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CEIP LOS ÁNGELES
PLAN DE
CONVIVENCIA
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Índice
1.- DIAGNÓSTICO DE LA CONVIVENCIA DEL CENTRO
1.1. CARACTERÍSTICAS DEL CENTRO
1.2. CARACTERÍSTICAS DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA
1.2.1. Del Profesorado
1.2.2. Del alumnado
1.2.3. De los Padres- Madres
1.3. SITUACIÓN DE LA CONVIVENCIA EN EL CENTRO
1.4. ACTUACIONES DESARROLLADAS POR EL CENTRO ANTE
PROBLEMAS DE CONVIVENCIA.
2.- OBJETIVOS
3.- NORMAS DE CONVIVENCIA
3.1. NORMAS GENERALES DEL CENTRO
3.1.1. Normas relativas a los padres/madres.
3.1.2. Normas relativas al profesorado
3.1.3. Normas relativas al alumnado
3.2. NORMAS PARTICULARES DEL AULA
3.3. NORMAS ESPECÍFICAS DEL COMEDOR
3.4. SOBRE OTROS ASPECTOS DE LA CONVIVENCIA
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4.- SISTEMA PARA LA DETECCIÓN E INCUMPLIMIENTO
DE NORMAS
4.1. CONDUCTAS CONTRARIAS A LAS NORMAS DE CONVIVENCIA
EN EL CENTRO
4.2. CONDUCTAS GRAVEMENTE PERJUDICIALES A LAS NORMAS
DE CONVIVENCIA
5.- COMISIÓN DE CONVIVENCIA
5.1. COMPOSICIÓN Y COMPETENCIAS
5.2. PLAN DE REUNIONES
5.3. PLAN DE ACTUACIÓN
6.- MEDIDAS PREVENTIVAS PARA LA RESOLUCIÓN DE
CONFLICTOS.
6.1. MEDIDAS PREVENTIVAS, DETECCIÓN, MEDIACIÓN.
6.2. RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS. COMPROMISO DE CONVIVENCIA
7.- ELECCIÓN Y FUNCIONES DE LOS DELEGADOS/AS DE
CLASE
7.1. PARTICIPACIÓN DE LOS ALUMNOS/AS A NIVEL DE AULA
8.- PROCEDIMIENTO DE ELECCIÓN Y FUNCIONES DEL
DELEGADO O DELEGADA DE LOS PADRES DEL ALUMNADO
9.- NECESIDADES DE FORMACIÓN
10.- ESTRATEGIAS DE DIFUSIÓN, SEGUIMIENTO Y
EVALUACIÓN DEL PLAN DE CONVIVENCIA
11.- ANEXOS
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1. DIAGNÓSTICO DE LA CONVIVENCIA DEL CENTRO
1.1. CARACTERÍSTICAS DEL CENTRO
El Colegio de Educación Infantil y Primaria “Los Ángeles” se encuentra situado
en el Parque Los Ángeles, en la barriada malagueña de “Arroyo de los Ángeles”,
de ahí su nombre y, limítrofe a las Barriadas de Palma-Palmilla y La Roca. Se
encuentra delimitado por las Avda. Simón Bolívar y Arroyo de los Ángeles y por
las calles Monserrat Roig y Josep Plá donde finalmente se halla su dirección. En
definitiva su ubicación está muy cercana al Hospital Materno Infantil, al Centro
Comercial Rosaleda y al Estadio " La Rosaleda " (Se incorpora plano en página
siguiente). Es por tanto, un Centro de índole urbano.
El C.E.I.P. Los Ángeles se inauguró en el año 1.979, es un centro que dispone de
cuatro edificios, uno principal, gimnasio y dos prefabricados, pues la exigencia
de matrícula de los primeros años, exigieron la construcción de los mismos. En
su día el Centro llegó a tener matriculados más de 1.000 alumnos y alumnas.
Posteriormente se inauguró otro colegio, el C.E.I.P. " José Moreno Villa ", que
junto a la disminución de la natalidad y a la pérdida del alumnado de E.S.O. ha
reducido la matrícula a 600 alumnos y alumnas, aproximadamente.
El módulo A (edificio principal de 3 plantas) alberga al alumnado de Primaria
en un total de 18 aulas, las aulas de Pedagogía Terapéutica, la de Audición y
Lenguaje, las dependencias administrativas, la sala de profesores/as, la
biblioteca y el Salón de Actos. (Se incluye plano en páginas siguientes).
El módulo C (módulos prefabricado de 2 plantas) alberga al alumnado de Ed.
Infantil en un total de 8 aulas, mientras que en el módulo B, de idénticas
condiciones, se hallan 3 aulas de Ed. Primaria, el Comedor, el Aula Matinal, la
Sala de Informática y las aulas destinadas a Actividades extraescolares.
Estas edificaciones ocupan una superficie aproximada de 1.800 m2 y están
construidos sobre una parcela de 5.000 m 2 contando además de contar con una
superficie poblada de 135 árboles y zonas verdes (césped, plantas y huerto
escolar) lo cual es indicativo del alto grado de conciencia medioambiental del
Centro.
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El Colegio, pues, imparte Educación Infantil y Primaria, abarcando las edades
de 3 a 12 años. Es un Centro de 3 líneas en general, aunque en ciertos niveles
hay dos unidades y en otro se disponga de una cuarta unidad. El alumnado de
este colegio está adscrito al I.E.S. "Miraflores de los Ángeles".
Plano de Ubicación del Centro
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Plano del Centro
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1.2. CARACTERÍSTICAS DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA
1.2.1. Del Profesorado
El C.E.I.P. “Los Ángeles” cuenta en la actualidad, curso 2014-2015, con una
plantilla de 32 maestros/as, con 87,5% de mujeres frente a un 12,5% de
hombres.
El Centro cuenta también con la presencia con carácter itinerante de un pedagogo orientador.
Además el Colegio dispone de personal no docente como 1 conserje, 1 administrativa, 1 monitora de Educación Especial, 2 monitoras de Aula Matinal, 2 cocineras, 9 monitoras de comedor y los monitores encargados de las actividades extraescolares.
