pipesoft - inatha - tabla de contenido52.167.118.3/documentos/mallas/sociales.pdfbásicos de...

COLEGIO PARROQUIAL SAN GABRIEL DE LA DOLOROSA MALLA CURRICULAR

ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES, HISTORIA, GEOGRAFÍA, CONSTITUCIÓN POLÍTICA Y DEMOCRACIA

GESTIÓN ACADÉMICA

M. C. Área de Ciencias Sociales, Historia, Geografía, Constitución Política y Democracia.

VERSIÓN 1.1 / 2020

1

Tabla de Contenido 1. Grado Primero ...................................................................................................................................................................................................................... 4

1.1 Primer Periodo ........................................................................................................................................................................................................... 11

1.2 Segundo Periodo ....................................................................................................................................................................................................... 13

1.3 Tercer Periodo............................................................................................................................................................................................................ 14

1.4 Cuarto Periodo ........................................................................................................................................................................................................... 16

2. Grado Segundo .................................................................................................................................................................................................................. 18

2.1 Primer Periodo ........................................................................................................................................................................................................... 24

2.2 Segundo Periodo ....................................................................................................................................................................................................... 26

2.3 Tercer Periodo............................................................................................................................................................................................................ 28

2.4 Cuarto Periodo ........................................................................................................................................................................................................... 30

3. Grado Tercero .................................................................................................................................................................................................................... 32

3.1 Primer Periodo ........................................................................................................................................................................................................... 39

3.2 Segundo Periodo ....................................................................................................................................................................................................... 41

3.3 Tercer Periodo............................................................................................................................................................................................................ 42

3.4 Cuarto Periodo ........................................................................................................................................................................................................... 44

4. Grado Cuarto ...................................................................................................................................................................................................................... 46

4.1 Primer Periodo ........................................................................................................................................................................................................... 54

4.2 Segundo Periodo ....................................................................................................................................................................................................... 56

4.3 Tercer Periodo............................................................................................................................................................................................................ 58

4.4 Cuarto Periodo ........................................................................................................................................................................................................... 60



GESTIÓN ACADÉMICA


VERSIÓN 1.1 / 2020

2

5. Grado Quinto ...................................................................................................................................................................................................................... 62

5.1 Primer Periodo ........................................................................................................................................................................................................... 70

5.2 Segundo Periodo ....................................................................................................................................................................................................... 71

5.3 Tercer Periodo............................................................................................................................................................................................................ 73

5.4 Cuarto Periodo ........................................................................................................................................................................................................... 75

6. Grado Sexto ....................................................................................................................................................................................................................... 77

6.1 Primer Periodo ........................................................................................................................................................................................................... 85

6.2 Segundo Periodo ....................................................................................................................................................................................................... 87

6.3 Tercer Periodo............................................................................................................................................................................................................ 89

6.4 Cuarto Periodo ........................................................................................................................................................................................................... 90

7. Grado Séptimo ................................................................................................................................................................................................................... 92

7.1 Primer Periodo ......................................................................................................................................................................................................... 101

7.2 Segundo Periodo ..................................................................................................................................................................................................... 103

7.3 Tercer Periodo.......................................................................................................................................................................................................... 104

7.4 Cuarto Periodo ......................................................................................................................................................................................................... 106

8. Grado Octavo ................................................................................................................................................................................................................... 108

8.1 Primer Periodo ......................................................................................................................................................................................................... 118

8.2 Segundo Periodo ..................................................................................................................................................................................................... 119

8.3 Tercer Periodo.......................................................................................................................................................................................................... 121

8.4 Cuarto Periodo ......................................................................................................................................................................................................... 123

9. Grado Noveno .................................................................................................................................................................................................................. 125



GESTIÓN ACADÉMICA


VERSIÓN 1.1 / 2020

3

9.1 Primer Periodo ......................................................................................................................................................................................................... 134

9.2 Segundo Periodo ..................................................................................................................................................................................................... 136

9.3 Tercer Periodo.......................................................................................................................................................................................................... 138

9.4 Cuarto Periodo ......................................................................................................................................................................................................... 139

10. Grado Décimo .............................................................................................................................................................................................................. 141

10.1 Primer Periodo ......................................................................................................................................................................................................... 150

10.2 Segundo Periodo ..................................................................................................................................................................................................... 152

10.3 Tercer Periodo.......................................................................................................................................................................................................... 154

10.4 Cuarto Periodo ......................................................................................................................................................................................................... 156

11. Grado Undécimo .......................................................................................................................................................................................................... 158

11.1 Primer Periodo ......................................................................................................................................................................................................... 167

11.2 Segundo Periodo ..................................................................................................................................................................................................... 169

11.3 Tercer Periodo.......................................................................................................................................................................................................... 171

11.4 Cuarto Periodo ......................................................................................................................................................................................................... 172



GESTIÓN ACADÉMICA


VERSIÓN 1.1 / 2020

4

1. Grado Primero


ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES, HISTORIA, GEOGRAFÍA, CONSTITUCIÓN POLÍTICA Y DEMOCRACIA GRADO PRIMERO

Derechos básicos de Aprendizaje

- Relaciona su izquierda-derecha, adelante atrás con los puntos cardinales, al ubicar, en representaciones gráficas de la escuela, aquellos lugares como rectoría, cafetería, patio de recreo, coordinación y sala de profesores, entre otros.

- Dibuja las instituciones sociales de carácter deportivo, educativo, religioso y político, existentes en su barrio, vereda o lugar donde vive. - Localiza en representaciones gráficas o dibujos de su barrio, vereda o lugar donde vive, algunos referentes (tienda, iglesia, parque,

escuela) teniendo en cuenta los puntos cardinales y conoce los acontecimientos que se dan en estos lugares. - Describe verbalmente el recorrido que realiza entre su casa y la institución educativa donde estudia, señalando aquellos lugares que

considera representativos o muy conocidos en su comunidad y el porqué de su importancia. ejemplo: costas, islas, montañas, valles, llanuras y/o mesetas.

- Reconoce las diferentes formas de relieve en su entorno geográfico o lugar donde vive, por ejemplo: costas, islas, montañas, valles, llanuras y/o mesetas.

- Diferencia los estados del tiempo atmosférico de acuerdo con las sensaciones de calor y frío manifiestas en su cuerpo y con base en los momentos de lluvia y sequía que se dan en el lugar donde vive.

- Identifica aquellas obras de infraestructura que se han realizado en su comunidad y expresa las ventajas que estas traen. Representa de diferentes maneras, aquellos problemas ambientales que afectan el entorno de la comunidad en el contexto del barrio, vereda o lugar donde vive.



GESTIÓN ACADÉMICA


VERSIÓN 1.1 / 2020

5

- Nombra ordenadamente los días de la semana y los meses del año. - Diferencia el ayer, el hoy y el mañana desde las actividades cotidianas que realiza y la duración de estas en horas y minutos mediante la

lectura del reloj. - Identifica los miembros de su familia y verbaliza quiénes nacieron antes o después de él. - Relata los principales acontecimientos sociales ocurridos en el aula de clase, por ejemplo, el inicio de la vida escolar, la celebración del día

de los niños, las izadas de bandera o la celebración de cumpleaños, entre otros, diferenciando el antes y el ahora. - Señala las transformaciones recientes observadas en el entorno físico de su comunidad y el para qué se realizaron.

- Describe aquellas organizaciones sociales a las que pertenece en su comunidad: familia, colegio y vecindario. l Plantea preguntas acerca

de sucesos destacados que han tenido lugar en su comunidad.

Componentes y Competencias

Componentes Competencias

Historia y Cultura En este componente se evalúa la capacidad del estudiante para dar cuenta de los nexos de la población con el pasado y con las culturas, de modo que pueda ubicarse en distintos momentos del tiempo para analizar la diversidad de puntos de vista desde los que se han entendido y construido las sociedades, los conflictos que se han generado y que han debido enfrentar y los tipos de saberes que diferentes culturas han producido en el transcurso del tiempo, con una concepción de las culturas como un conjunto de significaciones de distinto tipo: cinéticas, tecnológicas, técnicas, estéticas, y expresivas; éticas; filosóficas y religiosas.

Pensamiento Social Esta competencia está integrada por conocimientos, conceptos y habilidades de pensamiento que le permiten al estudiante comprender problemas y fenómenos políticos, económicos, culturales y geográficos, como también los principios básicos de la Constitución, y la estructura y el funcionamiento del sistema político colombiano. Con su evaluación se establece si los estudiantes se han apropiado de referentes conceptuales de las ciencias sociales (por ejemplo, Estado, religión, clase social y rol social).

Espacial- Ambiental Las preguntas enfocan el tema del espacio, sus usos y relaciones. Por tanto este componente articula disciplinas como la geografía, la ecología, la sociología y la antropología urbana y rural. Estas son

Interpretación y Análisis de Perspectivas Esta competencia se refiere a la capacidad de reconocer perspectivas y analizarlas, en particular por medio del examen de los argumentos que presente el representante (individual o colectivo) de determinada



GESTIÓN ACADÉMICA


VERSIÓN 1.1 / 2020

6

necesarias para entender las formas de organización humana, además de los nexos que diferentes comunidades han establecido en su entorno natural, social y económico para sobrevivir y desarrollarse.

perspectiva o posición, en situaciones cotidianas, interpersonales o históricas. Así mismo, se indaga por la capacidad del estudiante para evaluar fuentes primarias y secundarias, y corroborar y contextualizar su información. Por último, se evalua el desarrollo de una forma de pensamiento científico de ciencias sociales, descrito en los Estándares básicos de competencias en ciencias y competencias ciudadanas.

Ético- Político A este componente se evalúa la capacidad del estudiante para reconocer las formas de organización social, la identidad y la diversidad de los movimientos sociales, así como una relación con distintas instituciones en diferentes épocas y espacios geográficos. En este contexto, se aprecia como el estudiante comprende las formas de producción económica y su relación con el poder político y con la sociedad, a través de la distribución de recursos económicos (tierra, trabajo capital) y políticos (poder, autoridad, influencia) entre personas, estratos, grupos y organizaciones sociales.

Pensamiento Reflexivo y Sistémico Para la prueba, esta competencia se entiende como la capacidad de reconstruir y comprender la realidad social desde una perspectiva sistémica, mediante la identificación y construcción de relaciones entre las distintas dimensiones presentes en los problemas sociales y en sus posibles alternativas de solución. Con esta competencia se indaga por el conocimiento de modelos conceptuales que tenga el estudiante y por la habilidad de analizar el uso de estos. Se entiende por ‘modelos conceptuales’ aquellos que orientan las decisiones sociales en Colombia como: democracia, liberalismo, proteccionismo, neoliberalismo, apertura económica, multiculturalismo, crecimiento económico, modernización, desarrollo humano, capitalismo y socialismo.

Competencias / Estándares

Identifica algunas características físicas, sociales, culturales y emocionales que hacen de mí un ser único.

Se ubica en el entorno físico y de representación, utilizando referentes espaciales como arriba, abajo, afuera, derecha e izquierda

Identifica y describe características y funciones básicas de organizaciones sociales y políticas de mi entorno.

Competencias Básicas

De Primero a Tercero: …me aproximo al conocimiento como científico-a social •Hago preguntas sobre mí y sobre las organizaciones sociales a las que pertenezco (familia, curso, colegio, barrio...).



GESTIÓN ACADÉMICA


VERSIÓN 1.1 / 2020

7

•Reconozco diversos aspectos míos y de las organizaciones sociales a las que pertenezco, así como los cambios que han ocurrido a través del tiempo. •Uso diversas fuentes para obtener la información que necesito (entrevistas a mis familiares y profesores, fotografías, textos escolares y otros). •Organizo la información utilizando cuadros, gráficas… •Establezco relaciones entre la información obtenida en diferentes fuentes y propongo respuestas a mis preguntas. •Utilizo diversas formas de expresión (oral, escrita, gráfica) para comunicar los resultados de mi investigación. •Doy crédito a las diferentes fuentes de la información obtenida (cuento a quién entrevisté, qué libros miré, qué fotos comparé…). Relaciones con la historia y las culturas •Identifico algunas características físicas, sociales, culturales y emocionales que hacen de mí un ser único. •Identifico y describo algunas características socioculturales de comunidades a las que pertenezco y de otras diferentes a las mías. •Identifico y describo cambios y aspectos que se mantienen en mí y en las organizaciones de mi entorno. •Reconozco en mi entorno cercano las huellas que dejaron las comunidades que lo ocuparon en el pasado (monumentos, museos, sitios de conservación histórica…). •Identifico y describo algunos elementos que permiten reconocerme como miembro de un grupo regional y de una nación (territorio, lenguas, costumbres, símbolos patrios…). •Reconozco características básicas de la diversidad étnica y cultural en Colombia. •Identifico los aportes culturales que mi comunidad y otras diferentes a la mía han hecho a lo que somos hoy. •Reconozco conflictos que se generan cuando no se respetan mis rasgos particulares o los de otras personas. Relaciones espaciales y ambientales •Me ubico en el entorno físico y de representación (en mapas y planos) utilizando referentes espaciales como arriba, abajo, dentro, fuera, derecha, izquierda. •Establezco relaciones entre los espacios físicos que ocupo (salón de clase, colegio, municipio…) y sus representaciones (mapas, planos, maquetas...). •Reconozco diversas formas de representación de la Tierra. •Reconozco y describo las características físicas de las principales formas del paisaje. •Identifico y describo las características de un paisaje natural y de un paisaje cultural. •Establezco relaciones entre los accidentes geográficos y su representación gráfica. •Establezco relaciones entre paisajes naturales y paisajes culturales. •Identifico formas de medir el tiempo (horas, días, años...) y las relaciono con las actividades de las personas. •Comparo actividades económicas que se llevan a cabo en diferentes entornos.



GESTIÓN ACADÉMICA


VERSIÓN 1.1 / 2020

8

•Establezco relaciones entre el clima y las actividades económicas de las personas. •Reconozco, describo y comparo las actividades económicas de algunas personas en mi entorno y el efecto de su trabajo en la comunidad. •Identifico los principales recursos naturales (renovables y no renovables). •Reconozco factores de tipo económico que generan bienestar o conflicto en la vida social. •Reconozco que los recursos naturales son finitos y exigen un uso responsable. Relaciones ético- políticas •Identifico y describo características y funciones básicas de organizaciones sociales y políticas de mi entorno (familia, colegio, barrio, vereda, corregimiento, resguardo, territorios afrocolombianos, municipio…). •Identifico situaciones cotidianas que indican cumplimiento o incumplimiento en las funciones de algunas organizaciones sociales y políticas de mi entorno. •Comparo las formas de organización propias de los grupos pequeños (familia, salón de clase, colegio…) con las de los grupos más grandes (resguardo, territorios afrocolombianos, municipio…). •Identifico factores que generan cooperación y conflicto en las organizaciones sociales y políticas de mi entorno y explico por qué lo hacen. •Identifico mis derechos y deberes y los de otras personas en las comunidades a las que pertenezco. •Identifico normas que rigen algunas comunidades a las que pertenezco y explico su utilidad. •Reconozco algunas normas que han sido construidas socialmente y distingo aquellas en cuya construcción y modificación puedo participar (normas del hogar, manual de convivencia escolar, Código de Tránsito…). Desarrollo compromisos personales y sociales •Reconozco y respeto diferentes puntos de vista. •Comparo mis aportes con los de mis compañeros y compañeras e incorporo en mis conocimientos y juicios elementos valiosos aportados por otros. •Respeto mis rasgos individuales y los de otras personas (género, etnia, religión…). •Reconozco situaciones de discriminación y abuso por irrespeto a los rasgos individuales de las personas (religión, etnia, género, discapacidad…) y propongo formas de cambiarlas. •Reconozco la diversidad étnica y cultural de mi comunidad, mi ciudad… •Participo en actividades que expresan valores culturales de mi comunidad y de otras diferentes a la mía. •Participo en la construcción de normas para la convivencia en los grupos sociales y políticos a los que pertenezco (familia, colegio, barrio...). •Cuido mi cuerpo y mis relaciones con los demás. •Cuido el entorno que me rodea y manejo responsablemente las basuras. •Uso responsablemente los recursos (papel, agua, alimentos…). •Valoro aspectos de las organizaciones sociales y políticas de mi entorno que promueven el desarrollo individual y comunitario.



GESTIÓN ACADÉMICA


VERSIÓN 1.1 / 2020

9

Estrategias Metodológicas

1. Trabajo Individual. 2. Trabajo colaborativo. 3. Trabajo en equipo. 4. Mesa redonda. 5. Exposiciones. 6. Sustentaciones. 7. Puesta en común. 8. Socio dramas. 9. Juego de roles. 10.Informe de lectura.

11.Crónicas. 12.Reseñas. 13.Monografías. 14.Ilustraciones. 15.Mapas mentales. 16.Mapas conceptuales. 17.Lluvia de ideas. 18.Salidas de campo. 19.Salidas pedagógicas. 20.Cuadros sinópticos.

21.Secuencias didácticas. 22.Línea de tiempo. 23.Aprendizaje Basado en Problemas: (ABP) 24.Estudio de casos. 25.Entrevista. 26.Encuesta. 27.Portafolio. 28.Folleto. 29.Ficha de trabajo. 30.Fichero o glosario. 31.Carteleras. 32.Proyección y edición de videos educativos.

Competencias Actitudinales y Procedimentales

• Presenta con responsabilidad los implementos y herramientas necesarias para el desarrollo de las clases.

• Asiste con puntualidad y muestra actitud positiva frente los compromisos propuestos en clase.

• Desarrolla los compromisos escolares propuestos para la casa en forma responsable y puntual.

• Muestra actitud de estudio y preparación para los Quiz, evaluaciones de contenido y de periodo.



GESTIÓN ACADÉMICA


VERSIÓN 1.1 / 2020

10

Criterios de Evaluación

COGNITIVOS (Cognitivo - Saber) PROCEDIMENTALES (Praxiológicos - Hacer)

ACTITUDINALES (Axiológicos - Ser)

1. Evaluaciones escritas (diagnósticas - externas) y orales 2. Trabajos de consulta. 3. Sustentaciones. 4. Bitácoras 5. Exposiciones.

1. Desarrollo de guías. 2. Desarrollo de talleres. 3. Desarrollo de competencias texto guía. 4. Manejo eficiente y eficaz del trabajo en el aula. 5. Elaboración de trabajos escritos con las normas APA. 6. Planteamiento y resolución de problemas en situaciones diferenciadas.

1. Autoevaluación. 2. Trabajo en equipo. 3. Participación en clase y respeto por la palabra. 4. Trabajo individual y grupal de manera responsable y eficaz. 5. Presentación personal y de su entorno.



GESTIÓN ACADÉMICA


VERSIÓN 1.1 / 2020

11

1.1 Primer Periodo



Grado: Primero

Periodo: Primero

Pregunta Problematizadora

¿Cómo soy yo y cómo me relaciono con mi familia y con mis compañeros?

Objetivos

Identificar cada ser humano como único, miembro de diversas organizaciones sociales y políticas necesarias para el bienestar y el desarrollo personal y comunitario; reconociendo que las normas son acuerdos básicos que buscan la convivencia pacífica en la diversidad.

Competencias

Interpretación y análisis de perspectivas, Pensamiento reflexivo y sistémico, pensamiento social.

Ejes de los Estándares

Historia y cultura Hace preguntas sobre mí y sobre las organizaciones sociales a las que pertenezco (familia, curso, colegio, barrio...).

Espacial-ambiental Identifica algunas características físicas, sociales, culturales y emocionales que hacen de mí un ser único.

Ético-político Compara mis aportes con los de mis compañeros y compañeras e incorporo en mis conocimientos y juicios elementos valiosos aportados por otros.

Desempeños



GESTIÓN ACADÉMICA


VERSIÓN 1.1 / 2020

12

Se reconoce como ser social e histórico, miembro de un país con diversas etnias y culturas, con un legado que genera identidad nacional

Reconoce la interacción entre el ser humano y el paisaje en diferentes contextos e identifico las acciones económicas y las consecuencias que resultan de esta relación.

Se identifica como un ser humano único, miembro de diversas organizaciones sociales y políticas necesarias para el bienestar y el desarrollo personal y comunitario.

Indicadores de Desempeño

Saber Conocer (Cognitivo) Identifica algunas características físicas, sociales, culturales y emocionales que hacen de mí un ser único.

Saber Hacer (Praxiológico) Se ubica en el entorno físico y de representación (En mapas y planos) utilizando referentes espaciales como arriba, abajo, dentro, fuera, derecha e izquierda.

Saber Ser (Axiológico) Identifica y describe características y funciones básicas de organizaciones sociales y políticas de mi entorno (familia, colegio, barrio, vereda, corregimiento, resguardo, territorios afrocolombianos, municipio)

Ejes Temáticos

- ¿Quién soy yo? - Mis rasgos físicos - Los propósitos que nos unen dentro de un grupo - Mi identidad - Mis emociones - Grupos a los cuales pertenezco



GESTIÓN ACADÉMICA


VERSIÓN 1.1 / 2020

13

1.2 Segundo Periodo



Grado: Primero

Periodo: Segundo


¿Qué diferencias encuentro entre mis compañeros y yo y cómo nos integramos?

Objetivos


Competencias



Historia y cultura Usa diversas fuentes para obtener la información que necesito (entrevistas a mis familiares y profesores, fotografías, textos escolares y otros).

Espacial- ambiental Identifica y describo cambios y aspectos que se mantienen en mí y en las organizaciones de mi entorno.

Ético-político Cuida el entorno que me rodea y manejo responsablemente las basuras.

Desempeños







GESTIÓN ACADÉMICA


VERSIÓN 1.1 / 2020

14

Saber Conocer (Cognitivo) Identifica y describo algunas características socioculturales de comunidades a las que pertenezco y de otras diferentes a las mías.

Saber Hacer (Praxiológico) Establece relaciones entre los espacios físicos que ocupo (salón de clase, colegio, municipio) y sus representaciones (mapas, planos, maquetas)

Saber Ser (Axiológico) Identifica situaciones cotidianas que indican cumplimiento o incumplimiento en las funciones de algunas organizaciones sociales y políticas de mi entorno.

Ejes Temáticos

- Mi familia - Mi escuela - Naciones topológicas básicas: dentro-fuera-arriba-abajo. Derecha e izquierda. - Distancia - Letalidad

1.3 Tercer Periodo



Grado: Primero

Periodo: Tercero


¿Cómo nos relacionamos diferentes grupos humanos en un mismo espacio?

Objetivos




GESTIÓN ACADÉMICA


VERSIÓN 1.1 / 2020

15

Competencias



Historia y cultura Establece relaciones entre la información obtenida en diferentes fuentes y propongo respuestas a mis preguntas

Espacial-ambiental Identifica y describo algunas características socioculturales de las comunidades a las que pertenezco y de otras diferentes a las mías.

Ético-político Identifica y describo las características de un paisaje natural y de un pasaje cultural.

Desempeños





Saber Conocer (Cognitivo) Identifica y describo cambios aspectos que se mantienen en mí y en las organizaciones de mi entorno.

Saber Hacer (Praxiológico) Reconoce y describo las características físicas de las principales formas de paisaje

Saber Ser (Axiológico) Compara las formas de organizaciones propias de los grupos pequeños (familia, salón de clase, colegio) con la de los grupos más grades (resguardo, territorio afrocolombianos, municipio)

Ejes Temáticos

- Mi entorno - Normas en mi hogar - Normas en mi colegio - La autoridad en mi familia



GESTIÓN ACADÉMICA


VERSIÓN 1.1 / 2020

16

1.4 Cuarto Periodo



Grado: Primero

Periodo: Cuarto


¿De qué manera se evidencia en mi comunidad las prácticas de convivencia respetuosa o de discriminación?

Objetivos


Competencias



Historia y cultura Identifica los aportes culturales que mi comunidad y otras diferentes a la mía han hecho a lo que somos hoy.

Espacial-ambiental Reconoce, describe y compara las actividades económicas de algunas personas en mi entorno y el efecto de su trabajo en la comunidad.

Ético- político Identifica factores que generan cooperación y conflicto en las organizaciones sociales y políticas de mi entorno y explico por qué lo hacen.

Desempeños






GESTIÓN ACADÉMICA


VERSIÓN 1.1 / 2020

17


Saber Conocer (Cognitivo) Reconoce en mi entorno cercano las huellas que dejaron las comunidades que lo ocuparon en el pasado (monumentos, museos, sitios de conservación histórica)

Saber Hacer (Praxiológico) Reconoce diversas formas de representación de la tierra.

Saber Ser (Axiológico) Identifica factores que generan cooperación y conflicto en las organizaciones sociales y políticas de mi entorno y explico el por qué lo hacen.

Ejes Temáticos

- La autoridad en mi colegio - Vivo en una casa - Autoridad en el hogar.



GESTIÓN ACADÉMICA


VERSIÓN 1.1 / 2020

18

2. Grado Segundo


ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES, HISTORIA, GEOGRAFÍA, CONSTITUCIÓN POLÍTICA Y DEMOCRACIA GRADO SEGUNDO


- Identifica las formas del relieve que se encuentran en la superficie terrestre (montaña, valle, llanura, meseta e islas) y nombra aquellas que se observan en su localidad, comuna o vereda.

- Expresa sus apreciaciones sobre los paisajes que observa en fotografías, folletos, revistas, periódicos y señala aquellos que prefiere. - Traza las formas básicas del paisaje de su municipio a través de dibujos y la elaboración de maquetas con barro, plastilina o materiales

reutilizables que consiga en su contexto. - Explica los cambios que se han realizado en el paisaje del municipio debido a cultivos, construcciones recientes, carreteras, caminos,

edificaciones y parques, entre otros. - Establece relaciones entre el espacio físico del - salón de clases y otros espacios que hacen parte de la Institución Educativa a través de dibujos, gráficos o planos, utilizando los puntos

cardinales. - Traza las rutas seguidas por algunos de sus compañeros de clase para llegar a la escuela y las representa en un dibujo. - Mide distancias reales entre varios lugares, con pasos y otras medidas que pueden inventarse en el grupo, identificando la distancia - cerca

o lejos- entre dichos lugares. - Da orientaciones espaciales verbalmente o de otras formas para llegar a un lugar específico, utilizando expresiones de lateralidad (izquierda,

derecha, adelante, atrás) y los puntos cardinales. - Describe las características de la conformación de su familia antes de su nacimiento. - Reconoce las procedencias y los recorridos de los integrantes de su núcleo familiar antes de llegar al municipio donde viven actualmente,

a través de relatos. - Establece secuencias de datos históricos a nivel personal y familiar desde la lectura de su registro civil de nacimiento y elabora un árbol

genealógico.



GESTIÓN ACADÉMICA


VERSIÓN 1.1 / 2020

19

- Diferencia los cambios vividos en los medios de transporte en su entorno cercano, a partir de relatos de su familia. - Clasifica las formas de transportarse de las personas según el medio utilizado. - Describe el medio de transporte que más usa para llegar o salir de su casa y expone sus ventajas y desventajas. - Representa gráficamente la movilidad en su comunidad e identifica sus ventajas y desventajas.

Componentes y competencias




Espacial- Ambiental Las preguntas enfocan el tema del espacio, sus usos y relaciones. Por tanto este componente articula disciplinas como la geografía, la ecología, la sociología y la antropología urbana y rural. Estas son necesarias para entender las formas de organización humana, además de los nexos que diferentes comunidades han establecido en su entorno natural, social y económico para sobrevivir y desarrollarse.

