plan anual didactico

5/10/2018 Plan Anual Didactico - slidepdf.com

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PLAN ANUAL DIDÁCTICO

1. Datos informativos

1.1. Año lectivo :2011-2012

1.2. Nombre de la Institución :”Colegio Distrito Metropolitano”

1.3. Asignatura :Programación1.4. Área :Informática

1.5. Año de bachillerato : Segundo bachillerato

1.6. Paralelo : C-D

1.7. Nombre del profesor : Enrique Villalta

1.8. Nro. de periodos semanales : 5

1.9. Fecha de presentación : 3 de mayo del 2011

2. Calculo del tiempo

200 días laborables 40 semanas

Semanas de diagnóstico y nivelación -2 semanasSemanas de vacaciones trimestrales -2 semanas

Imprevistos -3 semanas

Total de semanas 33 semanas laborables por el número de periodos de

clase a la semana 33*5=165 periodos anuales

3. Perfil de salida del bachiller en técnico en informática, especialización aplicaciones informáticas

Instrumental

·Utiliza adecuadamente el lenguaje

·Posee pensamiento lógico, algorítmico y categorial·Utiliza programas de computación·Lee, habla y escribe en inglés

Técnico - Profesional

·Conjunto de competencias relacionadas con el ámbito de especialidad seleccionada

·Gerencia empresas del ámbito de su especialidad

Desarrollo Personal - Social

·Explica acontecimientos sociales, culturales, económicos y políticos

·Practica valores sociales y positivos para el trabajo·Practica cultura física de forma general y preventiva

Relación Con El Mundo Del Trabajo

·Posee experiencia directa en ambientes concretos de trabajo

·Posee relación inicial con empresas empleadoras



4. Competencia del área

Utilizar los conocimientos y procesos lógicos para la formulación, análisis diario y solución de

problemas teóricos-prácticos que contribuyen al desarrollo en aplicaciones informáticas para la

determinación de distintas condiciones del contexto a partir de enfoques estudios básicos

5. Competencia del año

Participar en la estructuración de requisitos y análisis funcional de aplicaciones informáticas,

atendiendo a las directrices marcadas por el analista y a los requerimientos del cliente.

Participar en la elaboración de alter-nativas de aplicaciones informáticas de diseño que cumplan

con las especificaciones y los requerimientos funcionales dados.

Realizar el diseño de la aplicación según las instrucciones marcadas por el analista y el

documento de análisis funcional.

Elaborar planes de pruebas a fin de verificar que se obtienen las prestaciones demandadas.

Elaborar la documentación del diseño detallado y plan de pruebas de la aplicación informática

según los procedimientos establecidos.

6. Matriz de unidades temáticas

7. Matriz de sistema de habilidades

No. UNIDAD DIDACTICA Periodos

UT 1:

UT 2:

UT 3:

UT 4:UT 5:

UT 6:

UT 7:

UT 8:

Conceptos generales

Técnicas de solución de problemas para el computador

Introducción a lenguaje C++

Sentencias de entrada y salida de datos Estructuras de control C++

Arreglos unidimensionales

Arreglos bidimensionales

Proyecto

(10 períodos)

(20 períodos)

(10 períodos)

(15 períodos)(30 períodos)

(30 períodos)

(30 períodos)

(20 períodos)

BLOQUES HABILIDADES

1. Conceptos generales Describir con sus propias palabras los objetivos del tema deestudio.Relacionar y diferencias los diferentes conceptos.Aplicar los conceptos posteriormente en la materia.

2. Técnicas de soluciónde problemas para elcomputador

Interpretar problemas y algoritmos.Construir el algoritmo utilizando las estructuras elegidas.Documentar algoritmos

3. Introducción a Describir e identificar los distintos elementos del listado de un



8. Matriz de conocimientos

lenguaje C++ programa fuente escrito en C.Conocer los diferentes comandos del Lenguaje.Corregir los errores observadosDesarrollar ejercicios para ser ejecutados en el PC.Documentar el programa.Codificar el algoritmo.

4. Sentencias de entraday salida de datos

Describir con sus propias palabras los objetivos del tema deestudio.Conocer y aplicar los diferentes comandos de entrada y salid dedatos en C++.Aplicar los comandos de acuerdo al bloque.Desarrollar ejercicios para ser ejecutados en el PC.Diferenciar y relacionar las sentencias de entrada y salida dedatos.

5. Estructuras de controlC++

Conocer las bases de un lenguaje de programación como sonlas estructuras de control.Elegir las estructuras de programación necesarias para la

resolución del programa.Construir el algoritmo utilizando las estructuras elegidas.Diferenciar, relacionar y aplicar las estructuras de control.

6. Arreglosunidimensionales

Desarrollar la lógica de programación mediante los arreglos.Construir el algoritmo utilizando las estructuras dinámicaselegidasDiferenciar, relacionar y aplicar las estructuras de control.

7. Arreglosbidimensionales

Desarrollar la lógica de programación mediante los arreglosbidimensionales.Construir el algoritmo utilizando las estructuras dinámicaselegidas

Diferenciar, relacionar y aplicar las estructuras de control.8. Proyecto Manejar e interpretar manuales y material bibliográfico.

Resolver problemas que requieran necesariamente el uso devarios tipos de estructuras de datos.Elegir las estructuras necesarias para la resolución delproblema.

BLOQUES CONTENIDOS

1. Conceptos generales ComputadorCarácterDatosInformaciónProgramaLenguajeLenguaje de ProgramaciónGeneraciones de los L. De programación.



