planificación estratégica nivel parvulario
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Plan General
Niveles Transición
2016
Plan General Común
Antecedentes del nivel de Educación Parvularia:
NIVEL DE TRANSICIÓN
Nivel NT1 A - B NT2 A - B
Número de niños
35 párvulos 45 párvulos
Horario
LUNES A JUEVES:
08:00 A
15:30
VIERNES:
08:00 A
13:00
LUNES A JUEVES:
08:00 A
15:30
VIERNES:
08:00 A
13:00
Número de educadoras
1 Educadora 1 Educadora
Horario de trabajo
7:55 a 17:00 hrs. aprox.
7:55 a 17:00 hrs. aprox.
Número de asistentes
2 técnicos en párvulos. 2 técnicos en párvulos.
Horario de trabajo
7:45 a 16:00 aprox. 7:45 a 16:00 aprox.
Espacios de la Escuela al que se
tiene acceso: ejemplo biblioteca,
laboratorio de computación, entre
otros
-CRA
-LABORATORIO DE COMPUTACION
-LABORATORIO DE MATEMÁTICAS
Proyectos que se desarrollan en el
nivel
TALLERES JEC:
YO ME EXPRESO
YO PRACTICO VIDA SANA
YO HABLO INGLÉS
YO DESCUBRO
PROYECTOS INTERNOS:
MÉTODO SINGAPUR DE MATEMÁTICAS
MÉTODO LUZ DE APRENDIZAJE DE LA LECTURA.
PROYECTOS SOLICITADO POR MINEDUC:
PLAN DE FOMENTO LECTOR
FORTALEZAS Y DEBILIDADES DEL EQUIPO DE TRABAJO
FORTALEZAS DEBILIDADES
7 INTEGRANTES OPINAN:
SOLIDARIDAD, COLABORACIÓN, COHESIÓN Y
UNIDAD.
3 INTEGRANTES OPINAN:
FALTA ESCUCHAR Y EMPATIZAR
6 INTEGRANTES OPINAN:
TRABAJO EN EQUIPO
4 INTEGRANTES OPINAN:
FALTA DE TIEMPO (TRABAJO ADMINISTRATIVO)
3 INTEGRANTES OPINAN:
COMPAÑERISMO
3 INTEGRANTES OPINAN:
PUNTUALIDAD (LLEGADA A REUNIONES)
4 INTEGRANTES OPINAN:
EMPATÍA
1 INTEGRANTES OPINAN:
TOLERANCIA PARA UNIFICAR CRITERIOS
7 INTEGRANTES OPINAN:
COMPROMISO
2 INTEGRANTES OPINAN:
COORDINACIÓN
5 INTEGRANTES OPINAN:
RESPONSABILIDAD
6 INTEGRANTES OPINAN:
PLANIFICACIÓN (DEBILIDAD REDACCIÓN,
CONTENIDOS)
4 INTEGRANTES OPINAN:
CREATIVIDAD
4 INTEGRANTES OPINAN:
POCA APERTURA A LAS CRÍTICAS O SUGERENCIAS
3 INTEGRANTES OPINAN:
EXPERIENCIA DOCENTE
1 INTEGRANTES OPINAN:
PRESENTACIÓN PERSONAL
1 INTEGRANTES OPINAN:
ENTUSIASMO Y ALEGRÍA
2 INTEGRANTES OPINAN:
NO EXISTE TRABAJO UNIFICADO ENTRE
EDUCADORAS Y TÉCNICOS
1 INTEGRANTES OPINAN:
PROFESIONALISMO
2 INTEGRANTES OPINAN:
NO EXISTE TRABAJO EN EQUIPO
1 INTEGRANTES OPINAN:
COMPETITIVIDAD
1 INTEGRANTES OPINAN:
TÉCNICAS DE MANEJO CONDUCTUAL.
1 INTEGRANTES OPINAN:
REFLEXIÓN PEDAGÓGICA PARA NIVELES
TRANSICIÓN. (ESPECÍFICOS)
1 INTEGRANTES OPINAN:
FALTA DE COMUNICACIÓN
PANORAMA GRUPAL DE RESULTADOS DIAGNÓSTICO (NT1)
Instrumento aplicado: PAUTA DE EVALUACION DE LOS APRENDIZAJES MINEDUC.
ÁMBITO NUCLEO EJE DE
APRENDIZAJE
CANTIDAD DE NIÑOS Y NIÑAS POR
NIVEL DE APRENDIZAJE
NIVEL DE
LOGRO
NIVEL CON QUE
SE
PLANIFICARÁ <NT1 NT1 NT2 1EGB
FORM
ACION P
ERSONAL Y
SOCIAL AUTONOMIA M OTRICIDAD
CUIDADO DE SI
MISMO
INDEPENDENCIA
IDENTIDAD RECONOCIMIENTO
Y APRECIO DE SI
MISMO
RECONOCIMIENTO
Y EXPRESION DE
SENTIMIENTOS
CONVIVENCIA INTERACCION
SOCIAL
FORMACION
VALORICA
COM
UNICACIÓN
LENGUAJE
VERBAL
COMUNICACIÓN
ORAL
INICIACION A LA
LECTURA
INICIACION A LA
ESCRITURA
LENGUAJES
ARTISTICOS
EXPRESION
CREATIVA
APRECIACION
ESTETICA
RELACION C
ON E
L M
EDIO
NATURAL Y
CULTURAL
SERES VIVOS Y
SU ENTORNO
DESCUBRIMIENTO
DEL MUNDO
NATURAL
Grupos humanos,
sus formas
de vida y
acontecimientos
relevantes
CONOCIMIENTO
DEL ENTORNO
SOCIAL
Relaciones
lógico-
matemáticas
y cuantificación
RAZONAMIENTO
LOGICO
MATEMATICO
CUANTIFICACION
PANORAMA GRUPAL DE RESULTADOS DIAGNÓSTICO (NT2)
Instrumento aplicado: PAUTA DE EVALUACION DE LOS APRENDIZAJES MINEDUC.
ÁMBITO NUCLEO EJE DE APRENDIZAJE CANTIDAD DE NIÑOS Y NIÑAS POR
NIVEL DE APRENDIZAJE
NIVEL DE
LOGRO
NIVEL CON
QUE SE
PLANIFICAR
Á <NT1 NT1 NT2 1EGB
FORM
ACION P
ERSONAL Y
SOCIAL
AUTONOMIA M OTRICIDAD
CUIDADO DE SI MISMO
INDEPENDENCIA
IDENTIDAD RECONOCIMIENTO Y
APRECIO DE SI MISMO
RECONOCIMIENTO Y
EXPRESION DE
SENTIMIENTOS
CONVIVENCIA INTERACCION SOCIAL
FORMACION VALORICA
COM
UNICACIÓN
LENGUAJE
VERBAL
COMUNICACIÓN ORAL
INICIACION A LA
LECTURA
INICIACION A LA
ESCRITURA
LENGUAJES
ARTISTICOS
EXPRESION CREATIVA
APRECIACION
ESTETICA
RELACION C
ON E
L M
EDIO
NATURAL Y
CULTURAL
SERES VIVOS Y
SU ENTORNO
DESCUBRIMIENTO DEL
MUNDO NATURAL
Grupos humanos,
sus formas
de vida y
acontecimientos
relevantes
CONOCIMIENTO DEL
ENTORNO SOCIAL
Relaciones
lógico-
matemáticas
y cuantificación
RAZONAMIENTO
LOGICO MATEMATICO
CUANTIFICACION
LOGROS DE APRENDIZAJES QUE SE ESPERAN EN NT1 (VISIÓN GENERAL):
ÁMBITO NUCLEO LOGROS PROPUESTOS
FORM
ACION P
ERSONAL Y
SOCIAL
AUTONOMIA Desarrolle confianza y la creciente conciencia de sus habilidades
corporales, socioemocionales e intelectuales.
IDENTIDAD Que posea una valoración positiva y la creciente conciencia de ser una
persona.
CONVIVENCIA Que internalice pautas y normas que le permitan adaptarse al que
hacer del establecimiento, comprenda y practique diferentes valores.
COM
UNICACIÓN LENGUAJE VERBAL Se inicie en los proceso de lecto escritura, la identificación de
textos literarios, la escucha atenta y el enriquecimiento de las
habilidades lingüísticas.
LENGUAJES ARTISTICOS Pueda expresar sus ideas a través de diferentes técnicas de
expresión plástica y musical.
RELACION C
ON E
L M
EDIO
NATURAL Y
CULTURAL
SERES VIVOS Y SU
ENTORNO Posea la capacidad de investigar, crear hipótesis y el gusto por
descubrir activamente el medio natural.
Grupos humanos, sus
formas
de vida y acontecimientos
relevantes
Comprender y dar significado a sucesos históricos y algunos agentes
que componen su sociedad y el reconocimiento de su comunidad.
Relaciones lógico-
matemáticas
y cuantificación
Iniciarse en las prácticas significativas de los números y sus
relaciones gráficas y cuantificación.
LOGROS DE APRENDIZAJES QUE SE ESPERAN EN NT2 (VISIÓN GENERAL)
ÁMBITO NUCLEO
FORM
ACION P
ERSONAL Y
SOCIAL
AUTONOMIA Acrecentar sus habilidades corporales de coordinación y control tónico,
integrar prácticas de alimentación saludable, desarrollar estrategias que
le permitan solucionar problemas para satisfacer sus necesidades
IDENTIDAD Construcción positiva de su imagen y el aprecio de sus virtudes.
