plan lector 2015 i.e. juan miguel pérez rengifo - tarapoto - perú
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PLAN LECTOR AMAZÓNICO 2015
Bosque de leyendas y memoria
EQUIPO MULTIDISCIPLINARIO
Director: Dr. Wilter Aro Fasanando
Coordinadoras: Connie Betty Philipps del Castillo (Secundaria)
Carmen Stalin Barrera Pezo (Primaria)
Docentes: Ancelmo Sánchez Pérez
Kelly Elizabeth Reyes Sánchez
Silvia de Jesús Herrera Ocampo
Norma Luz Flores Tenazoa
Bibliotecaria: Silvia Sánchez Saldaña
Estudiante: Pedro Pablo Vergara García - Regidor de Educación, Cultura y Deporte
Padre de familia: Neiser Salas Sánchez - Presidente de la APAFA
PLAN
LECTOR
PADRES DE
FAMILIA
Poca
utilidad
Imposición
DOCENTES DE
COMUNICACIÓN
ESTUDIANTESTEXTOS DE
LECTURA
únicos
responsables
de su
desarrollo
no cubrían
los
intereses
lectores de
los
estudiantes
Problemática
“el lenguaje es donde el ser humano adquiereel conjunto de sentidos y significados queconforman su cultura” (Castellón y Araos).
“Vivir en un mismo territorio, reconocer unahistoria común y compartir una lengua sonfactores fundamentales en la construcción de unaidentidad, por lo que la literatura, en tantodiscurso cultural de estas experiencias, es uninstrumento privilegiado que da cuenta, medianteel juego con el lenguaje y la ficcionalización, de lasrepresentaciones sociales que juegan en estanoción” (Ministerio de Cultura y Educación-Argentina).
el lenguaje común, más allá de ser un mediode comunicación, posibilita compartir unconjunto de experiencias colectivas afines endonde se intercambian imágenes, símbolos ydiscursos conformando valores y en donde seconstruyen una serie de representaciones eimaginarios sociales (Castellón y Araos).
los estudiantes comparten y afirman lossignificados, imágenes y símbolos, es decir lasrepresentaciones sociales ancestralesheredadas en relación con las formasculturales propias de su entorno (Giménez).
OBJETIVOS
GENERALES
Fomentar la lectura de textosamazónicos, como fuente de
conocimiento y disfrute, y como
instrumento para el rescate y la
valoración de nuestra identidad
cultural.
ESPECÍFICOS
Leer obras literarias de escritores amazónicos
en los dos niveles de nuestra I.E.
Aplicar estrategias de animación y
socialización lectora en todas las áreas
curriculares.
Realizar actividades de animación institucional
que propicien el reconocimiento al aporte de
la literatura amazónica en la construcción de
nuestra identidad cultural.
Convertir la biblioteca de nuestra institución en
un espacio para el fomento del hábito lector
de toda la comunidad educativa.
Organización y monitoreo: Comité del PL.
Dirección del PL: Profesores del área de
Comunicación (Secundaria) y de aula
(Primaria).
Técnica del portafolio: Estrategia para recoger impresiones, propiciar
autorreflexión y autoevaluación.
PROPUESTA
TÉCNICA
Soporte para la continuidad y desarrollo del PL: Todas las áreas.
Desarrollo de actividades lúdicas insertadas en la
programación curricular.
Motivación y promoción de la lectura de los textos seleccionados a través de
periódicos murales.
PROPUESTA
TÉCNICA
Lectura de ocho obras.
Estrategias de motivación a la lectura.
Conducción temporal de lecturas.
PROPUESTA
TÉCNICA
2015
Escritoressanmartinenses
2014 Escritores
amazónicos
2013
Escritores
amazónicos
y nacionales
ESTRATEGIAS DE ANIMACIÓN Y SOCIALIZACIÓN EN EL
DESARROLLO DE LAS SESIONES DE APRENDIZAJE
MOMENTOS ACTIVIDADES DESCRIPCIÓN
ANTES DE LA LECTURA
Lectura en voz alta defragmentos
Lectura expresiva, resumen e interpretación del mensaje.
Juegos de portadaSe muestra la portada del libro y se pide que inventen un texto quepuede ser personal o en colectivo, como una cadena.
Lluvia de palabras
Elegimos del libro que van a leer aquellas palabras que sean
claves (entre 5 y 10 palabras). Pedimos a los alumnos que inicien
una historia con ellas y luego leen el texto creado. Posteriormente
pueden compararse sus historias con la del libro y comentar lassemejanzas y diferencias que encuentran.
