planificadorde aa.docx (1)

Elaborado por: Equipo Universidad del Valle en desarrollo del Convenio interadministrativo de asociación No. 4143.0.27.016-2015 suscrito entre el Municipio de Santiago de Cali – Secretaría de Educación Municipal y la Universidad del Valle

Planificador de Ambiente de Aprendizaje Mediado por TIC 1. DISEÑO INSTRUCCIONAL DEL AMBIENTE DE APRENDIZAJE

MEDIADO POR TIC – Parte A

1.1 Nombre del Ambiente de Aprendizaje

El cuidado de las finanzas en el consumo familiar

1.2 Intenciones Educativas - Perfil egresado del Ambiente de Aprendizaje mediado por TIC

¿Cuáles son las aptitudes, competencias, habilidades, actitudes y valores que se espera

desarrollar con el desarrollo del Ambiente de Aprendizaje? Argumente su respuesta

A partir de los ambientes de aprendizaje para los jóvenes del grado noveno de la institución

educativa, se espera que al final del proceso posean:

Aptitud:

Lógica matemática que les permita reconocer sus inversiones respecto de su dinero, las

prioridades económicas que debe suplir y relacione sus gastos con sus ingresos.

Competencias

Manejo de herramientas tecnológicas. Un joven capaz de realizar sus actividades económicas

haciendo uso de diferentes componentes tecnológicos que le permitan optimizar las mismas y

así reducir los tiempos y los posibles errores en la ejecución de los mismos. las TIC, son una

herramienta importante para el desarrollo social y profesional de nuestros alumnos, por eso se

busca que el tenga un manejo básico de las mismas y pueda sacar el mejor provecho de estas

herramientas

Capacidad para resolver problemas: el mundo económico necesita de seres con conocimientos

matemáticos y legales, que al relacionarlos puedan desarrollar actividades comerciales.s, así

como el pensamiento crítico y reflexivo necesario para la toma de decisiones responsables e

informadas sobre temas económicos y financieros que favorezcan la construcción de sus

proyectos de vida con calidad y sostenibilidad

Desempeño comunicativo, de manera que sea posible interpretar información financiera, sea

ésta en términos, tablas, valores numéricos y documentos comerciales, reconociendo

diferentes conceptos que se relacionan con la economía cotidiana.

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Elaborado por: Equipo Universidad del Valle en desarrollo del Convenio interadministrativo de asociación No. 4143.0.27.016-2015

suscrito entre el Municipio de Santiago de Cali – Secretaría de Educación Municipal y la Universidad del Valle

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Habilidades

Observar, recoger y organizar información financiera que le permitan a los futuros adultos

tener insumos necesarios para la toma de decisiones en su vida financiera

Evaluar métodos de modelos financieros que le ayuden en la toma de decisiones y le permitan

comparar con sus ingresos, evitando descalabros financieros.

Actitudes

Emprendimiento. Seres capaces de tomar iniciativas y riesgos financieros controlados,

generadores de de empleo, todo esto a partir del trabajo en equipo

Valores

La responsabilidad. El sistema financiero y la sociedad requieren de personas que cumplan con

sus responsabilidades económicas , sociales y familiares.

¿A qué lineamientos y/o estándares responden las intenciones educativas planteadas?

Argumente su respuesta

Matemáticas:

Resuelvo y formulo problemas seleccionando información relevante en conjuntos de datos

provenientes de fuentes diversas. (prensa, revistas, televisión, experimentos, consultas,

entrevistas).

Comparo resultados de experimentos aleatorios con los resultados previstos por un modelo

matemático probabilístico.

Competencias Ciudadanas

Argumento y debato sobre dilemas de la vida cotidiana en los que distintos derechos o distintos

valores entran en conflicto; reconozco los mejores argumentos, así no coincidan con los míos.

(Competencias comunicativas).

Competencias tecnológicas



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Apoyo la resolucion de problematicas, con herramientas tecnológicas coherentes a la

problemática presentada

1.3 Objetivos del Ambiente de Aprendizaje mediado por TIC

¿Cuáles son los objetivos cognitivos o declarativos del Ambiente de Aprendizaje?

Fortalecer los conceptos de manejo financiero en nuestros alumnos

Desarrollar la capacidad de análisis frente a situaciones problemáticas de la vida diaria

Facilitar herramientas cognitivas que permitan resolver situaciones problema

Reducir los riesgos de incursión en delitos fiscales

Mejorar el manejo de las finanzas de su grupo familiar

¿Cuáles son los objetivos procedimentales del Ambiente de Aprendizaje?

