plan monitoreo 1 2014
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PRIMARIA Y SECUNDARIA
PLAN ANUAL DE SUPERVISION, MONITOREO Y ASESORAMIENTO PEDAGOGICO
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Denominción del Centro Educativo
1.1.1 Intitución Educativa : 39003 ”Corazón de Jesús”
1.1.2 Nivel : Primaria - Secundaria
1.1.3 Modalidad : De Menores
1.1.4 Turnos : Mañana y Tarde
1.1.5 Director : Mg. Héctor Feria Macizo
1.1.6 Sub Director : Mg. Oswal Aróstegui Melgal
1.2. Ubicación del Centro Educativo
1.2.1 D.R.E. : Ayacucho
1.2.2 U.G.E.L : Huamanga
1.2.3 Departamento : Ayacucho
1.2.4 Provincia : Huamanga
1.2.5 Distrito : Ayacucho
1.2.6 Lugar : Asoc. De Viv. 16 de Abril
II OBJETIVOS
2.1 General
Orientar y organizar las acciones de Supervisión Educativa en forma
planificada y oportuna en la Institución Educativa Pública 39003 “Corazón
de Jesús”, implementándose como un servicio permanente de
asesoramiento y acompañamiento en las acciones educativas, con el
propósito de brindar un mejor servicio a la comunidad educativa.
2.2. Objetivos Específicos
2.2.1.Fortalecer las capacidades de los docentes de la IIEE a través de
procesos de diálogo interactivo y reflexivo en torno a dos elementos
ligados centralmente a los logros de aprendizaje: Condiciones para el
aprendizaje Competencias pedagógicas.
2.2.2 Realizar visitas a las diferentes aulas a fin de recoger información
respecto condiciones de aprendizaje y competencias pedagógicas,
considerando estrategias tales como: La observación del aula de
clase y las sesiones pedagógicas.
2.2.3. Identificar los aspectos positivos y los que se deben mejorar en
relación a las condiciones de aprendizaje en la IE y en torno a las
competencias pedagógicas observadas en las sesiones de
aprendizaje.
2.2.4. Brindar orientación y asesoría a los Sub Directores y docentes en
torno a la información recogida, considerando la identificación de:
Buenas prácticas que puedan ser difundidas y replicadas, buscando
con ello la motivación de otros docentes a fin de que logren las
metas de aprendizaje planteadas y los aspectos que requieren ser
fortalecidos por procesos formativos y de asesoramiento, con miras a
lograr las metas de aprendizaje previstas en el PATMA 2014.
2.2.5. Realizar acciones de monitoreo a las condiciones de aprendizaje
dirigido al equipo Directivo y monitoreo pedagógico a las sesiones de
aprendizaje dirigido al docente aula.
2.2.6. Realizar supervisiones, asesoramiento y acompañamiento
pedagógico en forma permanente desde el inicio hasta la
finalización del año escolar 2014, con la finalidad de orientar, apoyar,
asesosar oportunamente sobre las dificultades registradas en las
acciones educativas que desarrollan los docentes del aula y el
equipo Directivo.
2.2.7. Garantizar el uso, producción y conservación de los materiales
educativos existentes en el plantel, como un medio primordial de
apoyo del proceso de Enseñanza y aprendizaje.
2.2.8. Asegurar que el servicio educativo que brinda el plantel se desarrolle
en base a los ocho compromisos y los indicadores de gestión
educativa y que respondan en calidad y eficacia a las exigencias de
la comunidad.
2.2.9. Potenciar las relaciones de los miembros de la comunidad
educativa, promoviendo la mutua colaboración y la participación
organizada en las acciones educativas.
III BASES LEGALES
Constitución Política del Perú.
Ley N° 28044, Ley General de Educación
Ley N° 28628, Ley que regula la participación de las Asociaciones de
Padres de Familia en las Instituciones Educativas Públicas.
Ley N° 28988, Ley que declara a la Educación Básica Regular como
servicio público esencial.
Ley N° 29600, que fomenta la reinserción escolar por embarazo
Ley N° 29719, Ley que promueve la convivencia sin violencia en las
instituciones educativas.
Ley N° 29944, Ley de Reforma Magisterial
Ley N° 28740, Ley del Sistema Nacional de Evaluación, Acreditación
y Certificación de la Calidad Educativa.