Encarnación de un personaje
El docente presenta el libro, comenta el argumento, habla de los
demás personajes y de su relación con ellos, contesta laspreguntas siempre con tono misterioso y sin revelar el desenlace.
Jugar con el libro
Enseñamos el libro y decimos su título y autor. A partir de la
presentación del libro pedimos que imaginen el argumento a partir
del título; cómo inventó la historia su autor; que digan cualidades
físicas del libro: tamaño, forma, color, materiales de los que estáhecho.
El amigo invisible Regalo de libros.
Cuentacuentos Relato de cuentos por narradores especializados.
Mi mundo grafiti Elaboración de murales.
MOMENTOS ACTIVIDADES DESCRIPCIÓN
DURANTE LA LECTURA
La lectura equivocada
Se lee el cuento o el fragmento elegido en
voz alta, pausadamente, para que
comprendan el argumento. Una vez
terminada la lectura se pregunta si les ha
divertido, qué personajes les parecen mejor
y por qué, cuál es el momento más
interesante del cuento o del fragmento. Se
les advierte que el cuento se va a leer por
segunda vez, y que si al leerlo hay
equivocación que digan: "¡Te equivocas!",
en su momento.
Lectura dirigidaLectura realizada por el docente (10 o 15minutos).
MOMENTOS ACTIVIDADES DESCRIPCIÓN
DESPUÉS DE LA
LECTURA
La frase falsa
Se reparten tarjetas y cada una tendrá escrito una párrafo del
libro en el que habremos introducido una frase falsa, tanto más
disparatada, cuanto más pequeños sean los niños. Se pide a los
estudiantes que busquen la frase que no corresponde al libro.
Pasado un tiempo nos dirán qué frase es la falsa. Se generan
comentarios.
Se escaparon del cuento
Se forman grupos de dos y se da a escoger una ilustración de
entre varias ilustraciones que pertenecen al cuento leído y a
otros cuentos. Estudian en silencio si pertenece o no al libro que
leyeron y a qué parte. Después se pregunta a cada grupo,
dejando que enseñen a los demás su ilustración, si no saben los
compañeros pueden ayudar.
¿Están o no están?
Se reparte a cada estudiante una lista con los personajes reales
que se citan en el libro y otros inventados. Se les pide que
marquen los personajes que aparecen en el libro. Para ayudar a
comprobar la veracidad de cada respuesta, se les pide que
indiquen en qué pasaje del libro aparece cada uno. Esto los
obliga a observar los detalles, a saber leer valorando hasta los
personajes que aparecen en situaciones insignificantes. También
se puede hacer con objetos significativos que aparecen a lo
largo del libro.
MOMENTOS ACTIVIDADES DESCRIPCIÓN
DESPUÉS DE LA
LECTURA
Antes o después
Se realiza, de preferencia, con pequeños grupos. Se
reparten cartulinas con fragmentos del cuento. Después
el primer grupo lee su cartulina en voz alta, luego lo
hará el segundo, que se quedará en su lugar o se
pondrá delante del primero, dependiendo de si su texto
va antes o después del texto de su compañero, hasta
conseguir el orden correcto. Se vuelven a leer las
cartulinas para ofrecer una visión cronológica del libro.
VideoforoProyección del video del libro leído y apertura de foro
de debate sobre su similitud y otras apreciaciones.
Publicito mi obraElaboración de afiches, animando a otros estudiantes a
la lectura del texto leído.
Mi biografía lectora Relación de textos leídos, autor y comentario personal.
Diario artísticoCreación de tarjetas, logos, separadores y dibujos que
personalicen el texto leído.
Dramatizaciones Puesta en escena de argumentos de las obras leídas.
MOMENTOS ACTIVIDADES DESCRIPCIÓN
DESPUÉS DE
LA LECTURA
Juego de rolesArgumentar distintas posturas de los
personajes de la obra.
Juegos de lecturaCompletar frases, sopas de letras,
crucigramas, etc.
Encuentros con escritoresReuniones de aula con los escritores
para escuchar sus experiencias.
Caja de sorpresasÁnfora con preguntas sobre personajes
y hechos del texto que se ha leído.
La caja mágica
Caja decorada llamativamente de
donde se extraen objetos
pertenecientes a los personajes o al
escenario de la obra leída.
Creación de textosEscritura que plasma su experiencia
lectora y lo que esta lectura le sugiere.
Narración breve de cuentos y novelas
Relato breve de los cuentos o novelasleídos.
