plan for trygt og godt skolemiljØ ......digital krenkelse betyr at noen bruker internett, mobil...

Breidablikk

– for læring, liv og latter

Side 0 av 38

Besøksadresse Postadresse Telefon 33 41 90 30 Breidablikk ungdomsskole Frøyasvei 33 3216 Sandefjord

Sandefjord kommune Breidablikk ungdomsskole PB 2025 3202 Sandefjord

e-postadresse [email protected]

PLAN FOR TRYGT OG GODT SKOLEMILJØ

BREIDABLIKK UNGDOMSSKOLE

SKOLEÅRET 2017-18

(plan revidert august 2017) Oppfølging av Opplæringsloven § 9a

| SANDEFJORD KOMMUNE | 1

Om Opplæringslovens § 9a

Opplæringsloven kapittel 9a omhandler elevenes rett til et trygt og godt skolemiljø:

§9 a-2 ”Alle elevar har rett til et trygt og godt skolemiljø som fremjar helse, trivsel og læring”.

Skolemiljøet er summen av både det fysiske og det psykososiale miljøet på skolen, og disse vil påvikre

hverandre gjensidig.

Med trygt og godt skolemiljø menes her de mellommenneskelige forholdene på skolen, det sosiale miljøet og

hvordan elevene oppfatter dette. Det trygge og gode miljøet skal virke positivt på elevenes helse, trivsel og læring,

trygghet og sosiale tilhørighet.

§9a-3 «Skolen skal ha nulltoleranse mot krenking som mobbing, vald, diskriminering og trakassering».

Lover sier her at skolen skal ha nulltoleranse mot krenkelser som mobbing, vold, diskriminering og trakassering

Krenkelser tolkes vidt:

o Direkte handlinger og verbale uttrykk rettet mot eleven, for eksempel hatytringer.

Det er elevens egen (subjektive) opplevelse som er avgjørende og korrekt inngang til sak.


o Indirekte krenkelser som utestenging, isolering og baksnakking.

”Plan for trygt og godt skolemiljø Breidablikk ungdomsskole 2017-18” er skolens tiltaksplan for et trygt og godt

skolemiljø.

Opplæringslovens § 9A-1 gjelder følgende steder:

o Grunnskolen

o Leksehjelpsordning (unntak §§ 9A-10 og 9A-11)

o SFO (unntak §§ 9A-10 og 9A-11)

o På skolen i skoletiden, på skoleveien og aktiviteter i skolens regi.

Skolens planfestede og systematiske arbeid forstås som et anti-mobbeprogram.

Vi undestreker igjen at det er den enkeltes elevs subjektive opplevelse av å bli krenket som er utgangspunktet for

skolens håndtering av loven. Dette skal alltid være inngang til all saksbehandling, og det gjelder alle ansatte ved

skolen, alle yrkesgrupper.

Breidablikk ungdomsskole legger vekt på:

o at det arbeides kontinuerlig, langvarig og systematisk med elevenes skolemiljø

o at skolen, elevene og foresatte samarbeider om det forebyggende og holdningsskapende arbeidet

o at tydelig ledelse er en forutsetning for å forebygge, avdekke og håndtere krenkende ord og handlinger

o at alle ansatte ved skolen har en aktivitetsplikt som består av 5 delplikter:

at våre tiltak, kommunikasjon og samarbeid med elev, foresatte og ansvarlige ved skolen er avgjørende for

at arbeidet skal lykkes.


For å oppnå målene bygger planen på følgende prinsipper:

A. Forebygging og holdningsskapende arbeid

Tiltak som reduserer risikoen for at elever blir utsatt for krenkende ord og

Handlinger (Her er særlig aktiviteter beskrevet i Årshjulet bakerst i permen særdeles viktig).

B. Avdekking

Metoder og rutiner skolene bruker for å avdekke at elever blir utsatt for krenkende ord og handlinger.

C. Håndtering og sanksjoner

Tiltak og rutiner for problemløsing. Når det gjelder sanksjoner skolene bruker

overfor elever som utøver krenkende ord og handlinger, vises det til ordensreglementet.

D. Kontinuerlig, langvarig og systematisk arbeid

Skolenes systematiske arbeid i forhold til å sikre elevene et godt psykososialt skolemiljø

Definisjoner på krenkende adferd og handlinger

• Krenkende atferd:

Krenkende atferd er en fellesbetegnelse på alle former for atferd som uoverlagt eller tilsiktet rammer andre

mennesker fysisk eller psykisk. Krenkende atferd kan skje som enkelthandling eller gjentatt. Krenkende atferd er

handling som utføres uten respekt for andres integritet.

• Mobbing

Mobbinger gjentatt negativ eller ondsinnet atferd fra en eller flere rettet mot en elev som har vansker for å

forsvare seg. Gjentatt erting på en ubehagelig og sårende måte er også mobbing. Atferden må finne sted 2 eller

3 ganger i måneden eller oftere for å defineres som mobbing.

• Utestenging

Utestenging betyr at noen blir holdt utenfor en gruppe eller klasse.

• Vold

Vold innebærer at noen bruker fysisk makt for å skade andre.

• Rasisme

Rasisme innebærer at noen blir forskjellsbehandlet eller plaget, for eksempel fordi de har en annen hudfarge eller

snakker et annet språk.

• Diskriminering

Diskriminering betyr at en person blir dårligere behandlet eller trakassert, for eksempel på grunn av kjønn,

funksjonsevne, tro, hudfarge eller opprinnelse.


• Digital krenkelse

Digital krenkelse betyr at noen bruker internett, mobil eller e-post for å sende og spre ondsinnede meldinger eller

bilder av en person/situasjon.

Kilde: Utdanningsdirektoratet/regelverk

A. Forebyggende og holdningsskapende arbeid

§ 9 A-3 Nulltoleranse og systematisk arbeid

Skolen skal ha nulltoleranse mot krenking som mobbing, vald, diskriminering og trakassering.

Skolen skal arbeide kontinuerleg og systematisk for å fremje helsa, miljøet og tryggleiken til elevane, slik at krava i

eller i medhald av kapitlet blir oppfylte. Rektor har ansvaret for at dette blir gjort.

På Breidablikk ungdomsskole er man enige om følgende strategier for forebyggende og holdningsskapende arbeid:

o Tydelig og involvert skoleledelse

o Ansatte med høy relasjonell kompetanse

o Fokus på tydelig klasseledelse

o Utvikling av elevenes sosiale kompetanse

o Elevmedvirkning

o Profesjonell inspeksjon

o Voksne skaper vennskap

o Systematiske elevsamtaler

o Samarbeid med foresatte

o Aktiv bruk av «Plan for trygt og godt skolemiljø» og faste rutiner i bruk av årshjul.

o Systematisk internkontroll og dokumentasjon av elevenes skolemiljø.

o Elev- og foreldremedvirkning gjennom rådsorgan som trinnråd, elevråd, elevrådsstyre, FAU, SU og SMU.

o Tydelige mål for skolemiljøet som defineres hvert år.

