plan managerial invatamant prescolar 2015-2016.pdf

INSPECTORATUL ŞCOLAR JUDEŢEAN ALBA

MINISTERUL EDUCAŢIEI ŞI CERCETĂRII ŞTIINŢIFICE

PPLLAANNUULL MMAANNAAGGEERRIIAALL AALL

IINNSSPPEECCTTOORRUULLUUII ŞŞCCOOLLAARR INVATAMANT PRESCOLAR

AAnn şşccoollaarr 22001155--22001166

AALLBBAA IIUULLIIAA



PREAMBUL

În România, învăţământul preşcolar face parte din sistemul naţional de învăţământ şi este integrat în structura învăţământului preuniversitar, fiind coordonat de MECS. Învăţământul preşcolar se organizează şi funcţionează în conformitate cu prevederile Legii Educatiei Naţionale şi a completărilor ulterioare, realizându-se în baza principiilor democratice, a drepturilor copiilor la educaţie şi la protecţie, indiferent de condiţia socială, materială, de sex, rasă, naţionalitate, apartenenţă politică sau religioasă a părinţilor. Învăţământul preşcolar de stat este gratuit şi este inclus prin lege în structura sistemului naţional de învăţământ cu grupele: mică, mijlocie şi mare .

Legea Educaţiei Naţionale a creat cadrul pentru atingerea unor obiective educaţionale concrete ale reformei vizând:

un învăţământ diversificat, centrat pe copil şi care permite şi stimulează rute individuale de pregătire;

un învăţământ compatibilizat cu sistemele europene;

un învăţământ orientat spre valori şi spirit creativ; Unul din obiectivele concrete ale reformei învăţământului românesc este reevaluarea conţinuturilor de predare, deci şi a programelor şcolare şi

compatibilizarea lor cu programele şcolare moderne ale altor ţări. Acest lucru, după cum este şi firesc a început cu prima treaptă a învăţământului, învăţământul pre-primar, ceea ce a dus la o clarificare a finalităţilor acestui ciclu de învăţământ.

Pentru învăţământul preşcolar finalităţile sunt următoarele:

asigurarea dezvoltării normale şi depline a copilului preşcolar, valorificând potenţialul fizic şi psihic al fiecăruia, ţinând seama de ritmul propriu al copilului, de nevoile sale afective şi de activitatea fundamentală jocul;

îmbogăţirea capacităţii copilului preşcolar de a intra în relaţie cu ceilalţi copii şi cu adulţii, de a interacţiona cu mediul, de a-l cunoaşte şi stăpânii prin explorări, exerciţii, experimentări;

descoperirea de către fiecare copil a propriei identităţi şi formarea imaginii de sine pozitive; VIZIUNEA,,PENTRU O GRADINIŢĂ INOVATIVĂ ŞI INCLUZIVĂ” I. Viziunea globală privind educația și formarea pană în anul 2020: Echipa managerială a I.Ş.J. Alba ia în considerare dezideratul că, la orizontul anului 2020, va trebui ca sistemele europene de educație și formare să fie mai atractive, relevante, orientate către carieră, inovative, accesibile și flexibile și să contribuie la învățarea pe tot parcursul vieții prin oferirea:



- unui sistem de educație și formare atractiv și incluziv cu educatori, profesori și formatori înalt calificați, metode inovative de învățare, infrastructură și facilități de înaltă calitate, o relevanță ridicată față de piața muncii și parcursuri pentru educație și formare continuă; - educației și formării inițiale de înaltă calitate care va asigura celor care învață atât competențe cheie cât și competențe specifice profesionale; - formării profesionale continue ușor accesibilă și orientată către carieră pentru angajați, angajatori, antreprenori independenți care facilitează atât dezvoltarea competențelor, cât și schimbările în carieră; - sistemelor flexibile de educație și formare, bazate pe rezultate ale învățării, care sprijină căi de învățare flexibile, ce asigură permeabilitatea între diferite subsisteme de educație și formare şi permit validarea învățării nonformale și informale, inclusiv a competențelor obținute la locul de muncă; - unui spațiu european al educației și formării, cu sisteme de calificare transparente care permit transferul și acumularea de rezultate ale învățării precum și recunoașterea calificărilor și competențelor și care facilitează mobilitatea transnațională; - oportunităților crescute pentru mobilitatea transnațională a elevilor din sistemul de educație și formare și a angajaților MISIUNEA INSPECTORATULUI ŞCOLAR JUDEŢEAN ALBA

Având în vedere că educaţia este un factor strategic pentru viitorul României, Inspectoratul Şcolar Judeţean ALBA este o instituţie publică a cărei misiune este de a integra învăţământul albaiulian într-o paradigmă modernă, prin asigurarea unui cadru stimulativ, propice desfăşurării unui învăţământ de calitate şi prin valorificarea superioară a propriilor resurse umane şi materiale, în vederea consolidării rolului şcolii, ca principala instituţie de educaţie şi învăţământ şi a realizării unei „şcoli inovative” . BAZA CONCEPTUALĂ

Planul managerial anual al I.Ş.J. Alba este conceput în conformitate cu strategiile, documentele de politici educaţionale şi normele juridice care reglementează învăţământul preuniversitar: Legea Educaţiei Naţionale Nr. 1 publicată în M.Of. Nr. 18 / 10.01.2011; Programul Naţional de Guvernare 2013-2016, Guvernul României; Ordonanţa de urgenţă privind asigurarea calităţii educaţiei nr.75/12.07.2005; Ordinele MECTS privind structura anului şcolar 2015-2016, legislaţia privitoare la organizarea şi desfăşurarea examenelor naţionale şi altele LEGE nr. 87/2006 pentru aprobarea Ordonanţei de urgenţă a Guvernului nr. 75/12.07.2005 privind asigurarea calităţii educaţiei; Strategiile MECTS privind reducerea fenomenului de violenţă în unităţile de învăţământ preuniversitar;