Expresar con libertad sus sentimientos y reconocerlos.
CONVIVENCIA Relacionarse con otros de manera efectiva, internalizando las pautas,
normas y los valores de manera que se desarrolle como una persona de
bien.
COM
UNICACIÓN LENGUAJE VERBAL Escucha atenta y participativa de los diferentes relatos.
Incrementación de su vocabulario.
Representar signos y palabras significativas
LENGUAJES
ARTISTICOS Expresar ideas y la realidad a través de diferentes técnicas y el gusto
por las diferentes obras artísticas.
RELACION C
ON E
L M
EDIO
NATURAL Y
CULTURAL
SERES VIVOS Y
SU ENTORNO Capacidad para descubrir y conocer el medio que lo rodea interrogando la
realidad e hipotetizando sobre algunos hechos.
Grupos humanos, sus
formas
de vida y
acontecimientos
relevantes
Capacidad de identificar hechos y situaciones históricas con algunos
personajes relevantes.
Relaciones lógico-
matemáticas
y cuantificación
Capacidad de resolver problemas que demande un razonamiento lógico
matemático cuantificación.
DEFINICIÓN DE ASPECTOS METODOLÓGICOS EN RELACIÓN HA:
ASPECTO
DESCRIPCIÓN
INICIACIÓN A LA
LECTURA
Potenciar habilidades como: Desarrollo cognitivo, desarrollo lógico,
capacidad de observación, Situación espaciotemporal, entre otras.
Relación fonema (sonidos encontrados en la naturaleza) y grafema
por medio de sistema luz.
Lecturas pictográficas con imágenes y luego interrelacionadas con
textos.
Fichas de vocales y consonantes individuales que permiten la
construcción de diferentes palabras.
Escucha de diferentes tipos de textos y la internalización de las
características de cada uno.
Discriminación de sílabas y sonido final e inicial.
Identificación de palabras cortas o largas.
INICIACIÓN A LA
ESCRITURA
Potenciar habilidades como: Habilidades motrices finas,
lateralidad, coordinación visomotora, situación espaciotemporal
entre otras.
Seguimiento de trazos con líneas libres, punteadas, con diferentes
formas: lineales curvas, mixtas, circulares, otras.
Copia de palabras significativas
TRABAJO CON LA
FAMILIA
Comunicaciones informativas.
Entrevistas
Seguimientos de casos que necesitan mayor atención como aquellos
de aspecto pedagógico bajo y dificultades conductuales.
Orientaciones generales en reuniones de apoderados.
REALIZACION DE ACTIVIDADES COMUNES
ASPECTO APRENDIZAJE ESPERADO DESCRIPCION
VISITAS
PEDAGÓGICAS Lograr por medio de la interacción
con su medio, aprendizajes que sean
más significativos, relacionados al
cuidado del planeta y los seres que la
habitan.
Visita a vivero o plantación de algún tipo de
alimento.
Visita a una planta recicladora.
Visita a espacios donde existan animales con
los que puedan interactuar.
TALLERES PARA PADRES:
a) Fortalecer pautas y normas
desde el hogar.
b) Estrategias para disponer
tiempos significativos con sus
hijos.
c) Conocer los beneficios de la
estimulación de una autonomía
de sus hijos.
Establecer uniones sólidas de un trabajo
colaborativo y participativo vasado en
potenciar a los alumnos desde el hogar.
ARTICULACION
1ºEGB
Lograr un acercamiento de los
párvulos, al trabajo que se
desarrolla en los niveles de básica.
Intercambio de profesor educadora por una
actividad variable.
Enlaces curriculares que establezcan
aprendizajes previos coherentes al trabajo
del el colegio san Antonio de matilla.
Reuniones trimestrales que permitan la
conversación de los puntos anteriores.
LOGROS DE APRENDIZAJES QUE SE ESPERAN EN NT1 (ESPECIFICACIÓN):
ÁMBI
TO NUCLEO OBJETIVO ABRIL
A.E.
QUE SE
ENFATIZARÁN
EN EL
DESEMPEÑO
ESCOLAR.
MAYO
A.E.
QUE SE
ENFATIZARÁN
EN EL
DESEMPEÑO
ESCOLAR.
JUNIO
A.E.
QUE SE
ENFATIZARÁN
EN EL
DESEMPEÑO
ESCOLAR.
AGOSTO
A.E.
QUE SE
ENFATIZARÁN
EN EL
DESEMPEÑO
ESCOLAR.
SEPTIEMBRE
A.E.
QUE SE
ENFATIZARÁN
EN EL
DESEMPEÑO
ESCOLAR.
OCTUBRE
A.E.
QUE SE
ENFATIZARÁN
EN EL
DESEMPEÑO
ESCOLAR.
NOVIEMBRE
A.E.
QUE SE
ENFATIZARÁN
EN EL
DESEMPEÑO
ESCOLAR.
DICIEMBRE
A.E.
QUE SE
ENFATIZARÁN
EN EL
DESEMPEÑO
ESCOLAR.
FORM
ACION P
ERSONAL Y
SOCIAL
AUTONOMIA ADQUIRIR EN FORMA
GRADUAL UNA
AUTONOMÍA QUE LE
PERMITA VALERSE
ADECUADA E
INTEGRALMENTE EN SU
MEDIO, A TRAVÉS DEL
DESARROLLO DE LA
CONFIANZA Y LA
CONCIENCIA Y DEL
CRECIENTE DOMINIO DE
SUS HABILIDADES
CORPORALES,
SOCIOEMOCIONALES E
INTELECTUALES.
3.- Coordinar con
precisión y
eficiencia sus
habilidades…
1.- Coordinar
habilidades
motrices
gruesas…
8.- Manifestar
independencia en
las prácticas de
higiene…
3.- Coordinar con
precisión y
eficiencia sus
habilidades…
7.- Identificar
algunos objetos y
situaciones de
riesgo…
10.- Proponer
algunas ideas y
estrategias…
4.- Coordinar
algunas
destrezas
utilizando
instrumentos…
5.-Reconocer
algunas
posibilidades y
características
de su cuerpo…
2.- Coordinar sus
habilidades de
flexibilidad…
6.-Identificar
algunas
situaciones y
acciones de la
vida diaria…
4.- Coordinar
algunas
destrezas
utilizando
instrumentos…
9.- Manifestar
iniciativa ante
situaciones y
experiencias
nuevas….
11.- Perseverar
en la realización
de sus
actividades…
5.-Reconocer
algunas
posibilidades y
características…
7.- Identificar
algunos objetos y
situaciones de
riesgo…
8.- Manifestar
independencia en
las prácticas de
higiene…
3.- Coordinar con
precisión y
eficiencia sus
habilidades…
1.- Coordinar
habilidades
motrices
gruesas…
7.- Identificar
algunos objetos y
situaciones de
riesgo…
11.- Perseverar
en la realización
de sus
actividades…
10.- Proponer
algunas ideas y
estrategias para
desarrollar….
8.- Manifestar
independencia en
las prácticas de
higiene…
3.- Coordinar con
precisión y
eficiencia sus
habilidades…
IDENTIDAD DESARROLLAR
PROGRESIVAMENTE UNA
VALORACIÓN POSITIVA
DE SÍ MISMO Y DE LOS
DEMAS, BASADA EN EL
FORTALECIMIENTO DE
VÍNCULOS AFECTIVOS
CON PERSONAS
SIGNIFICATIVAS QUE LO
ACEPTAN COMO ES, Y QUE
LO APOYAN Y POTENCIAN
EN LA CONCIENCIA DE
SER UNA PERSONA CON
CAPACIDADES,
CARACTERÍSTICAS E
INTERÉSES SINGULARES
A PARTIR DE LOS CUALES
PUEDE CONTRIBUIR CON
LOS DEMÁS.
1.-Reconocer sus
principales
fortalezas…
8.- Expresar
algunos recursos
de tipo personal…
1.-Reconocer sus
principales
fortalezas…
8.- Expresar
algunos recursos
de tipo personal…
2.- Apreciar
positivamente su
identidad
sexual…
4.- Expresar
características
de si mismo…
7.- Distinguir
emociones y
sentimientos en
si mismos y en los
demás …
2.- Apreciar
positivamente su
identidad
sexual…
7.- Distinguir
emociones y
sentimientos en
si mismos y en los
demás
3.- Apreciar los
resultados
alcanzados en
trabajos…
6.- Expresar
emociones y
sentimientos
intentando
autorregularlos
4.- Expresar
características
de si mismo…
6.- Expresar
emociones y
sentimientos
intentando
autorregularlos
5.- Identificar
algunos atributos
de si mismo…
1.-Reconocer
sus principales
fortalezas…
2.- Apreciar
positivamente su
identidad
sexual…
4.- Expresar
características
de si mismo…
CONVIVENCIA ESTABLECER RELACIONES
DE CONFIANZA, AFECTO,
COLABORACIÓN,
COMPRENSIÓN Y
PERTENENCIA, BASADAS
EN EL RESPETO A LAS
PERSONAS Y EN LAS
NORMAS Y VALORES DE LA
SOCIEDAD A LA QUE
PERTENECE.
1.- Participar
colaborativament
e..
4.-Relacionarse
con niños y
niñas…
8.- Reconocer la
importancia que
tiene la practica…
1.- Participar
colaborativament
e…
4.-Relacionarse
con niños y
niñas…
5.- Apreciar
algunas
expresiones
culturales…
2.- Interactuar
con otras
personas…
9.- Manifestar
disposición para
aceptar y
respetar…
3.-Identificar
algunas prácticas
de convivencia…
6.-Reconocer la
diversidad en las
personas y sus
formas de vida…
3.-Identificar
algunas prácticas
de convivencia…
5.- Apreciar
algunas
expresiones
culturales…
1.- Participar
colaborativament
e..