B. Avdekking

Avdekking kan være at ansatte, elever eller foresatte melder fra om hendelser om at noen opplever krenkende ord

og handlinger. Skolen skal sikre at elevens subjektive opplevelse kommer frem, og at tiltak settes i gang så raskt

som mulig. Dette SKAL dokumenteres på alle nivå, også av ansatt som avdekker/setter inn tiltak.


På Breidablikk ungdomsskole er det særlig viktig å være klar over plikten den enkelte ansatte har til å følge med:

Plikt for den enkelte til å være årvåken og aktivt observere hvordan elevene agerer hver for seg og seg

imellom

Dette er en nødvendig forutsetning for at de ansatte skal kunne få mistanke eller kjennskap til at en elev

ikke har det trygt og godt på skolen.

Det er et skjerpet ansvar for å ivareta elever med en særskilt sårbarhet (rettspraksis viser dette)

I lovverket omfattes denne plikten slik:

§ 9 A-4 Aktivitetsplikt for å sikre at elevar har eit trygt og godt psykososialt skolemiljø

Alle som arbeider på skolen, skal følgje med på om elevane har eit trygt og godt skolemiljø, og gripe inn mot

krenking som mobbing, vald, diskriminering og trakassering dersom det er mogleg.

Alle som arbeider på skolen, skal varsle rektor dersom dei får mistanke om eller kjennskap til at ein elev ikkje har eit

trygt og godt skolemiljø. Rektor skal varsle skoleeigaren i alvorlege tilfelle.

På Breidablikk ungdomsskole er det i angitte rutiner avdelingsleder på delegert ansvar som skal varsles.

Se også rutiner for avdekking.

Igjen minnes det om ;

«Plikten til å følge med»

Plikt for den enkelte til å være årvåken og aktivt observere hvordan elevene agerer hver for seg og seg

imellom

En nødvendig forutsetning for at de ansatte skal kunne få mistanke eller kjennskap til at en elev ikke har

det trygt og godt på skolen.

Skjerpet ansvar for å ivareta elever med en særskilt sårbarhet (rettspraksis)

«Plikten til å varsle»:

All mistanke om eller kjennskap til at en elev ikke har et trygt og godt skolemiljø skal varsles til rektor

o Rektor kan delegere.

Tidspunktet for varsling må stå i forhold til sakens alvor.

Ledelsen og de ansatte på den enkelte skole må finne fram til gode løsninger for hvordan varsling skal skje

og hvordan informasjonen i varslingene skal ivaretas.

Rektor skal varsle skoleeier i alvorlige tilfeller.

Det er lovstridig å bagatellisere elevens opplevelse

Elevens opplevelse av ikke å ha et trygt og godt skolemiljø skal alltid utløse aktivitet og plikt til å sette inn

tiltak.


Skolen skal aldri avvise eller underkjenne en elevs opplevelse av utrygghet eller mistrivsel på skolen.

Breidablikk ungdomsskole har følgende rutiner for avdekking:

Tiltak Ansvar

Daglig kontakt med elevene Alle ansatte

Ukentlig §9a- sak på trinnmøter for alle Alle ansatte

Utviklingssamtaler 2g per år + minimum 2

elevsamtaler per år.

Kontaktlærere/faglærere

Årlig elev- og foreldreundersøkelse Udir. Avdelingsleder/lærere

Ukentlige sosialpedagogiske møter Miljøarbeider, helsesøster, sosialpedagogisk rådgiver,

utdanning- og yrkesrådgiver, avdelingsledere, rektor

Jevnlig tema i klassemøter, foreldremøter, elevråd,

trinnråd, FAU, SU, SMU og arrangementer (eget

årshjul for disse kalt Bli kjent og trygg)

Alle ansatte og brukere

Systematisk arbeid i klassene (se eget årshjul for

lærers ansvar i klasserommet)

Kontaktlærere

Aktiv bruk av «Bekymringsmelding §9a» Alle ansatte

Sjekkliste for trygt og godt skolemiljø Alle ansatte

Tydelig observasjon- og inspeksjonsplan Lærere og assistenter

Samarbeid med barneskolene i kretsen Ledelsen og rådgivere

Skjema og spørsmål for å kartlegge det sosiale

samspillet, ved behov

Miljøarbeider, sosialpedagogisk rådgiver

«Pusterommet» Helsesøster og miljøarbeider, etter skoletid

«Jentesnakkgrupper» Helsesøster og miljøarbeider

Individuell helsesamtale 8. trinn Helsesøster

To-hjem grupper Helsesøster, og miljøarbeider

Undervisningsopplegg utenfor klasserommet-

observasjon av sosialt samspill

Lærere og assistenter

Aktiv bruk av ”Fraværstrappen” Lærere og avdelingsleder, sos.ped.team

På neste side finner du skjemaet som skal brukes ved bekymring. Skjemaet er å finne ved sekretær, på

hjemmesiden og på skolens intranett 365.


Bekymringsmelding Opplæringslovens § 9a

Retten til et trygt og godt skolemiljø

FOR ELEVER, FORESATTE ELLER SKOLENS PERSONALE

Fylles ut ved egen eller mottatt muntlig eller skriftlig bekymring. Leveres avdelingsleder.

Fylles ut av melder.

Navn/ funksjon på melder:

Meldingen gjelder følgende elev:

Klassetrinn:

Kontaktlærer:

Dato, tid og sted for hendelsen:

Skjemaet ble levert ledelsen (dato):

Beskrivelse av hendelsen, inkl. navn på andre involverte elever:

Forslag til eller ønsket tiltak:

Rektor /avdelingsleder bekrefter å ha mottatt og lest innholdet. Meldingen utløser skolens

aktivitetsplikt.

____________________________________________________

Sted/dato Rektor/avdelingsleder

Unntatt offentlighet

Offentlighetsloven § 13

Forvaltningsloven § 13


Sjekkliste for et godt og trygt skolemiljø

Opplæringsloven § 9a

Tema/mål for skoleåret Frist Sign

Ru

tin

er

ansa

tte

Ledelsen har gjennomgått skolens plan for trygt og godt skolemiljø

Au

gust

Alle ansatte har fått planen utdelt/vet hvor den ligger på nett og på 365

Alle ansatte har fått ny opplæring i kapittel 9a ved skolestart og alle kan

prosedyrene som skal følges.

Det er utarbeidet en felles forståelse av hva som er krenkende atferd og

mobbing på skolen. Elevene er inkludert i prosessen.

Alle vet hva aktivitetsplikten er og hvordan den skal utøves.

Alle har fått rundskriv, UDIR-3-2017: https://www.udir.no/regelverk-og-

tilsyn/finn-regelverk/etter-tema/Laringsmiljo/skolemiljo-udir-3-2017/

han

dli

ngs

pla

n(e

r)

Skolen har en plan for det forebyggende arbeidet mot krenkelser og mobbing.

