plan de desarrollo del instituto de ciencias...

UNIVERSIDAD AUTONOMA DE BAJA CALIFORNIA Instituto de Ciencias Agrícolas

PLAN DE DESARROLLO DEL INSTITUTO DE CIENCIAS AGRICOLAS

2010 – 2020

Ejido Nuevo León, Mexicali, BC. Junio, 2010

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El Instituto de Ciencias Agrícolas agradece de manera muy especial la entusiasta participación de la sociedad de alumnos, personal docente, administrativo y manual, quienes con sus aportaciones coadyuvaron a la integración de este plan de desarrollo. Atte Dr. Roberto Soto Ortíz Director

CONTENIDO Página i. Antecedentes 3 ii. Introducción 5 iii. Metodología 5

1. Misión y Visión 1.1. Misión 7 1.2. Visión 7

2. Objetivos del Plan 2.1. Objetivo General 8 2.2. Objetivos Estratégicos 8

3. Diagnóstico 3.1. Generalidades 9 3.2. Estructura organizacional de la unidad académica 9 3.3. Competitividad Académica 11 3.4. Capacidad Académica 13 3.5. Planeación y evaluación organizacional y de procesos 16 3.6. Infraestructura 17 3.7. Vinculación y Cooperación Académica 23 3.8. Identificación de fortalezas y debilidades 26

4. Estrategias, Líneas de Acción, Evaluación y Seguimiento Política Institucional 1. Formación integral de los alumnos 31 Política Institucional 2. Fortalecimiento y fomento de la

investigación 34

Política Institucional 3. Fomento a la difusión de la cultura y el deporte

36

Política Institucional 4. Oferta educativa pertinente con calidad y equidad

37

Política Institucional 5. Fortalecimiento de las capacidades académicas y administrativas

38

Política Institucional 6. Mejoramiento de la vinculación con la comunidad

41

Política Institucional 7. Gestión de comunicación organizacional 43 Política Institucional 8. Responsabilidad con el medio

ambiente 44

Política Institucional 9. Aseguramiento y mejora continua de los procesos de gestión

45

Política Institucional 10. Planta física e infraestructura académica 47 Política Institucional 11. Transparencia, rendición de cuentas y

normatividad 50

Política Institucional 12. Planeación y evaluación continuas 51

5. Directorio 52 6. Planta Docente del Instituto de Ciencias Agrícolas 53

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i. ANTECEDENTES El Instituto de Ciencias Agrícolas (ICA) de la Universidad Autónoma de Baja California (UABC), se localiza en el Ejido Nuevo León, donde ofrece al estudiante las condiciones necesarias para desarrollar una formación científica y tecnológica en el ámbito agropecuario, con una conciencia crítica, social y de valores. Cuenta con la infraestructura necesaria para llevar a cabo las funciones sustantivas de la UABC como son docencia, investigación y difusión de la cultura. El ICA ofrece atención personalizada a través de un programa de tutoría y de orientación educativa y psicológica, biblioteca, programa de becas, un programa de movilidad e intercambio estudiantil, áreas de producción agrícola y pecuaria, laboratorios especializados y campos experimentales.

El 15 de julio de 1969, el consejo universitario aprobó la creación de la Escuela Superior de Ciencias Agrícolas a nivel licenciatura, iniciando actividades en octubre del mismo año. La carrera de Ingeniero Agrónomo se ofrecía con especialidades en riego y drenaje agrícola, maquinaria y equipo agrícola, e industrias agropecuarias. En 1972, se creó la carrera de Ingeniero Zootecnista con especialidad en nutrición animal. En 1976, se crea la especialidad de Fitotecnia en la carrera de Ingeniero Agrónomo. En 1986 se creó el primer programa de postgrado: Maestría en Uso y Manejo del Agua de Riego en Zonas Áridas (UMARZA) y cambió de Escuela Superior de Ciencias Agrícolas a Facultad de Ciencias Agrícolas. En 1987 se creó el programa de maestría en Sistemas de Producción Animal, con orientaciones en Producción de Leche y Producción de Carne. En 1990, la Facultad de Ciencias Agrícolas se transformó en el Instituto de Investigaciones en Agricultura y Ganadería, y en 1993 cambió a su actual nombre de Instituto de Ciencias Agrícolas. En 1991, se creó el programa de Maestría en Productividad Agrícola, con áreas terminales en Horticultura y Parasitología Agrícola. En 1995 el programa de UMARZA se fusionó con el de Productividad Agrícola, creándose la maestría en Ciencias Agrícolas con áreas terminales en Horticultura, Parasitología y Uso y Manejo del Agua de Riego en Zonas Áridas. En 1996 se creó el Doctorado en Ciencias Agropecuarias con áreas terminales en Nutrición Animal, Cultivos Agrícolas, Irrigación y Salud Animal. De lo anterior se desprende un hecho muy remarcable: en apenas 10 años esta unidad académica evoluciono de escuela a instituto. Este hecho por si mismo implica una enorme transformación en el tipo y calidad de actividad que aquí se realiza, aunque desafortunadamente, no se ha dado en la misma magnitud en que el ICA ha evolucionado, generando problemas en la definición de vocaciones y productividad académica. Actualmente se ofrecen las carreras de Ingeniero Agrónomo e Ingeniero Agrónomo Zootecnista, acreditadas por el Comité Mexicano de Acreditación de la Educación Agronómica A. C. (COMEAA) a partir de 2004. Además, se ofrecen los programas de maestría en Ciencias Agrícolas; maestría en Ciencias en Sistemas de Producción Animal con reconocimiento por el Padrón Nacional de Posgrados de Calidad (PNPC) y el Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología

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(CONACYT); y el doctorado en Ciencias Agropecuarias (PNPC-CONACYT). A partir de 2008-2, iniciará vigencia el programa de Maestría en Producción Agrícola y Mercados Globales, el cual se ofrece de manera conjunta por el ICA, la Escuela de Ingeniería y Negocios San Quintín y la Facultad de Economía y Relaciones Internacionales Tijuana.

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ii. INTRODUCCION

El presente documento representa el proyecto de desarrollo que hace el Instituto de Ciencias Agrícolas y que involucra los esfuerzos de toda la comunidad del mismo, que incluye académicos, personal administrativo, estudiantes y autoridades, con el propósito de alcanzar su visión al 2020. Este documento inicia con la descripción de la metodología utilizada para el diseño del plan. Posteriormente, se definen la misión y la visión del Instituto de Ciencias Agrícolas (ICA), así como los objetivos del plan. Para la conformación de las estrategias y las líneas de acción, fue necesario realizar un diagnóstico del ICA, el cual comprende el análisis de la competitividad y capacidad académica, de la planeación y evaluación organizacional y de procesos, infraestructura, vinculación y cooperación académica, la identificación de fortalezas y debilidades, así como la estructura organizacional del instituto. Todos estos aspectos se obtuvieron a través de un análisis participativo de la comunidad académica del instituto. Una vez presentado el diagnóstico, se definieron objetivos, estrategias, acciones y metas, resultado del análisis de las debilidades identificadas, y acorde con el Plan de Desarrollo Institucional (PDI) 2007-2010 de la UABC. Como parte de todo proyecto de planeación, es fundamental lo referente a seguimiento y evaluación con fines de retroalimentación y reorientación de directrices. Por lo que este documento, contempla la definición de estos aspectos en cada estrategia planteada. Además, se presentan los plazos (corto, mediano y largo) para el cumplimiento de las metas, así como las acciones específicas para el logro de las mismas. Finalmente, se definen los responsables para el cumplimiento de cada meta, así como la forma de seguimiento y evaluación de los procesos.

iii. METODOLOGIA

La elaboración del PDIICA-08-20 se originó a partir de las observaciones vertidas por los organismos acreditadores (COMEAA y PNPC) de los programas educativos de licenciatura y postgrado, del Plan de Desarrollo Institucional 2007- 2010, y del resultado de un ejercicio de evaluación del plan anterior (2000-2010). El presente plan tiene como marco de referencia las políticas establecidas en el PDI 2007-2010, las cuales se enlistan a continuación: formación integral de los alumnos, fortalecimiento y fomento a la investigación, fomento a la difusión de la cultura y a la práctica del deporte, oferta educativa pertinente con calidad y equidad, fortalecimiento de las capacidades académicas y administrativas,

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mejoramiento de la vinculación con la comunidad, gestión de comunicación organizacional, responsabilidad con el medio ambiente, aseguramiento y mejora continua de los procesos de gestión, desarrollo equilibrado y operación eficiente de la planta física e infraestructura educativa, transparencia, rendición de cuentas y normatividad, y planeación y evaluación continuas. A partir de junio de 2007, la comunidad del ICA en su totalidad, participó en talleres para la actualización de su plan de desarrollo con base en el modelo de planeación estratégica, con el propósito de realizar los ajustes necesarios y estar acordes a la nueva realidad y a las políticas institucionales de la UABC. El taller contó con la participación de la planta docente, de investigación, sociedad de alumnos y personal administrativo. Derivado de los trabajos realizados, fue posible identificar y priorizar las fortalezas y debilidades, que dieron los elementos para la actualización de la misión y la visión, la definición de los objetivos y las estrategias, acciones y metas. Además, se conformó un grupo colegiado, encargado de la coordinación de los trabajos, organización de los talleres, recopilación de la información y conformación del documento final, bajo la supervisión de la Coordinación de Planeación de la UABC, y su posterior aprobación por el Consejo Técnico de Investigación del Instituto de Ciencias Agrícolas.

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1. MISION Y VISIÓN 1.1. Misión

La misión del Instituto de Ciencias Agrícolas es generar, y transmitir conocimientos, formando integralmente profesionistas e investigadores del área agropecuaria competitivos, de calidad, innovadores y emprendedores, con un sentido ético, de responsabilidad social y de respeto por el ambiente, que propician la generación, transferencia y aplicación de tecnología y en consecuencia incrementan la eficiencia y competitividad en la producción agropecuaria de manera sustentable, lo cual se refleja en el bienestar de la sociedad a la que se debe.

1.2. VISION

Para el año 2020, el Instituto de Ciencias Agrícolas es una institución académica reconocida por su liderazgo y excelencia en la formación de recursos humanos y la generación de conocimiento científico en el área agropecuaria, por contar con programas educativos acreditados, cuerpos académicos consolidados, laboratorios con procesos certificados y programas reconocidos de extensión y vinculación con los sectores público y privado. Forma profesionistas e investigadores que actúan como verdaderos agentes del cambio social, promoviendo una agricultura competitiva y rentable en un entorno globalizado, con una perspectiva sustentable, con valores y actitud bioética, emprendedores y comprometidos en la solución de problemas, capaces de vincularse respondiendo a las necesidades del sector socio-económico que demanda la generación, transferencia y aplicación de nuevas tecnologías.

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2. OBJETIVOS DEL PLAN 2.1. OBJETIVO GENERAL

El objetivo general del Plan de Desarrollo del Instituto de Ciencias Agrícolas, es contar con un documento rector que guíe las acciones para mantener acreditados los programas educativos, consolidar los cuerpos académicos, mejorar la vinculación y extensión, así como mejorar los procesos administrativos y de gestión en apoyo a las funciones sustantivas.

2.2. OBJETIVOS ESTRATEGICOS

1. Mantener acreditados los programas educativos del Instituto por los organismos correspondientes.

2. Fortalecimiento integral de la investigación y consolidación de los cuerpos

académicos del instituto.

3. Mejorar el impacto de los programas educativos y la investigación en el sector social, gubernamental y productivo.

4. Mejorar los procesos administrativos y de gestión en apoyo a las

funciones de docencia, investigación, extensión y vinculación.

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3. DIAGNOSTICO

3.1. Generalidades De acuerdo al desarrollo del taller de evaluación para la actualización del plan de desarrollo del ICA, uno de los resultados fue agrupar la información basándose en la terminología del proyecto integral de fortalecimiento institucional (PIFI), el cual ha sido la base de la planeación en el instituto desde el año 2000, de tal forma que la planeación institucional y el plan de desarrollo del ICA son consistentes en sus objetivos, estrategias y metas. De esta manera, la descripción diagnóstica, se analiza desde cuatro ejes que se describen a continuación: 1) competitividad académica, que abarca los aspectos de los programas educativos y los procesos académicos; 2) capacidad académica, que comprende la habilitación de la planta docente y de investigación y el desarrollo de los cuerpos académicos; 3) planeación y evaluación organizacional y de procesos, que implica la funcionalidad interna de las estructuras académicas, de investigación y administrativas, y su interacción, por medio de lo cual se pretende eficientizar los recursos humanos y materiales con políticas y estrategias orientadas a la mejora de la planta académica, el grado de consolidación de los CA en formación, el desarrollo de innovación educativa y la atención integral de los estudiantes; y 4) vinculación y cooperación académica, que comprende las acciones de extensión, educación continua, seguimiento de egresados, así como de la colaboración con otras Instituciones de Educación Superior (IES) e instituciones públicas y privadas para aspectos de movilidad e intercambio estudiantil y académico.

3.2. Estructura organizacional de la unidad académica El Instituto de Ciencias Agrícolas, cuenta con una estructura organizacional congruente con la institucional, que comprende dirección, subdirección, administración, coordinaciones, responsables y encargados de áreas académicas, de acuerdo al modelo establecido por la reforma universitaria, efectuada en el periodo rectoral 2003-2006. Lo anterior permite establecer funciones homologadas entre los diferentes niveles jerárquicos con una comunicación adecuada y eficiente para el desarrollo de las funciones sustantivas y adjetivas del instituto y la universidad.

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UNIVERSIDAD AUTONOMA DE BAJA CALIFORNIA

INSTITUTO DE CIENCIAS AGRICOLAS

CONSEJO UNIVERSITARIOJUNTA DE GOBIERNO

RECTOR

SECRETARIO GENERAL

CONSEJO TECNICO DE

INVESTIGACIONCONSEJO ACADÉMICO

COORDINACION DE

FORMACION PROFESIONAL

Y VINCULACION

COORDINACION DE

POSGRADO E INVESTIGACION

SUBDIRECTOR

COORDINACION DE

FORMACION BASICA

PERSONAL DOCENTE

POSGRADO

ENCARGADO DE

CAMPO AGRICOLA

EXPERIMENTAL, MAQUINARIA

Y TRANSPORTE

ENCARGADO DE

LAB. DE AGUA Y SUELO

ENCARGADO DE

LAB. DE SEMILLAS

ENCARGADO DE

LAB. DE NUTRICION AN.

ENCARGADO DE

LAB. DE FITOPATOLOGIA

ENCARGADO DE

LAB. DE ENTOMOLOGÍA

ENCARGADO DE

LAB. DE MALEZAS

ENCARGADO DE

LAB. DE BOTANICA

ENCARGADO DE

UNIDAD EXP. DE

BOV. DE ENG. EN PRAD.

