Planificación Anual: 2º Año 2013.

Ciencias

UNIDADES

1er

Trimestre 1ª Unidad: “Cuerpo humano y salud”

2ª Unidad: “Los animales”

2do

Trimestre

3ª Unidad: “Ciclo de vida y hábitat”

4ª Unidad: “¡Atención! Pueden desaparecer.”

5ª Unidad: “Características del Agua”

3er

Trimestre 6ª Unidad: “Ciclo del agua”

7ª Unidad: “Tiempo atmosférico”

HABILIDADES DE INVESTIGACIÓN

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE SUGERENCIAS DE INDICADORES DE EVALUACIÓN Se espera que los estudiantes

sean capaces de: Los estudiantes que han alcanzado completamente los Objetivos

de Aprendizaje :

Observar y Preguntar

Explorar, observar y

formular inferencias y predicciones, en forma guiada, sobre

objetos y eventos del entorno.

Exploran y observan objetos y eventos del entorno.

iben, mediante relatos escritos simples, objetos y fenómenos que observa del entorno.

atención sobre el evento o fenómeno en estudio. observan,

utilizando las ideas que poseen y los conceptos en estudio.

ocurrencia de un evento o fenómeno.

Experimentar

Explorar y experimentar, en forma guiada, con elementos del entorno:

preguntas dadas

individual y colaborativa,

observación, manipulación y clasificación de

materiales simples.

Definen actividades o acciones a realizar a partir de preguntas de investigación dadas.

zan actividades o acciones individuales y colectivas para la realización de investigaciones simples.

integrantes del grupo de trabajo que forman parte. n a partir de manipulaciones y

clasificación de materiales simples y mediciones que realizan. Registran en forma escrita, las mediciones no estandarizadas que

realizan sobre eventos o fenómenos que observan. nen en diferentes formas.

información obtenida. Explican los procedimientos y actividades que desarrollarán para

realizar investigaciones simples. as instrucciones que se les asignan

para utilizar materiales e instrumentos en investigaciones simples. Exponen el uso correcto y seguro de diferentes instrumentos que

utilizan.

medio de representaciones y presentaciones con uso de TIC.

Observar, medir y registrar los datos cuidadosamente utilizando unidades

no estandarizadas.

Seguir las instrucciones para utilizar los materiales e instrumentos en

forma segura

Analizar la Evidencia y Comunicar

Comunicar y compa-rar con otros sus ideas, observaciones y experiencias de

forma oral y escrita,

y por medio de juegos de roles y dibujos, entre otros.

Registran en forma escrita, sus ideas, observaciones, mediciones y experiencias sobre las investigaciones simples que realizan.

información y resultados obtenidos.

urso y grupos de trabajos, sus ideas, observaciones

y resultados utilizando presentaciones y TIC.

Dado que este enfoque curricular busca el desarrollo transversal de las

habilidades de investigación científica en todos los ejes temáticos, es

importante considerar que al menos el 50% de las actividades por cada

unidad didáctica y por curso son de exploración, indagatorias y

experimentales, de tal manera, que el profesor pueda organizar su

planificación de acuerdo a este énfasis y aumente la presencia de este tipo de

actividades durante el proceso de enseñanza y aprendizaje. Decreto Nº2960/2012

Unidades 1er

Trimestre

1ª Unidad: “Cuerpo humano y salud” Propósito

El objetivo central en esta unidad es que los estudiantes descubran su cuerpo, que se asombren con sus

descubrimientos y que identifiquen, a grandes rasgos, la ubicación de los principales órganos internos, como el

corazón, los pulmones, el estómago y el esqueleto. Además, se espera que aprendan sobre prácticas de autocuidado

y de los beneficios de la actividad física, de modo que desarrollen compromisos por un estilo de vida saludable y se

acostumbren, desde muy pequeños, a prevenir enfermedades asociadas al sedentarismo.

