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LICEO MANUEL BARROS BORGOÑO – SAN DIEGO # 1547, SANTIAGO. +56 2 2555 03 00. www.lmbb.cl – [email protected]

PLAN INTEGRAL DE SEGURIDAD ESCOLAR

LICEO MANUEL BARROS BORGOÑO

Plan Específico de Seguridad Escolar DEYSE

2017

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ÍNDICE INTRODUCCIÓN 3

OBJETIVOS DEL PLAN ESPECÍFICO DE SEGURIDAD ESCOLAR DEYSE 4

ANTECEDENTES GENERALES 5

1. Información General del Establecimiento 5

2. Integrantes del Establecimiento 6

3. Equipamiento para Emergencias del Establecimiento 6

4. Comité de Seguridad Escolar del Establecimiento (CSE) 7

5. Metodología AIDEP 9

a. Descripción 9

b. Aplicación de la Metodología AIDEP al Liceo Manuel Barros Borgoño 10

Análisis histórico 10

Investigación en terreno 11

Discusión y análisis de los riesgos y recursos detectados 15

Elaboración del mapa 16

Plan Específico de Seguridad de la Comunidad Educativa 18

PROGRAMA OPERATIVO DE RESPUESTA ANTE EMERGENCIAS DEL LICEO

MANUEL BARROS BORGOÑO 19

1. Metodología ACCEDER 19

2. Programa Operativo de Respuesta ante Emergencias 21

Estados de Alerta y Alarma 21

Comunicación e información 22

Coordinación 23

Procedimiento de Evacuación 25

Protocolos de acción específicos 26

- PROTOCOLO DE ACCIDENTES ESCOLARES 27

- PROTOCOLO DE ACCIÓN FRENTE A ARTEFACTOS EXPLOSIVOS 30

- PROTOCOLO DE ACCIÓN FRENTE A FUGA DE GAS 30

- PROTOCOLO DE ACCIÓN EN CASO DE INCENDIO 31

- PROTOCOLO DE ACCIÓN EN CASO DE SISMO Y/O TERREMOTO 32

GLOSARIO 34

TELÉFONOS DE EMERGENCIA 40

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS 41

3


INTRODUCCIÓN

El propósito general del presente Plan Integral de Seguridad Escolar es promover

en toda la comunidad educativa del liceo Manuel Barros Borgoño una actitud de

autoprotección y prevención en el marco de la responsabilidad colectiva, proporcionando

a los estudiantes, profesores y funcionarios en general, un ambiente de seguridad integral.

Este plan de seguridad es un instrumento de gestión escolar elaborado, a la luz de

las orientaciones técnicas del Ministerio de Educación (MINEDUC) y de la Oficina Nacional

de Emergencias (ONEMI), por una comisión de trabajo que ha asesorado al Comité de

Seguridad Escolar, organismo presidido por el director e integrado por diversos actores de

la comunidad, y que ha trabajado en conjunto con Subdirección e Inspectoría General. El

resultado final ha sido el diseño del Plan Específico de Seguridad Escolar DEYSE.

Para construir el Plan Específico de Seguridad Escolar DEYSE, el Comité de

Seguridad Escolar ha utilizado la Metodología AIDEP, de Microzonificación de Riesgos y de

Recursos, para definir los peligros históricos y potenciales. Así mismo, dentro de este plan

se considera el diseño del Programa Operativo de Respuesta ante Emergencias (Programa

ACCEDER), el que ha sido levantado por el Comité de Seguridad Escolar con la respectiva

consulta a Subdirección y a Inspectoría General. Para hacer operativo este último, se ha

aplicado la Metodología ACCEDER y se ha definido la existencia de un coordinador general

de emergencias para todo el liceo, de una coordinadora para cada jornada de clases y de

encargados por sector, determinándose cuatro áreas de acción al interior del edificio.

En el plano de las acciones específicas, el plan de seguridad del liceo busca diseñar

e implementar estrategias que den respuestas adecuadas a las potenciales emergencias

que se podrían producir dentro y fuera del establecimiento, considerando la protección de

todos los integrantes de la comunidad.

Finalmente, es importante declarar que el liceo Manuel Barros Borgoño pretende

que este plan de seguridad escolar se transforme en un modelo de protección y de

seguridad extensible al hogar de cada integrante de la comunidad y de su entorno más

próximo.

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OBJETIVOS DEL PLAN ESPECÍFICO DE SEGURIDAD ESCOLAR DEYSE

Objetivo General

Favorecer un ambiente seguro y de autoprotección en los integrantes de la

comunidad escolar, generando una cultura de prevención en los estudiantes, los

funcionarios y en toda la comunidad educativa que sea capaz de proyectarse a sus

hogares y su vida diaria.

Objetivos Específicos

Generar en la comunidad escolar una actitud de autoprotección, teniendo por

sustento una responsabilidad colectiva frente a la seguridad.

Proporcionar a los miembros de la comunidad un efectivo ambiente de seguridad

integral mientras cumplen con sus actividades formativas y laborales.

Constituir en el establecimiento educacional un modelo de protección y seguridad,

replicable en el hogar y en el barrio.

Trabajar en conjunto con representantes del Centro General de Padres y

Apoderados y del Centro de Estudiantes del liceo, en pos de la mejora de las

condiciones de seguridad del establecimiento.

Diseñar las estrategias necesarias para que se dé una respuesta adecuada en caso

de alguna Emergencia.

Establecer un procedimiento normalizado de evacuación para todos los usuarios y

ocupantes del establecimiento educacional.

Lograr que la evacuación pueda efectuarse de manera ordenada, evitando lesiones

que puedan sufrir los integrantes del establecimiento durante la realización de

ésta.

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ANTECEDENTES GENERALES

1. Información General del Establecimiento Nombre Liceo Manuel Barros Borgoño.

Nivel Educacional Enseñanza Media (1º a 4º Medio).

Dirección San Diego 1547 (Entre Maule y Pedro Lagos).

Comuna Santiago.

Región Metropolitana de Santiago.

Nº de Pisos 2.

Capacidad máxima de ocupación

919 estudiantes por jornada escolar, según Resolución Exenta Nº 01896/1989 del Ministerio de Salud, SESMA.

Generalidades Construcción: Edificio de estilo neofederal de fines del siglo XIX. Su construcción es de material sólido (ladrillo con argamasa), el que fue reforzado con pilares y cadenas de concreto en la última reconstrucción (2010-2012). Los pisos y cielos rasos son de madera, al igual que el revestimiento interior, las puertas y las ventanas. Cuenta con un volumen de dos pisos en calle San Diego, una nave central de un solo piso, que divide el espacio interior en dos patios (el norte y el sur), y un volumen de dos pisos en calle Zenteno. Cierran el perímetro construido, sendos volúmenes de dos pisos, construidos a ambos costados de los patios, uno de los cuales (el del costado norte) se proyecta hacia el oriente con una ampliación de un piso, la que está separada del edificio patrimonial de San Diego por un pasillo. Dependencias por volúmenes: San Diego, primer piso: Oficina de Dirección, baños de funcionarios, oficina de la Unidad Técnico Pedagógica, enfermería, oficina de Subdirección, oficina de Orientación, dos salas de Enlaces, oficina de Inspectoría General, dependencias del Departamento Psicosocial (altillo de Inspectoría General), hall central, sala de Reuniones y sala de Profesores. San Diego, segundo piso: nueve salas de clases y oficina de asistentes de la Educación (pasillo superior que conecta el edificio patrimonial con el gimnasio). San Diego, subterráneo: Sala de Centro de Estudiantes, bodega del Grupo Scouts, sala de Centro de Padres y Apoderados y bodega de subdirección. Nave central: Gimnasio (primer nivel) y camarines (subterráneo). Patio Norte, primer piso: Urinarios de estudiantes, sala de Música y laboratorio de Biología. Patio Norte, segundo piso: Laboratorios de Química y Física. Patio Sur, primer piso: Sala de auxiliares, sala de reuniones de

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profesores, baño de estudiantes y cocina del Casino JUNAEB. Patio Sur, segundo piso: Biblioteca CRA. Zenteno, primer piso: comedor del Casino JUNAEB y seis salas de clases. Zenteno, segundo piso: sala de Artes y siete salas de clases. Costado norte San Diego: Tres baños de funcionarios, bodega de Bienestar, comedor de funcionarios y sala de Francés. Principales accesos y salidas de emergencia Entrada y salida principal: San Diego 1547, edificio patrimonial. Entrada y salida secundaria: Portón de calle Zenteno. Salida alternativa: Portón costado sur del volumen de San Diego.