(jamfør gjeldende plan:Plan for trygt og godt skolemiljø)

Jun

i

Planen innehar beskrivelse av konkrete mål, handlinger/hva som skal skje.

Planen har oversikt over tidsrom og ansvar for gjennomføring

Planen har tidsangivelser for evaluering

Planen sier når og hvordan tiltakene skal behandles i skolens ulike fora for

medvirkning.

Planen sier hvordan arbeidet skal dokumenteres.

Fore

byg

gen

de

arb

eid

på

fle

re

are

nae

r

Ledelsen og ansatte har lagt planer for hvordan elever og foresatte skal

involveres i arbeidet med skolemiljøet, blant annet skal planer for skolemiljøet

behandles i både elevråd, FAU, skolemiljøutvalg og

samarbeidsutvalget/driftsstyret.

Jun

i

https://www.udir.no/regelverk-og-tilsyn/finn-regelverk/etter-tema/Laringsmiljo/skolemiljo-udir-3-2017/



Det er laget konkrete planer for arbeidet mot krenkelser og mobbing i alle

klasser (Årshjul for forebyggende arbeid)

Trinn/lærerteam har planlagt hvordan skolens arbeid mot mobbing og

krenkelser skal drøftes på høstens foreldremøte og i alle klasser.

Ledelsen har planlagt det skoleomfattende forebyggende arbeidet mot

krenkelser og mobbing for skoleåret.

Alle elevene har fått opplæring i sine rettigheter og plikter;

Innholdet i kap 9a, hvor de kan finne mer informasjon, hvordan de skal gå fram

og de selv eller andre blir krenket eller mobbet. Se: nullmobbing.no og

http://barneombudet.no/for-voksne/voksne-hjelper-barn/skole/retten-til-et-

godt-skolemiljo/

Ru

tin

er

i

en

kelt

sake

r

Ledelsen har gjennomgått og revidert skolens plan for arbeid med enkeltsaker

etter opplæringslovens kapittel 9a

Løp

end

e

Skolen lager aktivitetsplan ved henvendelser om tiltak eller når skolen

vurderer tiltak nødvendig.

Tiltak skal evalueres og dokumenteres

C. Håndtering

§ 9 A-4 Aktivitetsplikt for å sikre at elevar har eit trygt og godt psykososialt skolemiljø , 3. avsnitt

Ved mistanke om eller kjennskap til at ein elev ikkje har eit trygt og godt skolemiljø, skal skolen snarast undersøkje

saka.

Når ein elev seier at skolemiljøet ikkje er trygt og godt, skal skolen så langt det finst eigna tiltak sørgje for at eleven

får eit trygt og godt skolemiljø. Det same gjeld når ei undersøking viser at ein elev ikkje har eit trygt og godt

skolemiljø.

Skolen skal sørgje for at involverte elevar blir høyrde. Kva som er best for elevane skal vere eit grunnleggjande

omsyn i skolen sitt arbeid.

Skolen skal lage ein skriftleg plan når det skal gjerast tiltak i ei sak. I planen skal det stå

1. kva problem tiltaka skal løyse

http://www.barneombudet.no/skolemiljo/

http://barneombudet.no/for-voksne/voksne-hjelper-barn/skole/retten-til-et-godt-skolemiljo/



2. kva tiltak skolen har planlagt

3. når tiltaka skal gjennomførast

4. kven som er ansvarleg for gjennomføringa av tiltaka

5. når tiltaka skal evaluerast.

Skolen skal dokumentere kva som blir gjort for å oppfylle aktivitetsplikta etter første til femte ledd.

§ 9 A-5 Skjerpa aktivitetsplikt dersom ein som arbeider på skolen, krenkjer ein elev

Dersom ein som arbeider på skolen, får mistanke om eller kjennskap til at ein annan som arbeider på skolen, utset

ein elev for krenking som mobbing, vald, diskriminering og trakassering, skal vedkommande straks varsle rektor.

Rektor skal varsle skoleeigaren. Dersom det er ein i leiinga ved skolen som står bak krenkinga, skal skoleeigaren

varslast direkte av den som fekk mistanke om eller kjennskap til krenkinga. Undersøking og tiltak etter § 9 A-4 tredje

og fjerde ledd skal setjast i verk straks.

§ 9 A-6 Fylkesmannen si handheving av aktivitetsplikta i enkeltsaker

Dersom ein elev ikkje har eit trygt og godt skolemiljø, kan eleven eller foreldra melde saka til fylkesmannen etter at

saka er teken opp med rektor.

Fylkesmannen skal avgjere om aktivitetsplikta etter §§ 9 A-4 og 9 A-5 er oppfylt. Dersom saka ikkje er teken opp

med rektor, eller om det er under ei veke sidan ho vart teken opp, skal fylkesmannen avvise saka. Det same gjeld

dersom saka ikkje gjeld skolemiljøet på skolen der eleven går når saka blir meldt til fylkesmannen.

Skolen og skoleeigaren skal utan hinder av lovfesta teieplikt leggje fram alle opplysningar som fylkesmannen meiner

må til for å greie ut saka. Fylkesmannen skal sørgje for at involverte elevar blir høyrde. Kva som er best for elevane,

skal vere eit grunnleggjande omsyn i fylkesmannen si saksbehandling.

Kjem fylkesmannen til at skolen ikkje har oppfylt aktivitetsplikta etter §§ 9 A-4 og 9 A-5, kan fylkesmannen vedta

kva skolen skal gjere for å sørgje for at eleven får eit trygt og godt skolemiljø. Det skal setjast ein frist for

gjennomføringa av vedtaket, og fylkesmannen skal følgje opp saka. Fylkesmannen kan vedta reaksjonar etter skolen

sitt ordensreglement, jf. § 9 A-10, eller at ein elev skal byte skole, jf. § 8-1 fjerde ledd.

Avgjerda til fylkesmannen er eit enkeltvedtak og kan påklagast etter reglane i forvaltningslova. Skoleeigaren har

ikkje klagerett.


SAKSGANG VED BREIDABLIKK UNGDOMSSKOLE

Dersom elev eller foresatte ikke er fornøyd med skolens forvaltning, kan elev og foresatte melde direkte til

fylkesmannen. Dette gjøres digitalt på fylkesmannens hjemmeside.

D. Kontinuerlig, langvarig og systematisk arbeid





Med kontinuerlig menes det at det systematiske arbeidet må være en rød tråd i skolens arbeid og ikke bare noe

som gjøres når det oppstår ubehagelige situasjoner eller ved oppstarten av et nytt skoleår. Arbeidet skal drives hele

tiden, gjennom hele skoleåret. Det systematiske arbeidet skal være gjennomtenkt og planmessig.

