pristupu poučavanju različitih skupina učenika
Rano i predškolsko učenje.@metacognita2010 32
Metacognita d.o.o.
Profesionalna obveza knjižničara
Modeliraju i promiču cjeloživotnoobrazovanje
Predani su principima obrazovanja i struke‐knjižničarstva
Spremni su rukovoditi procesima u školi i strukovnoj profesionalnoj zajednici
Aktivno sudjeluju u obrazovanju i profesionalnoj mreži knjižničara.
@metacognita2010 33
Dobar/odličan knjižničar:
je posvećen izvrsnosti u obavljanju profesionalne dužnosti;
naglašava važnost i relevantnost učenja i poučavanjau programima i uslugama školske knjižnice;
promiče zanimanje knjižničara u svojoj školi i široj društvenoj sredini;
Promiče čitalačku kulturu kroz aktivnu promociju književnih djela;
Sudjeluje u vlastitom trajnom profesionalnom razvoju;
@metacognita2010 34
Metacognita d.o.o.
Odličan knjižničar: Aktivno je uključen u rukovođenje školom i sudjeluje u ključnim odlukama.
Promiče i njeguje “ JEDNOOBRAZNI PRISTUP INFORMACIJSKOJ PISMENOSTI U ŠKOLI i prati njegovu primjenu.
Osniva i promiče suradničke timove u školi i profesionalnim zajednicama.
Osigurava efikasno rukovođenje školske knjižnice i suradnju školske administracije.
@metacognita2010 35
Zaključak: školski knjižničar
Igra značajnu ulogu u procesu poučavanja
Kritičan je u odnosu na postignuća učenika
Vodi ključnu ulogu u uporabi IKT u školi
Inspirira različite oblike pismenosti
Mora zadovoljiti visoke profesionalne kriterije svoga zanimanja i radnog zadatka .
@metacognita2010 36