Generar en el alumno la capacidad de resolver problemas financieros acordes a sus necesidades y

su contexto familiar.

Crear la capacidad para generar algoritmos o procedimientos que le le permitan la resolución de

problemas o situaciones financieras

Confrontar situaciones de forma que generen desequilibrio cognitivo y adopte la mejor posición

¿Cuáles son los objetivos actitudinales del Ambiente de Aprendizaje?

Mejorar en los aspectos de responsabilidad, seriedad y compromiso con sus finanzas y la de su

entorno familiar.

Exaltar en el alumno la importancia del buen uso de sus finanzas y las de su entorno familiar

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Concientizar al alumno de los riesgos e implicaciones legales en las que puede incurrir por el mal

manejo de recursos financieros

1.4 Propósitos de Formación del Ambiente de Aprendizaje mediado por TIC ¿Cuál es la intencionalidad pedagógica del ambiente propuesto?

Ofrecer una orientación pedagógica que tiene como propósito desarrollar en los jóvenes los

conocimientos, habilidades y actitudes necesarios para tomar decisiones informadas y responsables

en las acciones económicas y financieras presentes en su cotidianidad.

¿Qué se quiere enseñar y para qué le va a servir al estudiante en su cotidianidad?

Adoptar sencillos hábitos en el hogar. Para bajar los costos de factura de servicios públicos en el

hogar (agua y energía eléctrica) identificando los electrodomésticos de uso regular que mayores

gastos generan y el uso racional del agua.

Fomentar el uso del ahorro.Para tomar conciencia del uso del dinero en situaciones imprevistas y a

futuro.

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Planificar el presupuesto personal. Para no endeudarse evitando gastos innecesarias.

¿Cómo se involucra lo cognitivo, lo socio-afectivo y lo físico-creativo?

En el proceso educativo de los jóvenes a partir del ambiente de aprendizaje El cuidado de las

finanzas en el consumo familiar, existe una correlación entre los aspectos cognitivo,

socio afectivo y físico creativo así:

Desde lo cognitivo: el manejo de operaciones aritméticas básicas, unidades de medida, razones y

proporciones, regla de tres simple directa e inversa. El manejo acertado de la calculadora como

herramienta, el Excel como matriz de datos, el internet a partir de sus páginas de compra ventas e

informes económicos.

Desde lo socio-afectivo: la ética como parte de la interrelación comercial en los seres humanos, la

comunicación asertiva en los negocios.

Desde la físico-creativo: la capacidad de hacer negocio, el manejo de estrategias de venta y de

compra, la realización de documentos comerciales que cumplan con estándares civiles y jurídicos

1.5 Preguntas Orientadoras del Currículo para el Ambiente de Aprendizaje Pregunta Esencial:

¿Cómo puedo vivir mejor?

Preguntas de Unidad:

¿ Qué hábitos financieros saludables puedo desarrollar para aportar a las finanzas de mi familia?

¿Cómo el uso racional y eficiente de los recursos económicos favorecen en gran medida a la

construcción de mi proyecto de vida?

Preguntas Preguntas Preguntas Preguntas Preguntas

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Curriculares Área

Matemáticas

Curriculares Área

Tecnología

Curriculares Área

Curriculares Área

Curriculares Área

¿Qué diferencia

hay entre

economía y

finanzas?

¿Cómo se

elabora un

presupuesto

familiar?

¿Qué tipos de

crédito existen?

¿Cómo expresar

con gráficos una

información

financiera?

¿Cómo utilizar

dispositivos

tecnológicos para

realizar cálculos

financieros

1.6 Tiempo (en meses o periodos) para la implementación del Ambiente de Aprendizaje

mediado por TIC con su debida justificación

¿Cuál es el tiempo de implementación del Ambiente de Aprendizaje?.

yo propongo que para la implementación de este proceso nos tomemos el resto del año lectivo, y

que el alumno presente en un proyecto lo aprendido, en este proyecto debe presentar la solucion a

un problema que se presenta en su entorno familiar o personal,que tenga relacion a el tema tratado

porque este tiempo; creo que es el necesario ya que mientras se trabaja con el alumno este deberá

realizar y presentar actividades relacionadas, lo que conlleva a que se deban hacer trabajos de

investigación,de análisis, lo que se podría evidenciar con el estudio previo caracterización de cada

uno de los entornos o contextos de estos y así en el paso a paso ir brindando ayudas y tutorias que

le permitan al estudiante encontrar la solución más óptima a la problemática que presenta. vale la

pena resaltar que se podría dar el caso que en algunos se encuentre una problemática similar, lo

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cual daría espacio a la conformación de grupos y así trabajar de manera más notoria el trabajo

colaborativo y otras competencias del siglo XXI

cundumi..