HenvendelseBekymrings-melding §9a

Undersøkelse AktivitetsplanIverksetting

av tiltakEvaluering


Planene og rutinene må være innarbeidet og må følges av personalet når det jobbes med saker som vedrører det

psykososiale miljøet til elevene.

Skoleledelsen har ansvaret for den daglige oppfølgingen av skolens systematiske arbeid. Skolens ledelse ved rektor

skal følge med og har ansvaret for at det systematiske arbeidet er aktivt og planmessig. Denne planen skal bidra til

at elevene på Breidablikk ungdomsskole opplever et trygt og sosialt skolemiljø. For å sikre at dette blir et ”levende”

plandokument, må planen være kjent for alle parter i skolemiljøet.

På Breidablikk ungdomsskole har vi flere typer planer og ansatte i ulike roller: miljøpartnere, rådgivere, helsesøster.

Dette i tillegg en stor samlende årlig musikal, alt med samme intensjon: et felles og trygt miljø:

1) Systematisk arbeid i klasserommet gjennom året, øvinger og aktiviteter for alle tre årstrinn (egen mappe

og 365), se årshjul.

2) Bli kjent og trygg- årshjul for alle tre klassetrinn med felles aktiviteter på trinnet med § 9a som ramme (se

365 og egne mapper med undervisningsopplegg), også innarbeidet i Årshjul for§ 9a

3) Skolens årlige musikaloppsetning

4) Skolens miljøpartnere (elevene må skrive søknad, leveres miljøarbeider)

Alle disse planene er innarbeidet i månedlige oversikter som skal sikre at skolens personale aktivt og forpliktende

gjennomfører alt som beskrevet:


ÅRSHJUL FOR SKOLENS ARBEID MED:

TRYGT OG GODT SKOLEMILJØ 2017/18

BREIDABLIKK UNGDOMSSKOLE (PLAN REVIDERT AUGUST 2017)

______________________________________________________________________

EVALUERING/OPPSUMMERING AV SKOLENS ARBEID MED ELEVENES PSYKOSOSIALE MILJØ SKOLEÅRET 2016/17

(FJORÅRET)

Skolen har dette skoleåret fulgt planen for bli kjent og trygg (BKOT), og oppleggene for sosial kompetanse og

psykiskhelse. BKOT har vist seg og fungere godt og er er per nå integrert i skolens kultur. De månedlige oppleggene

på alle trinn er ikke implementert i like stor grad enda. Skolen vil derfor ha som mål og oppnå en implementering i

større grad. Skolen ønsker at oppleggene blir gjennomført i alle klasser slik at en grunndig evaluering kan finne

sted. Erfaring viser at det kan være nyttig med en fast ansvarlig på hvert trinn for at planen tas opp i ukentlige

trinnmøter.

Tallene fra skoleporten som måler andel elever som har opplevd mobbing to til tre ganger per måned eller oftere,

viser en negativ utvikling sammenlignet med året før. Tallene er imidlertid ikke direkte sammenlignbare grunnet

endret utvalg av spørsmål.


Selv om tallene ikke er direkte sammenlignbare, har skolen drøftet og evaluert resultatet i ulike utvalg og blant

lærerne v 17. Sett sammen med endringer i lovverket for øvrig har dette ført til relativt store endringer i gjeldende

plan.

Det er gjort de nødvendige endringer i forhold til lovparagrafer og saksgang. Dette innebærer blant annet et

forsterket fokus på avdekking av når skoledagen ikke er trygg og god for den enkelte elev.

Andre tall fra 2016/17:

Mobbing på skolen: Nasjonalt 1.3, Breidablikk 1.3

Sammenligning Elevundersøkelsen 2013/14, 2014/15 og 16/17

Bevaringspunkter

Forbedringspunkter

Breidablikk

2013/14 2014/15 2015/16 2016/17

Trivsel 4,3 4,3 4,3 4,2

Støtte fra lærerne 3,9 4 4 4

Støtte hjemmefra 4 4,1 4,1 4,2

Faglig utfordring 4,4 4,1 4,4 4,4

Vurdering for læring 3,3 3,3 3,4 3,3

Læringskultur 3,5 3,8 3,8 3,7

Mestring 3,9 4 4 4

Motivasjon 3,7 3,5 3,5 3,6

Elevdemokrati og medvirkning 3,5 3,6 3,8 3,7

Felles regler 4 4 4,2 4,1

Mobbing på skolen 1,2 1,2 1,1 1,3

Utdanning og yrkesveiledning 3,7 3,8 4,1 4

Andel elever som har opplevd mobbing 2-3 ganger i

måneden eller oftere i % 3,6 2,1 0 6,3


Elevundersøkelsen viser totalt at skolen har en stabil utvikling over flere år med små variasjoner der det er direkte

sammenlignbare spørsmål. Bevaringspunktene for skolen er markert i grønt og utviklingsområder områder er

markert med rosa.

Skolen har med utgangspunkt i dette utarbeidet et nytt årshjul (for skoleåret 17/18) som skal sikre systematisk

arbeid med elevmedvirkning/egenvurdering for alle elever. Dette gjøres grunnet nær sammenheng med elevenes

trivsel og motivasjon i skolen.

SKOLENS MÅL FOR SKOLEMILJØET 2017/18

Breidablikk ungdomsskole har valgt følgende mål for skolemiljøet 2017/18:

Innen 2020 skal skolen ha økt resultatet på «punktet vurdering for læring» fra 3,3 til 4,0. Delmål for

skoleåret 2017-18 fra 3,3 til 3,7.

Innen 2020 skal skolen ha økt resultatet på punktet «andel elever som har blitt mobbet av andre elever på

skolen 2-3 ganger i måneden eller oftere» fra 6,2 til 0,0. Delmål for skoleåret 2017-18 fra 6,2 til 0,0.


I DET FØLGENDE FINNER DU ER ET ÅRSHJUL FOR ALLE AKTIVITETER KNYTTET TIL §9A PÅ ALLE TRINN GJENNOM HELE SKOLEÅRET OG SOM

INVOLVERER ALLE ANSATTE. NB! LÆRERE BØR VÆRE OBS PÅ AT MANGE AV DISSE ØVELSENE ENKELT KAN KOMBINERES MED F EKS

SKRIVEOPPGAVER I FLERE FAG.

SJEKKLISTE FOR AUGUST (KVITTER UT MED KRYSS OG/ELLER INITIALER)

MÅ GJØRES AV KONTAKTLÆRER

□ Kjenne til plan og årshjul for et trygt og godt skolemiljø med dets innhold/krav/prosedyrer, og kvittere på

mottatt informasjon

□ Lese rundskriv fra UDIR: https://www.udir.no/regelverk-og-tilsyn/finn-regelverk/etter-

tema/Laringsmiljo/skolemiljo-udir-3-2017/ (Erstatter rundskriv fra UDIR 2-2010 om retten til et godt

psykososialt miljø)

□ Orientere elevene om § 9a, ordensreglement (nytt for skoleåret 2017-18) og plan for trygt og godt

skolemiljø. Refleksjon og bevisstgjøring rundt krenkende atferd.

