plan de estudios diseÑo curricular por …iemfidelsuarez.wikispaces.com/file/view/ciclo1_ciencias...

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INSTITUCIÓN EDUCATIVA MARCO FIDEL SUÁREZ

Plan de Estudios por competencias

Ciencias Sociales

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1

PLAN DE ESTUDIOS DISEÑO CURRICULAR POR COMPETENCIAS

COMPONENTE FORMACION HUMANA

CICLO 1

FORMATO 2

Paso 1

NOMBRE INSTITUCIÓN EDUCATIVA ÁREA CORREO

Fe de María Arango Sánchez

Rosa Elvira Correa de Jaramillo

María Eugenia Vélez Múnera

Institución Educativa

Marco Fidel Suárez.

Ciencias Sociales

[email protected]

[email protected]

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Dora Alicia Pineda Vargas [email protected]

ESTANDARES

ENUNCIADO Ejes 1. RELACIONES CON

LA HISTORIA Y LA

CULTURA

2. RELACIONES

ESPACIALES Y

AMBIENTALES

3 RELACIONES

ÉTICO-POLÍTICAS.

4. 5.

VERBO ESTÁNDARES DE COMPETENCIA

ESTÁNDARES DE COMPETENCIA




Identifico

Características

socioculturales de

comunidades a las

que pertenezco.

Cambios y aspectos

que se mantienen en

las características

de un paisaje

natural y de un

paisaje cultural

Características y

funciones básicas de

organizaciones

sociales y políticas de

mi entorno familiar,

colegio, barrio,

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3

mí y en las

organizaciones de

mi entorno.

algunos elementos

que permiten

reconocerme como

miembro de un

grupo regional y de

una nación

(territorio, lenguas,

costumbres,

símbolos patrios

Los aportes

culturales que mi

comunidad y otras

formas de medir el

tiempo (horas,

días, años...) y las

relaciono con las

actividades de las

personas.

los principales

recursos naturales

(renovables y no

renovables).

vereda,

corregimiento,

resguardo, territorios

afro colombianos,

municipio…).

Situaciones

cotidianas que

indican cumplimiento

o incumplimiento en

las funciones de

algunas

organizaciones


mi entorno.

Factores que

generan cooperación

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diferentes a la mía

han hecho a lo que

somos hoy.

y conflicto en las

organizaciones


mi entorno y explico

por qué lo hacen.

mis derechos y

deberes y los de

otras personas en las

comunidades a las

que pertenezco.

Describo

Cambios y aspectos

que se mantienen en

mí y en las

organizaciones de

mi entorno.


físicas de las

principales formas del

paisaje.

Características y


organizaciones


mi entorno (familia,

colegio, barrio,

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5

Algunos elementos

que permiten

reconocerme como

miembro de un

grupo regional y de

una nación


costumbres,

símbolos patrios )

Las características de

un paisaje natural y

de un paisaje cultural.

las actividades

económicas de

algunas personas en

mi entorno y el efecto

de su trabajo en la

comunidad.

vereda,

corregimiento,


afro-colombianos,

municipio…)

normas que rigen

algunas comunidades

a las que pertenezco

y explico su utilidad.

En mi entorno

cercano las huellas

que dejaron las

comunidades que lo

ocuparon en el

pasado

Diversas formas de

representación de la

Tierra.

Algunas normas que

han sido construidas

socialmente y

distingo aquellas en

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Reconozco

(monumentos,

museos, sitios de

conservación

histórica.

características

básicas de la

diversidad étnica y

cultural en Colombia.

Conflictos que se

generan cuando no

se respetan mis

rasgos particulares o

los de otras

personas

Las características

físicas de las

principales formas del

paisaje.

las actividades

económicas de

algunas personas en


de su trabajo en la

comunidad.

Factores de tipo

económico que

generan bienestar o

conflicto en la vida

social.

cuya construcción y

modificación puedo

participar (normas del

hogar, manual de

convivencia escolar,

Código de

Tránsito…).

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7

Que los recursos

naturales son fi nitos

y exigen un uso

responsable

Comparo

Actividades

económicas que se

llevan a cabo en

diferentes entornos.

Las actividades

económicas de

algunas personas en


de su trabajo en la

comunidad.

las formas de

organización propias

de los grupos

pequeños (familia,

salón de clase,

colegio…) con las de

los grupos más

grandes (resguardo,

territorios afro-

colombianos,

municipio…).

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Establezco

Relaciones entre los

espacios físicos que

ocupo (salón de

clase, colegio,

municipio…) y sus

representaciones

(mapas, planos,

maquetas...).

Relaciones entre los

accidentes

geográficos y su

presentación gráfica.

relaciones entre

paisajes naturales y

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paisajes culturales.

Relaciones entre el

clima y las

actividades

económicas de las

personas

Me ubico

En el entorno físico y de

representación (en

mapas y planos)

utilizando referentes

espaciales como arriba,

abajo, dentro, fuera,

derecha, izquierda.

Hago Preguntas sobre mí y

sobre las organizaciones

sociales a las que

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pertenezco (familia,

curso, colegio, barrio…)

Paso 2

TAXONOMIA DE BLOOM

CONCEPTUALES SABER PROCEDIMENTALES HACER ACTITUDINALES SER

Reconozco.

1En mi entorno cercano las huellas que dejaron

las comunidades que lo ocuparon en el pasado

(monumentos, museos, sitios de conservación

histórica

2Características básicas de la diversidad étnica

Establezco

28Relaciones entre los espacios físicos que ocupo

(salón de clase, colegio, municipio…) y sus

representaciones (mapas, planos, maquetas...).

29 Relaciones entre los accidentes geográficos y

su presentación gráfica.

Respeto.

37Mis rasgos individuales y los de otras

personas (género, etnia, religión)

37Las normas institucionales dentro y fuera de

ella.

38Las diferentes manifestaciones barriales y

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y cultural en Colombia.

3Conflictos que se generan cuando no se

respetan mis rasgos particulares o los de otras

personas.

4Diversas formas de representación de la

Tierra.

5Las características físicas de las principales

formas del paisaje.

6Las actividades económicas de algunas

personas en mi entorno y el efecto de su trabajo

en la comunidad.

7Factores de tipo económico que generan

bienestar o conflicto en la vida social

8Que los recursos naturales son finitos y

exigen un uso responsable.

9Algunas normas que han sido construidas

30Relaciones entre paisajes naturales y paisajes

culturales.

31Relaciones entre el clima y las actividades

económicas de las personas

las de su entorno.

39Los derechos de cada miembro de la

institución educativa.

40Las funciones de algunas organizaciones

sociales y políticas de mi entorno.

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socialmente y distingo aquellas en cuya

construcción y modificación puedo participar

(normas del hogar, manual de convivencia

escolar, Código de Tránsito…

Identifico

10Características socioculturales de

comunidades a las que pertenezco.

11Cambios y aspectos que se mantienen en mí

y en las organizaciones de mi entorno.

12Algunos elementos que permiten

reconocerme como miembro de un grupo

regional y de una nación (territorio, lenguas,

costumbres, símbolos patrios

13Los aportes culturales que mi comunidad y

Me ubico:

32En el entorno físico y de representación (en

mapas y planos) utilizando referentes espaciales

como arriba, abajo, dentro, fuera, derecha,

izquierda.

Cuido

41Mi cuerpo y mis relaciones con los demás.

42El entorno que me rodea y manejo

responsablemente las basuras.

43Responsablemente los recursos (papel,

agua, alimentos…).

.

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otras diferentes a la mía han hecho a lo que

somos hoy.

14Las características de un paisaje natural y de

un paisaje cultural

15Formas de medir el tiempo (horas, días,

años...) y las relaciono con las actividades de

las personas.

16Los principales recursos naturales

(renovables y no renovables).

17Características y funciones básicas de

organizaciones sociales y políticas de mi

entorno familiar, colegio, barrio, vereda,

corregimiento, resguardo, territorios afro

colombianos, municipio…).

18Situaciones cotidianas que indican

cumplimiento o incumplimiento en las funciones

de algunas organizaciones sociales y políticas

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de mi entorno.

19Factores que generan cooperación y conflicto

en las organizaciones sociales y políticas de mi

entorno y explico por qué lo hacen.

20Mis derechos y deberes y los de otras

personas en las comunidades a las que

pertenezco.

Describo

Comparo

Valoro

44Aspectos de las organizaciones sociales y

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21Cambios y aspectos que se mantienen en mí y

en las organizaciones de mi entorno.

22Algunos elementos que permiten


regional y de una nación (territorio, lenguas,

costumbres, símbolos patrios )

23Las características físicas de las principales

formas del paisaje.

24Las características de un paisaje natural y de

un paisaje cultural


personas en mi entorno y el efecto de su trabajo

en la comunidad.