Interpretación y Análisis de Perspectivas Esta competencia se refiere a la capacidad de reconocer perspectivas y analizarlas, en particular por medio del examen de los argumentos que presente el representante (individual o colectivo) de determinada perspectiva o posición, en situaciones cotidianas, interpersonales o históricas. Así mismo, se indaga por la capacidad del estudiante para evaluar fuentes primarias y secundarias, y corroborar y contextualizar su información. Por último, se evalua el desarrollo de una forma de pensamiento científico de ciencias sociales, descrito en los Estándares básicos de competencias en ciencias y competencias ciudadanas.



GESTIÓN ACADÉMICA


VERSIÓN 1.1 / 2020

20




Hago preguntas sobre mí y sobre las organizaciones sociales a las que pertenezco (familia, curso, colegio, barrio...).

Reconozco diversos aspectos míos y de las organizaciones sociales a las que pertenezco, así como los cambios que han ocurrido a través del tiempo.

Uso diversas fuentes para obtener la información que necesito (entrevistas a mis familiares y profesores, fotografías, textos escolares y otros).


De Primero a Tercero: …me aproximo al conocimiento como científico-a social •Hago preguntas sobre mí y sobre las organizaciones sociales a las que pertenezco (familia, curso, colegio, barrio...). •Reconozco diversos aspectos míos y de las organizaciones sociales a las que pertenezco, así como los cambios que han ocurrido a través del tiempo. •Uso diversas fuentes para obtener la información que necesito (entrevistas a mis familiares y profesores, fotografías, textos escolares y otros).



GESTIÓN ACADÉMICA


VERSIÓN 1.1 / 2020

21

•Organizo la información utilizando cuadros, gráficas… •Establezco relaciones entre la información obtenida en diferentes fuentes y propongo respuestas a mis preguntas. •Utilizo diversas formas de expresión (oral, escrita, gráfica) para comunicar los resultados de mi investigación. •Doy crédito a las diferentes fuentes de la información obtenida (cuento a quién entrevisté, qué libros miré, qué fotos comparé…). Relaciones con la historia y las culturas •Identifico algunas características físicas, sociales, culturales y emocionales que hacen de mí un ser único. •Identifico y describo algunas características socioculturales de comunidades a las que pertenezco y de otras diferentes a las mías. •Identifico y describo cambios y aspectos que se mantienen en mí y en las organizaciones de mi entorno. •Reconozco en mi entorno cercano las huellas que dejaron las comunidades que lo ocuparon en el pasado (monumentos, museos, sitios de conservación histórica…). •Identifico y describo algunos elementos que permiten reconocerme como miembro de un grupo regional y de una nación (territorio, lenguas, costumbres, símbolos patrios…). •Reconozco características básicas de la diversidad étnica y cultural en Colombia. •Identifico los aportes culturales que mi comunidad y otras diferentes a la mía han hecho a lo que somos hoy. •Reconozco conflictos que se generan cuando no se respetan mis rasgos particulares o los de otras personas. Relaciones espaciales y ambientales •Me ubico en el entorno físico y de representación (en mapas y planos) utilizando referentes espaciales como arriba, abajo, dentro, fuera, derecha, izquierda. •Establezco relaciones entre los espacios físicos que ocupo (salón de clase, colegio, municipio…) y sus representaciones (mapas, planos, maquetas...). •Reconozco diversas formas de representación de la Tierra. •Reconozco y describo las características físicas de las principales formas del paisaje. •Identifico y describo las características de un paisaje natural y de un paisaje cultural. •Establezco relaciones entre los accidentes geográficos y su representación gráfica. •Establezco relaciones entre paisajes naturales y paisajes culturales. •Identifico formas de medir el tiempo (horas, días, años...) y las relaciono con las actividades de las personas. •Comparo actividades económicas que se llevan a cabo en diferentes entornos. •Establezco relaciones entre el clima y las actividades económicas de las personas. •Reconozco, describo y comparo las actividades económicas de algunas personas en mi entorno y el efecto de su trabajo en la comunidad. •Identifico los principales recursos naturales (renovables y no renovables).



GESTIÓN ACADÉMICA


VERSIÓN 1.1 / 2020

22

•Reconozco factores de tipo económico que generan bienestar o conflicto en la vida social. •Reconozco que los recursos naturales son finitos y exigen un uso responsable. Relaciones ético- políticas •Identifico y describo características y funciones básicas de organizaciones sociales y políticas de mi entorno (familia, colegio, barrio, vereda, corregimiento, resguardo, territorios afrocolombianos, municipio…). •Identifico situaciones cotidianas que indican cumplimiento o incumplimiento en las funciones de algunas organizaciones sociales y políticas de mi entorno. •Comparo las formas de organización propias de los grupos pequeños (familia, salón de clase, colegio…) con las de los grupos más grandes (resguardo, territorios afrocolombianos, municipio…). •Identifico factores que generan cooperación y conflicto en las organizaciones sociales y políticas de mi entorno y explico por qué lo hacen. •Identifico mis derechos y deberes y los de otras personas en las comunidades a las que pertenezco. •Identifico normas que rigen algunas comunidades a las que pertenezco y explico su utilidad. •Reconozco algunas normas que han sido construidas socialmente y distingo aquellas en cuya construcción y modificación puedo participar (normas del hogar, manual de convivencia escolar, Código de Tránsito…). Desarrollo compromisos personales y sociales •Reconozco y respeto diferentes puntos de vista. •Comparo mis aportes con los de mis compañeros y compañeras e incorporo en mis conocimientos y juicios elementos valiosos aportados por otros. •Respeto mis rasgos individuales y los de otras personas (género, etnia, religión…). •Reconozco situaciones de discriminación y abuso por irrespeto a los rasgos individuales de las personas (religión, etnia, género, discapacidad…) y propongo formas de cambiarlas. •Reconozco la diversidad étnica y cultural de mi comunidad, mi ciudad… •Participo en actividades que expresan valores culturales de mi comunidad y de otras diferentes a la mía. •Participo en la construcción de normas para la convivencia en los grupos sociales y políticos a los que pertenezco (familia, colegio, barrio...). •Cuido mi cuerpo y mis relaciones con los demás. •Cuido el entorno que me rodea y manejo responsablemente las basuras. •Uso responsablemente los recursos (papel, agua, alimentos…). •Valoro aspectos de las organizaciones sociales y políticas de mi entorno que promueven el desarrollo individual y comunitario.



GESTIÓN ACADÉMICA


VERSIÓN 1.1 / 2020

23













GESTIÓN ACADÉMICA


VERSIÓN 1.1 / 2020

24






2.1 Primer Periodo



Grado: Segundo

Periodo: Primero


¿Cómo explicarías a un amigo las principales características del paisaje natural y cultural de tu municipio?

Objetivos

Reconocer la interacción entre el ser humano y el paisaje en diferentes contextos, identificando las acciones económicas y las consecuencias que resultan de esta relación.

Competencias




GESTIÓN ACADÉMICA


VERSIÓN 1.1 / 2020

25


Historia y cultura Identifica y escribo algunas características socioculturales de comunidades a las que pertenezco y de otras diferentes a las mías.

Espacial-ambiental Identifica y describe las características de un paisaje natural y de un paisaje cultural.

Ético-político Identifica mis derechos y deberes y los de otras personas en las comunidades a las que pertenezco.

Desempeños





Saber Conocer (Cognitivo) Identifica y describe cambios y aspectos que se mantienen en mí y en las organizaciones de mi entorno.

Saber Hacer (Praxiológico) Se ubica en el entorno físico y de representación (mapas y planos) utilizando referentes espaciales como arriba, abajo, dentro, fuera, derecha, izquierda.

Saber Ser (Axiológico) Identifica y describo las características de un paisaje natural y de un paisaje cultural.

Ejes Temáticos

- La comunidad - Características de las comunidades - ¿Quiénes conforman una comunidad? - Clases de comunidades - Los derechos y deberes de una comunidad



GESTIÓN ACADÉMICA


VERSIÓN 1.1 / 2020

26

2.2 Segundo Periodo



Grado: Segundo

Periodo: Segundo


¿Cómo ha cambiado mi ciudad del pasado a hoy en aspectos como el transporte, las viviendas y los vestidos, entre otras?

Objetivos


Competencias



Historia y cultura Identifica los aportes culturales que mi comunidad y otras diferentes a la mía han hecho a lo que somos hoy.

Espacial-ambiental Reconoce, describe y compara las actividades económicas de algunas personas en mi entorno y el efecto de su trabajo en la comunidad.

Ético-político Compara las formas de organización propias de los grupos pequeños (familia, salón de clase, colegio…) con las de los grupos más grandes (resguardo, territorios afrocolombianos, municipio…).

Desempeños



GESTIÓN ACADÉMICA


VERSIÓN 1.1 / 2020

27





Saber Conocer (Cognitivo) Identifica y describe algunas características socioculturales de comunidades a las que pertenezco y de otras diferentes a las mías

Saber Hacer (Praxiológico) Establece relaciones entre los accidentes geográficos y su representación gráfica.

Saber Ser (Axiológico) Identifica situaciones cotidianas que indican cumplimiento o incumplimiento en las funciones de algunas organizaciones sociales y políticas de mi entorno.

Ejes Temáticos

- Las costumbres en mi familia - Las costumbres en mi colegio - Semejanzas entre familia, colegio y comunidad - Importancia de la norma - Clase de normas



GESTIÓN ACADÉMICA


VERSIÓN 1.1 / 2020

28

2.3 Tercer Periodo



Grado: Segundo

Periodo: Tercero


¿Qué aportes nos dejaron las diferentes comunidades que habitaron mi municipio en el pasado?

Objetivos


Competencias



Historia y cultura Establece relaciones entre la información obtenida en diferentes fuentes y propongo respuestas a mis pregunta.

Espacial-ambiental Reconoce en su entorno cercano las huellas que dejaron las comunidades que lo ocuparon en el pasado (monumentos, museos, sitios de conservación histórica…).

Ético-político Reconoce factores de tipo económico que generan bienestar o conflicto en la vida social.

Desempeños






GESTIÓN ACADÉMICA


VERSIÓN 1.1 / 2020

29


Saber Conocer (Cognitivo) Identifica y describo cambios y aspectos que se mantiene en mí y las organizaciones de mi entorno.

Saber Hacer (Praxiológico) Identifica y describe las características de un paisaje natural y de un paisaje cultural.

Saber Ser (Axiológico) Establece relaciones entre paisajes naturales y paisajes naturales.

Ejes Temáticos

- Referencias espaciales - Los puntos cardonales - Orientación espacial - Me ubico espacialmente



GESTIÓN ACADÉMICA


VERSIÓN 1.1 / 2020

30

2.4 Cuarto Periodo



Grado: Segundo

Periodo: Cuarto


¿Cuáles son las problemáticas que hay en mi municipio y las posibles formas de enfrentarlas?

Objetivos


Competencias



Historia y cultura Da créditos a las diferentes fuentes de la información obtenida (cuento a quién entrevisté, qué libros miré, qué fotos comparé…).

Espacial-ambiental Reconoce conflictos que se generan cuando no se respetan mis rasgos particulares o los de otras personas.

Ético-político Reconoce, describe y compara las actividades económicas de algunas personas en mi entorno y el efecto de su trabajo en la comunidad.

Desempeños



GESTIÓN ACADÉMICA


VERSIÓN 1.1 / 2020

31





Saber Conocer (Cognitivo) Reconoce en su entorno cercano las huellas que dejaron las comunidades que lo ocuparon en el pasado (monumentos, museos, sitios de conservación histórica)

Saber Hacer (Praxiológico) Identifica formas de medir el tiempo (horas, días, años) y las relaciono con las actividades de las personas)

Saber Ser (Axiológico) Identifica factores que generan cooperación y conflicto en las organizaciones sociales y políticas de mi entorno y explico por qué lo hacen.

Ejes Temáticos

- La comunidad barrial - La comunidad veredal - La vida en los barrios y veredas - El plano - Paisaje natural - Paisaje cultural



GESTIÓN ACADÉMICA


VERSIÓN 1.1 / 2020

32

3 Grado Tercero


ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES, HISTORIA, GEOGRAFÍA, CONSTITUCIÓN POLÍTICA Y DEMOCRACIA GRADO TERCERO


- Identifica los nombres de los continentes y de los océanos que conforman el planeta Tierra y reconoce las actividades que se realizan en las zonas costeras.

- Diferencia los mares como porciones de los océanos y su importancia en la fijación de límites entre países. - Plantea preguntas sobre las problemáticas ambientales que viven los océanos en la actualidad y explica el impacto en las poblaciones

costeras. - Relaciona la ubicación geográfica de su departamento, municipio, resguardo o lugar donde vive, con la presencia o no de costas

sobre los océanos, y reconoce las ventajas y desventajas de tenerlas. - Reconoce las actividades que se realizan en su región: agricultura, ganadería, pesca, industria, minería o servicios.

- Describe las formas de organización social y económica utilizadas para la explotación de los recursos naturales (empresas, asociaciones,

corporaciones autónomas regionales). - Expresa por qué en espacios con determinados climas no se cuenta con ciertos productos y destaca la importancia del trabajo que realizan

quienes producen los alimentos para el bienestar de todos. - Reconoce los cambios y/o permanencias que se presentan en espacios como la escuela, la plaza principal y el mercado, entre otros. - Diferencia cambios dados en el territorio local por la construcción de obras públicas (carreteras, parques, alcantarillado, acueducto y

hospitales, entre otros). - Indaga sobre el aumento o disminución de la población en el departamento, municipio, resguardo o lugar donde vive, a partir de

diferentes fuentes documentales.



GESTIÓN ACADÉMICA


VERSIÓN 1.1 / 2020

33

- Identifica problemas sociales relevantes en la población, originados en el uso de los recursos naturales. - Identifica en su entorno algunos objetos, herramientas, aparatos, construcciones y documentos que brindan información acerca del

pasado de su región. - Describe algunas costumbres y tradiciones que le permiten reconocerse como miembro de un grupo poblacional y de una nación a través

de la historia oral con sus abuelos. - Compara las fiestas que se celebran en diferentes municipios de su departamento, en aspectos como: origen, propósito, duración y

participantes. - Describe la diversidad en la gastronomía de diferentes regiones o provincias que conforman su departamento. - Describe el tiempo dedicado en su familia a actividades como trabajar, estudiar, viajar, jugar, practicar deporte y leer. - Organiza las actividades personales y familiares con base en el uso del calendario. - Compara las actividades escolares, familiares y de uso del tiempo libre, llevadas a cabo el año pasado con las que realiza actualmente y

expresa aquellas que quiere hacer el año próximo. - Elabora esquemas con la distribución del tiempo dedicado en procesos de producción y/o extracción de un producto típico en su región - Diferencia los órganos y las funciones del poder público que tiene el departamento (gobernador, diputados y jueces) de los que tiene el

municipio y los resguardos. - Explica la importancia del gobierno departamental en el mejoramiento de las condiciones de vida de los ciudadanos, en cuanto a educación,

obras públicas, salud y recreación. - Emite sus opiniones frente a las problemáticas observadas en los procesos de elección de cargos políticos en la región. - Propone acciones que pueden desarrollar las instituciones departamentales para fortalecer la convivencia y la paz en las comunidades.



Historia y Cultura En este componente se evalúa la capacidad del estudiante para dar cuenta de los nexos de la población con el pasado y con las culturas, de modo que pueda ubicarse en distintos momentos del tiempo para

Pensamiento Social Esta competencia está integrada por conocimientos, conceptos y habilidades de pensamiento que le permiten al estudiante comprender problemas y fenómenos políticos, económicos, culturales y



GESTIÓN ACADÉMICA


VERSIÓN 1.1 / 2020

34

analizar la diversidad de puntos de vista desde los que se han entendido y construido las sociedades, los conflictos que se han generado y que han debido enfrentar y los tipos de saberes que diferentes culturas han producido en el transcurso del tiempo, con una concepción de las culturas como un conjunto de significaciones de distinto tipo: cinéticas, tecnológicas, técnicas, estéticas, y expresivas; éticas; filosóficas y religiosas.

geográficos, como también los principios básicos de la Constitución, y la estructura y el funcionamiento del sistema político colombiano. Con su evaluación se establece si los estudiantes se han apropiado de referentes conceptuales de las ciencias sociales (por ejemplo, Estado, religión, clase social y rol social).




Pensamiento Reflexivo y Sistémico Para la prueba, esta competencia se entiende como la capacidad de reconstruir y comprender la realidad social desde una perspectiva sistémica, mediante la identificación y construcción de relaciones entre las distintas dimensiones presentes en los problemas sociales y en sus posibles alternativas de solución. Con esta competencia se indaga por el conocimiento de modelos conceptuales que tenga el estudiante y por la habilidad de analizar el uso de estos. Se entiende por ‘modelos conceptuales’ aquellos que orientan las decisiones sociales en Colombia como: democracia, liberalismo, proteccionismo, neoliberalismo, apertura económica,



GESTIÓN ACADÉMICA


VERSIÓN 1.1 / 2020

35

multiculturalismo, crecimiento económico, modernización, desarrollo humano, capitalismo y socialismo.


Identifica y describe algunos elementos que permiten reconocerse como miembro de un grupo regional y de una nación (territorio, lenguas, costumbres, símbolos patrios).

Establece relaciones entre el clima y las actividades económicas de las personas)

Compara actividades económicas que se llevan a cabo en diferentes entornos.


De Primero a Tercero: …me aproximo al conocimiento como científico-a social •Hago preguntas sobre mí y sobre las organizaciones sociales a las que pertenezco (familia, curso, colegio, barrio...). •Reconozco diversos aspectos míos y de las organizaciones sociales a las que pertenezco, así como los cambios que han ocurrido a través del tiempo. •Uso diversas fuentes para obtener la información que necesito (entrevistas a mis familiares y profesores, fotografías, textos escolares y otros). •Organizo la información utilizando cuadros, gráficas… •Establezco relaciones entre la información obtenida en diferentes fuentes y propongo respuestas a mis preguntas. •Utilizo diversas formas de expresión (oral, escrita, gráfica) para comunicar los resultados de mi investigación. •Doy crédito a las diferentes fuentes de la información obtenida (cuento a quién entrevisté, qué libros miré, qué fotos comparé…). Relaciones con la historia y las culturas •Identifico algunas características físicas, sociales, culturales y emocionales que hacen de mí un ser único. •Identifico y describo algunas características socioculturales de comunidades a las que pertenezco y de otras diferentes a las mías. •Identifico y describo cambios y aspectos que se mantienen en mí y en las organizaciones de mi entorno. •Reconozco en mi entorno cercano las huellas que dejaron las comunidades que lo ocuparon en el pasado (monumentos, museos, sitios de conservación histórica…). •Identifico y describo algunos elementos que permiten reconocerme como miembro de un grupo regional y de una nación (territorio, lenguas, costumbres, símbolos patrios…). •Reconozco características básicas de la diversidad étnica y cultural en Colombia. •Identifico los aportes culturales que mi comunidad y otras diferentes a la mía han hecho a lo que somos hoy.



GESTIÓN ACADÉMICA


VERSIÓN 1.1 / 2020

36

•Reconozco conflictos que se generan cuando no se respetan mis rasgos particulares o los de otras personas. Relaciones espaciales y ambientales •Me ubico en el entorno físico y de representación (en mapas y planos) utilizando referentes espaciales como arriba, abajo, dentro, fuera, derecha, izquierda. •Establezco relaciones entre los espacios físicos que ocupo (salón de clase, colegio, municipio…) y sus representaciones (mapas, planos, maquetas...). •Reconozco diversas formas de representación de la Tierra. •Reconozco y describo las características físicas de las principales formas del paisaje. •Identifico y describo las características de un paisaje natural y de un paisaje cultural. •Establezco relaciones entre los accidentes geográficos y su representación gráfica. •Establezco relaciones entre paisajes naturales y paisajes culturales. •Identifico formas de medir el tiempo (horas, días, años...) y las relaciono con las actividades de las personas. •Comparo actividades económicas que se llevan a cabo en diferentes entornos. •Establezco relaciones entre el clima y las actividades económicas de las personas. •Reconozco, describo y comparo las actividades económicas de algunas personas en mi entorno y el efecto de su trabajo en la comunidad. •Identifico los principales recursos naturales (renovables y no renovables). •Reconozco factores de tipo económico que generan bienestar o conflicto en la vida social. •Reconozco que los recursos naturales son finitos y exigen un uso responsable. Relaciones ético- políticas •Identifico y describo características y funciones básicas de organizaciones sociales y políticas de mi entorno (familia, colegio, barrio, vereda, corregimiento, resguardo, territorios afrocolombianos, municipio…). •Identifico situaciones cotidianas que indican cumplimiento o incumplimiento en las funciones de algunas organizaciones sociales y políticas de mi entorno. •Comparo las formas de organización propias de los grupos pequeños (familia, salón de clase, colegio…) con las de los grupos más grandes (resguardo, territorios afrocolombianos, municipio…). •Identifico factores que generan cooperación y conflicto en las organizaciones sociales y políticas de mi entorno y explico por qué lo hacen. •Identifico mis derechos y deberes y los de otras personas en las comunidades a las que pertenezco. •Identifico normas que rigen algunas comunidades a las que pertenezco y explico su utilidad. •Reconozco algunas normas que han sido construidas socialmente y distingo aquellas en cuya construcción y modificación puedo participar (normas del hogar, manual de convivencia escolar, Código de Tránsito…). Desarrollo compromisos personales y sociales



GESTIÓN ACADÉMICA


VERSIÓN 1.1 / 2020

37

•Reconozco y respeto diferentes puntos de vista. •Comparo mis aportes con los de mis compañeros y compañeras e incorporo en mis conocimientos y juicios elementos valiosos aportados por otros. •Respeto mis rasgos individuales y los de otras personas (género, etnia, religión…). •Reconozco situaciones de discriminación y abuso por irrespeto a los rasgos individuales de las personas (religión, etnia, género, discapacidad…) y propongo formas de cambiarlas. •Reconozco la diversidad étnica y cultural de mi comunidad, mi ciudad… •Participo en actividades que expresan valores culturales de mi comunidad y de otras diferentes a la mía. •Participo en la construcción de normas para la convivencia en los grupos sociales y políticos a los que pertenezco (familia, colegio, barrio...). •Cuido mi cuerpo y mis relaciones con los demás. •Cuido el entorno que me rodea y manejo responsablemente las basuras. •Uso responsablemente los recursos (papel, agua, alimentos…). •Valoro aspectos de las organizaciones sociales y políticas de mi entorno que promueven el desarrollo individual y comunitario.




21.Secuencias didácticas. 22.Línea de tiempo. 23.Aprendizaje Basado en Problemas: (ABP) 24.Estudio de casos. 25.Entrevista. 26.Encuesta. 27.Portafolio. 28.Folleto. 29.Ficha de trabajo. 30.Fichero o glosario. 31.Carteleras.



GESTIÓN ACADÉMICA


VERSIÓN 1.1 / 2020

38

32.Proyección y edición de videos educativos.














GESTIÓN ACADÉMICA


VERSIÓN 1.1 / 2020

39

3.1 Primer Periodo



Grado: Tercero

Periodo: Primero


¿Cómo explicarías a un amigo las principales características del paisaje natural y cultural de tu departamento?

Objetivos

Reconocer al ser humano social e histórico, miembro de un país con diversas etnias y culturas, con un legado que genera identidad nacional.

Competencias



Historia y cultura Usa diversas fuentes para obtener la información que necesito (entrevistas a mis familiares y profesores, fotografías, textos escolares y otros).

Espacial-ambiental Identifica y describe algunos elementos que permiten reconocerme como miembro de un grupo regional y de una nación (territorio, lenguas, costumbres, símbolos patrios…).

Ético-político Establece relaciones entre los espacios físicos que ocupo (salón de clase, colegio, municipio…) y sus representaciones (mapas, planos, maquetas...).

Desempeños

Se reconoce como ser social e histórico, miembro de un país con diversas etnias y

Reconoce la interacción entre el ser humano y el paisaje en diferentes contextos e identifico

Se identifica como un ser humano único, miembro de diversas organizaciones sociales



GESTIÓN ACADÉMICA


VERSIÓN 1.1 / 2020

40

culturas, con un legado que genera identidad nacional

las acciones económicas y las consecuencias que resultan de esta relación.

y políticas necesarias para el bienestar y el desarrollo personal y comunitario.


Saber Conocer (Cognitivo) Identifica y describo algunos elementos que permiten reconocerme como miembro de un grupo regional y de una nación (territorio, lenguas, costumbres, símbolos patrios).

Saber Hacer (Praxiológico) Establece relaciones entre el clima y las actividades económicas de las personas.

Saber Ser (Axiológico) Compara actividades económicas que se llevan a cabo en diferentes entornos.

Ejes Temáticos

- Mi barrio - Mi comuna - Características culturales de mi comunidad - Las costumbres de mi comunidad.



GESTIÓN ACADÉMICA


VERSIÓN 1.1 / 2020

41

3.2 Segundo Periodo



Grado: Tercero

Periodo: Segundo


¿Cómo ha cambiado mi departamento del pasado a hoy en aspectos como el transporte, las viviendas, el vestidos entre otras?

Objetivos


Competencias



Historia y cultura Establece relaciones entre la información obtenida en diferentes fuentes y propongo respuestas a mis preguntas.

Espacial-ambiental Identifica los aportes culturales que mi comunidad y otras diferentes a la mía han hecho a lo que somos hoy.

Ético-político Establece relaciones entre paisajes naturales y paisajes culturales.

Desempeños






GESTIÓN ACADÉMICA


VERSIÓN 1.1 / 2020

42


Saber Conocer (Cognitivo) Reconoce características básicas de la diversidad étnica y cultural en Colombia.

Saber Hacer (Praxiológico) Reconoce y describe y compara las actividades económicas de algunas personas en mi entorno y el efecto de su trabajo en la comunidad.

Saber Ser (Axiológico) Identifica normas que rigen algunas comunidades a las que pertenezco y explico su utilidad.

Ejes Temáticos

- El clima - Tipos de clima en mi región - Modos de vida de acuerdo al clima

3.3 Tercer Periodo



Grado: Tercero

Periodo: Tercero


¿Qué aportes nos dejaron las diferentes comunidades que habitaron las subregiones de mi departamento en el pasado?

Objetivos


Competencias




GESTIÓN ACADÉMICA


VERSIÓN 1.1 / 2020

43


Historia y cultura Utiliza diversas formas de expresión (oral, escrita, gráfica) para comunicar los resultados de mi investigación.

Espacial-ambiental Reconoce en mi entorno cercano las huellas que dejaron las comunidades que lo ocuparon en el pasado (monumentos, museos, sitios de conservación histórica…).

Ético-político Compara actividades económicas que se llevan a cabo en diferentes entornos.

Desempeños





Saber Conocer (Cognitivo) Reconoce conflictos que se generaron cuando no se respetan mis rasgos particulares o los de otras personas.

Saber Hacer (Praxiológico) Reconoce factores de tipo económico que generan bienestar o conflicto en la vida social.