□ Gjøre elevene kjent med siden: nullmobbing.no og http://barneombudet.no/for-voksne/voksne-hjelper-

barn/skole/retten-til-et-godt-skolemiljo/

□ Gjennomgå kapittel 2 i Breidablikk ungdomsskoles «Plan trygt og godt skolemiljø», og lær elevene

definisjonene

□ Lage klasseregler for klassen, og bruke dem aktivt og jevnlig. (evalueres i januar.)

□ Varsle avdelingsleder skriftlig (bekymringsmelding §9A) ved alle henvendelser fra foresatte/elever

□ Varsle sosialpedagogisk team ved høyt fravær (husk fraværstrappen) og andre bekymringer

□ Gjennomføre tiltak fra elevens aktivitetsplan i forhold til krenkende atferd/mobbing

□ Velge tillitsvalgt + vara i klassen, og levere oversikt til skolesekretær innen de to første ukene (SU

/SMU/FAU konstitueres tidlig i september, og da må elevrepresentantene være klare).

□ Skolesekretær leverer oversikt til skolebibliotekar som legger oversikten på hjemmesiden







8.trinn:

□ Øvinger bli kjent: «Fleip eller fakta», «Snøballkrig» og «Gjett hvem jeg er»

□ I norskfaget: «Min drømmeskoledag»-oppgaven (A1) brukes første skoledag eller i løpet av de første

dagene. Legges ut på 365 (gjelder alle nye øvelser)

9.trinn:

□ Å sette folk i «bås», kapittel 1/leksjon 7

10.trinn:

□ Øvelse i å gi positive tilbakemeldinger, kapittel 1/leksjon 8

MÅ GJØRES AV MILJØARBEIDER/MILJØPARTNERE/HELSESØSTER

□ Miljøarbeider er rundt i alle 8. klasser og presenterer seg med oversikt over arbeidsområder

□ Bli kjent/hilse runde i alle klasser sammen med miljøarbeider og fysioterapeut.

□ Informasjon om pusterom og jentesnakkgrupper.

□ Informasjon om årets musikal

□ Miljøarbeider: øvelser/etablering av gode klassemiljø

MÅ GJØRES AV TRINNKOORDINATOR

□ Innkalle og konstituere trinnrådet og velge representanter til elevrådet ved skolen, konstituering av

elevråd

□ Presentere skolens mål for skolemiljøet og eventuelle prosjekter som er underveis fra fjoråret (se SMU-

referater på nett). Definere tiltak i forhold til mål for skolemiljøet

□ Veilede trinnråd i saksbehandling og referatskriving

□ Se til at referater kommer på nett raskt og blir tatt opp i alle klasser gjennom tillitsvalgte

□ Gjennomgå skolens ordens- og trivselsreglement, se til at du har korrekt utgave

□ 9. trinn: Igangsette trinnråd med planlegging/gjennomføring Balldag på Runar (fra: Bli kjent og trygg

årsplan)


MÅ GJØRES AV TRINNRÅD/ELEVRÅD

□ Følge opp arbeidet med klasseregler, se til at de henger oppe i alle rom

□ Henge opp plakater med logo fra nullmobbing.no i klasserommet jamfør skolens mål for skolemiljøet

□ Presentere alle referater i elevråd/trinnråd i klassene, orientere om hvor de finnes på nett

MÅ GJØRES AV AVDELINGSLEDER

□ Saksbehandle og arkivere alle henvendelser på trinnet (aktivitetsplan)

□ Se til at trinnkoordinator innkaller til trinnmøte og leverer oversikt over tillitsvalgte til sekretær og videre

til hjemmesideansvarlig.

□ 8. trinn: Organisere Bli-kjent dag i Hjertås (fra: Bli kjent og trygg årsplan, opplegg i 365)

9.trinn: Balldag på Runar (som over)

MÅ GJØRES AV REKTOR

□ Se til at personalet er informert om plan og årshjul for trygt og godt skolemiljø, og utfører forventninger og

plikter som planen beskriver. Personalet må vite hva aktivitetsplikten er med påfølgende tiltaksrekke.

□ Legge fram mål for skolens miljø inneværende år for personalet og i alle skolens utvalg: FAU, SMU, SU,

elevråd og trinnråd (august/september)

□ Innkalle til samarbeids- og planleggingsmøte før foreldremøte med foresatte, avdelingsledere og

klassekontakter


SJEKKLISTE FOR SEPTEMBER (KVITTER UT MED KRYSS OG/ELLER INITIALER)


□ Se til at elevenes tillitsvalgt i klassen får gjennomført sine presentasjoner i trygge og gode rammer uten

forstyrrelser. Kontaktlærer kan ikke forlate rommet under disse øktene.

8.trinn:

□ Gjennomføre A2: Verdens lykkeligste person. Tema 1: Å ha det bra er en del av vår psykiske helse.

□ Delta på skogstur sammen med fysak 10. trinn (vennskap på tvers)

9.trinn:

□ Gjennomføre oppgave F3: Sorg. Tema 1: Det er vanskelig å snakke om

10.trinn:

□ Sosialt ansvar, kapittel 2/leksjon 3 (NB, intervju fase 3 kan utelates hvis ønskelig)

□ Arrangere skogstur fysak 10. trinn (vennskap på tvers) for 8. trinn

□


□ Utlyse og vurdere søknader for å være miljøpartnere 10. trinn

□ Starte arbeidet med planlegging av juleball

□ Auditions for årets musikal /øving etter skoletid

□ I samarbeid med kontaktlærer gi tilbud til elever som vil ha glede av musikalen

□ Samarbeid med helsesøster planlegges og tidfestes, starter straks et opplegg i klassene på 8. trinn i

overgangen september/oktober.

□ Oppstart pusterom og jentesnakk grupper.

□ Informasjon til 8.trinn ang individuell helsesamtale. Utfylling av kartleggingsskjema

□ Miljøpartnere: høstdag med grønnsakssuppe og aktiviteter i kantina



□ Videreføre oppgavene/prosessene fra forrige måned


□ Fortsette arbeidet fra forrige måned

□ Sjekke at det henger oppe klasseregler i alle rom samt plakater fra nullmobbing.no.