Resolución Ministerial N° 0234-2005-ED que aprueba la Directiva N°
004-VMGP-2005, sobre evaluación de los aprendizajes de los
estudiantes de la Educación Básica Regular.
Decreto Supremo N° 017-2007-ED, que aprueba el Reglamento de la
Ley N° 28988, Ley que declara la Educación Básica Regular como
Servicio Público Esencial.
Resolución Ministerial N° 0201-2009-ED, que aprueba la Directiva
“Procedimientos para la prevención y sanción del hostigamiento
sexual en el sector Educación.
Decreto Supremo N° 010-2012-ED, que aprueba el Reglamento de
la Ley N° 29719, Ley que promueve la convivencia sin violencia en
las Instituciones Educativas.
Decreto Supremo N° 011-2012-ED, que aprueba el Reglamento de
la Ley N° 28044 Ley General de Educación.
Decreto Supremo N° 004-2013-ED, que aprueba el Reglamento de la
Ley N° 29944, Ley de Reforma Magisterial.
Resolución Ministerial N° 0369-2012-ED, que aprueba prioridades de
la Política Educativa Nacional 2012 - 2016
Resolución Ministerial N° 0518-2012-ED, que aprueba el Plan
Estratégico Sectorial Multianual de Educación (PESEM) 2012-2016
Resolución Ministerial N° 0519-2012-ED, que aprueba la Directiva N°
019-2012-MINEDU/VMGI-OET, Lineamientos para la prevención y
protección de las y los estudiantes contra la violencia ejercida por
personal de las instituciones educativas.
R.M. 0622-2013-ED, Normas y Orientaciones para el Desarrollo del
Año Escolar 2014 en la Educación Básica.
IV. MARCO DE DESARROLLO DEL PROCESO DE SUPERVISION, MONITOREO Y
ASESORAMIENTO PEDAGÓGICO
El año 2014 la IEP. 39003 “Corazón de Jesús” organizará su accionar
centrándose en el logro de ocho compromisos de gestión, considerados
sustanciales para asegurar que los estudiantes aprendan; los compromisos se
expresan en indicadores que son de fácil verificación y sobre los cuales la
Institución educativa tiene capacidad de reflexionar e intervenir,
proporcionando a la comunidad educativa información relevante para la
toma de decisiones y la mejora de los aprendizajes.
COMPROMISO INDICADOR EXPECTATIVA DE AVANCE
1. Progreso anual
del aprendizaje
de todas y
todos los
estudiantes.
Porcentaje de
estudiantes que
logran nivel
satisfactorio en
comunicación y
matemática.
La institución educativa demuestra
progresión en el porcentaje de
estudiantes que logran nivel satisfactorio
en comunicación y matemática en el año
2014, en comparación a los resultados
obtenidos en el 2013
.
2. Retención
interanual de
estudiantes.
Porcentaje de
estudiantes
matriculados que
permanecen en la
institución educativa
en el siguiente año
escolar.
La institución educativa demuestra
disminución del porcentaje de estudiantes
que abandonaron los estudios en
comparación al año anterior.
3. Uso efectivo del
tiempo en la
Porcentaje de
jornadas no
La comunidad educativa garantiza el
cumplimiento de la calendarización anual
Institución
educativa
laboradas que han
sido recuperadas.
establecida en el Plan anual de trabajo
para la mejora de los aprendizajes,
estableciendo los mecanismos de
recuperación de las jornadas no
laboradas para cumplir con el 100% de
horas establecidas.
4. Uso efectivo del
tiempo en el
aula.
Porcentaje de tiempo
dedicado a
actividades
académicas.
Los docentes utilizan el tiempo en el aula
de manera efectiva, poniendo énfasis en
desarrollar prácticas significativas de
aprendizaje y reduciendo
considerablemente el tiempo dedicado a
actividades no académicas.
5. Uso adecuado
de rutas de
aprendizaje.
Número de reuniones
para revisión y
estudio de las rutas de
aprendizaje.
Los docentes cuentan con espacios de
interaprendizaje para revisar y estudiar las
rutas de aprendizaje que utilizarán durante
el año lectivo, incorporando su contenido
en la programación y ejecución curricular.
Se esperan al menos 2 reuniones que
corresponden a las jornadas de reflexión y
son parte de las previstas en los momentos
de la Movilización.
