pete secundaria

1

ADMINISTRACIÓN FEDERAL DE SERVICIOS

EDUCATIVOS EN EL D.F.

DIRECCIÓN GENERAL DE ESC. SEC. TÉCNICAS

ESCUELA SECUNDARIA TÉCNICA N° 99

―AMISTAD BRITÁNICO MEXICANA‖

PLAN ESTRATÉGICO DE TRANSFORMACIÓN ESCOLAR

PROGRAMA ANUAL DE TRABAJO

2010-2011

2

INDICE

INTRODUCCION 3

CONTEXTO 5

MARCO NORMATIVO 7

AUTOEVALUACION 11

ANEXO I 39

PLAN ESTRATEGICO DE

TRANSFORMACION ESCOLAR (PETE)

43

PROGRAMA ANUAL DE TRABAJO 75

SEGUIMIENTO Y EVALUACION 96

ANEXO II 104

INDICADORES 123

3

INTRODUCCIÓN

Ante el compromiso del Estado Mexicano de ofrecer una educación democrática, nacional, intercultural, laica y obligatoria

que favorezca el desarrollo del individuo y de su comunidad, así como el sentido de pertenencia a una nación multicultural y

plurilingüe y la conciencia de solidaridad internacional de los educandos la Escuela Secundaria Técnica No. 99 ―Amistad

Británico Mexicana‖ se involucra a las necesidades de adaptación que exige el avance continuo de la sociedad tomando en

cuenta el cumplimiento del carácter obligatorio que la secundaria implica; en primer lugar, que se proporcionen todas las

condiciones para que los egresados de primaria accedan oportunamente a las escuelas secundarias; en segundo lugar,

llevar los seguimientos correspondientes para que la asistencia a la secundaria represente para los alumnos la adquisición

de los conocimientos, el desarrollo de habilidades así como la construcción de valores y actitudes; es decir, la formación

de las competencias propuestas en el currículum a partir del contexto nacional.

Para la Escuela Secundaria Técnica No. 99 ―Amistad Británico Mexicana‖ es relevante el que cada alumno obtenga el perfil

de egreso planteado en un conjunto de rasgos que cada alumno deberá tener al término de su educación básica, así como

las competencias y la educación incluyente necesarias para desenvolverse en un mundo globalizado y con Tecnología en

Información y Comunicación (TIC) en constante cambio e innovación.

Hablar de calidad es entender la transformación estratégica en la superación constante de la nueva escuela, integradora,

atenta y dispuesta a mejorar todos los procesos que en la práctica cobran vida en una comunidad escolar.

La historia de la educación hasta ahora ha sido una historia de lucha, ante los retos y los desafíos educativos que ello

implica. Hoy esa historia debe cambiar a través del liderazgo estratégico efectivo. La nueva escuela, la escuela de calidad

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requiere desarrollar la excelencia de la enseñanza en todas sus fases, porque para tener escuelas de calidad, la práctica

docente basada en la Planeación y Evaluación por Competencias, por ende tiene que ser exitosa en una amplia gama de

contextos didácticos en todos los grados escolares en donde es indispensable recordar que los maestros sumamente

capacitados son una necesidad en el país.

Ante todo esto la Escuela Secundaria Técnica N° 99 ―Amistad Británico Mexicana‖ en reunión colegiada de principio de

este ciclo escolar 2010-2011 se llego al acuerdo de llevar el Plan Estratégico de Transformación Escolar (PETE) y así mismo

poder ingresar a las Escuelas de Calidad (PEC).Esta primera reunión se llevo el 10 de agosto en donde se explico a la

comunidad escolar la ruta a seguir en este proyecto, así iniciar con la autoevaluación la cual refleja la situación actual del

centro escolar.

Se iniciaron los acuerdos y compromisos con toda la plantilla de la escuela, además que antes que terminara el ciclo

escolar anterior toda la comunidad escolar contesto un cuestionario en donde se les preguntaba entre otras que ¡cuál sería

el compromiso que tendrían con la institución? Llegando a la conclusión que no es nuestra problemática el

aprovechamiento, sino reforzar en los alumnos los hábitos que tienen y así automáticamente elevaríamos nuestro

aprovechamiento y abordándolo en las cuatro dimensiones: pedagógica curricular, organización, administrativa y de

participación social y comunitaria.

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CONTEXTO

6

CONTEXTO

La Escuela Secundaria Técnica N° 99 ―AMISTAD BRITANICO MEXICANA‖, es una institución de alta demanda, esta

enclavada dentro de una zona industrial de una colonia popular. Su dirección Av. Congreso de la Unión s/n esq. Enriqueta,

colonia Bondojito de la Delegación Gustavo A. Madero, por lo mismo la mayor parte de la población que se tiene proviene de

las colonias que se encuentran al rededor de la escuela, así como también de la colonia Morelos, 20 de Noviembre de la

delegación Venustiano Carranza y del Edo. de México principalmente.

La Escuela Secundaria Técnica N° 99 ―AMISTAD BRITÁNICO MEXICANA‖, atiende una población de 980 alumnos en el turno

matutino y en el turno vespertino de 880, repartidos en 21 grupos en el turno matutino y 20 grupos en el turno vespertino;

cuenta con los talleres de Máquinas y Herramientas, Electricidad, Industria del Vestido, Soldadura y Forja, Dibujo Industrial

y Programación de Computadoras

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MARCO NORMATIVO

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MARCO NORMATIVO

El estado mexicano brinda garantías individuales a cada uno de sus habitantes, dentro de las principales garantías que

proporciona para elevar su desarrollo como nación, es el proporcionar una educación básica de forma gratuita, laica y

obligatoria para todos los pobladores.

