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Instituto Parroquial San Carlos Borromeo DIPREGEP 4754 América 735 – Haedo ☎ 4659-3644 direcció[email protected]
PLANIFICACIÓN ANUAL 2017
Área / Materia: Inglés
Curso: 3º Año “B” Educación Secundaria Básica.
Profesora: Gabriela I. Francisconi.
Carga Horaria: 2 módulos.
1) Presentación y/o fundamentación de la materia:
La enseñanza y el aprendizaje de la Lengua Extranjera Inglés en la escuela Secundaria
contribuye al desarrollo del ejercicio intelectual y del pensamiento del alumno, y lo ayuda a
reflexionar sobre el código de su propia Lengua, como así también lo incentiva a abrir su espíritu
hacia otras culturas y a la diversidad; por ende le brinda una visión más amplia del mundo.
No sólo las telecomunicaciones y la industria cultural se inundan de productos que se
instalan en Inglés en las diversas culturas, sino que las instituciones preparan año tras año
profesionales, artistas y técnicos del mundo entero que emplean el Inglés en sus actividades
cotidianas. Por tanto esta Lengua se ha convertido en un instrumento eficaz de comunicación
internacional, una Lengua Global, para la difusión de los conocimientos científicos y técnicos.
Su enseñanza en la escuela Secundaria posibilita:
Una integración del alumno egresado en el mundo globalizado
El acceso a los avances de la ciencia y tecnología y una preparación acorde a los
requerimientos del actual mundo laboral.
La adquisición de nuevos códigos comunicativos que amplían la versión del
mundo y la realidad.
Así, el conocimiento del Idioma Inglés se ha transformado en una herramienta
indispensable para la apertura hacia otras culturas, fuentes del saber y para la satisfacción de las
necesidades actuales.
2) Expectativas de Logro:
Se espera que los alumnos/as al finalizar el 3° año de Inglés sean capaces de comunicarse
eficazmente y con corrección en su tránsito desde el nivel pre-intermedio al nivel intermedio, de
manera que puedan:
Reconocer y producir, en forma oral y escrita, las funciones de la lengua correspondientes
a su nivel.
Entender, sistematizar y aplicar las reglas gramaticales de su nivel.
Reconocer y utilizar el vocabulario adecuado a las diversas situaciones de comunicación.
Comprender información oral y escrita, global y específica, relativa a las distintas
situaciones habituales de comunicación, a través de la lectura y la escucha.
Producir textos orales y escritos de las diversas situaciones habituales de comunicación,
participando respetuosa y activamente, y mostrando una actitud de interés por
comprender y hacerse entender.
Desarrollar estrategias que les permitan desempeñarse como lectores eficientes y hábiles,
capaces de manejar las fuentes de información a su alcance.
Desarrollar hábitos de trabajo áulico y de responsabilidad en su desempeño global en el
área.
3) Contenidos Conceptuales: Inglés – 3º Año “B” Educación Secundaria Básica – 2017-
Unidad Tiempo Módulos Ejes Contenidos
I
Primer
Trimestre
12
aprox.
-El Inglés y la
comunicación
-----------------
- El Inglés y el
discurso literario
ASPECTO LEXICAL:
Descripción de actividades pasadas terminadas
y en progreso.
Narración de historias y de un crimen.
ASPECTO GRAMATICAL:
Pasado Continuo.
Contraste entre Pasado Simple y Continuo.
Uso del "when" y "while".
Pasado de verbos regulares e irregulares.
ASPECTO FONOLÓGICO:
Modo de articulación de sonidos.
Patrones de acentuación y ritmo.
Entonación
-- ------------------------------------------------------
Cuento: “The Pearl”, de John Steinbeck.
II
Segundo
Trimestre
11
aprox.
-El Inglés y la
comunicación
--------------------
- El Inglés y el
discurso literario
ASPECTO LEXICAL:
Planes e intenciones futuras.
Predicciones basadas en las opiniones
personales y en las creencias.
Condiciones basadas en las reglamentaciones,
en las leyes y en acciones habituales.
Condiciones basadas en hechos problables del
futuro.
ASPECTO GRAMATICAL:
Contraste entre Futuro Simple y “Going To”.
Oraciones condicionales de tipo cero y I.
ASPECTO FONOLÓGICO:
Modo de articulación de sonidos.
Patrones de acentuación y ritmo.
Entonación
---------------------------------------------------------
Cuento: "The Maelstrom", de Edgar Allan Poe.
III
Tercer
Trimestre
13
aprox.
-El Inglés y la
comunicación
--------------------
- El Inglés y el
discurso literario
ASPECTO LEXICAL:
Experiencias personales.
Los deportes de aventura.y los viajes.
La literatura y los libros.
ASPECTO GRAMATICAL:
Verbos Irregulares: Participios Pasados.
Presente Perfecto Simple.
Uso del “ever”, “never”, “just”, “already” y
“yet” con el Presente Perfecto.
ASPECTO FONOLÓGICO:
Modo de articulación de sonidos.
Patrones de acentuación y ritmo.
Entonación.
---------------------------------------------------------
Cuento: “Frannkenstein”, de Mary Shelley.
Contenidos Actitudinales: Respeto y cumplimiento del contrato didáctico.
Apreciación de las diferencias individuales y respeto por los demás.
Participación activa y ordenada.
Interés por aprender y mejorar.
Valorización de la corrección en la expresión.
Disposición para compartir información.
Cuidado del ambiente de trabajo.
Responsabilidad en la realización y entrega de trabajos.
Responsabilidad en el cumplimiento del material requerido todas las clases.
4) Habilidades Cognitivas Obligatorias: Resolución de ejercicios gramaticales.
Comprensión de textos narrativos y descriptivos.
Análisis de textos literarios de estructura narrativa.
Comprensión de fórmulas sociales formales e informales.
Participación en situaciones comunicativas simples.
Compleción de información faltante.
Obtención de información a través de cuestionarios guiados.
Interpretación de cuadros y gráficos.
Reconocimiento de sonidos y empleo de pronunciación adecuada.
Asociación de imágenes e información lingüística.
Integración de estructuras gramaticales y vocabulario básicos.
Redacción guiada.
Comprensión de consignas.
Memorización de verbos y estructuras básicas del idioma.