2. Integrantes del Establecimiento

CANTIDAD DE ESTUDIANTES

1296 CANTIDAD DE TRABAJADORES(AS)

121

PERSONAL INTERNO

Profesionales de la Educación Asistentes de la Educación

Docentes Directivos y

Técnicos

Profesores(as) Administrativos

y Técnicos Auxiliares de

servicios Equipo

Psicosocial

Inspectores de patio

12 51 8 11 3 10

PERSONAL EXTERNO

Casino JUNAEB Profesores(as)

volantes Proyecto Aquí

Presente Seguridad (Nocheros)

8 0 0 2

3. Equipamiento para Emergencias del Establecimiento

Cantidad de Extintores 22 en total. 18 a base de Polvo químico multipropósito. 4 a base de Dióxido de Carbono (CO₂)

Cantidad de Gabinetes de Red Húmeda 9 (Dos por piso en San Diego y Zenteno, uno en el primer piso del volumen del Patio Sur).

Red Seca No hay.

Iluminación de Emergencia No hay.

Altoparlantes 2 Megáfonos.

Pulsadores de Emergencia No hay.

Detectores de Humo No hay.

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4. Comité de Seguridad Escolar del Establecimiento (CSE)

La misión del comité es coordinar a toda la comunidad escolar del establecimiento,

con sus respectivos estamentos, a fin de ir logrando una activa y masiva participación en

un proceso que los compromete a todos, puesto que apunta a su mayor seguridad y, por

ende, a su mejor calidad de vida1.

Comité de Seguridad Escolar del Liceo Manuel Barros Borgoño

1 MINEDUC-ONEMI. Plan de Seguridad Escolar, Hacia una cultura de la Prevención. MINEDUC, Santiago,

2002. p.13.

Presidente

JULIO CARTAGENA D.

Coordinador General

WALTER ROJAS L.

Coordinadora JORNADA MAÑANA

ERNA LEAL DE LA F.

Monitora de Apoyo JORNADA MAÑANA

JOSÉ L. BUSTOS R.

Coordinadora JORNADA TARDE

BRUNILDA TRONCOSO V.

Monitor de Apoyo JORNADA TARDE

MARCOS LABRAÑA S.

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Acta de constitución del Comité de Seguridad Escolar

9


5. Metodología AIDEP

a. Descripción

AIDEP. Acróstico conformado por la primera letra del nombre de cada una de las etapas

que comprende la metodología: Análisis histórico, Investigación en terreno, Discusión de

prioridades, Elaboración del mapa, Plan específico de la Comunidad Educativa.

Análisis histórico. ¿Qué nos ha pasado?

Situaciones que en el pasado han puesto en riesgo o han dañado a las personas, a

los bienes y medio ambiente del Establecimiento y su entorno.

Investigación en terreno. ¿Dónde y cómo podría pasar?

Verificación en terreno para constatar si las condiciones de riesgo descubiertas en

el Análisis Histórico permanecen o no. En este trabajo en terreno se hace

indispensable observar también si existen nuevos elementos o situaciones de

riesgo.

Discusión y análisis de los riesgos y recursos detectados

Discusión y análisis de los riesgos y recursos consignados, fundamentalmente para

otorgarles la debida priorización.

El análisis debe considerar el posible impacto o alcance que pueda producir una

situación de emergencia; las medidas de prevención factibles, como también las

respuestas deseadas.

Elaboración del mapa

Corresponde a un croquis o plano muy sencillo que utiliza una simbología conocida

por todos y que está debidamente indicada a un costado del mismo. Deben quedar

registrados los riesgos y recursos.

Plan Específico de Seguridad de la Comunidad Educativa

El Plan Específico viene a reunir, ordenada y organizadamente, todos y cada uno

de los elementos, acciones, ideas y programas que se estimen necesarios para el

reforzamiento de la Seguridad Escolar en el establecimiento.

Este plan debe consultar actividades o programas para prevenir, estar preparados

y responder efectivamente ante cualquier situación de peligro.

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b. Aplicación de la Metodología AIDEP al Liceo Manuel Barros Borgoño

Análisis histórico

Las situaciones de origen natural o antrópico que en el pasado han puesto en

riesgo o han dañado a las personas de la comunidad educativa, a los bienes y al medio

ambiente del establecimiento y su entorno son:

RIESGOS ORIGEN NATURAL ORIGEN ANTRÓPICO

Internos Excremento de palomas. Inundaciones y/o filtraciones por lluvias. Sismos y/o terremotos.

Amagos de incendio (basureros y revestimiento de paredes). Accidentes en escaleras. Bombas de humo. Bombas de ruido. Caída del sistema eléctrico. Caídas por desniveles, gradas mal instaladas o inexistentes y piso no apto (baldosas). Crisis de pánico. Crisis respiratorias (asmáticas, alérgicas). Desborde del alcantarillado. Desmayos. Emanación de ácido sulfhídrico desde el alcantarillado. Fugas de gas. Heridas y/o sangramiento grave. Lanzamiento de papeles encendidos. Mal uso de la Red Húmeda. Manifestaciones violentas. Pelotazos en patios. Piso resbaladizo. Quiebre de vidrios. Tomas del establecimiento. Uso indebido de extintores de incendios.

Externos Inundaciones por lluvias (temporales). Sismos y/o terremotos.

Accidentes de tránsito (atropellos). Accidentes de trayecto. Asaltos. Caída de árboles. Manifestaciones (barricadas y corta calles).

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Investigación en terreno

Tras haber realizado el recorrido por cada espacio del Establecimiento y de su

entorno, el Comité de Seguridad Escolar ha verificado en terreno la permanencia de las

siguientes condiciones de riesgo planteadas en el Análisis Histórico:

Amagos de incendio.

Accidentes de tránsito (atropellos).

Accidentes de trayecto.

Accidentes en escaleras.

Asaltos.

Bombas de humo.

Bombas de ruido.

Caídas por desniveles, gradas mal instaladas o inexistentes y piso no apto

(baldosas).

Crisis de pánico.

Crisis respiratorias (asmáticas, alérgicas).

Desborde del alcantarillado.

Desmayos.

Emanación de ácido sulfhídrico desde el alcantarillado.

Fugas de gas.

Heridas y/o sangramiento grave.

Mal uso de la Red Húmeda.

Manifestaciones al exterior del liceo (barricadas y corta calles).

Manifestaciones violentas al interior del liceo.

Pelotazos en patios.

Piso resbaladizo.

Quiebre de vidrios.

Uso indebido de extintores de incendios.

Así mismo, se han detectado nuevos elementos o situaciones de riesgo, los que se

han incluido en la Ficha de Puntos Críticos del liceo, documento que se anexa a

continuación. Entre estas nuevas situaciones de riesgo destacan:

Ascensor inhabilitado.

Cables telefónicos a la vista.

Canoas eléctricas sin mantención.

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Ficha de Puntos Críticos

Discusión y análisis de los riesgos y recursos detectados

Todos los integrantes del Comité de Seguridad Escolar del liceo se han reunido

para discutir y analizar los riesgos y recursos consignados en la Ficha de Puntos Críticos ya

expuesta. Se ha dado una priorización a los principales riesgos, considerando la

probabilidad de ocurrencia y/o el impacto o gravedad del daño que pudiera presentarse.

RIESGO PROBABILIDAD DE OCURRENCIA

IMPACTO O PROBABLE GRAVEDAD DEL DAÑO

MEDIDAS DE PREVENCIÓN

FACTIBLES

Corta calle Alta. Problemas respiratorios, crisis asmáticas, crisis de pánico, picazón en vías aéreas, ojos irritados, caídas y golpes. Daños leves y graves. Destrucción de infraestructura.