9.- Manifestar
disposición para
aceptar y
respetar…
4.-Relacionarse
con niños y
niñas…
6.-Reconocer la
diversidad en las
personas y sus
formas de vida…
3.-Identificar
algunas prácticas
de convivencia…
9.- Manifestar
disposición para
aceptar y
respetar…
ÁMBITO NUCLEO OBJETIVO ABRIL
A.E.
QUE SE
ENFATIZARÁN
EN EL
DESEMPEÑO
ESCOLAR.
MAYO
A.E.
QUE SE
ENFATIZARÁN
EN EL
DESEMPEÑO
ESCOLAR.
JUNIO
A.E.
QUE SE
ENFATIZARÁN
EN EL
DESEMPEÑO
ESCOLAR.
AGOSTO
A.E.
QUE SE
ENFATIZARÁN
EN EL
DESEMPEÑO
ESCOLAR.
SEPTIEMBRE
A.E.
QUE SE
ENFATIZARÁN
EN EL
DESEMPEÑO
ESCOLAR.
OCTUBRE
A.E.
QUE SE
ENFATIZARÁN
EN EL
DESEMPEÑO
ESCOLAR.
NOVIEMBRE
A.E.
QUE SE
ENFATIZARÁN
EN EL
DESEMPEÑO
ESCOLAR.
DICIEMBRE
A.E.
QUE SE
ENFATIZARÁN
EN EL
DESEMPEÑO
ESCOLAR.
COM
UNICACIÓN
LENGUAJE
VERBAL Comunicar sensaciones,
vivencias, emociones,
sentimientos,
necesidades,
acontecimientos a
través del uso del
lenguaje no verbal y
verbal, ampliando el
vocabulario
estructuras lingüísticas
y la iniciación a la
lectura y escritura.
1.-Emplear en
distintas
situaciones..
4.- Comprender
mensajes orales
simples…
8.- Asociar las
vocales a sus
correspondientes
…
2.-Expresarse
oralmente en
distintos
contextos...
7.-Reconocer
algunas palabras
y logos…
11.- Producir
diferentes
trazos…
12.-Representar
gráficamente
mensajes….
3.-Reconocer la
posibilidades
expresivas…
6.-Reconocer que
las palabras
están
conformadas por
silabas…
5.-Disfrutar de
algunos textos
literarios…
10.-Comprender
información
explicita…
12.-Representar
gráficamente
mensajes….
12.-Representar
gráficamente
mensajes….
9.-Manifestar
interés por
descubrir el
contenido…
1.-Emplear en
distintas
situaciones..
5.-Disfrutar de
algunos textos
literarios…
8.- Asociar las
vocales a sus
correspondientes
…
7.-Reconocer
algunas palabras
y logos…
11.- Producir
diferentes
trazos…
8.- Asociar las
vocales a sus
correspondientes
…
2.-Expresarse
oralmente en
distintos
contextos...
4.- Comprender
mensajes orales
simples…
7.-Reconocer
algunas palabras
y logos…
12.-Representar
gráficamente
mensajes….
LENGUAJES
ARTÍSTICOS Expresar y recrear la
realidad adquiriendo
sensibilidad estética,
artística y creatividad
a través de distintos
lenguajes artísticos
que le permitan
imaginar, inventar y
trasformar desde sus
sentimientos, ideas y
experiencias.
3.-Expresarse
plásticamente a
través de algunos
recursos
gráficos…
4.-Recrear a
partir de
imágenes, figuras
y objetos…
6.-Explorar
posibilidades de
expresión
sonora…
1.-Manifestar
interés por
ensayar y
reproducir
algunos gestos…
5.-Interpretar
algunos patrones
rítmicos…
7.-apreciar
diferentes
producciones
artísticas…
10.-Apresiar
danzas
tradiciones
modernas
distinguiendo
algunas…
8.-Reconocer
algunos sonidos
del entorno
cercano…
3.-Expresarse
plásticamente a
través de algunos
recursos
gráficos…
9.-Disfrutar de
piezas musicales
manifestando su
preferencia…
ÁMBITO NUCLEO OBJETIVO ABRIL
A.E.
QUE SE
ENFATIZARÁN
EN EL
DESEMPEÑO
ESCOLAR.
MAYO
A.E.
QUE SE
ENFATIZARÁN
EN EL
DESEMPEÑO
ESCOLAR.
JUNIO
A.E.
QUE SE
ENFATIZARÁN
EN EL
DESEMPEÑO
ESCOLAR.
AGOSTO
A.E.
QUE SE
ENFATIZARÁN
EN EL
DESEMPEÑO
ESCOLAR.
SEPTIEMBRE
A.E.
QUE SE
ENFATIZARÁN
EN EL
DESEMPEÑO
ESCOLAR.
OCTUBRE
A.E.
QUE SE
ENFATIZARÁN
EN EL
DESEMPEÑO
ESCOLAR.
NOVIEMBRE
A.E.
QUE SE
ENFATIZARÁN
EN EL
DESEMPEÑO
ESCOLAR.
DICIEMBRE
A.E.
QUE SE
ENFATIZARÁN
EN EL
DESEMPEÑO
ESCOLAR.
RELACIÓN C
ON E
L
MEDIO N
ATURAL Y
CULTURAL
SERES VIVOS
Y SU
ENTORNO
Descubrir y conocer
activamente el medio natural
desarrollando actitudes de
curiosidad, respeto y de
permanente interés por
aprender habilidades que
permitan ampliar su
conocimiento y comprensión
acerca de los seres vivos a
través de distintas técnicas
e instrumentos.
6.-Reconocer
algunas fuentes
de
contaminación…
1.-Reconocer
propiedades en
algunos
elementos..
5.-Reconocerlas
diferentes
formas que se
encuentra…
4.-Manifestar
curiosidad por
conocer algunos…
7.-Manifestar
interés por
realizar
experiencias de …
3.-Reconocer a
través de la
observación…
2.-Reconocer
algunas
características …
7.-Manifestar
interés por
realizar
experiencias de …
GRUPOS
HUMANOS
SUS FORMAS
DE VIDA Y
ACONTECIMIE
NTOS
RELEVANTES
Comprender y apreciar
progresivamente las
distintas formas de
vida, instituciones,
creaciones y
acontecimientos que
constituyen y dan
sentido a la vida de las
personas.
4.-Identificar
algunas de las
actividades que
desarrollan
personas de su
familia y
comunidad
4.-Identificar
algunas de las
actividades que
desarrollan
personas de su
familia y
comunidad.
1.-Reconocer
sucesos o
personas que han
sido relevantes
para su
comunidad…
5.-Identificar
vínculos hechos
significativos,
costumbres y
celebraciones que
se desarrollan a
través de su
grupo familiar.
5.-Identificar
vínculos hechos
significativos,
costumbres y
celebraciones que
se desarrollan a
través de su
grupo familiar.
2.-Conocer
algunas
conmemoraciones
de la historia del
país y del mundo.
5.-Identificar
vínculos hechos
significativos,
costumbres y
celebraciones que
se desarrollan a
través de su
grupo familiar.
2.-Conocer
algunas
conmemoraciones
de la historia del
país y del mundo.
1.-Reconocer
sucesos o
personas que han
sido relevantes
para su
comunidad…
1.-Reconocer
sucesos o
personas que han
sido relevantes
para su
comunidad…
RELACIONES
LÓGICO
MATEMÁTICA
S Y
CUANTIFICAC
IÓN
Interpretar y
explicarse la realidad
estableciendo las
relaciones lógico-
matemáticas y
causalidad
cuantificando y
resolviendo diferentes
problemas en que esta
se aplican.
4.-Identificar la
posición de
objetos y
personas…
8.-Reconocer los
números del 1 al
10…
2.-Establecer
algunas
semejanzas y
diferencias…
8.-Reconocer los
números del 1 al
10…
10.-Emplear los
números hasta el
menos el 10 para
contar…
8.-Reconocer los
números del 1 al
10…
7.-Resolver
problemas
prácticos y
concretos…
8.-Reconocer los
números del 1 al
10…
3.-Establecer
semejanzas y
diferencias entre
elementos…
9.- Emplear los
números para
completar o
continuar…
4.-Identificar la
posición de
objetos y
personas…
12.-Resolver
problemas
simples de
adición en
situaciones
concretas…
2.-Establecer
algunas
semejanzas y
diferencias…
11.-Representar
gráficamente
cantidades y
números…
7.-Resolver
problemas
prácticos y
concretos…
9.- Emplear los
números para
completar o
continuar…
LOGROS DE APRENDIZAJES QUE SE ESPERAN EN NT2 (ESPECIFICACIÓN):
ÁMBITO NUCLEO OBJETIVO ABRIL
A.E.
QUE SE
ENFATIZARÁN
EN EL
DESEMPEÑO
ESCOLAR.
MAYO
A.E.
QUE SE
ENFATIZARÁN
EN EL
DESEMPEÑO
ESCOLAR.
JUNIO
A.E.
QUE SE
ENFATIZARÁN
EN EL
DESEMPEÑO
ESCOLAR.
AGOSTO
A.E.
QUE SE
ENFATIZARÁN
EN EL
DESEMPEÑO
ESCOLAR.
SEPTIEMBRE
A.E.