26Características y funciones básicas de

organizaciones sociales y políticas de mi

entorno (familia, colegio, barrio, vereda,

corregimiento, resguardo, territorios afro-

33Actividades económicas que se llevan a cabo

en diferentes entornos


personas en mi entorno y el efecto de su trabajo en

la comunidad.

35Las formas de organización propias de los

grupos pequeños (familia, salón de clase,

colegio…) con las de los grupos más grandes

(resguardo, territorios afro-colombianos,

municipio…).

políticas de mi entorno que promueven el desarrollo individual y comunitario

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colombianos, municipio…)

27 Normas que rigen algunas comunidades a

las que pertenezco y explico su utilidad

36Hago preguntas sobre mí y sobre las

organizaciones sociales a las que pertenezco (familia,


PASO 3

PLANES DE ESTUDIO

CICLOS Ciclo 1 Meta por ciclo Al finalizar el ciclo 1 de los grados preescolar, 1°, 2° y 3° los estudiantes aprenderán a reconocerse como ser social e histórico,

miembros de un país con diversas etnias y culturas, con un legado que genera identidad nacional, teniendo en cuenta que las normas son acuerdos básicos que buscan la convivencia pacífica en la diversidad, interactuando en diferentes contextos desde la identificación de roles, resolución de problemas y establecimiento de consecuencias.

Objetivo específico por grado

Grado 0°

Inculcar hábitos y costumbres que

Grado 1°

Ubicar en el tiempo y en el

Grado 2°

Reconocer en su entorno

Grado 3°

Diferenciar las entidades

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permitan una sana convivencia dentro de su comunidad.

espacio donde se reconoce como ser social y cultural de acuerdo a su entorno próximo; por medio de la interacción con este

características socio-culturales, económicas, políticas, entre otras; mediante diferentes recursos e interacciones con el medio, buscando así el sentido de pertenencia por este

territoriales, a nivel nacional, como un espacio sociocultural e histórico, reconociendo los factores que permitan una sana convivencia dentro de su contexto social.

COMPETENCIAS DEL COMPONENTE FORMACIÓN HUMANA

AUTONOMÍA

RELACIONES

INTRA E

INTERPERSONALE

S

AXIOLOGÍA

CREATIVIDAD

DESARROLLO DEL

PENSAMIENTO

CRÍTICO-

CIENTÍFICO

RELACIÓN CON LA

ESPIRITUALIDAD

Y LA

TRASCENDENCIA

Capacidad de tomar decisiones y actuar con responsabilidad en bien propio y de los demás.

Es una asociación

entre dos o más

personas que puede

basarse en

Es la capacidad de

abstracción, que

tiene el ser humano

para captar lo

Es la capacidad de

ingenio, inventiva,

pensamiento

original, imaginación

Es la actitud

intelectual que se

propone analizar o

evaluar la estructura

Se reconoce como

un ser individual y

social, que respeta

las diferencias,

about:blank

http://invento/

about:blank

http://es.wikipedia.org/wiki/Imaginaci%C3%B3n

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Capacidad de

identificar y practicar

los valores dentro de

su contexto

sociocultural.

emociones como el

amor, el gusto,

elementos en

común, entre otros,

estas se pueden dar

en una gran

variedad de

contextos familiares

y sociales.

universal en lo

particular. El hombre

es espiritual porque

capta lo limitado en

el horizonte de lo

ilimitado, en la

apertura al ser. La

apertura del hombre

a Dios es la

constitución

fundamental del

hombre.

constructiva,

pensamiento

divergente o

pensamiento

creativo.

y consistencia de los

razonamientos,

particularmente las

opiniones o

afirmaciones que la

gente acepta como

verdaderas en el

contexto de la vida

cotidiana

contribuyendo a una

sana convivencia.

Nivel de desarrollo de la competencia

N1Conoce el

concepto de

autonomía

N1Escribe los elementos básicos en las relaciones con otros y consigo mismo

N1Distingue el concepto de axiología.

N1Distingue el

concepto de

creatividad

N1Conoce

características del

pensamiento critico

científico

N1Conoce la

relación con la

espiritualidad y la

trascendencia

http://razonamiento/

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N2Comprende el

concepto de

autonomía como

capacidad para

tomar decisiones

Explica lo qué son las relaciones intra e interpersonales.

Juzga el concepto de axiología

Deduce el concepto

de creatividad.

Juzga el concepto

del pensamiento

crítico científico

Explica el concepto

de espiritualidad y

trascendencia

N3Aplica el concepto

de autonomía en

sus actividades

cotidianas

Aplica el concepto

de autonomía en

sus actividades

cotidianas

Modifica positivamente el concepto de axiología

Obtiene el concepto

de creatividad a

partir de sus

experiencias

Resuelve problemas

aplicando el

pensamiento crítico

científico

Aplica el concepto

de espiritualidad y

trascendencia.

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N4Analiza la

importancia de la

autonomía en la

toma de decisiones

Analiza las características que fundamentan las relaciones con los demás.

Describe la axiología como capacidad de abstracción

Explica el concepto

de creatividad.

Expone situaciones

problemas de

manera crítica y

científica.

Señala la

importancia de la

espiritualidad y la

trascendencia

N5Sintetiza las

características

principales como ser

autónomo y

responsable.

Expone la importancia de las relaciones inter e interpersonales en su vida.

Generaliza el concepto de axiología

Propone nuevas

herramientas

creativas

Produce soluciones

ante situaciones

problemas de

manera crítica y

científica

Proyecta los

conceptos de

espiritualidad y

trascendencia

N6Evalúa el por qué

la autonomía es

importante para su

vida.

Defiende la importancia de las buenas relaciones con los demás

Integra el concepto de axiología a sus actividades diarias

Reafirma actitudes

creativas en sus

construcciones.

Planea distintas

soluciones de

manera crítica y

científica

Opina sobre los

conceptos de

espiritualidad y

trascendencia

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ESTÁNDARES POR GRADO Y POR PERIODO

Grado_0__ Periodos

P1

P2 P3 P4

CONCEPTUAL

Reconocimiento de miembros que la conforman, espacio físico. (planta física) Manual de convivencia (deberes y derechos)

Características físicas

(conocimiento de sí mismo).

Cualidades y defectos, aceptación y autonomía.

Miembros de la familia (roles). Normas deberes y derechos de una familia.

Donde vivo, sitios principales de mi barrio. Mi ciudad, sitios principales de mi ciudad.

Opina y participa en el buen uso del medio ambiente.

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PROCEDIMENTAL Reconocimiento de espacios y personas que hacen parte de escuela. Relacionar el manual de

convivencia para la sana

convivencia.

Reconocimiento de su cuerpo como parte de un todo y con características diferentes.

Participación en la construcción de normas y deberes de su familia.

Recolección y organización de información

ACTITUDINAL Relaciona el manual de

convivencia con la sana

convivencia.

Asume actitud responsable frente el manejo de su propio cuerpo.

Se identifica como miembro de una comunidad.

Opina y participa en el buen uso del medio ambiente.


Grado __1_ Periodos P1 P2 P3 P4

CONCEPTUALES

10Identifico las características

socioculturales de comunidades

a las que pertenezco.

20Identifico mis derechos y

6Reconozco las actividades

económicas de algunas personas

en mi entorno y el efecto de su

trabajo en la comunidad.

8Identifico que los recursos

naturales son finitos y exigen

un uso responsable.

9Identifico algunas normas

12Identifico algunos elementos

que permiten reconocerme

como miembro de un grupo

regional y de una nación

(territorio, lenguas, costumbres,

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deberes y los de otras personas

en las comunidades a las que

pertenezco.

que han sido construidas

socialmente y distingo aquellas

en cuya construcción y

modificación puedo participar

(normas del hogar, manual de

convivencia escolar, Código de

Tránsito…

símbolos patrios

PROCEDIMENTALES 36Hago preguntas sobre mí y


sociales a las que pertenezco

(familia, curso, colegio, barrio…)

32En el entorno físico y de

representación (en mapas y

planos) utilizando referentes


abajo, dentro, fuera, derecha,

izquierda.

33Comparon actividades

económicas que se llevan a

cabo en diferentes

entornos

35 Comparo las formas de

organización propias de los

grupos pequeños (familia, salón

de clase, colegio…) con las de

los grupos más grandes

(resguardo, territorios afro-


ACTITUDINALES 42Cuido el entorno que me 37Respeto mis rasgos 43 Cuido responsablemente los recursos (papel, agua,

37Respeto mis rasgos

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rodea y manejo

responsablemente las basuras.

individuales y los de otras

personas (género, etnia,

religión)

alimentos…). individuales y los de otras


religión)


Grado _2_ Periodos P1 P2 P3 P4

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CONCEPTUALES 21Describo los cambios y

aspectos que se mantienen en

mí y en las organizaciones de mi

entorno.

