planificació i programació1112
TRANSCRIPT
![Page 1: Planificació i programació1112](https://reader036.vdocuments.site/reader036/viewer/2022082513/556f2b82d8b42a414f8b4cb3/html5/thumbnails/1.jpg)
Planificació i Programació
Xavier Baladas Ortiz
![Page 2: Planificació i programació1112](https://reader036.vdocuments.site/reader036/viewer/2022082513/556f2b82d8b42a414f8b4cb3/html5/thumbnails/2.jpg)
Planifica lo que haces: pierde 1 minuto y ganarás 1 hora; pierde 1 hora y ganarás 1 día; pierde 1 día y ganarás 1 mes
Xesco Espar (entrenador d’handbol i coach)
![Page 3: Planificació i programació1112](https://reader036.vdocuments.site/reader036/viewer/2022082513/556f2b82d8b42a414f8b4cb3/html5/thumbnails/3.jpg)
Temporalitzar
Concepte:
Estructuració dels continguts seleccionats en funció de la jerarquització dels objectius tenint en consideració als factors de context (centre, alumnes temps etc..) i on s’indica la durada del treballs d’aquests continguts en funció de la seva importància
![Page 4: Planificació i programació1112](https://reader036.vdocuments.site/reader036/viewer/2022082513/556f2b82d8b42a414f8b4cb3/html5/thumbnails/4.jpg)
Elements de la temporalització
El planning Unitats didàctiques Sessions de treball
![Page 5: Planificació i programació1112](https://reader036.vdocuments.site/reader036/viewer/2022082513/556f2b82d8b42a414f8b4cb3/html5/thumbnails/5.jpg)
El planning És la essència de la planificació i
constitueix l’esquema on s’inclouen tots els altres elements– Numero d’Unitats didàctiques– Durada– Nom de la unitat– Data aproximada– Els objectius– Els continguts– Avaluació
![Page 6: Planificació i programació1112](https://reader036.vdocuments.site/reader036/viewer/2022082513/556f2b82d8b42a414f8b4cb3/html5/thumbnails/6.jpg)
Exemple de planning
![Page 7: Planificació i programació1112](https://reader036.vdocuments.site/reader036/viewer/2022082513/556f2b82d8b42a414f8b4cb3/html5/thumbnails/7.jpg)
Resum d’objectius
En una temporalització els objectius s’expressen de forma general per tal de donar una visió més ample.
També es pot fer una referència al objectiu general al que fa referència la UD.
![Page 8: Planificació i programació1112](https://reader036.vdocuments.site/reader036/viewer/2022082513/556f2b82d8b42a414f8b4cb3/html5/thumbnails/8.jpg)
Resum de Continguts
Els continguts, a la vista dels objectius d’aquesta temporalització es seleccionen i es mostren a grans trets ,de manera que cada unitat didàctica o sessió estigui programada en uns continguts generals que posteriorment es desenvoluparan.
![Page 9: Planificació i programació1112](https://reader036.vdocuments.site/reader036/viewer/2022082513/556f2b82d8b42a414f8b4cb3/html5/thumbnails/9.jpg)
![Page 10: Planificació i programació1112](https://reader036.vdocuments.site/reader036/viewer/2022082513/556f2b82d8b42a414f8b4cb3/html5/thumbnails/10.jpg)
Estructura dels continguts durant l’any o en la unitat didàctica
1. Factors prescriptius o normatius
2. Factors personals del professor
3. Factors de l’alumnat
4. Factors propis dels continguts– Generalitat – Especificitat
![Page 11: Planificació i programació1112](https://reader036.vdocuments.site/reader036/viewer/2022082513/556f2b82d8b42a414f8b4cb3/html5/thumbnails/11.jpg)
Estructura dels continguts durant l’any o en la unitat didàctica5. Factors del context
– Disponibilitat de medis naturals– Factors metereològics– Instal.lacions del centre i coincidència horària– Característiques i possibilitats de l’entorn
pròxim
![Page 12: Planificació i programació1112](https://reader036.vdocuments.site/reader036/viewer/2022082513/556f2b82d8b42a414f8b4cb3/html5/thumbnails/12.jpg)
1. Factors prescriptius
Es refereixen a les directrius publicades per organismes oficials, on ens suggereixen la forma d’ensenyar aquests continguts i com progressar i quina metodologia utilitzar
Els objectius ens guiaran en l’estructuració dels continguts d’una etapa, d’un cicle o d’un curs.
![Page 13: Planificació i programació1112](https://reader036.vdocuments.site/reader036/viewer/2022082513/556f2b82d8b42a414f8b4cb3/html5/thumbnails/13.jpg)
2. Factors personals del professor
La concepció educativa del professor farà que la seqüenciació de continguts per cicles sigui personal, i respongui a la seva idea d’entendre la matèria.
![Page 14: Planificació i programació1112](https://reader036.vdocuments.site/reader036/viewer/2022082513/556f2b82d8b42a414f8b4cb3/html5/thumbnails/14.jpg)
3.Factors de l’alumnat
Factors físics Factors cognitius Factors de relació social
![Page 15: Planificació i programació1112](https://reader036.vdocuments.site/reader036/viewer/2022082513/556f2b82d8b42a414f8b4cb3/html5/thumbnails/15.jpg)
4.Factors propis dels continguts
Per la característica de l’àmbit motor fa que els continguts de l’activitat física s’ordenin d’una manera especial, per pura lògica interna, que permet progressions didàctiques:
1- Del contingut senzill al complex
2- Del general al específic
3- En funció de la metodologia
![Page 16: Planificació i programació1112](https://reader036.vdocuments.site/reader036/viewer/2022082513/556f2b82d8b42a414f8b4cb3/html5/thumbnails/16.jpg)
5.Factors del context
Disponibilitat dels materials