Saber Ser (Axiológico) Identifica los principales recursos naturales (Renovables y no renovables)

Ejes Temáticos

- ¿Qué son las actividades económicas? - Actividades económicas de mi comunidad - Clasificación de actividades económicas según el clima



GESTIÓN ACADÉMICA


VERSIÓN 1.1 / 2020

44

3.4 Cuarto Periodo



Grado: Tercero

Periodo: Cuarto


¿Cuáles son los conflictos y las problemáticas que afectan mi departamento y las posibles formas de enfrentarlas?

Objetivos


Competencias



Historia y cultura Da crédito a las diferentes fuentes de la información obtenida (cuento a quién entrevisté, qué libros miré, qué fotos comparé…).

Espacial-ambiental Reconoce conflictos que se generan cuando no se respetan mis rasgos particulares o los de otras personas.

Ético-político Reconoce, describe y compara las actividades económicas de algunas personas en mi entorno y el efecto de su trabajo en la comunidad.

Desempeños






GESTIÓN ACADÉMICA


VERSIÓN 1.1 / 2020

45


Saber Conocer (Cognitivo) Identifica los aportes culturales que mi comunidad y otras diferentes a la mía han hecho a lo que somos hoy.

Saber Hacer (Praxiológico) Reconoce que los recursos naturales son finitos y exigen un uso responsable.

Saber Ser (Axiológico) Reconoce algunas normas que han sido construidas socialmente y distingo aquellas en cuya construcción y modificación puedo participar (normas del hogar, pacto de convivencia escolar, código de transito).

Ejes Temáticos

- ¿Qué son las normas? - ¿Para que las normas? - Normas en el hogar - Los derechos del niño - Normas para el buen comportamiento de los niños.



GESTIÓN ACADÉMICA


VERSIÓN 1.1 / 2020

46

4 Grado Cuarto


ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES, HISTORIA, GEOGRAFÍA, CONSTITUCIÓN POLÍTICA Y DEMOCRACIA GRADO CUARTO


- Reconoce los límites geográficos de Colombia a partir de la lectura de un mapa político. - Describe actividades económicas y culturales que se dan entre los países que comparten fronteras con Colombia. - Explica la importancia de las fronteras colombianas como un punto de encuentro con los pueblos vecinos y documenta situaciones vividas

recientemente con los países limítrofes. - Contrasta los límites de los departamentos en que se divide el territorio colombiano con base en su ubicación geográfica y su extensión. - Reconoce los usos del suelo propios de las ciudades (comercial, industrial, habitacional, deportivo y educativo, entre otros) y los del

campo (agrícola, ganadero, minero, forestal y turístico, entre otros) a partir de la lectura de mapas temáticos. - Identifica cambios generados en el uso del suelo tanto de las ciudades colombianas como de los espacios rurales en la última década. - Compara la cantidad de habitantes que viven en las ciudades colombianas con la población ubicada en los sectores rurales (a partir de la

información del último censo de población realizado en el país o de otra fuente). - Expresa razones por las cuales actualmente la población se concentra más en las ciudades que en el campo. - Explica cómo era la vida de los pueblos cuando no existía la energía eléctrica, el acueducto, el alcantarillado y el servicio de teléfono,

entre otros. - Relaciona el acceso a las tecnologías de la salud como los hospitales, las vacunas, y los medicamentos, con el bienestar de las familias. - Describe la importancia de los medios de comunicación en el desarrollo de la política y la cultura ciudadana del país. - Expresa sus opiniones sobre los cambios generados en las relaciones con su familia, desde el uso del teléfono, la TV y el Internet entre

otras tecnologías y, deduce los efectos que han tenido en la vida de las personas - Reconoce los diferentes pueblos indígenas pertenecientes a las familias lingüísticas que habitaban el territorio colombiano (Chibcha, Caribe

y Arawak) y los ubica espacialmente.



GESTIÓN ACADÉMICA


VERSIÓN 1.1 / 2020

47

- Compara las organizaciones sociales, económicas y religiosas de los pueblos ancestrales que habitaron el territorio colombiano (muiscas, taironas, calimas y zenúes, entre otros).

- Busca información en diferentes fuentes sobre los legados culturales de las comunidades indígenas y describe su situación actual. - Explica las razones por las cuales la población indígena se vio reducida con la llegada de los europeos. - Identifica las características de los diferentes grupos humanos presentes en el territorio nacional. - Explica tradiciones y costumbres propias de los diversos grupos humanos del país respecto de la alimentación, la vivienda y su

cosmovisión. - Describe el intercambio de saberes que históricamente se ha dado entre las diversas culturas existentes en Colombia y sus aportes a la

construcción de la idiosincrasia colombiana. - Reconoce la importancia de preservar y fomentar las manifestaciones culturales de los diferentes grupos humanos presentes en el

territorio nacional y que contribuyen a construir una sociedad más justa. - Diferencia las ramas del poder público (Legislativa, Ejecutiva y Judicial), sus funciones e importancia en el equilibrio de poderes.

Reconoce la importancia del voto popular como mecanismo de participación para ejercer la democracia en Colombia a partir del análisis de casos.

- Explica las responsabilidades de los cargos de elección popular (personeros estudiantiles, alcaldes, concejales, gobernadores, diputados, congresistas, presidente de la república).

- Describe el papel de los órganos de control (procuraduría, contraloría y la defensoría del pueblo), para el funcionamiento de la democracia y el equilibrio de poderes.

- Describe los derechos de la niñez y asume una posición crítica frente a situaciones de discriminación y abuso por irrespeto a rasgos individuales de las personas.

- Se identifica como un sujeto de derechos con unos deberes para con la comunidad educativa desde su participación en diferentes eventos escolares.

- Reconoce las personas, instituciones y autoridades a las que puede acudir para la protección y defensa de los derechos de la niñez y explica cómo buscar apoyo de ser necesario, en la personería estudiantil, el comité de convivencia escolar, la comisaría de familia, el Instituto Colombiano de Bienestar Familiar (ICBF) y/o la Policía Nacional.

- Describe situaciones en las que se ven vulnerados los derechos de la niñez y propone posibles soluciones para resolverlas. - Identifica las necesidades básicas de todo ser humano (vivienda, alimentación, salud, educación y empleo) y explica si se satisfacen en

su comunidad. - Clasifica en orden de importancia las necesidades básicas que presentan los habitantes del territorio colombiano en la actualidad.



GESTIÓN ACADÉMICA


VERSIÓN 1.1 / 2020

48

- Reconoce los factores económicos, sociales y políticos que influyen en la satisfacción de las necesidades básicas de las personas en la sociedad colombiana.

- Expresa la responsabilidad que conlleva ser parte de una comunidad y sugiere posibles actuaciones en la búsqueda de la satisfacción de las necesidades básicas.






Interpretación y Análisis de Perspectivas Esta competencia se refiere a la capacidad de reconocer perspectivas y analizarlas, en particular por medio del examen de los argumentos que presente el representante (individual o colectivo) de determinada perspectiva o posición, en situaciones cotidianas, interpersonales o históricas. Así mismo, se indaga por la capacidad del estudiante para evaluar fuentes primarias y secundarias, y corroborar y contextualizar su información. Por último, se evalua el desarrollo de una forma de



GESTIÓN ACADÉMICA


VERSIÓN 1.1 / 2020

49

pensamiento científico de ciencias sociales, descrito en los Estándares básicos de competencias en ciencias y competencias ciudadanas.




Utiliza diferentes tipos de fuentes para obtener la información que necesito (textos escolares, cuentos y relatos, entrevistas a profesores y familiares, dibujos, fotografías y recursos virtuales…).

Organiza la información obtenida utilizando cuadros, gráficas… y la archivo en orden.

Reconozco que los fenómenos estudiados tienen diversos aspectos que deben ser tenidos en cuenta (cambios a lo largo del tiempo, ubicación geográfica, aspectos económicos…).



GESTIÓN ACADÉMICA


VERSIÓN 1.1 / 2020

50


De Cuarto a Quinto …me aproximo al conocimiento como científico-a socia •Hago preguntas acerca de los fenómenos políticos, económicos sociales y culturales estudiados (Prehistoria, pueblos prehispánicos colombianos…). •Planteo conjeturas que respondan provisionalmente a estas preguntas. •Utilizo diferentes tipos de fuentes para obtener la información que necesito (textos escolares, cuentos y relatos, entrevistas a profesores y familiares, dibujos, fotografías y recursos virtuales…). •Organizo la información obtenida utilizando cuadros, gráficas… y la archivo en orden. •Establezco relaciones entre información localizada en diferentes fuentes y propongo respuestas a las preguntas que planteo. •Reconozco que los fenómenos estudiados tienen diversos aspectos que deben ser tenidos en cuenta (cambios a lo largo del tiempo, ubicación geográfica, aspectos económicos…). •Reviso mis conjeturas iniciales. •Utilizo diversas formas de expresión (exposición oral, dibujos, carteleras, textos cortos…) para comunicar los resultados de mi investigación. •Doy crédito a las diferentes fuentes de la información obtenida (cuento a mis compañeros a quién entrevisté, qué libros leí, qué dibujos comparé, cito información de fuentes escritas…). Relaciones con la historia y las culturas •Identifico y explico fenómenos sociales y económicos que permitieron el paso del nomadismo al sedentarismo (agricultura, división del trabajo...). •Identifico y describo características sociales, políticas, económicas y culturales de las primeras organizaciones humanas (banda, clan, tribu...). •Comparo características de las primeras organizaciones humanas con las de las organizaciones de mi entorno. •Identifico algunas condiciones políticas, sociales, económicas y tecnológicas que permitieron las exploraciones de la antigüedad y el medioevo. •Establezco algunas relaciones entre exploraciones de la antigüedad y el medioevo y exploraciones de la actualidad. •Identifico, describo y comparo algunas características sociales, políticas, económicas y culturales de las comunidades prehispánicas de Colombia y América. •Relaciono estas características con las condiciones del entorno particular de cada cultura. •Comparo características de los grupos prehispánicos con las características sociales, políticas, económicas y culturales actuales. •Identifico los propósitos de las organizaciones coloniales españolas y describo aspectos básicos de su funcionamiento.



GESTIÓN ACADÉMICA


VERSIÓN 1.1 / 2020

51

•Identifico y comparo algunas causas que dieron lugar a los diferentes períodos históricos en Colombia (Descubrimiento, Colonia, Independencia...). Relaciones espaciales y ambientales •Me ubico en el entorno físico utilizando referentes espaciales (izquierda, derecha, puntos cardinales). •Utilizo coordenadas, escalas y convenciones para ubicar los fenómenos históricos y culturales en mapas y planos de representación. •Identifico y describo características de las diferentes regiones naturales del mundo (desiertos, polos, selva húmeda tropical, océanos…). •Identifico y describo algunas de las características humanas (sociales, culturales…) de las diferentes regiones naturales del mundo. •Clasifico y describo diferentes actividades económicas (producción, distribución, consumo…) en diferentes sectores económicos (agrícola, ganadero, minero, industrial...) y reconozco su impacto en las comunidades. •Reconozco los diferentes usos que se le dan a la tierra y a los recursos naturales en mi entorno y en otros (parques naturales, ecoturismo, ganadería, agricultura…). •Identifico organizaciones que resuelven las necesidades básicas (salud, educación, vivienda, servicios públicos, vías de comunicación…) en mi comunidad, en otras y en diferentes épocas y culturas; identifico su impacto sobre el desarrollo. Relaciones ético- políticas •Me ubico en el entorno físico utilizando referentes espaciales (izquierda, derecha, puntos cardinales). •Utilizo coordenadas, escalas y convenciones para ubicar los fenómenos históricos y culturales en mapas y planos de representación. •Identifico y describo características de las diferentes regiones naturales del mundo (desiertos, polos, selva húmeda tropical, océanos…). •Identifico y describo algunas de las características humanas (sociales, culturales…) de las diferentes regiones naturales del mundo. •Clasifico y describo diferentes actividades económicas (producción, distribución, consumo…) en diferentes sectores económicos (agrícola, ganadero, minero, industrial...) y reconozco su impacto en las comunidades. •Reconozco los diferentes usos que se le dan a la tierra y a los recursos naturales en mi entorno y en otros (parques naturales, ecoturismo, ganadería, agricultura…). •Identifico organizaciones que resuelven las necesidades básicas (salud, educación, vivienda, servicios públicos, vías de comunicación…) en mi comunidad, en otras y en diferentes épocas y culturas; identifico su impacto sobre el desarrollo. Desarrollo de compromisos personales y sociales •Reconozco y respeto diferentes puntos de vista acerca de un fenómeno social. •Participo en debates y discusiones: asumo una posición, la confronto con la de otros, la defiendo y soy capaz de modificar mis posturas si lo considero pertinente. •Respeto mis rasgos individuales y culturales y los de otras personas (género, etnia…).



GESTIÓN ACADÉMICA


VERSIÓN 1.1 / 2020

52

•Asumo una posición crítica frente a situaciones de discriminación y abuso por irrespeto a los rasgos individuales de las personas (etnia, género…) y propongo formas de cambiarlas. •Reconozco la importancia de los aportes de algunos legados culturales, científicos, tecnológicos, artísticos, religiosos… en diversas épocas y entornos. •Participo en la construcción de normas para la convivencia en los grupos a los que pertenezco (familia, colegio, barrio...). •Cuido mi cuerpo y mis relaciones con las demás personas. •Cuido el entorno que me rodea y manejo responsablemente las basuras. •Uso responsablemente los recursos (papel, agua, alimento, energía…). •Defiendo mis derechos y los de otras personas y contribuyo a denunciar ante las autoridades competentes (profesor, padres, comisaría de familia…) casos en los que son vulnerados.







GESTIÓN ACADÉMICA


VERSIÓN 1.1 / 2020

53














GESTIÓN ACADÉMICA


VERSIÓN 1.1 / 2020

54

4.1 Primer Periodo



Grado: Cuarto

Periodo: Primero


Si yo soy un niño ¿Para qué me sirve conocer los derechos y deberes?

Objetivos

Reconocer algunas características físicas y culturales del entorno, su interacción y las consecuencias sociales, políticas y económicas que resultan de ellas.

Competencias



Historia y cultura Utiliza diferentes tipos de fuentes para obtener la información que necesito (textos escolares, cuentos y relatos, entrevistas a profesores y familiares, dibujos, fotografías y recursos virtuales…).

Espacial-ambiental Compara características de las primeras organizaciones humanas con las de las organizaciones de mi entorno

Ético-político Se ubica en el entorno físico utilizando referentes espaciales (izquierda, derecha, puntos cardinales).

Desempeños

Reconoce que tanto los individuos como las organizaciones sociales se transforman con el tiempo, construyendo un legado y dejando

Reconoce algunas características físicas y culturales de mi entorno, su interacción y las consecuencias sociales, políticas y económicas que resultan de ellas.

Reconoce la utilidad de las organizaciones político-administrativas y sus cambios a través del tiempo como resultado de acuerdos y conflictos.



GESTIÓN ACADÉMICA


VERSIÓN 1.1 / 2020

55

huellas que permanecen en las sociedades actuales.


Saber Conocer (Cognitivo) Explica semejanzas y diferencias entre organizaciones políticas-administrativas.

Saber Hacer (Praxiológico) Utiliza coordenadas, escalas y convenciones para ubicar los fenómenos históricos y culturales en mapas y planos de representación.

Saber Ser (Axiológico) Identifica y describe y compara algunas características sociales, políticas, económicas y culturales de las comunidades prehispánicas de Colombia y América.

Ejes Temáticos

- La prehistoria - Paleoítico - Neolítico - Edad de los metales - Del nomadismo al sedentarismo - El desarrollo de la agricultura



GESTIÓN ACADÉMICA


VERSIÓN 1.1 / 2020

56

4.2 Segundo Periodo



Grado: Cuarto

Periodo: Segundo


¿Qué características tiene la región natural en la que vivo, comparada con otras regiones, y su influencia en la forma de vida de las personas que la habitan?

Objetivos


Competencias



Historia y cultura Reconoce que los fenómenos estudiados tienen diversos aspectos que deben ser tenidos en cuenta (cambios a lo largo del tiempo, ubicación geográfica, aspectos económicos…)

Espacial-ambiental Identifica y explica fenómenos sociales y económicos que permitieron el paso del nomadismo al sedentarismo (agricultura, división del trabajo...).

Ético-político Identifica y describe características de las diferentes regiones naturales del mundo (desiertos, polos, selva húmeda tropical, océanos…).

Desempeños



GESTIÓN ACADÉMICA


VERSIÓN 1.1 / 2020

57

Reconoce que tanto los individuos como las organizaciones sociales se transforman con el tiempo, construyendo un legado y dejando huellas que permanecen en las sociedades actuales.




Saber Conocer (Cognitivo) Compara características de las primeras organizaciones humanas con las de las organizaciones de mi entorno.

Saber Hacer (Praxiológico) Identifica algunas condiciones políticas, sociales, económicas y tecnológicas que permitieron las exploraciones de la Antigüedad y Medioevo.

Saber Ser (Axiológico) Explica semejanzas y diferencias entre organizaciones políticas- administrativas.

Ejes Temáticos

- Introducción época antigua - La división del trabajo en la actualidad - Las primeras organizaciones sociales: bandas, clanes y tribus - La autoridad en las primeras organizaciones sociales



GESTIÓN ACADÉMICA


VERSIÓN 1.1 / 2020

58

4.3 Tercer Periodo



Grado: Cuarto

Periodo: Tercero


¿Cómo eran y cómo vivían las personas que habitaron Colombia durante el período prehispánico?

Objetivos


Competencias



Historia y cultura Utiliza diversas formas de expresión (exposición oral, dibujos, carteleras, textos cortos…) para comunicar los resultados de mi investigación.

Espacial-ambiental Compara características de los grupos prehispánicos con las características sociales, políticas, económicas y culturales actuales.

Ético-político Compara características de los grupos prehispánicos con las características sociales, políticas, económicas y culturales actuales.

Desempeños

Reconoce que tanto los individuos como las organizaciones sociales se transforman con el

Reconoce algunas características físicas y culturales de mi entorno, su interacción y las

Reconoce la utilidad de las organizaciones político-administrativas y sus cambios a través



GESTIÓN ACADÉMICA


VERSIÓN 1.1 / 2020

59

tiempo, construyendo un legado y dejando huellas que permanecen en las sociedades actuales.

consecuencias sociales, políticas y económicas que resultan de ellas.

del tiempo como resultado de acuerdos y conflictos.


Saber Conocer (Cognitivo) Identifica y describo y comparo algunas características sociales, políticas, económicas y culturales de las comunidades prehispánicas de Colombia y América.

Saber Hacer (Praxiológico) Relaciona estas características con las condiciones del entorno particular de cada cultura.

Saber Ser (Axiológico) Compara características de los grupos prehispánicos con las características sociales, políticas, económicas y culturales actuales.

Ejes Temáticos

- La tierra - Los movimientos de la tierra - Longitud - Latitud - Paralelos - Meridianos



GESTIÓN ACADÉMICA


VERSIÓN 1.1 / 2020

60

4.4 Cuarto Periodo



Grado: Cuarto

Periodo: Cuarto


¿De qué manera fueron vulneradas las comunidades indígenas y afro durante los periodos de la Conquista y la Colonia?

Objetivos


Competencias



Historia y cultura Hace preguntas acerca de los fenómenos políticos, económicos sociales y culturales estudiados (Prehistoria, pueblos prehispánicos colombianos…).

Espacial-ambiental Identifica los propósitos de las organizaciones coloniales españolas y describo aspectos básicos de su funcionamiento

Ético-político Utiliza coordenadas, escalas y convenciones para ubicar los fenómenos históricos y culturales en mapas y planos de representación.

Desempeños

Reconoce que tanto los individuos como las organizaciones sociales se transforman con el





GESTIÓN ACADÉMICA


VERSIÓN 1.1 / 2020

61

tiempo, construyendo un legado y dejando huellas que permanecen en las sociedades actuales.




Saber Conocer (Cognitivo) Identifica los propósitos de las organizaciones coloniales españolas y describo aspectos básicos de su funcionamiento.

Saber Hacer (Praxiológico) Identifica y describe algunas de las características humanas (sociales-culturales) de las diferentes regiones naturales del mundo.

Saber Ser (Axiológico) Identifica y describe algunas características de las organizaciones político- administrativas colombianas en diferentes épocas.

Ejes Temáticos

- Fases de la luna - Estructura de la tierra - El mapa como herramienta para orientarnos - La escala del mapa - Convenciones en los mapas



GESTIÓN ACADÉMICA


VERSIÓN 1.1 / 2020

62

5 Grado Quinto


ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES, HISTORIA, GEOGRAFÍA, CONSTITUCIÓN POLÍTICA Y DEMOCRACIA GRADO QUINTO


- Explica las formas de división territorial en Colombia: corregimiento, municipio, área metropolitana, departamento, región y territorio indígena.

- Caracteriza los territorios colombianos denominados distritos (capital, especial, industrial, portuario, turístico, histórico y biodiverso) y los diferencia de los municipios y de las ciudades capitales.

- Diferencia las regiones geográficas en las que está dividido el territorio colombiano y las reconoce a partir de la lectura de mapas temáticos.

- Relaciona la existencia de los pisos térmicos con los recursos naturales de cada región e identifica su incidencia en la diversidad de cultivos y actividades humanas.

- Identifica la posición geográfica y astronómica del país, sus límites y extensión de sus fronteras terrestres y marítimas, mediante la lectura de mapas temáticos.

- Establece relaciones entre latitud, longitud, altitud y la proximidad al mar, con la diversidad de climas en Colombia. l Explica la presencia de la órbita geoestacionaria y su importancia para las telecomunicaciones del país.

- Plantea preguntas que le permiten reconocer la importancia que tiene para el territorio colombiano y la economía nacional, el hecho de contar con dos océanos.

- Explica la importancia que ha tenido la comunicación para la sociedad colombiana en el siglo XX y XXI.



GESTIÓN ACADÉMICA


VERSIÓN 1.1 / 2020

63

- Compara las características de los medios de comunicación que emplearon sus padres (cuando eran niños), con los que él emplea en la actualidad.

- Argumenta a partir de evidencias cómo el uso de diferentes medios de comunicación hace más fácil el acceso a la información y el aprendizaje.

- Participa en discusiones sobre el uso adecuado y respetuoso de los medios de comunicación en la construcción de las relaciones con otras personas, grupos sociales o instituciones.

- Compara el papel de las organizaciones políticas y administrativas como el Consejo Supremo de Indias, la Casa de Contratación de Sevilla, la Real Audiencia, los Cabildos, la Real Hacienda y el Virreinato con las actuales instituciones en Colombia.

- Diferencia las formas organizativas del trabajo en la Colonia (la encomienda, la mita y el resguardo) y sus transformaciones en el sistema económico actual en Colombia.

- Explica las diferencias entre los grupos sociales existentes en la Nueva Granada durante el periodo colonial y las implicaciones que tuvo en la estratificación de la población colombiana.

- Examina el papel de la religión católica y su impacto en la vida cotidiana de las personas durante la época colonial a través del uso de diversas fuentes de información.

- Plantea preguntas sobre los antecedentes que influenciaron el proceso de independencia de Colombia (revolución de los comuneros, invasiones napoleónicas, entre otras).

- Explica los acontecimientos que permitieron el nacimiento de la República y cómo estos incidieron en la vida económica y social de Colombia.

- Reconoce los cambios de fronteras que ha experimentado Colombia desde comienzos del siglo XIX hasta la actualidad (la Gran Colombia, la República de la Nueva Granada, la Confederación Granadina, los Estados Unidos de Colombia y la República de Colombia) a partir de la lectura de mapas temáticos.

- Relaciona la aparición de los partidos políticos en Colombia con las luchas ideológicas que se dieron a lo largo del siglo XIX. - Describe los beneficios o ventajas que conlleva vivir en un Estado democrático a través del estudio de la Constitución de 1991. - Identifica los derechos fundamentales contemplados en la Constitución (Título II, capítulo 1), y su aplicabilidad en la vida cotidiana a partir

del análisis de casos. - Compara los derechos y deberes planteados en la Constitución Política del país con los derechos y deberes contemplados en el manual

de convivencia de su institución educativa. - Explica el valor que tiene conocer los derechos y los mecanismos constitucionales para reclamar su debido cumplimiento. - Explica las instituciones que defienden los Derechos Humanos y organizan proyectos en la comunidad (cabildos, juntas de acción

comunal y juntas administradoras locales).



GESTIÓN ACADÉMICA


VERSIÓN 1.1 / 2020

64

- Reconoce la importancia de proteger la organización social y los derechos de las colectividades a través de los mecanismos estipulados en la Constitución nacional.

- Describe el funcionamiento de las instituciones que protegen los Derechos Humanos en Colombia (Personería y Defensoría del Pueblo). - Participa en proyectos colectivos (Gobierno Escolar, ambientales, convivencia y paz entre otros) orientados a alcanzar el bien común y a

promover la solidaridad en su comunidad.






Interpretación y Análisis de Perspectivas Esta competencia se refiere a la capacidad de reconocer perspectivas y analizarlas, en particular por medio del examen de los argumentos que presente el representante (individual o colectivo) de determinada perspectiva o posición, en situaciones cotidianas, interpersonales o históricas. Así mismo, se indaga por la capacidad del estudiante para evaluar fuentes primarias y secundarias, y corroborar y contextualizar su información. Por último, se evalua el desarrollo de una forma de



GESTIÓN ACADÉMICA


VERSIÓN 1.1 / 2020

65

pensamiento científico de ciencias sociales, descrito en los Estándares básicos de competencias en ciencias y competencias ciudadanas.




Reconoce que los fenómenos estudiados tienen diversos aspectos que deben ser tenidos en cuenta (cambios a lo largo del tiempo, ubicación geográfica, aspectos económicos…)

Utiliza diversas formas de expresión (exposición oral, dibujos, carteleras, textos cortos…) para comunicar los resultados de mi investigación.

Da crédito a las diferentes fuentes de la información obtenida (cuento a mis compañeros a quién entrevisté, qué libros leí, qué dibujos comparé, cito información de fuentes escritas…).


De Cuarto a Quinto …me aproximo al conocimiento como científico-a socia •Hago preguntas acerca de los fenómenos políticos, económicos sociales y culturales estudiados (Prehistoria, pueblos prehispánicos colombianos…). •Planteo conjeturas que respondan provisionalmente a estas preguntas.