5) Recursos Didácticos:
Libro de texto.
Cuadernillo de Inglés con los cuentos y actividades solicitados por la docente.
Carpeta del alumno, con apuntes de la teoría, la práctica y la literatura.
CDs correspondientes a los textos solicitados.
Pizarra.
6) Estrategias Didácticas: Exposición oral y escrita a partir de soportes gráficos o guías de trabajo.
Formulación de preguntas y respuestas, orientadas a la comprensión de textos y a la
producción de las funciones y estructuras gramaticales de la lengua.
Comprensión auditiva y lectora a partir de material audiovisual y gráfico.
Autoevaluación para el monitoreo del propio proceso de aprendizaje.
7) Criterios de Evaluación:
Se evaluará el desempeño de los alumnos/as en la parte oral y escrita mediante un
seguimiento continuo de sus procesos de aprendizaje y el cumplimiento responsable
de sus trabajos y tareas, y a través de evaluaciones escritas y orales, en las que la
competencia comunicativa será lo principal a tener en cuenta.
8) Observaciones / Rectificaciones: La docente realizará los ajustes y modificaciones necesarias a esta planificación de acuerdo a
las necesidades del grupo y la cantidad de clases que se pudieran perder por diferentes
motivos, ajenos o no a la docente, durante el año escolar en curso.
9) Bibliografía del Docente:
Libro de texto y actividades“What´s Up? 3", de Cathy Myers, Sarah Jackson,
Didi Lynam y Silvia Tiberio, Ed. Pearson, 2011.
El libro de texto con las actividades incluidas: “Champions 3”, 2da edición, de
Philippa Bowen y Denis Delaney, Ed. Oxford University Press, 2014.
“New Opportunities” Pre- Intermediate, de Michael Harris, David Mower y Anna
Sikorzynska, Ed. Longman, 2006.
“New Opportunities” Intermediate, de Michael Harris, David Mower y Anna
Sikorzynska, Ed. Longman, 2006.
“Headway” Pre- Intermediate, de John y Liz Soars, Ed. Oxford University Press, 1999.
“Grammar Spectrum 2”, de Mark Harrison, Ed. Oxford University Press, 1999.
“Grammar Practice for Intermediate Students”, de Elaine Walker y Steve Elsworth, Ed.
Longman, 2000.
10) Bibliografía del Alumno:
Libro de texto y actividades“Champion 3", 2da. edición, de Philippa Bowen y Denis
Delaney, Ed. Oxford University Press, 2014.
Cuadernillo de actividades complementarias del libro de texto: “What´s Up 3”, de de
Cathy Myers, Sarah Jackson, Didi Lynam y Silvia Tiberio, Ed. Pearson, 2011. y de
“Champions 2”, de Philippa Bowen y Denis Delaney, Ed. Oxford University Press,
2011.
Fotocopias de los cuentos seleccionados para la práctica oral y escrita en literatura.
Firma del Docente: ________________
Instituto Parroquial San Carlos Borromeo DIPREGEP 4754 América 735 – Haedo ☎ 4659-3644 direcció[email protected]
ANEXO 1 - Habilidades cognitivas comunes:
Comprensión: implica la captación de ideas, el subrayado de conceptos clave y la
traducción al lenguaje propio para poder realizar un resumen, cuadros, redes, esquemas
y mapas conceptuales.
Identificación: involucra el reconocimiento de datos, procesos, acontecimientos y
causas y consecuencias.
Comprensión lectora: implica poder traducir a los propios términos cotidianos, la
experiencia que dejó la lectura.
Expresión oral y escrita: demanda la conjugación correcta de las oraciones para lograr
un mensaje coherente.
La expresión debe ser completa, clara y precisa, con la utilización del vocabulario
adecuado y específico, atendiendo a la correcta ortografía.
Explicación: incluye la transmisión y vinculación de conocimientos entendidos y
aprendidos.
Observación: implica atender, concentrarse, identificar, buscar y encontrar datos,
características, procesos y acontecimientos.
Interpretación: presupone razonar, argumentar, deducir y explicar.
Análisis: demanda comparar, destacar, distinguir y resaltar datos, información,
procesos y contenidos.
Memorización: supone codificación, almacenamiento, retención, conservación y
evocación de datos e información.
Evaluación: incluye examinar, criticar, juzgar, estimar y reflexionar.
Búsqueda, clasificación y organización la información: supone utilizar diversas
fuentes bibliográficas adecuadas para realizar textos, informes e investigaciones
coherentes y fehacientes.
Instituto Parroquial San Carlos Borromeo DIPREGEP 4754 América 735 – Haedo ☎ 4659-3644 direcció[email protected]
PROGRAMA ANUAL de INGLÉS
Año: 2017
Curso: 3º Año “B” ESB.
Profesora: Gabriela I. Francisconi.
Propuesta Pedagógica 2017 para el área de Inglés:
Se espera que los alumnos/as al finalizar el año sean capaces de comunicarse eficazmente y con
corrección en su tránsito desde el nivel pre-intermedio al nivel intermedio, de manera que puedan:
Reconocer y producir, en forma oral y escrita, las funciones de la lengua correspondientes
a su nivel.
Entender, sistematizar y aplicar las reglas gramaticales de su nivel.
Reconocer y utilizar el vocabulario adecuado a las diversas situaciones de comunicación.
Comprender información oral y escrita, global y específica, relativa a las distintas
situaciones habituales de comunicación, a través de la lectura y la escucha.
Producir textos orales y escritos de las diversas situaciones habituales de comunicación,
participando respetuosa y activamente, y mostrando una actitud de interés por
comprender y hacerse entender.
Desarrollar estrategias que les permitan desempeñarse como lectores eficientes y hábiles,
capaces de manejar las fuentes de información a su alcance.
Desarrollar hábitos de trabajo áulico y de responsabilidad en su desempeño global en el
área.
Contenidos Gramaticales:
Oraciones condicionales de tipo cero y I.
Contraste entre el Futuro Simple y el Futuro“Going To”.
Presente Perfecto Simple y el uso de “just”, “already”, “yet”,“ever” y “never”.
Contraste entre el Presente Perfecto Simple y el Pasado Simple.
Verbos regulares e irregulares: Pasados y Participios pasados.
Contraste entre el Pasado Simple y el Pasado Continuo.