6. Uso adecuado
de materiales
educativos
(textos,
cuadernos de
trabajo y
material
concreto).
Porcentaje de
docentes que hacen
uso de los materiales
educativos en el
desarrollo de los
procesos
pedagógicos.
Los docentes cuentan con espacios de
interaprendizaje para revisar y estudiar el
uso de los materiales educativos (textos,
cuadernos de trabajo, material concreto y
otros recursos) en la programación y
ejecución curricular. Se esperan al menos
2 reuniones que corresponden a las
jornadas de reflexión y son parte de las
previstas en los momentos de la
Movilización.
7. Percepción de
los actores
educativos
sobre el clima
escolar de la I.E.
Número de jornadas
para reflexionar sobre
resultados de la ficha
de autoevaluación
sobre clima escolar y
el establecimiento de
acciones para
mejorar la
convivencia en la I.E.
La comunidad educativa durante las
jornadas de reflexión dialoga y analiza los
resultados de la ficha de autoevaluación
sobre clima escolar, proponiendo
acciones de mejora. Se espera por lo
menos dos jornadas al año que
corresponden a las jornadas de reflexión
previstas en los momentos de la
Movilización.
8. Elaboración
participativa
del Plan Anual
de Trabajo para
la Mejora de los
Aprendizajes.
Número de jornadas
de planificación y
revisión del Plan con
la participación de la
comunidad
educativa.
La institución educativa demuestra la
ejecución de por lo menos 02 jornadas
anuales para la elaboración y la revisión
del Plan. Ambas jornadas cuentan con la
participación del CONEI y son parte de las
previstas en los momentos de la
Movilización.
IV ALCANCES
4.1 Personal Docente y Directivo de Educación Primaria y Secundaria
4.2 Estudiantes del nivel primaria y secundaria
V METAS GENERALES
5.1. De atención
750 alumnos (primaria) y 420 alumnos (secundaria)
20 Docentes de aula (Ed. Primaria ) y 02 Docente de Educaciòn
Fìsica 16 docentes de horas educación secundaria.
01 Sub-Dirección
5.2. De ocupación
01 Director
01 Subdirector
VI. CARACTERISTICAS DEL MONITOREO Y ASESORAMIENTO:
Las acciones de monitoreo y asesoramiento pedagógico, para ser
efectivas en el logro de los aprendizajes, deberán reunir las siguientes
características:
Sistemático y pertinente: supone un seguimiento secuencial y organizado a
cada directivo y docente a partir de caracterizar las fortalezas y las
debilidades de la práctica pedagógica de cada docente.
Flexible y gradual: propone distintas alternativas para apoyar a los
docentes.
Formativa, motivadora y participativa: promueva el crecimiento
profesional del docente generando espacios de reflexión y de mejora
continua. Asimismo promueve el intercambio de experiencias y trabajo
colaborativo en un marco de confianza y respeto.
Permanente e integral: acompaña al docente durante el desarrollo de los
procesos pedagógicos; planificación, ejecución (implementación de las
rutas) y evaluación curricular de modo contínuo.
VII. ASPECTOS A SUPERVISSAR
7.1. CONDICIONES PARA EL APRENDIZAJE
Gestión centrada en los aprendizajes:
Calendario comunal/de barrio u otro
Diagnóstico psicolinguístico
Diagnóstico socio cultural
Plan Anual de Mejora de Mejora de los Aprendizajes PATMA
Plan de Desarrollo de Personas de la IIEE.
Planificación escolar:PEI, PCIE, Programación curricular, Secuencias
didácticas, RI
Materiales y recursos de aprendizaje de la IE y aula.
Rutas de aprendizaje
Uso de los centros de recursos (laptos)
Uso del portal PERUEDUCA
Kits de Evaluación
Uso de materiales educativos en el desarrollo de las clases
Uso de losTextos escolares y cuadernos de trabajo distribuidos por el
Ministerio de Educación
Ambientes y servicios básicos
Condiciones de las aulas
Espacios comunes: cerrados y abiertos
Servicios higiénicos
Areas verdes
7.2.MONITOREO PEDAGOGICO DE UNA SESION DE APRENDIZAJE
Observación al aula:
Condiciones del mobilario
Organización y ambientación del aula
Evidencias de la producción individual y/o colectiva de los estudiantes
Desarrollo de la sesión de aprendizaje
Estrategias metodológicas empleadas por el docente
Uso de materiales y recursos didácticos por el docente
Gestión del tiempo para los aprendizajes
Clima del aula
Estrategias y uso de instrumentos de evaluación
Planificación.