Pero para que se pueda garantizar cualquier derecho, es necesario dar un fundamento legal que respalde nuestro dicho,

para ello es necesario reconocer y saber utilizar en tiempo y forma, cada una de las normatividades que integran la

protección de la normatividad educativa del nivel básico en nuestro país.

La Educación Básica en México cuenta con cimientos legales definidos y plasmados en un conjunto de normatividades que

por separado y de forma conjunta conforman los derechos y obligaciones de todas las partes involucradas en éste ámbito

educativo.

Para iniciar con el desarrollo de este tema, debemos en primera instancia saber de donde nace y cómo se desarrolla el

enfoque legal de la educación básica en nuestro país.

La constitución política de los estados unidos mexicanos, es un conjunto de decisiones políticas fundamentales en las que

se encuentran integradas para su protección, todas y cada una de las garantías individuales con las que cuenta cada

individuo que habita nuestra nación. Por tal motivo es menester señalar que en dicha carta magna, el artículo tercero

constitucional nos indica las especificaciones generales que la educación tiene en nuestro país.

Pero la educación no sólo se puede resumir a ―gratuita, laica y obligatoria‖, sino que en base a las decisiones políticas

fundamentales mencionadas en la carta magna, se deben de desglosar cada uno de los niveles y tipos educativos para su

mejor desarrollo, estudio, salvaguarda y coercibilidad.

Existiendo así, una jerarquía y suplencia de leyes que se deben aplicar para el resguardo y resolución de las mismas. Es

decir, la constitución política de los estados unidos mexicanos supedita a diversas normas, como las siguientes:

CONSTITUCIÓN POLÍTICA DE LOS ESTADOS UNIDOS MEXICANOS

TEXTO VIGENTE Última reforma publicada 04-12-2006

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Artículo 3o. Todo individuo tiene derecho a recibir educación. El Estado —federación, estados, Distrito Federal y

municipios—, impartirá educación preescolar, primaria y secundaria. La educación preescolar, primaria y la secundaria

conforman la educación básica obligatoria.

Artículo 31. Son obligaciones de los mexicanos:

I. Hacer que sus hijos o pupilos concurran a las escuelas públicas o privadas, para obtener la educación preescolar, primaria y

secundaria, y reciban la militar, en los términos que establezca la ley.

LEY GENERAL DE EDUCACIÓN

Nueva Ley Publicada en el Diario Oficial de la Federación el 13 de julio de 1993

TEXTO VIGENTE

Última reforma publicada DOF 02-11-2007

LEY PARA LA PROTECCIÓN DE LOS DERECHOS DE NIÑAS, NIÑOS Y ADOLESCENTES

TEXTO VIGENTE

(Nueva Ley 29/05/2000)

LEY DE FOMENTO PARA LA LECTURA Y EL LIBRO

TEXTO VIGENTE

(Nueva Ley 08/06/2000)

Reglamento Interior de la Secretaría de Educación Pública

Publicado en el Diario Oficial de la Federación el 21 de enero de 2005

TEXTO VIGENTE

Últimas reformas publicadas DOF 11-10-2006

DECRETO por el que se aprueba el Plan Nacional de Desarrollo 2007-2012.

Publicado en el Diario Oficial de la Federación el 31 de mayo de 2007

DECRETO por el que se aprueba el Programa Sectorial de Educación 2007-2012.

Publicado en el Diario Oficial de la Federación el 17 de enero de 2008

Objetivos del Programa Sectorial de Educación 2007-2012

Objetivo 1

Elevar la calidad de la educación para que los estudiantes mejoren su nivel de logro educativo, cuenten con medios para

tener acceso a un mayor bienestar y contribuyan al desarrollo nacional.

Objetivo 2

10

Ampliar las oportunidades educativas para reducir desigualdades entre grupos sociales, cerrar brechas e impulsar la

equidad.

Objetivo 3

Impulsar el desarrollo y utilización de tecnologías de la información y la comunicación en el sistema educativo para

apoyar el aprendizaje de los estudiantes, ampliar sus competencias para la vida y favorecer su inserción en la sociedad del

conocimiento.

Objetivo 4

Ofrecer una educación integral que equilibre la formación en valores ciudadanos, el desarrollo de competencias y la

adquisición de conocimientos, a través de actividades regulares del aula, la práctica docente y el ambiente institucional,

para fortalecer la convivencia democrática e intercultural.

Objetivo 5

Ofrecer servicios educativos de calidad para formar personas con alto sentido de responsabilidad social, que participen

de manera productiva y competitiva en el mercado laboral.

Objetivo 6

Fomentar una gestión escolar e institucional que fortalezca la participación de los centros escolares en la toma de

decisiones, corresponsabilice a los diferentes actores sociales y educativos, y promueva la seguridad de alumnos y

profesores, la transparencia y la rendición de cuentas.

ACUERDO NÚMERO 97, QUE ESTABLECE LA ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO DE LAS ESCUELAS SECUNDARIAS

TÉCNICAS.

(Publicado en el Diario Oficial de la Federación el Viernes 3 de Diciembre de 1982)

ACUERDO NÚMERO 200 Y 499 POR EL QUE SE ESTABLECEN NORMAS DE EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE EN EDUCACIÓN

PRIMARIA, SECUNDARIA Y NORMAL.

