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UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE SINALOA
UNIDAD ACADÉMICA PREPARATORIA MAZATLÁN DIURNA
SEPTIEMBRE DE 2012
Plan de Acción de Tutorías Ciclo Escolar 2012-2013
LCC. MANUEL ALEJANDRO VALDESPINO COLADO
RESPONSABLE DE TUTORÍAS UAP MAZATLÁN DIURNA
E J E R C I T O M E X I C A N O Y A V E N I D A D E L O S D E P O R T E S S / N , M A Z A T L Á N , S I N A L O A
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PROGRAMA INSTITUCIONAL DE TUTORÍAS
“Hacia el Ingreso al Sistema Nacional del Bachillerato”
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DIRECTORIO
DR. VICTOR ANTONIO CORRALES BURGUEÑO RECTOR
MC. JOSÉ ALFREDO LEAL ORDUÑO SECRETARIO GENERAL
DR. ISMAEL GARCÍA CASTRO SECRETARIO ACADÉMICO UNIVERSITARIO
MC. JESUS ANTONIA SUSUKI LUGO RESPONSABLE INSTITUCIONAL DE TUTORÍAS
MC. RAFAEL MENDOZA ZATARAIN VICERRECTOR UNIDAD REGIONAL SUR
MC. GIOVA CAMACHO CASTRO SECRETARIO ACADÉMICO UNIDAD REGIONAL SUR
MC. MAURA ELENA VELAZQUEZ CAMACHO DIRECTORA PREPARATORIA MAZATLÁN DIURNA
DR. GERARDO PERAZA ALVAREZ SECRETARIO ADMINISTRATIVO PREPARATORIA MAZATLÁN DIURNA
MC. ELIA PERAZA ALVAREZ SECRETARIA ACADÉMICA PREPARATORIA MAZATLÁN DIURNA
LCC. MANUEL ALEJANDRO VALDESPINO COLADO RESPONSABLE DE TUTORÍAS PREPARATORIA MAZATLÁN DIURNA
C. YANIRA ELIZABETH ARELLANO MANJARREZ
COORDINADORA DE LA EXTENSION
C. SERGIO PERAZA LIZARRAGA PRESIDENTE DEL COMITE DE ASESORES PAR
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CÓMITE DE TUTORÍAS DE LA UNIDAD ACADÉMICA
PREPARATORIA MAZATLÁN DIURNA
DIRECTORA
MC. MAURA ELENA VELAZQUEZ CAMACHO
PRESIDENTA
RESPONSABLE DE TUTORÍAS
LCC. MANUEL ALEJANDRO VALDESPINO COLADO
SECRETARIO
SECRETARIA ACADEMICA
MC. ELIA PERAZA ALVAREZ
VOCAL
RESPONSABLE DE CONTROL ESCOLAR
C. MARÍA GUADALUPE CONTRERAS MORALES
VOCAL
RESPONSABLE DE SERVICIO SOCIAL
LIC. CESAR ABITIA COLLAZO
VOCAL
RESPONSABLE DEL DEPARTAMENTO DE ORIENTACION EDUCATIVA
LCC AMERICA CIPACTLI BARRON PERAZA
VOCAL
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ÍNDICE
I-PRESENTACIÓN ................................................................................................... 6
MISIÓN Y VISIÓN .......................................................................................................... 8
II-OBJETIVOS ........................................................................................................... 9
OBEJTIVOS GENERALES Y ESPECIFICOS ............................................................... 9
ESTRATEGIAS DE IMPLEMENTACIÓN ................................................................ 10
IV-MODALIDAD DE TUTORIAS ....................................................................... 14
PERFÍL DEL TUTOR ...................................................................................................... 15
V- DESARROLLO DE LAS TUTORÍAS ............................................................. 16
VI- DIAGNÓSTICO................................................................................................ 20
VII-PLAN DE ACCIÓN .......................................................................................... 22
PLAN OPERATIVO ENERO-JUNIO 2012 ............................................................... 25
VIII- BIBLIOGRAFÍA ........................................................................................... 29
IX- ANEXOS............................................................................................................ 30
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“Saber no es suficiente; tenemos que aplicarlo. Tener
voluntad no es suficiente: tenemos que implementarlo”
Goethe
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I.- PRESENTACIÓN
El Programa Institucional de Tutorías (PIT) de la Unidad
Académica Preparatoria Mazatlán Diurna entró formalmente en
operaciones en el año 2006, y desde esa fecha al día de hoy se ha
trabajado en coordinación de la Secretaría Académica Universitaria, la
Dirección General de Escuelas Preparatorias y del Centro de Atención
Estudiantil de la Unidad Regional Sur.
