plan tic red xxi - c.e.i.p. fernando de...

C.E.I.P. “FERNANDO DE ROJAS”

1 Curso 2014/15

Junta de Castilla y León

Consejería de Educación

PLAN TIC

RED XXI


2 Curso 2014/15



ÍNDICE

1. INTRODUCCIÓN pág. 4

2. CONTEXTUALIZACIÓN pág. 5

3. OBJETIVOS GENERALES pág. 6

3.1. Objetivos educativos generales del Centro en relación a las TIC.

3.2. Objetivos didácticos.

3.3. Objetivos organizativos.

4. ESTRATEGIAS DE ELABORACIÓN DEL PLAN TIC pág. 7

4.1. Tareas de elaboración y actualización

4.2. Tareas de difusión y dinamización

5. ORGANIZACIÓN DE LOS RECURSOS TECNOLÓGICOS pág. 8

5.1. Recursos materiales

5.2. Criterios de asignación de recursos de equipo y de aula

5.3. Criterios de clasificación y acceso a las aplicaciones informáticas

5.4. Criterios de instalación y uso de aplicaciones informáticas

5.5. Procesos para la selección y adquisición de aplicaciones de propósito

general y específico.

5.6. Descripción estructura de red de centro: servicios y uso

5.6.1. Criterios de seguridad y confidencialidad del uso de la red

5.6.2. Criterios de acceso a las redes


3 Curso 2014/15



5.7. Servidores y servicios

5.7.1. Objetivos educativos, funcionales y organizativos de uso

5.7.2. Criterios de administración y accesibilidad de los servicios

5.8. Documentación de centro

5.8.1. Documentación de configuración de equipos y de redes

5.8.2. Custodia de claves de equipos y servicios

5.8.3. Normas de utilización de uso de equipos y redes

5.8.4. Criterios generales de uso de formatos y compatibilidades

5.9. Mantenimiento y actualizaciones

5.9.1. Responsabilidades personales

5.9.2. Procedimiento de comunicación y resolución de incidencias

5.9.3. Procedimiento de instalación de aplicaciones y desinstalación

5.10. Orientaciones didácticas

5.10.1. Criterios orientativos sobre competencia digital en las distintas

áreas y niveles: metodológicos, organizativos y recursos

5.10.2. Aspectos didácticos de atención a la diversidad

5.10.3. Criterios de secuenciación: indicadores de competencia digital

5.11. Guía de inmersión tecnológica para nuevos docentes incorporados al

centro.

6. PLANES DE FORMACIÓN Y MEJORA pág. 35

7. EVALUACIÓN DEL PLAN pág. 36

ANEXOS pág. 37

ANEXO I

ANEXO II


4 Curso 2014/15



1. INTRODUCCIÓN

El plan de Integración Didáctica de las Tecnologías de la Información y

Comunicación es un instrumento de planificación integrado en el Proyecto

Educativo que persigue fundamentalmente el desarrollo del tratamiento de la

información y competencia digital y la integración de las TIC como herramienta

didáctica en los procesos de enseñanza-aprendizaje.

Este Plan está adaptado a las características de los alumnos del CEIP Fernando de

Rojas de Burgos y a su contexto.

El documento generado por la comunidad educativa de nuestro centro

recoge las directrices del Programa RED XXI educacyl digital y determina los

ámbitos de intervención en el aula, centro y entorno familiar y contemplan aspectos

organizativos (espacios, recursos humanos, funciones, relación y comunicación

entre sectores de la comunidad educativa...), aspectos técnicos (recepción,

instalación, configuración y funcionamiento correcto del aula y los equipos), e

indicaciones para su integración curricular en el proceso de enseñanza-

aprendizaje.

Es fundamental que la integración de las TIC en el aula llegue a todos los

alumnos/as, por lo que habremos de habilitar los recursos y medios pertinentes

para que los alumnos alcancen una competencia digital adecuada a su nivel.

Nuestra obligación como docentes es educar para el mundo en que van a vivir y

eso implica capacitarles para encontrar información, manejarla, contrastarla,

elaborarla y sobre todo ser críticos con los contenidos y las fuentes.


5 Curso 2014/15



2. CONTEXTUALIZACIÓN

El CEIP Fernando de Rojas está situado en el barrio de Gamonal de Burgos,

próximo a un polígono industrial.

Dispone de cinco edificios rodeados por una valla que delimita una amplia

zona escolar con espacios ajardinados y arbolados, pistas polideportivas y de

recreo.

Las grandes dimensiones del centro condicionan mucho los aspectos

técnicos a la hora de aplicar las Nuevas Tecnologías. Ocasionalmente surgen

problemas con la instalación eléctrica que en ocasiones no puede soportar la

conexión de tantos equipos.

Actualmente el centro se compone de 54 unidades, 18 de Educación Infantil

y 36 de Educación Primaria. El número de alumnos en total es de 1250.

La plantilla del centro está compuesta por 81 profesores y otros

especialistas.

Aproximadamente el 85% de las familias tiene acceso a Internet.

El centro cuenta con un nivel de acreditación en TIC de 4 sobre 5 puntos.


6 Curso 2014/15



3. OBJETIVOS GENERALES

3.1. Objetivos generales del Centro en relación a las TIC

Potenciar el empleo de las nuevas tecnologías como herramienta de trabajo

en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Fomentar el uso de los medios informáticos como forma de romper con las

desigualdades sociales, facilitando el acceso a esta herramienta por parte de

los alumnos/as con necesidades educativas especiales.

Favorecer su utilización por parte del profesorado en sus tareas generales

del Centro: programaciones, memorias, planes, actividades...

Facilitar la búsqueda de información y la depuración crítica de la misma,

como forma de conocer el mundo.

Emplear internet como fuente de información y comunicación con las familias

de los alumnos a través de la página web.

3.2. Objetivos educativos

Utilizar programas y entornos que faciliten el aprendizaje y favorezcan la

adquisición de habilidades, destrezas y conocimientos.

Despertar el interés y proporcionar pautas para acceder a la información

precisa, potenciando el razonamiento y el afán de conocimiento.

Utilizar los medios informáticos disponibles para elaborar y guardar trabajos

de diferentes asignaturas.

Desarrollar actitudes de responsabilidad en el uso y el cuidado de los

recursos tecnológicos propios y del centro.

3.3. Objetivos para el profesorado

Desarrollar la competencia digital del profesorado.

Integrar las nuevas tecnologías en la práctica docente cotidiana.

Desarrollar hábitos docentes de trabajo colaborativo a través de TIC.

Adquirir hábitos mínimos de cuidado, gestión y mantenimiento de equipos

como herramientas docentes actuales que deben ser.


7 Curso 2014/15



4. ESTRATEGIAS DE ELABORACIÓN DEL PLAN TIC

4.1. Tareas de elaboración y actualización

La Comisión de Red XXI es la encargada de elaborar y actualizar el Plan

TIC cuando sea necesario. Este Plan será revisado por los equipos de nivel

para su posterior aprobación en el Claustro.

4.2. Tareas de dinamización y difusión

La difusión y dinamización del Plan TIC se llevará a cabo de forma

coordinada a través de los equipos de nivel principalmente y en las

sesiones de CCP y en el Claustro. El Plan TIC se difundirá también a través

del Aula Virtual de la página web del colegio. Se prestará especial atención

a su difusión entre el profesorado de nueva incorporación al centro.


8 Curso 2014/15



5. ORGANIZACIÓN DE LOS RECURSOS: EQUIPOS Y SOFTWARE

5.1. Recursos materiales

Salas de ordenadores:

El centro cuenta con dos salas de ordenadores en el edificio C y D. Cada

aula de ordenadores tiene varios puestos informáticos dispuestos de

forma lineal con acceso visual directo del docente. Posibilita el trabajo

independiente del alumno con el ordenador y al mismo tiempo permite

atender las explicaciones del profesor. Sería deseable contar con

pizarras digitales o al menos un proyector en estas aulas, de cara a

explicaciones con apoyo visual, muy necesario sobre todo en los niveles

inferiores.

Ordenadores de aula:

El centro cuenta con ordenadores en todas las aulas de Primaria

(excepto en cuatro). Las aulas de Educación Infantil no están dotadas de

material digital.

Pizarras digitales:

Todas las aulas de Primaria cuentan con una pizarra digital interactiva,

salvo cuatro aulas.

Armarios con miniportátiles de aula para los alumnos:

El colegio cuenta con 12 armarios con miniportátiles para los alumnos en

5º y 6º de Primaria.

Los armarios tienen una triple funcionalidad:

La de custodia de los equipos.

La de carga de las baterías de los miniportátiles.

La intercomunicación en la red de aula a través del punto de

acceso WIFI.


9 Curso 2014/15



El armario dispone de dos cierres con llave, uno en la parte frontal

para acceso al espacio para la carga de los equipos y otro en la

parte posterior para acceso a las regletas de enchufes para los

cargadores. Los tutores de las aulas custodiarán las llaves y las

situarán en el primer cajón de su mesa.