1.2.2. Del alumnado
De los datos que aporta el programa Séneca podemos concluir que,
El total de alumnos/as matriculados en el Curso 2014-15 asciende a:
Grupo Curso Hombres Mujeres 1 Ed. Infantil Tres Años A 14 9 2 Ed. Infantil Tres Años B 14 8 3 Ed. Infantil Cuatro Años A 13 11 4 Ed. Infantil Cuatro Años B 14 10 5 Ed. Infantil Cinco Años A 11 11 6 Ed. Infantil Cinco Años B 10 13 7 1º de Educación Primaria A 12 10 8 1º de Educación Primaria B 11 11 9 1º de Educación Primaria C 10 13
10 2º de Educación Primaria A 13 14 11 2º de Educación Primaria.B 9 12 12 2º de Educación Primaria C 10 13 13 3º de Educación Primaria A 11 8 14 3º de Educación Primaria B 10 12 15 4º de Educación Primaria A 13 9 16 4º de Educación Primaria B 12 10 17 5º de Educación Primaria A 11 11 18 5º de Educación Primaria B 9 11 19 5º de Educación Primaria C 10 11 20 6º de Educación Primaria A 15 9 21 6º de Educación Primaria B 8 15 22 6º de Educación Primaria C 8 15 23 6º de Educación Primaria D 9 16
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Añadimos a estos datos, 32 niños y 9 niñas que son atendidos en el Aula de Pedagogía Terapéutica y de Audición y Lenguaje, ambas aulas de integración.
Así pues, de estos datos deducimos que por cuestión de sexos el 50,53% son niños y el 49,46% son niñas.
En cuanto a nacionalidades encontramos matriculados alumnado de 13 nacionalidades diferentes incluyendo la española. El mayor número se corresponde con países sudamericanos y africanos.
En relación a la opción de Religión, 13 alumnos son evangélicos y 104 eligieron la opción de alternativa a la Religión lo que supone un 16,7 %.
En relación a la asistencia al Centro, se observan casos de absentismo escolar, existen familias con un seguimiento por parte de los Servicios Sociales de la zona y el Fiscal de Menores.
En cuanto al uso de Servicios Complementarios, un total de 190 alumnos/as hace uso del Comedor Escolar, mientras que el número de asistencia al Aula Matinal supera los 60 alumnos/as y por encima de los 150 el que hace uso de las Actividades Extraescolares ofertadas por el Colegio.
Este año el Colegio continúa con el Plan de Acompañamiento (clases de refuerzo educativo) para el alumnado del tercer y segundo ciclo de Primaria, recibiendo apoyo escolar los martes y los jueves desde las 16 a las 18 horas.
En relación a la procedencia del alumnado, la mitad de la población escolar procede de la zona limítrofe Palma-Palmilla, fuera del área de influencia del Colegio. Este hecho es significativo, ya que este alumnado, aunque se integra, procede de una zona de nivel económico y socio-cultural bajo, donde no se valora la educación, incidiendo negativamente, en algunos casos, en la Convivencia del Centro y en el rendimiento del alumnado. Esto supone, que una gran proporción del alumnado de este centro es de procedencia gitana con la casuística propia de esta etnia.
1.2.3. De los Padres- Madres
Podemos afirmar que las relaciones con los padres-madres o tutores legales son en líneas generales cordiales y satisfactorias, aunque a veces existen casos puntuales de desencuentro. Existe un elevado grado de preocupación por el desarrollo educativo de sus hijos/as y esta afirmación no es gratuita sino que se confirma observando el porcentaje de asistencia de padres-madres que acuden a las entrevistas anuales convocadas por el profesorado al inicio de cada curso escolar y a la hora semanal destinada a la tutoría de atención a padres que es bastante elevado; si bien es cierto que quien suele acudir a las mismas son las madres en las que parece descansar la responsabilidad sobre la marcha académica de los hijos/as.
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Existe en el Centro una Asociación de padres-madres “AMPA Covadonga” pero
el número de asociados no es muy elevado, apenas alcanza el 7%, lo cual no es
impedimento para que participe activamente en el Centro, contribuyendo con su
colaboración en la realización de diversas actividades complementarias
organizadas por el Centro como Castañada en Ed. Infantil, Día de Andalucía,
Día de la Mujer Trabajadora... Podemos afirmar que existe un estrecho vínculo
entre La Junta Directiva de la AMPA y el Equipo Directivo del Centro.
En cuanto al nivel de estudios es Primarios- Medios. Casi en la mayoría de los
domicilios se dispone de ordenador y aparatos de última tecnología
Las familias se relacionan con el Centro, principalmente, a través del Tutor/a,
pero también reciben información puntual y detallada por medio de circulares
informativas que se editan desde la Dirección con información relevante sobre
organización y funcionamiento del Centro, por medio de los varios tablones de
anuncios que existen en el Colegio y por medio de la WEB.
De cualquier asunto significativo que tenga que ver con la conducta de un
alumno/a, los tutores/as tienen de inmediato conocimiento, bien por escrito o
por teléfono. La respuesta de las familias es, en general, variable, admiten las
indicaciones del profesorado pero existe poca colaboración.
1.3. SITUACIÓN DE LA CONVIVENCIA EN EL CENTRO
El clima del Centro es positivo y el sistema de relaciones, tanto dentro de los
diferentes sectores de la Comunidad educativa., como entre ellos es correcto y
respetuoso.
De forma aislada han aparecido casos de alumnos con comportamientos
disruptivos en el aula, que impedían que la clase se desarrollara con
normalidad, interrumpiendo al profesor/a.
Los profesores/as manifiestan mayoritariamente que el comportamiento de
nuestros alumnos/as es, habitualmente, bueno y respetuoso. Se encuentran a
gusto en el Centro.
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Las conductas más reprobadas por el profesorado son las que tienen que ver con
los alumnos/as que demuestran poco interés por sus clases, que no trabajan,
que no traen el material necesario, que no prestan atención o /y distraen a sus
compañeros, interrumpiendo la marcha normal de la clase.
Creemos se da un grado óptimo de comunicación del profesorado con el
alumnado y sus familias. Consideramos importante la labor de equipo en el
conocimiento y toma de decisiones en las distintas actuaciones que puedan
surgir.
Se refleja que el profesorado se implica en la problemática del Centro y
mantiene una postura crítica-positiva, hacia su trabajo y organización y gestión
de Centro, manifestando entusiasmo en líneas generales ante el trabajo, así
como la productividad en tareas individuales y/o de equipo.
1.4. ACTUACIONES DESARROLLADAS POR EL CENTRO ANTE
PROBLEMAS DE CONVIVENCIA.
Entre las acciones seleccionadas hasta ahora destacamos las que informan a los
alumnos y padres-madres sobre el funcionamiento del Centro y su
organización; las que suponen la divulgación del ROF en todos los sectores de
la comunidad educativa; los debates –asambleas en clase sobre la convivencia
,sobre las normas relacionadas con éstas que aseguren el correcto trabajo en
Colegio, con la creación de decálogos sobre normas de convivencia, la solicitud
de implicación a los padres para que animen a sus hijos a seguir conductas
positivas de observancia de las normas establecidas; la suscripción del
Compromiso de Convivencia, del Compromiso Escolar en el momento de la
matrícula y la participación de todo el Claustro en la Red Escuela Espacio de
Paz.