ESTRATEGIAS DE ANIMACIÓN INSTITUCIONAL
ESTRATEGIAS DE ANIMACIÓN INSTITUCIONAL
ACTIVIDADES DESCRIPCIÓN ÁREAS
Encuentro con el Escritor del Mes
Tertulia con el escritor cuya obra fue leída durante elmes.
Por grados
Encuentro con el Arte
Reuniones al aire libre con escritores, declamadores,
cantantes, músicos, teatreros, cuentacuentos y pintores
de la región, para disfrutar de su arte y movilizar a lacomunidad educativa en favor de la lectura.
Todas lassecciones
Visita a las ferias dellibro locales
Visita guiada a la feria del libro de Tarapoto.Promoción y animación para la compra de libros.
Todas lassecciones
Feria escolar del LibroExposición de libros artesanales, de escritores
amazónicos y de la biblioteca escolar.
Todas lassecciones
Publicación de
Campanitas de Oro
Producción literaria de los estudiantes de primaria y
secundaria.
Todas las
secciones
Presentación de Campanitas
de Oro N° 5
PROGRAMACIÓN DE LAS ACTIVIDADESCRONOGRAMA DE MARZO A DICIEMBRE
TAREAS – ACTIVIDADES -ESTRATEGIAS
RESPONSABLES FECHA DESCRIPCIÓNRECURSOS
MATERIALES Y HUMANOS
Aplicación de la primera encuesta
de evaluación sobre el PL -Secundaria.
Comité del PL -Secundaria
DiciembreElaboración, aplicación de encuestas, tabulación dedatos, interpretación de la información.
Copias de materialimpreso
Elaboración y presentación del
informe sobre la encuestaaplicada.
Comité del PL -Secundaria
Enero
Marzo Inserción del diagnóstico en el Plan Lector.Documento impreso
Ratificación del comité del PL. Dirección MarzoElaboración del documento de ratificación para darvalidez al comité.
Resolución directoral
Revisión, mejoramiento ypresentación del PL institucional.
Comité del PL MarzoElaboración del Plan Lector, exposición, debate yaprobación del plan.
Documento impreso
Diapositivas, multimedia
Sensibilización y compromisodocente.
Comité del PL MarzoInformación a los docentes de ambos niveles sobre lastareas que se deben asumir.
Diapositivas, multimedia
Campaña de sensibilización a los
padres y madres de familia acercade la importancia de la lectura.
Comité del PLintegrado
Docentes
Tutores
Marzo -Abril
Informe a los padres de familia en las reuniones decomités de aula sobre los compromisos de lectura.
Organización de los padres y madres de familia para
que desarrollen acciones que contribuyan a la prácticade la lectura de sus hijos en casa.
Papelotes, materialimpreso, tutores
Lectura de obras.Docentes del Área deComunicación
Estudiantes
Abril -
Noviembre
Organización de la lectura bimestral de una o dos obras
literarias durante el proceso de aprendizaje del añoescolar 2015, a partir del mes de abril.
Elaboración y presentación del “Diario Lector”.
Libros de escritoresamazónicos.
Portafolio del estudiante.
TAREAS –
ACTIVIDADES -ESTRATEGIAS
RESPONSABLES FECHA DESCRIPCIÓN
RECURSOS
MATERIALES Y HUMANOS
Realización de
actividades
curriculares
complementarias de
carácter lúdico,
dinámico ymotivador.
Comité del PL Abril - Diciembre Tertulias literarias con el escritor
del mes (por ciclos en Primaria).
Toldos, banner,
equipo de sonido,
animación,
refrigerios,
ambientación,etc.
Permisos einvitaciones
Información
acopiada,
papeles para
decoración,
plumones, goma,
etc.
Diplomas
Movilidad local,
pasaje,
alimentación,hospedaje.
Expositores, II. EE.
Comité del PL Setiembre IV Encuentro con el Arte.
Docentes de
Comunicacióny de aula
Agosto
Octubre Visita a la Feria del Libro de
Tarapoto y Morales.
Docentes de
Comunicación
y de aula/
estudiantes/bibliotecaria
Abril - Diciembre Elaboración de periódicos
murales para difundir la obra ybiografía de los escritores leídos.
Comité del PL Setiembre I Feria Escolar del libro.
TAREAS – ACTIVIDADES -ESTRATEGIAS
RESPONSABLES FECHA DESCRIPCIÓN
RECURSOS
MATERIALES Y HUMANOS
Presentación del libro“Campanitas de Oro Nº 5”.
Comité del PL SetiembreEdición, publicación y presentación de laproducción literaria de los estudiantes.
Aporte económicode docentes, padresde familia yauspiciadores.
