plan de estudios Área educaciÓn religiosa -...

INSTITUCIÓN EDUCATIVA “EDUARDO FERNÁNDEZ BOTERO” www.eduardofernandez.edu.co – [email protected]

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PLAN DE ESTUDIOS

ÁREA EDUCACIÓN RELIGIOSA

NIVEL EDUCACIÓN BÁSICA

NIVEL EDUCACIÓN MEDIA

LUZ ESTELLA GUTIÉRREZ TAMAYO

COORDINADORA

JOSEFINA MUÑOZ

SECRETARIA

MARÍA STELLA MONTOYA

NORA DEL PILAR GIRALDO ESTRADA

BEATRIZ OLANDA HINCAPIÉ

INSTITUCIÓN EDUCATIVA

EDUARDO FERNÁNDEZ BOTERO

JORNADA DIURNA

AMALFI


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TABLA DE CONTENIDO

JUSTIFICACIÓN

1. DIAGNÓSTICO 7

2. METAS DE CALIDAD 10

3. LOGROS DEL ÁREA 11

3.1 BÁSICA PRIMARIA 11

3.2 BÁSICA SECUNDARIA 11

3.3 EDUCACIÓN MEDIA 12

4. OBJETIVOS, APRENDIZAJE BÁSICOS

Y COMPETENCIA 13

5. ESTRUCTURA DEL ÁREA 15

6. FINES DE LA EDUCACIÓN RELIGIOSA 16

7. REFERENTES TEÓRICOS 17

7.1 OBJETIVO DEL CONOCIMIENTO 17

7.2 EL OBJETO DEL APRENDIZAJE 19

7.3 EL OBJETO DE LA ENSEÑANZA 23

7.3.1 EDUCACIÓN PRIMARIA 23

7.3.2 EDUCACIÓN SECUNDARIA 24

8. PLANEACIÓN DE UNIDADES 26

9. ENFOQUE METODOLÓGICO 64

10.ESTRATEGÍAS METODOLÓGICAS 67

11. CRITERIOS DE EVALUACIÓN 68


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12. RECURSOS 69

12.1 DIDÁCTICOS

12.2 HUMANOS 69

12.3 INSTITUCIONALES 69

13. INDICADORES DE LOGRO 70

13.1 GRADO PRIMERO 70

13.2 GRADO SEGUNDO 72

13.3 GRADO TERCERO 74

13.4 GRADO CUARTO 76

13.5 GRADO QUINTO 78

13.6 GRADO SEXTO 80

13.7 GRADO SÉPTIMO 82

13.8 GRADO OCTAVO 84

13.9 GRADO NOVENO 86

13.10 GRADO DECIMO 88

13.11 GRADO ONCE 90

14. BIBLIOGRAFÍA 92


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JUSTIFICACIÓN

Como fruto de la renovación del Concilio Vaticano II, y con el propósito de

adaptar la educación religiosa escolar a las nuevas circunstancias sociales,

culturales, políticas y religiosas de nuestra patria expresadas en la Nueva

Constitución y en toda la legislación vigente, la Conferencia Episcopal de

Colombia por medio de sus departamentos de Educación y Catequesis

elaboró los nuevos programas que deben guiar y orientar la Educación

Religiosa Escolar Católica en los establecimientos oficiales y privados de

educación básica y media vocacional.

Uno de los aspectos orientadores que guiaron dicha renovación es el que

afirma la diferencia y complementariedad entre catequesis y la educación

religiosa escolar (ERE). Como este aspecto subraya el hecho de que la

ERE debe ser considerada, tratada y elaborada en sus fines, objetivos,

métodos y formas de evaluar como cualquier otra disciplina escolar,

equiparable a todas las demás en su rigor científico, ella necesariamente

debe regirse y adaptarse a la legislación educativa vigente en nuestro país

en lo referente al plan curricular, a los proyectos educativos institucionales y

a los procesos de evaluación en general.

Por otra parte, como sólo a partir de una recta comprensión de la identidad

de la ERE Católica es posible llevar a cabo dichas adaptaciones, es

necesario considerar conjuntamente su marco conceptual y su enfoque

escolar tal como en la actualidad lo comprende la Iglesia Católica

Colombiana, teniendo cuidado en enseñar la distinción que existe entre


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catequesis y la ERE. Para ello tendremos en cuenta los siguientes punto

acerca de la ERE: su enfoque escolar, sus fundamentos educativos, sus

objetivos y su evaluación.

El área de educación religiosa está constituida por los siguientes ejes

temáticos: verdad sobre el hombre, la verdad sobre Dios trino y la verdad

sobre la iglesia. Cada uno de los ejes están constituidos por núcleos

temáticos que se han secuenciado de manera coherente desde el grado

primero hasta undécimo. Se pretende con el área, que los estudiantes

desarrollen las consecuencias en pensamiento religioso y trascendental. Los

objetivos de conocimiento del área están constituidos, por la relación con

Dios y la experiencia religiosa. El enfoque teórico es el cristiano. La

metodología para la experiencia enseñanza y aprendizaje del área se basa

en la teoría del aprendizaje significativo, el aprendizaje cooperativo o en

equipo, la metodología de la correlación y la convergencia y la metodología

experiencial. Los criterios de evaluación del área están constituidos sobre la

base de procesos de competencia. Con ésta área se pretende aportar a

solucionar los problemas y necesidades religiosas que fueron establecidos

en los lineamientos básicos del currículo pertinente, en pos de formar a un

ciudadano abierto a la dimensión espiritual y respetuoso de la diversidad en

lo religioso.

Nuestro propósito es el de contribuir a la construcción de un proyecto de

vida personal, iluminado a través de las acciones pedagógicas

institucionales, que tienen en cuenta la dimensión religiosa y espiritual de los

estudiantes, la conservación de la cultura y el sentido de trascendencia del

ser.


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1. DIAGNÓSTICO

Actualmente en el municipio de Amalfi se conservan familias donde se

evidencia la práctica de valores religiosos, hay responsabilidad en la

formación de los hijos y cumplimiento fundamental de los deberes familiares

y comunitarios; esta formación se manifiesta en la cultura de muchos

estudiantes de la Institución Eduardo Fernández Botero, en sus principios

éticos, morales y religiosos. Estos hogares son los que ayudan a fomentar

los valores, las buenas costumbres y la cultura aprendida en el colegio.

Sin embargo, es de anotar que algunos de nuestros niños y jóvenes

provienen de familias disfuncionales, sin patrones de autoridad, sin

oportunidad de una vivencia plena de los valores éticos, morales y religiosos;

puesto que hay descomposición familiar: muchas familias están

conformados por la madre y los hijos, nietos, tíos, y abuelos que son la

autoridad. Todo esto debido a: separaciones, divorcios, madre solterismo,

prostitución, alcoholismo, drogadicción, situación económica y al poco valor

que se le da al matrimonio como sacramento donde se debe cumplir ciertos

parámetros para mantener unida la familia.

Otras causas del fracaso familiar son: Iniciar relaciones familiares a temprana

edad, sin tener en cuenta las consecuencias que esto pueda ocasionar, lo

que impide que la pareja adquiera compromisos y obligaciones con

responsabilidad; falta de diálogo, cariño, comprensión y tolerancia entre los

miembros de la familia lo que hace que cada cual ande por su lado, pérdida

de respeto y autoridad de los padres el hecho de responsabilizar a la mujer

de la crianza y educación de los hijos.


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La falta de educación y orientación sexual oportuna y eficiente en las

familias, la poca autoestima y valoración personal, la influencia de los medios

masivos de comunicación, a través de los cuales los jóvenes pierden su

autenticidad y siguen modelos que impiden su desarrollo integral; la poca

vivencia de algunos valores sociales como: la solidaridad, la fraternidad, el

perdón; contribuyen a la desintegración familiar.

En las familias Amalfitanas se comparte la cultura religiosa y la gran

mayoría de los estudiantes de la institución son católicos. El municipio cuenta

con dos Parroquias: la Inmaculada Concepción y Jesús de la Buena

Esperanza que son servidas por cuatro sacerdotes para atender una

población de 24.000 habitantes aproximadamente; el apoyo incondicional de

los sacerdotes a las actividades planeadas y organizadas a través del área

ha sido pieza clave en el desarrollo de las mismas. Los niños y jóvenes han

recibido acompañamiento espiritual en ocasiones especiales y en lo

relacionado con la preparación para los sacramentos.

En las Parroquias se tienen conformados grupos de pastoral social de los

cuales participan estudiantes de la Institución, entre ellos están:

Primera infancia: La población beneficiada es de escasos recursos

económicos y se les brinda atención en salud y en nutrición.

La catequesis: Se les brinda preparación inicial y para los sacramentos,

aproximadamente son 490-500 niños de iniciación y presacramental (primera

comunión y confirmación), contando población urbana y rural

Sembradores de paz. Su finalidad principal es motivar en la construcción

de una cultura de la solidaridad y el amor.

ECS ( Equipo de Coordinación Sectorial) son líderes que extienden el plan

de renovación a los sectores de la comunidad parroquial.


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La RED de mensajeros. Son aquellas personas encargadas de distribuir la

carta de los cristianos en los diferentes sectores en la zona rural y urbana.

Grupo juvenil. Es un grupo de jóvenes que se reúne para el compartir

espiritual y social en el Municipio y encuentros regionales o zonales.

Cada sector mensualmente realiza acciones significativas de acuerdo al

tema del mes.

Infancia misionera. Su población por lo general, son niños de nueve (9) a

catorce (14) años, donde se trabaja la práctica de valores.

En la Institución hay estudiantes que pertenecen a sectas o grupos

religiosos existentes en el municipio tales como: La Iglesia Pentecostal

Unida de Colombia, testigos de Jehová, Iglesia Interamericana, Iglesia

Cuadrangular, la iglesia Misionera, los profetas de Cristo. Sin embargo

participan en las clases de educación religiosa sin que sean obligados a ello,

son respetuosos de las creencias de sus compañeros y de igual manera se

les enseña a los católicos a ser muy respetuosos con los compañeros que

pertenecen a otros grupos o sectas.

El área de Educación Religiosa está bien posiciona en la Institución, cuenta

con personal docente comprometido e idóneo para trabajarla, se realizan

actividades que fomentan el crecimiento espiritual tanto a nivel personal y

como grupal, goza de la acogida por parte de la mayoría de los estudiantes.


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2. METAS DE CALIDAD

El plan de estudio de educación religiosa tendrá como metas de calidad para los estudiantes de los grados 1º a 11º:

El 95 % de los estudiantes identificarán los miembros de su familia con las responsabilidades que deben asumir dentro de la comunidad educativa.

El 98 % de los educandos identificará el valor de la vida como un regalo de Dios que debe cuidar y respetar.

El 98% de los estudiantes descubrirá el valor de la amistad para vivir con otras personas ya que Dios quiere ser amigo de los hombres.

El 93% de los educandos descubrirá que Dios ha estado y estará presente en la historia de los pueblos celebrando su presencia a través de las fiestas religiosas.

El 90% de los estudiantes identificará las distintas manifestaciones del testimonio cristiano en la sociedad como expresión que continua la fe de la iglesia.

El 95% de los educandos reconocerá la importancia de la persona humana y las facultades con que cuenta para su crecimiento desarrollo personal.

El 85% de los educandos clarificará el sentido que tiene la eucaristía en la construcción de la unidad y fraternidad cristiana.

El 100% de los educandos construirá el proyecto de vida basado en la propuesta de Jesús y el servicio a los hermanos.

El 70% de los educandos reconocerá la misión de la iglesia para participar en la construcción de una nueva sociedad a la luz del evangelio.


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3. LOGROS DEL ÁREA

3.1 BASICA PRIMARIA:

Facilitar a los padres de familia la educación de sus hijos de acuerdo a sus

convicciones religiosas y morales.

Distinguir el valor que para los cristianos tiene el mundo, la vida humana y las

actitudes que ellos asumen frente a su protección y defensa.

Conocer la persona, la vida y el mensaje de Jesucristo centro de fe

cristiana, tal como es testimoniado en la Biblia y en la tradición eclesial.

Encontrar el significado de las principales manifestaciones del hecho religioso en

el contexto socio-cultural.

Identificar los valores éticos y morales de la fe cristiana y su testimonio en la vida

personal y social de los cristianos.

Iniciarse en el uso correcto de la Biblia, especialmente de los evangelios, como

fuente privilegiada para el conocimiento del mensaje cristiano.

Despertar la sensibilidad y el interés por el problema religioso y por la forma

como este se afronta dentro del cristianismo.

Asumir actitudes personales ante el mensaje religioso, basadas en el estudio y

manejo de las fuentes, documento y testimonio de fe.

3.2 LOGROS DE BASICA SECUNDARIA.

Facilitar a los padres de familia la educación de sus hijos de acuerdo a sus

convicciones religiosas y morales.

Adquirir un conocimiento objetivo y sistemático de los contenidos y su realización

más significativos en la vida de las personas, familia y sociedad.

Identificar las diversas formas del lenguaje religioso y de la experiencia de fe

cristiana presentes en la cultura, especialmente en las locales.

Interpretar objetivamente el patrimonio cristiano presentes en el contexto

sociocultural para valorarlo y contribuir a su renovación.


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Establecer relación entre el estudio escolar de la fe cristiana y su vivencia en los

ámbitos propios de las comunidades y grupos eclesiales presentes en la sociedad.

Adquirir destreza en el manejo adecuado de los documentos de la fe y la

tradición cristiana.

Desarrollar capacidades de comprensión y tolerancia con las diversas actitudes

que las personas asumen en materia ética y religiosa.

Valorar el papel de la fe cristiana en la vida de la sociedad colombiana y mundial.

Tomar conciencia de los valores y principios morales de la fe cristiana y su

realización en actitudes y comportamiento.

3.3 LOGROS PARA LA EDUCACIÓN MEDIA.

Facilitar a los padres de familia la educación de sus hijos de acuerdo a

sus convicciones religiosas y morales.

Sistematizar los conocimientos, procedimientos y valores religiosos estudiados

en la educación básica para aplicarlas a la vida personal y social.

Identificar la relación entre fe y la ciencia, la fe y la vida, la fe y la cultura, la fe y

la sociedad.

Explorar significados cristianos de las dimensiones vocacionales de la existencia

de las profesiones y del trabajo.

Aprender a realizar proyectos personales y sociales basados en la doctrina social

de la iglesia.

Tomar una actitud madura frente a la propuesta de un proyecto de vida y de

sociedad basada en la visión cristiana de la existencia y en la doctrina social de la

iglesia.


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4. OBJETIVOS, APRENDIZAJES BÁSICOS Y COMPETENCIA.

Los anteriores logros propuestos en el área de educación religiosa se

traducen en unos aprendizajes básicos que los estudiantes han de lograr en

los estándares que vienen en cada grado. Allí se han seleccionado 4

aprendizajes que incluyen diversas competencias derivadas de la naturaleza.

SABER COMPRENDER.

Se refieren estos estándares a la capacidad de comprender e interpretar la

experiencia humana, desde la experiencia cristiana y sus lenguajes bíblicos

narrativo, litúrgico, cultural, moral y sistemático doctrinal.

En el proceso cognitivo, los estudiantes podrán adquirir un conocimiento

sobre la revelación cristiana y su experiencia religiosa.

Identificaran e interpretaran las manifestaciones del desarrollo histórico y

cultural del cristianismo.

SABER DAR RAZÓN DE LA FE

Se refiere a la capacidad de realizar procedimientos y formas de explicación,

investigación y expresión de los lenguajes religiosos identificado su sentido y

valor y correlacionando con la cultura y conocimientos de los demás, áreas y

campos de formación. Es la capacidad de dar razón de la fe en el dialogo con

la razón, la ciencia y la cultura.

Los estudiantes podrán desarrollar destrezas y habilidades para el

planteamiento del problema religioso y el manejo correcto de las sagradas

Escrituras.


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SABER INTEGRAR FE Y LA VIDA

Se refiere al desarrollo de valores y actitudes fundados en la capacidad de

comprender y dar razón de fe, los estudiantes descubrirán la importancia del

problema religioso para la humanidad y valorarán el aporte de la fe cristiana

a su proceso de formalización y al desarrollo social.

SABER APLICAR A LA REALIDAD

Se refiere a la capacidad de saber aplicar el saber religioso a la realidad

social y eclesial en función de un cambio, de una transformación de la cultura

y de la sociedad.