Para lograr estos propósitos, los estudiantes deberán desarrollar las habilidades de observar, explorar, formular

predicciones de forma guiada, realizar investigaciones sencillas y comunicar la información.

Conocimientos previos de los seres vivos.

Palabras clave Órganos internos, partes del cuerpo, corazón, pulmones, estómago, músculos, huesos y esqueleto, salud,

enfermedades, actividad física.

Conocimientos

corazón, pulmones, estómago, músculos, huesos y esqueleto.

Habilidades

ar, en forma guiada, con elementos del entorno:

- a partir de preguntas dadas

- en forma individual y colaborativa,

- utilizando la observación, manipulación y clasificación de materiales simples.

utilizando unidades no estandarizadas.

través de presentaciones, TIC, dibujos, entre otros. Se espera que los estudiantes sean

capaces de: Los estudiantes que han alcanzado completamente los

objetivos de aprendizaje:

Ciencias de la vida

Identificar la ubicación y explicar la

función de algunas partes del cuerpo que

son fundamentales para vivir: corazón,

pulmones, estómago, esqueleto y

músculos. (OA7)

humano

(corazón, pulmones, estomago, esqueleto y músculos).

los diferentes

órganos internos.

ganos internos del

cuerpo.

permiten el

movimiento del cuerpo.

unen a nivel de

las articulaciones permitiendo el movimiento y soporte del

organismo.

uestran, por medio de modelos, cómo los huesos y músculos

permiten el movimiento del cuerpo.

Ciencias de la vida

Explicar la importancia de la actividad

física para el desarrollo de los músculos

y el fortalecimiento del corazón,

proponiendo formas de ejercitarla e

incorporarla en sus hábitos diarios.

(OA8)

cuerpo durante

el ejercicio.

realiza

actividad física y otra con inactividad física.

para el

cuerpo como desarrollo de músculos fuertes y el fortalecimiento

del corazón.

(sedentarismo) sobre la salud humana. (aumento de peso, falta de

agilidad y coordinación, corazón menos fuerte, etc.).

profesor, sobre

su propio cuerpo por medio de la observación

Actitudes

2ª Unidad: “Los animales” Propósito

El objetivo principal de la unidad es que los estudiantes identificarse como seres vivos, seres humanos y

animales vertebrados. En esta línea, se les incentivará a explorar, observar y conocer una gran variedad de

animales vertebrados, identificando las características que los distinguen de otros grupos.

También se espera que caractericen a los animales no vertebrados y dentro de ellos, reconozcan a insectos,

arácnidos y crustáceos.

Para lograr estos propósitos, los estudiantes deberán desarrollar las habilidades de observar, explorar, formular

predicciones de forma guiada, realizar investigaciones sencillas y comunicar la información. En este proceso,

deberán manipular y clasificar diversos materiales y representar ideas de diversos modos.

Conocimientos previos

plantas y animales.

Palabras clave Vertebrado, mamíferos, aves, reptiles, anfibios, peces, animales domésticos, salvajes.

No vertebrados, insecto, arácnidos, jaibas, ciempiés, hábitat.

Conocimientos

s en los no vertebrados.

Habilidades

- a partir de preguntas dadas

- en forma individual y colaborativa,

- utilizando la observación, manipulación y clasificación de materiales simples.

zar los materiales e instrumentos en forma segura

a través de presentaciones, TIC, dibujos, entre otros. Se espera que los estudiantes sean

capaces de: Los estudiantes que han alcanzado completamente los

objetivos de aprendizaje:

Ciencias de la vida

Observar, describir y clasificar los

vertebrados en mamíferos, aves, reptiles,

anfibios y peces, a partir de

características como cubierta corporal,

presencia de mamas y estructuras para la

respiración, entre otras. (OA1)

vertebral en el grupo de los vertebrados.

exploración.

pos

de vertebrados.

reptiles, anfibios y peces.

ejemplo cubierta corporal y/o presencia de mamas.