Servidores escolares:

El centro cuenta con dos ordenadores que operan como servidores

generales. Uno está situado en la jefatura de estudios en el edificio C y

otro se encuentra en el laboratorio del edificio D.

Miniportátiles de alumnos de 5º y 6º EPO (RED XXI):

Actualmente el centro tiene registrados un total de 281 miniportátiles. A

principio de curso se realiza la redistribución según el número de

alumnos de cada aula. Igualmente, se envía a Dirección Provincial la

previsión de excedentes o necesidades del curso.


10 Curso 2014/15



A continuación se expone un inventario de los recursos informáticos y

tecnológicos de los que dispone el centro:

INFANTIL 3AÑOS 4AÑOS 5AÑOS PT SALA PROFESORES

EDIFICIO A

SALA PROFESORES

EDIFICIO B

TOTAL

COFIMAN-CELEDON Aula:6 (O-N-1-4)

Aula 8: (O-N-1-6)

2

FUJITSU SIEMENS (O-V-1-1) (O-N-1-2) 2

TELEFÓNICA (O-N-

2-1)

(O-V-2-1) (O-N-1-1) 3

OTROS 1CLON(5A)(O-N-1-5) 1

IMPRESORA HP1460 (I-N-2-

1)

1

IMPRESORA HP1560 (I-V-2-1)

(I-V-1-1)

2

IMPRESORA HP2360

IMPRESORA HP2460 (I-N-1-1) 1

TELEVISOR 1 TV SANYO (TV-N-2-1-) – 1 TV PHILIPS (TV-N-1-1)– 1 TV SHARP (TV-V- 1-1)– 1 TV SAMSUNG(TV-V-2-1 )

VÍDEO 1 VÍDEO SONY(V-N-1-1) – 1 VÍDEO DVD PHILIPS (V-V-1-1) 2

DVD 2DVD PHILIPS(DVD-N-1-1) (DVD-V-V-1-1) – 1 DVD LG( DVD-V-2-1) -1 DVD SONY(DVD-N-2-1) 4

CAÑÓN 1 EN EDIFICIO NUEVO 1

PIZARRA DIGITAL 1 EN EDIFICIO NUEVO 1

PORTÁTIL 1 EN EDIFICIO NUEVO DELL (O-N-1-3) 1


11 Curso 2014/15



PRIMARIA 1º-2º-3º

SALA INFORMÁTICA

DIRECCIÓN

JEFATURA ESTUDIOS

SECRETARÍA SALA PROFES.

LOGOPEDIA PT CLASES TOTAL

COFIMAN-CELEDON

9(O-C-SI-2-3 a 10/12)

9

FUJITSU SIEMENS (O-C-D-1) (O-C-SP-1)

Música (O-C-MU-

3-1)

2

TELEFÓNICA (O-C-SI--2-2) (O-C-LG-2-1) LOG(O-C-3-

3)

1ºA (O-C-CL-

1)

3

DOMINION 3(O-C-SI-2-1/11/13)

3

COMPAC (O-C-JE-1) 3ºB (O-C-3-2)

1

OTROS (servidor O-C-JE-2)

XTREM (O-C-SE-1)

3GO (O-C-SE-2)

(O-C-PT-3-1)

4

SCAN (HP 2200c) (S-C-DI-1) 1

IMPRESORA HP1560

(I-C-PT-3-1)

1

IMPRESORA HP D1460

1ºA (I-C-CL-1)

1

IMPRESORA HP720C

(I-C-LG-2-1) 1

IMPRESORAOKI C5200

1 1

I.HP P1005 LASER JET

1 1

MONITOR TFT TÁCTIL

(MO-C-LG-2-1)

(MO-C-LG-3-1)

2

TELEVISOR 1 TV PANASONIC (TV-C-2-1) – 1 TV SAMSUNG (TV-C-·-1) 2

VÍDEO 1 VÍDEO PANASONIC (V-C-2-1) 1

DVD 2DVD PHILIPS (DVD-C-2-1)(DVD-C-3-1) - VÍDEO-DVD PHILIPS (V-DVD-C-1) 3

CAÑÓN 14 14

PIZARRA DIGITAL 14 14

PORTÁTIL 1HP - SECRETARÍA 1 ACER EN MÚSICA(O-C-MU-1)

1 DELL (MÓVIL)

12(Fujitsu)

(O-C-CL-1ºA a 2ºF)

15

O-Ordenador

I-Impresora

SI-Sala de Informática

D-Dirección

JE-Jefe de Estudios

SE-Secretaria

SP-Sala de Profesores

CL-Clases

MO-Monito


12 Curso 2014/15



PRIMARIA 4º-5º-6º

SALA INF. ALUMNOS

SALA PROFES.

MÚSICA INGLÉS PT OTRAS UBICACIONES

BIBLIOTECA LOGOPEDIA TOTAL

COFIMAN-CELEDON

6 (O-M-SI-2-1 a 6)

(O-M-1-

10)

4ºA (O-M-1-13) 8

FUJITSU SIEMENS

(O-M-1-14) 1

TELEFÓNICA (O-M-MU-2-1)

1salón(O-M-1-17)

CL (O-M-S-1/2/3/5)

EF (O-M-EF-2-1)

(O-BI-M-S-1) 9

DOMINION 7(O-M-SI-2-7 a 13)

7

ADL FISIO(O-M-1-16)

SERVIDOR (O-M-LB-2-1)

CLASES 3ºF(O-M-S-4) 4ºB(O-M-1-9) 4ºE(O-M-CL-2-

2) 4ºF(O-M-2-1)

4ºD(O-M-CL-2-3)

7

COMPAC CONSERJE (O-M-1-19)

4ºF( O-M-CL-MIA)

3

OTROS 2 (3GO) (O-M-SP-

2-2/2)

IRANIO (O-M-1-

11)

3

IMPRESORA HP1000

(I-M-SP-1)

IMPRESORA HP1560

4ºF( I-M-CL-MIA)

(I-M-S-1) 3

IMPRESORA HP2360

Servidor(I-M-2-2)

1

IMPRESORA HP840C

(I-M-1-15) 1

IMPRESORA HP5440

(I-M-1-

12)

1

MONITOR TÁCTIL LG

(MO-M-LG-1-1) 1

SCANPRISA 620ST

1 1

CAÑÓN 1 1 1 SALÓN 12 CLASES

15

PIZARRA DIGITAL

1 1 1 SALÓN 12 CLASES

15

PORTÁTIL 1(Fujitsu) (O-M-

MU-2-2)

1(Fujitsu) (IN-M-S-

6)

12 CLASES PROFESORES

286 MINIS ALUMNOS

300

TELEVISOR 1 TV PHILIPS (TV-M-2-1) – 1 TV LG(TV-M-S-1) – 1 TV MITSUBISHI(TV-M-3-1)

VÍDEO 1 SANYO (INGLÉS)(V-M-S-7-IN) -1 PHILIPS( V-DVD-M-3-1)– 1 SONY (V-M-2-1) 3

DVD VÍDEO-DVD PHILIPS(Salón V-M-1-18) -1 PHILIPS DVD-M-2-1)– 1 SONY –(DVD-M-S-1) 1 MX ONDA (DVD-M-S-8-IN) 4

BI- Biblioteca

S- Sótano

M- Mayores

O- Ordenador

I-Impresora

SI- Sala de Informática


13 Curso 2014/15



MATERIAL NÚMERO UBICACIÓN

MULTICOPISTA 3 1 INFANTIL B – 1 EDIFICIO C– 1 EDIFICIO D

FOTOCOPIADORA 4 1 EN CADA EDIFICIO

ENCUADERNADORA 1 1 EDIFICIO C

EQUIPO DE SONIDO 7 1 CONSERJERÍA – 1 SALÓN – 1 SALA DE PSICOMOTRICIDAD –

2 MÚSICA (SANYO PIONNER y PHILIPS) - INGLÉS (PHILIPS FW M377) – 1 LOGOPEDIA MAYORES(LG SONY) – COCINA

(megafonía)

PROYECTOR DE

DIAPOSITIVAS

2

RETROPROYECTOR 2

CÁMARA DE VÍDEO 3 1 PHILIPS – 1 PANASONIC – 1 JEFATURA DE ESTUDIOS

CÁMARA FOFGRÁFICA 5 4 SONY – 1 OLYMPUS

AMPLIFICADOR 3 SALÓN-CONCERJE CENTRAL-COCINA


14 Curso 2014/15



FOTOCOPIADORAS Y MULTICOPISTAS

EDIFICIO C

Fotocopiadora RICOH Aficio MP C2800

Serie V1494601614

Multicopista RICOH PRIPORT DX4545

EDIFICIO D

Fotocopiadora RICOH Aficio MPC2050

Multicopista GESTETNER DX 3240

EDIFICIO A

Fotocopiadora RICOH Aficio MP 161

Serie L9789400229

EDIFICIO B

Fotocopiadora RICOH Aficio MP-C2051

Multicopista RICOH PRIPORT DX3240


15 Curso 2014/15



5.2. Criterios de asignación de equipos en las aulas.

Los criterios para asignar nuevos equipos en el centro se basarán en la

necesidad y utilidad de los mismos.