GESTIÓN ACADÉMICA


VERSIÓN 1.1 / 2020

66

•Utilizo diferentes tipos de fuentes para obtener la información que necesito (textos escolares, cuentos y relatos, entrevistas a profesores y familiares, dibujos, fotografías y recursos virtuales…). •Organizo la información obtenida utilizando cuadros, gráficas… y la archivo en orden. •Establezco relaciones entre información localizada en diferentes fuentes y propongo respuestas a las preguntas que planteo. •Reconozco que los fenómenos estudiados tienen diversos aspectos que deben ser tenidos en cuenta (cambios a lo largo del tiempo, ubicación geográfica, aspectos económicos…). •Reviso mis conjeturas iniciales. •Utilizo diversas formas de expresión (exposición oral, dibujos, carteleras, textos cortos…) para comunicar los resultados de mi investigación. •Doy crédito a las diferentes fuentes de la información obtenida (cuento a mis compañeros a quién entrevisté, qué libros leí, qué dibujos comparé, cito información de fuentes escritas…). Relaciones con la historia y las culturas •Identifico y explico fenómenos sociales y económicos que permitieron el paso del nomadismo al sedentarismo (agricultura, división del trabajo...). •Identifico y describo características sociales, políticas, económicas y culturales de las primeras organizaciones humanas (banda, clan, tribu...). •Comparo características de las primeras organizaciones humanas con las de las organizaciones de mi entorno. •Identifico algunas condiciones políticas, sociales, económicas y tecnológicas que permitieron las exploraciones de la antigüedad y el medioevo. •Establezco algunas relaciones entre exploraciones de la antigüedad y el medioevo y exploraciones de la actualidad. •Identifico, describo y comparo algunas características sociales, políticas, económicas y culturales de las comunidades prehispánicas de Colombia y América. •Relaciono estas características con las condiciones del entorno particular de cada cultura. •Comparo características de los grupos prehispánicos con las características sociales, políticas, económicas y culturales actuales. •Identifico los propósitos de las organizaciones coloniales españolas y describo aspectos básicos de su funcionamiento. •Identifico y comparo algunas causas que dieron lugar a los diferentes períodos históricos en Colombia (Descubrimiento, Colonia, Independencia...). Relaciones espaciales y ambientales •Me ubico en el entorno físico utilizando referentes espaciales (izquierda, derecha, puntos cardinales). •Utilizo coordenadas, escalas y convenciones para ubicar los fenómenos históricos y culturales en mapas y planos de representación. •Identifico y describo características de las diferentes regiones naturales del mundo (desiertos, polos, selva húmeda tropical, océanos…).



GESTIÓN ACADÉMICA


VERSIÓN 1.1 / 2020

67

•Identifico y describo algunas de las características humanas (sociales, culturales…) de las diferentes regiones naturales del mundo. •Clasifico y describo diferentes actividades económicas (producción, distribución, consumo…) en diferentes sectores económicos (agrícola, ganadero, minero, industrial...) y reconozco su impacto en las comunidades. •Reconozco los diferentes usos que se le dan a la tierra y a los recursos naturales en mi entorno y en otros (parques naturales, ecoturismo, ganadería, agricultura…). •Identifico organizaciones que resuelven las necesidades básicas (salud, educación, vivienda, servicios públicos, vías de comunicación…) en mi comunidad, en otras y en diferentes épocas y culturas; identifico su impacto sobre el desarrollo. Relaciones ético- políticas •Me ubico en el entorno físico utilizando referentes espaciales (izquierda, derecha, puntos cardinales). •Utilizo coordenadas, escalas y convenciones para ubicar los fenómenos históricos y culturales en mapas y planos de representación. •Identifico y describo características de las diferentes regiones naturales del mundo (desiertos, polos, selva húmeda tropical, océanos…). •Identifico y describo algunas de las características humanas (sociales, culturales…) de las diferentes regiones naturales del mundo. •Clasifico y describo diferentes actividades económicas (producción, distribución, consumo…) en diferentes sectores económicos (agrícola, ganadero, minero, industrial...) y reconozco su impacto en las comunidades. •Reconozco los diferentes usos que se le dan a la tierra y a los recursos naturales en mi entorno y en otros (parques naturales, ecoturismo, ganadería, agricultura…). •Identifico organizaciones que resuelven las necesidades básicas (salud, educación, vivienda, servicios públicos, vías de comunicación…) en mi comunidad, en otras y en diferentes épocas y culturas; identifico su impacto sobre el desarrollo. Desarrollo de compromisos personales y sociales •Reconozco y respeto diferentes puntos de vista acerca de un fenómeno social. •Participo en debates y discusiones: asumo una posición, la confronto con la de otros, la defiendo y soy capaz de modificar mis posturas si lo considero pertinente. •Respeto mis rasgos individuales y culturales y los de otras personas (género, etnia…). •Asumo una posición crítica frente a situaciones de discriminación y abuso por irrespeto a los rasgos individuales de las personas (etnia, género…) y propongo formas de cambiarlas. •Reconozco la importancia de los aportes de algunos legados culturales, científicos, tecnológicos, artísticos, religiosos… en diversas épocas y entornos. •Participo en la construcción de normas para la convivencia en los grupos a los que pertenezco (familia, colegio, barrio...). •Cuido mi cuerpo y mis relaciones con las demás personas. •Cuido el entorno que me rodea y manejo responsablemente las basuras.



GESTIÓN ACADÉMICA


VERSIÓN 1.1 / 2020

68

•Uso responsablemente los recursos (papel, agua, alimento, energía…). •Defiendo mis derechos y los de otras personas y contribuyo a denunciar ante las autoridades competentes (profesor, padres, comisaría de familia…) casos en los que son vulnerados.










GESTIÓN ACADÉMICA


VERSIÓN 1.1 / 2020

69











GESTIÓN ACADÉMICA


VERSIÓN 1.1 / 2020

70

5.1 Primer Periodo



Grado: Quinto

Periodo: Primero


¿Cuáles fueron las transformaciones político-administrativas de Colombia en el siglo XIX y cuáles fueron sus consecuencias?

Objetivos

Reconocer que tanto los individuos como las organizaciones sociales, político y administrativas se transforman con el tiempo, como resultado de acuerdos y conflictos, construyen un legado y dejan huellas que permanecen en las sociedades actuales.

Competencias



Historia y cultura Reconoce que los fenómenos estudiados tienen diversos aspectos que deben ser tenidos en cuenta (cambios a lo largo del tiempo, ubicación geográfica, aspectos económicos…).

Espacial-ambiental Identifica y comparo algunas causas que dieron lugar a los diferentes períodos históricos en Colombia (Descubrimiento, Colonia, Independencia...).

Ético-político Identifica organizaciones que resuelven las necesidades básicas (salud, educación, vivienda, servicios públicos, vías de co- municación…) en mi comunidad, en otras y en diferentes épocas y culturas; identifico su impacto sobre el desarrollo.

Desempeños

Reconoce que tanto los individuos como las organizaciones sociales se transforman con el tiempo, construyendo un legado y dejando





GESTIÓN ACADÉMICA


VERSIÓN 1.1 / 2020

71

huellas que permanecen en las sociedades actuales.




Saber Conocer (Cognitivo) Identifica y compara algunas causas que dieron lugar a los diferentes periodos históricos en Colombia (descubrimiento, colonia, independencia)

Saber Hacer (Praxiológico) Reconoce los diferentes usos que le dan a la tierra y a los recursos naturales en mi entorno y en otros (Parques naturales, ecoturismo, ganadería, agricultura)

Saber Ser (Axiológico) Explica semejanzas y diferencias entre organizaciones político-administrativas.

Ejes Temáticos

- Comunidades indígenas en Colombia - Organización sociopolítica de la familia chibcha en Colombia - Organización sociopolítica de la familia caribe - Organización sociopolítica de la familia Arawak - Indígenas en nuestro departamento antioqueño

5.2 Segundo Periodo

COLEGIO PARROQUIAL SAN GABRIEL DE LA DOLOROSA Grado: Quinto



GESTIÓN ACADÉMICA


VERSIÓN 1.1 / 2020

72

MALLA CURRICULAR ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES, HISTORIA, GEOGRAFÍA,

CONSTITUCIÓN POLÍTICA Y DEMOCRACIA

Periodo: Segundo


¿A quiénes y a dónde debo acudir si no se me reconocen mis derechos?

Objetivos


Competencias



Historia y cultura Establece relaciones entre información localizada en diferentes fuentes y propongo respuestas a las preguntas que planteo.

Espacial-ambiental Compara características de las primeras organizaciones humanas con las de las organizaciones de mi entorno.

Ético-político Utiliza coordenadas, escalas y convenciones para ubicar los fenómenos históricos y culturales en mapas y planos de representación.

Desempeños





Saber Conocer (Cognitivo) Saber Hacer (Praxiológico) Saber Ser (Axiológico)



GESTIÓN ACADÉMICA


VERSIÓN 1.1 / 2020

73

Identifica organizaciones que resuelven las necesidades básicas (salud, educación vivienda, servicios públicos, vías de comunicación) en mi comunidad, en otras, y en diferentes épocas y culturas, identifico su impacto sobre el desarrollo.

Conoce los derechos de los niños e identifico algunas instituciones locales, nacionales, e internacionales que velan por su cumplimiento 8personería estudiantil, comisaria de familia, Unicef)

Identifica y compara algunas causas que dieron lugar a los diferentes periodos históricos en Colombia (Descubrimiento, Colonia, Independencia)

Ejes Temáticos

- Civilizaciones indígenas en América - Los mayas - Aztecas

Incas

5.3 Tercer Periodo



Grado: Quinto

Periodo: Tercero


¿Qué incidencias tiene en la población de un país los cambios en la organización territorial?

Objetivos


Competencias




GESTIÓN ACADÉMICA


VERSIÓN 1.1 / 2020

74


Historia y cultura Reconoce que los fenómenos estudiados tienen diversos aspectos que deben ser tenidos en cuenta (cambios a lo largo del tiempo, ubicación geográfica, aspectos económicos…).

Espacial-ambiental Identifica y compara algunas causas que dieron lugar a los diferentes períodos históricos en Colombia (Descubrimiento, Colonia, Independencia...).

Ético-político Se ubica en el entorno físico utilizando referentes espaciales (izquierda, derecha, puntos cardinales).

Desempeños





Saber Conocer (Cognitivo) Compara características de las primeras organizaciones humanas con la de las organizaciones de mi entorno

Saber Hacer (Praxiológico) Conoce los derechos de los niños e identifico algunas instituciones locales, nacionales, e internacionales que velan por su cumplimiento 8personería estudiantil, comisaria de familia, Unicef)

Saber Ser (Axiológico) Identifica organizaciones que resuelven las necesidades básicas (salud, educación vivienda, servicios públicos, vías de comunicación) en mi comunidad, en otras, y en diferentes épocas y culturas, identifico su impacto sobre el desarrollo.

Ejes Temáticos

- Las actividades económicas según el clima - Las actividades económicas según el relieve - Actividades económicas en Colombia



GESTIÓN ACADÉMICA


VERSIÓN 1.1 / 2020

75

- Producción, distribución y consumo de bienes y servicio - Sectores: Primario, segundario, terciario, cuaternario.

5.4 Cuarto Periodo



Grado: Quinto

Periodo: Cuarto


¿Cuáles fueron las características y condiciones de vida de los diferentes grupos que conformaban la sociedad colombiana del siglo XIX y principios del XX (indígenas, afrocolombianos, mestizos, mulatos)?

Objetivos


Competencias



Historia y cultura Plantea conjeturas que respondan provisionalmente a estas preguntas

Espacial-ambiental Relaciona estas características con las condiciones del entorno particular de cada cultura.

Ético-político Identifica organizaciones que resuelven las necesidades básicas (salud, educación, vivienda, servicios públicos, vías de comunicación…) en mi comunidad, en otras y



GESTIÓN ACADÉMICA


VERSIÓN 1.1 / 2020

76

en diferentes épocas y culturas; identifico su impacto sobre el desarrollo.

Desempeños





Saber Conocer (Cognitivo) Identifica y comparo algunas causas que dieron lugar a los diferentes periodos históricos en Colombia (Descubrimiento, colonia, independencia)

Saber Hacer (Praxiológico) Clasifica y describe diferentes actividades económicas (producción, distribución, consumo) en diferentes sectores económicos (agrícola, ganadero, minero, industrial) y reconozco su impacto en las comunidades.

Saber Ser (Axiológico) Reconoce el impacto de algunos hechos históricos en la formación limítrofe del territorio colombiano (virreinato de la Nueva Granada, Gran Colombia, separación de Panamá)

Ejes Temáticos

- Regiones económicas de Colombia - Vida colombiana en el siglo XIX - La guerra interna que aprovecha España (reconquista española) - Campaña libertadora - Formación y disolución de la Gran Colombia



GESTIÓN ACADÉMICA


VERSIÓN 1.1 / 2020

77

6 Grado Sexto


ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES, HISTORIA, GEOGRAFÍA, CONSTITUCIÓN POLÍTICA Y DEMOCRACIA GRADO SEXTO


- Interpreta diferentes teorías científicas sobre el origen del universo (Big Bang, inflacionaria, multiuniversos), que le permiten reconocer cómo surgimos, cuándo y por qué.

- Explica los elementos que componen nuestro sistema solar: planetas, estrellas, asteroides, cometas y su relación con la vida en la Tierra. - Compara teorías científicas, religiosas y mitos de culturas ancestrales sobre el origen del universo. l Expresa la importancia de explorar el

universo como una posibilidad para entender el origen y el cambio de las formas de vida en la Tierra. - Describe las interacciones que se dan entre el relieve, el clima, las zonas bioclimáticas (cambios en laS temperaturas, mareas, vientos,

corrientes marinas, nubes, radiación solar) y las acciones humanas. - Explica la teoría de la deriva continental y la dinámica interna de la Tierra reconociendo los efectos que esta genera: sismos, tsunamis,

erupciones volcánicas y cambios en el paisaje. - Diferencia las repercusiones de algunos fenómenos climáticos (huracanes, tornados, fenómeno del niño y de la niña, lluvias tropicales) en

la vida de las personas. - Argumenta a partir de evidencias los efectos de un sismo en la población (tomando como ejemplo uno sucedido en Colombia) y conoce

las recomendaciones a seguir, en caso de un sismo. - Diferencia las características fisiológicas y anatómicas presentes en los australopithecus, homo habilis, homo erectus, homo

neanderthalensis y homo sapiens sapiens, reconociendo los factores que incidieron en estos cambios. - Identifica los cambios tecnológicos que tuvieron los homínidos (piedras talladas, huesos, conchas….) así como las repercusiones en su

vida y en el entorno.



GESTIÓN ACADÉMICA


VERSIÓN 1.1 / 2020

78

- Explica el papel del trabajo de los homínidos (caza, pesca, recolección) y la importancia de estas actividades en la organización social y en el proceso de humanización.

- Discute teorías sobre las posibles formas de poblamiento en los diferentes continentes. - Relaciona el origen de la agricultura con el desarrollo de las sociedades antiguas y la aparición de elementos que permanecen en la

actualidad (canales de riego, la escritura, el ladrillo). - Explica el papel de los ríos Nilo, Tigris, Éufrates, Indo, Ganges, Huang He y Yangtsé Kiang, en la construcción de las primeras ciudades y

el origen de las civilizaciones antiguas y los ubica en un mapa actual de África y Asia. - Establece las implicaciones del proceso de sedentarización, la domesticación de animales y el empleo de mano de obra esclavizada, en

la revolución agrícola para la humanidad. - Expresa opiniones sobre la influencia de la agricultura, el surgimiento de las ciudades, las primeras obras de ingeniería en la antigüedad

y, su desarrollo en las sociedades actuales. - Representa y sitúa en un mapa los espacios geográficos en que se desarrollaron sociedades prehispánicas como mayas, aztecas, incas,

chibchas u otros grupos ancestrales. - Describe los aportes tecnológicos y culturales de las sociedades prehispánicas como el calendario maya, la arquitectura, los aspectos

religiosos, la astronomía y las técnicas de cultivo. - Compara la estructura social, política y económica de las sociedades prehispánicas, con las sociedades actuales del continente

americano, y establece similitudes y diferencias en sus procesos históricos. l Explica la importancia de alimentos domesticados en América como el maíz, el tomate y la papa, en la gastronomía del mundo contemporáneo.

- Reconoce algunas formas de gobierno que se desarrollaron en las sociedades antiguas (tiranía, aristocracia, monarquía, teocracia, democracia ateniense) e identifica aquellas que permanecen en la actualidad.

- Compara las características de la democracia ateniense, del poder feudal, del absolutismo y de la democracia parlamentaria. - Explica cómo en la antigüedad se accedía al poder, cómo se justificaba (origen divino), cómo se mantenía (uso de la fuerza y creación de

ejércitos) y cuál era el protagonismo de las personas en la elección de sus gobernantes. - Describe semejanzas y diferencias que se observan entre la democracia ateniense y las democracias actuales, en especial la

colombiana, para señalar fortalezas, debilidades y alternativas que conduzcan a una mayor democratización. - Describe el origen de la ciudadanía, los cambios que ha tenido en el tiempo y su significado actual. - Argumenta la importancia de participar activamente en la toma de decisiones para el bienestar colectivo en la sociedad, en el contexto de

una democracia. - Explica, a partir de ejemplos, las consecuencias que pueden tener, sobre sí mismo y sobre los demás, la no participación activa en las

decisiones de una comunidad.



GESTIÓN ACADÉMICA


VERSIÓN 1.1 / 2020

79

- Plantea razones que permitan comprender la importancia de respetar las opiniones ajenas y aportar constructivamente a las discusiones en el grupo.









GESTIÓN ACADÉMICA


VERSIÓN 1.1 / 2020

80




Identifica las características básicas de los documentos que utilizo (qué tipo de documento es, quién es el autor, a quién está dirigido, de qué habla...).

Clasifica correctamente las fuentes que utilizo (primarias, secundarias, orales, escritas, iconográficas…).

Toma notas de las fuentes estudiadas; clasifica, organiza y archiva la información obtenida. Establece relaciones entre información localizada en diferentes fuentes y propongo respuestas a las preguntas que planteo.


SEXTO A SÉPTIMO …me aproximo al conocimiento como científico-a social •Formulo preguntas acerca de hechos políticos, económicos sociales y culturales. •Planteo conjeturas que respondan provisionalmente estas preguntas.



GESTIÓN ACADÉMICA


VERSIÓN 1.1 / 2020

81

•Recolecto y registro sistemáticamente información que obtengo de diferentes fuentes (orales, escritas, iconográficas, virtuales…). •Identifico las características básicas de los documentos que utilizo (qué tipo de documento es, quién es el autor, a quién está dirigido, de qué habla...). •Clasifico correctamente las fuentes que utilizo (primarias, secundarias, orales, escritas, iconográficas…). •Tomo notas de las fuentes estudiadas; clasifico, organizo y archivo la información obtenida. •Establezco relaciones entre información localizada en diferentes fuentes y propongo respuestas a las preguntas que planteo. •Analizo los resultados y saco conclusiones. •Comparo las conclusiones a las que llego después de hacer la investigación con mis conjeturas iniciales. •Reconozco que los fenómenos estudiados pueden observarse desde diversos puntos de vista. •Identifico y tengo en cuenta los diversos aspectos que hacen parte de los fenómenos que estudio (ubicación geográfica, evolución histórica, organización política, económica, social y cultural…). •Reconozco redes complejas de relaciones entre eventos históricos, sus causas, sus consecuencias y su incidencia en la vida de los diferentes agentes involucrados. •Utilizo diversas formas de expresión (escritos, exposiciones orales, carteleras…), para comunicar los resultados de mi investigación. •Cito adecuadamente las diferentes fuentes de la información obtenida. Relaciones con la historia y las culturas •Describo características de la organización social, política o económica en algunas culturas y épocas (la democracia en los griegos, los sistemas de producción de la civilización inca, el feudalismo en el medioevo, el surgimiento del Estado en el Renacimiento...). •Establezco relaciones entre estas culturas y sus épocas. •Comparo diferentes culturas con la sociedad colombiana actual, y propongo explicaciones para las semejanzas y diferencias que encuentro. •Comparo legados culturales (científicos tecnológicos, artísticos, religiosos…) de diferentes grupos culturales y reconozco su impacto en la actualidad. •Reconozco que la división entre un período histórico y otro es un intento por caracterizar los hechos históricos a partir de marcadas transformaciones sociales. •Identifico algunas características sociales, políticas y económicas de diferentes períodos históricos a partir de manifestaciones artísticas de cada época. •Identifico algunas situaciones que han generado conflictos en las organizaciones sociales (el uso de la mano de obra en el imperio egipcio, la expansión de los imperios, la tenencia de la tierra en el medioevo…). •Identifico y comparo las características de la organización social en las colonias españolas, portuguesas e inglesas en América. •Identifico y comparo el legado de cada una de las culturas involucradas en el encuentro Europa - América - África.



GESTIÓN ACADÉMICA


VERSIÓN 1.1 / 2020

82

Relaciones espaciales y ambientales •Describo características de la organización social, política o económica en algunas culturas y épocas (la democracia en los griegos, los sistemas de producción de la civilización inca, el feudalismo en el medioevo, el surgimiento del Estado en el Renacimiento...). •Establezco relaciones entre estas culturas y sus épocas. •Comparo diferentes culturas con la sociedad colombiana actual, y propongo explicaciones para las semejanzas y diferencias que encuentro. •Comparo legados culturales (científicos tecnológicos, artísticos, religiosos…) de diferentes grupos culturales y reconozco su impacto en la actualidad. •Reconozco que la división entre un período histórico y otro es un intento por caracterizar los hechos históricos a partir de marcadas transformaciones sociales. •Identifico algunas características sociales, políticas y económicas de diferentes períodos históricos a partir de manifestaciones artísticas de cada época. •Identifico algunas situaciones que han generado conflictos en las organizaciones sociales (el uso de la mano de obra en el imperio egipcio, la expansión de los imperios, la tenencia de la tierra en el medioevo…). •Identifico y comparo las características de la organización social en las colonias españolas, portuguesas e inglesas en América. •Identifico y comparo el legado de cada una de las culturas involucradas en el encuentro Europa - América - África. Relaciones ético-políticas •Identifico normas en algunas de las culturas y épocas estudiadas y las comparo con algunas normas vigentes en Colombia. •Identifico las ideas que legitimaban el sistema político y el sistema jurídico en algunas de las culturas estudiadas. •Reconozco y describo diferentes formas que ha asumido la democracia a través de la historia. •Comparo entre sí algunos sistemas políticos estudiados y al vez con el sistema político colombiano. •Identifico variaciones en el significado del concepto de ciudadanía en diversas culturas a través del tiempo. •Identifico criterios que permiten establecer la división política de un territorio. •Comparo y explico cambios en la división política de Colombia y América en diferentes épocas. •Identifico y comparo las características de la organización política en las colonias españolas, portuguesas e inglesas en América. …desarrollo compromisos personales y sociales •Reconozco y respeto las diferentes posturas frente a los fenómenos sociales.



GESTIÓN ACADÉMICA


VERSIÓN 1.1 / 2020

83

•Participo en debates y discusiones: asumo una posición, la confronto, la defiendo y soy capaz de modificar mis posturas cuando reconozco mayor peso en los argumentos de otras personas. •Asumo una posición crítica frente a situaciones de discriminación (etnia, género...) y propongo formas de cambiarlas. •Participo en la construcción de normas para la convivencia en los grupos a los que pertenezco (familia, colegio, organización juvenil, equipos deportivos...). •Comparto y acato las normas que ayudan a regular la convivencia en los grupos sociales a los que pertenezco. •Participo activamente en la conformación del gobierno escolar. •Tomo decisiones responsables frente al cuidado de mi cuerpo y de mis relaciones con los demás (drogas, relaciones sexuales...). •Apoyo a mis amigos y amigas en la toma responsable de decisiones sobre el cuidado de su cuerpo. •Asumo una posición crítica frente al deterioro del medio ambiente y participo en su protección. •Identifico diferencias en las concepciones que legitiman las actuaciones en la historia y asumo posiciones críticas frente a ellas (esclavitud, Inquisición...).







GESTIÓN ACADÉMICA


VERSIÓN 1.1 / 2020

84














GESTIÓN ACADÉMICA


VERSIÓN 1.1 / 2020

85

6.1 Primer Periodo



Grado: Sexto

Periodo: Primero


¿Cómo se ha transformado el planeta Tierra en el tiempo?

Objetivos

Reconocer y valorar la presencia de diversos legados culturales –de diferentes épocas y regiones– para el desarrollo de la humanidad, producido, transformado y distribuido de acuerdo a las características físicas de su entorno.

Competencias



Historia y cultura Reconoce redes complejas de relaciones entre eventos históricos, sus causas, sus consecuencias y su incidencia en la vida de los diferentes agentes involucrados.

Espacial-ambiental Establece relaciones entre estas culturas y sus épocas.

Ético-político Establece relaciones entre estas culturas y sus épocas.

Desempeños

Reconoce y valora la presencia de diversos legados culturales de diferentes épocas y regiones para el desarrollo de la humanidad.

Analiza como diferentes culturas producen, transforman y distribuyen recursos, bienes y

Reconoce algunos de los sistemas políticos que se establecieron en diferentes épocas y



GESTIÓN ACADÉMICA


VERSIÓN 1.1 / 2020

86

servicios de acuerdo con las características físicas de su entorno

culturas y las principales ideas que buscan legitimarlos.


Saber Conocer (Cognitivo) Compara legados culturales (científicos, tecnológicos, artísticos, religiosos) de diferentes grupos culturales y reconozco su impacto en la actualidad.

Saber Hacer (Praxiológico) Localiza diversas culturas en el espacio geográfico y reconozco las principales características físicas de su entorno.

Saber Ser (Axiológico) Reconoce y utilizo os husos horarios

Ejes Temáticos

- Geografía general - El planeta tierra - Estructura interna de la tierra - La litosfera, hidrosfera, atmosfera - Los continentes



GESTIÓN ACADÉMICA


VERSIÓN 1.1 / 2020

87

6.2 Segundo Periodo



Grado: Sexto

Periodo: Segundo


¿De qué manera llegamos a ser como somos hoy?

Objetivos


Competencias



Historia y cultura Reconoce que la división entre un periodo histórico y otro es un intento por caracterizar los hechos históricos a partir de marcadas transformaciones sociales.

Espacial-ambiental Identifica factores económicos, sociales, políticos y geográficos que han generado procesos de movilidad poblacional en las diferentes culturas y periodos históricos

Ético-político Identifica normas en algunas de las culturas y épocas estudiadas y las comparo con algunas normas vigentes en Colombia.

Desempeños



GESTIÓN ACADÉMICA


VERSIÓN 1.1 / 2020

88


Analiza como diferentes culturas producen, transforman y distribuyen recursos, bienes y servicios de acuerdo con las características físicas de su entorno

Reconoce algunos de los sistemas políticos que se establecieron en diferentes épocas y culturas y las principales ideas que buscan legitimarlos.


Saber Conocer (Cognitivo) Reconoce la división entre un periodo histórico y otro es un intento por caracterizarlos hechos históricos a partir de marcadas transformaciones sociales.

Saber Hacer (Praxiológico) Describe características de la organización social, política o económica en algunas culturas y épocas.

Saber Ser (Axiológico) Establece relaciones entre las culturas y sus épocas.

Ejes Temáticos

- La prehistoria - Paleolítico - Neolítico - Edad de los metales - Evolución humana



GESTIÓN ACADÉMICA


VERSIÓN 1.1 / 2020

89

6.3 Tercer Periodo



Grado: Sexto

Periodo: Tercero


¿Cómo vivían las más antiguas culturas de la humanidad y qué aportes dejaron?

Objetivos


Competencias



Historia y cultura Identifica normas en algunas de las culturas y épocas estudiadas y las comparo con algunas normas vigentes en Colombia.

Espacial-ambiental Localiza diversas culturas en el espacio geográfico y reconozco las principales características físicas de su entorno.

Ético-político Identifica las ideas que legitimaban el sistema político y el sistema jurídico en algunas de las culturas estudiadas.

Desempeños







GESTIÓN ACADÉMICA


VERSIÓN 1.1 / 2020

90

Saber Conocer (Cognitivo) Comprende todos los aspectos económicos, políticos, sociales y culturales de las principales civilizaciones del mundo. Mesopotamia, Egipto, China, India.

Saber Hacer (Praxiológico) Utiliza diversas formas de expresión donde se rescata y valora todo los aportes que han dado las principales civilizaciones antiguas en la cultura contemporánea.