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5. ESTRUCTURA DEL AREA

EDUCACIÓN RELIGIOSA Y MORAL

RAL

COMPONENTES

SITUACIONAL DOCTRINAL LITURGICO COMPROMISO

EJES TEMATICOS

PREESCOLAR BASICA PRIMARIA BASICA SEC. Y MEDIA

EL AMOR DE

DIOS

LA CREACIÓN

SAGRADA ESCRITURA

LA VIDA DE JESÚS

SACRAMENTOS

LA PERSONA Y SU

EXPERIENCIA

RELIGIOSA VIVENCIA

COTIDIANA DE LOS VALORES RELIGIOSOS

DIMENSIONES

DEL

HOMBRE

RELACIÓN

CON

DIOS

RELACIÓN

CONSIGO

MISMO

RELACIÓN CON

LOS DEMÁS

RELACIÓN

CON LA

NATURALEZA

FE RESPONSABILIDAD AMOR RESPETO

VALORES


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6. FINES DE LA EDUCACIÓN RELIGIOSA ESCOLAR

ANTROPOLÓGICO PSICOLÓGICO

ÉTICO

HISTÓRICO -

CULTURAL LEGAL

SOCIAL


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7. REFERENTES TEÓRICOS

La educación religiosa escolar no es solo una disciplinal si no que está llamada a desarrollarse en estrecha relación con las demás disciplinas o áreas del conocimiento. Los valores éticos y las funciones de las religiones en la cultura funda, potencia, desarrolla y completa la acción educadora de la escuela. Muestra la relación entre la fe y la razón, fe y ciencia, saber teológico y saber humano. Puede igualmente mostrar como la religión contribuye al bien del hombre y la sociedad, motivo por los cuales los valores religiosos son dignos de respeto y cuál es la apertura dialogal de lo religioso hacia todo lo humano. Cuando la Educación Religiosa se articula con todos los saberes y valores de las demás disciplinas esta realizando su finalidad de buscar el diálogo de la cultura y los saberes con la fe, en medio de los procesos educativos de los estudiantes y al interior de toda la comunidad educativa. La educación Religiosa no es el área que se construye sola y se concentra dentro de si a desarrollar temas específicamente religiosos, evitando que las otras áreas digan algo sobre el tema, por el contrario procura que los estudiantes y docentes relacionen la cultura con el pensamiento religioso. 7.1 OBJETIVO DEL CONOCIMIENTO La educación religiosa escolar no solo es una disciplina sino que está llamada a desarrollarse en estrecha relación con las demás disciplinas o áreas del conocimiento y de la formación .Para la Iglesia Católica ésta es una de las características que especifican esta educación, sobre el particular se dice que esta “no se sitúa, sin embargo, junto a ellas como algo accesorio, sino en un necesario diálogo interdisciplinario. Este diálogo ha de establecerse ante todo, en aquel nivel en que cada disciplina configura la personalidad del estudiante. Así la presentación del mensaje cristiano incidirá en el modo de concebir desde el Evangelio, el origen del mundo y el sentido de la historia, el fundamento de los valores éticos, la función de las religiones en la cultura, el destino del hombre, la relación con la naturaleza....La enseñanza religiosa escolar, mediante este diálogo interdisciplinario, funda, potencia, desarrolla y completa la acción educadora de la escuela “.


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Lo anterior significa que el Área de Educación Religiosa esta llamada a dialogar con la forma de pensar y de juzgar, con la forma de concebir el mundo y la vida, con el sentido de los valores, es decir con los grandes problemas vitales y existenciales del hombre de la historia, que están implícitos o explícitos en cada una de las áreas de estudio. Configurándose como disciplina la Educación Religiosa puede mostrar la relación entre la fe y la razón, fe y ciencia, saber teológico y saber humano. Puede igualmente mostrar cómo la religión contribuye al bien del hombre y de la sociedad, los motivos por los cuales los valores religiosos son dignos de respeto y cuál es la apertura dialogal de lo religioso hacia todo lo humano. Cuando la Educación Religiosa se articula con todos los saberes y valores de las demás disciplinas, esta realizando su finalidad de buscar el diálogo de la cultura y los saberes con la fe, en medio del proceso educativo de los estudiantes y al interior de toda la comunidad educativa. El carácter confesional del contenido, no significa para la Educación Religiosa el dedicarse sólo a los temas de la fe; por el contrario, estos han de estudiarse en relación con los saberes y la cultura escolar. No se podría realizar esta tarea si el docente y los planes de información inicial y permanente destinados a ellos, no hacen un acercamiento a los demás saberes escolares y a los lineamientos pedagógicos y curriculares de las otras áreas. Se trata de una relación en la que recíprocamente se da y se recibe, porque cada área tiene su visión del mundo y su escala de valores, si bien la religión lo aporta desde la visión teológica de los valores definitivos y de sentido último. También hablamos de un trabajo interdisciplinario porque en el nivel mismo de las ciencias de referencias que sustentan epistemológica mente el área de educación religiosa, se encuentra un acercamiento interdisciplinario al hecho religioso. Las diversas ciencias humanas tienen algo que decir de la experiencia religiosa por cuanto ella se inserta en el conjunto de la experiencia humana y como tal puede entrar bajo el aspecto formal de esas ciencias; por ejemplo la psicología estudia el comportamiento humano, tiene algo que decir sobre la religión, porque reconoce que la conducta y la personalidad tiene una influencia originada en la experiencia religiosa. Las ciencias naturales pueden decir algo sobre la religión porque ellas describen hechos. Las ciencias antropológicas pueden decir algo porque encuentran niveles de significado religioso en la experiencia humana. Esas ciencias, desde su objeto formal, pueden aportar a la educación religiosa, en cuanto a la descripción de los hechos, o para hacerlos inteligibles y analizar su lenguaje, pero no alcanza a penetrar en el ámbito de lo intangible y espiritual, de la especificidad del hecho religioso, porque no tiene una intencionalidad formal de hacer una lectura religiosa, este objeto formal si lo


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tiene la teología. Por eso en la identidad de la educación religiosa como disciplina escolar su horizonte formal es la teología como pensamiento crítico sobre la fe y desde la fe. La educación religiosa como disciplina escolar tiene aspectos comunes con las otras áreas, como es la referencia a objetivos comunes y al uso de métodos para buscar el conocimiento. Pero hay también aspectos que la distinguen, ante todo porque orienta la cultura a la confrontación con los fines últimos de la vida y porque sus contenidos de verdad provienen de la revelación. Para construir el saber religioso no basta que el objeto de estudio sea religioso, sino que éste se estudie desde el punto de vista religioso, es decir, que haya una intencionalidad formal de lectura religiosa, desde la misma fe religiosa, o desde la conciencia creyente, de lo contrario se haría solo una cultura religiosa y no es este el modelo de educación religiosa que queremos construir. 7.2 EL OBJETO DEL APRENDIZAJE Para que el estudiante adquiera los elementos indispensables que le permitan construir su experiencia religiosa, aprenderá a dominar: Los contenidos de la enseñanza religiosa hace referencia obligatoria ala dimensión antropológica porque es el propio sujeto quien interviene en el aprendizaje de la enseñanza religiosa, y quien experimenta esa relación con Dios. El pensamiento religioso se construye gracias a los procesos de interacción del estudiante con la realidad religiosa. Para que este pensamiento se forme son precisos, según entendemos desde la psicología religiosa, los datos y el sentido de la experiencia religiosa del hombre. Este proceso enseñanza-aprendizaje se centra en la experiencia que posee en torno a objetos religiosos, es decir, a los datos de la realidad religiosa que le rodean y que forman parte de los contenidos, entorno a la fe, la tradición, el culto, la moral y la realidad en que se desenvuelven. Sin embargo el contenido no puede hacer referencia exclusivamente a la experiencia, sino al sentido que el sujeto individualmente le dé bajo el amparo de la iglesia a la que pertenece. Sino es así corremos el peligro de convertirlo en una experiencia imaginaria.


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Los contenidos del proceso de enseñanza religiosa no solo pueden y deben estar relacionados con la síntesis entre la fe y la cultura, sino que están obligados a asumir la transmisión de las verdades cristianas que tienen una base teológica. El centro de la evangelización es cristo. Es por esto por lo que la ERE debe hacer una presentación clara con sus contenidos de la doctrina cristiana en la persona de Jesucristo, siendo esto su base esencial. El Cristo centrismo es el contenido principal que ha de actuar como eje vertebrado del resto de los contenidos que se desarrollan en la enseñanza. Aunque es preciso estar atento porque solamente si se entiende rectamente, se presentará de forma integral el mensaje cristiano. En algunas ocasiones, se ha producido una perdida del sentido de cristo o de Jesús-cristo restringiéndose la fe en su dignidad y desarrollando más plenamente una Cristología que nos obliga a tener cuidado. El contenido de la ERE presentará su centro en el misterio de Cristo, que actuará como mediador y que se integra con el misterio de Dios uno y trino. En la persona de Jesús se nos ofrece la salvación vertebrando así las verdades cristianas. Atendiendo las referencias teológicas anteriores podríamos desarrollar desde este aspecto el contenido religioso en:

Dios y el misterio de la trinidad: Jesús nos desvela el misterio de Dios como padre y rebela su ser íntimo como trinidad de personas.

Antropología cristiana: “El misterio del hombre solo se esclarece en el ministerio del verbo encarnado” Jesús mismo se ha encarnado para dar origen, fin y sentido del hombre, se presenta como camino para descubrir la presencia y realidad de Dios padre.

El sentido del mundo desde la revelación cristiana: teniendo una referencia histórica y crítica del mundo en el que el cristiano se desenvuelve, pero sin olvidar la orientación cristología y la referencia explicita a la intervención de Dios. El profesor, al igual que cristo deberá enseñar y exponer esta doctrina con el convencimiento de que no es suya, sino que es y se siente un enviado de ella.


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Moral predicada por Jesús: Juan Pablo 2 en la catequesis nos aclara la importancia de este contenido en el aula: “la vida cristiana consiste en seguir a Cristo” Cristo presenta en su forma de hacer y enseñar la propia doctrina cristiana. La condición humana ha sido compartida por el hombre-Dios; él ha tomado unas actitudes que enseñan la forma propia de actuar y vivir que debe conocer un cristiano.

La Oración y los Sacramentos: Ésta junto a los sacramentos son imprescindibles en los contenidos de la religión, pues son dos mediaciones que el mismo Jesús utilizó como forma de relación con Dios. En los sacramentos se hace presente la acción salvífica de cristo, de manera que él mismo se encuentra con los hombres a través de ellos desde el momento de su ascensión. Como vemos este conocimiento, a la par que esta experiencia es imprescindible a la hora de mostrar integralmente el conocimiento de la religión y es preciso que vaya desarrollándose a lo largo de las distintas etapas.

La Iglesia: si los contenidos tienen su centro en cristo es obvio que entre ellos ha de incluirse la presencia de la iglesia, ya que ésta no puede entenderse fuera de una dimensión cristológica. Entre las referencias a los contenidos no podemos olvidar la dimensión bíblica porque desgarraríamos la aportación de la experiencia y la reflexión teológica a posteriori. Tanto el A. T. como el N. T es una historia de salvación. La revelación bíblica es esencialmente histórica. Dios se da a conocer por medio de las palabras que comunica a los profetas pero se rebela sobretodo a través de su forma de intervenir en la historia que se planifica con la acción salvífica de Jesucristo. El contenido de estas enseñanzas debe tener presente esa historia de salvación que se va desarrollando a lo largo de los siglos. Sin perder la referencia de que los acontecimientos que en ella se hacen presentes se abren a la trascendencia, se descubren y expresan mediante la Fe.


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En este contenido bíblico conviene tener en cuenta las peculiaridades y las características de esta historia que es: confesional, kerigmática, interpelante, profética, escatológica, salvífica; nunca ajena al hombre, sujeta a los problemas económicos, históricos, sociales, etc. El cristianismo es una religión revelada que se fundamenta en hechos y dichos de Jesús bajo la inspiración del Espíritu Santo. Por eso, es imprescindible la utilización de la Biblia que con diferentes lenguajes y distintas formas pedagógicas nos sirve como base fundamental. Si nuestro objetivo en esta enseñanza es el desarrollo integral de la persona, es importante que nuestros contenidos tengan presente el desarrollo del juicio y la estructura moral del pensamiento. No se trata de que nuestros contenidos lleven implícita una dosis de moralina, sino que es una dimensión relativa a su conciencia y a su comportamiento para que al contrastarlo frente a Dios permita descubrirle como fuente de las normas o criterios que rigen la conducta cristiana. Los contenidos en el ámbito moral deben describir las actitudes que surgen ante las normas, las conductas y los valores cristianos, y comparar el significado de estos con los vigentes en la sociedad y cultura en el que el sujeto se desenvuelve. En nuestra dimensión moral de los contenidos tendremos que tener en cuenta el cristo centrismo de la moral. La vida de Jesús de Nazaret, descubre al hombre un prototipo existencia verdaderamente digna de la persona humana. Los contenidos marcan la materia, acción o actitud que es fija en el proceso enseñanza – aprendizaje, por eso no podemos poner en duda la necesidad de esa dimensión que debe incluida de forma explícita. El pensamiento religioso se construye gracias a los procesos de interacción entre el sujeto y la realidad religiosa. Con esto el sujeto descubre su relación con Dios sintiéndose religado y dependiente de Él. Esta experiencia, junto con el sentido que el hombre le da, se realiza de acuerdo a una serie de objetos, de acciones significativas del hecho religioso y manifestaciones centradas en estos objetos y acciones. A este ámbito pertenecen todos los elementos de la liturgia que son para el cristiano la manifestación en comunidad de esa relación en torno a Dios que se expresa mediante acciones y actitudes.


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Lo religioso no se reduce al terreno del conocimiento sino que abarca además el del descubrimiento, y el reconocimiento y la respuesta en relación a Dios. Todos estos elementos son imprescindibles en este tipo de enseñanza religiosa porque hacen del cristiano un proceso dinámico de relación que dará a los contenidos una visión integral de todos los aspectos. 7.3. EL OBJETO DE LA ENSEÑANZA En ningún campo de conocimiento, todos los contenidos tienen la misma importancia. En el área de religión ocurre lo mismo, por eso hay que descubrir los esenciales considerando que sirven como punto de referencia para esto. No podemos equivocarnos con los contenidos mínimos que un estudiante debe saber ya que no tiene necesariamente por que coincidir con ellos. El eje temático tiene una emisión específica que le permite hacer de tronco común en torno al cual se enganchan o jerarquizan el resto de los contenidos. Posee como características: Fuerza teológica a la hora de interpretar el mensaje cristiano. La capacidad de dar cohesión a los bloque del contenido. La movilidad a lo largo de la etapa según la capacidad de conocimiento del sujeto. Los ejes temáticos se adaptan a las características propias de los contenidos a lo largo de las distintas etapas pero tienen como telón de fondo una clara referencia a la relación Dios – hombre. 7.3.1. EDUCACIÓN PRIMARIA En este periodo, el objetivo de la educación religiosa es el valorar las manifestaciones externas de la religión para conseguir el descubrimiento del esquema común de la relación Dios- hombre, que ha de culminar con el conocimiento y aceptación de Jesucristo.


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El fenómeno religioso se manifiesta en el esquema de un Dios que se revela y de un hombre creyente que acepta este descubrimiento y le da una respuesta de fe. El niño de seis a doce años va de una manera gradual siendo consciente a través de una serie de mediaciones que se nos presenta en los siete elementos que lo proponen los ejes temáticos. Veamos esta relación “Dios – hombre” En la vida del hombre y de la naturaleza. En la historia del pueblo de Dios En Jesucristo, el señor. En la vida de la comunidad cristiana, la iglesia. En la oración del culto de la iglesia. En el comportamiento moral de los creyentes. En las expresiones a través de la cultura y el arte. 7. 3. 2 EDUCACIÓN SECUNDARIA Y MEDIA Esta etapa de profundo cambio por el desarrollo evolutivo del estudiante que influye sobre su comportamiento nos hace tener en cuenta cuatro principios básicos. - Los principios generales de la visión del hombre como ser abierto y religado a Dios. - La historia del acontecer humano donde se refleja la experiencia religiosa acumulada y codificada en el tiempo. - La ética que estructura los valores que hacen realmente humanos al hombre y a la sociedad.


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Por ultimo, el magisterio de la iglesia como expresión autentica y autorizada de la doctrina católica y la reflexión teológica como servicio a la profundización y sistematización del dato cristiano. Según esto los núcleos temáticos son estos: - El hombre y lo sagrado, fuentes y lenguas religiosas. - La revelación de Dios en la historia del hombre. - El hecho cristiano en la historia. - El mensaje ético de la fe cristiana.


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8. PLANEACIÓN DE UNIDAD

INSTITUCIÓN EDUCATIVA “EDUARDO FERNÁNDEZ BOTERO”. AMALFI. ANTIOQUIA. DIMENSION: Espiritual – Religión GRADO: Preescolar A-B-C TIEMPO ESTIMADO: 40 PERIODO ACADÉMICO: 1-2-3-4-

¿CÓMO DESCUBRE EL NIÑO EL AMOR DE DIOS?

CONTENIDOS. LOGROS. COMPETENCIAS. CRITERIOS DE EVALUACIÓN.

-Expresiones del amor a Dios. -La Vida de Jesús (El pesebre, el divino niño). -Jesús como Nuestro gran Amigo. -Dios me habla a través de la creación. -María madre de Dios y Madre nuestra. -Obras creadas por Dios y obras creadas por el hombre. -Escucho a Dios.(la biblia) -Todos somos hermanos familia de Dios.(ayuda a los pobres, la limosna, visita a los enfermos) -La cuaresma (la santa ceniza) -Semana santa.(La procesión.) -La navidad.

Comprende que hay un ser supremo al que debemos respeto, amor y agradecimiento. Descubre la posibilidad de hablar con Dios a través de la oración. Reconoce el amor manifestado por Dios a través de la creación Descubre el amor de Dios a través del cariño, la confianza y la ayuda que le brinda la familia.

INTERPRETATIVA.

ARGUMENTATIVA. PROPOSITIVA.

Identifica la familia y la naturaleza como medios de convivencia aprecio y admiración, descubriendo en ellos el amor de Dios

Habla de Dios como un ser supremo que nos dio la vida y la naturaleza para cuidarla y respetarla.

Participa en las

reflexiones, creando nuevas

formas de agradar a Dios.

Observación directa Mensajes de reflexión Cuentos Películas Diálogos Compromisos Dibujos Coloreado Relajaciones Prácticas Estudio de casos Convivencias.