1.7 Calendario de actividades para la implementación del Ambiente de Aprendizaje mediado

por TIC con su debida justificación

Definir la planeación con calendario de las actividades

1.8 Contexto para el Ambiente de Aprendizaje mediado por TIC

Caracterización de los sujetos que participan en el ambiente ¿Qué aspectos caracterizan a los estudiantes que participan en el ambiente de aprendizaje

mediado por TIC?

El total de estudiantes de grado 9° Básica Secundaria de la Institución Educativa INEM “Jorge

Isaacs” es cercano a los 800. Sus edades oscilan entre los 14 y 16 años y pertenecen a los estratos

socioeconómicos 1 y 2 en un porcentaje del 80% y el 20% al estrato 3. En su gran mayoría su

entorno familiar es de padres separados y están al cuidado de abuelos. El contexto es conflictivo y

en él encontramos factores tales como: pandillas juveniles, microtráfico y el consumo de sustancias

psicoactivas.

En un gran porcentaje se dedican a actividades complementarias tales como: escuelas de fútbol, de

Baile y música.

Son grupos heterogéneos compuestos por diversos grupos étnicos y sobresale la etnia

afrocolombiana.

Para su proceso de aprendizaje cuenta con aulas de clase bien ventiladas e iluminadas, aulas Tit@

con excelente dotación técnica y tecnológica para 40 estudiantes, amplia infraestructura física

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(canchas deportivas, zonas verdes, kioscos, biblioteca).

La institución se encuentra ubicada en la Comuna 4 Barrio Flora Industrial, rodeada de un gran

sector comercial donde se encuentran tiendas, discotecas, fuentes de soda, restaurantes,fábricas y

bodegas.

¿Qué aspectos caracterizan a los docentes que participan en el ambiente de aprendizaje mediado

por TIC?

Los docentes participantes del AA, deben ser profesionales comprometidos con el proceso

educativo, conocedores de las problemáticas sociales de la comunidad, interesados en el desarrollo

de metodologías y prácticas educativas innovadoras, capaces de reconocer los ambientes sobre los

cuales desarrollan su labor, éticos en su forma de vivir y decididos a colocar lo mejor de ellos en el

cambio de un modelo educativo transformador de las maneras de visualizar los procesos educativos

Los docentes Orlando Cundumi, John Alexander Martínez orientadores de informática en las instituciones Donald Rodrigo Tafur y La Esperanza respectivamente, como también los docentes Luis Alfonso Cabrera y Marco Tulio Vargas orientadores de Matemática y física de las instituciones Inem y Multipropósito de Cali respectivamente; conocedores de las diferentes problemáticas sociales y culturales de los jóvenes de sus instituciones educativas, consideran de gran valor sus aportes desde la educación para optimizar la administración de las finanzas al interior de los grupos familiares de sus educandos. Orlando Cundumi: docente etno educador, Especialista en Informática, se desempeña como docente de informática en los grados 6, 8 ,10. Con una experiencia de 15 años en el sector educativo, con énfasis en y habilidades en mantenimiento preventivo y predictivo de computadores e instalación y mantenimiento de redes y programación de computadores, además de ofimática y orientación en proyectos. Jhon Alexander Martínez Serrano: Licenciado en educación básica con énfasis en tecnología e informática, Especialista en Informática, se desempeña como docente de informática en los grados 6,7, 8, 9, 10,11 y como docente de emprendimiento en los grados 6,7,8,9. Con una experiencia de 25 años en el sector educativo, con énfasis y habilidades en paquetes aplicativos, mantenimiento preventivo y predictivo de computadores, además de ofimática. Marco Tulio Vargas Ramírez: Lic. en matemáticas, Lic. En electricidad y electrónica de la Universidad del Valle, especialista en edumatica, se desempeña como docente de matemáticas y física en los grados 10 y 11, con una experiencia de 30 años en el sector educativo, docente interesado en procesos de innovación educativa



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Luis Alfonso Cabrera: Lic. en matemáticas, Especialista en computación para la docencia. Se desempeña como docente de matemáticas en el grado 9 con una experiencia de 35 años en el sector educativo y con disposición para trabajar en equipo.

Caracterización del Aprendizaje y Motivación ¿Por qué se debe aprender lo que se propone enseñar?

