plagiat merupakan tindakan tidak terpuji - core.ac.uk · pada rumus korelasi serial dengan taraf...
TRANSCRIPT
i
HUBUNGAN MINAT BELAJAR DENGAN PRESTASI BELAJAR SISWA
KELAS VI SD NEGERI BABARSARI TAHUN PELAJARAN 2011/2012
SKRIPSI
Diajukan untuk memenuhi salah satu syarat
memperoleh gelar sarjana pendidikan
Oleh,
Victor Indra Sukmana
NIM 081134094
PROGAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
JURUSAN ILMU PENDIDIKAN
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SANATA DHARMA
YOGYAKARTA
2013
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
ii
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
iii
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
iv
HALAMAN MOTTO
Tuhan beserta kita (IMMANUEL)
Fiat Foluntas Tua
Hidup itu sederhana, berani bermimpi
lalu mewujudkannya (‘Para pemimpi’,
SILENTIUM)
Faith, Hope, Spirit, Smile
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
v
HALAMAN PERSEMBAHAN
Skripsi ini dipersembahkan kepada:
Tuhan Yesus Kristus , teladan dan sumber semangatku
Santo Victor sebagai Santo pelindungku
Orang tuaku, Alm. Bapak FX. Sugimin yang menjadi teladan serta
panutan dan Ibu Yuliana Sutarmi yang senantiasa mendukung dan
mendoakannku
Kakak-kakakku tercinta : Mas Ari, Mbak Indha, dan kakak ipar Mas
Arator Sabre
Teman-teman yang spesial Budi, Dwi, Sugra, Dimas, Afif, Alex,
Kupank, Ison, Babon, Broto dan semua yang tidak bisa disebut satu
per satu
Teman-temanku OMK Santa Theresia Jombor dan OMK Santo
Alloysius Rabbata Mlese
Kelas A PGSD 2008 yang sangat spesial
Murid-murid SD Negeri Babarsari, khususnya kelas VI
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
vi
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
vii
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
viii
ABSTRAK
HUBUNGAN MINAT BELAJAR DENGAN PRESTASI BELAJAR SISWA
KELAS VI SEKOLAH DASAR NEGERI BABARSARI TAHUN
PELAJARAN 2011/2012
Victor Indra Sukmana
Universitas Sanata Dharma
2013
Tujuan penelitian ini untuk: (1) mengetahui kondisi minat belajar siswa
kelas VI Sekolah Dasar Negeri Babarsari tahun ajaran 2011/2012, (2) mengetahui
kondisi prestasi belajar siswa kelas VI Sekolah Dasar Negeri Babarsari tahun
ajaran 2011/2012, (3) mengetahui hubungan yang positif dan signifikan antara
minat dan prestasi belajar siswa kelas VI Sekolah Dasar Negeri Babarsari tahun
ajaran 2011/2012, dan (4) mengetahui seberapa besar sumbangan minat belajar
terhadap prestasi belajar siswa kelas VI SD Negeri Babarsari tahun ajaran
2011/2012
Penelitian ini merupakan penelitian deskriptif tingkat korelasi dengan hasil
akhir menemukan korelasi antara dua variabel, bebas dan terikat. Variabel bebas
penelitian ini adalah minat belajar sedangkan variabel terikat adalah prestasi
belajar. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas VI Sekolah Dasar Negeri
Babarsari Tahun Ajaran 2011/2012. Data minat diperoleh dengan menggunakan
kuesioner sedangkan data prestasi belajar diperoleh dengan menggunakan data
nilai raport semester ganjil dari lima bidang studi pokok. Subjek yang diteliti
berjumlah 36 orang peserta didik. Teknik analisis data yang digunakan mengacu
pada rumus korelasi serial dengan taraf signifikansi 1 %.
Hasil penelitian yang didapat: (1) minat belajar rendah sebesar 2,78 %,
minat belajar sedang sebesar 47,22 % minat belajar tinggi sebesar 50 %. (2)
Prestasi belajar siswa 13,89% tinggi, 22,22% sedang, 63,89% rendah.(3) nilai
koefisien korelasi rhitung sebesar 0,637. koefisien korelasi 0,637 berada pada
tingkat yang kuat ( ±0,60 - ±0,799). Pada taraf signifikan 1 % dengan N = 36
maka di peroleh koefisien korelasi rtabel = 0,424. Bisa dinyatakan bahwa rhitung
> rtabel (0,637 > 0,424) sehingga menunjukan hubungan yang positif dan
signifikan. (4) Minat belajar memberikan sumbangan sebesar 63,7 % terhadap
prestasi belajar siswa SD kelas VI Negeri Babarsari Tahun Pelajaran 2011/2012.
Kata kunci: minat belajar, prestasi belajar
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
ix
ABSTRACT
THE CORELATION BETWEN LEARNING MOTIVATION AND THE
LEARNING ACHIEVEMENT OF THE SIXTH GRADE STUDENTS OF
PUBLIC ELEMENTARY SCHOOL BABARSARI IN THE ACADEMIC
YEAR OF 2011/2012
Victor Indra Sukmana
Universitas Sanata Dharma
2013
This research is purposed : (1) to know the sixth grade students’ learning
motivation condition at Sekolah Dasar Negeri Babarsari school year 2011/2012
(2) to know the condition of sixth grade students’ learning achievement at Sekolah
Dasar Negeri Babarsari school year 2011/2012, (3) to know corelation betwen
the learning motivation and the learning achivement of sixth grade students at
Sekolah Dasar Negeri Babarsari school year 2011/2012, (4) to know the
contribution of the learning motivation to the learning achivement of sixth grade
students at Sekolah Dasar Negeri Babarsari school year 2011/2012.
This research is descriptive quantitatif with the result is to find out
corelation betwen two variabels, free and bound variabels. The free variable of
this research is the learning motivation while the bound variable is the learning
achievement. Researched subjects are sixth grade at Sekolah Dasar Negeri
Babarsari school year 2011/2012. Ouestionaire is used as motivation data
parameter while the value report uneven semester from five basic subject study is
used as achievement data parameter. This Research is followed by 36 students.
The data analysis technique uses corelation serial formula with 1% significance
level.
This research results: (1) 2,78 % for students with low learning motivation
, 47,22 % for students with medium learning motivation, and 50 % for students
with high learning motivation. (2) students’ learning achievement is 13,89% high,
22,22% medium, 63,89% low (3) the pattern of coefisien corelation leveled at
0,637. The coefisien corelation leveled at 0,637 on strengh level ( ±0,60 - ±0,799).
By 1% signification level with N=36, it is founded that the coefisien corelation
rtabel = 0,424. The point is that rhitung>rtabel ( 0,637>0,424 ), showing a
positive and signifikan corelation.(4) Learning motivation contributes 63,7% to
the learning achievement of sixth grade students at Sekolah Dasar Negeri
Babarsari school year 2011/2012.
The keywords: learning motivation, learning achievement
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
x
KATA PENGANTAR
Puja dan puji syukur peneliti panjatkan kepada Tuhan Yang Maha Esa atas
berkat, rahmat, dan karunia-Nya, sehingga peneliti dapat menyelesaikan skripsi
dengan judul “Hubungan Minat Belajar dengan Prestasi Belajar Siswa Kelas VI
SD Negeri Babarsari Tahun Pelajaran 2011/2012”. Skripsi ini disusun untuk
memperoleh gelar sarjana pendidikan di Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
khususnya Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Universitas Sanata
Dharma Yogyakarta.
Peneliti menyadari bahwa penulisan skripsi ini tidak mungkin selesai jika
tanpa bantuan dari berbagai pihak. Oleh karena itu, pada kesempatan ini peneliti
mengucapkan terimakasih kepada:
1. Bapak Rohandi, Ph.D., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Sanata Dharma.
2. Romo G. Ari Nugrahanta, SJ., SS., BST., M.A., Ketua Program Studi
Pendidikan Guru Sekolah Dasar Universitas Sanata Dharma.
3. Bapak Drs. Puji Purnomo, M.Si., sebagai dosen pembimbing I, yang telah
membimbing dan memberi motivasi selama proses mengerjakan skripsi.
4. Bapak Drs. J.Sumedi., sebagai dosen pembimbing II, yang telah membimbing
dan mengarahkan selama proses mengerjakan skripsi.
5. Bapak Rusmawan, S.Pd., M.Pd., sebagai dosen penguji ketiga.
6. Bapak Prihamanto, S.Pd., Kepala Sekolah Dasar Negeri Babarsari
7. Bp. Sadana, S.Pd ,wali kelas VIA SDN Babarsari
8. Bapak Hariyadiyanto,A.Ma, wali kelas VIB SDN Babarsari
9. Peserta didik kelas VIA dan VIB SDN Babarsari Tahun ajaran 2011/2012
10. Teman-teman kelompok PPL: Budi, Dwi, Sugra, Alex, Dimas, Helga, Meta,
dan Nia
11. Semua pihak yang tidak dapat peneliti sebutkan satu per satu, yang telah
memberikan dukungan dan bantuan selama penelitian ini.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
xi
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
xii
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ....................................................................................... i
HALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING ............................................. ii
HALAMAN PENGESAHAN ......................................................................... iii
HALAMAN MOTTO ..................................................................................... iv
HALAMAN PERSEMBAHAN ...................................................................... v
PERNYATAAN KEASLIAN KARYA ......................................................... vi
LEMBAR PERNYATAAN PERSETUJUAN PUBLIKASI ILMIAH
UNTUK KEPENTINGAN AKADEMIS ...................................................... vii
ABSTRAK ...................................................................................................... viii
ABSTRACT .................................................................................................... ix
KATA PENGANTAR .................................................................................... x
DAFTAR ISI ................................................................................................... xii
DAFTAR TABEL ........................................................................................... xv
DAF TAR DIAGRAM .................................................................................... xvi
DAFTAR LAMPIRAN ................................................................................... xvii
BAB I PENDAHULUAN .......................................................................... 1
A. Latar Belakang Masalah .............................................................. 1
B. Rumusan Masalah ....................................................................... 4
C. Batasan Masalah ......................................................................... 5
D. Tujuan Penelitian ....................................................................... 5
E. Manfaat Penelitian ..................................................................... 6
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
xiii
BAB II KAJIAN PUSTAKA ....................................................................... 8
A. Minat ..................................................................................... 8
1. Pengertian Minat Belajar ................................................ 8
2. Pentingnya Minat ........................................................... 9
3. Ciri-ciri Minat ................................................................. 9
4. Cara Membangkitkan Minat .......................................... 11
5. Faktor yang Mempengaruhi Minat ................................ 12
6. Cara Mengukur Minat ..................................................... 12
7. Indikator Minat Belajar ................................................... 13
B. Prestasi Belajar ....................................................................... 15
1. Pengertian Belajar ........................................................... 15
2. Pengertian Prestasi Belajar.............................................. 17
3. Tujuan Belajar ................................................................ 17
4. Ciri-ciri Belajar .............................................................. 18
5. Pengukuran Prestasi Belajar ........................................... 19
6. Faktor-faktor yang Mempengaruhi Prestasi Belajar ....... 20
C. Penelitian yang Relevan ......................................................... 23
D. Hubungan Minat Belajar dan Prestasi Belajar ......................... 24
E. Hipotesis ................................................................................... 25
BAB III METODOLOGI PENELITIAN ...................................................... 26
A. Jenis Penelitian ........................................................................ 26
B. Variabel Penelitian .................................................................. 26
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
xiv
C. Definisi Operasional Variabel ................................................. 27
D. Tempat Penelitian .................................................................... 28
E. Jadwal Penelitian .................................................................... 28
F. Populasi dan Sampel ................................................................ 28
G. Alat Pengumpulan Data .......................................................... 29
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN .............................. 42
A. Hasil Penelitian ........................................................................ 42
B. Pembahasan Hasil Penelitian ................................................... 61
BAB V PENUTUP ...................................................................................... 69
A. Kesimpulan .............................................................................. 69
B. Saran ........................................................................................ 70
DAFTAR PUSTAKA ..................................................................................... 72
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
xv
DAFTAR TABEL
Tabel 3.1 Rincian jumlah Sampel Penelitian .................................................. 28
Tabel 3.2 Rangkuman hasil uji validitas ......................................................... 33
Tabel 3.3 Klasifikasi koefisien reliabilitas suatu tes ....................................... 33
Tabel 3.4 Hasil perhitungan koefisien reliabilitas ........................................... 36
Tabel 3.5 Pengelompokan skor minat belajar siswa ........................................ 38
Tabel 3.6 Pedoman untuk memberikan interprestasi koefisien korelasi .......... 40
Tabel 4.1 Klasifikasi skor minat belajar .......................................................... 43
Tabel 4.2 Klasifikasi Prestasi Belajar Siswa SDN Babarsari Kelas VI ........... 47
Tabel 4.3 Pembagian Subjek Tiap Kelompok ................................................. 52
Tabel 4.4 Data nilai P beserta ordinat .............................................................. 56
Tabel 4.\5 Tabel Kerja...................................................................................... 56
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
xvi
DAFTAR DIAGRAM
Diagram 4.1 Diagram minat belajar siswa SDN Babarsari kelas VI. .............. 45
Diagram 4.2 Diagram prestasi belajar siswa SDN Babarsari kelas VI ............ 50
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
xvii
DAFTAR LAMPIRAN
LAMPIRAN 1 Indikator Minat Belajar Siswa .............................................. 76
LAMPIRAN 2 Angket uji coba ..................................................................... 83
LAMPIRAN 3 Tabel Indikator sebaran item untuk uji coba ........................... 89
LAMPIRAN 4 Tabel hasil uji coba angket (skor 1 dan 0) ............................. 91
LAMPIRAN 5 Tabel penghitungan X dan Y .................................................. 96
LAMPIRAN 6 HASIL ANALISIS UJI VALIDITAS
MINAT BELAJAR (UJI COBA)........................................... 98
LAMPIRAN 7 TABEL INDIKATOR DAN SEBARAN ITEM MINAT ...... 100
LAMPIRAN 8 ANALISIS UJI RELIABILITAS UNTUK UJI COBA .......... 102
LAMPIRAN 9 TABEL INDIKATOR DAN SEBARAN ITEM MINAT ...... 104
LAMPIRAN 10 KISI-KISI ITEM SETELAH UJI COBA............................. 105
LAMPIRAN 11 Kuesioner penelitian .............................................................. 106
LAMPIRAN 12 Tabel Data Skor Minat Belajar Siswa ................................... 110
LAMPIRAN 13 Data Prestasi Belajar siswa ................................................... 112
LAMPIRAN 14 Data Prestasi Siswa Berdasarkan Urutan Kualifikasi ........... 114
LAMPIRAN 15 Tabel Perbandingan Minat Belajar dan Prestasi Belajar ....... 116
LAMPIRAN 16 Tabel skor hasil penelitian 1,2,3,4 ....................................... 118
LAMPIRAN 17 Tabel X dan Y penelitian ..................................................... 120
LAMPIRAN 18 TABEL HUBUNGAN
ANTARA KELOMPOK MINAT BELAJAR
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
xviii
DENGAN PRESTASI BELAJAR SISWA
KELAS VI SD NEGERI BABARSARI .............................. 122
LAMPIRAN 19 TABEL ORDINAT PADA KURVA NORMAL ................. 124
LAMPIRAN 20 TABEL NILAI-NILAI r
PRODUCT MOMENT DARI PEARSON .......................... 126
LAMPIRAN 21 TABEL NILAI-NILAI DALAM DISTRIBUSI t ................. 128
LAMPIRAN 22 SURAT IJIN PENELITIAN ................................................. 130
LAMPIRAN 23 SURAT KETERANGAN PENELITIAN ............................. 131
LAMPIRAN 24 DOKUMENTASI PENELITIAN ......................................... 132
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
1
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Pendidikan merupakan faktor yang sangat penting untuk dapat
menunjang kemajuan suatu bangsa dan negara. Untuk itu pendidikan harus
lebih diperhatikan karena kualitas dari manusianya tergantung dari hal itu.
Pendidikan yang bermutu akan sangat berpengaruh bagi peserta didiknya,
maka seorang pendidik juga harus dituntut profesional dan berkompeten. Di
era sekarang, dalam dunia pendidikan guru bukanlah aktor utama, dan yang
menjadi aktor utamanya adalah siswa-siswinya. Jadi, di sini guru hanya
sebagai fasilitator dan juga sebagai pendamping.
Peran guru dalam proses belajar mengajar adalah sebagai seorang
yang menyelenggarakan kegiatan mengajar dan mengevaluasi hasil belajar.
Sedangkan peran siswa dalam proses belajar mengajar adalah belajar, yaitu
suatu kegiatan untuk memperoleh perubahan tingkah laku sebagai hasil dari
pegalaman siswa dalam interkasi dalam kelas. Penyelenggaraan proses belajar
mengajar yang dilaksanakan guru diusahakan dapat ditingkatkan kualitasnya.
Dalam hal ini guru tidak hanya jadi transfer ilmu bagi siswa (teacher center),
begitu pula siswa tidak hanya duduk manis dalam kelas mendengarkan guru
dalam menyampaikan materi. Banyak faktor yang menyebabkan hasil prestasi
belajar maupun minat dalam belajar siswa menurun. Nurkancana (1983:225)
menyatakan bahwa minat yang timbul dari kebutuhan anak, akan menjadi
faktor pendorong bagi anak dalam melaksanakan usahanya.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
2
Winkel (1989:105) memberikan pendapat bahwa minat diartikan
sebagai kecenderungan subjek yang menetap, untuk merasa tertarik pada
bidang studi tertentu atau pokok bahasan tertentu dan merasa senang
mempelajari materi itu. Sedangkan menurut Gunarso ( 1995: 68 ) berpendapat
bahwa minat adalah sesuatu yang pribadi dan berhubungan erat dengan sikap.
Minat dan sikap merupakan dasar bagi prasangka dan minat juga penting
dalam mengamabil keputusan, minat dapat menyebabkan seseorang giat
dalam melakukan sesuatu yang telah menarik minatnya. Di sini, berarti minat
merupakan faktor penting yang harus dimiliki bagi masing-masing individu
siswa.
Menurut Zaenal Arifin ( 2009: 12 ), Prestasi belajar (achievement)
berbeda dengan hasil belajar (learning outcome). Prestasi belajar pada
umumnya berkenaan dengan aspek pengetahuan, sedangkan hasil belajar
meliputi aspek pembentukan watak siswa. Prestasi belajar siswa merupakan
hasil dari pencapaian dari setiap siswa-siswi. Sedangkan Winkel ( 1986 )
berpendapat bahwa prestasi belajar merupakan salah satu bukti yang
menunjukan kemampuan atau keberhasilan seseorang yang melakukan proses
belajar sesuai dengan bobot atau nilai yang berhasil diraihnya.
Tinggi rendahnya suatu minat yang dimiliki peserta didik dapat dilihat
dari semangat dan antusias saat mengikuti kegiatan belajar mengajar di kelas.
Peserta didik tersebut akan lebih memperhatikan dan lebih fokus saat
mengikuti mata pelajaran di kelasnya, dan sebaliknya peserta didik yang
kurang bahkan tidak berminat mengikuti mata pelajaran di kelasnya, akan
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
3
dapat dilihat dari semangat dan antusiasnya yang kurang, maka peserta didik
tersebut tidak akan dapat mencapai prestasi yang lebih maksimal. Hal ini
tentu akan sangat merugikan peserta didik tersebut, karena minat sangat
mempengaruhi prestasi belajar yang akan dicapainya. Jadi, guru harus
dituntut mau dan mampu untuk membangkitkan serta meningkatkan minat
belajar peserta didiknya untuk menunjang prestasi belajar.