VIII. ESTRATEGIAS Y INSTRUMENTOS DEL PROCESO DE MONITOREO Y
ASESORAMIENTO PEDAGOGICO EN LA IIEE.
ESTRATEGIAS INSTRUMENTOS PROPOSITO
Visita al aula
Ficha de observación
Cuaderno de campo
Identifica fortalezas y
debilidades de la
poráctica docente in situ.
Así como contar con
información confiable y
oportuna y prestar ayuda
pedagógica para el
mejoramiento de los
desempeños docentes y
elevar el nivel de logro de
los aprendizajes.
Observación entre pares
Fichas de observación
Hoja de planificación
Favorece la reflexión y la
construcción colegiada de
los saberes pedagógicos a
partir de una interacción
compartida de la sesión
de aprendizaje
basada en la confianza y
el aporte mutuo, en
situaciones auténtica de
enseñanza.
Círculos de
interaprendizaje
Hoja de planificación del
evento
Material de información o
lectura pedagógica.
Bitácora personal del
docente
Portafolio
docente:evidencias de la
labor docente.
Registro de videos,
fotografías de situaciones
pedagógicas.
Favorece la socialización y
valoración de las
p´racticas docentes
exitosas, como resultado
de sus experiencias en el
aula, a través de los
espacios de discisión y
reflexión.
Promover la construcción
de propuestas de
innovación pedagógica y
la investigación acción en
el aula.
Jornadas de
autoformación docente
Listado de necesidades y
demandas de aprendizaje
docente.
Hoja de planificación del
evento.
Material de información o
lectura pedagógica.
Bitácora personal del
docente
Portafolio
docente:evidencias de la
labor docente.
Registro de videos,
fotografías de situaciones
pedagógicas.
Fortalecer las
cocmpetencias docentes
mediante la incorporación
de conocimiento
pedagógico relevante
como respuesta a las
necesidades de
aprendizaje del docente.
Aulas abiertas
Cronograma del día del
aula abierta
Sensibilizar a las familias y a
la comunidad sobre la
importancia de una
“buena enseñanza” y así
generar una corriente de
opinión favorable y
acciones concretas de
cooperación para mejorar
los aprendizajes.
IX. INSTRUMENTOS
En este proceso de monitoreo y asesoframiento pedagógico se hará uso de
dos instrumentos, los cuales se han desarrollado en torno a los dos temas
centrales: condiciones para el aprendizaje y competencias pedagógicas. Así,
contaremos con:
- Ficha de Monitoreo 01 – IE: Monitoreo de Condiciones para el Aprendizaje
en IIEE de EBR
- Ficha de Monitoreo 02 – Sesión: Monitoreo Pedagógico de una Sesión de
Aprendizaje en EBR
Ambos instrumentos surgen con distintos objetivos y se componen de distintas
secciones.
X. PROGRAMACION DE ACTIVIDADES
ACTIVIDADES METAS DURACION RESPONSABLES
Formulación del Plan Anual de
Supervision, Monitoreo y
Asesoramiento Pedagogico
01 Plan Diciembre 2013
Director
Sub Director
Docentes
Elaboración de los Instrumentos 02
Instrumentos Diciembre 2013
Director
Sub Director
Docentes
Socialización de los Instrumentos de
Supervisión, Monitoreo y
Asesoramiento pedagógico
02 reuniones
Diciembre 2013
y
Marzo 2014
Director
Visita al aula y aplicación de los
Instrmentos Ficha 1 y Ficha 2
Visitas 03
por semana
y 114 visitas
a aula en
todo el año
escolar
10 de Marzo al
16 de
Diciembre /
2014
Director
Sub Director
Sistematización de la información
como resultado de la Aplicación de
la Ficha 1 y Ficha 2
09 Cuadros Marzo a
Diciembre 2014
Director Sub
Director
Balance conjunto respecto de la
efectividad de las acciones
realizadas y un espacio público
dirigido a la comunidad educativa y
actores del entorno para comunicar
y dialogar sobre los resultados de
logro de aprendizajes y la
implementación de acciones de
mejora.