□ Igangsette planlegging av temapiknik på Gokstadhaugen 10.trinn(fra: Bli kjent og trygg årsplan)


□ Rullere ordensreglement og plan for samarbeid skole-hjem

□ Innkalling til og konstituering av første FAU-møte (leder overtar etter konstituering)

□ Innkalle og konstituere storelevrådet ved skolen og velge elevrådsstyre og representant til Ungdomsrådet i

Sandefjord kommune (hvert andre år). Se til at elevrådet lager årshjul

□ Trykke oppdaterte brosjyrer på lovverk ad § 9a og utvalgsarbeid i skolen


SJEKKLISTE FOR OKTOBER (KVITTER UT MED KRYSS OG/ELLER INITIALER)


□ Gjennomføre elevundersøkelsen i klassen på alle trinn for alle elever (vedtak i SMU skoleåret v14)

8.trinn:

□ Gjennomføre A3: min musikk/Tema 1: Å ha det bra er en del av vår psykiske helse

9.trinn:

□ Gjennomføre oppgave G2: Et fint plagg du ikke tør bruke. Tema 2: Annerledeshet.

10.trinn:

□ Personlig ansvar, kapittel 2/leksjon 5


□ Innkalle til første møte for juleballkomiteen, og veilede dem i framdrift i arbeidet slik at elevene i størst

mulig grad kan planlegge og gjennomføre arrangementet på best mulig måte for alle

□ Se til at miljøpartnere lager et årshjul for aktiviteter de ønsker å gjennomføre inneværende år (Halloween,

Valentine’s Day, Påskemoro med mer)

□ Igangsette miljøpartnere med Halloween arrangement ((fra: Bli kjent og trygg årsplan)

□ Igangsett individuelle helsesamtaler for 8.trinn uke 41-51

□ 10.okt markering av verdens dag for psykisk helse


□ Følge opp arbeid med tiltakene rundt trinnets arbeid med mål for skolemiljøet, og aktiv bruk av

klassereglene


□ Starte planleggingen av skolens juleball og valg av elever til komiteer i samarbeid med miljøarbeider og

miljøpartnere, lage møte- og framdriftsplan for arbeidet og tiltak for mål for skolemiljø



□ 9. trinn: By-rebus (fra: Bli kjent og trygg årsplan)


□ Kontrollere at alle lister fra alle utvalg og råd er korrekte, e-postgrupper skal være laget og hjemmesiden

oppdatert.

SJEKKLISTE FOR NOVEMBER (KVITTER UT MED KRYSS OG/ELLER INITIALER)


8.trinn:

□ Oppgave B2: Påvirkningskart. Tema 2: Psykisk helse og problemer

9.trinn:

□ Kartlegging av personlige interesser, evner og ferdigheter kapittel 2, leksjon 6

10.trinn:

□ Personlige mål, kapittel 2/leksjon 8



□ Evaluering av trinnets arbeid med skolens mål for skolemiljøet



□ Evaluering av klassens arbeid med skolens mål for skolemiljøet


□ Samtale med trinnet om hvordan øvingene fra det systematiske arbeidet i klasserommet har gått, og

refleksjon rundt aktivt bruk av klassereglene i hverdagen.

□ Forberede Elev- og Foreldreundersøkelsen


□ Innkalle og gjennomføre møter i SU, SMU

SJEKKLISTE FOR DESEMBER (KVITTER UT MED KRYSS OG/ELLER INITIALER)


8.trinn:

9.trinn:

□ Stress, kapittel 2/leksjon 9

10.trinn:

□ Oppgave D1: Rollebytte/tema: Frykt for det ukjente


□ Arrangere juleball (miljøarbeider/miljøpartnere), primo desember


□ 9. trinn: «Psykisk helse, kropp og selvbilde». Kortfilm: «Bak øyne blå»

□ Miljøpartnere: adventskalender på nett og adventsstunder med underholdning og trekning av premier.

□ Juleavslutning med julestund i gymsalen


□ Evaluere trinnrådets arbeid gjeldende halvår, se til at trinnrådet oppsummerer i en rapport.


□ Juleballkomiteen arranger juleball i samarbeid med miljøpartnere (fra: Bli kjent og trygg årsplan)

□ Skrive halvårsrapport fra arbeidet i trinnrådet


□ Oppsummere antall henvendelser og aktivitetsplaner på trinnet, behandles i ledermøte

□ Administrere og se til at elevundersøkelsen gjennomføres og at elevene forstår spørsmålenes relevans

□ Administrere og se til at foreldreundersøkelsen gjennomføres


□ Oppsummere antall henvendelser og aktivitetsplaner på trinnet, behandles i ledermøte

SJEKKLISTE FOR JANUAR (KVITTER UT MED KRYSS OG/ELLER INITIALER)


□ Evaluere klassereglene fra første halvår, og gjøre eventuelle endring/justeringer sammen med elevene.

Henge opp eventuelt nye klasseregler


8.trinn:

□ Oppgave C1: Den dagen alt gikk galt. Tema 2: Psykisk helse og problemer

9.trinn:

□ Selvhevdelse, kapittel 3/leksjon 1

10.trinn:

□ Vi går på auksjon (om verdier), kapittel 3/leksjon 7


□ Innspurt musikal med helgeøvelser

□ Innkalle til storelevrådsmøte

□ Crêpes-dag salg av ymse slag crêpes fra takke, aktiviteter i kantina.


□ Innkalle og gjennomføre trinnråd, planlegge/gjennomføre en evaluering på trinnet av klasseromsreglene i

alle klassene: Brukes de aktivt, refererer lærer til dem?


□ Assistere kontaktlærer i arbeidet med å evaluere/revidere klasseromsreglene



□ Se til at alle klasser har evaluert og revidert klasseromsregler


SJEKKLISTE FOR FEBRUAR (KVITTER UT MED KRYSS OG/ELLER INITIALER)


□ Se til at alt foregående arbeide er sikret i gode rutiner i klasserommet

8.trinn:

□ Oppgave C2: Gjett hva det er med meg. Tema 2: Psykisk helse og problemer.

9.trinn:

□ Håndtering av frustrasjon og skuffelse, kapittel 3/leksjon 4

10.trinn:


□ 9. trinn: «Seksuell helse»

□ Forberedelse og gjennomføring av Valentine

□ Helge øvelse musikal

□ Vinterstas i kantina, vinterrelaterteleker og diverse i kantina.



□ Ordinær møtevirksomhet i trinnråd


□ Som over


□ Gjennomføre «Vinterdag på Runar» sammen med trinnet (Fra Bli kjent og trygg)


□ Innkalle og gjennomføre møter i SMU, SU

SJEKKLISTE FOR MARS (KVITTER UT MED KRYSS OG/ELLER INITIALER)


8.trinn:

□ Oppgave C2. Problemer før, nå og i framtiden/Tema 2: Psykisk helse og problemer

9.trinn:

□ Oppgave G3: Forbilder/Tema 2: Annerledeshet

□ Å dempe sinne, kapittel 3/leksjon 5

10.trinn:



□ Premiere og forestillinger årets musikal (fra: Bli kjent og trygg årsplan)

□ Oppstart to-hjem-grupper mars -april


□ Sammen med avdelingsleder/trinn planlegge Vinterdag i Bugården med skøyter og svømming (Fra Bli kjent

og trygg)

□ Innkalle til trinnråd hvor blant annet resultater fra Elevundersøkelsen legges frem


□ Ordinær møtevirksomhet og saksbehandling


□ 8.trinn: Sammen med trinnkoordinator/trinn planlegge og gjennomføre Vinterdag i Bugården med

svømming og skøyter (fra: Bli kjent og trygg årsplan)


□ Evaluere arbeidet med skolens mål for skolemiljøet

□ Analysere resultater fra Elevundersøkelsen og foreldreundersøkelsen sammen med ledelsen, deretter

videre i organisasjonen


SJEKKLISTE FOR APRIL (KVITTER UT MED KRYSS OG/ELLER INITIALER)


SAMMEN MED ELEVENE REPETERE FØLGENDE PUNKTER FRA SKOLEÅRET:

□ Repetere § 9a, ordensreglement (nytt for skoleåret 2017-18) og plan for trygt og godt skolemiljø.