Berdasarkan pengalaman peneliti selama PPL di Sekolah Dasar
Negeri Babarsari rata-rata siswa memiliki minat belajar yang rendah. Siswa
yang memiliki minat belajar tinggi cenderung lebih sedikit. Semua dapat
terlihat dari antusias siswa selama mengikuti kegiatan belajar mengajar di
sekolah. Siswa yang kurang berantusias dalam belajar dapat terbukti dari
banyak siswa yang kurang memperhatikan guru saat menerangkan, banyak
yang suka mengobrol dengan temannya, bermain saat pelajaran, sering tidak
mengerjakan PR, kurang berkonsentrasi saat di kelas. Maka dari itu peneliti
ingin melakukan penelitian untuk mengetahui tentang seberapa besar minat
belajar siswa dan adakah hubungan antara minat belajar siswa terhadap
prestasi belajar siswa SD Negeri Babarsari, dan peneliti mengambil sampel
dari kelas VIB. Semoga hasil penelitian diharapkan dapat memberikan
pengetahuan bagi peneliti dan guru tentang seberapa besar minat belajar
siswa saat kegiatan belajar mengajar, dan mengetahui pengaruh minat belajar
terhadap prestasi belajar siswa. Setelah itu guru diharapkan mau dan mampu
meningkatkan minat belajar peserta didik.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
4
Prestasi belajar dari siswa dapat dilihat dari nilai rata-rata lima mata
pelajaran inti di Sekolah Dasar yang ada pada rapor. Kelima mata pelajaran
tersebut adalah Matematika, Ilmu Pengetahuan Alam, Ilmu Pengetahuan
Sosial, Bahasa Indonesia, dan Pendidikan Kewarganegaraan. Untuk
mendapatkan prestasi belajar yang baik dalam kelima mata pelajaran tersebut,
peserta didik harus rajin belajar dan memiliki minat yang tinggi, dan harus
mampu mengatasi kesulitan dan hambatan yang dialaminya.
Melalui penelitian yang dilaksanakan ini, peneliti ingin mengetahui
apakah ada hubungan antara minat belajar dengan prestasi belajar yang
dicapai peserta didik. Judul penelitian yang akan dilaksanakan ini adalah “
Hubungan Antara Minat Belajar Dengan Prestasi Belajar Siswa kelas VI SD
Negeri Babarsari Tahun Pelajaran 2011/2012”.
B. Rumusan Masalah
Berdasarkan latar belakang permasalahan yang akan diteliti, masalah
dikhususkan pada :
1. Bagaimana minat belajar pada siswa kelas VI SD Negeri Babarsari
Tahun Pelajaran 2011/2012 ?
2. Bagaimana prestasi belajar siswa kelas VI SD Negeri Babarsari
Tahun Pelajaran 2011/2012 ?
3. Apakah ada hubungan yang positif dan signifikan antara minat
belajar dan prestasi belajar siswa kelas VI SD Negeri Babarsari
Tahun Pelajaran 2011/2012 ?
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
5
4. Seberapa besar pengaruh minat belajar dan prestasi belajar siswa
kelas VI SD Negeri Babarsari Tahun Pelajaran 2011/2012 ?
C. Batasan Masalah
Peneliti merumuskan dua batasan istilah di dalam penelitian ini :
1. Minat belajar siswa adalah dorongan yang muncul dari dalam diri
siswa untuk merasa senang dan tertarik untuk mengikuti aktvitas-
aktivitas selama proses pembelajaran dalam rangka memenuhi
kebutuhan belajar demi mencapai prestasi belajar yang optimal.
2. Prestasi Belajar adalah hasil yang telah didapat atau dicapai oleh
peserta didik dalam menuntut suatu pelajaran yang menunjukkan
tingkat kemampuannya dalam mengikuti proses pembelajaran
dalam kurun waktu tertentu, sesuai dengan kurikulum yang telah
ditentukan.
D. Tujuan Penelitian
Berdasarkan rumusan masalah di atas, penelitian ini dimaksudkan untuk
mencapai tujuan sebagai berikut :
1. Untuk mengetahui minat belajar pada siswa kelas VI SD Negeri
Babarsari Tahun Pelajaran 2011/2012.
2. Untuk mengetahui prestasi belajar siswa kelas VI SD Negeri
Babarsari Tahun Pelajaran 2011/2012.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
6
3. Untuk mengetahui hubungan yang positif dan signifikan antara
minat belajar dan prestasi belajar siswa kelas VI SD Negeri
Babarsari Tahun Pelajaran 2011/2012.
4. Mengetahui seberapa besar pengaruh minat belajar terhadap
prestasi belajar siswa kelas VI SD Negeri Babarsari Tahun
Pelajaran 2011/2012.
E. Manfaat Penelitian
Hasil dari penelitian ini diharapkan dapat memberikan manfaat sebagai
berikut :
1. Bagi Guru
a. Memberikan masukan atau bahan pertimbangan mengenai
pentingnya menumbuhkan minat belajar siswa.
b. Memberi tahukan hubungan antara minat belajar dan prestasi
belajar dari penelitiannya.
2. Bagi Siswa
a. Membangkitkan dan meningkatkan minat belajarnya.
b. Meningkatkan prestasi belajarnya.
3. Bagi peneliti
a. Sebagai seorang calon guru, peneliti diharapkan mau dan
mampu membangkitkan serta meningkatkan minat belajar siswa.
b. Dapat meningkatkan prestasi belajar siswa yang akan ia didik
nanti.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
7
4. Bagi rekan-rekan mahasiswa atau siapa saja yang tertarik pada
bidang penelitian
a. Hasil penelitian diharapkan dapat memberikan tambahan
informasi bagi penelitian-penelitian yang relevan.
b. Dapat mengembangkan ilmu yang didapat dari penelitian.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
8
BAB II
KAJIAN PUSTAKA
A. Minat
1. Pengertian Minat Belajar
Minat memiliki banyak definisi yang disampaikan oleh para ahli atau
tokoh-tokoh pemerhati pendidikan. Berikut akan disampaikan beberapa
pengertian minat yang disampaikan para ahli.
W.J.S Poerwadarminta dalam Kamus Besar Bahasa Indonesia,
menyampaikan bahwa minat berarti perhatian; kesukaan (kecenderungan
hati) kepada sesuatu; keinginan.
Winkel (1989:105) memberikan pendapat bahwa minat diartikan
sebagai kecenderungan subjek yang menetap, untuk merasa tertarik pada
bidang studi tertentu atau pokok bahasan tertentu dan merasa senang
mempelajari materi itu.
Slameto ( 2010: 180 ) menyampaikan bahwa minat adalah suatu rasa
lebih suka dan rasa keterikatan pada suatu hal atau aktivitas, tanpa ada
yang menyuruh. Minat pada dasarnya adalah penerimaan akan suatu
hubungan antara diri sendiri dengan sesuatu di luar diri. Semakin kuat atau
dekat hubungan tersebut, semakin besar minat.
Menurut Gunarso ( 1995: 68 ) minat adalah sesuatu yang pribadi dan
berhubungan erat dengan sikap. Minat dan sikap merupakan dasar bagi
prasangka dan minat juga penting dalam mengamabil keputusan, minat
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
9
dapat menyebabkan seseorang giat dalam melakukan sesuatu yang telah
menarik minatnya.
2. Pentingnya Minat
Nurkancana (1983:225) menyatakan bahwa minat yang timbul dari
kebutuhan anak, akan menjadi faktor pendorong bagi anak dalam
melaksanakan usahanya. Jadi dapat dilihat bahwa minat adalah sangat
penting dalam pendidikan, sebab merupakan sumber dari usaha. Anak
tidak perlu mendapat dorongan dari luar, apabila pekerjaan yang
dilakukannya cukup menarik minatnya.
3. Ciri-ciri Minat
Hurlock (1995:117) menjelaskan ciri-ciri minat anak antara lain
sebagai berikut:1)
a. Minat tumbuh bersamaan dengan perkembangan fisik dan mental.
Minat di semua bidang berubah selama terjadi perubahan fisik dan
mental. Pada waktu pertumbuhan terlambat dan kematangan dicapai,
minat menjadi lebih stabil. Dengan demikian perkembangan fisik dan
mental seorang siswa akan tumbuh bersamaan dengan minat siswa
tersebut.
b. Minat bergantung pada kesiapan belajar
Anak-anak tidak dapat mempunyai minat sebelum mereka siap secara
fisik dan mental. Sebagai contoh mereka tidak dapat mempunyai
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
10
minat yang sungguh-sungguh untuk permainan bola sampai mereka
memiliki kekuatan dan koordinasi otot yang diperlukan untuk
permainan bola tersebut.
c. Minat bergantung pada kesempatan belajar
Kesempatan untuk belajar bergantung pada lingkungan dan minat,
baik anak-anak maupun dewasa, yang menjadi bagian dari lingkungan
anak. Karena lingkungan anak kecil sebagian besar terbatas pada
rumah. Minat mereka “tumbuh dari rumah.” Dengan bertambah
luasnya lingkup sosial, mereka menjadi tertarik pada minat orang di
luar rumah yang mulai mereka kenal.
d. Perkembangan minat mungkin terbatas
Ketidakmampuan fisik dan mental serta pengalaman sosial yang
terbatas membatasi minat anak. Anak yang cacat fisik misalnya, tidak
mungkin memiliki minat yang sama pada olahraga seperti teman
sebayanya yang perkembangan fisiknya normal.
e. Minat dipengaruhi pengaruh budaya
Anak-anak mendapat kesempatan dari orang tua, guru, dan orang
dewasa lain untuk belajar mengenai apa saja yang oleh kelompok
budaya mereka dianggap minat yang sesuai dan mereka tidak diberi
kesempatan untuk menekuni minat yang dianggap tidak sesuai bagi
mereka oleh kelompok budaya mereka.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
11
f. Minat berbobot emosional
Bobot emosional-aspek afektif dari minat menentukan kekuatannya.
Bobot emosional yang tidak menyenangkan melemahkan minat, dan
bobot emosional yang menyenangkan memperkuatnya.
g. Minat itu egosentris
Sepanjang masa kanak-kanak, minat itu egosentris. Misalnya minat
anak laki-laki pada matematik, sering berlandaskan keyakinan bahwa
kepandaian itu bidang matematik di sekolah akan merupakan langkah
penting menuju kedudukan yang menguntungkan dan bergengsi di
dunia usaha.
4. Cara Membangkitkan Minat Siswa
Menurut Slameto ( 2010 ) berdasarkan kesimpulan dari pendapat
beberapa ahli mengenai cara paling efektif untuk membangkitkan minat
siswa pada suatu subyek yang baru adalah dengan menggunakan minat-
minat siswa yang telah ada. Misalnya siswa menaruh minat pada olah raga
balap mobil. Sebelum mengajarkan percepatan gerak, pengajar dapat
menarik perhatian siswa dengan menceritakan sedikit mengenai balap
mobil yang baru saja berlangsung, kemudian sedikit demi sedikit
diarahkan ke materi pelajaran yang sesungguhnya.
Sardiman (1986:95) menjelaskan beberapa cara untuk menciptakan
minat, adalah : Membangkitkan adanya suatu kebutuhan untuk belajar,
Menghubungkan pengalamannya dengan persoalan atau masalah pada
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
12
masa lampau, Memberi kesempatan kepada siswa untuk berlomba
mendapatkan hasil yang lebih baik, Menggunakan berbagai macam cara
mengajar supaya siswa tidak merasa bosan.
5. Faktor yang Mempengaruhi Minat
W. S. Winkel (1983:31) menjelaskan tentang faktor-faktor yang
mempengaruhi minat, antara lain:
a. Perasaan senang dapat menimbulkan minat. Perasaan tidak senang
menghambat dalam belajar.
b. Sikap positif didapatkan dari perasaan senang. Sikap positif
berpengaruh dalam membentuk minat yang positif juga.
6. Cara Mengukur Minat
Minat siswa dapat diukur menggunakan penilaian non tes. Masidjo
(1995: 59) menjelaskan bahwa non tes merupakan rangkaian pernyataan
atau pertanyaan yang harus dijawab secara sengaja dalam situasi yang
kurang distandarisasikan. Di mana yang dimaksudkan untuk mengukur
kemampuan atau hasil belajar yang dapat diamati secara konkrit dari
individu atau kelompok. Penilaian non tes dapat berupa pengamatan
(observasi), catatan anekdot, daftar cek, skala nilai, angket dan wawancara.
Pada penelitian ini minat siswa diukur menggunakan pengamatan
(observasi).
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
13
Selain pengamatan (observasi), minat siswa dapat didukung dengan
menggunakan wawancara. Wawancara adalah suatu cara untuk
mengetahui situasi tertentu di dalam kelas dilihat dari sudut pandang yang
lain (Hopkins dalam Kunandar, 2008 : 157). Wawancara dilakukan secara
bertatap muka langsung kepada guru dan beberapa siswa.
7. Indikator Minat Belajar
Minat belajar memiliki beberapa indikator yang bisa digunakan
apakah seorang peserta didik sungguh-sungguh memiliki minat untuk
belajar. Peneliti menyimpulkan beberapa indikator minat belajar
berdasarkan teori yang telah dikemukakan diatas. Indikator ini juga
mengacu pada indikator yang digunakan oleh Nindya Ayu Wulandari
dalam skripsi berjudul Hubungan Minat Belajar dan Prestasi Belajar Siswa
Kelas V SD Negeri 4 Sragen Tahun Pelajaran 2010/2011, Indikator
tersebut antara lain :
a. Menunjukan minat terhadap pelajaran.
Bersemangat saat mengikuti pelajaran dan menyukai terhadap semua
pelajaran akan menunjukan minat siswa terhadap pelajaran.
b. Selalu mengingat pelajaran dan mempelajari lagi.
Mengulangi pelajaran dirumah atau dalam kesempatan lain diluar jam
sekolah merupakan bukti bahwa siswa mengingat dan mempelajari lagi
pelajaran di sekolah.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
14
c. Tekun menghadapi tugas
Belajar diidentifikasikan dengan macam-macam tugas yang diterima
siswa. Siswa akan mengerjakan tugas seperti PR atau soal-soal dengan
senang hati merupakan bukti bahwa mereka tekun dalam menghadapi
tugas.
d. Ulet menghadapi kesulitan belajar.
Banyak tugas yang pada kenyataannya sulit dan dihindari siswa. Tugas
yang sulit bukan penghalang bagi siswa untuk belajar sebaliknya
menjadi pemacu untuk lebih maju. Siswa yang berminat dalam belajar
akan senantiasa ulet dan tidak menyerah dalam mengerjakan tugas yang
sulit.
e. Perasaan hati setelah belajar.
Rasa puas dan senang merupakan bukti bahwa siswa berminat dalam
belajar. Jika siswa dalam belajar merasa mendapatkan sesuatu maka
akan merasakan sebuah kepuasan bahwa belajar bukan suatu kegiatan
atau usaha yang sia-sia.
f. Senang menghadapi kesulitan
Kesulitan akan dihadapi oleh siswa yang berminat belajar sebagai
tantangan yang perlu dipecahkan namun siswa yang kurang berminat
dalam belajar akan merasa bahwa kesulitan adalah penghambat dan
penyebab siswa menjadi malas belajar.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
15
g. Mempunyai antusias yang tinggi dalam belajar di kelas.
Berbagai kegiatan di sekolah atau di kelas ditujukan untuk keaktifan
siswa dalam belajar. Jika kegiatan tersebut dirasa menyenangkan bagi
siswa tentunya kegiatan itu akan diminati dan dijalankan dengan
sepenuh hati.
h. Senang berdiskusi dengan teman dalam mempelajari mata pelajaran.
Diskusi merupakan salah satu bentuk belajar. Diskusi pada dasarnya
merupakan kegiatan belajar yang mengharuskan siswa bertukar ide atau
pendapat dengan siswa lain. Diskusi sebagian dinikmati siswa sebagai
kegiatan yang penting namun ada juga siswa yang menganggap bahwa
diskusi merupakan kegiatan yang tidak perlu dan membosankan.
i. Keinginan untuk maju dan mencapai keberhasilan.
Anak dengan minat belajar yang baik akan merasa bahwa belajar akan
membawa mereka pada suatu langkah keberhasilan.
j. Orientasi pada masa depan, kegiatan belajar sebagai jalan menuju
kreatifitas dan cita-cita.
Masa depan, cita-cita dan harapan dimasa yang akan datang akan
mendorong minat siswa dalam belajar dan berkembang.
B. Prestasi Belajar
1. Pengertian Belajar
Winkel sebagaimana dikutip dalam Riyanto ( 2009: 5) menyatakan
bahwa belajar adalah suatu aktivitas mental/ psikis yang berlangsung
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
16
dalam interaksi aktif dengan lingkungan, yang menghasilkan perubahan-
perubahan dalam pengetahuan-pemahaman, keterampilan, dan nilai-sikap
Slameto (2010:2) belajar adalah suatu proses usaha yang dilakukan
seseorang untuk memperoleh suatu perubahan tingkah laku yang baru
secara keseluruhan, sebagai hasil pengalamannya sendiri dalam interaksi
dengan lingkungannya.
Muhibbin Syah (2008: 63) menyatakan bahwa belajar merupakan
suatu kegiatan berproses dan merupakan unsur fundamental dalam
penyelenggaran setiap jenis dan jenjang pendidikan. Hal ini berati, berhasil
atau tidaknya suatu pencapaian tujuan pendidikan sangat tergantung pada
proses belajar yang dialami oleh siswa.
Morgan seperti dikutip dalam Suprijono ( 2009: 3) menyatakan
Belajar adalah perubahan relatif permanen dalam perilaku yang merupakan
hasil pengalaman masa lalu. (Belajar adalah perubahan perilaku yang
bersifat permanen sebagai hasil dari pengalaman)
Hamalik (1983:21) berpendapat belajar adalah suatu bentuk
pertumbuhan atau perubahan dalam diri seseorang yang dinyatakan dalam
cara-cara bertingkah laku yang baru berkat pengalaman dan latihan.
Berdasarkan pendapat para ahli diatas peneliti menyimpulkan bahwa
belajar merupaka proses untuk mengetahui dan memahami sesuatu yang
berlangsung secara berkesinambungan dalam rangka menuju proses
perubahan.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
17
2. Pengertian Prestasi Belajar
Zaenal Arifin ( 2009: 12 ) Prestasi belajar (achievement) berbeda
dengan hasil belajar (learning outcome). Prestasi belajar pada umumnya
berkenaan dengan aspek pengetahuan, sedangkan hasil belajar meliputi
aspek pembentukan watak siswa. Kata prestasi sering digunakan dalam
berbagai bidang dan kegiatan, antara lain dalam kesenian, olah raga, dan
pendidikan, khususnya pembelajaran.
Winkel ( 1986 ) berpendapat bahwa prestasi belajar merupakan salah
satu bukti yang menunjukan kemampuan atau keberhasilan seseorang yang
melakukan proses belajar sesuai dengan bobot atau nilai yang berhasil
diraihnya.
Winkel ( 1987: 294 ) menerangkan bahwa prestasi diperoleh pada
akhir proses belajar. Prestasi belajar membuktikan bahwa hasil belajar
sudah diperoleh atau tujuan instruksionalnya sudah tercapai.
3. Tujuan Belajar
Tujuan belajar menurut Ali Imron ( 1996 ) adalah :
a. Tujuan belajar dikaitkan dengan perubahan tingkah laku, salah satu ciri
belajar pada diri seseorang adalah terdapatnya perubahan tingkah laku
pada dirinya. Adanya perubahan tingkah laku ini menjadikan seorang
pembelajar berubah dari kondisi ke kondisi tertentu.
b. Tujuan belajar dan pembentukan pemahaman, nilai dan sikap, serta
ketrampilan-ketrampilan personal-sosial, kognitif dan instrumental.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
18
4. Ciri-ciri Belajar
Menurut Syah (2002: 117-119) setiap perilaku belajar selalu ditandai
oleh ciri-ciri perubahan spesifik. Diantara ciri-ciri perubahan khas yang
menjadi karakteristik perilaku belajar yang terpenting adalah :
a. Perubahan itu intensional
Perubahan yang terjadi dalam proses belajar adalah berkat pengalaman
atau praktek yang dilakukan dengan sengaja dan disadari, atau dengan
kata lain bukan kebetulan. Siswa dapat merasakan perubahan dalam
dirinya. Karakteristik ini mengandung konotasi bahwa siswa menyadari
akan adanya perubahan yang dialami atau sekurang-kurangnyan ia
merasakan adanya perubahan dari dalam, seperti penambahan
pengetahuan, kebiasaan, sikap dan pandangan tertentu, keterampilan
dan sebagainya.
b. Perubahan positif dan aktif
Positif berarti baik, bermanfaat, serta sesuai dengan harapan. Perubahan
aktif artinya tidak terjadi dengan sendirinya seperti proses kematangan
(misalnya bayi yang bisa merangkak setelah bisa duduk), tetapi karena
usaha siswa itu sendiri.
c. Perubahan efektif dan fungsional
Perubahan yang timbul karena proses belajar bersifat efektif, yakni
berhasil guna. Artinya perubahan tersebut membawa pengaruh, makna,
dan manfaat bagi siswa. Selain itu perubahan dalam proses belajar
bersifat fungsional dalam arti bahwa ia relatif menetap dan setiap saat
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
19
apabila dibutuhkan, perubahan tersebut dapat direproduksi dan
dimanfaatkan.
