plan de gestión en tic del ied gustavo restrepo
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Es siguiente plan de Gestión se construye durante los meses de Octubre y Noviembre del 2012TRANSCRIPT
TemáTICas para Directivos 2012. Un itinerario de formación del Ministerio de Educación Nacional
Apropiación de Profesional de TIC para Directivos Docentes
Universidad Tecnológica de Pereira
USO Y APROPIACIÓN DE TIC “PLAN DE GESTIÓN COLEGIO
GUSTAVO RESTREPO” Equipo de gestión en TIC
1
LUZ MARINA ROMERO R.
INTRODUCCIÓN
El Plan de Gestión del Colegio Gustavo Restrepo, se orienta a través de un modelo que busca
atender las necesidades y expectativas de los beneficiarios del servicio educativo; (estudiantes,
padres de familia) que hacen parte de la comunidad desde los cuales se dinamizan unos procesos
tendientes al mejoramiento continuo con el propósito de ofrecer servicios de calidad y de impacto a
nivel distrital.
Es de destacar que el Colegio Gustavo Restrepo es una Institución educativa distrital pionera en
programas de atención a población con Necesidades Educativas especiales, en las modalidades de
Inclusión y de aulas diferenciales; con la característica de atender niños, niñas y jóvenes con déficit
cognitivo leve.
Una de las innovaciones para el año 2013, busca implementar el Plan de gestión y apropiación de
las TIC, que permita replantear las prácticas pedagógicas por parte de los docentes y
administrativos, motivar a los estudiantes con alternativas innovadoras e involucrar a los padres en
la cultura digital, de manera responsable.
El Colegio Gustavo Restrepo adolece de un
plan en gestión en el uso y apropiación de las
TIC que permita articular los componentes de
gestión: Directiva, Administrativa, Académica,
Financiera y de Comunidad, por la falta de
gestión en la institución para la adecuación de
Ambientes Virtuales y la dotación de los
mismos; de igual manera la infraestructura en
lo relacionado a la conectividad, la carencia de
dotación de equipos de última tecnología,
presupuesto insuficiente, y la ausencia de
autonomía institucional por depender de la
SED, sumado a ello, la inexistencia de una
1 El equipo desarrolló los procesos de construcción del plan de Gestión en el uso y apropiación de TIC
impartido por el Ministerio de Educación Nacional bajo la dirección de la Universidad Tecnológica de Pereira
y su líder formador Héctor Alexander Afanador Castañeda en el programa de TemáTICas para Directivos
2012.
política pública consistente y la falta de cultura digital, son elementos que impiden el uso y
apropiación de TIC. (DOFA)
Para dar solución a las necesidades de nuestro contexto se propone el diseño de un plan de gestión
en TIC para mejorar las condiciones institucionales y así acortar la brecha digital tomando
conciencia del nuevo rol de los docentes que exige la educación apoyada en las Tecnologías de la
Información y Comunicación, para responder a las necesidades y exigencias de la Sociedad de la
información y el Conocimiento.
Desde el MEN se ha venido motivando a toda la comunidad para el uso del Portal COLOMBIA
APRENDE http://www.colombiaaprende.edu.co , donde comunica los diferentes eventos,
capacitaciones, becas, foros etc. del cual no le ha sacado el provecho, a nivel institucional; de igual
manera existe el portal de la SED a través de la “Red Académica”
http://www.redacademica.edu.co/; la cual ha sido más aprovechada por la comunidad docente en el
sector del distrito.
El colegio ha participado de las políticas públicas distritales en el uso y aprovechamiento de las TIC
a partir del plan decenal de gobierno y en el plan Distrital Bogotá positiva y Bogotá Humana.
Además el aprovechamiento de la oferta de cualificación ofrecida por la secretaria en programas
como: “Maestro Digital y Directivo Digital”.
La aplicación de las TIC, y medios se realiza para comunicación externa e interna en especial para
envió y recibo de informes, aplicaciones pedagógicas en la actualización y formación de docentes.
Se cuenta con un grupo de Docentes que se han capacitado en implementaciones y aplicaciones
pedagógicas como Blogs, Página Web, plataforma virtual, emisora escolar, prensa escolar. Además
con docentes en el área de informática quienes tienen a cargo la formación de estudiantes y algunos
docentes certificados en TIC por parte de la UNAD.
Actualmente el colegio se está vinculando a la utilización de la plataforma de Apoyo Escolar de la
SED, facilitando así la sistematización de notas y la elaboración de boletines y carnet estudiantil.
En Octubre del 2012 ante la convocatoria por parte del MEN en convenio con la Universidad
Tecnológica de Pereira, algunos coordinadores participamos en la formación en TemáTICas para
Directivos Docentes “Zona 2”, a través de los cuales se recibió orientación en la implementación
de herramientas tecnológicas en la dinámica de la institución, desde la gestión Directiva,
Académica, Administrativa, Financiera y de Comunidad, concretándose en el diseño del Plan de
gestión en el uso y apropiación de las TIC.