Y CORRAL

ENCARGADO DE

TALLER DE ALIMENTOS

BALANCEADOS

ENCARGADO DE

TALLER DE CARNES

ENCARGADO DE

TALLER DE

LACTEOS

ENCARGADO DE

UNIDAD EXP. DE

BOVINOS DE LECHE

ENCARGADO DE

UNIDAD EXP.

PORCINA

ENCARGADO DE

LAB. DE COMPUTO

ENCARGADO DE

SALA DE TOPOGRAFIA

CUERPOS

ACADEMICOS

FEBRERO DE 2009.

ENC. DE VENTAS

ENC. DE COMPRAS

BIBLIOTECARIO

ANALISTA

ACADÉMICO

ADMINISTRATIVO

AUXILIARES

AUXILIARES

AUXILIARES

AUXILIARES

AUXILIARES

AUXILIARES

AUXILIARES

DE LABORATORIOCHOFER

MENSAJERO

SUPERVISOR DE PERSONAL

DE MANTENIMIENTO

CUADRILLA

CONSERJE

JARDINERO

ELECTRICISTA

VELADOR

ENCARGADO DE

UNIDAD EXP. DE

OVINOS Y CAPRINOS

AUXILIARES

DE LABORATORIO

COORDINACION DE

PLANEACION

PERSONAL DOCENTE

COMITES

ACADEMICOS

RESPONSABLE DEL SISTEMA

DE GESTION DE CALIDAD

AUXILIARES

ENCARGADO DE

LAB. DE BIOLOGIA

MOLECULAR

MECANICO

COORDINACION DE

EXTENSION Y EDUCACIÓN

CONTINUA

AUXILIAR

DE LABORATORIO

AUXILIAR DE

SOPORTE TECNICO

ADMINISTRADOR

RESPONSABLE DE

SERVICIO SOCIAL

RESPONSABLE DE

ORIENTACION EDUCATIVA

RESPONSABLES DE

GCEA

AUXILIAR

DE LABORATORIO

AUXILIAR

DE LABORATORIO

DIRECTOR

GRUPOS COLEGIADOS

DE EVALUACIÓN DEL

APRENDIZAJE (GCEA)

ENCARGADO DE

BIBLIOTECA

Figura 1. Organigrama del ICA-UABC

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3.3. Competitividad Académica

Actualmente el 100% de los Programas Educativos (PE) de licenciatura: Ingeniero Agrónomo (IA) e Ingeniero Agrónomo Zootecnista (IAZ), están acreditados por el Comité Mexicano de Acreditación de la Educación Agronómica A. C. (COMEAA) 2004-2009, lo que significa que el 100% de la matrícula de licenciatura es atendida en PE reconocidos por su buena calidad. En 2006, se reestructuraron los PE de IA e IAZ con enfoque en competencias, alcanzando el 100% de ellos con enfoque centrado en el estudiante, con programas de asignatura actualizados y planes flexibles, con un impacto en el desarrollo de la innovación educativa. La figura 2, muestra la evolución de la matrícula de los PE de licenciatura y postgrado en los últimos 7 años. A nivel licenciatura, se puede observar un incremento importante en el periodo 2003 a 2006, y una disminución de 2006 al 2008. Sin embargo, se presenta un repunte a partir del 2009. Además, de acuerdo a las necesidades de profesionistas por parte del sector agropecuario de la región, resultado de los últimos estudios de egresados y empleadores, es necesario incrementar el ingreso para satisfacer la demanda, que a su vez es una recomendación del organismo acreditador.

El ICA cuenta con tres programas de postgrado: Maestría en Sistemas de Producción Animal (MSPA), Maestría en Ciencias Agrícolas (MCA) y Doctorado en Ciencias Agropecuarias (DCA), el primero de los cuales es reconocido por el PNPC desde 1992, mientras que el DCA recibe el reconocimiento a partir del 2006. El plan de estudios del PE de MSPA fue actualizado en 2005 y el del DCA en 2004. En relación con el PE de MCA, este fue evaluado y se consideró dar origen al nuevo programa de Maestría en Producción Agrícola y Mercados Globales (MPAMG), en conjunto con la Facultad de Economía y Relaciones

0

50

100

150

200

250

2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010

138 143

164

199

178165

226

203

4331

4532 35

46 5164N

o. d

e A

lum

no

s

Licenciatura

Posgrado

Figura 2. Evolución de la matrícula de los PE de licenciatura y posgrado. (a 2010-1)

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Internacionales Tijuana y la Escuela de Ingeniería y Negocios San Quintín. La creación de este programa fue aprobada recientemente (Mayo 2008) en sesión del H. Consejo Universitario de la UABC, previo dictamen favorable de la H. Comisión Permanente de Asuntos Técnicos del mismo Consejo, para iniciar vigencia en el periodo 2008-2. La evolución de la matrícula a nivel postgrado en el periodo 2003 a 2010 se presenta en la figura 2, la cual se ha mantenido con un promedio de 43 alumnos, en su mayoría procedentes de otros estados del país. Por lo anterior, es necesario reorientar el estudio de egresados y empleadores, con el objetivo de detectar la demanda regional real de egresados de postgrado, para incrementar su ingreso. A partir de 2006 se inició el programa de movilidad estudiantil con la participación en cuatro convocatorias internas, supervisadas por del Comité de Movilidad e Intercambio Académico de este instituto, adicional a las convocatorias lanzadas por la administración central dirigidas a todas las unidades académicas. Este programa ha permitido que 42 estudiantes participen en acciones de movilidad e intercambio académico con valor curricular en otras IES nacionales e internacionales. En 2007 se apoyó a 26 estudiantes de licenciatura y postgrado para asistir a eventos académicos nacionales e internacionales: DIGAL en Ciudad Delicias, Chih.; Congreso Latinoamericano de la Ciencia del Suelo en León, Gto.; Agricultura Sustentable en Saltillo, Coah.; Congreso de Maleza en Mazatlán, Sin.; CIAD y Norson en Hermosillo, Son.; Coloquio de Ciencia y Tecnología de la Carne, en México D. F.; Universidad Estatal de Nuevo México, Las Cruces, NM; Sociedad Americana de la Ciencia Animal, San Antonio, TX; Universidad de Alberta, Edmonton, Canadá; Universidad de Arizona, Phoenix, AZ; Universidad de California, Davis, CA; y Blueberry Farm Company, Oxnard, CA. Por otra parte, se han establecido convenios de movilidad estudiantil a nivel nacional con las instituciones siguientes: Universidad de Guadalajara, Universidad Autónoma de Chapingo, Instituto Tecnológico del Valle de Oaxaca, Universidad Autónoma Agraria Antonio Narro, entre otras; a nivel internacional, Universidad de California, Universidad Estatal de Nuevo México, Universidad de Montana, Universidad de Arizona, Universidad de Iowa, Universidad de Carolina del Norte, y Universidad de Alberta. El Programa de Tutorías a partir del 2003, atiende individualmente al 100% de la matrícula, supervisado por el Comité de Tutorías, a través del cual se ha detectado la necesidad de capacitar a los tutores para fortalecer este programa de manera que impacte la permanencia y el índice de satisfacción de los estudiantes. La incorporación de tecnología de apoyo al proceso educativo, se ha visto fortalecida con los Proyectos PIFI desde 2001, pues ha sido posible mejorar el equipo de: cómputo, laboratorios, campo agrícola, unidades experimentales,

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audiovisual, videoconferencias, telecomunicaciones, así como mobiliario de aulas, biblioteca y cubículos de tutores para atención de alumnos. La tasa de titulación por cohorte generacional en licenciatura es de 33% y en postgrado es de 60%. La SEP, considera este indicador de buena calidad con mínimo 70%. Las tasas de retención y egreso por cohorte en los PE de licenciatura, a partir del año 2000 es de 61%.

3.4. Capacidad Académica Esta unidad académica cuenta actualmente con una planta de 42 académicos, de los cuáles 33 son profesores de tiempo completo (PTC) vigentes, dos con licencia en formación doctoral, cuatro de tiempo parcial (PTP) y tres técnicos académicos (TA); 16 tienen el nombramiento de profesor ordinario de carrera y 17 de investigador ordinario de carrera. De esta planta de académicos, 18 tienen perfil profesional en el área de agronomía, 17 tienen perfil profesional en el área de zootecnia y 8 en otras áreas afines del conocimiento. Es importante mencionar que de los 33 PTC, tres fueron contratados en los últimos 10 meses y dos se reincorporaron después de estar fuera del ICA con licencia (uno en formación doctoral y otro en profesionalizante). Cuadro 1. Situación laboral de la Planta Académica del Instituto de

Ciencias Agrícolas.

Académicos Profesor Investigador

Definitivo Interino Total Definitivo Interino Total

Profesores de Tiempo Completo (PTC)

35 17 2 19 10 6 16

Profesores de Tiempo Parcial (PTP)

4 1 3 4 - - -

Técnicos Académicos (TA)

3 2 1 3 - - -

TOTAL 42 - - 26 - - 16

El número de alumnos por profesor establecido por la SEP para los programas científico prácticos es de 25; este indicador mide el grado de atención personalizada al estudiante. Actualmente para el instituto este índice es de 5 alumnos por profesor, lo que significa una excelente relación. La producción científica de los académicos en 2007 es de 79 publicaciones que permiten a los mismos mantener su reconocimiento del Programa de Fortalecimiento del Profesorado (PROMEP), su incorporación al Sistema

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Nacional de Investigadores (SNI), así como la obtención del Premio en Reconocimiento al Desempeño del Personal Académico (PPREDEPA), lo que impacta positivamente en la formación integral del estudiante dada su participación activa en el desarrollo del trabajo de investigación. Sin embargo, el mayor número de publicaciones se genera en el área de producción animal; es decir, la publicación en revistas arbitradas del área agronómica sigue siendo insuficiente. Se espera que la incorporación de los cuatro nuevos doctores ayude a incrementar la producción científica en esta área de manera significativa. Los indicadores de este eje, para PTC a la fecha son: 100% con postgrado (62% con grado de doctor y 38% con grado de maestría); 75% con perfil PROMEP; 30% incorporados al SNI; 78% reciben el PPREDEPA. Los cinco PTC recientemente incorporados (nuevas contrataciones y reincorporaciones) aún no participan en convocatorias para ingreso al SNI y PROMEP, por tanto, de los PTC evaluables, el 36% pertenece al SNI y el 85% tiene reconocimiento PROMEP. Estos porcentajes muestran una oportunidad importante de crecimiento en PTC incorporados al SNI y con reconocimiento PROMEP, en el corto plazo; además, esto representa una necesidad adicional de crecimiento en infraestructura y equipamiento para apoyar sus respectivas líneas de investigación. Cuadro 2. Cuerpos Académicos, grado de consolidación y LGAC.

Cuerpo Académico Grado de

Consolidación LGAC

AGROECOSISTEMAS DE ZONAS ÁRIDAS

En formación PROTECCIÓN VEGETAL

FITOMEJORAMIENTO

AGUA Y SUELO En formación USO EFICIENTE DE AGUA,

SUELO Y FERTILIZANTES

FISIOLOGÍA Y GENÉTICA ANIMAL Consolidado

REPRODUCCIÓN Y MEJORAMIENTO ANIMAL

FISIOLOGÍA Y MEDIO AMBIENTE

NUTRICIÓN ANIMAL Consolidado

FISIOLOGÍA DIGESTIVA

METABOLISMO DE NUTRIENTES

ASPECTOS MOLECULARES

LACTANTES

NUTRICIÓN Y BIOTECNOLOGÍA EN RUMIANTES

Consolidado NUTRICION.

BIOTECNOLOGIA.

Con respecto a nivel de consolidación, actualmente se cuenta con los siguientes Cuerpos Académicos Consolidados: Fisiología y Genética Animal (FyGA), Nutrición Animal (NA), Nutrición y Biotecnología de Rumiantes (NBR), los siguientes en Formación: Agroecosistemas en Zonas Áridas (AZA) y Agua y

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Suelo (AyS). Lo anterior, asociado a la incorporación de los cinco PTC´s, refleja nuevamente una oportunidad real de crecimiento significativo en este indicador, En resumen, actualmente se cuenta con 5 cuerpos académicos de los cuales el 60% está consolidado y 40% en formación. La investigación que se desarrolla en el ICA es de carácter aplicado en su mayoría, aunque también se realiza del tipo básico. Los proyectos responden fundamentalmente a las necesidades regionales, sin embargo un porcentaje importante de los resultados de investigación no llegan oportunamente al sector productivo; además de que existen pocas acciones de validación y transferencia de tecnología. Por otra parte, las políticas de las convocatorias internas de apoyo a la investigación han reducido considerablemente la participación de los investigadores, debido a que se apoya un proyecto por CA, que solo atiende a una línea de investigación, con la participación reducida de los investigadores. La investigación que promueve la SEP y el CONACYT está enfocada principalmente a la generación de publicaciones en revistas indizadas. Sin embargo, es necesario diseñar instrumentos dentro de la UABC y el ICA que ayuden a medir el impacto que tiene la aplicación de los resultados de investigación en los sectores públicos, sociales y productivos de la región.