Ciencias de la vida

Observar, describir y clasificar, por

medio de la exploración, las

características de los animales sin

columna vertebral, como insectos,

arácnidos, crustáceos, entre otros, y

compararlos con los vertebrados. (OA2)

racterísticas de distintos

grupos de insectos.

otros grupos como crustáceos y arácnidos (ejemplo: arañas - jaibas).

Comunican en forma oral o escrita, observaciones sobre animales sin

columna vertebral.

entorno cercano.

similitudes y diferencias.

Actitudes

del ambiente.

sumir responsabilidades e interactuar en forma colaborativa en los trabajos en equipo aportando y

enriqueciendo el trabajo común.

Unidades 2º Trimestre

3ª Unidad: “Ciclo de vida y hábitat” Propósito

El objetivo principal de la unidad es que los estudiantes comprendan que existen varios tipos de animales que

viven en diferentes tipos de hábitat.

Segundo, se pretende que conozcan los principales rasgos del ciclo de vida de todos los animales, estableciendo

diferencias y similitudes con el del ser humano. Tercero, se espera que aprendan el significado del concepto de

hábitat, y luego, describirán su importancia para la supervivencia. Cuarto, se pretende que conozcan animales

nativos en peligro de extinción y que propongan medidas para protegerlos.

Para lograr estos propósitos, los estudiantes deberán desarrollar las habilidades de observar, explorar, formular

predicciones de forma guiada, realizar investigaciones experimentales y no experimentales y comunicar la

información. En este proceso, deberán manipular y clasificar diversos materiales del entorno y representar ideas

de diversos modos.

Conocimientos previos

nto, luz, aire).

ebrados y sus características.

Palabras clave Ciclo de vida, animales nativos y peligro de extinción.

Conocimientos

insectos, mamíferos entre otros.

Se espera que los estudiantes sean

capaces de: Los estudiantes que han alcanzado completamente los

objetivos de aprendizaje:

Ciencias de la vida

Observar y comparar las características

de las etapas del ciclo de vida de

distintos animales (mamíferos, aves,

insectos y anfibios), relacionándolas con

su hábitat. (OA3)

etapas del ciclo de vida de un

animal.

las etapas de

su ciclo de vida.

cuanto a

similitud con los padres, crecimiento dentro o fuera de la madre.

acionan elementos del hábitat con las etapas del desarrollo de

algunos animales. Por ejemplo, desarrollo de un anfibio en un

medio acuático.

Ciencias de la vida

Observar y comparar las características

de distintos hábitat, identificando la

luminosidad, humedad y temperatura

necesarias para la supervivencia de los

animales que habitan en él. (OA4)

humedad, y

temperatura.

corporales de los

animales.

las

necesidades de los animales para la sobrevivencia.

supervivencia de

los animales que viven en él.

describiendo

las condiciones necesarias para su sobrevivencia.

Actitudes osidad e interés por conocer seres vivos, objetos y/o eventos que conforman el entorno natural.

del ambiente.

ractuar en forma colaborativa en los trabajos en equipo aportando y

enriqueciendo el trabajo común.

4ª Unidad: “¡Atención! Pueden desaparecer” Propósito

Esta unidad tiene como objetivo central que los estudiantes comprendan que existen animales nativos en

extinción producto del deterioro de su hábitat. En este punto, se espera que identifiquen las formas en que la

actividad humana afecta la vida en la Tierra.

Para lograr estos propósitos, los estudiantes deberán desarrollar las habilidades de formular preguntas, participar

en investigaciones guiadas y comunicar sus ideas de varias formas. En este proceso, deberán manipular

herramientas y materiales, registrar información y comparar sus observaciones.

Conocimientos previos

Palabras clave Animales nativos y peligro de extinción.

Conocimientos

an el hábitat. Se espera que los estudiantes sean

capaces de: Los estudiantes que han alcanzado completamente los

objetivos de aprendizaje:

Ciencias de la vida

Observar e identificar algunos animales

nativos que se encuentran en peligro de

extinción, así como el deterioro de su

hábitat, proponiendo medidas para

protegerlos. (OA5)

extinción.