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INSTITUCIÓN EDUCATIVA “EDUARDO FERNÁNDEZ BOTERO”. AMALFI. ANTIOQUIA. ÁREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA NOMBRE UNIDAD: LA VIDA REGALO MARAVILLOSO DE DIOS GRADO:PRIMERO TIEMPO ESTIMADO: 20 horas PERIODO ACADÉMICO: 1 y 2

¿POR QUÉ LA VIDA ES DIGNA?


INDICADORES DE LOGROS.

ACTIVIDADES DE APOYO.

Manifestaciones de la vida. La cuaresma El Cuidado de la vida. La pascua. María coge la vida y la comunica. La vida es un don de Dios. Proyecto de vida personal.

Valora la vida y sus manifestaciones para comprender la necesidad de cuidarla y respetarla. Identifica sus cualidades, habilidades y dificultades para el proyecto de vida personal.

INTERPRETATIVA. ARGUMENTATIVA. PROPOSITIVA.

Describe y reconoce por su nombre las manifestaciones de la vida.

Utiliza los diversos lenguajes para expresar atropellos contra la creación y formas de protección de la vida.

Realiza actividades que se refieren al valor y cuidado de la vida reconociendo a Dios como ser supremo -Relaciona los conocimientos y valores adquiridos en clase con la experiencia de la familia y la comunidad, respecto a la protección de la vida.

Elaboración de trabajos individuales y de grupo. -Participación activa en clase.

- Socialización de talleres.

Representaciones gráficas. -Conversatorio. -Salida de observación al templo. Dramatizaciones.

-Reconoce las manifestaciones de la vida. -Demuestra actitudes de amor y respeto por la vida.(CGL) -Analiza textos que se refieren al valor y cuidado de la vida.(CLG) - Participa con actitudes de respeto en actividades de cultura religiosa. Identifica los tiempos litúrgicos

Explique mediante un dibujo como se debe cuidar la vida Elabore una cartelera sobre el respeto a la vida y presentarla al profesor. Realice la actividad propuesta en la fotocopia sobre el cuidado de la vida. Realiza un mensaje ilustrado con actitudes de respeto para las actividades religiosas. -Explique verbalmente los tiempos litúrgicos.


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INSTITUCIÓN EDUCATIVA “EDUARDO FERNÁNDEZ BOTERO”. AMALFI. ANTIOQUIA.

ÁREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA NOMBRE UNIDAD: LA VIDA QUE JESUS COMUNICA GRADO: PRIMERO TIEMPO ESTIMADO: 20 horas PERIODO ACADÉMICO: 3 y 4

¿QUÉ TIENE QUE VER JESUS CON LA VIDA?




El hijo de Dios nace de una mujer. Jesús enseña a amar la vida. Jesús: Vida y luz del mundo. Jesús entrega su vida. María ama sus hijos. Jesús nos envió la presencia del Espíritu Santo.

Reconoce la vida y el mensaje de Jesús, centro de la fe cristiana, tal como es testimoniado en la Biblia y en la tradición de la Iglesia.


Interpreta el significado de las principales manifestaciones religiosas del contexto como la navidad y la semana santa.

Analiza la participación de la virgen María en el nacimiento de Cristo.

Relaciona pasajes bíblicos con acciones y comportamientos de la vida cotidiana.

-Participación activa en clase.

-Elaboración y socialización de talleres.

-Análisis de pasajes Bíblicos. Representaciones gráficas. Conversatorio. Salida de observación al templo.

- Reconoce a María como la madre de Jesús que intercede por la humanidad. -Describe pasajes bíblicos, sobre la vida y obra de Jesús. -Comprende que Jesús entregó la vida por nosotros y con su resurrección nos regala la vida eterna. -Relaciona expresiones de culto mariano con textos evangélicos sobre la virgen y su hijo Jesús. - Reconoce las acciones del Espíritu Santo en la vida de las personas.

-Realice una cartelera con mensajes a María como madre de Dios y de todos los cristianos. -Represente por medio de láminas los textos bíblicos analizados en la unidad. -Escucha atentamente la historia de la pasión y muerte de Jesucristo y cuéntala con tus propias palabras. -Explique algunas parábolas conocidas de Jesús y María y dibuja una de ellas.

-Represente por medio de un dibujo la forma simbólica del Espíritu Santo.


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ÁREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA UNIDAD 1: LA AMISTAD, ARMONÍA EN LAS RELACIONE S GRADO: SEGUNDO TIEMPO ESTIMADO: 20 H PERIODO ACADÉMICO:1-2

¿POR QUÉ NECESITAMOS DE LOS OTROS?

CONTENIDOS.

LOGROS. COMPETENCIAS. CRITERIOS DE EVALUACIÓN.



Los amigos dan sentido a la vida. Características de la amistad. La cuaresma, Dios quiere ser amigo de los niños. La semana Santa La pascua La Reconciliación estrecha lazos de amistad. María amiga de los niños. Proyecto de vida personal.

Identifica y valora la amistad como regalo de Dios para vivir en armonía con otras personas. Identifica sus cualidades, habilidades y dificultades para el proyecto de vida personal

INTERPRETATIVA.

ARGUMENTATIVA.

PROPOSITIVA.

Identifica las acciones que permiten construir la amistad con las personas y recuperarlas cuando se ha perdido. Identifica a María como la madre de Jesús que intercede por nosotros ante Él.

Demuestra con ejemplos las características propias de la amistad. Establece diferencias entre una verdadera amistad y una que no lo es.

Enuncia acciones que ponen en peligro la amistad- Propone estrategias para mejorar las relaciones interpersonales entre sus compañeros.

-Participación activa en clase y actos religiosos.

-Cruciletras. -Elaboración y socialización de talleres.

-Análisis de pasajes Bíblicos. Representaciones gráficas. -Dramatizaciones. Conversatorio. Salida de observación al templo. Talleres teórico-prácticos y de profundización

Identifica la amistad como un valor indispensable para vivir con otras personas.(CLG) Reconoce que Dios nos manifiesta su amistad a través de alianzas. Reconoce a la Virgen María como modelo de amistad con Dios y con los seres humanos. Expresa sentimientos y actitudes que manifiestan el amor, el perdón y la reconciliación.(CLG) Participa con actitudes de respeto en los actos religiosos. Identifica la importancia de los

tiempos litúrgicos.

-Explique con

sus propias palabras cómo reconoce a un buen amigo. -Explique algunas acciones que Jesús realizó a favor de las personas para manifestarles su amor -Copie una canción alusiva a María e ilústrela. -Represente de manera simbólico en una cartelera el valor de la reconciliación. -Busque en el cruciletras dado acciones que expresen actitudes de respeto en los actos religiosos. -Explique la importancia de los tiempos litúrgicos.


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ÁREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA UNIDAD 2: LA AMISTAD DE DIOS CON EL SER HUMANO GRADO: SEGUNDO TIEMPO ESTIMADO: 20 HORAS PERIODO ACADÉMICO: 3 Y 4

¿CÓMO SE MANIFIESTA LA VERDADERA AMISTAD CON JESÚS?

CONTENIDOS.


INDICADORES DE

LOGROS.


La Biblia cuenta la historia de amistad con Dios. Los mandamientos como pacto de amistad con Dios. El Padre, el Hijo y el Espíritu Santo forman una familia unida. Amistad en la vida de Jesús. Jesús nos enseña a orar, como manifestación de amor y amistad con Dios. Jesús buen pastor. La penitencia sacramento del perdón y la amistad.

Identifica la vida de Jesús como una manifestación del amor Dios hacia los seres humanos.

INTERPRETATIVA.

ARGUMENTATIVA.

PROPOSITIVA.

Conoce pasajes de los evangelios donde se narra la amistad de Jesús con las personas.

Explica porque el sacrificio de Jesucristo en la cruz es la mayor manifestación del amor de Dios hacia los seres humanos. Argumenta con ejemplos de la vida cotidiana el significado del mandamiento del amor.

Hace la señal de la cruz como signo del amor del Padre, el Hijo y el Espíritu Santo. Promueve iniciativas para aplicar y difundir la enseñanza de Jesús sobre la amistad.

-Participación activa en clase y actos religiosos.

-Cruciletras. -Elaboración y socialización de talleres.

-Análisis de pasajes Bíblicos. -Representaciones gráficas. -Dramatizaciones. - Conversatorio. -Talleres teórico-prácticos y de profundización - Salida de observación al templo y santuarios Marianos.

-Identifica la

Biblia como la historia que narra la amistad de Dios y envía un mensaje de amor a todas las personas. -Reconoce los mandamientos como pacto de amistad con Dios. -Reconoce que el Espíritu Santo comunica el amor de Dios. - Reconoce que en la iglesia todos estamos llamados a orar y formar una comunidad de amor. -Identifica el sacramento de la penitencia como manifestación del amor, el perdón y la reconciliación.

-Explique la

historia del amor de Dios con el hombre después de leer, Hebreos 1, 1 - 3. Y desarrolla la pagina 28 y 29 (libro guía somos amigos de Jesús). -Transcriba los mandamientos e ilustre dos de ellos. -Represente por medio de un dibujo la forma simbólica del espíritu santo que comunica el amor de Dios -Exprese en forma oral la oración que Jesús nos enseñó. -Elabore una cartelera sobre el sacramento de la penitencia.


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ÁREA: EDUCACIÑÓN RELIGIOSA UNIDAD 1: LA CELEBRACIÓN EN LA VIDA DEL HOMBRE Y DEL PUEBLO DE ISRAEL. GRADO: 3 TIEMPO ESTIMADO: 20 HORAS PERIODO ACADÉMICO:1,2

¿POR QUÉ EL HOMBRE CELEBRA TANTOS ACONTECIMIENTOS DE LA VIDA?




El hombre expresa sus sentimientos en las celebraciones más significativas de su vida. Motivos sociales e históricos dignos de celebración festiva Cuaresma y Semana Santa La Pascua fiesta del pueblo elegido La oración y el canto de alabanza en la Biblia María festeja la obra de Dios. Proyecto de vida.

Comprende que las celebraciones son expresión de los sentimientos más significativos en la vida de las personas. Identifica sus cualidades, habilidades y dificultades para el proyecto de vida personal


Aplica diferentes conceptos aprendidos en las fiestas Religiosas celebradas en Amalfi Diferencia criterios o patrones de clasificación de las fiestas y celebraciones

Comprende que los cristianos celebran la presencia amorosa de Jesús a través de las fiestas Religiosas. Establece relaciones entre elementos del culto, lugares, acciones y personas

Expresa que las celebraciones son signos de amistad y que en ellas está presente Jesús. Propone diferentes alternativas para celebrar un acontecimiento

-Narraciones de pasajes bíblicos. -Explica las vivencias de las diferentes fiestas en familia. -Carteleras y mensajes bíblicos. Dramatizaciones de pasajes bíblicos. -Participación en las actividades de la clase. Diálogos Mesa redonda. -Elaboración de símbolos Religiosos.

-Identifica los símbolos

y signos de las fiestas familiares y religiosas. -Reconoce el bautismo como sacramento significativo en la vida del cristiano. Identifica el significado de la celebración de la pascua. -Encuentra en las celebraciones las maravillas de Dios.(CLG) -Identifica las diferentes manifestaciones de amor a María. -Descubre que Dios ha estado y está presente en la historia de los pueblos y en la historia personal. (CLG).

-Redacta e ilustra

como celebran en tu familia las fiestas Religiosas.

-Realice un dibujo con los signos y símbolos Religiosos. -Describe que se celebra en la pascua.

-Realiza una cartelera con las diferentes manifestaciones en las que podemos dar, recibir y ver las maravillas de Dios. -Representa las manifestaciones de amor de María a su hijo. -Realiza una historieta sobre la presencia de Dios en tu vida personal.


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ÁREA: EDUCACIÑÓN RELIGIOSA UNIDAD Nº: 2: LAS CELEBRACIONES EN LA VIDA DE JESÚS Y DEL CRISTIANO GRADO: 3 TIEMPO ESTIMADO: 20 PERIODO ACADÉMICO: 3,4

¿LAS CELEBRACIONES DE LOS SACRAMENTOS HACEN PARTE DE LA FE DEL CRISTIANO?

CONTENIDOS.


INDICADORES DE

LOGROS.


-Las

celebraciones en la vida de Jesús. -La liturgia nuestra gran fiesta. - Los sacramentos signos del amor de Dios: Bautismo, eucaristía, perdón, reconciliación. -Los cristianos celebran la acción salvadora de Dios, Padre, Hijo y Espíritu Santo. La iglesia se reúne para celebrar la pasión muerte y resurrección de Jesucristo

Comprende que la celebración de los sacramentos Fortalece la fe en la vida

de los cristianos

INTERPRETATIVA.

ARGUMENTATIVA.

PROPOSITIVA.

Identifica en los sacramentos el amor de Dios

Explica el

significado de cada uno de los

sacramentos en la vida del hombre

Expresa que el amor es indispensable para vivir en comunidad

- . -Narraciones de pasajes bíblicos. -Explica las vivencias de las diferentes fiestas en familia. -Carteleras y mensajes bíblicos. Dramatizaciones de pasajes bíblicos. -Participación en las actividades de la clase. Diálogos Mesa redonda

Identifica que celebraciones realizo Jesús con sus discípulos. Comprende por que la eucaristía es la celebración central de la iglesia y su importancia para la vida del cristiano Descubre el sentido de los sacramentos en nuestra vida. Reconoce la Santísima Trinidad como fuerza de salvación. -identifica en los diferentes momentos en la vida de Jesús el amor de Dios

Lee y comenta un pasaje bíblico de las celebraciones de Jesús. Asiste a una celebración religiosa y explica lo más significativo de ella. Crea un cuento donde involucres los sacramentos. Representa gráficamente la Santísima Trinidad. Describe los acontecimientos más importantes en la vida de Jesús.


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ÁREA: EDUCACIÑÓN RELIGIOSA UNIDAD 1:LA PERSONA HUMANA SE REALIZA A TRAVÉS DE LA VOCACION GRADO: 4 TIEMPO ESTIMADO: 20 PERIODO ACADÉMICO: 1,2

¿QUE DIFERENCIA HAY ENTRE VOCACIÓN Y PROFESIÒN?

CONTENIDOS.


INDICADORES DE

LOGROS.


-La vida tiene

una finalidad. -La persona se realiza con los otros. -La fe don de Dios para toda persona. La cuaresma -Cada persona empieza a vivir su vocación cuando se da cuenta de ella. Proyecto de vida. La semana Santa. La Pascua. -El pecado divide al hombre. -Israel, pueblo elegido tiene su propia historia.

-Descubrir la vocación cristiana en sus diferentes expresiones, como camino de realización personal y de servicio a la comunidad. . Define el proyecto de vida de personal a partir del reconocimiento de sus fortalezas y debilidades

INTERPRETATIVA.

ARGUMENTATIVA.

PROPOSITIVA.

Interpretativa: Comprende que la

vida de cada persona tiene una

finalidad

Argumentativa: Explica la importancia del otro en la realización personal.

Propositiva:

Identifica cualidades y capacidades personales

-Lectura y análisis de textos bíblicos. -Socialización de talleres. -Elaboración de gráficas, carteleras, sopas de letras, cuadros sinópticos, mapas conceptuales y crucigramas. -Consultas, tareas. -Análisis de casos. -Conversatorios. -Dramatizaciones. -Reflexiones diarias. -Dinámicas de conocimiento. -Trabajos grupales. -Disco foro..

-Se valora a sí mismo como persona. -Desarrolla capacidad de relación con las demás personas. Reconoce que la fe es un don de Dios. -Identifica las facultades con que cuenta para su crecimiento y desarrollo personal.(CLG) -Reconoce la historia del pueblo de Israel.

-Recorta y pega

ilustraciones que represente lo que quieres ser, quien eres, tus habilidades, tu misión y sustentar. -En una cartelera representar diferentes acciones de solidaridad y explica porque ayudando a los demás me realizo como persona. -Copia Timoteo 4,11-12 y contesta las preguntas pág 15 libros guía. Incluyendo el cuadro de la fe. Realiza un listado de las cualidades que te contribuyen en el desarrollo personal. -Lee Deuteronomio 23,1 -11 Éxodo 14, 15-18 y mediante ilustraciones representa las épocas de la historia de Israel.


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ÁREA: EDUCACIÑÓN RELIGIOSA UNIDAD 2: LA VOCACIÓN DE JESUS UNA PROPUESTA DE VIDA PARA EL SER HUMANO GRADO: 4 TIEMPO ESTIMADO:20 PERIODO ACADÉMICO: 3,4

¿EL CRISTIANO TIENE EN CUENTA LOS SACRAMENTOS COMO VIVENCIA DE LA VOCACIÓN?

CONTENIDOS.




Juan bautista prepara el camino al salvador. Jesús elige a los doce para construir su reino. Jesús realizó su misión hasta las últimas consecuencias. El testimonio de los Discípulos invita a seguir a Jesús. Pertenecer a la iglesia significa identificarse con ella. El sacramento del orden una vocación al servicio de la iglesia y el matrimonio una vocación al servicio de la

vida y el amor.

- Comprender que Jesús con su misión da cumplimiento a la promesa de salvación y constituye una propuesta de vida para el mundo de hoy.

INTERPRETATIVA.

ARGUMENTATIVA. PROPOSITIVA.

Interpretativa:

Analiza e Interpreta la misión Jesús como propuesta de vida para el hombre

Argumentativa: Explica la importancia de la constancia y el esfuerzo para alcanzar algunas metas en la vida.

