Liceo Miguel Luis Amunátegui Agustinas 2918 8490-5 Santiago

ORGANIZACIÓN DE LA UNIDAD N°2- 2016

Desempeños o actividades de aprendizaje N°horas

Inicio

Clase 1: Reconocen el tema de la identidad en diversos textos literarios.6

Desarrollo

Clase 2: Identifican las diversas modalidades identitarias en la literatura.

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Clase 3: Valoran la representación del cuerpo en literatura chilena.

Clase 4: Escriben ensayo interpretando “Nuestra América” y “La invención de América”.

Clase 5: Investigan sobre la cultura juvenil.

Cierre

Clase 6: Escriben textos literarios. 10

Clase 7: Producen ensayo.

Nota: Recuerde que debe registrar las salidas pedagógicas con rojo y en la columna Actividades de Aprendizaje

Misión:Formar cognitiva, valórica y socialmente a todo estudiante, fortaleciendo su espíritu de superación, guiándolo en el desarrollo de su proyecto de vida, entregándole las herramientas necesarias para la prosecución de estudios superiores, en un ambiente propicio para el aprendizaje cuya base sea el respeto a sí mismo, a los demás, y a la institución a la que pertenece.

PLANIFICACIÓN 1° UNIDAD/2016Asignatura: Literatura e Identidad Nivel: 4º medio

Nombre de la Unidad: La identidad como tema permanente de la literatura. N° de horas:4

Profesor responsable: Luis Velarde Figueroa. Fecha de entrega: 29 de abril.

Objetivo de la Unidad: 1. Comprender los tratamientos y las manifestaciones más relevantes del tema de la identidad en la tradición literaria, y en especial en la literatura hispanoamericana y chilena.2. Valorar la literatura como medio de expresión y de conocimiento de los procesos y problemas de constitución y afirmación de las identidades personales, culturales e históricas.

Objetivos transversales: Conocimiento de sí mismo, a través de la comprensión del tema de la identidad personal y social.Recursos Pedagógicos y Tecnológicos: Pizarra, plumón, proyector digital de imágenes y video, ordenador portátil, antologías de cuentos y fragmentos literarios.

Aprendizajes esperados: Actividades de Aprendizaje Evaluación

• Reconocen el tema de la identidad como uno de los motivos recurrentes de laliteratura, especialmente la contemporánea.

Leen y analizan marcas textuales relativas a la identidad y las modalidades discursivas empleadas en diversos fragmentos literarios en los que se tratan las identidades personal, cultural e histórica, tales como: La sangre y la esperanza, Demian, “Alturas de Machu Pichu”, Rockeros celestes.

Tipo de Evaluación: Responden a preguntas en sus cuadernos, carácter formativo.Indicadores:• Reconocen el carácter explícito del tratamiento del tema identitario en los textos que leen o escuchan.• Identifican los rasgos identitarios de la identidad de personas o comunidades, propuestos en los distintos textos que leen o escuchan.• Discriminan los distintos niveles que asume el tema identitario, ya sea en su dimensión personal,

nacional o latinoamericana.• Identifican operacionalmente marcas textuales de carácter identitario para personajes literarios,identidades nacionales, culturales o históricas de textos que ya hayan leído.

• Identifican las diferentes modalidades que asume el tema en la literatura, según se trate de identidades personales, sociales, culturales o históricas.

Analizar e interpretar críticamente en las obras de algunos autores latinoamericanos(Amado, Barrios, Blest Gana, Carpentier, Coloane, Donoso, etc., los temas asociados a la identidad cultural o históricaen nuestro continente y su vinculación con los Objetivos Fundamentales Transversalesrelativos a la formación ética y a la persona y su entorno.

Tipo de Evaluación: Ensayo, carácter sumativo.Indicadores:• Reconocen el carácter explícito del tratamiento del tema identitario en los textos que leen o escuchan.• Identifican los rasgos identitarios de la identidad de personas o comunidades, propuestos en los distintos textos que leen o escuchan.• Discriminan los distintos niveles que asume el tema identitario, ya sea en su dimensión personal, nacional o latinoamericana.• Identifican operacionalmente marcas textuales de carácter identitario para personajes literarios, identidades nacionales, culturales o históricas de textos que ya hayan leído.