(Publicado en el Diario Oficial de la Federación el 19 de septiembre de 1994)

ACUERDO número 384 por el que se establece el nuevo Plan y Programas de Estudio para Educación Secundaria.

(Publicado en el Diario Oficial de la Federación el 26 de mayo de 2006)

LINEAMIENTOS GENERALES PARA LA ORGANIZACIÓN DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIÓN INICIAL, BÁSICA, ESPECIAL Y

PARA ADULTOS EN EL D.F. Ciclo escolar 2010-2011 (Arts. 247 al 252).

11



AUTOEVALUACIÓN

2010-2011




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AUTOEVALUACIÓN INICIAL

La Autoevaluación es la herramienta más importante para el desarrollo de la gestión escolar con lo que cuenta una escuela

para conocer los avances y las desviaciones de sus objetivos, planes y programas y sobre todo de la operatividad de

aquellas acciones que se emprenden para mejorar la eficiencia y eficacia de los sistemas y procesos que regulan el

quehacer de la misma. La revisión detallada y periódica del propio responsable de las acciones emprendidas para mejorar el

Funcionamiento de determinada área, unidad, a fin de medir el grado de la calidad educativa.

Con esta reflexión es necesario realizar una autoevaluación concreta, específica y real que permita reflexionar el como la

escuela ha abordado las tareas cotidianas para el logro de los propósitos y metas, por lo que deberá de darle una formalidad

en el reconocimiento de las problemáticas latentes en este momento histórico, que permitan encontrar las estrategias

necesarias para avanzar hacia el logro de la calidad del servicio que presta al entorno social.

Para llevar a cabo dicho diagnóstico se aplico una serie de encuestas a docentes, administrativos, personal de servicios,

personal directivo padres de familia y alumnos durante el mes de junio, con la finalidad de detectar las principales

problemáticas que estos actores que manifestaron a lo largo del ciclo escolar. También se llevaron a cabo el análisis de

cuadernos de alumnos de las diferentes asignaturas para determinar si se estaban aplicando los enfoques de las diferentes

asignaturas, por lo que se logró detectar en un 75% emplear correctamente el enfoque y el seguimiento de dichos

programas.

Se llevo a acabo también la revisión de exámenes bimestrales con la finalidad de revisar si se hace de manera correcta la

medición de las competencias planteadas en sus planes de unidad didáctica, por lo que se determino que un 60% de los

docentes miden de manera adecuada el logro de las competencias a desarrollar en los contenidos correspondientes.

En relaciones en las asesorías técnico pedagógicas externas llevadas a cabo con las asignaturas, tecnológicas, geografía,

formación cívica y ética ll, español, ciencias muestran evidencias que en algunas de ellas no se estaba aplicando

13

correctamente el enfoque, no tenían reorganizado su plan de unidad didáctica que respondan a los intereses de los

alumnos; en lo que respeta al proceso de evaluación los rasgos de criterios de evaluación para algunos contenidos n tenían

una coherencia con los objetivos de aprendizaje.

En relación a los comentarios de los padres de familia determinaron que en algunas asignaturas los profesores abusaban de

las técnicas aprendizaje no implementando otras que pudieran motivar e inducir a los alumnos en la construcción de sus

propias categorías y conceptos.

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PROPOSITO GENERAL

En la escuela secundaria técnica No. 99 ―Amistad Británico Mexicana‖, se manejaran los criterios necesarios para una

mayor calidad educativa (Criterios de pertenencia, aplicabilidad, viabilidad), complementándolos con asesorías externas

cursos, seminarios, reuniones colegiadas y trabajo colaborativo al interior de la escuela así como el seguimiento y la

evaluación.

En esta autoevaluación se consideraron acciones vinculadas con la metodología del Plan Estratégico de Transformación

Escolar (PETE) y el plan estratégico para la mejor escolar (PEME), en conformidad con la comunidad escolar

Elevar la calidad de la enseñanza para satisfacer las necesidades y expectativas de los educandos a través de la

capacitación y actualización del personal docente, la utilización de material didáctico y la evaluación del desempeño

docente.

Elevar el nivel de aprovechamiento al término del presente ciclo escolar a través del reforzamiento de hábitos y técnicas

de estudio de los educandos, con la finalidad de incrementar el nivel académico de la población escolar que les permita

un mejor desempeño en su proceso educativo y lograr un mejor perfil de egreso.

Fomentar al interior del plantel un liderazgo compartido que permita mejorar la calidad del servicio que se presta

Mejorar la comunicación y el desarrollo profesional del personal para que el intercambio de experiencias de frutos.

Garantizar una escuela con instalaciones y espacios educativos adecuados para el desarrollo del proceso enseñanza-

aprendizaje.

Cumplir con el calendario escolar aprovechando óptimamente el tiempo dedicado a la enseñanza.

Se motivará la participación de los padres de familia en las actividades del proyecto y las que se programen de forma

extraordinaria.

Crear un ambiente de cordialidad y armonía en la comunidad escolar a través de del cumplimiento de compromiso y

acuerdos de un clima de respeto.

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Fomentar la participación de los padres de familia en la toma de decisiones, la ejecución de acciones en beneficio de la

escuela y en las actividades educativas de sus hijos para alcanzar un estado de pertenencia al centro educativo de sus

hijos y el compromiso de acompañarlos en su formación educativa.