Desarrollo de Programa de autocuidado.

Desnivel de pisos. Alta. Caídas por tropiezos, golpes, contusiones y/o cortes por existencia de bordes filosos. Daños leves y graves.

Mantención de señalética de seguridad.

Amagos de incendio.

Moderada. Incendio general, quemaduras externas e internas, inhalación de gases tóxicos. Daños muy graves.


Falta y/o instalación defectuosa de gradas de goma.

Elevada. Caídas por tropiezos o resbalos, golpes y contusiones asociadas. Daños leves y graves.

Mantención de señalética de seguridad.

Fecas de palomas. Alta. Intoxicación por inhalación de partículas alérgenas y sustancias infecciosas. Daños graves y leves.

Limpieza con implementos de seguridad.

Fuga de gas licuado.

Baja. Intoxicación por inhalación de gases, explosiones, incendio y quemaduras internas y externas. Daños graves y muy graves.

Corte programado de gas desde balones. Inhabilitación de uso hasta su reparación.

Uso inadecuado de ventanas.

Moderada. Caídas, golpes y traumas asociados.


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Daños graves y muy graves.

Gases lacrimógenos.

Moderada. Problemas respiratorios, crisis asmáticas, picazón en vías aéreas, ojos irritados. Daños leves y graves.


RIESGO PROBABILIDAD DE OCURRENCIA

IMPACTO O PROBABLE GRAVEDAD DEL DAÑO

MEDIDAS DE PREVENCIÓN

FACTIBLES

Bombas de ruido. Baja. Trauma acústico. Daños leves y graves.


Pelotazos en patios.

Elevada. Golpes, enrojecimiento, hinchazón, contracturas, esguinces cervicales. Daños leves y graves.


Elaboración del mapa

Resultado de la discusión al interior del Comité de Seguridad Escolar se ha

elaborado el siguiente plano de emergencias del liceo, el que considera, entre otros

aspectos: principales puntos críticos y riesgos, recursos para enfrentar emergencias, vías

de escape, zonas de seguridad y salidas de emergencia.

A continuación, se expone dicho plano, el que, además está situado en el hall

central del liceo, las salas de clases y las diferentes oficinas y dependencias.

14


Plano del liceo

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Plan Específico de Seguridad de la Comunidad Educativa

Por el momento, y debido a las distintas contingencias y a la falta de recursos

propios para financiar otros programas de acción, el Plan Integral de Seguridad Escolar del

Liceo Manuel Barros Borgoño cuenta sólo con el Programa Operativo de Respuesta ante

Emergencias (Programa ACCEDER). No obstante lo anterior, la comunidad educativa tiene

claro que, en el futuro próximo, deberá avanzar hacia el diseño de nuevos programas

específicos, ya sea de capacitación y/o sensibilización, para potenciar la prevención y el

autocuidado de todos sus integrantes, minimizando de esta forma, las posibles conductas

de riesgo.

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PROGRAMA OPERATIVO DE RESPUESTA ANTE EMERGENCIAS DEL LICEO

MANUEL BARROS BORGOÑO

1. Metodología ACCEDER

ACCEDER. Acróstico conformado por la primera letra del nombre de cada una de las

etapas que comprende la metodología: Alerta y alarma, Comunicación, Coordinación,

Evaluación (primaria), Decisiones, Evaluación (secundaria), Readecuación del Plan.

Este tipo de metodología consiste en lo siguiente:

a. Alerta y alarma.

La Alerta es un estado declarado. Indica mantenerse atento ante cualquier

eventualidad; implica, guardar pertenencias y documentación, apagar

computadores, cerrar ventanas y no usar teléfonos. Todo ello, solo en caso que así

se pudiera. En tanto, la Alarma es la señal o el aviso sobre algo que va a suceder en

forma inminente o que ya está ocurriendo.

Alerta interna: la que proporcionan personas de la organización.

Alerta externa: la que entregan personas o instituciones ajenas al establecimiento.

Alerta de origen natural: la que presentan fenómenos naturales.

b. Comunicación e información.

La comunicación es un proceso donde hay al menos: un emisor o quien envía un

mensaje; el mensaje o lo expresado y un receptor o quien recibe el mensaje. La

comunicación, en cambio, va en una sola vía o es unidireccional, es decir, no hay

mensaje de vuelta.

Cadena de comunicación: sistema vivo que permite entregar, entre otros

elementos, el aviso oportuno sobre la ocurrencia de una situación o hecho

determinado.

Manejo de la información: buena administración de la información para satisfacer

las necesidades frente a una emergencia.

Lista de responsables: nómina con nombres, direcciones, teléfonos y todos

aquellos datos que sirvan para ubicar rápidamente a las personas claves en el

manejo de emergencias.

Autoconvocatoria: las personas con responsabilidades en la Seguridad Escolar

tendrán que autoconvocarse si necesidad que se les llame a participar en la

superación de las situaciones de emergencia.

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c. Coordinación.

Trabajo en equipo. Supone el trabajar en acuerdo, lo que se hace urgente e

indispensable durante una situación de emergencia. Todos deben manejar la

misma información y conocer el Plan de Seguridad Escolar.

Roles y mandos: Para el buen logro de las acciones a emprender habrá una previa

definición de los roles que cada uno va a cumplir durante una emergencia. Es

fundamental, también, que durante esa situación se establezca un mando

conjunto.

d. Evaluación (primaria).

Valoración de las consecuencias producidas por una emergencia. Constituye una

labor destinada a objetivar las reales dimensiones del problema. ¿Qué pasó? ¿Qué

se dañó? ¿Cuántos y quiénes resultaron afectados?

Tipo de emergencia: clasificación del evento para determinar acciones y recursos a

destinar.

Daños: determinación de los perjuicios o efectos nocivos ocasionados por la

emergencia.

Necesidades: satisfacción a las demandas de las personas afectadas por la

emergencia.

Capacidad: disponibilidad de recursos humanos y materiales al momento de la

emergencia y capacidad de respuesta.

e. Decisiones.

De acuerdo a los daños y a las respectivas necesidades evaluadas, el mando

conjunto adoptará las decisiones de atención a las personas.

f. Evaluación (secundaria).

Tiene como fin contar con antecedentes más acabados sobre las repercusiones del

evento que afectó o aún está afectando al establecimiento.

g. Readecuación del Plan.

Esta fase, a cargo del Comité de Seguridad Escolar, permite un recordatorio de la

importancia de aprender de las experiencias, para aplicar medidas correctivas y

mejoras, evitando mejorar lo ejecutado.

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2. Programa Operativo de Respuesta ante Emergencias

a. Estados de Alerta y Alarma

El liceo Manuel Barros Borgoño entrará al estado de Alerta dependiendo de las

siguientes situaciones:

Alerta interna: se decretará, previa consulta al director, cuando el Encargado de

Seguridad Escolar conozca o maneje información de un evento o fenómeno

adverso que pudiera producirse al interior o exterior del establecimiento. Este

evento o fenómeno podría dañar a los miembros de la comunidad, los bienes, los

servicios y/o el ambiente.

Alerta externa: se decretará cuando lo determinen las respectivas instancias

educacionales y/o de seguridad, ya sea el Ministerio de Educación (MINEDUC), la

Oficina Nacional de Emergencias (ONEMI) o la Dirección de Educación Municipal

(DEM).

Alerta de origen natural: se decretará frente al potencial peligro que pudiera

significar un evento meteorológico pronosticado (temporal) o un evento

sismológico significativo (enjambre sísmico).

Frente a todas estas instancias, los miembros Comité de Seguridad Escolar se

autoconvocarán y activarán las medidas de prevención y difusión acordadas en este

programa.

La Alarma se decretará para avisar a toda la comunidad escolar sobre alguna

emergencia que está sucediendo o sobre algo que podría ocurrir en forma inminente. En

ambos casos se trata de situaciones que pueden significar un peligro real para las

personas, los bienes, los servicios y el ambiente.

Alarma general: Timbre largo discontinuo de más de 4 minutos.

Alarma de evacuación: Timbre largo continuo de más de 4 minutos.

