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PLAN DE MEJORA PARA LOS CENTROS
DE EDUCACIÓN INFANTIL Y PRIMARIA
Cursos 2005-2006 y 2006-2007
PLAN DE MEJORA PARA LOS CENTROS
DE EDUCACIÓN INFANTIL Y PRIMARIA
Cursos 2005-2006 y 2006-2007
TÍTULO: Plan de mejora para los centros de Educación Infantil y Primaria. Cursos 2005-2006 y 2006-2007.
EDITA: Gobierno de Navarra. Departamento de Educación.
DISEÑO Y MAQUETACIÓN: NG-IMAGEN Y DISEÑO
IMPRESIÓN: IMAGRAF
RESOLUCIÓN 5
ANEXO:
ÁREA DE MEJORA 1:COMPETENCIA LINGÜÍSTICA 12
ÁREA DE MEJORA 2:COMPETENCIA MATEMÁTICA 20
ÁREA DE MEJORA 3:EVALUACIÓN INTERNA 24
ÁREA DE MEJORA 4:VALORES EDUCATIVOS 26
ÁREA DE MEJORA 5:INFORMACIÓN A LAS FAMILIAS 28
El Servicio de Ordenación e Innovación Escolar presenta informe favorable para la publicación del plan de mejora para los cursos 2005-2006 y 2006-2007 del Departamento de Educación, conforme a las metas del Proyecto Atlante, en los centros que imparten Educación Infantil y Primaria.
La necesidad de mejorar el sistema educativo navarro condujo al Departamento de Educación a realizar una reflexión sobre las diferentes etapas educativas: Educación Infantil, Educación Primaria, Educación Secundaria Obligatoria, Bachillerato y Ciclos Formativos de Grado Medio y Superior. En lo referente a la Educación Primaria, se analizó la importancia de fomentar en el alumnado una sólida formación humana y académica sobre las que asentar los aprendizajes posteriores.
Tras este análisis, se consideró necesario disponer de una información objetiva sobre el aprendizaje del alumnado y se procedió a evaluar los conocimientos de Lengua Castellana, Lengua Vasca, Matemáticas y Conocimiento del Medio del alumnado de 2º. y 4º. cursos de Educación Primaria a finales del curso 2003-2004.
A partir de los resultados de esta evaluación, se ha elaborado un diagnóstico de la situación actual de la etapa que ha puesto de manifiesto la necesidad de mejorar, en primer lugar, los resultados de Lengua Castellana, en su caso Lengua Vasca, y Matemáticas. Para ello, se ha establecido qué deben saber y qué deben saber hacer los niños y niñas al finalizar cada uno de los ciclos y se han seleccionado e identificado los aspectos que deberán trabajarse en los centros de forma especial.
Con el fin de establecer un marco adecuado que recoja, coordine y organice las actuaciones necesarias para esta mejora, el Departamento de Educación ha publicado la Orden Foral 279/2004, de 8 de octubre, por la que se establece el
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Proyecto Atlante que incluye diez áreas de mejora y cincuenta metas y que apuesta firmemente por situar al alumnado navarro en el nivel educativo de los países más avanzados. Su objetivo es elevar el nivel de competencias básicas de los niños y niñas de Educación Infantil y Primaria y aumentar el número que promociona a la ESO con los objetivos de la etapa convenientemente superados.
Para implantar el Proyecto Atlante en los centros escolares, se ha elaborado la presente Resolución que establece el plan de mejora de centro para los cursos 2005-2006 y 2006-2007, de acuerdo con las áreas de mejora fijadas como prioritarias y obligatorias por el Departamento para este plan bienal, y concreta las medidas que los centros deben poner en marcha en esos dos cursos para la mejora de la competencia lingüística, la competencia matemática, la evaluación, la información a las familias y los valores educativos.
El desarrollo de la competencia lingüística del alumnado es indispensable para el aprendizaje de todas las áreas. Desde todas ellas, se debe abordar un correcto aprendizaje de la lectura y de la escritura ligado a la expresión oral y escrita. Hablar, escuchar-entender, leer y escribir son destrezas que deben trabajarse de forma simultánea y en todas las áreas del currículo. Así pues, aprender a leer significa aprender a comprender, inscribir la lectura desde los primeros momentos en contextos comunicativos, orales y escritos, cercanos al alumnado; comprender significa poder seleccionar las ideas principales y separarlas de las secundarias y, por tanto, poder elaborar un esquema o un resumen del contenido.
