plan de asignatura noveno y once

PLANEACIÓN CURRÍCULAR DEL ÁREA DE TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA

IED Escuela Normal Superior San Pedro Alejandrino 2011

1

I.E.D ESCUELA NORMAL SUPERIOR SAN PEDRO ALEJANDRINO PLANEACIÓN CURICULAR POR ASIGNATURA

INFORMACIÓN GENERAL

1.1 ASIGNATURA 1.2 AÑO 1.3 NIVEL 1.4 GRADO 1.5 GRUPO

Tecnología e Informática 2011 8-9 9 2-3-4-5

1.6 DOCENTE 1.7 INTENSIDAD HORARIA SEMANAL 1.8 N° DE HORAS ANUALES

José Francisco Barros Troncoso 2 80

1.9 Presentación

El avance incesante de la tecnología no parece tener freno, más aun en el campo científico y su incidencia en el desarrollo de los sectores productivos de una sociedad para alcanzar grandes niveles en el manejo, asimilación, proceso y transmisión de conocimiento. El sector educativo y su desempeño como parte fundamental del proceso de generación de conocimiento para el desarrollo y la formación de los estudiantes, está directamente ligado con el sector económico y productivo de una sociedad, más aun, si hablamos de un país en vía de desarrollo como el nuestro, que busca estrechar la brecha con los avances científicos y tecnológicos del primer mundo. La importancia de abordar la educación en tecnología como elemento constitutivo de la educación básica y media de niños, niñas y jóvenes, se ha vuelto lugar común en los estudios de prospectiva y competitividad nacionales e internacionales. La manera como se estructuran las relaciones entre los seres humanos, el mundo natural y el acelerado desarrollo del mundo artificial, hacen imprescindible la formación de los ciudadanos para interactuar crítica y productivamente con una sociedad cada vez más inmersa en la tecnología. La alfabetización de los ciudadanos ya no se restringe solamente al desarrollo de competencias en lectura y escritura. En el mundo actual, se señala la alfabetización científica y tecnológica como una necesidad inaplazable, en tanto se espera que todos los individuos estén en capacidad para acceder, utilizar, evaluar, y transformar artefactos, procesos y sistemas tecnológicos para la vida social y productiva. Igualmente, se plantea como requisito indispensable para lograr el desarrollo científico y tecnológico del país, que permita su inserción en el mundo globalizado donde estos desarrollos se constituyen en factores de competitividad, productividad e innovación. Y también se destaca su importancia como recurso que posibilita la participación ciudadana en decisiones relacionadas con el desarrollo y la utilización de productos de la tecnología. Para lograr alcanzar la calidad de nuestros jóvenes normalistas se presenta el desarrollo de la siguiente propuesta curricular para el área de tecnología e informática acorde a los estudiantes, creando en ellos una motivación de saber y explorar todo aquello que les llama la atención y por lo cual desean buscar respuestas ante lo desconocido. Se busca con esta propuesta permitir que el docente se enriquezca con los nuevos contenidos programados y que a su vez se motive implementando actividades novedosas para lograr un mejor aprendizaje en los niños, niñas y jóvenes; en aras de responder al actual sistema de renovación educativa.

1.10 Justificación

La educación es un proceso evolutivo que sufre cambios de acuerdo con las necesidades de la sociedad y a los nuevos descubrimientos e invenciones del hombre. Hoy día, es necesario conocer y operar un sistema de computación, dada la importancia que en estos momentos tienen los avances tecnológicos y en especial el desarrollo de la Informática, la cual nos brinda la oportunidad de adquirir los conocimientos, habilidades y destrezas necesarias para que los alumnos estén acorde con los cambios



2

tecnológicos, que día a día se van presentando, y así puedan ser utilizados para un mejor y eficaz desenvolvimiento en cualquier campo de la ocupación humana que escoja, especialmente la labor docente. El manejo de la tecnología por medio de la Informática se construye en una herramienta que permita la relación con las demás áreas del conocimiento. La didáctica de esta área se apoya en la interrelación entre el hacer, la reflexión sobre los procesos que conforman ese hacer, y los conceptos, procedimientos; y actitudes y valores involucradas en la resolución de problemas que signifiquen un hacer tecnológico a la cual suman la reflexión crítica del valor pedagógico y didáctico que pueden ofrecer las nuevas tecnologías. La enseñanza de la Tecnología e Informática se hace fundamental para que el estudiante desarrolle competencias básicas que se requieren para conocer las lógicas internas y las estructuras de los sistemas y procedimientos del entorno tecnológico en que vive; para la búsqueda, manejo, procesamiento y utilización eficiente de la información; para la comprensión, uso y aplicación racional de la tecnología en la satisfacción de las necesidades individuales y sociales; como también para hacer buen uso del computador y usarlo para lo que vale la pena, aprovechando sus cualidades particulares, como medio para que la educación se enriquezca con la incorporación de la informática, para llegar al conocimiento por descubrimiento a partir de la recreación del mismo.