5. Pengukuran Prestasi Belajar
Norman E. Gronlund (1977) dalam bukunya mengenai penyusunan
test prestasi merumuskan beberapa prinsip dasar dalam pengukuran
prestasi sebagai berikut.
a. Test prestasi harus mengukur hasil belajar yang telah dibatasi secara
jelas sesuai dengan tujuan instruksional.
b. Test prestasi harus mengukur suatu sampel yang representatif dari hasil
belajar dan dari hasil belajar dan materi yang dicakup oleh program
instruksi atau pengajaran.
c. Test prestasi harus berisi item-item dengan tipe yang paling cocok guna
mengukur hasil belajar yang diinginkan.
d. Test prestasi harus dirancang agar cocok dengan tujuan penggunaanya.
e. Test prestasi harus dibuat sereliabel mungkin dan kemudian harus
ditafsirkan hasilnya dengan hati-hati.
f. Test prestasi belajar harus digunakan untuk meningkatkan belajar para
siswa.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
20
6. Faktor-faktor yang Mempengaruhi Prestasi Belajar
Faktor-faktor yang mempengaruhi prestasi belajar akan dibedakan ke
dalam dua hal yakni faktor yang berasal dari luar diri dan faktor yang
berasal dari dalam diri (Winkel, 1987: 249).
a. Faktor yang berasal dari dalam adalah :
Faktor non sosial dalam belajar : lebih berkaitan pada lingkungan
sekitar, misalnya ; cuaca, suhu udara, waktu ( pagi, siang, sore), tempat
( dataran rendah, dataran tinggi). Namun, bisa juga berasal dari sarana
yang di pakai misalnya alat menulis, alat peraga, buku-buku.
b. Faktor-faktor sosial dalam belajar
Winkel (1987: 250) mengungkapkan faktor-faktor sosial di sini adalah
faktor manusia ( sesama manusia ), baik manusia itu ada ( hadir )
maupun kehadirannya tidak dapat disimpulkan atau tidak langsung
hadir. Faktor ini lebih di maksudkan sebagai hal-hal di luar yang tidak
berkaitan dengan proses belajar. Misalnya keadaan di luar kelas yang
gaduh, dekatnya sekolah atau kelas dengan pasar atau bisa di kakatakan
faktor lingkungan sosial.
Syah (2003:144-155) memberikan pendapat mengenai faktor-faktor
yang mempengaruhi prestasi belajar. Antara lain :
a. Faktor Internal atau faktor yang berasal dari dalam diri siswa yakni
keadaan atau kondisi jasmani dan rohani siswa.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
21
1) Aspek Fisiologis (bersifat jasmaniah)
Kondisi umum jasmani dan tonus (tegangan otot) yang menandai
tingkat kebugaran tubuh dan sendi-sendinya, dapat mempengaruhi
semangat dan intesitas siswa dalam mengikuti pelajaran.
2) Aspek Psikologis (bersifat rohaniah)
Faktor-faktor yang terdapat dalam aspek psikologis umumnya
dipandang lebih esensial. Adapun faktor-faktor dalam aspek
psikologis tersebut adalah:
a) Tingkat Kecerdasan atau Inteligensi Siswa
Intelegensi pada umumnya dapat diartikan sebagai kemampuan
psiko-fisik untuk mereaksi rangsangan atau menyesuaikan diri
dengan lingkungan dengan cara yang tepat.
b) Sikap Siswa
Sikap adalah gejala internal yang berdimensi afektif berupa
kecenderungan untuk mereaksi atau merespon dengan cara yang
relatif tetap terhadap objek orang, dan sebagainya baik secara
positif maupun negatif.
c) Bakat Siswa
Secara umum bakat adalah kemampuan potensial yang dimiliki
seseorang untuk mencapai keberhasilan pada masa yang akan
datang. Bakat akan dapat mempengaruhi tinggi rendahnya
prestasi belajar bidang-bidang studi tertentu.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
22
d) Minat Siswa
Secara sederhana, minat (interest) berarti kecenderungan dan
kegairahan yang tinggi atau keinginan yang besar terhadap
sesuatu.
e) Motivasi Siswa
Pengertian dasar motivasi ialah keadaan internal yang mendorong
siswa untuk berbuat sesuatu. Dalam perkembangan selanjutnya,
motivasi dibedakan menjadi dua macam yaitu motivasi intrinsik
dan motivasi ekstrinsik.
b. Faktor Eksternal atau faktor yang berasal dari luar diri siswa
1) Lingkungan Sosial
Yang termasuk dalam lingkungan sosial siswa adalah masyarakat
dan tetangga juga teman-teman sepermainan di sekitar
perkampungan siswa tersebut. Lingkungan sosial yang lebih banyak
mempengaruhi kegiatan belajar ialah orang tua dan keluarga siswa
itu sendiri.
2) Lingkungan Non Sosial
Faktor-faktor yang termasuk lingkungan non sosial adalah gedung
sekolah dan letaknya, rumah tempat tinggal keluarga siswa dan
letaknya, alat-alat belajar, keadaan cuaca, dan waktu belajar yang
digunakan siswa.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
23
C. Penelitian yang Relevan
1. Untuk penelitian yang relevan menggunakan penelitian yang disusun oleh:
Andi Setyawan dengan judul : HUBUNGAN MINAT BELAJAR
DENGAN PRESTASI BELAJAR SISWA KELAS V SD NEGERI
MARGOMULYO 1 SEYEGAN SEMESTER 1 TAHUN PELAJARAN
2011/2012. Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan, Universitas Sanata Dharma Yogyakarta tahun 2012.
Hasil penelitian yang dilakukan Andi Setyawan menyatakan minat belajar
rendah 15,8%, sedang 39,5%, dan tinggi 44,7%. Sedangkan prestasi
belajar rendah 34,2%, sedang 39,5%, dan tinggi 26,3%. Penelitian
menunjukkan ada hubungan yang positif dan signifikan antara minat
belajar dengan prestasi belajar siswa kelas V SD Negeri Margomulyo 1
Seyegan semester 1 tahun pelajaran 2011/2012 dengan nilai koefisen
korelasi sebesar 0,806 dan berada pada tingkat koefisien korelasi sangat
kuat (±0,80 - ±1,000) dan nilai uji signifikansi sebesar 8,1842. Sedangkan
sumbangan minat belajar terhadap prestasi belajar siswa kelas V SD
Negeri Margomulyo 1 Seyegan semester 1 tahun pelajaran 2011/2012
adalah sebesar 65,04%, sedangkan 34,96% dari faktor lainnya.
2. Skripsi yang disusun oleh Nindya Ayu Wulandari dengan judul:
HUBUNGAN MINAT BELAJAR DENGAN PRESTASI BELAJAR
SISWA KELAS V SD NEGERI 4 SRAGEN TAHUN PELAJARAN
2010/2011. Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
24
Pendidikan, Universitas Sanata Dharma Yogyakarta. Skripsi ini
merupakan acuan awal untuk menyusun indikator minat belajar.
Dari hasil penelitian menunjukkan minat belajar rendah sebesar 13,3%,
minat belajar sedang sebesar 6,7% , minat belajar tinggi sebesar 80%.
Prestasi belajar siswa rendah 10% , sedang sebesar 58,33%, dan tinggi
sebesar 31,67%. Minat belajar memiliki hubungan yang positif dan
signifikan terhadap prestasi belajar siswa dengan mnilai r= 0,834 dan
signifikan pada taraf 1%. Minat belajar memberikan sumbangan 83,4%
dengan prestasi belajar siswa.
Keterkaitan antara penelitian yang dilakukan oleh Andi setyawan, Nindya
Ayu Wulandari dan penelitian yang saya lakukan adalah untuk
mengetahui adakah hubungan antara minat belajar dengan prestasi belajar,
dan seberapa besar sumbangan minat belajar terhadap prestasi belajar
pada siswa yang diteliti.
D. Hubungan Minat Belajar dengan Prestasi Belajar
Menurut Muhibbin ( 2003: 151 ) “ minat seperti yang dipahami dan
dipakai oleh orang selama ini dapat mempengaruhi kualitas pencapaian hasil
belajar siswa dalam bidang studi tertentu”. Misalnya, siswa yang menyukai
hal-hal yang berkaitan dengan hitungan, bangun ruang, peluang dan lain
sebagainya, tentu akan membuat anak tersebut lebih menyukai pelajaran
matematika, dan tentu prestasi belajar mata pelajaran matematika akan lebih
maksimal. Contoh lain, seorang siswa yang tertarik dengan keanekaragaman
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
25
hewan dan macam-macam tumbuhan, dan itu membuat siswa tertarik dengan
mata pelajaran IPA, hal itu akan membuat diri siswa lebih bersemangat dan
antusias terhadap mata pelajaran IPA dan tentu hasil prestasi belajar mata
pelajaran IPA akan menjadi lebih maksimal.
E. Hipotesis
Hipotesis yang dirumuskan oleh peneliti yaitu “Ada hubungan
yang positif dan signifikan antara minat belajar dengan prestasi belajar siswa
kelas VI SD Negeri Babarsari Tahun Pelajaran 2011/2012”.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
26
BAB III
METODOLOGI PENELITIAN
A. Jenis Penelitian
Penelitian ini termasuk dalam jenis penelitian deskriptif tingkat
korelasi. Penelitian ini disusun untuk mengetahui apakah ada hubungan yang
positif dan signifikan antara minat belajar siswa dengan prestasi belajar siswa
kelas VI (enam) Sekolah Dasar Negeri Babarsari Tahun Pelajaran 2011/2012.
B. Variabel Penelitian
Variabel merupakan suatu konsep yang mempunyai variasi nilai, dan
variasi nilai itu tampak jika variabel itu didefinisikan secara operasional atau
ditentukan tingkatannya. Dalam penelitian ini penulis menggunakan dua
variabel, yaitu minat dan prestasi belajar. Minat disebut variabel bebas
[selanjutnya dilambangkan dengan X] dan prestasi belajar disebut variabel
terikat [selanjutnya dilambangkan dengan Y].
Dibawah ini akan dijelaskan tentang variabel bebas dan variabel
terikat dalam penelitian ini :
1. Variabel bebas
Variabel bebas merupakan variabel yang mempengaruhi atau yang
menjadi sebab perubahannya atau timbulnya variabel terikat. Dinamakan
variabel bebas karena bebas dalam mempengaruhi variabel lain. Variabel
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
27
bebas dalam penelitian ini yaitu minat, dimana minat dapat mempengaruhi
prestasi belajar siswa.
2. Variabel terikat
Variabel terikat merupakan variabel yang dipengaruhi atau yang menjadi
akibat karena adanya variabel bebas. Disebut variabel terikat karena
variabel ini dipengaruhi oleh variabel bebas.
Variabel terikat dalam penelitian ini yaitu prestasi belajar, dimana prestasi
belajar siswa dipengaruhi oleh minat belajar siswa.
C. Definisi Operasional Variabel
Devinisi operasional variabel dalam penelitian ini ada dua yaitu minat
dan prestasi belajar siswa. Berikut ini peneliti akan menjabarkan tentang
minat dan prestasi belajar siswa.
1. Minat yang diteliti yaitu minat belajar siswa yang diukur dengan
menggunakan angket dan ditunjukkan adanya skor yang diperoleh siswa.
2. Prestasi belajar siswa mencakup penguasaan siswa terhadap lima mata
pelajaran inti yaitu Matematika, Bahasa Indonesia, Pkn, IPA, dan IPS
yang diperoleh siswa melalui tes belajar siswa yang kemudian diukur
dengan menggunakan tes yang dibuat oleh guru serta ditunjukkan dengan
skor yang telah diwujudkan ke dalam rapor.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
28
D. Tempat penelitian
Peneliti melaksanakan penelitian di SD Negeri Babarsari jalan
Babarsari, Kledokan, Catur Tunggal, Depok, Sleman/Yogyakarta Telp.
(0274) 485983.
E. Jadwal Penelitian
Peneliti melaksanakan kegiatan uji coba penelitian kepada siswa kelas
VIA pada 16 April 2012, dan melaksanakan penelitian kepada siswa kelas
VIB pada 19 April 2012.
F. Populasi dan Sampel
Populasi yang digunakan untuk penelitian ini yaitu seluruh siswa
kelas VI A dan siswa kelas VI B SD Negeri Babarsari Tahun Pelajaran
2011/2012. Sampel yang digunakan adalah seluruh siswa kelas VI B. Kelas
VI A yang berjumlah 38 sebagai uji coba penelitian dan VI B sebagai
penelitian yang berjumlah 37 siswa. Cara yang digunakan untuk mengambil
sampel adalah purposing sampling.
Rincian jumlah sampel akan dijabarkan pada tabel brikut ini :
Tabel 3.1 Rincian Jumlah Sampel Penelitian
Kelas Siswa laki-laki Siswa
perempuan
Jumlah siswa
VI B 21 siswa 16 siswa 37 siswa
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
29
Peneliti memilih siswa kelas VI B SD Negeri Babarsari hal ini dikarenakan
siswa-siswi tersebut memiliki minat belajar yang rendah khususnya pada lima
mata pelajaran inti, yaitu Pkn, Bahasa Indonesia, Matematika, IPA, dan IPS.
Ini dapat dilihat dari nilai-nilai ulangan harian mereka.
G. Alat Pengumpulan Data
1. Angket Minat belajar siswa
Angket dalam penelitian ini terdiri dari 10 indikator yang terdiri dari
item positif dan item negatif. Keseluruhan item berjumlah 60 item yang
terdiri dari 33 item positif dan 27 item negatif. Peneliti mengadopsi
indikator yang digunakan oleh Nindya Ayu Wulandari (2011) dalam
melakukan penelitian. Peneliti mengadopsi indikator yang digunakan oleh
Nindya Ayu Wulandari (2011) karena penelitian yang dilakukan sejalan
dengan penelitian yang dilakukan oleh peneliti. Sedangkan untuk item
dalam angket tersebut, baik itu item positif maupun item negatif peneliti
menyusunnya sendiri dengan menjabarkan indikator yang telah diadopsi.
Angket ini disusun dengan bentuk skala bertingkat yang memuat
beberapa pernyataan tentang minat belajar siswa terhadap prestasi belajar
siswa. Angket ini disusun berdasarkan “Summated Rating acale (skala
Likert)” (Sugiyono, 2010 : 134 – 138). Skala ini diubah dengan empat
pilihan jawaban yaitu “Sangat Setuju (SS)”, “Setuju (S)”, “ Kadang Setuju
(KS)”, dan “Tidak Setuju (TS)”. Item positif diberi skor yang bergerak
dari 4-1 untuk pilihan yang berturut-turut dari “ Sangat Setuju (SS)”
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
30
sampai “Tidak Setuju (TS)”. Sedangkan, untuk item negatif diberi skor
yang bergerak dari 1-4 untuk pilihan “Sangat Setuju (SS)” sampai pilihan
“ Tidak Setuju (TS)”.
Berikut ini akan dijabarkan skor untuk item positif dan skor untuk
item negatif :
a. Jawaban dan skor untuk item positif, yaitu :
1. Sangat Setuju ( SS) : 4
2. Setuju (S) : 3
3. Kurang Setuju (KS) : 2
4. Tidak setuju (TS) : 1
b. Jawaban dan skor untuk item negatif, yaitu :
1. Sangat Setuju ( SS) : 1
2. Setuju (S) : 2
3. Kurang Setuju (KS) : 3
4. Tidak setuju (TS) : 4
Angket minat belajar disusun berdasarkan indikator, dan Tabel Indikator
Minat Belajar Siswa dapat dilihat pada halaman 76, lampiran 1.
Berdasarkan tabel indikator tersebut, maka peneliti menyusun indikator
beserta sebaran item dan tabel indikator sebaran item untuk uji coba dapat
dilihat pada halaman 89, lampiran 3.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
31
2. Uji coba alat ukur
Peneliti melakukan uji coba alat ukur sebelum melakukan penelitian di
SD Negeri Babarsari. Uji coba ini dilakukan untuk mengetahui validitas
dan reliabilitas alat ukur yang akan digunakan.
a. Tempat dan waktu uji coba
Peneliti melakukan uji coba alat ukur pada tanggal 16 April 2012 di
tempat SD yang sama dengan tempat penelitian, hanya kelasnya yang
berbeda, yaitu kelas VI A. Dengan jumlah siswa 38 siswa, yang terdiri
dari 21 siswa laki-laki dan 17 siswa perempuan. Peneliti memilih
siswa VI A karena memiliki karakteristik yang sama dengan VI B.
b. Uji validitas
Validitas adalah taraf sampai dimana suatu tes mampu mengukur apa
yang seharusnya diukur (Masidjo : 242). Misalnya suatu ulangan
fisika dikatakan valid apabila ulangan fisika tersebut mengungkap hal-
hal tentang fisika.
Prosedur pengujian alat ukur dilakukan dengan cara menguji setiap
item yang terdapat dalam angket, dengan mengkorelasikan setiap item
(x), dengan total skor (y). Penelitian ini menggunakan teknik Product
Moment dari Pearson dengan rumus angka kasar sebagai berikut (
Masidjo, 2010 : 246)
rxy =
}2)(2}{2)(2{
))((
YYNXXN
YXXYN
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
32
Keterangan :
rxy : koefisien korelasi
∑x : jumlah skor butir
∑y : jumlah skor total
∑xy : jumlah hasil kali skor x dan skor y berpasangan
∑x2
: jumlah skor yang dikuadratkandalam sebaran x
∑y2
: jumlah skor yang dikuadratkan dalam sebaran y
N : banyaknya subjek
Menurut Azwar (2009 : 65) item yang koefisien korelasinya <
0,30 maka dianggap tidak valid atau dihilangkan dan tidak digunakan
untuk penelitian, sedangkan untuk item yang koefisien korelasinya ≥
0,30 dianggap valid dan digunakan untuk penelitian. Berdasarkan
hasil uci coba tersebut maka dapat diketahui berapa item yang valid
yang akan digunakan untuk penelitian. Berdasarkan hasil uji coba
maka dapat diketahui beberapa item yang valid dan beberapa item
yang tidak valid.
Peneliti telah melakukan uji coba angket pada 38 siswa kelas VI
A di SD yang sama dengan tempat penelitian yaitu SD Negeri
Babarsari. Berdasarkan kriteria yang digunakan untuk menganalisis
angket hasil uji coba, peneliti memperoleh hasil analisis dari 60 item
pada angket minat belajar siswa berupa 40 valid dan 20 item gugur.
Peneliti menganalisis item pada angket dengan bantuan program SPSS
for MS Windows Release 16.0, hasil analisis uji validitas angket minat
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
33
belajar siswa terdapat pada lampiran. Berikut ini merupakan
rangkuman dari hasil analisis uji validitas item yang terdapat dalam
angket minat belajar. Berikut merupakan tabel sebaran item setelah uji
coba.
Tabel Sebaran Item Minat Setelah Ujicoba dapat dilihat pada
halaman 89, lampiran 3.
Tabel 3.2 Rangkuman Hasil Uji Validitas
Aspek Jumlah Item Item Valid Item Gugur
+ - + - + -
Minat belajar
siswa
33 27 23 17 10 10
Jumlah item 60 40 20
c. Uji reliabilitas
Yang dimaksud dengan reliabilitas suatu tes adalah taraf sampai
dimana suatu tes mampu menunjukkan konsistensi hasil
pengukurannya yang diperlihatkan dalam taraf ketetapan dan
ketelitian hasil (Masidjo, 1995:209). Koefisien reabilitas dinyatakan
dengan bilangan koefisien antara -1,00 sampai dengan 1,00. Berikut
ini merupakan tabel koefisien reabilitas :
Tabel 3.3 Klasifikasi Koefisien Reliabilitas Suatu Tes
Koefisien korelasi Kualifikasi
± 0,91 ± 1,00 Sangat tinggi
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
34
± 0,71 ± 0,90 Tinggi
± 0,41 ± 0,70 Cukup
± 0,21 ± 0,40 Rendah
± 0,00 ± 0,20 Sangat rendah
Peneliti menentukan taraf reliabilitas dengan metode belah dua
(split-half method). Metode ini dianggap lebuh efisien karena dalam
penentuan taraf reliabilitas suatu tes hanya mempergunakan satu tes
untuk satu kali pengukuran. Metode ini sering disebut juga metode
gasal genap. Hasil dari satu tes dibagi atau dibelah menjadi dua
bagian, yakni bagian pertama yang berupa hasil atau skor yang berasal
dari item-item bernomor gasal, dan bagian kedua berupa hasil atau
skor yang berasal dari item-item bernomor genap (Masidjo, 2010 :
218-232). Skor-skor pada bagian pertama dan bagian kedua
ditentukan dengan langkah-langkah sebagai berikut :
1. Sebaiknya hasil suatu pengukuran tersebut disajikan dalam
bentuk tabel analisis item, supaya tampak perolehan skor dari
masing-masing item.
