photo talk azham bin aziz
TRANSCRIPT
1
UNIVERSITI TUN HUSSEIN ONN MALAYSIAFAKULTI PENDIDIKAN TEKNIKAL
TUGASAN INDIVIDU
PHOTO TALK
Nama Pensyarah : En. Ghazally Bin Spahat
Nama Kursus : Pembangunan Kurikulum dalam PTV
Kod Kursus : MBE 12503
Nama Pelajar : Azham Bin Aziz
Kad Matrik : GB130167
Program : Sarjana Pendidikan Teknikal (MBT) – Pesisir Semester 1, Sesi 2013/2014
Isi Kandungan
1.0 Tajuk Tugasan....................................................................................................................................3
2.0 Teori Sosial........................................................................................................................................4
3.0 Huraian Gambar.................................................................................................................................5
4.0 Kesimpulan........................................................................................................................................7
5.0 Maklumat Gambar.............................................................................................................................8
6.0 Rujukan..............................................................................................................................................8
2
1.0 Tajuk Tugasan Photo talk
Gambar 1
Gambar 2
3
2.0 Teori Sosial
Phototalk ini menceritakan berkenaan penggunaan teori serta model pengajaran dan
pembelajaran. Saya menggunakan teori sosial untuk menghuraikan penceritaan gambar yang
saya sediakan ini. Teori sosial menyarankan teori pembelajaran dengan menggabungkan teori
behaviorisime bersama teori kognitif.
Teori behaviorisime yang diperkenalkan oleh Ivan Pavlov dan dikembangkan oleh
Thorndike dan Skinner, berpendapat bahawa pembelajaran adalah berkaitan dengan perubahan
tingkah laku. Teori pembelajaran mereka kebanyakannya dihasilkan daripada ujian dan juga
pemerhatian yang dilakukan ke atas haiwan seperti anjing, tikus, kucing dan burung di dalam
makmal. Mereka menumpukan ujian kepada perhubungan antara ‘rangsangan’dan
‘gerakbalas’yang menghasilkan perubahan tingkahlaku. Secara umumnya teori behaviorisime
menyatakan bahawa pengajaran dan pembelajaran akan mempengaruhi segala perbuatan atau
tingkah laku pelajar sama ada baik atau sebaliknya. Teori ini juga menjelaskan bahawa tingkah
laku pelajar boleh diperhatikan, dikawal dan diramal.
Teori kognitif pula berpendapat bahawa pembelajaran ialah suatu proses dalaman yang
berlaku dalam akal fikiran, dan tidak dapat diperhatikan secara langsung daripada tingkah laku.
Ahli-ahli psikologi kognitif seperti Bruner dan Piaget menumpukan kajian kepada pelbagai jenis
pembelajaran dalam proses penyelesaian masalah dan celik akal mengikut pelbagai peringkat
umur dan kebolehan pelajar. Teori-teori pembelajaran mereka adalah bertumpu kepada cara
pembelajaran seperti pemikiran celik akal, kaedah penyelesaian masalah, penemuan dan
pengkategorian. Menurut teori ini, manusia memiliki struktur kognitif, dan semasa proses
pembelajaran, otak akan menyusun segala maklumat di dalam ingatan. dengan teori kognitif.
Teori ini juga dikenali sebagai Teori Perlakuan Model. Albert Bandura, seorang tokoh teori
sosial ini menyatakan bahawa proses pembelajaran akan dapat dilaksanakan dengan lebih
berkesan dengan menggunakan pendekatan ‘permodelan’. Beliau menjelaskan lagi bahawa
aspek pemerhatian pelajar terhadap apa yang disampaikan atau dilakukan oleh guru dan juga
4
aspek peniruan oleh pelajar akan dapat memberikan kesan yang optimum kepada kefahaman
pelajar.
3.0 Huraian Gambar
Sekolah merupakan tempat dimana seseorang pelajar menuntut ilmu pengetahuan.