En el 2011 y de acuerdo a los lineamientos del Plan Visión 2013
del C. Rector Dr. Víctor Antonio Corrales Burgueño y del Programa
Institucional de Tutorías del Bachillerato de la Universidad
Autónoma de Sinaloa (PITB-UAS) se ha llevado a cabo una
reestructuración del programa en nuestra Unidad Académica, con la
finalidad de que el PIT sea pertinente y eficiente en la consecución
de los logros académicos y administrativos de la misma, en dicho
documento se expone que: “Cada época tiene sus particulares
características en los distintos ámbitos de actuación de los individuos.
De tal manera que su propia situación le genera demandas específicas
a las instituciones educativas en cuanto a formación se refiere. Así
tenemos que, en la actualidad se aprecia un mundo muy complejo de
avance y resurgimiento de nuevas ciencias, de diversificación artística
y deportiva; de un uso cada vez más extendido de las nuevas
tecnologías de la información y la comunicación y, por lo tanto, tales
circunstancias le imponen nuevos retos y desafío a las instituciones
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educativas. A los cuales, la Universidad Autónoma de Sinaloa debe
responder y de manera particular su propio bachillerato donde,
necesariamente, la formación adquiere sus propias características y
responsabilidades.”
Es por ello que, para el presente ciclo escolar y acorde a las
experiencias obtenidas en el ciclo escolar 2011-2012 se ha realizado
un análisis y reestructuración de los procesos, las funciones,
obligaciones y derechos de los que intervienen a lo largo del PIT, y
también se señalan las deficiencias o necesidades del programa en la
actualidad, en aras del fortalecimiento del mismo, dicho programa se
presenta a continuación.
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II.I.- MISIÓN
Crear un ambiente de aprendizaje idóneo y pertinente a través
del acompañamiento del alumno en su tránsito por nuestra UAP
mediante la planeación, coordinación y evaluación de todos los
actores que intervienen en los procesos de la tutoría académica de
manera sistematizada y eficiente, coadyuvando en la formación de
jóvenes con habilidades y competencias que los hagan agentes de
cambio de nuestra sociedad.
II.II.- VISIÓN
En el año 2013 el Programa Institucional de Tutorías de la
Unidad Académica Preparatoria Mazatlán Diurna mediante procesos
permanentes de evaluación será un programa consolidado y
funcional. Los índices de deserción y reprobación escolar habrán
disminuido un 20% logrando con esto mejorar los indicadores de la
eficiencia terminal.
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III.- OBJETIVOS
III.I.- OBJETIVOS GENERALES
Los objetivos del Programa Institucional de Tutorías responden a un
conjunto de acciones relacionadas con la formación integral, la motivación, el
desarrollo de habilidades para el estudio, el trabajo, el apoyo académico, la
orientación del estudiante y la retroalimentación del proceso educativo.
Contribuir al mejoramiento de la calidad educativa del bachillerato
universitario, a través de un proceso de atención, acompañamiento y orientación,
durante la formación del estudiante, en espacios y ambientes apropiados, para
promover su desempeño idóneo y responsable en el ámbito académico y su
propio desarrollo integral.
III.II.- OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Son objetivos primordiales, elevar la calidad del proceso enseñanza-
aprendizaje en nuestra comunidad estudiantil a través del seguimiento realizado
por profesores-tutores, asesores-alumnos a alumnos-tutorados.
Revitalizar la práctica de la docencia, brindando a los alumnos atención
personalizada y/o grupal mediante el acompañamiento y apoyo durante su
proceso formativo, con el propósito de detectar de manera oportuna y clara los
factores de riesgo que pueden afectar su desempeño académico y prevenirlos o
evitarlos.
Fomentar la sana convivencia entre la comunidad académica,
multidisciplinaria que da vida a la UAP Mazatlán Diurna, mediante eventos de
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carácter académicos, culturales y deportivos, en coordinación con las autoridades
y departamentos respectivos.
