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Visita al CVTB del Parque Nacional del Teide. CEIP RAMÓN Y CAJAL. LA OROTAVA. Alumnos de 5º de Primaria. José Antonio Calvo Paredes Página 1

GUÍA DIDÁCTICA DEL CUADERNO DE

ACTIVIDADES DEL CVTB




Bienvenidos al CENTRO DE VISITANTES TELESFORO BRAVO del PARQUE NACIONAL DEL TEIDE

(CVTB del PNT)

La actividad que vas a realizar en este CENTRO DE VISITANTES TELESFORO BRAVO, tiene como objetivo que acompañes, junto con tu familia, al célebre naturalista HUMBOLDT en el viaje de ascensión, desde el mar hasta la cumbre de la isla de Tenerife.

Es imposible en una sola visita disfrutar de

la cantidad de cosas interesantes que

podemos aprender a lo largo de los paneles

informativos, pantallas de video y de

ordenador interactivos.

Tómatelo con calma. Es un estupendo

recurso que lo tenemos en nuestro propio

municipio y al que podemos venir de

martes a domingo.

DISFRUTA DE TODO LO QUE TE OFRECE Y

NO TE OLVIDES DE DEJAR UN BUEN

RECUERDO DE TU VISITA CON TU

COMPORTAMIENTO EJEMPLAR.

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Actividad 1. Extraer información de los monitores repartidos por la exposición.

SEGUNDA PANTALLA: “RECORRIDO POR LA ISLA”. PAISAJE VEGETAL. (Completa los

datos que faltan en la siguiente tabla): ¿A qué te recuerda el soporte de los monitores?

R.: AL ROQUE CINCHADO de Los Roques de García en el Valle de Ucanca

Pisos de

vegetación

ALTITUD

msnm

CONDICIONES

CLIMÁTICAS CARACTERÍSTICAS FLORA FAUNA

TABAIBAL-

CARDONAL

200 / 450

Alta insolación, pocas lluvias, sin niebla.

Especies suculentas que retienen el agua en sus tejidos. Especies del género euphorbia (cardón y tabaiba). Fuerte impacto antrópico.

Tabaibas. Cardones. Cordiales. Aulagas, Verodes, Bejeques, Magarzas.

Guirre, Cernícalo, Lagarto tizón, Longicorino del cardón, Esfinge de las tabaibas.

BOSQUE

TERMÓFILO

450 / 700

Menos insolación, 500 mm De lluvias.

Piso de transición. Vegetación de tipo mediterránea-norteafricana. Una o varias especies termófilas. Ha sufrido una gran explotación al coincidir con las mejores tierras para cultivo.

Drago. Sabina. Mocán. Almácigo. Palmera. Acebuche. Balo. Retama blanca canaria.

Búho chico. Capirote. Vanesa de yugo. Aguilucho Ratonero. Perenquén de Boettger.

MONTEVERDE

Laurisilva Y fayal brezal.

Laurisilva: 700-1100 Fayal- brezal: 1100-1500

Zonas montañosas situadas al norte, lluvia horizontal, vientos alisios. Mar de nubes y lluvia horizontal. Nieblas

Anaga: mayor reserva de laurisilva de Tfe. Especies de aves laurel Asociación de brezo y faya

Faya Brezo Laurel Viñátigo Bicácaro Cresta de gallo Hija Madroño Saúco Barbuzano

Paloma rabiche Paloma turqué Petirrojo Gavilán Limonera canaria Mirlo común Murciélago orejudo.




Actividad 2. Identifica la fauna que aparece en el diaporama de la laurisilva. 1. Herrerillo, 2. Reyezuelo, 3. Caracol, 4. Vanessa, 5. Chocha perdiz, 6. Paloma rabiche, 7. gavilán, 8. petirrojo.

Pisos de

vegetación

ALTITUD

msnm

CONDICIONES

CLIMÁTICAS CARACTERÍSTICAS FLORA FAUNA

PINAR

1500-2000

Alta insolación heladas

El pino canario es la especie dominante. Sotobosque muy pobre. Resistente al fuego. Rebrota de cepa tras el paso del fuego.

