plan de estudios 2011.pptx
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CONOC
E EL:
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Rol del docente
FINALIDAD DEL PLAN DEESTUDIO:
Educacin de calidad
Relacin docente alumno
Logro de lo a!rendi"a#e
Curr$culo ecolar Educacin %&ica elemental
'e#ore etrategia de
ene(an"a
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)*u+ e,
Es el documento rector que define las
competencias para la vida, el perfil de
egreso, los Estndares curriculares y los
aprendizajes esperados que constituyen
el proyecto formativo de los estudiantes.
La educacin bsica en M!ico, est
conformada por tres niveles educativos"
la educacin preescolar, primaria y
secundaria, las cuales #an sufrido una
serie de reformas entre los a$os de %&&'a %&((, la cual finaliz en este )ltimo a$o
con el *ecreto de +rticulacin sica.
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Es de observanciageneral y reconoce a laequidad de la educacinbsica como componentepara la calidad educativa.
Desarrolla actitudes,prcticas y habilidadesbasado en valores.
Propone la evaluacincomo fuente deaprendizaje, permitiendodetectar el rezago
CARACTERISTICAS-ENERALES:
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ANALISIS DEL
PLANDEESTUDI
OS./00
Antecedente
1itrico
Caracter$tica
generale
Princi!io
!edaggi
co
Com!etencia!arala 2ida
'a!aCurricu
lar
Per3lde
Egre
o
Educacininclui2a
Ind$gena
Et&ndareCurricular
e
Acuerdo454
6a%ilidade
Digitale
Finalidad del
documento
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ACUERDO NACIONAL PARA LA'ODERNI7ACI8N DE LA EDUCACI8N 9SICA
CO'PRO'ISO SOCIAL
POR LACALIDAD DELA
EDUCACI8N
ALIAN7APOR LA
CALIDAD DELA
EDUCACI8N
PROCESO DELA
ELA9ORACI8N DEL
CURRICULO
REFOR'A INTE-RALDE LA EDUCACI8N
9SICA
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CARACTERISTICAS
ESTANDARESCURRICULARES!"#$%D' E$ (
PE!%D' DE )"!#D' *#D# +$
APRENDI7A;ESESPERADOS
#!%*+-#$ E- 'E$%DDE- -"! ED+*#%
CO'UNUCAC
I8N
PENSA'IENTO
'ATE'ATICO
E?PLORACI8N>CO'PRENSI8N
DEL 'UNDONATURAL >
SOCIAL
DESARROLLOPERSONAL >
PARA LACON=I=ENCI
A
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atencin enetudiante@ !roceo
dea!rendi"a#e
Plani3car
!ara!otenciael
a!rendi"a#e
-eneraram%iente
dea!rendi"a#
eTra%a#aren
cola%oracin !ara
contruirel
Dearrollode
com!etenci
a logro deEt&ndare@
A!rendi"a#e
Uo demateriale!ara
Bortalecer ela!rendi"a#e
PRINCIPI
OSPEDA-O-I
COS
ADELAN
TE
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2a uar!ara
a!render
Fortalecer
laincluin!ara
atender ladi2eridad
Incor!orartema derele2ancia
ocialReno2ar
!actoetudiante
docenteBamilia
Reorientar el
lidera"go
La tutor$a@ aeor$aacad+mic
a
PRINCIPI
OSPEDA-O-I
COS
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CO'PETENCIAS PARA LA=IDA
Com!etencia !ara ela!rendi"a#e!ermanenteCom!etencia !ara el
mane#o de lainBormacinCom!etencia !ara el
mane#o deituacione
Com!etencia !ara lacon2i2encia
Com!etencia !ara
la 2ida en ociedad
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PERFIL DE E-RESOAuma @ !r&ctica la
interculturalidad comoriHue"a @ Borma deriHue"a en la di2eridad
ocial cultural @lingJ$tica
Conoce @ 2alora ucaracter$tica @!otencialidade como er
1umano
Promue2e @ aume elcuidado de la alud @ delam%iente
A!ro2ec1a lo recurotecnolgico a u
alcance como medio!ara comunicareo%tener inBormacin @
contruir conocimiento
Reconoce di2eramaniBetacione del arte
a!recia dimeninet+tica @ e ca!a" deeG!reare
art$ticamente
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Dearrolla @ etimula!rograma de etudio condi2eridad ocial cultural @lingJ$tica
Inclu@e acer2o cultural de
lo !ue%lo originario Promue2e lo derec1o de
lo ni(o ni(a @adolecente ind$gena @migrante
Conci%an una ecuelaa%ierta a la comunidad Son nacionale
e!eciali"ado +tnicodin&mico @ inno2adore
'ARCOS CURRICULARES:
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Incor!oran un e!aciocurricular !ara Hue lo
alumno etudienanalicen @ reeGioneno%re u lengua nati2a
Eta%lecen unaeducacin EN @ PARA la
di2eridad Preer2a el derec1o de
lo ni(o a reci%ir unaeducacin %ilingJe Hue
contri%u@a al dearrollode u lengua materna @Ba2ore"ca laa!ro!iacin de unaegunda lengua
Eta%lece la aignatura
PARA'ETROS CURRICULARES:
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ESTANDARESCURRICULARES
Lo et&ndarecurriculare eintegran durante
Lo corte de manera!rogrei2a @a!roGimada a ciertodearrollo cognociti2ode lo etudiante Lo et&ndare on el