MARCO DE REFERENCIA
El Sistema Educativo Colombiano contempla varios planes y programas para la apropiación y
desarrollo de las TIC entre las cuales se destacan:
Plan Sectorial de Educación 2010 - 2014: busca la calidad y pertinencia de programas que
permitan enfrentar competitivamente los retos que exige el mundo globalizado, brindando las
herramientas necesarias para que los niños y los jóvenes entren al mundo a través de tecnología.
Plan vive digital: Muestra como diferentes regiones como Atlántico y Risaralda entre otros le han
apostado a la implementación del uso y apropiación de TIC referenciándolas como experiencias
significativas a otros sectores del país.
De igual manera se puede observar la ruta que da cuenta de la excelente gestión de los
establecimientos que se han apuntado al reto de “Establecimientos Educativos que mejoran
continuamente”.
Para el desarrollo del plan de Gestión se ha contemplado el itinerario de TemáTICas formación de
directivos 2012 (MEN) y la disposición metodológica de fase de desarrollo de un plan estratégico
(Garcia Alamo 1998, ver gráfica).
Fases de desarrollo de un plan estratégico.
EQUIPO DE GESTIÓN EN USO Y APROPIACIÓN DE TIC Y MEDIOS DE
COMUNICACIÓN
El colegio Gustavo Restrepo en su proceso de transformación conforma el equipo gestor para
generar cambios hacia el uso y apropiación de recursos digitales y fortalecer los procesos de gestión
de la institución. Cabe decir que las metas propuestas requieren de un equipo dinamizador que
muestre una verdadera apropiación en el uso de las TIC y competencias no solo en TIC sino además
en liderazgo, compromiso y sentido de pertenencia institucional.
Nombre Documento
identificación
Rol institución Correo electrónico
Luz Marina Romero
Romero
20531830 Coordinador [email protected]
Elsa María Montañez
Rodríguez
40008632 Orientadora [email protected]
Sandra Rocío Martínez
León
51905505 Docente de
Apoyo
saromale01@gmailcom
Angélica Victoria
Sanabria
52285754 Docente de
Primaria
Argenis Cáceres 52154996 Docente de Ingles [email protected]
Patricia Pinzón 52559895 Docente de
Primaria
Gladys Castro 35332667 Docente de Ed.
Especial
Rodrigo López 19445485 Docente de
Educación Física
rodrigolopezamaya@
yahoo.com
Martha Palencia 41679944 Docente de
Primaria
María del Pilar Albadan 65734131 Docente de
Primaria
Clara Lucía Acosta 41765204 Docente de
Primaria
DIAGNOSTICO INSTITUCIONAL
Con el propósito de iniciar el cambio de uso y apropiación de las TIC y Medios de Comunicación
se recurre al diagnóstico a partir de la matriz DOFA2, siendo el equipo de Gestión institucional en
TIC quienes la desarrollan. A través de esta matriz permite ver las Debilidades, Oportunidades,
Fortalezas y Amenazas en relación al uso de las TIC en los diferentes procesos de las áreas de
gestión; como son Directiva, Académica, Administrativa y de Comunidad, en el Colegio Gustavo
Restrepo, Institución Educativa Distrital (ver tabla).
2 Tomado de Itinerario de TemáTICas para Directivos.
TemáTICas para Directivos 2012. Un itinerario de formación del Ministerio de Educación Nacional
Apropiación de Profesional de TIC para Directivos Docentes
Universidad Tecnológica de Pereira
PROCESOS DEBILIDADES OPORTUNIDADES FORTALEZAS AMENAZAS G
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DIR
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¿Qué acciones realizo
para que las TIC formen
parte de la cultura
institucional?
No se dispone en todas las
sedes, de los equipos
necesarios para la demanda
de estudiantes
Dentro del presupuesto no
se le da la importancia a la
dotación de equipos y redes
necesarias para la
implementación de las TIC.
La conectividad es muy
baja y no favorece el uso de
estas herramientas.
Aprovechamiento de
Capacitaciones por parte de la
Secretaria de Educación del
Distrito y del MEN en
actualización en el uso de las TIC.
Gestionar recursos para la
implementación de las TIC en el
desarrollo de todos los procesos
Administrativos y Pedagógicos.
Se cuenta con docentes en el
área de Informática y algunos
de las demás áreas
capacitados y con un gran
interés en la implementación
de las TIC en sus prácticas
pedagógicas.
Cada año el presupuesto es
menor, situación que no permite
proyectar el fortalecimiento de
las TIC, para responder a la
demanda de la Comunidad
Educativa.
La SED debería dar prioridad
tanto en la formación a
Maestros como en la
infraestructura y dotación del
Colegio.
¿Qué acciones realizo
para apoyar el uso de las
TIC en los procesos
institucionales?
No se dispone del Sitio
WEB del Colegio que se
convierta en el escenario de
comunicación para
satisfacer la demanda de
una comunidad en general.
Todas actividades con los
docentes se envían a través de la
Web.