PROPÓSITOS ESPECÍFICOS

1. Conocer los contenidos débiles del aprendizaje de los alumnos en distintos grados, en las asignaturas que se

aplican en el examen de Enlace que generaron bajos resultados educativos.

2. Disponer de ese conocimiento con el fin de proponer estrategias de acción de índole pertinente y necesaria que

permitan atacar el problema en todos sus ángulos educativos.

16

DIMENSIÓN PEDAGÓGICA CURRICULAR

En reunión colegiada con los docentes de ambos turnos, se analizó las fortalezas y debilidades que prevalecen en la

escuela, en esta reunión el personal directivo les informo de los resultados de las evaluaciones (examen de Enlace,

COMIPEMS y de las evaluaciones de DGEST ) que se realizaron en el ciclo escolar 2009-2010, detectándose que el

problema central no es el aprovechamiento, reprobación y ausentismo sino la falta de HABITOS Y VALORES los cuales

generan los anti valores que contradicen los valores establecidos para el Plan Estratégico de Transformación Escolar

Los estándares de gestión para esta dimensión son los siguientes:

ESTANDARES DE GESTION DE LA DIMENSION PEDAGOGICA CURRICULAR

A.5. Los directivos y docentes demuestran un DOMINIO PLENO de los enfoques curriculares, planes, programas y

contenidos.

A.8. Los docentes demuestran CAPACIDAD CRÍTICA para la mejora de su desempeño a partir de un concepto positivo de sí

mismo y de su trabajo.

A.9. Los docentes PLANIFICAN sus clases considerando alternativas que toman en cuenta la DIVERSIDAD de sus

estudiantes

A.10. Las EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE propiciadas por los docentes ofrecen a los estudiantes OPORTUNIDADES

DIFERENCIADAS en función de sus diversas CAPACIDADES, APTITUDES, ESTILOS Y RITMOS.

A.11. Los docentes demuestran a los estudiantes CONFIANZA en sus capacidades y ESTIMULAN CONSTANTEMENTE sus

avances, esfuerzos y logros.

A.12. Los docentes CONSIGUEN de sus alumnos una PARTICIPACIÓN ACTIVA, CRÍTICA Y CREATIVA como parte de su

formación.

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A.14.En la Escuela se FAVORECE el conocimiento y VALORACIÓN de nuestra realidad INTERCULTURAL.

A.15.La escuela INCENTIVA el cuidado de la salud, el aprecio por el arte y la preservación del ambiente.

A.16.La comunidad escolar se desenvuelve en un ambiente propicio a la PRÁCTICA DE VALORES UNIVERSALES, tales como

la solidaridad, la tolerancia, la honestidad y la responsabilidad, en el marco de la formación ciudadana y la cultura de

la legalidad.

La comunidad escolar presenta una participación muy reflexiva con los nuevos compromisos adquiridos para cumplir

los objetivos en el Plan Estratégico de Transformación Escolar.


FACTORES Planeación de aula

FUENTES DE CONSULTA

Y DE INFORMACIÓN

Ley General de Educación.

Plan de estudios vigentes.

Planes y programas del maestro.

Reportes de visitas técnico-pedagógica en donde sedan sugerencias en el proceso

enseñanza aprendizaje.

Resultados de exámenes exteriores (diagnóstico, final, Enlace, Comipems).

Planes de unidades didácticas y/o proyectos de las asignaturas.

Curso Básico de Formación Continua para Maestros en Servicio 2010.

ASPECTOS QUE NO

FAVORECEN LA MEJORA

Se observa en algunos puntos de la fuente de consulta que las planeaciones no se

distingue con claridad la transversalidad e interdisciplinaridad de algunos contenidos

con las diferentes asignaturas y con los programas y proyectos que se aplican.

Desconocimiento de los cursos estatales sobre planeación y evaluación de

competencias.

ESTANDARES CON LOS

QUE SE RELACIONA

A.9.Los docentes llevaran acabo diferentes estrategias para realizar SUS PLANEACIONES y

proyectos de clase, tomando en cuenta la DIVERSIDAD cultural física y mental de sus alumnos.

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Resignificación de palabras clave:

PLANIFICAR: se refiere a las acciones llevadas a cabo para realizar planes y proyectos

de diferente índole.

DIVERSIDAD: riqueza cultural de un grupo humano. Que no es igual; distinto.

Significación: los docentes llevan a acabo diferentes acciones para realizar sus planeaciones

y proyectos de clases, tomando en cuenta la diversidad cultural, física y mental de sus

estudiantes

A.10. Las EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE propiciadas por los docentes ofrecen a los

estudiantes OPORTUNIDADES DIFERENCIADAS en función de sus diversas CAPACIDADES,

APTITUDES, ESTILOS Y RITMOS.

Significación de palabras clave:

EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE: es una forma de conocimiento o habilidad derivados

de la observación, de la vivencia de un evento o proveniente de las cosas que suceden

en la vida.

OPORTUNIDADES DIFERENCIADAS: ocasión o tiempo conveniente, combinación

favorable de circunstancias.

CAPACIDADES: inteligencia, talento, aptitud

APTITUDES: inclinación, disposición, habilidad.

ESTILOS: manera especial de hacer las cosas

RITMOS: sucesión regular en el tiempo

19

Resignificación: los conocimientos o habilidades derivados de la observación y las vivencias

propiciadas por los docentes ofrecen a los estudiantes tiempos convenientes favorables a su

aprendizaje en función de su diversidad en cuanto a inteligencia, talento, disposición,

habilidad, manera especial de hacer las cosas y de los tiempos que requieran para apropiarse

de conocimientos.