Otros.

2. Técnicas de soluciónde problemas para elcomputador

Algoritmos. Definición. Tipos. EjemplosDiagramas. Definición. Tipos. EjemplosPseudocódigo.. Definición. Tipos. Ejemplos

3. Introducción alenguaje C++

Compilación de un programa en lenguaje C++

Estructura de un programa en C++Anatomía de un programa C++Forma de ejecutar un programa en C++

Comentarios en Borland, Turbo C++ o C++Tipos de datosIdentificadoresOperadores

4. Sentencias de entraday salida de datos

printf( )

coutscanf( )cin

5. Estructuras de controlC++

- If

. Definición

. Ejemplos

- For. Definición. Ejemplos

- While. Definición. Ejemplos

- Do. Definición. Ejemplos

- Switch. Definición

. Ejemplos6. Arreglos

unidimensionales- Definición.- Tipos de Vectores- Formato.-Ejemplos

7. Arreglosbidimensionales

- Definición.- Tipos de matrices- Formato.



TEMA DE ACTITUDES Y VALORES

Respeto a la vida, Solidaridad, compañerismo, responsabilidad, orden, disciplina, diálogo,

eficacia, eficiencia y lealtad.

9. Orientaciones metodológicas

En este proceso de aprendizaje se desarrollara con aplicaciones informáticas realizando la

programación, pruebas y documentación de las mismas de conformidad con los requisitos

funcionales, especificaciones aprobadas y normativa vigente. Los métodos a utilizar son:

Inductivo deductivo con sus fases de observación, comparación, conceptualización,comprobación y aplicación.

-Ejemplos8. Proyecto Todos los desarrollados durante las

unidades anteriores, profundizando en

todos los que fuera necesario.

GENERAD

ORES DE L.

DE

PROGRAMACION

TECNICAS

DE

SOLUCION

ALGORIT

MOS

DIAGRAM

AS

PSEUDOCODI

GO

CONCEPT

OS

GENERALE

DATOS

PROGRA

MA

LENGUAJE

DE

PROGRAM

SENTECIAS

DE

ENTRADA Y

PRINTF

COUT

SCANF

CIN

ESTRUCTUR

AS DE

CONTROL

IF

DEFINICIO

N Y

FOR

DEFINICIO

N Y

WHILE

DEFINICIO

N Y

SWITCH

DEFINICIO

N Y

ARREGLOS

UNIDIMENSI

ONALES

VECTORE

S

DEFINICIO

N Y TIPOS

FORMAT

O Y

EJEMPLO

ARREGLOS

BIDIMENSION

ALES

MATRICE

S

DEFINICIO

N Y TIPOS

FORMAT

O Y

EJEMPLO

PRO

O

TO

U

D

INTRODUCCI

ON A

LENGUAJE

COPILAC

ION DE

UN

ESTRUCT

URA DE

UN

TIPOS

DE

DATOS

OPERADO

RES



Lógico con sus fases de observación, investigación, análisis, síntesis y aplicación.

Analítico con sus fases observación, descripción, examen crítico, descomposición del fenómeno,enumeración de las partes, ordenamiento, clasificación.

Experimental con sus fases conocimiento disponible, observación, problema, predicción,hipótesis, datos, experimento, control de datos, verificación de datos.

Las técnicas a utilizarse son:

Estudio de casos: Consiste en la presentación de un caso o problema para que la clase sugiera opresente soluciones.

Demostración: Es el procedimiento más deductivo y puede asociarse a cualquier otra técnica deenseñanza cuando sea necesario comprobar afirmaciones no muy evidentes o ver cómo funciona,en la práctica, lo que fue estudiado teóricamente.

Redescubrimiento: Técnica activa, especial para cuando el alumno posee poco información sobreel tema uso en mayor medida en áreas de las ciencias, pero en general se puede trabajar en todaslas materias. Implica el uso de tiempo extra y de áreas especiales de experimentación(laboratorios).

10. Recursos educativos

Computadores, impresoras. Lenguajes de programación estructurados y de 4ª generación(lenguaje C, C++) para realizar aplicaciones amigables al usuario.InfocusLaboratorio de computación

11. Criterios de evaluación inicial

a) Tiene función diagnósticab) Evidenciar los prerrequisitos que posee el estudiantec) determina las actuaciones iníciales del docente y de la institución para adaptarse a

las necesidades del estudiante

Procesuala. Es formativab. Se ejecuta durante el proceso del proceso de enseñanza-aprendizajec. Permite realimentar el progreso, situar aciertos y errores, problemas y limitacionesd. Mejorar y modificar deficiencias para conseguir dominio en los aprendizajes

finala. Confirma el sumario y el fruto de aprendizajeb. Reconocer e capacitar en función de los resultadosc. Aprueba expresar criterios de valord. Continuaremos formando la evaluación sumativa para certificación o acreditación

final

Autoevaluación

Evaluación



Heteroevaluación

12. Bibliografía

PARA EL ESTUDIANTE Y DOCENTE

GRANIZO,E; Pseudocódigos. Editorial ESPE, Ecuador - 1999 JOYANES, L.;Turbo Pascal un enfoque prático

BECERRA, Cesar.; Turbo Pascal.

SOLO PROGRAMADORES, México, Editorial IG Comunication

SOFTWARE DEVELOPER, México,Editorial IG Comunication

www.borlandc.com

www.co.fie-espe.edu.ec / Programacion

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