Flexibilización del currículo, con
la oportunidad de crear ambientes
virtuales que permitan la
comunicación digital entre los
miembros de la comunidad
educativa.
Con los escasos equipos he
contribuido a sensibilizar a
los docentes en la importancia
del uso pedagógico en todas
las áreas, haciendo uso del
manejo de la plataforma de
Apoyo Escolar de la SED.
Aulas interactivas de
intensificación por ciclos.
Solicitud ante el Rector y
consejo Directivo para que se
tenga en cuenta dentro del
Presupuesto, insuficiente para la
dotación e implementación de
equipos y redes que permitan el
desarrollo y uso de las TIC,
atendiendo las demandas
educativas.
¿Qué acciones realizo
para que el
direccionamiento
estratégico oriente
acciones con apoyo de las
TIC?
La falta de gestión ante el
nivel central, de quien
corresponde el liderazgo
para que estas dinámicas se
constituyan y evidencien en
una verdadera Gestión
Directiva.
La formación, el compromiso de
algunos de los miembros del
Equipo de Gestión permiten el
avance en algunos de los procesos
emprendidos
Contar con parte del Equipo
de Gestión comprometido,
capacitado y en proceso de
actualización del uso y
aprovechamiento de las TIC.
El direccionamiento estratégico
debería ser una Política Pública
Nacional y Distrital que oriente
acciones con apoyo de las TIC
en la Instituciones Educativas
¿Qué acciones realizo
para fomentar procesos
colaborativos intra e inter-
institucionales con el
apoyo de las TIC?
Limitación a nivel
institucional para realizar
convenios intra e inter
institucionales.
Aprovechamiento de las
Plataformas brindadas por la SED
para el apoyo escolar, al servicio
de todas las instituciones
educativas en el uso de las TIC.
Disponibilidad y
aprovechamiento de las
Plataformas brindadas por la
SED para el apoyo escolar, al
servicio de todas las
instituciones educativas.
Falta de continuidad a los
Proyectos emprendidos, según
la administración de turno.
¿Qué acciones realizo
para cualificar los
procesos administrativos
con el uso de las TIC?
No se hace un seguimiento
y control a este aspecto
La política de la SED – MEN
apunta a la sistematización de
todos y cada uno de los procesos,
esta debe ser la oportunidad de
actualizarnos todos.
Motivación e interés masivo
en la implementación de
cultura digital en todos los
procesos administrativos.
Como parte de los planes de
gobierno, debería convertirse en
una Política pública, para que se
le de continuidad.
¿Qué acciones realizo
para promover un uso
efectivo de los recursos
tecnológicos en el
Establecimiento?
Un escaso número de
Docentes han demostrado
poco interés frente al
compromiso y liderazgo
que se requiere para dar este
Cambio.
Se está sensibilizando hacia la
Cultura Institucional que permita
el uso adecuado y
aprovechamiento de los escasos
recursos tecnológicos existentes
en el colegio.
Personal motivado,
cualificado e interesado por
hacer parte de los Maestros
digitales en innovaciones
pedagógicas y administrativas
Presupuesto inadecuado e
incierto.
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¿Qué acciones realizo
para promover el
desarrollo de
competencias en los
docentes para el uso de
las TIC?
Falta exigencia desde el
nivel central para que los
docentes participen en
planes de capacitación y
actualización.
Tanto la SED como el MEN
ofrecen programas virtuales que
son aprovechados por algunos
docentes de la institución para
capacitarse y se actualizarse.
El equipo de coordinadores
del colegio y algunos
docentes cualificados en el
uso de las TIC, permiten el
desarrollo de Competencias;
promoviendo la innovación y
actualización curricular.
Desde el nivel central y/o MEN,
se debería apoyar la exigencia
en el manejo de competencias
por parte de los docentes en el
uso de las TIC.
¿Qué acciones realizo
para establecer a través de
los docentes el desarrollo
de competencias en los
estudiantes para uso de las
TIC?
La falta de equipos en las y
la inadecuada conectividad
dificulta el desarrollo de los
procesos.
A nivel institucional se cuenta
con el recurso humano, pero falta
infraestructura tecnológica en
algunas sedes, para el desarrollo
de las competencias del uso de la
TIC por parte de los estudiantes.
El aprovechamiento de las
redes sociales como
herramienta que fortalece los
procesos aprendizaje-
enseñanza.
Desarrollo e implementación
de las TIC en el proceso
formativo-educativo.
Los cambios en los programas y
políticas de acuerdo a los
gobernantes de turno, sin dar
continuidad.
¿Qué acciones realizo
para promover la
incorporación del uso de
las TIC al interior de los
planes de estudios?
La destinación del
presupuesto no da la
importancia a la dotación de
equipos y redes necesarias
para la implementación de
las TIC.
Disposición frente a la
flexibilización curricular de
acuerdo a las exigencias de las
sociedades del conocimiento en el
uso de herramientas tecnológicas.
La existencia de Planes de
Estudios ajustados a las
necesidades de los
estudiantes, permiten
transversalizar el uso de las
TIC.