II. Priorități și Obiective strategice până în anul 2020 urmate de rezultate pe termen scurt 2015-2016 PRIORITĂŢI GENERALE ALE ISJ ALBA OG1: Creşterea calităţii şi eficienţei învăţământului în perspectiva pregătirii pentru o societate şi economie bazate pe cunoaştere; OG2: Asigurarea egalităţii de şanse, susţinerea financiară a copiilor din categoriile dezavantajate. OG3: Modernizarea infrastructurii scolilor si grădiniţelor şi informatizarea sistemului de educaţie din învăţământul preşcolar. OG4: Descentralizarea şi autonomia unităţilor de învăţământ ; OG5: Modernizarea şi democratizarea actului managerial (proiectare, decizie, formare) prin formarea personalului didactic, a managerilor şi echipelor manageriale; OG6: Dezvoltarea parteneriatului educaţional, grădiniţă – părinţi – administraţia locală, în vederea susţinerii procesului educaţional; OG7: Asigurarea unui nivel ridicat de accesare a fondurilor structurale prin proiecte strategice, dezvoltarea cadrului de cooperare naţională şi internaţională cu unităţile de învăţământ din Uniunea Europeană şi corelarea sistemului de educaţie cu obiectivele şi evoluţiile europene. PRIORITĂŢI MANAGERIALE PRIVIND ÎNVĂŢĂMANTUL PREŞCOLAR Obiectivele prioritare : 1. Realizarea unui management educaţional performant ,flexibil, care să conducă la dezvoltarea instituţională; 2.Asigurarea calităţii în educaţie prin eficientizarea procesului instructiv-educativ din grădiniţă; 3. Motivarea cadrelor didactice, recunoaşterea rolului social in formarea personalităţii copiilor, respectarea demnităţii şi autonomiei profesionale; 4. Consolidarea capacităţilor instituţionale la nivel local şi judeţean pentru promovarea de micro-politici şi programe de dezvoltare profesională - Integrarea a cat mai multe cadre didactice în programe de formare continuă, prin proiecte finanţate din fonduri structurale. 5. Asigurarea accesului la educaţie al tuturor copiilor: ȘANSE EGALE DE ACCES LA EDUCAȚIE -Asigurarea condiţiilor pentru cuprinderea tuturor copiilor în gradiniţă ,indiferent etnie,rasa, clasă socială, de dezvoltare şi maturitate psihică; -Cuprinderea a peste 80% dintre copiii cu vârste între 3 şi 6 ani în educaţia timpurie; -Crearea sistemului public/privat pentru educaţia timpurie a copiilor de 0 – 3 ani; 6.Asigurarea creativităţii, inovării şi performanţei în invăţămant -Dezvoltarea personalităţii, creativităţii copiilor şi a capacităţii lor de inovare; -Promovarea, prin educaţie, a unui sistem de valori de referinţă în societate; -Achiziţii cognitive, afective, psiho-motrice prin formarea deprinderilor pentru o viaţă sănătoasă, pentru sport, pentru mediu, în spiritul principiilor democratice. 7.Asigurarea unei bune circulatii a informatiei prin crearea unui site propriu a invatamantului prescolar;



8.Promovarea exemplelor de bune practici prin realizarea unor parteneriate si schimburi de experinta interjudetene, nationale,internationale; 9.Mobilizarea tuturor factorilor responsabili cu cresterea si educarea copiilor de la 0-6 ani; 10. Promovarea imaginii invatamantului prescolar printr-o mai buna colaborare cu mass-media locala si nationala. II. Obiective strategice până în anul 2020 urmate de rezultate pe termen scurt 2015-2017 a) îmbunătăţirea calităţii şi eficienţei educaţiei şi formării profesionale şi creşterea atractivităţii şi relevanţei sale; b) eficientizarea procesului instructiv-educativ prin restructurarea reţelei şcolare; c) asigurarea transparenţei deciziilor şi îmbunătăţirea imaginii I.Ş.J. Alba, prin comunicarea şi colaborarea cu comunitatea şi mass-media; d) tratarea diferentiata si individualizarea predarii-invatarii-evaluarii,astfel incat sa se asigure progresul scolar al tuturor copiilor. ŢINTE ȘI OPȚIUNI STRATEGICE

a) REALIZAREA UNUI SISTEM EDUCAŢIONAL PERFORMANT, ECHITABIL ŞI EFICIENT Rezultate pe termen lung: 1. Educația și formarea profesională inițială- trebuie să devină o opțiune de învățare atractivă; 2. Creșterea excelenței calității și relevanței formării profesionale continue. Rezultate pe termen scurt pentru perioada 2015-2017: -asigurarea accesului tuturor copiilor la servicii educaţionale de unitate ; -creşterea calităţii actului educaţional prin aplicarea unor demersuri educationale novatoare ; - organizarea de activități cu scopul de a promova atractivitatea și excelența educației și formării, care trebuie să includă campanii de conștientizare și competiții profesionale; - luarea de măsuri adecvate pentru implementarea Recomandării Comisiei Europene privind asigurarea calității în educație și formare și înregistrarea de progrese în dezvoltarea cadrelor de asigurare a calității pentru educație și formare; b)ASIGURAREA EGALITĂŢII DE ŞANSE LA EDUCAŢIE PENTRU TOŢI COPIII Rezultate pe termen lung: - Asigurarea accesului tuturor copiilor preşcolari la servicii eucaţionale de specialitate.



-Asigurarea educaţiei de bază prin eficientizarea activităţii de învăţare şi formarea competenţelor. Diversificarea ofertelor de CDŞ şi CDL, consilierea şcolilor în elaborarea propriilor oferte educaţionale. Rezultate pe termen scurt: -Creşterea calităţii actului educaţional în scopul ameliorării rezultatelor şcolare. - Repartizarea uniformă în municipiul Alba Iulia şi în tot judeţul a reţelei învăţământului preprimar, pentru prevenirea aglomerării preşcolarilor în unele unităţi de învăţământ sau funcţionarea în spaţii necorespunzătoare sau improvizate. -Organizarea şi asigurarea unui program de activităţi remediale/pregătire suplimentară - Utilizarea TIC pentru maximizarea accesului la formare și promovarea învățării active ; c)DEZVOLTAREA RELAŢIILOR COMUNITARE , PRIN COMUNICAREA ŞI COLABORAREA CU COMUNITATEAŞI AUTORITĂŢILE LOCALE ŞI JUDEŢENE ŞI MASS-MEDIA -Intensificarea colaborării cu comunitatea locală, cu organizaţii nonguvernamentale, cu asociaţii culturale şi sportive, cu sindicatele şi agenţii economici. -Colaborarea deschisă şi permanent cu autorităţile şi cu mass-media. - Combaterea şi prevenirea posibilelor cazuri de corupţie în sistem. d)PROMOVAREA UNUI INVĂŢĂMANT INCLUZIV 6. Realizarea unui sistem de educație și formare incluziv Rezultate pe termen scurt pentru perioada 2013-2015: - Asigurarea de măsuri preventive și remediale pentru maximizarea contribuției educației și formării profesionale în combaterea părăsirii timpurii a sistemului; - Asigurarea de măsuri specifice pentru creșterea participării persoanelor ”cu risc” în educație și formare; - Utilizarea de sisteme de monitorizare pentru a sprijini participarea grupurilor ”cu risc” la educație și formare. e) Dezvoltarea instituţională Inspectoratul Şcolar Judeţean Alba ca structură organizaţională îşi propune :

Să-şi dezvolte propria strategie prin: diagnoza, feed-back, prin planificarea acţiunilor, implementarea şi evaluare cu sens constructiv;

Să acorde consultantă- să motiveze;

Să sprijine iniţiativele şcolilor şi grădiniţelor;

Să promoveze valoarea;

Să evalueze punând accent pe dezvoltarea plenară a personalităţii copiilor;



Să iniţieze şi sa dezvolte parteneriate interinstituţionale; Prezentul Plan Managerial se fundamentează pe managementul participativ,caracterizat de motivare,comunicare şi delegare .

Întărirea capacităţii instituţionale prin servicii de: orientare, consiliere, mediu şcolar sănătos, servicii de asistenţă medicala.