QUE SE
ENFATIZARÁN
EN EL
DESEMPEÑO
ESCOLAR.
OCTUBRE
A.E.
QUE SE
ENFATIZARÁN
EN EL
DESEMPEÑO
ESCOLAR.
NOVIEMBRE
A.E.
QUE SE
ENFATIZARÁN
EN EL
DESEMPEÑO
ESCOLAR.
DICIEMBRE
A.E.
QUE SE
ENFATIZARÁN
EN EL
DESEMPEÑO
ESCOLAR.
FORM
ACION P
ERSONAL Y
SOCIAL
AUTONOMI
A
ADQUIRIR EN FORMA
GRADUAL UNA
AUTONOMÍA QUE LE
PERMITA VALERSE
ADECUADA E
INTEGRALMENTE EN SU
MEDIO, A TRAVÉS DEL
DESARROLLO DE LA
CONFIANZA Y LA
CONCIENCIA Y DEL
CRECIENTE DOMINIO DE
SUS HABILIDADES
CORPORALES,
SOCIOEMOCIONALES E
INTELECTUALES.
3.-Coordinar con
mayor precisión…
4.-Coordinar con
control tónico…
1.-Coordinar sus
habilidades
motrices…
7.-Identificar
diferentes
objetos…
8.-Manifestar
iniciativa en el
cuidado…
9.-Manifestar
iniciativa y
confianza…
3.-Coordinar con
mayor precisión…
5.-Reconocer
distintas
posibilidades…
1.-Coordinar sus
habilidades
motrices…
7.-Identificar
diferentes
objetos…
3.-Coordinar con
mayor precisión…
5.-Reconocer
distintas
posibilidades…
2.-Coordinar sus
habilidades de
flexibilidad…
7.-Identificar
diferentes
objetos…
3.-Coordinar con
mayor precisión…
5.-Reconocer
distintas
posibilidades…
1.-Coordinar sus
habilidades
motrices…
9.-Manifestar
iniciativa y
confianza…
3.-Coordinar con
mayor precisión…
5.-Reconocer
distintas
posibilidades…
9.-Manifestar
iniciativa y
confianza…
3.-Coordinar con
mayor precisión…
1.-Coordinar sus
habilidades
motrices…
11.-Perseverra la
realización de sus
actividades…
3.-Coordinar con
mayor precisión…
11.-Perseverra la
realización de sus
actividades…
3.-Coordinar con
mayor precisión…
5.-Reconocer
distintas
posibilidades…
IDENTIDA
D
DESARROLLAR
PROGRESIVAMENTE UNA
VALORACIÓN POSITIVA
DE SÍ MISMO Y DE LOS
DEMAS, BASADA EN EL
FORTALECIMIENTO DE
VÍNCULOS AFECTIVOS
CON PERSONAS
SIGNIFICATIVAS QUE LO
ACEPTAN COMO ES, Y QUE
LO APOYAN Y POTENCIAN
EN LA CONCIENCIA DE SER
UNA PERSONA CON
CAPACIDADES,
CARACTERÍSTICAS E
INTERÉSES SINGULARES
A PARTIR DE LOS CUALES
PUEDE CONTRIBUIR CON
LOS DEMÁS.
1.-Reconocer sus
principales
fortalezas y
cualidades…
3.-Apreciar los
resultados
alcanzados…
1.-Reconocer sus
principales
fortalezas y
cualidades…
2.-Apreciar
positivamente su
identidad sexual…
4.-Expresar
características
de si mismo…
6.-Expresar
emociones y
sentimientos…
2.-Apreciar
positivamente su
identidad sexual…
4.-Expresar
características
de si mismo…
8.-Expresar con
seguridad y
confianza
recursos…
6.-Expresar
emociones y
sentimientos…
7.-Manifestar
empatía con las
emociones…
4.-Expresar
características
de si mismo…
3.-Identificar
similitudes y
diferencias de
algunas
practicas…
3.-Identificar
similitudes y
diferencias de
algunas
practicas…
4.-Expresar
características
de si mismo…
CONVIVENC
IA
ESTABLECER
RELACIONES DE
CONFIANZA,
AFECTO,
COLABORACIÓN,
COMPRENSIÓN Y
PERTENENCIA,
BASADAS EN EL
RESPETO A LAS
PERSONAS Y EN LAS
NORMAS Y VALORES
DE LA SOCIEDAD A
LA QUE PERTENECE.
1.-Participar
colaborativament
e en grupos…
7.-Aplicar
estrategias
pacificas frente a
conflictos
cotidianos con
otros niños...
8.-Apreciar la
importancia que
tiene la practica…
1.-Participar
colaborativament
e en grupos…
7.-Aplicar
estrategias
pacificas frente a
conflictos
cotidianos con
otros niños…
8.-Apreciar la
importancia que
tiene la practica…
1.-Participar
colaborativament
e en grupos…
7.-Aplicar
estrategias
pacificas frente a
conflictos
cotidianos con
otros niños…
8.-Apreciar la
importancia que
tiene la practica…
6.-Apreciar la
diversidad en las
personas…
2.-Interactuar
con iniciativa y
confianza…
7.-Aplicar
estrategias
pacificas frente a
conflictos
cotidianos con
otros niños…
8.-Apreciar la
importancia que
tiene la practica…
3.-Identificar
similitudes y
diferencias de
algunas
practicas…
7.-Aplicar
estrategias
pacificas frente a
conflictos
cotidianos con
otros niños…
5.-Apreciar
diferentes
expresiones
culturales…
8.-Apreciar la
importancia que
tiene la practica…
4.-Relacionarse
con niños y niñas
manifestando
disposición…
7.-Aplicar
estrategias
pacificas frente a
conflictos
cotidianos con
otros niños…
8.-Apreciar la
importancia que
tiene la practica…
2.-Interactuar
con iniciativa y
confianza…
3.-Identificar
similitudes y
diferencias de
algunas
practicas…
7.-Aplicar
estrategias
pacificas frente a
conflictos
cotidianos con
otros niños…
8.-Apreciar la
importancia que
tiene la practica…
2.-Interactuar
con iniciativa y
confianza…
4.-Relacionarse
con niños y niñas
manifestando
disposición…
7.-Aplicar
estrategias
pacificas frente a
conflictos
cotidianos con
otros niños…
8.-Apreciar la
importancia que
tiene la practica…
ÁMBITO NUCLEO OBJETIVO ABRIL
A.E.
QUE SE
ENFATIZARÁN
EN EL
DESEMPEÑO
ESCOLAR.
MAYO
A.E.
QUE SE
ENFATIZARÁN
EN EL
DESEMPEÑO
ESCOLAR.
JUNIO
A.E.
QUE SE
ENFATIZARÁN
EN EL
DESEMPEÑO
ESCOLAR.
AGOSTO
A.E.
QUE SE
ENFATIZARÁN
EN EL
DESEMPEÑO
ESCOLAR.
SEPTIEMBRE
A.E.
QUE SE
ENFATIZARÁN
EN EL
DESEMPEÑO
ESCOLAR.
OCTUBRE
A.E.
QUE SE
ENFATIZARÁN
EN EL
DESEMPEÑO
ESCOLAR.
NOVIEMBRE
A.E.
QUE SE
ENFATIZARÁN
EN EL
DESEMPEÑO
ESCOLAR.
DICIEMBRE
A.E.
QUE SE
ENFATIZARÁN
EN EL
DESEMPEÑO
ESCOLAR.
COM
UNICACIÓN
LENGUAJE
VERBAL
Comunicar sensaciones,
vivencias, emociones
sentimientos necesidades
acontecimientos e ideas a
través del uso progresivo y
adecuado del lenguaje no
verbal y verbal,
enriqueciendo el vocabulario
y la iniciación a la lectura y
escritura mediante palabras
y textos pertinentes y con
sentido.
1.-Emprear en
distintas
situaciones…
8.-Asociar las
vocales y algunos
fonemas…
11.-Producir con
precisión y
seguridad
diferentes
trazos…
5.-Disfruta de
una variedad de
textos orales…
1.-Emprear en
distintas
situaciones…
8.-Asociar las
vocales y algunos
fonemas…
11.-Producir con
precisión y
seguridad
diferentes
trazos…
6.-Reconocer que
las palabras
están…
12.-Represtar
gráficamente
mensajes…
2.-Expresarse
oralmente sobre
sus temas…
7.-Reconocer
palabras y logos…
10.- Comprender
información
evidente…
2.-Expresarse
oralmente sobre
sus temas…
7.-Reconocer
palabras y logos…
9.-Mnifestar
interés por
descubrir el
contenido…
1.-Emplear en
distintas
situaciones
comunicativas…
3.-Reconocer las
posibilidades
expresivas de
textos…
12.-Represtar
gráficamente
mensajes…
1.-Emplear en
distintas
situaciones
comunicativas…
12.-Represtar
gráficamente
mensajes…
3.-Reconocer las
posibilidades
expresivas de
textos…
12.-Represtar
gráficamente
mensajes…
3.-Reconocer las
posibilidades
expresivas de
textos…
LENGUAJES
ARTÍSTICOS
Expresar y recrear la
realidad adquiriendo
sensibilidad estética,
apreciación artística y
capacidad creativa a través
de distintos lenguajes
artísticos que le permitan
imaginar, inventar y
trasformar desde sus
sentimientos ideas y
experiencias.