08 reuniones Marzo a
Diciembre 2014.
Director
Sub Director
Evaluación del cumplimiento de las
actividades de la IE y del aula,
reflexionando sobre el cumplimiento
o no de la calendarización del año
escolar.
08 reuniones Marzo a
Diciembre 2014
Director
Sub Director
Balance de medio y fin de año
sobre el uso de las rutas, textos y
cuadernos de trabajo y su
implicancia en el trabajo
pedagógico, utilizando como
insumo los resultados del monitoreo
en aula.
02 reuniones Julio 2014 y
Diciembre 2014
Director
Sub Director
08 reuniones Marzo 1 Director
Evaluación con la comunidad
educativa los resultados de las
acciones promovidas para la mejora
de la convivencia.
Diciembre 2014 Sub Director
Realización de jornadas de reflexión
para realizar balance participativo
sobre los logros y dificultades en la
implementación del PATMA. A partir
de dicha evaluación planifica las
acciones del siguiente año escolar.
04 jornadas Marzo a
Diciembre 2014
Director
Sub Director
Informe a la UGEL Huamanga 02 informes Julio y
Dicembre 2014
Director
Sub Director
XI. RECURSOS FINANCIEROS
- Ingresos propios y aportes de los padres de familia através de APAFA
XII. EVALUACION
La evaluación al presente plan será permanente en función al cumplimiento de
las actividades programadas.
Ayacucho, diciembre del 2013.
Mg. Héctor A. Feria Macizo
Director
ANEXO: Ficha 1
Ficha 2
UNIDAD DE GESTION EDUCATIVA LOCAL DE HUAMANGA
IEP. 39003 “CORAZON DE JESUS”
FICHA DE MONITOREO 01 – IE
MONITOREO DE CONDICIONES PARA EL APRENDIZAJE EN IIEE
I. DATOS GENERALES Apellidos y nombres del supervisor
Cargo
N° de Visita
Fecha de visita:
Día Mes Año Hora de inicio de la visita _______:_______
AM Hora de término:
_______:_______
AM
PM PM
Tiempo de duración de visita ___________ horas, _________ minutos.
Apellidos y Nombres del visitado
Datos de la IE
IEP. 39003 “Corazón de Jesús” Región: Ayacucho Prov.: Huamanga Distrito: Ayacucho Lugar: Asoc. Viv. 16 de Abril
II. GESTIÓN DE LA IE CENTRADA EN LOS APRENDIZAJES
N° INDICADOR SI NO
1 ¿La IE cuenta con el Calendario comunal/de barrio u otro?
2 ¿El Calendario Comunal/de barrio se encuentra publicado en lugar visible?
3 ¿La IE cuenta con el Diagnóstico psicolingüístico?
4 ¿La IE cuenta con el Diagnóstico Socio cultural?
5 ¿Las actividades programadas en el PATMA se encuentran en lugar visible?
6 ¿La IE elaboró participativamente el PEI, RI?
7 ¿La IE elaboró participativamente el PCIE, Programación Curricular?
8 ¿En la IE se ha realizado la Jornada de Reflexión?
9 ¿Qué acciones se han realizado como parte de la Jornada de reflexión?
a. Diagnóstico de la situación del aprendizaje (A partir de registros, actas, padrones, ECE, etc.)
b. Planteamiento de metas de logros de aprendizajes.
c. Determinación de acciones y estrategias para mejorar el logro de aprendizajes.
d. Determinación de compromisos de los actores educativos para alcanzar las metas.
e. Reunión con la comunidad /padres y madres/ sabios / lideres/ autoridades
f. Otros documentos importantes para el desarrollo de los aprendizajes. Especificar
10 ¿La IE presenta evidencias del estado del aprendizaje de en el Día del Logro?
¿Qué evidencias?
a.
b.
c.
11 ¿La IE cuenta con los consolidados de Aplicación del Kit de Evaluación?
12 ¿El Director/Sub Director ha desarrollado estrategias de formación para sus docentes?