Algunos docentes que no
manifiesten compromiso para
asumir los retos que le impone
la educación actual, en el uso de
las TIC.
¿Qué acciones realizo
para impulsar el uso de
las TIC en los procesos de
flexibilización curricular?
Falta de Presupuesto.
Disposición frente a la
flexibilización curricular de
acuerdo a las exigencias de las
sociedades del conocimiento en el
uso de las TIC.
Equipo directivo
comprometido por liderar la
Flexibilización Curricular,
enfocado al uso y desarrollo
de la TIC
La resistencia al cambio que se
da entre algunos docentes.
¿Qué acciones realizo
para estimular el uso
efectivo de los recursos
educativos disponibles en
la red en los diferentes
escenarios educativos?
El desconocimiento del uso
pedagógico que permite el
acceso a las redes sociales
por parte de algunos
docentes.
Motivación de un buen numero de
la comunidad educativa en la
utilización de los diferentes
portales públicos y privados como
herramienta de comunicación
asertiva pedagógica y didáctica.
La disponibilidad de por la
mayoría de los docentes para
asumir la innovación
tecnológica frente a la
flexibilización curricular y el
uso de las redes como
recursos pedagógicos.
Las Políticas públicas
Educativas de momento.
¿Qué acciones realizo
para establecer en los
procesos comunicativos el
uso de las TIC, al interior
de la comunidad
educativa?
En ocasiones la
comunicación no trasciende
a donde corresponde o se
difunde de manera masiva a
estancias que no
corresponden.
A nivel del colegio se esta
implementando la cultura de
optimizar los procesos
comunicativos desde el
aprovechamiento y uso adecuado
de la tecnología.
Disponer de la infraestructura
tecnológica y recurso humano
en tecnología, desde el nivel
central, local e institucional.
Inadecuada conectividad que
entorpecen los procesos.
No disponer de una página
WEB a nivel Institucional
¿Qué acciones realizo
para establecer en los
procesos comunicativos el
uso de las TIC, al exterior
de la comunidad
educativa?
Aún en la comunidad
educativa no existe esa
cultura del mundo digital,
razón por la cual no se usa,
además no se dispone de
pagina WEB que motive a
acceder a ella.
La cultura digital, se esta
convirtiendo en una necesidad
personal, especialmente de los
estudiantes, en su día a día.
Contamos con equipo de
Maestros interesados por la
tecnología de punta que nos
permite convertirnos en
inmigrantes digitales.
La falta de apoyo por parte de
las políticas públicas educativas
en los cambios de
administración, no permiten la
continuidad.
¿Qué acciones realizo
para instaurar la
incorporación del uso de
las TIC en los procesos de
evaluación de los
aprendizajes?
Resistencia al cambio por
parte de algunos docentes.
Fortalecer los procesos de
refuerzo escolar a través de
Plataformas pedagógicas en la
cultura digital y/o virtual.
La cantidad de información, a
la que se puede acceder para
incorporar el uso de las TIC
en los procesos de evaluación
de los aprendizajes.
La resistencia al cambio por
parte de algunos miembros de la
comunidad. La cultura.
¿Qué acciones realizo
para motivar el diseño,
uso de actividades y el
desarrollo de contenidos
de enseñanza y
aprendizaje que empleen
Medios y TIC?
Falta de Presupuesto
La capacitación y actualización
ofertada para motivar equipos a
una cultura digital a nivel
institucional, en el uso las TIC en
los procesos pedagógicos.
La cultura de la virtualidad
como una herramienta de
apoyo pedagógico,
transversalizado en las
diferentes áreas.
La cultura del maestro, no le
permite dar más de su tiempo
en el diseño de estrategias
pedagógicas con el uso de las
TIC.
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¿Qué acciones realizo
para gestionar alianzas
estratégicas que provean
infraestructura y
conectividad para
desarrollar procesos de
innovación en el
Establecimiento?
La falta de autonomía
institucional, ya que es la
SED quien realiza este tipo
de alianzas tanto de
infraestructura como de
conectividad para
desarrollar procesos de
innovación en el Colegio.
Aprovechar este tipo de proyectos
de SED/MEN para que se tenga
en cuenta el colegio en la
atención de sus necesidades, para
poder hacer efectivas las TIC en
este contexto escolar.
Aprovechar este tipo de
proyectos de SED/MEN para
que se tenga en cuenta el
colegio en la atención de sus
necesidades, para poder hacer
efectivas las TIC en este
contexto escolar.
El Compromiso del MEN y la
SED con estas Comunidades
carentes de equipos e
Infraestructura
¿Qué acciones realizo
para gestionar recursos
tecnológicos en una
relación coherente a las
necesidades académicas?
Falta de una política pública
consistente y permanente
por parte de la SED.
Falta gestión por quien
corresponde ante la SED
Contar con un equipo
motivado, cualificado y
comprometido, a las
expectativas de innovación
tecnológica.
Falta claridad y preocupación
del nivel central respecto a las
necesidades reales de los
colegios, con relación a estos
proyectos.