Alarma de sismo: Sirena del megáfono. Sistema adicional, simultáneo a las otras

alarmas del liceo.

Encargados de activar las alarmas:

Jornada mañana: Simón López Rubina.

Jornada Tarde: Juan Medina Venegas.

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Alarma de sismo: Walter Rojas Lizama.

b. Comunicación e información

Cadena de comunicación

DIRECTOR ↔ Comité de Seguridad Escolar ↔ Unidades externas (Bomberos,

Carabineros, Dirección de Educación Municipal / DEM).

Personas clave en el manejo de Emergencias

Lista de responsables

Nombre Cargo / Rol Número de

contacto

WALTER ALEXIS ROJAS LIZAMA

Subdirector Encargado de Seguridad Escolar y

Coordinador General frente a Emergencias +56 9 9540 3825

ERNA SOLEDAD LEAL DE LA FUENTE

Inspectora General Coordinadora de jornada y encargada de

Primeros auxilios (Jornada Mañana)

+56 9 5424 6323

LILIAN ROSA VICENT TOLEDO

Inspectora General Coordinadora de jornada y encargada de

Primeros auxilios (Jornada Tarde)

+56 9 9887 4233

MARCOS CÉSAR LABRAÑA SÁEZ

Asistente de la Educación Monitor de apoyo

+56 9 8892 4786

MÓNICA MARISOL MELLA NAÍN

Asistente de la Educación Monitora de apoyo

+56 9 6847 6495

SIMÓN LÓPEZ RUBINA Portero / Encargado de activar Alarma de

Emergencia (Jornada Mañana) +56 9 5671 7438

JUAN RAMÓN MEDINA VENEGAS

Portero / Encargado de activar Alarma de Emergencia (Jornada Tarde)

+56 9 9935 9176

Encargados de Evacuación por sector

SECTOR ENCARGADO(A) DE EVACUACIÓN POR JORNADA

MAÑANA TARDE

SAN DIEGO Primer Piso Alfredo Solar Castro Flor Pérez Cabezas

SAN DIEGO Segundo Piso Alfredo Izquierdo González Myriam Valdés Gálvez

ZENTENO Primer Piso Débora Contreras Navarrete Alejandra Vidal Pérez

ZENTENO Segundo Piso Sandra Miranda Pardo Marcos Labraña Sáez

20


c. Coordinación

Mando conjunto

En caso de Emergencia, al interior del establecimiento se conformará un Mando

Conjunto; éste será integrado por el director, el subdirector (coordinador general de

Emergencias) y la respectiva Inspectora General (coordinadora de la jornada).

Funciones y atribuciones del personal respectivo en caso de Emergencia

Funciones y atribuciones del Coordinador General

Walter Rojas Lizama, subdirector.

- Conocer y comprender cabalmente el Plan Integral de Seguridad Escolar.

- Liderar la respuesta ante cualquier Emergencia.

- Decretar la evacuación parcial o total dependiendo del tipo de Emergencia.

- Coordinar con los equipos externos de Emergencia.

- Participar de las reuniones del Comité de Seguridad Escolar.

- Coordinar periódicamente los simulacros de evacuación.

- Revisar periódicamente el Plan Integral de Seguridad Escolar en conjunto

con el Comité de Seguridad Escolar y actualizarlo de ser necesario.

- Ejecutar capacitaciones y/o facilitar el proceso de capacitación en

seguridad a los miembros de la comunidad, en conjunto con el Comité de

Seguridad Escolar y organizaciones externas (ya sea la Asociación Chilena

de Seguridad, ACHS, o la Dirección de Educación Municipal, DEM).

Funciones y atribuciones de la Coordinadora de Jornada

Erna Leal de la Fuente, Inspectora General Jornada Mañana.

Brunilda Troncoso Villablanca, Inspectora General Jornada Tarde.


- Participar de las reuniones del Comité de Seguridad Escolar.

- Participar en los simulacros de Emergencia de forma activa.

- Difundir los procedimientos a utilizar en caso de Emergencias.

- Procurar la operatividad de las vías de evacuación, salidas de Emergencia,

equipos de Emergencia, sistemas de comunicación y alerta.

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- Avisar a su reemplazante cada vez que se ausente de su lugar de trabajo.

- Participar de las reuniones del Mando conjunto en el contexto de una

Emergencia.

- Decidir junto al coordinador general la evacuación parcial o total,

dependiendo del tipo de Emergencia.

- Liderar la evacuación general del liceo.

- Asumir el mando inmediato de las personas de la jornada frente a cualquier

Emergencia.

Funciones y atribuciones de la (de la) Encargado(a) de Evacuación por sector

San Diego 1º Piso: Alfredo Solar C. (Mañana), Flor Pérez C. (Tarde).

San Diego 2º Piso: Alfredo Izquierdo G. (Mañana), Myriam Valdés G. (Tarde).

Zenteno 1º Piso: Débora Contreras N. (Mañana), Alejandra Vidal P. (Tarde).

Zenteno 2º Piso: Sandra Miranda P. (Mañana), Marcos Labraña S. (Tarde).



- Avisar a su reemplazante cada vez que se ausente del piso o sector.

- Promover la mantención de las vías de evacuación y salidas de emergencia

libres de obstáculos.

- Asumir el mando inmediato de las personas de su piso o sector frente a

cualquier Emergencia.

- Liderar la evacuación del piso o sector.

- Guiar al grupo a la Zona de Seguridad.

Funciones y atribuciones del Encargado de Portería

Simón López Rubina, Jornada Mañana.

Juan Medina Venegas, Jornada Tarde.



- Mantener despejado el acceso al establecimiento (libre de vehículos

estacionados)

- Restringir el acceso de personas y vehículos frente a una Emergencia (con

excepción de los equipos externos como Bomberos, Carabineros y

Ambulancia, entre otros).

- Facilitar el acceso de los equipos de Emergencia al establecimiento

educacional.

- Colaborar con mantener despejado el acceso al área de Emergencia.

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d. Procedimiento de Evacuación

Tipos de Evacuación

Dependiendo de la gravedad de la Emergencia, el coordinador general

(Subdirector), junto a la coordinadora de la jornada (Inspectora General),

determinarán el tipo de evacuación:

- Interna: Timbre largo discontinuo de más de 4 minutos. Evacuación a las

zonas de seguridad localizadas en ambos patios.

Zona de seguridad Nº 1 (ZS1): Patio Norte.

Zona de seguridad Nº 2 (ZS2): Patio Sur.

En cada una de ellas, los cursos deberán formarse en filas, ordenadamente,

frente a la demarcación que indica el número de la sala de origen,

consignada en los muros del gimnasio.

- Externa: Timbre largo continuo de más de 4 minutos. Salida de estudiantes

y personal del liceo a calle San Diego y/o Zenteno dependiendo de la

ubicación del evento y de su gravedad. En caso de ser necesario se

despachará la jornada y los estudiantes podrán ingresar a retirar sus

objetos personales sólo si esta acción no reviste peligro para su integridad

física.

Procedimiento específico

Al escuchar la alarma de evacuación:

- Todos dejarán de realizar sus tareas diarias y se prepararán para esperar la

orden de evacuación.

- Se deberá conservar y promover la calma, actuando con rapidez.

- Todos deberán obedecer las órdenes del coordinador general, la

coordinadora de jornada o el (la) encargado(a) de evacuación, según

corresponda.

- Los evacuados se dirigirán hacia la zona de seguridad, por la vía de

evacuación que se les indique.

- No se deberá correr, gritar ni empujar. Se debe procurar usar los

pasamanos en el caso del descenso por escaleras.

- Si hay humo o gases en el camino, las personas deberán proteger sus vías

respiratorias y si es necesario avanzar agachadas.

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- Se deberá evitar llevar objetos en las manos y por ningún motivo se deberá

regresar a recoger objetos personales. Esto podrá realizarse sólo una vez

que la Emergencia haya sido superada.

- Durante la evacuación se deberá ayudar a personas con discapacidad o

movilidad reducida.

- Una vez en la zona de seguridad, las personas deberán permanecer allí

hasta recibir instrucciones del personal a cargo de la evacuación.