Sekolah juga merupakan tempat untuk sesorang pelajar meluaskan pergaulan sosial, memupuk
perpaduan antara pelajar yang berbilang kaum dan membentuk sahsiah yang baik. Sekolah
menyediakan pelbagai aktiviti yang akan membentuk sahsiah yang baik kepada pelajar untuk
melahirkan pelajar yang berguna kepada agama, bangsa dan negara pada masa depan. Aktiviti-
aktiviti yang dijalankan di sekolah seperti pelajar dikehendaki berpesatuan, menyertai aktiviti
badan berunifom dan aktiviti kesukanan. Hal ini adalah untuk mendidik seseorang pelajar itu
bagaimana menguruskan sesuatu persatuan atau kelab. Aktiviti-aktiviti ini secara tidak langsung
akan melatih pelajar menjadi seorang pemimpin yang berilmu, berdisiplin dan berkemahiran
pada masa akan datang.
Gambar yang saya sediakan ini ialah satu pasukan badan beruniform yang terdapat SMK
Dato Sri Amar Diraja yang terletak di daerah Muar utara negeri Johor. Pasukan Kadet
Pertahanan Awam ditubuhkan dengan usahasama antara Jabatan Pertahanan Awam(JPAM) dan
Kementerian Pendidikan Malaysia. Tujuan penubuhan Kadet Pertahanan Awam ini secara
khususnya untuk melahirkan modal insan yang berdisiplin dan terlatih dibawah Perlaksanaan
Dasar Pendidikan1979 memberi fokus kepada keberkesanan pelaksanaan dasar pendidikan yang
dapat melahirkan masyarakat bersepadu, berdisiplin dan terlatih. Justeru itu,
Kementerian Pelajaran Malaysia telah menetapkan supaya penerapan nilai-nilai disiplin dan
nilai-nilai murni dilaksanakan secara bersepadu, merentasi semua aktiviti sekolah sama ada
didalam bilik darjah mahupun dalam aktiviti kokurikulum terutamanya aktiviti pasukan pakaian
seragam.
Pada tanggal 18 April 2013 telah diadakan satu pertandingan kemahiran asas Kadet
pertahanan Awam yang dijalankan di padang Sekolah Tinggi Muar untuk memilih pasukan ke 5
pertandingan peringkat Negeri Johor. Aktiviti yang dijalankan oleh pelajar ini ialah salah satu
program yang terkandung dalam sukatan latihan yang disediakan oleh Jabatan Pertahanan awam
iaitu melawan kebakaran. Aktiviti ini memerlukan kemahiran mendengar dan memahami arahan
daripada ketua sebelum, semasa dan selepas aktiviti dijalankan untuk memastikan peratus
kesalahan atau kecuaian adalah kecil. Sikap yang ditunjukan ini menyokong pendapat
Thorndike dan Skinner bahawa pembelajaran adalah berkaitan dengan perubahan tingkah laku.
Ketua pasukan memainkan peranan yang penting dalam menjalankan aktiviti ini. Setiap arahan
yang diberikan akan diterjemahkan oleh ahli kumpulan dalam bentuk perbuatan dan
perlaksanaan. sebelum bermulanya pertandingan peserta perlulah memakai pakaian uniform
lengkap. Kemudian ketua pasukan akan melapor kepada ketua pengadil untuk menjalankan tugas
yang seterusnya. Selepas itu ketua pasukan akan memberi arahan kepada ahli kumpulan untuk
menggunakan peralatan keselamatan seperti topi keselamatan, sarung tangan dan kasut khas
untuk melindungi diri daripada situasi bahaya. Setelah ahli pasukan lengkap mengenakan
pakaian keselamatan para ahli perlu memeriksa peralatan untuk memadam kebakaran seperti
pemadam api, salur air dan nozel agar segala peralatan itu lengkap. Arahan seterusnya ialah
bersedia ke tempat masing – masing untuk menjalankan tugas. Arahan yang diberikan oleh ketua
pasukan mesti jelas agar ahli dapat sampai ke tempat yang dikhendaki dengan kadar segera. Ahli
kumpulan hendaklah bawa bersama peralatan memadam kerana syarat pertandingan peserta tidak
boleh berulang alik untuk mengambil alat-alat tersebut kerana dalam situasi sebenar masa adalah
amat penting, jika mengambil masa yang agak lama kemungkinan kebakaran akan merebak dan
meningkatkan kadar kerugian. Dalam masa yang sama para peserta perlulah sentiasa bersedia
menerima arahan seterusnya. Selepas keseluruhan ahli kumpulan berada pada tempat yang telah
ditetapkan, ketua pasukan akan memberi arahan “buka air” barulah kebakaran boleh dipadam.