Pino canario. Jaras. Escobón. Chajorras. Codeso. Brezos.

Agüilla. Pinzón azul. Pica pinos. Oruga de Callitera. Canario. Herrerillo. Tórtola común.

ALTA

MONTAÑA

A partir de 2000

Alta insolación. Pocas lluvias. Heladas. Bajas temperaturas. Aire seco. Viento fuerte.

Prevalece la formación de arbustos y matorral abierto de alta montaña. Predomina la retama. Vegetación escasa. Hasta los 3600 m solo la violeta del Teide, algunos líquenes y briofitos, Magarzas y la rara borriza de cumbre.

Retama del Teide. Rosalillo de cumbre. Tonática. Trajinaste rojo. Trajinaste picante. Alhelí de cumbre. Magarza. Hierba pajonera. Violeta de Teide. Fistulera.

Murciélago. Caminero. Cernícalo. Alcaudón. Invertebrados endémicos: (Pimelia ascendens ). Manto de canarias. Chinche (Eurydema lundbkandi).

6

1

8

3

5

2

4 7




Actividad 3: A lo largo de la visita vas a ir encontrando la información necesaria para completar esta gráfica de líneas de altitud

con los datos de los bocadillos en forma de óvalo y en las imágenes al pie de página. Presta atención. Escribe debajo de cada

topónimo la altitud exacta y une, con una línea AZUL, la ascensión al Teide desde el Pto. De la Cruz. Con una línea ROJA “el

Camino de Chasna”, el viaje desde el Pto. de la Cruz hasta Arona.

0msnm

Montaña Blanca

390 1016

1268

14802100

2750

3718

2400

1466

350




Actividad 4: Confecciona una línea del tiempo con los datos que encontrarás en uno de los

paneles del último piso y que se refieren a PAISAJE E HISTORIA.

ETAPA GUANCHE. 500 a C: llegada de los primeros pobladores.

Finales del s. XV: ocaso de la cultura guanche.

CONQUISTA DE CANARIAS: 1402- INICIO DE LA CONQUISTA por Juan DE Bethencourt y Gadifer de la Salle.

1496: Anexión definitiva de las Canarias a la Corona de Castilla.

COLONIZACIÓN: Aparición de núcleos de población de colonos. Crecimiento

poblacional con inmigrantes de Portugal, Flandes, Italia, Alemania. Transformación del paisaje boscoso a agrícola. Introducción de la caña de azúcar.

EXPEDICIONES Y EMIGRACIÓN hacia América (Venezuela, Cuba).

1667: Primer informe de ascensión al Teide.

APOGEO CIENTÍFICO Y ECONÓMICO: Intensificación agrícola. Exportación de

cochinilla y vid. 1741: Francis Mason inicia estudios in situ de botánica canaria. 1766: Jean Charles Borda; expedición y medición del Teide (3712m). 1799: Humboldt en Canarias.

REVOLUCIÓN CIENTÍFICA E INDUSTRIAL. 1815- Buch Y Smith. 1835-50 Webb &

Berthelot. 1850: inicio de la captación de aguas subterráneas. 1856: Jean Mascart- Cometa Halley. Finales del s.XIX: introducción del plátano.

1900 – 1950: GUERRAS Y EMIGRACIÓN.

1950 – 2000: TURISMO, URBANIZACIÓN Y CONSERVACIÓN.

NUEVOS HORIZONTES:

2007: DECLARACIÓN DEL PARQUE NACIONAL DEL TEIDE PATRIMONIO MUNDIAL de la UNESCO.




Actividad 5: PELÍCULA delPNT: después de ver la película:

¿Cuál es su hilo conductor? (De qué trata)

El hilo conductor de la película es la flora y la fauna del Parque Nacional del Teide a través de las CUATRO ESTACIONES DEL AÑO.

TU OPINIÓN.

R.L.………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Actividad 6. Biografía de personajes que han estado ligados al PNT: ELIGE LA QUE MÁS

TE HAYA INTERESADO Y DÍ POR QUÉ.