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3.5. Planeación y evaluación organizacional y de procesos A partir del año 2000, la UABC conforma las Dependencias de Educación Superior (DES) de tal forma que el ICA y el IICV integran la DES Ciencias Agropecuarias, la cual está clasificada como Instituciones de educación superior orientadas a la transmisión, generación y aplicación del conocimiento y que ofrecen programas en el nivel de licenciatura y posgrado hasta el nivel de doctorado (IDILD) e Instituciones de educación superior cuya actividad principal se centra en la transmisión del conocimiento y que ofrecen programas en el nivel de licenciatura y de posgrado hasta el nivel de maestría (IDLM) según el perfil tipológico de ANUIES. En el año 2007, se integra a esta DES el programa educativo de nueva creación Ingeniero Agrónomo (IASQ) de la Escuela de Ingeniería y Negocios San Quintín. Desde su creación, la DES a través del Programa Integral de Fortalecimiento Institucional, ha desarrollado la planeación integral de las unidades académicas que la componen, principalmente en el mejoramiento de los programas educativos, la mejora en la atención del estudiante, la consolidación de los cuerpos académicos y la modernización de su infraestructura para el desarrollo de la docencia y la investigación, en concordancia con el PDI de la universidad. El ICA en la DES Ciencias Agropecuarias, participa en la atención de los programas educativos de licenciatura y postgrado, donde los académicos integran los comités de Licenciatura y los de Estudios de Postgrado, así como la impartición de cursos formales. Además, participa en la organización de eventos académicos anuales de índole nacional e internacional, sus investigadores colaboran en proyectos de investigación y en publicaciones científicas en conjunto, brindan asesoría y tutoría a estudiantes tesistas, así como en general el aprovechamiento integral de los recursos materiales y humanos, e infraestructura para el desarrollo de las actividades docentes y de investigación. El instituto cuenta con un organigrama que comprende las funciones y procesos académicos y administrativos. Aunque se estructuraron grupos colegiados de evaluación y seguimiento de las diferentes actividades académicas (Comités de Servicio Social, Prácticas Escolares, Prácticas Profesionales, Tutorías, Becas, Biblioteca, Movilidad Estudiantil e Intercambio Académico), la operación de algunos procesos académicos aún es ineficiente. Por otra parte, se requiere mejorar los procesos administrativos, y que el concepto de transparencia no afecte su agilidad y oportunidad. En cuanto a personal de apoyo, el ICA cuenta con 59 empleados, 54 con base y 5 eventuales. De acuerdo a su nombramiento contractual se clasifican en: 1 administrador, 8 secretarias, 5 auxiliares de laboratorio, 29 oficiales de servicios varios, 3 auxiliares administrativos, 4 auxiliares administrativos especializados, 1

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auxiliar técnico administrativo, 1 capturista, 5 oficiales de mantenimiento eléctrico y 2 auxiliares de actividades agropecuarias. En cuanto a las funciones que realizan, los empleados administrativos se agrupan en: 1 administrador, 2 analistas, 3 auxiliares administrativos, 6 secretarias, 2 bibliotecarios, 7 auxiliares de laboratorio, 1 analista, 1 chofer, 1 electricista, 1 supervisor, 12 auxiliares en unidades experimentales, 2 operadores de maquinaria agrícola, 1 mecánico, 1 jardinero, 3 conserjes, 2 trabajadores de campo, 8 de cuadrilla de mantenimiento y 5 veladores. Aunque se considera que el personal administrativo y manual del instituto es suficiente en número para atender los diferentes programas con que se cuenta, es necesario realizar una reorganización que permita optimizar el recurso humano de tal forma que se disminuya la diversidad de funciones y se incremente la permanencia y calidad del servicio y atención a las áreas; esto será posible solo con la colaboración del sindicato. Por otra parte, es necesario recuperar alguna de las plazas de analistas que se perdieron en los últimos años, puesto que, aunque se tiene el personal capacitado y con el perfil requerido para ocuparla, este se desarrolla con plaza de secretaria. Esto va en detrimento del entusiasmo con que los trabajadores desempeñan su función. Para llevar a cabo esta reorganización, es necesario mejorar la planeación de las actividades que demandan atención por parte de personal administrativo y manuales, y contar con el apoyo de la autoridad central y del sindicato para modificar las políticas considerando la naturaleza del instituto, en cuanto a contratación de personal y en cuanto al pago de jornadas especiales, como por ejemplo en las actividades de riego, que se miden por turnos de 24 hrs. Por otra parte, es necesario implementar un programa interno de capacitación y actualización del personal administrativo, esto debido a que los cursos se ofrecen en la unidad central y la distancia del instituto limita la asistencia. Derivado del mismo análisis, se resalta que se deben buscar mecanismos que mejoren la comunicación, los criterios para la contratación del personal administrativo, de mantenimiento y servicios, y los procesos relacionados con los esquemas de calidad y conservación del ambiente.

3.6. Infraestructura Respecto a la infraestructura física, el ICA cuenta con las siguientes instalaciones: Salones de clase:

5 salones 8 aulas audiovisuales

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6 módulos para postgrado Laboratorios:

Cómputo licenciatura Cómputo postgrado Agua y Suelo Fitopatología Malezas Nutrición Animal Entomología Botánica Biología Molecular Semillas Sala de Topografía

Apoyo docente:

Biblioteca Aula magna 2 salas de conferencias

Unidades experimentales y de prácticas docentes:

Bovinos de Engorda Bovinos de Leche

Sala de ordeña Porcinos Ovinos y Caprinos Avícola Campo Agrícola ICA

Viveros

Invernaderos

Huerto

Maquinaria y equipo agrícola Campo Agrícola Colonia Pólvora

Huertos Talleres:

Alimentos balanceados Carnes Lácteos

Áreas:

Dirección Coordinaciones

Extensión y Educación Continua

Orientación vocacional y psicopedagógica

Servicio Social

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Administración

Compras

Comercialización 44 Cubículos individuales para maestros-investigadores 7 salas de trabajo para docentes e investigadores Sala y comedor de maestros Gimnasio 2 Canchas de usos múltiples 2 Campos de fútbol 1 Campo de softbol 2 Estacionamientos Cafetería Mantenimiento

Almacén de intendencia

Maquinaria, equipo agrícola y transporte

Soldadura

Carpintería

Electricidad y aire acondicionado En cuanto al equipamiento de las instalaciones anteriores, este se describe a continuación:

Los salones de clase cuentan con pupitres, escritorio y pizarrón de acrílico, con acabados interiores adecuados; las aulas audiovisuales cuentan con mesas de trabajo, pizarrón de acrílico, pantalla de proyección e instalaciones para equipo audiovisual, con acabados interiores adecuados; todos los anteriores con aire acondicionado. Además, el instituto cuenta con equipo audiovisual moderno suficiente para el desarrollo de la docencia. Sin embargo, es necesario contar con un programa de mantenimiento y remodelación de espacios, así como de reemplazo de mobiliario y equipo audiovisual obsoleto o dañado. En este sentido, es importante destacar que la incertidumbre que se tiene con respecto a la permanencia del ICA en los terrenos que ocupa en la actualidad, impide realizar una planeación efectiva y a largo plazo de mantenimiento y crecimiento tanto en instalaciones como en equipamiento.

En cuanto a laboratorios de cómputo, el instituto cuenta con una sala de atención a estudiantes de licenciatura con 21 computadoras y una sala para estudiantes de postgrado con 11 computadoras; cada una cuenta con servicio de acceso a Internet, así como de impresión en red; cuentan con acabados interiores adecuados. Sin embargo, es necesario continuar con el programa de modernización y reemplazo del equipo obsoleto. Así mismo, es necesario mantener actualizada la red de conectividad

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informática, así como implementar un sistema de seguridad en cómputo para protección de la red del instituto.

En relación a laboratorios de apoyo docente e investigación, a partir de 2001 el apoyo de los proyectos PIFI han permitido avanzar en la modernización del equipamiento especializado para el desarrollo de prácticas escolares y proyectos de investigación, así como mejorar los servicios que se ofrecen al público en general. Por la importancia que tienen los laboratorios en el trabajo docente y de investigación en el ICA, es necesario continuar con el programa de modernización y reemplazo de equipo obsoleto, mejorar el programa de mantenimiento, calibración y estandarización de equipo especializado, así como de un programa de manejo de residuos peligrosos, todo lo anterior con el fin de cumplir con las normas y mantener la certificación de laboratorios. Así mismo, es necesario acondicionar los espacios de los laboratorios de semillas, malezas, entomología y reproducción animal.

Como apoyo docente, el instituto cuenta con una biblioteca con el 75% del acervo actualizado, con capacidad para atender 60 alumnos simultáneamente, con un área de consulta electrónica con capacidad para 8 alumnos, con 8 computadoras con acceso a Internet y al sistema de información de bibliotecas de la UABC. Resultado del diagnóstico de la biblioteca, se detectó la necesidad de contar con personal profesional en biblioteconomía, que impacte en la mejora del servicio. Adicionalmente, considerando la matrícula vigente y de nuevo ingreso, así como la falta de espacio para hemeroteca y consulta de mapas y planos, se tiene la necesidad de ampliar y adecuar las instalaciones, así como de mejorar el programa de mantenimiento y renovación de mobiliario para consulta; por otra parte, es necesario actualizar el acervo especializado y de cultura general y ampliar el número de suscripciones a revistas científicas del área agropecuaria.

El instituto cuenta además, con un aula magna y dos salas de conferencias, con capacidad para 100, 250 y 80 personas respectivamente. Estas instalaciones son utilizadas principalmente para eventos académicos tales como: conferencias, graduaciones, exámenes profesionales y de grado, así como eventos culturales. Así mismo, se cuenta con equipo audiovisual y de sonido para atender dichos eventos. Las necesidades detectadas para el aula magna son el mantenimiento de interiores y reparación de butacas; para la sala de conferencias con capacidad de 250, es necesario sustituir las butacas, mejorar los acabos interiores, así como acondicionar instalaciones para el uso de equipo audiovisual y de sonido; y para la sala de 80 personas, se necesita sustituir butacas, mejorar acabados interiores, instalación de aire acondicionado, y adecuación de instalaciones para el uso de equipo audiovisual y de sonido.

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En cuanto a las unidades experimentales y de prácticas docente, estas constituyen parte fundamental para el desarrollo de las competencias profesionales para los programas de licenciatura y el desarrollo de proyectos de investigación de estudiantes de postgrado y de los investigadores de los cuerpos académicos. En general, dichas unidades cuentan con la infraestructura y equipamiento mínimo necesario. Sin embargo, es necesario mejorar el programa de modernización y adecuación, así como de equipamiento para la atención de las nuevas líneas de investigación de los cuerpos académicos vigentes y de nueva creación.

En relación con las áreas de apoyo a las unidades experimentales, el instituto cuenta con un taller de alimentos balanceados, el cual cuenta con la infraestructura necesaria para elaborar dietas con ingredientes molidos para rumiantes y no rumiantes, sin embargo es necesario adquirir equipo que permita elaborar dietas con granos rolados para ser mas eficiente la alimentación animal; taller de carnes, el cual cuenta con la infraestructura necesaria para sacrificio, elaboración de cortes, empaque en fresco y enfriamiento para su conservación, sin embargo requiere equipo e infraestructura para sacrificio de bovinos; taller de lácteos, que cuenta con instalaciones recientemente acondicionadas y remodeladas, sin embargo, el equipo obsoleto se retiró y es necesario adquirir equipo moderno para pasteurizar, homogenizar y embasar leche, así como para la elaboración de queso.

Por otra parte, el instituto cuenta con áreas administrativas que comprenden la dirección, las coordinaciones y la administración. Estas áreas se encuentran ubicadas en el mismo edificio, a excepción de los departamentos de vinculación y de orientación vocacional y psicopedagógica, que dependen de las coordinaciones de formación básica y formación profesional. El personal académico y administrativo cuenta con equipo de cómputo y mobiliario para el desarrollo de sus funciones, así como de acceso a Internet, red de telefonía interna, servicio de impresión individual o en red, equipo de fotocopiado y fax. Este edificio cuenta con acabados interiores y aire acondicionado. El diagnóstico de esta área nos permite observar que las condiciones de infraestructura en estas áreas son las adecuadas, pero es necesario mejorar el programa de mantenimiento y sustitución de equipo y mobiliario de acuerdo a su vida útil, así como modernizar la red informática.

El instituto cuenta también con áreas para docentes-investigadores, que comprenden 44 cubículos individuales, 7 salas de trabajo y una sala de maestros. Todos los cubículos cuentan con mobiliario, equipo de cómputo y acceso a Internet, el 80% cuenta con extensión telefónica,

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todos con acabados interiores y aire acondicionado. Las condiciones de infraestructura en estas áreas son adecuadas para el desarrollo de las actividades, sin embargo se requiere modernizar la red informática de conectividad, instalar extensiones telefónicas faltantes, así como la mejora del programa de mantenimiento y limpieza.

Adicionalmente, se cuenta con áreas deportivas que comprenden un gimnasio, dos canchas de usos múltiples, dos campos de fútbol y uno de softbol. Se detecta la necesidad de modernizar las instalaciones eléctricas, plomería y drenaje, así como la adecuación de oficina, baños, sistema de ventilación y acabados interiores. En cuanto a las canchas y campos, se requiere el mantenimiento y reposición por vida útil de tableros, aros, redes, porterías, etc. En este aspecto, la observación del organismo acreditador es incrementar la actividad deportiva, con la organización de eventos internos.

El instituto cuenta con dos áreas de estacionamiento, el estacionamiento norte con capacidad para 150, vehículos con pavimento, cajones, alumbrado y drenaje; el estacionamiento sur con capacidad para 60 vehículos y revestimiento. Se observa que además de brindar servicio a la comunidad del instituto, estas áreas permiten atender invitados a eventos académicos y de extensión cotidianos del instituto. También se detecta la necesidad de regular el uso de zonas que sin ser estacionamientos se utilizan como tal; se observa el requerimiento de alumbrado del estacionamiento sur y modernización del correspondiente al norte. Adicionalmente, se observa la necesidad de construir una vía de acceso al instituto, que evite congestionamiento con el acceso al plantel COBACH y brinde seguridad de acuerdo a las normas de la SCT, así como de una caseta de vigilancia para controlar el acceso.

Además, se cuenta con un comedor-cafetería, para uso de la comunidad del ICA, que se atiende por particulares a través de una concesión de las autoridades institucionales centrales (Vice-Rectoría). En esta área es necesario mejorar las instalaciones y el servicio, en términos de confort y calidad de los alimentos preparados.

El área de mantenimiento del ICA, tiene la función de supervisar y coordinar todas aquellas actividades de mantenimiento, limpieza, seguridad y reparaciones menores que requiera el instituto para su adecuado funcionamiento. Para lo anterior esta área cuenta con las instalaciones siguientes: talleres de maquinaria, equipo agrícola y transporte, soldadura, carpintería, electricidad y aire acondicionado y un almacén donde se mantiene actualizado un inventario de insumos. El diagnóstico arroja la necesidad de eficientizar el programa de limpieza, mejorar las instalaciones eléctricas y de drenaje, mejorar el sistema de abastecimiento de energía eléctrica al instituto por parte de CFE,

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implementar un sistema de tratamiento para mejorar la calidad del agua, renovar la red de drenaje, así como de un programa de mejoramiento de la imagen exterior y mantenimiento de áreas verdes.