Durante todo el curso escolar se van desarrollando diferentes actividades para
mejorar la convivencia del Centro tales como: Carnet Club de la Paz,
organización de forma positiva para la entrada y salida del alumnado por clase,
reconocimiento en público de la actitud positiva del alumnado, participación
activa en las diferentes efemérides promoviendo un adecuado clima de
convivencia, especialmente en la celebración del Día de la Paz, donde participa
toda la comunidad educativa.
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Por otro lado el Centro realiza actividades en el área transversal de la
coeducación a través del Plan de Igualdad de Género implicando a los diferentes
miembros de la comunidad educativa.
Otro eje fundamental en este cometido lo protagoniza el Plan de Acción
Tutorial incluido en nuestro Proyecto Educativo del Centro. En él se enfatizan
actividades a desarrollar con los alumnos que tienen como objetivo entrenarles
en habilidades sociales, para fomentar la convivencia, la integración y la
participación de los alumnos/a son la vida del Centro, para analizar y comentar
los derechos y deberes (R.D. 328/2010, de 13 de julio, por el que se establecen
los derechos y deberes de los alumnos y las normas de convivencia en los
centros), y el ROF., entre otros. La Jefatura de Estudios, el Departamento de
Orientación y los tutores suman su esfuerzo para llevar a cabo este cometido y
conseguir los objetivos propuestos. Junto a esta labor eminentemente
formativa, de interiorización, también se responde con la aplicación de las
normas de convivencia establecidas en nuestro Reglamento de Organización y
Funcionamiento (ROF), procurando observar las normas y corrigiendo las
conductas contrarias a las mismas.
Trimestralmente evaluamos la convivencia en el Centro a través de la
certificación de la Convivencia emitidos por la dirección en Séneca, junto a los
partes de incidencias introducidos en Séneca por el profesorado.
2.- OBJETIVOS
La finalidad del Plan es favorecer propuestas educativas innovadoras que
ayuden a los centros educativos a conseguir la formación en el respeto de los
derechos y libertades fundamentales y en el ejercicio de la tolerancia y la
libertad dentro de los principios democráticos de convivencia, y a desarrollar la
motivación del alumnado por el aprendizaje, mejorar la cohesión y las
relaciones internas del grupo.
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Dentro del planteamiento global que requiere todo plan de actuación
encaminado a la mejora de la relación interpersonal los objetivos del Plan van
en la línea de atención de todos y cada uno de los sectores de la Comunidad
Educativa, con la intención de motivar al profesorado, alumnos y familias sobre
la importancia de crear un buen clima de convivencia en los centros escolares,
concretados en los siguientes objetivos:
a) Facilitar a los órganos de gobierno y al profesorado instrumentos y recursos
en relación con la promoción de la cultura de paz, la prevención de la violencia y
la mejora de la convivencia en el centro.
b) Concienciar y sensibilizar a la comunidad educativa sobre la importancia de
una adecuada convivencia escolar y sobre los procedimientos para mejorarla.
c) Fomentar en los centros educativos los valores, las actitudes y las prácticas
que permitan mejorar el grado de aceptación y cumplimiento de las normas y
avanzar en el respeto a la diversidad y en el fomento de la igualdad entre
hombres y mujeres.
d) Facilitar la prevención, detección, tratamiento, seguimiento y resolución de
los conflictos que pudieran plantearse en el centro y aprender a utilizarlos como
fuente de experiencia de aprendizaje.
e) Facilitar la prevención, detección y eliminación de todas las manifestaciones
de violencia, especialmente del acoso escolar, de la violencia de género y de las
actitudes y comportamientos xenófobos y racistas.
f) Facilitar la mediación para la resolución pacífica de los conflictos.
g) Contribuir desde el ámbito de la convivencia a la adquisición de las
competencias básicas, particularmente de las competencias social y ciudadana y
para la autonomía e iniciativa personal.
h) Fomentar y facilitar la participación, la comunicación y la cooperación de las
familias.
i) Favorecer la cooperación con entidades e instituciones del entorno que
contribuyan a la construcción de comunidades educadoras.
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3 NORMAS DE CONVIVENCIA
3.1. NORMAS GENERALES DEL CENTRO.
Según el decreto 328/2010 del 13 de Julio por el que se aprueba el Reglamento
Orgánico de los centros de educación infantil y primaria, hemos acordado
establecer las siguientes normas de tratamiento para la convivencia en el
Centro:
- El correcto desarrollo de las actividades académicas.
- El respeto entre todos los miembros de la Comunidad educativa
- El buen uso de las dependencias e instalaciones del Centro.
3.1.1. NORMAS RELATIVAS A LOS PADRES/MADRES:
A) En relación con el Centro:
- Conocer el presente Plan de Convivencia y el R.O.F. y observar las normas
contenidas en los mismos, a través de la WEB del colegio como documentos
públicos.
- Conocer y aceptar el Compromiso Escolar en el que se hace una somera
reseña de los anteriores documentos.
- Atender a las citaciones del Centro.
- Abstenerse de visitar a sus hijos durante el horario lectivo sin causa
justificada, esto incluye no interferir en el horario del recreo del alumnado:
no hablar ni darle comida durante el mismo.
- El recinto del Colegio está reservado a los alumnos matriculados en el
mismo, por lo tanto no se permitirá la entrada de personas ajenas al mismo a
no ser que vengan a realizar gestiones que tengan que ver con el
funcionamiento del Centro.
- El colegio es un centro público por lo que está prohibido la entrada de
animales y fumar en nuestras instalaciones.
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B) En relación con los maestros/as:
- No desautorizar la acción de los maestros/as en presencia de sus hijos.
- Mantener siempre una actitud de respeto hacia el profesorado; en caso de
incumplir esta norma, no se le permitirá la entrada al centro durante el
periodo que estime conveniente la Comisión de Convivencia del Consejo
Escolar.
- Facilitar todo tipo de información y datos valorativos de sus hijos/as a los
maestros/as que lo precisen, en los distintos aspectos de su personalidad.
- Facilitar a sus hijos/as cuantos medios sean precisos para llevar a cabo las
actividades y tareas que le indique el profesorado.
- Participar voluntariamente con los maestros/as en la programación de
aquellas actividades para las que se les solicite ayuda.
- En caso de separación judicial de los padres, justificar a quién corresponde
la guardia y custodia de los hijos.
- Los padres no acompañarán al alumnado a la hora de entrada al centro. Las
comunicaciones urgentes se harán por escrito.
- La hora de salida, por tema de seguridad, será exclusivamente para recogida
del alumnado. No son tutorías.
C) En relación con sus hijos:
- Colaborar en la labor educativa ejercida sobre los alumnos.
- Vigilar y controlar sus actividades.
- Facilitar el cumplimiento de las obligaciones de sus hijos respecto del
Centro: puntualidad, orden, aseo, vestimenta adecuada, etc.