Creşterea importanţei etosului gradinitelor în dezvoltarea instituţională.

Dezvoltarea parteneriatului cu autorităţile locale. f)Asigurarea calităţii învăţământului Redimensionarea laturii educative extracurriculare şi extraşcolare; educaţia non-formală şi informală la nivelul unităţilor de învăţămant:

Monitorizarea şi evaluarea aplicării curriculumului naţional pentru învăţămantul preşcolar;

Dezv. leadershipului, a spiritului antreprenorial, a creativităţii, a adaptabilităţii şi a transferabilităţii cunoştinţelor în situaţii noi,

Educarea copiilor în spirit civic şi al valorilor societăţii democratice;

Asigurarea respectării drepturilor copiilor şi tinerilor;

Aplicarea şi monitorizarea aplicării Strategiei de reducere a fenomenului de violenţă în unităţile de învăţământ;

Derularea programelor de prevenire şi combatere a abandonului şcolar, a alimentaţiei nesănătoase,

Promovarea şi valorificarea diversităţii culturale în educaţie;

Susţinerea programelor educaţionale care promovează valorile interculturale g)Consolidarea capacităţilor instituţionale la nivel local pentru promovarea de micro-politici şi programe de dezvoltare, pentru un management educaţional performant

Formarea managerilor de unităţi de învăţământ: pe: -management educaţional şi finanţare - Autoevaluare/ evaluare obiectivă

-Surse şi instrumente pentru culegerea datelor -Criterii şi indicatori de evaluare

Formarea şi dezvoltarea resurselor umane: -Analiza de nevoi de formare

-Valorizarea inspecţiei şcolare



DIAGNOZA MEDIULUI INTERN ŞI EXTERN Diagnoza mediului intern:

Puncte tari Puncte slabe

►Generalizarea în unităţile preşcolare a instrumentelor de asigurare a calităţii; ►Colaborarea eficientă cu partenerii sociali – sindicatele din învăţămât; ►Derularea programelor europene specifice,, ERASMUS ”, “Informare şi consiliere privind PROGRAMELE NATIONALE pentru prescolari; ► Existenţa unei echipe numeroase de formatori naţionali si regionali; ► Aplicarea sistemului de credite profesionale transferabile la cursurile de formare, determinând o mai mare flexibilitate a sistemului deperfecţionare; ► Activitate de colaborare cu Centrul Judeţean de Asistenţă Psihopedagogică; ► Existenţa unei baze de date privind populaţia şcolară, cadrele didactice, normarea, mişcările de personal, examenele naţionale,alte documente/situatii.; ► Colaborarea cu CCD în activitatea de formare a cadrelor didactice; ► Colaborarea eficientă şi promptă cu instituţiile administraţiei publice locale; ► Derularea programelor de reabilitare, reparaţii şi consolidări ale gradiniţelor de către consiliile locale/MECS; ► Dotarea unor unităţi de învăţământ cu mobilier şi echipamente noi; ► Derularea proiectelor finanţate din fonduri structurale; -Existenţa unei reţele şcolare restructurate, alcătuită din unităţi şcolare cu personalitate juridică, -Numărul mare de manageri şcolari cu experienţă, formaţi în management educaţional; -Numărul mare de preşcolari participanţi la concursurile judetene şi naţionale; -Manifestarea unui interes deosebit pentru angrenarea şcolilor în proiecte de dezvoltare şcolară, parteneriate şi proiecte internaţionale; -Preocuparea conducerilor unităţilor şcolare pentru utilizarea judicioasă a resurselor materiale şi financiare;

► Reţea şcolară amplă (un număr mare de unităţi de invăţămant preşcolar arondate şcolilor a creat dificultăţi de comunicare şi, uneori, neîncadrarea în termenele de transmitere a datelor); ► Practicarea în unele unităţi şcolare a unui management improvizat, neprofesional; ► Existenţa în unele şcoli a documentelor manageriale nerelevante, nerealiste, fapt ce dovedeşte formalism şi superficialitate; ► Insuficienţa locurilor din grădiniţe în învăţământul preşcolar; ► Întârzierea reabilitării unităţilor de învăţământ; ► Înregistrarea unei rate îngrijorătoare a abandonului şcolar; ► Înregistrarea unei frecvente scăzute in anumite zone a judeţului; ► Existenţa unei rate ridicate de părăsire a sistemului de educaţie; ► Supraîncarcarea fişei postului a personalului de conducere, îndrumare şi control, cadre didactice în unităţile de învăţământ;



Oportunităţi Ameninţări

►Strategia Ministerului Educaţiei, Cercetării, Tineretului şi Sportului privind îmbunătăţirea calităţii şi eficienţei sistemelor de educaţie şi de formare profesională, facilitarea accesului tuturor la sistemele de educaţie şi de formare profesională, deschiderea sistemelor de educaţie şi de formare profesională către societate; ►Participarea I.Ş.J. Alba ca partener la proiecte finanţate din fonduri structurale; ►Disponibilitatea instituţiilor de învăţământ superior pentru formarea continuă a cadrelor didactice; ►Colaborarea cu Poliţia, Jandarmeria, Direcţia Judeţeană de Sănătate Publică, Agenţia de Protecţie a Mediului inconjurător, Primăria Municipiului Alna Iulia şi cele din judeţ, Prefectura Judeţului Alba, alte instituţii şi mass-media centrală şi locală etc.; ►Existenţa proiectelor şi programelor educationale de parteneriat cu diverse instituţii de invăţămant ,culturale, din judeţ şi din ţară; ►Strategia I.Ş.J. Alba de asigurare a accesului la educaţie a grupurilor dezavantajate.

► Situaţia economică dificilă, diminuarea posibilităţilor financiare ale părinţilor; ► Declinul demografic, reducerea efectivelor şcolare in unele zone si supra-aglomerarea in altele; ► Interesul scăzut al unor cadre didactice pentru cunoaşterea problematicii şi a documentelor de strategie educaţională, privind asigurarea calităţii în educaţie şi a descentralizării sistemului educaţional; ► Disfunctionalitati de comunicare cu unele unităţi de învatamânt; ► Unele disfunctionalitati în receptarea si materializarea modificărilor legislative de către beneficiarii procesului de educatie (elevi, parinti); ► Inerţia, rutina susţinută de slabă motivare a unor cadre didactice pentru atingerea standardului profesional; ► Interesul şi implicarea scazută a unor părinţi în cunoaşterea şi rezolvarea problemelor şcolii; ► Menţinerea la cote îngrijorătoare ratei abandonului şcolar, a absenteismului în rândul elevilor; ► Lipsa de interes a unor cadre didactice în cunoaşterea aspectelor noi legate de calitatea actului educaţional, a descentralizării învăţământului.



Analiza SWOT

MANAGEMENT ŞI INSPECŢIE ŞCOLARĂ

PUNCTE TARI:

Creşterea ponderii cadrelor didactice calificate şi superior calificate, cu gradul didactic II, I ;

Competenţele ştiintifice, metodice şi psihopedagogice ale majorităţii cadrelor didactice reprezentând suportul obţinerii performanţei.