Saber Ser (Axiológico) Adquiere una postura crítica frente a las formas de organización humana que establecieron las culturas milenarias, comparándolas con la sociedad actual, estructurando criterios para desenvolverse en la vida diaria.

Ejes Temáticos

- Civilizaciones antiguas - Mesopotamia - Persia - Egipto - India - China

6.4 Cuarto Periodo



Grado: Sexto

Periodo: Cuatro


¿Cómo vivían los pueblos que habitaron América antes de la llegada de los europeos y qué aportes nos dejaron?

Objetivos




GESTIÓN ACADÉMICA


VERSIÓN 1.1 / 2020

91

Competencias



Historia y cultura Compara legados culturales (científicos, tecnológicos, artísticos, religiosos…) de diferentes grupos culturales y reconozco su impacto en la actualidad.

Espacial-ambiental Compara las organizaciones eco- nómicas de diferentes culturas con las actuales en Colombia y propongo explicaciones para las semejanzas y diferencias que encuentro.

Ético-político Identifica variaciones en el significado del concepto de ciudadanía a través del tiempo en diversas culturas.

Desempeños





Saber Conocer (Cognitivo) Describe todos los aspectos económicos, políticos, sociales y culturales de las principales civilizaciones prehispánicas: Mayas, Incas, Aztecas.

Saber Hacer (Praxiológico) Utiliza fuentes y bases de datos confiables para describir y analizar las diferentes formas de vida de los pueblos aborígenes antes de la conquista de América.

Saber Ser (Axiológico) Reflexiona y compara los diferentes contextos sociales, económicos y políticos de la vida prehispánica y la actualidad del mundo americano.

Ejes Temáticos

- Civilizaciones Prehispánicas - Mayas - Aztecas - Incas



GESTIÓN ACADÉMICA


VERSIÓN 1.1 / 2020

92

- Grupos indígenas en Colombia

7 Grado Séptimo

COLEGIO PARROQUIAL SAN GABRIEL DE LA DOLOROSA

MALLA CURRICULAR


GRADO SÉPTIMO


- Explica la importancia de los viajes de los exploradores del medioevo en la expansión del conocimiento del mundo. - Relaciona la concepción y representación del mundo que se tenía en la Edad Media influenciada por la Biblia con la cultura espacial europea

y señala los cambios y las continuidades más relevantes. - Compara las representaciones del mundo conocido en la Edad Media y el representado hoy desde los mapas e imágenes satelitales y,

describe el uso de la cartografía en la vida cotidiana de las personas. - Argumenta que las representaciones del espacio son producto de las imágenes que se tienen del mundo y que se modifican con el tiempo

(fotografías aéreas, imágenes de satélites) - Reconoce y utiliza conceptos propios de la geografía urbana (desarrollo, crecimiento, conurbación, área metropolitana y planificación

urbana) a partir de la observación directa de estos fenómenos en su contexto. - Localiza en zonas de la ciudad o del municipio la concentración de fenómenos sociales como la pobreza, la violencia, los asentamientos

informales y explica las posibles causas y consecuencias de estos.



GESTIÓN ACADÉMICA


VERSIÓN 1.1 / 2020

93

- Relaciona la industrialización y la migración del campo a la ciudad con los procesos de organización de las ciudades en Colombia en las últimas décadas.

- Compara las problemáticas urbanas más recurrentes de las ciudades actuales (contaminación, movilidad, sobrepoblación, falta de viviendas dignas, desempleo, inseguridad y migraciones internas) con algunas similares en otros períodos históricos.

- Reconoce el imperio romano como un sistema político, militar y económico que ejerció control territorial sobre gran parte de Europa y que influyó en la cultura latinoamericana.

- Describe el legado cultural del imperio romano en aspectos tales como el sistema político, el desarrollo de la infraestructura (vial, acueductos y puertos) y el comercio en diferentes lugares de Europa, norte de África y América Latina.

- Argumenta las razones que llevaron a la crisis del imperio romano, para identificar los factores que pueden incidir en la decadencia de un Estado hoy en día.

- Explica algunas actividades de la vida contemporánea que se inventaron en la antigua Roma (práctica de juegos públicos, el matrimonio, los gimnasios, uso de baños públicos,.. ) y cómo estas se han transformado con el paso de los siglos.

- Describe los principales eventos que identificaron las sociedades europeas en la Edad Media (lucha entre imperios, modelo económico feudal, poder económico y político de la iglesia, desigualdad social).

- Reconoce la organización social de las culturas precolombinas en los períodos clásico y posclásico y señala similitudes y diferencias con las sociedades medievales de Europa.

- Compara características sociales, culturales y económicas de ciudades del año 1000 en el mundo como: París (Europa), Teotihuacán y Tikal (Centroamérica), Damasco (Asia) y El Cairo (Africa).

- Argumenta las continuidades del ordenamiento político y social instaurado durante la Edad Media y las discontinuidades en el desarrollo de las culturas precolombinas con la llegada de los europeos a América.

- Describe algunos acontecimientos que dieron paso a la Modernidad e incidieron en un nuevo pensamiento político, social, económico e intelectual.

- Interpreta mapas temáticos en los que reconoce ciudades estratégicas de Europa en el contexto del Renacimiento, por su importancia económica y cultural.

- Explica las implicaciones políticas y económicas que tuvo la Reforma protestante para Europa y América. - Reconoce en las expresiones artísticas del Renacimiento (pintura, escultura y literatura) la vida cotidiana y la organización social de los

pueblos. - Describe los procesos de Conquista y colonización en América, llevados a cabo por españoles, portugueses, ingleses, franceses y

holandeses.



GESTIÓN ACADÉMICA


VERSIÓN 1.1 / 2020

94

- Explica los cambios y continuidades de las organizaciones sociales, políticas y económicas instauradas durante la época colonial en América.

- Interpreta las consecuencias demográficas, políticas y culturales que tuvo para los pueblos ancestrales la llegada de los europeos al continente americano.

- Argumenta la importancia de la diversidad étnica y cultural del país como elemento constitutivo de la identidad de América Latina. - Identifica las consecuencias de los conflictos en la vida cotidiana de las personas y plantea acciones para resolverlos de manera negociada. - Reconoce los distintos puntos de vista de personas o grupos en una situación de conflicto, para plantear posibles alternativas de solución. - Compara diferentes estrategias para la solución de conflictos, como la negociación, el arbitraje, la conciliación, la mediación escolar y el

diálogo, para la construcción de escenarios de paz y el fortalecimiento de la dignidad de las personas. - Explica situaciones donde el conflicto se ha convertido en una oportunidad para aprender y fortalecer las relaciones interpersonales y

sociales.



Historia y Cultura

En este componente se evalúa la capacidad del estudiante para dar cuenta de los nexos de la población con el pasado y con las culturas, de modo que pueda ubicarse en distintos momentos del tiempo para analizar la diversidad de puntos de vista desde los que se han entendido y construido las sociedades, los conflictos que se han generado y que han debido enfrentar y los tipos de saberes que diferentes culturas han producido en el transcurso del tiempo, con una concepción de las culturas como un conjunto de significaciones de distinto tipo: cinéticas, tecnológicas, técnicas, estéticas, y expresivas; éticas; filosóficas y religiosas.

Pensamiento Social

Esta competencia está integrada por conocimientos, conceptos y

habilidades de pensamiento que le permiten al estudiante comprender

problemas y fenómenos políticos, económicos, culturales y

geográficos, como también los principios básicos de la Constitución, y

la estructura y el funcionamiento del sistema político colombiano. Con

su evaluación se establece si los estudiantes se han apropiado de

referentes conceptuales de las ciencias sociales (por ejemplo, Estado,

religión, clase social y rol social).



GESTIÓN ACADÉMICA


VERSIÓN 1.1 / 2020

95

Espacial- Ambiental

Las preguntas enfocan el tema del espacio, sus usos y relaciones. Por tanto este componente articula disciplinas como la geografía, la ecología, la sociología y la antropología urbana y rural. Estas son necesarias para entender las formas de organización humana, además de los nexos que diferentes comunidades han establecido en su entorno natural, social y económico para sobrevivir y desarrollarse.

Interpretación y Análisis de Perspectivas

Esta competencia se refiere a la capacidad de reconocer perspectivas y analizarlas, en particular por medio del examen de los argumentos que presente el representante (individual o colectivo) de determinada perspectiva o posición, en situaciones cotidianas, interpersonales o históricas. Así mismo, se indaga por la capacidad del estudiante para evaluar fuentes primarias y secundarias, y corroborar y contextualizar su información. Por último, se evalua el desarrollo de una forma de pensamiento científico de ciencias sociales, descrito en los Estándares básicos de competencias en ciencias y competencias ciudadanas.

Ético- Político

A este componente se evalúa la capacidad del estudiante para reconocer las formas de organización social, la identidad y la diversidad de los movimientos sociales, así como una relación con distintas instituciones en diferentes épocas y espacios geográficos. En este contexto, se aprecia como el estudiante comprende las formas de producción económica y su relación con el poder político y con la sociedad, a través de la distribución de recursos económicos (tierra, trabajo capital) y políticos (poder, autoridad, influencia) entre personas, estratos, grupos y organizaciones sociales.

Pensamiento Reflexivo y Sistémico

Para la prueba, esta competencia se entiende como la capacidad de

reconstruir y comprender la realidad social desde una perspectiva

sistémica, mediante la identificación y construcción de relaciones entre

las distintas dimensiones presentes en los problemas sociales y en sus

posibles alternativas de solución.

Con esta competencia se indaga por el conocimiento de modelos conceptuales que tenga el estudiante y por la habilidad de analizar el uso de estos. Se entiende por ‘modelos conceptuales’ aquellos que orientan las decisiones sociales en Colombia como: democracia, liberalismo, proteccionismo, neoliberalismo, apertura económica, multiculturalismo, crecimiento económico, modernización, desarrollo humano, capitalismo y socialismo.



GESTIÓN ACADÉMICA


VERSIÓN 1.1 / 2020

96


Clasifica correctamente las fuentes que utilizo (primarias, secundarias, orales, escritas, iconográficas…).

Identifico las características básicas de los documentos que utilizo (qué tipo de documento es, quién es el autor, a quién está dirigido, de qué habla...).

Formula preguntas acerca de hechos políticos, económicos sociales y culturales.


SEXTO A SÉPTIMO …me aproximo al conocimiento como científico-a social •Formulo preguntas acerca de hechos políticos, económicos sociales y culturales. •Planteo conjeturas que respondan provisionalmente estas preguntas. •Recolecto y registro sistemáticamente información que obtengo de diferentes fuentes (orales, escritas, iconográficas, virtuales…). •Identifico las características básicas de los documentos que utilizo (qué tipo de documento es, quién es el autor, a quién está dirigido, de qué habla...). •Clasifico correctamente las fuentes que utilizo (primarias, secundarias, orales, escritas, iconográficas…). •Tomo notas de las fuentes estudiadas; clasifico, organizo y archivo la información obtenida. •Establezco relaciones entre información localizada en diferentes fuentes y propongo respuestas a las preguntas que planteo. •Analizo los resultados y saco conclusiones. •Comparo las conclusiones a las que llego después de hacer la investigación con mis conjeturas iniciales. •Reconozco que los fenómenos estudiados pueden observarse desde diversos puntos de vista. •Identifico y tengo en cuenta los diversos aspectos que hacen parte de los fenómenos que estudio (ubicación geográfica, evolución histórica, organización política, económica, social y cultural…). •Reconozco redes complejas de relaciones entre eventos históricos, sus causas, sus consecuencias y su incidencia en la vida de los diferentes agentes involucrados. •Utilizo diversas formas de expresión (escritos, exposiciones orales, carteleras…), para comunicar los resultados de mi investigación.



GESTIÓN ACADÉMICA


VERSIÓN 1.1 / 2020

97

•Cito adecuadamente las diferentes fuentes de la información obtenida. Relaciones con la historia y las culturas •Describo características de la organización social, política o económica en algunas culturas y épocas (la democracia en los griegos, los sistemas de producción de la civilización inca, el feudalismo en el medioevo, el surgimiento del Estado en el Renacimiento...). •Establezco relaciones entre estas culturas y sus épocas. •Comparo diferentes culturas con la sociedad colombiana actual, y propongo explicaciones para las semejanzas y diferencias que encuentro. •Comparo legados culturales (científicos tecnológicos, artísticos, religiosos…) de diferentes grupos culturales y reconozco su impacto en la actualidad. •Reconozco que la división entre un período histórico y otro es un intento por caracterizar los hechos históricos a partir de marcadas transformaciones sociales. •Identifico algunas características sociales, políticas y económicas de diferentes períodos históricos a partir de manifestaciones artísticas de cada época. •Identifico algunas situaciones que han generado conflictos en las organizaciones sociales (el uso de la mano de obra en el imperio egipcio, la expansión de los imperios, la tenencia de la tierra en el medioevo…). •Identifico y comparo las características de la organización social en las colonias españolas, portuguesas e inglesas en América. •Identifico y comparo el legado de cada una de las culturas involucradas en el encuentro Europa - América - África. Relaciones espaciales y ambientales •Describo características de la organización social, política o económica en algunas culturas y épocas (la democracia en los griegos, los sistemas de producción de la civilización inca, el feudalismo en el medioevo, el surgimiento del Estado en el Renacimiento...). •Establezco relaciones entre estas culturas y sus épocas. •Comparo diferentes culturas con la sociedad colombiana actual, y propongo explicaciones para las semejanzas y diferencias que encuentro. •Comparo legados culturales (científicos tecnológicos, artísticos, religiosos…) de diferentes grupos culturales y reconozco su impacto en la actualidad. •Reconozco que la división entre un período histórico y otro es un intento por caracterizar los hechos históricos a partir de marcadas transformaciones sociales. •Identifico algunas características sociales, políticas y económicas de diferentes períodos históricos a partir de manifestaciones artísticas de cada época. •Identifico algunas situaciones que han generado conflictos en las organizaciones sociales (el uso de la mano de obra en el imperio egipcio, la expansión de los imperios, la tenencia de la tierra en el medioevo…).



GESTIÓN ACADÉMICA


VERSIÓN 1.1 / 2020

98

•Identifico y comparo las características de la organización social en las colonias españolas, portuguesas e inglesas en América. •Identifico y comparo el legado de cada una de las culturas involucradas en el encuentro Europa - América - África. Relaciones ético-políticas •Identifico normas en algunas de las culturas y épocas estudiadas y las comparo con algunas normas vigentes en Colombia. •Identifico las ideas que legitimaban el sistema político y el sistema jurídico en algunas de las culturas estudiadas. •Reconozco y describo diferentes formas que ha asumido la democracia a través de la historia. •Comparo entre sí algunos sistemas políticos estudiados y al vez con el sistema político colombiano. •Identifico variaciones en el significado del concepto de ciudadanía en diversas culturas a través del tiempo. •Identifico criterios que permiten establecer la división política de un territorio. •Comparo y explico cambios en la división política de Colombia y América en diferentes épocas. •Identifico y comparo las características de la organización política en las colonias españolas, portuguesas e inglesas en América. …desarrollo compromisos personales y sociales •Reconozco y respeto las diferentes posturas frente a los fenómenos sociales. •Participo en debates y discusiones: asumo una posición, la confronto, la defiendo y soy capaz de modificar mis posturas cuando reconozco mayor peso en los argumentos de otras personas. •Asumo una posición crítica frente a situaciones de discriminación (etnia, género...) y propongo formas de cambiarlas. •Participo en la construcción de normas para la convivencia en los grupos a los que pertenezco (familia, colegio, organización juvenil, equipos deportivos...). •Comparto y acato las normas que ayudan a regular la convivencia en los grupos sociales a los que pertenezco. •Participo activamente en la conformación del gobierno escolar. •Tomo decisiones responsables frente al cuidado de mi cuerpo y de mis relaciones con los demás (drogas, relaciones sexuales...). •Apoyo a mis amigos y amigas en la toma responsable de decisiones sobre el cuidado de su cuerpo. •Asumo una posición crítica frente al deterioro del medio ambiente y participo en su protección. •Identifico diferencias en las concepciones que

legitiman las actuaciones en la historia y asumo posiciones críticas frente a ellas (esclavitud, Inquisición...).




GESTIÓN ACADÉMICA


VERSIÓN 1.1 / 2020

99

1. Trabajo Individual.

2. Trabajo colaborativo.

3. Trabajo en equipo.

4. Mesa redonda.

5. Exposiciones.

6. Sustentaciones.

7. Puesta en común.

8. Socio dramas.

9. Juego de roles.

10.Informe de lectura.

11.Crónicas.

12.Reseñas.

13.Monografías.

14.Ilustraciones.

15.Mapas mentales.

16.Mapas conceptuales.

17.Lluvia de ideas.

18.Salidas de campo.

19.Salidas pedagógicas.

20.Cuadros sinópticos.

21.Secuencias didácticas.

22.Línea de tiempo.

23.Aprendizaje Basado en

Problemas: (ABP)

24.Estudio de casos.

25.Entrevista.

26.Encuesta.

27.Portafolio.

28.Folleto.

29.Ficha de trabajo.

30.Fichero o glosario.

31.Carteleras.

32.Proyección y edición de

videos educativos.



GESTIÓN ACADÉMICA


VERSIÓN 1.1 / 2020

100







COGNITIVOS (Cognitivo - Saber) PROCEDIMENTALES (Praxiológicos -

Hacer)


1. Evaluaciones

escritas

(diagnósticas -

externas) y orales

2. Trabajos de

consulta.

3. Sustentaciones.

4. Bitácoras

1. Desarrollo de guías.

2. Desarrollo de talleres.

3. Desarrollo de competencias

texto guía.

4. Manejo eficiente y eficaz del

trabajo en el aula.

5. Elaboración de trabajos

escritos con las normas APA.

1. Autoevaluación.


3. Participación en clase y

respeto por la palabra.

4. Trabajo individual y

grupal de manera

responsable y eficaz.

5. Presentación personal y



GESTIÓN ACADÉMICA


VERSIÓN 1.1 / 2020

101

5. Exposiciones. 6. Planteamiento y resolución

de problemas en situaciones

diferenciadas.

de su entorno.

7.1 Primer Periodo



Grado: Séptimo

Periodo: Primero


¿Cuáles fueron las formas de vida que se establecieron durante el período medieval y cuáles de ellas permanecen vigentes?

Objetivos

Reconocer algunos de los sistemas políticos que se establecieron en diferentes épocas y culturas y las principales ideas que buscan legitimarlos.

Competencias



Historia y cultura Reconoce que los fenómenos estudiados pueden observarse desde diversos puntos de vista.

Espacial-ambiental Reconoce que la división entre un periodo histórico y otro es un intento por caracterizar los hechos históricos a partir de marcadas transformaciones sociales.

Ético-político Identifica factores económicos, sociales, políticos y geográficos que han generado procesos de movilidad poblacional en las diferentes culturas y períodos históricos.



GESTIÓN ACADÉMICA


VERSIÓN 1.1 / 2020

102

Desempeños





Saber Conocer (Cognitivo) Reconoce que la división entre un periodo histórico y otro es un intento por caracterizar los hechos históricos a partir de marcadas transformaciones sociales.

Saber Hacer (Praxiológico) Describe características de la organización social, política o económica en algunas culturas y épocas (la democracia en los griegos, los sistemas de producción de la civilización Inca, el feudalismo en el Medioevo, el surgimiento del Estado en el Renacimiento)

Saber Ser (Axiológico) Identifica factores económicos, sociales, políticos y geográficos que han generado procesos de movilidad poblacional en las diferentes culturas y periodos históricos.

Ejes Temáticos

- Origen de Roma - Imperio Romano - Caída del Imperio Romano - Imperio Carolingio e imperio Bizantino



GESTIÓN ACADÉMICA


VERSIÓN 1.1 / 2020

103

7.2 Segundo Periodo



Grado: Séptimo

Periodo: Segundo


¿Qué ocurría en otros lugares del mundo mientras en Europa occidental pasaba la Edad Media?

Objetivos


Competencias



Historia y cultura Identifica y tengo en cuenta los diversos aspectos que hacen parte de los fenómenos que estudio (ubicación geográfica, evolución histórica, organización política, económica, social y cultural…).

Espacial-ambiental Identifica y comparo el legado de cada una de las culturas involucrada en el encuentro Europa – América – África.

Ético-político Identifica sistemas de producción en diferentes culturas y períodos históricos y establezco relaciones entre ellos.

Desempeños







GESTIÓN ACADÉMICA


VERSIÓN 1.1 / 2020

104

Saber Conocer (Cognitivo) Explora las diferentes crisis que tuvo el Imperio Romano que finalmente terminó en su caída y dio paso así a la Edad Media.

Saber Hacer (Praxiológico) Identifica las diferentes posturas que dan autores acerca de la decadencia del Imperio Romano y el origen del Medievo donde el poder lo determinó la Iglesia.

Saber Ser (Axiológico) Estima la diversidad cultural como fundamento propio de lo humano como principio básico para la defensa de la interculturalidad.

Ejes Temáticos

- Edad Media - Feudalismo - Las cruzadas - La inquisición - El Islam y cristianismo medieval

7.3 Tercer Periodo



Grado: Séptimo

Periodo: Tercero


¿Cómo se vieron afectados en los ámbitos cultural, social y humano los pueblos americanos europeos y africanos que se encuentran en el descubrimiento?

Objetivos


Competencias




GESTIÓN ACADÉMICA


VERSIÓN 1.1 / 2020

105


Historia y cultura Identifica sistemas de producción en diferentes culturas y períodos históricos y establezco relaciones entre ellos.

Espacial-ambiental Identifica y compara las características de la organización social en las colonias españolas, portuguesas e inglesas en América.

Ético-político Compara características de la organización económica (tenencia de la tierra, uso de la mano de obra, tipos de explotación) de las colonias españolas, portuguesas e inglesas en América.

Desempeños





Saber Conocer (Cognitivo) Identifica y compara el legado de cada una de las culturas involucradas en el encuentro de Europa-América- África.

Saber Hacer (Praxiológico) Identifica algunas situaciones que han generalizado conflictos en los organizaciones sociales (el uso de la mano de obra en el impero egipcio, la expansión de los imperios, la tenencia de la tierra en el Medioevo)

Saber Ser (Axiológico) Identifica factores económicos, sociales, políticos y geográficos que han generado proceso de movilidad poblacional en las diferentes culturas y periodos históricos.

Ejes Temáticos

- Renacimiento - Viajes de comercio y exploración - Principales rutas comerciales en el renacimiento - Descubrimiento, exploración y conquista de América



GESTIÓN ACADÉMICA


VERSIÓN 1.1 / 2020

106

7.4 Cuarto Periodo


ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES, HISTORIA, GEOGRAFÍA,

CONSTITUCIÓN POLÍTICA Y DEMOCRACIA

Grado: Séptimo

Periodo: Cuarto


¿Qué impacto tuvo el mundo árabe en el Renacimiento, en los ámbitos cultural, religioso, político, social, artístico?

Objetivos


Competencias



Historia y cultura Utiliza diversas formas de expresión (escritos, exposiciones orales, carteleras…), para comunicar los resultados de mi investigación.

Espacial-ambiental Compara legados culturales (científicos, tecnológicos, artísticos, religiosos…) de diferentes grupos culturales y reconozco su impacto en la actualidad.

Ético-político Utiliza coordenadas, convenciones y escalas para trabajar con mapas y planos de representación.

Desempeños

Reconoce y valoro la presencia de diversos legados culturales de diferentes épocas y regiones para el desarrollo de la humanidad.

Analiza como diferentes culturas producen, transforman y distribuyen recursos, bienes y

Reconoce algunos de los sistemas políticos que se establecieron en diferentes épocas y



GESTIÓN ACADÉMICA


VERSIÓN 1.1 / 2020

107

servicios de acuerdo con las características físicas de su entorno

culturas y las principales ideas que buscan legitimarlos.


Saber Conocer (Cognitivo) Identifica el Renacimiento como un movimiento político y cultural que generó encuentros entre culturas y transformaciones en el mundo, para desarrollar un pensamiento complejo de los fenómenos y situaciones históricas.

Saber Hacer (Praxiológico) Reconoce a través de autores las características propias del Renacimiento y resalta los avances de la humanidad dentro de esa época histórica estudiada.

Saber Ser (Axiológico) Reflexiona sobre los cambios culturales que ha tenido la sociedad con el pasar de los siglos, para de esta manera, potencializar un pensamiento dialéctico.

Ejes Temáticos

- Renacimiento - La reforma - Contrarreforma - Surgimiento de las naciones europeas - Periodización de la historia de Europa



GESTIÓN ACADÉMICA


VERSIÓN 1.1 / 2020

108

8 Grado Octavo


MALLA CURRICULAR


GRADO OCTAVO


- Reconoce la constitución de la Unión Europea como un ejemplo de cooperación entre países, sus objetivos, integrantes y su influencia en el orden mundial.

- Describe diversas alianzas de cooperación dadas entre países: MERCOSUR (Suramérica), OTAN (Europa-América), NEPAD (Nueva Alianza para el desarrollo de África) y APEC (Foro de Cooperación Económica Asia-Pacífico).

- Formula preguntas sobre cómo lograr el bienestar colectivo desde la cooperación y las alianzas internacionales. - Explica las relaciones económicas y políticas que Colombia sostiene hoy con otros países de la región y el resto del mundo. - Describe el fenómeno de las migraciones humanas que tienen lugar en la actualidad. hacia Europa y hacia América del norte y los países

de procedencia. - Reconoce los niveles en el Índice de Desarrollo Humano obtenidos por los diferentes países que reciben migrantes en campos como la

educación, la salud y la seguridad. - Explica las principales diferencias entre los países que atraen emigrantes y aquellos de donde salen, así como las consecuencias del

fenómeno de las migraciones en las relaciones entre los países.



GESTIÓN ACADÉMICA


VERSIÓN 1.1 / 2020

109

- Argumenta los aportes que han realizado los migrantes a los países que los reciben y a la humanidad en general, casos de algunos artistas, políticos, economistas y científicos naturales y sociales procedentes de otros países.

- produjeron en Europa a finales del siglo XVIII y durante el siglo XIX a partir del desarrollo del comercio y la industria dando paso al surgimiento y consolidación del capitalismo.

- Explica las características del sistema económico capitalista (propiedad privada, libre competencia, capital, consumo,....) y las ventajas o desventajas que trae para las sociedades que lo han asumido.

- Compara los sistemas económicos actuales (capitalista, socialista y el de economía mixta) desde ámbitos como: la propiedad, el consumo de los recursos, la planificación y el control del Estado.

- Reconoce las diferencias en el nivel de desarrollo económico, político y cultural entre los países de América Latina y de Europa, en la actualidad.