- Distribuir y coordinar su tiempo libre y de ocio, especialmente en lo relativo
a lecturas, juego y televisión
- Posibilitar una alimentación adecuada y un control apropiado de las horas
de sueño, como medio de para alcanzar mejores rendimientos escolares.
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- Justificar las ausencias y retrasos de sus hijos durante el horario escolar, por
escrito al tutor/a.
- Recoger personalmente o mediante persona autorizada a los alumnos que
tengan que ausentarse del Centro durante el horario escolar.
- Estimular a sus hijos en el respeto a las normas de convivencia del Centro
como elemento que contribuye a su formación.
- Informar a la Dirección y/o Tutoría de las enfermedades o problemas físicos
que puedan afectar a sus hijos/as.
- Ante 5 faltas de asistencia mensuales no justificadas, el Jefe de Estudios
iniciará el protocolo de actuación en casos de absentismo y lo comunicará a
los Servicios Sociales.
3.1.2. NORMAS RELATIVAS A LOS MAESTROS/AS:
A) En relación consigo mismo:
- Actualizarse y perfeccionarse en su profesión e investigar los recursos
didácticos más apropiados para el trabajo escolar de cada día.
- Asistir con puntualidad a las clases y reuniones para las que fuera
convocado.
- Vigilar a los alumnos durante los recreos.
- Observar una conducta acorde con su condición de discente.
B) En relación a los alumnos/as:
- Inculcar hábitos sociales de respeto mutuo.
- Respetar la personalidad de cada niño, facilitando su crecimiento personal.
- Intentar escucharle, comprenderle y ayudarle.
- No hacer distinciones entre los alumnos/as.
- Preocuparse por sus condiciones ambientales.
- Reforzará las actitudes positivas de sus alumnos/as.
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C) En relación al Centro:
- Conocer el presente Plan de Convivencia y el R.O.F. y observar las normas
contenidas en los mismos.
- Justificar documentalmente sus ausencias.
- Cumplir las decisiones del Claustro de maestros/as, del Consejo Escolar y de
las autoridades educativas.
- Cumplimentar la documentación correspondiente al alumnado, incluyendo
partes de incidencia, currículum, informes personales, asistencia en el
periodo de tiempo establecido.
- Cooperar en el mantenimiento y buen uso del material e instalaciones del
Centro.
- Colaborar en el mantenimiento del orden y la disciplina dentro del recinto
escolar.
D) En relación a los padres:
- Mantener contactos periódicos y sistemáticos con los padres o tutores
legales de los alumnos, dentro del horario previsto para este fin.
- Recibir la visita de los padres cuando la soliciten, cumpliendo los horarios y
normas establecidas para el caso.
- Cumplimentar los boletines de evaluación en los períodos establecidos.
- Solicitar la justificación de las ausencias y salidas del Centro por parte de los
alumnos.
- Solicitar la autorización a la familia para la salida del alumnado sin sus
tutores legales.
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3.1.3. NORMAS RELATIVAS AL ALUMNADO
a) Referentes a su comportamiento personal.
- Deberá asistir regular y puntualmente a las clases.
- Mantener el orden durante el cambio del profesorado.
- Deberá entregar al tutor/a los justificantes de su falta de asistencia, firmados
por sus padres o tutores.
- En caso de entrar al Centro pasados 10 minutos desde el toque de sirena,
deberá pasar por Jefatura con su padre o madre para justificar el retraso.
- Acudirá a clase debidamente aseado, correctamente vestido y con la
vestimenta adecuada para la práctica de la Educación Física y Deportes en
los días en que hubiere.
- Irá por los pasillos y escaleras con orden y compostura, evitando carreras,
empujones, juegos, gritos o silbidos.
- Aportará a las clases los libros y el material escolar que sean precisos.
- Se responsabilizará de los encargos que se le encomienden.
- Tanto a la entrada como a la salida del Centro, el alumnado tiene que
permanecer en su fila correspondiente, manteniendo un comportamiento
adecuado.
- Acudirá a los servicios higiénicos en los casos de verdadera necesidad y
normalmente lo hará en los momentos previos a las salidas al patio de recreo
o dentro del horario previamente establecido o acordado en su Tutoría.
- Fuera del horario de clases, permanecerá en el patio de recreo, sin entrar a
los pasillos, escaleras o subir a las clases sin la debida autorización
- Devolverá con prontitud los boletines de evaluación debidamente firmados
por sus padres o tutores y en perfecto estado.
- No deberá masticar chicles o comerse el bocadillo o chucherías en las aulas y
dependencias interiores del Colegio
- No podrá salir del Centro durante el horario escolar, a no ser que acudan a
recogerlo sus padres, tutores o persona autorizada.
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b) Referente a sus compañeros:
- No agredirá, insultará, amenazará ni humillará a sus compañeros de Colegio.
- Respetará todas las pertenencias de los demás.
- No perturbará la marcha de las clases y respetará el ejercicio del derecho al
estudio de sus compañeros.
- Colaborará con sus compañeros en las actividades escolares en las que sea
necesaria su participación.
- Durante los recreos evitará los juegos violentos o que impliquen algún riesgo
para los demás.
c) Referentes a los maestros/as:
- Tendrá un trato respetuoso y considerado con los maestros/as y personal al
servicio del Centro.
- Se prestará al diálogo para esclarecer las cuestiones que se planteen en la
vida del Centro.
- Realizará las tareas y actividades que se le asignen y seguirá las
orientaciones del profesorado respecto de su aprendizaje.
- El alumnado que no asista a un examen tendrá que justificar la falta, ante la
injustificación no podrá realizarlo.
d) Referentes al Centro:
- Hará buen uso del edificio, instalaciones, jardines, mobiliario y material
escolar.
- Procurará que las clases, pasillos y escaleras y servicios se mantengan
limpios y ordenados.
- En los patios de recreo, deberá depositar en las papeleras las envueltas de
bocadillos, desperdicios, cáscaras, botes vacíos y demás suciedad.
- Participará, de acuerdo con su edad, en la organización del Centro.
- No se ausentará del Centro sin conocimiento del profesor responsable en
cada momento.
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3.2. NORMAS PARTICULARES DEL AULA
1. Los alumnos/as deben cuidar mucho la puntualidad, pues de lo
contrario molestan y rompen el ritmo de trabajo de los demás
alumnos/as y del profesor/a.
2. Los alumnos/as deben saludar siempre a las personas y pedir las cosas
“POR FAVOR” dando “LAS GRACIAS”.
3. Los alumnos/as no deben correr ni empujar por los pasillos, escaleras,
comedor y otras dependencias del Colegio. Debemos mentalizarnos de
que el ORDEN es muy importante, tanto dentro como fuera del aula.
Debemos cuidar especialmente este comportamiento cuando realicemos
salidas extraescolares.
