plan anual filosofia 2014

8/10/2019 Plan Anual Filosofia 2014

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UNIDAD EDUCATIVA MADRE BERNARDA BTLER

Hermanas Franciscanas Misioneras de Mara AuxiliadoraKm. 2 Va Naranjito Telefax: 2727356

BUCAYGUAYAS

PLAN ANUAL 2014- 2015

1. DATOS INFORMATIVOS

ASIGNATURA Filosofa CURSO Tercero BachilleratoPROFESOR Psic. Cl. Daniel Arias

BorjaCARGA HORARIASEMANA

1 hora

2. OBJETIVOS EDUCATIVOS ESPECFICOS

PERFIL DE SALIDA PERFIL DE REA OBJETIVO DEL CURSO/AO

Pregunta y cuestiona conbase en conocimientosrelevantes.

Analiza desde variasperspectivas filosficas yde acuerdo al contexto enque se desarrolla lasdistintas corrientes delpensamiento.

Argumenta confundamentos validados.Evala argumentos,

hechos y creenciaspropias y ajenas.

Comprender losproblemas centrales de laFilosofa y de la vida real,mediante el anlisis y laaplicacin de los mtodosfilosficos pararesolverlosreflexivamente, ya sea encontextos acadmicos,

sociales o familiares.Pensar de manera

rigurosa, crtica y creativasobre problemasfilosficos mediante lalectura y comprensin detextos filosficos, laelaboracin reflexionesfilosficas y laparticipacin en debates.

Contratar las distintas

formas de pensamiento,valores y saberes, paragenerar actitudesrespetuosas y tolerantesante la diversidad.

Explicar confundamentos carros yprecisos las propias

Identificar lascorrientes y autorespertenecientes a losdiversos periodos de laFilosofa a travs delestudio de los principalesrepresentantes, paravalorar su aporte aldesarrollo de la Filosofa.

Reconocer los puntosde encuentro y /odesencuentro entrecorrientes filosficas atravs del anlisiscomparativo, parasintetizar los aportes mssignificativos alconocimiento.

Argumentar sobrelos diferentes problemas

filosficos a travs deexplicaciones coherentesa fin de asumir posturascrticas en la produccinde textos orales yescritos.

Reconocer lainfluencia de la Filosofa


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creencias para actuar demanera coherente conellas.

en la sociedad,estableciendo relacionesentre la filosofa y vidacotidiana para considerara la reflexin filosfica

como una prcticaciudadana. Aplicar los mtodos

de la Filosofa a travs deprocesos de reflexin afin de interpretar larealidad y promovermecanismos detransformacin delentorno.

3.

EJE CURRICULAR INTEGRADOR DEL REA

Analizar y reflexionar crticamente desde varias perspectivas sobre los temas filosficos ycotidianos, partiendo de la problematizacin de situaciones dadas dentro de contextos variados.

4. EJES DE APRENDIZAJE

Bloque curricular 1: Qu es lo bueno? El problema ticoBloque curricular 2: Qu son los valores? El problema axiolgicoBloque curricular 3: Qu significa conocer? El problema gnoseolgico

Bloque curricular 4: Qu es el ser humano? El problema antropolgicoBloque curricular 5: Existe Dios? TeodiceaBloque curricular 6: Cmo debe ser la organizacin social? El problema poltico

5. BLOQUES TEMTICOS CURRICULARESBLOQUES

CURRICULARESDESTREZAS CON

CRITERIOS DEDESEMPEO

CONTENIDO

1. Qu es lo bueno? Elproblema tico

Reflexionar acercade la dimensin tica delser humano a partir delanlisis de lasconsecuencias individualesy sociales de las diferentesposturas filosficas. Analizar la relacin

entre el bien, laracionalidad y la felicidaden el pensamiento

La dimensin ticadel ser humano.

Relacin entre elbien, la racionalidad y lafelicidad en el pensamientoaristotlico. La tica con la vida

social.

Postura kantiana enel problema tico:deontologismo, critica a las


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aristotlico, a partir de lacontrastacin de susfundamentos. Relacionar la tica

con la vida social, como

clculo individual en posde la felicidad colectiva, atravs de la interpretacinde los postuladosutilitaristas. Comprender lapostura Kantiana desde elanlisis sobre la necesidadde generar una ticauniversalista.

ticas finalistas.

2.

Qu son losvalores? El problemaaxiolgico

Reconocer al serhumano como un servalorativo que se desarrollaal interior de una cultura apartir del anlisis de surelacin con los sistemasde normas que regulan sucomportamiento. Analizar losprincipales problemas de laaxiologa a partir de laidentificacin de los puntosde encuentro ydesencuentro entre lasdistintas corrientes. Sintetizar los

aspectos del pensamientosofistico por medio de lainterpretacin de la crticasocrtica. Comprender la

importancia de distinguirentre valores y bienesdesde el anlisis delpensamiento de MaxSheller.

El ser humano comoun ser valorativo. Principalesproblemas de la axiologa

Pensamiento sofistay crtica de Scrates hadicho sistema filosfico.

Max Sheller y elmundo de los valores comomundo real.

3. Qu significaconocer? El problemagnoseolgico

Comparar lasnociones de racionalistas yempiristas sobre losfundamentos del

Racionalismo: larazn como fuente delconocimiento. Empirismo: la


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conocimiento a partir dereflexiones esenciales. Comprender elplanteamiento kantiano apartir de la posibilidad y

los fundamentos delconocimiento. Analizar la sntesis

kantiana como unarespuesta a las objecioneshechas tanto alracionalismo como alempirismo. Evaluar los

argumentos de las posturasinnatistas en relacin conla adquisicin delconocimiento.

experiencia como fuentedel conocimiento. Planteamiento

kantiano. La razn comoforma del conocimietno y

la experiencia comocontenido delconocimiento.