Documentele proiective au fost concepute şi redactate în concordanţă cu recomandările M.E.N. şi detaliază, pe domenii de competenţă, tipurile de demersuri asociate obiectivelor prioritare.

Realizarea prevederilor din planurile manageriale s-a realizat într-o manieră democratică, transparentă, construind şi consolidând relaţii de colaborare.

Aplicarea planurilor manageriale a fost abordată în mod flexibil,reglator, operativ pentru remedierea aspectelor neprevăzute şi a problemelor apărute.

Toate acţiunile se vor derula cu consultarea şi sprijinul cadrelor didactice din structurile de colaborare ale I.Ş.J. (consiliul consultativ, metodişti).

Progresul înregistrat în realizarea obiectivelor propuse prin Planurile de Dezvoltare Institutionala a gradinitelor, operationalizarea planificărilor sunt analizate şi evaluate periodic, constituind utile instrumente de lucru. PUNCTE SLABE:

Conservatorismul unui segment de cadre didactice şi directori;

Disfunctionalitati manifestate în organizarea instituţională datorită unor slabiciuni ale actului managerial pe componenta de monitorizare şi evaluare;

Reţeaua şcolară mare si dispersata a creat unele dificultăţi de circulaţie a informaţiei şi neîncadrarea în termenele de culegere şi transmitere a datelor.

Practicarea în unele unităţi şcolare a unui management conjunctural, în dauna celui proiectiv, prospectiv şi participativ;

Existenţa în unele gradinite a documentelor manageriale nerelevante pentru activitatea din unitate, nerealiste, strict convenţionale, întocmite formal.

Practicarea de catre unii manageri educationali a unui management administrativ in dauna celui educational, acolo unde gradinita este structura a scolilor.

Insuficientă valorificare a impactului mobilitatilor LLP si a parteneriatelor de cooperare şcolara internaţională;

Rutina, rezistenţa la schimbare a unor manageri şi/sau cadre didactice.

Grad redus de operationalizare a tintelor propuse in PDI si discordanta intre PDI si obiectivele din Plan managerial in unele unitati scolare.



OPORTUNITĂŢI:

Comunicare eficienta, colaborare buna cu autorităţile locale (Consiliul Judeţean, Prefectura, Consilii Locale etc.), cu alţi parteneri educaţionali si institutionali

Deschiderea comunităţilor locale către instituţiile educaţionale, parteneriatele Inspectoratului Şcolar cu Consiliul Judeţean şi Prefectura Judeţului Alba

Existenţa la Universitatea „1 Decembrie 1918” Alba Iulia a cursurilor de masterat pentru managementul educaţional dublată de oferta de formare pentru profesor invatamant primar si prescolar.

Activitatea eficientă a unor formatori naţionali şi judeţeni în cadrul programelor de formare la nivelul invatamantului prescolar.

Grad ridicat de implicare a majorităţii comunităţilor locale şi judeţene în rezolvarea problemelor gradinitelor, în condiţiile descentralizării şi sporirii autonomiei locale.

Ameliorarea şi dezvoltarea parteneriatului comunitar, promovarea parteneriatului copil -gradinita -familie.

Gama diversificata de programe educationale cu rol de integrare socială şi şcolară a copiilor din zone defavorizate.

Cresterea numarului de parteneriate incheiate intre gradinite in cadrul judetului sau la nivel interjudetean si national. AMENINŢĂRI:

Influenţa negativă a contextului socio-economic, cu precădere în mediul rural asupra procesului de şcolarizare şi educaţie.

Conectare desfectuoasa a unor unităţi şcolare izolate la reteaua internet şi implicit la sistemul informatizat al IŞJ.

Instabilitate legislativă generatoare de modificări şi completări aduse legilor organice ale educatiei. DEZVOLTAREA ŞI EVALUAREA INSTITUŢIONALĂ

Asumarea obiectivă a evaluarii activităţilor din învăţământ presupune o abordare tehnică a managementului educaţional completata de un set de auxiliare

specifice evaluarii instituţionale. Reforma educatiei presupune abordarea unor noi strategii de evaluare a unitatilor scolare in contextul descentralizarii şi cresterii gradului de autonomie

al acestora, presupunand in acelasi timp existenţa unui sistem criterial unitar şi cuprinzător de evaluare.



PUNCTE TARI:

Dezvoltarea instituţională s-a corelat cu preocuparea cadrelor didactice, a managerilor unităţilor şcolare pentru dezvoltarea carierei prin schimb de experienţă şi exemple de bună practică dobandite in urma participarii la diferitele programe nationale si/sau judetene.

Implementarea si actualizarea la nivelul fiecarei unităţi şcolare a proiectelor de dezvoltare instituţională (PDI /PAS) cu misiune, ţinte strategice şi opţiuni strategice pe domeniile : curriculum, resurse umane, resurse materiale şi financiare, comunitate.

Judicioasă proiectare a activităţii, existând o reală preocupare privind reforma activităţii efective de evaluare instituţională.

Diseminarea exemplelor de bune practici în conceperea, implementarea şi monitorizarea planurilor operaţionale derivate din planurile de dezvoltare instituţională cu prilejul întâlnirilor semestriale cu managerii unităţilor de învăţământ

cuantificarea punctajelor pe baza unei fişe detaliate utilizate în observarea demersurilor manageriale şi în acordarea calificativelor. PUNCTE SLABE:

formalismul, individualismul, lipsa unei echipe in procesul de elaborare a planurilor de dezvoltare instituţională la unele unităţi de învăţământ;

lipsa unui stil managerial adecvat si utilizarea unui limbaj comun, lipsit de claritate si neparticularizat la specificului unitatii scolare .

tendinţa de supraevaluare a unor directori. OPORTUNITĂŢI:

Strategia Ministerului Educaţiei Nationale privind îmbunătăţirea calităţii şi eficienţei sistemelor de educaţie şi formare profesională, facilitarea accesului tuturor la sistemele de educatie şi formare profesională, deschiderea sistemelor de educatie şi formare profesională către nevoile societăţii;

accelerarea procesului de descentralizare a învăţământului şi reorganizarea retelei şcolare;

creşterea cuantumului fondurilor acordate învăţământului prin bugetul de stat, perspectiva posibilităţii de accesare a fondurilor structurale prin mecanisme şi organisme proprii (Programul Operaţional Sectorial – Dezvoltarea Resurselor Umane ( POS-DRU);

reglementarile oferite Agenţiei Române pentru Asigurarea Calităţii în Învăţământul Preuniversitar pentru implementarea unui mediu educational de calitate.; AMENINŢĂRI

preocuparea scăzută pentru formarea continua si educatia permanenta a unor manageri/cadre didactice din sistemul educational;

Interesul scăzut al unor cadre didactice pentru cunoasterea problematicii si a documentelor de strategie educationala, privind asigurarea calitatii în educatie si a descentralizarii sistemului educational

fluctuatia mare a personalului didactic din invatamantul rural;

infrastructură precara si insuficienta in anumite localitati ale judetului ( un număr important de clădiri sunt revendicate de foştii proprietari sau retrocedate).