24Describo las características de un paisaje natural y de un paisaje cultural

4Reconozco las diversas

formas de representación de la

tierra.

2 Reconozco las características básicas de la diversidad étnica y cultural en Colombia.

PROCEDIMENTALES 28 Establezco relaciones entre

los espacios físicos que ocupo

(salón de clase, colegio,

municipio…) y sus

representaciones (mapas,

planos, maquetas...).

28Relaciones entre los espacios físicos que ocupo (salón de clase, colegio, municipio…) y sus representaciones (mapas, planos, maquetas...).

31 Establezco relaciones entre el clima y las actividades económicas de las personas

32Me ubico en el entorno físico

y de representación (en mapas y


espaciales como arriba, abajo,

dentro, fuera, derecha,

izquierda.

ACTITUDINALES 37 Respeto las normas

institucionales dentro y fuera de

ella.

37Respeto las normas


ella.

43 Cuido responsablemente

los recursos (papel, agua,

alimentos…).

37Respeto mis rasgos individuales y los de otras personas (género, etnia, religión)


Grado _3_ Periodos P1 P2 P3 P4

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CONCEPTUALES

27Normas que rigen algunas

comunidades a las que

pertenezco y explico su

utilidad

17 Identifico características y funciones básicas de organizaciones sociales y políticas de mi entorno familiar, colegio, barrio, vereda, corregimiento, resguardo, territorios afro colombianos

10 Identifico las

características

socioculturales de


pertenezco.

1Reconozco en mi entorno

cercano las huellas que

dejaron las comunidades que

lo ocuparon en el pasado

(monumentos, museos, sitios

de conservación histórica

PROCEDIMENTALES 36Hago preguntas sobre mí y


sociales a las que pertenezco

(familia, curso, colegio, barrio…)

34 Comparo las actividades

económicas de algunas

personas en mi entorno y el

efecto de su trabajo en la

comunidad.

35Comparo las formas de


grupos pequeños (familia,

salón de clase, colegio…)

con las de los grupos más

grandes (resguardo,

territorios afro-


28Establezco relaciones

entre los accidentes

geográficos y su


ACTITUDINALES 40Respeto las funciones de 37Respeto mis rasgos 44 Valoro aspectos de las

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37Las normas institucionales

dentro y fuera de ella.

algunas organizaciones

sociales y políticas de mi

entorno.

individuales y los de otras personas (género, etnia, religión)

organizaciones sociales y políticas de mi entorno que promueven el desarrollo individual y comunitario

FORMATO 3

CONTENIDOS – ESTÁNDARES POR GRADO Y POR PERIODO

GRADO 0° META OBJETIVO ESPECÍFICO:

PERIODO 1

ESTÁNDARES

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CONTENIDOS

Cuido mi cuerpo

TEMAS CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES

Democracia

Las normas El cuerpo

Normas Institucionales

Manual de convivencia,

resaltando los derechos y

deberes

de cada estudiante.

Comportamientos en el aula

de

clase

El cuerpo

Identifica las normas

básicas, que rigen la

institución.

Reconoce sus deberes y

derechos institucionales.

Identifica las partes de su

cuerpo y sus funciones.

Acata y cumple las normas

Establecidas en la institución.

Cumple con sus deberes y hace

respetar sus derechos.

Valora su cuerpo con buenos

hábitos de

cuidado y presentación

personal.

GRADO 0° PERIODO 2

ESTÁNDARES

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CONTENIDOS TEMAS CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES

Mi familia

Normas La familia e institución Direccionalidad

Estándares asociados: Normas sociales y reglas de seguridad en la casa y en la familia Normas sociales y reglas de seguridad en la casa y en la familia

Estándares asociados: Reconoce las normas básicas para una sana convivencia. Reconoce los espacios que integran su casa y las normas de seguridad. Identifica los roles de cada miembro de la familia. Reconoce términos básicos de ubicación espacial (arriba, abajo, derecha, izquierda, adelante atrás), realizando ejercicios con su cuerpo.

Estándares asociados: Demuestra una actitud de tolerancia y respeto hacia los demás. Práctica la autorregulación y auto cuidado en diferentes espacios. Desempeña el rol que le corresponde dentro de su familia. Aplica conceptos de ubicación espacial en su vida cotidiana.

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GRADO 0° PERIODO 3

ESTÁNDARES

CONTENIDOS


Mi entorno

Cuidado recursos naturales Identificación de su entorno

Estándares asociados: La naturaleza y el cuidado del medio ambiente (seres vivos, clasificación de animales, recursos naturales) Manejo de basuras.

Estándares asociados: Reconoce la importancia de la naturaleza. Identifica las plantas, los animales y el hombre como seres vivos. Clasifica los animales de acuerdo a su hábitat y la alimentación. Aprende a manejar las basuras de acuerdo a su clasificación.

Estándares asociados: Demuestra cuidado y respeto por todos los seres vivos. Inicia el proceso de concientización, del manejo de basuras, depositándolas en los recipientes destinados para ello.

GRADO 0° PERIODO 4

ESTÁNDARES


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Me comunico

Medios de comunicación y transporte.

Estándares asociados: Medios de transporte y comunicación

Estándares asociados: Identifica los medios de transporte y de comunicación de acuerdo a sus características. Reconoce la importancia de los medios de comunicación y de transporte en la vida diaria. Reconoce la importancia del semáforo y de los desplazamientos en la ciudad, teniendo en cuenta señales de tránsito elementales.

Estándares asociados: Utiliza adecuadamente los medios de transporte, comunicación y normas de

GRADO 1 META OBJETIVO ESPECÍFICO:

PERIODO 1

ESTÁNDARES


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32

CONTENIDOS La escuela y el Manual de convivencia

Definición del concepto

deberes y derechos

Deberes y derechos de la vida familiar. El colegio, sus normas y

representantes, manual de

convivencia, consejo

estudiantil y representante de

grupo.

Estándares asociados: 10Identifico las

características

socioculturales de


pertenezco.

20Identifico mis derechos y

deberes y los de otras

personas en las


pertenezco.

Estándares asociados: 36Hago preguntas sobre mí y sobre

las organizaciones sociales a las

que pertenezco (familia, curso,

colegio, barrio…)

.

Estándares asociados: 42Cuido el entorno que me rodea y manejo responsablemente las basuras

GRADO 1

PERIODO 2

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Ciencias Sociales

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33

CONTENIDOS La familia

ESTÁNDARES


Comunidades socioculturales

a las que pertenezco:

Familia

Escuela

Historia Personal

Árbol genealógico

Estándares asociados: 6Reconozco las actividades




comunidad.

Estándares asociados: 32Me ubico en el entorno físico y de

representación (en mapas y planos)

utilizando referentes espaciales

como arriba, abajo, dentro, fuera,

derecha, izquierda.

Estándares asociados: 37Respeto mis rasgos



religión)

GRADO 1 PERIODO 3

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34

CONTENIDOS

El barrio

ESTÁNDARES


Características físicas del barrio donde habito. Concepto de ambiente. La contaminación, tipos y causas. Formas de ahorrar y cuidar los recursos. .

Estándares asociados: 8Identifico que los recursos naturales son finitos y exigen un uso responsable 9Identifico algunas normas

que han sido construidas

socialmente y distingo

aquellas en cuya construcción

y modificación puedo

participar (normas del hogar,

manual de convivencia

escolar, Código de Tránsito…

Estándares asociados: 33Comparo actividades

económicas que se llevan a

cabo en diferentes entornos

Estándares asociados: 43 Cuido responsablemente los recursos (papel, agua, alimentos…).

GRADO 1 PERIODO 4

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35

CONTENIDOS

La patria

ESTÁNDARES


Los símbolos patrios Mapa de Colombia

Estándares asociados:

12Identifico algunos

elementos que permiten

reconocerme como miembro

de un grupo regional y de una

nación (territorio, lenguas,

costumbres, símbolos patrios


35 Comparo las formas de



salón de clase, colegio…) con

las de los grupos más grandes



Estándares asociados: 37Respeto mis rasgos


personas (género, etnia, religión)


PERIODO 1

ESTÁNDARES

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36

CONTENIDOS La escuela


Derechos y deberes en la escuela. Elementos básicos del manual de convivencia. La institución, misión, visión y política de calidad. Identificación de los símbolos de la institución. Caracterización del grupo y

su representante.

Estándares asociados: 21Cambios y aspectos que

se mantienen en mí y en las

organizaciones de mi

entorno.