¿Qué acciones realizo
para gestionar recursos
tecnológicos en una
relación coherente a las
necesidades
administrativas?
Falta de una política pública
consistente y permanente
por parte de la SED.
Falta gestión por quien
corresponde ante la SED
Contar con un equipo
motivado, cualificado y
comprometido, a las
expectativas de innovación
tecnológica.
Falta claridad y preocupación
del nivel central respecto a las
necesidades reales de los
colegios, con relación a estos
proyectos.
¿Qué acciones realizo
para gestionar alianzas
estratégicas que provean
intercambio de
experiencias y trabajo
interinstitucional?
Escaso apoyo desde el
Nivel central para crear
espacios y fortalecer estas
alianzas de intercambio de
experiencias y trabajo
interinstitucional.
La participación escasa en
algunos foros, seminarios y
encuentros con pares académicos
La apertura institucional
permanente a las alianzas
estratégicas con instituciones
de nivel superior a través de
practicantes.
Falta de conexión de los
intereses institucionales con las
políticas de nivel central en la
implementación de programas.
GE
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¿Qué acciones realizo
para fomentar la inclusión
con equidad de todos los
actores de la comunidad
en el uso de las TIC?
La insuficiencia de recursos
e infraestructura no permite
la inclusión de todos los
actores educativos en el
uso de las TIC.
Población diversa y con
diferentes intereses que permitan
fomentar la inclusión con equidad
de todos los actores de la
comunidad en el uso de las TIC
La motivación permanente
todos los actores de la
comunidad por el uso de las
TIC, a pesar de los escasos
recursos.
Falta de conexión de los
intereses institucionales con las
políticas de nivel central en la
implementación de programas.
¿Qué acciones realizo
para estimular el uso de
las TIC hacia la
comunidad?
Limitantes de los recursos
financieros para hacer
extensivo el servicio del uso
de las TIC hacia la
comunidad en general.
La capacidad de gestión y
liderazgo en materia del uso de
las TIC, por pare de directivos
docentes y docentes.
La sensibilidad y necesidad
creada para ingresar a las
sociedades del conocimiento
con propiedad y capacidad de
desempeño.
A nivel de las familias, la
situación económica que
permitan el acceso al uso de las
TIC
¿Qué acciones realizo
para fomentar la
participación de la
comunidad en la gestión
institucional con apoyo de
TIC?
Limitantes de los recursos
financieros para hacer
extensivo el servicio del uso
de las TIC hacia la
comunidad en general.
Motivación en materia del uso de
las TIC, por pare de directivos
docentes y docentes, hacia
estudiantes y padres de familia.
Motivación en materia del
uso de las TIC, por pare de
directivos docentes y
docentes, hacia estudiantes y
padres de familia.
La resistencia al cambio y/o la
situación económica que
permitan el acceso al uso de las
TIC por parte de algunos
miembros de la comunidad.
TemáTICas para Directivos 2012. Un itinerario de formación del Ministerio de Educación Nacional
Apropiación de Profesional de TIC para Directivos Docentes
Universidad Tecnológica de Pereira
En la anterior información, se evidencia que ha faltado gestión por parte de directivas, tanto para la
adecuación de la planta física como para la consecución de equipo y promover la formación de los
docentes y administrativos, para de esta manera poder hacer realidad la política de implementación
de las TIC en los diferentes procesos de las Instituciones educativas.
De igual manera tomando como referente la encuesta DIAGNÓSTICO INSTITUCIONAL para el
desarrollo de procesos de gestión en el uso y apropiación en TIC que se diligenció a través de una
encuesta online3, cuyo resultado permitió disponer de algunos elementos para diseñar un PLAN
DE GESTIÓN EN TIC y Medios de Comunicación orientado a favorecer la calidad de los
servicios en la institución, desde cada una de las formas de gestión: Directiva, Administrativa,
Académica y de Comunidad (ver anexo).
De igual manera el proceso de conformación del equipo de gestores en TIC, se fundamenta en
generar una cultura de actualización permanente, tanto personal como social a nivel de los
diferentes estamentos de la Comunidad Educativa de la institución, propiciando la autoformación a
través del uso de las diferentes herramientas tecnológicas en el quehacer pedagógico, enmarcado en
el desarrollo y vivencia armónica con los demás y el ambiente.
PROPÓSITOS DE LA ALFABETIZACIÓN EN TIC
Formar a los docentes y directivos docentes en el uso básico de las TIC, para que puedan
incorporarlas en sus prácticas pedagógicas.
Promover el desarrollo integral del personal docente de la institución a partir de la utilización de
herramientas tecnológicas que favorezca un trabajo de calidad.