13 ¿Qué estrategias de formación docente se han desarrollado?
a. Monitoreo y acompañamiento a los y las docentes en el aula.
b. Círculos de inter-aprendizaje dentro de la IE.
c. Círculos de inter-aprendizaje en redes.
d. Pasantías
e. Otros
14 ¿Considerando a todas las acciones anteriormente señaladas, incluyendo a la Jornada de Reflexión, el Día del logro, la aplicación del Kit de Evaluación, las estrategias de formación para docentes, ¿estas se encuentran organizadas en una forma de planificación escolar?
¿Cuál (es)? (Anotar)
III. MATERIALES Y RECURSOS DE APRENDIZAJE DE LA IE. N° INDICADOR SI NO
1 ¿La IIEE cuenta con los fascículos de las Rutas de Aprendizaje?
2 ¿La IIEE cuenta con laptos XO, XO1 y computadoras?
3 ¿Los docentes hacen uso de la plataforma virtual PERUEDUCA?
4 ¿La IIEE cuenta con los textos escolares distribuidos por el MINEDU?
5 ¿La IIEE cuenta con los Cuadernos de Trabajo distribuidos por el MINEDU?
6 ¿La IIEE recibió materiales educativos por el MINEDU?
IV. AMBIENTES Y SERVICIOS BASICOS DE LA IE. A. Aulas
1 Cantidad de aulas en total en la IE, considerando todos los niveles educativos
2
Elegir aulas en cada nivel, según corresponda, visitarlas y anotar si cada una de ellas cumple con las siguientes condiciones:
a. ¿Exist
e?
b. ¿Está limpia?
c. ¿Está iluminada?
d. ¿Está ventilada?
e. ¿Está libre de ruidos molestos?
f. Presenta riesgos para
los/las estudiantes
?
Sí No Sí No Sí No Sí No Sí No Sí No
a. Aula de inicial
b. Aula de primaria cercana a la dirección
c. Aula de primaria lejana a la dirección
d. Aula de secundaria cercana a la dirección
e. Aula de secundaria lejana a la dirección
OTRO
B. Espacios comunes
1
Anotar si la IE cuenta con los siguientes espacios comunes y registrar las condiciones en las que se encuentran
a. ¿Existen?
b. En términos generales, ¿estos
espacios se encuentran
limpios?
c. En términos generales, ¿estos
espacios presentan riesgos de lesiones accidentales para
estudiantes?
Observaciones adicionales
Sí No Sí No Sí No
a. Espacios comunes cerrados (incluyendo: auditorio(s), biblioteca(s), sala(s) de cómputo), centro de recursos, etc.)
b. Espacios comunes abiertos (incluyendo: patio(s), pasillo(s), comedore(s) campo(s) deportivo(s), loza(s)
deportiva(s), jardín(es), escalera(s), área(s) de ingreso a la IE, kioskos, terrenos de cultivo, etc.)
C. Servicios higiénicos (SSHH)
1
Registrar todos los tipos de SSHH con los que cuenta la IE
a. Inodoro
c. Silo e. Portátil
b. Letrina
d. Baño seco
f. Otro Anotar en el siguiente espacio
2 Anotar la cantidad total de servicios higiénicos en la IE, considerando todos los niveles:
3 ¿Existen baños diferenciados por nivel educativo? Sí No
4 ¿Existen baños diferenciados para docentes y estudiantes? Sí No
5 ¿Existen baños diferenciados por género? Sí No
6 ¿Los baños se encuentran limpios? Sí No
7 ¿Los baños se encuentran ventilados? Sí No
8 ¿La ubicación de los baños permite que estos sean vigilados permanentemente por las autoridades o personal de la IE?
Sí No
8ª ¿Los baños cuentan con puertas seguras? Sí No
9 ¿Existe algún sistema de limpieza y mantenimiento de servicios higiénicos?
Sí No
10 ¿Podría explicarme brevemente en qué consiste dicho sistema?
D. Otros
1 ¿La infraestructura de la I.E. permite el cómodo desplazamiento de los/as estudiantes con discapacidad?
Sí No
¿La IIEE cuenta con áreas verdes?
¿Las áreas verdes están mantenidas?