3.-Expresarse
plásticamente…
3.-Expresarse
plásticamente…
8.-Reconocer
sonidos del
entorno cercano…
1.-Manifestar
interés por
ensayar…
3.-Expresarse
plásticamente…
8.-Reconocer
sonidos del
entorno cercano…
1.-Manifestar
interés por
ensayar…
3.-Expresarse
plásticamente…
4.-Recrear a
partir de
imágenes…
3.-Expresarse
plásticamente…
10.-Apreciar
danzas
tradicionales….
3.-Expresarse
plásticamente…
8.-Reconocer
sonidos del
entorno cercano…
3.-Expresarse
plásticamente…
7.-Apreciar
distintas
producciones
artísticas…
7.-Apreciar
distintas
producciones
artísticas…
ÁMBITO NUCLEO OBJETIVO ABRIL
A.E.
QUE SE
ENFATIZARÁN
EN EL
DESEMPEÑO
ESCOLAR.
MAYO
A.E.
QUE SE
ENFATIZARÁN
EN EL
DESEMPEÑO
ESCOLAR.
JUNIO
A.E.
QUE SE
ENFATIZARÁN
EN EL
DESEMPEÑO
ESCOLAR.
AGOSTO
A.E.
QUE SE
ENFATIZARÁN
EN EL
DESEMPEÑO
ESCOLAR.
SEPTIEMBRE
A.E.
QUE SE
ENFATIZARÁN
EN EL
DESEMPEÑO
ESCOLAR.
OCTUBRE
A.E.
QUE SE
ENFATIZARÁN
EN EL
DESEMPEÑO
ESCOLAR.
NOVIEMBRE
A.E.
QUE SE
ENFATIZARÁN
EN EL
DESEMPEÑO
ESCOLAR.
DICIEMBRE
A.E.
QUE SE
ENFATIZARÁN
EN EL
DESEMPEÑO
ESCOLAR.
RELACIÓN C
ON E
L M
EDIO N
ATURAL Y
CULTURAL
SERES VIVOS
Y SU
ENTORNO
Descubrir y conocer
activamente el medio natural
desarrollando actitudes de
curiosidad, respeto y de
permanente interés por
aprender adquiriendo
habilidades que permitan
ampliar sus conocimientos y
comprensión acerca de los
seres vivos y las relaciones
dinámicas con el entorno.
1.-Establecer
semejanzas y
diferencias….
2.-Establecer
mediante la
observación…
1.-Establecer
semejanzas y
diferencias….
2.-Establecer
mediante la
observación…
5.-Reconocer
algunas
propiedades y
transformaciones
del agua…
3.-Reconocer
características y
necesidades
básicas…
4.-Manifestar
curiosidad por
conocer algunas…
7.-Manifestar
interés por
realizar
experiencias …
6.-Reconocer
algunas acciones
de la vida diaria…
5.-Reconocer
algunas
propiedades y
transformaciones
del agua…
GRUPOS
HUMANOS
SUS FORMAS
DE VIDA Y
ACONTECIMIE
NTOS
RELEVANTES
Comprender y apreciar
progresivamente las distintas
formas de vidas,
instituciones, creaciones y
acontecimientos que
constituyen y dan sentido a
la vida de las personas.
4.-Identificar la
importancia y el
servicio que
prestan…
2.-Comprender el
significado de
algunas
conmemoraciones
…
2.-Comprender el
significado de
algunas
conmemoraciones
…
6.-Distinguir
algunas
diferencias y
similitudes…
2.-Comprender el
significado de
algunas
conmemoraciones
…
5.-Reconocer
algunas
costumbres
rasgos roles…
3.-Establecer
comparaciones
entorno a las
utilidades….
3.-Establecer
comparaciones
entorno a las
utilidades….
1.-Reconocer a
través de
imágenes y
relatos…
RELACIONES
LÓGICO
MATEMÁTICA
S Y
CUANTIFICAC
IÓN
Interpretar y explicarse la
realidad estableciendo
relaciones lógico-
matemáticas y de causalidad
cuantificando y resolviendo
diferentes problemas en que
estas se aplican.
4.-Identificar la
posición de
objetos y
personas…
8.-Reconocer los
números hasta el
menos el 20…
9.-Emplear los
números para
contar….
11.-Representar
gráficamente…
4.-Identificar la
posición de
objetos y
personas…
5.-Reconocer el
nombre y algunos
atributos…
8.-Reconocer los
números hasta el
menos el 20…
3.-Establecer
semejanzas y
diferencias
entre…
8.-Reconocer los
números hasta el
menos el 20…
3.-Establecer
semejanzas y
diferencias
entre…
9.-Emplear los
números para
contar….
11.-Representar
gráficamente…
6.-Identificar los
atributos
estables y
variables…
12.-Resolver
problemas
simples de
adición y
sustracción…
7.-Resolver
problemas
prácticos y
concretos que
involucran…
9.-Emplear los
números para
contar….
11.-Representar
gráficamente…
1.-Orientarse
temporalmente
en hechos …
12.-Resolver
problemas
simples de
adición y
sustracción…
1.-Orientarse
temporalmente
en hechos …
12.-Resolver
problemas
simples de
adición y
sustracción…
LOGROS DE APRENDIZAJES QUE SE ESPERAN EN TALLER VIDA SANA PARA NT1 Y NT2:
TEMAS A
DESARROLLAR
EN EL TALLER
OBJETIVO DEL
TALLER
ABRIL
A.E.
QUE SE
ENFATIZARÁN EN
EL DESEMPEÑO
ESCOLAR.
MAYO
A.E.
QUE SE
ENFATIZARÁN EN
EL DESEMPEÑO
ESCOLAR.
JUNIO
A.E.
QUE SE
ENFATIZARÁN EN
EL DESEMPEÑO
ESCOLAR.
AGOSTO
A.E.
QUE SE
ENFATIZARÁN EN
EL DESEMPEÑO
ESCOLAR.
SEPTIEMBRE
A.E.
QUE SE
ENFATIZARÁN EN
EL DESEMPEÑO
ESCOLAR.
OCTUBRE
A.E.
QUE SE
ENFATIZARÁN EN
EL DESEMPEÑO
ESCOLAR.
NOVIEMBRE
A.E.
QUE SE
ENFATIZARÁN EN
EL DESEMPEÑO
ESCOLAR.
DICIEMBRE
A.E.
QUE SE
ENFATIZARÁN EN
EL DESEMPEÑO
ESCOLAR.
TALLER V
IDA S
ANA
-Esquema
corporal
-
Desplazamien
to
-Equilibrio
-Deportes
-Expresión
corporal
-Folclore
-Coordinación
-Fuerza
-Agilidad
Coordinar habilidades
motrices gruesas en
cuanto a flexibilidad,
posturas, movimientos,
desplazamientos, y
eficiencia en las
habilidades sicomotoras
finas, desarrollando
destrezas en la
utilización de
instrumentos punzantes y
cortantes, resguardando
su integridad física.
Reconocer
características de su
cuerpo para lograr la
conciencia de su esquema
corporal y definir su
lateralidad.
Esquema
Corporal:
Autonomía-
Motricidad
5.-Reconocer
algunas
posibilidades y
características
de su cuerpo…
Desplazamiento
:
1.-Coordinar
algunas de sus
habilidades
motrices gruesas
coordinando…
Equilibrio:
Autonomía-
Motricidad
2.-Coordinar sus
habilidades de
flexibilidad en
postura y
movimiento con o
sin implementos
livianos.
Deportes:
Autonomía-
Motricidad
2.-Coordinar sus
habilidades de
flexibilidad en
postura y
movimiento con o
sin implementos
livianos.
Expresión
corporal:
Lenguaje
artístico-
Expresión
creativa 1.-Manifestar
interés por
ensayar y
reproducir
algunos gestos,
posturas,
desplazamientos y
movimientos en
sencillas
coreografías…
Folclore:
Lenguaje
artístico-
Expresión
creativa 1.-Manifestar
interés por
ensayar y
reproducir
algunos gestos,
posturas,
desplazamientos y
movimientos en
sencillas
coreografías…
Coordinación:
Autonomía -
Motricidad
1.-Coordinar
algunas de sus
habilidades
motrices gruesas
coordinando…
Fuerza:
Autonomía -
Motricidad
2.-Coordinar sus
habilidades de
flexibilidad en
postura y
movimiento con o
sin implementos
livianos.
Agilidad:
Autonomía -
Motricidad
1.-Coordinar
algunas de sus
habilidades
motrices gruesas
coordinando…
LOGROS DE APRENDIZAJES QUE SE ESPERAN EN TALLER YO HABLO INGLÉS PARA NT1 Y NT2:
TEMAS A
DESARROLLAR
EN EL TALLER
OBJETIVO DEL TALLER ABRIL
A.E.
QUE SE
ENFATIZARÁN
EN EL
DESEMPEÑO
ESCOLAR.
MAYO
A.E.
QUE SE
ENFATIZARÁN
EN EL
DESEMPEÑO
ESCOLAR.
JUNIO
A.E.
QUE SE
ENFATIZARÁN
EN EL
DESEMPEÑO
ESCOLAR.
AGOSTO
A.E.
QUE SE
ENFATIZARÁN
EN EL
DESEMPEÑO
ESCOLAR.
SEPTIEMBRE
A.E.
QUE SE
ENFATIZARÁN
EN EL
DESEMPEÑO
ESCOLAR.
OCTUBRE
A.E.
QUE SE
ENFATIZARÁN
EN EL
DESEMPEÑO
ESCOLAR.
NOVIEMBRE
A.E.
QUE SE
ENFATIZARÁN
EN EL
DESEMPEÑO
ESCOLAR.
DICIEMBRE
A.E.
