Peter Mclaren

BIOGRAFÍA

Nació en Toronto, 2 de agosto de 1948, es internacionalmente reconocido como uno de los fundadores de la pedagogía crítica en el mundo.

Ha adquirido esta reputación debido a sus análisis políticos en contra del capitalismo influenciado por una filosofía marxista humanista.

Educador de izquierda congruente con su pensamiento.

BIOGRAFÍA

McLaren es autor, co-autor, editor y co-editor de aproximadamente cuarenta libros y monografías. Varios cientos de sus artículos, entrevistas, reseñas, comentarios y

Sus columnas han aparecido en docenas de diarios escolares y revistas especializadas en todo el mundo.

Sus aportes teóricos han trascendido las fronteras norteamericanas llevando su pensamiento a diversas regiones alrededor del mundo.

PEDAGOGÍA CRÍTICA

Es una propuesta de enseñanza que intenta ayudar a los estudiantes a:

cuestionar y desafiar la dominación y las creencias y prácticas que la generan

Es una teoría y práctica (praxis) en la que los estudiantes alcanzan una Conciencia crítica.

PAPEL DEL MAESTRO

El maestro trabaja para guiar a los estudiantes a cuestionar las teorías y las prácticas consideradas como represivas, incluyendo aquellas que se dan en la propia escuela.

Anima a generar respuestas liberadoras a:

Nivel individual

Nivel colectivo

Las cuales ocasionan cambios en sus actuales condiciones de vida.

A menudo el estudiante

inicia cuestionándose a sí

mismo como miembro de

un grupo o proceso social.

PEDAGOGÍA CRITICA

OBJETIVO: Habilitar a los desposeídos y transformar las

desigualdades e injusticias sociales existentes

Proporcionadirección histórica, cultural, política y ética para los involucrados en la educación que aúnse atreven a tener esperanza.

PRINCIPIOS FUNDAMENTALES

Política:

Una de las mayores tareas de la pedagogía crítica ha sido revelar y desafiar el papel que las escuelas desempeñan en nuestra vida política y cultural.

Cultura

Ven a la escuela como una forma de política cultural; la escuela siempre representa una introducción, una preparación, y una legitimación de formasparticulares de vida social.

Economía

La escuela debe formar individuos que cumplan con la lógica de las demandas

del mercado. Define el éxito académico en términos de

crear trabajadores cumplidos, productivos y

patrióticos.

Son arenas culturales donde una heterogeneidad de formas sociales e

ideológicas suelen enfrentarse en una lucha irremisible por la dominación.

Los teóricoscríticos generalmente analizan a las escuelas en una doble forma:

Como mecanismo declasificación en el que grupos seleccionados de estudiantes son favorecidos con base en laraza, la clase y el género,

Como agencias para dar poder social e

individual.

Espacios para la transformación social y la emancipación.

En ella se da un proceso cultural e histórico, en el que grupos selectos ocupan relaciones asimétricas de poder. Pueden ser caracterizadas como terreno de transacciones, intercambios y luchas entre los grupos subordinados y la ideología dominante

PROGRAMAS ESCOLARES

Refleja los intereses que le rodean; las visiones particulares del pasado y del presente que representan, las relaciones sociales que afirman o descartan.

Contenidos escolares

Es histórico y socialmente arraigado y limitado por intereses. El conocimiento esta socialmente construido , es decir, es producto del acuerdo o consentimiento entre los individuos que viven relaciones sociales particulares.

La Pedagogía Crítica lucha por una vida cualitativamente mejor para todos mediante la construcción de una sociedad basada en relaciones no

explotadoras y en la justicia social. La escuela, ¿provee igualdad de

oportunidades y acceso a la democracia igualitaria y al pensamiento crítico?

• INSTITUTO UNIVERSITARIO CARL ROGERS

PREN PREN LUCELY

LANNOY ORTIZ MARIANA

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

http://www.ateneodelainfancia.org.ar/uploads/pedagoga_crtica.pdf

http://infouniversidades.siu.edu.ar/noticia.php?titulo=peter_maclaren:_una_pedagogia_critica_para_la_transformacion&id=1107

http://webs.uvigo.es/msuarez/WEB_Deseno_Material_2a.pdf