2. Dijumlahkan skor-skor yang berasal dari item-item yang
bernomor gasal, dimasukkan sebagai belahan pertama pada
kolom belahan gasal atau pertama. Demikian pula skor-skor
yang berasal dari item-item yang bernomor genap dimasukkan
sebagai belahan kedua pada kolom belahan genap atau kedua.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
35
3. Kemudian skor-skor pada kolom belahan gasal dan belahan
genap siap untuk dihitung koefisien korelasinya.
Hasil dari kedua belahan item-item yang bernomor gasal dan
genap diperbandingkan dengan menggunakan teknik korelasi
Product-Moment dari Pearson dengan rumus angka kasar
(Masidjo, 1995:210) sebagai berikut :
rxy = }2)(2)}{2(2{
))((
YYNXXN
YXXYN
Keterangan :
rxy : koefisien korelasi
∑x : jumlah skor dalam sebaran x (belahan ganjil)
∑y : jumlah skor dalam sebaran y (belahan genap)
∑xy : jumlah hasil kali skor x dan skor y berpasangan
∑x2
: jumlah skor yang dikuadratkandalam sebaran x
∑y2
: jumlah skor yang dikuadratkan dalam sebaran y
N : banyaknya subjek
Hasil perhitungan yang menggunakan rumus Product Moment dari
Pearson kemudian dihitung ulang dengan menggunakan rumus Spearman
Brown (Masidjo, 1995:219). Rumus yang digunakan sebagai berikut :
rtt = rgg
rgg
1
2
Keterangan :
rtt = koefisien reliabilitas
rgg = koefisien gasal-genap
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
36
Peneliti menggunakan rumus di atas saat melakukan uji koefisien
reliabilitas angket uji coba dan perhitungannya, dan dapat dilihat pada
halaman 105, lampiran 10.
Tabel 3.4 Hasil perhitungan koefisien Reliabilitas
Angket
Koefisien Reliabilitas
Penelitian Keterangan
Minat belajar
siswa 0,95 Sangat Tinggi
3. Teknik pengumpulan data
Peneliti mengambil data di lokasi SD Negeri Babarsari. Data yang
digunakan untuk penelitian berupa angket kuisioner yang telah dibagikan
pada seluruh siswa Kelas VI B SD Negeri Babarsari. Angket yang
dibagikan bertujuan untuk mengetahui hubungan minat belajar siswa
terhadap prestasi belajar siswa kelas VI B SD Negeri Babarsari Tahun
Pelajaran 2011/2012. Data tentang prestasi belajar lima bidang studi
didapat dari nilai rata-rata yang diperoleh siswa pada nilai rapor.
4. Teknik Analisis Data
Peneliti menganalisis data penelitian dengan menggunakan teknik
korelasi serial. Peneliti menggunakan teknik tersebut karena data
penelitian berupa ordinat. Sehingga peneliti menggolongkan skor minat
belajar siswa menjadi tiga bagian yaitu rendah, sedang, dan tinggi, dan
akan dikorelasikan dengan skor prestasi belajar yang diperoleh
berdasarkan rata-rata nilai lima mata pelajaran ini pada rapor semester 1
(IPA, IPS, Bahasa Indonesia, Pendidikan Kewarganegaraan, dan
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
37
Matematika) yang berskala interval. Berikut ini merupakan rumus korelasi
serial menurut Arikunto (1993 : 228).
pSDtot
Mr
tr
tr
ser 200
00
Keterangan :
rser = koefisien korelasi serial
Or = ordinat yang lebih rendah
Ot = ordinat yang lebih tinggi
M = mean
SDtot = Standar Deviasi Total
P = proporsi individu dalm golongan
Berdasarkan rumus di atas maka data yang diperlukan untuk
menggunakan rumus korelasi serial yaitu ordinat yang lebih rendah,
ordinat yang lebih tinggi, mean, standar deviasi total dan proporsi individu
dalam golongan. Langkah-langkah yang diperlukan untuk menggunakan
rumus korelasi serial yaitu :
a. Mendaftar skor tiap kelompok. Skor yang dikelompokkan
berdasarkan jumlah skor yang diperoleh pada angket minat belajar
siswa. Pengelompokan tersebut terdiri dari kelompok rendah,
sedang, dan tinggi. Berikut ini merupakan tabel pengelompokkan
skor minat belajar siswa.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
38
Tabel 3.5 Pengelompokan Skor Minat belajar siswa
No Skor Minat
Belajar
Kategori
1 40-80
Rendah
2 81-120 Sedang
3 121-160
Tinggi
b. Menghitung banyaknya subjek setiap kelompok (nk). Subjek yang
dihitung yaitu dalam kelompok rendah, sedang, dan tinggi.
c. Menentukan proporsi individu dalam kelompok. Rumus yang
digunakan untuk menentukan proporsi individu dalam kelompok
(Arikunto, 1993:229) yaitu : k
Keterangan :
P = proporsi.
nk = banyaknya subjek dalam kelompok.
N = banyaknya subjek seluruhnya.
d. Menentukan ordinat, yaitu ordinat yang lebih rendah dan ordinat
yang lebih tinggi. Ordinat yang lebih rendah dan ordinat yang lebih
tinggi dapat dilihat pada lampiran.
e. Menghitung nilai rata-rata (mean) tiap kelompok. Kelompok tinggi,
sedang, dan rendah (Arikunto, 1993:230) dengan menggunakan
rumus sebagai berikut :
k
Keterangan :
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
39
M = mean
∑X = jumlah semua skor
nk = jumlah siswa dalam kelompok
f. Membuat tabel kerja (Arikunto, 1993:232). Tabel kerja ini
digunakan untuk mempermudah peneliti pada saat memasukkan
angka dalam rumus koefisien korelasi serial.
g. Mencari standar deviasi total. Mencari standar deviasi total
(Masidjo, 1995:127) dengan menggunakan rumus sebagai berikut :
SDtot = 22 )(
1XXN
N
Keterangan :
SDtot = Standar Deviasi Total
N = jumlah siswa
∑X = jumlah total skor prestasi yang diperoleh siswa
Hasil perhitungan yang telah diperoleh dengan
menggunakan rumus korelasi serial kemudian diklasifikasikan
dengan menggunakan pedoman interprestasi koefisien korelasi
antara minat belajar siswa dengan prestasi belajar (Sugiyono, 2001
: 183).
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
40
Tabel 3.6 Pedoman untuk memberikan interprestasi koefisien
korelasi.
Interval Koefisien Tingkat Hubungan
± 0,00 ± 0,199 Sangat Rendah
± 0,20 ± 0,399 Rendah
± 0,40 ± 0,599 Sedang
± 0,60 ± 0,799 Kuat
± 0,80 ± 1,000 Sangat Kuat
Sedangkan untuk mengetahui seberapa besar sumbangan minat
belajar siswa terhadap prestasi belajar siswa, peneliti menggunakan
rumus koefisien penentu (Hasan, 2002:113) sebagai berikut :
KP = rser2 × 100%
Keterangan :
KP = Koefisien Penentu
rser = Koefisien Korelasi Serial
h. Menghitung Besar Sumbangan Minat belajar siswa terhadap
Prestasi Belajar
Untuk menghitung seberapa besar sumbangan minat belajar
siswa terhadap prestasi belajar siswa kelas VI Sekolah Dasar
Negeri Babarsari Tahun Pelajaran 2011/2012, yang mengacu pada
Hasan (2002:24) peneliti menggunakan rumus berikut :
KP = (rser)2 x 100%
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
41
Keterangan :
KP : Koefisien Penentu
rser : Koefisien Korelasi Serial
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
42
BAB IV
HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Hasil Penelitian
Penelitian dilaksanakan pada tanggal 19 April 2012. Dari 60 soal,
sebanyak 40 soal dinyatakan valid dan realiabel sehingga bisa digunakan
sebagai instrumen penelitian. .
Penelitian dilaksanakan di kelas VI B dengan jumlah sampel 36 siswa dari
keseluruhan populasi siswa di SD Negeri Babarsari. Jumlah siswa sebenarnya
adalah 37 dan satu siswa tersebut tidak hadir dengan alasan sakit.
Untuk data yang kedua peneliti meminta nilai rapor semester ganjil kepada
guru kelas. Nilai rapor ini yang nantinya akan turut menetukan hubungan
antara minat dan prestasi. Berikut ini akan disajikan hasil penelitian secara
lebih mendetail.
a. Minat Belajar Siswa Kelas VI SD Negeri Babarsari
Seperti yang sudah disampaikan mengenai angket sebagai salah satu alat
ukur, maka peneliti menggunakan angket sebagai alat ukur untuk
mengetahui minat belajar siswa kelas VI SD Negeri Babarsari. Dari angket
tersebut kemudian diolah menjadi data nominal dimana masing-masing
item yang dipilih siswa dinilai sesuai dengan pointnya. 1, 2, 3, dan 4 untuk
pertanyaan negatif. 4, 3, 2, dan 1 untuk pertanyaan positif.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
43
Ada kategori untuk mengelompokkan nilai minat siswa. pembagian
rentang menggunakan pedoman pembagian skor ideal. Nilai ideal adalah
total nilai tertinggi yang akan di dapat siswa jika menjawab 4 semua dan
total skornya menjadi 160. Skor terendah ideal adalah jika sisa menjawab
1 pada setiap soal dan total skor yang akan didapat adalah 40. Perhitungan
untuk menentukan rentangnya didasarkan pada rumus:
3
TerendahIdealNilaiTertinggiIdealNilaiR
3
40160R
3:120R
40R
Jadi rentang yang digunakan adalah 40 point.
Tabel 4.1 Klasifikasi skor minat belajar
No Skor Minat Belajar Kategori
1 40-80
Rendah
2 81-120
Sedang
3 121-160
Tinggi
Tabel Data Skor Minat Belajar Siswa sesuai klasifikasi dapat dilihat pada
halaman 110, lampiran 12.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
44
Dari data tersebut dilakukan penghitungan untuk mengetahui presentase
masing-masing kategori.
a) Minat belajar rendah
Rumus yang digunakan untuk mencari presentase yaitu :
% = %100min
seluruhnyasiswajumlah
rendahbelajaratkelompoksiswajumlah
% = %10036
1x
% = 0,02778 x 100 %
% = 2,7778 %
Jadi siswa dengan minat belajar rendah sebanyak 2,7778 % sejumlah 1
siswa.
b) Minat belajar sedang
Rumus yang digunakan untuk mencari presentase yaitu :
% = %100min
seluruhnyasiswajumlah
sedangbelajaratkelompoksiswajumlah
% = %10036
17x
% = 0,472 x 100 %
% = 47,22%
Jadi siswa dengan kelompok belajar sedang ada 47,22 %yaitu
sejumlah17 siswa.
c) Minat belajar tinggi
% = %100min
seluruhnyasiswajumlah
tinggibelajaratkelompoksiswajumlah
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
45
% = %10036
18x
% = 0,5 x 100 %
% = 50 %
Jadi siswa dengan kelompok belajar tinggi ada 50 % dengan jumlah 18
siswa.
Berdasarkan perhitungan dapat dilihat bahwa sebagian besar siswa SDN
Babarsari kelas VI berada pada kelompok minat belajar rendah yaitu 2,78 %,
kelompok minat belajar sedang yaitu 47,22 % Sedangkan kelompok belajar
tinggi berada pada angka 50 %.
Jika data tersebut disajikan dalam bentuk diagram maka akan terlihat
seperti dibawah ini.
4.1 Diagram minat belajar siswa SDN Babarsari kelas VI.
2,78%
47,22% 50,00%
MINAT BELAJAR
rendah
sedang
tinggi
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
46
b. Prestasi Belajar Siswa SDN Babarsari Kelas VI
Dalam pengumpulan data prestasi, peneliti menggunakan data nilai
raport semester ganjil, data ini termasuk data dokumentasi dimana kita
cukup melihat rekaman data yang sudah ada. Nilai yang akan di gunakan
dalam artian dikorelasikan dengan prestasi yaitu nilai lima bidang studi
pokok sekolah dasar. Lima bisang studi pokok itu adalah Matematika,
IPA, IPS, Bahasa Indonesia dan PKn. Nilai tersebut perlu dirata-rata untuk
menemukan nilai prestasi belajar.
Dalam penetuan nilai prestasi diberlakukan juga kategori untuk
melihat siswa dengan kategori prestasi rendah, sedang dan tinggi.
Tabel data prestasi belajar siswa SDN Babarsari kelas VIB dapat dilihat
pada halaman 112 lampiran 13.
Untuk menentukan klasifikasinya kita mengunakan metode nilai
tertinggi riil dikurangi nilai terendah riil. Dari hasil pengurangan tersebut
kemudian dibagi tiga sesuai dengan rentang yang diinginkan. Nilai
tertinggi riil yang didapatkan siswa adalah 88,4 sedangkan nilai terendah
riil didapatkan siswa adalah 70,4.
Proses penghitungan rentang akan dijabarkan sebagai berikut :
Nilai tertinggi = 88,4
Nilai terrendah = 70,4
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
47
Nilai tertinggi – nilai terendah yaitu ; 88,4 – 70,4 = 18
18 : 3 = 6
Berdasarkan interval atau rentang yang diperoleh diatas maka berikut
akan disajikan data prestasi sesuai dengan rentang dan klasifikasinya.
Tabel 4.2 Klasifikasi Prestasi Belajar Siswa SDN Babarsari Kelas VI
No Prestasi Belajar Klasifikasi
1 70 – 75 Rendah
2 76 – 81 Sedang
3 82 – 88 Tinggi
Data diatas merupakan data prestasi berdasarkan nilai raport. Berikut ini
telah disajikan data prestasi yang sudah disesuaikan dengan klasifikasinya
dan nomer urutnya juga telah disesuaikan dengan urutannya.
Tabel Data prestasi siswa berdasarkan urutan kualifikasi dapat dilihat pada
halaman 114, 1ampiran 14
Berdasarkan perhitungan pada tabel diatas maka dapat diketahui nilai rata-
rata siswa sesuai dengan kategorinya. Inilah data prestasi siswa yang
didapatkan dari nilai raport. Berikut akan disajikan data nilai siswa sesuai
dengan presentasenya masing-masing.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
48
a) Prestasi belajar rendah (70 – 75)
untuk menemukan presentasenya kita menggunakan rumus :
% = %100seluruhnyasiswajumlah
rendahbelajarprestasikelompoksiswajumlah
Jika dihitung maka diketahui :
Jumlah siswa kelompok belajar rendah = 23
Jumlah siswa seluruhnya = 36
Jika dimasukan dalam rumus maka :
% = %10036
23
% = 0,6388 x 100%
% = 63,89 %
Bisa disimpulkan bahwa siswa dengan prestasi belajar rendah sebanyak
23 anak dengan presentase 63,89 % siswa
b) Prestasi belajar sedang (76 – 81)
Untuk mengetahui presentasenya bisa kita gunakan rumus :
% = %100seluruhnyasiswajumlah
sedangbelajarprestasikelompoksiswajumlah
Jika dihitung maka diketahui :
Jumlah siswa kelompok belajar sedang = 8
Jumlah siswa seluruhnya = 36
Jika dimasukan dalam rumus maka :
% = %10036
8
= 0,222 x 100%
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
49
= 22,22 %
Bisa disimpulkan bahwa siswa dengan prestasi belajar sedang sebanyak
8 siswa dengan presentase 22,22 %.
c) Prestasi belajar tinggi (82 – 88)
untuk menemukan presentasenya kita menggunakan rumus :
% = %100seluruhnyasiswajumlah
tinggibelajarprestasikelompoksiswajumlah
Jika dihitung maka diketahui :
Jumlah siswa kelompok belajar tinggi = 5
Jumlah siswa seluruhnya = 36
Jika dimasukan dalam rumus maka :
% = %10036
5
= 0,1388 x 100%
= 13,89 %
Bisa disimpulkan bahwa siswa dengan prestasi belajar tinggi sebanyak
13,89 %, ada 5 siswa.
Untuk memlihat secara keseluruhan dalam penyajian data lain, penulis
menggunakan diagram lingkaran. Berikut ini akan disajikan diagram
lingkaran prestasi belajar siswa sesuai klasifikasinya.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
50
4.2 Diagram Prestasi belajar siswa SDN Babarsari kelas VI
c. Hubungan Antara Minat Belajar dan Prestasi Belajar Siswa Kelas VI
SD Negeri Babarsari
a) Hipotesis
Dalam penelitian ini digunakan dua hipotesis yaitu :
1. Hipotesis nol ( Ho)
Merupakan hipotesis yang menyatakan “ Tidak ada hubungan yang
positif dan signifikan antara minat dan prestasi belajar siswa SDN
Babarsari tahun ajaran 2011/2012.
2. Hipotesis Statistik ( Ha)
Merupakan hipotesis yang menyatakan “ Ada hubungan yang
positif dan signifikan antara minat belajar dan prestasi belajar
siswa kelas VI SDN Babarsari tahun ajaran 2011/2012.
b) Hasil pengujian hipotesis
Hipotesis yang sudah disampaikan diatas perlu diuji untuk mengetahui
hubungan dan signifikansinya. Pada akhirnya hipotesis yang
disampaikan akan diterima atau ditolak sesuai dengan hasil
63,89%
22,22%
13,89%
PRESTASI BELAJAR
Rendah
Sedang
Tinggi
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
51
perhitungan dan perbandingan. Oleh karena itu akan dipergunakan
hipotesis nol sebagai langkah pengujian. Ketentuanya adalah sebagai
berikut :
1. Ho diterima apabila r hitung < r tabel
2. Ha diterima apabila r hitung > r tabel
Langkah agar hipotesis nol ditolak maka r hitung harus lebih besar
daripada r tabel pada taraf signifikansi 1 %. Namun jika ditemukan
bahwa r hitung lebih kecil daripada r tabel maka hipotesis nol diterima.
Nilai r tabel dapat dilihat pada r product moment dari Pearson sesuai
dengan N yang ada.
Berikut akan disajikan data penghitungan r hitung dan r tabel dalam
penghitungan menggunakan rumus serial.
1. Tabel Perbandingan Skor Minat dan Prestasi Belajar
Sesuai dengan pengolahan data minat dan prestasi yang telah di
klasifikasikan maka data tersebut diperbandingkan. Akan
disejajarkan antara responden, minat dan prestasinya.
Tabel perbandingan minat belajar dan prestasi belajar dapat dilihat
pada halaman 116, lampiran 15.