- Describe la expansión y distribución territorial de los imperios europeos en Asia y África durante el siglo XIX e interpreta mapas temáticos. - Relaciona el crecimiento económico Europeo con la explotación de Asia y África durante el siglo XIX. - Compara la influencia de los países colonialistas en el siglo XIX en ámbitos como el comercio y la industria manufacturera, con la que

ejercen las actuales potencias mundiales en el sector financiero, las telecomunicaciones, y las nuevas tecnologías de la información. - Explica la influencia actual de países como Estados Unidos en la dinámica económica, social y política de Colombia (Tratado del Libre

Comercio, lucha contra las drogas, éxodo de colombianos,....). - Describe la influencia política y económica de las revoluciones Francesa e Industrial en los procesos de independencia de las colonias

americanas. - Reconoce los aportes de la Revolución Francesa en el campo político (Derechos del Hombre y del Ciudadano, soberanía popular,

Constitución, división de poderes y estados nacionales). - Compara la organización político-administrativa entre las colonias americanas que estuvieron bajo el dominio europeo: inglesas,

españolas, francesas, holandesas y portuguesas. - Argumenta acerca de las consecuencias que trae para los pueblos, en la actualidad, la intervención de algunos Estados más

desarrollados en países con economías en desarrollo - Describe el papel del telégrafo, el correo, el ferrocarril, el barco de vapor, la industria textil y la electricidad en el desarrollo económico de

Colombia. - Relaciona los procesos de industrialización dados en el país con los cambios sociales como el crecimiento de las ciudades y la

diversificación de la economía. - Reconoce el papel de la Comisión Corográfica de Agustín Codazzi como un aporte a la planeación y gestión del territorio colombiano

desde su representación cartográfica.



GESTIÓN ACADÉMICA


VERSIÓN 1.1 / 2020

110

- Explica algunos problemas ambientales provocados por procesos de industrialización en Colombia y realiza conjeturas acerca de sus consecuencias a corto, mediano y largo plazo.

- Reconoce que la discriminación y la exclusión social son factores generadores de situaciones negativas como el deterioro de las relaciones entre personas o grupos, el incremento de la pobreza y la violencia, entre otras.

- Describe la situación actual, desde casos concretos, de la vulneración de los derechos fundamentales de las personas en Colombia. - - --Explica algunas situaciones que develan prejuicios y estereotipos relacionados con la exclusión, la discriminación y la intolerancia a la diferencia, que han sufrido históricamente grupos como: mujeres, grupos étnicos minoritarios, homosexuales, personas con alguna condición de discapacidad.

- Propone acciones para mejorar el cumplimiento de los Derechos Humanos y constitucionales en Colombia y en el mundo. - Describe el surgimiento de los movimientos sociales (campesinos, estudiantiles y obreros) acaecidos durante el siglo XX en Colombia. - Explica algunas herramientas y procedimientos alternativos (diálogo, conciliación, arbitraje, mediación,..) con los se cuenta para resolver

un conflicto social o laboral. - Interpreta a partir de evidencias sobre casos concretos (negociaciones Gobierno Colombiano -FARC, huelgas del magisterio,...), como

todo conflicto social o laboral, puede resolverse mediante la concertación entre las partes. - Argumenta la importancia de un desarrollo social, económico y tecnológico, fundamentado en una lógica orientada al bienestar colectivo.



Historia y Cultura

En este componente se evalúa la capacidad del estudiante para dar cuenta de los nexos de la población con el pasado y con las culturas, de modo que pueda ubicarse en distintos momentos del tiempo para analizar la diversidad de puntos de vista desde los que se han entendido y construido las sociedades, los conflictos que se han

Pensamiento Social








GESTIÓN ACADÉMICA


VERSIÓN 1.1 / 2020

111

generado y que han debido enfrentar y los tipos de saberes que diferentes culturas han producido en el transcurso del tiempo, con una concepción de las culturas como un conjunto de significaciones de distinto tipo: cinéticas, tecnológicas, técnicas, estéticas, y expresivas; éticas; filosóficas y religiosas.




Espacial- Ambiental

Las preguntas enfocan el tema del espacio, sus usos y relaciones. Por tanto este componente articula disciplinas como la geografía, la ecología, la sociología y la antropología urbana y rural. Estas son necesarias para entender las formas de organización humana, además de los nexos que diferentes comunidades han establecido en su entorno natural, social y económico para sobrevivir y desarrollarse.


Esta competencia se refiere a la capacidad de reconocer perspectivas

y analizarlas, en particular por medio del examen de los argumentos

que presente el representante (individual o colectivo) de determinada

perspectiva o posición, en situaciones cotidianas, interpersonales o

históricas. Así mismo, se indaga por la capacidad del estudiante para

evaluar fuentes primarias y secundarias, y corroborar y contextualizar

su información. Por último, se evalua el desarrollo de una forma de

pensamiento científico de ciencias sociales, descrito en los Estándares

básicos de competencias en ciencias y competencias ciudadanas.

Ético- Político

A este componente se evalúa la capacidad del estudiante para reconocer las formas de organización social, la identidad y la diversidad de los movimientos sociales, así como una relación con distintas instituciones en diferentes épocas y espacios geográficos. En este contexto, se aprecia como el estudiante comprende las formas

de producción económica y su relación con el poder político y con la









GESTIÓN ACADÉMICA


VERSIÓN 1.1 / 2020

112

sociedad, a través de la distribución de recursos económicos (tierra,

trabajo capital) y políticos (poder, autoridad, influencia) entre personas,

estratos, grupos y organizaciones sociales.

Con esta competencia se indaga por el conocimiento de modelos

conceptuales que tenga el estudiante y por la habilidad de analizar el

uso de estos. Se entiende por ‘modelos conceptuales’ aquellos que

orientan las decisiones sociales en Colombia como: democracia,

liberalismo, proteccionismo, neoliberalismo, apertura económica,

multiculturalismo, crecimiento económico, modernización, desarrollo

humano, capitalismo y socialismo.


Clasifica las fuentes que utilizo (en primarias o secundarias, y en orales, escritas, iconográficas, estadísticas…).

Identifica las características básicas de los

documentos que utilizo (qué tipo de

documento es, quién es el autor, a quién está

dirigido, de qué habla, por qué se produjo...).

Analiza críticamente los documentos que

utilizo e identifico sus tesis.


OCTAVO A NOVENO …me aproximo al conocimiento como científico-a social •Formulo preguntas acerca de hechos políticos, económicos sociales y culturales. •Planteo hipótesis que respondan provisionalmente estas preguntas. •Hago planes de búsqueda que incluyan posibles fuentes primarias y secundarias (orales, escritas, iconográficas, virtuales…) y diferentes términos para encontrar información que conteste mis preguntas. •Recolecto y registro la información que obtengo de diferentes fuentes. •Clasifico las fuentes que utilizo (en primarias o secundarias, y en orales, escritas, iconográficas, estadísticas…). •Identifico las características básicas de los documentos que utilizo (qué tipo de documento es, quién es el autor, a quién está dirigido, de qué habla, por qué se produjo...). •Analizo críticamente los documentos que utilizo e identifico sus tesis.



GESTIÓN ACADÉMICA


VERSIÓN 1.1 / 2020

113

•Tomo notas de las fuentes estudiadas; clasifico, organizo, comparo y archivo la información obtenida. •Utilizo mapas, cuadros, tablas, gráficas y cálculos estadísticos para analizar información. •Analizo los resultados de mis búsquedas y saco conclusiones. •Comparo las conclusiones a las que llego después de hacer la investigación con las hipótesis iniciales. •Reconozco que los fenómenos sociales pueden observarse desde diversos puntos de vista (visiones e intereses). •Identifico y estudio los diversos aspectos de interés para las ciencias sociales (ubicación geográfica, evolución histórica, organización política, económica, social y cultural…). •Reconozco múltiples relaciones entre eventos históricos: sus causas, sus consecuencias y su incidencia en la vida de los diferentes agentes y grupos involucrados. •Reconozco, en los hechos históricos, complejas relaciones sociales políticas, económicas y culturales. •Utilizo diversas formas de expresión para comunicar los resultados de mi investigación. •Cito adecuadamente las diferentes fuentes de la información obtenida. •Promuevo debates para discutir los resultados de mis observaciones. Relaciones con la historia y las culturas •Explico las principales características de algunas revoluciones de los siglos XVIII y XIX (Revolución Francesa, Revolución Industrial...). •Explico la influencia de estas revoluciones en algunos procesos sociales, políticos y económicos posteriores en Colombia y América Latina. •Analizo algunas de las condiciones sociales, económicas, políticas y culturales que dieron origen a los procesos de independencia de los pueblos americanos. •Explico algunos de los grandes cambios sociales que se dieron en Colombia entre los siglos XIX y primera mitad del XX (abolición de la esclavitud, surgimiento de movimientos obreros...). •Comparo estos procesos teniendo en cuenta sus orígenes y su impacto en situaciones políticas, económicas, sociales y culturales posteriores. •Identifico algunas corrientes de pensamiento económico, político, cultural y filosófico del siglo XIX y explico su influencia en el pensamiento colombiano y el de América Latina. •Reconozco, en el pasado y en la actualidad, el aporte de algunas tradiciones artísticas y saberes científicos de diferentes grupos étnicos colombianos a nuestra identidad. •Describo el impacto del proceso de modernización (desarrollo de los medios de comunicación, industrialización, urbanización...) en la organización social, política, económica y cultural de Colombia en el siglo XIX y en la primera mitad del XX. Relaciones espaciales y ambientales •Describo las principales características físicas de los diversos ecosistemas. •Explico la manera como el medio ambiente influye en el tipo de organización social y económica que se da en las regiones de Colombia.



GESTIÓN ACADÉMICA


VERSIÓN 1.1 / 2020

114

•Comparo las maneras como distintas comunidades, etnias y culturas se han relacionado económicamente con el medio ambiente en Colombia a lo largo de la historia (pesca de subienda, cultivo en terrazas...). •Comparo las causas de algunas olas de migración y desplazamiento humano en nuestro territorio a lo largo del siglo XIX y la primera mitad del siglo XX (colonización antioqueña, urbanización del país...). •Explico el impacto de las migraciones y desplazamientos humanos en la vida política, económica, social y cultural de nuestro país en el siglo XIX y la primera mitad del siglo XX y lo comparo con los de la actualidad. •Identifico algunos de los procesos que condujeron a la modernización en Colombia en el siglo XIX y primera mitad del siglo XX (bonanzas agrícolas, procesos de industrialización, urbanización...). •Explico las políticas que orientaron la economía colombiana a lo largo del siglo XIX y primera mitad del XX (proteccionismo, liberalismo económico...). Relaciones ético-políticas •Comparo los mecanismos de participación ciudadana contemplados en las constituciones políticas de 1886 y 1991 y evalúo su aplicabilidad. •Identifico algunas formas en las que organizaciones estudiantiles, movimientos sociales, partidos políticos, sindicatos... participaron en la actividad política colombiana a lo largo del siglo XIX y la primera mitad del siglo XX. •Identifico y explico algunos de los principales procesos políticos del siglo XIX en Colombia (federalismo, centralismo, radicalismo liberal, Regeneración...). •Comparo algunos de los procesos políticos que tuvieron lugar en Colombia en los siglos XIX y XX (por ejemplo, radicalismo liberal y Revolución en Marcha; Regeneración y Frente Nacional; constituciones políticas de 1886 y 1991...). •Identifico y comparo algunos de los procesos políticos que tuvieron lugar en el mundo en el siglo XIX y primera mitad del siglo XX (procesos coloniales en África y Asia; Revolución Rusa y Revolución China; Primera y Segunda Guerra Mundial...). •Relaciono algunos de estos procesos políticos internacionales con los procesos colombianos en el siglo XIX y primera mitad del siglo XX. …desarrollo compromisos personales y sociales •Respeto diferentes posturas frente a los fenómenos sociales. •Participo en discusiones y debates académicos. •Asumo una posición crítica frente a situaciones de discriminación y abuso por irrespeto a las posiciones ideológicas y propongo formas de cambiarlas. •Reconozco que los derechos fundamentales de las personas están por encima de su género, su filiación política, religión, etnia… •Reconozco la importancia del patrimonio cultural y contribuyo con su preservación. •Participo en la construcción de normas para la convivencia en los grupos a los que pertenezco (familia, colegio, barrio...) y las acato.



GESTIÓN ACADÉMICA


VERSIÓN 1.1 / 2020

115

•Reconozco en el pago de los impuestos una forma importante de solidaridad ciudadana. •Utilizo mecanismos de participación establecidos en la Constitución y en organizaciones a las que pertenezco. •Tomo decisiones responsables frente al cuidado de mi cuerpo y mis relaciones con los demás. •Apoyo a mis amigos en la toma responsable

de decisiones sobre el cuidado de su cuerpo. •Asumo una posición crítica frente al deterioro del medio ambiente y participo en su

conservación.





4. Mesa redonda.

5. Exposiciones.

6. Sustentaciones.


8. Socio dramas.

9. Juego de roles.


11.Crónicas.

12.Reseñas.

13.Monografías.

14.Ilustraciones.

15.Mapas mentales.


17.Lluvia de ideas.







Problemas: (ABP)


25.Entrevista.

26.Encuesta.

27.Portafolio.

28.Folleto.





GESTIÓN ACADÉMICA


VERSIÓN 1.1 / 2020

116

31.Carteleras.


videos educativos.








Hacer)


1. Evaluaciones

escritas



1. Autoevaluación.




GESTIÓN ACADÉMICA


VERSIÓN 1.1 / 2020

117

(diagnósticas -

externas) y orales

2. Trabajos de

consulta.

3. Sustentaciones.

4. Bitácoras

5. Exposiciones.


texto guía.


trabajo en el aula.



6. Planteamiento y resolución


diferenciadas.




grupal de manera



de su entorno.



GESTIÓN ACADÉMICA


VERSIÓN 1.1 / 2020

118

8.1 Primer Periodo



Grado: Octavo

Periodo: Primero


¿Qué transformaciones económicas, ambientales, políticas y sociales pueden identificarse, a nivel mundial, como consecuencia de las revoluciones ocurridas durante los siglos XVIII y XIX?

Objetivos

Identificar el potencial de diversos legados sociales, políticos, económicos y culturales como fuentes de identidad, promotores del desarrollo y fuentes de cooperación y conflicto en Colombia.

Competencias



Historia y cultura Explica las principales características de algunas revoluciones de los siglos XVIII y XIX (Revolución Francesa, Revolución industrial…)

Espacial-ambiental Reconoce que la división entre un periodo histórico y otro es un intento por caracterizar los hechos históricos a partir de marcadas transformaciones sociales.

Ético-político Identifica factores económicos, sociales, políticos y geográficos que han generado procesos de movilidad poblacional en las diferentes culturas y períodos históricos.

Desempeños

Identifica el potencial de diversos legados sociales, políticos, económicos y culturales como fuentes de identidad, promotores del

Reconoce y analiza la interacción permanente entre el espacio geográfico y el ser humano y

Analiza críticamente los elementos constituyentes de la democracia, los derechos de las personas y la identidad en Colombia.



GESTIÓN ACADÉMICA


VERSIÓN 1.1 / 2020

119

desarrollo y fuentes de cooperación y conflicto en Colombia.

evalúo críticamente los avances y limitaciones de esta relación.


Saber Conocer (Cognitivo) Explica las principales características de algunas revoluciones de los siglos XVIII y XIX (revolución francesa, revolución industrial)

Saber Hacer (Praxiológico) Describe las principales características físicas de los diversos ecosistemas.

Saber Ser (Axiológico) Explica la manera como el medio ambiente influye en el tipo de organización social y económica que se da en las regiones de Colombia.

Ejes Temáticos

- Revoluciones siglo XVIII - Revolución Industrial - Revolución francesa

8.2 Segundo Periodo



Grado: Octavo

Periodo: Segundo


¿De qué forma influyeron las diversas revoluciones ocurridas en el mundo, en el modo de vida, las actividades eco- nómicas y políticas de América Latina durante los siglos XVIII y XIX?

Objetivos


Competencias



GESTIÓN ACADÉMICA


VERSIÓN 1.1 / 2020

120



Historia y cultura Hace planes de búsqueda que incluyan posibles fuentes primarias y secundarias (orales, escritas, icono- gráficas, estadísticas, virtuales…) y diferentes términos para encontrar información que conteste a mis preguntas.

Espacial-ambiental Explica las influencias de estas revoluciones en algunos procesos sociales, políticos y económicos posteriores en Colombia y América Latina.

Ético-político Explica la manera como el medio ambiente influye en el tipo de organización social y económica que se da en las regiones de Colombia.

Desempeños

Identifica el potencial de diversos legados sociales, políticos, económicos y culturales como fuentes de identidad, promotores del desarrollo y fuentes de cooperación y conflicto en Colombia.

Reconoce y analiza la interacción permanente entre el espacio geográfico y el ser humano y evalúo críticamente los avances y limitaciones de esta relación.



Saber Conocer (Cognitivo) Reconoce todos los aspectos sociales y políticos de América Latina durante el siglo XIX cómo el fenómeno de la independencia.

Saber Hacer (Praxiológico) Valora todo el aspecto independentista de nuestro continente y reconocer en este acontecimiento la libertad que debe haber en cada pueblo del planeta.

Saber Ser (Axiológico) Analiza con sentido crítico todo el contexto político, económico, religioso y cultural de Latinoamérica en la época de las independencias. Y lo compara con la época actual.

Ejes Temáticos

- Sociedad europea siglo XVIII - Economía europea siglo XVIII



GESTIÓN ACADÉMICA


VERSIÓN 1.1 / 2020

121

- Las revoluciones burguesas - Ideologías siglo XIX: Liberalismo, conservadurismo, socialismo, anarquismo - Grandes inventos siglo XVIII

8.3 Tercer Periodo



Grado: Octavo

Periodo: Tercero


¿Cómo participaron los diversos grupos sociales (indígenas, esclavos, libertos, cimarrones, mestizos, criollos, españoles) en los procesos independentistas de Colombia y las naciones latinoamericanas?

Objetivos


Competencias



Historia y cultura Analiza algunas de las condiciones sociales, económicas, políticas y culturales que dieron orígenes a los procesos de independencia de los pueblos americano

Espacial-ambiental Identifica y estudio los diversos aspectos de interés para las ciencias sociales (ubicación geográfica, evolución histórica, organización política, económica, social y cultural).

Ético-político Relaciona algunos de estos procesos políticos internacionales con los procesos colombianos en el siglo XIX y primera mitad del siglo XX.



GESTIÓN ACADÉMICA


VERSIÓN 1.1 / 2020

122

Desempeños


Reconoce y analizo la interacción permanente entre el espacio geográfico y el ser humano y evalúo críticamente los avances y limitaciones de esta relación.



Saber Conocer (Cognitivo) Analiza algunas de las condiciones, sociales, económicas, políticas y culturales que dieron origen a los procesos de independencia de los pueblos americanos.

Saber Hacer (Praxiológico) Compara estos procesos teniendo en cuenta sus orígenes y su impacto en situaciones políticas, económicas, sociales y culturales posteriores.

Saber Ser (Axiológico) Compara las maneras como distintas comunidades, etnias y culturas se han relacionado económicamente con el medio ambiente en Colombia a lo largo de la historia.

Ejes Temáticos

- América Latina siglo XIX - Independencias en América - Ideologías en América siglo XIX - Expansión de EEUU.



GESTIÓN ACADÉMICA


VERSIÓN 1.1 / 2020

123

8.4 Cuarto Periodo



Grado: Octavo

Periodo: Cuatro


¿Qué problemáticas culturales, sociales, políticas y ambientales surgen a partir de la relación entre la población y el territorio en Colom- bia?

Objetivos


Competencias



Historia y cultura Identifica y estudia los diversos aspectos de interés para las ciencias sociales (ubicación geográfica, evolución histórica, organización política, económica, social y cultura…).

Espacial-ambiental Reconoce, en el pasado y en la actualidad, el aporte de algunas tradiciones artísticas y saberes científicos de diferentes grupos étnicos colombianos a nuestra identidad.

Ético-político Explica la manera como el medio ambiente influye en el tipo de organización social y económica que se da en las regiones de Co- lombia.

Desempeños







GESTIÓN ACADÉMICA


VERSIÓN 1.1 / 2020

124

Saber Conocer (Cognitivo) Explica algunos de los grandes cambios sociales que se dieron en Colombia entre los siglos XIX y la primera mitad del siglo XX (Abolición de la esclavitud, surgimiento de los movimientos obreros)

Saber Hacer (Praxiológico) Describe el impacto del proceso de modernización (desarrollo de los medios, de comunicación, industrialización y urbanización) en la organización social, política, económica y cultural de Colombia en el siglo XIX y en la primera mitad del siglo XX

Saber Ser (Axiológico) Compara las causas de algunas olas de migración y desplazamiento humano en nuestro territorio a lo largo del siglo XIX y en la primera mitad del siglo XX (colonización antioqueña, urbanización del país.

Ejes Temáticos

- Colombia siglo XIX - Constituciones políticas - Guerras civiles - Hegemonía conservadora - Mecanismos de participación ciudadana.



GESTIÓN ACADÉMICA


VERSIÓN 1.1 / 2020

125

9 Grado Noveno


MALLA CURRICULAR


GRADO NOVENO


- Reconoce la importancia que tienen para la sociedad colombiana los geosistemas biodiversos existentes en el territorio colombiano y los ubica geográficamente.

- Explica las consecuencias para la biodiversidad colombiana acciones como la ampliación de la frontera agrícola, el turismo desmedido y la explotación minera.

- Describe los niveles de deforestación observados en las selvas colombianas y la disminución de las áreas de páramo en nuestro país, así como su incidencia en el deterioro de las fuentes hídricas en Colombia.

- Argumenta acerca de las condiciones de otros geosistemas colombianos como los manglares, las sabanas, los ríos, las ciénagas, los humedales, los bosques secos, los embalses y los estuarios.

- Identifica en la historia de Colombia las causas de los movimientos migratorios y su influencia en las condiciones de vida de la población actual del país.

- Diferencia procesos de emigración e inmigración dados en Colombia en la actualidad. - Relaciona los movimientos de la población (del campo a la ciudad, entre ciudades y al interior de la ciudad) con los cambios políticos,

ambientales, laborales y sociales dados en el territorio colombiano en las últimas décadas.



GESTIÓN ACADÉMICA


VERSIÓN 1.1 / 2020

126

- Explica desde situaciones de la vida cotidiana, las consecuencias económicas y sociales que tiene para el país el desplazamiento de las personas del campo a los centros urbanos.

- Caracteriza a través de estudios de caso algunas crisis económicas en Colombia (sustitución de importaciones, financiera e hipotecaria [UPAC], ruptura del pacto internacional del café, crisis internacional del petróleo).

- Establece algunas causas que han generado crisis económicas en Colombia, América Latina y el mundo, y sus efectos en la economía del hogar.

- Explica las consecuencias sociales de las crisis económicas en la vida diaria de las personas (desempleo, impuestos, canasta familiar, poder adquisitivo).

- Plantea hipótesis de un futuro económico posible en que las personas vivan en mejores condiciones de vida. - Explica los cambios del proceso de modernización en Colombia en la primera mitad del siglo XX: construcción de vías de comunicación,

urbanización y desarrollo industrial. - Relaciona el proceso de industrialización del país con el surgimiento de los sindicatos en la primera mitad del siglo XX, para el alcance de

derechos de la clase trabajadora. - Compara los hábitos de vida de las personas antes y después de la llegada al país del cine, la radio, la aviación comercial y los

automóviles. - Establece posibles relaciones entre los hechos sociales y políticos de la segunda mitad del siglo XX en Colombia y los que tienen lugar

en la actualidad (partidos políticos, violencia política, conflicto armado, desplazamiento, narcotráfico, reformas constitucionales, apertura económica, corrupción, entre otros).

- Identifica los derechos constitucionales fundamentales, los derechos sociales, económicos y culturales y los derechos colectivos y del ambiente.

- Examina las implicaciones que tiene para la democracia y la ciudadanía la vulneración de los Derechos Humanos (DD. HH.) y sugiere para su protección mecanismos constitucionales.

- Justifica el uso de los mecanismos de participación ciudadana: el voto, el plebiscito, el referendo, la consulta popular, el cabildo abierto, la iniciativa popular, la revocatoria del mandato.

- Explica mediante estudios de caso el papel que cumplen las autoridades que protegen los DD. HH. en Colombia (Procuraduría General de la Nación, Defensoría del Pueblo y personerías).

- Identifica la participación de las mujeres en la historia de Colombia en el ámbito político, académico, cultural, industrial y financiero. - Caracteriza formas de violencia contra las mujeres en el país y en el mundo (psicológica, sexual, económica, doméstica, laboral,

mediática y física) y propone alternativas para cambiarlas. - Explica las contribuciones de las mujeres en la construcción de una sociedad justa y creadora de una cultura de paz.



GESTIÓN ACADÉMICA


VERSIÓN 1.1 / 2020

127

- Propone acciones para que las diversas formas de identidad de género sean respetadas en el contexto del desarrollo de todas las poten Explica las consecuencias de aquellas acciones que pueden causar sufrimiento a otras personas.

- Analiza los conflictos entre grupos con el fin de proponer alternativas de solución. - Plantea argumentos sobre los discursos que legitiman la violencia con el fin de rechazarlos como alternativa a la solución de los

conflictos. - Propone alternativas para la solución de conflictos que ocurren en las relaciones, incluyendo las de pareja, y que se pueden resolver a

partir de la escucha y comprensión de los diferentes puntos de vista.cialidades humanas.



Historia y Cultura

En este componente se evalúa la capacidad del estudiante para dar

cuenta de los nexos de la población con el pasado y con las culturas,

de modo que pueda ubicarse en distintos momentos del tiempo para

analizar la diversidad de puntos de vista desde los que se han

entendido y construido las sociedades, los conflictos que se han

generado y que han debido enfrentar y los tipos de saberes que

diferentes culturas han producido en el transcurso del tiempo, con una

concepción de las culturas como un conjunto de significaciones de

distinto tipo: cinéticas, tecnológicas, técnicas, estéticas, y expresivas;

éticas; filosóficas y religiosas.

Pensamiento Social









Espacial- Ambiental Interpretación y Análisis de Perspectivas



GESTIÓN ACADÉMICA


VERSIÓN 1.1 / 2020

128

Las preguntas enfocan el tema del espacio, sus usos y relaciones. Por

tanto este componente articula disciplinas como la geografía, la

ecología, la sociología y la antropología urbana y rural. Estas son

necesarias para entender las formas de organización humana, además

de los nexos que diferentes comunidades han establecido en su

entorno natural, social y económico para sobrevivir y desarrollarse.

Esta competencia se refiere a la capacidad de reconocer perspectivas y analizarlas, en particular por medio del examen de los argumentos que presente el representante (individual o colectivo) de determinada perspectiva o posición, en situaciones cotidianas, interpersonales o históricas. Así mismo, se indaga por la capacidad del estudiante para evaluar fuentes primarias y secundarias, y corroborar y contextualizar su información. Por último, se evalua el desarrollo de una forma de pensamiento científico de ciencias sociales, descrito en los Estándares básicos de competencias en ciencias y competencias ciudadanas.

Ético- Político






















GESTIÓN ACADÉMICA


VERSIÓN 1.1 / 2020

129

Toma notas de las fuentes estudiadas; clasifico, organizo, comparo y archivo la información obtenida. .

Utiliza mapas, cuadros, tablas, gráficas y

cálculos estadísticos para analizar información

y analiza los resultados de mis búsquedas y

saco conclusiones.

Comparo las conclusiones a las que llego

después de hacer la investigación con las

hipótesis iniciales.