ASPECTOS A MEJORAR

Fomentar el trabajo colegiado para lograr una mayor vinculación entre las demás

asignaturas.

Analizar las planeaciones de unidades didácticas y/o proyectos en reuniones de

academia.

Mejorar la comunicación en la comunidad escolar.

Que el docente elabore su planeación tomando en consideración el diagnóstico del

grupo.

Dosificar los instrumentos de evaluación del aprendizaje en relación con la planeación

década asignatura.

Enriquecer las estrategias de enseñanza que realizan los docentes de acuerdo a la

naturaleza de cada asignatura.

Reforzar los hábitos y técnicas de estudio de los estudiantes.

ASPECTOS

PRIORITARIOS A

MEJORAR LA ESCUELA

EN MEDIANO PLAZO

Fomentar el trabajo en equipo de la comunidad escolar.

Realizar reuniones colegiadas para aclarar los niveles de aplicaciones de los enfoques

curriculares, propósitos y contenidos de los planes y programas de estudio.

Difundir entre la comunidad escolar las estrategias que se van a tomar en cuenta de los

hábitos.

Realizar durante la planeación en cada academia los temas transversales que se

necesitan de acuerdo a la problemática.

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DIMENSIÓN PEDAGOGICA CURRICULAR

FACTORES EVALUACION DEL APRENDIZAJE POR COMPETENCIAS

FUENTES DE CONSULTA

Y DE INFORMACIÓN

Concentrado del Aprovechamiento Escolar del Ciclo Escolar 2009-2010

Evaluación del Aprendizaje 2009-2010 (DIAGNOSTICO Y FINAL)

Resultado de la prueba ENLACE

Resultados de COMIPEMS

Acuerdos Secretariales 200 y 499 sobre evaluación del aprendizaje.

Desarrollo de la autoevaluación y la coevaluación del logro del aprendizaje de los

alumnos.

Acuerdo 384 en las secciones de evaluación para cada asignatura.

Registros de evaluación continúa de cada una de las asignaturas.

Lineamientos Generales para la Organización y Funcionamiento de los Servicios de

educación inicial, básica, especial y para adultos en el D.F. (arts. 78 al 88).

ASPECTOS QUE NO

FAVORECEN LA MEJORA

Algunos docentes no tienen dominio claro de cual es el perfil de egreso que debe tener el

alumno al termino del nivel de secundaria, reflejándose esto en que los alumnos no están

obteniendo el nivel de aprovechamiento que la escuela se ha puesto como objetivo.

En pocas ocasiones se toman en cuenta las recomendaciones de los planes y programas para

realizar una evaluación, en la escuela se utilizan criterios donde solo se asigna una calificación

y los resultados de los exámenes no son los esperados, de tal manera que este tipo de

evaluación no permite identificar las dificultades y carencias que los alumnos tienen para

aprender y lo más significativo es que no evalúan las competencias.

De acuerdo a los resultados de la prueba enlace de los dos últimos años, se ha logredo detectar

una diferencia entre los resultados del turno matutino y vespertino, encontrando que, el turno

matutino esta por encima de los estándares que marca la SEP a diferencia del turno vespertino,

identificando con esto que a pesar de no llegar a los resultados establecidos por la SEP en el

turno vespertino, se obtienen mejores resultados que escuelas de la misma zona.

En lo que respecta a lo que un alumno debe saber al concluir su educación secundaria,

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podemos observar que de acuerdo a los resultados de COMIPEMS de los tres últimos años se ha

logrado ubicar en sus primeras opciones a los egresados, dichos resultados en base al numero

de respuestas correctas en su examen 2008 con 85 aciertos, 2009 con 79 aciertos, 2010 con 83

aciertos, logrando como plantel alcanzar en la zona ser de las escuelas con mayor numero de

alumnos en su primera opción.

Por otra parte podemos observar que el aprovechamiento escolar del ciclo escolar 2008-2009

fue de 8.1 puntos en promedio, manteniendo este promedio para el ciclo 2009.2010

ESTÁNDARES CON LOS

QUE RELACIONA

A.5. Los docentes demuestran en sus planeaciones un DOMINIO PLENO de los programas y

contenidos de sus asignaturas para dar a sus alumnos apoyo y aseguramiento en su

aprendizaje.


DOMINIO PLENO: conocen y aplican ampliamente.

Resignificación: los directivos y docentes demuestran conocer y aplicar los enfoques

curriculares, planes, programas y contenidos.

A.11. Los docentes demuestran a los estudiantes CONFIANZA en sus capacidades y estimulan

constantemente sus avances, esfuerzos y logros.


CONFIANZA: sentimiento de fe que se tiene en algo o en alguien. Familiaridad que se

tiene con alguien.

ESTIMULAN CONSTANTEMENTE: provocar en alguien el deseo de hacer algo de manera

continua o permanente; animar, alentar.

Resignificación: los docentes demuestran a los estudiantes apoyo y asesoría hacia ellos y sus

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capacidades, y los animan y alientan en sus avances esfuerzos y logros.

A.16. La comunidad escolar se desenvuelve en un ambiente propicio para reforzar la práctica

de valores universales, tales como: honestidad, responsabilidad, disciplina, legalidad, honradez

en el marco de la formación ciudadana y de la cultura de la legalidad.