2. Rumus Korelasi Serial
pSDtot
Mr
tr
tr
ser 200
00
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
52
Ket :
serr = koefisien korelasi serial
r0 = Ordinat yang lebih rendah
t0 = ordinat yang lebih tinggi
M = Mean
SDtot = standar deviasi total
P = proporsi individu dalam golongan
3. Banyaknya subjek tiap kelompok
Berdasarkan pembagian subjek tiap kelompok dapat diketahui
bahwa :
Tabel 4.3 Pembagian subjek tiap kelompok
Kelompok No.Urut Siswa Nƙ
Rendah 1 1
Sedang 2-18 17
Tinggi 19-36 18
Jumlah 36
4. Proporsi individu setiap kelompok
Proporsi merupakan besarnya bagian dalam maisng-masing
kelompok. Pengitungan untuk proporsi sebagai berikut :
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
53
P =N
nk
Ket :
P = Proporsi
kn = banyaknya subjek dalam kelompok
N = banyaknya subjek seluruhnya
Sesuai dengan rumus yang ada maka bisa dilakukan perhitungan
untuk proporsi sebagai berikut :
a. Kelompok rendah
P =N
nk
=36
1
= 0,0278
b. Kelompok Sedang
P =N
nk
=36
17
= 0,472
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
54
c. Kelompok Tinggi
P =N
nk
=36
18
= 0,5
5. Nilai rata-rata (mean)
Mean atau nilai rata-rata digunakan untuk mengetahui rataan dari
tiap-tiap kelompok. Berikut rumus untuk mencari nilai rata-rata (
mean)
kn
XM
Keterangan :
M = Mean
X = Jumlah semua skor prestasi belajar setiap kelompok
kn = jumlah subjek dalam kelompok
Sesuai dengan rumus maka setiap kelompok dapat dihitung sebagai
berikut :
a) Kelompok rendah
kn
XM
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
55
1
75,6
= 75,6
b) Kelompok sedang
kn
XM
17
1257
= 73,94
c) Kelompok tinggi
kn
XM
18
1416,6
= 78,7
6. Menentukan ordinat
Penetuan ordinat mengacu pada dua sumber yaitu nilai P dan tabel
ordinat. Untuk nilai P telah dihitung dalam mencari proporsi pada
point 4 sedangkan ordinat ada dalam tabel nilai pasti.
Berikut penyajian data nilai P beserta ordinatnya :
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
56
Tabel 4.4 Data nilai P beserta Ordinat
P Ordinat
Rendah (0,028) 0,05845
Tinggi (0,5) 0,39894
7. Tabel Kerja
Rangkaian penghitungan sudah melewati beberapa tahap seperti
tersaji dari point-point di atas. Penghitungan selanjutnya
merupakan tabel kerja dimana hal ini difungsikan untuk
mempermudah dalam penghitungan standar deviasi total. Berikut
merupakan sajian tabel kerja :
Tabel 4.5 Tabel kerja
Kelompok nk P 0
(0r-0t) (0r-0t)²
M
X (M) (ordinat)
-1 -2 -3 -4 -5 -6 -7 -8 -9
Rendah 1 0,028 0 -
0,05845 0,003416 0,122014 75,6 -4,41882
Sedang 17 0,472 0,05845 -
0,34049 0,115933 0,245622 73,94118 -25,1762
Tinggi 18 0,5 0,39894 0,39894 0,159153 0,318306 78,7 31,39658
Jumlah 36 1 0,685942 1,801527
)00( tr
P
tr 2)00(
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
57
8. Standar deviasi total
Rumus standar deviasi total :
Sdtot = 22 )(1
XXNN
Ket :
SDtot = standar deviasi total
N = Jumlah siswa
Σ X = Jumlah Semua Skor
Kemudian sesuai data yang ada diketahui :
N = 36
Σ X = 2749,2
∑ X² = 202920,3
Ditanyakan :
Sdtot = ...?
Jawab :
Sdtot = 22 )(1
XXNN
Sdtot = 2)2749,2( - 202920,33636
1
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
58
Sdtot = 7558101758138836
1
Sdtot = 23286,9636
1
Sdtot = 0,027x 152,6006
Sdtot = 4,12
9. Korelasi serial
pSDtot
Mr
tr
tr
ser 200
00
Diketahui
Mtr 00 = 1,801527
SDtot = 4,12
p
tr
200
= 0,685942
Ditanyakan :
serr (korelasi serial)=...?
pSDtot
Mr
tr
tr
ser 200
00
0,68594212,4
1,801527
2,826082
1,801527
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
59
= 0,637464 (0,637)
Berdasarkan penghitungan yang dilakukan diatas maka diperoleh
korelasi serial sebesar 0,637. Berangkat dari data korelasi serial
tersebut maka diperoleh penjelasan sebagai berikut :
a) Ada hubungan yang positif antara minat dan prestasi belajar
siswa SDN Babarsari kelas VI dengan nilai koefisien korelasi
rhitung sebesar 0,637. Sesuai dengan tabel kriteria yang telah
dijabarkan pada bab III dinyatakan bahwa koefisien korelasi
0,637 berada pada tingkat yang kuat ( ±0,60 - ±0,799).
b) Pada taraf signifikan 1 % dengan N = 36 maka di peroleh
koefisien korelasi rtabel = 0,424. Maka bisa disimpulkan
bahwa hubungan minat dan prestasi belajar siswa SDN
Babarsari kelas VI adalah positif dan signifikan pada taraf 1
%. Hal ini dikarenakan rhitung > r tabel (0,637>0,424).
c) Sesuai dengan ketentuan untuk uji nol sebagai langkah untuk
mengetahui apakah hipotesis yang disampaikan diterima atau
ditolak. Diketahui bahwa : rhitung = 0,637 dan rtabel 0,424. Dari
angka tersebut diketahui bahwa : rhitung >rtabel / 0,637> 0,424.
Maka Ho bisa dinyatakan ditolak dan Ha dinyatakan
diterima.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
60
Dengan demikian hipotesis “Ada hubungan yang positif dan
signifikan antara minat dengan prestasi belajar siswa SDN
Babarsari kelas VI tahun pelajaran 2011/2012 diterima.
d) Sumbangan minat belajar terhadap prestasi belajar siswa
SDN Babarsari kelas VI
Sumbangan minat belajar dimaksudkan untuk mengetahui
presentase sumbangannya terhadap prestasi belajar. Hal ini
bisa dihitung dengan rumus :
KP = rser x 100%
Diketahui rser = 0,637
Maka :
KP = rser x 100%
= 0,637 x 100%
= 63,7 %
Berdasarkan penghitungan di atas bahwa minat memberikan
sumbangan 63,7% terhadap prestasi belajar. Minat ternyata
memberikan sumbangan yang besar terhadap prestasi belajar.
Ada 36,3% faktor lain yang memberikan sumbangan
terhadap prestasi belajar.
\
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
61
B. Pembahasan Hasil Penelitian
1. Minat belajar
Pada pembahasan di atas peneliti membagi minat belajar siswa
menjadi tiga kelompok, yaitu kelompok rendah, sedang, dan tinggi.
Berikut ini peneliti akan membahas tentang beberapa faktor yang
menyebabkan minat belajar rendah, sedang, dan tinggi, berdasarkan
dugaan pada kajian teori bab II.
a. Minat belajar rendah
Berdasarkan hasil penelitian yang diperoleh oleh peneliti, peneliti
memperoleh 1 siswa yang masuk dalam kelompok minat belajar rendah.
Jika dipresentasekan sebanyak 2,78 % siswa yang masuk dalam
kelompok minat belajar rendah. Peneliti akan mencoba mengutarakan
dugaan-dugaan yang menyebabkan minat belajar rendah berdasarkan
pada kajian teori pada bab II. Berikut adalah dugaan-dugaan yang
dikemukakan oleh peneliti :
a) Anak-anak terlalu dibatasi dalam hal kesempatan yang diberikan
oleh orang tua mereka. Anak terlalu dikekang oleh orang tua,
seharusnya diberi kesempatan yang lebih, sesuai dengan keinginan
masing-masing anak. Tapi di sini orang tua harus memberikan
pengawasan dan perhatian yang tepat. Di sini anak tidak harus selalu
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
62
menuruti kehendak orang tuannya, dan biarlah si anak berkembang
sesuai dengan minat dan kreatifitasnya.
b) Anak-anak kurang memiliki rasa kasih sayang dan perhatian,
mungkin karena orang tua terlalu sibuk bekerja, dan menyerahkan
perkembangan si anak sepenuhnya pada guru-guru dan sekolahnya.
Ini berdampak pada minat belajar siswa yang rendah, karena
kurangnya dukungan dari orang tua mereka.
c) Anak-anak lebih sering bermain daripada belajar, ditambah lagi
orang tua tidak mau mendampingi disaat anak belajar, tentu ini akan
berdampak kurang baik bagi perkembangan dan pertumbuhan si
anak.
b. Minat belajar sedang.
Peneliti menemukan 17 siswa yang masuk dalam kelompok minat
belajar sedang. Jika dipresentasekan sebanyak 47,22 % siswa yang
masuk dalam kelompok minat belajar sedang. Berikut ini peneliti akan
mencoba mengutarakan kemungkinan-kemungkinan yang
menyebabkan :
a) Anak memiliki kecerdasan yang cukup mendukung, tapi karena
terlalu sering bermain, maka prestasi yang dicapai tidak bisa
maksimal.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
63
b) Anak mendapatkan dukungan dari orang tua dalam setiap
kegiatan/aktifitas yang dilakukan, namun orang tua kurang
mengontrol setiap aktifitas dari anak tersebut.
c) Anak memiliki kemampuan yang mendukung, tapi karena
kurangnya sarana dan prasarana menjadi kurang maksimal
prestasi belajar yang dicapainya, karena tidak semua anak dari
golongan mampu. Sehingga minat belajar yang dimiliki anak
sedang saja.
c. Minat belajar tinggi
Berdasarkan data yang yang didapat peneliti menemukan 18 siswa
yang masuk dalam kelompok minat belajar tinggi. Jika dipresentasekan
sebanyak 50 % siswa yang masuk dalam kelompok minat belajar
tinggi. Peneliti akan mengutarakan beberapa kemungkinan yang
menyebabkan minat belajar siswa tinggi :
a) Anak memiliki kecerdasan yang mendukung dan mendapatkan
prasarana yang cukup dari sekolah maupun rumah, jadi si anak
akan selalu memiliki semangat belajar yang tinggi.
b) Anak selalu diberikan motivasi-motivasi yang bermakna oleh
orang tuanya, dan orang tua selalu mendampingi disaat
belajarnya, sehingga anak akan memiliki rasa optimis yang tinggi
dan hasil prestasinya tentu akan membanggakan.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
64
c) Anak memiliki rasa percaya diri yang besar dan memiliki sifat
pantang menyerah, berkat dukungan dari guru maupun orang
tuanya. Ini akan menambah semangat dan minat belajarnya.
2. Prestasi Belajar Siswa Kelas VI B SD Negeri Babarsari
Peneliti mengelompokkan prestasi belajar siswa kelas VIB SD Negeri
Babarsari Tahun Pelajaran 2011/2012 dalam tiga kelompok, berdasarkan
penghitungan yang telah dilakukan diatas telah disimpulkan bahwa 5 siswa
(13,89%) memiliki prestasi belajar yang tinggi, 8 siswa (22,22%) memiliki
prestasi belajar yang sedang, dan 23 siswa (63,89%) memiliki prestasi
belajar rendah. Berikut hal-hal yang mungkin mempengaruhi prestasi
belajar siswa :
a. Prestasi belajar tinggi
Data yang diperoleh peneliti menunjukkan bahwa 5 siswa
(13,89%) masuk dalam kelompok pretasi belajar tinggi. Dibawah
ini merupakan beberapa hal yang kemungkinan dapat
mempengaruhi prestasi belajar tinggi :
a) Anak memiliki kemauan dari dalam diri yang tinggi untuk
belajar dengan tekun tanpa di suruh oleh orang tuanya, hal ini
disebabkan karena anak tersebut sadar dan memahami bahwa
pendidikan itu berguna dan penting bagi dirinya untuk
menggapai cita-cita dan impiannya kelak.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
65
b) Anak merasa tertarik di dalam kegiatan belajar di sekolah karena
kegiatan belajar yang dilakukan oleh guru di dalam kelas terasa
menyenangkan, menarik dan berkesan bagi anak.
b. Prestasi belajar sedang
Data yang diperoleh peneliti menunjukkan bahwa 8 siswa
(22,22%) masuk dalam kelompok pretasi belajar sedang. Dibawah
ini merupakan beberapa hal yang kemungkinan dapat
mempengaruhi prestasi belajar sedang :
a) Siswa memiliki semangat belajar yang tinggi, tapi karena sarana
dan prasarana kurang mendukung maka prestasi belajar sedang.
b) Metode pembelajaran yang digunakan guru kurang mendukung,
jadi prestasi belajar siswa sedang.
c. Prestasi belajar rendah
Data yang diperoleh peneliti menunjukkan bahwa 23 siswa
(63,89%) masuk dalam kelompok pretasi belajar rendah. Dibawah
ini merupakan beberapa hal yang kemungkinan dapat
mempengaruhi prestasi belajar rendah :
a) Orang tua siswa yang kurang mendukung dan siswa sendiri
memiliki semangat belajar yang rendah.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
66
b) Metode yang digunakan oleh guru yang membosankan dan
sarana prasarana yang dimiliki sekolah kurang memadai.
3. Hubungan Minat belajar terhadap Prestasi Belajar Siswa Kelas VI
SD Negeri Babarsari
Berdasarkan penelitian yang telah dilakukan, peneliti telah
mendapatkan hasil dari skor minat belajar dan juga skor prestasi belajar
siswa. Berdasarkan hasil dari penelitian maka peneliti mengelompokkan
minat belajar dalam tiga kelompok, yaitu rendah, sedang, dan tinggi.
Berdasarkan pengelompokan tersebut selanjutnya peneliti memasukkan
skor prestasi belajar siswa. Ternyata peneliti menemukan skor minat
belajar yang sedang tetapi prestasi belajarnya rendah. Begitu juga dengan
skor minat belajar tinggi tetapi prestasi belajarnya sedang, tetapi ada juga
yang tinggi. Berikut ini peneliti akan menerangkan beberapa
kemungkinan-kemungkinan yang menyebabkan hal tersebut bisa terjadi :
1. Minat belajar rendah
a. Minat belajar rendah dan mendapat prestasi belajar rendah.
Data yang telah didapat, peneliti menemukan 1 siswa yang
masuk dalam kelompok minat belajar rendah berprestasi
rendah. Berikut ini akan diutarakan kemungkinan-kemungkinan
penyebab :
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
67
1) Semangat anak dalam belajar masih rendah, sehingga perlu
peningkatan dan motivasi dari guru
2) Siswa kurang antusias dalam mengikuti pelajaran. Hal ini
bisa dikarenakan metode yang disajikan oleh guru tidak
disukasi siswa.
3) Siswa belajar sekedar memenuhi tuntutan dari orang tua dan
sekolah. Belajar tidak didasarkan pada rasa suka dan
penunjang masa depan.
2. Minat belajar sedang
a. Minat belajar sedang dan mendapatkan prestasi belajar rendah
dan sedang.
Berdasarkan data yang diperoleh, peneliti mendapatkan 17 siswa
yang masuk dalam kelompok minat belajar sedang dan
berprestasi rendah dan sedang. Berikut ini akan dijabarkan
beberapa kemungkinan penyebabnya :
1) Siswa sudah memiliki minat yang baik namun dalam
pelaksanaan belajar siswa masih mengesamapingkan pola
belajar yang sangat mendukung seperti belajar kurang teratur
atau hanya saat ujian.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
68
2) Guru belum memperhatikan kondisi siswa secara penuh
ketika belajar disekolah. Motivasi dan dukungan guru sangat
perlu dalam memaksimalkan kemampuan siswa dalam
belajar
3. Minat belajar tinggi
a. Minat belajar tinggi dan mendapat prestasi belajar sedang dan
tinggi.
Berdasarkan data yang diperoleh, peneliti menemukan 18 siswa
yang masuk dalam kelompok minat belajar tinggi dan masuk
dalam kelompok prestasi belajar sedang dan tinggi. Berikut
akan dijabarkan beberapa kemungkinan yang menyebabkannya :
1) Siswa sudah memiliki pemahaman yang baik dalam belajar
yang berorientasi pada masa depan sehingga siswa sangat
senang untuk belajar sehingga hasil yang didapat menjadi
maksimal.
2) Fasilitas pendukung yang diberikan orang tua sangat
mendukukung dalam menunjang pembelajaran. Siswa dengan
senang hati mengikuti setiap fasilitas seperti les tambahan.
3) Siswa memanfaatkan kesempatan untuk belajar kelompok,
diskusi dan lain sebagainya.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
69
BAB V
PENUTUP
A. Kesimpulan
Berdasarkan penelitian yang telah dilakukan, maka dapat disimpulkan
beberapa hal mengenai hubungan minat belajar dengan prestasi belajar siswa
kelas VI SD Negeri Babarsari Tahun Pelajaran 2011/2012 antara lain :
1. Minat belajar siswa kelas VI Sekolah Dasar Negeri Babarsari tahun ajaran
2011/2012 dibagi kedalam tiga kategori yaitu rendah, sedang dan tinggi.
Untuk minat belajar rendah sebanyak 1 siswa dengan presentase 2,78 %,
kelompok minat belajar sedang yaitu 17 siswa dengan presentase 47,22 %
Sedangkan kelompok minat belajar tinggi berada pada angka 50 %
dengan jumlah 18 siswa.
2. Prestasi belajar siswa kelas VI Sekolah Dasar Negeri Babarsari tahun
ajaran 2011/2012 dinyatakan 13,89% tinggi dengan jumlah 5 siswa,
22,22% sedang dengan jumlah 8 siswa, dan 63,89% rendah dengan jumlah
23 siswa.
3. Ada hubungan yang positif dan signifikan antara minat dan prestasi belajar
siswa kelas VI Sekolah Dasar Negeri Babarsari tahun ajaran 2011/2012
dengan nilai koefisien korelasi rhitung sebesar 0,637 dan berada pada
tingkat yang kuat ( ±0,60 - ±0,799). Pada taraf signifikan 1 % dengan N =
36 maka di peroleh koefisien korelasi rtabel = 0,424. Dengan demikian
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
70
menunjukan hubungan yang positif dan signifikan. Hal ini dikarenakan r
hitung 0,637 > rtabel 0,424.
4. Minat belajar memberikan sumbangan sebesar 63,7 % terhadap prestasi
belajar siswa SD Negeri Babarsari Kelas VI Tahun Pelajaran 2011/2012.
Sedangkan 36,3 % yang lain merupakan sumbangan dari beberapa faktor
yang lain.
B. Saran
Beberapa saran yang peneliti sampaikan berdasarkan hasil penelitian :
1. Bagi Guru
a. Guru diharap mau dan mampu membangkitkan minat belajar pada diri
siswa-siswinya.
b. Guru diharap mampu menyajikan pembelajaran yang menyenangkan
dan inovatif supaya dapat membangkitkan minat belajar siswa.
c. Guru dapat mengetahui hubungan antara minat belajar dan prestasi
belajar siswa.
2. Bagi sekolah
a. Sekolah diharap mampu memberikan motivasi belajar pada siswa
untuk membangkitkan minat belajar siswa.
b. Sekolah mendukung dalam upaya-upaya untuk memajukan kualitas
pembelajaran agar dapat meningkatkan minat belajar dan prestasi
belajar siswa.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
71
3. Bagi orang tua
a. Orang tua diharap mau menjadi mitra sekolah guna meningkatkan
minat belajar siswa.
b. Orang tua diharap memberikan dukungan dan motivasi kepada putra-
putrinya agar minat belajar dan prestasi belajar menjadi maksimal.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
72
DAFTAR PUSTAKA
Arifin, Zaenal. 2009. Evaluasi Pembelajaran. Bandung: PT Remaja Rosdakarya
Arikunto, Suharsimi. 1989. Prosedur Penelitian suatu Pendekatan Praktik.
Jakarta : Bina Aksara
Ayu Wulandari, Nindya., 2011. Hubungan Minat dan Prestasi Belajar Siswa Kelas
V SD Negeri 4 Sragen Tahun Pelajaran 2010/2011. Yogyakarta.
Universitas Sanata Dharma
Gronlund, Norman.E.1977. Constructing Achievement Test. Englewood Cliffs:
Prentice Hall
Hamalik, Oemar. 1983. Metoda Belajar dan Kesulitan-Kesulitan Belajar.
Bandung: Tarsito
Hasan, Ikbal. 2002. Pokok-pokok Materi Metodologi Penelitian dan Aplikasinya.
Jakarta : Ghalia Indonesia
Hurlock.1978.Perkembangan Anak jilid 1. Jakarta: Erlangga
Hurlock.1995.Perkembangan Anak jilid 2. Jakarta: Erlangga
Imron, Ali. 1996. Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: Pustaka Jaya.