- Todo abandono del establecimiento hacia el exterior deberá ser iniciado a

partir de la orden del coordinador general.

Consideraciones generales

Los (las) encargados(as) de evacuar las salas de clases serán los (las) respectivas(os)

profesores(as) de aula que se encuentren en clases al momento de producirse la

Emergencia.

Los (las) encargados(as) de evacuar la Biblioteca (CRA), el gimnasio, los laboratorios

y la sala de Música serán los profesionales a cargo de las respectivas actividades al

momento de la Emergencia.

Todos los adultos responsables de la evacuación de las salas y lugares cerrados,

juntos a sus respectivos grupos de estudiantes a cargo, serán conducidos hacia las vías

de escape por los encargados de sector y llegarán a las zonas de seguridad, donde se

encontrarán las Inspectoras Generales y sus apoyos.

e. Protocolos de acción específicos

A continuación, se presentan una serie de protocolos de acción específicos que deben

seguirse en caso de una emergencia o alguna situación que pueda significar un peligro

inminente para las personas, los bienes y el ambiente en el que convive la comunidad

educativa del liceo Manuel Barros Borgoño.

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PROTOCOLO DE ACCIDENTES ESCOLARES

a. Seguro Escolar El Decreto Supremo Nº 313/1973 incluye a los escolares en el Seguro de Accidentes de

acuerdo con la Ley 16.744/1968 que establece normas sobre accidentes del trabajo y enfermedades profesionales. Por lo anterior, el liceo resguardará que el Seguro Escolar se implemente correctamente.

Respecto de las características del Seguro Escolar el mencionado decreto establece, entre otras disposiciones, las siguientes:

Quedarán sujetos al Seguro Escolar todos los estudiantes que sufran accidentes durante

sus estudios, siempre y cuando tengan la calidad de alumnos regulares de un determinado establecimiento educacional reconocido por Estado.

Los estudiantes gozarán de los beneficios del Seguro Escolar de accidentes desde el instante en que se matriculen en los establecimientos, beneficios que se suspenderán durante los períodos de vacaciones y con posterioridad al egreso de la institución.

Se entenderá por accidente toda lesión que un estudiante sufra a causa o con ocasión de

sus estudios y que le produzca incapacidad o muerte. Se considerarán también como accidentes los ocurridos en el trayecto directo, de ida o regreso, entre la residencia del estudiante y el establecimiento educacional respectivo.

Se exceptúan los accidentes debidos a fuerza mayor que no tengan relación alguna con

los estudios, y los producidos intencionalmente por la víctima.

El estudiante víctima de un accidente escolar tendrá derecho a las siguientes prestaciones, que se otorgarán gratuitamente hasta su curación completa o mientras subsistan los síntomas de las secuelas causadas por el accidente:

- Atención médica, quirúrgica y dental en establecimientos externos o a domicilio; - Hospitalización si fuere necesario, a juicio del facultativo tratante; - Medicamentos y productos farmacéuticos; - Prótesis y aparatos ortopédicos y su reparación; - Rehabilitación física y reeducación profesional, y - Los gastos de traslados y cualquier otro necesario para el otorgamiento de estas

prestaciones.

El estudiante que como consecuencia de un accidente escolar perdiere a lo menos un 70% de su capacidad para trabajar, actual o futura, según evaluación que deberá hacer el Ministerio de Salud, tendrá derecho a una pensión por invalidez.

25


b. Protocolo de acción específico

Al momento de producirse un accidente escolar se adoptará el siguiente procedimiento:

En primera instancia, el estudiante accidentado es examinado por la Inspectora General u otro funcionario capacitado para ello.

Seguidamente, se le efectuará la atención de primeros auxilios y será trasladado a la enfermería (si fuera pertinente se usará camilla y/u otros elementos). Al respecto, se debe considerar las siguientes observaciones:

- En caso de torceduras, esguinces, fracturas u otras situaciones similares, podrá aplicarse frío local o apoyos ortopédicos, como cuellos o tablillas. De ser necesario se usará camilla y/o frazada.

- En caso de heridas pequeñas se hará curación y se utilizará bandas adhesivas (parches curita).

- En caso de heridas mayores se intervendrá lo menos posible para que las curaciones las realice el especialista del Servicio de Urgencia al que el estudiante será derivado. Si es necesario, se limpiará con agua y se cubrirá la herida con gasa durante el traslado.

Una vez evaluada la gravedad del accidente, se actuará de la siguiente manera: - Si el accidente es leve, el estudiante es tratado en la enfermería del liceo,

informando lo acontecido al (a la) apoderado(a) por vía telefónica desde secretaría de Inspectoría General. Con posterioridad a su atención, el estudiante recibirá las respectivas copias del formulario de Declaración individual de accidente escolar, debidamente completado, en la eventualidad de que la situación vivida revista alguna dificultad posterior.

- Si el accidente es grave, la Inspectora General y/o algún funcionario capacitado, evalúa(n) la situación del estudiante informando al (a la) apoderado(a) el estado de salud de su pupilo, por vía telefónica, desde la secretaría de Inspectoría General. Esta evaluación determinará la derivación del estudiante, la que puede realizarse:

A su hogar. En este caso, el apoderado deberá retirar al estudiante del establecimiento llevando consigo las respectivas copias del formulario de Declaración individual de accidente escolar, debidamente completado, en la eventualidad de que la situación vivida por el estudiante revista alguna dificultad posterior.

Al Servicio de Urgencia. En este caso, se llamará a la ambulancia para el traslado del estudiante. Si amerita traslado de inmediato, se llevará al estudiante accidentado al centro hospitalario en compañía de un funcionario del establecimiento junto con las respectivas copias del formulario de Declaración individual de accidente escolar, debidamente completado. Estando en el servicio de salud, dicho funcionario esperará la oportuna concurrencia del (de la) apoderado(a).

26


Es importante aclarar que tanto en el caso de un accidente escolar como en cualquier otra situación, está absolutamente prohibida la administración de cualquier tipo de medicamento a los estudiantes, por lo que sólo se podrá realizar primeros auxilios como los ya descritos: curaciones menores e inmovilización previa al traslado a un centro asistencial.

Se reitera que en caso de cualquier accidente escolar, Inspectoría General procederá a emitir la respectiva Declaración individual de accidente escolar con el propósito de que dicho evento sea cubierto por el Seguro Escolar, de acuerdo a lo instruido por Decreto Supremo Nº 313/1973, que explicita que la atención primaria en casos de estas características deberá realizarse en un centro asistencial perteneciente al Ministerio de Salud.

Los centros asistenciales con Servicio de Urgencia, dependientes del Ministerio de Salud, más cercanos al establecimiento son:

- El Hospital Clínico San Borja Arriarán, Avda. Santa Rosa 1234, Santiago. +56 2 2574 90 00. (Servicio de Salud Metropolitano Central).

- El Hospital Urgencia Asistencia Pública (HUAP), Ex Posta Central, Portugal 125, Santiago +56 2 2568 11 00. (Servicio de Salud Metropolitano Central).

- El Instituto Traumatológico Dr. Teodoro Gebauer Weisser, San Martín 771, Santiago. +56 2 2574 61 50. (Servicio de Salud Metropolitano Occidente).

La responsabilidad del liceo en caso de algún accidente escolar llega hasta el momento en que el estudiante es atendido por el Servicio de Urgencia o es entregado a su padre, madre, apoderado o familiares.

El (la) apoderado(a) debe tener presente que una vez que el estudiante accidentado es llevado al centro de salud, los tiempos de demora en la atención son de exclusiva responsabilidad del respectivo servicio.

Si el accidente escolar lo amerita, la Inspectoría General deberá ponerse en contacto con otras redes de derivación, entre las que se puede contar:

- Carabineros de Chile. 4ª Comisaría de Santiago, teléfono de contacto Cuadrante Nº 7: +56 9 9258 6899. Fono de emergencia: 133.