QUE SE
ENFATIZARÁN
EN EL
DESEMPEÑO
ESCOLAR.
TALLER D
E I
NGLÉS
-Commands
and Greetings
-Back to
school
-I know my
body
-Family and
home
-People and
community
-Animals
everywhere
-living and
nature
-food and
meds
-Feedback
and test
-Christmas
and holidays.
Propiciar la
adquisición de un
idioma extranjero de
manera lúdica y
cotidiana, dando la
oportunidad de
ampliar el proceso de
comunicación y de
desarrollar nuevas
destrezas
lingüísticas.
Lenguaje
Verbal-
Comunicación
oral
12-. Conocer y
expresar algunas
palabras y frases
básicas de otras
lenguas
contextualizadas
en costumbres y
prácticas que son
de interés para
los niños.
Lenguaje
Verbal-
Comunicación
oral
12-. Conocer y
expresar algunas
palabras y frases
básicas de otras
lenguas
contextualizadas
en costumbres y
prácticas que son
de interés para
los niños.
Lenguaje
Verbal-
Comunicación
oral
12-. Conocer y
expresar algunas
palabras y frases
básicas de otras
lenguas
contextualizadas
en costumbres y
prácticas que son
de interés para
los niños.
Lenguaje
Verbal-
Comunicación
oral
12-. Conocer y
expresar algunas
palabras y frases
básicas de otras
lenguas
contextualizadas
en costumbres y
prácticas que son
de interés para
los niños.
Lenguaje
Verbal-
Comunicación
oral
12-. Conocer y
expresar algunas
palabras y frases
básicas de otras
lenguas
contextualizadas
en costumbres y
prácticas que son
de interés para
los niños.
Lenguaje
Verbal-
Comunicación
oral
12-. Conocer y
expresar algunas
palabras y frases
básicas de otras
lenguas
contextualizadas
en costumbres y
prácticas que son
de interés para
los niños.
Lenguaje
Verbal-
Comunicación
oral
12-. Conocer y
expresar algunas
palabras y frases
básicas de otras
lenguas
contextualizadas
en costumbres y
prácticas que son
de interés para
los niños.
Lenguaje
Verbal-
Comunicación
oral
12-. Conocer y
expresar algunas
palabras y frases
básicas de otras
lenguas
contextualizadas
en costumbres y
prácticas que son
de interés para
los niños.
LOGROS DE APRENDIZAJES QUE SE ESPERAN EN TALLER YO DESCUBRO PARA NT1 Y NT2:
TEMAS A
DESARROLLAR
EN EL TALLER
OBJETIVO DEL TALLER ABRIL
A.E.
QUE SE
ENFATIZARÁN
EN EL
DESEMPEÑO
ESCOLAR.
MAYO
A.E.
QUE SE
ENFATIZARÁN
EN EL
DESEMPEÑO
ESCOLAR.
JUNIO
A.E.
QUE SE
ENFATIZARÁN
EN EL
DESEMPEÑO
ESCOLAR.
AGOSTO
A.E.
QUE SE
ENFATIZARÁN
EN EL
DESEMPEÑO
ESCOLAR.
SEPTIEMBRE
A.E.
QUE SE
ENFATIZARÁN
EN EL
DESEMPEÑO
ESCOLAR.
OCTUBRE
A.E.
QUE SE
ENFATIZARÁN
EN EL
DESEMPEÑO
ESCOLAR.
NOVIEMBRE
A.E.
QUE SE
ENFATIZARÁN
EN EL
DESEMPEÑO
ESCOLAR.
DICIEMBRE
A.E.
QUE SE
ENFATIZARÁN
EN EL
DESEMPEÑO
ESCOLAR.
TALLER Y
O D
ESCUBRO
-Los sentidos
-Pensamiento
científico y
uso de
instrumentos
-Fenómenos
naturales
-Fenómenos
climáticos
-Los
dinosaurios
-Los
minerales
-Los insectos
-Las plantas
Descubrir y conocer
activamente el medio
natural desarrollando
actitudes de
curiosidad, respeto y
de permanente
interés por aprender,
adquiriendo
habilidades que
permitan ampliar su
conocimiento y
comprensión acerca
de los seres vivos y
las relaciones
dinámicas con el
entorno a través de
distintas técnicas e
instrumentos.
Pensamiento
científico:
Seres vivos….-
Descubrimiento
del mundo natural
7.-Manifestar
interés por
realizar
experiencias de
indagación…
Fenómenos
naturales:
Seres vivos….-
Descubrimiento
del mundo natural
2.-Reconocer
algunas
características
geográficas (
flora fauna
relieves) y
fenómenos
naturales de su
entorno…
Fenómenos
climáticos:
Seres vivos….-
Descubrimiento
del mundo natural
8.-Reconocer
algunos cambios o
efectos físicos
que provocan
situaciones o
fenómenos en la
naturaleza.
Los dinosaurios:
Seres vivos….-
Descubrimiento
del mundo natural
3.-Reconocer a
través de la
observación
características
básicas de
personas,
animales,
plantas…
Los minerales:
Seres vivos….-
Descubrimiento
del mundo natural
1.-Reconocer
propiedades en
algunos
elementos de la
naturaleza
considerando
textura, dureza,
color tamaño…
Los insectos:
Seres vivos….-
Descubrimiento
del mundo natural
3.-Reconocer a
través de la
observación
características
básicas de
personas,
animales,
plantas…
Las plantas:
Seres vivos….-
Descubrimiento
del mundo natural
2.-Reconocer
algunas
características
geográficas (
flora fauna
relieves) y
fenómenos
naturales de su
entorno…
DISERTACIONE
S
Lenguaje oral-
Comunicación oral
2.-Expresarse
oralmente en
distintos
contextos sobre
temas de su
interés
empleando un
vocabulario
adecuado e
incorporando
algunas palabras
nuevas.
LOGROS DE APRENDIZAJES QUE SE ESPERAN EN TALLER YO ME EXPRESO PARA NT1 Y NT2:
TEMAS A
DESARROLLAR
EN EL TALLER
OBJETIVO DEL TALLER ABRIL
A.E.
QUE SE
ENFATIZARÁN
EN EL
DESEMPEÑO
ESCOLAR.
MAYO
A.E.
QUE SE
ENFATIZARÁN
EN EL
DESEMPEÑO
ESCOLAR.
JUNIO
A.E.
QUE SE
ENFATIZARÁN
EN EL
DESEMPEÑO
ESCOLAR.
AGOSTO
A.E.
QUE SE
ENFATIZARÁN
EN EL
DESEMPEÑO
ESCOLAR.
SEPTIEMBRE
A.E.
QUE SE
ENFATIZARÁN
EN EL
DESEMPEÑO
ESCOLAR.
OCTUBRE
A.E.
QUE SE
ENFATIZARÁN
EN EL
DESEMPEÑO
ESCOLAR.
NOVIEMBRE
A.E.
QUE SE
ENFATIZARÁN
EN EL
DESEMPEÑO
ESCOLAR.
DICIEMBRE
A.E.
QUE SE
ENFATIZARÁN
EN EL
DESEMPEÑO
ESCOLAR.
TALLER Y
O M
E E
XPRESO
-Técnicas
plásticas en
pintura
-Técnicas
plásticas en
papel
-Técnicas
plásticas en
lápices de
cera
-Expresión
musical
Técnicas
tridimensional
es
-Expresión
corporal
(danza)
Expresión
musical
-Escultura
-Bordado
-Teatro
-
Manualidades.
Expresar y recrear
la realidad,
adquiriendo
sensibilidad
estética,
apreciación
artística y
capacidad
creativa a través
de distintos
lenguajes
artísticos que le
permiten imaginar,
inventar y
transformar desde
sus sentimientos,
ideas y
experiencias.
Técnicas en
papel:
Lenguaje
artístico-
Expresión
creativa
3.-Expresarse
plásticamente a
través de algunos
recursos gráficos
y pictóricos que
consideran líneas
formas colores,
texturas y
primeros esbozos
de figuras
humanas y otros
seres vivos.
Técnicas lápices
de cera.
Lenguaje
artístico-
Expresión
creativa
3.-Expresarse
plásticamente a
través de algunos
recursos gráficos
y pictóricos que
consideran líneas
formas colores,
texturas y
primeros esbozos
de figuras
humanas y otros
seres vivos.
Técnicas
tridimensionales:
Lenguaje
artístico-
Expresión
creativa
4.-Recrear a
través de
imágenes figuras
y objetos
utilizando
sencillos
materiales y
ensayando
algunos recursos
expresivos
Expresión
musical
Lenguaje
artístico-
Expresión
creativa
6.-Explorar
posibilidades de
expresión sonora
y de memoria
auditiva mediante
la entonación de
canciones…
Expresión
corporal (danza)
1.-Manifestar
interés por
ensayar y
reproducir
algunos gestos
posturas
desplazamientos
…
Escultura:
Lenguaje
artístico-
Expresión
creativa
4.-Recrear a
través de
imágenes figuras
y objetos
utilizando
sencillos
materiales y
ensayando
algunos recursos
expresivos
Bordado:
Autonomía-
Motricidad
4.-Coordinar
algunas
destrezas
utilizando
instrumentos
punzantes
cortantes de
carpintera y
jardinería…
Teatro:
Lenguaje
artístico-
Expresión
creativa
2.-Representar
corporalmente
algunos sencillos
episodios de
situaciones de la
vida cotidiana,
cuentos,
canciones y otro
temas de su
interés…
Elaboración de
manualidades:
Autonomía-
Motricidad
3.-Coordinar con
precisión y
eficiencia sus
habilidades
sicomotoras finas
de acuerdo a sus
intereses de
exploración
recreación y
construcción.