Estándares asociados: 28 Establezco relaciones entre los

espacios físicos que ocupo (salón de

clase, colegio, municipio…) y sus

representaciones (mapas, planos,

maquetas...).

.

Estándares asociados: 37 Respeto as normas


ella.

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37

GRADO 2° PERIODO 2

ESTÁNDARES


La comunidad

Concepto de comunidad. -Los grupos sociales. -Clases de grupo.

*Características de las

comunidades alas que

pertenezco

Expresiones artísticas

Costumbres

Creencias

-Diferencia entre la vida rural y urbana -Señales de tránsito

Estándares asociados: 24Las características de un paisaje

natural y de un paisaje cultural

Estándares asociados: 28Relaciones entre los espacios físicos que ocupo (salón de clase, colegio, municipio…) y sus representaciones (mapas, planos, maquetas...).

Estándares asociados: 37Las normas institucionales


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38

preventivas e informativas.

-Lugares públicos del

entorno social

GRADO 2° PERIODO 3

ESTÁNDARES

CONTENIDOS


-La tierra como planeta. -Los planetas y el universo. -Los movimientos de la tierra.

-Los eclipses. -El día y la noche. -Los años y las estaciones. -Los diferentes climas y sus productos. -Cuidados de la naturaleza, la fauna y la flora. -Cuidado de las fuentes de

Estándares asociados: 4Reconozco las diversas formas de

representación de la Tierra.

Estándares asociados: 31 Establezco relaciones entre el clima y las actividades económicas de las personas

Estándares asociados: 43Responsablemente los

recursos (papel, agua,

alimentos…).

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39

agua. -las diferentes zonas de

riesgo para la comunidad

GRADO 2° PERIODO 4

ESTÁNDARES


Mi país: su geografía e historia

Mi país Relieve Hechos históricos Personajes importantes

Estándares asociados: 2 Reconozco las características básicas de la diversidad étnica y cultural en Colombia.

Estándares asociados: Me ubico en el entorno físico y

de representación (en mapas

y planos) utilizando referentes

espaciales como arriba, abajo,

dentro, fuera, derecha,

izquierda.

Estándares asociados: 37 Respeto mis rasgos individuales y los de otras personas (género, etnia, religión)

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40


PERIODO 1

CONTENIDOS

La democracia

ESTÁNDARES


Características básicas de las normas de mi escuela, barrio y ciudad. Manual de convivencia Gobierno escolar La participación ciudadana como respuesta a las necesidades de la escuela, barrio, ciudad.

Estándares asociados: .

27Normas que rigen

algunas comunidades a

las que pertenezco y

explico su utilidad

Estándares asociados: 36Hago preguntas sobre mí y sobre

las organizaciones sociales a las

que pertenezco (familia, curso,

colegio, barrio…)


37Las normas institucionales


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41

GRADO 3° PERIODO 2

ESTÁNDARES


Conozco mi departamento

Grupos poblacionales (identificación y ubicación). Características de los grupos humanos y sus condiciones geográficas, económicas y sociales.

Problemáticas propias de los

grupos de adultos mayores,

niños, mujeres, etnias, etc.,

y sus posibles soluciones

Estándares asociados: 17 Identifico características y


organizaciones sociales y

políticas de mi entorno familiar,

colegio, barrio, vereda,

corregimiento, resguardo,

territorios afro colombianos,

municipio…).


34 Comparo las actividades




comunidad.


40Respeto las funciones

de algunas organizaciones


entorno.

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42

GRADO 3° PERIODO 3

ESTÁNDARES

CONTENIDOS


Subregiones de Antioquia

Grupos étnicos Funcion social y organismos departamentales


10 Identifico las características

socioculturales de comunidades

a las que pertenezco.


35Comparo las formas de



salón de clase, colegio…) con

las de los grupos más

grandes (resguardo, territorios

afro-colombianos,

municipio…).

Estándares asociados: 37Respeto mis rasgos individuales y los de otras personas (género, etnia, religión)

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43

GRADO 3° PERIODO 4

ESTÁNDARES


Colombia

Regiones naturales Departamentos y capitales Historia: Descubrimiento y colonización

Estándares asociados: 1Reconozco en mi entorno cercano

las huellas que dejaron las

comunidades que lo ocuparon en el

pasado (monumentos, museos,

sitios de conservación histórica

Estándares asociados: 28Establezco relaciones

entre los accidentes

geográficos y su


Estándares asociados: 44 Valoro aspectos de las organizaciones sociales y políticas de mi entorno que promueven el desarrollo individual y comunitario

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44

INDICADORES DE DESEMPEÑO GRADO 0

PERIODO 1

Nº ESTANDAR SUPERIOR muy bien ALTO bien BÀSICO algunas veces BAJO de manera escasa

/escasamente

1. Reconoce y acata las normas establecidas

en la institución

Reconoce y acata muy bien

las normas establecidas en la

institución

Reconoce y acata bien las

normas establecidas en la

institución

Algunas veces reconoce y

acata las normas establecidas

en la institución

Escasamente reconoce y

acata las normas

establecidas en la

institución

2 Cuida su cuerpo y mantiene relaciones con

los demás.

Cuida muy bien su cuerpo y

mantiene relaciones con los

demás.

Cuida bien su cuerpo y

mantiene relaciones con los

demás.

Algunas veces cuida su cuerpo

y mantiene relaciones con los

demás.

Escasamente Cuida su

cuerpo y mantiene

relaciones con los demás.

3 Reconoce sus derechos y cumple con

sus deberes.

Reconoce muy bien sus

derechos y cumple con sus

deberes.

Reconoce bien sus derechos y

cumple con sus deberes.

Algunas veces Reconoce sus

derechos y cumple con

Sus deberes.

Escasamente Reconoce

sus derechos y cumple

con sus deberes.

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45

4

PERIODO 2

Nº ESTANDAR SUPERIOR ALTO BÀSICO BAJO

1 Participa en la construcción de algunas

normas institucionales.

Participa muy bien en la

construcción de algunas


Participa bien en la



Algunas veces Participa en la



Escasamente Participa en

la construcción de

algunas


2 Identifica las características principales de

la familia y la institución.

Identifica muy bien las

características principales de

la familia y la institución.

Identifica bien las

características principales de

la familia y la institución..

Algunas veces Identifica las

características principales de la

familia y la institución..

Escasamente Identifica


principales de la familia y

la institución.

3 Se ubica en el espacio, teniendo en cuenta

las nociones dentro-fuera, derecha-

izquierda, adelante- atrás.

Se ubica muy bien en el

espacio, teniendo en cuenta

las nociones dentro-fuera,

derecha-izquierda, adelante-

atrás.

Se ubica bien en el espacio,

teniendo en cuenta las

nociones dentro-fuera,


atrás.

Algunas veces Se ubica en el

espacio, teniendo en cuenta

las nociones dentro-fuera,


atrás.

Escasamente Se ubica en

el espacio, teniendo en

cuenta las nociones

dentro-fuera, derecha-

izquierda, adelante- atrás.

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46

PERIODO 3


1 Utiliza en forma responsable los recursos

que tiene a su alrededor.

Utiliza muy bien y en forma

responsable los recursos que

tiene a su alrededor.

Utiliza bien y en forma



Algunas veces Utiliza en forma



Escasamente Utiliza en

forma responsable los

recursos que tiene a su

alrededor.

2 Cuida responsablemente el entorno en el

que se encuentra y maneja adecuadamente

las basuras.

Cuida muy bien y en forma

responsablemente el entorno

en el que se encuentra y

maneja adecuadamente las

basuras.

Cuida bien y




basuras.

Algunas veces Cuida




basuras.

Escasamente Cuida

responsablemente el

entorno en el que se

encuentra y maneja

adecuadamente las

basuras.

PERIODO 4


1 Establece relaciones entre la información

recibida, a través de diferentes medios de

comunicación y responde correctamente

Establece muy bien relaciones

entre la información recibida, a

través de diferentes medios de

Establece bien las relaciones

entre la información recibida, a

través de diferentes medios de

Algunas veces Establece

relaciones entre la información

recibida, a través de diferentes

Escasamente Establece

relaciones entre la

información recibida, a

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47

sus preguntas. comunicación y responde

correctamente sus preguntas.

comunicación y responde

correctamente sus preguntas.

medios de comunicación y

responde correctamente sus

preguntas.

través de diferentes

medios de comunicación y

responde correctamente

sus preguntas.

2 Utiliza diferentes medios para obtener

información.

Utiliza muy bien diferentes

medios para obtener

información.

Utiliza bien diferentes medios

para obtener información

Algunas veces Utiliza

diferentes medios para obtener

información

escasamente Utiliza

diferentes medios para

obtener información

INDICADORES DE DESEMPEÑO GRADO __1__

PERIODO 1

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48


/escasamente

1 Identifico las características

socioculturales de comunidades a las que

pertenezco.