OCTAVO A NOVENO …me aproximo al conocimiento como científico-a social •Formulo preguntas acerca de hechos políticos, económicos sociales y culturales. •Planteo hipótesis que respondan provisionalmente estas preguntas. •Hago planes de búsqueda que incluyan posibles fuentes primarias y secundarias (orales, escritas, iconográficas, virtuales…) y diferentes términos para encontrar información que conteste mis preguntas. •Recolecto y registro la información que obtengo de diferentes fuentes. •Clasifico las fuentes que utilizo (en primarias o secundarias, y en orales, escritas, iconográficas, estadísticas…). •Identifico las características básicas de los documentos que utilizo (qué tipo de documento es, quién es el autor, a quién está dirigido, de qué habla, por qué se produjo...). •Analizo críticamente los documentos que utilizo e identifico sus tesis. •Tomo notas de las fuentes estudiadas; clasifico, organizo, comparo y archivo la información obtenida. •Utilizo mapas, cuadros, tablas, gráficas y cálculos estadísticos para analizar información. •Analizo los resultados de mis búsquedas y saco conclusiones. •Comparo las conclusiones a las que llego después de hacer la investigación con las hipótesis iniciales. •Reconozco que los fenómenos sociales pueden observarse desde diversos puntos de vista (visiones e intereses). •Identifico y estudio los diversos aspectos de interés para las ciencias sociales (ubicación geográfica, evolución histórica, organización política, económica, social y cultural…). •Reconozco múltiples relaciones entre eventos históricos: sus causas, sus consecuencias y su incidencia en la vida de los diferentes agentes y grupos involucrados. •Reconozco, en los hechos históricos, complejas relaciones sociales políticas, económicas y culturales. •Utilizo diversas formas de expresión para comunicar los resultados de mi investigación. •Cito adecuadamente las diferentes fuentes de la información obtenida.



GESTIÓN ACADÉMICA


VERSIÓN 1.1 / 2020

130

•Promuevo debates para discutir los resultados de mis observaciones. Relaciones con la historia y las culturas •Explico las principales características de algunas revoluciones de los siglos XVIII y XIX (Revolución Francesa, Revolución Industrial...). •Explico la influencia de estas revoluciones en algunos procesos sociales, políticos y económicos posteriores en Colombia y América Latina. •Analizo algunas de las condiciones sociales, económicas, políticas y culturales que dieron origen a los procesos de independencia de los pueblos americanos. •Explico algunos de los grandes cambios sociales que se dieron en Colombia entre los siglos XIX y primera mitad del XX (abolición de la esclavitud, surgimiento de movimientos obreros...). •Comparo estos procesos teniendo en cuenta sus orígenes y su impacto en situaciones políticas, económicas, sociales y culturales posteriores. •Identifico algunas corrientes de pensamiento económico, político, cultural y filosófico del siglo XIX y explico su influencia en el pensamiento colombiano y el de América Latina. •Reconozco, en el pasado y en la actualidad, el aporte de algunas tradiciones artísticas y saberes científicos de diferentes grupos étnicos colombianos a nuestra identidad. •Describo el impacto del proceso de modernización (desarrollo de los medios de comunicación, industrialización, urbanización...) en la organización social, política, económica y cultural de Colombia en el siglo XIX y en la primera mitad del XX. Relaciones espaciales y ambientales •Describo las principales características físicas de los diversos ecosistemas. •Explico la manera como el medio ambiente influye en el tipo de organización social y económica que se da en las regiones de Colombia. •Comparo las maneras como distintas comunidades, etnias y culturas se han relacionado económicamente con el medio ambiente en Colombia a lo largo de la historia (pesca de subienda, cultivo en terrazas...). •Comparo las causas de algunas olas de migración y desplazamiento humano en nuestro territorio a lo largo del siglo XIX y la primera mitad del siglo XX (colonización antioqueña, urbanización del país...). •Explico el impacto de las migraciones y desplazamientos humanos en la vida política, económica, social y cultural de nuestro país en el siglo XIX y la primera mitad del siglo XX y lo comparo con los de la actualidad. •Identifico algunos de los procesos que condujeron a la modernización en Colombia en el siglo XIX y primera mitad del siglo XX (bonanzas agrícolas, procesos de industrialización, urbanización...). •Explico las políticas que orientaron la economía colombiana a lo largo del siglo XIX y primera mitad del XX (proteccionismo, liberalismo económico...). Relaciones ético-políticas



GESTIÓN ACADÉMICA


VERSIÓN 1.1 / 2020

131

•Comparo los mecanismos de participación ciudadana contemplados en las constituciones políticas de 1886 y 1991 y evalúo su aplicabilidad. •Identifico algunas formas en las que organizaciones estudiantiles, movimientos sociales, partidos políticos, sindicatos... participaron en la actividad política colombiana a lo largo del siglo XIX y la primera mitad del siglo XX. •Identifico y explico algunos de los principales procesos políticos del siglo XIX en Colombia (federalismo, centralismo, radicalismo liberal, Regeneración...). •Comparo algunos de los procesos políticos que tuvieron lugar en Colombia en los siglos XIX y XX (por ejemplo, radicalismo liberal y Revolución en Marcha; Regeneración y Frente Nacional; constituciones políticas de 1886 y 1991...). •Identifico y comparo algunos de los procesos políticos que tuvieron lugar en el mundo en el siglo XIX y primera mitad del siglo XX (procesos coloniales en África y Asia; Revolución Rusa y Revolución China; Primera y Segunda Guerra Mundial...). •Relaciono algunos de estos procesos políticos internacionales con los procesos colombianos en el siglo XIX y primera mitad del siglo XX. …desarrollo compromisos personales y sociales •Respeto diferentes posturas frente a los fenómenos sociales. •Participo en discusiones y debates académicos. •Asumo una posición crítica frente a situaciones de discriminación y abuso por irrespeto a las posiciones ideológicas y propongo formas de cambiarlas. •Reconozco que los derechos fundamentales de las personas están por encima de su género, su filiación política, religión, etnia… •Reconozco la importancia del patrimonio cultural y contribuyo con su preservación. •Participo en la construcción de normas para la convivencia en los grupos a los que pertenezco (familia, colegio, barrio...) y las acato. •Reconozco en el pago de los impuestos una forma importante de solidaridad ciudadana. •Utilizo mecanismos de participación establecidos en la Constitución y en organizaciones a las que pertenezco. •Tomo decisiones responsables frente al cuidado de mi cuerpo y mis relaciones con los demás. •Apoyo a mis amigos en la toma responsable

de decisiones sobre el cuidado de su cuerpo. •Asumo una posición crítica frente al deterioro del medio ambiente y participo en su

conservación.




GESTIÓN ACADÉMICA


VERSIÓN 1.1 / 2020

132




4. Mesa redonda.

5. Exposiciones.

6. Sustentaciones.


8. Socio dramas.

9. Juego de roles.


11.Crónicas.

12.Reseñas.

13.Monografías.

14.Ilustraciones.

15.Mapas mentales.


17.Lluvia de ideas.







Problemas: (ABP)


25.Entrevista.

26.Encuesta.

27.Portafolio.

28.Folleto.



31.Carteleras.


videos educativos.




GESTIÓN ACADÉMICA


VERSIÓN 1.1 / 2020

133







Hacer)


1. Evaluaciones

escritas

(diagnósticas -

externas) y orales

2. Trabajos de

consulta.

3. Sustentaciones.

4. Bitácoras

5. Exposiciones.




texto guía.


trabajo en el aula.




1. Autoevaluación.





grupal de manera



de su entorno.



GESTIÓN ACADÉMICA


VERSIÓN 1.1 / 2020

134


diferenciadas.

9.1 Primer Periodo



Grado: Noveno

Periodo: Primero


¿Qué transformaciones políticas, económicas y sociales trajo consigo la instauración del proceso democrático y la formulación de las constituciones políticas en el siglo XIX y XX?

Objetivos

Analizar críticamente los elementos constituyentes de la democracia, los derechos de las personas y la identidad en Colombia, reconociendo la interacción permanente entre el espacio geográfico y el ser humano, los avances y limitaciones de esta relación.

Competencias



Historia y cultura Reconoce múltiples relaciones entre eventos históricos: sus causas, sus consecuencias y su incidencia en la vida de los diferentes agentes y grupos involucrados.

Espacial-ambiental Identifica algunas corrientes de pensamiento económico, político, cultural y filosófico del siglo XIX y explico su influencia en el pensamiento colombiano y el de América Latina.

Ético-político Explica la manera como el medio ambiente influye en el tipo de organización social y econó- mica que se da en las regiones de Colombia.

Desempeños



GESTIÓN ACADÉMICA


VERSIÓN 1.1 / 2020

135





Saber Conocer (Cognitivo) Compara estos procesos teniendo en cuenta sus orígenes y su impacto en situaciones políticas, económicas, sociales y culturales posteriores.

Saber Hacer (Praxiológico) Explica el impacto de las migraciones y desplazamientos humanos en la vida política, económica, social y cultural de nuestro país en el siglo XIX y la primera mitad del siglo XX y lo comparo con la actualidad.

Saber Ser (Axiológico) Identifica algunas corrientes de pensamiento, económico, político, cultural y filosófico del siglo XIX y explico su influencia en el pensamiento colombiano y el de América Latina.

Ejes Temáticos

- Hegemonía conservadora - República liberal - El bogotazo - La dictadura en Colombia - Frente Nacional



GESTIÓN ACADÉMICA


VERSIÓN 1.1 / 2020

136

9.2 Segundo Periodo



Grado: Noveno

Periodo: Segundo


¿Cuáles fueron los factores que favorecieron el colonialismo y el imperialismo en Asia, África y América y de qué manera transgredieron los Derechos Huma- nos?

Objetivos


Competencias



Historia y cultura Describe el impacto de proceso de modernización (desarrollo de los medios de comunicación, industrialización, urbanización…) en la organización social, política, económica y cultural del mundo en el siglo XIX y la primera mitad del siglo XX.

Espacial-ambiental Explica las políticas que orientaron la economía colombiana a lo largo del siglo XIX y principios del XX (proteccionismo, liberalismo económico…).

Ético-político Identifica y comparo algunos de los procesos políticos que tuvieron lugar en el mundo en el siglo XIX y primera mitad del siglo XX (procesos coloniales en África y Asia; Revolución Rusa y Revolución China; Primera y Segunda Guerra Mundial.

Desempeños






GESTIÓN ACADÉMICA


VERSIÓN 1.1 / 2020

137




Saber Conocer (Cognitivo) . Describe el impacto del proceso de modernización (desarrollo de los medios de comunicación, industrialización, urbanización) en la organización social, económica, social y cultural de Colombia en el siglo XIX y la primera mitad del siglo XX.

Saber Hacer (Praxiológico) Identifica algunos de los procesos que condujeron a la modernización en Colombia en el siglo XIX y primera mitad del siglo XX (Bonanzas agrícolas, procesos de industrialización, urbanización)

Saber Ser (Axiológico) Relaciona algunos de estos procesos políticos e internacionales con los procesos colombianos en el siglo XIX y primera mitad del siglo XX.

Ejes Temáticos

- El auge del imperialismo (1900-1914) - Regímenes totalitarios siglo XX - Fascismo - Nacionalismo - Estalinismo - Guerra civil española



GESTIÓN ACADÉMICA


VERSIÓN 1.1 / 2020

138

9.3 Tercer Periodo



Grado: Noveno

Periodo: Tercero


¿Cuáles fueron las transformaciones en aspectos económicos, políticos, geográficos, ambientales, culturales y tecnológicos que provocó la Gran Guerra en el mundo?

Objetivos


Competencias



Historia y cultura Analiza desde el punto de vista político, económico, social y cultural algunos de los hechos históricos mundiales que sobresalieron del siglo XX (guerras mundiales, conflicto en el Medio Oriente, caí- da del muro de Berlín …

Espacial-ambiental Explica y evalúa el impacto del desarrollo ambiental y tecnológico sobre medio ambiente y el ser humano.

Ético-político Identifica y compara algunos de los procesos políticos que tuvieron lugar en el mundo en el siglo XIX y primera mitad del siglo XX (procesos coloniales en África y Asia; Revolución Rusa, y Revolución China; Primera y Segunda Guerra Mundial)

Desempeños






GESTIÓN ACADÉMICA


VERSIÓN 1.1 / 2020

139




Saber Conocer (Cognitivo) Identifica y compara algunos de los procesos políticos que tuvieron lugar en el mundo en el siglo XIX y primera mitad del siglo XX (procesos coloniales en África y Asia, revolución Rusa

Saber Hacer (Praxiológico) Explica las políticas que orientaron la economía colombiana a lo largo del siglo XIX y primera mitad del siglo XX (Proteccionismo, liberalismo económico)

Saber Ser (Axiológico) Compara algunos de los procesos políticos que tuvieron lugar en Colombia en los siglos XIX y XX ( por ejemplo: radicalismo liberal, revolución en marcha, regeneración y frente nacional, constituciones políticas)

Ejes Temáticos

- Revolución Rusa - Primera guerra mundial - Tratado de Versalles - Segunda guerra mundial

9.4 Cuarto Periodo



Grado: Noveno

Periodo: Cuarto


¿De qué manera influyen los grandes fenómenos del siglo XX en la conformación del Estado y la sociedad colombiana?

Objetivos




GESTIÓN ACADÉMICA


VERSIÓN 1.1 / 2020

140

Competencias



Historia y cultura Describe el impacto del proceso de modernización (desarrollo de los medios de comunicación, industrialización, urbanización…) en la organización social, económica y cultural de Colombia en el siglo XIX y en la primera mitad del XX.

Espacial-ambiental Identifica algunos de los procesos que condujeron a la modernización en Colombia en el siglo XIX y primera mitad del siglo XX (bonanzas agrícolas, procesos de industrialización, urbanización…).

Ético-político Relaciona algunos de estos procesos políticos internacionales con los procesos colombianos en el siglo XIX y primera mitad del siglo XX.

Desempeños





Saber Conocer (Cognitivo) Describe los fenómenos que sucedieron durante el siglo XX en el mundo, rescata los avances positivos para la humanidad y reflexiona acerca de los hechos históricos que afectaron a la humanidad y al medio ambiente.

Saber Hacer (Praxiológico) Estudia a través de la recolección de información y documentales los diversos contextos sociales, políticos y económicos de cada uno de los continentes del mundo en el siglo XX.

Saber Ser (Axiológico) Participa en debates académicos sobre el contexto mundial del siglo XX, reconociendo la importancia de los hechos históricos que favorecieron a la humanidad y reflexionando sobre el porqué de los actos negativos sucedidos en esta época.

Ejes Temáticos

- Acontecimientos importantes del siglo XX - Acontecimientos importantes en Colombia siglo XX



GESTIÓN ACADÉMICA


VERSIÓN 1.1 / 2020

141

- Movimientos migratorios - Las migraciones en los países en vía de desarrollo - Relación entre población Y economía

10 Grado Décimo


MALLA CURRICULAR


GRADO DÉCIMO


- Explica la disponibilidad y el uso del recurso hídrico en las diferentes regiones colombianas y los conflictos que se presentan en torno a este.

- Diferencia los diversos tipos de contaminación que se presentan en el mundo y sugiere acciones orientadas hacia la sostenibilidad ambiental y la conciencia ecológica en la ciudadanía.

- Describe el impacto ambiental, económico, social y político que ha tenido la minería legal e ilegal, a partir del estudio de casos provenientes de distintas fuentes de información.

- Argumenta la pérdida de biodiversidad en el país a partir de la revisión de los informes del Ministerio del Medio Ambiente, las corporaciones autónomas regionales y/o las ONG dedicadas al tema.

- Establece semejanzas y diferencias entre los conflictos asociados a la convivencia social, a escala regional y nacional.



GESTIÓN ACADÉMICA


VERSIÓN 1.1 / 2020

142

- Compara los diferentes tipos de violencia (directa, estructural y cultural) que generan los actores armados y sus repercusiones en la vida nacional.

- Explica las características de la violencia ejercida en el contexto del conflicto armado en Colombia y cómo afecta la vida social y cultura. - Propone estrategias para utilizar el diálogo como recurso mediador en la solución de conflictos. - Identifica formas de discriminación social, su origen y las consecuencias que generan en las sociedades actuales. - Explica la diversidad cultural y étnica como una característica de las sociedades actuales lo cual se constituye en una riqueza para la vida

en comunidad. - Compara los mecanismos de protección de DDHH (conciliación, acción de tutela, acciones populares, acción de cumplimiento). - Argumenta por qué es necesario rechazar las formas de discriminación, exclusión social o violencia que se observan en el mundo hoy. - Reconoce el papel de los organismos multilaterales en la formulación de políticas económicas, jurídicas, ambientales y educativas para

los países que hacen parte de estas organizaciones. - Explica cómo los organismos multilaterales de los que hace parte Colombia, inciden en sus políticas internas, desde el reconocimiento de

las ventajas y desventajas que tiene el pertenecer a estos. - Argumenta el papel desempeñado por los organismos e instituciones nacionales e internacionales, en el mantenimiento del bienestar, la

paz de los Estados y los Derechos Humanos. - Reconoce los avances militares, tecnológicos y científicos que las potencias utilizaron durante las dos Guerras Mundiales y otros

conflictos acaecidos en el siglo XX y asume una posición crítica frente a estos. - Describe el desarrollo histórico de las guerras mundiales y las consecuencias sociales que estos enfrentamientos provocaron para la

humanidad. - Explica y representa las transformaciones geopolíticas que se dieron en el mundo después de las guerras mundiales desde la

interpretación de mapas temáticos. - Argumenta acerca de las causas directas e indirectas que determinaron el inicio de los conflictos bélicos mundiales.



GESTIÓN ACADÉMICA


VERSIÓN 1.1 / 2020

143



Historia y Cultura

En este componente se evalúa la capacidad del estudiante para dar cuenta de los nexos de la población con el pasado y con las culturas, de modo que pueda ubicarse en distintos momentos del tiempo para analizar la diversidad de puntos de vista desde los que se han entendido y construido las sociedades, los conflictos que se han generado y que han debido enfrentar y los tipos de saberes que diferentes culturas han producido en el transcurso del tiempo, con una concepción de las culturas como un conjunto de significaciones de distinto tipo: cinéticas, tecnológicas, técnicas, estéticas, y expresivas; éticas; filosóficas y religiosas.

Pensamiento Social









Espacial- Ambiental








Esta competencia se refiere a la capacidad de reconocer perspectivas

y analizarlas, en particular por medio del examen de los argumentos

que presente el representante (individual o colectivo) de determinada

perspectiva o posición, en situaciones cotidianas, interpersonales o

históricas. Así mismo, se indaga por la capacidad del estudiante para

evaluar fuentes primarias y secundarias, y corroborar y contextualizar

su información. Por último, se evalua el desarrollo de una forma de



GESTIÓN ACADÉMICA


VERSIÓN 1.1 / 2020

144

pensamiento científico de ciencias sociales, descrito en los Estándares

básicos de competencias en ciencias y competencias ciudadanas.

Ético- Político












Con esta competencia se indaga por el conocimiento de modelos conceptuales que tenga el estudiante y por la habilidad de analizar el uso de estos. Se entiende por ‘modelos conceptuales’ aquellos que orientan las decisiones sociales en Colombia como: democracia, liberalismo, proteccionismo, neoliberalismo, apertura económica, multiculturalismo, crecimiento económico, modernización, desarrollo humano, capitalismo y socialismo.


Realiza investigaciones como lo hacen los científicos sociales: diseño proyectos, desarrollo investigaciones y presento resultados.

Describe la metodología que seguiré en mi

investigación que incluya un plan de búsqueda

de diversos tipos de información pertinente a

los propósitos de mi investigación.

Diseña un plan de búsqueda bibliográfica con diferentes términos y combinación de términos para encontrar información pertinente.


DÉCIMO A UNDECIMO …me aproximo al conocimiento como científico-a social •Realizo investigaciones como lo hacen los científicos sociales: diseño proyectos, desarrollo investigaciones y presento resultados.



GESTIÓN ACADÉMICA


VERSIÓN 1.1 / 2020

145

•Planteo un tema o problema de investigación. •Delimito el tema o problema espacial y temporalmente. •Justifico la importancia de la investigación que propongo. •Defino los objetivos y la hipótesis del trabajo. •Describo la metodología que seguiré en mi investigación que incluya un plan de búsqueda de diversos tipos de información pertinente a los propósitos de mi investigación. •Diseño un cronograma de trabajo. •Diseño un plan de búsqueda bibliográfica con diferentes términos y combinación de términos para encontrar información pertinente. Desarrollo las investigaciones •Hago una revisión bibliográfica siguiendo mi plan. •Analizo críticamente los documentos (qué tipo de documento es, quién es el autor, a quién está dirigido, de qué habla, por qué se produjo, desde qué posición ideológica está hablando, qué significa para mí…). •Recojo información de otras fuentes pertinentes según mi plan. •Registro información de manera sistemática. •Clasifico, comparo e interpreto la información obtenida en las diversas fuentes. •Utilizo herramientas de las diferentes disciplinas de las ciencias sociales para analizar la información. •Saco conclusiones. Presento los resultados •Utilizo diversas formas de expresión, para dar a conocer los resultados de mi investigación. •Cito adecuadamente las diferentes fuentes de la información obtenida. •Promuevo debates para discutir los resultados de mi investigación y relacionarlos con otros. Relaciones con la historia y las culturas •Explico el origen del régimen bipartidista en Colombia. •Analizo el periodo conocido como “la violencia” y establezco relaciones con las formas actuales de violencia. •Identifico las causas, características y consecuencias del Frente Nacional. •Explico el surgimiento de la guerrilla, el paramilitarismo y el narcotráfico en Colombia. •Analizo desde el punto de vista político, económico, social y cultural algunos de los hechos históricos mundiales sobresalientes del siglo XX (guerras mundiales, conflicto en el Medio Oriente, caída del muro de Berlín...). •Identifico y analizo las diferentes formas del orden mundial en el siglo XX (Guerra Fría, globalización, enfrentamiento Oriente-Occidente...). •Analizo y describo algunas dictaduras en América Latina a lo largo del siglo XX. •Analizo y describo algunas revoluciones en América Latina a lo largo del siglo XX.



GESTIÓN ACADÉMICA


VERSIÓN 1.1 / 2020

146

•Reconozco el cambio en la posición de la mujer en el mundo y en Colombia a lo largo del siglo XX y su incidencia en el desarrollo político, económico, social, cultural, familiar y personal. •Identifico y explico las luchas de los grupos étnicos en Colombia y América en busca de su reconocimiento social e igualdad de derechos desde comienzos del siglo XX hasta la actualidad. •Establezco relaciones entre las distintas manifestaciones artísticas y las corrientes ideológicas del siglo XX. Relaciones espaciales y ambientales •Identifico los principales postulados del liberalismo clásico, el socialismo, el marxismo-leninismo… y analizo la vigencia actual de algunos de ellos. •Establezco algunas relaciones entre los diferentes modelos de desarrollo económico utilizados en Colombia y América Latina y las ideologías que los sustentan. •Analizo el impacto de estos modelos en la región. •Explico y evalúo el impacto del desarrollo industrial y tecnológico sobre el medio ambiente y el ser humano. •Analizo críticamente los factores que ponen en riesgo el derecho del ser humano a una alimentación sana y suficiente (uso de la tierra, desertización, transgénicos...). •Identifico algunos factores que han dado origen a las nuevas formas de organización de la economía mundial (bloques económicos, tratados de libre comercio, áreas de libre comercio...). •Analizo consecuencias de estas nuevas formas de organización sobre las relaciones económicas, políticas y sociales entre los estados. •Reconozco el impacto de la globalización sobre las distintas economías y reconozco diferentes reacciones ante este fenómeno. •Identifico y analizo las consecuencias sociales, económicas, políticas y culturales de los procesos de concentración de la población en los centros urbanos y abandono del campo. Relaciones ético-políticas •Describo el impacto de hechos políticos de mediados del siglo XX (9 de abril, Frente Nacional…) en las organizaciones sociales, políticas y económicas del país. •Analizo el paso de un sistema democrático representativo a un sistema democrático participativo en Colombia. •Identifico y explico algunas consecuencias de la crisis del bipartidismo. •Reconozco y explico los cambios y continuidades en los movimientos guerrilleros en Colombia desde su surgimiento hasta la actualidad. •Identifico causas y consecuencias de los procesos de desplazamiento forzado de poblaciones y reconozco los derechos que protegen a estas personas. •Identifico las organizaciones internacionales que surgieron a lo largo del siglo XX (ONU, OEA…) y evalúo el impacto de su gestión en el ámbito nacional e internacional.



GESTIÓN ACADÉMICA


VERSIÓN 1.1 / 2020

147

•Analizo las tensiones que los hechos históricos mundiales del siglo XX han generado en las relaciones internacionales (Guerra Fría, globalización, bloques económicos...) •Comparo diferentes dictaduras y revoluciones en América Latina y su impacto en la construcción de la democracia. •Identifico las funciones que cumplen las oficinas de vigilancia y control del Estado. •Identifico mecanismos e instituciones constitucionales que protegen los derechos fundamentales de los ciudadanos y las ciudadanas. …desarrollo compromisos personales y sociales •Respeto diferentes posturas frente a los fenómenos sociales. •Participo en debates y discusiones académicas. •Propongo la realización de eventos académicos (foros, mesas redondas, paneles…). •Asumo una posición crítica frente a situaciones de discriminación ante posiciones ideológicas y propongo mecanismos para cambiar estas situaciones. •Reconozco que los derechos fundamentales de las personas están por encima de su género, su filiación política, etnia, religión… •Analizo críticamente la influencia de los medios de comunicación en la vida de las personas y de las comunidades. •Promuevo campañas para fomentar la cultura del pago de impuestos y ejerzo vigilancia sobre el gasto público en mi comunidad. •Tomo decisiones responsables frente al cuidado de mi cuerpo y de mis relaciones con otras personas. •Apoyo a mis amigos y amigas en la toma responsable de decisiones sobre el cuidado de su cuerpo. •Asumo una posición crítica frente a las acciones violentas de los distintos grupos armados en el país y en el mundo. •Asumo una posición crítica frente a los procesos de paz que se han llevado a cabo en Colombia, teniendo en cuenta las posturas de las

partes involucradas.




GESTIÓN ACADÉMICA


VERSIÓN 1.1 / 2020

148




4. Mesa redonda.

5. Exposiciones.

6. Sustentaciones.


8. Socio dramas.

9. Juego de roles.


11.Crónicas.

12.Reseñas.

13.Monografías.

14.Ilustraciones.

15.Mapas mentales.


17.Lluvia de ideas.







Problemas: (ABP)


25.Entrevista.

26.Encuesta.

27.Portafolio.

28.Folleto.



31.Carteleras.


videos educativos.




GESTIÓN ACADÉMICA


VERSIÓN 1.1 / 2020

149







Hacer)


1. Evaluaciones

escritas

(diagnósticas -

externas) y orales

2. Trabajos de

consulta.

3. Sustentaciones.

4. Bitácoras

5. Exposiciones.




texto guía.


trabajo en el aula.




1. Autoevaluación.





grupal de manera



de su entorno.



GESTIÓN ACADÉMICA


VERSIÓN 1.1 / 2020

150


diferenciadas.

10.1 Primer Periodo



Grado: Décimo

Periodo: Primero


¿Cómo podemos establecer límites a las atrocidades de la guerra?

Objetivos

Identificar algunas características culturales y sociales de los procesos de transformación que se generaron a partir del desarrollo político y económico de Colombia y el mundo a lo largo del siglo XX; comprendiendo que el ejercicio político es el resultado de esfuerzos por resolver conflictos y tensiones que surgen en las relaciones de poder entre los Estados y en el interior de ellos mismos.