GESTIONAREA RESURSELOR FINANCIARE ŞI MATERIALE: PUNCTE TARI:

existenta resurselor umane calificate (cadre didactice, cadre didactice auxiliare) necesare implementarii unei educatii de calitate;

implementarea pedagogiilor inovante prin dezvoltarea retelei centrelor de documentare şi informare si in gradinite, a CRED-urilor ;

derularea de proiecte educationale nationale

iniţierea de acţiuni proprii la nivelul unităţilor de învăţământ pentru obţinerea de venituri proprii, utilizate în completarea surselor bugetare;

stimularea gradinitelor spre a incheia parteneriate educationale în vederea obţinerii / atragerii de fonduri extrabugetare; PUNCTE SLABE:

baza materială precară a unora din grădiniţele judetului, mai ales în mediul rural;

apariţia în multe unitati din mediul rural a problemelor funcţionale sau de confort datorate neefectuării nici unei categorii de lucrări de întreţinere, acest fapt datorându-se lipsei fondurilor alocate de consiliile locale.

Fluctuaţia personalului didactic in unele gradinite.

Întârzierea reabilitarii unor unitati de învatamânt, arierate pentru lucrări de investitii efectuate sau în derulare;

foarte multe unităţi din mediul rural nu dispun de autorizaţia sanitară de funcţionare, datorită lipsei utilităţilor nu doar în şcoală, ci şi în întreaga comună.

problemele majore pentru lipsa autorizaţiilor sanitare de funcţionare o reprezintă lipsa apei potabile din incintă şi starea grupurilor sanitare nedimensionate după numărul de copii şi fără apă curentă.

OPORTUNITĂŢI:

parteneriat eficient între Inspectoratului Şcolar al Judeţului Alba si Consiliul Judeţean, Prefectura Alba Inspectoratul Judetean de Politie, alte institutii cu rol in implemetarea strategiei educationale nationale;

implicarea gradinitelor în parteneriate locale care au promovat investiţii pentru construcţii de clădiri / corpuri de clădire, grupuri sanitare etc.

promovarea proiectelor cu finanţare externă nerambursabila:

prezenta in sistem a mediatorilor scolari, a cadrelor didactice calificate de etnie rromă, maghiară, germană, în comunităţile multi etnice mari. AMENINŢĂRI:

nealocarea de către Consiliile Locale a fondurilor necesare derulării procesului educaţional, pentru înnoirea bazei materiale sau pentru acoperirea unor cheltuieli administrative.



OBIECTIVE PE DOMENII FUNCTIONALE Obiective pe termen scurt:

ACTIVITATEA MANAGERIALĂ, DE INSPECŢIE ŞCOLARĂ PENTRU ASIGURAREA CALITATII:

eficientizarea actului managerial prin dezvoltarea profesională a managerilor şi prin practicarea lucrului în echipă.

selectarea metodelor şi procedurilor specifice, făcută cu obiectivitate şi realism pentru a asigura realizarea obiectivelor.

creşterea rolului şi responsabilităţii managerilor, prin aplicarea principiilor managementului participativ.

asigurarea unei bune circulaţii a informaţiei, realizând o comunicare clară, transparentă cu managerii şcolari

mobilizarea tuturor factorilor responsabili în vederea creşterii calităţii procesului de învăţământ.

stimularea atingerii standardelor educaţionale prin aplicarea unui curriculum diferenţiat şi individualizat.

creşterea rolului stimulativ al evaluării asupra nivelului de pregătire al copiilor.

valorificarea oportunităţilor oferite de unităţile de învăţământ particular şi promovarea exemplelor de bună practică.

eficientizarea activităţilor educative ale gradinitei cu implicarea activă a părinţilor şi a comunităţii locale . RESURSE UMANE - FORMAREA CONTINUĂ:

identificarea nevoilor de formare şi dezvoltare profesională pe componenta managerială la nivelul judeţului Alba.

extinderea experienţei pozitive în activitatea managerială şi didactică, prin popularizarea experienţelor pozitive a managerilor şcolari şi a cadrelor didactice.

stimularea perfecţionării prin definitivarea în învăţământ şi grade didactice.

implicarea în proiecte de cooperare internaţională de perspectivă.

recrutarea şi selectarea personalului se vor face cu obiectivitate, transparenţă şi corectitudine, în conformitate cu prevederile legale.

realizarea unei evaluări obiective a competenţelor pe baza standardelor existente, corelat cu acordarea calificativelor, premiilor sau sancţiunilor.

RESURSE FINANCIARE

realizarea de cursuri de formare pe problematica finanţării a managerilor şcolari, în vederea descentralizării procesului educaţional.

promovarea realizării unor proiecte viabile privind îmbunătăţirea bazei materiale din unităţile de învăţământ.

atragerea de fonduri extrabugetare prin promovarea parteneriatelor, a activităţilor profitabile în folosul unităţii de învăţământ.

dezbaterea şi familiarizarea managerilor şi contabililor cu mecanismul financiar derivat din descentralizarea învăţământului, cu finanţare per elev;

derularea de acţiuni de cooperare cu comunităţile locale vizând reparaţii şi/sau investiţii.



RELAŢII COMUNITARE ŞI DE PARTENERIAT ŞCOLAR

derularea de acţiuni ce duc la înscrierea învăţământului prescolar din judeţul Alba în procesul de integrare europeană - promovarea proiectelor.

intensificarea colaborarii cu diverşi parteneri cu preocupări şi competenţe în problematica educaţiei timpurii.

stimularea continuării proiectelor specifice de parteneriat educaţional derulate la nivelul judeţului.

promovarea rolului bibliotecilor şcolare, a centrelor de documentare şi informare ca factori dinamizatori ai activităţii de formare continuă.

promovarea imaginii inspectoratului şcolar, printr-o mai bună colaborare cu mass-media locala si nationala.

Obiective pe termeni mediu şi lung MANAGEMENT INSTITUŢIONAL

creşterea rolului şi responsabilităţii managerului şcolar în coordonarea şi eficientizarea procesului educativ prin schimbarea atitudinii tuturor factorilor implicaţi faţă de modificările reformei.

stimularea învăţării permanente într-o societate educaţională.

formarea unei atitudini pozitive faţă de şcoală, faţă de valorile morale, culturale, sociale a tuturor membrilor comunitatii.

RESURSE UMANE

valorificarea eficientă a potenţialului uman.

modelarea multidimensională şi anticipativă a factorului uman.

transformarea unităţilor şcolare în centre de formare continuă.

creşterea eficienţei activităţii directorilor de gradinite în aplicarea strategiilor învăţământului, devenind factori activi ai schimbării. RESURSE FINANCIARE

stimularea conducerii unităţilor de învăţământ pentru propunerea finanţărilor prin proiecte proprii, în vederea valorificării surselor variate de finanţare.