3 Se toma como referencia la encuesta diseñada por la Universidad tecnológica de Pereira. Esta encuesta fue
rediseñada por el Líder Formador Afanador (2012) para diagnosticar el impacto de uso y apropiación en TIC
en la institución. En:
https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?fromEmail=true&formkey=dFJiVkZvMEdRcHFPSVZ3S0RM
SFRIb2c6MQ
TemáTICas para Directivos 2012. Un itinerario de formación del Ministerio de Educación Nacional
Apropiación de Profesional de TIC para Directivos Docentes
Universidad Tecnológica de Pereira
Objetivos
Políticas
institucionales
Líneas de acción Actividades y
subactividades
Indicador
clave Responsable Tiempo Observaciones
Adoptar e implementar las
políticas, planes,
programas y proyectos del
sector de Tecnologías de la
Información y las
Comunicaciones, en
correspondencia con la
Plan Nacional y Sectorial
de Educación, con el fin de
ofrecer una educación de
calidad en el Colegio
Gustavo Restrepo.
Promover el uso y
apropiación de las
Tecnologías de la
Información y de las
Comunicaciones entre la
Comunidad Educativa,
como apoyo al desarrollo
social y económico y
político del País.
Impulsar el desarrollo y
Promover una
cultura de las
Tecnologías de la
Información y la
Comunicación
TIC, a través de
proyectos que
favorezcan la
apropiación de las
tecnologías, como
medios que
facilitan el los
procesos de
Enseñanza –
Aprendizaje, a
nivel institucional
Se requiere
implementar una
estructura
organizacional a
nivel de la gestión
Directiva, como
Académica,
Administrativa y de
Comunidad que
comprometa tanto
los Procesos como
los Procedimientos
y las personas
involucradas en una
conciencia de la
cultura digital, que
favorezca los
canales de
comunicación y
gestión, por una
calidad del servicio
educativo.
Adecuación de
la
Infraestructura.
Promedio de
equipos en
cada una de las
sedes del
colegio
Rector y
Consejo
Directivo
A Junio
de 2013
En el Colegio
Gustavo Restrepo, se
debe tener en cuenta
las que hay 4 sedes y
que en 2 de ellas son
niñ@s especiales
para que sean
adecuadas a las
especifidades de la
población.
Adquisición de
equipos de
ultima
tecnología
suficientes para
atender la
población
Promedio de
estudiantes por
equipo en cada
una de las
salas. Teniendo
en cuenta las
sedes del
colegio Rector y
Consejo
Directivo
A
Diciemb
re de
2013
En el Caso del
Colegio Gustavo
Restrepo, se debe
tener en cuenta las
necesidades de
población usuaria de
los servicios
educativos, ya que en
2 de sus sedes son
niñ@s especiales.
Con deficiencia
cognitiva leve. Esto
para que las
Herramientas
Digitales sean
pertinentes para el
tipo de usuarios.
fortalecimiento del sector
de la Tecnologías de la
Información y las
Comunicaciones,
promoviendo la
investigación e innovación,
en la Institución educativa,
formando personas
competentes en el avance
tecnológico conforme a las
exigencias de las
sociedades del
conocimiento.
Gestionar
personal idóneo
para los
servicios de
mantenimiento
preventivo.
Promedio de
Docentes y
Administrativo
s con la
Certificación
de Ciudadanía
Digital
Rector y
Consejo
Directivo
A
Marzo
de 2013
Diagnóstico de
necesidades por sede
Motivar a todos
los Docentes y
administrativos
para que se
Certifiquen
como
CIUDADANO
S DIGITALES.
Promedio de
Docentes y
Administrativo
s con la
Certificación
de Ciudadanía
Digital
Equipo
Gestores en
TIC
A Junio
de 2013
Ya se tiene Maestros
Certificados como
Maestro Digital
Controlar de
manera
permanente los
inventarios y su
estado. En
sistemas
Cantidad de
Equipos en
buen estado y
funcionando.
Red de
Conectividad
Rectoría y
Almacenista
cada año
Que haya
compromiso y
responsabilidad
TemáTICas para Directivos 2012. Un itinerario de formación del Ministerio de Educación Nacional
Apropiación de Profesional de TIC para Directivos Docentes
Universidad Tecnológica de Pereira
De acuerdo a las líneas estratégicas se definen las actividades y responsables de operacionalizar el
cumplimiento de ellas en los tiempos respectivos. Además se proponen acciones inmediatas para
realizar mejoras en las condiciones de la comunidad educativa. Potenciando la elaboración de planes
operativos con los diferentes grupos de trabajo a nivel pedagógico y administrativo, en esta medida
garantizar la viabilidad del plan de acción (ver tabla).
AM
BIT
OS
¿Cuál es el Plan de Acción,
desde los ámbitos educativos,
técnicos y administrativos,
pertinentes para el desarrollo
de la estrategia de
incorporación de Medios y
TIC en el Establecimiento?
¿Cómo garantizar que el Plan de
Acción diseñado sea viable
dentro de las condiciones y
posibilidades del Establecimiento
Educativo?
¿Cuáles podrían ser los
indicadores de logro de las
actividades diseñados para
el desarrollo de las
estrategias del Plan de
gestión de uso de medios y
TIC?
TE
CN
ICO
Es Importante la adecuación de
la infraestructura de la
institución y dotación de
equipos de última tecnología.
