Planificamos un recorrido por nuestra localidad

La salida, el recorrido o la visita a la localidad forma parte de las estrategias didácticas para conocer la geografía

del lugar donde viven los estudiantes, lo cual favorece a que desarrollen habilidades como observar, experimentar, indagar, analizar y desarrollar su creatividad, de modo que se sientan protagonistas de su propio aprendizaje. En esta sesión, las niñas y los niños, guiados por la o el docente,

planificarán el recorrido por su localidad.

Lee el texto del Anexo 1. Realiza una reunión previa con los padres de familia, en la que informes

sobre el recorrido por la localidad, y solicites que cinco padres para te apoyen con la seguridad y con el registro de evidencias fotográficas.

Consigue o realiza un croquis de la localidad (visible para todos). Prepara tarjetas de cartulina (2 para cada estudiante). Elabora en un papelote el cuadro de planificación presentado en el

desarrollo de la sesión y, en otro, el cuadro de las responsabilidades.

Antes de la sesión

Materiales o recursos a utilizar Croquis de la localidad (visible para todos). Tarjetas de cartulina. Hojas bond, plumones y cinta adhesiva. Papelote con el cuadro de planificación. Papelote con el cuadro de las responsabilidades.

38

CuARTO GRADO - uNIDAD 6 - SESIóN 03

Z_03 U6_SESIONES_INTEGRADOS_4TO.indd 38 18/08/15 02:53

En grupo clase

Recuerda con los estudiantes el trabajo desarrollado en la sesión anterior. Luego, pregunta: ¿qué actividades planificamos paraaprender?,¿paraquélohicimos?,¿cómonossentimosalparticiparen la asamblea?

Coloca en la pizarra el croquis de la localidad(quetrajisteparaestapartedela sesión) y pregunta: ¿qué representaeste gráfico?; ¿qué recorrido realizanpara llegar al colegio?, ¿qué observan en ese recorrido?, ¿qué calles y avenidas recuerdan?

Momentos de la sesión

10minutos

INICIO1.

CompetenCia(s), CapaCidad(es) e indiCador(es) a trabajar en la sesión

ÁReA CuRRiCuLAR De PeRSonAL SoCiALComPeTenCiAS CAPACiDADeS inDiCADoReS

Participaenasuntospúblicosparapromoverelbiencomún.

Proponeiniciativasylasgestionapara lograr el bienestar de todos y para la promoción de los derechos humanos.

Plantea acciones concretas que le permitan cumplir un objetivocomún.

Invita a algunos estudiantes a acercarse al croquis a señalar el recorrido que hacen desde su casa hasta la escuela.

Comunica el propósito de la sesión:hoyplanificaránun recorridoporlalocalidad,determinaráncómoserásuexploraciónylarutaaseguir.Además,organizaránlasactividadesarealizar,laconformaciónde los grupos y las normas de convivencia a tomar en cuenta durante el recorrido.

PLAZA

Casas

C/ O

este

Oeste

Este

Biblioteca

Museode arte

Colegio

C/ Sur

C/ E

ste

C/ Punto

C/

Casas

ParqueNuevo

ParqueViejo

Sur

Carril bici

Carril bici

Carril bici

Carril bici

NorteNorte

Mercado

Acuerda con las niñas y los niños las normas de convivencia que deben tener en cuenta para el desarrollo de la sesión:• escuchar atentos a los compañeros, las compañeras y la o el docente.• Respetar las diferentes opiniones e ideas.• Esperarelturnodeparticipación.

Cuarto Grado - Unidad 6 - Sesión 03

39

Z_03 U6_SESIONES_INTEGRADOS_4TO.indd 39 18/08/15 02:53

En grupo clase

organiza a los estudiantes en grupos de cinco integrantes e informa que de esta manera realizarán el recorrido por la localidad.

Señala que determinen un nombre y un símbolo para el grupo; además, que elijan aun(a)coordinador(a)ysecretario(a).

Presentaenunpapeloteelsiguientecuadrodeplanificación:

70minutos

DESARROLLO2.

problematización

Análisis de información

Procura que los grupos sean

homogéneos y equitativos.

Planificamosunrecorridoporlalocalidad

Grupo ¿Para qué lo

haremos?

¿Qué ruta seguiremos?,

¿por qué?

¿Cuándo lo haremos?, ¿qué

tiempoutilizaremos?

¿Qué materiales

necesitaremos?¿Quéactividadesrealizaremos?

La ruta de ida y de retorno, las estaciones y la parada.

- observar y registrar en la guía de observación.

- Realizar preguntas con relación a lo observado en el recorrido.

- Responder las preguntas que haga el/ la docente.

¿A quiénes podemos solicitar apoyo?

Proporciona a los grupos las tarjetas que preparaste e indica que anoten en estas sus respuestas y luego las coloquen en el planificador.

Explica que revisarán en conjunto lasrespuestas y, previo consenso, decidirán aquellas que permitan planificar elrecorrido por la localidad.

PLAZA

Casas

C/ O

este

Oeste

Este

Biblioteca

Museode arte

Colegio

C/ Sur

C/ E

ste

C/ Punto

C/

Casas

ParqueNuevo

ParqueViejo

Sur

Carril bici

Carril bici

Carril bici

Carril bici

NorteNorte

Mercado

Plantea las siguientes preguntas: ¿cómo es el lugar donde vivimos?, ¿dónde se ubica la plaza, el mercado y el municipio?, ¿qué podemos hacer para conocer mejor nuestra localidad?, ¿qué debemos tener en cuenta para realizar el recorrido?, ¿qué materiales necesitamos?, ¿quiénes nos pueden apoyar?, ¿para qué y cuándo lo haríamos?

escucha las respuestas y luego comenta que en conjunto resolverán estas preguntas.