Kunandar. 2008. Langkah Mudah Penelitian Tindakan Kelas Sebagai
Pengembangan Profesi Guru. Jakarta:: PT Rajagrafindo Persada
Masidjo. 1995. Penilaian Pencapaian Hasil Belajar Siswa di Sekolah. Yogyakarta
: Kanisius
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
73
Nurkancana, Wayan, dan Sumartana. 1983. Evaluasi Pendidikan. Surabaya :
Usaha Nasional
Poerwadarminta W. J. S. 1991. Kamus Umum Bahasa Indonesia. Jakarta: Balai
Pustaka
Riyanto, Yatim. 2009. Paradigma Baru Pembelajaran: Sebagai Referensi bagi
Pendidik dalam Implementasi Pembelajaran yang Efektif dan Berkualitas.
Jakarta: kencana.
Sardiman. 2008. Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta : Raja
Grafindo Persada
Slameto. 2010. Belajar dan Faktor-faktor yang Mempengaruhinya. Jakarta:
Rineka Cipta
Sugiyono.2010. Statistika Untuk Penelitian. Bandung : Alfabeta
Suprijono, Agus.2009. Cooperative Learning Teori dan Aplikasi Paikem.
Yogyakarta: Pustaka Pelajar
Syah, Muhibbin. 2002. Psikologi Pendidikan Dengan Pendekatan Baru. Bandung:
PT. Remaja Rosdakarya
Syah, Muhibbin., 2003. PsikologiBelajar. Jakarta :Grasindo
Winkel,W.S, 1983. Psikolologi Pendidikan dan Evaluasi Belajar. Jakarta: PT
Gramedia
Winkel, W.S, 1986. Psikologi Pengajaran.Jakarta : PT. Gramedia
Winkel W.S. 1986. Psikologi Pendidikan Dan Evaluasi Pembelajaran. Jakarta:
PT Gramedia
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
74
Winkel, W.S. 1987. Psikologi Pengajaran. Jakarta: PT. Gramedia.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
75
LAMPIRAN
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
76
LAMPIRAN 1
Indikator Minat Belajar Siswa
INDIKATOR + (POSITIF) - ( NEGATIF)
Menunjukan minat
terhadap pelajaran
Saya selalu
bersemangat saat
mengikuti
pelajaran
Saya menyukai
terhadap semua
pelajaran
Jika mau rajin
belajar, bagi saya
tidak ada pelajaran
yang sulit
Saya mau belajar
tanpa disuruh
orang tua
Saya lebih senang
bermain daripada
belajar
Saya tidak
menyukai
pelajaran-prlajaran
yang sulit
Saya sering
ngobrol dengan
teman saat
pelajaran di kelas
Selalu mengingat
pelajaran dan
mempelajari lagi
Saya selalu
mengulang
pelajaran di rumah
Daripada bermain
saya lebih senang
mengulangi
Saya malas
mengulang
pelajaran di rumah
Saya mengulang
pelajaran di rumah,
jika besoknya ada
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
77
pelajaran yang
sudah saya
dapatkan
Jika ada pelajaran
yang sulit, saya
mengulanginya
lagi di rumah
Saat mengulangi
pelajaran di
rumah, saya
meminta orang tua
untuk
mendampingi
ulangan
Saya tidak
memiliki semangat
untuk mengulangi
pelajaran di rumah
Tekun menghadapi
tugas
Saya merasa
senang
mengerjakan PR di
rumah
Saya senang jika
ada tugas dari guru
Jika ada tugas dari
guru, saya selalu
mengerjakannya
Saya jarang
mengerjakan PR di
rumah
Tugas hanya
membebani saya
saat di rumah
Saya tidak suka
jika guru
memberikan tugas
untuk dikerjakan di
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
78
rumah
Ulet menghadapi
kesulitan belajar
Saya selalu
berusaha
menghadapi
pelajaran yang
sulit
Saya tidak
menemukan
kendala dalam
belajar
Saya merasa yakin
bisa menghadapi
kesulitan-kesulitan
belajar yang saya
alami
Jika ada kendala
dalam belajar,
saya akan
meminta orang
lain unutk
membantu
Saya mudah putus
asa jika ada tugas
yang sulit
Saya malas
berpikir keras
untuk pelajaran
yang sulit
Perasaan hati setelah Saya merasa Saya merasa bosan
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
79
belajar senang setelah
mengikuti
pelajaran di kelas
Saya merasa lebih
puas setelah
pelajaran selesai
setelah pelajaran
berakhir
Setelah pelajaran
saya merasa biasa-
biasa saja
Saya ingin
pelajaran cepat-
cepat berakhir dan
ingin cepat pulang
Senang menghadapi
kesulitan
Saya senang
menghadapi
kesulitan-kesulitan
saat pelajaran
Jika ada kesulitan,
saya selalu
berusaha
mengatasi
kesulitan tersebut
Saya tertantang
untuk
mengerjakan tugas
yang sulit dari
Saya tidak senang
untuk mengerjakan
soal yang sulit
Saya mudah putus
asa jika ada
kesulitan dalam
pelajaran
Saya selalu
bingung jika
mendapatkan
kesulitan belajar
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
80
guru
Mempunyai antusias
yang tinggi dalam
belajar di kelas
Saya selalu
bersemangat saat
belajar di kelas
Saya selalu aktif
bertanya saat di
kelas, jika ada
yang kurang saya
pahami
Saya memiliki
semangat belajar
yang lebih tinggi
dibandingkan
dengan teman-
teman
Saya sering merasa
bosan saat belajar
di kelas
Saya merasa
sangat senang jika
ada pelajaran
kosong
Saya lebih sering
pasif selama
belajar di kelas
Senang berdiskusi
dengan teman dalam
mempelajari mata
pelajaran
Saya lebih senang
berdiskusi
daripada
mengerjakan
sendiri
Dengan berdiskusi
saya lebih mudah
mempelajari mata
Saya tidak suka
berdiskusi dengan
teman-teman saat
mempelajari mata
pelajaran
Saya cenderung
pasif saat
berdiskusi
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
81
pelajaran
Jika berdiskusi
akan lebih
mudah/cepat
dalam
menyelesaikan
tugas
Keinginan kuat untuk
maju dan mencapai
keberhasilan
Saya memiliki
keinginan yang
kuat untuk lebih
maju
Saya mengikuti les
di luar sekolah
agar saya lebih
maju
Saya memiliki
semangat yang
tinggi, maka saya
yakin saya akan
berhasil
Saya selalu
pesimis dengan
keberhasilan saya
Saya merasa malas
untuk mengikuti
pelajaran
tambahan
Semangat bukan
faktor penting
untuk mencapai
keberhasilan
Orientasi pada masa
depan, kegiatan belajar
sebagai jalan menuju
Saya menyadari
pentingnya belajar
dan bersekolah
Bagi saya belajar
tidak menunjang
cita-cita dan masa
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
82
kreatifitas dan cita-cita Jika saya malas
belajar akan sulit
mencapai
keberhasilan dan
cita-cita
Jika saya rajin
belajar, saya yakin
akan tercapai cita
– citaku
depan
Cita-cita tidak
terlalu penting
untuk dipikirkan
Jalan untuk
menuju kreatifitas
dan cita-cita tidak
harus rajin belajar
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
83
LAMPIRAN 2
(Angket Uji Coba)
KUESIONER MINAT BELAJAR
NAMA :
NO.Absen :
PETUNJUK PENGISIAN ANGKET
a. Tuliskan identitas pada tempat yang telah disediakan
b. Bacalah angket ini dengan teliti
c. Pengisian angket ini tidak berpengaruh pada nilai akademik, oleh karena
itu jawablah sesuai dengan keadaan anda sebenarnya
d. Setiap jawaban anda benar, sehingga tidak perlu ragu-ragu dan
terpengaruh teman lain
e. pilihlah alternatif jawaban yang paling sesuai menurut anda dengan
melingkari (O)salah satu pada a, b, c, dan d
keterangan :
SS = Sangat Setuju KS : Kurang Setuju
S = Setuju TS : Tidak Setuju
1. Saya selalu bersemangat saat mengikuti pelajaran
a. SS b. S c. KS d. TS
2. Saya menyukai terhadap semua pelajaran
a. SS b. S c. KS d. TS
3. Jika mau rajin belajar, bagi saya tidak ada pelajaran yang sulit
a. SS b. S c. KS d. TS
4. Saya mau belajar tanpa disuruh orang tua
a. SS b. S c. KS d. TS
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
84
5. Saya lebih senang bermain daripada belajar
a. SS b. S c. KS d. TS
6. Saya tidak menyukai pelajaran-prlajaran yang sulit
a. SS b. S c. KS d. TS
7. Saya sering ngobrol dengan teman saat pelajaran di kelas
a. SS b. S c. KS d. TS
8. Saya selalu mengulang pelajaran di rumah
a. SS b. S c. KS d. TS
9. Daripada bermain saya lebih senang mengulangi pelajaran yang sudah
saya dapatkan
a. SS b. S c. KS d. TS
10. Jika ada pelajaran yang sulit, saya mengulanginya lagi di rumah
a. SS b. S c. KS d. TS
11. Saat mengulangi pelajaran di rumah, saya meminta orang tua untuk
mendampingi
a. SS b. S c. KS d. TS
12. Saya malas mengulang pelajaran di rumah
a. SS b. S c. KS d. TS
13. Saya mengulang pelajaran di rumah, jika besoknya ada ulangan
a. SS b. S c. KS d. TS
14. Saya tidak memiliki semangat untuk mengulangi pelajaran di rumah
a. SS b. S c. KS d. TS
15. Saya merasa senang mengerjakan PR di rumah
a. SS b. S c. KS d. TS
16. Saya senang jika ada tugas dari guru
a. SS b. S c. KS d. TS
17. Jika ada tugas dari guru, saya selalu mengerjakannya
a. SS b. S c. KS d. TS
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
85
18. Saya jarang mengerjakan PR di rumah
a. SS b. S c. KS d. TS
19. Saya tdak suka jika guru memberikan tugas untuk dikerjakan di rumah
a. SS b. S c. KS d. TS
20. Saya selalu berusaha menghadapi pelajaran yang sulit
a. SS b. S c. KS d. TS
21. Saya tidak menemukan kendala dalam belajar
a. SS b. S c. KS d. TS
22. Saya mudah putus asa jika ada tugas yang sulit
a. SS b. S c. KS d. TS
23. Saya malas berpikir keras untuk pelajaran yang sulit
a. SS b. S c. KS d. TS
24. Saya merasa senang setelah mengikuti pelajaran di kelas
a. SS b. S c. KS d. TS
25. Saya merasa lebih puas setelah pelajaran selesai
a. SS b. S c. KS d. TS
26. Saya merasa bosan setelah pelajaran berakhir
a. SS b. S c. KS d. TS
27. Setelah pelajaran saya merasa biasa-biasa saja
a. SS b. S c. KS d. TS
28. Saya senang menghadapi kesulitan-kesulitan saat pelajaran
a. SS b. S c. KS d. TS
29. Jika ada kesulitan, saya selalu berusaha mengatasi kesulitan tersebut
a. SS b. S c. KS d. TS
30. Saya tertantang untuk mengerjakan tugas yang sulit dari guru
a. SS b. S c. KS d. TS
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
86
31. Saya tidak senang untuk mengerjakan soal yang sulit
a. SS b. S c. KS d. TS
32. Saya mudah putus asa jika ada kesulitan dalam pelajaran
a. SS b. S c. KS d. TS
33. Saya selalu bersemangat dan aktif saat belajar di kelas
a. SS b. S c. KS d. TS
34. Saya selalu aktif bertanya saat di kelas, jika ada yang kurang saya pahami
a. SS b. S c. KS d. TS
35. Saya sering merasa bosan saat belajar di kelas
a. SS b. S c. KS d. TS
36. Saya merasa sangat senang jika ada pelajaran kosong
a. SS b. S c. KS d. TS
37. Saya lebih sering pasif selama belajar di kelas
a. SS b. S c. KS d. TS
38. Saya lebih senang berdiskusi daripada mengerjakan sendiri
a. SS b. S c. KS d. TS
39. Dengan berdiskusi saya lebih mudah mempelajari mata pelajaran
a. SS b. S c. KS d. TS
40. Saya tidak suka berdiskusi dengan teman-teman saat mempelajari mata
pelajaran
a. SS b. S c. KS d. TS
41. Saya cenderung pasif saat berdiskusi
a. SS b. S c. KS d. TS
42. Saya memiliki keinginan yang kuat untuk lebih maju
a. SS b. S c. KS d. TS
43. Saya mengikuti les di luar sekolah agar saya lebih maju
a. SS b. S c. KS d. TS
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
87
44. Saya selalu spesimis dengan keberhasilan saya
a. SS b. S c. KS d. TS
45. Saya merasa malas untuk mengikuti pelajaran tambahan
a. SS b. S c. KS d. TS
46. Saya menyadari pentingnya belajar dan bersekolah
a. SS b. S c. KS d. TS
47. Jika saya malas belajar akan sulit mencapai keberhasilan dan cita-cita
a. SS b. S c. KS d. TS
48. Bagi saya belajar tidak menunjang cita-cita dan masa depan
a. SS b. S c. KS d. TS
49. Cita-cita tidak terlalu penting untuk dipikirkan
a. SS b. S c. KS d. TS
50. Jika saya rajin belajar, saya yakin akan tercapai cita-citaku
a. SS b. S c. KS d. TS
51. Tugas hanya membebani saya saat di rumah
a. SS b. S c. KS d. TS
52. Jika ada kendala dalam belajar, saya akan meminta orang lain untuk
membantu
a. SS b. S c. KS d. TS
53. Saya merasa yakin bisa menghadapi kesulitan-kesulitan belajar yang saya
alami
a. SS b. S c. KS d. TS
54. Jalan untuk menuju kreatifitas dan cita-cita tidak harus rajin belajar
a. SS b. S c. KS d. TS
55. Saya ingin pelajaran cepat-cepat berakhir dan ingin cepat pulang
a. SS b. S c. KS d. TS
56. Jika berdiskusi akan lebih mudah/cepat dalam menyelesaikan tugas
a. SS b. S c. KS d. TS
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
88
57. Saya memiliki semangat yang tinggi, maka saya yakin saya akan berhasil
a. SS b. S c. KS d. TS
58. Semangat bukan faktor penting untuk mencapai keberhasilan
a. SS b. S c. KS d. TS
59. Saya memiliki semangat belajar yang lebih tinggi dibandingkan dengan
teman-teman
a. SS b. S c. KS d. TS
60. Saya selalu bingung jika mendapatkan kesulitan belajar
a. SS b. S c. KS d. TS
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
89
LAMPIRAN 3
Tabel indikator sebaran item untuk uji coba
INDIKATOR + (POSITIF) - ( NEGATIF) + - Total
Menunjukan minat
terhadap pelajaran
1, 2, 3, 4,5 6, 7, 5 2 7
Selalu mengingat
pelajaran dan
mempelajari lagi
8, 9, 10, 11 12, 13, 14 4 3 7
Tekun menghadapi
tugas
15, 16, 17 18, 19, 51 3 3 6
Ulet menghadapi
kesulitan belajar
20, 21, 52,
53
22, 23, 4 2 6
Perasaan hati setelah
belajar
24, 25, 26, 27, 55 2 3 5
Senang menghadapi
kesulitan
28, 29, 30 31, 32, 60 3 3 6
Mempunyai antusias
yang tinggi dalam
belajar di kelas
33, 34, 57 35, 36, 37 3 3 6
Senang berdiskusi
dengan teman dalam
mempelajari mata
pelajaran
38, 39 40, 41, 56 2 3 5
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
90
Keinginan kuat
untuk maju dan
mencapai
keberhasilan
42, 43, 57 44, 45, 58 3 3 6
Orientasi pada masa
depan, kegiatan
belajar sebagai jalan
menuju kreatifitas
dan cita-cita
46, 47, 50 48, 49, 54 3 3 6
Total Item 60
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
91
LAMPIRAN 4
Tabel Hasil Uji Coba Angket (skor 1 dan 0)
No Nama/
No 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
11
12
13
14
15
1 r1 1 0 1 1 1 1 0 0 0 0 1 0 0 0 1
2 r2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1
3 r3 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1
4 r4 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1
5 r5 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
6 r6 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1
7 r7 1 0 1 1 1 0 0 1 1 1 0 1 0 1 1
8 r8 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1
9 r9 1 1 1 1 1 1 1 0 0 0 0 0 0 0 1
10 r10 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 0
11 r11 1 0 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 0 1 1
12 r12 1 1 1 1 1 1 0 0 0 0 0 0 0 1 1
13 r13 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
14 r14 1 0 0 1 0 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1
15 r15 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1
16 r16 0 1 1 1 1 1 0 0 0 0 0 0 1 0 0
17 r17 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1
18 r18 0 1 0 0 0 1 1 0 0 0 0 0 1 0 0
19 r19 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1
20 r20 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1
21 r21 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
22 r22 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1
23 r23 1 0 1 1 1 0 1 0 0 0 1 1 0 1 1
24 r24 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 0 0 1 1
25 r25 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1
26 r26 1 1 0 1 1 1 1 0 0 0 1 0 0 1 0
27 r27 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 0 1 1
28 r28 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1
29 r29 1 1 1 1 1 1 0 0 1 0 1 1 0 1 1
30 r30 1 1 1 1 1 1 1 0 0 0 1 1 1 1 1
31 r31 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1
32 r32 1 0 1 1 0 0 0 0 0 0 1 0 0 1 1
33 r33 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1
34 r34 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1
35 r35 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 0 1 1
36 r36 1 0 1 1 1 0 0 1 1 1 0 1 1 1 1
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
92
37 r37 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1
38 r38 1 0 1 1 1 1 1 0 0 1 0 0 0 1 1
total 35 24
34
37
35
31
22
26
26
28
25
28
14
32
34
16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32
0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0
1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 0 1 0 1 1
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1
1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 0 1 1 0 1 1
1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 0
1 0 0 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1
0 0 0 1 0 1 1 0 0 1 1 0 0 0 1 0 1
1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1
0 1 0 1 1 1 0 0 1 1 1 1 0 0 0 0 1
1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 0 0 0 1 0 1 1
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
0 0 1 0 0 1 1 0 0 1 1 0 0 0 0 1 1
1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 0 1 1 1 1
0 0 0 0 0 1 0 0 0 1 1 0 0 0 0 1 0
1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 0 0 1 0 1 1
1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1
1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1
1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1
1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1
1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1
1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 0 1 1 1 1
0 0 0 0 1 0 0 1 0 1 0 0 0 0 1 1 1
1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 0 0 1 1 1 1
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1