LOGROS DE APRENDIZAJES QUE SE ESPERA EN MÉTODO LUZ PARA NT2:
ABRIL
A.E.
QUE SE
ENFATIZARÁN EN
EL DESEMPEÑO
ESCOLAR.
MAYO
A.E.
QUE SE
ENFATIZARÁN EN
EL DESEMPEÑO
ESCOLAR.
JUNIO
A.E.
QUE SE
ENFATIZARÁN EN
EL DESEMPEÑO
ESCOLAR.
AGOSTO
A.E.
QUE SE
ENFATIZARÁN EN
EL DESEMPEÑO
ESCOLAR.
SEPTIEMBRE
A.E.
QUE SE
ENFATIZARÁN EN
EL DESEMPEÑO
ESCOLAR.
OCTUBRE
A.E.
QUE SE
ENFATIZARÁN EN
EL DESEMPEÑO
ESCOLAR.
NOVIEMBRE
A.E.
QUE SE
ENFATIZARÁN EN
EL DESEMPEÑO
ESCOLAR.
DICIEMBRE
A.E.
QUE SE
ENFATIZARÁN EN
EL DESEMPEÑO
ESCOLAR.
MÉTODO L
UZ
Ámbito:
Comunicación
Núcleo: Lenguaje
verbal
Eje: Iniciación a la
lectura y escritura
Núcleo: Lenguaje
artístico
Eje: Expresión
creativa
Iniciación a la
lectura:
8.-Asociar las
vocales y algunos
fonemas a sus
correspondientes
grafemas.
Expresión creativa:
2.-Representar
corporalmente
diferentes
situaciones sencillas
de la vida cotidiana,
cuentos, canciones,
y otros temas de su
interés…
Iniciación a la
lectura:
6.-Reconocer que las
palabras están
conformadas por
distinto o igual
numero de silabas…
Iniciación a la
escritura:
11.-Producir con
precisión y
seguridad
diferentes trazos
de distintos tamaños
extensión y
dirección intentando
respetar las
características…
Expresión creativa:
5.-Interpretar
patrones rítmicos de
acentuación binaria
y/o ternaria con
distintas fuentes
sonoras…
Iniciación a la
lectura:
8.-Asociar las
vocales y algunos
fonemas a sus
correspondientes
grafemas.
9.-Manifestar
interés por
descubrir el
contenido y algunos
propósitos…
Iniciación a la
escritura:
11.-Producir con
precisión y
seguridad
diferentes trazos
de distintos
tamaños…
Expresión creativa:
2.-Representar
corporalmente
diferentes
situaciones sencillas
de la vida cotidiana,
cuentos, canciones,
y otros temas de su
interés…
Iniciación a la
lectura:
9.-Manifestar
interés por
descubrir el
contenido y algunos
propósitos…
Iniciación a la
escritura:
12.-Representar
gráficamente
mensajes simples
con intención de
comunicar algo por
escrito…
Expresión creativa:
5.-Interpretar
patrones rítmicos de
acentuación binaria
y/o ternaria con
distintas fuentes
sonoras…
Iniciación a la
lectura:
10.-Comprender
información
explicita, evidente
de variados textos
literarios y no
literarios simples…
Iniciación a la
escritura:
12.-Representar
gráficamente
mensajes simples
con intención de
comunicar algo por
escrito…
Expresión creativa:
4.-Recrear a partir
de imágenes figuras
y objetos
combinando
diferentes recursos
expresivos…
Iniciación a la
lectura:
6.-Reconocer que las
palabras están
conformadas por
distinto o igual
numero de silabas…
Iniciación a la
escritura:
12.-Representar
gráficamente
mensajes simples
con intención de
comunicar algo por
escrito…
Expresión creativa:
5.-Interpretar
patrones rítmicos de
acentuación binaria
y/o ternaria con
distintas fuentes
sonoras…
Iniciación a la
lectura:
8.-Asociar las
vocales y algunos
fonemas a sus
correspondientes
grafemas.
Iniciación a la
escritura:
12.-Representar
gráficamente
mensajes simples
con intención de
comunicar algo por
escrito…
Expresión creativa:
5.-Interpretar
patrones rítmicos de
acentuación binaria
y/o ternaria con
distintas fuentes
sonoras…
Iniciación a la
lectura:
8.-Asociar las
vocales y algunos
fonemas a sus
correspondientes
grafemas.
Iniciación a la
escritura:
12.-Representar
gráficamente
mensajes simples
con intención de
comunicar algo por
escrito…
Expresión creativa:
5.-Interpretar
patrones rítmicos de
acentuación binaria
y/o ternaria con
distintas fuentes
sonoras…
LOGROS DE APRENDIZAJES QUE SE ESPERA EN MÉTODO SINGAPUR PARA NT2:
ABRIL
A.E.
QUE SE
ENFATIZARÁN EN
EL DESEMPEÑO
ESCOLAR.
MAYO
A.E.
QUE SE
ENFATIZARÁN EN
EL DESEMPEÑO
ESCOLAR.
JUNIO
A.E.
QUE SE
ENFATIZARÁN EN
EL DESEMPEÑO
ESCOLAR.
AGOSTO
A.E.
QUE SE
ENFATIZARÁN EN
EL DESEMPEÑO
ESCOLAR.
SEPTIEMBRE
A.E.
QUE SE
ENFATIZARÁN EN
EL DESEMPEÑO
ESCOLAR.
OCTUBRE
A.E.
QUE SE
ENFATIZARÁN EN
EL DESEMPEÑO
ESCOLAR.
NOVIEMBRE
A.E.
QUE SE
ENFATIZARÁN EN
EL DESEMPEÑO
ESCOLAR.
DICIEMBRE
A.E.
QUE SE
ENFATIZARÁN EN
EL DESEMPEÑO
ESCOLAR.
MÉTODO S
INGAPU
R
Ámbito: Relación
con el medio natural
y cultural
Núcleo: Relaciones
lógico-matemáticas
y cuantificación
Eje: Razonamiento
lógico-matemático
Núcleo: Lenguaje
artístico
Eje: Cuantificación
Razonamiento
lógico-matemático:
7.-Resolver
problemas prácticos
y concretos que
involucran nociones
y habilidades…
Cuantificación:
8.-Reconocer los
números del 1 hasta
menos el 20 en
situaciones
cotidianas…
11.-Representar
gráficamente
cantidad y números
al menos hasta el
20…
Razonamiento
lógico-matemático:
7.-Resolver
problemas prácticos
y concretos que
involucran nociones
y habilidades…
2.-Establecer
semejanzas y
diferencias entre
elementos mediante
la comparación…
Cuantificación:
8.-Reconocer los
números del 1 hasta
menos el 20 en
situaciones
cotidianas…
11.-Representar
gráficamente
cantidad y números
al menos hasta el
20…
Razonamiento
lógico-matemático:
7.-Resolver
problemas prácticos
y concretos que
involucran nociones
y habilidades…
2.-Establecer
semejanzas y
diferencias entre
elementos mediante
la comparación…
Cuantificación:
8.-Reconocer los
números del 1 hasta
menos el 20 en
situaciones
cotidianas…
11.-Representar
gráficamente
cantidad y números
al menos hasta el
20…
9.-Emplear los
números para
completar o
continuar
secuencias…
Razonamiento
lógico-matemático:
7.-Resolver
problemas prácticos
y concretos que
involucran nociones
y habilidades…
3.-Establecer
semejanzas y
diferencias entre
elementos mediante
la clasificación.
4.-Identificar la
posición de objetos
y personas..
Cuantificación:
8.-Reconocer los
números del 1 hasta
menos el 20 en
situaciones
cotidianas…
11.-Representar
gráficamente
cantidad y números
al menos hasta el
20…
9.-Emplear los
números para
Razonamiento
lógico-matemático:
7.-Resolver
problemas prácticos
y concretos que
involucran nociones
y habilidades…
3.-Establecer
semejanzas y
diferencias entre
elementos mediante
la clasificación.
4.-Identificar la
posición de objetos
y personas..
Cuantificación:
11.-Representar
gráficamente
cantidad y números
al menos hasta el
20…
9.-Emplear los
números para
completar o
continuar
secuencias…
Razonamiento
lógico-matemático:
7.-Resolver
problemas prácticos
y concretos que
involucran nociones
y habilidades…
6.-Identificar los
atributos estables y
variables de
sencillos patrones al
reproducir
secuencia…
Cuantificación:
9.-Emplear los
números para
completar o
continuar
secuencias…
11.-Representar
gráficamente
cantidad y números
al menos hasta el
20…
Razonamiento
lógico-matemático:
7.-Resolver
problemas prácticos
y concretos que
involucran nociones
y habilidades…
6.-Identificar los
atributos estables y
variables de
sencillos patrones al
reproducir
secuencia…
Cuantificación:
9.-Emplear los
números para
completar o
continuar
secuencias…
11.-Representar
gráficamente
cantidad y números
al menos hasta el
20…
Razonamiento
lógico-matemático:
7.-Resolver
problemas prácticos
y concretos que
involucran nociones
y habilidades…
6.-Identificar los
atributos estables y
variables de
sencillos patrones al
reproducir
secuencia…
Cuantificación:
9.-Emplear los
números para
completar o
continuar
secuencias…
11.-Representar
gráficamente
cantidad y números
al menos hasta el
20…
completar o
continuar
secuencias…
LOGROS DE APRENDIZAJES QUE SE ESPERA EN PLAN DE FOMENTO LECTOR PARA NT2:
ABRIL
A.E.