Propositiva: Propone diferentes actividades al servicio de la iglesia y su misión evangelizadora

- - Lectura y análisis de textos bíblicos Socialización de talleres. Elaboración de graficas, carteleras, sopas de letras, cuadros sinópticos, mapas conceptuales y crucigramas. Consultas y tareas Análisis de casos Conversatorios Dramatizaciones Reflexiones Dinámicas

. Reconoce a Juan

Bautista como líder que prepara el camino para la venida de Jesús. Identifica la misión de los apóstoles, escogidos por Jesús en el proceso de evangelización. Reconoce la misión de Jesús en el mundo. Reconoce que el testimonio de los discípulos , invitan a seguir a Jesús Identifica la organización y misión de la iglesia en el mundo. Comprende las celebraciones de los sacramentos como vivencia de la vocación a la vida cristiana

. Consulta las citas

bíblicas Juan 1 -19 y realiza un resumen. Busca en la sopa de letras de la pág. 44 los nombres de los 12 apóstoles. Lee Lucas 6,12-16.presenta la actividad. Lee las citas bíblicas: Juan 8, 26 Mateo 9,9-14 Lucas 18, 16. Escoge una de esas enseñanzas y explícala Realiza la lectura de la pág. 50,51 y presenta al profesor las conclusiones de lo leído. Explica por medio de un escrito la importancia del bautismo, la confirmación, el orden y el matrimonio en la vocación cristiana.


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ÁREA: EDUCACIÑÓN RELIGIOSA UNIDAD 1: EL TESTIMONIO MANIFESTACIÓN DE LA AUTENTICIDAD HUMANA GRADO:5 TIEMPO ESTIMADO:20 PERIODO ACADÉMICO:1,2

¿POR QUE ES IMPORTANTE DAR TESTIMONIO CON HECHOS Y PALABRAS?

CONTENIDOS.

LOGROS. COMPETENCIAS. CRITERIOS DE

EVALUACIÓN.

INDICADORES DE

LOGROS.


-El testimonio en la

cultura de hoy -Las personas que han dado testimonio de su fe. La cuaresma. La responsabilidad condición para ser testigo. El proyecto de vida. La semana Santa. La Pascua. El hombre desde su libertad, escoge el bien y el mal. Los cristianos llamados a dar testimonio. El pueblo de Israel da testimonio de Dios en la historia.

Conocer las personas que a lo largo de la historia han dado con su vida testimonio de fe y del amor a Dios. Define el proyecto de vida de personal a partir del reconocimiento de sus de sus fortalezas y debilidades

INTERPRETATIVA.

ARGUMENTATIVA.

PROPOSITIVA.

Reconoce a través de historias bíblicas personajes que dan testimonio de la historia de salvación.

Explica con sus palabras los

cambios culturales que se han dado a través de la historia

de salvación

Analiza acontecimientos relacionados con la cultura religiosa. Relaciona enseñanzas de los profetas con el contexto y las situaciones del pueblo de Israel.

- Interpretación de citas bíblicas. -Desarrollo de actividades prácticas realizadas en clase. -Interés, responsabilidad den el cumplimiento de tareas. -Trabajos en equipo con sustentación individual. -Vivencias de sus acciones.

Identifica algunas manifestaciones culturales del municipio. Identifica Personas que dan testimonio en su medio cultural. Reconoce la responsabilidad como valor indispensable para ser testigo. Identifica las características de un buen cristiano. Valora la sagrada escritura como historia de salvación donde Dios revela su amor infinito. Reconoce sus fortalezas y debilidades frente al proyecto de vida personal.(CLG).

-Consulta

manifestaciones culturales del municipio y presenta trabajo. -Investiga 5 personas que han dado testimonio en la cultura de hoy y sus actividades. -Consulta la cita bíblica de los talentos Mateo 25, 14-30 y realiza una cartelera con lo que le dijo el amo a los siervos. Y la enseñanza. -Realiza una historieta sobre las característica de un buen cristiano y sustente, Elabora un resumen sobre la historia del pueblo de Israel, resaltando lo más significativo.


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ÁREA: EDUCACIÑÓN RELIGIOSA UNIDAD 2: EL TESTIMONIO DE JESUS CUESTIONA E INVITA AL HOMBRE A SEGUIRLO. GRADO:5 TIEMPO ESTIMADO:20 PERIODO ACADÉMICO: 3,4

¿POR QUE A PESAR DE CONOCER EL TESTIMONIO DE JESÚS NOS DA DIFICULTAD SEGUIR SU MENSAJE?

CONTENIDOS. LOGROS. COMPETENCIAS. CRITERIOS DE

EVALUACIÓN.



-Jesús revela las características del padre. -El estilo de vida de Jesús da sentido a la vida del hombre -María acompaña con amor a Jesús. -La iglesia da testimonio del mundo futuro. Los primeros cristianos movidos por el Espíritu Santo , dan testimonio

. Comprender

como el testimonio

de fe de los cristianos,

invita a otros a

pertenecer a la

comunidad eclesial


Interpreta y analiza la misión de Dios padre revelado por su hijo Jesús

Explica cómo el testimonio de Jesús Da sentido a la vida del hombre.

Propone diferentes formas de dar testimonio del amor de Dios

- -consultas e interpretación de citas bíblicas. -Desarrollo de actividades prácticas realizadas en clase. -Interés, responsabilidad den el cumplimiento de tareas. -Trabajos en equipo con sustentación individual. -Vivencias de sus acciones.

. Identifica la característica que Jesús presenta del padre. -Reconoce a Jesucristo como modelo de vida -Identifica las virtudes de María. Reconoce que

como iglesia estamos

llamados a dar ejemplo de

vida.

Analiza como el testimonio de los cristianos en la iglesia exige valor y heroísmo para confirmar y proclamar la fe

Lee Mateo 5, 1-10 y sintetiza las normas de vida de un buen cristiano. -Consulta en la biblia Mateo 15,13. Mateo 5,37, Mateo 19.27 Y Mateo 7,1-4 y extracta que nos recomienda Jesús. -Realiza una sopa de letras con las principales Virtudes de María. Realiza una exposición donde se resalten las acciones que pueden ser ejemplo de vida para otros. Establece la relación de semejanza o diferencia entre las acciones de la primera comunidad cristiana con las que se viven hoy.


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ÁREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA UNIDAD Nº: 1 LA PERSONA Y SUS DERECHOS GRADO: SEXTO TIEMPO ESTIMADO: 40 horas PERIODO ACADÉMICO: 1 y 2 ¿POR QUÉ SON IMPORTANTES LAS RELACIONES CONSIGO MISMO, CON LOS DEMAS, CON DIOS Y CON EL MUNDO MEDIO AMBIENTE?




El Hombre: sus posibilidades y limitaciones. El hombre es un ser en relación consigo mismo, con Dios, con los otros y con el medio ambiente. La cuaresma. Grandes interrogantes del hombre. La pascua. La persona humana en la cultura. Dignidad de la persona, sus deberes y derechos.

Identifica el fundamento de la dignidad de la persona humana y las facultades con que cuenta para su crecimiento y desarrollo personal. Define el proyecto de vida personal a partir del reconocimiento de sus fortalezas y debilidades


Identifica las diferentes relaciones que establece la persona humana: consigo mismo, con Dios, con los otros y con el medio ambiente.

Enumera acciones que demuestran sus potencialidades. Sustenta y argumenta en forma clara los deberes y derechos de las personas.

Comprende, plantea y resuelve situaciones dadas de la vida cotidiana donde no se tiene en cuenta la dignidad de la persona

Elaboración de talleres de los temas. - evaluaciones escritas. Conversatorios. - Disco foro. - mesas redonda. - elaboración de escritos - trabajo individual y de equipo. -exposiciones. -participación activa en las clases y actos comunitarios. - Análisis de textos bíblicos.

- Reconoce sus

cualidades y potencialidades.(CLG Reconoce las diferentes relaciones de los seres humanos.(CLG) Da respuestas significativas a los interrogantes existenciales. Identifica el concepto de cultura religiosa y sus expresiones a través de la historia Reconoce los derechos y deberes de las personas. Participa con respeto en los actos religiosos. Identifica la importancia de los tiempos litúrgicos. Reconoce sus fortalezas y debilidades frente al proyecto de vida personal.(CLG).

-Analice la

parábola de los talentos Mateo 25, 14-30 y explícala. -Consulte el salmo 8 y escribe una reflexión personal y susténtela - Realice su autobiografía resaltando sus potencialidades, aspiraciones y aspectos a mejorar. -Realice una cartelera con los deberes y derechos que tienes como hijo, estudiante, y ciudadano. -Dibuje o pega una expresión de la cultura religiosa de Colombia. Explíquela.

-Escriba un texto argumentativo sobre la importancia del respeto por los actos religiosos. -Represente en una grafica los tiempos litúrgicos y explique tres de ellos.


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INSTITUCIÓN EDUCATIVA “EDUARDO FERNÁNDEZ BOTERO”. AMALFI. ANTIOQUIA. ÁREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA UNIDAD Nº: 2 EL HOMBRE, SUS RELACIONES CON DIOS Y CON LA PESONA DE JESÚS. GRADO: SEXTO TIEMPO ESTIMADO: 40 horas PERIODO ACADÉMICO: 3 Y 4

¿POR QUÉ SE AFIRMA QUE EL HOMBRE ES IMAGEN Y SEMEJANZA DE DIOS?


EVALUACIÓN.



El hombre reconoce la existencia de un ser superior. El Hombre y la Mujer, creados a imagen y semejanza de Dios. El hombre necesita de la salvación de Dios. Las relaciones personales de Jesús con el hombre. María en la historia de la salvación. El bautismo don de Dios e identidad del cristiano. La iglesia comunidad de personas, servidora de la humanidad.

Reconoce los valores y los criterios que permiten alcanzar la plena realización del hombre.


Identifica a Dios como ser supremo, basado en textos del antiguo testamento. Reconoce en los fenómenos naturales la existencia de un ser superior. Descubre mediante la interpretación de textos bíblicos las actitudes de Jesús en sus relaciones con las personas.

Explica la importancia que tiene Dios como ser superior en la realización del ser humano. Argumenta por que el hombre y la mujer fueron creados a imagen y semejanza de Dios.

Plantea propuestas que ayudan al fortalecimiento espiritual del hombre y la mujer. Incorpora textos breves de la biblia en conversaciones cotidianas. Relaciona el contenido de los textos bíblicos trabajados con la realidad actual.

-Orientación, explicación, desarrollo y socialización de talleres de la guía y otros. -Elaboración de esquemas, gráficas, sopas de letras, cuadros sinópticos y mapas conceptuales. -Consultas y tareas. -Análisis de casos, documentos, y textos bíblicos. -Actitud de práctica de valores. -Conversatorio. -Disco foro. -Mesa redonda. -Trabajo individual y en equipo.

Reconoce la existencia de un ser superior mediante el análisis de textos bíblicos. Identifica algunas acciones que ayudan al fortalecimiento y crecimiento espiritual del hombre.. Valora la participación de María en la historia de la salvación. Identifica las principales características de la iglesia como servidora de la humanidad.

-Explique los

valores que permiten la realización del hombre en carteleras para fijar en la institución. -Realice resumen y una conclusión o mensaje de los textos bíblicos: Sabiduría 13,1-9 Romanos 1,19-20. Hechos 14, 17. -Inventa una historieta resaltando rasgos que nos asemejan a Dios apoyándose en textos bíblicos. -Escriba trovas, versos, poesías o parodias para la virgen María. - Escriba un texto donde argumente cómo sirve la iglesia a la humanidad-


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ÁREA: EDUCACION RELIGIOSA UNIDAD N°1: LA FAMILIA CÉLULA DE LA SOCIEDAD GRADO: SÉPTIMO TIEMPO ESTIMADO: 40 HORAS PERIODO ACADÉMICO: 1 Y 2

¿POR QUÉ LA FAMILIA ES LA CÉLULA FUNDAMENTAL DE LA SOCIEDAD?


EVALUACIÓN.



El ser humano, llamado a vivir en familia. La Familia en la cultura, proceso histórico y realidad actual. La cuaresma La Familia y el estado. La familia, ambiente de crecimiento personal y social. La pascua. María en la vida familiar y eclesial. Matrimonio en las diferentes religiones.

-Reconoce la familia como elemento fundamental en la sociedad.


Identifica las características de la familia en las diferentes religiones. Reconoce las instituciones gubernamentales y leyes que protegen la familia.

Explica el proceso histórico de la familia. Analiza diferencias y semejanzas del matrimonio en las distintas religiones.

Elabora propuestas para fortalecer los valores familiares.

- Elaboración de talleres. - Evaluaciones escritas. -Conversatorios. - Disco-foro. - Mesas redonda. - Elaboración de ensayos. - Trabajo individual y de equipo. -Exposiciones. -Participación activa en las clases y actos comunitarios. -Análisis de textos Bíblicos

-Plantea propuestas para el fortalecimiento de los valores familiares. -Reconoce las características de la familia en las diferentes religiones. -Identifica las instituciones gubernamentales y leyes que protegen la familia. -Establece diferencias y semejanzas del matrimonio en las distintas religiones. Participa con respeto en los actos religiosos. Identifica la importancia de los tiempos litúrgicos.

-Realice afiches

con valores familiares y exhíbalos en lugares visibles de la institución. -Realice un esquema sobre el proceso histórico de la familia en las diferentes religiones. -Consulta qué programas en bien de la familia tiene tu municipio.-Presente un cuadro sinóptico con las características del matrimonio en las distintas religiones. Sustente. Escriba un texto argumentativo explicando la importancia del respeto por los actos religiosos. -Represente en una grafica los tiempos litúrgicos y explique el tiempo de la navidad.


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INSTITUCIÓN EDUCATIVA “EDUARDO FERNÁNDEZ BOTERO”. AMALFI. ANTIOQUIA. ÁREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA UNIDAD Nº 2: LA FAMILLIA IMAGEN DE DIOS QUE ES VIDA Y AMOR. GRADO: SÉPTIMO TIEMPO ESTIMADO: 40 HORAS PERIODO ACADÉMICO: 3 Y 4

¿CÓMO SE EXPLICA QUE LA FAMILIA DEBE SER IMAGEN DE DIOS PADRE, HIJO Y ESPÍRITU SANTO?


EVALUACIÓN.



Dios crea la pareja humana. El matrimonio base de la familia. La Familia, imagen de Dios, Padre, Hijo y Espíritu Santo. Jesús nace y se realiza en familia. La familia al servicio de la iglesia y la sociedad

Reconoce la familia como comunidad de vida y amor, que permite el crecimiento personal y social. Define el proyecto de vida personal a partir de sus fortalezas y buscando superar sus dificultades, para el alcance de las metas en diferentes ámbitos


Reconoce la importancia del cuarto, sexto y noveno mandamiento de la ley de Dios

Sustenta la condición de varón y mujer como las únicas expresiones queridas por Dios, en la diferencia de sexos. Analiza las implicaciones del cuarto, sexto y noveno mandamiento de la ley de Dios

Realiza propuestas para solución de conflictos en la familia.

-Elaboración de talleres de los temas. - Evaluaciones escritas y orales. -Conversatorios - Discoforo. -Mesas redonda. -Elaboración de escritos. -Trabajo individual y de equipo. -Exposiciones. -Participación activa en las clases y actos comunitarios. -Análisis de textos bíblicos.

-Reconoce a Dios

como creador de la pareja humana y la diferencia entre los sexos. - Identifica las causas por las cuales se presentan conflictos en las familias y plantea propuestas de solución a los problemas. - Reconoce las implicaciones que tienen en la familia el 4,6, y 9 mandamiento. - Promueve en la familia actitudes de respeto y colaboración mutua. Reconoce sus fortalezas y debilidades frente al proyecto de vida personal.(CLG).

-Consulta sobre el aborto y sus consecuencias en la vida familiar y personal. Sustenta -Analiza el texto Romanos12, 3-13 haz un resumen y una cartelera. Sustenta. -Consulta el noviazgo, la relación de pareja, el matrimonio, el divorcio, adulterio y unión libre, realiza trabajo escrito y sustenta. -Elabora un cuadro comparativo entre los principios de las parejas matrimoniales de antes y las de hoy. -Escriba un texto argumentativo sobre la importancia del respeto y la colaboración mutua en familia. -Realiza la evaluación del proyecto de vida anotando tus logros, dificultades y compromisos en la vivencia del mismo.


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ÁREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA UNIDAD Nº1: DIMENSIÓN COMUNITARIA DEL HOMBRE. GRADO: OCTAVO TIEMPO ESTIMADO: 40 HORAS PERIODO ACADÉMICO: 1 Y 2

¿QUE IMPORTANCIA TIENE LA COMUNIDAD PARA LA REALIZACIÓN PERSONAL?


EVALUACIÓN.



Naturaleza social del hombre. Dimensión comunitaria del hombre. La Cuaresma. El conflicto. La Pascua. María en la comunidad cristiana. Dios forma un pueblo y quiere que el hombre se salve en comunidad. Los mandamientos.

Reconoce las vivencias comunitarias como medios de realización personal. Identifica el origen de la comunidad humana según las fuentes bíblicas.


Identifica las diferentes relaciones de los seres humanos en su proceso de realización personal y comunitario Reconoce las características y valores del pueblo elegido por Dios. Identifica el origen de la comunidad humana según la fuente bíblica, en la acción creadora de Dios.

Explica las razones por las cuales es imposible vivir sin asociarse con otros. Analiza la importancia del diálogo como medio para la solución de los conflictos. Argumenta la importancia de los valores marianos en la comunidad.