Es evidente que la escuela es responsable de que su alumnado desarrolle las capacidades lingüísticas que le permitan abordar con éxito su vida académica y profesional, pero también debe motivar e incentivar a su alumnado para que les guste la lectura y orientar a las familias para que colaboren en este proyecto.
Respecto al desarrollo de las competencias matemáticas, la resolución de problemas es considerada en la actualidad parte esencial de la educación matemática. Mediante la resolución de problemas, los estudiantes experimentan la potencia y utilidad de las matemáticas en el mundo que les rodea.
La resolución de problemas favorece el desarrollo de las capacidades básicas de la persona siempre y cuando éstos no sean vistos como situaciones que requieran
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una respuesta única sino como un proceso en el que el alumno estima, hace conjeturas y sugiere explicaciones.
En cuanto a la evaluación interna de los centros, ésta se considera una herramienta indispensable para medir los logros que el centro se propone en sus planes de mejora y favorece la identificación de los puntos fuertes y las áreas que deben trabajarse posteriormente. Respecto a la mejora de las competencias lingüísticas y matemáticas, los centros deben ser autónomos para elaborar sus propias pruebas de evaluación, en conformidad con los estándares de Lengua Castellana, en su caso Lengua Vasca, y Matemáticas.
La escuela debe, junto con la familia, fomentar en los niños y niñas los valores de ámbito individual, social y académico necesarios para que sean autónomos y responsables en la realización de las tareas escolares, tolerantes y respetuosos con los demás y, en un futuro, buenos profesionales y mejores ciudadanos. El Departamento de Educación considera importante que la comunidad educativa de los centros escolares se implique en la mejora de la formación integral del alumnado y se comprometa a lograr un clima escolar ordenado, afectuoso pero exigente, que conjugue tanto el esfuerzo del alumnado por aprender como del profesorado por enseñar.
Los centros deben hacer partícipe a las familias de los planes de mejora del centro y de las actuaciones que se van a realizar durante los cursos 2005-2006 y 2006-2007, orientarlas en la ayuda que pueden prestar a sus hijos e hijas en la realización de las tareas en casa e informarlas puntualmente no sólo del desarrollo académico de sus hijos e hijas sino también de su desarrollo personal y de su conducta social.
La presente Resolución deja sin efecto el plan de evaluación y calidad para los Centros de Educación Infantil y Primaria sostenidos con fondos públicos en la Comunidad Foral de Navarra que fue aprobado por Orden Foral 385/2002, de 19 de julio.
Por ello, en virtud de las facultades conferidas en el artículo 22.1 c) de la Ley Foral 15/2004, de 3 de diciembre, de la Administración de la Comunidad Foral de Navarra,
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RESUELVO:
1º 1- Establecer como áreas prioritarias de mejora derivadas del Proyecto Atlante para los cursos 2005-2006 y 2006-2007 las siguientes: la competencia lingüística (comprensión lectora, producción de textos escritos, hábito lector y gusto por la lectura), la competencia matemática (resolución de problemas), la evaluación interna, los valores educativos y la información a las familias.
2- En conformidad con dichas áreas de mejora, los centros elaborarán un plan de mejora para los cursos 2005-2006 y 2006-2007.
2º El desarrollo de las áreas definidas en el apartado primero se efectuará conforme a lo establecido en el ANEXO de la presente Resolución.
3º Los centros desarrollarán estas medidas de forma obligatoria y prioritaria, integrándolas en el proyecto educativo de centro, en la programación general anual, en el plan de acción tutorial y en las programaciones didácticas.
Igualmente, la memoria final del centro recogerá los resultados de la aplicación de estas medidas así como los procesos de revisión y evaluación del plan de mejora del centro.
4º Una vez garantizado el cumplimiento de las medidas establecidas en esta Resolución, los centros, en virtud de su autonomía y de acuerdo con sus necesidades reales, podrán incorporar a este plan medidas desarrolladas en cursos anteriores o iniciar otras nuevas.