reBerente !ara eldie(o deintrumento Hue demanera eGternae2alen a loalumno
El reultado de unitema deet&ndare e eleguimiento!rogrei2o @longitudinal de loetudiante
Periodo ecolar -rado ecolar decorte
Edad
Primero Tercer grado de!reecolar
Entre @ 4 a(o
Segundo Tercer grado de!rimaria
Entre M @ 5 a(o
Tercero SeGto grado de!rimaria Entre 00 @ 0. a(o
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APRENDI7A;ESESPERADOS
Lo a!rendi"a#e e!erado on el 2$nculoentre la do dimenione del !ro@ectoeducati2o Hue la reBorma !ro!one:
CIUDADANIA -LO9AL
NECESIDAD
=ITAL DEL SER6U'ANO >SER
NACIONAL
Permiten com!render la relacinmultidimenional del 'a!a curricular @articulan el entido del logro educati2o
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)*u+ on lo !lanteamiento!edaggico @ did&ctico,
-os principios pedaggicos soncondiciones esenciales para la
implementacin del curr/culo, latransformacin de la prctica docente,el logro de los aprendizajes y la
mejora de la calidad educativa.
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*entrar la atencin en los estudiantes y en susprocesos de aprendizaje.
Plani0car para potenciar el aprendizaje. "enerar ambientes de aprendizaje. trabajar en colaboracin para construir el aprendizaje. Poner 1nfasis en el desarrollo de competencias, el logro de
los estndares curriculares y los aprendizajes esperados. usar materiales educativos para favorecer el aprendizaje. evaluar para aprender. 2avorecer la inclusin para atender a la diversidad. incorporar temas de relevancia social.
renovar el pacto entre el estudiante, el docente, la familia yla escuela.
reorientar el liderazgo. la tutor/a y la asesor/a acad1mica a la escuela.
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)*U SON LASCO'PETENCIAS PARA
LA =IDA > *U SERE*UIERE PARA
DESARROLLARLAS,
CO'PETENCIA
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CO'PETENCIA
6a%ilidad general !roducto del
dominio de conce!to detre"a@ actitude Hue el etudiante
demuetra en Borma integral @ a
un ni2el de e#ecucin !re2iamenteeta%lecido !or un !rograma
acad+mico Hue la tiene como u
metaQ=illarini .//M
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'E! *3PEE$E%3P-%*#4
ener el conocimiento declarativo 5informacin y conceptos6, es decir,sabe lo que hace, por qu1 lo hace y conoce el objeto sobre el que act7a.
ener la capacidad de ejecucin, es decir, el conocimiento procesal o
las destrezas intelectuales y psicomotoras para en efecto llevar aacabo la ejecucin sobre el objeto.
ener la actitud o disposicin 5conocimiento actitudinal6 paraquerer hacer uso del conocimiento declarativo y procesal, y
actuar de manera que se considera correcta.
portunidades y e8periencias de aprendizajesigni0cativas.
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-as competencias, por la de0nicin que hemos adoptado desde eldesarrollo humano, son INTE-RALES, es decir, que involucran ladimensin cognitiva, la valorativa y la pr8ica.
CO-NITI=A
iene quever con el
E$E$DE!. Permitecomprender lo quese hace,cmo y
por qu1 sehace.
=ALORATI=A
iene quever con el
!#'*E$DE!.%nvolucra
laresponsab
ilidadconsigomismo,
los otros,
el
PR?ICA
iene quever con el9#*E! con
alto nivel de%D$E%D#D.Permite
transferir aotros
conte8toslosaprendizajes
. E8igeoperar con
los
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CO'PETENCIA PARA LA =IDA:
Com!etencia !ara el a!rendi"a#e !ermanente
Com!etencia !ara el mane#o de la inBormacin
Com!etencia !ara el mane#o de ituacione
Com!etencia !ara la con2i2encia
Com!etencia !ara la 2ida en ociedad
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*ampos de formacin
Educacin bsica
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:;u1 sonol, 5lengua ind/gena6 eingl1s
'ecundaria4 espa>ol, ingl1s o franc1s
a
bc
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PE$'#3%E$ 3#E3?%*
El campo Pensamientomatemtico articula y organiza el
trnsito de la aritm1tica y lageometr/a y de la interpretacinde informacin y procesos de
medicin, al lenguaje algebraico=del razonamiento intuitivo aldeductivo, y de la b7squeda deinformacin a los recursos que se
utilizan para presentarla.
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#signaturas que lo trabajan4
Campo formativo: Pensamientomatemtico (preescolar)
Matemticas en primaria ysecundaria
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E8ploracin y comprensin delmundo natural y social.