Promueve y practica en el grupo relaciones de acogida y aceptación para todos. Desarrolla el sentido de pertenencia a la comunidad escolar, promoviendo la solidaridad y el trabajo en equipo

-Talleres y trabajos individuales y grupales. - Evaluaciones escritas. -Conversatorios. - Disco foro. -Análisis de textos bíblicos. - Elaboración de textos. -Consultas y exposiciones. -Participación activa en las clases y actos comunitarios -Carteleras. -Ágape

-Reconoce las diferentes relaciones de los seres humanos en su proceso de realización personal y comunitaria -Explica las formas de asumir los conflictos. -Promueve las buenas relaciones interpersonales. -Identifica los diferentes tiempos litúrgicos. -Describe el proceso histórico del Pueblo de Israel. Participa con respeto en los actos religiosos.

-Realice un escrito donde explique las razones por las cuales el hombre es un ser social.

-Diseñe un mapa conceptual sobre el conflicto. Susténtelo. Elabore afiches con mensajes sobre la importancia de las buenas relaciones interpersonales y expóngalos en diferentes lugares de la institución. -Represente en una gráfica los tiempos litúrgicos: cuaresma, semana santa y pascua. -Realice un gráfico donde explique el proceso histórico del pueblo de Israel. - Escriba un texto argumentativo sobre la importancia del respeto por los actos religiosos.


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INSTITUCIÓN EDUCATIVA “EDUARDO FERNÁNDEZ BOTERO”. AMALFI. ANTIOQUIA

ÁREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA UNIDAD Nº 2: LA COMUNIDAD DE LOS DISCÍPULOS DE JESÚS GRADO: OCTAVO TIEMPO ESTIMADO: 40 PERIODO ACADÉMICO: 3 y 4

¿POR QUE JESÚS ELIGE A LOS DOCE, COMO ERA LA VIDA DE JESÚS Y LOS APOSTOLES?




Los patriarcas, libertadores, reyes y profetas; voceros del plan de Dios para la comunidad humana. Jesús y la comunidad de los doce. La vida sacramental. El bautismo nos identifica como hijos de Dios. La Eucaristía Proyecto de vida personal.

Reconoce las acciones de Dios en la historia de la salvación, a través de las lecturas bíblicas. Identifica a los doce apóstoles y explica el proceso de su vocación y seguimiento de Cristo. Define el proyecto de vida personal a partir de sus fortalezas y buscando superar sus dificultades, para el alcance de las metas en diferentes ámbitos


Reconoce la importancia de los profetas en el plan de Dios. Identifica la comunidad de los discípulos de Jesús.

Argumenta las razones por las cuales Dios integra un pueblo y realiza su misión salvadora por medio de Jesús. Explica el proceso de la vocación de los apóstoles.

Propone acciones que ayudan al cristiano a fortalecer el amor a Dios y al prójimo.

-Elaboración de talleres y socialización - Evaluaciones escritas. - Conversatorios. - Disco foro. - Elaboración de escritos - Trabajo individual y de equipo. -Exposiciones. -Participación activa en las clases y actos comunitarios. -Sociodramas. -Análisis de textos bíblicos

Identifica las acciones de Dios en la historia de la salvación, a través de las lecturas bíblicas. - Reconoce la misión de los apóstoles según el plan de Dios. - Reconoce la importancia de los sacramentos como medio de salvación cristiana. Reconoce sus fortalezas y debilidades frente al proyecto de vida personal.(CLG).

-Analice y anote

el mensaje de las siguientes citas Bíblicas: Génesis 12,1-4, Génesis 22,1-19, Génesis 45,7-9 y Éxodo 3,1-12. -Realice un acróstico con la palabra apóstoles, describiendo su misión. -Elabore un mapa conceptual de los sacramentos. Realiza la evaluación del proyecto de vida anotando tus logros, dificultades y compromisos en la vivencia del mismo.


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ÁREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA UNIDAD N° 1: EL HECHO MORAL EN LA PERSONA Y EN LA CULTURA GRADO: NOVENO TIEMPO ESTIMADO: 40 HORAS PERIODO ACADÉMICO: 1 Y 2

¿POR QUE LA ETICA Y LA MORAL DEL PUEBLO DE DIOS TIENE UN FUNDAMENTO RELIGIOSO?

CONTENIDOS.

LOGROS. COMPETENCIAS. CRITERIOS DE

EVALUACIÓN.

INDICADORES DE

LOGROS.


Estructura Moral y ética de la persona. El hecho moral en la cultura El año litúrgico. Ámbitos y principios éticos de convivencia. Ética y religión María en la vida moral del cristiano. Libertad de conciencia y de religión.

Identifica los componentes de la estructura moral de la persona y los retos morales para el hombre de hoy.

INTERPRETATIVA.

ARGUMENTATIVA.

PROPOSITIVA.

Identificar los componentes de la estructura moral de la persona y los retos morales para el hombre de hoy.

Explica las razones que tiene el hombre para vivir. Establece la relaciones de diferencias, semejanza y complementariedad entre ética ciudadana y moral religiosa

Sabe distinguir e integrar criterios éticos y de moral

Propositiva Elabora propuestas de solución sobre problemática morales actuales que faciliten el respeto por la diferencia. Realiza valoraciones de actos y comportamientos humanos distinguiendo el bien y el mal moral.

Análisis de casos de la vida cotidiana. Elaboración de talleres de los temas. - evaluaciones escritas. -conversatorios. - disco foro. - mesas redonda. - trabajo individual y de equipo. -exposiciones. -participación activa en las clases y actos comunitarios -Carteleras. -Sociodramas -análisis de textos bíblicos y otros documentos.

Identifica los componentes de la estructura y los retos morales para el hombre de hoy. -Establece la diferencia entre ética y moral. -Identifica problemáticas morales en su entorno proponiendo alternativas de solución. - Demuestra respeto por la diferencia. -Identifica los diferentes tiempos litúrgicos. Participa con respeto en los actos religiosos.

-Elabore un

Mapa conceptual de la moral en las distintas religiones (cristiana, Judía, Islámica, Hinduista, Budista) -Elaborar un cuadro comparativo estableciendo diferencias entre la ética, moral. Susténtalo.

-Realice un listado de las problemáticas morales en su entorno proponiendo 2 alternativas de solución para cada una. -Redacte un texto sobre la libertad de conciencia y de religión.

-Represente en una grafica los tiempos litúrgicos y explíquelos. - Escriba un texto argumentativo sobre la importancia


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del respeto por los actos religiosos.

INSTITUCIÓN EDUCATIVA “EDUARDO FERNÁNDEZ BOTERO”. AMALFI. ANTIOQUIA. ÁREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA UNIDAD N° 2: EL PROYECTO DE VIDA DE JESÚS ILUMINA EL PROYECTO DE VIDA CRISTIANO GRADO: 9 PERIODO ACADÉMICO: 3 Y 4 TIEMPO ESTIMADO: 40 HORAS

¿CÓMO ILUMINAR EL PROYECTO DE VIDA PERSONAL, DESDE EL PROYECTO DE VIDA DE JESÚS?

‘CONTENIDOS. LOGROS. COMPETENCIAS. CRITERIOS DE

EVALUACIÓN.



Las virtudes teologales en la enseñanza de Cristo. Las bienaventuranzas como camino hacia la perfección moral. La palabra de Dios y el compromiso moral. Ética y moral en los profetas. La vida según el Espíritu. El ecumenismo y promoción de los valores éticos y morales. Proyecto de vida.

Reconoce que la moral cristiana tiene su fundamento en Cristo y su evangelio. Define el proyecto de vida personal a partir de sus fortalezas y buscando superar sus dificultades, para el alcance de las metas en diferentes ámbitos


Identifica las virtudes teologales en la enseñanza de Cristo.

Identifica los acuerdos y acciones de la iglesia involucrados en el diálogo ecuménico

Explica las bienaventuranzas Como camino hacia la perfección moral. Argumenta con claridad el aprendizaje de los textos bíblicos Leídos.

Elabora su proyecto de vida para el fomento de los valores éticos y morales.

Análisis de casos. - Lectura y análisis de textos Bíblicos -Realización de talleres del libro guía. Elaboración de carteleras. - Evaluación escrita sobre los temas vistos. - Mesas redondas y conversatorios. - observación de videos. - exposiciones

Reconoce las virtudes teologales en la enseñanza de Cristo. Explica las bienaventuranzas como camino hacia la perfección moral. Identifica los acuerdos y acciones de la iglesia involucrados en el diálogo ecuménico. Elabora su proyecto de vida para el fomento de los valores éticos y morales. (CLG) Reconoce sus fortalezas y debilidades frente al proyecto de vida personal. (CLG).

Realice un resumen de las virtudes teologales. Elabore un texto argumentativo donde explique las bienaventuranzas. Lea y exponga los acuerdos y acciones de la iglesia involucrados en el diálogo ecuménico. Elabore su proyecto de vida para el fomento de los valores éticos y morales.

Realiza la evaluación del proyecto de vida anotando tus logros, dificultades y compromisos en la vivencia del mismo


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PLANEACIÓN POR COMPETENCIAS MICROCURRICULO ÁREA: RELIGIÓN

GRADO: 10º

1.1 ELEMENTOS DE COMPETENCIA

ELEMENTO DE COMPETENCIA 1: Buscar el sentido de la vida mediante experiencias religiosas que faciliten el

encuentro consigo mismo, con Dios, con las demás personas y su entorno. ELEMENTO DE COMPETENCIA 2: Explicar la importancia de las controversias que presenta el reino de Dios en la

consolidación de una sociedad más justa.

1.2 . COMPONENTES NORMATIVOS: UNIDAD DE COMPETENCIA: Participación en la búsqueda del sentido de la vida. ELEMENTO DE COMPETENCIA 1: Buscar el sentido de la vida mediante experiencias religiosas que faciliten el encuentro

consigo mismo, con Dios, con las demás personas y su entorno.


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CRITERIOS DE DESEMPEÑO

CONOCIMIENTO Y COMPRENSION ESENCIALES

El estudiante es competente si:

A. El sentido de la vida es buscando mediante el aprovechamiento de la experiencia religiosa como espacio de encuentro consigo mismo, con Dios, con las demás personas y su entorno.

B. El significado es asumido con responsabilidad en la participación de las experiencias religiosas expresadas en comunidad.

C. El sentido de la vida es valorado desde el respeto por la diversidad de culturas religiosas.

D. El sentido de lo humano es desarrollado mediante acciones de solidaridad en su entorno.

01, El ser humano y el sentido de la vida (A,B,C)

02, La experiencia religiosa en la vida (A, B, C).

03, Humanismo y religión (D)


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UNIDAD DE COMPETENCIA: Explicación de las controversias del reino de Dios en la sociedad.

ELEMENTO DE COMPETENCIA 2: Explicar la importancia de las controversias que presenta el reino de Dios en la consolidación de una sociedad con más justicia

CRITERIOS DE DESEMPEÑO CONOCIMIENTO Y COMPRESIÓN ESENCIALES


A. Los valores de justicia, paz, y reconciliación son practicados mediante la resolución de conflictos presentados en la vida cotidiana.

B. Construye su proyecto de vida de manera consiente,

responsable, con una misión, visión, metas claras que faciliten el desarrollo de su personalidad.

01, El reino de Dios, un desafío para las nuevas generaciones (A) 02, Proyecto de vida (B)


48

2. DIAGRAMA DE DESARROLLO

3. DIAGRAMA DE

DESARROLLO

PARTICIACIÓN EN LA BÚSQUEDA DEL SENTIDO DE

LA VIDA

Participar de las experiencias

religiosas expresadas en comunidad

con responsabilidad

Facilitar el encuentro con Dios y con

los demás mediante el sentido de la

vida

Respetar la diversidad religiosa para

dar sentido a la vida

EXPLICACIÓN DE LAS CONTROVERSIAS DEL REINO

DE DIOS EN LA SOCIEDAD

Facilitar un pleno desarrollo de la

personalidad mediante la claridad de

unas buenas metas y propósitos

Practicar los valores de justicia, paz

mediante la resolución de conflictos

que se presentan en la vida cotidiana

Crear su proyecto de vida de manera

consiente con mucha responsabilidad

y desempeño

DESARROLLO DEL

SER HUMANO

FIN

PROCESOS


49

UNIDADES DE APRENDIZAJE

3.1 UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 1: La Búsqueda del Sentido de La Vida. TIEMPO: 20 horas. 3.1.1. TABLA DE SABERES:

SABER Conceptos, principios, hechos, teorías.

SABER HACER Procedimientos cognitivos.

SER Actitudes y valores.

Concepto sobre vida, el ser humano y sus dimensiones.

Planteamiento y análisis de pensamientos filosóficos sobre la vida.

El hombre y la cultura religiosa.

Humanismo y religión.

Buscar el sentido de la vida es mediante el aprovechamiento de la experiencia religiosa como espacio de encuentro consigo mismo, con Dios, con las demás personas y su entorno

Asumir con responsabilidad la participación de las experiencias religiosas expresadas en comunidad

Valorar el sentido de la vida desde el respeto por la diversidad de culturas religiosas.

Desarrollar el sentido de lo humano mediante acciones de solidaridad en su entorno.

Demuestra respeto por la vida propia y la de los demás.

Participa respetuosamente en actos religiosos y comunitarios.

Muestra respeto por la diferencia.


50

3.1.2. RESULTADOS DE APRENDIZAJE:

Valorar la vida mediante la participación activa de experiencia religiosa interpretando textos bíblicos de manera crítica, analítica y reflexiva favoreciendo su crecimiento personal.

3.1.3. MODALIDAD DE FORMACIÓN Presencial.

3.1.4. PLANEACIÓN METODOLOGICA DE ACTIVIDAD DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE- EVALUACIÓN. ACTIVIDAD DE E – A – E 1: Valorar la vida mediante la participación activa de experiencia religiosa interpretando

textos bíblicos de manera crítica, analítica y reflexiva favoreciendo su crecimiento personal. Tiempo presencial 20 horas

RESULTADO DE APRENDIZAJE: Valorar la vida mediante la participación activa de experiencia religiosa interpretando textos bíblicos de manera crítica, analítica y reflexiva favoreciendo su crecimiento personal.


51

CONTENIDOS Saber Hacer,

saber, ser

CRITERIOS EVALUACIÓN

EVIDENCIAS DE

APRENDIZAJE

TÉCNICAS E

INSTRUMENTOS

DE

EVALUACION

ESTRATEGIA

METODÓLOGICA

AMBIENTES DE

APRENDIZAJES

MEDIOS Y

RECURSOS

SABER

Concepto sobre vida, el ser humano y sus dimensiones

Planteamiento y análisis de pensamientos filosóficos sobre la vida.

El hombre y la cultura religiosa

Humanismo y religión

SABER HACER

Buscar el sentido de la vida es mediante el aprovechamiento de la experiencia religiosa como espacio de encuentro consigo mismo, con Dios, con las demás personas y su entorno

Asumir con responsabilidad la participación de las experiencias religiosas expresadas en comunidad

Valorar el sentido de la vida desde el respeto por la diversidad de culturas religiosas

Desarrollar el sentido de lo humano

mediante acciones de solidaridad en

su entorno

SER

Demuestra respeto por la vida propia y la de los demás

Participa respetuosamente en actos religiosos y comunitarios Muestra respeto por la diferencia

DE

CONOCIMIENTO

Identifica las

dimensiones de la

vida del ser

humano

DE DESEMPEÑO

Analiza e

interpreta textos

bíblicos y otros que

aportan al cuidado

y conservación de

la vida

DE PRODUCTO

Realiza ensayos desde el punto de vista crítico sobre la vida

DE CONOCIMIENTO

Identifique las

dimensiones del ser

humano en la vida

DE DESEMPEÑO

Analice, e

interprete textos

bíblicos y otros que

aporten al cuidado y

conservación de la

vida

DE PRODUCTO

Realice ensayos

desde el punto de

vista crítico sobre la

vida

TÈCNICA:

Lectura y

análisis de textos

Conversatorio

Formulario de

preguntas

INSTRUMENTO

Cuestionario

Análisis de caso

Listas de

chequeo

Observación

PROFESOR:

Expone mediante

diapositivas los

conceptos básicos

acerca de la vida desde

el punto de vista

teológico, filosófico y lo

que plantea la ciencia

Orientar los

conversatorios y diseñar

los instrumentos de

evaluación

ESTUDIANTES

Elaborar los ensayos

pertinentes a los temas

Resolver los talleres

sobre el tema de la vida.

Elaborar un informe

de los conversatorios

Responder la

evaluación asignada en

la unidad

Aula de clase

Sala de audio-

visuales

Templos

religiosos

Salidas de

campo

RECURSOS:

Biblia

Textos

Videos

Tablero

Video Beam

Televisor

Enciclopedias

MEDIOS

Guías de

evaluación

Listas de

chequeo y de

observación


52

3.2 UNIDAD Nº 2: Explicación de las controversias del reino de Dios en la sociedad. TIEMPO: 20 horas

3.2.1 TABLA DE SABERES:

SABER SABER HACER SER

Concepto de

justicia, paz, y reconciliación

Pautas para la elaboración de proyecto de vida

Elaboración de Proyecto de vida

Practicar los valores de justicia, paz, reconciliación mediante las vivencias cotidianas.

Crear pautas para la elaboración del proyecto de vida

Elaborar proyecto de vida

Solidario, justo con las demás personas que lo rodean.

Colaborador en los trabajos de equipos.

Organizado, con propósitos y metas claras.