TELESFORO BRAVO. JUAN ÈVORA. LUIS DIEGO CUSCOY. JUAN ACOSTA RODRÍGUEZ ERIC SVENTENIUS. CESÁREO TEJEDOR PÉREZ. VIRGILIO Y ANTONIO DORTA. FRANCISCO ORTUÑO MEDINA.

R. L.




Actividad 7: VIDEO DEL CAMINO DE CHASNA:

¿Qué municipios recorre?

EL Camino de Chasna recorre los municipios de Puerto de la Cruz, La Orotava y Vilaflor de Chasna, para concluir en Arona y Granadilla.

¿Qué finalidad tenía?

La finalidad que tenía el Camino de Chasna era unir el norte con el sur de la isla facilitando el comercio y el intercambio de mercancías diferentes.

¿Has realizado alguna parte de ese camino en alguna ocasión? ¿Cuál?

R.L.

Actividad 8: Dibuja y colorea el objeto que más te llame la atención de los que ves en la exposición.




Actividad 8: GLOSARIO:

Busca en el diccionario las siguientes palabras que aparecen en el cuaderno de trabajo y en las fichas de la actividad

“MAESTROS POR UN DÍA”. (Esta actividad se puede optar por hacerla en clase, buscando el significado en diferentes tipos de

enciclopedias, diccionarios, libros de botánica… y aprovechar para explotar la actividad interdisciplinariamente).

Antrópicas: Paisaje producido o modificado por la actividad humana.

Briófitas: Del grupo de las criptógamas, con tallos y hojas, pero sin vasos ni raíces, haciendo las veces de

estas unos filamentos que absorben del suelo el agua con las sales minerales que necesitan para su nutrición. Ej.:

los musgos.

Termófilo: Adaptación de las plantas a ambientes cálidos.

Topónimos: Nombre propio de lugar

Líquenes: Organismo vegetal que resulta de la simbiosis de un hongo microscópico con un alga unicelular y que

vive sobre los árboles, los muros o las rocas, formando costras grises, pardas, amarillas o rojizas.

Suculentas: Jugo sustancioso, exquisito. Suculentos manjares. Cuantioso o que produce importantes

Esclerófila: Plantas adaptadas a la sequedad.

Escuamiformes: Hojas en forma de escamas.

Halófila: Amantes de zonas salinas.

Lauroides: De la familia de los laureles.

Heliófila: Amante del sol.

Coriáceas: Parecidas al cuero.

PÁGINAS WEB RELACIONADAS CON EL TEMA.

http://www.parquesnacionalesdecanarias.com/es/Teide/InfraestructuraServicios/RutasItinerar

ios.html (RUTAS TEIDE).

http://www.parquesnacionalesdecanarias.com/es/Teide/ZonaDescarga/Audioguias.html

(DESCARGA DE AUDIOGUÍAS).

http://www.parquesnacionalesdecanarias.com/export/sites/default/audioguia/TF/audio/audiogu

ia_TEIDE_esp.zip (CARGA DE AUDIOGUÍAS COMPLETA).

http://www.parquesnacionalesdecanarias.com/es/Teide/InfraestructuraServicios/RutasItinerarios.html

http://www.parquesnacionalesdecanarias.com/es/Teide/InfraestructuraServicios/RutasItinerarios.html

http://www.parquesnacionalesdecanarias.com/es/Teide/ZonaDescarga/Audioguias.html

http://www.parquesnacionalesdecanarias.com/export/sites/default/audioguia/TF/audio/audioguia_TEIDE_esp.zip

http://www.parquesnacionalesdecanarias.com/export/sites/default/audioguia/TF/audio/audioguia_TEIDE_esp.zip




Par

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Notas:__________________________________________________________




Apreciado lector:

Tienes en tus manos un instrumento que ha visto la luz en circunstancias especiales y que quiere

contribuir al conocimiento y divulgación de este privilegiado recurso educativo que es el CENTRO DE

VISITANTES TELESFORO BRAVO (CVTB) del PARQUE NACIONAL DEL TEIDE.

La evidencia de que muchos ciudadanos no saben de su existencia y las amenazas que se ciernen sobre

el cierre de sus instalaciones, apenas unos meses después de ser abierto al público, mueven la pluma del

que suscribe a posicionarse y blandir un eco que revierta en las conciencias de cuantos tenemos la gratuita

fortuna de gozar de sus excelencias.