4. Los alumnos/as respetarán el material del Colegio y el de uso
común, así como el de los compañeros y el suyo propio y todas las
instalaciones escolares. Los responsables de los desperfectos
producidos en las instalaciones, material o mobiliario por negligencia,
mala intención o por uso indebido así como de sustracciones de material
serán sancionados, exigiéndose la reposición o las reparaciones precisas,
incluso económicas, a que hubiera lugar cuidando de no pintar ni
estropear las paredes ni tirar papeles en el suelo y en caso de haberlos,
estar dispuestos a recogerlos.
5. Los alumnos/as deben mantener una postura correcta en clase, de pie
o sentado, y siempre intentarán comportarse con normalidad.
6. Los alumnos en clase, deban estar normalmente sentados en los
puestos asignados por el profesor/a y no deben molestar levantándose
frecuentemente de las sillas. Para casos particulares no se levantarán del
sitio sin permiso y levantarán la mano cuando deseen intervenir en la
marcha de la clase.
7. Los alumnos no saldrán de la clase sin permiso del profesor/a.
Nunca deben salir del Colegio en horario escolar sin permiso escrito de
los tutores legales y la aceptación del tutor/a o profesor/a.
8. La clase es un lugar de trabajo y los alumnos/as deben estar en silencio
y mantener un ambiente que ayude al trabajo de uno y de los demás.
9. Los alumnos deben hablar un lenguaje correcto y educado sin
utilizar palabras groseras o motes. Todos merecen respeto.
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10. Los alumnos/as mantendrán una actitud positiva hacia el trabajo y
ante los profesores/as y compañeros/as.
11. Los alumnos deben cuidar de manera especial el aseo tanto en el vestir
como en el corporal así como su imagen personal
Los alumnos/as no deben traer máquinas, móviles, juguetes, muñecos ni nada
parecido, de los que el Colegio no se hace responsable. Estos aparatos podrán
ser incautados y depositados en Dirección hasta la recuperación de los mismos
por los padres o tutores.
3.3. NORMAS ESPECÍFICAS DEL COMEDOR
1. Serán DERECHOS de los alumnos/as:
a) Recibir una alimentación equilibrada y suficiente.
b) A que se les proporcione el utillaje necesario para comer en las debidas
condiciones higiénico-sanitarias.
c) A disponer de tiempo suficiente y ambiente adecuado para realizar la
comida en las condiciones adecuadas a su edad.
2. Serán DEBERES de los alumnos/as:
a) Cumplir con el horario estipulado.
b) Hacer uso adecuado del material puesto a su disposición.
c) Entrar y salir correctamente, en fila, en orden y en silencio.
d) Presentarse debidamente aseado.
e) Durante todo el horario del comedor sólo se utilizarán los servicios del módulo del comedor y no se podrá estar en las clases e interior de otros edificios del Centro.
f) Comer la ración correspondiente a su edad, sin desperdiciar los alimentos.
g) Obedecer las indicaciones de los encargados y del personal de servicio.
h) Cumplir con otras normas que pudieran establecerse para la mejor organización del servicio de comedor.
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i) Durante los recreos los alumnos no podrán permanecer en las aulas ni en los pasillos. El delegado se responsabilizará de que el aula permanezca cerrada durante este periodo de tiempo. En caso de inclemencias climatológicas el alumnado permanecerá en el aula con su tutor-a.
3. Serán DERECHOS de los padres de los alumnos/as comensales:
a) Tener información previa de los menús.
b) A que se le tenga informado sobre cualquier circunstancia que altere la normal alimentación de su hijo/a.
4. Serán DEBERES de los padres de los alumnos/as comensales:
a) Hacer efectiva la cuota señalada en los plazos estipulados.
b) Crear en su hijo/a las costumbres de higiene y educación necesarias para la utilización de este servicio.
d) Informar a la empresa con 15 antelación en el caso de una posible baja del Servicio.
e) Aportar la debida documentación solicitada por el Centro para el
establecimiento del baremo de bonificaciones.
CAUSARÁ BAJA en el Servicio de comedor el alumnado que:
- No abone la mensualidad con la antelación establecida.
- No utilice el servicio durante cinco días consecutivos sin causa justificada.
- Incumpla las normas de convivencia. En este sentido, se procederá de la siguiente manera:
- Cuando un alumno/a tenga un parte de incidencia se comunicará a la
familia y se tomarán medidas.
- Cuando tenga 3 o más partes dependiendo de la gravedad del incidente
será expulsado desde un día a una semana.
- Cuando el incidente sea muy grave o por acumulación de partes será
expulsado un mes o dado de baja definitivamente de este servicio.
Los casos extremadamente graves serán tratados por la Comisión de
Convivencia del Consejo Escolar.
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3.4 SOBRE OTROS ASPECTOS DE LA CONVIVENCIA
A. El recinto del Colegio está reservado a los alumnos matriculados en el
mismo, por lo tanto no se permitirá la entrada de personas ajenas al mismo a no
ser que vengan a realizar gestiones que tengan que ver con el funcionamiento
del Centro.
B. Queda prohibido el uso de aparatos grabadores y reproductores y la
utilización de teléfonos móviles, alarmas sonoras de relojes y otros que
perturben el curso normal de las clases. Estos aparatos podrán ser incautados y
depositados en Dirección hasta la recuperación de los mismos por los padres o
tutores. Así mismo, esta norma queda extensible a las excursiones, ya que el
centro será el encargado de reproducir las fotos.
C. No está permitido mascar chicle o comer en la clase.
4. SISTEMA PARA LA DETECCIÓN E INCUMPLIMIENTO DE
NORMAS
La disciplina se concibe como un medio para la formación de la persona y la
consecución de los objetivos del Centro.
Constituirán faltas de disciplina todas las acciones que atentan contra:
- El normal funcionamiento de la vida escolar.
- El respeto a cualquier miembro de la Comunidad Educativa.
- El trabajo escolar.
- La conservación del material y las instalaciones.
Los principios que han de regir en la aplicación de las correcciones serán:
Educación: Cuando se produzca una falta que haga necesaria la adopción de
medidas disciplinarias, las correcciones que se impongan deberán tener un
carácter educativo y deberán contribuir al proceso general de formación y
recuperación del alumno.
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Inmediatez: Para que las correcciones sean efectivas han de aplicarse lo más
cercanas posibles al momento en que las faltas sean cometidas, de esta forma el
alumno establecerá la asociación conducta- consecuencia.
Proporción: La corrección ha de ser proporcionada a la falta, teniéndose en
cuenta las circunstancias concretas que la rodeen.
Consistencia: Las mismas conductas han de tener siempre las mismas
consecuencias, sin perjuicio de los atenuantes y agravantes que concurran en
aquellas.