53

3.2.2 RESULTADOS DE APRENDIZAJE

Practicar los valores de la justicia, paz y la reconciliación, como fundamento del reino de Dios, contribuyendo con los

mismos a la elaboración del proyecto de vida.

Elaborar el proyecto de vida partiendo de la misión, visión, propósitos, metas que contribuyan al crecimiento

personal, profesional, familiar y social.

3.2.3 MODALIDAD DE FORMACIÓN

Presencial 3.2.4 PLANEACIÓN METODOLOGICA DE ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE-EVALUACIÓN

ACTIVIDAD DE E – A – E 1: Practicar los valores de la justicia, paz y la reconciliación, como fundamento del reino

de Dios, contribuyendo con los mismos a la elaboración del proyecto de vida. Tiempo presencial 20 horas. RESULTADO DE APRENDIZAJE: Practicar los valores de la justicia, paz y la reconciliación, como fundamento del

reino de Dios, contribuyendo con los mismos a la elaboración del proyecto de vida.


54

CONTENIDOS Saber Hacer,

Saber, Ser

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

EVIDENCIA DE APRENDIZAJE

TÉCNICAS E

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

ESTRATEGÍA

METODOLÓGICA

AMBIENTES

DE APRENDIZAJE

MEDIOS Y

RECURSOS

SABER

Conceptos de valores, justicia, paz y reconciliación

Pautas para la elaboración de proyecto de vida SABER HACER

Practicar los valores de justicia, paz, y reconciliación mediante acciones concretas de la vida cotidiana

Elaborar el proyecto de vida SER

Solidario, justo con las demás personas que lo rodean

DE CONOCIMIENTO

Diferencia los conceptos de valores, justicia, paz y reconciliación Elabora su proyecto de vida A partir de sus fortalezas, buscando la superación de las debilidades. ( C.L.G) DE DESEMPEÑO

Práctica los valores de justicia, paz y reconciliación (C.L.G.) DE PRODUCTO Elabora su proyecto de vida (C.L.G.)

DE CONOCIMIENTO

Diferencie afiches sobre los valores de la paz justicia y reconciliación DE DESEMPEÑO

Practique los valores de justicia , paz y reconciliación DE PRODUCTO

Elabore el proyecto de vida

TÉCNICA:

Listas de Verificación

Observación directa

Mesa redonda

INSTRUMENTO

Lista de chequeo.

PROFESOR:

Elabora Guías de Aprendizajes

Elabora listas de chequeos

Elabora lista de verificación ESTUDIANTE:

Resuelve talleres y evaluaciones

Realiza informe de conversatorios

Aula de clase

Salidas a las calles

Sala de audio visuales

RECURSOS:

DVD

Televisor

Tablero

Diapositiva

Libros

Video Beam MEDIOS:

Guías de evaluación

Listas de chequeo y verificación

Internet


55

MICROCURRICULO GRADO: 11º

1. ELEMENTOS DE COMPETENCIA

1.1 ELEMENTO DE COMPETENCIA 1: Promover el compromiso social mediante la contribución y planteamiento de alternativas de soluciones que den respuesta a situación cotidianas que se presenten en la sociedad.

1.2 ELEMENTO DE COMPETENCIA 2: Participar activamente en las diferentes acciones sociales (jornada por la paz, la vida, entre otras) que realiza la iglesia en favor de la comunidad. 2. COMPONENTES NORMATIVOS

2.1 UNIDAD DE COMPETENCIA: Contribución en alternativas de soluciones que den respuesta a problemáticas sentidas dentro de una comunidad. 2.2 ELEMENTO DE COMPETENCIA: Promover el compromiso social mediante la contribución y planteamiento de alternativas de soluciones que den respuesta a situación cotidianas que se presenten en la sociedad.


56

CRITERIO DE DESEMPEÑO CONOCIMIENTO Y COMPRENSIÓN ESENCIALES


A. Promueve y contribuye en la búsqueda de alternativas

de soluciones que den respuesta a situaciones problemas de su entorno.

B. Sabe ejercer sus derechos de libertad de conciencia y de

religión.

C. Toma posición crítica frente a situaciones de injusticia y

deshonestidad.

D. Fomenta en el aula de clase y en la institución la

cooperación para alcanzar metas grupales.

01, Dimensión Social de la persona. (A,D)

02, Libertad Religiosa y participación en la vida Social. (B)

03, Dimensión ética de los Valores Sociales. (C)


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UNIDAD DE COMPETENCIA: Valoración de la labor social de la iglesia como misionera del evangelio de Jesucristo.

ELEMENTO DE COMPETENCIA 2: Participar activamente en las diferentes acciones sociales (jornada por la paz, la vida, entre otras) que realiza la iglesia en favor de la comunidad

CRITERIOS DE DESEMPEÑO CONOCIMIENTO Y COMPRENSIÓN ESENCIALES


A. Participa en las acciones sociales que hace la

iglesia en beneficio de la comunidad.

B. Elabora propuesta de compromiso basada en la civilización del amor, facilitando, la construcción de una nueva sociedad.

01, Iglesia y Sociedad. (A)

02, La Civilización del Amor en la sociedad. (B)


58

2. DIAGRAMA DE DESARROLLO

DIAGRAMA DE DESARROLLO

Contribución en la búsqueda de

problemáticas sociales.

Fomentar el cooperativismo para alcanzar metas.

Promover el diálogo y la concertación en la problemática

social.

Tomar posiciones críticas en situaciones de injusticia.

Valoración de la labor social de la iglesia como misionera del evangelio.

Divulgar las acciones que hace la iglesia a favor

de la sociedad.

Elaborar propuestas basadas en la civilización del amor.

Participar en acciones sociales en beneficio de la comunidad

DESARROLLO DEL SER HUMANO

FIN

PROCESOS


59

3. Unidad de aprendizaje No. 1: El ser humano y su dimensión social. 3.1. TABLA DE SABERES.

SABER( Teoría) SABER HACER SER

Conceptos: Dimensiones del ser humano. ( Psicológica, social y trascendental)

Profetas, libertad religiosa, civilización del amor.

Sentido Religioso

Lectura y análisis de textos sobre justicia social.

Elaboración de propuesta sobre problemática social.

Promover los valores sociales.

Aprender a convivir desde la diferencia.

Participar en la elaboración de propuestas sociales

Responsable, solidario, honesto, contribuir en los trabajos cooperativos.

Respetuoso de la diferencia del otro.

Visionario critico, ene l momento de observar determina situaciones de su entorno.


60

CONTENIDOS CRITERISO DE EVALUAICON

AVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

TECNICAS DE INSTRUMNETOS DE EVALUAICON

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

AMBIENTIDAD APRENDIZAJE

MEDIOS Y RECURSOS

SABER:

Conceptos: sociedad, valores sociales.

Dimensión social

Liderazgo

Libertad religiosa

Respeto por la diferencia.

Elaboración proyecto de vida ( 2 parte).

Elaboración de propuesta sobre problemática social a nivel Institucional o municipal.

SABER HACER

DE CONOCIMIENTO:

Identifica los valores que se deben desarrollar en la dimensión del ser humano.

Reconoce sus fortalezas y debilidades frente a su proyecto personal.( C.LG)

DE DESEMPEÑO

Promueve los valores sociales.

Respetuosa de la

DE CONOCIMIENTO:

Reconoce los valores que contribuyen al desarrollo de las dimensione del ser humano.

DE DESEMPEÑO:

Elabora una propuesta de intervención sobre una problemática sentida en la comunidad.

TECNICAS:

Formulación de preguntas a través de cuestionario sobre las dimensiones sociales del ser humano.

Elaboración de diagnostico mediante árbol problema de una problemática social.

Instrumento elaboración de guías

Diseño de lista de chequeo

Elaboración de guías para la elaboración de propuesta

Diseño de la lista de chequeo para verificación de datos.

Aula de clase

Salida de observación en las calles

Salas de audiovisual.

Video beam

TELVISOR

Tablero

Marcador

Carteleras

Mapas

3.2. PLANEACION METODOLOGICA

UNIDAD DE APRENDIZAJE: El ser humano y su dimensión social RESULTADO DE APRENDIZAJE: Promover la misión social en el desarrollo del ser humano MODALIDAD: Presencial PERIODO: 1 y 2 TIEMPO: 20 horas


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Promover los valores sociales

Aprender a convivir desde la diferencia

Participar en la elaboración de propuesta sociales

SER:

Responsable

Solidario, honesto, participa de trabajos cooperativos respetuoso de la diferencia del otro

diferencia del otro

Elabora propuesta de intervención sobre problemática social. (C.L.G)

EVIDENCIA DE PRODUCTO:

Elabore propuesta de intervención sobre una problemática social en su comunidad.


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3.3 UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 3y 4: LA MISIÓN DE LA IGLESIA EN LA SOCIEDAD. 3.3.1: TABLA DE SABERES.

SABER SABER HACER SER

Conceptos sobre civilización, misión, visión de la iglesia en un mundo cambiante.

La cultura de la solidaridad como acción de la iglesia

Elaboración del proyecto de vida

(Aspiraciones profesionales, metas)

.

Participar activamente en las acciones sociales que la iglesia promueve en beneficio de la comunidad. Promover en la vida cotidiana valores como: El amor, la evangelización y la promoción humana. Elaborar la misión personal y social.

Promueve los valores sociales. Respetuoso con las demás personas. Participa de los trabajos sociales. Es asertivo en la toma de decisiones.


63

3.4 PLANEACION METODOLOGICA

UNIDAD DE APRENDIZAJE: La misión de la Iglesia en la sociedad. RESULTADO DE APRENDIZAJE: Fomentar los valores sociales que promueve la iglesia a favor de la humanidad. MODALIDAD: Presencial PERIODO: 3y4 TIEMPO: 20 horas

CONTENIDOS CRITERISO DE EVALUAICON

AVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

TECNICAS DE INSTRUMENTOS DE

EVALUACION

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

AMBIENTIDAD APRENDIZAJE

MEDIOS Y RECURSOS

SABER:

Concepto de civilización, evangelización.

Doctrina social.

Ecumenismo.

Iglesia, ciencia, cultura y economía.

Proyecto de vida

Test de auto conocimiento, aspiraciones profesionales (metas, misión visión).

SABER HACER.

Fomenta y promueve nuevas formas de convivencia social.

Desarrolla habilidades de alto nivel creativo para elaborar propuestas de compromiso con base en la civilización del amor

SER:

Es responsable de sus decisiones y compromisos con su comunidad.

Asume actitudes de compromiso social.

DE CONOCIMIENTO:

Identificar los valores que se deben promover en una sociedad equitativa.

Reconocer la importancia del ecumenismo como estrategia de convivencia religiosa.

DE DESEMPEÑO

Promueve los valores sociales.

Respetuosa de la diferencia del otro

Elabora propuesta de intervención sobre problemática social.

Elabora el proyecto de vida teniendo en cuenta sus aspiraciones e ideales.

EVIDENCIA DE PRODUCTO:

Elabore propuesta de intervención sobre una problemática social en su comunidad.

Elabore el proyecto de vida con base a sus aspiraciones.

DE CONOCIMIENTO:

Reconoce los valores que contribuyen al desarrollo de las dimensione del ser humano.

DE DESEMPEÑO:

Elabora una propuesta de intervención sobre una problemática sentida en la comunidad.

TECNICAS:

Formulación de preguntas a través de cuestionario sobre las dimensiones sociales del ser humano.

Elaboración de diagnostico mediante árbol problema de una problemática social.

Instrumento elaboración de guías

Diseño de lista de chequeo

Elaboración de guías para la propuesta de intervención de problemática social.

Diseño de la lista de chequeo para verificación de datos.

Aula de clase

Salida de observación en las calles

Salas de audiovisual.

Video Beam

Televisor

Tablero

Marcador

Carteleras

Mapas


64

9. ENFOQUE METODOLOGICO

La metodología se desarrolla apoyada en los siguientes fundamentos: Fundamentos antropológicos: con ellos se responde las necesidades de

los estudiantes de encontrarle sentido a la vida desde la dimensión

trascendente de la existencia.

Fundamentos éticos: con ellos se responde a la necesidad de iniciar a los

estudiantes obrar ético y de ayudarles a interpretar adecuadamente el marco

de valores y comportamientos éticos originados en el patrimonio religioso de

nuestra cultura.

Fundamentos psicológicos: con ellos se responde ala necesidad de los

estudiantes de integrar la dimensión espiritual de su existencia con todas las

demás dimensiones que constituyen personalidad así como su dinamismo

interno de crecimiento. También le da respuesta a la necesidad que tienen

los estudiantes de aprender a distinguir críticamente cuando una conducta

religiosa, sea propia o ajena, es auténtico o inauténtica.

Fundamentos epistemológicos: con ellos se quiere dar respuesta a la

necesidad que tienen los estudiantes de ser educados en las distintas formas

de conocimiento y expresión de la realidad. De ahí que necesiten ser

orientados también en la forma como desde la experiencia religiosa

comprende la realidad, o lo que es lo mismo, en la relación que existe entre

el pensamiento religioso la ciencia y la cultura. También tiene que ver con la

experiencia humana en relación divinidad y a búsqueda del sentido de dicha

experiencia. Esta relación se fundamenta en hecho de que el ser humano

siempre se ha planteado interrogantes sobre su existencia, el sentido de la

misma, el por qué de la vida, la muerte, el dolor, el sufrimiento...,

interrogantes que le han a buscar respuestas suscitando así el pensamiento

religioso. Estos hechos han impulsado investigaciones descubriendo asía

estructura del pensamiento religioso y sus formas expresivas lenguajes

característicos del área.

Fundamentos pedagógicos: con ellos se responde ala necesidad que

tienen los estudiantes plantearse correctamente el problema religioso


65

construyendo una visión objetiva del mismo y manejar las fuentes para el

estudio de la revelación cristiana y su experiencia religiosa.

Fundamentos histórico Culturales: con ellos se responde a las

necesidades que tienen los estudiantes de interpretar y valorar

adecuadamente el patrimonio religioso católico de patria y de occidente.

Fundamentos sociales: con ellos se responde a la necesidad que tienen los

estudiantes de identificar la función social de la religión, sus manifestaciones

concretas, sus obras y aportes a la promoción humana y al desarrollo social.

Fundamento antropológico: comprende la reflexión sobre el ser humano

como creyentes sobre todo, teniendo presente la realidad religiosa que le

toca vivir al estudiante dentro de su cultura. Es hacer una reflexión con una

mirada cristiana, es lo que el hombre, siente, piensa y necesita... Por eso, en

Ia educación religiosa escolar se aborda el conocimiento ese ser en relación

Dios, con el mundo, con los demás y consigo mismo.

Fundamento Ontológico: Está compuesto por las reflexiones y desarrollos

teóricos, orientado hacia la búsqueda y consecución del perfeccionamiento

del ser, perfeccionamiento que se logra en relación con la Trascendencia,

buscando con ello su realización y el sentido a la vida. En el cristianismo, es

Jesucristo quien permite el logro de la perfección y da el sentido global y

unitario a la vida.

Fundamentos Teológicos — Trinitario: La reflexión que ofrece la ERE

tiene el ámbito característico de la revelación cristiana mediante el cual

presenta contenidos o elementos referentes a Dios como Padre, Dios Hijo y

Espíritu Santo. En todos los niveles educativos, estos contenidos permean

experiencia significativa de cada grado, de tal forma que explicita la acción

de Dios Trino, quien se ha preocupado siempre por la felicidad de cada

persona y le ha mostrado su misericordia.

Fundamento Cristológico: En ámbito Teológico — Trinitario se hace más

énfasis en la acción de dios como Padre que ha actuado y se ha manifestado


66

a través de la Historia de Salvación, y se deja espacio para hacer una

reflexión espe9ial sobre Jesucristo, como centro y Culmen de la Revelación.

El ámbito Cristológico es el punto de llegada y de partida al mismo tiempo,

pues no se puede ser cristiano sin pasar por Jesucristo, quien muestra el

camino hacia el Padre, hacia su Reino, con la gracia y el impulso del Espíritu

Santo. Es un ámbito de reflexión muy fuerte y muy relacionado también con

la experiencia significativa de cada grado, en la cual se muestra con claridad

la acción de Jesucristo, quien con su muerte y su resurrección, ofrece los

criterios y principios evangélicos para aceptar y vivir la salvación dada por

Dios en su hijo. Es el ámbito central en la ERE; a Él se llega y de Él se parte

en toda acción eclesial.

Fundamento Eclesiológico: Orienta el contenido para “aterrizarlo” en el

sentido de una comunidad concreta: la Iglesia; ella es una comunidad de fe y

sacramento de salvación preocupada siempre por llevar la Buena Nueva del

Reino de Dios a toda la humanidad. En este ámbito se presenta la acción de

la iglesia estrechamente relacionado con cada experiencia significativa,

mostrando siempre todos los medios que ella ofrece para que cada persona

pueda vivir la salvación. Es un ámbito rico para una reflexión que lleve a

suscitar actitudes de amor y de unidad ya que cada creyente es miembro

activo de ella.


67

10. ESTRATEGIA METODOLÓGICAS

UDPROCO. Unidades de Producción de Conocimiento.

Realización de salidas de campo.

Diálogos en torno a diferentes temas.

Explicación de pasajes Bíblicos.

Lectura y reflexión de la palabra de Dios.

Dramatización de parábolas.

Descripciones y narraciones sobre pasajes Bíblicos.

Visita al templo y santuarios.

Vivencia plena de las fiestas en familia.

Experiencias de oración.

Memorización de las principales oraciones y aspectos básicos de

iniciación cristiana.