Competencias



Historia y cultura Realiza investigaciones como lo hacen los científicos sociales: diseño proyectos, desarrollo investigaciones y presento resultados

Espacial-ambiental Identifica y analiza las diferentes formas del orden mundial en el siglo XX (Guerra Fría, globalización y enfrentamiento Oriente-Occidente…).

Ético-político Identifica los principales postulados del liberalismo clásico, el socialismo, el marxismo - leninismo… y analizo la vigencia actual de algunos de ellos.



GESTIÓN ACADÉMICA


VERSIÓN 1.1 / 2020

151

Desempeños

Identifica algunas características culturales y sociales de los procesos de transformación que se generaron a partir del desarrollo político y económico de Colombia y el mundo a lo largo del siglo XX.

Identifica y tomo posición frente a las principales causas y consecuencias políticas, económicas, sociales y ambientales de la aplicación de las diferentes teorías y modelos económicos en el siglo XX y formulo hipótesis que permitan explicar la situación de Colombia en este contexto.

Comprende que el ejercicio político es el resultado de esfuerzos por resolver conflictos y tensiones que surgen en las relaciones de poder entre los Estados y en el interior de ellos mismos.


Saber Conocer (Cognitivo) Explica el origen del régimen bipartidista en Colombia.

Saber Hacer (Praxiológico) Analiza el periodo conocido como la Violencia y establezco relaciones con las formas actuales de violencia.

Saber Ser (Axiológico) Identifica los principales postulados del liberalismo clásico, el socialismo, el marxismo-leninismo, y analizo la violencia actual de algunos de ellos.

Ejes Temáticos

- Guerra Fría - Colombia primera mitad del siglo XX: - Reformas liberales



GESTIÓN ACADÉMICA


VERSIÓN 1.1 / 2020

152

10.2 Segundo Periodo



Grado: Décimo

Periodo: Segundo


¿Cuáles son las necesidades, posibilidades y límites de una justa y equitativa cooperación internacional?

Objetivos


Competencias



Historia y cultura Delimita el tema o problema espacial y temporalmente.

Espacial-ambiental Identifica algunos factores que han dado origen a las nuevas formas organización de la economía mundial (bloques económicos, tratados de libre comercio, área de libre comercio…).

Ético-político Analiza las tensiones que los hechos históricos mundiales del siglo XX han generado en las relaciones internacionales (Guerra Fría, globalización, bloques económicos…).

Desempeños



GESTIÓN ACADÉMICA


VERSIÓN 1.1 / 2020

153


Identifica y toma posición frente a las principales causas y consecuencias políticas, económicas, sociales y ambientales de la aplicación de las diferentes teorías y modelos económicos en el siglo XX y formulo hipótesis que permitan explicar la situación de Colombia en este contexto.



Saber Conocer (Cognitivo) Identifica y explico las luchas de los grupos étnicos en Colombia y América en busca de su reconocimeinto social e igualdad de derechos desde el comienzo del siglo XX hasta la actualidad.

Saber Hacer (Praxiológico) Explica y evalúa el impacto del desarrollo industrial y tecnológico sobre el medio ambiente y el ser humano.

Saber Ser (Axiológico) Analiza críticamente los factores que ponen en riesgo el derechos del ser humano a una alimentación sana y suficiente (uso de la tierra, desertización, trasgénicos)

Ejes Temáticos

Dictaduras latinoamericas siglo XX Dictaduras: Argentina, Chile, Perú, Ecuador, Colombia.



GESTIÓN ACADÉMICA


VERSIÓN 1.1 / 2020

154

10.3 Tercer Periodo



Grado: Décimo

Periodo: Tercero


¿Ante la violación de derechos, que alternativa ha creado la humanidad para defenderlos?

Objetivos


Competencias



Historia y cultura Analiza críticamente los documentos (qué tipo de documento es, quién es el autor, a quién está dirigido, de qué habla, por qué se produjo, desde qué posición ideológica está hablando, qué significa para mí…).

Espacial-ambiental Analiza el periodo conocido como “La Violencia” y establezco relaciones con las formas actuales de violencia.

Ético-político Explica y evalúa el impacto del desarrollo industrial y tecnológico sobre el medio ambiente y el ser humano

Desempeños

Identifica algunas características culturales y sociales de los procesos de transformación

Identifica y toma posición frente a las principales causas y consecuencias políticas,

Comprende que el ejercicio político es el resultado de esfuerzos por resolver conflictos



GESTIÓN ACADÉMICA


VERSIÓN 1.1 / 2020

155

que se generaron a partir del desarrollo político y económico de Colombia y el mundo a lo largo del siglo XX.

económicas, sociales y ambientales de la aplicación de las diferentes teorías y modelos económicos en el siglo XX y formulo hipótesis que permitan explicar la situación de Colombia en este contexto.

y tensiones que surgen en las relaciones de poder entre los Estados y en el interior de ellos mismos.


Saber Conocer (Cognitivo) Analiza el periodo conocido como la violencia y establezco relaciones con las formas actuales de violencia.

Saber Hacer (Praxiológico) Identifica las causas, características y consecuencias del Frente Nacional.

Saber Ser (Axiológico) Establece algunas relaciones entre los diferentes modelos de desarrollo económico utilizados en Colombia y América Latina y las ideologías que lo sustentan.

Ejes Temáticos

¿Qué es un Estado? Diferencias Estado- Nación El Estado Colombiano Relación economía- Estado



GESTIÓN ACADÉMICA


VERSIÓN 1.1 / 2020

156

10.4 Cuarto Periodo



Grado: Décimo

Periodo: Cuarto


¿Cómo se crearon y cómo intentan integrarse a la sociedad civil las guerrillas, el paramilitarismo y el narco- tráfico en Colombia?

Objetivos


Competencias



Historia y cultura Utiliza diversas formas de expresión, para dar a conocer los resultados de mi investigación.

Espacial-ambiental Explica el surgimiento de la guerrilla, el paramilitarismo y el narcotráfico en Colombia

Ético-político Analiza críticamente los factores que ponen en riesgo el derecho del ser humano a una alimentación sana y suficiente (uso de la tierra, desertización, transgénicos…).

Desempeños

Identifica algunas características culturales y sociales de los procesos de transformación

Identifica y toma posición frente a las principales causas y consecuencias políticas,

Comprende que el ejercicio político es el resultado de esfuerzos por resolver conflictos



GESTIÓN ACADÉMICA


VERSIÓN 1.1 / 2020

157

que se generaron a partir del desarrollo político y económico de Colombia y el mundo a lo largo del siglo XX.

económicas, sociales y ambientales de la aplicación de las diferentes teorías y modelos económicos en el siglo XX y formulo hipótesis que permitan explicar la situación de Colombia en este contexto.

y tensiones que surgen en las relaciones de poder entre los Estados y en el interior de ellos mismos.


SABER CONOCER Explica el surgimiento de la guerrilla, el paramilitarismo y el narcotráfico en Colombia.

Saber Hacer (Praxiológico) Reconoce el impacto de la globalización sobre las distintas economías y reconozco diferentes reacciones ante este fenómeno.

Saber Ser (Axiológico) Reconoce y explico los cambios y continuidades en los movimientos guerrilleros en Colombia desde su surgimiento hasta la actualidad.

Ejes Temáticos

- Conflicto armado en Colombia - Surgimiento de guerrillas - Origen de las AUC - Carteles del narcotráfico - La apertura económica en Colombia.



GESTIÓN ACADÉMICA


VERSIÓN 1.1 / 2020

158

11 Grado Undécimo


MALLA CURRICULAR


GRADO ONCE


- Describe las razones económicas y políticas que sustentan aquellos países que más influyen en el problema del calentamiento global para no cambiar sus prácticas.

- Reconoce acciones y propuestas que ha creado la Organización de Naciones Unidas -ONU- (Protocolos ambientales y Cumbres de la Tierra), para evitar los efectos del calentamiento global en el mundo.

- Explica las acciones que se sugieren desde las instituciones y organizaciones ambientales en Colombia para disminuir los efectos del calentamiento global.

- Propone acciones a seguir para disminuir las causas y los efectos actuales del calentamiento global y el futuro en la vida del planeta. - Evalúa la importancia de la solución negociada de los conflictos armados para la búsqueda de la paz. Evidencias de aprendizaje - Reconoce los principales conflictos sociales y políticos vividos en Colombia en las últimas décadas, a partir de la memoria histórica. - Explica la importancia que tiene para una sociedad la resolución pacífica de sus conflictos y el respeto por las diferencias políticas,

ideológicas, de género, religiosas, étnicas o intereses económicos. - Describe las implicaciones que tiene para las sociedades democráticas considerar la justicia, la verdad, el perdón y la reparación de las

víctimas en los procesos de paz.



GESTIÓN ACADÉMICA


VERSIÓN 1.1 / 2020

159

- Argumenta razones para defender la búsqueda de la paz como un deber ético, moral y constitucional en el que se requiere el compromiso de todos los ciudadanos. Ejemplo A partir de la lectura de diferentes fuentes de información, caracteriza los procesos de paz que se desarrollaron en distintos países del mundo como El Salvador, Sudáfrica, Irlanda del Norte, Nepal y Colombia, entre otros, señalando los acuerdos básicos, la transición a la vida civil y política de los actores involucrados.

- Caracteriza algunos conflictos geopolíticos contemporáneos ocurridos en distintos continentes por la disputa de recursos naturales, intereses económicos, ideológicos y religiosos.

- Reconoce que en las relaciones internacionales existen dinámicas geopolíticas que tienen implicaciones en las poblaciones fronterizas mediante el análisis de casos recientes.

- Describe los intereses políticos, económicos e ideológicos de las grandes potencias que afectan las relaciones internacionales en la actualidad.

- Argumenta las consecuencias sociales que generan los conflictos internacionales como el desplazamiento forzado, los refugiados y el genocidio de naciones.

- Reconoce las características fundamentales de los dos bloques hegemónicos (CapitalistaComunista), como sistemas políticos y económicos que se consolidaron en el marco de la Guerra Fría.

- Explica las implicaciones que trajo a la vida cotidiana de los pueblos el que sus países hicieran parte de uno u otro bloque. - Interpreta las repercusiones sociales, políticas y económicas que la Guerra Fría tuvo para Latinoamérica en casos como la revolución

cubana, el surgimiento de las dictaduras, las guerrillas y el intervencionismo. - Plantea argumentos acerca de las amenazas constantes con armas de destrucción masiva por parte de las potencias vencedoras en la

segunda Guerra Mundial y establece relaciones con las tensiones mundiales en la actualidad. - Reconoce las características de la globalización económica y política en el mundo contemporáneo y las tensiones que ha generado en las

comunidades nacionales. - Explica y sitúa los bloques económicos y los tratados de integración que se han configurado en los últimos años, así como las consecuencias

que estos han traído para Colombia y América Latina. - Describe las ventajas y desventajas económicas, políticas y sociales que tiene el proceso de globalización en las sociedades actuales. - Argumenta acerca del papel de las organizaciones políticas y económicas en la integración de los países latinoamericanos (Mercosur, El

Alba, Alianza del Pacífico y Unasur, entre otros.



GESTIÓN ACADÉMICA


VERSIÓN 1.1 / 2020

160



Historia y Cultura

En este componente se evalúa la capacidad del estudiante para dar

cuenta de los nexos de la población con el pasado y con las culturas,

de modo que pueda ubicarse en distintos momentos del tiempo para

analizar la diversidad de puntos de vista desde los que se han

entendido y construido las sociedades, los conflictos que se han

generado y que han debido enfrentar y los tipos de saberes que

diferentes culturas han producido en el transcurso del tiempo, con una

concepción de las culturas como un conjunto de significaciones de

distinto tipo: cinéticas, tecnológicas, técnicas, estéticas, y expresivas;

éticas; filosóficas y religiosas.

Pensamiento Social









Espacial- Ambiental








Esta competencia se refiere a la capacidad de reconocer perspectivas y analizarlas, en particular por medio del examen de los argumentos que presente el representante (individual o colectivo) de determinada perspectiva o posición, en situaciones cotidianas, interpersonales o históricas. Así mismo, se indaga por la capacidad del estudiante para evaluar fuentes primarias y secundarias, y corroborar y contextualizar su información. Por último, se evalua el desarrollo de una forma de pensamiento científico de ciencias sociales, descrito en los



GESTIÓN ACADÉMICA


VERSIÓN 1.1 / 2020

161

Estándares básicos de competencias en ciencias y competencias ciudadanas.

Ético- Político




















Realiza investigaciones como lo hacen los científicos sociales: diseño proyectos, desarrollo investigaciones y presento resultados.

Describe la metodología que seguiré en mi

investigación que incluya un plan de búsqueda

de diversos tipos de información pertinente a

los propósitos de mi investigación.

Diseña un plan de búsqueda bibliográfica con diferentes términos y combinación de términos para encontrar información pertinente.



GESTIÓN ACADÉMICA


VERSIÓN 1.1 / 2020

162


DÉCIMO A UNDECIMO …me aproximo al conocimiento como científico-a social •Realizo investigaciones como lo hacen los científicos sociales: diseño proyectos, desarrollo investigaciones y presento resultados. •Planteo un tema o problema de investigación. •Delimito el tema o problema espacial y temporalmente. •Justifico la importancia de la investigación que propongo. •Defino los objetivos y la hipótesis del trabajo. •Describo la metodología que seguiré en mi investigación que incluya un plan de búsqueda de diversos tipos de información pertinente a los propósitos de mi investigación. •Diseño un cronograma de trabajo. •Diseño un plan de búsqueda bibliográfica con diferentes términos y combinación de términos para encontrar información pertinente. Desarrollo las investigaciones •Hago una revisión bibliográfica siguiendo mi plan. •Analizo críticamente los documentos (qué tipo de documento es, quién es el autor, a quién está dirigido, de qué habla, por qué se produjo, desde qué posición ideológica está hablando, qué significa para mí…). •Recojo información de otras fuentes pertinentes según mi plan. •Registro información de manera sistemática. •Clasifico, comparo e interpreto la información obtenida en las diversas fuentes. •Utilizo herramientas de las diferentes disciplinas de las ciencias sociales para analizar la información. •Saco conclusiones. Presento los resultados •Utilizo diversas formas de expresión, para dar a conocer los resultados de mi investigación. •Cito adecuadamente las diferentes fuentes de la información obtenida. •Promuevo debates para discutir los resultados de mi investigación y relacionarlos con otros.



GESTIÓN ACADÉMICA


VERSIÓN 1.1 / 2020

163

Relaciones con la historia y las culturas •Explico el origen del régimen bipartidista en Colombia. •Analizo el periodo conocido como “la violencia” y establezco relaciones con las formas actuales de violencia. •Identifico las causas, características y consecuencias del Frente Nacional. •Explico el surgimiento de la guerrilla, el paramilitarismo y el narcotráfico en Colombia. •Analizo desde el punto de vista político, económico, social y cultural algunos de los hechos históricos mundiales sobresalientes del siglo XX (guerras mundiales, conflicto en el Medio Oriente, caída del muro de Berlín...). •Identifico y analizo las diferentes formas del orden mundial en el siglo XX (Guerra Fría, globalización, enfrentamiento Oriente-Occidente...). •Analizo y describo algunas dictaduras en América Latina a lo largo del siglo XX. •Analizo y describo algunas revoluciones en América Latina a lo largo del siglo XX. •Reconozco el cambio en la posición de la mujer en el mundo y en Colombia a lo largo del siglo XX y su incidencia en el desarrollo político, económico, social, cultural, familiar y personal. •Identifico y explico las luchas de los grupos étnicos en Colombia y América en busca de su reconocimiento social e igualdad de derechos desde comienzos del siglo XX hasta la actualidad. •Establezco relaciones entre las distintas manifestaciones artísticas y las corrientes ideológicas del siglo XX. Relaciones espaciales y ambientales •Identifico los principales postulados del liberalismo clásico, el socialismo, el marxismo-leninismo… y analizo la vigencia actual de algunos de ellos. •Establezco algunas relaciones entre los diferentes modelos de desarrollo económico utilizados en Colombia y América Latina y las ideologías que los sustentan. •Analizo el impacto de estos modelos en la región. •Explico y evalúo el impacto del desarrollo industrial y tecnológico sobre el medio ambiente y el ser humano. •Analizo críticamente los factores que ponen en riesgo el derecho del ser humano a una alimentación sana y suficiente (uso de la tierra, desertización, transgénicos...). •Identifico algunos factores que han dado origen a las nuevas formas de organización de la economía mundial (bloques económicos, tratados de libre comercio, áreas de libre comercio...). •Analizo consecuencias de estas nuevas formas de organización sobre las relaciones económicas, políticas y sociales entre los estados. •Reconozco el impacto de la globalización sobre las distintas economías y reconozco diferentes reacciones ante este fenómeno. •Identifico y analizo las consecuencias sociales, económicas, políticas y culturales de los procesos de concentración de la población en los centros urbanos y abandono del campo. Relaciones ético-políticas



GESTIÓN ACADÉMICA


VERSIÓN 1.1 / 2020

164

•Describo el impacto de hechos políticos de mediados del siglo XX (9 de abril, Frente Nacional…) en las organizaciones sociales, políticas y económicas del país. •Analizo el paso de un sistema democrático representativo a un sistema democrático participativo en Colombia. •Identifico y explico algunas consecuencias de la crisis del bipartidismo. •Reconozco y explico los cambios y continuidades en los movimientos guerrilleros en Colombia desde su surgimiento hasta la actualidad. •Identifico causas y consecuencias de los procesos de desplazamiento forzado de poblaciones y reconozco los derechos que protegen a estas personas. •Identifico las organizaciones internacionales que surgieron a lo largo del siglo XX (ONU, OEA…) y evalúo el impacto de su gestión en el ámbito nacional e internacional. •Analizo las tensiones que los hechos históricos mundiales del siglo XX han generado en las relaciones internacionales (Guerra Fría, globalización, bloques económicos...) •Comparo diferentes dictaduras y revoluciones en América Latina y su impacto en la construcción de la democracia. •Identifico las funciones que cumplen las oficinas de vigilancia y control del Estado. •Identifico mecanismos e instituciones constitucionales que protegen los derechos fundamentales de los ciudadanos y las ciudadanas. …desarrollo compromisos personales y sociales •Respeto diferentes posturas frente a los fenómenos sociales. •Participo en debates y discusiones académicas. •Propongo la realización de eventos académicos (foros, mesas redondas, paneles…). •Asumo una posición crítica frente a situaciones de discriminación ante posiciones ideológicas y propongo mecanismos para cambiar estas situaciones. •Reconozco que los derechos fundamentales de las personas están por encima de su género, su filiación política, etnia, religión… •Analizo críticamente la influencia de los medios de comunicación en la vida de las personas y de las comunidades. •Promuevo campañas para fomentar la cultura del pago de impuestos y ejerzo vigilancia sobre el gasto público en mi comunidad. •Tomo decisiones responsables frente al cuidado de mi cuerpo y de mis relaciones con otras personas. •Apoyo a mis amigos y amigas en la toma responsable de decisiones sobre el cuidado de su cuerpo. •Asumo una posición crítica frente a las acciones violentas de los distintos grupos armados en el país y en el mundo. •Asumo una posición crítica frente a los procesos de paz que se han llevado a cabo en Colombia, teniendo en cuenta las posturas de las

partes involucradas.



GESTIÓN ACADÉMICA


VERSIÓN 1.1 / 2020

165





4. Mesa redonda.

5. Exposiciones.

6. Sustentaciones.


8. Socio dramas.

9. Juego de roles.


11.Crónicas.

12.Reseñas.

13.Monografías.

14.Ilustraciones.

15.Mapas mentales.


17.Lluvia de ideas.







Problemas: (ABP)


25.Entrevista.

26.Encuesta.

27.Portafolio.

28.Folleto.



31.Carteleras.



GESTIÓN ACADÉMICA


VERSIÓN 1.1 / 2020

166


videos educativos.








Hacer)


1. Evaluaciones

escritas

(diagnósticas -




1. Autoevaluación.





GESTIÓN ACADÉMICA


VERSIÓN 1.1 / 2020

167

externas) y orales

2. Trabajos de

consulta.

3. Sustentaciones.

4. Bitácoras

5. Exposiciones.

texto guía.


trabajo en el aula.





diferenciadas.



grupal de manera



de su entorno.

11.1 Primer Periodo



Grado: Undécimo

Periodo: Primero


¿Cuáles son los procesos económicos, políticos, culturales y sociales que han llevado a nuestra actualidad?

Objetivos

Identificar críticamente las principales causas y consecuencias políticas, económicas, sociales y ambientales de la aplicación de las diferentes teorías y de los modelos económicos en el siglo XX, formulando hipótesis que me permitan explicar la situación de Colombia en este contexto.

Competencias



GESTIÓN ACADÉMICA


VERSIÓN 1.1 / 2020

168



Historia y cultura Realiza investigaciones como lo hacen los científicos sociales: diseño proyectos, desarrollo investigaciones y presento resultados.

Espacial-ambiental Analiza desde el punto de vista político, económico, social y cultural algunos de los hechos históricos mundiales sobresalientes del siglo XX (guerras mundiales, conflicto en el Medio Oriente, caída del muro de Berlín…)

Ético-político

Identifica algunos factores que han dado origen a las nuevas formas de organización de la economía mundial (bloques económicos, tratados de libre comercio, áreas de libre comercio…).

Desempeños





Saber Conocer (Cognitivo) Establece relaciones entre las distintas manifestaciones artísticas y las corrientes ideológicas del siglo XX.

Saber Hacer (Praxiológico) Identifica y analizo las consecuencias sociales, económicas, políticas y culturales de los procesos de concentración de la población

Saber Ser (Axiológico) Identifica las organizaciones internacionales que surgieron a lo largo del siglo XX (ONU-



GESTIÓN ACADÉMICA


VERSIÓN 1.1 / 2020

169

entre los centros urbanos y abandono del campo.

OEA) y evalúo el impacto de su gestión en el ámbito nacional e internacional.

Ejes Temáticos

- ¿Qué es la globalización? - Globalización económica. - tecnologías de la información - Nuevo orden mundial siglo XX

11.2 Segundo Periodo



Grado: Undécimo

Periodo: Segundo


¿Qué tendría que hacer Colombia para alcanzar y posibilitar un país que garantice los derechos de los ciudadanos y las ciudadanas?

Objetivos


Competencias



Historia y cultura Identifica y explico las luchas de los grupos étnicos en Colombia y América en busca de su reconocimiento social e igualdad de los

Espacial-ambiental Identifica y analizo las consecuencias sociales, económicas, políticas y culturales de los procesos de la concentración de la población

Ético-político Identifica mecanismos e instituciones constitucionales que protegen los derechos fundamentales de los ciudadanos y las ciudadanas.



GESTIÓN ACADÉMICA


VERSIÓN 1.1 / 2020

170

derechos desde comienzos del siglo XX hasta la actualidad.

en los centros urbanos y el abandono del campo.

Desempeños





Saber Conocer (Cognitivo) Reconoce los distintos grupos étnicos en Colombia y la lucha que han enfrentado a lo largo de la historia del país hasta la actualidad.

Saber Hacer (Praxiológico) Realiza investigaciones acerca de la diversidad cultural que posee la nación colombiana, para descubrir así, costumbres, tradiciones, cosmovisión y los procesos de comunicación de cada etnia.

Saber Ser (Axiológico) Respeta y valora la postura argumentativa de sus compañeros y compañeras respetando las diferentes posturas frente a los fenómenos sociales que investiga y relaciona.

Ejes Temáticos

- Grupos étnicos actuales de Colombia - Modelo neoliberal - Comisión económica para América latina - Apertura económica.



GESTIÓN ACADÉMICA


VERSIÓN 1.1 / 2020

171

11.3 Tercer Periodo



Grado: Undécimo

Periodo: Tercero


¿Cuáles son las incidencias políticas, económicas y sociales que se derivan de la reivindicación de los derechos de las mujeres?

Objetivos


Competencias



Historia y cultura Hace una revisión bibliográfica siguiendo mi plan. Recojo información de otras fuentes pertinentes según mi plan.

Espacial-ambiental Reconoce el cambio de posición de la mujer en el mundo y en Colombia a lo largo del siglo XX y su incidencia en el desarrollo político, económico, social, cultural, familiar y personal.

Ético-político Explico y evalúo el impacto el impacto de desarrollo industrial y tecnológico sobre el medio ambiente y el ser humano

Desempeños

Identifica algunas características culturales y sociales de los procesos de transformación que se generaron a partir del desarrollo político

Identifica y tomo posición frente a las principales causas y consecuencias políticas, económicas, sociales y ambientales de la aplicación de las diferentes teorías y modelos

Comprende que el ejercicio político es el resultado de esfuerzos por resolver conflictos y tensiones que surgen en las relaciones de



GESTIÓN ACADÉMICA


VERSIÓN 1.1 / 2020

172

y económico de Colombia y el mundo a lo largo del siglo XX.

económicos en el siglo XX y formulo hipótesis que permitan explicar la situación de Colombia en este contexto.

poder entre los Estados y en el interior de ellos mismos.


Saber Conocer (Cognitivo) Reconoce el cambio en la posición de la mujer en el mundo y en Colombia a lo largo del siglo XX y su incidencia en el desarrollo político, económico, social, cultural, familiar y personal.

Saber Hacer (Praxiológico) Reconoce dl impacto de la globalización sobre las distintas economías y reconozco diferentes reacciones ante este fenómeno.

Saber Ser (Axiológico) Identifica las funciones que cumplen las oficinas de vigilancia y control del Estado.

Ejes Temáticos

- Transgénicos alimenticios - Derecho Internacional humanitario - Mecanismos de participación ciudadana - Derechos de la mujer

11.4 Cuarto Periodo



Grado: Undécimo

Periodo: Cuatro


¿Cuáles son los procesos económicos, políticos, culturales y sociales que han llevado a la transición del siglo XX al XXI?

Objetivos


Competencias




GESTIÓN ACADÉMICA


VERSIÓN 1.1 / 2020

173


Historia y cultura Utiliza diversas formas de expresión, para dar a conocer los resultados de mi investigación. Promuevo debates para discutir los resultados de mi investigación y relacionarlos con otros.

Espacial-ambiental Establece relaciones entre las distintas manifestaciones artísticas y corrientes ideológicas del siglo XX.

Ético-político Reconoce el impacto de la globalización sobre las distintas economías y reconozco diferentes reacciones ante este fenómeno.

Desempeños





Saber Conocer (Cognitivo) Identifica y analizo las diferentes formas del Orden Mundial en el siglo XX (guerra fría, globalización, enfrentamiento Oriente-Occidente)

Saber Hacer (Praxiológico) Identifica algunos factores que han dado origen a la nueva forma de organización de la economía mundial (bloques económicos, tratados de libre comercio, áreas de libre comercio)

Saber Ser (Axiológico) Analiza consecuencia de estas nuevas formas de organización sobre las relaciones económica, política y social entre los Estados.

Ejes Temáticos

- Movimientos sociales en América Latina - Neoliberalismo en América Latina - Deuda externa en América Latina - Los pactos interamericanos.



GESTIÓN ACADÉMICA


VERSIÓN 1.1 / 2020

174

pipesoft - inatha - tabla de contenido52.167.118.3/documentos/mallas/sociales.pdfbásicos de...

Documents