Chile y su distribución por regiones.

extinción y sus hábitats.

Ciencias de la vida

Identificar y comunicar los efectos de la

actividad humana sobre los animales y su

hábitat. (OA6)

impactan en el ambiente.

ollados por el ser

humano que impactan en el ambiente (refinerías de petróleo,

fundiciones, relaves mineros, etc.)

animales y sus hábitat.

la fauna

acuática.

fauna.

hábitat y proponen medidas de ahorro y cuidado.

Actitudes seres vivos, objetos y/o eventos que conforman el entorno natural.

evan la seguridad personal

y colectiva.

5ª Unidad: “Características del Agua” Propósito Esta unidad tiene como objetivo que los alumnos y alumnas conozcan y describan las características generales del

agua, su capital importancia y los estados que puede adquirir. Se espera que los estudiantes comprendan que el

agua es un compuesto vital en la Tierra.

Para lograr estos propósitos, los estudiantes deberán desarrollar las habilidades de formular preguntas, participar

en investigaciones guiadas y comunicar sus ideas de varias formas. En este proceso, deberán manipular

herramientas y materiales, registrar información y comparar sus observaciones.

Conocimientos previos

Palabras clave Estado físico, sólido, líquido, gaseoso, escurrir, adaptarse, transparente, inodora, disolver, evaporar, congelar y

recurso.

Conocimientos ticas generales del agua.

Habilidades

(OA a)

n elementos del entorno:

- a partir de preguntas dadas

- en forma individual y colaborativa,

- utilizando la observación, manipulación y clasificación de materiales simples. (OA b)

des no estandarizadas. (OA c)

a través de presentaciones, TIC, dibujos, entre otros. (OA e) Se espera que los estudiantes sean

capaces de: Los estudiantes que han alcanzado completamente los

objetivos de aprendizaje:

Ciencias Físicas y Químicas

Observar y describir, por medio de la

investigación experimental, algunas

características del agua, como la de:

escurrir

adaptarse a la forma del recipiente

disolver algunos sólidos, como el

azúcar y la sal

ser transparente e inodora

evaporarse y congelarse con los

cambios de temperatura (OA9)

comportamiento.

observación, las diferentes apariencias

en que se encuentra el agua en el entorno.

el

agua según el recipiente que la contiene.

diferentes

sustancias como la sal y el azúcar.

observaciones

realizadas sobre las características del agua.

Actitudes

r la importancia y seguir normas y procedimientos que resguarden y promuevan la seguridad personal

y colectiva.

Unidades 3er

Trimestre

6ª Unidad: “Ciclo del agua” Propósito En esta unidad se espera que los estudiantes aprendan las características del agua. Lo que incluye las fases del ciclo

del agua, las situaciones de ahorro y malgasto de la misma y la importancia general de este recurso para los seres

vivos.

Para lograr estos propósitos los estudiantes deberán desarrollar las habilidades de formular preguntas, hacer

predicciones, participar en investigaciones guiadas y comunicar sus ideas de varias formas. En este proceso,

deberán manipular herramientas y materiales, recolectar y registrar información, comparar sus observaciones y

representar sus ideas.

Conocimientos previos

Palabras clave Ciclo del agua

Habilidades redicciones, en forma guiada, sobre objetos y eventos del

entorno.(OA a)

- a partir de preguntas dadas

- en forma individual y colaborativa,

- utilizando la observación, manipulación y clasificación de materiales simples. (OA b)

ar y comparar con otros sus ideas, observaciones, mediciones y experiencias de forma oral y escrita, y

a través de presentaciones, TIC, dibujos, entre otros. (OA e) Se espera que los estudiantes sean

capaces de: Los estudiantes que han alcanzado completamente los

objetivos de aprendizaje:

Ciencias Físicas y Químicas

Identificar y comparar, por medio de la

exploración, los estados sólido, líquido y

gaseoso del agua. (OA10)

agua.

de los estados sólido, líquido y gaseoso del agua en

el entorno.

estados

sólido, líquido y gaseoso del agua.

mación y resultados obtenidos de

experimentos sobre los estados del agua.