En relación con la infraestructura, instalaciones y equipamiento, es importante mencionar la incertidumbre que ha existido en el ICA durante los últimos 20 o más años. Esta se genera por la recurrente intención de mover todo el ICA a otro lugar con otras instalaciones, pero sin llevarse a cabo. La planeación es ineficaz puesto que cada ocasión que se tiene la oportunidad de obtener recursos para ampliación y/o modernización de la infraestructura docente y experimental, en muchas ocasiones se pierde por la amenaza de traslado a otro sitio. Bajo estas circunstancias no es posible tener una planeación de crecimiento y desarrollo de los espacios experimentales y de docencia, además del equipamiento de los mismos. Por tanto, es muy importante contar con mayor certidumbre en este respecto y permitir que las instalaciones del ICA logren modernizarse de acuerdo con el crecimiento de su planta docente y las necesidades de investigación. En cuanto a los procesos de evaluación, el instituto es sometido de manera externa a una revisión de sus programas educativos de licenciatura, con la verificación de indicadores de calidad por el Comité Mexicano para la Acreditación de la Educación Agronómica, A. C. (COMEAA), en los apartados de organización, currículum, alumnos, profesores, educación continua, investigación, infraestructura, recursos humanos auxiliares, vinculación y finanzas. Asimismo, el PNPC evalúa los programas de postgrado principalmente los indicadores: tasa de graduación por cohorte generacional, habilitación de la planta de maestros y la publicación de artículos indizados con participación de estudiantes. Además, existen tres esquemas de evaluación de la planta docente y de investigación, llevadas a cabo a solicitud del maestro, los cuales son: PROMEP, SNI y PPREDEPA; estos programas evalúan a los académicos en su producción y participación en las funciones sustantivas de la universidad. Derivado de lo anterior y de lo señalado en el eje de capacidad académica, se puede observar que en lo que respecta a PROMEP y PPREDEPA la planta académica del ICA presenta un avance significativo, sin embargo es conveniente incrementarlo o al menos mantenerlo. En el caso del SNI es necesario incrementar el número de PTC incorporados.

3.7. Vinculación, Cooperación Académica y Difusión de la Cultura. La vinculación del ICA con los grupos de productores de Baja California se ha incrementado sustancialmente en los últimos años, especialmente con los Sistemas Producto, el Consejo Agropecuario de Baja California, Unión Ganadera Regional y Asociaciones Locales de Ganaderos. Desde el año 2005 se solicitó la

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incorporación de investigadores en todos y cada uno de los Sistemas Producto que operan en Baja California, la cual fue aceptada. Desde ese año, además, se tiene una estrecha colaboración con el Consejo Agropecuario de Baja California, el cual agrupa a los empresarios agropecuarios del estado. Mediante esta asociación, particularmente con los Sistemas Producto Algodón y Alfalfa, se ha incrementado la colaboración de los productores en los trabajos de investigación, favoreciendo al mismo tiempo la gestión de recursos para esos proyectos. En este sentido, el Consejo de Vinculación del ICA, incluye a representantes de los Sistemas Producto, el Consejo Agropecuario de BC, la Unión Ganadera Regional, Asociaciones de Ganaderos, la Secretaría de Fomento Agropecuario, Fundación Produce de BC y la SAGARPA, los que en su conjunto contribuyen a evaluar y dar seguimiento a las actividades sustantivas del ICA. Esto permite incrementar la pertinencia de los proyectos de investigación que se realizan en el ICA y la actualización de los planes de estudios de nuestros programas educativos. Sin embargo, la vinculación de los investigadores con los diferentes sectores sociales y productivos del estado es todavía inferior a lo deseable y necesario. En la medida que se incremente la vinculación con los productores, podremos incrementar la atención, por un lado, y mejorar la capacidad de gestión de recursos para nuestros proyectos, por el otro. Por tanto, resulta necesario crear un programa formal que organice la extensión, que permita mejorar la calidad de la vinculación entre investigadores con productores y funcionarios de gobierno, además de difundir los resultados de la investigación a los usuarios, fomentando a la vez su participación en nuevos proyectos. Asimismo, la interacción del ICA con el sector público, social y productivo, a través del programa de prácticas profesionales y escolares externas, el servicio social profesional, proyectos de investigación, servicios de laboratorio, así como la organización de los eventos académicos anuales Congreso Internacional en Ciencias Agrícolas y la Reunión Internacional Sobre Producción de Carne y Leche en Climas Cálidos, y la participación en eventos de extensión tales como demostraciones de campo y AGROBAJA, ha permitido tener una vinculación importante con el sector lo cual ha redituado en la formalización de convenios de prácticas profesionales y de servicio social profesional, que fortalecen el desarrollo integral de los estudiantes. Por otra parte, el ICA cuenta desde hace 20 años con el programa de Radio “La Universidad en el Campo” dentro del "Sistema Universitario de Radio" (SUR), dirigido principalmente al sector agropecuario regional, con información Técnica, Científica, Tecnológica, Económica, Clima y "La Entrevista”, donde se invita a productores, funcionarios, profesores e investigadores. Además, eventualmente concede entrevistas a los medios de comunicación para conocer el punto de vista de los profesores e investigadores del instituto sobre problemas locales y regionales del sector agropecuario.

http://extension.rec.uabc.mx/dgeu/radio/escuchanos.htm

25

Adicionalmente, con el estudio de seguimiento de egresados y empleadores en 2007, que con fines de diagnóstico y necesidades de las empresas del sector agropecuario, se llevó a cabo en atención a las recomendaciones del organismo acreditador, se detectó la necesidad de la creación del PE de MPAMG. Igualmente, esta interacción ha permitido la implementación de proyectos de vinculación con valor a créditos, los cuales han brindado a los estudiantes de licenciatura excelentes oportunidades para mejorar su formación práctica y encontrar trabajo en su área de formación desde antes de su graduación. Lo anterior beneficia al ICA, principalmente en una participación temprana de los estudiantes de los PE en la problemática del sector. Adicionalmente, permite trasmitir los resultados de la investigación directamente a profesionales, técnicos, productores e investigadores a través de los eventos académicos y de difusión. Además, tales acciones de vinculación han permitido incorporar a los egresados al sector laboral en menos de seis meses a partir de su egreso, lo cual se refleja en que desde 2004 el 100% se encuentra laborando en actividades relacionadas con la carrera. Sin embargo, debe señalarse que la vinculación de los PTC del ICA es inferior a lo deseado y que se requiere mayor convicción de los mismos para que opere un real extensionismo. Por otra parte, en cuanto a educación continua, el ICA realiza acciones aisladas. Así, como recomendación del organismo acreditador y como resultado de los estudios de egresados y empleadores, se observa la necesidad de crear un programa formal. En cuanto a movilidad nacional e internacional de estudiantes y académicos de los PE, el ICA cuenta con convenios de cooperación académica para llevar a cabo acciones que permiten a los estudiantes realizar prácticas o estancias con valor curricular y a los académicos estancias de docencia e investigación, así como formalizar o en su caso fortalecer redes de intercambio y colaboración académica. A partir de 2006 y con apoyo de los proyectos PIFI, se han lanzado 4 convocatorias internas, que han permitido impulsar la participación en acciones de movilidad, ya que antes solo se apoyaba esta actividad con las convocatorias institucionales. Lo anterior ha favorecido el contacto con otras culturas y visiones, así como el contacto con el mundo laboral y el estado del arte de la disciplina que atienden los programas. Sin embargo, se observa la necesidad de incrementar el porcentaje de estudiantes y académicos participando en acciones de movilidad nacional e internacional. En conclusión, como resultado del diagnóstico en base a los cuatro ejes mencionados, se detectaron y priorizaron fortalezas desde la perspectiva de las ventajas competitivas implícitas y explícitas, y debilidades desde la perspectiva de la detección de oportunidades y su dificultad para poder lograrlas, las cuales se presentan en el punto 3.2.

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3.8. Identificación de fortalezas y debilidades

Fortalezas

Docencia

1. Los PE de licenciatura IA e IAZ están acreditados por COMEAA 2004-2009

2. Los PE de postgrado MSPA y DCA se encuentran reconocidos por el PNPC, 2005-2009 y 2006-2011 respectivamente.

3. Solidez académica del núcleo básico del PE de MPAMG 4. El 100% de los PTC cuentan con postgrado. 5. PE de licenciatura con programas flexibles y actualizados en 2006 bajo el

esquema de competencias profesionales. 6. El 84% de los maestros-investigadores son PTC. 7. Alto porcentaje de PTC con perfil PROMEP (84%). 8. El ICA cuenta con convenios con otras IES nacionales e internacionales

con fines de movilidad e intercambio estudiantil y académico. 9. Relación maestro-alumno de 1:5. 10. Se cuenta con un sistema formal de tutorías. 11. A partir de 2007 se cuenta con la opción de titulación por egreso de un

programa de buena calidad educativa (EPBCE). 12. Se cuenta con laboratorios equipados y áreas experimentales que apoyan

las prácticas escolares y el desarrollo de competencias. 13. Adecuada relación de alumnos por computadora 5:1. 14. Todos los PTC del ICA cuentan con cubículo individual, con computadora

y acceso a Internet. 15. Se cuenta con grupos colegiados integrados por representantes de todos

los CA que existen en el ICA, cuyas funciones están relacionadas con la planeación, el diseño, evaluación y seguimientos de todas las actividades académicas, deportivas y culturales en las que se involucran los estudiantes

Investigación

1. Se cuenta con los CA de FyGA, NA y NBR consolidados. 2. El 62% de los PTC tienen grado de Doctor. 3. El 28% de los PTC pertenece al SNI 4. El 45% de los doctores pertenece al SNI 5. Los CA cuentan con LGAC definidas y pertinentes 6. Se cuenta con suficientes unidades y campos experimentales 7. Se cuenta con laboratorios bien equipados 8. Se cuenta con redes de colaboración e intercambio académico con

instituciones de investigación a nivel nacional e internacional. 9. Se cuenta con laboratorios equipados y áreas experimentales que apoyan

la investigación.

27

10. Proyectos financiados por CONACYT, FOMIX y Fundación Produce de Baja California

11. Participación de investigadores en los Sistemas Producto y Consejo Agropecuario de Baja California

Extensión y Vinculación

1. El ICA cuenta con un programa de prácticas profesionales con valor curricular en los PE de licenciatura, el cual permite la integración de sus egresados al campo laboral en menos de seis meses de haber terminado la totalidad de los créditos del plan de estudios

2. El instituto cuenta con una ubicación geográfica estratégica que favorece los procesos de docencia, investigación, extensión y vinculación.

3. Investigadores del ICA participan en todos y cada uno de los Sistemas Producto que operan en Baja California

4. Se tiene relación de colaboración estrecha con el Consejo Agropecuario de Baja California y otras organizaciones de productores pecuarios

5. Se conserva una relación estrecha y de colaboración con la Secretaría de Fomento Agropecuario y las delegaciones de SAGARPA y CONAFOR en Baja California

6. Organización de dos eventos académicos internacionales anuales: la Reunión Internacional sobre Producción de Carne y Leche en Climas Cálidos (XVIII edición), y el Congreso Internacional en Ciencias Agrícolas (XI edición)

7. El ICA cuenta con el programa de radio “la universidad en el campo” desde 1992, con la participación de investigadores, productores y funcionarios.

8. Se cuenta con un consejo de vinculación universidad-empresa, integrado con representantes del instituto, de la comunidad empresarial, de los Sistemas Producto y del sector oficial.

9. Se tienen tres Laboratorios con procesos certificados que brindan servicio al sector agropecuario.

Gestión y procesos administrativos

1. El instituto cuenta desde 1999, con un equipo de planeación con capacidad y experiencia en la elaboración de proyectos de planeación y gestión.

2. El instituto obtiene recursos propios derivados de la comercialización de los subproductos de los procesos de investigación y docencia, así como por prestación de servicios de laboratorio.

28

Debilidades

Docencia

1. Baja tasa de retención, egreso y titulación por cohorte en los programas de licenciatura.

2. Baja proporción de cursos donde se utilizan tecnologías de la información y comunicación

3. Bajo ingreso de estudiantes en los PE de licenciatura que no permite satisfacer la demanda del mercado laboral.

4. Falta diversificar la oferta educativa a nivel licenciatura en áreas que demanda el sector productivo.

5. Bajo porcentaje de PTC que participan en acciones de actualización en el área profesional

6. El equipo y materiales de los laboratorios, campos, postas y talleres, no son suficientes para el desarrollo de las competencias profesionales en el proceso de aprendizaje práctico.

7. No se cuenta con un programa formal de fomento de la cultura y el deporte.

8. No se evalúa de manera sistemática el nivel de satisfacción de estudiantes.

9. Bajo nivel académico de los aspirantes y baja exigencia en los requisitos de ingreso (puntuación).

10. Falta de seguimiento mas estricto de becarios asignados a laboratorios, talleres y unidades de producción

11. Planeación, programación y ejecución inadecuada de prácticas escolares por parte del Comité correspondiente, de los coordinadores y de los docentes.

12. Asignaturas específicas no atendidas por falta de disponibilidad en el banco de horas para contratación de profesores de tiempo parcial.

13. No se tiene una estrategia integral a mediano y largo plazo para el relevo de profesores que se jubilan o retiran de la institución.

14. Limitada evaluación y seguimiento colegiado del proceso educativo y tutorial.

15. La atención tutorial de los PTC a los estudiantes no es suficiente y responde de manera parcial a las expectativas

16. Incertidumbre con respecto a la ubicación definitiva del ICA

Investigación

1. Carencia de un plan integral de investigación basado en la problemática real del sector agropecuario

2. Desempeño irregular y escasez de compromiso institucional en algunos investigadores

3. Baja producción y publicación conjunta de artículos arbitrados por parte de los CA del área agrícola

4. El 40% de los CA están en formación

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5. Mediana participación de los PTC en redes de intercambio académico nacional e internacional

6. Solo el 28% de PTC están incorporados al SNI. 7. Falta elaborar y formalizar normas de manejo ético de animales y

vegetales utilizados para investigación. 8. Falta de colaboración entre investigadores responsables y adjuntos en los

proyectos de investigación en algunos CA. 9. Laboratorios y unidades experimentales no satisfacen completamente las

necesidades de desarrollo de las nuevas LGAC de algunos CA. 10. No existen mecanismos que evalúen el impacto de la investigación en los

PE y en el sector agropecuario. 11. Poco conocimiento de la problemática agropecuaria de la región en

algunos investigadores 12. Incertidumbre con respecto a la ubicación definitiva del ICA

Extensión y Vinculación

1. Aunque existe, aún no se aplica el programa formal de extensión. 2. No se cuenta con un programa de seguimiento sistemático de egresados. 3. No se cuenta con un programa formal de educación continua. 4. Poca difusión de avances y resultados de los proyectos de investigación,

a través de demostraciones de campo, folletos, boletines y medios masivos de comunicación.

5. No existe un mecanismo de evaluación para determinar el impacto del servicio social en la comunidad.

6. Falta de un departamento editorial en el ICA 7. Las políticas institucionales relacionadas con la operación de los fondos

económicos por convenios específicos y de adquisiciones, no fomentan la vinculación con el sector productivo.


Funciones de apoyo a la investigación, docencia y extensión

1. Falta de eficiencia en los procesos administrativos del ICA. 2. Las comisiones académicas no están operando de manera regular y

sistemática. 3. Falta de aprovechamiento del programa permanente de capacitación y

actualización de personal administrativo y de servicios. 4. Se tiene obsolescencia en el acervo bibliográfico y falta de acceso a

revistas electrónicas, así como insuficiente espacio para consulta del acervo físico y electrónico en biblioteca.