Contenidos de Literatura: Lectura extensiva y análisis literario de los siguientes cuentos:
- “The Pearl”, de John Steinbeck.
- "The Maelstrom" , de Edgar Allan Poe.
- “Frankenstein”, de Mary Shelley.
Bibliografía obligatoria del alumno:
Unidades 5 y 6 del libro de texto y actividades: “Champions 2”, de Philippa Bowen y
Denis Delaney, Ed. Oxford University Press, 2011.
Libro de texto y actividades“Champions 3", 2da edición, de Philippa Bowen y Denis
Delaney, Ed. Oxford University Press, 2014.
Carpeta de Inglés (completa y con las actividades auto-corregidas) y cuadernillo.
Fotocopias de los cuentos seleccionados con sus correspondientes cuestionarios
guía.
Requisitos para rendir examen final:
Los alumnos que no hubieran acreditado el área de Inglés durante el año escolar deberán
presentar en el momento de rendir examen: su DNI y permiso de examen; la carpeta completa y
prolija; con todas las actividades de práctica realizadas y auto-corregidas.
Criterios de evaluación:
Los alumnos serán evaluados en la producción escrita del idioma extranjero:
En el área de LITERATURA, se tendrá en cuenta la producción de discursos
escritos, partiendo de los cuentos leídos durante el año y de sus cuestionarios
guías. Se evaluará su comprensión, el uso correcto de estructuras gramaticales y
vocabulario específico, y la comunicación de ideas coherentes.
En el área de GRAMÁTICA, se evaluará el reconocimiento y uso correcto de
tiempos verbales y funciones básicas de la lengua, y la producción de textos
coherentes utilizando el vocabulario y las estructuras adecuadas a su nivel.
La calificación con la cual se aprueba el examen es de 4 (cuatro) puntos, que
corresponde a la aprobación del 70% de los contenidos evaluados.
Instituto Parroquial San Carlos Borromeo DIPREGEP 4754 América 735 – Haedo ☎ 4659-3644 direcció[email protected]
PLANIFICACIÓN ANUAL 2017
Área / Materia: Inglés
Curso: 2º Año “A” Educación Secundaria Básica.
Profesora: Gabriela I. Francisconi.
Carga Horaria: 2 módulos.
1) Presentación y/o fundamentación de la materia:
La enseñanza y el aprendizaje de la Lengua Extranjera Inglés en la escuela Secundaria
contribuye al desarrollo del ejercicio intelectual y del pensamiento del alumno, y lo ayuda a
reflexionar sobre el código de su propia Lengua, como así también lo incentiva a abrir su espíritu
hacia otras culturas y a la diversidad; por ende le brinda una visión más amplia del mundo.
No sólo las telecomunicaciones y la industria cultural se inundan de productos que se
instalan en Inglés en las diversas culturas, sino que las instituciones preparan año tras año
profesionales, artistas y técnicos del mundo entero que emplean el Inglés en sus actividades
cotidianas. Por tanto esta Lengua se ha convertido en un instrumento eficaz de comunicación
internacional, una Lengua Global, para la difusión de los conocimientos científicos y técnicos.
Su enseñanza en la escuela Secundaria posibilita:
Una integración del alumno egresado en el mundo globalizado
El acceso a los avances de la ciencia y tecnología y una preparación acorde a los
requerimientos del actual mundo laboral.
La adquisición de nuevos códigos comunicativos que amplían la versión del
mundo y la realidad.
Así, el conocimiento del Idioma Inglés se ha transformado en una herramienta
indispensable para la apertura hacia otras culturas, fuentes del saber y para la satisfacción de las
necesidades actuales.
2) Expectativas de Logro:
Se espera que los alumnos/as al finalizar el 2° año de Inglés sean capaces de comunicarse
eficazmente y con corrección en su tránsito desde el nivel elemental al nivel pre-intermedio, de
manera que puedan:
Reconocer y producir, en forma oral y escrita, las funciones de la lengua correspondientes
a su nivel.
Entender, sistematizar y aplicar las reglas gramaticales de su nivel.
Reconocer y utilizar el vocabulario adecuado a las diversas situaciones de comunicación.
Comprender información oral y escrita, global y específica, relativa a las distintas
situaciones habituales de comunicación, a través de la lectura y la escucha.
Producir textos orales y escritos de las diversas situaciones habituales de comunicación,
participando respetuosa y activamente, y mostrando una actitud de interés por
comprender y hacerse entender.
Desarrollar estrategias que les permitan desempeñarse como lectores eficientes y hábiles,
capaces de manejar las fuentes de información a su alcance.
Desarrollar hábitos de trabajo áulico y de responsabilidad en su desempeño global en el área.
3) Contenidos Conceptuales: Inglés - 2º Año “A” Educación Secundaria Básica – 2017-
Unidad Tiempo Clases Ejes Contenidos
I
Primer
Trimestre
24
aprox.
-El Inglés y la
comunicación
----------------------
- El Inglés y el
discurso literario
ASPECTO LEXICAL:
Información personal.
Actividades pasadas terminadas.
Grupos musicales y gustos .sobre música.
Números ordinales.
Biografías.
ASPECTO GRAMATICAL:
Pasado Simple del verbo "To Be".
Pasado Simple (afirmativo/ interrogativo/
negativo)
Verbos regulares e irregulares.
ASPECTO FONOLÓGICO:
Modo de articulación de sonidos.
Entonación del discurso.
-------------------------------------------------------------------
Cuento: "The Canterville Ghost" de Oscar Wilde.
II
Segundo
Trimestre
20
aprox.
-El Inglés y la
comunicación
--------------------
- El Inglés y el
discurso literario
ASPECTO LEXICAL:
La salud y las enfermedades.
Señales de tránsito y reglamentaciones.
Actividades pasadas en progreso.
Las comidas y bebidas.
Verbos en la cocina. Recetas.
ASPECTO GRAMATICAL:
Pasado Continuo. (afirmativo/ interrogativo/
negativo)
Verbos modales: "Must", "Mustn't", "Should" y
"Shouldn´t"
Sustantivos contables e incontables.
Concepto de existencia: "There is/are"
"How much..? How many..?" "Some" y "Any"
"A lot of", "much" y "many".
ASPECTO FONOLÓGICO:
Modo de articulación de sonidos.