Gestionando ante el Consejo
Directivo personal administrativo,
como con los docentes, estudiantes
y la comunidad en general, para de
esta manera comprometerlos con
esta política institucional, distrital
y nacional.
Promedio de existencia de
los espacio y dotación con
equipos adecuados
ED
UC
AT
IVO
Planear la actualización
docente, como criterio de
selección de los docentes,
perfiles con deseo de trabajo a
la luz de las exigencias de las
sociedad del conocimiento y la
tecnología;
Creando compromisos escritos,
tanto con el personal
administrativo, como con los
docentes, estudiantes y la
comunidad en general, para de esta
manera comprometerlos con esta
política institucional, distrital y
nacional.
Porcentaje de los maestros
competentes en el uso de las
TIC. Adecuado uso de los
recursos digitales y de las
herramientas web en la
comunicación del colegio.
Promedio de prácticas
pedagógicas y proyectos
apoyados en las TIC.
AD
MIN
IST
RA
TI
VO
Contar con personal idóneo
tanto en el control como en el
mantenimiento preventivo de
los equipos, en el colegio.
Creando compromisos escritos,
tanto con el personal
administrativo, como con los
docentes, estudiantes y la
comunidad en general, para de esta
manera comprometerlos con esta
política institucional, distrital y
nacional.
Parámetro de mínimo un
Administrativo para esa
función
Como se puede observar en la anterior información, se establecerán Alianzas con Secretaría de
educación, con el fin de articular procesos de formación a docentes, actividades y proyectos de aula,
entre otros. De esta manera el Plan de Gestión en TIC del COLEGIO GUSTAVO RESTREPO,
pretende dar respuesta a los lineamientos orientados por el Ministerio de Educación Nacional MEN
quien lidera la puesta en marcha a través del Plan Sectorial de Educación en Tecnologías de
Información y Comunicaciones.
Vale la pena recordar que uno de los cuatro ejes fundamentales del Plan Nacional, es la
incorporación de las TIC en los procesos de gestión, en las Instituciones Educativas, de tal manera
que permitan ofrecer una educación de calidad.
De ahí que en el colegio se ve la necesidad de replantear el Proyecto Educativo Institucional PEI,
con la posibilidad de acceder a plataformas digitales que permita un mejor conocimiento y
aprovechamiento de estas tecnologías por parte de los estudiantes, y de esta manera ofrecer una
educación de calidad a la luz de las exigencias sociales, eliminando la brecha digital que existe.
EL PLAN DE GESTIÓN DE TIC
Visión
El Colegio Gustavo Restrepo I.E.D., en cinco años será reconocido como una prestante entidad
educadora por su oferta de calidad en los diferentes niveles de escolaridad hasta alcanzar la media
técnica (aula regular) y laboral (educación especial) para los niños, niñas y jóvenes del sur oriente de
Bogotá que acceden al servicio educativo y quienes mediante metodologías alternativas en el uso de
recursos digitales, de manera reflexible desarrollarán proyectos escolares que trasciendan a la
comunidad educativa y circundante para su fortalecimiento, competitividad y ejercicio de la
ciudadanía en la promoción del proyecto de nación colombiana.
Misión
El colegio Gustavo Restrepo - Institución Educativa Distrital, orienta su que hacer pedagógico desde
la ciencia, la tecnología y la formación para el trabajo dirigida a estudiantes de 0º a grado 11º de
educación regular y en educación especial (Básico, Intermedio, Formación Laboral e Integración al
aula regular) de la localidad 18 y circunvecinas del sur oriente de Bogotá Distrito Capital, haciendo
especial uso de las herramientas tecnológicas en el avance y desarrollo de sus procesos de
formación.
PRINCIPIOS:
Calidad: Fortalecimiento de la eficacia, eficiencia, productividad y excelencia, a través dela
implementación de herramientas tecnológicas y de información en cada uno de los procesos
académicos y de formación.
Modernidad: Acceso a los últimos avances de la tecnología y la comunicación, en la aprehensión
del conocimiento, la selección y uso adecuado de la información presente en las web, para la
transformación y contextualización del mismo.
Productividad: Desarrollo de competencias digitales en los ámbitos y disciplinas del conocimiento,
orientadas a la construcción del proyecto vida que atienda al desarrollo humano integral y
competente para responder a los retos de las actuales y futuras sociedades de la información y
conocimiento.
Trascendencia, entendida como la capacidad de interpretar la realidad en busca del crecimiento, la
perfección, la felicidad y la realización personal y social, a la luz de las nuevas exigencias de este
mundo digital.
Respeto a la diferencia, referido a la aceptación del otro desde su condición de género, raza,
características físicas, diferencias cognitivas, pensamiento, ideologías y credo
Autoestima, valor fundamental que reconoce los derechos y la dignidad de la persona. Significa
valorarse a sí mismo y a los demás, significa amarse, aceptarse, tener la seguridad para superarse y
proyectarse al ambiente y a las circunstancias socioculturales e históricas del momento.