5. Falta de actualización de la página WEB del ICA 6. Red informática interna del ICA esta actualizada en un 60% y no existe

servicio inalámbrico. 7. No existe un mecanismo formal de evaluación de los procesos

administrativos realizado por los usuarios de los servicios.

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8. Falta de un departamento audiovisual para soporte de las clases, control de equipos, materiales, salas audiovisuales y apoyo logístico de eventos académicos.

9. Insuficiente coordinación entre el área administrativa del ICA y los encargados de laboratorios, unidades experimentales y talleres.

10. Mantenimiento insuficiente de la infraestructura y equipos de laboratorios, aulas, cubículos y talleres, así como la falta de un programa de limpieza y embellecimiento de la imagen del ICA

11. Políticas institucionales que limitan su contratación, para un adecuado desarrollo de las prácticas escolares y proyectos de investigación.


31

4. ESTRATEGIAS, LÍNEAS DE ACCIÓN, EVALUACIÓN Y SEGUIMIENTO

Política Institucional

1. FORMACION INTEGRAL DE LOS ALUMNOS

Iniciativa General

1.1. FORTALECIMIENTO DE LA FORMACION DEL ALUMNO

Iniciativa Específica

1.1.1. FORTALECIMIENTO DE LOS PROGRAMAS DE ESTUDIO POR COMPETENCIA

OBJETIVO: ASEGURAR EL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS DE LOS PLANES DE ESTUDIO DE LOS PE DE LICENCIATURA DEL ICA

ESTRATEGIAS ACCIONES METAS

PERIODO

RESPONSABLES SEGUIMIENTO Y

EVALUACIÓN

CP

MP LP

20

10

-2

20

11

-2

20

12

-2

Implementar un programa de actualización y seguimiento colegiado para verificar el cumplimiento de las competencias

Actualización permanente de docentes en el desarrollo y evaluación de competencias.

Lograr que el 100% de los cursos operen bajo el esquema de competencias profesionales

X

Director, Coordinadores de formación básica y formación profesional GCEA´s

Análisis de informes presentados por los GCEA´s para evaluar y retroalimentar el proceso

Gestionar recursos para apoyar el programa

Solicitar a los GCEA lleven a cabo evaluaciones periódicas del proceso de enseñanza aprendizaje

Modernizar los espacios de aprendizaje para que cuenten con las condiciones idóneas para el desarrollo de las competencias

Diagnóstico de la infraestructura de apoyo docente con fines de actualización o modernización.

Contar con el 100% de los espacios de aprendizaje con las condiciones adecuadas para el desarrollo de las competencias.

X

Director, Coordinadores y Encargados de áreas académicas.

Autoevaluación anual de resultados y en su caso replanteamiento de metas. Gestionar los recursos para

la actualización o modernización de la infraestructura de apoyo docente.


1.1.2. PROMOCIÓN Y FOMENTO DE LOS VALORES EN LOS UNIVERSITARIOS

OBJETIVO: FORTALECER LA FORMACIÓN VALORAL DE LOS ESTUDIANTES DEL ICA.


PERIODO


EVALUACIÓN

CP

MP LP

20

10

-2

20

11

-2

20

12

-2

Capacitar a profesores y personal administrativo y de servicios sobre el desarrollo de valores profesionales y humanos.

Implementar un curso anual sobre promoción y fomento de valores.

Capacitar al 100% de los profesores en promoción y fomento de valores.

X

Director, Coordinadores de formación básica, formación profesional y Encargado de Orientación Educativa y Psicológica.

Cada curso contará con un instrumento de evaluación para medir el aprovechamiento de los asistentes, para retroalimentar el proceso.

Capacitar al 100% del personal administrativo y de servicios en promoción y fomento de valores.

X

Director, subdirector, administrador y Encargado de Orientación Educativa y Psicológica.

Cada curso contará con un instrumento de evaluación para medir el aprovechamiento de los asistentes, para retroalimentar el proceso.

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Llevar a cabo una campaña de difusión de los valores profesionales y humanos establecidos en el código de ética del ICA-UABC

Poner a disposición una copia del código en formato electrónico y/o impreso.

Que el 100% de la comunidad conozca el código de ética del ICA.

X

Director, Subdirector, Administrador, Coordinadores y Encargado de Orientación Educativa y Psicológica.

Evaluar el conocimiento de los valores del código de ética mediante los instrumentos aplicados a la comunidad.


1.1.3. FORTALECIMIENTO DE LAS DIVERSAS MODALIDADES DE ACREDITACIÓN

OBJETIVO: DIVERSIFICAR LAS MODALIDADES DE OBTENCIÓN DE CRÉDITOS PARA LOS ESTUDIANTES DEL ICA.


PERIODO


EVALUACIÓN

CP

MP LP

20

10

-2

20

11

-2

20

12

-2

Llevar a cabo una campaña de difusión de las 20 modalidades de obtención de créditos a los estudiantes y docentes.

Elaborar un folleto informativo electrónico e impreso sobre las modalidades de obtención de créditos y difundirlo a estudiantes y docentes

Que el 100% de los estudiantes y docentes conozcan las modalidades de obtención de créditos. X

Director, subdirector, Coordinadores de formación básica, formación profesional.

Evaluar el conocimiento de las modalidades de obtención de créditos mediante los instrumentos aplicados a estudiantes y docentes.


1.1.4. FORTALECIMIENTO DEL SISTEMAS DE TUTORÍAS ACADÉMICAS

OBJETIVO: FORTALECER EL SISTEMA TUTORIAL EN EL ICA.


PERIODO


EVALUACIÓN

CP

MP LP

20

10

-2

20

11

-2

20

12

-2

Considerar tiempo en la carga académica del tutor para el desarrollo de la actividad tutorial

Asignar al menos 2 hrs de actividad tutorial en la carga académica

Que el 100% de los alumnos reciban tutoría.

X

Director, subdirector, Coordinadores de formación básica, formación profesional, Consejo tutorial y Encargado de Orientación Educativa y Psicológica

Elaborar un instrumento que permita evaluar el impacto de la tutoría con fines de retroalimentación del proceso

Asignar tutorados a los académicos de tiempo completo.

Capacitar a los académicos de tiempo completo en la actividad de tutoría.

Elaborar e implementar un programa permanente de capacitación tutorial.

Que el 100% de los tutores ofrezcan tutoría de calidad. Gestionar recursos para el

programa permanente de capacitación tutorial.


1.1.5. FORTALECIMIENTO DEL SERVICIO DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA Y PSICOLÓGICA

OBJETIVO: BRINDAR A LOS ESTUDIANTES Y ACADÉMICOS UN SERVICIO DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA Y PSICOLÓGICA DE CALIDAD


PERIODO


EVALUACIÓN

CP

MP LP

20

10

-2

20

11

-2

20

12

-2

Brindar una atención personalizada de los estudiantes en base a sus características psicopedagógicas a su ingreso

Diseñar e implementar un programa permanente de desarrollo psicopedagógico del estudiante tomando como base los resultados obtenidos de los exámenes psicométricos.

Contar con un programa permanente psicopedagógico que incluya cursos, atención individualizada y eventos de desarrollo personal.

X

Director, subdirector, Coordinadores de formación básica, formación profesional, Consejo tutorial y Encargado de

Dar seguimiento y evaluación del programa mencionado por parte del responsable de DOEP, con fines de

33

Orientación Educativa y Psicológica (DOEP)

retroalimentación y mejora del servicio.

Fortalecer la colaboración entre tutores y el orientador psicopedagógico en beneficio del estudiante

Hacer llegar a los tutores correspondientes, los perfiles psicopedagógicos de los tutorados con el fin de brindar una tutoría de calidad.

Que los tutores cuenten al inicio del semestre, con los perfiles psicopedagógicos de sus tutorados.

X

Director, subdirector, Coordinadores de formación básica, formación profesional, Consejo tutorial y Encargado de Orientación Educativa y Psicológica (DOEP)

Realizar un seguimiento mediante el registro de estas actividades, con fines de retroalimentación para la mejora continua del servicio de orientación educativa y psicológica.

Proporcionar apoyo permanente al proceso tutorial mediante asesorías individuales o grupales a los tutores.

Atender al menos al 50% de los tutores semestralmente.


1.1.6. PROMOCIÓN DE LA MOVILIDAD ESTUDIANTIL NACIONAL E INTERNACIONAL

OBJETIVO: FORTALECER EL PROGRAMA DE MOVILIDAD ESTUDIANTIL DEL ICA EN APOYO A LA FORMACIÓN INTEGRAL DEL ESTUDIANTE


PERIODO


EVALUACIÓN

CP

MP LP

20

10

-2

20

11

-2

20

12

-2

Gestionar recursos externos para apoyar el programa de movilidad del ICA

Incluir en los proyectos PIFI acciones para apoyar el programa de movilidad.

Contar anualmente con al menos el 10% de los estudiantes de los PE del ICA participando en acciones de movilidad nacional e internacional.

X

Director, Subdirector, Coordinadores, Comité de Movilidad Estudiantil e Intercambio Académico

Aplicación de instrumentos de opinión del desempeño de los alumnos participantes y de las unidades receptoras, que permitan retroalimentar el proceso.

Ofertar al menos 2 convocatorias internas de movilidad estudiantil al año


1.1.7. FORTALECIMIENTO DE LAS ACTIVIDADES CULTURALES, DEPORTIVAS Y ARTÍSTICAS

OBJETIVO: INTEGRAR ACTIVIDADES CULTURALES, DEPORTIVAS Y ARTÍSTICAS EN LA FORMACIÓN DEL ESTUDIANTE


PERIODO


EVALUACIÓN

CP

MP LP

20

10

-2

20

11

-2

20

12

-2

Llevar a cabo una campaña de información sobre cursos culturales, deportivos y artísticos con valor a créditos

Elaborar un boletín informativo sobre cursos culturales, deportivos y artísticos con valor a créditos, y difundirlo de manera electrónica e impresa.

Que el 100% de los estudiantes conozca las opciones de cursos culturales, deportivos X

Director, Subdirector, Coordinadores

Evaluar los resultados de la participación de los estudiantes del ICA en los cursos, con fines de retroalimentación del proceso.

Gestionar la participación de asesores deportivos y culturales

Establecer contacto con la escuela de Artes y la de Deportes de la UABC.

Contar con un programa de Apoyo Cultural y Deportivo, en convenio con las Escuelas de Artes y de Deportes. X


Diseñar instrumentos para medir el desempeño de los asesores y evaluar los resultados para retroalimentación de los programas culturales y deportivos.

34


2. FORTALECIMIENTO Y FOMENTO DE LA INVESTIGACIÓN

Iniciativa General

2.1. FORTALECIMIENTO Y FOMENTO DE LA INVESTIGACIÓN


2.1.1. FINANCIAMIENTO PARA PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN

OBJETIVO: REALIZAR INVESTIGACIÓN AGROPECUARIA PERTINENTE A LA PROBLEMÁTICA DEL SECTOR


PERIODO


EVALUACIÓN

CP

MP LP

20

10

-2

20

11

-2

20

12

-2

Impulsar la participación de los CA del ICA en diversas convocatorias para apoyo a proyectos de investigación.

Aplicar a instancias de financiamiento los proyectos de investigación que resulten de la planeación de los CA del ICA.

Lograr la aprobación de al menos dos proyectos con financiamiento por cuerpo académico, por año

X

Director, Subdirector, Coordinador de Posgrado e Investigación y Líderes de los CA.

Llevar un seguimiento de la actividad de acuerdo a los cronogramas de los proyectos, informes de avance y reportes técnicos, y evaluación del proceso para el fortalecimiento del programa

Promover la formalización de convenios de investigación con el sector público y privado.

Difundir las líneas de investigación de los CA del ICA, ante el sector público y privado.

Contar al menos con un convenio de investigación por CA del ICA por año.

X

Director, Subdirector, Coordinador de Posgrado e Investigación, Coordinador de Extensión y Educación Continua, y Líderes de los CA.

Llevar un seguimiento de la actividad de acuerdo a los cronogramas de los proyectos, informes de avance y reportes técnicos, y evaluación del proceso para el fortalecimiento del programa


2.1.2. CONTRIBUCION DE LA INVESTIGACION AL DESARROLLO LOCAL, ESTATAL Y REGIONAL

OBJETIVO: PARTICIPAR EN LA SOLUCION DE LA PROBLEMÁTICA DEL SECTOR AGROPECUARIO


PERIODO


EVALUACIÓN

CP

MP LP

20

10

-2

20

11

-2

20

12

-2

Actualizar el marco de referencia del programa de investigación de los CA del ICA, acorde con la problemática actual del sector agropecuario.

Identificar las áreas prioritarias para el desarrollo de la investigación, en relación con las líneas de investigación de los CA del ICA.

Que el 100% de los proyectos desarrollados en el ICA sean pertinentes en un entorno académico y productivo

X

Director, Subdirector, Coordinador de Posgrado e Investigación, Coordinador de Extensión y Educación Continua, y Líderes de los CA.

Desarrollar los instrumentos necesarios para evaluar el impacto de la investigación que realiza el ICA con fines de retroalimentar el programa.

35

Incrementar la participación de estudiantes en los proyectos de investigación

Promover los proyectos de investigación y convocar a la comunidad estudiantil a participar en actividades de investigación.

Que cada proyecto de investigación cuente con al menos un alumno de nivel licenciatura y otro de posgrado

X


Verificar la inclusión de estudiantes en las actividades de investigación, y evaluar su participación y desempeño.


2.1.3. CONSOLIDACIÓN DE REDES NACIONALES E INTERNACIONALES

OBJETIVO: FORTALECER LA PARTICIPACIÓN DE LOS PROFESORES-INVESTIGADORES DEL ICA EN REDES DE COOPERACIÓN NACIONALES E INTERNACIONALES


PERIODO


EVALUACIÓN

CP

MP LP

20

10

-2

20

11

-2

20

12

-2

Apoyar la participación de los profesores-investigadores en estancias de investigación

Gestionar recursos para convocatorias internas de apoyo a intercambio académico

Que al menos un integrante de cada CA realice una estancia de investigación al año.

X


Verificar la inclusión de estancias de investigación en los planes de trabajo de los CA; evaluar el impacto de las acciones llevadas a cabo, con fines de retroalimentación del programa.

Fomentar la participación de los profesores-investigadores en las convocatorias institucionales de intercambio académico

Fortalecer la investigación de los CA del ICA, mediante la participación en redes de colaboración.

Gestionar la formalización de las redes de cooperación de los CA del ICA con CA de otras instituciones.

Que el 100% de los CA participe en al menos una red de colaboración nacional y otra internacional

X


Verificar la inclusión de formalización de redes en los planes de trabajo de los CA; evaluar el impacto de las acciones llevadas a cabo, con fines de retroalimentación del programa.