- Cuerpo de Bomberos de Santiago. Fono de emergencia: 132. - Seguridad Ciudadana de la Ilustre Municipalidad de Santiago. Fono: 800 20 30 11.

c. Situaciones anexas

Todo estudiante que durante la jornada escolar manifieste síntomas de enfermedad (dolores o malestar) será evaluado por la Inspectora General. Si el dolor o malestar requiere de medicamentos, reposo o atención de un especialista, se avisará al (a la) apoderado(a) por vía telefónica para que retire al estudiante. El estudiante deberá esperar en la enfermería o en la Inspectoría General hasta que su apoderado(a) llegue. En caso de que la comunicación con el (la) apoderado(a) no se produzca, el estudiante deberá esperar en la enfermería o en la Inspectoría General hasta el término de la jornada o, en su defecto, hasta que se encuentre en condiciones de reintegrarse a las actividades normales.

Por otra parte, frente a la solicitud del (de la) apoderado(a) de administrar un tratamiento médico a su pupilo, las autoridades y funcionarios del establecimiento cumplirán con entregar las facilidades para que éste se lleve a cabo, pero en ningún caso podrán administrar medicamentos al estudiante. Sólo se procederá a resguardar que el joven tome efectivamente la

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dosis indicada por el médico. Para lo anterior, el (la) apoderado(a) deberá exponer la situación a la Inspectora General y hacer entrega de una copia de la respectiva receta médica extendida por un profesional de la salud. Los acuerdos respectivos, que sean tomados entre Inspectoría General y el (la) apoderado(a), serán consignados en la hoja de vida del estudiante.

PROTOCOLO DE ACCIÓN FRENTE A ARTEFACTOS EXPLOSIVOS

En caso de avistar un objeto sospechoso que podría constituir un artefacto explosivo y,

por tanto, un riesgo para los integrantes de la comunidad, se deberá proceder de la siguiente

manera:

Avisar de inmediato a personal del establecimiento, indicando el lugar exacto donde se

encuentra el bulto sospechoso. Si es factible, avisar directamente al coordinador general

de Emergencias (subdirector); de lo contrario, éste será informado por la persona a la que

se dio el aviso inicial.

La persona o el grupo que haya avistado el objeto sospechoso deberá alejarse del lugar y

del perímetro cercano.

El coordinador general deberá verificar la existencia del presunto artefacto explosivo y de

ser necesario dará aviso inmediato a Carabineros de Chile o decretará la evacuación del

liceo.

En caso de indicarse, mediante el sistema de alarma, se deberá seguir el procedimiento de

evacuación respectivo.

Por la seguridad de todos, queda estrictamente prohibido examinar, manipular o

trasladar el bulto, paquete o elemento sospechoso.

PROTOCOLO DE ACCIÓN FRENTE A FUGA DE GAS

En caso de sentir olor a gas licuado u otro tipo de gas que podría constituir un riesgo para

los integrantes de la comunidad, ya sea por intoxicaciones o una potencial explosión, se deberá

proceder de la siguiente manera:

Abrir las ventanas a modo de realizar una ventilación natural del recinto.

No utilizar teléfonos celulares ni cualquier otro dispositivo electrónico.


presenta la emanación de gas. Si es factible, avisar directamente al coordinador general de

Emergencias (subdirector); de lo contrario, éste será informado por la persona a la que se

dio el aviso inicial.

En caso de que se indique, se deberá proceder a evacuar hacia la zona de seguridad

correspondiente.

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Si la situación lo amerita, el coordinador general dará aviso a Bomberos y/u otras unidades

de Emergencia externas.

Bajo ninguna circunstancia se deberá comprobar si la fuga de gas es efectiva

encendiendo algún fósforo, chispero o encendedor.

PROTOCOLO DE ACCIÓN EN CASO DE INCENDIO

En caso de sentir olor a quemado y avistar humo y/o fuego, se deberá proceder de la

siguiente manera:

Mantener la calma en todo momento.


presenta humo y/o fuego. Si es factible, avisar directamente al coordinador general de

Emergencias (subdirector); de lo contrario, éste será informado por la persona a la que se

dio el aviso inicial.

Si el fuego es controlable, para apagarlo, se deberá utilizar hasta dos extintores de

incendios en forma simultánea. Esto podrá ser realizado sólo por personas capacitadas

en el uso y manejo de extintores.

En caso de no poder extinguir el fuego, se deberá abandonar el lugar dejándolo cerrado

para limitar la propagación. Al mismo tiempo, se deberá impedir el ingreso de otras

personas al lugar afectado y procurar que las personas que se encuentren en el sector y

sus alrededores se alejen.

El coordinador general de Emergencias dispondrá el estado de Alerta y evaluará la

situación de Emergencia con el Mando Conjunto. Se establecerá inmediatamente que se

corten los suministros de electricidad y gas en todo el edificio.

Al disponerse el estado de Alerta, los encargados de evacuación ordenarán la interrupción

de actividades y esperarán instrucciones de la coordinadora de jornada y del coordinador

general.

De no controlarse el fuego en un primer intento, deberá informarse a la coordinadora de

la jornada o al coordinador general para que se ordene la evacuación.

En caso que sea necesario evacuar, se activará la Alarma definida para ello y las

personas deberán dirigirse en forma controlada y serena hacia su respectiva Zona de

Seguridad, de acuerdo a las instrucciones del (de la) encargado(a) de evacuación. Para lo

anterior, se deberá utilizar la ruta de evacuación autorizada. Los (las) encargados(as) de

29


evacuación recibirán instrucciones de las coordinadoras de jornada en todo momento, por

lo que también deberán estar atentos(as). Así mismo, deberán ser los (las) últimos(as) en

evacuar, ya que tendrán que cerciorarse de que no queden personas en los lugares

afectados.

Para salir no se deberá correr ni gritar. En caso que la evacuación se realice desde el

segundo piso, se deberá circular por el costado derecho de las escaleras, mirando los

peldaños y tomándose del pasamano. Nunca se deberá correr en las escaleras.

Las personas no podrán reingresar al lugar donde se encontraban hasta que su

encargado(a) de evacuación, la coordinadora de jornada o el coordinador general lo

indique.

En caso de tener que circular por lugares con gran cantidad de humo, es importante

recordar que el aire fresco y limpio se encontrará cerca del piso, por lo que se deberá

transitar o evacuar agachado(a).

En caso de encontrarse en otro sector o piso, si se ordena una evacuación las personas

deberán integrarse a ella sin necesidad de volver a su propio sector.

De ser necesario, el director o el coordinador general deberá contactarse con servicios de

Emergencia externos, ya sea Bomberos, Carabineros o Ambulancia. Al mismo tiempo, se

informará al sostenedor, la Dirección de Educación Municipal de Santiago (DEM).

La evacuación exterior sólo se hará si el coordinador general da la respectiva orden

mediante el sistema de Alarma dispuesto para ello.

Toda la comunidad educativa deberá ayudar a mantener expeditos los accesos del

establecimiento, a fin de permitir el ingreso de ayuda externa y/o salida de heridos o

personas que evacúan.

Una vez finalizado el estado de Emergencia, el Mando Conjunto evaluará las condiciones

resultantes y el coordinador general informará las novedades y conclusiones al Comité de

Seguridad Escolar del establecimiento.

Es importante recordar a la comunidad estudiantil que sólo la máxima autoridad del

establecimiento, es decir el director, está facultada para emitir información oficial del

siniestro a los medios de comunicación en caso de que éstos se presentaran.

PROTOCOLO DE ACCIÓN EN CASO DE SISMO Y/O TERREMOTO

Frente a la ocurrencia de un movimiento telúrico, se deberá proceder de la siguiente

manera:

30


a. Durante el sismo

Todos los integrantes de la comunidad educativa deberán mantener la calma y

permanecer en su lugar. La única excepción la constituirán aquellas personas que tienen

alejarse de ventas y lugares de almacenamiento en altura.

Todas las personas deberán agacharse, cubrirse y afirmarse, buscando protección debajo

de escritorios o mesas. Los (las) profesores(as) y encargados(as) de evacuación deberán

indicar a las personas del lugar en donde se encuentran que deben realizar dichas

acciones.

b. Después del sismo

Una vez que finalice el sismo, el Mando Conjunto dará la orden de evacuación, la que será

activada mediante la Alarma de sismo.