Porque es importante que el alumno posea el conocimiento para enfrentar de buena manera los

diferentes riesgos o peligros que el manejo de dinero, los vínculos comerciales, la adquisición de

productos y servicios puede ocasionar.

Porque se busca dotar al alumno de herramientas y conocimientos para que pueda tener un control

de estos procesos, y pueda sacar el mejor provecho de los mismos, evitando pérdidas innecesarias

y el incurrir en delitos o faltas fiscales y/o morales

¿Para qué le sirve al estudiante aprender lo que propone el ambiente?

Para desarrollar hábitos financieros responsables que pueda aplicar en su vida cotidiana y, en los

diferentes contextos en los que se desenvuelva.

Para tener un mejor manejo de las finanzas personales y familiares, y así contribuir al desarrollo

económico y social de el y los suyos

Caracterización de Concepciones Previas ¿Qué vivencias y acercamientos previos ha tenido el estudiante con los aprendizajes que propone el

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ambiente?

Manejo del dinero en situaciones escolares(compra de alimentos en el descanso, fotocopias, guías,

talleres) y situaciones comerciales básicas( vestuario, productos de aseo personal,abarrotes,

alquiler de productos).

Hábitos de ahorro para satisfacer necesidades futuras.

2. DISEÑO INSTRUCCIONAL DEL AMBIENTE DE APRENDIZAJE

MEDIADO POR TIC – Parte B

2.1 Análisis Curricular

Conocimiento Pedagógico - Disciplinar (PCK): Se refiere a la manera como el maestro

presenta el tema, adapta los materiales, tiene en cuenta los conocimientos previos de los

estudiantes. Son las decisiones de adaptación que hace cada maestro para trabajar el tema con los

estudiantes. Es el conocimiento típico y exclusivo de cada maestro en el sentido de “su saber hacer”

con el conocimiento en la relación con sus estudiantes. Aquí se escribe la argumentación de por qué

todos los elementos pedagógicos seleccionados y no otros, para trabajar los contenidos disciplinares

y no otros.

Conocimiento Tecnológico - Disciplinar (TCK): Es el conocimiento a través del cual se tiene

claridad frente a cómo la tecnología y los contenidos se influyen y limitan entre sí. Saber que

Tecnologías pueden servirle al docente para explicar o acercar al conocimiento disciplinar. Conocer

que tecnologías son más adecuadas para abordar la enseñanza y el aprendizaje de cada contenido.

Aquí se escriben las tecnologías seleccionadas que van a permitirle realizar las dos funciones

básicas: Mediación cognitiva y Provisión de estímulos sensoriales y se argumenta por qué se

seleccionaron.



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Conocimiento Tecnológico - Pedagógico (TPK): Es el conocimiento que permite tener claridad

sobre cómo un recurso o herramienta tecnológica se convierte en un instrumento de aprendizaje.

Aquí se debe mostrar claridad sobre las ventajas y limitaciones de la herramienta. Debe

argumentarse porqué el uso del recurso o herramienta en pro de ser usado como instrumento que

potencie la enseñanza-aprendizaje.

Conocimiento Tecnológico - Pedagógico – Disciplinar (TPACK): Es importante que en este

punto se reflejen las claridades, comprensión, que el maestro estudiante tiene sobre la

representación de conceptos usando tecnologías; de las técnicas pedagógicas que usan tecnologías

de forma constructiva para enseñar contenidos; de lo que hace fácil o difícil aprender; de cómo la

tecnología puede ayudar a resolver los problemas del alumnado; de cómo los estudiantes aprenden

usando tecnologías dando lugar a nuevas epistemologías del conocimiento o fortaleciendo las ya

existentes, entre otros. Dar cuenta además del producto o productos que van a realizar los

estudiantes explicitando como con éstos se va a evidenciar que aprendió de la disciplina, y con qué

tecnologías va a trabajar argumentándolas desde lo que ya trabajó en los otros ítems de este aparte.

2.2 Estrategias del Ambiente de Aprendizaje

A. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Propiciar el desequilibrio



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cognitivo? (Condiciones necesarias para preparar al aprendiz) Argumentar cada planteamiento

B. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Propiciar interacción de Alto Nivel Cognitivo? (Confrontación de al menos dos (2) estructuras cognitivas diferentes)

Argumentar cada planteamiento

C. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Promover el desarrollo de habilidades del pensamiento? (condiciones necesarias para favorecer la calidad de aprendizaje y

proveer recursos meta cognitivos) Argumentar cada planteamiento

D. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Promover el Aprendizaje Colaborativo? (¿Cómo estimular y mantener la motivación del estudiante hacia el aprendizaje?) Argumentar cada planteamiento

E. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Administrar Recursos Atencionales? (¿Cómo centramos la atención del aprendiz en estímulos relevantes?) Argumentar cada planteamiento

F. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Administrar Recursos Motivacionales? (¿Cómo estimular y mantener la motivación del estudiante hacia el aprendizaje?)