Interés general: A la hora de aplicar las correcciones se considerará la
repercusión que las faltas tengan en el resto del alumnado y en sus derechos
4.1 CONDUCTAS CONTRARIAS A LAS NORMAS DE CONVIVENCIA
Según el artículo 34 del Decreto 327/2010 y el artículo art.33 del
Decreto 328/2010 se considerarán conductas contrarias a las
normas de convivencia del centro las siguientes:
a) Las faltas injustificadas de puntualidad.
b) Las faltas injustificadas de asistencia a clase. A la quinta falta se pondrá en
conocimiento del Jefe/a de Estudios y de las familias.
c) La falta de colaboración sistemática del alumnado en la realización de las
actividades orientadas al desarrollo del currículo.
d) Cualquier acto de incorrección y desconsideración hacia los miembros de la
comunidad educativa.
e) Las conductas que puedan impedir o dificultar el ejercicio del derecho o el
incumplimiento del deber de estudiar de sus compañeros.
f) El deterioro no grave, causado intencionadamente, de las dependencias del
centro, del material de éste y de los objetos y pertenencias de otros
miembros de la comunidad educativa.
g) Cualquier acto injustificado que perturbe el normal desarrollo de las
actividades del Centro.
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Las conductas contrarias a las normas de convivencia del centro
podrán ser corregidas con:
1. Amonestación oral
2. Amonestación privada o por escrito.
3. Comparecencia inmediata ante el Jefe/a de Estudios.
4. Realización de trabajos específicos en horario no lectivo.
5. Realización de tareas que contribuyan a la mejora y desarrollo de las
actividades del centro o, si procede, dirigidas a reparar el daño causado a las
instalaciones o el material del centro o a las pertenencias de otros miembros
de la comunidad educativa.
6. Suspensión del derecho a participar en las actividades extraescolares o
complementarias del centro. El jefe/a de Estudios con el equipo docente del
grupo en cuestión, propondrá al Director/a la exclusión de salidas, viajes o
excursiones que vayan a realizarse de aquellos alumnos cuya conducta haya
sido negativa, ya sea por reiteración de faltas o por cualquier otro motivo
justificado. La decisión corresponderá al Director/a, que la comunicará a la
Comisión de Convivencia y al propio interesado.
7. Suspensión del derecho de asistencia a determinadas clases por un plazo
máximo de 3 días. Durante el tiempo que dure la suspensión, al alumno
deberá realizar los deberes o trabajos que se determine para evitar la
interrupción en el proceso formativo.
8. Suspensión del derecho de asistencia al centro por un plazo de 3 días
lectivos. Durante el tiempo que dura la suspensión, el alumno deberá
realizar los deberes para evitar la interrupción en el proceso formativo.
ACLARACIÓN:
Cada aula contará con una hoja de incidencia (Ver Anexo), donde el profesorado
podrá anotar las conductas contrarias del alumnado. Las incidencias deben
ser comunicadas a las familias por escrito y firmadas.
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4.2 CONDUCTAS GRAVEMENTE PERJUDICIALES A LAS NORMAS
DE CONVIVENCIA DEL CENTRO:
Según el artículo 37 del Decreto 327/2010 y el artículo art.36 del
Decreto 328/2010 se considerarán conductas gravemente
perjudiciales a las normas de convivencia del centro las siguientes:
a) Los actos de indisciplina, injuria u ofensas graves contra los miembros de
la comunidad educativa.
b) La agresión física contra cualquier miembro de la Comunidad Educativa.
c) La reiteración, en un mismo curso escolar, de conductas contrarias a las
normas de convivencia.
d) Las amenazas y coacciones contra cualquier miembro de la Comunidad
Educativa.
e) Las vejaciones o humillaciones contra cualquier miembro de la
Comunidad Educativa.
f) Acoso escolar, entendido como el maltrato psicológico, verbal o físico
hacia un alumno/a producido por uno o más compañeros/as de forma
reiterada a lo largo de un tiempo determinado.
g) La suplantación de personalidad en actos de la vida docente y la
falsificación o sustracción de documentos académicos.
h) Los daños graves causados por uso indebido o intencionadamente en los
locales, material o documentos del centro o en los bienes de otros
miembros de la comunidad educativa.
i) Los actos injustificados que perturben gravemente el normal desarrollo
de las actividades del centro.
j) Las actuaciones perjudiciales para la salud y la integridad personal de los
miembros de la comunidad educativa del centro, o la incitación a las
mismas.
k) El incumplimiento de las sanciones impuestas.
l) El incumplimiento de las correcciones impuestas, salvo que la Comisión
de Convivencia considere que éste incumplimiento sea debido a causas
justificadas.
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Las conductas gravemente perjudiciales a las normas de convivencia
del centro podrán ser corregidas con:
1. Realización de tareas que contribuyan a la mejora y desarrollo de las
actividades del centro fuera del horario lectivo.
2. Suspensión del derecho a participar en las actividades extraescolares o
complementarias del centro.
3. Cambio de grupo.
4. Suspensión del derecho de asistencia a determinadas clases durante un
periodo superior a 3 días e inferior a 2 semanas. Durante el tiempo que
dure la suspensión, el alumno deberá realizar los deberes o trabajos que
se determinen para evitar la interrupción en el proceso formativo.
5. Suspensión del derecho de asistencia al centro durante un período
superior a 3 días e inferior a 1 mes. Durante el tiempo que dure la
suspensión, el alumno/a, deberá realizar los deberes o trabajos que se
determinen para evitar la interrupción en el proceso formativo.
6. Cambio de Centro.
5. COMISIÓN DE CONVIVENCIA
La Comisión de Convivencia del Centro depende del consejo Escolar y es la
encargada de dinamizar, realizar propuestas, evaluar y coordinar todas aquellas
actividades del Plan de Convivencia que, desde los distintos sectores de la
Comunidad Educativa se propongan y puedan llevarse a cabo.
5.1 COMPOSICIÓN Y COMPETENCIAS
La comisión de Convivencia del CEIP “Los Ángeles“ estará constituida según
establece el artículo 64 , Comisiones del Consejo Escolar del Decreto 328/2010
del 13 de Julio, al menos por el Director/a, el Jefe/a de Estudios, cuatro
padres/madres de alumnos/as y dos profesores/as .