Identifico muy bien las

características

socioculturales de


pertenezco.

Identifico bien las

características

socioculturales de


pertenezco.

Identifico algunas veces


socioculturales de


pertenezco.

escasamente identifico las

características

socioculturales de


pertenezco.

Hago preguntas sobre mí y sobre las

organizaciones sociales a las que

pertenezco (familia, curso, colegio,

barrio…)

Hago muy bien preguntas

sobre mí y sobre las

organizaciones sociales a las

que pertenezco (familia,


Hago bien preguntas

sobre mí y sobre las

organizaciones sociales


(familia, curso, colegio,

barrio…)

algunas veces hago

preguntas sobre mí y

sobre las




barrio…

Hago escasamente



sociales a las que


curso, colegio, barrio…

Cuido el entorno que me rodea y manejo

responsablemente las basuras

Cuido muy bien el entorno

que me rodea y manejo

responsablemente las

basuras

Cuido bien el entorno

que me rodea y manejo


basuras

algunas veces cuido el

entorno que me rodea y

manejo


Cuido escasamente el

entorno que me rodea y

manejo responsablemente

las basuras

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49

basuras

PERIODO 2


Reconozco las actividades económicas de

algunas personas en mi entorno y el

efecto de su trabajo en la comunidad.

Reconozco muy bien las

actividades económicas de

algunas personas en mi

entorno y el efecto de su tra

muy bien bajo en la

comunidad.

Reconozco bien las

actividades económicas

de algunas personas en

mi entorno y el efecto de

su trabajo en la

comunidad.

Reconozco algunas

veces las actividades


personas en mi entorno

y el efecto de su trabajo

en la comunidad.

Reconozco escasamente

las actividades


personas en mi entorno y

el efecto de su trabajo en

la comunidad.

En el entorno físico y de representación

(en mapas y planos) utilizando referentes

espaciales como arriba, abajo, dentro,

fuera, derecha, izquierda.







representación (en

mapas y planos)





representación (en

mapas y planos)





representación (en mapas

y planos) utilizando

referentes espaciales

como arriba, abajo, dentro,

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50

izquierda.

derecha, izquierda.

derecha, izquierda.


Respeto mis rasgos individuales y los de

otras personas (género, etnia, religión)

Respeto muy bien mis rasgos

individuales muy bien y los

de otras personas (género,

etnia, religión)

Respeto bien mis rasgos

individuales y los de

otras personas (género,

etnia, religión)

algunas veces respeto

mis rasgos individuales

y los de otras personas

(género, etnia, religión)

Respeto escasamente mis

rasgos individuales y los

de otras personas


PERIODO 3


Identifico que los recursos naturales son finitos y exigen un uso responsable

Identifico muy bien que los recursos naturales son finitos y exigen un uso responsable

Identifico bien que los recursos naturales son finitos y exigen un uso responsable

algunas veces identifico que los recursos naturales son finitos y exigen un uso responsable

Identifico que los recursos naturales son finitos y exigen un uso responsable

Identifico algunas normas que han sido

construidas socialmente y distingo

Identifico muy bien algunas

normas que han sido

Identifico bien algunas

normas que han sido

algunas veces identifico

algunas normas que

escasamente identifico

algunas normas que han

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51

aquellas en cuya construcción y

modificación puedo participar (normas del

hogar, manual de convivencia escolar,

Código de Tránsito…

construidas socialmente y

distingo aquellas en cuya

construcción y modificación

puedo participar (normas del

hogar, manual de

convivencia escolar, Código

de Tránsito…

construidas socialmente

y distingo aquellas en

cuya construcción y

modificación puedo


hogar, manual de



han sido construidas


aquellas en cuya

construcción y

modificación puedo


hogar, manual de



sido construidas


aquellas en cuya

construcción y

modificación puedo


hogar, manual de



Comparo actividades económicas que se

llevan a cabo en diferentes entornos

Comparo muy bien las

actividades económicas que

se llevan a cabo en

diferentes entornos

Comparo bien


que se llevan a cabo en

diferentes entornos

algunas veces comparo



diferentes entornos

Comparo escasamente



diferentes entornos

Cuido responsablemente los recursos (papel, agua, alimentos…).

Cuido muy bien yresponsablemente los recursos (papel, agua, alimentos…).

Cuido bien responsablemente los recursos (papel, agua, alimentos…).

algunas veces cuido responsablemente los recursos (papel, agua, alimentos…).

escasamente cuido responsablemente los recursos (papel, agua, alimentos…).

PERIODO 4

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52

Nº ESTANDAR

Identifico algunos elementos que permiten


regional y de una nación (territorio,

lenguas, costumbres, símbolos patrios

SUPERIOR

Identifico muy bien algunos


reconocerme como miembro

de un grupo regional y de

una nación (territorio,

lenguas, costumbres,

símbolos patrios

ALTO

Identifico bien algunos


reconocerme bien como

miembro de un grupo

regional y de una nación


costumbres, símbolos

patrios

BÀSICO

algunas veces identifico

algunos elementos que

permiten reconocerme

como miembro de un

grupo regional y de una

nación (territorio,

lenguas, costumbres,

símbolos patrios

BAJO

Identifico escasamente

algunos elementos que

permiten reconocerme

como miembro de un

grupo regional y de una

nación (territorio, lenguas,

costumbres, símbolos

patrios

Comparo las formas de organización

propias de los grupos pequeños (familia,

salón de clase, colegio…) con las de los

grupos más grandes (resguardo, territorios

afro-colombianos, municipio…).


formas de organización

propias de los grupos

pequeños (familia, salón de

clase, colegio…) con las de

los grupos más grandes



Comparo bien las formas

de organización propias

de los grupos pequeños

(familia, salón de clase,

colegio…) con las de los

grupos más grandes

(resguardo, territorios

afro-colombianos,

algunas veces comparo

las formas de

organización propias de

los grupos pequeños

(familia, salón de clase,

colegio…) con las de los

grupos más grandes

(resguardo, territorios

afro-colombianos,

escasamente comparo las



pequeños (familia, salón

de clase, colegio…) con


grandes (resguardo,

territorios afro-

colombianos,

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53

municipio…).

municipio…).

municipio…).






religión)




etnia, religión)

Respeto algunas veces




Respeto escasamente mis


de otras personas


INDICADORES DE DESEMPEÑO GRADO _2___

PERIODO 1


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54

/escasamente

1 21Describo los cambios y aspectos que

se mantienen en mí y en las

organizaciones de mi entorno.

Describo muy bien los

cambios y aspectos que se

mantienen en mí y en las

organizaciones de mi

entorno.

Describo bien los

cambios y aspectos que

se mantienen en mí y en

las organizaciones de mi

entorno.

algunas veces describo

los cambios y aspectos

que se mantienen en mí

y en las organizaciones

de mi entorno.

escasamente describo los

cambios y aspectos que

se mantienen en mí y en

las organizaciones de mi

entorno.

Establezco relaciones entre los espacios

físicos que ocupo (salón de clase, colegio,

municipio…) y sus representaciones

(mapas, planos, maquetas...).

Establezco muy bien

lrelaciones entre los espacios

físicos que ocupo (salón de

clase, colegio, municipio…) y

sus representaciones

(mapas, planos,

maquetas...).

Establezco bien

relaciones entre los


ocupo (salón de clase,

colegio, municipio…) y


(mapas, planos,

maquetas...).

algunas veces

establezco relaciones

entre los espacios

físicos que ocupo (salón

de clase, colegio,

municipio…) y sus

representaciones

(mapas, planos,

maquetas...).

escasamente establezco




colegio, municipio…) y sus



37 Respeto las normas institucionales


Respeto muy bien las

normas institucionales dentro

y fuera de ella.

Respeto bien las normas

institucionales dentro y

fuera de ella.


las normas


escasamente respeto las

normas institucionales


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55

fuera de ella.

PERIODO 2


24Describo las características de un

paisaje natural y de un paisaje cultural

Describo muy bien las

características de un paisaje

natural y de un paisaje

cultural

Describo bien las

características de un

paisaje natural y de un

paisaje cultural

algunas veces describo

las características de un


paisaje cultural

escasamente describo las

características de un


paisaje cultural

28Relaciones entre los espacios físicos

que ocupo (salón de clase, colegio,

municipio…) y sus representaciones

(mapas, planos, maquetas...).

Relaciono muy bien entre los

espacios físicos que ocupo

(salón de clase, colegio,

municipio…) y sus



Relaciono bien entre los



colegio, municipio…) y


(mapas, planos,

maquetas...).

algunas veces relaciono

entre los espacios

físicos que ocupo (salón

de clase, colegio,

municipio…) y sus

representaciones

(mapas, planos,

maquetas...).

escasamente relaciono

entre los espacios físicos

que ocupo (salón de clase,

colegio, municipio…) y sus



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56

37Respeto las normas institucionales



normas institucionales dentro

y fuera de ella.



fuera de ella.


las normas


fuera de ella.

escasamente respeto las

normas institucionales


PERIODO 3


4Reconozco las diversas formas de

representación de la tierra.


diversas formas de

representación de la tierra

Reconozco bien las

diversas formas de


tierra

Reconozco algunas

veces las diversas

formas de


tierra

escasamente reconozco

las diversas formas de

representación de la tierra

31 Establezco relaciones entre el clima y

las actividades económicas de las

personas

Establezco muy bien

relaciones entre el clima y las


las personas

Establezco bien

relaciones entre el clima

y las actividades

económicas de las

personas

algunas veces

establezco relaciones

entre el clima y las


de las personas

escasamente establezco

relaciones entre el clima y

las actividades

económicas de las

personas

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57

43 Cuido responsablemente los recursos

(papel, agua, alimentos…).

Cuido muy bien

responsablemente los


alimentos…).

Cuido bien



alimentos…).

algunas veces cuido



alimentos…).

escasamente cuido



alimentos…).

PERIODO 4


Reconozco las características básicas de

la diversidad étnica y cultural en

Colombia.


características básicas de la

diversidad étnica y cultural en

Colombia.

Reconozco bien las

características básicas

de la diversidad étnica y


Reconozco algunas

veces las características

básicas de la diversidad

étnica y cultural en

Colombia.

escasamente reconozco

las características básicas

de la diversidad étnica y


Me ubico en el entorno físico y de

representación (en mapas y planos)

utilizando referentes espaciales como

arriba, abajo, dentro, fuera, derecha,

izquierda.

Me ubico muy bien en el

entorno físico y de




Me ubico bien en el

entorno físico y de

representación (en

mapas y planos)


algunas veces me ubico

en el entorno físico y de

representación (en

mapas y planos)


escasamente me ubico en

el entorno físico y de

representación (en mapas

y planos) utilizando

referentes espaciales

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58


izquierda.



derecha, izquierda.



derecha, izquierda.

como arriba, abajo, dentro,







religión)




etnia, religión)





escasamente respeto mis


de otras personas


INDICADORES DE DESEMPEÑO GRADO 3

PERIODO 1


/escasamente

1 Describo normas que rigen algunas

comunidades a las que pertenezco y

Describo muy bien normas

que rigen algunas

Describo bien normas

que rigen algunas

Algunas veces describo

normas que rigen

Escasamente describo

normas que rigen algunas

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59

explico su utilidad



utilidad



utilidad

algunas comunidades a

las que pertenezco y

explico su utilidad



utilidad

Comparo y hago preguntas sobre mí y

sobre las organizaciones sociales a las

que pertenezco (familia, curso, colegio,

barrio…)

Comparo y hago preguntas

muy bien sobre mí y sobre

las organizaciones sociales a

las que pertenezco (familia,


Comparo y hago

preguntas bien sobre mí

y sobre las




barrio…)

Algunas veces

Comparo y hago


sobre las




barrio…)

Escasamente Comparo y

hago preguntas sobre mí

y sobre las organizaciones

sociales a las que



Respeto las normas institucional dentro y

fuera de ella.


normas institucional dentro y

fuera de ella.


institucional dentro y

fuera de ella.

Algunas veces espeto

las normas institucional


Escasamente respeto las

normas institucional dentro

y fuera de ella.

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60

PERIODO 2


Identifico características y funciones

básicas de organizaciones sociales y

políticas de mi entorno familiar, colegio,

barrio, vereda, corregimiento, resguardo,

territorios afro colombianos

Identifico muy bien

características y funciones

básicas de organizaciones


entorno familiar, colegio,

barrio, vereda, corregimiento,

resguardo, territorios afro

colombianos

Identifico bien

características y



y políticas de mi entorno

familiar, colegio, barrio,

vereda, corregimiento,

resguardo, territorios afro

colombianos

Algunas veces Identifico

características y



y políticas de mi entorno

familiar, colegio, barrio,

vereda, corregimiento,


afro colombianos

Escasamente Identifico

características y funciones

básicas de organizaciones


entorno familiar, colegio,

barrio, vereda,

corregimiento, resguardo,

territorios afro

colombianos

Comparo las actividades económicas de






entorno y el efecto de su


Comparo bien las




su trabajo en la

comunidad.

Algunas veces comparo

las actividades




en la comunidad.

Escasamente comparo las




su trabajo en la

comunidad.

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Comparo las actividades económicas de






entorno y el efecto de su


Comparo bien las




su trabajo en la

comunidad.

Algunas veces comparo

las actividades




en la comunidad.

Escasamente comparo las




su trabajo en la

comunidad.

PERIODO 3


Identifico las características

socioculturales de comunidades a las que

pertenezco.

Identifico muy bien las

características

socioculturales de


pertenezco.

Identifico bien las

características

socioculturales de


pertenezco.

algunas veces Identifico


socioculturales de


pertenezco.

Identifico las

características

socioculturales de


pertenezco.

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Comparo las formas de organización

propias de los grupos pequeños

(familia, salón de clase, colegio…) con

las de los grupos más grandes






pequeños (familia, salón

de clase, colegio…) con


grandes (resguardo,

territorios afro-

colombianos,

municipio…).

Comparo bien las

formas de


de los grupos

pequeños (familia,

salón de clase,


los grupos más

grandes (resguardo,

territorios afro-

colombianos,

municipio…).

algunas veces

Comparo las formas

de organización

propias de los

grupos pequeños

(familia, salón de

clase, colegio…) con

las de los grupos

más grandes

(resguardo,

territorios afro-

colombianos,

municipio…).

Comparo las formas de


de los grupos

pequeños (familia,

salón de clase,


los grupos más

grandes (resguardo,

territorios afro-

colombianos,

municipio…).

Respeto mis rasgos individuales y los de otras personas (género, etnia, religión)

Respeto muy bien mis rasgos individuales y los de otras personas (género, etnia, religión)

Respeto bien mis rasgos individuales y los de otras personas (género, etnia, religión)

algunas veces respeto mis rasgos individuales y los de otras personas (género, etnia, religión)

Respeto mis rasgos individuales y los de otras personas (género, etnia, religión) muy bien

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PERIODO 4


Reconozco en mi entorno cercano las

huellas que dejaron las comunidades que

lo ocuparon en el pasado (monumentos,

museos, sitios de conservación histórica

Reconozco muy bien en mi

entorno cercano las huellas

que dejaron las comunidades

que lo ocuparon en el pasado

(monumentos, museos, sitios

de conservación histórica

Reconozco bien en mi

entorno cercano las

huellas que dejaron las

comunidades que lo

ocuparon en el pasado

(monumentos, museos,

sitios de conservación

histórica

Reconozco algunas

veces en mi entorno


dejaron las

comunidades que lo

ocuparon en el pasado

(monumentos, museos,

sitios de conservación

histórica

Reconozco en mi entorno


dejaron las comunidades

que lo ocuparon en el

pasado (monumentos,

museos, sitios de

conservación histórica

Establezco relaciones entre los

accidentes geográficos y su presentación

gráfica.

Establezco muy bien


accidentes geográficos y su


Establezco bien


accidentes geográficos y


Establezco algunas

veces relaciones entre

los accidentes

geográficos y su

Establezco escasamente




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Establezco relaciones entre los

accidentes geográficos y su presentación

gráfica.

Establezco muy bien


accidentes geográficos y su


Establezco bien




Establezco algunas

veces escasamente


accidentes geográficos

y su presentación

gráfica.

Establezco escasamente




METODOLOGÌA Y ESTRATEGIAS

Se asume como modelo pedagógico institucional, el modelo pedagógico social el cual está sustentado en una concepción de la pedagogía social como enfoque

pedagógico para orientar el diseño, gestión y evaluación del currículo. Desde esta perspectiva disciplinar, el énfasis se realiza en el aprendizaje experiencial y

experimental, en la vida y para la vida. El modelo pedagógico social con los énfasis en los enfoques de aprendizaje significativo, cooperativo, conceptual y

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experimental fue elegido para facilitar el logro de la visión, la misión y los objetivos de la Institución Educativa Marco Fidel Suárez, así como el perfil y los desafíos

A. ESTRATEGIAS INDIRECTAS

1. ESTRATEGIAS METACOGNITIVAS Hace posible el control del propio aprendizaje mediante:

La concentración de la atención.

La planeación del aprendizaje.

La evaluación del propio aprendizaje.

2. ESTRATEGIAS AFECTIVAS Ayudan a los estudiantes a ganar control sobre sus emociones, actitudes, motivaciones y valores.

La disminución de la ansiedad.

La propia estimulación.

La medición de nuestra temperatura emocional.

3. ESTRATEGIAS SOCIALES Apoyan a los estudiantes en:

Su interacción con otros y comprender la formulación de preguntas.

La cooperación con otros.

La empatía con otros.

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RECURSOS

TALENTO HUMANO

Docentes del ciclo 1

RECURSOS FÍSICOS

Salón de clases, espacios al

aire libre, patio salón,

cancha deportiva.

MEDIOS Y AYUDAS

Sala de audiovisuales

Grabadora, Películas, Espacios

institucionales y comunitarios,

Rompecabezas, Lecturas,

Video

beam, Computadores, Mapas,

Maquetas, Sellos, Textos,

Reglas, Títeres, Loterías.

MATERIAL DIDÁCTICO

Fichas, Cuadernos, Crayolas,

Colores, Plastilina, Vinilos,

Pastas y granos, Revistas y

papeles,

CDs, Tijeras, Colbón,

Punzones, Aserrín, Pinceles,

Agujas, Hilos,

Material reciclable.

Revistas y papeles, Tijeras,

materiales, Ubicación espacial,

RECURSOS INSTITUCIONALES

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Picado, comunitarios,

Rompecabezas, Loterías,

Lecturas, Video beam,

Computadores,

Mapas, Maquetas, Sellos,

Textos, Reglas, Títeres

EVALUACIÓN

De acuerdo con lo establecido en el Decreto 1290 del 2009 Artículo 3, La Institución Educativa Marco Fidel Suárez, tendrá en cuenta los siguientes propósitos de

la evaluación:

La evaluación en la INSTITUCIÓN EDUCATIVA MARCO FIDEL SUÁREZ se concibe como un proceso sistemático y permanente que comprende la búsqueda y

obtención de información de diversas fuentes acerca de la calidad del desempeño, avance, rendimiento o logro del estudiante y de la calidad de los procesos

empleados por los docentes, la organización y análisis de la información, de su importancia y pertinencia de conformidad con los objetivos que se esperan

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alcanzar. (Art. 6 del SIEE )

La evaluación en el plantel estará caracterizada por los siguientes principios:

Democrático: Que posea diversas dinámicas como la auto evaluación, hetero-evaluación y co-evaluación, en las cuales se den procesos de diálogo,

comprensión y mejoramiento. (Art. 7 del SIEE)

"La idea de la evaluación no es poner una calificación; es poder entender en dónde está la persona, ver qué le ocurre, entender por qué está donde está, cómo ayudarlo a mejorar, a desarrollarse aún más. Se trata, además, de evaluar las razones que da la persona para sustentar su razonamiento. Se parte de un análisis de la realidad cotidiana de los niños", afirma Rosario Jaramillo. Y como complementa Enrique Chaux: "Pensamos en la evaluación como una herramienta para mejorar. Es un instrumento que le permite a las instituciones tener una fotografía de las fortalezas y debilidades de sus estudiantes". De esta manera, se conecta la planeación a la evaluación futura. Y hay una relación directa entre evaluación y Planes de Mejoramiento.

La evaluación entendida como un proceso de investigación para emitir un juicio lleva a desarrollar un proceso que se realiza en varia etapas:

1. Obtener información, 2. Analizar e interpretar la información 3. Emitir un juicio 4. Tomar una decisión.

DE ACUERDO CON EL DECRETO 1290 SE BASA EN LOS SIGUIENTES CRITERIOS:

a. Continúa, realizada de manera permanente con base en un seguimiento que permita apreciar el progreso y las dificultades que puedan presentarse en el

proceso de formación de cada estudiante.

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b. Valorativa: Cuantas evaluaciones por periodo.

c. Integral, donde se tiene en cuenta todos los aspectos o dimensiones del desarrollo del estudiante: : (Lo cognitivo, lo personal y lo comportamental).

d. Formativa e inclusiva: Utiliza la evaluación con el fin de mejorar el procedimiento y los resultados de la enseñanza y el aprendizaje, aplicando estrategias de apoyo para debilidades y desempeños superiores.

e. Equitativa Basada en las características personales, ritmos y niveles de aprendizaje del estudiante f. Sistemática, es decir, organizadas con base en principios pedagógicos y que guarden relación con los fines y objetivos de la educación, los contenidos, los

métodos, etc.

g. Flexible, para tener en cuenta los ritmos de desarrollo de los estudiantes en sus diferentes aspectos; por lo tanto, deben considerar la historia del educando,

sus intereses, sus capacidades, sus limitaciones y en general su situación concreta.

h. Participativa, que involucren a varios agentes, propiciando la autoevaluación, la coevaluación y la heteroevaluación.

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TÉCNICAS DE EVALUACIÓN

En desarrollo del área de Desarrollo Humano se da al proceso evaluativo, cuya pretensión es cualificar a través de la valoración y la retroalimentación el nivel de

internalización del conocimiento desarrollado y la manera como ésta se traduce en actos de vida que reflejan la elaboración de juicios sobre los valores y

muestran una determinada conducta que incide al nivel: Personal, institucional y social. Con este fin se utilizan las siguientes técnicas evaluativas:

La evaluación diagnóstica: Se realiza al comienzo de un proyecto de aula, unidad didáctica, tema, actividad o problema específico. Esta evaluación permite

detectar el estado en que se encuentra el estudiante, o el grupo en general, en especial los conocimientos previos que tienen y los vacíos y dificultades que

manifiestan respecto al tema de estudio.

Técnicas informales:

Observación de las actividades realizadas por los estudiantes

Exploración por medio de preguntas formuladas

Técnicas semiformales:

Ejercicios y prácticas realizadas por los estudiantes en clase

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Tareas encomendadas a los estudiantes para realizar fuera de clase

Técnicas formales:

Pruebas o exámenes tipo test

Mapas conceptuales

Pruebas de ejecución

Lista de cotejo o verificación de escalas

Técnicas de interiorización y vivencia de los valores:

La auto evaluación

La Coevaluación

La heteroevaluación

Observación de actitudes consigo mismo, con los otros, con el conocimiento y con el entorno.

Ahora bien, para validar del proceso de adquisición de las competencias planteadas desde el área se tendrán en cuenta:

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Resultados pruebas ICFES Resultados Pruebas saber Resultados de pruebas semestrales Calidad de los procesos e interpretación de comprensión y producción de textos desde las diversas áreas

PLANES DE APOYO

ACTIVIDADES DE APOYO Y SUPERACION: Se realizarán a partir de un plan de trabajo que permita la superación de las deficiencias observadas durante el

1º 2º y 3º período, después de haber participado en todos los procesos formativos del área durante el período; de este proceso deberán quedar evidencias

escritas. Plan de actividades de apoyo y superación, evidencias copia alumno, profesor y carpeta de consejo académico).

1. PLAN DE APOYO: Al finaliza cada periodo, se planea en cada área el proceso de trabajo para la recuperación de las debilidades académicas de las

competencias y logros en que los alumnos tienen problemas. Si al cierre del año persisten las dificultades académicas, se continua con el plan de apoyo y

superación, para sustentarlo durante las dos primeras semanas del año lectivo siguiente. (Cap. 2 Artículo 8. Criterios de evaluación y promoción del SIEE)

A continuación se presenta un banco de actividades que servirán para los planes de apoyo de acuerdo al grado, la temática y la situación.

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GRADO 0

PERIODO 1 PERIODO 2 PERIODO 3 PERIODO 4

1 Dibujo de su colegio, utilizando materiales reciclables. 2 Indagación sobre los miembros

administrativos de su colegio. 3 Elaboración de un voto con

dibujos y números.

1 Dibujo de sí mismo. 2 Recortado y pegado de figuras humanas. 3 Recortado de manera independiente las partes del cuerpo..

1 Dibujo de la familia a la que pertenece. 2 Dialogo sobre las principales

celebraciones en mi familia. 3 Exposición de la foto familiar con la

explicación sobre cada miembro.

1 Dibujo de lo que más te gusta de tu barrio. 2 Recortado y pegado lugares

importantes de la ciudad en que vives. 3 Con la ayuda de la familia elaboración

de una pequeña maqueta del barrio

GRADO 1


1 Dibujo de su colegio, utilizando materiales reciclables. 2 Indagación sobre los miembros administrativos de su colegio. 3 Elaboración de un voto con dibujos y números.

1 Dibujo de lo que más te gusta de tu barrio. 2Elaboración de una cartelera

del barrio en el que vive. 3 Elaboración de un rompecabezas de

un barrio

1 Dibujo de los negocios y tiendas más importantes del barrio. 2 Juego con el reloj, ubicando las horas de actividad y de descanso.

3 Dibujo de lo que quiere ser cuando sea grande

1 Dibujo de la familia a la que pertenece. 2. Dialogo sobre las principales celebraciones en mi familia. 3 Exposición de la foto familiar con la explicación sobre cada miembro

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GRADO 2


1 Indagación sobre los miembros administrativos de su colegio. 2 Elaboración de un voto con dibujos y números. 3 Cartelera sobre la propaganda de un candidato.

1 Realización del mapa de Medellín. 2 Cartelera sobre los símbolos de

Medellín. 3 Coloreado de mapa del área

metropolitana, cada municipio con color diferente.

1 Dibujo de la zona urbana y de la zona rural. 2 Recortado y pegado de productos agrícolas en una zona urbana.

3 Recortado y pegado de láminas de los productos agrícolas como se

adquieren en la zona rural.

1 Sopa de letras sobre los primeros pobladores del municipio. 2 Elaboración de disfraces de indígenas. 3 Elaboración de disfraces de

españoles.

GRADO 3


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1 Dibujo de los movimientos más importantes del día de la democracia. 2 Investigación sobre la

existencia del día de la democracia escolar en otros países de América. 3 Informe escrito sobre los

acuerdos y normas creadas en su salón de clase.

1 Dibujo de los pisos térmicos con sus características. 2 Álbum con los diferentes productos propios de los pisos térmicos. 3 Recortado y pegado del croquis de Antioquia.

1 Recortado y pegado de los productos agrícolas del departamento. 2 Dibujos de los servicios públicos de los que goza el departamento. 3 Ubicación en una ficha de los productos agrícolas y pesqueros del departamento.

1 Dibujo del encuentro de los dos mundos. 2 Exposición de los primeros pobladores de América. 3 Sopa de letras de los momentos del descubrimiento de América.

ACTIVIDADES DE NIVELACIÓN

Se realizan cuando un estudiante llega a la institución bien sea al iniciar el año escolar o durante cualquier periodo.

GRADO 0


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1 Simulaciones de elección de

representantes de grupo. 2 Dibujo del ejercicio del día de la

democracia. 3 Excursión por la planta física del

colegio, visitando los grupos y oficinas.

1 Elaboración de rompecabezas con la figura humana. 2 Coloreado de la figura humana ubicando sus partes. 3 Dialogo sobre cuidados al cuerpo.

1 Elaboración de cartelera con las fotos familiares, explicación sobre la dinámica de mi familia. 2 Coloreado de manera individual de

cada uno de los miembros de su familia. 3 Conversatorio sobre las relaciones que se dan en mi familia con cada uno de los miembros.

1 Salida por el barrio y retroalimentación oral de lugares del barrio. 2 Dibujo de un barrio y dibujo de una ciudad. 3 Recorta y pega laminas de barrios y laminas de ciudades.

GRADO 1

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1 Simulaciones de elección de representantes de grupo. 2 Dibujo de el ejercicio del día de la democracia. 3 Excursión por la planta física del colegio, visitando los grupos y oficinas.

1Salida por el barrio y retroalimentación oral de lugares del barrio. 2 Recorta y pega laminas de barrios. 3 Dibujo del barrio con los lugares que

más le gustan

1 Juego de roles con diferentes oficios. 2 Ficha con el coloreado de los

diferentes oficios. 3 Diálogo sobre las actividades con las

que más se identifican.

1 Elaboración de cartelera con las fotos familiares, explicación sobre la dinámica de mi familia. 2 Coloreado de manera individual de cada uno de los miembros de su familia. 3 Conversatorio sobre las relaciones que se dan en mi familia con cada uno de los miembros.

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GRADO 2


1 Simulaciones de elección de representantes de grupo. 2 Dibujo de el ejercicio del día de la democracia. 3 Exposición de un candidato a representante de grupo.

1 Recortado del croquis de Medellín. 2 Cartelera sobre la forma de gobierno

del municipio. 3 Recortado y pegado en informe escrito

los lugares más importantes del municipio

1 Dibujos de los servicios públicos en la ciudad. 2 Álbum de los medios de transporte más comunes en la ciudad. 3 Dibujos de los servicios públicos de la zona rural.

1 Coloreado en dibujos de la ciudad los lugares históricos. 2 Dibujo de símbolos municipales y de los símbolos patrios. 3 Crucigrama sobre las costumbres en Medellín

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GRADO 3


1 Explica porque son importantes los acuerdos creados en su grupo. 2 Informe escrito sobre los

resultados obtenidos del día de la democracia escolar en su colegio. 3 Sustentación de las diferentes formas de participación.

1 Coloreado de los símbolos del departamento. 2 Coloreado del mapa de Antioquia con las diferentes regiones del departamento. 3 Informe escrito sobre la forma de

gobierno en el departamento.

1 Copia de productos agrícolas más comunes en Medellín procedentes del departamento. 2 Ubicación en el mapa de Antioquia

los lugares donde se goza de producción agrícola y de cual. 3 Investigación sobre la industria del departamento

1 Dibujo de las razas que tenemos por las mezclas de razas. 2 Crucigrama con preguntas de la época de los primeros pobladores. 3 Cartelera con el dibujo y la exposición del primer viaje de Colon.

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ACTIVIDADES DE PROFUNDIZACIÓN

A los estudiantes adelantados que no requieren actividades de apoyo se recomiendas las siguientes actividades:

GRADO 0


1 Elaboración de una maqueta de la planta física de la institución. 2 Exposición y ponencia como candidato a representante de grupo. 3 Elaboración de un voto para

personero escolar.

1 Coloreado del cuerpo humano con

algunos sistemas. 2 Elaboración de rótulos con los

momentos de cuidado al cuerpo humano. 3 Cartelera con el cuerpo humano y sus partes.

1 Exposición sobre las clases de familia. 2 Conversatorio sobre deberes y normas de una familia. 3 Cartelera con funciones propias de los miembros de las familias.

1 Con la ayuda de la familia elaboración de la maqueta de la ciudad. 2 Elaboración de una cartelera con el barrio y la ciudad. explicando diferencias. 3 Conversatorio sobre lugares importantes de un barrio y los de una ciudad.

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GRADO 1


1 Elaboración de una maqueta de la planta física de la institución. 2 Exposición y ponencia como candidato a representante de grupo. 3 Elaboración de un voto para

personero escolar.

1Conversatorio sobre lugares

importantes de un barrio. 2 Con la ayuda de la familia elaboración

de una pequeña maqueta del barrio. 3 Con material de desecho se elabora

un collage del barrio.

1 Elaboración de oraciones con los

oficios que más le gustan. 2 Elaboración con material de desecho

disfraces con los oficios más reconocidos. 3 Elaboración de carteleras y exposición de los oficios que para cada uno prestan mayor servicio social.

1 Exposición sobre las clases de familia. 2 Conversatorio sobre deberes y normas de una familia. 3 Cartelera con funciones propias de los

miembros de las familias

GRADO 2


1 Exposición y ponencia como candidato a representante de grupo. 2 Elaboración de un voto para

personero escolar. 3 Exposición de un candidato a

1 Elaboración de álbum de Medellín, con

los lugares representativos de la ciudad. 2 Sopa de letras con los barrios de

Medellín. 3 Coloreado del mapa de Medellín con

la organización de sus comunas.

1 Exposición sobre el uso racional de

los servicios públicos. 2 Laminas con dibujos sobre los

diferentes artículos que mueven la economía del municipio. 3 Elaboración de dibujos de los nuevos servicios que se convierten en públicos

1 Álbum del municipio de Medellín con toda la historia de la ciudad. 2 Actividades de completación con conceptos de Medellín ayer y hoy. 3 Dialogo haciendo la comparación del Medellín de ayer y el Medellín de hoy.

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personero escolar.

(internet, gas natural)

GRADO 3


1 Informe sobre toda la actividad y ejecución del día de la democracia. 2 Sustentación los deberes y

derechos del manual de convivencia. 3 A través de dialogo y puesta en común analizar la interiorización de normas.

1 Informe escrito sobre Antioquia y su división política. 2 Elaboración de maqueta del mapa de Antioquia con su relieve. 3 Cartelera sobre los recursos naturales del departamento.

1 Investigación sobre el fuerte de la economía del departamento. 2 Cartelera con la explicación de la zona pesquera de Antioquia. 3 Sustentación de informe sobre la industria del departamento.

1 Investigación sobre comunidades indígenas del departamento. 2 Mapa de Colombia coloreado resaltando Antioquia y sus regiones. 3 Elaboración de maqueta con las diferentes formas del relieve.

plan de estudios diseÑo curricular por …iemfidelsuarez.wikispaces.com/file/view/ciclo1_ciencias...

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