1 1 0 1 1 1 0 0 1 1 1 0 0 1 0 1 1
1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 0 1 0 1 1 1 1
1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1
1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1
1 1 0 0 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
93
0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 0 1 0 1 1
1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 0
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 0 1 1 0 1
31 32 31 34 35 18 32 31 34 27 24 21 17 32 27 35 33
33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48
1 1 0 0 0 1 1 1 0 1 1 0 0 1 0 1
0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0
1 1 1 1 1 0 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1
1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1
1 1 1 1 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1
0 0 0 0 0 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1
0 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
1 1 0 0 1 1 1 1 0 1 0 0 0 0 1 0
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
0 0 0 0 1 1 1 1 1 1 0 0 0 0 1 1
1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1
1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
0 0 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1
1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1
0 0 0 0 1 1 1 0 1 0 1 1 0 1 1 1
0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1
1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1
1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
1 1 1 1 0 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1
1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0
0 0 0 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1
1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
1 1 1 1 1 0 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1
1 1 1 0 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0
0 0 1 0 0 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1
1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
94
1 0 0 0 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1
1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1
1 1 0 0 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0
1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1
0 0 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 0 1 0 1
1 1 0 0 1 1 0 1 0 1 0 1 1 0 0 1
28 29 24 24 26 25 29 34 26 37 35 34 32 35 30 32
49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 total
1 1 0 1 0 1 1 1 0 1 1 0 39
1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 0 1 48
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 56
1 1 1 1 0 0 0 1 1 0 0 0 46
1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 58
1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 54
1 1 1 0 0 0 1 1 1 1 0 0 43
1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 44
1 1 1 0 0 1 0 1 1 1 1 0 41
0 0 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 34
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 53
1 1 0 1 1 1 0 1 0 1 1 0 33
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 57
1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 45
1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 55
0 0 1 1 1 1 0 1 1 1 0 0 31
1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 0 52
0 0 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 25
1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 49
1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 52
0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 53
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 54
0 1 1 1 0 0 1 0 1 0 1 0 42
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 51
0 1 0 0 0 1 1 0 0 1 1 1 48
1 1 1 0 0 0 0 1 1 1 1 1 33
1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 0 48
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
95
1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 52
0 1 0 1 1 1 0 1 0 1 1 1 42
1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 46
1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 52
1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 40
1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 0 1 51
1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 49
1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 0 48
0 1 0 1 1 1 0 1 0 1 0 1 42
1 1 1 1 1 0 0 1 1 0 1 1 47
0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 40
29 35 32 29 26 29 27 29 32 30 26 24 1753
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
96
LAMPIRAN 5
Tabel Penghitungan X dan Y
x (ganjil)
y (genap) x² y² Xy
19 20 361 400 380
23 25 529 625 575
27 29 729 841 783
21 25 441 625 525
29 29 841 841 841
25 29 625 841 725
20 23 400 529 460
21 23 441 529 483
21 20 441 400 420
15 19 225 361 285
27 26 729 676 702
16 17 256 289 272
27 30 729 900 810
21 24 441 576 504
27 28 729 784 756
15 16 225 256 240
26 26 676 676 676
13 12 169 144 156
23 26 529 676 598
24 28 576 784 672
26 27 676 729 702
26 28 676 784 728
23 19 529 361 437
25 26 625 676 650
23 25 529 625 575
16 17 256 289 272
24 24 576 576 576
26 26 676 676 676
21 21 441 441 441
23 23 529 529 529
26 26 676 676 676
21 19 441 361 399
26 25 676 625 650
25 24 625 576 600
25 23 625 529 575
18 24 324 576 432
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
97
26 21 676 441 546
17 23 289 529 391
857 896 19937 21752 20718
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
98
LAMPIRAN 6
HASIL ANALISIS UJI VALIDITAS MINAT BELAJAR (UJI COBA)
NO RXY KETERANGAN
1 0,613 VALID
2 0,077 TIDAK VALID
3 0,395 VALID
4 0,451 VALID
5 0,36 VALID
6 0,035 TIDAK VALID
7 0,042 TIDAK VALID
8 0,688 VALID
9 0,614 VALID
10 0,693 VALID
11 0,451 VALID
12 0,615 VALID
13 0,065 TIDAK VALID
14 0,56 VALID
15 0,685 VALID
16 0,757 VALID
17 0,644 VALID
18 0,59 VALID
19 0,529 VALID
20 0,613 VALID
21 -0,153 TIDAK VALID
22 0,588 VALID
23 0,563 VALID
24 0,685 VALID
25 -0,2 TIDAK VALID
26 -0,164 TIDAK VALID
27 0,366 VALID
28 0,658 VALID
29 0,747 VALID
30 0,41 VALID
31 0,398 VALID
32 0,36 VALID
33 0,538 VALID
34 0,564 VALID
35 0,514 VALID
36 0,579 VALID
37 0,026 TIDAK VALID
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
99
38 -0,177 TIDAK VALID
39 -0,135 TIDAK VALID
40 0.529 VALID
41 0,151 TIDAK VALID
42 0,451 VALID
43 0,398 VALID
44 0,351 VALID
45 0,635 VALID
46 0,398 VALID
47 -0,314 TIDAK VALID
48 0,026 TIDAK VALID
49 0,467 VALID
50 0,613 VALID
51 0,448 VALID
52 -0,047 TIDAK VALID
53 0,159 TIDAK VALID
54 0,042 TIDAK VALID
55 0,561 VALID
56 -0,191 TIDAK VALID
57 0,448 VALID
58 -0,184 TIDAK VALID
59 0,048 TIDAK VALID
60 0,219 TIDAK VALID
r tabel pada taraf signifikansi 5 % dengan N=36 sebesar 0,329 dengan itu
dinyatakan bahwa skor dibawah rtabel dinyatakan tidak valid dan skor diatas atau
sama dengan r tabel dinyatakan valid.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
100
LAMPIRAN 7
TABEL INDIKATOR DAN SEBARAN ITEM MINAT
INDIKATOR Nomer
Butir
Item positif Item negatif ket
Valid Tidak
valid
valid Tidak
valid
Menunjukan
minat terhadap
pelajaran
1,2,3,4,5,6
,7
1,3,4,5 2 6,7 4 dari 7
Selalu mengingat
pelajaran dan
mempelajari lagi
8,9,10,11,
12,13,14
8,9,10,11, 12,14 13 5 dari 7
Tekun
menghadapi
tugas
15, 16, 17
18, 19, 51
15,16,17 18,19,51 6 dari 6
Ulet menghadapi
kesulitan belajar
22, 23,
20, 21, 52,
53
20 21,52, 53 22, 23 3 dari 6
Perasaan hati
setelah belajar
24, 25,
26, 27, 55
24 , 25, 27,55 26 3 dari 5
Senang
menghadapi
kesulitan
28, 29, 30
31, 32, 60
28, 29, 30
31, 32 60 5 dari 6
Mempunyai
antusias yang
tinggi dalam
belajar di kelas
35, 36, 37
33, 34,
57,59
33, 34,
57,59
35, 36 37 6 dari 7
Senang
berdiskusi
dengan teman
dalam
mempelajari mata
pelajaran
40, 41, 56
38, 39
38, 39 40, 41, 56 1 dari 5
Keinginan kuat
untuk maju dan
mencapai
keberhasilan
42, 43, 57 44, 45, 58
42, 43, 57
44, 45 58 5 dari 6
Orientasi pada
masa depan,
kegiatan belajar
sebagai jalan
menuju
kreatifitas dan
48, 49, 54 46, 47, 50
46, 50 47 49, 48, 54
3 dari 6
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
101
cita-cita
Total Item Valid 40
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
102
LAMPIRAN 8
ANALISIS UJI RELIABILITAS UNTUK UJI COBA
Langkah 1 mencari koefisien relaibilitas dengan rumus product moment (Pearson)
Keterangan :
∑ x :857
∑y :896
∑xy :20718
∑x² :19937
∑y² :21752
N :36
xyr =})(}{)({
))((
2222 YYNXXN
YXXYN
xyr =22 )896(2175238}{)857(1993738{
)896)(857(2071836
xyr =}802816(826576)}{736163(757606{
767872787284
xyr =)23760)(21443(
19412
xyr =509485680
19412
xyr =78947,22571
19412
xyr =0,8600/0,90 (dibulatkan ke atas)
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
103
Langkah 2
Perhitungan dengan ulang dengan rumus spearman brown
gg
gg
ttr
rr
1
2
Keterangan :
Diketahui bahwa koefisien reliabilitas adalah :
rgg = 0,90
gg
gg
ttr
rr
1
2
90,01
90,02ttr
9,1
8,1ttr
95,0ttr
Sesuai dengan tabel klasifikasi koefisien korelasi reliabilitas alat ukur maka
dinyatakan bahwa rtt = 0,95 termasuk dalam kategori sangat tinggi (±0,91 ± 1,00)
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
104
LAMPIRAN 9
TABEL INDIKATOR DAN SEBARAN ITEM MINAT
INDIKATOR + (POSITIF) - ( NEGATIF) + - Total
Menunjukan minat
terhadap pelajaran
1, 3, 4,5 4 - 4
Selalu mengingat
pelajaran dan
mempelajari lagi
8, 9, 10, 11 12, 14 4 2 6
Tekun menghadapi
tugas
15, 16, 17 18, 19, 51 3 3 6
Ulet menghadapi
kesulitan belajar
20, 22, 23, 1 2 3
Perasaan hati setelah
belajar
24, 27, 55 1 2 3
Senang menghadapi
kesulitan
28, 29, 30 31, 32, 3 2 5
Mempunyai antusias
yang tinggi dalam
belajar di kelas
33, 34,
57,59
35, 36, 4 2 6
Senang berdiskusi
dengan teman dalam
mempelajari mata
pelajaran
40 - 1 1
Keinginan kuat
untuk maju dan
mencapai
keberhasilan
42, 43, 57 44, 45 3 2 5
Orientasi pada masa
depan, kegiatan
belajar sebagai jalan
menuju kreatifitas
dan cita-cita
46, 50 49 2 1 3
Total Item 3
3
2
7
40
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
105
LAMPIRAN 10
KISI-KISI ITEM SETELAH UJI COBA
INDIKATOR + - Total
Menunjukan minat terhadap
pelajaran
4 - 4
Selalu mengingat pelajaran dan
mempelajari lagi
4 2 6
Tekun menghadapi tugas 3 3 6
Ulet menghadapi kesulitan belajar 1 2 3
Perasaan hati setelah belajar 1 2 3
Senang menghadapi kesulitan 3 2 5
Mempunyai antusias yang tinggi
dalam belajar di kelas
4 2 6
Senang berdiskusi dengan teman
dalam mempelajari mata pelajaran
- 1 1
Keinginan kuat untuk maju dan
mencapai keberhasilan
3 2 5
Orientasi pada masa depan, kegiatan
belajar sebagai jalan menuju
kreatifitas dan cita-cita
2 1 3
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
106
LAMPIRAN 11
KUESIONER PENELITIAN
KUESIONER MINAT BELAJAR
NAMA :
NO.Absen :
PETUNJUK PENGISI ANGKET
a. Tuliskan identitas pada tempat yang telah disediakan
b. Bacalah angket ini dengan teliti
c. Pengisian angket ini tidak berpengaruh pada nilai akademik, oleh karena
itu jawablah sesuai dengan keadaan anda sebenarnya
d. Setiap jawaban anda benar, sehingga tidak perlu ragu-ragu dan
terpengaruh teman lain
e. pilihlah alternatif jawaban yang paling sesuai menurut anda dengan
melingkari (O)salah satu pada a, b, c, dan d
keterangan :
SS = Sangat Setuju KS : Kurang Setuju
S = Setuju TS : Tidak Setuju
1. Saya selalu bersemangat saat mengikuti pelajaran
a. SS b. S c. KS d. TS
2. Jika mau rajin belajar, bagi saya tidak ada pelajaran yang sulit
a. SS b. S c. KS d. TS
3. Saya mau belajar tanpa disuruh orang tua
a. SS b. S c. KS d. TS
4. Saya lebih senang bermain daripada belajar
a. SS b. S c. KS d. TS
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
107
5. Saya selalu mengulang pelajaran di rumah
a. SS b. S c. KS d. TS
6. Daripada bermain saya lebih senang mengulangi pelajaran yang sudah
saya dapatkan
a. SS b. S c. KS d. TS
7. Jika ada pelajaran yang sulit, saya mengulanginya lagi di rumah
a. SS b. S c. KS d. TS
8. Saat mengulangi pelajaran di rumah, saya meminta orang tua untuk
mendampingi
a. SS b. S c. KS d. TS
9. Saya malas mengulang pelajaran di rumah
a. SS b. S c. KS d. TS
10. Saya tidak memiliki semangat untuk mengulangi pelajaran di rumah
a. SS b. S c. KS d. TS
11. Saya merasa senang mengerjakan PR di rumah
a. SS b. S c. KS d. TS
12. Saya senang jika ada tugas dari guru
a. SS b. S c. KS d. TS
13. Jika ada tugas dari guru, saya selalu mengerjakannya
a. SS b. S c. KS d. TS
14. Saya jarang mengerjakan PR di rumah
a. SS b. S c. KS d. TS
15. Saya tdak suka jika guru memberikan tugas untuk dikerjakan di rumah
a. SS b. S c. KS d. TS
16. Saya selalu berusaha menghadapi pelajaran yang sulit
a. SS b. S c. KS d. TS
17. Saya mudah putus asa jika ada tugas yang sulit
a. SS b. S c. KS d. TS
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
108
18. Saya malas berpikir keras untuk pelajaran yang sulit
a. SS b. S c. KS d. TS
19. Saya merasa senang setelah mengikuti pelajaran di kelas
a. SS b. S c. KS d. TS
20. Setelah pelajaran saya merasa biasa-biasa saja
a. SS b. S c. KS d. TS
21. Saya senang menghadapi kesulitan-kesulitan saat pelajaran
a. SS b. S c. KS d. TS
22. Jika ada kesulitan, saya selalu berusaha mengatasi kesulitan tersebut
a. SS b. S c. KS d. TS
23. Saya tertantang untuk mengerjakan tugas yang sulit dari guru
a. SS b. S c. KS d. TS
24. Saya tidak senang untuk mengerjakan soal yang sulit
a. SS b. S c. KS d. TS
25. Saya mudah putus asa jika ada kesulitan dalam pelajaran
a. SS b. S c. KS d. TS
26. Saya selalu bersemangat dan aktif saat belajar di kelas
a. SS b. S c. KS d. TS
27. Saya selalu aktif bertanya saat di kelas, jika ada yang kurang saya pahami
a. SS b. S c. KS d. TS
28. Saya sering merasa bosan saat belajar di kelas
a. SS b. S c. KS d. TS
29. Saya merasa sangat senang jika ada pelajaran kosong
a. SS b. S c. KS d. TS
30. Saya tidak suka berdiskusi dengan teman-teman saat mempelajari mata
pelajaran
a. SS b. S c. KS d. TS
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
109
31. Saya memiliki keinginan yang kuat untuk lebih maju
a. SS b. S c. KS d. TS
32. Saya mengikuti les di luar sekolah agar saya lebih maju
a. SS b. S c. KS d. TS
33. Saya selalu spesimis dengan keberhasilan saya
a. SS b. S c. KS d. TS
34. Saya merasa malas untuk mengikuti pelajaran tambahan
a. SS b. S c. KS d. TS
35. Saya menyadari pentingnya belajar dan bersekolah
a. SS b. S c. KS d. TS
36. Cita-cita tidak terlalu penting untuk dipikirkan
a. SS b. S c. KS d. TS
37. Jika saya rajin belajar, saya yakin akan tercapai cita-citaku
a. SS b. S c. KS d. TS
38. Tugas hanya membebani saya saat di rumah
a. SS b. S c. KS d. TS
39. Saya ingin pelajaran cepat-cepat berakhir dan ingin cepat pulang
a. SS b. S c. KS d. TS
40. Saya memiliki semangat yang tinggi, maka saya yakin saya akan berhasil
a. SS b. S c. KS d. TS
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
110
LAMPIRAN 12
Tabel Data Skor Minat Belajar Siswa
No Siswa Skor Minat Klasifikasi
1 R11 80 Rendah
2 R12 113 Sedang
3 R27 113 Sedang
4 R2 114 Sedang
5 R22 114 Sedang
6 R8 115 Sedang
7 R28 117 Sedang
8 R33 118 Sedang
9 R23 119 Sedang
10 R25 119 Sedang
11 R36 119 Sedang
12 R1 120 Sedang
13 R9 120 Sedang
14 R15 120 Sedang
15 R3 120 Sedang
16 R14 121 Sedang
17 R19 121 Sedang
18 R35 121 Sedang
19 R31 144 Tinggi
20 R17 144 Tinggi
21 R16 145 Tinggi
22 R7 145 tinggi
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
111
23 R18 146 tinggi
24 R26 146 tinggi
25 R30 146 tinggi
26 R13 146 tinggi
27 R32 147 tinggi
28 R20 149 tinggi
29 R24 149 tinggi
30 R29 150 tinggi
31 R34 152 tinggi
32 R6 152 tinggi
33 R4 153 tinggi
34 R10 154 tinggi
35 R21 155 tinggi
36 R5 155 tinggi
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
112
LAMPIRAN 13
Data prestasi belajar siswa
no Siswa mata pelajaran
Jumlah Rata2 PKn B.Indo Mat IPA IPS
1 S1 78 78 73 76 75 380 76
2 S2 72 71 65 72 72 352 70,4
3 S3 72 75 67 74 72 360 72
4 S4 80 80 88 80 87 415 83
5 S5 86 87 90 86 89 438 87,6
6 S6 86 80 75 82 82 405 81
7 S7 73 74 65 77 84 373 74,6
8 S8 75 75 67 73 72 362 72,4
9 S9 72 75 65 75 72 359 71,8
10 S10 73 77 71 75 74 370 74
11 S11 75 79 67 81 76 378 75,6
12 S12 73 76 65 76 72 362 72,4
13 S13 72 77 71 79 76 375 75
14 S14 72 77 70 73 72 364 72,8
15 S15 72 77 65 73 72 359 71,8
16 S16 79 78 70 80 77 384 76,8
17 S17 81 80 71 76 73 381 76,2
18 S18 76 78 77 75 72 378 75,6
19 S19 82 75 75 75 78 385 77
20 S20 77 76 67 75 82 377 75,4
21 S21 82 79 70 77 85 393 78,6
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
113
22 S22 77 80 66 75 78 376 75,2
23 S23 80 75 66 77 80 378 75,6
24 S24 81 74 66 75 77 373 74,6
25 S25 82 78 79 76 79 394 78,8
26 S26 77 79 68 75 77 376 75,2
27 S27 74 76 65 75 77 367 73,4
28 S28 75 77 68 78 79 377 75,4
29 S29 77 78 73 75 72 375 75
30 S30 87 88 90 89 88 442 88,4