Sin ánimo de lucro brindo esta humilde herramienta a cuantos les pueda ser de utilidad para dar a

conocer este espacio cultural, recreativo, de conocimiento e investigación.

Tenemos una gran suerte de vivir aquí. Es tan ingente la biodiversidad que nos rodea, tan cercana, tan

tangible, que sería un despropósito, a la par que una sinrazón, sustraer sus abundantes servicios a los

ciudadanos, turistas, educandos, educadores y público en general.

Ni qué decir tiene que este cuaderno quiere crecer, perfeccionarse, enriquecerse, con la aportación de

cuantos así lo consideren. Nace libre de ataduras y como tal debiera continuar.

Si es verídico el axioma de que amamos lo que conocemos, y yo creo que lo es, difundamos pues el

conocimiento del CVTB como la antesala, como el aperitivo de lo que podremos degustar en las cumbres

del Teide, el axís mundi de los guanches.

Esta guía didáctica es el relato -a la vez que corrector de las actividades realizadas- de la visita que hizo el

quinto nivel de primaria al CVTB del PNT en La Orotava.

Como se indica en la portada, el objetivo es dar a conocer el CVTB así como aprovechar al máximo los

recursos educativos que nos ofrece. Por lo tanto se concibe como una actividad a realizar en familia. La

experiencia llevada a cabo ha sido muy satisfactoria, a juzgar por los comentarios de alumnos, familias y

los propios guías del PNT que nos han atendido en estos días.

Nuestra gratitud a todo el personal que nos ha facilitado el acceso y utilización de los espacios así como de

los recursos impresos para que esta actividad haya alcanzado tal nivel de satisfacción.




El planteamiento de la visita que diseñamos la dividimos en varias fases:

Preparatoria, en el aula:

Conocimientos previos sobre el tema y recorrido del trayecto con el plano de La Orotava, localizando el mejor itinerario a seguir.

Documentación de la ficha botánica correspondiente a cada grupo: “MAESTROS POR UN DÍA”

Documentación en la familia y otras fuentes: bibliotecas, enciclopedias, manuales de senderismo, internet, etc.

Durante la visita:

Orientación mediante un plano.

Recorrido por el CVTB para ver la ubicación de los paneles informativos y demás dispositivos de los que extraer la información que se va a solicitar en el cuaderno de trabajo elaborado a tal fin y que se les entregará después de la visita.

Media mañana en la plaza del drago –en la parte alta el jardín-. Este espacio se presta a diversas dinamizaciones de descanso o distensión con los alumnos, a la par que se puede explotar el panel informativo de la medición del Teide, según la edad de los visitantes. Es recurrente la actividad de la medición del drago usando un niño-a y un palo como recursos (Preguntamos a un niño-a cuánto mide y le pedimos que se coloque, con mucho cuidado y sin

pisar las plantas, pegado a la base del tronco del drago. A continuación cogemos el palo y buscamos el punto distante en la plaza para encajar la estatura del niño-a y el drago en la longitud del palo que nos sirve de guía. Para ello lo cogeremos al estilo de los dibujantes, estirando el brazo y colocándolo delante del ojo, buscando la perspectiva. Haremos una marca con la medida del drago y del niño-a modelo. Por último trasladaremos la medida del alumno-a varias veces hasta llegar a la marca del drago. Multiplicamos y averiguamos así su medida

aproximada.), emulando de alguna forma a J. C. Borda en su medición del Teide.

Recorrido autoguiado por los propios alumnos - “MAESTROS POR UN DÍA”- por el Jardín Botánico Juan Acosta, del CVTB.

Después de la visita: Organizar con la familia un día de las vacaciones fin de semana para acudir al CVTB y poder cumplimentar el CUADERNO DE TRABAJO que se les entregará.

ESTA ACTIVIDAD Y EL CUADERNO QUE SE ENTREGA SERÁN EVALUADOS COMO PARTE DE LA NOTA DEL

TRIMESTRE.

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