încurajarea situaţiilor în care gradinita în colaborare cu comunităţile locale vor promova investiţii pentru construire de clădiri şi finanţări pentru reparaţii.

promovarea proiectelor şi continuarea celor în curs de realizare, vizând asigurarea utilităţilor în unităţile din mediul rural şi îmbunătăţirea bazei materiale.

RELAŢII COMUNITARE ŞI DE PARTENERIAT SOCIAL

dezvoltarea dimensiunii europene în educaţie pentru întărirea sentimentului de cetăţenie europeană.

accentuarea în relaţiile publice a însemnătăţii actului educaţional pentru prosperarea societăţii civile.



PLANIFICAREA ACTIVITĂŢILOR

II )) MMOODDEERRNNIIZZAARREEAA ŞŞII DDEEMMOOCCRRAATTIIZZAARREEAA AACCTTUULLUUII MMAANNAAGGEERRIIAALL

PROIECTARE

Acţiuni Resurse Termen Responsabilităţi Indicatori Beneficiari

Întocmirea studiului diagnostic privind starea învăţământului preşcolar la sfărşitul anului şcolar 2014-2015. Organizarea activităţii la nivelul compartimentului învăţământ preşcolar cu scopul de a îndeplini indicatorii privind asigurarea calităţii.

Documente interne ale ISJ Alba Rapoarte,strategii, analize referitoare la anul anterior ; Documente ale MEN: metodologii, note, ordine, precizări în vigoare ; Organigrama centrelor metodice; Regulamentul de organizare şi funcţionare a unităţilor de învăţământ preşcolar; Standarde de referinţă ale ARACIP

Septembrie 2015

Inspector şcolar Aurora Vartei

Exactitatea datelor raportate si incluse in documentul sinteza Gradul de corelare dintre fişa individuală a postului şi responsabilităţile primite de cadrele didactice din învăţământul preşcolar;

Gradinitele cu personalitate juridica

Elaborarea planului managerial la nivelul învăţămantului preşcolar.

Planul managerial al ISJ Alba Studii, analize şi rapoarte judeţene; Metodologii, ordine şi notificări ale MEN precum şi analizele şi programele acestuia; Decizii ale ISJ Alba; Regulamentul de funcţionare al ISJ

Octombrie 2015


Realizarea planului managerial al inspectorului de specialitate

Angajaţii instituţiei, Directorii unităţilor şcolare, cadrele didactice; Instituţii interesate



DECIZIE


Evaluarea instituţională a unităţilor de învăţământ pe baza metodologiei MEN Îndrumarea şi controlul privind aplicarea corectă a planului cadru şi a Curriculum-ului pentru educaţia timpurie.

Metodologia MEN Planuri cadru; Curriculum pentru educaţia timpurie; Metodologii MECTS; Documente specifice învăţământului preşcolar;

ian-aug. 2016 Inspector şcolar Aurora Vartei

Numar redus de gradinite sub medie

copiii, parintii şi comunităţile locale Gradul de aplicare a planului cadru şi Curriculum-ului pentru educaţia timpurie;

FORMARE


Organizarea desfăşurarea consfătuirilor cadrelor didactice în conformitate cu precizarile MEN

Elaborarea unor programe de formare continuă a cadrelor didactice din învăţământul preşcolar.

Programele propuse de inspectorii scolari de specialitate; Documente de reformă ale MEN Tematici, ofertă CCD Alba

sept.2015 oct.2015


peste 90% prezenţă cadre didactice

Cadrele didactice

Informarea prin mijloacele specifice instituţiei (buletine informative, internet, fax) despre noutăţile din

Documente ale ISJ Alba sau ale MEN supuse dezbaterii publice sau adoptate in cursul

sept.2015 - aug. 2016


75 % grad de reacţie la nou

Directori, cadrele didactice şi comunităţile



sistem anului scolar locale

Desfăşurarea cercurilor pedagogice ale directorilor conform tematicii stabilite, menite să sprijine activitatea manageriala a instituţiilor şcolare Desfăşurarea cercurilor pedagogice ale cadrelor didactice conform tematicii stabilite, cu accent pe eficientizarea activitatii didactice si cresterea calitatii educatiei

Documente ale ISJ Alba, ale MEN transmise la consfatuirile nationale ale inspectorilor Documente curriculare

0ct.2015- iunie 2016 noiembrie 2015- aprilie 2016

Inspector şcolar Aurora Vartei Inspector şcolar Aurora Vartei

Sintetizarea activitatii manageriale sub forma unui C.D. la începutul anului şcolar şi la sfârşit, în care fiecare director sa insereze documente de proiectare precum şi analiza celor realizate 75 % grad de reacţie la nou

Directori, Cadre didactice, Elevi Directori, Cadre didactice, prescolari

Realizarea unor stagii de formare destinate cadrelor didactice, personalului din gradinite(formarea debutantilor, a metodistilor,sistemul de mentorat)

Curriculumul national; ghidul de aplicare a programei; ghiduri metodice

nov. 2015 martie-mai 2016


Participarea 90 % la activitate şi creşterea eficienţei activităţii in gradinite

Cadre didactice si personalul administrativ

GESTIONAREA RESURSELOR UMANE, MATERIALE ŞI FINANCIARE ALE I.S.J. ŞI MONITORIZAREA GRĂDINIŢELOR PE ACEASTĂ LINIE


Monitorizarea gradului de adecvare a spaţiilor deînvăţământ la nevoile şi particularităţile copiilor preşcolari; Întocmirea documentelor scolare pe baza noii organigrame

Resursele organizaţiilor şcolare care furnizează programe educaţionale pentru preşcolari; Documente manageriale

Septembrie 2015 nov. 2015

Inspectorii generali/ inspectori de specialitate

Calitatea rapoartelor realizate; Existenţa documentatiei

ISJ

Întocmireaunei analize complexe cu privire la reorganizarea reţelei şcolare

Rapoartele inspectorilor de zonă, datele judeţene ale

oct./dec. 2015 Inspectorii de zonă Grupul de lucru al ISJ pentru

Nr. redus de şcoli în imposibilitate de finanţare

Elevii şi comunităţile



în conformitate cu noua filosofie de bugetare şi eficientizare a sistemului

ultimului recensământ şi documentele ministerului

reorganizarea reţelei şcolare odată cu noua alocare bugetară

locale

Monitorizarea autorizării funcţionării unităţilor de învăţământ din punct de vedere sanitar(gradinite arondate)

Baza de date Normele în domeniu

septembrie 2015 august 2016


Creşterea cu 10% a unităţilor autorizate

Elevi, profesori, comunitatea locală

Continuarea şi dezvoltarea unui management pliat pe cerinţele asigurării calităţii învăţământului.