El equipo directivo será el responsable de la asignación de los equipos

informáticos, previa consulta con los coordinadores de TIC.

5.3. Criterios de clasificación y acceso a las aplicaciones informáticas

Las aplicaciones informáticas que se utilizarán serán legales, gratuitas y

educativas.

El coordinador de Red XXI realizará un inventario de los recursos

disponibles que se difundirá a través del aula virtual de la página web del centro y

de los servidores escolares.

5.4. Criterios de instalación y uso de aplicaciones informáticas

Los coordinadores de medios informáticos junto al equipo directivo, decidirán

sobre las aplicaciones que sea conveniente instalar o desinstalar, contemplando

criterios de funcionalidad, velocidad de equipos, necesidad y estandarización (ver

RRI, arts. 173-179).

Los ordenadores del profesor y del alumno se limpiarán de archivos

personales (profesor, alumno) al final de cada curso. Se comunicará a los

coordinadores TIC la necesidad de mantener en los ordenadores algún material

digital por su interés general.

La instalación de programas congeladores, cortafuegos y proxy o cualquier

otra aplicación de control de acceso (usuario sin permisos de administración) debe

ser conocido por el equipo directivo y registrado, y será comunicado a los distintos

usuarios afectados.

5.5. Procesos para la selección y adquisición de aplicaciones de propósito

general y específico.

La Comisión de Red XXI valorará la utilidad, conveniencia y adecuación de

las aplicaciones informáticas que se adquieran.


16 Curso 2014/15



5.6. Descripción estructura de red de centro: servicios y uso

5.6.1. Criterios de seguridad y confidencialidad del uso de la red

Las diferentes claves de seguridad serán almacenadas por la secretaría del centro.

CLAVE RESPONSABLE

Pc tutores/Alumnos Coordinadores de TIC/RED XXI

Pc servidores Coordinadores de TIC/RED XXI/

equipo DIR.

Página WEB de centro Coordinadoras WEB

Claves puntos de ACCESO wifi Coordinadores de TIC/RED XXI

Mantenimiento

Contraseñas/”product key” aplicaciones

y dispositivos (PDI, PCs) Secretaría.

5.6.2. Criterios de acceso a las redes

El centro cuenta con tres redes independientes para cada edificio.

Cada aula de 5º y 6º de EPO posee un armario con un punto de acceso wifi.

Los miniportátiles de los alumnos accederán a Internet siempre a través de la wifi

de su aula. Para poder acceder al servidor de aula el ordenador del profesor tiene

que seleccionar siempre la wifi de su aula. Aparte, el router da señal de Internet vía

cable (cercano a la mesa del profesor).

5.7. Servidores y servicios

Debido a la complejidad técnica de nuestro centro y los problemas para acceder

a Internet el uso del servidor escolar es fundamental. El servidor web gratuito está

instalado en tres ordenadores del centro. Es imprescindible que los ordenadores

que cumplen la función de servidor (no de aula) estén encendidos de forma

continua.


17 Curso 2014/15



En estos servidores están depositados recursos didácticos para diferentes

niveles del centro así como información de interés.

En 5º y 6º de EPO los recursos están clasificados por niveles, áreas y

unidades didácticas. Además existen módulos interniveles e interdisciplinares muy

interesantes.

Este tipo de solución libera la demanda de acceso a Internet y es también un

recurso seguro en la aplicación de actividades TIC.

Se puede acceder a dos tipos de servidores:

Servidor de Centro (edificio C, D): para acceder se escribe en la barra

de direcciones 192.168.0.252 / 192.168.0.254. En este servidor hay

alojados múltiples recursos en diferentes carpetas.

Servidores de Aula: cada ordenador del tutor puede realizar funciones

de servidor, únicamente para equipos conectados a la misma red que el

equipo del tutor (normalmente la red del propio aula). Hay que activarlo

desde el icono del escritorio.

El servidor está estructurado en diferentes carpetas. En este servidor

el profesor puede colocar actividades y aplicaciones para que los

alumnos las descarguen y también los alumnos pueden subir actividades

al servidor.

Página web del CEIP Fernando de Rojas

Se fomentará el uso de la página web del colegio como un instrumento de

comunicación e información de toda la comunidad educativa.

En la página web se informará sobre horario, servicios, recursos,

comunicados, libros de texto, actividades, AMPA y páginas de interés.

Los profesores podrán acceder al aula virtual de profesores donde se

encontrarán informaciones y documentación del centro.


18 Curso 2014/15



El apartado de Bitácora será accesible a toda la comunidad educativa y

ofrecerá recursos interesantes para completar el aprendizaje de los alumnos y

permitirá la participación de los alumnos mediante sus comentarios. Las

coordinadoras de la página WEB serán las encargadas de su mantenimiento.

5.7.1. Objetivos educativos, funcionales y organizativos del uso del

servidor

Los principales objetivos del uso del servidor son:

Gestionar eficazmente el uso de los materiales digitales para el

aprendizaje a través de los servidores.

Crear sitios dinámicos de uso personal e interactivos en el aula.

Facilitar el desarrollo de actividades didácticas en formato web y

sustentadas pedagógicamente en la información, la ejercitación y la

creación.

Compensar la falta de acceso a Internet para poder realizar

actividades TIC.

5.7.2. Criterios de administración y accesibilidad de los servicios

El coordinador de Red XXI y otro coordinador de recursos TIC,

gestionarán y actualizarán los servidores de Centro. Los servidores

de aula serán administrados por cada profesor tutor de las aulas de

5º y 6º de EPO.

Será posible la utilización de servidores portables por parte de otros

especialistas.

5.8. Documentación de centro

5.8.1. Documentación de configuración de equipos y de redes

La documentación relativa a la configuración de equipos y las redes será

custodiada por el equipo directivo.

5.8.2. Custodia de claves de equipos y servicios

Las claves de los diferentes equipos y servicios estarán recogidas en un

documento que custodiará la secretaría.


19 Curso 2014/15



5.8.3. Normas de utilización de uso de equipos y redes

Normas básicas del uso de los equipos:

No exponer a los pc y minipc a líquidos o humedad así como a

temperaturas extremas, polvo, al sol directo, a la lluvia o a productos

químicos.

No colocar pesos sobre el pc o minipc y protegerlos de golpes y

caídas.

Proteger la pantalla de golpes, rayones y no tocar la pantalla.

Es preciso limpiarlo periódicamente con un paño suave, siempre que

esté apagado.

Mantener la batería siempre preparada para el uso en clase.

No modificar o alterar el exterior con pegatinas, marcas, ni eliminar

etiquetas de identificación.

En el caso de rotura o fallo en el funcionamiento nunca intentar

reparar el minipc, ni la batería, ni el cargador, ni los cables.

Usar siempre el cargador propio del pc o minipc.

Colocar siempre el pc o minipc en superficies planas y estables.

Para evitar el calentamiento del ordenador es necesario dejar libre las

ranuras de ventilación.

Procurar no colocar objetos sobre el teclado (lápices, gomas, etc.), al

cerrar la pantalla puede dañarse de forma irreparable.

Si se traslada el minipc a casa es necesario que vaya siempre

protegido en su funda de transporte. Se colocarán el minipc, el

cargador y el enchufe de manera que todo quede plano dentro de la

funda, de forma que se pueda llevar en la mochila entre los libros,

para mayor protección.

No se permite instalar programas no contrastados o no fiables en el

equipo de profesores o alumnos sin previa comunicación al equipo

directivo y coordinadores TIC/RED XXI.


20 Curso 2014/15



Normas básicas del cuidado de los armarios de miniportátiles:

Las ruedas del carro deben estar con el dispositivo de frenado

activado de manera que no pueda desplazarse y tensar los cables de

conexión.

No utilizar el carro para colocar libros u otros elementos pesados.

Extraer las llaves de la puerta de acceso trasera una vez cerrada ya

que por su posición pueden romperse dentro de las cerraduras

dificultando su apertura posterior.

El viernes o último día de cada semana, el último tutor o especialista

de 5º y 6º debe desconectar al finalizar las clases el interruptor de la

regleta del profesor y del armario de los miniportátiles. El tutor debe

guardar en el armario, el portátil del profesor antes del comienzo de

cada periodo vacacional. A final de curso, los tutores de 5º y 6º de

EPO se asegurarán de que los equipos tanto de profesor como de

alumnos quedan perfectamente limpios y almacenados en los

armarios según lo anteriormente dicho.

Mantener el ordenador del profesor con antivirus y programas

actualizados (actualizar siempre cuando lo solicite el ordenador).

No está permitida la instalación o el uso de programas “peer to peer”

tipo Ares, Emule, Lime…debido al ancho de banda que necesitan y la

potencial amenaza que representan para los equipos.

Normas básicas del uso de las redes:

No se permitirá la alteración de la configuración de la red de centro ya

que se realizó con criterios comunes a todos los centros y puede

tener como consecuencia una incidencia importante en los procesos

educativos y formativos del profesorado.