36


3. FOMENTO A LA DIFUSIÓN DE LA CULTURA Y EL DEPORTE

Iniciativa General

3.1. IMPULSO A LA DIFUSIÓN DE LA CULTURA Y A LA PRÁCTICA DEL DEPORTE


3.1.1. DIFUSIÓN DE LA CULTURA INTRAMUROS

OBJETIVO: FOMENTAR ACTIVIDADES CULTURALES CON LA PARTICIPACIÓN DE LA COMUNIDAD DEL ICA


PERIODO


EVALUACIÓN

CP

MP LP

20

10

-2

20

11

-2

20

12

-2

Organizar eventos culturales

Convocar a los estudiantes a participar en un concurso anual de oratoria

Contar con al menos un evento de oratoria al año.

X


Evaluar los resultados de los eventos, con propósitos de retroalimentación de la actividad.

Organizar programas culturales permanentes

Formalizar el Club de Lectura y el Club de Cine en el instituto

Contar con un Club de Lectura y un Club de Cine.

X


Evaluar los resultados de los eventos, con propósitos de retroalimentación de la actividad.


3.1.2. IMPULSO A LA DIFUSIÓN DE LA CULTURA UABC ENTRE LA SOCIEDAD

OBJETIVO: CONTRIBUIR AL DESARROLLO CULTURAL DEL ENTORNO SOCIAL DEL ICA


PERIODO


EVALUACIÓN

CP

MP LP

20

10

-2

20

11

-2

20

12

-2

Impulsar las acciones de promoción, difusión y divulgación del conocimiento

Reestructurar el programa de radio La Universidad en el Campo.

Contar con un programa de radio de transmisión semanal con un formato actualizado y de interés para la comunidad agropecuaria.

X


Seguimiento y evaluación del programa y su mejora, por parte de la Coordinación de Extensión y Educación Continua.

Organizar eventos demostrativos de campo dirigidos a productores y sociedad en general, con fines de divulgación de resultados de investigación.

Realizar al menos dos demostraciones de campo anualmente.

X

Director, Subdirector, Coordinadores, Líderes de CA


3.1.3. PROMOCIÓN DEL DEPORTE DENTRO Y FUERA DE LA UNIVERSIDAD

OBJETIVO: FOMENTAR ACTIVIDADES DEPORTIVAS CON LA PARTICIPACIÓN DE LA COMUNIDAD DEL ICA


PERIODO


EVALUACIÓN

CP

MP LP

20

10

-2

20

11

-2

20

12

-2

Organizar torneos internos de futbol, beisbol y baloncesto.

Convocar a los estudiantes a participar en los torneos internos.

Contar con un equipo selectivo de al menos futbol, beisbol o baloncesto.

X


Evaluar la participación de los equipos en los torneos internos universitarios.

37


4. OFERTA EDUCATIVA PERTINENTE CON CALIDAD Y EQUIDAD

Iniciativa General

4.1. ASEGURAMIENTO DE LA PERTINENCIA, CALIDAD Y EQUIDAD DE LOS PROGRAMAS EDUCATIVOS


4.1.1. OFERTA PERTINENTE DE PROGRAMAS EDUCATIVOS

OBJETIVO: ASEGURAR QUE LOS PE DEL ICA ATIENDAN LA DEMANDA SOCIAL Y PRODUCTIVA DEL SECTOR AGROPECUARIO.


PERIODO


EVALUACIÓN

CP

MP LP

20

10

-2

20

11

-2

20

12

-2

Evaluar los PE vigentes que ofrece el ICA para medir la pertinencia con la demanda del sector social y productivo.

Llevar a cabo estudios de egresados y empleadores que permita evaluar la pertinencia de los planes de estudio de los PE del ICA.

Evaluar bianualmente la pertinencia de los planes y programas de estudio de los PE del ICA

X


Supervisar el desarrollo de los estudios, así como llevar a cabo las actualizaciones pertinentes a los planes de estudios.

Evaluar la necesidad de la creación de nueva oferta educativa en el área agropecuaria

Realizar estudios de factibilidad de la oferta de nuevos programas educativos del área agropecuaria

Contar con un estudio de factibilidad de nueva oferta educativa cada cinco años X


Supervisar el desarrollo de los estudios y desarrollar el proyecto de acuerdo a los resultados.


4.1.2. ASEGURAMIENTO DE LA CALIDAD DE LOS PROGRAMAS EDUCATIVOS

OBJETIVO: MANTENER LOS PE DE LICENCIATURA Y POSGRADO DEL ICA ACREDITADOS POR LOS ORGANISMOS EXTERNOS RECONOCIDOS


PERIODO


EVALUACIÓN

CP

MP LP

20

10

-2

20

11

-2

20

12

-2

Gestionar recursos para atender las recomendaciones resultado de las evaluaciones de los organismos acreditadores correspondientes.

Atender las recomendaciones del organismo externo para mantener acreditados los programas educativos de licenciatura

Contar con los PE de nivel licenciatura acreditados por el comité externo correspondiente X


Verificar la atención de las recomendaciones y evaluar resultados para la elaboración de la autoevaluación de seguimiento.

Gestionar recursos para atender las recomendaciones resultado de las evaluaciones del PNPC.

Atender las recomendaciones del PNPC para mantener los programas educativos de posgrado reconocidos

Contar con el 100% de los PE de posgrado del ICA reconocidos por el PNPC.

X


Verificar la atención de las recomendaciones y evaluar resultados.

38


5. FORTALECIMIENTO DE LAS CAPACIDADES ACADÉMICAS Y ADMINISTRATIVAS

Iniciativa General

5.1. FORTALECIMIENTO DE LAS CAPACIDADES DEL PERSONAL ACADÉMICO


5.1.1. FORTALECIMIENTO DE LOS CUERPOS ACADÉMICOS

OBJETIVO: MEJORAR EL GRADO DE CONSOLIDACIÓN DE LOS CA DEL ICA


PERIODO


EVALUACIÓN

CP

MP LP

20

10

-2

20

11

-2

20

12

-2

Mejorar la producción científica de los miembros de los CA

Organizar talleres de elaboración de documentos científicos para publicación.

Contar con al menos un artículo publicado por año por miembro de cada CA del ICA.

X


Llevar un control de los oficios de aceptación de los artículos en las revistas científicas. Evaluación anual por parte de los CA para su retroalimentación.

Presentación de al menos un trabajo en congreso nacional o internacional por cada integrante de los CA, por año

Modernizar la infraestructura de laboratorios y unidades experimentales en apoyo a la investigación de los CA

Gestionar recursos para la modernización de la infraestructura de apoyo a la investigación.

Que el 100% de las LGAC y CA estén respaldados por laboratorios y unidades experimentales modernas, pertinentes y funcionales

X


Llevar a cabo un ejercicio de autoevaluación anual donde participen los responsables y se tomen decisiones con fines de mejora del proceso.

Cumplir con el requerimiento de formación de recursos humanos para la consolidación de los CA

Gestionar recursos para incrementar el número y monto de las becas tesis.

Que el 100% de los miembros de los CA participen como tutor, asesor o director de tesis de al menos un estudiante de licenciatura o postgrado por año

X


Llevar a cabo un ejercicio de autoevaluación anual donde participen los responsables y se tomen decisiones con fines de mejora del proceso.

Equilibrar las cargas académicas, de investigación, divulgación y gestión

Programar las cargas en el sistema de planta académica de la UABC, de acuerdo a las características de cada PTC

Que el 100% de los investigadores cuente con tiempo y flexibilidad suficiente en su carga académica para el desarrollo de sus actividades de investigación

X


Llevar a cabo un ejercicio de evaluación semestral donde participen los responsables y se tomen decisiones con fines de mejora del proceso.


5.1.2. MEJORAMIENTO DE LA HABILITACIÓN Y DE LA PRODUCTIVIDAD DEL PERSONAL ACADÉMICO

OBJETIVO: FORMAR E INCORPORAR RECURSOS HUMANOS DE ALTO NIVEL ACADÉMICO


PERIODO


EVALUACIÓN

CP

MP LP

20

10

-2

20

11

-2

20

12

-2

Mejorar el grado de habilitación de los PTC del ICA.

Impulsar el Programa de Formación y Reemplazo de Personal Académico del ICA

Contar con al menos el 80% de los PTC con doctorado

X Director, Subdirector, Coordinador de

Dar seguimiento al cumplimiento del Programa de

39

Posgrado e Investigación y Líderes de los CA.

Formación y Reemplazo de Personal Académico del ICA, con reuniones de evaluación anuales con fines de retroalimentación.

Motivar y apoyar a los PTC para que incrementen sus indicadores de productividad

Impulsar a los PTC para que participen en las convocatorias de reconocimiento al perfil PROMEP y de ingreso al SNI.

Contar con al menos el 60% de PTC en el SNI

X


Verificar la participación de los PTC que cumplen los requisitos en las convocatorias de ingreso al SNI y reconocimiento PROMEP. Llevar a cabo una evaluación de resultados para retroalimentar el proceso.

Contar con al menos el 90% de los PTC con perfil PROMEP

Iniciativa General

5.2. FORMACIÓN Y ACTUALIZACIÓN PERMANENTE DEL PERSONAL ACADÉMICO Y ADMINISTRATIVO


5.2.1. FORMACIÓN Y ACTUALIZACIÓN PEDAGÓGICA Y PROFESIONAL DEL PERSONAL DOCENTE

OBJETIVO: MEJORAR LAS HABILIDADES PEDAGÓGICAS Y LA ACTUALIZACIÓN PROFESIONAL DEL PERSONAL DOCENTE.


PERIODO


EVALUACIÓN

CP

MP LP

20

10

-2

20

11

-2

20

12

-2

En congruencia con el Programa de Formación y Reemplazo de Personal Académico del ICA, brindar actualización docente y profesional.

Gestionar recursos para la organización e implementación de cursos – talleres de actualización pedagógica y profesional

Que el 100% de los docentes participe en al menos un curso de actualización pedagógica al año.

X

Director, Subdirector,

Coordinadores

Dar seguimiento al cumplimiento del Programa de Formación y Reemplazo de Personal Académico del ICA, con reuniones de evaluación anuales con fines de retroalimentación.

Ofertar al menos un curso anual de actualización profesional por disciplina para los docentes del ICA.

X

Apoyar la participación de los docentes en la actualización de las cartas descriptivas de los planes de estudio y en la producción de material didáctico.

Incluir en la carga académica de los docentes, la asignación de la actividad para la actualización de cartas descriptivas y el desarrollo de material didáctico.

Contar con el 100% de las cartas descriptivas actualizadas.

X


Dar seguimiento al programa de actividades por realizar y el reporte de actividades realizadas, de manera semestral, con fines de mejora del proceso de enseñanza aprendizaje.

Que el 90% de los docentes cuente con un producto didáctico (apuntes, manuales de prácticas, etc) al año

X

Brindar a los docentes la infraestructura tecnológica para la mejora del proceso de enseñanza aprendizaje.

Gestionar recursos para modernizar la infraestructura de apoyo docente, para el cumplimiento del modelo educativo basado en competencias profesionales.

Incrementar semestralmente tres cursos de los PE donde el docente aplique métodos innovadores de aprendizaje.

X


Dar seguimiento al programa de mejoramiento de la infraestructura de apoyo docente, y evaluar el desempeño docente.

40


5.2.2. MEJORAMIENTO DEL CLIMA LABORAL X X X

OBJETIVO: PROMOVER UN ADECUADO CLIMA LABORAL PARA EL DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES ACADÉMICAS Y ADMINISTRATIVAS


PERIODO


EVALUACIÓN

CP

MP LP

20

10

-2

20

11

-2

20

12

-2

Realizar un diagnóstico de ambiente organizacional en el ICA

Comisionar al personal académico y administrativo, para contestar la encuesta de ambiente organizacional de la UABC.

Contar con un diagnóstico real bianual del clima organizacional del ICA.

X

Director, Subdirector, Administrador, Coordinadores

En base a los resultados de la encuesta, establecer las medidas correspondientes para mejorar el clima laboral y retroalimentar los procesos para su mejora, cada dos años.

Solicitar a la coordinación de planeación los resultados de la encuesta correspondiente a la participación del personal del ICA

Propiciar un ambiente de trabajo adecuado para el buen desarrollo de las actividades académicas y administrativas

Difundir en la comunidad del ICA el Código de Ética del Instituto de Ciencias Agrícolas.

Que la comunidad del instituto tenga acceso al Código de Ética del ICA.

X


Dar seguimiento a la utilización del Código de Ética y llevar a cabo la evaluación correspondiente con fines de mejora.


5.2.3. MEJORAMIENTO DE LA ATENCIÓN A LOS USUARIOS INTERNOS Y EXTERNOS X X X

OBJETIVO: QUE EL PERSONAL ADMINISTRATIVO BRINDE UN SERVICIO DE CALIDAD A LOS USUARIOS INTERNOS Y EXTERNOS DEL INSTITUTO


PERIODO


EVALUACIÓN

CP

MP LP

20

10

-2

20

11

-2

20

12

-2

Realizar una evaluación diagnóstica de las necesidades de capacitación del personal administrativo

Entrevistar a los jefes inmediatos del personal administrativo, para conocer las necesidades de capacitación del personal a su cargo.

Que el 100% del personal administrativo y de servicios tomen al menos un curso de capacitación o actualización al año X

Director, Subdirector, Administrador, Coordinadores y Encargados de áreas

En base a las dos evaluaciones anuales de desempeño administrativo, programar un calendario de asistencia a cursos del personal administrativo y evaluar su desempeño.

Integrar un expediente de las evaluaciones de desempeño del personal administrativo.

41


6. MEJORAMIENTO DE LA VINCULACIÓN CON LA COMUNIDAD

Iniciativa General

6.1. PARTICIPACIÓN DE LA VINCULACIÓN EN RESPUESTA A LOS PROBLEMAS REGIONALES


6.1.1. VINCULACIÓN PERTINENTE Y RELEVANTE

OBJETIVO: PARTICIPAR EN LA SOLUCIÓN DE PROBLEMAS PRIORITARIOS EN EL DESARROLLO AGROPECUARIO LOCAL Y REGIONAL, MEDIANTE PROYECTOS DE VINCULACIÓN CON EL SECTOR PRODUCTIVO, PUBLICO Y SOCIAL


PERIODO


EVALUACIÓN

CP

MP LP

20

10

-2

20

11

-2

20

12

-2

Orientar los programas de servicio social, estancias estudiantiles y prácticas profesionales del ICA, en beneficio del sector agropecuario local y regional, así como del mismo instituto.

Establecer convenios con instancias del sector público y privado que permitan detectar la problemática y priorizar la participación del ICA.

Incrementar en un 50% el número de convenios de vinculación con los sectores privado, público y social.