Realización de experiencias religiosas.

Estimulación de la responsabilidad individual y grupal.

Control y orientación para el trabajo en equipo.

Motivación para las diferentes actividades religiosas.

Trabajo colaborativo y por bases

Lectura de hechos de la vida cotidiana.

Visitas a lugares que necesitan apoyo moral (Cárcel, Asilo, Barrios

marginados).

Análisis de informes de actualidad.

Consulta de Textos Bíblicos.

Educación en el tiempo litúrgico

Lecturas autorreguladas.

Orientación, desarrollo y socialización de talleres.

Conversatorios.


68

11. CRITERIOS DE EVALUACIÓN

A. El procedimiento para la evaluación contempla la descripción de los

logros del estudiante. Es una evaluación continua, integral y cualitativa que

permite apreciar a toda la comunidad educativa, las fortalezas y dificultades

del educando.

B. Definir el avance en la adquisición de los conocimientos.

C. Estimula el afianzamiento de valores y aptitudes.

D. Favorecer en cada alumno el desarrollo de sus capacidades y

habilidades.

E. Identificar características personales, intereses, ritmos de desarrollo y

estilos de aprendizaje.

F. Contribuir a la identificación de las limitaciones o dificultades para

consolidar los logros del proceso formativo.

G. Se utilizan los siguientes medios:

Análisis y discusión crítica de los temas

Observación directa

Diálogos y entrevistas directas.

Participación del estudiante en las diferentes actividades religiosas.

Auto evaluación (según SIE), coevaluación y heteroevaluación.

Consulta de textos.

Actividades grupales e individuales.

Actividades de profundización.


69

12. RECURSOS

12.1 DIDÁCTICOS:

Texto Guía

La Sagrada Escritura.

Recortes de Prensa.

Videos.

Televisor

Signos externos de los sacramentos.

12.2 HUMANOS

Sacerdotes.

Religiosas.

Personas versadas en el tema.

Profesores.

Alumnos.

12.3 INSTITUCIONALES

Templo

Aulas

Santuarios

Casa de la Cultura

Centros de Visita.


70

13. INDICADORES DE LOGRO

GRADO PRIMERO

VALORA LA VIDA Y SUS MANIFESTACIONES PARA COMPRENDER LA

NECESIDAD DE CUIDARLA Y RESPETARLA.

Reconoce las manifestaciones de la vida.

Presenta dificultad para reconocer las manifestaciones de la vida.

Explique mediante un dibujo como se debe cuidar la vida.

Participa con actitudes de respeto en actividades de cultura religiosa.

Presenta dificultades para participar con actitud de respeto en actividades de cultura

religiosa.

Realiza un mensaje ilustrado con actitudes de respeto para las actividades religiosas.

IDENTIFICA SUS CUALIDADES, HABILIDADES Y DIFICULTADES PARA

EL PROYECTO DE VIDA PERSONAL.

Demuestra actitudes de amor y respeto por la vida.

Presenta dificultad para demostrar actitudes de amor y respeto por la vida.

Elabore una cartelera sobre el respeto a la vida y presentarla al profesor.

Analiza textos que se refieren al valor y cuidado de la vida.

Se le dificulta analizar textos que se refieren al valor y cuidado de la vida.

Realice la actividad propuesta en la fotocopia sobre el cuidado de la vida.

RECONOCE LA VIDA Y EL MENSAJE DE JESÚS, CENTRO DE LA FE

CRISTIANA, TAL COMO ES TESTIMONIADO EN LA BIBLIA Y EN LA

TRADICIÓN DE LA IGLESIA.

Reconoce a María como la madre de Jesús que intercede por la humanidad.

Se le dificulta reconocer a María como la madre de Jesús que intercede por la

humanidad.

Realice una cartelera con mensajes a María como madre de Dios y de todos los

cristianos.

Describe pasajes bíblicos, sobre la vida y obra de Jesús.

Presenta dificultad para describir pasajes bíblicos, sobre la vida y obra de Jesús

Represente por medio de láminas los textos bíblicos analizados en la unidad.


71

Comprende que Jesús entregó la vida por nosotros y con su resurrección nos regala la

vida eterna.

Se les dificulta comprender que Jesús entregó la vida por nosotros y con su

resurrección nos regala la vida eterna.

Escucha atentamente la historia de la pasión y muerte de Jesucristo y cuéntala con

tus propias palabras.

Reconoce las acciones del Espíritu Santo en la vida de las personas.

Se la dificulta reconocer las acciones del Espíritu Santo en la vida de las personas.

Represente por medio de un dibujo la forma simbólica del Espíritu Santo.

GRADO SEGUNDO IDENTIFICA Y VALORA LA AMISTAD COMO REGALO DE DIOS PARA

VIVIR EN ARMONIA CON OTRAS PERSONAS.

IDENTIFICA SUS CUALIDADES, HABILIDADES Y DIFICULTADES PARA EL

PROYECTO DE VIDA PERSONAL.

Identifica la amistad como un valor indispensable para vivir con otras

personas.

o Se le dificulta identificar la amistad como un valor indispensable

para vivir con otras personas.

o Explique con sus propias palabras como reconoce a un buen

amigo. Reconoce que Dios nos manifiesta su amistad a través de alianzas.

o Se le dificulta reconocer que Dios nos manifiesta su amistad a

través de alianzas.

o Explique algunas acciones que Jesús realizó a favor de las

personas para manifestarles su amor.

Reconoce a la Virgen María como modelo de amistad con Dios y con

los seres humanos.

o Presenta dificulta para reconocer a la Virgen María como

modelo de amistad con Dios y con los seres humanos.

o Copie una canción alusiva a María e ilústrela.


72

Expresa sentimientos y actitudes que manifiestan el amor, el perdón y

la reconciliación.

o Se le dificulta para expresar sentimientos y actitudes que

manifiestan el amor, el perdón y la reconciliación.

o Represente de manera simbólico en una cartelera el valor de la

reconciliación.

Participa con actitudes de respeto en los actos religiosos.

o Presenta dificulta para participar con actitudes de respeto en los

actos religiosos.

o Busque en el cruciletras dado acciones que expresen actitudes

de respeto en los actos religiosos. Identifica la importancia de los tiempos litúrgicos.

o Se le dificulta identificar la importancia de los tiempos litúrgicos.

o Explique la importancia de los tiempos litúrgicos.

IDENTIFICA LA VIDA DE JESÚS COMO UNA MANIFESTACIÓN DEL AMOR

DE DIOS HACIA LOS SERES HUMANOS.

Identifica la Biblia como la historia que narra la amistad de Dios y

envía un mensaje de amor a todas las personas.

o Presenta dificulta para identificar la Biblia como la historia que

narra la amistad de Dios y envía un mensaje de amor a todas

las personas.

o Explique la historia del amor de Dios con el hombre después de

leer, Hebreos 1, 1 – 3. Y desarrolla la pagina 28 y 29 (libro guía

somos amigos de Jesús).

Reconoce los mandamientos como pacto de amistad con Dios.

o Se le dificulta reconocer los mandamientos como pacto de

amistad con Dios.

o Transcriba los mandamientos e ilustre dos de ellos.

Reconoce que el Espíritu Santo comunica el amor de Dios.

o Presenta dificulta para reconocer que el Espíritu Santo

comunica el amor de Dios.

o Represente por medio de un dibujo la forma simbólica del

Espíritu Santo que comunica el amor de Dios.


73

Reconoce que en la iglesia toda estamos llamados a orar y formar una

comunidad de amor.

o Se le dificulta reconocer que en la iglesia toda estamos

llamados a orar y formar una comunidad de amor.

o Exprese en forma oral la oración que Jesús nos enseñó.

Identifica el sacramento de la penitencia como manifestación del amor,

el perdón y la reconciliación.

o Presenta dificulta para identificar el sacramento de la penitencia

como manifestación del amor, el perdón y la reconciliación.

o Elabore una cartelera sobre el sacramento de la penitencia.

GRADO TERCERO

6620 COMPRENDER QUE LAS CELEBRACIONES SON EXPRESIONES DE LOS SENTIMIENTOS MAS SIGNIFICATIVOS EN LA VIDA DE LAS PERSONAS 6621 Conoce los símbolos y signos de Ias fiestas familiares y religiosas. 6622 Se Ie dificulta conocer los símbolos y signos de Ias fiestas familiares y religiosas. 6623 Redacte e ilustre como celebran en tu familia Ias fiestas religiosas. Presente el trabajo. 6892 DEFINE SU PROYECTO PERSONAL A PARTIR DE SUS FORTALEZAS PARA SUPERAR SUS DEBILIDADES. 6566 Identifica los tiempos Litúrgicos. 6567 Se Ie dificulta identificar los tiempos Litúrgicos. 6568 Explique con sus propias palabras los tiempos Litúrgicos. 6892 DEFINE SU PROYECTO PERSONAL A PARTIR DE SUS FORTALEZAS PARA SUPERAR SUS DEBILIDADES.


74

6893 Realiza el proyecto de vida de manera responsable cumpliendo con los criterios que debe contener un proyecto de vida. 6894 Presenta dificultad para realizar el proyecto de vida, cumpliendo con los parámetros establecidos. 6895 Elabore nuevamente el proyecto de vida teniendo en cuenta los parámetros establecidos por el docente. 6627 Identifica el significado de la celebración de la pascua. 6628 Se Ie dificulta identificar el significado de la celebración de la pascua. 6629 Describa que se celebra en la pascua. Presenta el trabajo. 6630 Encuentra en Ias celebraciones Ias maravillas de Dios. 6631 Presenta dificultad para encontrar en Ias celebraciones Ias maravillas de Dios. 6632 Realice una cartelera con Ias diferentes manifestaciones en Ias que podemos dar, recibir y ver Ias maravillas de Dios. Expóngala 6643 Identifica Ias diferentes manifestaciones de amor de María. 6633 Se Ie dificulta identificar Ias diferentes manifestaciones de amor de María. 6634 Represente Ias manifestaciones de amor de María a su hijo. Sustenta al profesor. 6635 Descubre que Dios ha estado y está presente en la historia de los pueblos y en la historia personal. 6636 Presenta dificultad para descubrir que Dios ha estado y está presente en la historia de los pueblos y en la historia personal 6637 Realice una historieta sobre la presencia de Dios en tu vida personal. Sustenta Ia actividad. 6638 COMPRENDE QUE LA CELEBRACION DE LOS SACRAMENTOS FORTALECE LA FE EN LA VIDA DE LOS CRISTIANOS


75

6639 identifica que celebraciones realizo Jesús con sus discípulos. 6640 Se Ie dificulta identificar Ias celebraciones que realizo Jesús con sus discípulos. 6641 Lea y comente un pasaje bíblico de Ias celebraciones de Jesús. 6642 Comprende porque Ia eucaristía es la celebración central de la iglesia y su importancia para la vida del cristiano. 6643 Presenta dificultad para comprender porque Ia eucaristía es la celebración central de la iglesia y su importancia para la vida del cristiano. 6644 Asista a una celebración religiosa y explica al profesor lo más significativo de ella. 6645 Descubre el sentido de los sacramentos en nuestra vida. 6646 Se Ie dificulta descubrir el sentido de los sacramentos en nuestra vida. 6647 lnvente un cuento donde involucres los sacramentos. Presenta al profesor. 6648 Reconoce Ia santísima trinidad como fuerza de salvación. 6649 Presenta dificultad para reconocer a la santísima trinidad como fuerza de salvación. 6650 Represente gráficamente Ia santísima trinidad, sustenta Ia actividad. 6651 Identifica en los diferentes momentos de la vida de Jesús el amor de Dios. 6652 Se Ie dificulta identificar en los diferentes momentos de la vida de Jesús el amor de Dios. 6653 Describe los acontecimientos más importantes en la vida de Jesús. Presenta el trabajo. GRADO CUARTO

6654 DESCUBRE LA VOCACION CRISTIANA EN SUS DIFERENTES


76

EXPRESIONES, COMO CAMINO DE REALIZACION PERSONAL Y DE SERVICIO A LA COMUNIDAD. 6655 Se valora a sí mismo como persona. 6656 Se Ie dificulta valorarse a sí mismo como persona. 6657 Recorte y pegue ilustraciones que representa lo que quieres ser, quien eres, tus habilidades, tu misión. Sustente 6658 Desarrolla capacidad de relación con Ias demás personas. 6659 Presenta dificultad para desarrollas Ia capacidad de relación con Ias demás personas. 6660 En una cartelera represente diferentes acciones de solidaridad y explique por qué ayudando a los demás me realizo como persona. 6661 Reconoce que la fe es un don de Dios. 6662 Se Ie dificulta reconocer que la fe es un don de Dios. 6663 Copie Timoteo 4,11-12 y conteste Ias preguntas de la página 15 del Libro guía, incluyendo el cuadro de la fe. Presenta Ia actividad. 6664 Identifica Ias facultades con que cuenta para su crecimiento y su desarrollo personal. 6665 Presenta dificultad para identificar Ias facultades con que cuenta para su crecimiento y desarrollo personal. 6666 Realice un Listado de Ias cualidades que te contribuyen en el desarrollo personal. 6667 Reconoce la historia del pueblo de Israel. 6668 Se le dificulta reconocer la historia del pueblo de Israel. 6669 Lea Deuteronomio 23, 1 -11. Éxodo 14,15-18 y mediante ilustraciones represente Ias épocas de la historia de Israel. Sustenta. 6670 COMPRENDER QUE JESUS CON SU MISION DA CUMPLIMIENT6O A LA PROMESA DE SALVACION Y CONSTITUYE UNA PROPUESTA DE


77

VIDA PARA EL MUNDO DE HOY. 6671 Reconoce a Juan Bautista como Líder que prepara el camino para la venida de Jesús. 6672 Se Ie dificulta reconocer a Juan Bautista como el Líder que prepara el camino para la venida de Jesús 6673 Consulte Ias citas bíblicas Juan cap. 1, vs. 19 y realiza un resumen. Presenta al profesor. 6674 Identifica Ia misión de los apóstoles escogidos por Jesús en el proceso de evangelización. 6675 Presenta dificultad para identificar Ia misión de los apóstoles escogidos por Jesús en el proceso de evangelización. 6676 Busque en la sopa de Ietras de la página 44 los nombres de los 12 apóstoles. Lee Lucas 6,12-16. Presenta Ia actividad. 6677 Reconoce Ia misión de Jesús en el mundo. 6678 Se Ie dificulta reconocer Ia misión de Jesús en el mundo. 6679 Lea Ias citas bíblicas: Juan 8, 26. Mateo 9, 9-14. Lucas 18,16. Escoge una de esas enseñanzas y explícalas. 6680 Reconoce que el testimonio de los discípulos invitan a seguir a Jesús. 6681 Presenta dificultad para reconocer que el testimonio de los discípulos invitan a seguir a Jesús. 6682 Realice Ia Lectura de la página 50 y 51. Presenta al profesor Ias conclusiones de lo Leído. 6683 identifica Ia organización y misión de la iglesia en el mundo. 6684 Se Ie dificulta identificar Ia organización y misión de la iglesia en el mundo. 6685 Grafique Ia organización y misión de la iglesia en el mundo y presenta Ia actividad.


78

6686 Comprende Ias celebraciones de los sacramentos como vivencia de la vocación a la vida cristiana. 6687 Presenta dificultad para comprender Ias celebraciones de los sacramentos como vivencia a la vida cristiana. 6688 Explique por medio de un escrito Ia importancia del bautismo, Ia confirmación, el orden y el matrimonio en la vocación cristiana.

GRADO QUINTO

6690 CONOCER LAS PERSONAS QUE LO LARGO DE LA HISTORIA HAN

DADO SU CON VIDA TESTIMONIO DE FE Y DEL AMOR DE DIOS.

6694 Identifica las personas que dan testimonio en su medio cultural.

6695 Presenta dificultad para identificar las personas que dan testimonio en su medio

cultural.

6696 Investigue 5 personas que han dado testimonio en la vida de hoy y sus

actividades. Presenta el trabajo.

6697 Reconoce la responsabilidad como valor indispensable para ser testigo. 6698 Se

le dificulta reconocer la responsabilidad como valor indispensable para ser testigo.

6699 Consulte la cita bíblica de los talentos Mateo 15,14-30 y realiza una cartelera

con lo que dijo el amo los siervos y la enseñanza. Sustente.

6700 Identifica las características de un buen cristiano.

6701 Se le dificulta identificar las características de un buen cristiano

6702 Realice una historieta sobre las características de un buen cristiano y sustente.

6703 Valora la sagrada escritura como historia de salvación donde Dios revela su

amor infinito.

6704 Presenta dificultad para valorar la sagrada escritura como historia de salvación

donde Dios revela su amor infinito.

6705 Elabore un resumen sobre la historia del pueblo de Israel resaltando lo más

significativo. Presente la actividad.

6855 DEFINE EL PROYECTO DE VIDA PERSONAL A PARTIR DE SUS

FORTALEZAS, BUSCANDO SUPERAR SUS DIFICULTADES, PARA EL

ALCANCE DE LAS METAS EN DIFERENTES ÁMBITOS.

6865 Elabora su proyecto de vida para el fomento de los valores éticos y morales.

6866 Se le dificulta elaborar su proyecto de vida para el fomento de los valores éticos

y morales.


79

6867 Elabore su proyecto de vida para el fomento de los valores éticos y morales.

6868 Reconoce sus fortalezas y debilidades frente al proyecto de vida personal. 6869

Se le dificulta reconocer sus fortalezas y debilidades frente al proyecto de vida

personal.