Aprendizajes esperados: Actividades de Aprendizaje Evaluación

• Valoran la relación con el otro como un factor de búsqueda y desarrollo de unaidentidad personal propia, y el papel que en ello juega la lectura literaria

Interpretar la realidad representada en varios cuentos universales, chilenos e hispanoamericanos, reconociendo y valorando el sentido que tiene la representación del

Tipo: Exposiciones orales. Carácter formativo.Indicadores:• Proponen interpretaciones de los rasgos caracterizadores de los

activa y participativa. cuerpo como elemento de identidad del ser en variados contextos socioculturales.

textos en su dimensión identitaria.• Organizan mesas redondas, debates y otras actividades de carácter oral, en las que se exponganalgunos de los rasgos caracterizadores de la dimensión de comprensión del tema identitario.• Crean o recrean distintas situaciones orales y/o escritas en las que se aprecie explícitamente eltratamiento del tema y su vinculación con los OFT de formación ética y/o la persona y su entorno.

• Comprenden las relaciones identitarias culturales e históricas nacionales al reconocerse como miembros de la comunidad hispanoamericana.

Leen fragmento del ensayo “La invención de América” de O’Gorman y el discurso “Nuestra Amárica” de Martí y desarrollan un análisis de discurso interpretando el sentido de los textos y su actualidad.Elaboran un ensayo en el que evalúan citas de los textos mencionados, proponiendo su postura respecto del tema.

Tipo: Escriben ensayo. Carácter formativo.Indicadores:• Proponen interpretaciones de los rasgos caracterizadores de los textos en su dimensión identitaria.• Redactan textos de intención literaria o no literaria en los que se exhiban los rasgos caracterizadoresde la dimensión de comprensión del tema identitario: niveles de la identidad.• Crean o recrean distintas situaciones orales y/o escritas en las que se aprecie explícitamente eltratamiento del tema y su vinculación con los OFT de formación ética y/o la persona y su entorno.

• Interpretan temas y problemas de 1) Investigan grupalmente en su Tipo: Disertación. Carácter

la realidad cultural hispanoamericana a partirdel análisis de obras literarias y artísticas contemporáneas.• Comparan el tema de la identidad del sujeto en diversas obras literarias que ofrezcanrasgos comunes relacionados con dicho tema.• Analizan y comparan la búsqueda de identidad de personajes adolescentes o jóvenes en relatos diversos en los que se representen problemáticas que los estudiantes reconozcan como vivenciadas por adolescentes y jóvenes en la vida real.

entorno social, tanto fuera como dentro del liceo o colegio, algunas problemáticas en torno a las cuales hoy en día se centran los análisis del mundo juvenil, tales como: expresión, hedonismo, medios masivos de comunicación, música, niveles de integración grupal.2) Leen diversos textos (Mala onda; Palomita blanca; “Día domingo”) y elaboran ensayos demostrando la presencia de los temas de la investigación y aportando su opinión al respecto.

sumativo.Indicadores• Proponen interpretaciones de los rasgos caracterizadores de los textos en su dimensión identitaria.• Redactan textos de intención literaria o no literaria en los que se exhiban los rasgos caracterizadores de la dimensión de comprensión del tema identitario: niveles de la identidad.

Aprendizajes esperados: Actividades de Aprendizaje Evaluación

• Producen textos de intención literaria y no literaria, en los que se aprecie la apropiación del tema de la identidad en algunos de sus niveles.

Planifican, escriben y revisan textos con intención literaria enlo que reflejan problemática de identidad, en un taller de escritura durante las clases.

Tipo: Producen ensayoIndicadores:• Redactan textos de intención literaria o no literaria en los que se exhiban los rasgos caracterizadores de la dimensión de comprensión del tema identitario: niveles de la identidad.

Aprendizajes esperados: Actividades de Aprendizaje Evaluación

Tipo: Poemas. Carácter sumativo.Indicadores:• Redactan textos de intención literaria o no literaria en los que se exhiban los rasgos caracterizadoresde la dimensión de comprensión del tema identitario: niveles de la identidad.• Crean o recrean distintas situaciones orales y/o escritas en las que se aprecie explícitamente el tratamiento del tema y su vinculación con los OFT de formación ética y/o la persona y su entorno.

• Interpretan temas y problemas de la realidad cultural hispanoamericana a partirdel análisis de obras literarias y artísticas contemporáneas.• Comparan el tema de la identidad del sujeto en diversas obras literarias que ofrezcan

Producen un ensayo final en el que integran un análisis y evaluación de las obras tratadas en la unidad en relación con el tema de la identidad.

• Proponen interpretaciones de los rasgos caracterizadores de los textos en su dimensión identitaria.• Redactan textos de intención literaria o no literaria en los que se exhiban los rasgos caracterizadores de la dimensión de comprensión del tema identitario: niveles de la

identidad.