Los centros de Educación Infantil y Primaria que desarrollen proyectos de mejora en el marco de los sistemas de gestión de calidad deberán incorporar en su proceso las medidas establecidas en esta Resolución.
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5º El Departamento de Educación, en el curso 2005-2006 y 2006-2007, dará instrucciones precisas para el cumplimiento de lo señalado en los apartados tercero y cuarto de la presente Resolución.
6º El Departamento de Educación, de forma prioritaria, a través del Servicio de Ordenación e Innovación Escolar, publicará materiales para orientar a los centros en la elaboración y desarrollo de las medidas que concretan el plan de mejora para los cursos 2005-2006 y 2006-2007.
7º El Departamento de Educación, de forma prioritaria, a través del Servicio de Ordenación e Innovación Escolar y el Servicio de Vascuence, incluirá en el Plan de Formación del Profesorado las actividades de formación necesarias para desarrollar las áreas de mejora establecidas en el Proyecto Atlante y las medidas establecidas en esta Resolución.
8º El Departamento de Educación, de forma prioritaria, a través del Servicio de Atención a la Diversidad, elaborará, las instrucciones y orientaciones específicas para el desarrollo del plan de mejora de los cursos 2005-2006 y 2006-2007 en el alumnado con necesidades educativas específicas.
9º El Departamento de Educación, a través del Servicio de Inspección Técnica y de Servicios, elaborará un plan bienal de seguimiento y evaluación de los planes de mejora de los centros, del que se dará conocimiento a los mismos, que incluirá un informe de seguimiento de cada centro al finalizar el curso 2005-2006 y un informe de evaluación de cada centro al finalizar el curso 2006-2007.
Dicho Servicio de Inspección incorporará a sus procesos de control, supervisión y evaluación, de forma específica, las áreas de mejora y medidas establecidas en esta Resolución.
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10º Al término del curso 2006-2007, el Servicio de Inspección Técnica y de Servicios realizará una evaluación externa de cada ciclo, en segundo, cuarto y sexto curso de Educación Primaria que permita conocer el nivel de competencias lingüísticas y matemáticas del alumnado navarro.
11º El Servicio de Ordenación e Innovación Escolar y el Servicio de Vascuence elevará a la Dirección General de Enseñanzas Escolares y Profesionales un informe de seguimiento al final del curso 2005-2006 y una memoria de evaluación al final del curso 2006-07 sobre las actuaciones indicadas en los apartados sexto y séptimo de la presente Resolución.
12º El Servicio de Atención a la Diversidad elevará a la Dirección General de Enseñanzas Escolares y Profesionales un informe de seguimiento al final del curso 2005-2006 y una memoria de evaluación al final del curso 2006-07 sobre las actuaciones indicadas en el apartado octavo de la presente Resolución.
13º El Servicio de Inspección Técnica y de Servicios elevará a la Dirección General de Enseñanzas Escolares y Profesionales un informe de seguimiento al final del curso 2005-2006 y una memoria de evaluación al final del curso 2006-07, sobre las actuaciones indicadas en el apartado noveno y décimo de la presente Resolución y del propio plan de mejora bienal 2005-2007.
14º Trasladar la presente Resolución a los Servicios de Ordenación e Innovación Escolar, Servicio de Inspección Técnica y de Servicios, Servicio de Atención a la Diversidad, Servicio de Vascuence y a las Secciones de Ordenación Académica, de Innovación Educativa y Desarrollo Curricular y de Formación del Profesorado, y al Boletín Oficial de Navarra, a los efectos oportunos.
15º Publicar la presente Resolución en el Boletín Oficial de Navarra.10
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16º Contra la presente Resolución puede interponerse recurso de alzada ante el Consejero de Educación en el plazo de un mes a contar desde el día siguiente al de su publicación en el Boletín Oficial de Navarra.
Pamplona, a 12 de abril de 2005.
El Director General de Enseñanzas Escolares y Profesionales.Fermín Villanueva Ferreras.
ANEXO
Se establecen los objetivos y actuaciones que se derivan de las siguientes áreas de mejora para los cursos 2005-2006 y 2006-2007.
1º Competencia lingüística: comprensión lectora, producción de textos escritos, hábito lector y gusto por la lectura.
2º Competencia matemática: resolución de problemas.
3º Evaluación interna.
4º Valores educativos.
5º Información a las familias.
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