pfadmodelle für erziehungswissenschaftliche themen wissen selbstständiges lernen leistungs-...
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Pfadmodelle für erziehungswissenschaftliche
Themen• Wissen
• Selbstständiges Lernen
• Leistungs-beurteilung
• Selektion
• Lehrerrolle
• Schulstress
• Schulreform
• Risikogruppen
• Heterogenität
Klaus Feldmann 2005
Wissen
Stichworte:
Basiswissen, träges Wissen, Lehrplan, 45-Minuten-Takt, Fachunterricht, Jahrgangsklassenprinzip, herrschende Gruppen .
Wissen - Theorie
Basiswissen wird nicht demokratisch als das für die Mehrheit der Bevölkerung wichtige Wissen bestimmt, sondern es wird durch herrschende Gruppen, traditionelle Lehrpläne und Fachunterricht geformt.
Fachunterricht, traditionelle Lehrpläne und Jahrgangsklassen produzieren träges Wissen.
Basiswissen
TrägesWissen
HerrschendeGruppen
Jahrgangs-klassen
Fach-unterricht
Lehr-plan
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Selbstständiges Lernen
Stichworte:
Selbstständiges Lernen, Selbstbewertung, Individualisierung, Lehrplan, Notengebung, Frontalunterricht, Fachunterricht, Jahrgangsklassen.
Selbstständiges Lernen - Theorie
Notengebung, die durch Fachunterricht, traditionelle Lehrpläne und Jahrgangsklassen gestützt wird, verhindert die Entwicklung einer qualitativ hochwertigen Selbstbewertung.
Fachunterricht, traditionelle Lehrpläne und Jahrgangsklassen sind mit Individualisierung und selbstständigem Lernen (strukturell) schwer verträglich.
Individualisierung
Selbstständ.Lernen
Noten-gebung
FachunterrichtLehrplan
Jahrgangsklassen
Selbstbewertung
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Leistungsbeurteilung
Stichworte:
Individualisierung, Leistungsmotivation, Abschaffung der Notengebung (in den ersten 8 Jahren), Flexibilisierung (Zeit, Ort, Lernmaterial etc), Kooperation, Solidarität, lebenslanges nachhaltiges Lernen, Berufschancen
Leistungsbeurteilung - Theorie
Notengebung fördert Einzelkonkurrenz zwischen Schülern und schädigt somit die Kooperationsfähigkeit und Solidarität.
Flexibilisierung und Individualisierung führen dazu, dass Notengebung (in den ersten 8 Jahren) unnötig wird, da die individuelle Leistung von der Person und ihren Interaktionspartnern und von den sichtbaren Erfolgen bestimmt wird.
Leistungsbeurteilung – Theorie 2
In einer flexiblen Lernumgebung, in der individualisiert wird, gelingt der Aufbau von Leistungsmotivation besser als in einer rigide geregelten, ritualisierten Schule.
Durch den Aufbau von Leistungsmotivation und der Vermeidung von Notendruck steigen die Chancen, lebenslanges Lernen erfolgreich vorzubereiten.
Keine Noten
LebenslangesLernen
Flexibili-sierung Individua-
lisierung
KooperationSolidarität
Leistungs-motivation
Berufs-chancen
Selektion
Stichworte:
Historische Brüche, Misserfolgserwartung, Interessen der herrschenden Gruppen, Anteil an Niedrigleistern (Schulversagern), Anteil an Hochschulabsolventen.
Selektion - Theorie
Traditionelle ständische Schulsysteme wurden durch politische Kämpfe im 20. Jh. umgewandelt. Die Umwandlung zur Gesamtschule in den 60er bis 80er Jahren ist im Gegensatz zu den meisten anderen europ. Ländern in D und A aufgrund der historisch bedingten konservativen Haltung und der kollektiven Traumatisierung nicht gelungen
Selektion – Theorie 2
Ein partiell ständisches und bildungs- und sozialpolitisch konservatives System schafft es nicht oder nur unter großen ressourcenverbrauchenden Anstrengungen, höhere schulische Qualifikationen bei den Unterprivilegierten zu produzieren.
Interessen d.herrsch. Gruppen
Selektion nachd. 4. Klasse
HistorischeBrüche
PolitischesSystem
Niedr. Anteilan Hochschul-
absolventen
Misserfolgs-erwartung
Hoh. Anteilan Niedrig-
leistern
Selektion - Teufelskreis
Abschieben
SchlechteNoten
Sitzenbleiben
Lehrerrolle
Stichworte:
Schulstruktur (Hauptschule etc), Teamarbeit, Fachunterricht, Jahrgangsklassen, Arbeitsplatzausstattung, Karrieremängel, Ganztagsschule.
Lehrerrolle - Theorie
Die traditionelle Schulstruktur (Kindergarten, Hauptschule etc) „bedingt“ bzw. „rechtfertigt“ eine nicht integrierte Lehrerbildung.
Teamarbeit findet in Schulen zu wenig statt, da der Fachunterricht, die Jahrgangsklasse, die Halbtagsschule und der fehlende bzw. mangelhafte Arbeitsplatz sie erschweren.
Schul-struktur
Team-arbeit
Nicht integr.Lehrerausb.
FachunterrichtJahrgangsklasse
Karriere-mängel
Ganztags-schule
FehlenderArbeits-
platz
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Schulstress
Stichworte:
Obrigkeitsstaat, Integrationsprobleme (benachteiligte Kinder), Selektionssystem, traditionelle Schulideologie, Misserfolgserwartung, Schulstress, Schulversagen.
Schulstress - Theorie
Schulstress entsteht durch ein frühzeitig selektives und unflexibles Schulsystem.
Schulstress ist mit Misserfolgserwartungen und begünstigt Schulversagen.
Integration wird in Kontexten, in den Schulunlust und –stress dominant sind, erschwert.
TraditionelleSchulideologie
Schulstress
Obrigkeits-staat
Selektions-system
Integrations-probleme
Misserfolgs-erwartung
Schul-versagen
Schulreform
Stichworte:
Individualisierung, Autonomie der Schule, Qualitätsevaluation, Gesamtschule, Ganztagsschule, Flexibilisierung (Ort, Zeit etc), soziale Ungleichheit, heterogene Gruppen, lebenslanges Lernen .
Schulreform - Theorie
In Gesamtschulen/Ganztagsschulen kann die Individualisierung vorangetrieben werden und können heterogene Gruppen arbeiten. Heterogenität begünstigt soziale Gleichheit.
Individualisierung ist eine zentrale Voraussetzung für die Förderung von lebenslangem Lernen.
Schulreform – Theorie 2
Nur wenn der Aspekt Lebenslanges Lernen einbezogen wird, ist eine qualitativ hochwertige Evaluation durchführbar.
GesamtschuleGanztagsschule
Soz. Gleichheit
IndividualisierungHeterogene
Gruppen
LebenslangesLernen
Schul-autonomie
Qualitäts-evaluation
Risikogruppen
Stichworte:
Ganztagsschule, Selektion nach der 4. Klasse, Bildung leistungshomogener Gruppen, Armut, Frühförderung, Schulerfolg unterprivilegierter Kinder, Berufserfolg, abweichendes Verhalten.
Risikogruppen - Theorie
Frühförderung und kostenlose Ganztagsangebote für Kinder ab 2 bis 3 Jahren begünstigen den Schul- und Berufserfolg unterprivilegierter Kinder.
Selektion nach der 4. Klasse und Bildung leistungshomogener Gruppen wirkt nachteilig auf den Schul- und Berufserfolg unterprivilegierter Kinder.
Frühförderung
Schulerfolgunterpriv.
Kinder
Ganztags-schule
Selektion nachd. 4. Klasse
Armut
Leistungs-homogenis.
Abweich.Verhalten Berufserfolg
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Heterogenität
Stichworte:
Leistungshomogene Gruppen, altersheterogene Gruppen, schichtheterogene Gruppen, Gesamtschule, Ganztagsschule, Professionalisierung der LehrerInnen, Integration, soziale Gleichheit.
Heterogenität - TheorieIn einem Gesamtschul-Ganztagsschulsystem,
in dem die Lehrerprofessionalisierung vorangetrieben wird (Beispiel Finnland) gelingt es, mit Heterogenität so umzugehen, dass die kognitiven und sozialen Kompetenzen optimal gefördert werden.
Dadurch wird auch die Integration und die soziale Gleichheit in der Gesellschaft positiv beeinflusst.
GesamtschuleGanztagsschule
Integration
Alters-heterogen
Lehrer-professionalisierung
Schicht-heterogen
Leistungs-heterogen
SozialeGleichheit