En caso que sea necesario evacuar, las personas deberán dirigirse en forma controlada y

serena hacia su respectiva Zona de Seguridad, de acuerdo a las instrucciones del (de la)

encargado(a) de evacuación. Para lo anterior, se deberá utilizar la ruta de evacuación

autorizada. Los (las) encargados(as) de evacuación recibirán instrucciones de las

coordinadoras de jornada en todo momento, por lo que también deberán estar

atentos(as). Así mismo, deberán ser los (las) últimos(as) en evacuar, ya que tendrán que

cerciorarse de que no queden personas en los lugares afectados.

Para salir no se deberá correr ni gritar. En caso que la evacuación se realice desde el

segundo piso, se deberá circular por el costado derecho de las escaleras, mirando los

peldaños y tomándose del pasamano. Nunca se deberá correr en las escaleras.

La evacuación exterior sólo se hará si el coordinador general da la respectiva orden

mediante el sistema de Alarma dispuesto para ello.

Si la evacuación exterior se realiza, no se deberá reingresar al establecimiento hasta que el

(la) encargado(a) de evacuación, la coordinadora de jornada o el coordinador general lo

ordene.

Una vez finalizada la Emergencia, los integrantes de la comunidad deberán esperar las

instrucciones del (de la) encargado(a) de evacuación, la coordinadora de jornada o el

coordinador general para retomar las actividades diarias.

Toda la comunidad educativa deberá ayudar a mantener expeditos los accesos del

establecimiento, a fin de permitir el ingreso de ayuda externa y/o salida de heridos o

personas que evacúan.

31


Una vez finalizado el estado de Emergencia, el Mando Conjunto evaluará las condiciones

resultantes y el coordinador general informará las novedades y conclusiones al Comité de

Seguridad Escolar del establecimiento.

GLOSARIO2

ÁCIDO SULFHÍDRICO O SULFURO DE HIDRÓGENO (H₂S)3

Número de Naciones Unidas: 1053. Placa DOT (Primario: gas venenoso – Secundario: gas

inflamable). Gas resultante de la descomposición de sustancias orgánicas que se puede

encontrar en diferentes lugares como cámaras subterráneas, alcantarillas y, de manera

especial, en lugares de almacenamiento o procesamiento de pescado. Es más pesado que

el aire, siendo difícil su ventilación en espacios subterráneos. El olor característico y que

hace reconocer este gas es una fragancia a huevos podridos. El ácido es un gas

extremadamente peligroso para las personas, por lo que se debe tener precaución

siempre que se esté en los ambientes señalados. El gas irrita la piel y los ojos y es factible

que provoque dificultades respiratorias a personas asmáticas. Para tratamiento se

recomienda llevar al afectado lo más rápidamente posible al aire fresco y aplicar oxígeno

puro. Produce insensibilidad en el sistema de olfato, aumentando erróneamente el riesgo

de crear una falsa sensación de seguridad en las personas (a partir de las 50 ppm). En

determinadas concentraciones (mayores a las 1000 ppm) y en una sola inhalación, puede

producir parálisis respiratoria, matando a una persona casi de inmediato. Se suma que es

un gas inflamable. El riesgo de explosiones e incendios es alto en ambientes con

concentraciones mayores a un 4.3% en el aire. En la mayoría de los casos quienes pierden

el conocimiento parecen recuperarse sin padecer otros efectos. Sin embargo, algunas

personas parecen sufrir efectos permanentes o a largo plazo, tales como dolor de cabeza,

escasa capacidad de concentración, mala memoria y mala función motora.

2 Las definiciones de este glosario, a excepción de aquellas que lo indiquen, están sacadas de las

orientaciones de MINEDUC y ONEMI sobre elaboración del Plan de Seguridad Escolar. MINEDUC-ONEMI. Plan de Seguridad Escolar, Hacia una cultura de la Prevención. MINEDUC, Santiago, 2002. 3 Andrés MAGGIO. “Los peligros del ácido sulfhídrico”. En http://www.cbs.cl/noticias.php?375-los-peligros-

del-acido-sulfhidrico, Consultada el 23/10/2015.

32


ALARMA

Aviso o señal preestablecida para seguir las instrucciones específicas ante la presencia real

o inminente de un fenómeno adverso. Pueden ser campanas, timbres, alarmas u otras

señales que se convengan.

ALERTA

Estado declarado ante la presencia real o inminente de un fenómeno adverso, es decir, se

conoce o maneja información al respecto. Tiene por finalidad activar las medidas previstas

para estar preparados ante esas situaciones.

AMENAZA

Elemento externo que pone en peligro a las personas, a la unidad educativa, así como a la

comunidad a la que pertenece el establecimiento. Está representada por la potencial

ocurrencia de una emergencia de origen natural o generado por la actividad humana.

Ejemplos son la inundación que puede producirse por la crecida de un río del sector; el

derrame de sustancias tóxicas ocasionado por el volcamiento de un camión que

transporta químicos hacia una industria de la zona; la erupción de un volcán ubicado en

las cercanías de la localidad; el incendio de un bosque aledaño a una población; el

terremoto generado por la falla tectónica situada en la localidad; un incendio iniciado por

una falla eléctrica; el desplome de un muro mal construido o deteriorado por el paso del

tiempo; un atropellamiento por imprudencia de un conductor o de un alumno al cruzar la

calle; cercanía de actividades industriales de alto riesgo, etc.

AMONIACO O GAS DE AMONIO (NH₃)4

Es un gas incoloro venenoso, muy soluble en agua y más ligero que el aire. Sus

disoluciones acuosas son alcalinas y tienen un efecto corrosivo frente a metales y tejidos.

A pesar de ser clasificado como un gas no inflamable, puede arder bajo ciertas

concentraciones en fase vapor y el riesgo de fuego aumenta en presencia de materiales

combustibles. Este producto es especialmente irritante y corrosivo, de aquí su

peligrosidad. En caso de inhalación en altas concentraciones irrita y quema el tracto

respiratorio produciendo laringitis, dificultad para respirar, tos y dolor de pecho. En casos

graves, produce edema pulmonar y neumonía, inclusive, puede ser fatal. En casos

extremos de exposición, se presentan daños severos a los pulmones y efectos

cardiovasculares secundarios que provocan convulsiones, coma y finalmente la muerte.

Los principales efectos se detectan en el tracto respiratorio superior, debido a su gran

4 UNAM. Hoja de Seguridad XVIII Amoniaco. En: http://www.quimica.unam.mx/IMG/pdf/18amoniaco.pdf

Consultada el 23/10/2015.

http://www.quimica.unam.mx/IMG/pdf/18amoniaco.pdf

33


solubilidad en los fluidos acuosos y por lo general son reversibles, sin embargo se ha

informado de casos de bronquitis crónica provocada por este producto. Se ha informado

que a concentraciones de 280 mg/m³, se produce irritación de la tráquea; a 1200 mg/m³,

se produce tos; a 1700 mg/m³ existe el riesgo de muerte y a una concentración entre 3500

y 7000 mg/m³, la muerte es inminente.

En caso de intoxicación por inhalación se debe mover a la víctima a una zona bien

ventilada. Si no respira, proporcionar respiración de boca a boca. Mantenerla bien

abrigada y en reposo. Puede ocurrir una congestión pulmonar, por lo que, si está

consciente, sentarla.

COMUNICACIÓN

Proceso donde cada componente está al servicio del otro para alcanzar algo común. Se

trata de un compartir, donde ya no hablamos de un tuyo y un mío, sino de un nuestro.

Supone una retroalimentación constante para mantener vivo y enriquecer el proceso.

COORDINACIÓN

Armonización y sincronización de esfuerzos individuales y de grupos u organizaciones para

el logro de un objetivo común. Lleva implícito el ponerse de acuerdo antes de realizar una

labor determinada.

CRONOGRAMA

Relación entre actividades y fechas, que permiten establecer un orden de acciones a

desarrollar en el tiempo. El establecer plazos para el cumplimiento de tareas y actividades

impide que los propósitos se diluyan en el tiempo o que otras acciones surgidas con

posterioridad vayan dejando inconclusas las anteriores. Los cronogramas también facilitan

las evaluaciones y seguimientos.