OU 75/2005 Legea 87/2006

An şcolar 2015/2016


Calitatea documentelor de planificare şi analiză realizate de directori.

unităţi şcolare, comunităţile locale

GESTIONAREA IMAGINII INSTITUTIEI


Informarea tuturor celor interesaţi prin site-ul ISJ şi alte mijloace cu privire la evenimente şi noutăţi din sistem, precum şi asigurarea informaţiei de interes public, conform legii 544/2001

Datele serv. de informatizare; Programele, strategiile şi documentele de dezbatere ale ISJ

sept./dec. 2015 ian./iun. 2016

Inspectorii scolari Informaticianul ISJ Inspectorii generali

Nr. de vizitatori a site-ului ISJ Nr. de comunicate de presa

Comunitatea educationala, Locala, regionala

Dezvoltarea unei relaţii transparente cu mass-media pentru popularizarea proiectelor educaţionale din gradinite

Agenda metodică a ISJ, proiecte educaţionale şi calendarul act. educative



Peste 75% apariţii pozitive în mass-media

Comunitatea educationala, Locala, regionala

Construirea căii de dialog cu beneficiarii serviciilor educaţionale prin consiliere la sediul ISJ .

Programul de audienţe săptămânal



Reducerea nr. de petiţii cu 10%

Elevi, cadre didactice şi părinţi

Promovarea imaginii ISJ prin diverse materiale puse la dispoziţia celor din sistem şi din afara acestuia

Realizarea de buletine informative, pliante, broşuri



Creşterea încrederii populaţiei în instituţia noastră

Elevi, cadre didactice, părinţi, comunitatea locală



IIII)) RREESSUURRSSEE UUMMAANNEE.. MMIIŞŞCCAARREEAA PPEERRSSOONNAALLUULLUUII DDIIDDAACCTTIICC


Realizarea bazei de date la nivelul unităţilor de învăţământ preşcolar, centrelor metodice şi compartimentului învaţământ preşcolar Participare/monitorizare la repartizare a candidaţilor – detaşare la cerere suplinitori calificaţi, cumul, personal asociat, suplinitori fără studii corespunzătoare

Metodologii;

Documente specifice;

Raportări;

Logistică; Metodologia de mişcare a personalului didactic precizări MEN

Septembrie

2015

August-

septembrie 2015

Inspectorul despecialitate

pentru învăţământul

preşcolar;

Insp. gen. adj. Inspector resurse umane, prof. Constantin Negucioiu Inspector şcolar Aurora Vârtei

Calitatea bazei de date realizate; Eficacitatea derulării şedinţelor publice

ISJ Cadrele didactice, unităţile şcolare

Analiza managementului resurselor umane 2014-2015 din invatamantul prescolar pentru completarea situatiei anuale adresate MECŞ

Documentele şi baza de date ale ISJ

noiembrie 2015

Inspector şcolar Aurora Vârtei

Completitudinea analizei MEN, ISJ, Instituţii interesate Cadre didactice

IIIIII)) EEFFIICCIIEENNTTIIZZAARREEAA ŞŞII DDEESSCCEENNTTRRAALLIIZZAARREEAA SSIISSTTEEMMUULLUUII EEDDUUCCAATTIIOONNAALL

EFICIENTIZAREA REŢELEI ŞCOLARE

Acţiuni Resurse Termene Responsabili Indicatori de performanţă Beneficiari

- Evaluarea poziţiei în viitor a fiecărei gradinite din reţeaua şcolară actuală – aplicarea unui set de criterii şi indicatori obiectivi

Metodologii MEN

Ianuarie 2016

Insp. Şc. Gen. Insp.zona

Evaluarea instituţionala

- ISJ, scoli, autorităţi locale



- Inventarierea problemelor specifice de acces la educaţie, identificarea soluţiilor alternative şi adoptarea deciziilor optime la nivelul reţelei şi fiecărei unitati prescolare

- Inventarul necesarului de lucrări de reabilitare a infrastructurii, stabilirea priorităţilor la nivel de şcoală şi reţea şcolară

- Acţiuni de informare şi formare în vederea accesării surselor de finanţare (ex. pregătirea pentru fondurile structurale europene)

octombrie 2015 –iunie 2016

noiembrie 2015

ISJ, colab. cu autorităţile locale, şcoli

ISJ Insp. Programe si proiecte

Baza de date necesar de lucrări de reabilitare, lista de priorităţi Număr de programe de finanţare

- ISJ, scoli, autorităţi locale, agenţi economici - Elevi, comunitatea locala, scoli, ISJ

PLAN SALARIZARE ŞI NORMARE. INFORMATIZARE

Acţiuni Resurse Termene Responsabili Indicatori de performanţă Beneficiari

Aplicarea metodologiilor privind acordarea gradaţiilor de merit pentru personalul din unităţile de învăţământ precum şi premii şi distincţii pentru unităţile de învăţământ subordonate ISJ

Legislaţia în domeniu Ordine MEN


Inspector şc. general adj. Inspector şc. management Inspector şcolar Aurora Vârtei

Respectarea Metodologiilor în domeniu

Personal angajat în sistem



IIVV)) AACCTTIIVVIITTAATTEE EEDDUUCCAATTIIVVĂĂ FFOORRMMAALLĂĂ ŞŞII NNOONNFFOORRMMAALLĂĂ.. PPRROOIIEECCTTEE EEDDUUCCAAŢŢIIOONNAALLEE ŞŞII PPRROOGGRRAAMMEE CCOOMMUUNNIITTAARREE

Acţiuni Resurse Termene Responsabilităţi Indicatori Beneficiari

Creşterea calităţii şi eficienţei sistemelor de educaţie şi de formare profesională Dezvoltarea dimensiunii europene în educaţie - acces la resurse educative europene a)promovarea şi derularea proiectelor iniţiate de Comisia Europeană prin A.N.P.C.D.E.F.P.: Programul de Învăţare pe Tot Parcursul Vieţii (LLP), programele sectoriale:Socrates Promovarea documentelor EUROPASS b) promovarea proiectelor initiate de MECS: Sa citim pentru mileniul trei, Ecogradinita, Kalokagathia, Educatia parintilor ,Curcubeul schimbarii,De la joc la educatie financiara, şi a celor iniţiate de Comisia Europeană,

M.E.N. Comisia Europeană Programul de Învăţare pe Tot Parcursul Vieţii (LLP) Programele sectoriale: Comenius, Gruntdvig, Leonardo da Vinci, Programul Transversal - Acţiunea cheie 1.1. Ghiduri de evaluare Manuale de bune practici M.E.N. Reprezentanţa Comisiei Europene Metodologii Regulamente

Ianuarie – aprilie 2015

Ianuarie - august 2016 Septembrie 2015- iunie 2016

ISJ

Inspectorii pentru proiecte educationale Directorii unităţilor de învăţământ în care se implementează proiectele CCD

ISJ Inspectorii pentru proiecte educationale CCD Inspector şcolar Aurora Vartei

Număr de proiecte depuse pentru finanţare Calitatea produselor finale realizate Elevi cuprinşi în acţiunile Comenius Abilităţi în utilizarea limbilor străine Abilităţi în utilizarea TIC Abilităţi metodologice şi sociale observabile în activitatea cotidiană Dezvoltarea cetăţeniei europene Nr. de programe, nr. de parteneriate realizate

elevi cadre didactice directori inspectori şcolari părinţi comunitatea educativă Elevi Cadre didactice Părinţi Comunitatea educativă