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Las competencias de la Comisión de Convivencia están recogidas en el artículo
6, del artículo II de la Orden de 20 de junio de 2011, por lo que se adoptan
medidas para la promoción de la convivencia en los centros docentes y son las
siguientes:
a) Canalizar las iniciativas de todos los sectores de la comunidad educativa para
mejorar la convivencia, el respeto mutuo así como promover la cultura de la paz
y la resolución pacífica de los conflictos.
b) Adoptar las medidas preventivas necesarias para garantizar los derechos de
todos los miembros de la comunidad educativa y el cumplimiento de las normas
de convivencia cumplimiento de las normas de convivencia del Centro.
c) Desarrollar iniciativas que eviten la discriminación del alumnado,
estableciendo planes de acción positiva que posibiliten la integración de todos
los alumnos y alumnas.
d) Mediar en los conflictos planteados.
e) Conocer y valorar el cumplimiento efectivo de las correcciones y medidas
disciplinarias en los términos que hayan sido impuestos. Imponer, en su caso,
las correcciones que sean de su competencia.
f) Realizar el seguimiento de los compromisos de convivencia suscritos en el
centro.
g) Proponer al Consejo Escolar las medidas que considere oportunas para
mejorar la convivencia en el Centro.
h) Dar cuenta al pleno del Consejo Escolar, al menos dos veces a lo largo del
curso, de las actuaciones realizadas y de las correcciones impuestas.
i) Cualesquiera otras que puedan serle atribuidas por el Consejo Escolar,
relativas a las normas de convivencia en el Centro.
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5.2 PLAN DE REUNIONES
La Comisión de convivencia se reunirá al menos al comienzo y al final de curso y
una vez por trimestre.
Además se reunirá cuando la ocasión lo requiera para ser informada, consultada
o se precise para tomar una decisión.
La convocatoria de estas reuniones deberá tener en cuenta la disponibilidad
horaria de todos sus miembros para facilitar su asistencia.
5.3 PLAN DE ACTUACIÓN
La Comisión de Convivencia se reunirá siempre y cuando la convoque el
presidente/a del Consejo Escolar para acordar las medidas disciplinarias en las
conductas gravemente perjudiciales, para un seguimiento de las conductas
contrarias y un seguimiento de los compromisos de convivencia suscritos por las
familias del centro, todo ello teniendo en cuenta las competencias
anteriormente citadas.
Las conclusiones y acuerdos tomados después de cada reunión de la Comisión
de Convivencia podrá ser conocida por todos los sectores de la Comunidad
Educativa a través de los comunicados que aquella realice.
De forma preceptiva, el Consejo Escolar, en sus reuniones periódicas, recibirá
toda la información que la Comisión de Convivencia genere.
6. MEDIDAS PARA PREVENIR, DETECTAR, MEDIAR Y RESOLVER
LOS CONFLICTOS
6.1. MEDIDAS PREVENTIVAS.DETECCIÓN, MEDIACIÓN.
Consideramos que el primer contacto con el Centro, tanto del alumnado con de
sus familia, así como del personal que se incorpora, por primera vez es decisivo.
El entorno que nos rodea, su cuidado, belleza, limpieza... nos puede trasmitir
bienestar y felicidad. Si me encuentro bien y me relaciona de la misma manera
con mi entorno, también lo haré con mis semejantes. Por ello un entorno
cuidado contribuirá a la mejora de la convivencia.
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La acogida es necesaria para todos. Es necesaria la consideración especial de
situaciones individuales de aquellos a los que la llegada por primera vez al
Centro se une un cambio de país, cultura, repetición de curso, traslado..., al
igual que es muy importante la integración de esa persona a la filosofía del
centro.
Dentro de las medidas preventivas podemos citar las siguientes:
- Organización del aula: Espacios, tiempos, decoración de la clase, asambleas
de clase, elección de delegado/a , establecer normas de aula...
- Decoración de pasillos
- Aplicar el Plan de Acción Tutorial: actividades orientadas al primer contacto.
- Diseñar pautas para la atención individualizada al alumnado y sus familias.
- Actividades dirigidas a la sensibilización de la comunidad educativa en la
igualdad entre hombres y mujeres.
- Atención al alumnado en la entrada, salida, recreo y cambios de clase. A la
entrada se encargará de la recepción del alumnado el profesorado que inicie
ese día su horario personal. A la salida será el tutor/a o persona que en ese
momento lo sustituya quien entregue al alumnado a sus familias. Para
prevenir posibles conflictos, el alumnado que haya infringido alguna norma
grave de convivencia permanecerá en una determinada zona del patio bajo la
supervisión de un docente, o bien realizando una determinada tarea.
6.2. RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS. COMPROMISO DE
CONVIVENCIA
Para resolver un conflicto, partimos de la premisa de un diálogo entre ambas
partes con la mediación del docente o persona que haya presenciado la citada
incidencia.
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Se intentará negociar un acuerdo como medida correctora, que conciencie al
alumnado sobre lo sucedido con el propósito de no reincidir. También se tratará
estos temas en tutoría con las familias, intentando siempre llegar a una
modificación de conducta a través de la mediación. (Ver Modelo Compromiso
de Convivencia, Orden del 20 de junio de 2011).
En el caso, que el docente estime la gravedad de lo sucedido rellenará un parte
de incidencia, (Ver Anexos). Se informará a la familia sobre lo sucedido y las
medidas adoptadas. El citado parte se firmará y se grabará en Séneca.
Cuando los hechos sean graves, intervendrán la Jefatura de Estudios, Dirección
o Comisión de Convivencia, aplicando las medidas contempladas en el Decreto
327 y 328/2010.
En Educación Infantil, si el alumno/a manifiesta alguna de las siguientes
conductas perjudiciales para el normal desarrollo de la actividad en el grupo, así
como: molestar, perturbar, no trabajar durante gran parte de la jornada, causar
daños a materiales del aula, insultar, pegar, etc. Se podrán adoptar las
siguientes medidas: apartarlo del grupo dentro de la misma clase, llevarlo a otra
clase durante un breve periodo, suspensión de recreo, vídeo,... ante una
conducta negativa reiterada y grave se quedará sin posibles salidas del centro
que ya estén programadas.
Cuando la conducta grave se produzca en Educación Infantil se reunirán la
familia, el tutor/a y la Dirección estableciendo un compromiso por ambas
partes, en el que se enumerará los objetivos a corto plazo a conseguir a nivel
conductual, tanto en casa como en el centro. Para ello, se le dará a la familia una
serie de pautas a trabajar en casa, el profesorado tendrá una hoja de registro
para anotar las incidencias, habrá una comunicación por escrito a través de la
agenda…,actuando siempre de una forma coordinada, reforzando positivamente
y con un seguimiento hasta la próxima reunión o hasta que desaparezca la
citada conducta.
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7. ELECCIÓN Y FUNCIONES DE LOS DELEGADOS DE CLASE
7.1. PARTICPACIÓN DE LOS ALUMNOS/AS A NIVEL DE AULA:
Partiendo de la base de que el aula y el Centro son los marcos idóneos para el
desarrollo del aprendizaje democrático.
A) Todo el alumnado tiene derecho a recibir información que le permita la
participación en el Centro y cómo ejercerla.
B) Todos los alumnos/as tienen el derecho a ser electores y elegibles a
Delegado de grupo/clase.
C) El Delegado de Clase ejercerá su mandato por un curso escolar.