Refleksjon og bevisstgjøring rundt krenkende atferd.

□ Minne elevene på sidene: nullmobbing.no og http://barneombudet.no/for-voksne/voksne-hjelper-

barn/skole/retten-til-et-godt-skolemiljo/

□ Gjennomgå kapittel 2 i Breidablikk ungdomsskoles «Plan trygt og godt skolemiljø», og repeter

definisjonene

□ Gå gjennom klassereglene på nytt, samtale om dem.


□ Påskemoro/vårmoro


□ Er det saker trinnrådet arbeider med/har arbeidet med som trenger purringer/særskilt oppfølging/mangler

det svar med mer? Gå gjennom referatene.


□ Eventuelle oppgaver som følge av punktet over.


□ Delta på et trinnrådsmøte






□ Innkalle og gjennomføre møter i SU, SMU og elevråd, bl a legge fram elevundersøkelsen og

foreldreundersøkelsen

SJEKKLISTE FOR MAI (KVITTER UT MED KRYSS OG/ELLER INITIALER)


□ Sammen med klassen, evaluere trinnrådets arbeid. Tillitsvalgte noterer, og tar med tilbake til trinnrådet


□ Innkalle miljøpartnere, evaluere årets aktiviteter og forebyggende arbeid.

□ Helsesøster: Undervisning voldtekt og seksuell overgrep på 10.trinn

□ Miljøarbeider: Innkalle til elevråd. Evaluere elevrådets arbeid gjennom året.

□ Øvelse danser og trommer til 17.mai


□ Innkalle til trinnråd med evaluering av årets arbeid, lage sammendrag av tilbakemelding fra alle klassene.


□ Evaluere årets arbeid og drøfte hvordan rådet kan arbeide enda bedre. Bli enige om tiltak. Diskuter

hvordan dere skal videreformidle informasjonen tilbake til klassene på bakgrunn av hva klassene har meldt

til dere.



□ 9. trinn: Internasjonal matdag (fra årsplan: Bli kjent og trygg)


□ Definere og vedta nye mål for skolemiljøet for påfølgende skoleår sammen med elevråd, FAU, SMU og SU

□ Revidere og evaluere Plan for trygt og godt skolemiljøl i elevråd, FAU, SMU og SU.

SJEKKLISTE FOR JUNI (KVITTER UT MED KRYSS OG/ELLER INITIALER)


□ Avtale og planlegge ulike avslutninger/frokoster mm


□ Avslutninger for hele skolen planlegges og gjennomføres. Vitnemålutdeling pluss avslutning for resten av

skolen


□ Sammen med avdelingsleder på de ulike trinn planlegge de ulike aktivitetene beskrevet nedenfor og fra

«Bli Kjent og Trygg»



□ Evaluere året i utvalget med to bevaringspunkter og to forbedringspunkter


□ Skriving av årets tilstandsrapport som sammenfatter og evaluerer alle året tiltak som grunnlag for

forbedret drift.

□ 8.trinn: Igangsette planlegging av sykkeltur til Korsvik (fra årsplan: Bli kjent og trygg)

9.trinn: Igangsette planlegging Overnattingstur med vurdering (fra årsplan: Bli kjent og trygg)

10.trinn: Igangsette planlegging av Helgerød-dagen (fra årsplan: Bli kjent og trygg)

□ Sammen med trinnet å evaluere «Bli kjent og trygg»-årsplan, alle trinn.


□ Endelig sammenfatting og revidering av alle innspill fra utvalgene til Plan for elevenes psykososiale miljø

□ Skriving av årets tilstandsrapport som sammenfatter og evaluerer alle året tiltak som grunnlag for

forbedret drift.


VEDLEGG TIL PLAN FOR ELEVENES PSYKOSOSIALE MILJØ: ØVINGER TIL

BRUK I KLASSEROMMET

FOREBYGGENDE arbeid for et godt psykososialt miljø på

Breidablikk ungdomsskole





Mye av dette arbeidet må gjøres i klasserommet, sammen med elevene. På Breidablikk gjøres det blant annet ved å

gjennomføre undervisningsoppleggene som er vedlagt og en fast del av vårt årshjul. Oppleggene er hente fra

permen «Alle har en psykisk helse» utgitt av Rådet for psykisk helse, og fra permen «Det er mitt valg 8-10» utgitt

av Lions Quest Foundation.

Øvinger fra «Alle har en psykisk helse»:

Målet med undervisningsoppleggene er å gi elevene kunnskap om hvordan de kan ivareta egen psykisk helse og

hvordan de kan støtte hverandre. Å bruke oppleggene i skolehverdagen kan bidra til å bekjempe negative

holdninger og fordommer rettet mot psykiske lidelser. Lærerens rolle er å gi elevene en viss kjennskap til og

forståelse for temaet psykisk helse.

Undervisningsoppleggene er strukturert etter klassetrinn med tre hovedtemaer:

8. trinn: Selvopplevelse og identitet

9. trinn: Annerledeshet

10. trinn: Frykt for det ukjente

Øvinger fra «Det er mitt valg 8-10»:

Mål med undervisningsoppleggene er å utvikle elevens sosiale kompetanse blant annet gjennom å arbeide med

begreper og gi dem verktøy for å takle utfordrende situasjoner i hverdagen. Lærerens roller er å lede elevene i

refleksjoner og drøftinger. Læreren vil også gjennom disse øvelsene få et godt grunnlag for å bygge opp en

relasjonskapital i samspillet med klassen.

Undervisningsoppleggene beveger seg innenfor med tre hovedtemaer:

Utvikling av klassemiljøet

Personlig og sosial utvikling


Valg og beslutninger

I tillegg til dette arbeidet, ivaretar helsesøster og miljøarbeider områdende i sine gruppesamtaler og sin

undervisning i klassene gjennom året. Program for dette er synliggjort innenfor gjeldende måned i årshjulet for

elevenes psykososiale miljø. Videre har skolen eget årshjul for «Bli kjent og trygg» hvor klassene deltar på

aktiviteter sammen med hele trinnet. Dette er større arrangementer hvor ferdige og komplette

undervisningopplegg ligger i 365.