Cuarto Grado - Unidad 6 - Sesión 03

40

Z_03 U6_SESIONES_INTEGRADOS_4TO.indd 40 18/08/15 02:53

Cuando se decida la ruta, solicita a un(a)

voluntario(a) que marque con un plumón

rojo el recorrido, encierre en un círculo verde las estaciones

y en otro azul la parada.

Formulaestasinterrogantes:ahoraqueyahemosplanificadonuestrorecorrido por la comunidad, ¿qué nos corresponde hacer?; ¿qué acuerdos y responsabilidades asumiremos?, ¿por qué?

Coloca en la pizarra el siguiente cuadro; luego, solicita que hagan uno similar en una hoja y lo completen:

Toma de decisiones

Asumimos nuestra responsabilidades

nombres Firma

Coordinador(a)

Secretario(a)

Cada integrante del grupo

orienta este ejercicio a través de la siguiente pregunta: ¿qué debe hacer cada uno antes, durante y después del recorrido?, ¿por qué?

Aclara que este recorrido es una actividad de estudio, por ello,debemos ser responsables de las normas y los acuerdos asumidos en la sesión.

Finalizadoeltrabajoenelplanificador,entrega otra tarjeta para que escriban una norma que consideren se debe tomar en cuenta durante el recorrido por la localidad, y luego la peguen en la pizarra.

orienta al grupo clase para que acuerden las normas que priorizarán durante el recorrido. Anótalas en un papelote o en otras tarjetas y colócalas en un lugar visible para ser leídas antes desalirdelainstitucióneducativa,enla siguiente sesión.

Cuarto Grado - Unidad 6 - Sesión 03

41

Z_03 U6_SESIONES_INTEGRADOS_4TO.indd 41 18/08/15 02:53

Realiza las recomendaciones para el recorrido. Solicita que para el día del recorrido traigan solo los siguientes materiales:

- Guía de observación (que la/el docente entregará el día delrecorrido).

- un fólder para apoyarse y poder escribir.

- Lápiz, borrador y colores.

- Buzo escolar (ropa cómoda) y gorra para protegerse del sol (sifueranecesario).

- una botella de agua.

Promueve la reflexión de los aprendizajes mediante las siguientespreguntas: ¿qué aprendimos en esta sesión?, ¿cómo hicimos para presentar nuestras propuestas?, ¿cómo nos hemos puesto de acuerdo paralograrunmismoobjetivo?,¿quécompromisoshemosasumido?,¿qué normas hemos acordado para este recorrido?

Finaliza la clase felicitandoa los estudiantespor suparticipaciónalasumir los acuerdos y las responsabilidades, así como por el trabajo realizado.

10minutos

CIERRE3.

Pide a los estudiantes que alisten los materiales indicados por la/el docente. Además, que se organicen y, por cada grupo, consigan una lupa y unos binoculares.

Tarea a trabajar en casa

Cuarto Grado - Unidad 6 - Sesión 03

42

Z_03 U6_SESIONES_INTEGRADOS_4TO.indd 42 18/08/15 02:53

Anexo 1 Cuarto Grado

Las salidas de estudio o visitas de campo

material para el/la docenteLassalidasdeestudiotienenunaseriedeventajasycondicionesquepermitenalosniñosylasniñasmejorarsusaprendizajesporquesonmuymotivadores,debidoa:• Elcambiodeescenariodeaprendizajerompelarutinadiariadelsalóndeclase.• Se traslada el punto focal del aprendizaje al conocimiento del mundo real.• mejoran los aprendizajes al relacionar lo que se aprende con su aplicación

inmediata.• Se evidencia el conocimiento como algo integrado que convocan los diferentes

aspectos de la realidad.Paraqueestasmotivacionesnoseanfrustradasen lasy losestudiantes,debemostener en cuenta:• Laeleccióndelarutadebehacerseconanticipación.Larutadeestudiodebe

permitir que los estudiantes puedan observar, recoger información, hacersepreguntas y responder las mismas con nuevos elementos. en este caso, deben presentar una variedad de elementos naturales y sociales de su localidad.

• el lugar a visitar o recorrer: se sugiere, como parte de la visita, ubicar un parque o espacio verde que permita observar las relaciones entre los elementos naturales y sociales del recorte espacial seleccionado para la visita o el recorrido.

• Eltiempodeduraciónde lavisitaodel recorrido:otroelemento,nomenosimportante, es el cálculo de tiempo para el recorrido programado, ya quedebemos calcular los minutos en cada estación y en la parada.

• Recordar que los estudiantes deben llevar solo lo necesario para el recorrido, a findeevitarquesedistraiganoesténpreocupadosporcuidarsusobjetos.

• La planificación del recorrido: la cual debe hacerse en conjunto con losestudiantes, estableciendo normas y responsabilidades; esta manera propicia queellossesientanpartícipesdesusaprendizajes.

Recuerdalasactividadespreviasalapreparacióndelasalidaconlosestudiantes.• Coordinarconladireccióndelainstitucióneducativalasalidadelasniñasylos

niños e informar la ruta del recorrido o trabajo de campo.• Realizar una reunión de padres/madres de familia, para informar sobre la

actividadqueserealizaráconlosniñosylasniñas,afindepedirlesaalgunosvoluntarios que acompañen al grupo clase durante el recorrido o encargarse del registro fotográfico de la actividad y de los elementos que evidenciencontaminación,tala,desperdicioderecursos(agua,energía,etc.).

Cuarto Grado - Unidad 6 - Sesión 03

43

Z_03 U6_SESIONES_INTEGRADOS_4TO.indd 43 18/08/15 02:53