21 Curso 2014/15



5.8.4. Criterios generales de uso de formatos y compatibilidades

Se procurará utilizar formatos compatibles en todos los ordenadores como el

uso de Word en formato 97/2003 o bien “open document” para que sea compatible

en todos los equipos.

5.9. Mantenimiento y actualizaciones

5.9.1. Responsabilidades personales

Los alumnos/as serán responsables de los mini pc de aula, deberán

ser conscientes de que se utilizarán solamente para tareas

educativas, siguiendo las instrucciones del profesorado. En caso de

avería se comunicará al profesor tutor que derivará al responsable de

Red XXI los fallos técnicos a fin de su solución por el soporte técnico

de los miniportátiles.

Los profesores tutores y especialistas se responsabilizarán del

ordenador de aula, videoproyector y PDI. En el caso de averías se

comunicará al responsable de Red XXI y secretaría los fallos que se

detecten, para su reparación por el servicio de mantenimiento del

centro.

Coordinador de Red XXI

Las funciones del coordinador de Red XXI son:

Recopilar y ordenar los materiales didácticos y objetos digitales, de

una forma coordinada en función de la programación didáctica de

cada nivel.

Formar parte de la Comisión de RED XXI.

Realizar pequeños arreglos en el hardware o coordinar con el

técnico informático las necesidades del centro.

Servir de enlace con el asesor de TIC del CFIE.

Actualizar la formación y difusión de nuevas experiencias,

promoviendo la realización de actividades en el centro e

intercentros.


22 Curso 2014/15



Participar en reuniones y debates en relación a las TIC.

Realizar el mantenimiento de los recursos tecnológicos del centro

(organización de la red, tipo de acceso a internet, estructura de

servidores,…) y dinámica social del centro (alumnos con

autorización de uso privativo, accesibilidad a Internet en los

domicilios,…).

Organizar el acceso a los materiales en repositorios de

almacenamiento (servidores), listados activos y colecciones de

enlaces a recursos multimedia, con criterios claros e identificables

por los profesores y los alumnos.

Crear un protocolo de actuación para el profesorado nuevo del

programa Red XXI.

El responsable de Red XXI informará sobre el funcionamiento del

aula virtual del programa Red XXI a todo el profesorado nuevo de

los niveles superiores.

Se ha elaborado un dossier para cada aula de 5º y 6º que contiene

toda la información básica sobre el uso del aula digital y tutoriales

básicos de la pizarra digital, gestor de aula, información sobre libro

digital…Este dossier se irá completando con información útil. Está

disponible para el tutor y los especialistas que impartan su

asignatura en esa aula.

Comisión de RED XXI

La Comisión de Red XXI estará formada por:

Al menos un miembro del equipo directivo del centro, que la

presidirá.

El coordinador de RedXXI, designado por el propio centro.

Los tutores coordinadores de 3º, 4º, 5º y 6º EPO.

El representante de formación del CFIE.


23 Curso 2014/15



Las funciones de la Comisión Red XXI de centro serán las siguientes:

Estudiar los criterios organizativos de tipo tecnológico y educativo

requeridos para la implantación de la Estrategia Red XXI en el

centro educativo, con el apoyo de las comisiones provinciales y

regionales.

Impulsar el desarrollo de acciones organizativas relativas a la

utilización de los equipos informáticos del centro y de las redes del

centro educativo.

Recopilar y organizar la información relativa a la implantación de la

estrategia en el centro educativo.

Apoyar al profesorado en aspectos relativos a la organización

tecnológica y educativa de la estrategia.

Orientar al profesorado implicado para la incorporación de la

Estrategia Red XXI en la programación de aula.

Diseñar actuaciones de información a familias, al alumnado y al

profesorado.

Canalizar el flujo informativo entre la comisión Red XXI provincial y

el centro.

Elaborar un plan de integración didáctica de las TIC y el proyecto

Red XXI de centro que se integrará en el proyecto educativo del

centro.

El técnico de mantenimiento de medios informáticos.

El servicio de este técnico incluye entre otros los siguientes aspectos:

Asesoramiento y eliminación de virus.

Instalación de drivers de periféricos.

Instalación de programas

Configuración de dispositivos.

Asesoramiento de licencias de programas.

Seguimiento y gestión de garantías.

Administración de las redes informáticas.


24 Curso 2014/15



Seguimiento y estadística de averías.

Soporte de mantenimiento on-line.

Identificación de equipos.

Configuración de servicios de Internet.

Actualización de los sistemas operativos.

Actualización de programas.

Ensamblaje de placas o dispositivos.

Asesoramiento en seguridad informática.

Instalación y configuración de equipamiento de red.

Soporte de equipo WI-FI, configuración de redes inalámbricas.

Mantenimiento y configuración de otros periféricos como Pizarras

Digitales Interactivas, impresoras, etc.

5.9.2. Procedimiento de comunicación y resolución de incidencias

Se acuerda que el procedimiento de comunicación de incidencias sea el

siguiente: del especialista al tutor, y del tutor a los coordinadores TIC y a la

secretaría.

Los coordinadores TIC y la secretaría del centro serán los responsables de

la comunicación de incidencias a la empresa de mantenimiento o al técnico del

centro.

Salas de ordenadores: los responsables de la sala recogerán las

incidencias que los profesores hayan reflejado en la hoja disponible a

tal efecto, para posteriormente comunicarlo en secretaría. Igualmente,

el técnico informático completará la hoja de incidencias indicando

tanto resoluciones de problemas como elementos de

hardware/software necesarios.


25 Curso 2014/15



5.9.3. Procedimiento de instalación de aplicaciones y desinstalación

La instalación y desinstalación de aplicaciones será responsabilidad, previo

conocimiento, del Equipo Directivo y será efectuada bien por el técnico de medios o

por los coordinadores TIC/RED XXI. Si algún profesor o tutor quiere instalar alguna

aplicación se lo comunicará a los coordinadores TIC y a secretaría. Posteriormente

se tratará en la Comisión de Red XXI que decidirá su viabilidad.

5.10. Orientaciones didácticas

5.10.1. Criterios orientativos sobre competencia digital en las

distintas áreas y niveles: metodológicos, organizativos y recursos

Criterios metodológicos:

Trabajar con el ordenador supone una preparación y una planificación. Para

ello tiene que existir una programación que, como todas, será flexible y

modificaremos cuando sea necesario, pero que nos facilitará de un curso para otro

el trabajo y nos permitirá mantener una línea e irla mejorando poco a poco. Pero

eso no es suficiente, y se hace precisa una preparación de las diferentes sesiones

de forma más concreta, lo que se afronta de diferentes modos en función de las

disponibilidades y necesidades de cada profesor.

La distribución de los alumnos siempre dependerá del número de cada clase,

del número de ordenadores que haya en ese momento funcionando, y del tipo de

trabajo o actividad que se realice. No obstante el número ideal de alumnos por

ordenador es de 1 ó 2. Estar en parejas permite trabajar otros aspectos

importantes:

Cooperación en el trabajo: uno trabaja, el otro ayuda, corrige...

Integración

Buscar el reparto de tareas


26 Curso 2014/15



No conviene, en todo caso, crear grandes diferencias de velocidad de

desarrollo situando juntos a los que tiene un buen nivel y por otro lado a los que

tienen dificultades, salvo que la actividad así lo aconseje. Si existen parejas de

diferente nivel que lo permiten, es buena táctica que un alumno ayude a otro,

siempre que le ayude y no lo haga todo él. Pero es el profesor, que conoce a los

alumnos, el que mejor puede hacer las agrupaciones.

Antes de emplear el ordenador hay que tener en cuenta:

No tener prisa.

Revisar bien los programas o actividades y ver qué contenidos

trabajan.

Practicar antes de usarlo con los alumnos: los ordenadores siempre

dan alguna sorpresa.

Planificar la actividad.

Considerar una actividad alternativa en caso de problemas técnicos.

Integrar el trabajo con ordenadores dentro de la programación del

curso y de los contenidos a trabajar en él.

Con el ordenador

La presencia directa del profesor: será mayor cuanto más pequeños

sean los alumnos.

Poco a poco ir dando mayor iniciativa y más autonomía.

En las primeras sesiones “perder tiempo” al principio en: encender,

apagar, tapar, cuidar...

Discos: Posición correcta al introducirlos.

Teclear correctamente.

Uso del ratón.


27 Curso 2014/15



En la medida de lo posible dejaremos siempre lo más claro posible lo que

pretendemos y qué es lo que van a realizar:

Explicación inicial y trabajo posterior.

Pequeñas explicaciones y trabajo posterior.

Acostumbrarles desde el principio a respetar el material y a recoger al

finalizar.

Después de utilizar el ordenador:

Realizar una pequeña reflexión: qué hemos hecho, aspectos

interesantes, modificaciones para el curso próximo o para la siguiente

sesión, problemas que han surgido, comentarios...

Principios metodológicos:

Favorecer el aprendizaje interactivo, constructivo, y tecnológico.

Promover la propia construcción del conocimiento.