Disminuir la deserción, reprobación y rezago en la Unidad Académica, con
fines de elevar la eficiencia terminal.
III.III.- ESTRATEGIAS DE IMPLEMENTACIÓN DEL PAT
Retomando las disposiciones del PITB UAS se plantea lo siguiente:
El Programa Institucional de Tutorías, requiere del compromiso permanente
y la voluntad de los distintos actores que participan en el proceso, así como la
coordinación plena de las distintas instancias de decisión colegiada o personal, de
lo contrario no será posible lograr los objetivos del programa. El PIT está basado,
en el compromiso del tutor y tutorado, en un contexto institucional que debe
generar las condiciones para que la relación entre ambas partes fructifique.
1) Los profesores-tutores que participan en el PIT de la UAP
Mazatlán diurna se comprometen a lo siguiente:
a) Realizar acciones para su formación en la actividad tutorial, participando
en los diversos programas de capacitación de acuerdo a su formación y
experiencia docente.
b) Destinar parte de su tiempo laboral a las actividades relacionadas con la
tutoría.
c) Elaborar su plan de trabajo tutorial.
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d) Llevar ficha de seguimiento individual y supervisar el llenado de formatos
de metas compromiso por parte del tutorado.
e) Sistematizar el registro de los tutorados.
f) Participar en eventos académicos relacionados con el PITBUAS.
g) Respetar tanto al PITBUAS como al tutorado.
h) Participar en los mecanismos institucionales que se establezcan para
evaluar la actividad tutorial.
2) Los estudiantes, deberán asumir los siguientes
compromisos:
a) Inscribirse en el PITBUAS, durante los años que dure sus estudios de
bachillerato.
b) Comprometerse con su tutor en el desarrollo de las actividades
programadas que acuerden conjuntamente.
c) Participar en los procesos de evaluación del trabajo tutorial, de acuerdo
con los mecanismos institucionales establecidos.
d) Participar en las actividades complementarias que se promuevan dentro
del programa tutorial.
e) Respetar tanto al PITBUAS como al tutor.
f) Junto con el tutor definir las metas compromiso por semestre y llenar el
formato correspondiente.
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3) Acorde a los lineamientos planteados por el Reglamento
del Programa Institucional de Tutorías autorizado por el H.
Consejo Universitario de la UAS el RT tendrá como sus
funciones:
I. Formular e implementar, en acuerdo con la o el Secretario Académico de la
Unidad Académica, el Plan de Acción Tutorial de su Unidad Académica;
II. Difundir el Programa Institucional de Tutorías y el Plan de Acción Tutorial entre
las y los alumnos, personal docente, madres y padres de familia de su respectiva
Unidad Académica;
III. Hacer la asignación o reasignación de las y los Tutores de Atención Especial,
Tutorados y Asesores Pares;
IV. Crear un registro y directorio del personal docente, así como de las y los
asesores pares adscritos al Programa de Tutorías;
V. Asesorar permanentemente a las y los tutores en el desempeño de su función y
promover el trabajo colegiado para asegurar la comunicación y el intercambio de
ideas;
VI. Convocar por lo menos a dos reuniones de trabajo durante el semestre;
VII. Diseñar el calendario de tutorías por semestre, acorde al calendario de
actividades académicas vigente de la Universidad;
VIII. Dar seguimiento y evaluar el impacto de la acción tutorial en la Unidad
Académica respectiva;
IX. Informar trimestralmente a la Secretaría Académica de su Unidad Académica
sobre los avances del Plan de Acción Tutorial;
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X. Identificar las necesidades de formación y capacitación; así como elaborar y dar
seguimiento a los trayectos formativos del personal docente y a las y los Asesores
Pares de su Unidad Académica, necesarios para el adecuado funcionamiento de
la actividad tutorial;
XI. Programar en coordinación con la persona titular de la Secretaría Académica
de la Unidad Académica las actividades de asesoría para atender las necesidades
de las y los alumnos de bajo rendimiento escolar.
XII. Enviar a las y los tutorados que lo requieran al Centro de Atención Estudiantil;
XIII. Proporcionar oportunamente la información requerida por la Comisión
Institucional de Tutorías, por la o el Responsable Institucional del Programa
Institucional de Tutorías;
XIV. Informar y proporcionar a la Secretaría Académica Universitaria sobre las
evidencias de la acción tutorial realizada por cada integrante del personal de
Tutorías y Asesorías Pares de su Unidad Académica, para la expedición de la
constancia respectiva. La Secretaría Académica Universitaria será la única
instancia de validez institucional para expedir dicha constancia.