La sntesis kantianajuicios analticos a priori ysintticos a posteriores. Elconcepto de juiciossintticos a priori.

4. Qu es el serhumano? El problemaantropolgico

Comparar lasconcepciones sobre el serhumano a partir delanlisis de los rasgosfundamentales de lasconcepciones platnica yaristotlica. Analizar el

culturalismo a partir delestudio de lasrepercusiones de la posturade Cassier sobre el serhumano como animalsimblico. Comprender la

esencia del ser humano apartir de los principalespuntos de encuentro entrelas corrientesantropolgicas.

Concepciones del serhumano desde la mirada dePlatn y Aristteles. El ser humano como

animal simblico (Cassier).

El ser humano comoser abierto al futuro. Esencia y existencia

(Sartre)

El concepto deangustia

5.

Existe Dios?Teodicea

Explicar la relacinentre Dios y el ser humanodesde el estudio reflexivode la concepcin de SanAgustn. Argumentar sobre el

conflicto entre razn y fe a

Dios y el hombredesde la postura filosficade San Agustn. Pruebas de la

existencia de Dios. Lascinco vas tomistas. Criticas al argumento


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partir de la perspectiva deSanto Toms de Aquino. Argumentar sobre la

existencia de Dios a partirde la contrastacin de las

diferentes posturasfilosficas. Analizar la relacin

entre la idea de causalidady la idea de Dios desde lafilosofa de Hume.

Interpretar lasconsecuencias morales delatesmo a partir del anlisisde sus argumentos.

ontolgico (Kant) y laimposibilidad de conoceracerca de lo suprasensible. El problema de la

Existencia de Dios, una

mirada desde la filosofade Nietzsche, Sartre.Russell.

6.

Cmo debe ser laorganizacin social? Elproblema poltico

Comprender losfundamentos delliberalismo clsico a partirde la identificacin de losnexos entre el individuo yla sociedad. Interpretar las

caractersticas delneoliberalismo a partir delanlisis reflexivo sobre laliberacin econmica y ladesregulacin aplicadas enel contexto nacional. Sintetizar lospostulados del marxismopor medio del estudio delas categoras esencialesdel socialismo cientfico.

Individuo ysociedad. Los derechosindividuales frente al poderpoltico.

Liberalizacineconmica ydesregulacin.

Materialismodialctico y materialismohistrico. El socialismo

cientfico: clase social,propiedad privada ymedios de produccin.

6. INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN

INDICADORES DE EVALUACION MTODOS, TCNICAS YPROCEDIMIENTOS

Analizar la interaccin dinmicaentre el saber filosfico y el ser humanoevaluando crticamente los avances ylimitaciones de esa relacin. Explicar con claridad la relacin

entre el bien, la racionalidad y la

Analizar Sintetizar Comparar

Comparar y diferenciar Debatir Proponer


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felicidad.

Describir la funcin de la ticadentro de un sistema social. Identificar y comprender las ideas y

las concepciones filosficas

fundamentales. Reconocer las corrientes filosficasy discutir sobre ellas analizando lautilidad de la filosofa como actividadcomprensiva de la realidad. Aplicar, para el anlisis y la crtica,procedimientos y herramientas propiosde la filosofa. Leer e interpretar textos filosficos

reconociendo argumentos.

Producir textos filosficos,utilizando las principales herramientas dela reflexin filosfica: preguntar,analizar, argumentar y proponer. Reconocer la identidad del

conocimiento filosfico ms all de ladiversidad de enfoques y la pluralidad derespuestas desarrolladas a lo largo de lahistoria del pensamiento. Argumentar y debatir en clase de

manera respetuosa. Diferenciar entre lasnociones racionalistas y empiristas. Caracterizar la sntesis Kantiana en

relacin a los fundamentos delconocimiento. Reflexionar sobre problemas

cotidianos y de su contexto cercanoutilizando herramientas filosficas deanlisis. Explicar el aporte de la filosofa a su

realidad personal y social. Problematizar algunos aspectos del

sentido comn y reflexionar sobre lospropios presupuestos.

Valorar el aporte del conocimientofilosfico para la discusin de losproblemas actuales. Fundamentar la relacin indisoluble

entre la sociedad y el hombre. Contrastar los fundamentosprincipales del idealismo con los delmaterialismo.

Caracterizar

Plenarias Debates Disertaciones

Evaluaciones

Trabajos escritos a partir de textosfilosficos.


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Kohan, Walter (2008), Filosofa, la paradoja de aprender y ensear. Buenos Aires,Libros del Zorzal.

Kovadloff, S (2001): La nueva ignorancia, Buenos Aires, Emec. Lipman, M. (1998).Pensamiento Complejo y Educacin. Ediciones de la Torre. Madrid Nussbaum, M. (1995): La fragilidad del bien. Fortuna y tica en la tragedia y la

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Obiols, Guillermo (2002), Una introduccin a la Enseanza de la Filosofa. BuenosAires, Fondo de Cultura Econmica.

Schujman, G. (2002). Formacin tica bsica para docentes de escuelas secundarias.Bilbao: Descle de Brouwer.

Schujman, G. (Coord.) (2007). Filosofa. Temas fundamentales y aportes para suenseanza. Buenos Aires: Biblos.

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