X

Director, Subdirector, Administrador, Coordinadores, Responsable de Servicio Social, profesores asesores.

Realizar un seguimiento de estas actividades por medio de los Comités de Servicio Social y Prácticas Profesionales, llevando a cabo una evaluación y retroalimentación de estos procesos.

Actualizar y diversificar el padrón de unidades receptoras.

Contar con un padrón actualizados de unidades receptoras.

X

Propiciar el acercamiento con productores agropecuarios a través de acciones de vinculación.

Realizar demostraciones de campo y publicar folletos técnicos dirigidos principalmente a productores agropecuarios.

Organización de al menos dos demostraciones de campo por año

X

Director, Subdirector, Administrador, Coordinador de Extensión y Educación Continua.

Aplicar un instrumento de opinión a los asistentes con fines de medir el impacto de estas acciones en el sector productivo.

Publicación y distribución de al menos dos folletos técnicos

X


6.1.2. MEJORAMIENTO DE LA GESTIÓN DE VINCULACIÓN

OBJETIVO: CONSOLIDAR LA VINCULACIÓN EN EL ICA CON EL SECTOR AGROPECUARIO


PERIODO


EVALUACIÓN

CP

MP LP

20

10

-2

20

11

-2

20

12

-2

Fortalecer el vínculo del ICA con las organizaciones de productores y gubernamentales de la región

Renovar el Consejo de Vinculación y elaborar un Plan de Trabajo, considerando los procesos de gestión de recursos para los proyectos de vinculación.

Contar con un Consejo de Vinculación comprometido con el instituto y la sociedad.

X


Reuniones de seguimiento y evaluación del Consejo de Vinculación, con fines de retroalimentación y mejora de los procesos.

Contar con un convenio de vinculación del ICA con cada uno de los sistemas producto de la región.

X

42


6.1.3. APOYO A LA ACTUALIZACIÓN DE LOS EGRESADOS Y DE LOS PROFESIONISTAS EN GENERAL

OBJETIVO: FOMENTAR LA CAPACITACIÓN Y ACTUALIZACIÓN DE LOS EGRESADOS DEL ICA Y PROFESIONISTAS DEL RAMO.


PERIODO


EVALUACIÓN

CP

MP LP

20

10

-2

20

11

-2

20

12

-2

Fortalecer el vínculo del ICA con sus egresados

Actualizar el padrón de egresados de los programas educativos del ICA.

Contar con la base de datos de los egresados actualizada

X


Dar seguimiento de egresados mediante el estudio bianual, que permita actualizar el padrón, así como retroalimentar el programa de educación continua.

Fortalecer el programa de educación continua del ICA

Difundir el Programa de Educación Continua del ICA.

Ofertar al menos dos cursos anuales de educación continua.

X


Evaluar el programa de educación continua, haciendo una encuesta de opinión sobre los cursos.

43


7. GESTIÓN DE COMUNICACIÓN ORGANIZACIONAL

Iniciativa General

7.1. FORTALECIMIENTO DE LA COMUNICACIÓN EXTERNA INSTITUCIONAL


7.1.1. COORDINACIÓN Y EQUILIBRIO EN LA DIFUSIÓN DEL QUEHACER UNIVERSITARIO

OBJETIVO: IMPULSAR LA DIFUSIÓN DE LA INFORMACIÓN ACADÉMICA Y DE INVESTIGACIÓN GENERADA EN EL ICA


PERIODO


EVALUACIÓN

CP

MP LP

20

10

-2

20

11

-2

20

12

-2

Difundir la información generada en el instituto a través de medios de comunicación masivos.

Reestructurar el programa de difusión del ICA

Mantener el programa de radio “la Universidad en el campo”

X


Realizar una encuesta de opinión sobre los medios de difusión del ICA, en el sector agropecuario y social.

Contar con al menos un folleto de difusión de información del ICA dirigido al público en general.

X

Iniciativa General 7.2. COMUNICACIÓN ORGANIZACIONAL

INTERNA EFICIENTE Y OPORTUNA


7.2.1. RED UNIVERSITARIA DE COMUNICACIÓN

OBJETIVO: MEJORAR LA RED DE COMUNICACIÓN TELEFÓNICA E INFORMÁTICA QUE APOYE EFICIENTEMENTE LOS PROCESOS ACADÉMICOS Y ADMINISTRATIVOS EN EL ICA.


PERIODO


EVALUACIÓN

CP

MP LP

20

10

-2

20

11

-2

20

12

-2

Hacer un diagnóstico de la red telefónica e informática del ICA

Gestionar recursos para la actualización o modernización de la red telefónica e informática

Contar con una comunicación segura y eficiente con la red institucional.

X

Director, Subdirector, Administrador, Coordinadores, Encargado de Informática.

Elaborar un programa de mantenimiento y diagnóstico de la red telefónica e informática anual.


7.2.2. FORTALECIMIENTO DE LOS CUERPOS COLEGIADOS

OBJETIVO: CONSOLIDAR LOS CUERPOS COLEGIADOS COMO INSTANCIAS EFECTIVAS DE APOYO EN LA TOMA DE DECISIONES EN LOS PROCESOS ACADÉMICOS DEL INSTITUTO.


PERIODO


EVALUACIÓN

CP

MP LP

20

10

-2

20

11

-2

20

12

-2

Fortalecer el trabajo colegiado al interior de los órganos y grupos académicos del ICA

Promover reuniones periódicas de los diferentes órganos colegiados del ICA.

Llevar a cabo al menos dos reuniones semestrales por cada órgano o grupo colegiado.

X

Director, Subdirector, Administrador, Coordinadores, responsables de órganos o grupos colegiados.

Realizar un seguimiento mediante la revisión de minutas de acuerdos resultados de las reuniones, así como del cumplimiento de sus planes de trabajo.

44


8. RESPONSABILIDAD CON EL MEDIO AMBIENTE

Iniciativa General

8.1. UNIVERSIDAD RESPONSABLE CON EL MEDIO AMBIENTE


8.1.1. FOMENTO DEL RESPETO AL MEDIO AMBIENTE EN LA COMUNIDAD UNIVERSITARIA

OBJETIVO: FORMAR PROFESIONISTAS DEL AREA AGROPECUARIA CON VALORES A FAVOR DEL MEDIO AMBIENTE


PERIODO


EVALUACIÓN

CP

MP LP

20

10

-2

20

11

-2

20

12

-2

Asegurar que en las unidades de aprendizaje de los planes de estudio se incluya el fomento al respeto por el medio ambiente

Actualización de los contenidos de las unidades de aprendizaje incluyendo aspectos de respeto por el medio ambiente.

Que el 100% de las unidades de aprendizaje de los planes de estudio fomenten el respeto por el medio ambiente

X

Director, Subdirector, Coordinadores.

Revisión de contenidos y seguimiento de los cursos a través de los grupos colegiados de evaluación del aprendizaje.


8.1.2. PREVENCIÓN Y SOLUCIÓN DE PROBLEMAS AMBIENTALES EN LA UABC

OBJETIVO: CUMPLIR CON LOS REQUERIMIENTOS DEL PROGRAMA DE AUDITORÍA AMBIENTAL INSTITUCIONAL


PERIODO


EVALUACIÓN

CP

MP LP

20

10

-2

20

11

-2

20

12

-2

Atender el plan de acción del programa de auditoría ambiental del ICA, para dar cumplimiento de acuerdo a la normatividad establecida

Gestionar recursos para llevar a cabo las obras de adecuación y remodelación de la infraestructura para el manejo de residuos orgánicos, peligrosos y desechos producto de la actividad agropecuaria.

Cumplir con la normatividad de SEMARNAT

X

Director, Subdirector, Administrador, Coordinadores, Encargados de áreas.

Dar seguimiento mediante bitácoras, programas de mantenimiento, monitoreos, para asegurar el cumplimiento de la normatividad


8.1.3. PREVENCIÓN Y SOLUCIÓN DE PROBLEMAS AMBIENTALES EN LA REGIÓN

OBJETIVO: DESARROLLAR PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN DEL AREA AGROPECUARIA QUE INCIDAN EN LA PREVENCIÓN Y SOLUCIÓN DE PROBLEMAS AMBIENTALES EN LA REGIÓN


PERIODO


EVALUACIÓN

CP

MP LP

20

10

-2

20

11

-2

20

12

-2

Fomentar el desarrollo de proyectos de investigación que atiendan problemas ambientales de la región.

Incluir en las LGAC de los CA del ICA estudios de impacto ambiental.

Contar con al menos un proyecto por CA al año sobre temas ambientales.

X

Director, Subdirector, Coordinador de Posgrado e Investigación del ICA, Lideres de CA del ICA.

Seguimiento a través de los CA del desarrollo de proyectos sobre temas ambientales, evaluando los resultados.

Formalizar una red de colaboración con otros CA en materia ambiental.

Contar con al menos una red de colaboración formalizada.

X

45


9. ASEGURAMIENTO Y MEJORA CONTINUA DE LOS PROCESOS DE GESTIÓN

Iniciativa General

9.1. ASEGURAMIENTO DE LA CALIDAD Y MEJORA CONTINUA DE LOS PROCESOS


9.1.1. CERTIFICACIÓN DE LOS PROCESOS ACADÉMICOS ADMINISTRATIVOS

OBJETIVO: CERTIFICAR EN ISO 9001:2008 LOS LABORATORIOS QUE OFRECEN SERVICIOS AL SECTOR AGROPECUARIO


PERIODO


EVALUACIÓN

CP

MP LP

20

10

-2

20

11

-2

20

12

-2

Atender las recomendaciones de los organismos certificadores.

Solicitar asesoría de un organismo consultor para el desarrollo del sistema de calidad bajo la norma correspondiente

Contar con al menos tres laboratorios con procesos certificados.

X

Director, Subdirector, Administrador, Encargado de la Certificación en el ICA, Encargados de Laboratorios.

Seguimiento de los procesos de calidad mediante el sistema eMQS, y evaluación mediante las auditorías internas y externas.

Gestionar recursos para atender las recomendaciones de los organismos certificadores

Solicitar al organismo certificador la preauditoría y auditoría de certificación para los laboratorios correspondientes


9.1.2. ORGANIZACIÓN Y MÉTODOS INSTITUCIONALES

OBJETIVO: FORMALIZAR LA ESTRUCTURA ORGANIZATIVA DEL ICA ACORDE CON LA REFORMA UNIVERSITARIA


PERIODO


EVALUACIÓN

CP

MP LP

20

10

-2

20

11

-2

20

12

-2

Actualizar el Manual de Organización del ICA

Analizar el organigrama del ICA, los puestos y funciones para actualizar el manual de funciones y procedimientos que conforman el manual de Organización del ICA.

Contar con el Manual de Organización actualizado.

X

Director, Subdirector, Administrador, Coordinadores.

Reuniones de trabajo y análisis para evaluar operatividad y pertinencia del manual de organización. Poner a disposición de la

comunidad del ICA el manual de organización actualizado.


9.1.3. SEGURIDAD EN EL TRABAJO

OBJETIVO: BRINDAR UN AMBIENTE DE TRABAJO EN CONDICIONES DE SEGURIDAD FÍSICA PARA EL ADECUADO DESEMPEÑO DEL PERSONAL DEL ICA.


PERIODO


EVALUACIÓN

CP

MP LP

20

10

-2

20

11

-2

20

12

-2

Participar en el programa institucional de protección civil y seguridad en el trabajo

Conformar las comisiones correspondientes para cumplir con el programa institucional de protección civil y seguridad en el trabajo.

Que el 100% del personal del ICA cuente con condiciones de seguridad física para el desempeño de sus funciones.

X

Director, Subdirector, Administrador, Coordinadores, responsables de comisiones.

Reuniones de trabajo y análisis por parte de las comisiones correspondientes para verificar el cumplimiento del programa, con fines de retroalimentación.

Integrar el programa de capacitación del personal del ICA, acorde con el programa institucional.

46


9.1.4. OPTIMIZACIÓN DE LA ADMINISTRACIÓN DE LOS RECURSOS FINANCIEROS

OBJETIVO: INCREMENTAR LA CAPTACIÓN DE RECURSOS PROPIOS Y EXTRAORDINARIOS AL PRESPUESTO DEL INSTITUTO


PERIODO


EVALUACIÓN

CP

MP LP

20

10

-2

20

11

-2

20

12

-2

Concursar en convocatorias y formalizar convenios para la obtención de recursos adicionales.

Aplicar a las convocatorias de PROMEP, PIFI, PRODUCE, CONACYT, y otras, que captan recursos adicionales al presupuesto del ICA

Incrementar en un 10% anual el recurso adicional captado en el ICA.

X

Director, Subdirector, Administrador, Coordinadores, Responsables de proyectos y programas.

Reunión semestral del Consejo Académico para la evaluación de resultados y retroalimentación de los procesos. Realizar convenios de

vinculación con el sector productivo y oficial.

Manejo responsable de los recursos disponibles buscando su mejor aprovechamiento

Optimización del uso y manejo de materiales, insumos y medicinas de las áreas de producción, laboratorios y áreas administrativas.

Disminuir en un 10% anual el gasto del presupuesto de las áreas del ICA. X

Director, Subdirector, Administrador, Coordinadores, Responsables de áreas.

Reunión semestral del Consejo Académico para la evaluación de resultados y retroalimentación de los procesos.

Ampliar la oferta de productos y servicios

Difundir el catalogo de productos y servicios que ofrece el ICA a la comunidad en general.

Incrementar en un 20% el ingreso por venta de productos agropecuarios y por servicios de laboratorios.

X

Director, Subdirector, Administrador, Coordinadores, Responsables de áreas.

Reunión semestral del Consejo Académico para la evaluación de resultados y retroalimentación de los procesos.

47


10. PLANTA FÍSICA E INFRAESTRUCTURA ACADÉMICA

Iniciativa General

10.1. TECNOLOGÍA DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN APOYO ACTIVIDADES SUSTANTIVAS


10.1.1. AFIANZAMIENTO SISTEMAS DE BIBLIOTECAS UABC

OBJETIVO: APOYAR LA FORMACIÓN INTEGRAL DEL ESTUDIANTE DE CIENCIAS AGROPECUARIAS A TRAVÉS DE LA MEJORA DE LOS SERVICIOS QUE OFRECE LA BIBLIOTECA DEL ICA


PERIODO


EVALUACIÓN

CP

MP LP

20

10

-2

20

11

-2

20

12

-2

Incrementar el acervo bibliográfico impreso y electrónico

Gestionar recursos para incrementar el acervo bibliográfico de la biblioteca del ICA

Contar con un mínimo de diez títulos bien seleccionados (de calidad y actualizados) por cada materia integrante del plan de estudios del programa, un mínimo de diez suscripciones a publicaciones periódicas de las disciplinas básicas del programa y Una colección de obras de consulta útiles y formadas por un mínimo de 300 títulos diferentes, de acuerdo con las recomendaciones de los organismos acreditadores.