Autonomía, capacidad de actuar con responsabilidad, libertad y respeto. Favoreciendo la toma de
decisiones que le ponen en contacto con el otro y se orientan al crecimiento común.
Convivencia: Entendida como valor fundamental cimentado en la cultura de la tolerancia y el
respeto que favorece las relaciones interpersonales en la cotidianidad, a través de la construcción
del conocimiento, la aceptación y la vivencia de principios, valores y normas.
PROPÓSITOS Y METAS
El objetivo principal desde la Gestión Directiva es la participación activa de las capacitaciones y
actualizaciones ofrecidas tanto por la Secretaría de Educación del Distrito, como las ofertadas por el
MEN en lo relacionado con el uso e implementación de la herramientas tecnológicas y recursos
Digitales para la actualización del diseño curricular a partir de la creación de espacios y ambientes
virtuales que priorice la comunicación digital entre los miembros de la comunidad educativa,
fortaleciendo la cultura institucional que conlleve al uso y aprovechamiento de los recursos en
materia tecnología.
En lo relacionado con la Gestión Académica, el propósito es sensibilizar, motivar y capacitar a la
totalidad de los docentes en la utilización de los diferentes Recursos digitales, portales públicos y
privados como herramienta de comunicación asertiva pedagógica y didáctica; replanteando las
prácticas pedagógicas, flexibilizar el currículo que atienda a las exigencias de las sociedades del
conocimiento. Para ello se aprovechará las habilidades y conocimientos de los docentes certificados
competentes en TIC, para que a través de la estrategia “maestros que aprenden de maestros” se
implemente el uso de herramientas tecnológicas en todas y cada una de las áreas del conocimiento.
En la Gestión Administrativa y Financiera, es importante institucionalizar el uso de las TIC, en
cada uno de los procesos de la organización escolar, optimizando la infraestructura tecnológica y
gestionando medios y recursos financieros, además de hacer alianzas estratégicas para ampliar la
infraestructura que permita una mejor conectividad, equipos de alta tecnología y cualificación de los
docentes y personal administrativo en el manejo y uso apropiado de las TIC.
En lo relacionado con Gestión de Comunidad se pretende sensibilizar a la comunidad en la
necesidad de ingresar a la sociedad del conocimiento y la cultura digital de la conectividad con
responsabilidad como herramienta de apoyo pedagógico.
Áreas de Gestión Propósitos Metas
Gestión
Directiva
Aprovechamiento de Capacitaciones
por parte de la Secretaria de
Educación del Distrito y del MEN en
actualización en el uso de las TIC.
Gestionar recursos para la adecuación
de la infraestructura, dotación e
implementación de las TIC en el
desarrollo de todos los procesos
Administrativos y Pedagógicos.
Se cuenta con docentes en el área de
Informática y algunos de las demás áreas
capacitados y con un gran interés en la
implementación de las TIC en sus
prácticas pedagógicas.
Que al año 2014 todo el colegio disponga
de equipos de alta gama y más del 80% de
los docentes y administrativos estén
implementando el uso de las TIC
Gestión Académica
Motivación de un buen número de la
comunidad educativa en la utilización
de los diferentes portales públicos y
privados como herramienta de
comunicación asertiva pedagógica y
didáctica.
La cultura digital, se esta
convirtiendo en una necesidad
personal, especialmente de los
estudiantes, en su día a día.
El aprovechamiento de las redes sociales
como herramienta que fortalece los
procesos aprendizaje-enseñanza.
Desarrollo e implementación de las TIC en
el proceso formativo-educativo.
Certificación del total de los docentes
como maestros Digitales
Gestión
Administrativo
Financiera
Aprovechar este tipo de proyectos de
SED/MEN para que se tenga en
cuenta el colegio en la atención de
sus necesidades y así poder hacer
efectivo el uso de las TIC en este
contexto escolar.
Hacer efectivo un mejor servicio a la
comunidad en general, en lo relacionado
con el aprovechamiento de las
herramientas TIC, para ofrecer servicios
oportunos y efectivos
Gestión de la
Comunidad
Motivación a toda la Población y con
diferentes intereses que permitan
fomentar la inclusión con equidad de
todos los actores de la comunidad en
el uso de las TIC.
La sensibilidad y necesidad creada para
ingresar a las sociedades del conocimiento
con propiedad y capacidad de desempeño,
cerrando la Brecha Digital existente.
Anexos, resultados de la encuesta institucional, sobre uso y apropiación de las TIC
Se identifica mayor participación de docentes de primaria de la jornada mañana.
El colegio presenta una población mayoritaria de mujeres licenciadas con alto grado de experiencia
en educación.
La mitad de la población encuestada de la institución ha recibido una formación en TIC. Así
mismo se identifica con mayor incidencia el uso de procesador de texto y presentación de
diapositivas en las clases.
La tendencia de uso y apropiación de herramientas TIC y de Medios de Comunicación para el
desarrollo de las clases es favorable en los docentes encuestados