31 S31 87 82 84 81 88 422 84,4
32 S32 73 82 73 81 86 395 79
33 S33 72 71 69 75 75 362 72,4
34 S34 78 85 83 81 84 411 82,2
35 S35 72 76 75 75 72 370 74
36 S36 72 82 73 76 75 378 75,6
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
114
LAMPIRAN 14
Data Prestasi Siswa Berdasarkan Urutan Kualifikasi
no Siswa
mata pelajaran
Jumlah Rata2 Klasifikasi PKn B.Indo Mat IPA IPS
1 S2 72 71 65 72 72 352 70,4 Rendah
2 S9 72 75 65 75 72 359 71,8 Rendah
3 S15 72 77 65 73 72 359 71,8 Rendah
4 S3 72 75 67 74 72 360 72 Rendah
5 S8 75 75 67 73 72 362 72,4 Rendah
6 S12 73 76 65 76 72 362 72,4 Rendah
7 S33 72 71 69 75 75 362 72,4 Rendah
8 S14 72 77 70 73 72 364 72,8 Rendah
9 S27 74 76 65 75 77 367 73,4 Rendah
10 S10 73 77 71 75 74 370 74 Rendah
11 S35 72 76 75 75 72 370 74 Rendah
12 S7 73 74 65 77 84 373 74,6 Rendah
13 S24 81 74 66 75 77 373 74,6 Rendah
14 S13 72 77 71 79 76 375 75 Rendah
15 S29 77 78 73 75 72 375 75 Rendah
16 S26 77 79 68 75 77 376 75,2 Rendah
17 S11 75 79 67 81 76 378 75,6 Rendah
18 S22 77 80 66 75 78 376 75,2 Rendah
19 S20 77 76 67 75 82 377 75,4 Rendah
20 S28 75 77 68 78 79 377 75,4 Rendah
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
115
21 S18 76 78 77 75 72 378 75,6 Rendah
22 S23 80 75 66 77 80 378 75,6 Rendah
23 S36 72 82 73 76 75 378 75,6 Rendah
24 S1 78 78 73 76 75 380 76 Sedang
25 S17 81 80 71 76 73 381 76,2 Sedang
26 S16 79 78 70 80 77 384 76,8 Sedang
27 S19 82 75 75 75 78 385 77 Sedang
28 S21 82 79 70 77 85 393 78,6 Sedang
29 S25 82 78 79 76 79 394 78,8 Sedang
30 S32 73 82 73 81 86 395 79 Sedang
31 S6 86 80 75 82 82 405 81 Sedang
32 S34 78 85 83 81 84 411 82,2 Tinggi
33 S4 80 80 88 80 87 415 83 Tinggi
34 S31 87 82 84 81 88 422 84,4 Tinggi
35 S5 86 87 90 86 89 438 87,6 Tinggi
36 S30 87 88 90 89 88 442 88,4 Tinggi
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
116
LAMPIRAN 15
Tabel Perbandingan Minat Belajar dan Prestasi Belajar
No
Kode
Skor
Minat Kualifikasi Skor
Prestasi
X²
Kualifikasi
Siswa Belajar Minat Prestasi
Belajar Belajar
1 R11 80 rendah 75,6 5715,36 Rendah
TOTAL R 75,6
2 R12 113 sedang 72,4 5241,76 Rendah
3 R27 113 sedang 73,4 5387,56 Rendah
4 R2 114 sedang 70,4 4956,16 Rendah
5 R22 114 sedang 75,2 5655,04 Rendah
6 R8 115 sedang 72,4 5241,76 Rendah
7 R28 117 sedang 75,4 5685,16 Rendah
8 R33 118 sedang 72,4 5241,76 Rendah
9 R23 119 sedang 75,6 5715,36 Rendah
10 R25 119 sedang 78,8 6209,44 Sedang
11 R36 119 sedang 75,6 5715,36 Rendah
12 R1 122 sedang 76 5776 Sedang
13 R9 125 sedang 71,8 5155,24 Rendah
14 R15 127 sedang 71,8 5155,24 Rendah
15 R3 129 sedang 72 5184 Rendah
16 R14 130 sedang 72,8 5299,84 Rendah
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
117
17 R19 130 sedang 77 5929 Rendah
18 R35 133 sedang 74 5476 Rendah
TOTAL S 1257
19 R31 144 tinggi 84,4 7123,36 Tinggi
20 R17 144 tinggi 76,2 5806,44 Sedang
21 R16 145 tinggi 76,8 5898,24 Sedang
22 R7 145 tinggi 74,6 5565,16 Rendah
23 R18 146 tinggi 75,6 5715,36 Rendah
24 R26 146 tinggi 75,2 5655,04 Rendah
25 R30 146 Tinggi 88,4 7814,56 Tinggi
26 R13 146 Tinggi 75 5625 Rendah
27 R32 147 Tinggi 79 6241 Sedang
28 R20 149 Tinggi 75,4 5685,16 Rendah
29 R24 149 Tinggi 74,6 5565,16 Rendah
30 R29 150 Tinggi 75 5625 Rendah
31 R34 152 Tinggi 82,2 6756,84 Tinggi
32 R6 152 Tinggi 81 6561 Sedang
33 R4 153 Tinggi 83 6889 Tinggi
34 R10 154 Tinggi 74 5476 Rendah
35 R21 155 Tinggi 78,6 6177,96 Sedang
36 R5 155 Tinggi 87,6 7673,76 Tinggi
TOTAL T 1416,6 202920,3
TOTAL X 2749,2
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
118
LAMPIRAN 16
Tabel Skor Hasil Penelitian 1,2,3,4
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
R1 3 3 3 3 4 3 3 2 3 3 3 2 2 3 3 3 3 3 3 3
R2 3 2 3 3 3 3 4 3 1 2 4 4 4 2 1 4 2 3 3 2
R3 3 3 3 1 3 3 3 4 3 4 3 3 4 4 4 4 4 4 4 1
R4 4 3 3 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 4 3 4 3 3
R5 2 4 2 2 2 1 3 2 2 2 4 1 4 4 2 3 4 4 2 3
R6 3 2 3 3 3 3 4 2 3 4 3 3 3 3 3 3 1 4 3 1
R7 4 4 4 4 4 4 3 2 3 3 4 4 4 2 4 4 4 4 4 2
R8 4 4 4 4 4 4 4 4 4 2 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3
R9 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 2 3 4 3 4 3
R10 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 2
R11 1 1 1 1 2 1 3 2 3 3 1 1 3 2 2 3 3 2 2 1
R12 2 2 4 2 4 2 4 2 2 2 4 2 2 2 3 2 2 4 2 2
R13 4 4 3 3 3 3 4 4 3 4 4 3 3 4 4 4 4 4 4 4
R14 3 3 4 4 3 4 3 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4
R15 2 2 3 3 2 3 4 3 3 4 1 4 4 3 4 3 4 4 3 3
R16 4 4 4 3 3 3 4 1 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
R17 3 3 3 3 3 3 4 4 4 4 3 3 4 3 4 4 3 3 4 1
R18 4 4 4 4 4 4 4 2 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
R19 4 4 4 4 4 4 4 2 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
R20 4 4 4 4 3 3 2 4 3 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 3
R21 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4
R22 3 3 4 2 2 4 4 2 3 4 4 3 2 2 3 2 3 2 3 2
R23 4 3 3 3 3 4 3 3 4 1 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3
R24 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 3
R25 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
R26 3 4 4 1 1 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
R27 3 3 4 2 2 4 4 1 4 4 4 3 4 3 2 3 3 3 3 2
R28 3 4 3 4 3 3 3 4 3 3 4 4 4 3 2 4 2 2 3 2
R29 3 3 2 4 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 2 3 4 4 3 2
R30 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 3 3 4 4 2 2 3
R31 3 2 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3
R32 4 2 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 4 3 3 3 1 2
R33 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
R34 3 3 3 2 3 2 3 3 3 3 2 3 3 3 2 3 4 2 3 3
R35 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 2
R36 3 2 3 4 3 3 2 2 2 3 4 3 4 4 3 3 3 4 4 3
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
119
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
3 3 3 3 3 3 2 4 4 3 3 2 4 3 4 3 3 3 3 3 120
4 3 4 2 2 3 4 3 2 2 4 4 2 2 3 2 4 2 2 4 114
1 3 1 2 2 4 4 4 3 4 4 4 2 4 4 4 4 4 2 4 129
2 4 4 4 3 4 1 1 3 3 3 3 1 4 3 3 3 4 4 4 127
3 4 3 4 3 2 4 2 2 4 4 4 4 2 4 4 3 3 2 4 118
2 3 3 4 2 3 3 2 3 3 4 4 2 3 4 4 4 4 3 3 120
2 4 4 3 4 4 4 4 4 3 4 4 2 4 4 4 4 4 4 4 145
4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 2 4 4 4 4 4 4 4 155
4 4 4 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 152
3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 154
2 3 1 1 3 1 1 1 1 3 3 3 3 3 3 3 4 1 1 3 82
4 4 4 4 2 2 2 3 2 2 4 4 2 2 4 4 4 4 1 4 113
4 4 4 3 3 2 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 2 4 4 4 146
4 2 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 152
1 3 2 2 4 2 2 3 3 3 4 2 3 4 4 3 3 3 3 4 120
2 4 2 2 4 4 4 2 4 4 4 2 4 4 4 4 4 4 4 4 144
1 3 4 3 3 3 3 2 1 3 3 1 1 1 4 4 4 4 4 3 121
2 4 4 4 4 3 3 3 3 4 4 1 4 3 3 4 4 3 4 4 145
2 4 4 4 4 4 4 4 4 2 4 2 2 4 4 4 3 4 4 2 147
4 4 4 4 4 4 4 3 3 4 4 4 2 4 4 4 4 4 4 4 149
2 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 2 4 4 4 4 4 4 4 155
2 4 4 2 4 2 2 2 2 3 3 3 2 3 3 3 4 4 2 3 114
2 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 2 3 3 4 3 3 2 2 119
2 4 2 2 4 4 4 4 4 4 4 4 2 4 4 4 4 4 4 4 149
2 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 2 3 4 4 3 3 3 3 119
4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 2 4 4 1 4 4 4 3 4 4 146
2 3 3 2 3 3 3 2 1 3 3 4 2 2 3 3 3 2 1 4 113
2 2 2 2 2 4 4 2 1 4 4 4 4 1 1 4 4 3 1 4 118
1 1 3 4 3 4 4 3 1 4 4 4 1 3 4 4 4 4 1 4 120
4 4 4 4 4 4 3 3 3 4 4 3 3 4 4 4 4 4 4 4 146
3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 4 2 3 3 3 3 121
2 3 2 4 3 2 3 2 2 3 4 4 3 4 4 3 4 3 3 4 121
4 4 4 4 4 4 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 4 144
2 3 3 3 4 2 3 3 2 4 4 4 1 3 3 4 4 3 1 3 115
4 4 4 2 4 4 2 4 4 4 4 4 2 4 4 4 4 4 4 4 150
2 2 2 4 3 3 3 3 3 1 4 4 1 3 4 3 4 3 3 4 121
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
120
LAMPIRAN 17
Tabel X dan Y Penelitian
x Ganjil y Genap x² y² XY
18 17 324 289 306
13 11 169 121 143
15 17 225 289 255
17 19 289 361 323
12 12 144 144 144
16 16 256 256 256
18 17 324 289 306
19 19 361 361 361
19 20 361 400 380
20 19 400 361 380
9 8 81 64 72
10 8 100 64 80
19 19 361 361 361
20 19 400 361 380
14 16 196 256 224
18 16 324 256 288
17 16 289 256 272
19 18 361 324 342
18 16 324 256 288
18 20 324 400 360
18 20 324 400 360
13 11 169 121 143
16 18 256 324 288
17 19 289 361 323
17 20 289 400 340
18 18 324 324 324
14 13 196 169 182
12 14 144 196 168
13 18 169 324 234
19 19 361 361 361
19 18 361 324 342
16 16 256 256 256
19 20 361 400 380
14 16 196 256 224
18 18 324 324 324
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
121
15 16 225 256 240
∑x= 587 ∑y= 597 ∑x²= 9857
∑y²= 10265
∑XY= 10010
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
122
LAMPIRAN 18
TABEL HUBUNGAN ANTARA KELOMPOK MINAT BELAJAR
DENGAN PRESTASI BELAJAR SISWA KELAS VI SD NEGERI
BABARSARI
No
Kelompok skor Kode Prestasi Belajar
minat minat Siswa
Rendah Sedang Tinggi Belajar
1 rendah 80 R11 75,6
Jumlah 1
2 sedang 113 R12 72,4
3 sedang 113 R27 73,4
4 sedang 114 R2 70,4
5 sedang 114 R22 75,2
6 sedang 115 R8 72,4
7 sedang 117 R28 75,4
8 sedang 118 R33 72,4
9 sedang 119 R23 75,6
10 sedang 119 R25 78,8
11 sedang 119 R36 75,6
12 sedang 120 R1 76
13 sedang 120 R9 71,8
14 sedang 120 R15 71,8
15 sedang 120 R3 72
16 sedang 121 R14 72,8
17 sedang 121 R19
77
18 sedang 121 R35 74
Jumlah 14 3
19 tinggi 144 R31 84,4
20 tinggi 144 R17 76,2
21 tinggi 145 R16 76,8
22 tinggi 145 R7 74,6
23 tinggi 146 R18 75,6
24 tinggi 146 R26 75,2
25 tinggi 146 R30 88,4
26 tinggi 146 R13 75
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
123
27 tinggi 147 R32 79
28 tinggi 149 R20 75,4
29 tinggi 149 R24 74,6
30 tinggi 150 R29 75
31 tinggi 152 R34 82,2
32 tinggi 152 R6 81
33 tinggi 153 R4 83
34 tinggi 154 R10 74
35 tinggi 155 R21 78,6
36 tinggi 155 R5 87,6
Jumlah 8 5 5
Jumlah per item 23 8 5
jumlah seluruhnya 36
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
124
LAMPIRAN 19
TABEL ORDINAT PADA KURVA NORMAL
P P Ordinat P P Ordinat
0,005 0,995 0,01446 0,255 0,745 0,32111
0,010 0,990 0,02665 0,260 0,740 0,32437
0,015 0,985 0,03787 0,265 0,735 0,32754
0,020 0,980 0,04842 0,270 0,730 0,33065
0,025 0,975 0,05845 0,275 0,725 0,33367
0,030 0,970 0,06804 0,280 0,720 0,33662
0,035 0,965 0,07727 0,285 0,715 0,33950
0,040 0,960 0,08617 0,290 0,710 0,34230
0,045 0,955 0,09479 0,295 0,705 0,34534
0,050 0,950 0,10314 0,300 0,700 0,34769
0,055 0,945 0,11124 0,305 0,695 0,35028
0,060 0,940 0,11912 0,310 0,690 0,35279
0,065 0,935 0,12679 0,315 0,685 0,35524
0,070 0,930 0,13427 0,320 0,680 0,35761
0,075 0,925 0,14156 0,325 0,675 0,35992
0,080 0,920 0,14867 0,330 0,670 0,36215
0,085 0,915 0,15561 0,335 0,665 0,36431
0,090 0,910 0,16239 0,340 0,660 0,36641
0,095 0,905 0,16902 0,345 0,655 0,36844
0,100 0,900 0,17550 0,350 0,650 0,37040
0,105 0,895 0,18184 0,355 0,645 0,37229
0,110 0,890 0,18804 0,360 0,640 0,37412
0,115 0,885 0,19410 0,365 0,635 0,37588
0,120 0,880 0,20004 0,370 0,630 0,37757
0,125 0,875 0,20585 0,375 0,625 0,37920
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
125
P P Ordinat P P Ordinat
0,130 0,870 0,21155 0,380 0,620 0,38076
0,135 0,865 0,21712 0,385 0,615 0,38225
0,140 0,860 0,23336 0,390 0,610 0,38368
0,145 0,855 0,22792 0,395 0,605 0,38504
0,150 0,850 0,23316 0,400 0,600 0,38634
0,155 0,845 0,23829 0,405 0,595 0,38758
0,160 0,840 0,24331 0,410 0,590 0,38875
0,165 0,835 0,24823 0,415 0,585 0,38985
0,170 0,830 0,25305 0,420 0,580 0,39089
0,175 0,825 0,25778 0,425 0,575 0,39187
0,180 0,820 0,26240 0,430 0,570 0,39279
0,185 0,815 0,26693 0,435 0,565 0,39364
0,190 0,810 0,27137 0,440 0,560 0,39442
0,195 0,805 0,27571 0,445 0,555 0,39515
0,200 0,800 0,27996 0,450 0,550 0,39681
0,205 0,795 0,28413 0,455 0,545 0,39640
0,210 0,790 0,28280 0,460 0,540 0,39694
0,215 0,785 0,29219 0,465 0,535 0,39741
0,220 0,780 0,29609 0,470 0,530 0,39781
0,225 0,775 0,29333 0,475 0,525 0,39816
0,230 0,770 0,30365 0,480 0,520 0,39844
0,235 0,765 0,30730 0,485 0,515 0,39866
0,240 0,760 0,31087 0,490 0,510 0,39882
0,245 0,755 0,31437 0,495 0,505 0,39891
0,250 0,750 0,31778 0,500 0,500 0,39894
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
126
LAMPIRAN 20
TABEL NILAI-NILAI r PRODUCT MOMENT DARI PEARSON
N Taraf Signifikan N Taraf Signifkan N Taraf Signifikan
5% 1% 5% 1% 5% 1%
3 0,997 0,999 26 0,388 0,496 55 0,266 0,345
4 0,950 0,990 27 0,381 0,487 60 0,254 0,330
5 0,878 0,959 28 0,374 0,478 65 0,244 0,317
29 0,367 0,470 70 0,235 0,306
6 0,811 0,917 30 0,361 0,463 75 0,227 0,296
7 0,754 0,874
8 0,707 0,834 31 0,355 0,456 80 0,220 0,286
9 0,666 0,798 32 0,349 0,449 85 0,213 0,278
10 0,632 0,765 33 0,344 0,442 90 0,207 0,270
34 0,339 0,436 95 0,202 0,263
11 0,602 0,735 35 0,334 0,430 100 0,195 0,256
12 0,576 0,708
13 0,553 0,684 36 0,329 0,424 125 0,176 0,230
14 0,532 0,661 37 0,325 0,418 150 0,159 0,210
15 0,514 0,641 38 0,320 0,413 175 0,148 0,194
39 0,316 0,408 200 0,138 0,181
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
127
N Taraf Signifikan N Taraf Signifkan N Taraf Signifikan
5% 1% 5% 1% 5% 1%
16 0,497 0,623 40 0,312 0,403 300 0,113 0,148
17 0,482 0,606
18 0,468 0,590 41 0,308 0,398 400 0,098 0,128
19 0,456 0,575 42 0,304 0,393 500 0,088 0,115
20 0,444 0,561 43 0,301 0,389
44 0,297 0,384 600 0,080 0,105
21 0,433 0,549 45 0,294 0,380 700 0,074 0,097
22 0,423 0,537
23 0,413 0,526 46 0,291 0,376 800 0,070 0,091
24 0,404 0,515 47 0,288 0,372 900 0,065 0,086
25 0,396 0,505 48 0,284 0,368
49 0,281 0,364 1000 0,062 0,081
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
128
LAMPIRAN 21
TABEL NILAI-NILAI DALAM DISTRIBUSI t
One tail 0.25 0.10 0.05 0.025 0.01 0.005 0.001
Two tails 0.50 0.20 0.10 0.050 0.02 0.010 0.002
Df
1 1.00000 3.07768 6.31375 12.70620 31.82052 63.65674 318.30884
2 0.81650 1.88562 2.91999 4.30265 6.96456 9.92484 22.32712
3 0.76489 1.63774 2.35336 3.18245 4.54070 5.84091 10.21453
4 0.74070 1.53321 2.13185 2.77645 3.74695 4.60409 7.17318
5 0.72669 1.47588 2.01505 2.57058 3.36493 4.03214 5.89343
6 0.71756 1.43976 1.94318 2.44691 3.14267 3.70743 5.20763
7 0.71114 1.41492 1.89458 2.36462 2.99795 3.49948 4.78529
8 0.70639 1.39682 1.85955 2.30600 2.89646 3.35539 4.50079
9 0.70272 1.38303 1.83311 2.26216 2.82144 3.24984 4.29681
10 0.69981 1.37218 1.81246 2.22814 2.76377 3.16927 4.14370
11 0.69745 1.36343 1.79588 2.20099 2.71808 3.10581 4.02470
12 0.69548 1.35622 1.78229 2.17881 2.68100 3.05454 3.92963
13 0.69383 1.35017 1.77093 2.16037 2.65031 3.01228 3.85198
14 0.69242 1.34503 1.76131 2.14479 2.62449 2.97684 3.78739
15 0.69120 1.34061 1.75305 2.13145 2.60248 2.94671 3.73283
16 0.69013 1.33676 1.74588 2.11991 2.58349 2.92078 3.68615
17 0.68920 1.33338 1.73961 2.10982 2.56693 2.89823 3.64577
18 0.68836 1.33039 1.73406 2.10092 2.55238 2.87844 3.61048
19 0.68762 1.32773 1.72913 2.09302 2.53948 2.86093 3.57940
20 0.68695 1.32534 1.72472 2.08596 2.52798 2.84534 3.55181
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
129
One tail 0.25 0.10 0.05 0.025 0.01 0.005 0.001
Two tails 0.50 0.20 0.10 0.050 0.02 0.010 0.002
Df
21 0.68635 1.32319 1.72074 2.07961 2.51765 2.83136 3.52715
22 0.68581 1.32124 1.71714 2.07387 2.50832 2.81876 3.50499
23 0.68531 1.31946 1.71387 2.06866 2.49987 2.80734 3.48496
24 0.68485 1.31784 1.71088 2.06390 2.49216 2.79694 3.46678
25 0.68443 1.31635 1.70814 2.05954 2.48511 2.78744 3.45019
26 0.68404 1.31497 1.70562 2.05553 2.47863 2.77871 3.43500
27 0.68368 1.31370 1.70329 2.05183 2.47266 2.77068 3.42103
28 0.68335 1.31253 1.70113 2.04841 2.46714 2.76326 3.40816
29 0.68304 1.31143 1.69913 2.04523 2.46202 2.75639 3.39624
30 0.68276 1.31042 1.69726 2.04227 2.45726 2.75000 3.38518
31 0.68249 1.30946 1.69552 2.03951 2.45282 2.74404 3.37490
32 0.68223 1.30857 1.69389 2.03693 2.44868 2.73848 3.36531
33 0.68200 1.30774 1.69236 2.03452 2.44479 2.73328 3.35634
34 0.68177 1.30695 1.69092 2.03224 2.44115 2.72839 3.34793
35 0.68156 1.30621 1.68957 2.03011 2.43772 2.72381 3.34005
36 0.68137 1.30551 1.68830 2.02809 2.43449 2.71948 3.33262
37 0.68118 1.30485 1.68709 2.02619 2.43145 2.71541 3.32563
38 0.68100 1.30423 1.68595 2.02439 2.42857 2.71156 3.31903
39 0.68083 1.30364 1.68488 2.02269 2.42584 2.70791 3.31279
40 0.68067 1.30308 1.68385 2.02108 2.42326 2.70446 3.30688
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
130
LAMPIRAN 22
SURAT IJIN PENELITIAN
LAMPIRAN 20
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
131
LAMPIRAN 23
SURAT KETERANGAN PENELITIAN
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
132
LAMPIRAN 24
DOKUMENTASI PENELITIAN
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
133
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI