MINISTERUL EDUCAŢIEI DIRECŢIA EDUCAŞIEI TELENEŞTI

DISCIPLINA OPŢIONALĂ

EDUCAŢIE PENTRU SĂNĂTATE

CLASA A V-Aanul de studii 2013-2014

Teleneşti

ARGUMENT

Educaţia constituie un sistem complex şi unitar , care prezintă mai multe dimensiuni , corespunzătoare principalelor laturi ale personalităţii umane : educaţia intelectuală , educaţia estetică , educaţia civică , educaţia fizică , educaţia pentru sănătate , educaţia tehnologică etc. Aceste dimensiuni se află în raporturi de interdependenţă şi complementaritate , ce-i conferă educaţiei în cadrul şcolii un caracter sistemic , deschis şi dinamic . Din acest punct de vedere , educaţia pentru sănătate în şcoală devine o componentă esenţială a educaţiei .

Dreptul la sănătate , la dezvoltarea fizică şi psihică armonioasă constituie unul din drepturile fundamentale înscrise în Convenţia cu privire la Drepturile Copilului , adoptată de Adunarea Generală a Organizaţiei Naţiunilor Unite la data de 29 noiembrie 1989 .

În contextul schimbărilor majore şi accelerate ale lumii contemporane , asigurarea unei stări de sănătate a tinerilor şi copiilor reprezintă una dintre direcţiile prioritare ale strategiei educaţionale .

Noua abordare a educaţiei pentru sănătate are ca prioritate formarea unor abilităţi de viaţă sănătoasă . A Astăzi , la începutul mileniului trei , când viaţa individului a devenit mai complicată , când ştiinţa şi întreaga societate au evoluat , educaţia pentru sănătate se impune ca o necesitate şi devine o condiţie esenţială a educaţiei unei naţiuni civilizate .

PROGRAMA ,, EDUCAŢIE PENTRU SĂNĂTATE ”

Obiective – cadruClasa aV-a

1.Familiarizarea cu termenii specifici educaţiei pentru sănătate ;2.Dezvoltarea unor comportamente de protejare a sănătăţii personale ( igienă , alimentaţie , odihnă , accidente , violenţă , abuzuri ) şi a mediului ;3.Dezvoltarea capacităţii de comunicare şi de asumare a responsabilităţii .

Clasa VObiective de referinţă şi exemple de activităţi de învăţare 1.Familiarizarea cu termenii specifici educaţiei pentru sănătate

Obiective de referinţă Exemple de activităţi de învăţare1.1.Să înţeleagă semnificaţia unor termeni simpli de anatomie , fiziologie , alimentaţie , igienă etc. ;

- exerciţii de îmbogăţire a vocabularului specific educaţiei pentru sănătate , apelând la dicţionare lecturi etc. ;- exerciţii joc de descoperire a părţilor componente ale corpului uman , utilizând mulaje , planşe , imagini sau prin studiul propriului corp ;- exerciţii de recunoaştere a unor substanţe toxice şi agenţi nocivi pentru organismul uman .

1.2.Să identifice norme/reguli igienico-sanitare , de prevenire a unor accidente ( rutiere , incendii etc. ) ;

- exerciţii de interpretare a unor lecturi , proverbe , zicători ;- exerciţii de confecţionare a unor afişe , desene , pliante etc.

1.3.Să formuleze enunţuri referitoare la sănătate ; - exerciţii de construire a unor enunţuri cu cuvinte date (oral şi scris) ;- exerciţii de integrare a noilor achiziţii lexicale în texte orale scurte .

1.4.Să compare situaţii şi obiecte ; - observarea şi comentarea situaţiilor referitoare la calitatea alimentelor , îmbrăcămintei , încălţămintei etc.;- propuneri concrete cu privire la curăţenia di şcoală clasă , etc. ;- expoziţii tematice ;- activităţi în aer liber : excursii , drumeţii .

1.5.Să-şi exprime părerea cu privire la sănătatea personală , a mediului înconjurător , accidente , violenţa şi abuzuri .

- formulare de întrebări şi răspunsuri pe diferite teme ;- vizionare de filme .

2.Dezvoltarea unor comportamente de protejare a sănătăţii personale ( igienă , alimentaţie , odihnă , accidente , violenţă , abuzuri ) şi a mediului ;

2.1.Să recunoască comportamente sănătoase şi comportamente de risc ;

- descrierea unor comportamente sănătoase ;- enumerarea unor modalităţi de transmitere a bolilor ;- identificarea alimentelor sănătoase .

2.2.Să identifice rolul activităţii fizice şi al odihnei în menţinerea sănătăţii ;

- prezentarea unui program zilnic ;- realizarea unor exerciţii pentru o dezvoltare fizică armonioasă .