1.11 Unidades Temáticas

UNIDAD NOMBRE DE LA UNIDAD EN QUE SE AGRUPAN LOS ESTANDARES CURRÍCULARES

DEDICACIÓN DE ESTUDIANTE HORAS TOTALES TRABAJO

PRESENCIAL TRABAJO INDEPENDIENTE

1 TECNOLOGÍA: ¿Cómo funcionan los elementos tecnológicos del entorno?

80 160 240

2 INFORMÁTICA: ¿Cómo el uso de herramientas multimediales motiva el desarrollo del aprendizaje significativo?

80 160 240

160 320 480

1.12 LOGROS

Comprende y se apropia de las características y objetivos de la tecnología, sus conceptos fundamentales, sus relaciones con otras disciplinas y reconoce su evolución a través de la historia y la cultura.

Utiliza en forma adecuada, pertinente y críticamente la tecnología con el fin de optimizar, aumentar su productividad, facilitarle la realización de diferentes tareas y potenciar sus procesos de aprendizaje, entre otros.

Maneja estrategias en y para la identificación, formulación y solución de problemas con tecnología, así como para la jerarquización y comunicación de ideas. Comprende estrategias que van desde la detección de fallas y necesidades, hasta llegar al diseño y a su evaluación. Utilizará niveles crecientes de complejidad.

Adopta actitudes, valora y comprende la participación social de la tecnología.

Comprenderá, analizará y utilizará responsablemente los conocimientos, artefactos, procesos y productos que permitan automatizar la información a través del computador y facilitar la telecomunicación en el hogar, el trabajo y en otros ámbitos.



3

1.13 RELACIÓN ENTRE LOS COMPONENTES-COMPETENCIA-ESTÁNDAR

COMPONENTE COMPETENCIA ESTÁNDAR INDICADORES DE LOGROS

Naturaleza y evolución de la tecnología

Comprenderá y se apropiará de las características y objetivos de la tecnología, sus conceptos fundamentales, sus relaciones con otras disciplinas y reconocerá su evolución a través de la historia y la cultura.

Relacionar la evolución del hombre con el desarrollo tecnológico y su impacto en el bienestar de la sociedad.

Relaciona la evolución del hombre con el desarrollo tecnológico y su impacto en el bienestar de la sociedad.

Apropiación y uso de la tecnología

Utilizará adecuada, pertinente y críticamente la tecnología con el fin de optimizar, aumentar su productividad, facilitarle la realización de diferentes tareas y potenciar sus procesos de aprendizaje, entre otros.

Establecer relaciones con las demás áreas del conocimiento para explicar y generar soluciones a problemas tecnológicos

Tiene en cuenta normas de mantenimiento y utilización de artefactos, productos y sistemas tecnológicos del entorno para su uso eficiente y seguro.

Solución de problemas con tecnología

Manejará estrategias en y para la identificación, formulación y solución de problemas con tecnología, así como para la jerarquización y comunicación de ideas. Comprenderá estrategias que van desde la detección de fallas y necesidades, hasta llegar al diseño y a su evaluación. Utilizará niveles crecientes de complejidad.

Tener en cuenta normas de mantenimiento y utilización de artefactos, productos y sistemas tecnológicos del entorno para su uso eficiente y seguro

Establece relaciones con las demás áreas del conocimiento para explicar y generar soluciones a problemas tecnológicos

Tecnología y sociedad

Adoptará actitudes, valorará y comprenderá la participación social de la tecnología.

Reconocer las causas y los efectos sociales, económicos y culturales de los desarrollos tecnológicos y actúa en consecuencia, de manera ética y responsable.

Relaciona la transformación de los recursos naturales con el desarrollo tecnológico y su impacto en el bienestar de la sociedad. Reconoce las causas y los efectos sociales,



4

económicos y culturales de los desarrollos tecnológicos y actúa en consecuencia, de manera ética y responsable.