3) Diagrama del PIT de la UAP Mazatlán Diurna
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IV.- MODALIDAD DE TUTORÍAS
¿Qué es una tutoría?
Entenderemos por tutoría según los lineamientos marcados por PITB-UAS,
la actividad académica extra clase, realizada en cada Unidad Académica, por un
tutor previamente capacitado para apoyar, acompañar y guiar de manera
sistematizada a un estudiante o un pequeño grupo de ellos, en el logro de su
mejor desempeño escolar y formación integral. El tutor ante el alumno ejerce la
función de consultor amistoso; una actividad profundamente humana; una sincera
disposición al servicio.
Es importante que en nuestra Unidad Académica se establezca una red
institucional de profesores tutores, la cual se coordine con Secretaría Académica,
con el Responsable del PIT de la UA y con la Responsable del Departamento de
Orientación Educativa a fin de mantener un intercambio constante de información
y experiencias, de promoción de apoyos y de realización de eventos, entre otras
actividades, que permitan una constante evaluación y socialización del trabajo
tutorial. Para el buen funcionamiento de esta red es indispensable utilizar las
tecnologías de comunicación más avanzadas.
La red de Docentes Tutores con Asesoría reticular, integrada con una
red académica: Tutor, Asesor Disciplinario y Asesores par, para atender a los
Tutorados con problemas académicos, en temas que se requieran reforzar, por
detección y/o solicitud del tutorado. El asesor disciplinario es un docente
especialista en su área académica, cuenta con Asesores par sobresalientes
académicamente en su misma área, a quienes capacita y organiza para que lo
apoyen en la labor de asesoría académica y promoción de estrategias de estudio,
a alumnos tutorados de él y/o, otros tutores. Así el tutor tendrá asignado para la
tutoría personalizada Alumnos asesores par y tutorados (Ver siguiente esquema).
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La actividad del asesor disciplinar debe estar considerada dentro de su
planeación docente correspondiente al programa de su asignatura, en manos de la
Secretaría Académica de la UA, su propuesta debe ser retomada por el RT para
integrarla al PAT de la UA.
IV.I.- PERFÍL Y FUNCIONES DEL TUTOR
¿Quién puede impartir la tutoría?
La tutoría impartida por un académico es aquella en la que éste observa
de cerca y supervisa el desempeño integral de un estudiante y tiene acceso a su
expediente escolar; busca detectar problemas que puedan reducir sus
posibilidades de éxito; le sugiere alternativas de solución y constata su aplicación
y evolución. La tarea del tutor, de acuerdo con esto, consiste en estimular en los
alumnos, las capacidades, competencias y procesos de pensamiento, de toma de
decisión y de resolución de problemas.
Perfil del Docente
1. Interés, disposición y compromiso por la tutoría.
2. Que haya recibido un curso de capacitación
3. Que tenga una actitud ética y empática hacia los estudiantes.
4. Conocimiento de la normatividad universitaria y en particular de la
Preparatoria Mazatlán Diurna.
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Perfil del Asesor Par
1. Ser alumno regular de la Preparatoria Mazatlán Diurna.
2. Poseer habilidades y capacidades sobresalientes en el área específica a
tutorar.
3. No tener adeudo de materias.
4. Poseer un promedio mínimo general de 8.5 o ser propuesto por el titular de
la materia.
5. Tener disponibilidad para apoyar a sus compañeros a través del programa.
6. Recibir capacitación adecuada para llevar a cabo la tutoría par.
V.- DESARROLLO DE LAS TUTORÍAS
Las tutorías se deben brindar a los alumnos en horarios factibles para el
tutor y el tutorado, de acuerdo con esto, se programarán sesiones individualizadas
cada semana o cada quince días de acuerdo a la necesidad del estudiante y al
programa de actividades del tutor. Se sugiere que las tutorías grupales se realicen
una vez al mes. Así mismo, a los alumnos que cursan del tercer semestre en
adelante se les brindará tutoría cuando menos una vez al mes, de manera
individual o grupal según se considere necesario. (PIT_UAS, 2006) 41
La Tutoría se llevará a cabo en modalidad Grupal y/o Individual. Ya que el
mayor índice de reprobación y deserción se da en primer grado, se promoverá la
acción tutorial como se indica a continuación.