Entonación del discurso.
------------------------------------------------------------------
Cuento: “Don´t Look Now", de Daphne du Maurier.
(1era. parte)
III
Tercer
Trimestre
26
aprox.
-El Inglés y la
comunicación
----------------------
- El Inglés y el
discurso literario
ASPECTO LEXICAL:
Descripción de la casa y sus habitaciones.
Planes futuros
El clima.
Predicciones.
Comidas y bebidas. La dieta saludable.
ASPECTO GRAMATICAL:
Futuro Simple: "will".
Futuro "Going To".
Forma comparativa y superlativa de adjetivos.
Adjetivos irregulares: "good" y "bad".
ASPECTO FONOLÓGICO:
Modo de articulación de sonidos.
Entonación del disurso.
-- ----------------------------------------------------------------
Cuento: “Don´t Look Now", de Daphne du Maurier.
(2da. parte)
Contenidos Actitudinales: Respeto y cumplimiento del contrato didáctico.
Apreciación de las diferencias individuales y respeto por los demás.
Participación activa y ordenada.
Interés por aprender y mejorar.
Valorización de la corrección en la expresión.
Disposición para compartir información.
Cuidado del ambiente de trabajo.
Responsabilidad en la realización y entrega de trabajos.
Responsabilidad en el cumplimiento del material requerido todas las clases.
4) Habilidades Cognitivas Obligatorias: Resolución de ejercicios gramaticales.
Comprensión de textos narrativos y descriptivos.
Análisis de textos literarios de estructura narrativa.
Comprensión de fórmulas sociales formales e informales.
Participación en situaciones comunicativas simples.
Compleción de información faltante.
Obtención de información a través de cuestionarios guiados.
Interpretación de cuadros y gráficos.
Reconocimiento de sonidos y empleo de pronunciación adecuada.
Asociación de imágenes e información lingüística.
Integración de estructuras gramaticales y vocabulario básicos.
Redacción guiada.
Comprensión de consignas.
Memorización de verbos y estructuras básicas del idioma.
5) Recursos Didácticos:
Libro de texto.
Cuadernillo de Inglés con los cuentos y actividades solicitados por la docente.
Carpeta del alumno, con apuntes de la teoría, la práctica y la literatura.
CDs correspondientes a los textos solicitados.
Pizarra.
6) Estrategias Didácticas: Exposición oral y escrita a partir de soportes gráficos o guías de trabajo.
Formulación de preguntas y respuestas, orientadas a la comprensión de textos y a la
producción de las funciones y estructuras gramaticales de la lengua.
Comprensión auditiva y lectora a partir de material audiovisual y gráfico.
Autoevaluación para el monitoreo del propio proceso de aprendizaje.
7) Criterios de Evaluación: Se evaluará el desempeño de los alumnos/as en la parte oral y escrita mediante un
seguimiento continuo de sus procesos de aprendizaje y el cumplimiento responsable de
sus trabajos y tareas, y a través de evaluaciones escritas y orales, en las que la
competencia comunicativa será lo principal a tener en cuenta.
8) Observaciones / Rectificaciones: La docente realizará los ajustes y modificaciones necesarias a esta planificación de acuerdo a
las necesidades del grupo y la cantidad de clases que se pudieran perder por diferentes
motivos, ajenos o no a la docente, durante el año escolar en curso.
9) Bibliografía del Docente:
El libro de texto con las actividades incluidas: “Champions 2”, 2da. edición, de
Philippa Bowen y Denis Delaney, Ed. Oxford University Press, 2014.
Unidad 5 del libro "Champions 3", de Philippa Bowen y Denis Delaney, Ed.
Oxford University Press, 2011.
“Grammar Spectrum 2”, de Mark Harrison, Ed. Oxford University Press, 1999.
"Grammar Practice for Intermediate Students”, de Elaine Walker y Steve Elsworth, Ed.
Longman, 2000.
10) Bibliografía del Alumno:
Unidades seleccionadas por la docente del libro de texto y actividades “Champions 3”,
2da. edición, de Philippa Bowen y Denis Delaney, Ed. Oxford University Press, 2014.
El libro de texto con las actividades incluidas: “What's Up? 2”, de Cathy Myers, Sarah
Jackson y Silvia Carolina Tiberio, Ed. Pearson, 2011.
Cuadernillo con fotocopias de los cuentos seleccionados, con sus cuestionarios guía y
de actividades complementarias.
Firma del Docente: ________________
Instituto Parroquial San Carlos Borromeo DIPREGEP 4754 América 735 – Haedo ☎ 4659-3644 direcció[email protected]
PROGRAMA ANUAL de INGLÉS
Año: 2017
Curso: 2º Año “A” ESB.
Profesora: Gabriela I. Francisconi.
Propuesta Pedagógica 2017 para el área de Inglés:
Se espera que los alumnos/as al finalizar el año sean capaces de comunicarse eficazmente y con
corrección en su tránsito desde el nivel elemental al nivel pre-intermediera que puedan:
Reconocer y producir, en forma oral y escrita, las funciones de la lengua correspondientes
a su nivel.
Entender, sistematizar y aplicar las reglas gramaticales de su nivel.
Reconocer y utilizar el vocabulario adecuado a las diversas situaciones de comunicación.
Comprender información oral y escrita, global y específica, relativa a las distintas
situaciones habituales de comunicación, a través de la lectura y la escucha.
Producir textos orales y escritos de las diversas situaciones habituales de comunicación,
participando respetuosa y activamente, y mostrando una actitud de interés por
comprender y hacerse entender.
Desarrollar estrategias que les permitan desempeñarse como lectores eficientes y hábiles,
capaces de manejar las fuentes de información a su alcance.
Desarrollar hábitos de trabajo áulico y de responsabilidad en su desempeño global en el área.
Contenidos Gramaticales:
Pasado Simple del verbo “To Be” (forma afirmativa, interrogativa y negativa)
Pasado Simple: (forma afirmativa, interrogativa y negativa)
Listado de verbos regulares e irregulares.
Pasado Continuo (forma afirmativa, interrogativa y negativa)
Sustantivos contables e incontables.
Concepto de existencia: "There is/are"
Expresiones de cantidad: "a/an", "some", "any", "a lot of", "much" y "many",
"How much..?" y "How many..?"