2.3.Să realizeze conexiunea cauză-efect vizând factorii naturali şi ambientali asupra sănătăţii individului şi a grupului ;

- exerciţii de stabilire a asemănărilor şi deosebirilor cu privire la igiena locuinţei şi a sălii de clasă ;observarea şi descrierea efectelor mediului înconjurător asupra sănătăţii .

2.4.Să aplice corect normele igienico-sanitare ; - exerciţii de aplicare a normelor de igienă corporală şi a vestimentaţiei prin simularea unor situaţii ;- realizarea unor expoziţii cu materiale realizate sau procurate de elevi .

2.5. Să acţioneze cu mijloace proprii în vederea prevenirii şi combaterii poluării ;

- exerciţii de identificare şi de colectare corectă a unor deşeuri ;- îngrijirea unei suprafeţe din curtea şcolii ( grădină , parc , teren de joacă ) .

2.6.Să descrie propria relaţie cu mediul ; - realizarea unor acţiuni de îmbunătăţire a calităţii mediului ;- concursuri tematice ;- jocuri de mişcare pe fond muzical .

2.7. Să-şi autoaprecieze comportamentul prin raportare la diferite standarde ( caracteristice vârstei ) ;

- exerciţii de comparare a situaţiilor reale şi imaginare ;- exerciţii de raportare la reguli standard , povestiri orale.

2.8.Să manifeste interes pentru propria sănătate . - exerciţii de observare şi evaluare a calităţii produselor;- exerciţii de evitare a accidentelor , îmbolnăvirii surmenajului şi stresului .

3.Dezvoltarea capacităţii de comunicare şi de asumare a responsabilităţii

3.1.Să utilizeze modalităţi de comunicare eficientă ; - identificarea persoanelor potrivite pentru a comunica o situaţie de criză şi de a cere ajutor ;- exersarea abilităţilor de comunicare în grup .

3.2.Să observe şi să exerseze abilităţi de relaţionare pozitivă cu ceilalţi ;

- evitarea atitudinilor negative faţă de ceilalţi ;- dramatizare ;- joc de rol .

3.3.Să recunoască rolul responsabilităţii sociale ; - exemplificarea responsabilităţii rolului de elev /coleg/ prieten ; - definirea responsabilităţilor în familie şi în şcoală ; rolul de prieten .

3.4.Să manifeste adaptabilitate în diferite situaţii . - discutarea unor cazuri reale sau imaginare şi alegerea unor soluţii corecte ;- expoziţii de desene .

CONŢINUTURI

I. Noţiuni elementare de anatomie şi fiziologie

Relaţia fiinţă – obiect Corpul uman

II. Igienă personală Apa şi săpunul – prietenii noştri Igiena cavităţii bucale Igiena mâinilor şi a unghiilor Igiena părului Igiena corpului Lenjeria intimă Igiena îmbrăcămintei Igiena încălţămintei

III. Activitate şi odihnă Ne jucăm şi învăţăm Când şi cât învăţăm ? Când şi cum ne jucăm ? Când şi cum ne odihnim ? Programul somnului de noapte

IV. Sănătatea mediului Să trăim într-un mediu sănătos Locul de joacă

Curăţenia în clasa şi şcoala mea Unde pun gunoiul ?

V. Sănătate mintală

Învăţătoarea – prietena mea Cine sunt ? Cum sunt ? Ce îmi place , ce nu îmi place ? Eu şi ceilalţi , locul meu în clasă / colectiv Diferiţi şi totuşi la fel

VI. Sănătatea alimentaţiei Tipuri de alimente Orarul meselor Spălatul fructelor şi legumelor Ce şi cum mâncăm la şcoală ? Cum ne potolim setea ? Termenul de valabilitate al alimentelor

VII. Accidente , violenţă Modalităţi de prevenire a accidentelor Violenţă

MODALITĂŢI DE EVALUARE

Probe scrise Probe orale Probe practice

Autoevaluarea Miniproiecte Portofoliul

BIBLIOGRAFIE :1.Cerghit , I., Neacşu, I, Negret-Dobridor , I.,Panisoara, I.-O.-„Prelegeri pedagogice ” , Editura Polirom, Bucureşti 20012.Partin, Z., Logofătu, L., Niculescu, Th. C., - Biologie , manual pentru clasa a VII-a, Editura Corint, Bucureşti,19993. Peneş, M. , Hutu, O.- Ştiinţe , manual pentru clasa a IV-a , Editura Aramis , Bucureşti , 19984.Sincan , E., Enache, V.- Caiet pentru educaţia moral-civică , clasa a III-a, Editura Coresi , Bucureşti 19925.,, Educaţie pentru o viaţă sănătoasă ” – coordonator dr. Liliana Leon6. Programul educaţional „ Decizia e a mea ”7.,,Manual de ecologie ” – Fundaţia SOROS8.Ghiduri pentru consumatori editate de Asociaţia pentru Protecţia Consumatorilor