1er. Grado, atención grupal, detección de casos donde se requiera la tutoría
individual e iniciar su atención (PAT Individual).
2do. Grado en adelante, dar seguimiento a alumnos en Tutoría Individual y
atención al grupo mediante trayectoria escolar e información institucional, además
de otros aspectos que tienen que ver con el departamento de orientación
educativa.
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Como es lógico el desarrollo de las tutorías debe considerar 3 tiempos para
el desarrollo de procesos:
a) Diagnóstico.
b) Plan de acción.
c) Seguimiento y evaluación.
Para el desarrollo de estas tres etapas el propio PIT_UAS (2006), propone
considerar:
Datos generales socio-económicos;
Resultados de CENEVAL;
Promedio de Secundaria; Aplicación de Test (EDAOM, HEMA, CHAEA y
EA_PNL) y detección de alumnos eficientes y deficientes según estos
Test; el usos de sus anexos 1 al 20 del PIT_UAS (2006), de los cuales
se retoman aquellos que tienen que ver con el seguimiento de la acción
tutorial y se anexan al final del presente documento, en la idea que los
tenga a la mano y en el orden lógico;
la trayectoria escolar;
Para contextualización a la RIEMS deberemos atender el Acuerdo
9/CD/2009 del SNB, así como el Acuerdo Secretarial 444 referente a las
competencias del MCC del SNB.
¿Cuál es el procedimiento de asesoría par?
Se procederá a detectar a los alumnos que requieran asesoría par y a la
clasificación del área en que se necesita.
I. ¿Cómo se detectaran?
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1. Por medio de los tutores
2. Por trayectorias estudiantiles
3. Por solicitud del alumno
4. Por sugerencia del profesor de área.
II. Una vez detectados los alumnos con necesidad de asesoría par, el RT, en
coordinación con los asesores pares, hará una planificación y distribución de
alumnos por área.
Esto con base en:
1. La modalidad de la asesoría (individual o grupal)
2. Las necesidades del alumno que recibirá la asesoría par.
3. Disponibilidad del asesor par.
III. Se hará la presentación formal del asesor par con el o los asesorados que le
han sido asignados.
Proporcionando la siguiente información al asesor par:
1. Tríptico informativo sobre asesoría par
2. Notificación oficial de asignación
3. Nombres de asesorados
4. Formato de asistencia a la asesoría par
5. Formato de calendarización de citas
Proporcionando los siguientes recursos:
1. Plumón para pintarrón
2. Borrador para pintarrón
3. Bolígrafos
4. Lápices
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5. Hojas Blancas
IV. Al finalizar la asesoría par se deberá entregar al RT la siguiente información:
1. Registro de asistencia a la asesoría par
2. Registro de calendarización de las citas
3. Evaluación del proceso de la asesoría par
4. Comentarios generales y sugerencias
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VI.- INFORME Y DIAGNOSTICO DEL PAT 2011-2012 DE LA UAP
MAZATLÁN DIURNA
VI.I.- En el primer periodo del Ciclo Escolar 2011-2012 se lograron los
siguientes resultados:
I.- El 88% de los alumnos de la Unidad Académica Preparatoria Mazatlán
Diurna fue asignado a algún docente tutor, pero el departamento sólo registra el
trabajo de 15 Tutores, lo que implica que el impacto real del programa fue del 60%
de la matricula.
II.- En total, 51 Asesores par participaron en el primer periodo del ciclo
escolar, atendiendo a 126 alumnos, lo que representa el 12% de la población
estudiantil atendida a través del Programa de Asesores Par.
III.- A continuación una síntesis de los eventos realizados en el primer
periodo del ciclo escolar 2011-2012
Tipo de Actividad Número
Kermesse Escolar 1
Reunión con
Padres de Familia
3
Reunión con
Asesores Par
4
Conferencias 2
Reunión con
Tutores
2
Periódico Mural 2
Total 14
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En el Segundo periodo del Ciclo Escolar 2011-2012 se lograron los
siguientes resultados:
I.- 21 docentes presentan evidencias de trabajo como tutores impactando
en 757 estudiantes, lo que representa al 79.7 % del universo estudiantil de la
Unidad Académica.