Verbos modales: "Must", "Mustn't", "Should" y "Shouldn´t".
Forma comparativa y superlativa de adjetivos.
Adjetivos irregulares: "good" y "bad".
Futuro Simple: (forma afirmativa, interrogativa y negativa)
Futuro "Going To" (forma afirmativa, interrogativa y negativa)
Contenidos de Literatura:
Cuento: “The Canterville Ghost", de Oscar Wilde (con cuestionario guía)
Cuento: “Don´t Look Now”, de Daphne du Maurier (con cuestionario guía)
Bibliografía obligatoria del alumno:
El libro de texto con las actividades incluidas: “Champions 2”, 2da. edición, de Philippa
Bowen y Denis Delaney, Ed. Oxford University Press, 2014.
Unidad 5 del libro "Champions 3" de Philippa Bowen y Denis Delaney, Ed. Oxford
University Press, 2011.
Carpeta de Inglés (completa y con las actividades auto-corregidas)
Cuadernillo de actividades, con los cuentos seleccionados y sus cuestionarios guía.
Requisitos para rendir examen final:
Los alumnos que no hubieran acreditado el área de Inglés durante el año escolar deberán
presentar en el momento de rendir examen: su DNI y permiso de examen; la carpeta completa y
prolija; el libro de actividades con todas las actividades realizadas y auto-corregidas.
Criterios de evaluación:
Los alumnos serán evaluados en la producción escrita del idioma extranjero:
En el área de LITERATURA, se tendrá en cuenta la producción de discursos escritos,
partiendo de los contenidos vistos durante el año y de las guías de análisis de los cuentos
leídos. Se evaluará la comprensión del alumno, el uso correcto de estructuras
gramaticales y vocabulario específico, y la comunicación de ideas coherentes.
En el área de GRAMÁTICA, se evaluará el reconocimiento y uso de tiempos gramaticales
y funciones básicas de la lengua, y la producción de textos coherentes utilizando el
vocabulario y las estructuras adecuadas a su nivel.
La calificación con la cual se aprueba el examen es de 4 (cuatro) puntos, que
corresponde a la aprobación del 70% de los contenidos evaluados.
Instituto Parroquial San Carlos Borromeo DIPREGEP 4754 América 735 – Haedo ☎ 4659-3644 direcció[email protected]
PLANIFICACIÓN ANUAL 2017
Área / Materia: Inglés
Curso: 5° Año “B” Educación Secundaria Superior.
Profesora: Gabriela I. Francisconi.
Carga Horaria: 2 módulos.
1) Presentación y/o fundamentación de la materia:
La enseñanza y el aprendizaje de la Lengua Extranjera Inglés en la escuela Secundaria
contribuye al desarrollo del ejercicio intelectual y del pensamiento del alumno, y lo ayuda a
reflexionar sobre el código de su propia Lengua, como así también lo incentiva a abrir su espíritu
hacia otras culturas y a la diversidad; por ende le brinda una visión más amplia del mundo.
No sólo las telecomunicaciones y la industria cultural se inundan de productos que se
instalan en Inglés en las diversas culturas, sino que las instituciones preparan año tras año
profesionales, artistas y técnicos del mundo entero que emplean el Inglés en sus actividades
cotidianas. Por tanto esta Lengua se ha convertido en un instrumento eficaz de comunicación
internacional, una Lengua Global, para la difusión de los conocimientos científicos y técnicos.
Su enseñanza en la escuela Secundaria posibilita:
Una integración del alumno egresado en el mundo globalizado
El acceso a los avances de la ciencia y tecnología y una preparación acorde a los
requerimientos del actual mundo laboral.
La adquisición de nuevos códigos comunicativos que amplían la versión del
mundo y la realidad.
Así, el conocimiento del Idioma Inglés se ha transformado en una herramienta
indispensable para la apertura hacia otras culturas, fuentes del saber y para la satisfacción de las
necesidades actuales.
2) Expectativas de Logro:
Se espera que los alumnos/as al finalizar el 5° año de Inglés sean capaces de comunicarse
eficazmente y con corrección en su tránsito desde el nivel pre-intermedio al nivel intermedio, de
manera que puedan:
Reconocer y producir, en forma oral y escrita, las funciones de la lengua de su nivel.
Entender, sistematizar y aplicar las reglas gramaticales de su nivel.
Reconocer y utilizar el vocabulario adecuado a las diversas situaciones de comunicación.
Comprender información oral y escrita, global y específica, a través de la lectura y la escucha.
Producir textos orales y escritos de las diversas situaciones de comunicación, participando
respetuosa y activamente, y mostrando una actitud de interés por comprender y hacerse
entender.
Desarrollar estrategias que les permitan desempeñarse como lectores eficientes.
Desarrollar hábitos de trabajo áulico y de responsabilidad en su desempeño global en el área.
3) Contenidos Conceptuales: Inglés - 5º Año “B” Educación Secundaria Superior– 2017-
Unidad Tiempo Módulos Ejes Contenidos
I
Primer
Trimestre
12
aprox.
-El Inglés y la
comunicación
-----------------
- El Inglés y el
discurso literario
ASPECTO LEXICAL:
Descripción de eventos anteriores al pasado.
Artículos policiales.
Enojo y arrepentimientos.
Vocabulario específico de un cuento literario.
ASPECTO GRAMATICAL:
Pasado Perfecto.
Contraste entre el Pasado Perfecto y Simple.
Oraciones condicionales de tipo III.
ASPECTO FONOLÓGICO:
Modo de articulación de sonidos.
Patrones de acentuación y ritmo.
Entonación
---------------------------------------------------------
Cuento: "The Black Cat", de Edgar Allan Poe.
II
Segundo
Trimestre
11
aprox.
-El Inglés y la
comunicación
--------------------
- El Inglés y el
discurso literario
ASPECTO LEXICAL:
Descripción de eventos en voz pasiva.
Especulación.
Noticias del mundo.
Vocabulario específico de un cuento literario.
ASPECTO GRAMATICAL:
Voz Pasiva en Presente Perfecto, Pasado
Perfecto y Futuro Simple. Revisión de Presente
y Pasado Simple y Continuo.
Deducción en el pasado: must + perfect
infinitive / can´t + perfect infinitive.
ASPECTO FONOLÓGICO:
Modo de articulación de sonidos.
Patrones de acentuación y ritmo.
Entonación.
---------------------------------------------------------
Cuento: “The Oval Portrait”, de Edgar Allan Poe.
III
Tercer
Trimestre
13
aprox.
-El Inglés y la
comunicación
--------------------
- El Inglés y el
discurso literario
ASPECTO LEXICAL:
Experiencias y relaciones interpersonales .
Descripción de situaciones e incidentes.
Vocabulario específico de un cuento literario.
ASPECTO GRAMATICAL:
Too +adjective / Adjective + enough
Estilo Indirecto: pedidos y órdenes.
Estilo Indirecto: afirmaciones.
ASPECTO FONOLÓGICO:
Modo de articulación de sonidos.
Patrones de acentuación y ritmo.
Entonación
-- ------------------------------------------------------
Cuento: “The Canterville Ghost”, de Oscar Wilde.
Contenidos Actitudinales: Respeto y cumplimiento del contrato didáctico.
Apreciación de las diferencias individuales y respeto por los demás.
Participación activa y ordenada.
Interés por aprender y mejorar.
Valorización de la corrección en la expresión.
Disposición para compartir información.
Cuidado del ambiente de trabajo.
Responsabilidad en la realización y entrega de trabajos.
Responsabilidad en el cumplimiento del material requerido todas las clases.
4) Habilidades Cognitivas Obligatorias: Resolución de ejercicios gramaticales.
Comprensión de textos narrativos y descriptivos.
Análisis de textos literarios de estructura narrativa.
Comprensión de fórmulas sociales formales e informales.
Participación en situaciones comunicativas simples.
Compleción de información faltante.
Obtención de información a través de cuestionarios guiados.
Interpretación de cuadros y gráficos.
Reconocimiento de sonidos y empleo de pronunciación adecuada.
Asociación de imágenes e información lingüística.
Integración de estructuras gramaticales y vocabulario básicos.
Redacción guiada.
Comprensión de consignas.
Memorización de verbos y estructuras básicas del idioma.
5) Recursos Didácticos:
Cuadernillo de Inglés con los cuentos, lecturas y actividades solicitados por la
docente.
Carpeta del alumno, con apuntes de la teoría, la práctica y la literatura.
CDs correspondientes a los textos solicitados.
Pizarra.
6) Estrategias Didácticas: Exposición oral y escrita a partir de soportes gráficos o guías de trabajo.
Formulación de preguntas y respuestas, orientadas a la comprensión de textos y a la
producción de las funciones y estructuras gramaticales de la lengua.
Comprensión auditiva y lectora a partir de material audiovisual y gráfico.
Autoevaluación para el monitoreo del propio proceso de aprendizaje.
7) Criterios de Evaluación: Se evaluará el desempeño de los alumnos/as en la parte oral y escrita mediante un
seguimiento continuo de sus procesos de aprendizaje y el cumplimiento responsable
de sus trabajos y tareas, y a través de evaluaciones escritas y orales, en las que la
competencia comunicativa será lo principal a tener en cuenta.
8) Observaciones / Rectificaciones: La docente realizará los ajustes y modificaciones necesarias a esta planificación de acuerdo a
las necesidades del grupo y la cantidad de clases que se pudieran perder por diferentes
motivos, ajenos o no a la docente, durante el año escolar en curso.
9) Bibliografía del Docente:
El libro de texto con las actividades incluidas: “English File” Intermediate, 3ra.
edición, de Clive Oxenden y Christina Lathan Koening, Ed. Oxford University
Press, 2014.
"English in Mind 3", 2da. Edición, de Herbert Puchta y Jeff Stranks, Cambridge
University Press.
“Grammar Spectrum 3”, de Mark Harrison, Ed. Oxford University Press, 1999.
"Grammar Practice for Intermediate Students”, de Elaine Walker y Steve Elsworth, Ed.
Longman, 2000.
10) Bibliografía del Alumno:
Unidades seleccionadas por la docente del libro de texto y actividades “English File”
Intermediate, 3ra. edición, de Clive Oxenden y Christina Lathan Koening, Ed. Oxford
University Press, 2014
Cuadernillo con material seleccionado del libro "New Opportunities", Intermediate, de
Michael Dean y Anna Sikorzynska, Pearson Education.
Los cuentos seleccionados del libro "The Black Cat and Other Stories", de Edgar Allan
Poe, de Penguin Readers, Level 3; y "The Canterville Ghost", de Oscar Wilde.
Firma del Docente: ________________
Instituto Parroquial San Carlos Borromeo DIPREGEP 4754 América 735 – Haedo ☎ 4659-3644 direcció[email protected]
PROGRAMA ANUAL de INGLÉS
Año: 2017
Curso: 5º Año “B” ESS.
Profesora: Gabriela I. Francisconi.
Propuesta Pedagógica 2017 para el área de Inglés:
Se espera que los alumnos/as al finalizar el 5° Año de Inglés sean capaces de comunicarse
eficazmente y con corrección en su tránsito desde el nivel pre-intermedio al nivel intermedio, de
manera que puedan:
Reconocer y producir, en forma oral y escrita, las funciones de la lengua de su nivel.
Entender, sistematizar y aplicar las reglas gramaticales de su nivel.
Reconocer y utilizar el vocabulario adecuado a las diversas situaciones de comunicación.
Comprender información oral y escrita, global y específica, a través de la lectura y la escucha.
Producir textos orales y escritos de las diversas situaciones de comunicación, participando
respetuosa y activamente, y mostrando una actitud de interés por comprender y hacerse entender.
Desarrollar estrategias que les permitan desempeñarse como lectores eficientes.
Desarrollar hábitos de trabajo áulico y de responsabilidad en su desempeño global en el área.
Contenidos Gramaticales:
Pasado Perfecto.
Contraste entre el Pasado Perfecto y Simple.
Oraciones Condicionales Tipo 3.
Pasados y Participios Pasados de verbos regulares e irregulares.
Voz Pasiva.
Estilo indirecto: afirmaciones, pedidos y órdenes.
Deducción en el pasado: must + perfect infinitive / can´t + perfect infinitive.
Too + adjective / Adjective + enough
Análisis literario de los siguientes cuentos:
- "The Black Cat", de Edgar Allan Poe.