Dalam pertandingan ini ada tiga keadaan untuk memadam kebakaran iaitu menggunakan kain
yang telah dibasahkan, menggunakan alat pemadam api dan yang terakhir menggunakan air
bergantung kepada tahap dan jenis kebakaran. Selepas kebakaran telah selesai dipadam ahli
kumpulan perlu segera mengemaskan peralatan yang digunakan. Hal ini menunjukan tahap
disiplin yang perlu ada pada setiap ahli dalam kumpulan. Dalam pertandingan ini prestasi setiap
kumpulan dinilai dari segi pengurusan masa, disiplin menggunakan peralatan dan kejelasan
6
arahan yang diberi oleh ketua pasukan. Pertandingan ini juga mmenilai tahap kerjasama setiap
ahli untuk memastikan perjalanan sesuatu aktiviti dapat berjalan dengan lancar.
4.0 Kesimpulan
Kesimpulan yang dapat saya huraikan daripada cerita tersebut ialah tindakan akan
terhasil selepas arahan diterima, hal ini dapat menyokong teori behaviorism yang mengatakan
bahawa tingkah laku pelajar boleh diperhatikan, dikawal dan diramal. Contohnya ketua memberi
arahan supaya ahli memakai pakaian keselamatan maka gerakbalas daripada arahan tersebut
akan dilaksanakan dengan secepat mungkin oleh ahli kumpulan. Maka dengan itu arahan
merupakan aspek yang penting untuk mengubah sesuatu tingkahlaku kepada suatu tingkahlaku
yang lain. Dari segi kognitifnya pula dapat saya perhatikan sebelunm pertandingan ini
dilangsungkan para peserta telah menjalankan latihan yang dikelolakan oleh ahli sukarela JPAM
yang telah menunjukkan cara untuk memadamkan kebakaran dan daripada demo yang
dilakukan, para peserta dapat mempelajari dan mengaplikasikan dalam pertandingan tersebut
dan disini dapat dihuraikan bahawa aspek pemerhatian pelajar terhadap apa yang disampaikan
atau dilakukan oleh guru dan juga aspek peniruan oleh pelajar akan dapat memberikan kesan
yang optimum kepada kefahaman pelajar.
7
5.0 Maklumat GambarGAMBAR 1 DAN 2
TAJUK : PERTANDINGAN MELAWAN KEBAKARAN KADET PERTAHANAN AWAM
TARIKH :8 APRIL 2013
MASA : 11.23 PAGI
SIZE :2.8 MB
RESOLUTION : 3264x2448
APERTURE : 2.6
ISO : 160
MODEL : GT-I9070 (SAMSUNG S ADVANCE)
LOKASI : PADANG SEKOLAH TINGGI MUAR
6.0 Rujukan
Laman Web
1. http://greenlanternroom.blogspot.com/2013/05/teori-pembelajaran-sosial-albert-bandura.html
2. http://www.slideshare.net/nadia_zulkifli/teori-pembelajaran-sosial-dan-sosial-kognitif
3. http://psycholocious.blogspot.com/2013/02/teori-belajar-sosial-albert-bandura.html
8