II.- En total, 83 Asesores par participaron en el segundo periodo del ciclo
escolar, atendiendo a 244 alumnos, lo que representa un 23.3% del universo
estudiantil atendido dentro del Programa de Asesores Par y lo que significa
también, un incremento del 11.76 % de la población estudiantil atendida con
relación al primer periodo del mismo ciclo escolar .
III.- A continuación una síntesis de los eventos realizados en el segundo
periodo del ciclo escolar 2011-2012
Tipo de Actividad Número
Alumnos
Canalizados al CAE
24
Cursos o talleres 4
Reunión con
Asesores Par
8
Reunión con
Docentes Tutores
2
Eventos
Institucionales
2
Apoyo eventos
académicos
3
Total 43
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VII.- PLAN DE ACCIÓN
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VIII.- PLAN OPERATIVO
VIII.I.- CALENDARIZACIÓN DE ACTIVIDADES PERIODO 1, CICLO
ESCOLAR 2011-2012
OBJETIVO ACTIVIDAD FECHA UNIDAD DE MEDIDA
RESULTADOS
Elaboración del Plan de Acción Tutorial 2012-2013
Realizar las modificaciones pertinentes al depto. De Tutorías a través del análisis de la operatividad del mismo.
Julio-Agosto del 2012
Socialización con la planta docente, (copias) comité académico de Tutorías, Comités de Asesores-par y Dirección Escolar y Consejo Técnico.
Presentación del Plan de Acción Tutorial ante Secretaria Académica y Comité Académico de Tutorías
Actualización y Modificación de Base de Datos de Tutorías
Integración de Expedientes por Tutor de sus alumnos asignados
Durante los meses de Agosto y Septiembre de 2012.
Archivo Físico de expedientes de tutores por grupo
Cada grupo tiene un Tutor Asignado y en cuyas evidencias se encuentra el historial académico de los alumnos que lo integran
Capacitación y concientización de los que participan en el PIT de nuestra UA
Curso de capacitación a alumnos y maestros colaboradores del PIT. Difundir información en Facebook, carteles, volantes etc.
Permanente, pero durante los primeros meses serán más necesario.
Constancias de participación y asistencia. Textos de la difusión. Impresión de lo que se publique en medios electrónicos Archivo Fotográfico, Lista de Asistencia
Que los involucrados en la tutoría se apropien de las herramientas teórico- metodológicas para realizarla apegada al PIT-BUAS y así lograr los objetivos que persigue.
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Asignación de Alumnos a la Tutoría Individual, Grupal y a la Asesoría Par
Se sigue el procedimiento del Reglamento de Tutorías de la UA Los puntos 1,2 y 3 del Reglamento de Asignación Tutorial.
Septiembre del 2012 a docentes Tutores (modalidad grupal) Octubre del 2012 (asesores disciplinares y asesores par)
Constancias de Asignación de tutorados por profesor y llenado de formatos por el tutor, para integrar la carpeta de evidencias del tutor
Expediente del tutor, expediente del asesor par y expedientes de tutorados.
Actualización del Comité Académico de Tutorías y de Asesores Par
Ratificación de los Integrantes y/o modificación de los mismos de parte del cuerpo docente de la UAP.
Octubre de 2012 Acta Constitutiva Evidencia Fotográfica
Conformación del nuevo comité académico de
tutorías y asesores par
Seguimiento de la Actividad Tutorial en la Unidad Académica
Calendarización de acompañamiento del RT a docentes-Tutores en sesión de seguimiento de Tutoría Reunión con comités de Asesores Par
Octubre-Noviembre de 2012
Evidencia Fotográfica Formatos de canalización a tutoría individual, asesoría par y/o orientación educativa Reporte de Evaluación
Cuestionarios aplicados, hojas de evaluación contestadas y análisis de estos resultados.
Seguimiento de la Actividad Tutorial en la Unidad Académica
Reunión con padres de familia en coordinación con Secretaría Académica y el depto. De Orientación Educativa (dependiendo la circunstancia)
Septiembre-Diciembre de 2012
Minuta de Reunión Acuerdos Evidencia Fotográfica
Atención personalizada a casos de riesgo de deserción y/o reprobación e involucramiento de las partes involucradas para realización de planes de mejora.
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OBJETIVO ACTIVIDAD FECHA UNIDAD DE MEDIDA
RESULTADOS
Evaluación de la Actividad Tutorial en la Unidad Académica
Organización de Evento de Evaluación de la actividad tutorial con los profesores asignados como tutores, Asesores disciplinarios y Asesores Par
Diciembre de 2012
Minuta de Reunión Evidencia Fotográfica Cuadro estadístico de alumnos reprobados por asignatura y grupo
Cursos de Regularización. Planes de mejora y atención de casos en riesgo.
VIII.II.- CALENDARIZACIÓN DE ACTIVIDADES PERIODO 2, CICLO
ESCOLAR 2011-2012
OBJETIVO ACTIVIDAD FECHA UNIDAD DE MEDIDA
RESULTADOS
Evaluación de la Actividad Tutorial en la Unidad Académica
Organización de Evento de Evaluación de la actividad tutorial con los profesores asignados como tutores, Asesores disciplinarios y Asesores Par.
Enero de 2013
Minuta de Reunión Evidencia Fotográfica Cuadro comparativo de alumnos reprobados por asignatura y grupo
Cursos de Regularización. Planes de mejora y atención de casos en riesgo. Reasignación de docentes-tutores con tutorados.
Actualización y Modificación de Base de Padrón de Docentes-Tutores y Asesores Par
Revisión de Expedientes por Tutor de sus alumnos asignados y revisión de la labor de la Asesoría Par
Enero-Febrero de 2013.
Archivo Físico de expedientes de tutores por grupo, asesores par con sus asesorados
Cada grupo tiene un Tutor Asignado y en cuyas evidencias se encuentra el historial académico de los alumnos que lo integran
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OBJETIVO ACTIVIDAD FECHA UNIDAD DE MEDIDA
RESULTADOS
Seguimiento de la Actividad Tutorial en la Unidad Académica
Calendarización de acompañamiento del RT a docentes-Tutores en sesión de seguimiento de Tutoría Reunión con comités de Asesores Par
Marzo-Mayo de 2013
Evidencia Fotográfica Formatos de canalización a tutoría individual, asesoría par y/o orientación educativa Reporte de Evaluación
Cuestionarios aplicados, hojas de evaluación contestadas y análisis de estos resultados.
Seguimiento de la Actividad Tutorial en la Unidad Académica
Reunión con padres de familia en coordinación con Secretaría Académica y el depto. De Orientación Educativa (dependiendo la circunstancia)
Enero-Junio 2013 Minuta de Reunión Acuerdos Evidencia Fotográfica
Atención personalizada a casos de riesgo de deserción y/o reprobación e involucramiento de las partes involucradas para realización de planes de mejora.
Evaluación de la Actividad Tutorial en la Unidad Académica
Organización de Evento de Evaluación de la actividad tutorial con los profesores asignados como tutores. Aplicación del ´”Instrumento para evaluar el desempeño del tutor por el tutorado” y el formato de Evaluación de las dificultades de la tutoría”
Mayo-Junio 2013
Minuta de Reunión Evidencia Fotográfica Cuestionarios aplicados a los alumnos , por grupo Reporte de Evaluación
Cuestionarios aplicados, hojas de evaluación contestadas y análisis de estos resultados.
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PROGRAMA INSTITUCIONAL DE TUTORÍAS
“Hacia el Ingreso al Sistema Nacional del Bachillerato”
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IX.- BIBLIOGRAFÍA
Programa Institucional de Tutorías 2006, UAS. Díaz
Camacho, Sylvia Paz. Culiacán, Sin., 2006.
Programa Institucional de Tutorías del Bachillerato de la
UAS. DGEP, Culiacán, Sin., 2010.
Plan Buelna de Desarrollo Institucional 2005-2009. Cuén
Ojeda, Héctor Melesio. Culiacán, Sin., 2005.
Plan de Desarrollo Institucional Visión 2013. Corrales
Burgueño, Víctor Antonio. Culiacán, Sin., 2009.
Plan de Desarrollo 2010-2013 UAP Mazatlán Diurna UAS.
Velázquez Camacho, Maura Elena. Mazatlán, Sin., 2010.