- "The Oval Portrait", de Edgar Allan Poe.
- " The Canterville Ghost", de Oscar Wilde.
Requisitos para rendir examen final:
Los alumnos que no hubieran acreditado el área de Inglés durante el año escolar deberán presentar
la carpeta completa y prolija, el libro de Inglés, con todas las actividades realizadas y auto-
corregidas. y el cuadernillo de ejercitación, con el material seleccionado por la docente.
Criterios de evaluación:
Los alumnos serán evaluados en la producción escrita del idioma extranjero:
En referencia a los tres cuentos leídos durante el año y a sus cuestionarios guías,
se evaluará la comprensión de los mismos, el uso correcto de las estructuras
gramaticales y del vocabulario específico, y la comunicación de ideas
coherentes en Inglés.
También se evaluará el reconocimiento y uso de tiempos gramaticales y
funciones básicas de la lengua, y la producción de textos coherentes utilizando
el vocabulario específico y las estructuras adecuadas a su nivel.
Para pasar de curso, el alumno deberá tener el 70% del examen aprobado.
Instituto Parroquial San Carlos Borromeo DIPREGEP 4754 América 735 – Haedo ☎ 4659-3644 direcció[email protected]
PLANIFICACIÓN ANUAL 2017
Área / Materia: Inglés
Curso: 6° Año “B” Educación Secundaria Superior.
Profesora: Gabriela I. Francisconi.
Carga Horaria: 2 módulos.
1) Presentación y/o fundamentación de la materia:
La enseñanza y el aprendizaje de la Lengua Extranjera Inglés en la escuela Secundaria
contribuye al desarrollo del ejercicio intelectual y del pensamiento del alumno, y lo ayuda a
reflexionar sobre el código de su propia Lengua, como así también lo incentiva a abrir su espíritu
hacia otras culturas y a la diversidad; por ende le brinda una visión más amplia del mundo.
No sólo las telecomunicaciones y la industria cultural se inundan de productos que se
instalan en Inglés en las diversas culturas, sino que las instituciones preparan año tras año
profesionales, artistas y técnicos del mundo entero que emplean el Inglés en sus actividades
cotidianas. Por tanto esta Lengua se ha convertido en un instrumento eficaz de comunicación
internacional, una Lengua Global, para la difusión de los conocimientos científicos y técnicos.
Su enseñanza en la escuela Secundaria posibilita:
Una integración del alumno egresado en el mundo globalizado
El acceso a los avances de la ciencia y tecnología y una preparación acorde a los
requerimientos del actual mundo laboral.
La adquisición de nuevos códigos comunicativos que amplían la versión del
mundo y la realidad.
Así, el conocimiento del Idioma Inglés se ha transformado en una herramienta
indispensable para la apertura hacia otras culturas, fuentes del saber y para la satisfacción de las
necesidades actuales.
2) Expectativas de Logro:
Se espera que los alumnos/as al finalizar el 6° año de Inglés sean capaces de comunicarse
eficazmente y con corrección en su tránsito al nivel intermedio, de manera que puedan:
Reconocer y producir, en forma oral y escrita, las funciones de la lengua de su nivel.
Entender, sistematizar y aplicar las reglas gramaticales de su nivel.
Reconocer y utilizar el vocabulario adecuado a las diversas situaciones de comunicación.
Comprender información oral y escrita, global y específica, a través de la lectura y la escucha.
Producir textos orales y escritos de las diversas situaciones de comunicación, participando
respetuosa y activamente, y mostrando una actitud de interés por comprender y hacerse
entender.
Desarrollar estrategias que les permitan desempeñarse como lectores eficientes.
Desarrollar hábitos de trabajo áulico y de responsabilidad en su desempeño global en el área.
3) Contenidos Conceptuales: Inglés - 6º Año “B” Educación Secundaria Superior – 2017-
Unidad Tiempo Módulos Ejes Contenidos
I
Primer
Trimestre
12
aprox.
-El Inglés y la
comunicación
-----------------
- El Inglés y el
discurso literario
ASPECTO LEXICAL:
Hábitos en el pasado.
Descripción de acciones prolongadas con
consecuencias en el presente.
Vocabulario específico de un cuento literario.
ASPECTO GRAMATICAL:
Verbos de estado y de actividad.
Uso del "Used To" y "Would".
Presente Perfecto Continuo.
Contraste entre el Presente Perfecto Continuo y
el Simple.
ASPECTO FONOLÓGICO:
Modo de articulación de sonidos.
Patrones de acentuación y ritmo.
Entonación
---------------------------------------------------------
Cuento: "The Mask of the Red Death", de Edgar
Allan Poe.
II
Segundo
Trimestre
11
aprox.
-El Inglés y la
comunicación
--------------------
- El Inglés y el
discurso literario
ASPECTO LEXICAL:
Descripción de eventos en voz pasiva.
Noticias del mundo.
Vocabulario específico de un cuento literario.
ASPECTO GRAMATICAL:
Voz Pasiva en todos los tiempos verbales.
Estructuras verbales con gerundios e
infinitivos.
ASPECTO FONOLÓGICO:
Modo de articulación de sonidos.
Patrones de acentuación y ritmo.
Entonación.
---------------------------------------------------------
Cuento: “The Fall of the House of Usher”, de
Edgar Allan Poe. (1° parte)
III
Tercer
Trimestre
13
aprox.
-El Inglés y la
comunicación
--------------------
- El Inglés y el
discurso literario
ASPECTO LEXICAL:
Experiencias y relaciones interpersonales .
Descripción de situaciones e incidentes.
Vocabulario específico de un cuento literario.
ASPECTO GRAMATICAL:
Estilo Indirecto: preguntas.
Estilo Indirecto: verbos de reporte.
Integración de tiempos verbales (presentes,
pasados y futuros).
ASPECTO FONOLÓGICO:
Modo de articulación de sonidos.
Patrones de acentuación y ritmo.
Entonación
-- ------------------------------------------------------
Cuento: “The Fall of the House of Usher”, de
Edgar Allan Poe. (2° parte)
Contenidos Actitudinales: Respeto y cumplimiento del contrato didáctico.
Apreciación de las diferencias individuales y respeto por los demás.
Participación activa y ordenada.
Interés por aprender y mejorar.