X


Dar seguimiento a estas acciones por parte del Comité de Biblioteca del ICA, a través de la medición semestral del índice de satisfacción de los usuarios, así como del cumplimiento de las recomendaciones de los organismos acreditadores.

Capacitación y/o actualización permanente del personal de biblioteca

Elaborar un programa de capacitación – actualización del personal de biblioteca y gestionar recursos para llevarlo a cabo

Contar con personal de biblioteca calificado. X


Modernizar la planta física de la biblioteca del ICA

Desarrollar un proyecto para modernizar la planta física de biblioteca y gestionar recursos para llevarlo a cabo.

Atender las recomendaciones de los organismos acreditadores respecto a la capacidad y espacios especializados que debe tener la biblioteca, Estantería abierta e instalaciones apropiadas con espacios de lectura e investigación suficientes para acomodar simultáneamente como mínimo al 15% del alumnado

X


48


10.1.2. LAS TI COMO APOYO A LAS FUNCIONES SUSTANTIVAS DE LA UNIVERSIDAD

OBJETIVO: MODERNIZAR LAS TI DE APOYO A LOS PROGRAMAS ACADÉMICOS DEL ICA


PERIODO


EVALUACIÓN

CP

MP LP

20

10

-2

20

11

-2

20

12

-2

Incrementar la infraestructura informática de apoyo académico y de investigación.

Elaborar un programa de modernización y Gestionar recursos para incrementar la infraestructura de apoyo académico y de investigación.

Alcanzar un 50% de cursos de los planes de estudio que incorporen TI en sus procesos de aprendizaje. X

Director, Subdirector, Coordinadores, Responsable del Lab. de Computación

Dar seguimiento a los programas mencionados, verificando el cumplimiento de sus metas y retroalimentar los procesos para la mejora continua.

Capacitación permanente del personal académico sobre el uso de TI

Elaborar un programa de capacitación permanente de personal académico sobre el uso y manejo de las TI de apoyo académico

Capacitación permanente del personal de apoyo informático

Elaborar un programa de capacitación permanente del personal de apoyo informático

Realizar al menos un curso de actualización anual del personal de apoyo informático.

X



10.1.3. FORTALECIMIENTO INFRAESTRUCTURA DE REDES Y SERVICIOS DE TELECOMUNICACIONES

OBJETIVO: ACTUALIZAR Y MEJORAR LA INFRAESTRUCTURA DE REDES Y SERVICIOS DE TELECOMUNICACIONES DEL ICA, PARA SOPORTAR LOS NUEVOS REQUERIMIENTOS DE SERVICIOS Y SISTEMAS UNIVERSITARIOS DE INFORMACIÓN


PERIODO


EVALUACIÓN

CP

MP LP

20

10

-2

20

11

-2

20

12

-2

Modernizar la infraestructura de redes y servicios de telecomunicaciones del ICA

Elaborar un programa de modernización de la infraestructura de redes y telecomunicaciones, en base a un diagnóstico actual y de los requerimientos de los sistemas universitarios y recomendaciones de los organismos acreditadores.

Contar con una red funcional actualizada al 100%.

X


Dar seguimiento a los programas mencionados, verificando el cumplimiento de sus metas y retroalimentar los procesos para la mejora continua.


10.1.4. MEJORA DE INFRAESTRUCTURA Y SEGURIDAD INFORMÁTICA INSTITUCIONAL

OBJETIVO: ASEGURAR LA INFORMACIÓN ACADÉMICA-ADMINISTRATIVA DEL ICA MEDIANTE UN SISTEMA DE SEGURIDAD INFORMÁTICA


PERIODO


EVALUACIÓN

CP

MP LP

20

10

-2

20

11

-2

20

12

-2

Implementar sistemas de seguridad informática para asegurar la información académica y administrativa del ICA

Elaborar un programa permanente de seguridad informática y gestionar recursos para la adquisición de software y dispositivos de seguridad informática.

Contar con el 100% de los servidores que guardan información del ICA, así como el acceso a la red del ICA y de la UABC, con sistemas de seguridad informática

X


Dar seguimiento al programa de seguridad, evaluando permanentemente la eficacia del sistema, para tomar las decisiones pertinentes.

49

Iniciativa General

10.2. PLANTA FÍSICA E INFRAESTRUCTURA ACADÉMICA


10.2.1. PLAN MAESTRO DE INFRAESTRUCTURA FÍSICA

OBJETIVO: PLANEAR EL MEJORAMIENTO Y CRECIMIENTO DE LA INFRAESTRUCTURA FÍSICA DE ACUERDO A LAS NECESIDADES ACTUALES Y FUTURAS DEL ICA.


PERIODO


EVALUACIÓN

CP

MP LP

20

10

-2

20

11

-2

20

12

-2

Realizar un diagnóstico integral e inventario de la planta física y su pertinencia con los requerimientos actuales.

Elaborar un programa integral de mejora y mantenimiento de la infraestructura física del ICA, considerando los aspectos de uso de los espacios, antigüedad, optimización, vida útil, equipamientos y tipo de servicios que prestan.

Contar con un programa integral de mejora y mantenimiento de la infraestructura física del ICA.

X

Director, Subdirector, Coordinadores, Responsables de áreas

Dar seguimiento al cumplimiento del programa, a través de reuniones semestrales por parte del Consejo Académico del ICA, con fines de retroalimentación y mejora de los procesos. Gestionar recursos para el

desarrollo del programa integral de mejora y mantenimiento.

Contar con infraestructura y equipo de apoyo a las funciones sustantivas, de acuerdo a las necesidades actuales y futuras.

X

50


11. TRANSPARENCIA, RENDICIÓN DE CUENTAS Y NORMATIVIDAD

Iniciativa General

11.1. TRANSPARENCIA Y ACTUALIZACIÓN DE LA NORMATIVIDAD


11.1.1. FORTALECIMIENTO CULTURA EVALUACIÓN INSTITUCIONAL, TRANPARENCIA Y RENDICIÓN

OBJETIVO: CONSOLIDAR LA CULTURA DE EVALUACIÓN PERMANENTE DE LOS PROCESOS ACADÉMICO Y ADMINISTRATIVOS DE LOS PROGRAMAS DEL ICA, QUE PERMITA RENDIR CUENTAS DE MANERA TRANSPARENTE.


PERIODO


EVALUACIÓN

CP

MP LP

20

10

-2

20

11

-2

20

12

-2

Fortalecer el trabajo colegiado de evaluación de los procesos académico y administrativos del ICA

Impulsar con los diferentes órganos colegiados del ICA la actividad de evaluación colegiada.

Que cada órgano colegiado cuente con un expediente de minutas evidencia de los acuerdos y resultados de cada reunión realizada.

X

Director, Subdirector, Coordinadores, Responsables de cada órgano

Dar seguimiento a la actividad de los órganos colegiados, y evaluar resultados en base a los expedientes de cada uno, por parte del consejo académico del ICA.


11.1.2. RENDICIÓN DE CUENTAS ACTIVIDADES ACADÉMICAS

OBJETIVO: FOMENTAR LA CULTURA DE LA TRANSPARENCIA Y PARTICIPACIÓN EN LA EVALUACIÓN INSTITUCIONAL


PERIODO


EVALUACIÓN

CP

MP LP

20

10

-2

20

11

-2

20

12

-2

Fomentar el uso de los medios electrónicos del ICA para dar a conocer los indicadores de perfil y desempeño de los académicos

Desarrollar un programa de actualización permanente de la página web del ICA.

Contar con una página web que permita difundir los indicadores de perfil y desempeño académico. X

Director, Subdirector, Coordinadores, Responsable del laboratorio de cómputo

Realizar una evaluación semestral de la página web del ICA por parte del Consejo Académico, con fines de retroalimentación para su mejora continua.

Fomentar la participación de la comunidad del ICA en las diferentes evaluaciones institucionales, a través de una campaña de difusión.

Elaborar un calendario de participación de la comunidad del ICA en las evaluaciones institucionales correspondientes.

Contar con los resultados de las distintas evaluaciones institucionales, correspondientes a la comunidad del ICA

X


En base a los resultados obtenidos, evaluar la participación de la comunidad para mejorar el proceso.

51


12. PLANEACIÓN Y EVALUACIÓN CONTINUAS

Iniciativa General

12.1. PLANEACIÓN Y EVALUACIÓN ACADÉMICA Y DE GESTIÓN


12.1.1. CONSOLIDACIÓN DEL SISTEMA DE INFORMACIÓN INSTITUCIONAL

OBJETIVO: FORTALECER EL SISTEMA DE INFORMACIÓN DEL ICA, CON EL PROPÓSITO DE COADYUVAR EN LA TOMA DE DECISIONES


PERIODO


EVALUACIÓN

CP

MP LP

20

10

-2

20

11

-2

20

12

-2

Mejorar el sistema de información del ICA (SIICA)

Realizar un diagnóstico de la funcionalidad y eficacia del SIICA

Contar con un sistema de información funcional y eficaz para apoyar la toma de decisiones.

X

Director, Subdirector, Coordinadores, Responsable del laboratorio de cómputo

Evaluar la funcionalidad por parte de los usuarios y el personal de soporte informático, así como evaluar la eficacia por parte de la dirección, ambos con fines de retroalimentación para la mejora continua del SIICA.


12.1.2. CONSOLIDACIÓN DE LA EVALUACIÓN INSTITUCIONAL DEL APRENDIZAJE

OBJETIVO: DESARROLLAR LA CULTURA DE LA EVALUACIÓN COLEGIADA EN LOS PROGRAMAS ACADÉMICOS DEL ICA.


PERIODO


EVALUACIÓN

CP

MP LP

20

10

-2

20

11

-2

20

12

-2

Desarrollar un proyecto para la implementación de exámenes departamentales

Capacitar a los órganos colegiados correspondientes en la elaboración de los instrumentos de evaluación departamentales.

Contar con exámenes departamentales regulados por los grupos colegiados de evaluación del aprendizaje del ICA. X

Director, Subdirector, Coordinadores, Responsables de los grupos colegiados

Dar seguimiento por parte de los grupos colegiados de la implementación de la evaluación departamental, y evaluar los procesos en base a los resultados para retroalimentar y mejorar los dichos procesos.

Implementar la evaluación departamental de manera sistemática en los programas educativos del ICA.


12.1.3. SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DEL PDI

OBJETIVO: SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DEL PLAN DE DESARROLLO 2010-2020 DEL INSTITUTO DE CIENCIAS AGRÍCOLAS


PERIODO


EVALUACIÓN

CP

MP LP

20

10

-2

20

11

-2

20

12

-2

Evaluar los resultados de la implementación del plan de desarrollo del ICA con fines de retroalimentación

Convocar periódicamente al Consejo Académico del ICA para evaluar los resultados de la implementación del presente plan de desarrollo y sugerir los ajustes necesarios.

Contar con un plan de acción anual derivado de la evaluación de resultados de la implementación del plan de desarrollo del ICA

X

Director, Subdirector, Coordinadores, Consejo Académico

Implementar el plan de acción por parte de la dirección del ICA, en congruencia con el plan de desarrollo 10-20 del ICA.

52

5. DIRECTORIO

UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE BAJA CALIFORNIA

INSTITUTO DE CIENCIAS AGRÍCOLAS

DR. ROBERTO SOTO ORTÍZ DIRECTOR

MC. ÁNGEL LÓPEZ LÓPEZ

SUBDIRECTOR

CP. RAÚL FELIPE MAGANDA ADMINISTRADOR

MC. DANIEL ARAIZA ZÚÑIGA

COORDINADOR DE FORMACIÓN BÁSICA

MC. SALVADOR ESPINOZA SANTANA COORDINADOR DE FORMACIÓN PROFESIONAL Y VINCULACIÓN

DR. LEONEL AVENDAÑO REYES

COORDINADOR DE POSGRADO E INVESTIGACIÓN

MC. GUSTAVO ADOLFO CARRILLO AGUIRRE COORDINADOR DE PLANEACIÓN

DR. LUIS FERNANDO ESCOBOZA GARCÍA

COORDINADOR DE EXTENSIÓN Y EDUCACIÓN CONTINUA

GRUPO DE PLANEACIÓN ING. RUBÉN ENCINAS FREGOSO

LIC. HÉCTOR B. AISPURO LIZÁRRAGA

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PLANTA DOCENTE DEL INSTITUTO DE CIENCIAS AGRÍCOLAS

ACEVES VILLANUEVA YARALIN

ALVAREZ ALMORA ENRIQUE GILBERTO

ALVAREZ VALENZUELA FCO. DANIEL

ARAIZA PIÑA BENEDICTO ALFONSO

ARAIZA ZUÑIGA DANIEL

AVENDAÑO REYES LEONEL

AVILES MARIN SILVIA MONICA

CALDERON MENDOZA DAVID

CARDENAS SALAZAR VICTOR ALBERTO

CARRILLO AGUIRRE GUSTAVO ADOLFO

CECEÑA DURAN CARLOS

CERVANTES DIAZ LOURDES

CERVANTES RAMIREZ MAXIMILIANO

CERVANTES RAMÍREZ MIGUEL

CORREA CALDERÓN ABELARDO

CRUZ VILLEGAS MANUEL

DE LA CERDA LOPEZ RAUL

ENCINAS FREGOSO RUBEN

ESCOBOSA GARCIA MA. ISABEL

ESCOBOZA GARCIA LUIS FERNANDO

ESCOTO VALDIVIA HUMBERTO

ESPINOZA SANTANA SALVADOR

GARCIA LOPEZ ALEJANDRO MANELIK

GONZALEZ ANGUIANO LUIS ANTONIO

GONZALEZ MENDOZA DANIEL

GRIMALDO JUAREZ ONECIMO

HERNANDEZ ZAVALZA CARMELO

LOPEZ LOPEZ ANGEL

MACIAS CRUZ ULISES

MEDINA CERVANTES TOMAS SALVADOR

MEDINA MARTINEZ RUBEN

MORALES TREJO ADRIANA

ORNELAS MAGDALENO ROSALVA

PEREZ MARQUEZ ADOLFO

PONCE MEDINA JUAN FRANCISCO

RODRIGUEZ GARCIA JUAN

RODRIGUEZ GONZALEZ ROSARIO ESMERALDA

RODRIGUEZ LLANES ELDA

ROMAN CALLEROS JESUS ADOLFO

RUIZ ALVARADO CRISTINA

SANTILLANO CAZAREZ JESUS

SAUCEDO QUINTERO J.SALOME

SOTO ORTIZ ROBERTO

TORRENTERA OLIVERA NOEMÍ GPE.

VELDERRAIN FIGUEROA ALBERTO

plan de desarrollo del instituto de ciencias...

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