Evaluación interna del PL. Comité del PL
Mayo
JulioOctubre
Evaluación del proceso de implementación
del plan lector y de las actividadescomplementarias programadas.
Reuniones
Material impreso
Aplicación e informe sobre losresultados de la segundaencuesta de evaluación sobreel PL - Secundaria.
Comité del PLNoviembre
Diciembre
Elaboración de encuesta, aplicación deencuesta, tabulación de datos,interpretación de la información.
Inserción de los resultados en la MemoriaAnual.
Copias fotostáticas
Documento impreso
Elaboración del informe anual. Comité del PL Diciembre Presentación ante la dirección de la I.E. Documento impreso
Sistematización del proyectodel PL.
Comité del PlanLector
Diciembre2015 –Marzo 2016
Elaboración de la sistematización de laexperiencia.
Documento impreso
Solicitud de reconocimiento alPL, ante la UGEL San Martín,DRE San Martín y DirecciónRegional de Cultura.
Dirección Marzo 2016Trámite documentario de reconocimientocomo proyecto innovador y felicitaciónante las instituciones correspondientes.
Informe anual
Resolución directoral de
conformación
Resolución directoral de
reconocimiento y
felicitaciónOficios respectivos
RESULTADOS
PRODUCTOS PEDAGÓGICOS
Relación de textos leídos.
Portafolios elaborados.
Textos escritos y representaciones de losestudiantes.
Informe de sistematización de laexperiencia en la promoción de la lecturay del número de docentes activamenteparticipantes en la promoción de lalectura.
Establecimiento de una estrecha relaciónentre la biblioteca institucional, el Comitédel Plan Lector y los docentes de áreas.
EVALUACIÓN
La evaluación del Plan Lector se llevará acabo bimestralmente. Realizaremos unaevaluación final que se incluirá en laMemoria Anual.
Las conclusiones se tomarán en cuenta enla elaboración del nuevo Plan Lector.Evaluaremos el grado de satisfacción yparticipación por parte de los estudiantes,docentes, madres y padres, en relacióncon los objetivos propuestos.
Los procedimientos de evaluación sellevarán a cabo a través de encuestas quepermitan evaluar los objetivos previstos.
RELACIÓN DE TEXTOS DEL
PLAN LECTOR 2015
RELACIÓN DE TEXTOS DEL PLAN LECTOR 2015III CICLO: PRIMER Y SEGUNDO GRADOS
MES OBRA AUTOR
Abril - Mayo
Los orígenes del chullachaqui Miuler Vásquez González
La princesa que ríe de día y
llora de nocheMelissa Vecco Giove
Junio - JulioYanapuma Miuler Vásquez González
Runamula Mardell Tello Pérez
Agosto - Setiembre
Sachamama Armando Ayarza Uyaco
El diabólico renacoHildebrando García
Velásquez
Octubre - NoviembreCotoboa Armando Ayarza
Trueno cocha Armando Ayarza
RELACIÓN DE TEXTOS DEL PLAN LECTOR 2015IV CICLO: TERCER Y CUARTO GRADOS
MES OBRA AUTOR
Abril - MayoLa leyenda del renaco
malditoBeringh Oliveira
Junio - Julio Runa Watsildi Cachique
Agosto - Setiembre El paucar y la lupunaMiuler VásquezGonzález
Octubre - Noviembre El monte del chullachaqui Nelson Irigoin
RELACIÓN DE TEXTOS DEL PLAN LECTOR 2015V CICLO: QUINTO Y SEXTO GRADOS
MES OBRA AUTOR
Abril - Mayo Cuentos amazónicosArmando Ayarza – Werner
Bartra – Jorge Mesía
Junio - Julio Sueños de floripondio Mardell Tello Pérez
Agosto - Setiembre Selva del alma mía Lucio Córdova Mezones
Octubre - Noviembre La llocllada Carlos Tafur Ruiz
MES OBRA AUTOR
Abril - MayoCuentos de la selvaLa leyenda del renaco maldito
Dante Castro ArrascoBeringh Oliveira del Castillo
Junio - JulioFlor de Amasisa
Runa
Julio César Linares
Watsildi López Cachique
Agosto - SetiembreSin alma
El monte del chullachaqui
Miuler Vásquez - Darío Vásquez
Saldaña - Cayo Vásquez
Nelson Irigoin Gálvez
Octubre - NoviembreSelva trágica
El paucar y la lupuna
Arturo Hernández
Miuler Vásquez González
RELACIÓN DE TEXTOS DEL PLAN LECTOR 2015
SECUNDARIA
¡Gracias!