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Argumentar cada planteamiento

2.3 Diseño de Actividades del Ambiente de Aprendizaje

¿Cuáles serán las actividades fundamentales para el procesamiento de la información que se desarrollarán en el ambiente de aprendizaje? –Realización de acciones cognitivas relevantes-, ¿Con

qué técnicas y recursos se apoyará cada actividad? Argumentar cada planteamiento sobre actividades y la técnica o técnicas que las apoyarán Actividad No. 1 Técnica(s) que apoyan la actividad Recurso(s) educativos y didácticos que apoyan la actividad

Actividad No. 2 Técnica(s) que apoyan la actividad Recurso(s) educativos y didácticos que apoyan la actividad

…

Actividad No. n Técnica(s) que apoyan la actividad Recurso(s) educativos y didácticos que apoyan la actividad

2.4 Evaluación y retroalimentación

¿Cuáles son las actividades de evaluación y retroalimentación diseñadas para el ambiente de aprendizaje mediado por TIC? Argumentar cada planteamiento



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¿Cuáles son los instrumentos de evaluación y retroalimentación diseñadas para el ambiente de aprendizaje mediado por TIC? Argumentar cada instrumento

2.5 Análisis diferenciado para NEE

¿Cuáles son las particularidades del ambiente que tendrían modificación considerando los estudiantes que se tienen en el aula con NEE?

3. DISEÑO DE INTERFAZ DEL AMBIENTE DE APRENDIZAJE

MEDIADO POR TIC

3.1 Diseño de Interfaz del Ambiente de Aprendizaje

Contexto ambiental

Entorno que rodea al aprendiz (como dispondrán el aula) para propiciar la interacción y la participación. Ver más allá del aula, trabajo por rincones, observar desde el nivel de los ojos de los



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estudiantes.

Estímulos sensoriales

¿Cuáles son estímulos sensoriales + los medios de interacción que facilitan el diseño de la interfaz? (Presencialidad (principalmente oral), Virtualidad (principalmente escrita)). Tener presente los recursos, los factores físicos y las relaciones psicológicas

Vías de comunicación

¿Cuáles son las vías de comunicación utilizadas para el envío, la recepción y la retroalimentación de las actividades?

Espacio para el intercambio de ideas y opiniones

¿Cuáles son los espacios para el intercambio de ideas y opiniones? (Foros, CoP, Redes de aprendizaje,



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Redes sociales, otros)

4. DATOS DEL EQUIPO DE AMBIENTE

4.1 Identificación de los miembros del Ambiente de Aprendizaje No. Nombres y Apellidos ME Área Grado

1 Luis Alfonso Cabrera Vaca Matemáticas 9°

2 Jhon Alexander Martínez Tecnología 6° a 11°

3 Marco Tulio Vargas Física 10° y 11°

4 Orlando Cundumí Tecnología 6°, 8°,10°

5

4.2 Correos electrónicos de los miembros del Ambiente de Aprendizaje No. Correo – En el orden de aparición del numeral 4.1

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1 [email protected] – [email protected]



4 [email protected] –[email protected]

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4.3 Nombre de la institución educativa (En orden de aparición en el numeral 4.1) No

. Institución Educativa

Sede

1 INEM “Jorge Isaacs” Central

2 La Esperanza Central

3 Multipropósito Central

4 Donald Tafur Central

5

4.4 Dirección de la Institución Educativa – Principal / Sedes principal + Comuna No

. Dirección

Barrio Comuna

1 Cra. 5 N # 61-126 La Flora Industrial 4

2 Cra. 94 # 1ª71 Oeste El Jordán 18

3 Cra. 56 # 7 oeste 190 Bella Suiza 20

mailto:[email protected]

mailto:–%20%20%[email protected]

mailto:–%20%20%[email protected]








mailto:–[email protected]

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4 Cra. 43 B # 40-11 República de Israel 16

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4.5 Ciudad

Santiago de Cali

5. SISTEMATIZACIÓN DEL AMBIENTE DE APRENDIZAJE

Haga un breve resumen de cómo va a sistematizar el proyecto, los recursos que utilizará, la clasificación

de las evidencias, el plan de mejora

Escriba los créditos de su proyecto, ¿Por qué utilizar licenciamiento Creative Commons?

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