Ciencias Físicas y Químicas

Describir el ciclo del agua en la

naturaleza, reconociendo que el agua es

un recurso preciado y proponiendo

acciones cotidianas para su cuidado.

(OA11)

Identifican la localización del agua sobre el planeta Tierra.

de agua.

superficie terrestre.

agua.

an y comunican acciones que promueven el cuidado y

uso responsable del agua.

Actitudes

nte para lograr los aprendizajes de la asignatura.

enriqueciendo el trabajo común.

7ª Unidad: “Tiempo atmosférico” Propósito

En el tiempo atmosférico, en tanto, se incorporan fenómenos como cambios de temperatura, precipitaciones, vientos y sus

diversas interrelaciones.

Por su parte, en las estaciones del año, se incluyen las relaciones de estas con el tiempo atmosférico y con el resto de los

seres vivos. De este modo se espera que el estudiante pueda inferir la influencia de las condiciones climáticas sobre los seres

vivos.

Para lograr estos propósitos los estudiantes deberán desarrollar las habilidades de formular preguntas, hacer predicciones,

participar en investigaciones guiadas y comunicar sus ideas de varias formas. En este proceso, deberán manipular

herramientas y materiales, recolectar y registrar información, comparar sus observaciones y representar sus ideas.

Palabras clave Tiempo atmosférico, lluvia, nieve, viento, temperatura, termómetro, pluviómetro, estaciones del año y condiciones

climáticas.

Conocimientos

fenómenos.

Habilidades

- a partir de preguntas dadas

- en forma individual y colaborativa,

- utilizando la observación, manipulación y clasificación de materiales simples. (OA b)

teriales e instrumentos en forma segura. (OA d)

presentaciones, TIC, dibujos, entre otros. (OA e)

Se espera que los estudiantes sean

capaces de: Los estudiantes que han alcanzado completamente los

objetivos de aprendizaje:

Ciencias Físicas y Químicas

Reconocer y describir algunas

características del tiempo atmosférico,

como precipitaciones (lluvia, granizo,

nieve), viento y temperatura ambiente,

entre otras, y sus cambios a lo largo del

año. (OA12)

tales como diferentes tipos de precipitaciones, temperatura, vientos,

nubosidad, etc.

co en las diferentes estaciones del año.

s, los cambios que experimenta

el tiempo atmosférico a lo largo del año.

a los fenómenos del tiempo atmosféricos.

Ciencias Físicas y Químicas

Medir algunas características del tiempo

atmosférico, construyendo y/o usando

algunos instrumentos tecnológicos útiles

para su localidad, como termómetro,

pluviómetro o veleta. (OA13)

temperatura entre el día y la noche.

Explican el uso que se le da a un termómetro ambiental, un pluviómetro y

una veleta.

veleta para medir algunas características del tiempo atmosférico.

aída por lluvias y registran sus datos.

árbol o banderas.

Ciencias Físicas y Químicas

Describir la relación de los cambios del

tiempo atmosférico con las estaciones del

año y sus efectos sobre los seres vivos y

el ambiente. (OA14)

el otoño con el viento y la disminución de las horas de luz.

las estaciones del año en el hemisferio Norte con las del

hemisferio Sur del planeta.

se producen en las plantas.

los

cambios de hábitos alimenticios de ciertos animales con las condiciones

desfavorables del invierno (ejemplo: zorro).

condiciones climáticas desfavorables del invierno (hibernación,

migración)

Actitudes

ir responsabilidades e interactuar en forma colaborativa en los trabajos en equipo aportando y

enriqueciendo el trabajo común.