Bases teóricas para la transformación de la educación secundaria.

Diplomado Superior en Formación de Supervisores para prevenir el Abandono Escolar en Secundaria.

“Para la mayoría de la gente, educar significa lograr que el niño se parezca al adulto típico de su sociedad, mientras que para mí, significa formar creadores…” Jean Piaget.

Según Piaget, hay tres procesos cognitivos que permiten describir el desarrollo de la inteligencia:

1. Asimilación.Consiste en situar una realidad percibida en un esquema mental, otorgándole así significado. Ejemplo: ubicar una planta como un objeto perteneciente al reino vegetal (que junto con el animal y el mineral completan el esquema mental común de la naturaleza.)

2. Adecuación.El encuentro con un objeto o grupo de objetos que no pueden ser situados en un esquema mental, obliga a una adecuación (o acomodación) de éste. Ejemplo: un martillo es un objeto que no pertenece a ninguna de las categorías con las que clasificamos los objetos naturales; por lo tanto necesitamos ampliar (adecuar) nuestro esquema mental clasificatorio: junto a los objetos naturales, existen los objetos hechos por el hombre.

3. Equilibrio. Es el estado hacia el que tiende el sujeto que conoce. Lo logra por medio de la asimilación y la adecuación. Cuando no son posibles la asimilación ni la adecuación, estamos ante una disonancia cognitiva. Dos observaciones: • La disonancia cognitiva es

fuente de ansiedad e incertidumbre, pero también de progreso cognitivo.

• Mientras más amplios sean nuestros esquemas mentales, más objetos y situaciones permiten comprender, y están por lo tanto, menos expuestos al desequilibrio.

…

2. Piaget y la adolescencia: las operaciones formales.

Así, la adolescencia es la etapa de la vida en que es posible comenzar a realizar operaciones formales. En el ámbito académico, esto significa que ha llegado el mejor momento para el estudio de materias y temas como:

1. Álgebra. El álgebra trabaja con cantidades posibles. A diferencia de la aritmética, que trata de operaciones con cantidades conocidas, el álgebra opera con los conceptos de incógnita, variable y función. Implica la capacidad de trabajar con el concepto abstracto de número.

2. Lógica. Técnica y disciplina del pensamiento, la lógica nos ilustra sobre las reglas que debemos respetar para razonar correctamente (p. ej. las reglas del silogismo). También sobre temas como las relaciones binarias (como la transitividad: si A>B y B>C, entonces A>C). La lógica investiga los tres tipos básicos de razonamiento: deducción, inducción y abducción. Podemos definirla como la rama del conocimiento que estudia la forma de las proposiciones y sus relaciones entre sí, desentendiendose hasta cierto punto de su contenido.

3. Método científico. Según Piaget, esta es la etapa en que llegamos a ser capaces de concebir y operar hipótesis, es decir, proposiciones que no sabemos si son verdaderas, pero que pueden serlo. También, quizás aún más importante, podemos inferir (gracias a nuestras nuevas capacidades lógicas) qué implicaciones tendría que nuestra hipótesis fuera verdadera; y con esto alcanzamos la posibilidad de imaginar e implementar procesos experimentales.

Ahora, fuera del aula, dado que en esta etapa desarrollamos la capacidad y el hábito de comparar lo real con lo posible, nuestra proclividad a ……

…la ensoñación … … la frustración…

… la creatividad…

…pero también, complementariamente y por el mismo motivo, en la adolescencia se vivifica nuestro impulso hacia…

…y la lucha por un mundo mejor.

… la inconformidad…

… la empatía…

… alcanza dimensiones que no sospechábamos siendo niños…

Por eso, podemos decir que, desde la perspectiva del educador, la adolescencia representa la oportunidad (y la responsabilidad) de educar esa capacidad para lo posible; cultivarla , favorecer sus expresiones constructivas y creativas.

Esa capacidad de asomarse por encima de lo real y relacionarse con lo posible, está detrás de los más brillantes logros del ser humano…

...pero también de sus peores retrocesos…

Lev Vygotsky (1896-1934) fue uno de los más importantes pensadores de la educación del siglo XX. De nacionalidad rusa, logró elaborar una síntesis en la que importantes conceptos retomados de la filosofía y la ciencia social permiten una estimulante interpretación de los procesos de aprendizaje. Hay además, en la obra de Vygotsky, un acercamiento recurrente a los estudios empíricos, en los que buscó incesantemente tanto la verificación de sus intuiciones, como pistas para nuevas hipótesis y conceptos.

Bibliografía en castellano:● Piaget, Jean. Introducción a la epistemología genética. Paidós, México, 1991

[1950].● Piaget, Jean. Seis estudios de psicología. Ed. Labor. Barcelona, 1991 [1964].● Vygotsky, Lev. Pensamiento y lenguaje. Paidós. Barcelona, 1992 [1930].