%ntegra diversos enfoquesdisciplinares relacionados conaspectos biolgicos, histricos,
sociales, pol/ticos, econmicos,culturales, geogr0cos y cient/0cos.
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#signaturas que lo integran
Preescolar4- Exploracin y conocimiento del mundo (campo
formativo)
- Desarrollo fsico y salud (campo formativo)
Primaria4 Exploracin de la naturaleza y la sociedad a entidad donde vivo
Ciencias !aturales
"ecundaria: #ecnolo$a% Ciencias y &si$natura estatal
Primaria y "ecundaria:
'eo$rafa e istoria
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Desarrollo personal y para laconvivencia
;ue los estudiantes aprendan a actuar con juicio cr/tico afavor de la democracia, la libertad, la paz, el respeto alas personas, a la legalidad y a los derechos humanos.
Preescolar4
Desarrollo personal y social E8presin y apreciacin art/sticas Primaria y secundaria4 2ormacin */vica y @tica, Educacin 2/sica, Educacin
#rt/stica 5Primaria6 'ecundaria4 #rtes y utor/a
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Educaci
nprimari
a
%ntroduccin delos estndarescurriculares
3ejor y mayorarticulacin
entre los tresniveles deeducacin
bsica
3ejor relacinentre los
contenidos,e8presados con
claridad.
!educcin delos aprendizajes
esperados
Eliminacin delas
orientacionesdidcticas de los
contenidos
%ncluye la gu/apara el maestra,la cual incluyeorientacionespedaggicas ydidcticas en
todas lasasignaturas
*#3A%'
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Educacin secundariaBCCBCFF
.//4 ./00
%ncluye el mapa curricularde educacin secundaria
incluye los aprendizajesesperados.
ingles 'e incluye dentro del
mapa curricular espacios
de tutor/a y orientacin. Per0l de egreso de
educacin bsica. *ampos formativos
integracin en el mapacurricular de los tres niveles5preescolarprimaria y
secundaria6 incluye los estndares
curriculares lengua inglesa como
segunda lengua
reajusta los nuevoslineamientos de tutor/a 'e mantiene el mismo per0l *ampos de 2ormacin
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-os estndares de0nen aquello quelos alumnos demostrarn saber alconcluir un periodo escolar, son
equiparables con estndaresinternacionales y, junto con losaprendizajes esperados, constituyen
referentes para evaluacionesnacionales e internacionales quesirvan para conocer el avance de los
estudiantes durante su trnsito por la*ompany -ogo
Este estndar contempla seis campos y dentro de cada
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*iudadan/a digital
Pensamiento cr/tico, solucin de problemas ytoma de decisiones
%nvestigacin y manejo de informacin
*omunicacin y colaboracin
*reatividad e innovacin
2uncionamiento y conceptos de las %*G'.
Este estndar contempla seis campos y dentro de cadauno se espera que los alumnos y sus maestros puedan
desarrollar habilidades digitales espec/0cas que sedetallan a continuacin4
Utilidad
EG!rei d
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Ruta
de'e#ora
Ecolar
n dedeciion
ecolegiada Hue!ermite
n
contruir uname#or
intitucin
educati2a
Tiene!or
centrode u
ocu!acin a loalumno @ u
a!rendi"a#eIntrum
ento!ara
organi"ar la
accinde
todo @e2itar
di!erin de
eBuer"o
Neceita tenerorden @ un
!lan detra%a#oclaridad o%re
el !unto de!artidameta
accionetiem!o
re!ona%leeguimientode a2ancemecanimo!ara reol2erdi3cultadea#ute ante
elementonue2o o no!re2ito
e2aluacin @
Se tratade lograracuerdo
@com!romi
o entorno a
!oner a laecuela
enmo2imiento 1acia
la me#orade u
logro @reultado
2eri3ca%l
e
Detranitar
del!roceo
de!laneaci
n a laim!lemen
tacineBecti2a
eguimiento
e2aluacin @
rendicinde
cuenta
Lograr elreconocimien
to de lacomunidad
!or la calidadde tra%a#o @el er2icio
Hue e oBrece
EBuer"oenca%e"ado
!or el
director conel re!aldode lo
No e unreHuiito
adminitrati2
o o undocumentoim!le
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La
Ru
ta
de
'e#o
ra
Eco
lar
./0
./04:
EG!re
in
de
la
Dec
iione
del
Co
lec
ti2o
A2ance en elcum!limientode lanormalidadm$nima
A2ance en ellogro decom!etencia%&ica delecturaecritura @
matem&tica
A2ance al
a%atir ladeercin
A2ance engeneraram%iente decon2i2enciaano @!ac$3co
Ruta de 'e#ora )!ara Hu+,
Para 2alorar el
La inBormacin e la %ae!ara tra"ar !rioridade @una nue2a ruta de tra%a#o
o Bortalecer la iniciada elciclo anterior
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La
Ru
ta
de
'e#o
ra
Eco
lar
./0
./04:
EG!re
in
de
la
Dec
iione
del
Co
lec
ti2o
)En Hu+ conite cada !roceo de la Ruta de 'e#oraEcolar,