DAÑO

Alteración o pérdida causada por un fenómeno o situación adversa.

DESASTRE

Alteraciones intensas en las personas, los bienes, los servicios y el medio ambiente,

causadas por un suceso natural o generado por la actividad humana, que excede la

capacidad de respuesta de la comunidad afectada. El desastre sobreviene cuando los

aquejados no pueden solucionar el problema, sino que deben solicitar ayuda a otros.

EJERCICIO DE SIMULACIÓN

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Actuación en grupo en un espacio cerrado (sala u oficina), en la que se representan varios

roles para la toma de decisiones ante una situación imitada de la realidad. Tiene por

objetivo probar la planificación y efectuar las correcciones pertinentes.

EMERGENCIAS

Alteraciones en las personas, los bienes, los servicios y el medio ambiente, causadas por

un fenómeno natural o generado por la actividad humana, que puede resolverse con los

recursos de la comunidad afectada. La emergencia ocurre cuando los aquejados pueden

solucionar el problema con los recursos contemplados en la planificación.

GRUPO

Conjunto de personas que se hallan en mutuo contacto e interacción y tienen conciencia

de cierto sujeto, objeto o circunstancia de común importancia.

LÍDER

Persona que posee la habilidad para inducir a los seguidores a trabajar con

responsabilidad en tareas conducidas por él o ella.

LIDERAZGO

Patrón o tipo de comportamiento orientado a integrar esfuerzos e intereses, personales e

institucionales, en procura de un objetivo.

MAPA DE RIESGOS

Representación gráfica de la distribución espacial de los riesgos. En el mapa se muestran

los tipos de riesgos y las áreas que podrían afectar de acuerdo a la infraestructura y las

particulares condiciones del territorio.

MICROZONIFICACIÓN

División de un sector, zona o área geográfica en mínimas o pequeñas partes, para efectos

de estudios detallados.

OBJETIVO

Expresión de lo que se desea conseguir o el punto al que se quiere llegar.

OBJETIVO DE CAPACITACIÓN

Aptitud que se desea lograr en un participante al término de un proceso de capacitación.

En otros términos, es la habilitación para hacer algo.

35


PLAN

Ordenamiento, disposición de acciones y elementos para lograr un propósito.

PRESUPUESTO

Recursos financieros o fondos que se reservan para realizar determinadas actividades a

cumplir en un tiempo establecido.

PREPARACIÓN

Conjunto de medidas y acciones para reducir al mínimo los daños a las personas, a sus

bienes y a su medio ambiente. Implica organizar oportuna y eficazmente la respuesta y

atención y la rehabilitación o restablecimiento de las condiciones de normalidad. Por

ejemplo, el Plan de Seguridad Escolar DEYSE prevé esta etapa con el desarrollo de la

metodología ACCEDER, para diseñar el Programa de Respuesta ante Emergencias.

PREVENCIÓN

Conjunto de acciones cuyo objeto es impedir o evitar que fenómenos naturales o

provocados por la actividad humana, causen emergencias o desastres. La conforman

todas las medidas destinadas a otorgar mejores condiciones de seguridad a la unidad

educativa y su entorno.

PROCESO

Secuencia ordenada en tiempo y espacio, de actividades o hechos relacionados entre sí.

Trata del conjunto de cada una de las fases sucesivas de un hecho, las que se representan

en constante evolución.

PROGRAMA

Conjunto de actividades afines entre sí. Corresponden a objetivos que contribuyen al logro

de lo que se desea conseguir o al punto al que se quiere llegar con un Plan. Los programas

pertenecen al Plan. Cada uno de ellos tiene objetivos acordes a los planteados en el Plan.

Un programa incluye justificación, responsables, diagnóstico, objetivos, cronograma,

presupuesto, entre otros aspectos.

PROTECCIÓN CIVIL

Es la protección a las personas, a sus bienes y al medio ambiente, a través de acciones de

prevención, de preparación, de atención y de rehabilitación efectivas ante emergencias y

36


desastres. La Protección Civil es un concepto internacional que ha llevado a muchas

naciones a establecer sistemas centrales y locales de trabajo conjunto entre todos

aquellos organismos que de una u otra manera puedan aportar a dar seguridad a las

personas. El sistema central es coordinado en Chile por la Oficina Nacional de Emergencia

del Ministerio del Interior, ONEMI.

La protección civil se sustenta en los principios de ayuda mutua (trabajar en equipo y

sumar capacidades) y empleo escalonado de recursos (movilización gradual de recursos de

acuerdo a las necesidades específicas), a expresar eficazmente en una Planificación.

RECONSTRUCCIÓN

Volver a construir. Proceso de reparación a mediano y largo plazo, del daño físico, social y

económico, y de recuperación de las estructuras afectadas, para acceder a un nivel de

desarrollo igual o superior al existente antes del fenómeno adverso.

REHABILITACIÓN

Restablecer, devolver o recuperar a corto plazo los servicios básicos. En esta etapa se

inicia la reparación del daño físico, social y económico.

RESPUESTA

Acciones realizadas ante un fenómeno adverso, que tienen por objeto salvar vidas, reducir

el sufrimiento y disminuir las pérdidas.

RIESGO

Exposición a un daño que puede o no suceder. El riesgo es un peligro que puede

sobrevenir. Está conformado por la amenaza (potencial ocurrencia de un fenómeno

adverso) y la vulnerabilidad (disposición de una persona, objeto y sistema a sufrir daños).

SIMULACRO

Ejercicio práctico en terreno, que implica movimiento de personas y recursos, en el cual

los participantes se acercan lo más posible a un escenario de emergencia real. Permite

probar la Planificación.

VULNERABILIDAD

Disposición interna a sufrir daños ante la potencial ocurrencia de un fenómeno adverso,

como erupciones volcánicas, inundaciones, terremotos, aluviones, entre otros. El grado de

vulnerabilidad depende de la fortaleza de una persona, de un objeto o una comunidad

frente a una determinada amenaza.

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TELÉFONOS DE EMERGENCIA

Ambulancia (SAMU) 131

Bomberos 132

Carabineros 133

PDI 134

Delegado Plan Cuadrante (Cuadrante Nº 7):

Sargento 1º Mario Vásquez Pedreros +56 9 9258 68 99

Rescate ACHS 1404

Seguridad Ciudadana Aló Stgo 800 20 30 11

Seguridad Ciudadana Aló Stgo Desde celulares +56 2 2713 60 00

Hospital Urgencia Asistencia Pública (HUAP) –

Ex Posta Central +56 2 2568 11 00

Hospital Clínico San Borja Arriarán +56 2 2574 90 00

Instituto Traumatológico Dr. Teodoro Gebauer

Weisser +56 2 2574 61 50

Hospital del Trabajador - ACHS +56 2 2685 33 33

4ª Comisaría de Santiago +56 2 2922 37 90

Centro de Seguridad e Información Municipal –

Módulo 5 (Roberto Espinoza con Pedro Lagos) +56 2 2554 24 81

Fono Drogas 135

38


Fono Informaciones Policiales 139

Fono Niños 147

Fono Familia 149

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

MINEDUC-ONEMI. Plan de Seguridad Escolar, Hacia una cultura de la Prevención. MINEDUC,

Santiago, 2002.

FUENTES ELECTRÓNICAS

MAGGIO, Andrés. “Los peligros del ácido sulfhídrico”. En http://www.cbs.cl/noticias.php?375-los-

peligros-del-acido-sulfhidrico, Consultada el 23/10/2015.

UNAM. Hoja de Seguridad XVIII Amoniaco. En:

http://www.quimica.unam.mx/IMG/pdf/18amoniaco.pdf, Consultada el 23/10/2015.

http://www.cbs.cl/noticias.php?375-los-peligros-del-acido-sulfhidrico

http://www.cbs.cl/noticias.php?375-los-peligros-del-acido-sulfhidrico

http://www.quimica.unam.mx/IMG/pdf/18amoniaco.pdf

plan integral de seguridad escolar liceo … · de emergencias para todo el liceo, de una...

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