6870 Realice la evaluación del proyecto de vida anotando sus logros, dificultades y

compromisos en la vivencia del mismo.

6706 COMPRENDER COMO EL TESTIMONIO DE LA FE DE LOS

CRISTIANOS INVITA A OTROS A PERTENECER A LA COMUNIDAD

CELESTIAL.

6707 Identifica la característica que Jesús presenta del padre.

6708 Se le dificulta identificar las características que Jesús presenta del padre.

6709 Lea Mateo 5, 1-10 y sintetice la normas de vida de un buen cristiano. Presenta

la actividad.

6710 Reconoce a Jesucristo como modelo de vida.

6711 Presenta dificultad para reconocer a Jesucristo como modelo de vida.

6712 Consulte en la biblia Mateo 15, 13; Mateo 5, 37; Mateo 19, 27 y Mateo 7,1-4; y

deduzca que nos recomienda Jesús. Sustente

6713 Identifica las virtudes de María.

6714 Se le dificulta identificar las virtudes de María

6715 Realiza una sopa de letras con las principales virtudes de María.

6716 Reconoce que como iglesia estamos llamados a dar ejemplo de vida.

6717 Presenta dificulta para reconocer que como iglesia estamos llamados a dar

ejemplo de vida.

6718 Realice una exposición donde se resalten las acciones que pueden ser ejemplo

de vida para nosotros.

6719 Analiza como el testimonio de los cristianos en la iglesia exige valor y heroísmo

para confirmar y proclamar la fe.

6720 Se le dificulta analizar como el testimonio de los cristianos en la iglesia exige

valor y heroísmo para confirmar y proclamar la fe.

6721 Establezca la relación de semejanza o diferencia entre las acciones de la primera

comunidad cristiana con las que viven hoy. Sustente

GRADO SEXTO

6722 IDENTIFICA EL FUNDAMENTO DE LA DIGNIDAD DE LA PERSONA

HUMANA Y LAS FACULTADES CON QUE CUENTA PARA SU

CRECIMIENTO Y DESARROLLO PERSONAL.

6724 Reconoce sus cualidades y potencialidades.

6725 Se le dificulta reconocer sus cualidades y potencialidades.

6726 Analice la parábola de los talentos Mateo 25, 14-30 y explícala.


80

6727 Reconoce las diferentes relaciones de los seres humanos.

6728 Se le dificulta reconocer las diferentes relaciones de los seres humanos.

6729 Consulte el salmo 8 y escribe una reflexión personal y susténtela.

6730 Reconoce respuestas significativas a los interrogantes existenciales.

6731 Se le dificulta reconocer respuestas significativas a los interrogantes

existenciales.

6732 Realice su autobiografía resaltando las potencialidades, aspiraciones y aspectos

a mejorar.

Preséntela.

6733 Identifica el concepto de cultura religiosa y sus expresiones a través de la

historia.

6734 Se le dificulta identificar el concepto de la cultura religiosa y sus expresiones a

través de la historia.

6735 Dibuje o pegue una expresión de la cultura religiosa de Colombia. Explícala.

6739 Participa con respeto en los actos religiosos.

6740 Se le dificulta participar con respeto en los actos religiosos.

6741 Escriba un texto argumentativo sobre la importancia del respeto por actos

religiosos.

6742 Identifica la importancia de los tiempos litúrgicos.

6743 Se le dificulta identificar los tiempos litúrgicos.

6744 Represente en una gráfica los tiempos litúrgicos y explique tres de ellos.

6745 RECONOCE LOS VALORES Y LOS CRITERIOS QUE PERMITEN

ALCANZAR LA PLENA REALIZACIÓN DEL HOMBRE.

6746 Reconoce la existencia de un ser superior mediante el análisis de textos bíblicos.

6747 Se le dificulta reconocer la existencia de un ser superior mediante el análisis de

textos bíblicos

6748 Realice un resumen y una conclusión o mensaje de los textos bíblicos: Sabiduría

13,1-9 Romanos

1,19-20. Hechos 14, 17.

6749 Invente una historieta resaltando rasgos que nos asemejan a Dios apoyándose en

textos bíblicos.

6750 Identifica algunas acciones que ayudan al fortalecimiento y crecimiento

espiritual del hombre.

6751 Se le dificulta Identificar algunas acciones que ayudan al fortalecimiento y

crecimiento espiritual del hombre.

6752 Explique los valores que permiten la realización del hombre en carteleras para

fijar en diferentes lugares de la institución.

6753 Reconoce la participación de María en la historia de la salvación.

6754 Se le dificulta reconocer la participación de María en la historia de la salvación.

6755 Escriba trovas, versos, poesías o parodias para la virgen María.


81

GRADO SÉPTIMO

6759 RECONOCE LA FAMILIA COMO ELEMENTO FUNDAMENTAL EN LA

SOCIEDAD.

6760 Plantea propuestas para el fortalecimiento de los valores familiares.

6761 Se le dificulta plantea propuestas para el fortalecimiento de los valores

familiares.

6762 Realice afiches con valores familiares y exhíbalos en lugares visibles de la

institución.

6763 Identifica las características de la familia en diferentes religiones.

6764 Se le dificulta identificar las características de la familia en diferentes

religiones.

6765 Realice un esquema sobre el proceso histórico de la familia en las diferentes

religiones.

6766 Identifica las instituciones gubernamentales y leyes que protegen la familia.

6767 Se le dificulta Identificar las instituciones gubernamentales y leyes que protegen

la familia.

6768 Consulte qué programas en bien de la familia tiene el municipio.

6769 Establece diferencias y semejanzas del matrimonio en las distintas religiones

6770 Se le dificulta establecer diferencias y semejanzas del matrimonio en las

distintas religiones

6771 Presente un cuadro sinóptico con las características del matrimonio en las

distintas religiones.

Sustente

6778 RECONOCE LA FAMILIA COMO COMUNIDAD DE VIDA Y AMOR QUE

PERMITE EL CRECIMIENTO PERSONAL Y SOCIAL.

6779 Reconoce el valor de la pareja humana y la diferencia que hay entre los sexos.

6780 Se le dificulta reconocer el valor de la pareja humana y la diferencia que hay

entre los sexos.

6781 Realice una consulta sobre el aborto y sus consecuencias en la vida familiar y

personal.

Sustenta.

6782 Consulte sobre el noviazgo, la relación de pareja, el matrimonio, el divorcio,

adulterio, la unión libre y presenta un trabajo escrito.

6786 Reconoce las implicaciones que tienen en la familia el 4,6, y 9 mandamiento.

6787 Se le dificulta reconocer las implicaciones que tienen en la familia el 4,6, y 9

mandamiento.

6788 Realice un cuadro comparativo entre los principios de las parejas matrimoniales

de antes y las de hoy con relación a la vivencia del 4, 6 y 9 mandamiento.

6789 Promueve en la familia actitudes de respeto y colaboración mutua.

6790 Se le dificulta promover en la familia actitudes de respeto y colaboración.

6791 Escribe un texto argumentativo sobre la importancia del respeto y la

colaboración mutua en familia.


82

6792 Reconoce sus fortalezas y debilidades frente al proyecto de vida personal y

familiar

6793 Se le dificulta reconocer sus fortalezas y debilidades frente al proyecto de vida

personal y familiar.

6794 Realice la evaluación del proyecto de vida anotando tus logros, dificultades y


GRADO OCTAVO-

6795 RECONOCE LAS VIVENCIAS COMUNITARIAS COMO MEDIOS DE

REALIZACIÓN PERSONAL.

6796 Reconoce las diferentes relaciones de los seres humanos en su proceso de

realización personal y comunitaria.

6797 Se le dificulta reconocer las diferentes relaciones de los seres humanos en su

proceso de realización personal y comunitaria.

6798 Realice un ensayo donde explique las razones por las cuales el hombre es un ser

social.

6799 Explica las diferentes formas de asumir los conflictos.

6800 Se le dificulta explicar las formas de asumir los conflictos.

6801 Realice un mapa conceptual sobre el conflicto. Susténtelo.

6802 Elabore un decálogo sobre la convivencia. Susténtelo

6803 Promueve las buenas relaciones interpersonales

6804 Se le dificulta promover las buenas relaciones interpersonales.

6805 Elabore afiches con diferentes mensajes sobre la importancia de las buenas

relaciones interpersonales y fíjelos en un lugar visible de la institución.

6809 Describe el proceso histórico del Pueblo de Israel.

6810 Se le dificulta describir el proceso histórico del Pueblo de Israel.

6811 Realice un gráfico donde explique el proceso histórico del pueblo de Israel.

6812 Participa con respeto en los actos religiosos.

6813 Se le dificulta participar con respeto en los actos religiosos.

6814 Escriba un texto argumentativo sobre la importancia del respeto por los actos

religiosos.

6815 Reconoce la importancia de los mandamientos de la ley de Dios como normas

de vida cristiana.

6816 Se le dificulta reconocer la importancia de los mandamientos de la ley de Dios

como normas de vida cristiana.

6817 Reflexione sobre el texto éxodo 19,3-8, escriba los versículos más

significativos, describa la promesa que Dios hace al pueblo si le obedece y guarda sus

mandamientos y explique qué exigencia le haría Dios hoy a la humanidad.

6818 RECONOCE LAS ACCIONES DE DIOS EN LA HISTORIA DE LA

SALVACIÓN, A TRAVÉS DE LAS LECTURAS BÍBLICAS.


83

6819 IDENTIFICA A LOS DOCE APÓSTOLES Y EXPLICA EL PROCESO DE

SU VOCACIÓN Y SEGUIMIENTO DE CRISTO.

6820 Identifica las acciones de Dios en la historia de la salvación, a través de las

lecturas bíblicas.

6821 Se le dificulta identificar las acciones de Dios en la historia de la salvación, a

través de las lecturas bíblicas.

6822 Analice y escriba el mensaje de las siguientes citas Bíblicas: Génesis 12,1-4,

Génesis 22,1-19,

Génesis 45,7-9 y éxodo 3,1-12.

6823 Reconoce la misión de los apóstoles según el plan de Dios.

6824 Se le dificulta reconocer la misión de los apóstoles según el plan de Dios.

6825 Realice un acróstico con la palabra apóstoles, describiendo su misión.

6826 Reconoce la importancia de los sacramentos como medio de salvación cristiana.

6827 Se le dificulta reconocer la importancia de los sacramentos como medio de

salvación cristiana

6828 Elabore un mapa conceptual de los sacramentos.

6832 Reconoce sus fortalezas y debilidades frente al proyecto de vida personal.

6833 Se le dificulta reconocer sus fortalezas y debilidades frente al proyecto de vida

personal.



GRADO NOVENO

6835 IDENTIFICA LOS COMPONENTES DE LA ESTRUCTURA MORAL DE

LA PERSONA

6836 Identifica los componentes de la estructura y los retos morales para el hombre

de hoy.

6837 Se le dificulta identificar los componentes de la estructura y los retos morales

para el hombre de hoy.

6838 Elabore un mapa conceptual de la moral en las distintas religiones. (Cristiana,

Judía, Islámica, Hinduista, Budista)

6839 Establece la diferencia entre ética y moral.

6840 Se le dificulta establecer la diferencia entre ética y moral.

6841 Elabore un cuadro comparativo estableciendo diferencias entre la ética, moral.

Susténtelo.

6842 Identifica problemáticas morales en su entorno proponiendo alternativas de

solución.

6843 Se le dificulta identificar problemáticas morales en su entorno y proponer

alternativas de solución.

6844 Haga un listado de las problemáticas morales de su entorno y proponga 2

alternativas de solución para cada una de ellas.

6845 Demuestra respeto por la diferencia.


84

6846 Se le dificulta demostrar respeto por la diferencia.

6847 Redacte un texto sobre la libertad de conciencia y de religión.

6854 RECONOCE QUE LA MORAL CRISTIANA TIENE SU FUNDAMENTO

EN CRISTO Y SU EVANGELIO.

6855 DEFINE EL PROYECTO DE VIDA PERSONAL A PARTIR DE SUS

FORTALEZAS, BUSCANDO SUPERAR SUS

DIFICULTADES, PARA EL ALCANCE DE LAS METAS EN DIFERENTES

ÁMBITOS.

6856 Reconoce las virtudes teologales en la enseñanza de Cristo.

6857 Se le dificulta reconocer las virtudes teologales en la enseñanza de Cristo.

6858 Realice un resumen de las virtudes teologales y explique su vivencia con un

caso de la vida cotidiana.

6859 Explica las bienaventuranzas como camino hacia la perfección moral.

6860 Se le dificulta explicar las bienaventuranzas como camino hacia la perfección

moral.

6861 Elabore un texto argumentativo donde explique las bienaventuranzas.

6867 Elabora su proyecto de vida como un aporte a su orientación vocacional.

6869 Presenta dificultad para elaborar su proyecto de vida como un aporte a su

orientación vocacional-



GRADO DÉCIMO

6871 PARTICIPA EN LA BÚSQUEDA DEL SENTIDO DE LA VIDA MEDIANTE

EXPERIENCIAS RELIGIOSAS.

6872 Identifica las dimensiones de la vida del ser humano

6873 Presenta dificultad para identificar las dimensiones del ser humano.

6874 Realice un ensayo donde sobre las dimensiones del ser humano

6875 Analiza e interpreta textos bíblicos que aportan al cuidado y conservación de la

vida.

6876 Presenta dificultad para analizar textos bíblicos referentes a la conservación de

la vida.

6877 Analice e interprete los siguientes textos bíblicos, hechos 17,16-34; mateo

26,39-41 Lucas

23,13-15 presente informe escrito y sustentar al profesor.

6878 Realiza análisis crítico sobre el planteamiento que hacen algunos filósofos sobre

el tema de la vida.

6879 Presenta dificultad para realizar análisis crítico sobre el planteamiento que

hacen algunos filósofos sobre el tema de la vida.


85

6880 Realice una exposición sobre los planteamientos realizados por Víctor Frank,

Gabriel Marcel y Emmanuel Mounier; sobre el tema de la vida.

6883 Valora la vida y respeta la diversidad cultural.

6884 Presenta dificultad para valorar la vida y la diversidad cultural

6885 Realice un ensayo sobre el respeto por la diversidad cultural religiosa.

6886 Diferencia los conceptos de valores, justicia, paz y reconciliación

6887 Presenta dificultad para diferenciar los conceptos de justicia, paz y

reconciliación.

6888 Explique por medio de un texto como se viven en el municipio los valores de la

justicia, paz y reconciliación.

6889 Promueve los valores de justicia, solidaridad y reconciliación en el ámbito

escolar:

6890 Presenta dificultad para promover los valores de justicia, solidaridad y

reconciliación en el ámbito escolar.

6891 Realice un afiche con cada uno de los valores: justicia, solidaridad y

reconciliación, sustente al profesor.

6892 DEFINE SU PROYECTO PERSONAL A PARTIR DE SUS FORTALEZAS

PARA SUPERAR SUS DEBILIDADES.

6893 Realiza el proyecto de vida de manera responsable cumpliendo con los criterios

que debe contener un proyecto de vida.

6894 Presenta dificultad para realizar el proyecto de vida, cumpliendo con los

parámetros establecidos.

6895 Elabore nuevamente el proyecto de vida teniendo en cuenta los parámetros

establecidos por el docente.

GRADO ONCE

6899 PARTICIPAR EN LA BÚSQUEDA DE ALTERNATIVAS DE SOLUCIÓN

QUE DEN RESPUESTAS A LAS PROBLEMÁTICAS SENTIDAS EN LA

COMUNIDAD.

6903 Identifica los valores sociales que debe desarrollar el ser humano´.

6904 Presenta dificultad para identificar los valores sociales que debe desarrollar el

ser humano.

6905 Realice un ensayo sobre los valores que contribuyen al desarrollo del ser

humano.

6906 Promueve los valores sociales como: la solidaridad, el trabajo en equipo, la

convivencia y la unidad.

6907 Presenta dificultad para promover los valores sociales como: la solidaridad, el

trabajo en equipo, la convivencia y la unidad.

6908 Realice trabajo escrito sobre los valores sociales y sustente.

6909 Identifica y promueve los valores que debe tener un buen líder.


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6910 Presenta dificultad para identificar y promover los valores que debe tener un

buen líder.

6911 Elabore carteleras con los valores de un buen líder.

6912 Reconoce la misión evangelizadora que tiene la iglesia en el mundo actual.

6913 Presenta dificultad para reconocer la misión evangelizadora que tiene la iglesia

en el mundo actual.

6914 Realice un ensayo resaltando los acontecimientos significativos que hace la

iglesia a favor de la humanidad.

6915 Reconoce la importancia de la doctrina social de la iglesia.

6916 Presenta dificultad para reconocer la importancia de la doctrina social de la

iglesia.

6917 Realice un mapa conceptual con 5 de los principales documentos de la doctrina

social.

6918 ELABORA EL PROYECTO DE VIDA PERSONAL Y PROFESIONAL

6919 Define, verifica el avance y efectúa ajustes al proyecto de vida.

6920 Presenta dificultad para definir, verificar el avance y efectuar ajustes al proyecto

de vida.

6921 Realice ajustes pertinentes al proyecto de vida.

6922 Establece las relaciones existentes entre religión, ciencia, cultura y economía.

6923 Presenta dificultad para establecer las relaciones existentes entre religión,

ciencia, cultura y economía.

6924 Escriba un texto argumentativo donde exponga las relaciones existentes entre

religión, ciencia, cultura y economía.


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plan de estudios Área educaciÓn religiosa -...

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