V. OBSERVACIONES GENERALES
VI. ASPECTOS POSITIVOS ENCONTRADOS EN LA IE
VII. ASPECTOS A MEJORAR EN LA IE
DIRECTOR/A MONITOR
UNIDAD DE GESTION EDUCATIVA LOCAL DE HUAMANGA
IEP. 39003 “CORAZON DE JESUS”IEP. 39003
FICHA DE MONITOREO 02 – SESIÓN DE APRENDIZAJE
MONITOREO PEDAGÓGICO DE UNA SESIÓN DE APRENDIZAJE I. DATOS GENERALES
B. Datos de la sesión observada
Área o áreas desarrolladas
Denominación de la sesión y/o proyecto de aprendizaje:
Nivel educativo: Inicial ( )
Primaria ( )
Secundaria ( )
Grado o Año observado en el aula:
Sección:
Turno M Mañana ( )
Tarde ( )
Tiempo de duración de la sesión observada:
____________ hrs., ____________min.
Cantidad de estudiantes matriculados en la sección:
a. Mujeres
Cantidad de estudiantes asistentes a la sesión observada:
a. Mujeres
b. Hombres
T b. Hombres
c. Total c. Total
Cantidad de estudiantes inclusivos matriculados en la sección:
a. Mujeres
Cantidad de estudiantes inclusivos asistentes a la sesión observada:
a. Mujeres
b. Hombres
b. Hombres
c. Total c. Total
C. Datos del aula observada
El aula observada: Sí No
1 ¿Se encuentra limpia?
2 ¿La infraestructura del aula es adecuada al clima del lugar?
3 ¿Se encuentra adecuadamente ventilada, permitiendo ambientes frescos y aireados?
4 ¿Se encuentra adecuadamente iluminada, permitiendo la visibilidad de los y las estudiantes?
5 ¿Se encuentra libre de ruidos molestos provenientes del exterior o interior de la IE?
6 ¿Cuenta con mobiliario (sillas, mesas y/o carpetas) en cantidad suficiente para el número de estudiantes?
7 ¿Cuenta con mobiliario (sillas, mesas y/o carpetas) adecuado a la edad y tamaño de los y las estudiantes, permitiendo que estos lo utilicen adecuadamente de acuerdo a las necesidades y características de su trabajo educativo?
8 ¿Cuenta con espacio suficiente para el cómodo desplazamiento de los y las estudiantes dentro del aula?
9 ¿Está ambientada pedagógicamente de acuerdo al contexto, tipo de IE y nivel educativo?
10 ¿Tiene biblioteca de aula?
A. Datos del docente observado
APELLIDOS Y NOMBRES:
CARGO:
11 ¿El aula evidencia producciones individuales y/o colectivas de los y las estudiantes y de acuerdo a la unidad didáctica?
II. DESARROLLO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE A. Estrategias metodológicas empleadas por el docente
Sí No
1 Al iniciar la sesión el o la docente motiva y genera el interés y la atención de los estudiantes
2 A continuación, el o la docente comunica a los y las estudiantes los aprendizajes que se esperan lograr en la sesión
3 El/la docente comunica a los estudiantes qué actividades van a desarrollar para el logro de los aprendizajes
4 Las actividades desarrolladas promueven el desarrollo de los aprendizajes esperados
5 El/la docente utiliza diversas formas de organización de los estudiantes: trabajos individuales, trabajos en grupos pequeños, grandes, con toda el aula, etc.
6 ¿El/la docente observado brinda atención simultánea y diferenciada a sus estudiantes?
7 El/la docente recoge e incorpora permanentemente los conocimientos previos de los/las estudiantes para el desarrollo de los aprendizajes
8 El/la docente recoge e incorpora los saberes culturales y locales para el desarrollo de aprendizajes (sabios, autoridades, PPFF, lideres, etc)
9 El/la docente promueve los conocimientos y prácticas interculturales para el desarrollo de los aprendizajes
10 El/la docente hace uso de algunas estrategias planteadas en las rutas de aprendizaje EBR y/o EIB (uso del juego, del error, la resolución de problemas, entre otras)
11 El/la docente promueve la reflexión crítica, discusión y argumentación de sus estudiantes a partir de preguntas
12 Si se presenta una situación imprevista, el/la docente maneja y aprovecha la situación imprevista para generar aprendizajes
13 El/la docente desarrolla estrategias dirigidas a mantener el interés y la atención de las y los estudiantes durante la clase.