VV)) MMAANNAAGGEEMMEENNTT EEDDUUCCAAŢŢIIOONNAALL ŞŞII EEVVAALLUUAARREE IINNSSTTIITTUUŢŢIIOONNAALLĂĂ

Domenii funcţionale Obiective specifice

AAccţţiiuunnii OOrriizzoonntt ddee ttiimmpp RReessppoonnssaabbiillii Indicatori de performanţă

1. Proiectare Analiza şi diagnoza activităţii manageriale şi educaţionale Realizarea documentelor de planificare a activităţii manageriale

1.1 Realizarea analizei şi a diagnozei activităţii desfăşurate în anul şcolar 2014-2015

oct. 2015 Inspector şcolar Aurora Vartei

Starea învăţământului

1.2. Elaborarea planului managerial în concordanţă cu Programul guvernamental referitor la politica în domeniul educaţiei în perioada 2015– 2019.

nov. 2015 Inspector şcolar Aurora Vartei

Corelarea cu strategia MEN şi programul de guvernare

1.3.Proiectarea activităţii de inspecţie şcolară Oct.. 2015 Inspector şcolar Aurora Vartei

Eficienta inspecţiei

2. Organizare Eficientizarea demersului managerial Organizare în vederea atingerii standardelor şi a finalităţil Utilizarea metodelor si tehnicilor adecvate procesului de predare–învăţare–evaluarparteneriatului educaţional

2.1.Întocmirea planului şi a graficului de inspecţie şcolară pe semestrul I şi II

sept.2015 feb. 2016


Periodicitatea, ritmicitatea, grad de acoperire

2.2.Organizarea şi desfăşurarea inspecţiei şcolare

septembrie. 2015- iun. 2016


Cadre didactice consiliate si cuprinse in formare Formarea/dezvoltarea abilităţilor şi competenţelor copiilor cf. Standardelor pentru fiecare nivel de invatamant

2.3 Aplicarea metodologiei de acordare a gradaţiilor de merit, respectiv a distincţiilor.

Febr. 2016 Inspector şcolar Aurora Vartei

Ponderea candidaturilor validate

2.4. Organizarea şi desfăşurarea cercurilor pedagogice pe discipline de învăţământ şi ale directorilor în scopul optimizării procesului de predare–învăţare–evaluare

nov. 2015 apr. 2016


Eficienta activitatilor Schimburi de buna practica

3. Conducere operaţională

3.1. Urmărirea modului de constituire a colectivelor de prescolari, a catedrelor şi comisiilor metodice în unităţile de




Operaţionalizarea activităţii Aplicarea legislaţiei

învăţământ.

3.2 Urmărirea modului de raportare a posturilor vacante, încadrarea cu personal, emiterea deciziilor interne

oct. 2015 ian. 2016

4. Monitorizare. Evaluare. Control Eficientizarea activităţii Identificarea punctelor slabe şi a punctelor tari în activitate

4.1. Elaborarea criteriilor şi a instrumentelor de monitorizare şi evaluare; proiectarea unui sistem modern de evaluare instituţională şi educaţională

dec. 2015

ISGA management, inspector management educaţional, insp. scolari

Fişa de evaluare instituţională

4.2. Aplicarea metodologiei, criteriilor şi a instrumentelor de evaluare

Cf. graficelor Inspector şcolar Aurora Vartei

Ritmicitatea evaluării

4.3. Întocmirea rapoartelor de control, a tuturor documentelor cerute de ISJ, MEN, alte autorităţi

permanent Inspector şcolar Aurora Vartei

Respectarea termenelor şi a structurii

5. Formare / Dezvoltare profesională şi personală Optimizarea competenţelor Dezvoltarea competenţelor

5.1. Elaborarea ofertei de perfecţionare şi formare continuă oct. 2015 Inspector şcolar Aurora Vartei

Oferta de perfecţionare şi formare

5.2. Cooptarea personalului unităţilor conexe la realizarea programelor de formare


Calitatea programelor de formare

5.3. Participarea la programe de (auto)formare continuă pentru inspectori, directori, cadre didactice, personal didactic auxiliar

Cf. ofertelor/ graficelor


Creşterea numărului de participanţi

5.4. Participarea la întâlniri de lucru, seminarii, simpozioane, programe etc. organizate la nivel local, naţional, internaţional

Cf. graficelor Inspector şcolar Aurora Vartei

Creşterea numărului de participări

5.5. Dezbaterea în cadrul cercurilor cu directorii a propunerilor privind descentralizarea învăţământului şi asigurarea calităţii

nov. 2015 apr. 2016


Creşterea participării şi a calităţii dezbaterilor

6. Comunicare Informare Asigurarea fluxului informaţional

6.1. Constituirea unor grupuri de discuţii (forumuri)cu metodistii, directoare de gradinita, informare periodică şi ritmică

nov. 2015 Inspector şcolar Aurora Vartei

Grup de discuţii, diseminarea informaţiei

6.2.Editarea de broşuri/ revista cercurilor pedagogice, ghiduri, îndrumătoare, alte materiale

periodic


Accesul lărgit la informaţia ştiinţifică



Eficientizarea comunicării Atragerea opiniei publice şi a factorilor locali în vederea sprijinirii unităţilor şcolare

6.3.Reactualizarea bazei de date din pagina WEB a ISJ, cu informatii specifice specialitatii


Ritmicitatea actualizării bazei de date şi a informaţiilor de pe WEB

6.4.Popularizarea, prin mass-media, a activităţilor ISJ/ compartimentul invatamant prescolar

permanent


Frecvenţa şi calitatea apariţiilor

6.5. Menţinerea canalelor de comunicare cu partenerii educaţionali


Fluidizarea comunicării

6.6.Transmiterea în teritoriu a tuturor documentelor şcolare periodic


Diseminarea informaţiei

6.7.Transmiterea, în timp util, către forurile ierarhice superioare a materialelor solicitate

periodic Inspector şcolar Aurora Vartei

Respectarea conţinuturilor şi a termenelor

7. Parteneriat Extinderea şi eficientizarea parteneriatului

7.1.Colaborarea permanentă cu organele de poliţie, sanitare, gardieni publici, pompieri etc.- incheierea de parteneriate cu gradinitele din judet


Diminuarea accidentelor

7.2.Colaborarea cu ONG-uri, asociaţii, fundaţii, instituţii de cultură şi artă, alte instituţii prin intermediul gradinitelor


Creşterea numărului de acţiuni comune

7.3.Dezvoltarea relaţiilor de parteneriat educaţional cu comitetele de părinţi, comunităţile locale în vederea asigurării eficienţei activităţii furnizorilor de servicii de instruire şi educare


Creşterea frecvenţei întâlnirilor părinţi–autorităţi–şcoală

INSPECTOR ŞCOLAR Prof. Aurora Vârtei

plan managerial invatamant prescolar 2015-2016.pdf

Documents