QUE SE
ENFATIZARÁN EN
EL DESEMPEÑO
ESCOLAR.
MAYO
A.E.
QUE SE
ENFATIZARÁN EN
EL DESEMPEÑO
ESCOLAR.
JUNIO
A.E.
QUE SE
ENFATIZARÁN EN
EL DESEMPEÑO
ESCOLAR.
AGOSTO
A.E.
QUE SE
ENFATIZARÁN EN
EL DESEMPEÑO
ESCOLAR.
SEPTIEMBRE
A.E.
QUE SE
ENFATIZARÁN EN
EL DESEMPEÑO
ESCOLAR.
OCTUBRE
A.E.
QUE SE
ENFATIZARÁN EN
EL DESEMPEÑO
ESCOLAR.
NOVIEMBRE
A.E.
QUE SE
ENFATIZARÁN EN
EL DESEMPEÑO
ESCOLAR.
DICIEMBRE
A.E.
QUE SE
ENFATIZARÁN EN
EL DESEMPEÑO
ESCOLAR.
PLAN D
E F
OM
ENTO L
ECTOR
Ámbito:
Comunicación
Núcleo: Lenguaje
verbal
Eje: Iniciación a
la lectura
3.-Reconocer las
posibilidades
expresivas de
textos orales breves
y sencillos mediante
la reproducción y
recreación de
diversos relatos
anécdotas, mitos,
leyendas, cuentos,
fabulas, adivinanzas,
poemas, rimas y
otros.
4.-Comprender
mensajes orales
simples en distintas
situaciones que
involucran diversas
informaciones de su
interés,
instrucciones…
5.-Disfrutar de una
variedad de textos
3.-Reconocer las
posibilidades
expresivas de
textos orales breves
y sencillos mediante
la reproducción y
recreación de
diversos relatos
anécdotas, mitos,
leyendas, cuentos,
fabulas, adivinanzas,
poemas, rimas y
otros.
4.-Comprender
mensajes orales
simples en distintas
situaciones que
involucran diversas
informaciones de su
interés,
instrucciones…
5.-Disfrutar de una
variedad de textos
3.-Reconocer las
posibilidades
expresivas de
textos orales breves
y sencillos mediante
la reproducción y
recreación de
diversos relatos
anécdotas, mitos,
leyendas, cuentos,
fabulas, adivinanzas,
poemas, rimas y
otros.
4.-Comprender
mensajes orales
simples en distintas
situaciones que
involucran diversas
informaciones de su
interés,
instrucciones…
5.-Disfrutar de una
variedad de textos
3.-Reconocer las
posibilidades
expresivas de
textos orales breves
y sencillos mediante
la reproducción y
recreación de
diversos relatos
anécdotas, mitos,
leyendas, cuentos,
fabulas, adivinanzas,
poemas, rimas y
otros.
4.-Comprender
mensajes orales
simples en distintas
situaciones que
involucran diversas
informaciones de su
interés,
instrucciones…
5.-Disfrutar de una
variedad de textos
3.-Reconocer las
posibilidades
expresivas de
textos orales breves
y sencillos mediante
la reproducción y
recreación de
diversos relatos
anécdotas, mitos,
leyendas, cuentos,
fabulas, adivinanzas,
poemas, rimas y
otros.
4.-Comprender
mensajes orales
simples en distintas
situaciones que
involucran diversas
informaciones de su
interés,
instrucciones…
5.-Disfrutar de una
variedad de textos
3.-Reconocer las
posibilidades
expresivas de
textos orales breves
y sencillos mediante
la reproducción y
recreación de
diversos relatos
anécdotas, mitos,
leyendas, cuentos,
fabulas, adivinanzas,
poemas, rimas y
otros.
4.-Comprender
mensajes orales
simples en distintas
situaciones que
involucran diversas
informaciones de su
interés,
instrucciones…
5.-Disfrutar de una
variedad de textos
3.-Reconocer las
posibilidades
expresivas de
textos orales breves
y sencillos mediante
la reproducción y
recreación de
diversos relatos
anécdotas, mitos,
leyendas, cuentos,
fabulas, adivinanzas,
poemas, rimas y
otros.
4.-Comprender
mensajes orales
simples en distintas
situaciones que
involucran diversas
informaciones de su
interés,
instrucciones…
5.-Disfrutar de una
variedad de textos
3.-Reconocer las
posibilidades
expresivas de
textos orales breves
y sencillos mediante
la reproducción y
recreación de
diversos relatos
anécdotas, mitos,
leyendas, cuentos,
fabulas, adivinanzas,
poemas, rimas y
otros.
4.-Comprender
mensajes orales
simples en distintas
situaciones que
involucran diversas
informaciones de su
interés,
instrucciones…
5.-Disfrutar de una
variedad de textos
orales literarios
breves y sencillos
mediante la escucha
atenta y receptiva
de relatos…
orales literarios
breves y sencillos
mediante la escucha
atenta y receptiva
de relatos…
orales literarios
breves y sencillos
mediante la escucha
atenta y receptiva
de relatos…
orales literarios
breves y sencillos
mediante la escucha
atenta y receptiva
de relatos…
orales literarios
breves y sencillos
mediante la escucha
atenta y receptiva
de relatos…
orales literarios
breves y sencillos
mediante la escucha
atenta y receptiva
de relatos…
orales literarios
breves y sencillos
mediante la escucha
atenta y receptiva
de relatos…
orales literarios
breves y sencillos
mediante la escucha
atenta y receptiva
de relatos…
LOGROS DE APRENDIZAJES QUE SE ESPERA EN PROYECTO DE ACTIVACIÓN DE LA INTELIGENCIA (PAI) PARA NT2:
ABRIL
A.E.
QUE SE
ENFATIZARÁN EN
EL DESEMPEÑO
ESCOLAR.
MAYO
A.E.
QUE SE
ENFATIZARÁN EN
EL DESEMPEÑO
ESCOLAR.
JUNIO
A.E.
QUE SE
ENFATIZARÁN EN
EL DESEMPEÑO
ESCOLAR.
AGOSTO
A.E.
QUE SE
ENFATIZARÁN EN
EL DESEMPEÑO
ESCOLAR.
SEPTIEMBRE
A.E.
QUE SE
ENFATIZARÁN EN
EL DESEMPEÑO
ESCOLAR.
OCTUBRE
A.E.
QUE SE
ENFATIZARÁN EN
EL DESEMPEÑO
ESCOLAR.
NOVIEMBRE
A.E.
QUE SE
ENFATIZARÁN EN
EL DESEMPEÑO
ESCOLAR.
DICIEMBRE
A.E.
QUE SE
ENFATIZARÁN EN
EL DESEMPEÑO
ESCOLAR.
PAI
Ámbito: Relación
con el medio natural
y cultural
Núcleo: Relaciones
lógico-matemáticas
y cuantificación
Eje: Razonamiento
lógico-matemático
Eje: Cuantificación
Razonamiento
lógico-matemático:
1.-Orientarse
temporalmente en
hechos o situaciones
cotidianas mediante
la utilización de
algunas nociones…
2.-Establecer
semejanzas y
diferencias entre
elementos mediante
la comparación…
Razonamiento
lógico-matemático:
3.-Establecer
semejanzas y
diferencias entre
elementos mediante
la clasificación…
4.-Identificar la
posición de objetos
y personas mediante
la utilización de
relaciones de
orientación…
Cuantificación
8.-Reconocer los
números del 1 hasta
al menos el 20 en
situaciones
cotidianas…
9.-Emplear los
números para
Razonamiento
lógico-matemático:
5.-Reconocer el
nombre y algunos
atributos de cuatro
figuras geométricas
…
6.-Identificar los
atributos estables y
variables de
sencillos patrones al
reproducir…
Cuantificación
10.-Emplear los
números para
contar, cuantificar,
ordenar…
Razonamiento
lógico-matemático:
7.-Resolver
problemas prácticos
y concretos que
involucran nociones
y habilidades…
Cuantificación
11.-Representar
gráficamente
cantidades y
números hasta el 20
en distintas
situaciones…
Razonamiento
lógico-matemático:
1.-Orientarse
temporalmente en
hechos o situaciones
cotidianas mediante
la utilización de
algunas nociones…
Cuantificación:
12.-Resolver
problemas simples
de adición y
sustracción en
situaciones
concretas…
Razonamiento
lógico-matemático:
2.-Establecer
semejanzas y
diferencias entre
elementos mediante
la comparación…
7.-Resolver
problemas prácticos
y concretos que
involucran nociones
y habilidades…
Cuantificación
11.-Representar
gráficamente
cantidades y
números hasta el 20
en distintas
situaciones…
Razonamiento
lógico-matemático:
2.-Establecer
semejanzas y
diferencias entre
elementos mediante
la comparación…
3.-Establecer
semejanzas y
diferencias entre
elementos mediante
la clasificación…
Cuantificación
11.-Representar
gráficamente
cantidades y
números hasta el 20
en distintas
situaciones…
Razonamiento
lógico-matemático:
5.-Reconocer el
nombre y algunos
atributos de cuatro
figuras geométricas
…
6.-Identificar los
atributos estables y
variables de
sencillos patrones al
reproducir…
Cuantificación
11.-Representar
gráficamente
cantidades y
números hasta el 20
en distintas
situaciones…
completar o
continuar secuencia
numérica…