14 El/la docente ha seguido una secuencia didáctica que corresponde al desarrollo de los aprendizajes propuestos.
15 El/la docente evidencia el uso planificado de la lengua originaria y el castellano en las sesiones de aprendizaje.
B. Uso de materiales y recursos didácticos por el docente
Sí No
1 El/la docente utiliza materiales y/o recursos didácticos que ayudan al desarrollo de las actividades de aprendizaje propuestas para la sesión
2 El/la docente acompaña y orienta a los y las estudiantes durante el uso de los materiales en función del aprendizaje a lograr
3 El aula cuenta con la cantidad suficiente de materiales educativos para el grupo de estudiantes observado.
4 El/la docente facilita materiales y recursos didácticos a los y las estudiantes en el momento oportuno.
5 Usa materiales elaborados a partir de recursos de la zona para el desarrollo de los aprendizajes.
C. Gestión del tiempo para los aprendizajes Registrar estos datos a partir de la OBSERVACIÓN
Sí No
1 El/la docente empieza la sesión a la hora prevista
2 El/la docente culmina la sesión a la hora prevista
3 El/la docente permanece durante toda la sesión en el espacio de aprendizaje (sea el aula u otro espacio en el que se esté desarrollando la sesión)
4 Los/las estudiantes permanecen durante toda la sesión en el espacio de aprendizaje (sea el aula u otro espacio en el que se esté desarrollando la sesión)
5 Anotar si se dieron interrupciones al desarrollo de la sesión
6 Anotar la cantidad de interrupciones
7 La mayor parte del tiempo es utilizado en actividades orientadas al desarrollo de los aprendizajes a lograr en la sesión
8 El/la docente ha optimizado el tiempo durante el desarrollo de la actividad para el logro de los aprendizajes
9 El/la docente ha previsto el tiempo de la(s) actividad(es) teniendo en cuenta los ritmos y estilos de aprendizaje de los estudiantes.
D. Clima de aula
Sí No
1 El/la docente dialoga y escucha con atención a los y las estudiantes
2 El/la docente se dirige a sus estudiantes por sus nombres sin utilizar apodos o números
3 El/la docente trata a sus estudiantes con respeto, sin ridiculizarlos
4 El/la docente emplea palabras positivas para reafirmar el esfuerzo individual o grupal de los y las estudiantes.
5 El/la docente recurre a normas y acuerdos que ayuden a mejorar la convivencia en el aula
6
La siguiente pregunta sólo se realiza en el caso si se presentara un conflicto. El/la docente promueve que los estudiantes encuentren alternativas adecuadas de solución a conflicto(s) (Por ejemplo: expresando sus diferencias, acudiendo a normas, promoviendo la reflexión, etc.).
7
La siguiente pregunta sólo se realiza en el caso de que durante la sesión se observe algún caso de discriminación por género, procedencia, religión, orientación sexual, o de otro tipo. El/la docente interviene ante el evento, buscando el respeto a las diferencias y a la igualdad de derechos entre las personas.
8 El/la docente considera en el proceso pedagógico la interacciones propias de su pueblo y/o comunidad o barrio
E. Estrategias de evaluación del docente
Sí No
1 ¿En la sesión observada se realizó alguna evaluación?
2 El/la docente presenta a los/las estudiantes las pautas que orientarán la evaluación.
3 El/la docente promueve que los y las estudiantes reflexionen sobre sus logros y sobre dificultades relacionadas a los aprendizajes
4 El/la docente promueve que los y las estudiantes planteen estrategias para la mejora de sus aprendizajes
F. Planificación
Sí No
1 ¿Las actividades desarrolladas en la sesión, están incluidas en algún documento de planificación?
2
¿Cuál es?
a. Sesión de aprendizaje
b. Carpeta pedagógica
c. Unidades de aprendizaje
d. Proyecto
e. Diario de clase
f. Otros Anotar en el siguiente espacio
3 La siguiente pregunta sólo se realiza en el caso de encontrarse en una IEEIB. En caso contrario, concluir con esta sección ¿Cuenta con el plan de uso de lenguas? (Distribución del tiempo y espacio para uso de lenguas)
Sí No
III. OBSERVACIONES GENERALES
IV. ASPECTOS POSITIVOS – BUENAS PRÁCTICAS
V. ASPECTOS A MEJORAR – RECOMENDACIONES
DOCENTE Y/O DIRECTOR/A MONITOR