Tecnologías de la Información y la Comunicación (TICs)

Comprenderá, analizará y utilizará responsablemente los conocimientos, artefactos, procesos y productos que permitan automatizar la información a través del computador y facilitar la telecomunicación en el hogar, el trabajo y en otros ámbitos.

Resolver problemas utilizando conocimientos tecnológicos, teniendo en cuenta algunas restricciones y condiciones.

Resuelve problemas utilizando conocimientos tecnológicos, teniendo en cuenta algunas restricciones y condiciones.

1.14 Proyecto de Aula:

El Blog como Estrategia Pedagógica para el Desarrollo del Aprendizaje Significativo en el Aula

Propósito: Acercar al estudiante a las tecnologías de la información y las comunicaciones como estrategia motivacional que generen altos proceso de comprensión y re-significación del aprendizaje

Logros:

Investigar sobre el funcionamiento de un artefacto tecnológico del entorno

Utilizar herramientas multimediales que permitan el desarrollo de aprendizaje significativo en los estudiantes

Metodología: Acción participativa. En la medida que se estructura la temática los estudiantes exploraban otras aplicaciones que los llevan a incorporar elementos alternativos e innovadores a su trabajo.

Procedimiento: La propuesta se desarrolla en las siguientes fases • Organización de los equipos de trabajo y selección del artefacto a investigar • La investigación se realiza por fases: Descripción del artefacto, Evolución histórica, construcción de la línea

del tiempo, elementos necesarios para el funcionamiento y el funcionamiento, paralelamente se va construyendo un documento de texto con dicha información

• Socialización de la investigación utilizando un software de presentación. Diseño y aplicación de una evaluación a los demás compañeros del curso

• Toma y edición de las imágenes de los equipos y del curso • Diseño de la plantilla del blog • Diseño y puesta a punto del blog • Uso de herramientas adicionales slideshare y picasa • Diseño del curso - Grado

• Construcción de modelo prototipo Participantes: Estudiantes de grado Novenos Resultados

• Alto nivel de motivación,



5

• Trabajo en equipo • responsabilidad frente a los compromisos, • desarrollo de aprendizaje significativo (la incorporación al contexto de nuevos aprendizajes), • auto-exigencia en la calidad del trabajo • Interdisciplinariedad

1.15 Desarrollo metodológico

Están enmarcadas dentro de la metodología correspondiente P.E.I. de la Escuela Normal Superior San Pedro Alejandrino, las cuales contemplan la acción consciente, autónoma y significativa de los jóvenes en la búsqueda decidida de su propia cualificación y autoformación; son estrategias activas, participativas, transformativas y productoras del conocimiento, esto facilita el desarrollo de habilidades cognoscitivas en el proceso formativo de los estudiantes normalistas. Todos y cada uno de los alumnos de los diferentes grados de nuestra escuela, asumirán su participación en la propuesta curricular de esta área. Serán los protagonistas del proceso de aprendizaje. Por ello en nuestra propuesta los estudiantes, mediante su propia actividad se convierten en eje de este proceso; basado en estrategias didácticas como observación, planteamiento de preguntas, solución de talleres teórico-prácticos, elaboración de álbumes con las notas de actualidad sobre tecnología y su incidencia en la vida del hombre, consultas (web)bibliográficas investigativas, intercambio de opiniones (mesas redondas, foros de discusión,), desarrollo de proyectos de clase y utilización de herramientas metodológicas interactivas que incentiven el deseo de aprender de nuestros educandos. El docente es aquí el facilitador del proceso de aprendizaje, actuando como elemento orientador, canalizador y dinamizador del mismo. Las distintas actividades propuestas para ser desarrolladas durante las clases tendrán como elemento constante el desarrollo de aprendizajes lúdicos, significativos y autónomos que logren el aprender haciendo.

1.16 Mediaciones pedagógicas

El área de tecnología e informática tiene funciones específicas que cumplir, por lo que hay que involucrar y establecer estrategias metodológicas pedagógicas que permitan su desarrollo y coadyuven a generar aprendizajes de conocimientos, aprendizaje de técnicas y a potenciar las capacidades básicas de los jóvenes. Lo anterior exige: Estrategias flexibles y dinámicas que posibiliten la participación activa de los alumnos. ACTIVIDADES DE FORMACIÓN: Estas se desarrollan en el aula de clases o espacios abiertos, en donde se

presenta la temática conceptual propuesta para cada grado, a través de guías de estudio y talleres de actividades para desarrollar con l@s alumn@s aplicando técnicas de trabajo participativo que las comprometan con la reflexión de los temas de estudio, como discusión en grupos, el estudio dirigido, la exposición oral, la entrevista, la encuesta, el foro, los grupos de escuchas, las lecturas comentadas, los paneles, las plenarias, los proyectos, los seminarios, y otras que se propongan en los grupos. Con estas actividades se busca que se potencie la objetividad, sentido critico, la discusión constructiva y trabajo creativo.

ACTIVIDADES PRÁCTICAS: destinadas a afianzar la formación teórica, teniendo como finalidad afianzar y poner

en práctica los conocimientos asimilados, comprometiendo a los estudiantes, al profesor, padres de familia y



6

las directivas del plantel en la puesta en marcha de tareas concretas que faciliten la ejecución de acciones de beneficio común mediante los proyectos de clase. A través del área de tecnología e informática se crea un espacio para aprender mediante la generación y utilización de material didáctico en el aula (John Dewey y Montessori )

ACTIVIDADES INVESTIGATIVAS: para comprender y asimilar el entorno socio-cultural, despertar la generación

de ideas, determinar posibilidades de desarrollo y éxito. Todo este conjunto de actividades se hace mediante la utilización de los recursos existentes en la Sala de Informática (Internet), Biblioteca y Audiovisuales.

1.17 Articulación con otras áreas básicas y fundamentales del ciclo o nivel

El desarrollo de proyectos de clase interdisciplinarios permite la practicidad del conocimiento mediante el aprender haciendo. Cada grupo de grados desarrollará proyectos de clase que les permitan aplicar lo desarrollado en el área de tecnología e informática, teniendo en cuenta como contenido principal las áreas básicas que se desarrollan en los niveles de la escuela para la:

Construcción de tutoriales web

Elaboración de MEC para la enseñanza en la básica y

Diseño de álbumes tecnológicos

Implementación de software educativos sencillos

1.18 Evaluación

La nueva evaluación busca analizar en forma global los logros, dificultades o limitaciones del educando y las causas y circunstancias que como factores asociables, inciden en su proceso de formación, de esta manera la evaluación se constituye en una guía u orientación para el proceso pedagógico. Desde el punto de vista educativo la acción permanente por medio de la cual se busca apreciar, estimar y emitir juicios sobre los procesos de desarrollo del estudiante, así como sus resultados con el fin de elevar y mantener la calidad, de los mismos. Por lo que se refiere a la evaluación de los procesos de desarrollo de los alumnos, se busca determinar qué avances han alcanzado en relación con los logros propuestos, qué conocimientos han adquirido o construido, y hasta qué punto se han apropiado de ellos Teniendo en cuenta que la evaluación es un instrumento de formación integral, que determina las acciones de las actividades pedagógicas y sus distintas situaciones, esta se hará de manera continua y sistemática, analizando en forma global, objetiva y participativa, los logros, las limitaciones y dificultades presentadas, así como las causas y circunstancias, que como factores asociados, inciden en el rendimiento de las estudiantes y afectan su proceso de aprendizaje. Los procesos pedagógicos se evaluarán mediante el desarrollo de talleres teórico-prácticos, proyectos de clase, análisis de los avances tecnológicos existentes, mesas redondas, consultas bibliográficas y por internet, apreciaciones cualitativas con base en observaciones, diálogos, entrevistas y la interrelación permanente de los alumnos y el docente.

1.19 Bibliografía



7

Orientaciones generales para la educación en tecnología. Ministerio de Educación Nacional. Diciembre de 2007.

Orientaciones generales para la educación en tecnología. Ministerio de Educación Nacional. Septiembre de 2006.

TIZNADO SANTANA, Marco Antonio. Master PC. Introducción a los PC. Editorial Mc Graw Hill. Santafé de

Bogotá.

HALVORSON, Michael y YOUNG Michael. Microsoft Office 97 Standar y Professional. Mc Graw Hill. Madrid.

TIZNADO SANTANA, Marco Antonio. Password (grados: 8, 9, 10, 11). Mc Graw Hill. Santa fe de Bogotá

SÁNCHEZ, Henry. Computación IV. IDEA. Santa Marta.

CORREA URIBE, Guillermo. Desarrollo de algoritmos y sus aplicaciones en C.

Mc Graw Hill. México.

BELTRÁN SÁNCHEZ, Jorge. Computación V Programación en Visual Basic.

IDEA. Santa Marta.

Huellas de educación en tecnología. Experiencias de maestros. Ministerio de

Educación nacional.

MICROSOFT. Obtenga resultados con Microsoft Office 97.

Orientaciones generales para la educación en tecnología. Ministerio de Educación Nacional. Septiembre de 2006.



8

I.E.D ESCUELA NORMAL SUPERIOR SAN PEDRO ALEJANDRINO PLANEACIÓN CURICULAR POR ASIGNATURA

INFORMACIÓN GENERAL

1.1 ASIGNATURA 1.2 AÑO 1.3 NIVEL 1.4 GRADO 1.5 GRUPO

Tecnología e Informática

2011 10 -11 11 1 -2 – 3 -4

1.6 DOCENTE 1.7 INTENSIDAD HORARIA SEMANAL 1.8 N° DE HORAS ANUALES

José Francisco Barros Troncoso 2 80

1.9 Presentación

El avance incesante de la tecnología no parece tener freno, más aun en el campo científico y su incidencia en el desarrollo de los sectores productivos de una sociedad para alcanzar grandes niveles en el manejo, asimilación, proceso y transmisión de conocimiento. El sector educativo y su desempeño como parte fundamental del proceso de generación de conocimiento para el desarrollo y la formación de los estudiantes, está directamente ligado con el sector económico y productivo de una sociedad, más aun, si hablamos de un país en vía de desarrollo como el nuestro, que busca estrechar la brecha con los avances científicos y tecnológicos del primer mundo. La importancia de abordar la educación en tecnología como elemento constitutivo de la educación básica y media de niños, niñas y jóvenes, se ha vuelto lugar común en los estudios de prospectiva y competitividad nacionales e internacionales. La manera como se estructuran las relaciones entre los seres humanos, el mundo natural y el acelerado desarrollo del mundo artificial, hacen imprescindible la formación de los ciudadanos para interactuar crítica y productivamente con una sociedad cada vez más inmersa en la tecnología. La alfabetización de los ciudadanos ya no se restringe solamente al desarrollo de competencias en lectura y escritura. En el mundo actual, se señala la alfabetización científica y tecnológica como una necesidad inaplazable, en tanto se espera que todos los individuos estén en capacidad para acceder, utilizar, evaluar, y transformar artefactos, procesos y sistemas tecnológicos para la vida social y productiva. Igualmente, se plantea como requisito indispensable para lograr el desarrollo científico y tecnológico del país, que permita su inserción en el mundo globalizado donde estos desarrollos se constituyen en factores de competitividad, productividad e innovación. Y también se destaca su importancia como recurso que posibilita la participación ciudadana en decisiones relacionadas con el desarrollo y la utilización de productos de la tecnología. Para lograr alcanzar la calidad de nuestros jóvenes normalistas se presenta el desarrollo de la siguiente propuesta curricular para el área de tecnología e informática acorde a los estudiantes, creando en ellos una motivación de saber y explorar todo aquello que les llama la atención y por lo cual desean buscar respuestas ante lo desconocido. Se busca con esta propuesta permitir que el docente se enriquezca con los nuevos contenidos programados y que a su vez se motive implementando actividades novedosas para lograr un mejor aprendizaje en los niños, niñas y jóvenes; en aras de responder al actual sistema de renovación educativa.

1.10 Justificación

La educación es un proceso evolutivo que sufre cambios de acuerdo con las necesidades de la sociedad y a los nuevos descubrimientos e invenciones del hombre. Hoy día, es necesario conocer y operar un sistema de computación, dada la importancia que en estos



9

momentos tienen los avances tecnológicos y en especial el desarrollo de la Informática, la cual nos brinda la oportunidad de adquirir los conocimientos, habilidades y destrezas necesarias para que los alumnos estén acorde con los cambios tecnológicos, que día a día se van presentando, y así puedan ser utilizados para un mejor y eficaz desenvolvimiento en cualquier campo de la ocupación humana que escoja, especialmente la labor docente. El manejo de la tecnología por medio de la Informática se construye en una herramienta que permita la relación con las demás áreas del conocimiento. La didáctica de esta área se apoya en la interrelación entre el hacer, la reflexión sobre los procesos que conforman ese hacer, y los conceptos, procedimientos; y actitudes y valores involucradas en la resolución de problemas que signifiquen un hacer tecnológico a la cual suman la reflexión crítica del valor pedagógico y didáctico que pueden ofrecer las nuevas tecnologías. La enseñanza de la Tecnología e Informática se hace fundamental para que el estudiante desarrolle competencias básicas que se requieren para conocer las lógicas internas y las estructuras de los sistemas y procedimientos del entorno tecnológico en que vive; para la búsqueda, manejo, procesamiento y utilización eficiente de la información; para la comprensión, uso y aplicación racional de la tecnología en la satisfacción de las necesidades individuales y sociales; como también para hacer buen uso del computador y usarlo para lo que vale la pena, aprovechando sus cualidades particulares, como medio para que la educación se enriquezca con la incorporación de la informática, para llegar al conocimiento por descubrimiento a partir de la recreación del mismo.

1.11 Unidades Temáticas

UNIDAD N° NOMBRE DE LA UNIDAD EN QUE SE AGRUPAN LOS ESTANDARES CURRÍCULARES

DEDICACIÓN DE ESTUDIANTE HORAS TOTALES TRABAJO

PRESENCIAL TRABAJO INDEPENDIENTE

1 TECNOLOGÍA: ¿Cómo se hace un proceso tecnológico?

80 160 240

2 INFORMÁTICA: ¿Cómo el uso de herramientas multimediales estimula el aprendizaje significativo?

80 160 240

160 320 480

1.12 LOGROS

Da cuenta de la relación entre la tecnología y sus manifestaciones sociales y culturales.

Tiene en cuenta principios de funcionamiento y criterios de selección para la utilización eficiente y segura de artefactos, productos, servicios, procesos y sistemas tecnológicos de mi entorno. Resuelve problemas tecnológicos y evalúa las soluciones teniendo en cuenta las condiciones, restricciones y especificaciones del problema planteado. Reconoce las implicaciones éticas, sociales y ambientales de las manifestaciones tecnológicas del mundo en que vive y actúa responsablemente.

1.13 RELACIÓN ENTRE LOS COMPONENTES-COMPETENCIA-ESTÁNDAR



10

COMPONENTE COMPETENCIA ESTÁNDAR INDICADORES DE LOGROS

Naturaleza y evolución de la tecnología

Comprenderá y se apropiará de las características y objetivos de la tecnología, sus conceptos fundamentales, sus relaciones con otras disciplinas y reconocerá su evolución a través de la historia y la cultura.

Relacionar la evolución del hombre con el desarrollo tecnológico y su impacto en el bienestar de la sociedad.

Relaciona la evolución del hombre con el desarrollo tecnológico y su impacto en el bienestar de la sociedad.

Apropiación y uso de la tecnología

Utilizará adecuada, pertinente y críticamente la tecnología con el fin de optimizar, aumentar su productividad, facilitarle la realización de diferentes tareas y potenciar sus procesos de aprendizaje, entre otros.

Establecer relaciones con las demás áreas del conocimiento para explicar y generar soluciones a problemas tecnológicos

Tiene en cuenta normas de mantenimiento y utilización de artefactos, productos y sistemas tecnológicos del entorno para su uso eficiente y seguro.

Solución de problemas con tecnología

Manejará estrategias en y para la identificación, formulación y solución de problemas con tecnología, así como para la jerarquización y comunicación de ideas. Comprenderá estrategias que van desde la detección de fallas y necesidades, hasta llegar al diseño y a su evaluación. Utilizará niveles crecientes de complejidad.

Tener en cuenta normas de mantenimiento y utilización de artefactos, productos y sistemas tecnológicos del entorno para su uso eficiente y seguro

Establece relaciones con las demás áreas del conocimiento para explicar y generar soluciones a problemas tecnológicos

Tecnología y sociedad

Adoptará actitudes, valorará y comprenderá la participación social de la tecnología.

Reconocer las causas y los efectos sociales, económicos y culturales de los desarrollos tecnológicos y actúa en consecuencia, de manera ética y responsable.

Relaciona la transformación de los recursos naturales con el desarrollo tecnológico y su impacto en el bienestar de la sociedad. Reconoce las causas y los efectos sociales, económicos y culturales de los desarrollos tecnológicos y actúa en consecuencia, de manera ética y responsable.

Tecnologías de la Comprenderá, analizará y utilizará Resolver Resuelve problemas



11

Información y la Comunicación (TICs)

responsablemente los conocimientos, artefactos, procesos y productos que permitan automatizar la información a través del computador y facilitar la telecomunicación en el hogar, el trabajo y en otros ámbitos.

problemas utilizando conocimientos tecnológicos, teniendo en cuenta algunas restricciones y condiciones.

utilizando conocimientos tecnológicos, teniendo en cuenta algunas restricciones y condiciones.