Valorización de la corrección en la expresión.
Disposición para compartir información.
Cuidado del ambiente de trabajo.
Responsabilidad en la realización y entrega de trabajos.
Responsabilidad en el cumplimiento del material requerido todas las clases.
4) Habilidades Cognitivas Obligatorias: Resolución de ejercicios gramaticales.
Comprensión de textos narrativos y descriptivos.
Análisis de textos literarios de estructura narrativa.
Comprensión de fórmulas sociales formales e informales.
Participación en situaciones comunicativas simples.
Compleción de información faltante.
Obtención de información a través de cuestionarios guiados.
Interpretación de cuadros y gráficos.
Reconocimiento de sonidos y empleo de pronunciación adecuada.
Asociación de imágenes e información lingüística.
Integración de estructuras gramaticales y vocabulario básicos.
Redacción guiada.
Comprensión de consignas.
Memorización de verbos y estructuras básicas del idioma.
5) Recursos Didácticos:
Cuadernillo de Inglés con los cuentos y actividades solicitados por la docente.
Carpeta del alumno, con apuntes de la teoría, la práctica y la literatura.
CDs correspondientes a los textos solicitados.
Pizarra.
6) Estrategias Didácticas: Exposición oral y escrita a partir de soportes gráficos o guías de trabajo.
Formulación de preguntas y respuestas, orientadas a la comprensión de textos y a la
producción de las funciones y estructuras gramaticales de la lengua.
Comprensión auditiva y lectora a partir de material audiovisual y gráfico.
Autoevaluación para el monitoreo del propio proceso de aprendizaje.
7) Criterios de Evaluación: Se evaluará el desempeño de los alumnos/as en la parte oral y escrita mediante un
seguimiento continuo de sus procesos de aprendizaje y el cumplimiento responsable
de sus trabajos y tareas, y a través de evaluaciones escritas y orales, en las que la
competencia comunicativa será lo principal a tener en cuenta.
8) Observaciones / Rectificaciones: La docente realizará los ajustes y modificaciones necesarias a esta planificación de acuerdo a
las necesidades del grupo y la cantidad de clases que se pudieran perder por diferentes
motivos, ajenos o no a la docente, durante el año escolar en curso.
9) Bibliografía del Docente:
El libro de texto con las actividades incluidas: “English File” Intermediate, 3ra.
edición, de Clive Oxenden y Christina Lathan Koening, Ed. Oxford University
Press, 2014.
"English in Mind 3", 2da. Edición, de Herbert Puchta y Jeff Stranks, Cambridge
University Press.
“Grammar Spectrum 3”, de Mark Harrison, Ed. Oxford University Press, 1999.
"Grammar Practice for Intermediate Students”, de Elaine Walker y Steve Elsworth, Ed.
Longman, 2000.
10) Bibliografía del Alumno:
Unidades seleccionadas por la docente del libro de texto y actividades “English File”
Intermediate, 3ra. edición, de Clive Oxenden y Christina Lathan Koening, Ed. Oxford
University Press, 2014
Cuadernillo con material seleccionado del libro "New Opportunities", Intermediate, de
Michael Dean y Anna Sikorzynska, Pearson Education.
Los cuentos seleccionados son del libro "The Black Cat and Other Stories", de Edgar
Allan Poe, de Penguin Readers, Level 3; y del libro"Tales of Mystery and Imagination",
de Edgar Allan Poe, Longman Simplified English Series.
Firma del Docente: ________________
Instituto Parroquial San Carlos Borromeo DIPREGEP 4754 América 735 – Haedo ☎ 4659-3644 direcció[email protected]
PROGRAMA ANUAL de INGLÉS
Año: 2017
Curso: 6º Año “B” ESS.
Profesora: Gabriela I. Francisconi.
Propuesta Pedagógica 2017 para el área de Inglés:
Se espera que los alumnos/as al finalizar el 6° año de Inglés sean capaces de comunicarse
eficazmente y con corrección en su tránsito al nivel intermedio, de manera que puedan:
Reconocer y producir, en forma oral y escrita, las funciones de la lengua de su nivel.
Entender, sistematizar y aplicar las reglas gramaticales de su nivel.
Reconocer y utilizar el vocabulario adecuado a las diversas situaciones de comunicación.
Comprender información oral y escrita, global y específica, a través de la lectura y la escucha.
Producir textos orales y escritos de las diversas situaciones de comunicación, participando
respetuosa y activamente, y mostrando una actitud de interés por comprender y hacerse entender.
Desarrollar estrategias que les permitan desempeñarse como lectores eficientes.
Desarrollar hábitos de trabajo áulico y de responsabilidad en su desempeño global en el área.
Contenidos Gramaticales:
Hábitos en el pasado: "Would" y "Used To".
Presente Perfecto Continuo.
Contraste entre el Presente Perfecto Simple y Continuo.
Pasados y Participios Pasados de verbos regulares e irregulares.
Voz Pasiva en todos los tiempos verbales y formas.
Estilo indirecto: preguntas.
Estilo indirecto: verbos de reporte.
Estructuras verbales con gerundios e infinitivos.
Integración de tiempos verbales (presentes, pasados y futuros).
Análisis literario de los siguientes cuentos:
- "The Mask of the Red Death", de Edgar Allan Poe.
- "The Fall of the House of Usher", de Edgar Allan Poe.
Requisitos para rendir examen final:
Los alumnos que no hubieran acreditado el área de Inglés durante el año escolar deberán presentar
la carpeta completa y prolija, el libro de Inglés, con todas las actividades realizadas y auto-
corregidas. y el cuadernillo de ejercitación, con el material seleccionado por la docente.
Criterios de evaluación:
Los alumnos serán evaluados en la producción escrita del idioma extranjero:
En referencia a los tres cuentos leídos durante el año y a sus cuestionarios guías,
se evaluará la comprensión de los mismos, el uso correcto de las estructuras
gramaticales y del vocabulario específico, y la comunicación de ideas
coherentes en Inglés.
También se evaluará el reconocimiento y uso de tiempos gramaticales y
funciones básicas de la lengua, y la producción de textos coherentes utilizando
el vocabulario específico y las estructuras adecuadas a su nivel.
Para pasar de curso, el alumno deberá tener el 70% del examen aprobado.