Plan de Acción Tutorial, Unidad Académica Preparatoria
Mazatlán Diurna, UAS. Valdespino, Manuel, Mazatlán, Sin.,
2012.
Acuerdo 9 de la RIEMS, publicado en el Diario Oficial de la
Federación
Acuerdo 442 de la RIEMS, publicado en el Diario Oficial de la
Federación.
Acuerdo 444 de la RIEMS, publicado en el Diario Oficial de la
Federación.
Calidad de la enseñanza en tiempos de cambio. Marchesi,
Álvaro y Elena Martín. Madrid. Alianza. 1998.
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE SINALOA UNIDAD ACADÉMICA PREPARATORIA MAZATLÁN DIURNA
PROGRAMA INSTITUCIONAL DE TUTORÍAS
“Hacia el Ingreso al Sistema Nacional del Bachillerato”
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X.- ANEXOS
POBLACIÓN ESCOLAR POR CARRERA, PERÍODO Y GRUPO
ESCUELA: 8240 PREPARATORIA MAZATLAN
Carrera: 1 BACHILLERATO ESCOLARIZADO
Periodo: 1
Grupo Hombres % del Gpo. Mujeres % del Gpo. Total % del Total 1 27 57.45 20 42.55 47 4.88 2 32 68.09 15 31.91 47 4.88 3 25 47.17 28 52.83 53 5.50 4 21 50.00 21 50.00 42 4.36 5 30 61.22 19 38.78 49 5.08 6 27 62.79 16 37.21 43 4.46 7 23 57.50 17 42.50 40 4.15 8 20 51.28 19 48.72 39 4.05 9 20 60.61 13 39.39 33 3.42 10 18 64.29 10 35.71 28 2.90
SUBTOTAL X PERIODO 10 243 57.72 178 42.28 421 43.67
Periodo: 3
Grupo Hombres % del Gpo. Mujeres % del Gpo. Total % del Total 1 16 34.78 30 65.22 46 4.77 2 22 48.89 23 51.11 45 4.67 3 28 68.29 13 31.71 41 4.25 4 22 50.00 22 50.00 44 4.56 5 19 61.29 12 38.71 31 3.22 6 17 48.57 18 51.43 35 3.63 7 18 58.06 13 41.94 31 3.22 8 24 66.67 12 33.33 36 3.73
SUBTOTAL X PERIODO 8 166 53.72 143 46.28 309 32.05
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PROGRAMA INSTITUCIONAL DE TUTORÍAS
“Hacia el Ingreso al Sistema Nacional del Bachillerato”
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Periodo: 5
Grupo Hombres % del Gpo. Mujeres % del Gpo. Total % del Total 1 18 46.15 21 53.85 39 4.05 2 29 82.86 6 17.14 35 3.63 3 23 44.23 29 55.77 52 5.39 4 29 61.70 18 38.30 47 4.88 5 5 50.00 5 50.00 10 1.04 6 20 71.43 8 28.57 28 2.90 7 9 39.13 14 60.87 23 2.39
SUBTOTAL X PERIODO 7 133 56.84 101 43.16 234 24.27
SUBTOTAL X CARRERA
Grupos Hombres % del Grupo. Mujeres % del Grupo. TOTAL % Total 25 542 56.22 422 43.78 964 100.00
TOTALES
Grupos Hombres % del Gpo. Mujeres % del Gpo. Total % Total 25 542 56.22 422 43.78 964 100
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UNIVERSIDAD AUTONÓMA DE SINALOA
SISTEMA AUTOMATIZADO DE CONTROL ESCOLAR
DISTRIBUCION DE PROMEDIOS AL PERIODO ACTUAL POR CARRERA, PERIODO Y RANGO
8240 PREPARATORIA MAZATLAN
Carrera: 1 BACHILLERATO ESCOLARIZADO
RANGO PERIODO
TOTAL 1 2 3 4 5
0-1 421 0 27 0 1 449 1-2 0 0 0 0 0 0 2-3 0 0 0 0 0 0 3-4 0 0 0 0 0 0 4-5 0 0 0 0 0 0 5-6 0 0 10 0 3 13 6-7 0 0 53 0 55 108 7-8 0 0 92 0 85 177 8-9 0 0 85 0 63 148 9-10 0 0 42 0 27 69 TOTAL 421 0 309 0 234 964