1.14 Proyecto de Aula: El estudiante como sujeto activo de su formación

Propósito: Acercar al estudiante a las tecnologías de la información y las comunicaciones como estrategia motivacional que generen altos proceso de comprensión y re-significación del aprendizaje

Logros:

Creación de grupo virtual para compartir información entre docentes-estudiantes

Diseñar cuadernos digitales donde el estudiante presente actividades programas por los docentes del núcleo

Investigar sobre el cómo se hacen procesos tecnológicos

Utilizar herramientas multimediales que permitan el desarrollo de aprendizaje significativo en los estudiantes

Utilizar los conocimientos adquiridos para participar en la construcción de página web a los docentes de su grado o grupo

Metodología: Acción participativa. En la medida que se estructura la temática los estudiantes exploraban otras aplicaciones que los llevan a incorporar elementos alternativos e innovadores a su trabajo.

Procedimiento: La propuesta se desarrolla en las siguientes fases • Organización de los equipos de trabajo y selección del proceso a investigar • La investigación se realiza por fases: Descripción del proceso, elementos necesarios para el proceso y el

proceso, paralelamente se va construyendo un documento de texto con dicha información • Socialización de la investigación utilizando un software de presentación. Diseño y aplicación de una

evaluación a los demás compañeros del curso • En la medida que se va desarrollando la indagación el estudiante va construyendo sus páginas

personales. • Construcción de las páginas web de los profesores • Uso de herramientas adicionales calameo, fhotofunia

Participantes: Estudiantes de grado Undécimos Resultados

• Alto nivel de motivación, • Trabajo en equipo • responsabilidad frente a los compromisos, • desarrollo de aprendizaje significativo (la incorporación al contexto de nuevos aprendizajes), • auto-exigencia en la calidad del trabajo • Transdiciplinariedad



12

1.15 Desarrollo metodológico

Están enmarcadas dentro de la metodología correspondiente P.E.I. de la Escuela Normal Superior San Pedro Alejandrino, las cuales contemplan la acción consciente, autónoma y significativa de los jóvenes en la búsqueda decidida de su propia cualificación y autoformación; son estrategias activas, participativas, transformativas y productoras del conocimiento, esto facilita el desarrollo de habilidades cognoscitivas en el proceso formativo de los estudiantes normalistas. Todos y cada uno de los alumnos de los diferentes grados de nuestra escuela, asumirán su participación en la propuesta curricular de esta área. Serán los protagonistas del proceso de aprendizaje. Por ello en nuestra propuesta los estudiantes, mediante su propia actividad se convierten en eje de este proceso; basado en estrategias didácticas como observación, planteamiento de preguntas, solución de talleres teórico-prácticos, elaboración de álbumes con las notas de actualidad sobre tecnología y su incidencia en la vida del hombre, consultas (web)bibliográficas investigativas, intercambio de opiniones (mesas redondas, foros de discusión,), desarrollo de proyectos de clase y utilización de herramientas metodológicas interactivas que incentiven el deseo de aprender de nuestros educandos. El docente es aquí el facilitador del proceso de aprendizaje, actuando como elemento orientador, canalizador y dinamizador del mismo. Las distintas actividades propuestas para ser desarrolladas durante las clases tendrán como elemento constante el desarrollo de aprendizajes lúdicos, significativos y autónomos que logren el aprender haciendo.

1.16 Mediaciones pedagógicas

El área de tecnología e informática tiene funciones específicas que cumplir, por lo que hay que involucrar y establecer estrategias metodológicas pedagógicas que permitan su desarrollo y coadyuven a generar aprendizajes de conocimientos, aprendizaje de técnicas y a potenciar las capacidades básicas de los jóvenes. Lo anterior exige: Estrategias flexibles y dinámicas que posibiliten la participación activa de los alumnos. ACTIVIDADES DE FORMACIÓN: Estas se desarrollan en el aula de clases o espacios abiertos, en donde se

presenta la temática conceptual propuesta para cada grado, a través de guías de estudio y talleres de actividades para desarrollar con l@s alumn@s aplicando técnicas de trabajo participativo que las comprometan con la reflexión de los temas de estudio, como discusión en grupos, el estudio dirigido, la exposición oral, la entrevista, la encuesta, el foro, los grupos de escuchas, las lecturas comentadas, los paneles, las plenarias, los proyectos, los seminarios, y otras que se propongan en los grupos. Con estas actividades se busca que se potencie la objetividad, sentido critico, la discusión constructiva y trabajo creativo.

ACTIVIDADES PRÁCTICAS: destinadas a afianzar la formación teórica, teniendo como finalidad afianzar y

poner en práctica los conocimientos asimilados, comprometiendo a los estudiantes, al profesor, padres de familia y las directivas del plantel en la puesta en marcha de tareas concretas que faciliten la ejecución de acciones de beneficio común mediante los proyectos de clase. A través del área de tecnología e informática se crea un espacio para aprender mediante la generación y utilización de material didáctico en el aula (John Dewey y Montessori )



13

ACTIVIDADES INVESTIGATIVAS: para comprender y asimilar el entorno socio-cultural, despertar la generación de ideas, determinar posibilidades de desarrollo y éxito.

Todo este conjunto de actividades se hace mediante la utilización de los recursos existentes en la Sala de Informática (Internet), Biblioteca y Audiovisuales.

1.17 Articulación con otras áreas básicas y fundamentales del ciclo o nivel

El desarrollo de proyectos de clase interdisciplinarios permite la practicidad del conocimiento mediante el aprender haciendo. Cada grupo de grados desarrollará proyectos de clase que les permitan aplicar lo desarrollado en el área de tecnología e informática, teniendo en cuenta como contenido principal las áreas básicas que se desarrollan en los niveles de la escuela para la:

Construcción de tutoriales web

Elaboración de MEC para la enseñanza en la básica y

Diseño de álbumes tecnológicos

Implementación de software educativos sencillos

1.18 Evaluación

La nueva evaluación busca analizar en forma global los logros, dificultades o limitaciones del educando y las causas y circunstancias que como factores asociables, inciden en su proceso de formación, de esta manera la evaluación se constituye en una guía u orientación para el proceso pedagógico. Desde el punto de vista educativo la acción permanente por medio de la cual se busca apreciar, estimar y emitir juicios sobre los procesos de desarrollo del estudiante, así como sus resultados con el fin de elevar y mantener la calidad, de los mismos. Por lo que se refiere a la evaluación de los procesos de desarrollo de los alumnos, se busca determinar qué avances han alcanzado en relación con los logros propuestos, qué conocimientos han adquirido o construido, y hasta qué punto se han apropiado de ellos Teniendo en cuenta que la evaluación es un instrumento de formación integral, que determina las acciones de las actividades pedagógicas y sus distintas situaciones, esta se hará de manera continua y sistemática, analizando en forma global, objetiva y participativa, los logros, las limitaciones y dificultades presentadas, así como las causas y circunstancias, que como factores asociados, inciden en el rendimiento de las estudiantes y afectan su proceso de aprendizaje. Los procesos pedagógicos se evaluarán mediante el desarrollo de talleres teórico-prácticos, proyectos de clase, análisis de los avances tecnológicos existentes, mesas redondas, consultas bibliográficas y por internet, apreciaciones cualitativas con base en observaciones, diálogos, entrevistas y la interrelación permanente de los alumnos y el docente.

1.19 Bibliografía

Orientaciones generales para la educación en tecnología. Ministerio de Educación Nacional. Diciembre de

2007.



14

Orientaciones generales para la educación en tecnología. Ministerio de Educación Nacional. Septiembre de

2006.

TIZNADO SANTANA, Marco Antonio. Master PC. Introducción a los PC. Editorial Mc Graw Hill. Santafé de

Bogotá.

HALVORSON, Michael y YOUNG Michael. Microsoft Office 97 Standar y Professional. Mc Graw Hill. Madrid.

TIZNADO SANTANA, Marco Antonio. Password (grados: 8, 9, 10, 11). Mc Graw Hill. Santa fe de Bogotá

SÁNCHEZ, Henry. Computación IV. IDEA. Santa Marta.

CORREA URIBE, Guillermo. Desarrollo de algoritmos y sus aplicaciones en C.

Mc Graw Hill. México.

BELTRÁN SÁNCHEZ, Jorge. Computación V Programación en Visual Basic.

IDEA. Santa Marta.

Huellas de educación en tecnología. Experiencias de maestros. Ministerio de

Educación nacional.

MICROSOFT. Obtenga resultados con Microsoft Office 97.

Orientaciones generales para la educación en tecnología. Ministerio de Educación Nacional. Septiembre de

2006.

plan de asignatura noveno y once

Education