D) Su elección y nombramiento se efectuará durante el mes de Septiembre, de
forma democrática entre los alumnos/as que presenten sus candidaturas.
Esta elección se realizará teniendo en cuenta el criterio de paridad.
E) También se elegirá un Subdelegado que ejerza las funciones del Delegado en
ausencia de éste.
F) Son tareas del Delegado:
- Representar a la clase ante los maestros/as.
- Ayudar y colaborar con el profesorado en el funcionamiento de la clase.
8. PROCEDIMIENTO DE ELECCIÓN Y FUNCIONES DEL DELEGADO
O DELEGADA DE LOS PADRES DEL ALUMNADO.
Según la Orden del 20 de Junio del 2011, BOJA del 7 Julio del 2011, por la que
se adoptan las medidas para promoción de la convivencia en los centros
docentes sostenidos por fondos públicos y se regula el derecho de las familias a
participar en los procesos educativos de sus hijos e hijas, aparece esta figura que
tiene por objeto el facilitar la implicación de las familias en la mejora de la
convivencia escolar.
El delegado o delegada de padres y madres existirá en todas las unidades
escolares de la etapa y será elegido para cada curso escolar, por sufragio directo
y secreto, por mayoría simple, de entre los padres y madres del alumnado de
cada unidad escolar.
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En primer lugar se pedirá que algunos padres se ofrezcan voluntariamente para
ser elegidos. En caso de que no los haya, el profesor tutor/a solicitará en los días
posteriores a una o dos personas su colaboración y disposición para ocupar ese
puesto.
La elección del delegado o delegada de padres y madres, se llevará a cabo en la
reunión que, de acuerdo con la normativa vigente, cada tutor o tutora celebrará
antes de finalizar el mes de noviembre con todos los padres y madres del
alumnado. Se procurará contar con una representación equilibrada de hombres
y mujeres.
La condición de delegado/a se perderá al finalizar el curso, a petición propia o
en caso de no cumplir con sus funciones y deberes como representante de los
padres.
Además de las legalmente establecidas, son funciones de los delegados para la
mejora de la convivencia y la prevención de la violencia las siguientes:
a) Representar a las madres y los padres del alumnado del grupo,
recogiendo sus inquietudes, intereses y expectativas y dando traslado de
los mismos al profesorado tutor.
b) Asesorar a las familias del alumnado del grupo en el ejercicio de sus
derechos y obligaciones
c) Implicar a las familias en la mejora de la convivencia y de la actividad
docente en el grupo y en el centro e impulsar su participación en las
actividades que se organicen.
d) Fomentar y facilitar la comunicación de las madres y los padres del
alumnado con el tutor o tutora del grupo y con el resto del profesorado
que imparte docencia al mismo.
e) Facilitar la relación entre las familias del alumnado del grupo y el equipo
directivo, la asociación de padres y madres del alumnado y los
representantes de este sector en el Consejo Escolar.
f) Colaborar en el desarrollo de las actividades programadas por el centro
para informar a las familias del alumnado del grupo y para estimular su
participación en el proceso educativo de sus hijos e hijas.
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g) Mediar en la resolución pacífica de conflictos entre el propio alumnado
del grupo o entre éste y cualquier miembro de la comunidad educativa,
de acuerdo con lo que, a tales efectos, disponga el plan de convivencia.
h) Colaborar en el establecimiento y seguimiento de los compromisos
educativos y de convivencia que se suscriban con las familias del
alumnado del grupo.
i) Cualesquiera otras que les sean atribuidas en el Plan de Convivencia del
Centro.
9. NECESIDADES DE FORMACIÓN
Se hace necesario poseer estrategias que nos permitan detectar qué situaciones
son las que más favorecen los conflictos entre los alumnos y entre alumnos y
profesores para prevenirlos. También es imprescindible saber cómo intervenir
en los casos que estos conflictos se presenten.
La formación debe contemplar que la reacción docente sea coherente en todo el
profesorado para evitar confundir a los alumnos y reforzar los mensajes
constructivos sobre sus conductas.
Dada la provisionalidad de algunos maestros en nuestro Centro, conviene
articular los medios para que de forma permanente se lleven a cabo acciones de
divulgación y de formación relacionadas con temas que tengan que ver con la
convivencia en el Centro.
Por ello el Centro estará abierto a las posibilidades de formación que ofrece el CEP:
a) Formación en el centro, en la que participa profesorado del centro y
responde a una solicitud del centro educativo. Formación que deberá
estar reflejada en el Plan de Centro. (Cursos, Planes y proyectos...).
b) Autoformación, responde a los intereses de profesores que se reúnen para
trabajar en una temática de su interés (Grupos de trabajo).
c) Formación individualizada, el profesorado participa en acciones
formativas a título individual, cursos, jornadas, conferencias, etc.
Junto a estos recursos externos, el Centro cuenta con sus proyectos
institucionales el Plan de Igualdad y el Proyecto Red Espacio de Paz.
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10. ESTRATEGIAS DE DIFUSIÓN, SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN
DEL PLAN DE CONVIVENCIA
Para que la Comunidad Educativa conozca nuestro Plan de Convivencia utilizaremos diferentes estrategias: charlas coloquio dirigidas a las familia al inicio del curso y a lo largo del mismo, Boletín Informativo para las familias, sesiones del Claustro de Profesores, entrega en soporte informático a los docentes a través de los coordinadores, página Web del Centro, actividades específicas incluidas en el Plan de Acción Tutorial…
Durante todo el curso se realizará un seguimiento y revisión del citado plan.
Estas modificaciones irán incluidas en el Plan de Centro.
Será la Comisión de Convivencia y el E.T.C.P. quienes en primera instancia
realizarán el seguimiento, su valoración y las propuestas para el periodo
siguiente.
Asimismo, el Consejo Escolar participará del seguimiento y evaluación del Plan
pues analizará los informes que elabore la Comisión de Convivencia, así como
las conclusiones finales que formará parte de la Memoria de Autoevaluación
que será enviada a la Inspección Educativa.
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11. ANEXOS
CEIP LOS ÁNGELES
MÁLAGA
PARTE DE FALTAS A LAS NORMAS DE CONVIVENCIA
Alumnos implicados: Curso: Fecha: ����� Hora: Asignatura: Maestro/a que informa: Sucesos:
Insulta Interrumpe en clase Contesta mal a los docentes No hace las tareas Estropea material Molesta a los compañeros Agresión Injurias y ofensas Acosa a compañeros/as Amenaza o coacciona Reiteración de conductas contrarias Otras:
Hechos Procedimiento seguido
Notificar al tutor/a Llevar a los alumnos/as con el Jefe de EstudiosComunicaciones
Grabado en SÉNECA La familia: Recibí Recibido: Fdo:
Fdo:
Jefe de Estudios
Fecha: Fecha: Fecha: