plan de clase pta matematicas 4°coordenadas plano cartesiano
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MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL TODOS A APRENDER: Programa para la Transformación de la Calidad Educativa
FORMATO DE PLANEACIÓN
PROGRAM A “TODOS A APRENDER”: Formato único de planeación Versión: 201304 Página No. 1 de 6 Calle 43 No. 57-14 Centro Administrativo Nacional, CAN, Bogotá, D.C.
PBX: (057) (1) 222 2800 - Fax 222 4953 www.mineducacion.gov.co – [email protected]
INFORMACIÓN GENERAL ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO: IED. NUEVA GRANADA CÓDIGO DANE:
NOMBRES DE LOS DOCENTES Demys Celina Lara Oliveros GRADO 4
PLAN # 3 # SESIONES PLANEADAS 8 (1 hora c/u) FECHA DE INICIO Marzo 8 FECHA DE FINALIZACIÓN Marzo 18
1. ESTÁNDAR(ES) A TRABAJAR
MA
TE
MÁ
TIC
AS
PENSAMIENTO
Escriba frente a cada pensamiento el
ESTÁNDAR a trabajar en esta secuencia
Nivel de Desempeño a Evaluar Competencia (s) a desarrollar
Matriz de referencia EVIDENCIA
ESPACIAL Y SISTEMAS GEOMÉTRICOS
Ubicar puntos en el plano
cartesiano.
Utilizo sistemas de coordenadas para
especificar localizaciones y describir relaciones espaciales.
Nivel de desempeño: Competencia: COMUNICACIÓN
APRENDIZAJE: Util izar sistema de coordenadas para ubicar figuras planas u objetos y describe su
localización.
Ubicar una figura u objeto en un sistema de coordenadas a partir de condiciones. Describe la ubicación de un objeto en un sistema de coordenadas.
DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE:
Interpreta y representa datos descritos como puntos en el primer
cuadrante del plano cartesiano. (Grado 4°)
DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE: Ubica lugares en mapas y describe trayectos.
Mide la longitud de segmentos, en centímetros y milímetros. 4°: Usa los términos norte, sur, oriente y occidente, derecha izquierda,
para describir desplazamientos en un mapa, o aplicados a desplazamientos en el plano.
Propósito de aprendizaje: Reconocer las características del plano cartesiano. Conceptualizar coordenada como par ordenado x, y. Encontrar las coordenadas de puntos en el plano dado. Realizar desplazamientos en el plano
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Grupo: 4° A B C D Sesión: (una secuencia de enseñanza puede ocupar varias sesiones de clase es importante anotar dónde va)
Tema: EL PLANO CARTESIANO Y LAS
COORDENADAS.
Objetivos: Reconocer las características del plano cartesiano.
Reconocer la coordenada (X, Y) como el par ordenado donde la primera coordenada indica la posición en el eje X y la segunda la posición en el Eje Y.
Propuesta central: Práctica guiada.
Paso: Acciones del profesor o de
la profesora
Acciones del estudiante o
de la estudiante
Materiales u anotaciones
Contexto
Reconocimiento
de ideas previas
Los estudiantes saben que todo tema nuevo en matemáticas inicia con una
actividad diagnóstica que le permite saber que hay
conceptos y habilidades que ya posee que hay otras que requiere profundizar y
manejar. Esto le sirve de motivación porque se le
informa hasta dónde quiero que llegue en sus conocimientos y habilidades.
Se presenta la Actividad diagnóstica que nos permite
reconocer lo que recuerdan sobre ubicaciones en el plano.
Explicita lo que sabe o cree acerca del tema “ubicaciones en el plano”
desarrollando dos ejercicios.
Objetivos Les comunico a los
estudiantes que cuando
Comprenden acerca de qué
van a trabajar
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terminemos esta temática podrán “Reconocer las
características del plano cartesiano” “Conceptualizar
coordenada, encontrar las coordenadas de puntos en el plano dado y realizar
desplazamientos en el plan.
Actividades Entrega de la Práctica guiada “Geometría –
Espacio” Con su en su desarrollo subrayan palabras claves,
identifican partes y características del plano
cartesiano, ubican coordenadas y aprenden notación matemática.
Las actividades están
centradas en el “hacer del estudiantes” cuando resalta, construye, escribe, observa,
crea, mide, aplica.
Trabaja a la par mía con ayuda de la práctica
guiada y va reconociendo y creando su propio plano cartesiano ´graduado de
dos cuadritos de la libreta.
Explicación de por qué se lama Plano cartesiano, (Renato Descartes), par
ordenado, cuadrante y e por qué los ejes son
perpendiculares, el por qué se dice “graduados” y el punto de origen de los
ejes X Y, y su orientación.
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Socialización del
trabajo y
Formalización
conceptual
Se revisa la construcción del plano graduado de dos
cuadritos en donde identifica los ejes.
Escribe, anota, señala y construye.
Se le revisa su práctica guiada
Pega su práctica – guía en el cuaderno.
Proyección del
trabajo a venir
Con base al trabajo, se debe
evidenciar que comprenden las características del plano, de las coordenadas y que
saben construir planos, por lo que se e propone de forma
oral, la construcción de 4 planos graduados de un cuadrito, tres cuatro y cinco,
similares al realizado en clase.
El alumno experimenta que
es su responsabilidad lo que aprende y domina y por ello lleva la tarea en
su pensamiento y no escrita, pues es para él y él
debe saber hacerla solo.
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Grupo: 4° A B C D Sesión 2
Tema: UBICCION DE COORDENADAS Y
DESPLAZAMIENTOS EN EL PLANO. Objetivos: Ubicar coordenadas en el plano. Realizar desplazamientos en el plano.
Resolver problemas que impliquen la aplicación del manejo de coordenadas y desplazamiento en el plano.
Propuesta central: Resolución de problemas y ejercitación de la temática a la luz de las CUADERNILLOS SABER 5° de los años 2002 a 2015.
Paso: Acciones del profesor o de
la profesora
Acciones del estudiante o
de la estudiante
Materiales u anotaciones
Contexto
EJERCITACIÓN
Se propone el “Ejercicio numérico”, “Batalla de
tesoro” “Julián en el parque de diversiones” “graduación en metros en la plano” y
“Huracán “ . Todas estas actividades se
proponen en hojas fotocopiadas y se proyecta su archivo digitalizado con
ayuda del video beam. Se socializan las propuestas
de resolución y se pegan en el cuaderno. Una vez más el estudiante se
encuentra siendo el centro del aprendizaje.
Se ejercita de manera concreta a través de los
ejercicios y problemas propuestos.
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Socialización del
trabajo y Formalización
conceptual
Se va revisando la
construcción del estudiante en cada clase y ejercicio y
algunas veces sus construcciones tendré que llevarlas a casa para
revisarlas.
Escribe, anota, señala y
construye. Se le revisa su práctica
guiada Pega su práctica – guía en el cuaderno.
SE ENTREGA el taller de REFUERZO para estudiantes que obtuvieron VALORACION BAJA o lo que es interesante, que no alcanzaron los objeticos de reconocimiento de elementos básicos de la geometría.
ANEXO TALLER.