8. trinn

PSYKISK HELSE

TEMA 1: Å ha det bra er en del av vår psykiske helse

Oppgave A1: Min drømmeskoledag (s.22). Bør brukes som intro om psykisk helse og velvære.

Felles idemyldring, gjerne med lapper som foreslått. Kan kombineres med skriveoppgave i

norsk: beskrivende, informerende, kreativ tekst om den perfekte skoledagen.

Oppgave A2: Verdens lykkeligste person (s.24). Kan brukes i krle, samfunnsfag eller norsk,

gjerne gruppearbeid med muntlig framføring. Må introduseres med samtale om hva lykke er,

om lykke er likt for alle, ulike faser i livet osv.

Oppgave A3: Min musikk (s.26) Kan brukes i musikk eller norsk. Bruk spørsmålene som foreslått

s.26.

TEMA 2: Psykisk helse og problemer

Oppgave B2: Påvirkningskart (s.31). Diskusjon i plenum. Sammenligning av de tre innerste i

grupper. Se s.32. Kan brukes i saf eller krle.

Oppgave C1: Den dagen alt gikk galt (s.40). Kan startes i grupper, men ende med en skriveøkt i

norsk. Skriv en fortellende tekst.

Oppgave C2: Gjett hva det er med meg (s.42). Kan brukes i krle.

Oppgave C3: Problemer før, nå og i fremtiden (s.44). Norsk, uv eller engelsk.

SOSIAL KOMPETANSE

TEMA: Bli kjent med de andre i klassen


Oppgave:Fleip eller fakta (kopi på ark) To og to. Kan brukes i alle fag.

Oppgave: Bli-kjent-snøballkrig (kopi på ark) Aktivitet for hele klassen. Kan brukes i alle fag.

Oppgave: Gjett hvem jeg er. Aktivitet for hele klassen. Kan brukes i alle fag.

9. trinn

PSYKISK HELSE

TEMA 1: «…det er vanskelig å snakke om»

Oppgave F1: Psykisk helse i mediene (s.78). Kan brukes i norskfaget, gjerne i forbindelse med

avissjangrer. Elevene kan eventuelt skrive liknende tekster selv.

Oppgave F3: Sorg (s.82). Kan brukes i krle.

TEMA 2: Annerledeshet

Oppgave G2: Et fint plagg du ikke tør bruke (s.88). Kan brukes som muntlig trening i f. eks norsk

eller krle.

Oppgave G3: Forbilder (s.90). Kan brukes i norsk, musikk eller krle, muntlig eller skriftlig.

SOSIAL KOMPETANSE

TEMA: Utvikling av klassemiljø

Kapittel 1, leksjon 7: Å sette folk i «bås». Hva betyr det å ha forutinntatte holdninger og

fordommer? Gruppearbeid med diskusjon og refleksjon. Kan brukes i saf, krle og norsk. Kan

fungere som innledning til skriveoppgave i norsk og engelsk, kan gi dybde og gode perspektiver

til innhold i skriveoppgaven.

TEMA: Personlig og sosial utvikling

Kapittel 2, leksjon 6: Kartlegging av personlige interesser, evner og ferdigheter. Lær deg selv å

kjenne bedre. Individuelt og grupper. Kan brukes i norsk og UV-faget. Siste oppgave er å skrive

søknad på sommerjobb.

Kapittel 2, leksjon 9: Stress, bevisstgjøring av hva det er og hva de kan gjøre for å redusere det.

Gruppearbeid og diskusjon. Kan enkelt knyttes til skriveoppgave i skriftlig fag, eller til kunst og


håndverksfaget innenfor flere disipliner. Tar opp tråden fra 8. trinn og gruppen

miljøarbeider/helsesøster hadde på temaet «Stress og mestring».

TEMA: Valg og beslutninger

Kapittel 3, leksjon 1: Selvhevdelse, om verdien av å være åpen, ærlig og direkte. Gruppearbeid

og fremføring av rollespill. Kan brukes i krle, og i skriftlige fag som innledning til skriftlig oppgave

eller som generelt arbeid med klassemiljøet-

Kapittel 3, leksjon 4: Håndtering av frustrasjon og skuffelse. Gruppearbeid og

plenumsdiskusjon. Passer godt til alle skriftlige fag (etterarbeid kan være skriftlig oppgave) og

arbeid med generelt klassemiljø.

Kapittel 3, leksjon 5: Å dempe sinne, elevene får kunnskap om hva sinner og er strategier for å

møte utfordringene det gir. Gruppearbeid. Passer godt til alle skriftlige fag (etterarbeid kan

være skriftlig oppgave) og arbeid med generelt klassemiljø.

10. trinn

PSYKISK HELSE

TEMA 1: Frykt for det ukjente

Oppgave D1: Rollebytte (s.49). Kan brukes i naturfag i forbindelse med sex og samliv.

Oppgave 1: Overganger (s.110-112). Kan brukes i uv-faget og relateres til utdannings- og

yrkesvalg.

SOSIAL KOMPETANSE

TEMA: Utvikling av klassemiljøet

Kapittel 1, leksjon 8: Øvelse i å gi positive tilbakemeldinger. Elevene viser hverandre hva de

setter pris på med hverandre. NB, det trengs papptallerkener som det går an å skrive på til

gjennomføring av oppgaven.


TEMA: Personlig og sosial utvikling

Kapittel 2, leksjon 3: Sosialt ansvar, definisjon og bevisstgjøring av hva det er. Individuelt og små

grupper. Delen med intervju kan sløyfes hvis man ikke ønsker å gjøre øvelsen så lang. Eventuelt

kan intervjudelen integreres i norskfaget. Kan fint brukes i krle og samfunnsfag.

Kapittel 2, leksjon 5: Personlig ansvar, hva er det og hvorfor er det så viktig å jobbe med?

Elevene ser på hvordan positive og negative holdninger påvirker handlingene våres.

Gruppediskusjoner. Skriftlig oppgave til slutt som passer for krle, norsk, samfunnsfag og engelsk.

Kapittel 2, leksjon 8: Sette personlige mål, elevene lærer å lage klare og målbare mål i forhold til

eget liv. Kan knyttes til overgangen videregående og UV-fag, men passer også til andre fag.

Individuelt, i par og gruppe til slutt.

TEMA: Valg og beslutninger

Kapittel 3, leksjon 7: Vi går på auksjon, øvelse som hjelper elevene til å bli bevisste om ulike

verdier og forstå at ikke alt kan kjøpes for penger. Krever litt utstyr (papir,

monopolpenger/kop.orig ligger vedlagt øvelsen). Mange perspektiver som passer både til

samfunnsfag, norsk, krle og engelsk.

plan for trygt og godt skolemiljØ ......digital krenkelse betyr at noen bruker internett, mobil...

Documents