Estimular el desarrollo de habilidades del pensamiento.

Sensibilizar sobre la educación en valores relacionada con el uso de

las tecnologías.

Enfatizar la vertiente cooperativa del aprendizaje: alumnos,

profesores, familias, foros, wikis, etc.

Desarrollar habilidades instrumentales.

Alternar modelos de enseñanza y aprendizaje variados.

Propuestas didácticas para el uso de minipc en las diferentes áreas:

Utilizar los miniportátiles para crear carpetas de diferentes áreas

donde guardar documentos o actividades.

Acceder a una página web, introduciendo su dirección o a través de

un buscador.

Acceder al servidor del centro/aula y buscar actividades relacionadas

con los contenidos del tema.


28 Curso 2014/15



Visualizar el libro digital y algunos vídeos en el minipc como recurso

en diferentes actividades.

Realizar actividades y corregir en la pizarra digital los ejercicios

planteados.

Utilizar los miniportátiles para repasar los contenidos del tema a

través de juegos planteados en distintas páginas web.

Para conseguir una correcta integración de las TIC en el proceso de

enseñanza aprendizaje, es necesario diseñar propuestas didácticas en las que sea

posible incluir, en las actividades que se realizan habitualmente en el aula, el uso

de las tecnologías. Todo ello debe realizarse de forma gradual, para que el

alumnado pueda adquirir la competencia digital necesaria para el desarrollo de las

actividades propuestas.

Propuestas didácticas para el uso de la pizarra digital:

El profesor explica y hace preguntas en clase con el apoyo de la

pizarra digital, proyectando páginas web y otros materiales digitales

que ofrezcan: imágenes, esquemas, simulaciones, vídeos, noticias,

ejercicios…

Los estudiantes presentan sus trabajos públicamente en clase con la

pizarra digital, desarrollando sus habilidades expresivas y

comunicativas.

Realización de ejercicios “entre todos” en clase. Resultarán

especialmente interesantes las actividades relacionadas con la

música y con el aprendizaje de los idiomas, por el aprovechamiento

conjunto que puede hacerse del sonido, los textos y las imágenes.

Corrección colectiva de ejercicios en clase pudiendo intervenir

exponiendo sus dudas, ideas y objeciones.

Escribiendo y dibujando en la “pizarra recuperable”, como lo harían si

escribieran en una pizarra convencional pero con la posibilidad de

utilizar más letras y colores, y las facilidades para retocar y mover

textos…


29 Curso 2014/15



Aprendizaje sobre el manejo de aplicaciones con el apoyo de la

pizarra digital.

El periódico en clase. Diariamente se puede comenzar las sesiones

con la revisión de las noticias más importantes de los periódicos y a

partir de dicha actividad promover tareas relacionadas.

Cuando en cualquier momento surgen preguntas de cualquier tipo que

interesen a los alumnos, se puede buscar información sobre ellas en

Internet.

Utilizando la pizarra digital como apoyo al rincón de aula explicando

las tareas que hay que realizar posteriormente y de forma individual

en el PC.

Criterios organizativos:

Con el objetivo de desarrollar la competencia digital los alumnos de Infantil

(a partir de cuatro años) y en los niveles de 1º, 2º, 3º y 4º de EPO utilizarán el aula

de informática correspondiente de su edificio para la realización de actividades

tecnológicas.

Los alumnos de 5º y 6º de EPO realizarán actividades en su propia aula con

los miniportátiles.

5.10.2. Aspectos didácticos de atención a la diversidad

Las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) son un recurso

educativo para el conjunto del alumnado y profesorado de los centros. Como

señala la UNESCO, las TIC “pueden contribuir al acceso universal a la educación,

la igualdad en la instrucción, el ejercicio de la enseñanza y el aprendizaje de

calidad y el desarrollo profesional de los docentes, así como a la gestión dirección y

administración más eficientes del sistema educativo”. Sin embargo, vamos a

enfocarnos en las TIC como recurso para la atención a la diversidad.

El CEIP Fernando de Rojas es un centro de escolarización preferente de

alumnado con necesidades educativas especiales asociadas a discapacidad física

motórica. Este alumnado requiere para su efectiva inclusión educativa la


30 Curso 2014/15



concurrencia no sólo de personal especializado que no forma parte de la plantilla

habitual de los centros escolares (fisioterapeutas, ATES), sino que también

requiere la disponibilidad de recursos de nuevas tecnologías para la información y

la comunicación. Estos recursos se enmarcan dentro de las medidas de acceso del

alumnado al currículo, siendo de la misma importancia que las medidas de

eliminación de barreras arquitectónicas o las adaptaciones del espacio físico que

es preciso contemplar en un centro que escolariza alumnado con discapacidad

física motórica.

Las TIC, por otra parte, son necesarias también en otro tipo de alumnado con

necesidades educativas especiales que también se escolariza en el centro, puesto

que el concepto de “preferente” de discapacidad física motórica no implica

“excluyente” de otras discapacidades. Así, están incluidos en nuestras aulas

alumnos y alumnas con discapacidad auditiva, discapacidad psíquica y otras

discapacidades en las que está especialmente indicado el uso de las TIC.

Responsables de la selección de medios tecnológicos de atención a la

diversidad.-

En principio, la selección última de medios tecnológicos recae en el Equipo

Directivo del centro, especialmente en la Jefatura de Estudios.

Desde un punto de vista técnico, tanto educativo como tecnológico, la

selección se viene haciendo de la siguiente forma:

La decisión desde el punto de vista educativo de qué medios TIC se

precisan para la atención educativa de cada alumno con necesidades

educativas específicas se toma en el marco de la Adaptación Curricular

Individual (ACI), cuya elaboración es responsabilidad del profesorado tutor y

en la que participa el profesorado de cada área que sea objeto de ACI y el

profesorado de apoyo, con el asesoramiento del Orientador Educativo.

La decisión desde el punto de vista tecnológico respecto de qué modelos

concretos de aparatos se deben incorporar, requiere unos conocimientos

específicos que frecuentemente no posee el profesorado que participa en la


31 Curso 2014/15



elaboración del ACI, por lo que se recurre al asesoramiento de distintos

recursos: Asesores de la Dirección Provincial de Educación, Laboratorio de

Autonomía de la Universidad de Burgos (UBU), Dpto de Ingeniería de la

UBU y también otros canales informales. Sería deseable tener establecido

un protocolo concreto con los correspondientes convenios de colaboración.

Cuando es necesaria la implicación de las familias desde el punto de vista

económico, inevitablemente tienen que decidir en este tema.

Criterios de selección de materiales (programas informáticos, equipos

informáticos)

La selección de materiales cuenta con el condicionante de que no existe una

asignación económica específica. Sólo se abordan desde el centro gastos

puntuales de menor cuantía como por ejemplo para la adquisición de barras para

los baños, material didáctico económico (plastozote, bases antideslizantes de

plástico…)

Equipos informáticos:

Por lo general se prefiere el uso de tableta antes que el ordenador, debido a

su mejor versatilidad, siempre que los padres tengan disponibilidad para la

adquisición.

Cuando no existe la posibilidad de contar con tableta, se intenta acceder a

ordenadores portátiles viejos disponibles para préstamo (procedentes del

Equipo de Orientación, por ejemplo)

Se utiliza también el criterio de que a la vez que se decide el uso de equipos

informáticos, se prevén también las adaptaciones de los mismos: carcasa

para teclado, pulsadores u otras adaptaciones de hardware o de software,

así como la forma de paliar las dificultades derivadas de la ubicación del

enchufe en el aula

Programas informáticos:


32 Curso 2014/15



Métodos editoriales comunes que cuenten con versión digital (generalmente

suele ser de tipo online, pero a veces también con CD)

Interfaces específicos y gratuitos para ratones adaptados

Programas específicos gratuitos (logopedia, lógicomatemática…)

Juegos didácticos gratuitos

También se maneja el criterio de procurar seleccionar programas que no

requieran internet debido a que no funciona la conexión en determinadas

aulas.

Criterios de asignación/priorización de recursos a los alumnos según

necesidades

Cuando la competencia del alumno/a en movilidad para la escritura manual

se considera que no va a ser funcional, bien por imposibilidad o por falta de

velocidad.

Cuando la capacidad de comprensión del alumno es suficiente para

entender un interfaz ordinario o adaptado

Tipo de adaptaciones en materiales ordinarios

Este tipo de adaptaciones las decide el profesorado tutor con el asesoramiento

de los fisioterapeutas y personal de apoyo y con la buena voluntad de ATEs y

Conserjes que aportan su habilidad manual para hacer las modificaciones más

frecuentes. También a veces son los mismos padres quienes hacen las

adaptaciones que se les piden. Falta un procedimiento formal para que el propio

centro habilite las respuestas educativas de adaptación en el entorno escolar.

Adaptación de mobiliario ordinario: sillas (añadir plataforma para los pies,

colocar cojines o gomaespuma para espalda, bases antideslizantes, cuñas

para evitar el desplazamiento anterior de las caderas…); mesas (bases


33 Curso 2014/15



antideslizantes, escotaduras); percheros, estanterías (modificación de

alturas); WC y lavabos (plataformas o peldaños de acceso, barras)…

Adaptación de material didáctico común: plastozote, bases antideslizantes,

gomas para sujetar los lápices…

Adaptación de mobiliario específico: sillas de ruedas, bipedestadores y

andadores.

Sistema y momentos de la evaluación de la aplicación de los recursos

tecnológicos seleccionados

El procedimiento de evaluación es mediante las sesiones de seguimiento

trimestral de ACI en las que participa todo el personal del centro involucrado en la

atención al alumno con necesidades educativas especiales.

En los casos en que participa un servicio externo (generalmente Universidad),

se tiene coordinación para la evaluación. No obstante, es frecuente que los

programas que se tienen con la Universidad adolezcan de poca versatilidad para

adaptarse a los cambios que el alumnado demanda, por lo que suelen quedarse

obsoletos rápidamente. Por ejemplo, si el programa está pensado para introducir

un interfaz en ordenador, en el momento en que el alumno pasa a usar tableta ya el

interfaz no puede adaptarse.

Necesidades TIC del Centro de carácter urgente y de mínimos):

Contacto formalmente establecido con un asesor TIC

Asesoramiento de perfil terapeuta ocupacional (convenio Universidad u

otras posibilidades)

Tabletas para uso individual de alumnos con discapacidad

Conexión a internet en todas las aulas

Enchufes en todas las aulas y regletas para evitar cables por el suelo

Pantallas táctiles en los ordenadores de las salas de PT y de AL

Presupuesto para programas didácticos y de software adaptados, así como

para afrontar las diversas adaptaciones


34 Curso 2014/15



Formación específica del profesorado de apoyo y del profesorado general.

5.10.3. Criterios de secuenciación: concreción de los contenidos y

estándares de aprendizaje en cada una de las etapas y niveles

educativos.

EDUCACIÓN INFANTIL

4 AÑOS

- El escritorio y los iconos que lo componen: botón de inicio y los iconos de los

programas.

- Manejo del ratón de forma correcta.

- Llevar el puntero por la pantalla con precisión progresiva y velocidad.

- Doble clic sobre objetos estáticos cada vez más pequeños.

5 AÑOS

- Botones de cambio de ventana: minimizar, maximizar y cerrar.

- Clic en movimiento, con aumento progresivo de la velocidad.

- Clic y arrastrar objetos.

- Introducción al teclado.

- Información básica del teclado y actividades de escritura.

En los anexos de este plan (ANEXO I) se encuentra una secuencia de

estándares de aprendizaje, relativos a cada uno de los niveles y a cada una de las

áreas de EPO.


35 Curso 2014/15



5.11. Guía de inmersión tecnológica de nuevos docentes incorporados

al centro.

En los anexos de este plan (ANEXO II) existe una hoja con las indicaciones

básicas de relevancia, de cara a que los docentes que se incorporen al centro

puedan saber de manera rápida los aspectos derivados del uso de las nuevas

tecnologías y los recursos tecnológicos del centro.

6. PLANES DE FORMACIÓN Y MEJORA

El Equipo Directivo, junto a los coordinadores TIC, el coordinador de formación

en el centro y el responsable de RED XXI, valorarán las necesidades de formación

del centro y emplearán los canales disponibles para organizar la respuesta a tales

necesidades.


36 Curso 2014/15



7. EVALUACIÓN

La evaluación del presente plan se realizará de la siguiente manera:

En un momento inicial, es recomendable que los docentes

utilicen la herramienta de autoevaluación de la competencia

digital (RED XXI), elaborada por la Junta de Castilla y León,

para determinar su nivel de competencia en TIC. Es un breve

cuestionario que se encuentra enlazado en el servidor de

centro del edificio “D”, dentro del “gestor de enlaces” bajo el

nombre “Autoevaluación competencia TIC”. Se accede desde

el siguiente enlace: https://autoevaluaciontic.educa.jcyl.es/

Los coordinadores TIC/RED XXI irán evaluando durante el

curso las diferentes necesidades tanto a nivel técnico como

a nivel de apoyo al profesorado o de formación sobre asuntos

específicos.

Durante el mes de mayo, se realizará una encuesta a través

de la página de la JCYL, que evalúa el nivel de consecución

de los objetivos y el grado de implicación y satisfacción de las

familias con el plan de desarrollo de la competencia digital del

alumnado en el centro. La misma será facilitada a todos los

sectores de la comunidad educativa (docentes, familias,

alumnos) y se emitirá un informe al respecto.

https://autoevaluaciontic.educa.jcyl.es/


37 Curso 2014/15



ANEXOS


38 Curso 2014/15



ANEXO I:

CONCRECIÓN Y SECUENCIA DE ESTÁNDARES BÁSICOS

DE APRENDIZAJE POR NIVELES

PRIMERO EPO

ÁREA ESTÁNDARES

CIENCIAS DE LA

NATURALEZA Y

CIENCIAS

SOCIALES

BLOQUE: INICIACIÓN A LA ACTIVIDAD CIENTÍFICA

Cuida las herramientas tecnológicas a su alcance.

Maneja algunas aplicaciones educativas de ambas áreas, locales u online.

Se inicia en la lectura digital (Pc, PDI) y contesta a preguntas relacionadas.

Completa actividades digitales en PDI con ayuda del profesor.

Copia y redimensiona imágenes.

Reconoce los elementos básicos de un ordenador (torre, pantalla, teclado y

ratón).

Conoce la navegación básica del sistema operativo (escritorio, iconos,

arranque y apagado).

LENGUA

CASTELLANA Y

LITERATURA

BLOQUE: COMUNICACIÓN ESCRITA: ESCRIBIR

Reconoce las teclas (letras, números, puntuación, mayúsculas y tildes) del

teclado.

Escribe palabras con el ordenador y reconoce la ortografía adecuada (se fija

en el corrector).

BLOQUE: CONOCIMIENTO DE LA LENGUA


MATEMÁTICAS

BLOQUE: PROCESOS, MÉTODOS Y ACTITUDES MATEMÁTICAS

Interpreta datos en animaciones digitales.

Se ayuda de recursos digitales de alta carga visual para la comprensión y

resolución de problemas.

Utiliza las TIC para la toma de contacto con los nuevos contenidos.

BLOQUE NÚMEROS

Se inicia en el uso de la calculadora del ordenador para comprobar

resultados.

EDUCACIÓN FÍSICA BLOQUE CONTENIDOS COMUNES

Utiliza las TIC para localizar y extraer información del área.


39 Curso 2014/15



SEGUNDO EPO

ÁREA ESTÁNDARES

CIENCIAS DE LA NATURALEZA

Y CIENCIAS SOCIALES


Diferencia entre actividad online y offline y sus implicaciones.

Cuida de las herramientas tecnológicas a su alcance.

Maneja algunas aplicaciones educativas de ambas áreas.

Avanza en la lectura digital y contesta a preguntas

relacionadas.


Copia, redimensiona y guarda imágenes.

Se inicia en la elaboración de pequeños trabajos con editor de

texto (word, openoffice) y los guarda.

BLOQUE: LOS SERES VIVOS

Completa con datos aplicaciones web interactivas.

LA TECNOLOGIA, OBJETOS Y MÁQUINAS

Amplía el conocimiento de los elementos del ordenador

(puertos usb, cdrom, altavoces, auriculares).

Profundiza en la navegación dentro del sistema operativo

(localización y búsqueda de archivos y carpetas, menú inicio).

Comienza a conocer los iconos de aviso del sistema (conexión,

actualizaciones…)

BLOQUE: CONTENIDOS COMUNES

Recoge y analiza la información extraída para realizar pequeños

proyectos (texto, imagen).

BLOQUE: VIVIR EN SOCIEDAD

Consulta noticias en diferentes publicaciones digitales locales.

Valora el uso de las TIC y sus posibilidades en la sociedad.

LENGUA CASTELLANA Y

LITERATURA

BLOQUE: COMUNICACIÓN ESCRITA: LEER

Utiliza lectores de .pdf (desplazamiento, resaltado).


Reconoce las teclas (letras, números, puntuación, mayúsculas y

tildes, intro, espacio) del teclado.

Escribe palabras con el ordenador y reconoce la ortografía

adecuada (se fija en el corrector).


Completa actividades interactivas en la PDI.

MATEMÁTICAS


Interpreta y completa datos en animaciones digitales.

Se ayuda de recursos digitales de alta carga visual para la


40 Curso 2014/15



comprensión y resolución de problemas.

Utiliza las TIC para la toma de contacto con los nuevos

contenidos.

BLOQUE NÚMEROS

Avanza en el uso de la calculadora del ordenador para

comprobar resultados y realizar algunos cálculos.

EDUCACIÓN

ARTÍSTICA:EDUCACIÓN

PLÁSTICA

BLOQUE: EDUCACIÓN AUDIOVISUAL

Maneja retoque de imágenes digitales sencillo (copiar, cortar,

pegar, modificar).

EDUCACIÓN

ARTÍSTICA:EDUCACIÓN

MUSICAL

BLOQUE: LA INTERPRETACIÓN MUSICAL

Utiliza algunas aplicaciones offline y online (Musescore,

classicsforkids.com,etc) para la creación de producciones musicales.

EDUCACIÓN FÍSICA

BLOQUE CONTENIDOS COMUNES

Utiliza las TIC para localizar, extraer y comunicar información del área a

sus compañeros.


41 Curso 2014/15



TERCERO EPO

ÁREA ESTÁNDARES

CIENCIAS DE LA

NATURALEZA


Accede de forma autónoma a buscadores de internet, tomando precaución

con los sitios que soliciten datos personales.

Reconoce los iconos de antivirus/antimalware.

Expone trabajos en soporte digital: textos, imágenes, presentaciones.

Realiza esquemas sencillos, glosarios… de forma individual en soporte

digital (editor de texto, Dokeos Mind, CmapTools…)


Usa la lupa (física y digital) y otros medios tecnológicos en los diferentes

trabajos que realiza.

Respeta las normas de uso, seguridad y mantenimiento de los instrumentos

tecnológicos.

LA TECNOLOGIA, OBJETOS Y MÁQUINAS

Se inicia en el trabajo colaborativo a través de herramientas TIC (servidor de

aula, de centro…)

Crea y edita archivos de texto en una carpeta determinada, creando título,

algunos formatos (ajuste de texto, listas, fuente…) y recuperación de

archivos, cuidando la presentación de los trabajos tanto en papel como en

soporte digital.

CIENCIAS

SOCIALES


Se inicia en el trabajo cooperativo con medios digitales sociales: servidores

de centro/aula, aulas virtuales, realizando pequeños trabajos en soporte

digital.

Maneja programas geográficos (mapas online).

BLOQUE: EL MUNDO EN QUE VIVIMOS

Toma contacto con la brújula, el GPS y la ubicación en tablet/smartphone y

sus implicaciones de seguridad (Buscar información sobre “Sé dónde vive

tu gato”, Owen Mundy).

LENGUA

CASTELLANA Y

LITERATURA

BLOQUE: COMUNICACIÓN ORAL, HABLAR Y ESCUCHAR

Resume entrevistas, noticias, procedentes de la radio, televisión o internet.

MATEMÁTICAS


Introduce e interpreta datos en aplicaciones locales en páginas web..

BLOQUE NÚMEROS

Realiza actividades online de contenido matemático de forma autónoma.

Conoce y utiliza aplicaciones geométricas online y offline

(http://www.kidsmathgamesonline.com, http://www.amolasmates.es/,

http://www.kidsmathgamesonline.com/

http://www.kidsmathgamesonline.com/

http://www.amolasmates.es/


42 Curso 2014/15



Geogebra…)

EDUCACIÓN

ARTÍSTICA:

PLÁSTICA


Da importancia a los derechos de privacidad en la búsqueda, recopilación,

edición y difusión de imágenes, tanto en sus propias imágenes como

ajenas.

Se ayuda de internet en la organización y puesta en marcha de su proceso

creativo, en condiciones de seguridad personal y grupal.

EDUCACIÓN

ARTÍSTICA:

MÚSICA

BLOQUE: EDUCACIÓN MUSICAL

Busca información en medios de comunicación o en Internet sobre

instrumentos, compositores, intérpretes y eventos musicales.

Utiliza de manera sencilla las TIC en la producción y presentación de

elaboraciones propias musicales y dramáticas.

EDUCACIÓN FÍSICA

BLOQUE CONTENIDOS COMUNES

Utiliza las TIC para localizar, extraer y comunicar información del área a sus

compañeros.


43 Curso 2014/15



CUARTO EPO

ÁREA ESTÁNDARES

CIENCIAS DE LA

NATURALEZA


Accede y gestiona de forma autónoma a buscadores de internet, tomando

precaución con los sitios que soliciten datos personales.

Valora la eficacia del antivirus/antimalware

Expone trabajos en soporte digital previamente elaborados: textos, imágenes,

presentaciones.

Realiza esquemas sencillos, glosarios… de forma individual en soporte

digital (editor de texto, Dokeos Mind, CmapTools…)


Extrae y selecciona información de la red para elaborar sus propios trabajos.

BLOQUE: LA TECNOLOGIA, OBJETOS Y MÁQUINAS

Avanza en el uso de la herramientas de trabajo colaborativo (Aula virtual,

foros, wiki).

CIENCIAS

SOCIALES


Avanza en el manejo de programas geográficos (mapas online).


Avanza en el uso de la brújula, el GPS y la ubicación en tablet/smartphone y

sus implicaciones de seguridad (Buscar información sobre “Sé dónde vive tu

gato”, Owen Mundy).

LENGUA

CASTELLANA Y

LITERATURA


Extrae y analiza información de medios de comunicación online.


Lee diversos tipos de texto digitales (cómic, novela, noticia, poesía).


Maneja algún buscador de Internet.

Utiliza los correctores ortográficos.

Utiliza los diccionarios online para ampliar vocabulario.


Realiza ejercicios interactivos en PDI y en PC.

MATEMÁTICAS


Utiliza la calculadora del ordenador como apoyo en la realización de tareas.

BLOQUE NÚMEROS

Realiza de forma autónoma actividades digitales de refuerzo y repaso.

BLOQUE GEOMETRIA

Utiliza el editor de texto e imagen para estudiar propiedades geométricas.

BLOQUE ESTADÍSTICA Y PROBABILIDAD


44 Curso 2014/15



Utiliza algún recurso online para comprender la probabilidad:

http://ntic.educacion.es/w3/eos/MaterialesEducativos/mem2010/labazar/index.html

EDUCACIÓN

ARTÍSTICA:

PLÁSTICA


Retoca imágenes de forma básica realizadas por él o bajadas de internet.

Conoce las consecuencias de la difusión de datos personales (correo-e,

imágenes, teléfono, nombre y apellidos…) sin el consentimiento de las

personas afectadas.

EDUCACIÓN

ARTÍSTICA:

MÚSICA



instrumentos, compositores, intérpretes y eventos musicales

Utiliza los medios audiovisuales y recursos informáticos para crear piezas

musicales y sonorización de imágenes y representaciones dramáticas.

EDUCACIÓN FÍSICA


Elabora y presenta trabajos de acuerdo a unas normas de formato, una vez

extraída la información de internet o del aula virtual/web del colegio.

http://ntic.educacion.es/w3/eos/MaterialesEducativos/mem2010/labazar/index.html


45 Curso 2014/15



QUINTO EPO

ÁREA ESTÁNDARES

CIENCIAS DE LA

NATURALEZA


Conoce las posibilidades de las nuevas tecnologías como herramienta de

ocio en condiciones de seguridad.

Extrae y utiliza de forma autónoma la información que necesita a través de

TIC, observando medidas de seguridad personal y grupal.

Comienza a presentar los trabajos con rigor de formato: título, interlineado,

fuente tipográfica, listas, tabla de datos.

BLOQUE: LA TECNOLOGÍA, OBJETOS Y MÁQUINAS

Utiliza la lupa digital y analógica.

Valora de forma crítica el valor de las TIC en la vida cotidiana.

Avanza en el trabajo colaborativo a través de aulas virtuales.

CIENCIAS

SOCIALES


Busca, selecciona y organiza información de forma autónoma.

Utiliza el aula virtual como lugar de trabajo común (foro, wiki).

Utiliza programas online geográficos (Sigpac, Google Maps/Earth)

LENGUA

CASTELLANA Y

LITERATURA



Adquiere y mejora competencias lingüísticas a través del manejo de textos

online de diferentes tipos.


Extrae información concreta de diferentes textos.

Maneja eficazmente buscadores de internet y conoce algunas diferencias

entre ellos.


Refuerza su aprendizaje con ejercicios interactivos.

MATEMÁTICAS

BLOQUE: PROCESOS, MÉTODOS Y ACTITUDES

Toma contacto con la hoja de cálculo.

BLOQUE NÚMEROS

Realiza actividades online de refuerzo.

BLOQUE GEOMETRIA

Se inicia en el manejo de algunos programas sencillos que traten la

geometría (Geogebra)


Interpreta datos en tablas o diagramas digitales.

EDUCACIÓN

ARTÍSTICA:


Realiza pequeños proyectos de imagen y sonido utilizando las TIC.


46 Curso 2014/15



PLÁSTICA

EDUCACIÓN

ARTÍSTICA:

MÚSICA



instrumentos, compositores, intérpretes y eventos musicales

Utiliza los medios audiovisuales y recursos informáticos para crear piezas

musicales y sonorización de imágenes y representaciones dramáticas.

EDUCACIÓN FÍSICA BLOQUE: CONTENIDOS COMUNES

Avanza en el control del formato a la hora de presentar trabajos.

VALORES

SOCIALES Y

CÍVICOS

BLOQUE: LA CONVIVENCIA Y LOS VALORES SOCIALES

Respeta a los demás siempre, cuando utiliza las TIC.

Conoce y utiliza normas básicas de seguridad en internet: confidencialidad

de datos personales y ajenos, registro, contraseñas seguras …

Valora críticamente los beneficios e inconvenientes del uso de las TIC.


47 Curso 2014/15



SEXTO EPO

ÁREA ESTÁNDARES

CIENCIAS DE LA

NATURALEZA



Utiliza las TIC de forma segura y autónoma.

Realiza proyectos y presenta trabajos de forma ordenada en soporte

digital: textos, imágenes, vídeos.

Utiliza medidas de protección y seguridad en las TIC, personales y con

los demás.

BLOQUE: MATERIA Y ENERGÍA

Empleo de programas de simulación científica para la predicción de

resultados: (Algodoo).

BLOQUE: LA TECNOLOGIA, OBJETOS Y MÁQUINAS

Realiza trabajos colaborativos online de forma segura y respetuosa.

CIENCIAS

SOCIALES



Utiliza el aula virtual como medio de trabajo colaborativo.

Controla las herramientas básicas de programas geográficos: zoom,

búsqueda, itinerario…

LENGUA

CASTELLANA Y

LITERATURA


Avanza en el análisis crítico y contraste de la información que proviene

de medios de comunicación digital.


Utiliza de forma autónoma con supervisión los buscadores de internet.


Avanza en la corrección formal de los textos producidos digitalmente.


Realiza ejercicios interactivos de aprendizaje en soporte digital.

MATEMÁTICAS


Utiliza herramientas digitales como soporte y apoyo de tareas

matemáticas.

BLOQUE NÚMEROS

Controla la calculadora del ordenador.

BLOQUE MEDIDAS

Utiliza en contextos reales las unidades de información byte, kilobyte

(KB), megabyte (MB) y gigabyte (GB).

Controla las herramientas de la PDI (compás, transportador, regla) en la

resolución de tareas relacionadas con la medida.

Calcula distancias sobre aplicaciones web geográficas.


48 Curso 2014/15



BLOQUE GEOMETRIA

Representa, modifica y analiza figuras geométricas a través de

herramientas digitales (editor de texto, Geogebra…).


Recoge, representa e interpreta datos estadísticos a través de hoja de

cálculo o aplicaciones web.

EDUCACIÓN

ARTÍSTICA:

PLÁSTICA


Conoce la evolución de la fotografía.

Realiza fotografías utilizando medios tecnológicos.

Realiza pequeños montajes con editores audiovisuales (cómic, vídeo).

Conoce las consecuencias de la difusión de imágenes y se comporta

de manera responsable al respecto.

EDUCACIÓN

ARTÍSTICA:

MÚSICA


Utiliza los medios audiovisuales y recursos informáticos para crear

piezas musicales y sonorización de imágenes y representaciones

dramáticas.

EDUCACIÓN FÍSICA


Realiza y presenta trabajos con corrección formal y de contenido, utilizando

soportes informáticos.

VALORES

SOCIALES Y

CÍVICOS

BLOQUE: LA CONVIVENCIA Y LOS VALORES SOCIALES

Utiliza las nuevas tecnologías de forma segura, responsable y respetuosa.


49 Curso 2014/15



ANEXO II

GUÍA DE INMERSIÓN TECNOLÓGICA PARA NUEVOS DOCENTES

El CEIP “Fernando De Rojas” cuenta con una gran cantidad de recursos tecnológicos a tu disposición.

Conviene conocer tanto su ubicación como su régimen de uso, así como las personas encargadas de su

mantenimiento y coordinación.

Aulas de informática: el centro posee dos aulas de informática: una en el edificio principal

(edificio “A”) para alumnos de Ed. Infantil, 1º y 2º de EPO, y otra sala en el edificio “D” para los

alumnos de 3º, 4º, 5º y 6º de EPO, destinada principalmente a alumnos de 3º y 4º, ya que en 5º y

6º hay miniportátiles en las propias aulas.

Los ordenadores de estas salas poseen dos perfiles de uso: como “profesor” (administrador),

cuya contraseña es “profesor” y como “alumno” (usuario sin privilegios de administración del

equipo) sin contraseña.

TIC en las aulas: en cada aula de 1º y 2º hay ordenadores portátiles para el profesor y en las de

3º y 4º de EPO hay un ordenador tipo PC (torre/pantalla) a disposición de los docentes, con un

usuario administrador “profesor”, cuya contraseña es “profesor”.

En 5º y 6º de EPO hay portátiles para el profesor con un único usuario administrador: “profesor”

cuya contraseña es “profesor”. Además, se dispone de armarios de minipc con una unidad para

cada alumno de ese curso. Cada minipc tiene configurados tres usuarios, siendo “alumno clase”

y contraseña “alumno” el indicado para que los alumnos trabajen en el aula. Los demás perfiles

son administrados por los coordinadores TIC/RedXXI.

Las aulas cuentan con una PDI y un cañón de proyección cuyo mando se guarda en el primer

cajón de la mesa de profesor, junto al lápiz digital. En 5º y 6º, se guarda aquí, además, la llave del

armario de los miniportátiles.

Cada aula de 5º y 6º conecta con el router principal a través de un router wifi propio, situado en

el armario de los miniportátiles, creando así una red interna en cada aula. Esta red está protegida

por la contraseña de conexión “auladexx” donde “xx” es el número de curso y la letra del

mismo en minúscula. Los equipos de cada clase deben conectarse únicamente a la red de esa

aula.

Equipos comunes: en las salas de profesores, existen equipos informáticos de uso común con

perfiles de “profesor”, sin privilegios de administración y “RED XXI” (administrador). En el

laboratorio hay un PC con perfil “profesor” y “RED XXI”.

Equipos específicos: en las bibliotecas del centro existe un PC de consulta cuyos

administradores son los coordinadores de biblioteca, donde se puede consultar el catálogo de

ejemplares disponibles en la misma.

Los distintos departamentos, poseen equipos portátiles y fijos, a disposición de los especialistas,

que cuentan con perfil de “profesor”.

Redes. Cada edificio posee su propia red, cuyo SSID (nombre de red) es “CEIP” y cuya clave de

acceso es “e2bba4bf21e713a2e4516691e9”. Cada aula de 5º y 6º tiene su propia red (ver

arriba).


50 Curso 2014/15



Servidores: el centro posee tres ordenadores que reparten contenidos web, actuando como

servidor. Puedes acceder a estos contenidos escribiendo en la barra de dirección del explorador

de Internet las siguientes IP y siempre desde el edificio correspondiente:

o Servidor edificio “D”: 192.168.0.254

o Servidor edificio “C”: 192.168.0.252

Además, cada ordenador portátil de 5º y 6º tiene la posibilidad de actuar como servidor,

ejecutando el icono “servidor de aula” del escritorio (árbol). La dirección IP de conexión se puede

comprobar en una de las ventanas emergentes del programa, nombrada como “datos servidor de

aula”. Los contenidos que reparte este servidor se pueden modificar desde la ubicación

C:\SERVIDOR_AULA\web (carpeta “web” dentro de carpeta “SERVIDOR_AULA”, dentro de C:\)

Página web de centro: la página web del centro es gestionada por los coordinadores de la

misma. En ella puedes consultar la mayoría de documentos del centro. Facilita tu correo

electrónico en secretaría para recibir las distintas convocatorias e información de interés.

Aula virtual: tienes a tu disposición la posibilidad de utilizar un aula virtual propia. Habla con las

coordinadoras de la web del centro para darle de alta y con los coordinadores TIC/Red XXI para

ponerla en marcha. Utiliza tu usuario y contraseña del portal de la Junta, para acceder.

Coordinadores de medios: los encargados de la gestión de los equipos informáticos, de sus

contraseñas, de realizar instalaciones y mantenimientos específicos básicos son los

coordinadores TIC/RED XXI, la secretaría del centro y el servicio de mantenimiento. Si tienes

dudas, consulta con ellos.

Notas de los alumnos: la asignación de notas se lleva a cabo de forma informatizada a través

del programa GESCOL (icono en el escritorio de PC,s en las salas de profesores y punto verde

en aula de informática. Edificios “A”, “B”, “C”, “D”). Existe un documento de ayuda a tal efecto.

Consulta con los coordinadores TIC/red XXI o en secretaría.

CUIDADOS BÁSICOS Y MANTENIMIENTO DE EQUIPOS

1. Limpia y actualiza los equipos que utilizas; son una herramienta de trabajo para todos. Si no sabes

cómo hacerlo, te ayudamos.

2. Apaga las regletas de corriente del aula cuando no utilices los equipos (al menos los viernes y

mejor aún, a diario). Apaga el proyector si no lo usas: consume horas de la bombilla.

3. Guarda bajo llave el equipo del profesor en el armario de miniportátiles o armario de aula, al menos

antes de cada periodo vacacional, en su funda correspondiente.

4. Consulta con los coordinadores la necesidad de instalar programas propios en los equipos que

utilices. Son equipos comunes, no personales.

plan tic red xxi - c.e.i.p. fernando de...

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