PRÁCTICA DE VALORES UNIVERSALES: ejercer los principios de legalidad, honradez,

lealtad, tolerancia, respeto, inclusión, solidaridad, etc.

Resignificación: la comunidad escolar se desenvuelve en un ambiente propicio para ejercer la

practica de valores, cada semana se analiza un valor el cual permanece en la pared de cada

salón de clases y se refuerza en las ceremonias cívicas de ambos turnos por la dirección del

plantel éstos son: honestidad, disciplina, legalidad, honradez, responsabilidad, lealtad,

tolerancia, respeto, inclusión , etc. En el marco de la formación ciudadana y la cultura de la

legalidad.

ASPECTOS A MEJORAR

EN LA ESCUELA

Los docentes implementen las recomendaciones de planes y programas de estudio para

llevar a cabo el proceso de evaluación.

Los docentes difundirán y aplicarán los indicadores pertinentes para la medición del

aprendizaje en los alumnos en cada asignatura.

Los docentes llevarán a cabo una adecuada metodología para el desarrollo de la evaluación

continua y la formativa.

ASPECTOS

PRIORITARIOS A

MEJORAR LA ESCUELA

EN MEDIANO PLAZO

Que los docentes tomen en cuenta las recomendaciones de los planes y programas de

estudio al realizar la evaluación.

Que los docentes apliquen los indicadores pertinentes en cada asignatura.

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FACTORES CLIMA DE AULA

FUENTES DE CONSULTA

Y DE INFORMACIÓN

Agenda escolar.

Expedientes de observaciones y reportes de asistencia educativa.

Portafolio de evidencias en la asignatura de Orientación y Tutoría para el concentrado de

calificaciones y encuestas de tipo individualizada.

Visitas técnico pedagógicas.

ASPECTOS QUE NO

FAVORECEN LA MEJORA

De acuerdo a los registros de servicios educativos, agenda escolar y reportes de

aprovechamiento, se observo la necesidad de propiciar una buena convivencia en el aula

que facilite el aprendizaje, al igual entre alumnos docente y viceversa.

Los resultados de la aplicación de encuestas a los alumnos en relación a las expectativas e

intereses de los alumnos.

ESTÁNDARES CON LOS

QUE RELACIONA

A.11 Los docentes demuestran a los estudiantes un clima de CONFIANZA hacia sus

capacidades y los alientan en sus avances, esfuerzos y logros.


CONFIANZA: sentimiento de fe que se tiene en algo o en alguien. Familiaridad que se

tiene con alguien.

ESTIMULAN CONSTANTEMENTE: provocar en alguien el deseo de hacer algo de manera

continua o permanente; animar, alentar.

Resignificación: los docentes demuestran en sus estudiantes familiaridad y un sentimiento de

fe hacia ellos y sus capacidades, y los animan y alientan en sus avances esfuerzos y logros.

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A.12. Los docentes CONSIGUEN los resultados académicos deseados de los alumnos mediante

la PARTICIPACIÓN ACTIVA, CRÍTICA Y CREATIVA como parte de su formación.

Significación: los docentes obtienen los resultados académicos deseados de sus alumnos

mediante la colaboración dinámica y la capacidad de observar para analizar y dar una opinión

sobre algún tema y que esta sirva para:

CONSEGUIR: obtener los resultados académicos que se desea.

PARTICIPACIÓN ACTIVA, CRÍTICA Y CREATIVA: la colaboración dinámica y la capacidad de

observar para analizar y dar una opinión sobre algún tema y que esta sirva para mejorar una

situación.

Resignificación: los docentes obtienen los resultados académicos deseados de sus alumnos

mediante la colaboración dinámica y la capacidad de observar para analizar y dar una opinión

sobre algún tema y que esta sirva para mejorar una situación, todo como parte de su formación.

A.16. La comunidad escolar se desenvuelve en un ambiente propicio para reforzar la PRÁCTICA

DE LOS VALORES UNIVERSALES, tales como: la solidaridad, tolerancia, honestidad,

responsabilidad, disciplina, legalidad, honradez en el marco de la formación ciudadana y la

cultura de la legalidad.


PRÁCTICA DE VALORES UNIVERSALES: ejercer los principios de legalidad, honradez,

lealtad, tolerancia, respeto, inclusión, solidaridad, etc.

Resignificación: la comunidad escolar se desenvuelve en un ambiente propicio para ejercer la

practica de valores como la legalidad, honradez, responsabilidad, lealtad, tolerancia, respeto,

inclusión, etc. En el marco de la formación ciudadana y la cultura de la legalidad.

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ASPECTOS A MEJORAR

EN LA ESCUELA

Generar en el alumno y docentes un ambiente de confianza y cordialidad que permita una

sana convivencia que genere su aprendizaje.

ASPECTOS

PRIORITARIOS A

MEJORAR LA ESCUELA

EN MEDIANO PLAZO

Propiciar y reforzar en la comunidad escolar los hábitos y la práctica de los valores

universales dentro y fuera del plantel.

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FACTORES ADMINISTRACION DEL TIEMPO Y RECURSOS DIDÁCTICOS DESTINADOS A LA ENSEÑANZA

FUENTES DE CONSULTA

Y DE INFORMACIÓN

Reportes de control de asistencia.

Reportes de prefectura.

Bitácoras de aulas digitales.

Cronograma de planeación docente.

ASPECTOS QUE NO

FAVORECEN LA MEJORA

Al observar los registros en las bitácoras de las diferentes áreas, se observa la falta de uso

de los recursos didácticos por los docentes.

Los docentes de asignaturas académicas y tecnológicas no calendarizan sus visitas al aula

de Tic´S, laboratorio GAM, provocando clases inprovizadas y por ende reflejándose en el

aprovechamiento de los alumnos.

ESTÁNDARES CON LOS

QUE RELACIONA

A.10. Las habilidades y conocimientos observados así como las vivencias propiciadas por los

docentes ofrecen a los alumnos tiempos convenientes para su aprendizaje.


EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE: es una forma de conocimiento o habilidad derivados

de la observación, de la vivencia de un evento o proveniente de las cosas que suceden

en la vida.

OPORTUNIDADES DIFERENCIADAS: ocasión o tiempo conveniente, combinación

favorable de circunstancias.

CAPACIDADES: inteligencia, talento, aptitud

APTITUDES: inclinación, disposición, habilidad.

ESTILOS: manera especial de hacer las cosas

RITMOS: sucesión regular en el tiempo

Resignificación: los conocimientos o habilidades derivados de la observación y las vivencias

propiciadas por los docentes ofrecen a los estudiantes tiempos convenientes favorables a su

aprendizaje en función de su diversidad en cuanto a inteligencia, talento, disposición,

habilidad, manera especial de hacer las cosas y de los tiempos que requieran para apropiarse

de conocimientos.

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ASPECTOS A MEJORAR

Promover en los profesores el uso optimo de los recursos didácticos con que cuenta el

plantel.

Elaborar cronogramas para el uso de las nuevas tecnologías de la información y

comunicación para facilitar el aprendizaje de los alumnos.

ASPECTOS

PRIORITARIOS A

MEJORAR LA ESCUELA

EN MEDIANO PLAZO

Motivar a los profesores y alumnos el uso adecuado de los equipos y material didáctico que

tiene el plantel.

Actualización permanente de los docentes en el uso de las nuevas tecnologías de

información y comunicación.

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DIMENSIÓN ORGANIZATIVA

En esta dimensión es muy importante centrar las decisiones en la organización escolar, es el que tiene que ver en el logro

educativo, la mecánica que se siguió es la reunión de toda la comunidad escolar a fin de anotar por escrito los compromisos

que van a adquirir con el plantel.

A.1. La comunidad escolar COMPARTE una visión de futuro, PLANEA sus estrategias, metas y actividades y, CUMPLE con lo

que ella misma se fija.

A.2. El director EJERCE LIDERAZGO académico, organizativo-administrativo y social, para la transformación de la

comunidad escolar.

A.3. El personal directivo, docente y de apoyo TRABAJA como un EQUIPO INTEGRADO, con intereses afines y metas

comunes.

A.4. Los directivos y docentes se capacitan continuamente, se actualizan y APLICAN LOS CONOCIMIENTOS obtenidos en su

práctica cotidiana, para la mejora de los aprendizajes de sus estudiantes.

A.13. La escuela se abre a la INTEGRACIÓN DE NIÑAS Y NIÑOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES, otorgando

prioridad a los que presentan alguna discapacidad y que requieren de apoyos específicos para desarrollar plenamente sus

potencialidades.

A.19. Los alumnos se organizan y PARTICIPAN ACTIVAMENTE en las tareas sustantivas de la escuela.

A.20. La comunidad escolar se AUTOEVALÚA, así como el seguimiento y evaluación de sus acciones, busca la evaluación

externa y las utiliza como una herramienta de mejora y no de sanción.

A.21. La escuela PROMUEVE EL DESARROLLO PROFESIONAL de su personal dentro de su propio centro, mediante la

reflexión colectiva y el intercambio de experiencias para convertirse en una verdadera comunidad de aprendizaje.

A.22. La escuela participa en una RED DE INTERCAMBIO con otras escuelas para fortalecer la mejora de la práctica

docente, directiva, de los aprendizajes de los alumnos y de relación con los padres de familia.

A.23. La escuela se abre a la sociedad y le RINDE CUENTAS DE SU DESEMPEÑO fundamentalmente en el logro de los

propósitos educativos, la administración de recursos y la difusión de información

29


FACTORES LIDERAZGO Y REFLEXION COLECTIVA E INTERCAMBIO DE EXPERIENCIAS

FUENTES DE CONSULTA Y

DE INFORMACIÓN

Acuerdos y compromisos de reuniones colegiadas.

Instrumentos para recabar opiniones de alumnos, docentes y padres de familia.

Informes de supervisión y de jefatura de enseñanza.

Actas de reuniones colegiadas, academia y directivos.

ASPECTOS QUE NO

FAVORECEN LA MEJORA

Mínima comunicación entre el personal administrativo de ambos turnos el cual no

permite el cumplimiento total de las diferentes actividades generadas por la

administración general.

Falta de compromiso al trabajo colaborativo y de equipo en las diferentes áreas del

plantel para el logro de los objetivos.

Con base en algunos cuestionarios que se aplicaron al personal y a padres de familia se

pudo constatar que una gran parte de la comunidad escolar no comparte plenamente la

misión y visión de la escuela y por lo mismo no cumplen con los compromisos que se

establecen para el fin.

Aunque los profesores se reúnen, discuten, analizan e intercambian puntos de vista para

mejorar su trabajo en algunos casos no se da en su totalidad y falta coordinación y

comunicación en los departamentos como coordinación y servicios educativos

complementarios. Con más énfasis en el turno matutino.

ESTÁNDARES CON LOS QUE

RELACIONA

A este aspecto que no favorece la mejora se relacionan los estándares:

A.1. La comunidad escolar COMPARTE una visión de futuro, PLANEA sus estrategias,

metas y actividades y, CUMPLE con lo que ella misma se fija.

Significación de las palabras clave:

COMPARTIR: dividir algo entre dos o más personas.

PLANEAR: hacer programas o acuerdos para lograr un objetivo.

CUMPLIR: realizar algo previsto.

30

Significación: la comunidad escolar comparte y se apropia de una visión de futuro, hace

programas o acuerdos para establecer estrategias y lograr objetivos, metas y actividades

y, realiza lo previsto que ella misma se fija.

A.21. La escuela trata de conseguir el crecimiento, progreso y mejora en el desempeño del

trabajo de su personal dentro del propio centro, mediante la reflexión colectiva y el

intercambio de experiencias para convertirse en una verdadera comunidad de aprendizaje.


PROMOVER: tratar de conseguir algo.

DESARROLLO PROFESIONAL: crecer en el trabajo que uno desempeña poco a poco,

mejorar, progresar.

Resignificación: la escuela trata de conseguir el crecimiento, progreso y mejora en el

desempeño del trabajo de su personal dentro de su propio centro, mediante la reflexión

colectiva y el intercambio de experiencias para convertirse en una verdadera comunidad

de aprendizaje.

ASPECTOS A MEJORAR

Fomentar actividades que permitan una mayor integración de los actores educativos.

En reuniones con docentes, padres de familia y alumnos, se comparte una visión

común y esto lleven a que se planeen estrategias y actividades que permitan cumplir

con las metas.

Mejorar las reuniones colegiadas en donde haya una mejor comunicación entre todas

las áreas.

ASPECTOS PRIORITARIOS A

MEJORAR LA ESCUELA EN EL

MEDIANO PLAZO

Realizar reuniones para concretar la visión de futuro y lograr compromisos a mediano

plazo para cumplirla.

En reuniones colegiadas mejorar la comunicación y el desarrollo profesional del

personal para que el intercambio de ideas y experiencias impacte en el proceso


31


FACTORES SEGUIMIENTO DE LOS ACUERDOS Y COMPROMISOS


DE INFORMACIÓN

El ABC de la escuela del siglo XXl en el Distrito Federal.

Actas de reuniones aplicados a la comunidad escolar.

Acuerdos y compromisos de ambos turnos.

Documento normativo del Plan Estratégico de Transformación Escolar en el anexo

correspondiente sobre el pizarrón de autoevaluación escolar

ASPECTOS QUE NO

FAVORECEN LA MEJORA

No se da completamente el seguimiento de los acuerdos y compromisos.

No se tiene por completo el intercambio por la RED con diferentes escuelas.


RELACIONA

A:20 Se reflexiona para poder apreciar y valorar las condiciones de nosotros mismos,

realizando el seguimiento y evaluación de las acciones, tomando estas como una

herramienta de mejora y no de sanción.

Resignificación de las palabras clave:

AUTOEVALUACIÓN: acción reflexiva con la que podemos apreciar y valorar las

condiciones en que nos encontramos nosotros mismos.

Significación: la comunidad escolar reflexiona para poder apreciar y valorar las

condiciones en que nos encontramos nosotros mismos, realiza el seguimiento y

evaluación de sus acciones, busca la evaluación externa y las utiliza como una

herramienta de mejora y no de sanción.

A.22. La escuela participa en una RED DE INTERCAMBIO con otras escuelas para

fortalecer la mejora de la práctica docente, directiva, de los aprendizajes de los alumnos y

de relación con los padres de familia.

Resignificación de las palabras clave:

RED DE INTERCAMBIO: líneas de comunicación para compartir información,

recursos y servicios.

32

Significación: la escuela participa en un sistema de líneas de comunicación para

compartir información, recursos y servicios con otras escuelas para fortalecer la mejora

de la práctica docente, directiva, de los aprendizajes de los alumnos y de relación con los

padres de familia.

ASPECTOS A MEJORAR

Establecer estrategias para dar seguimiento a los acuerdos y compromisos.


MEJORAR LA ESCUELA EN

MEDIANO PLAZO

Formar un comité de evaluación y seguimiento de las acciones para que la escuela se

convierta en una comunidad de aprendizajes permanente.

33

DIMENSION ADMINISTRATIVA

Esta dimensión Permitirá el reconocimiento del tipo de actividades que desde la administración escolar favorecen o no los

procesos de enseñanza y de aprendizaje con el propósito de que puedan modificarse para mejorar los rendimientos

educativos de los alumnos y las prácticas de los docentes y directivos, así como el personal de apoyo y asistencia.

A.6. Se cumple con el calendario escolar, se asiste con PUNTUALIDAD y se APROVECHA ÓPTIMAMENTE EL TIEMPO

dedicado a la enseñanza.

A.7. La escuela MEJORA LAS CONDICIONES DE SU INFRAESTRUCTURA material, para llevar a cabo eficazmente sus

labores: aulas en buen estado, mobiliario y equipo adecuado a los procesos modernos de enseñanza-aprendizaje,

laboratorios equipados, tecnología educativa, iluminación, seguridad, limpieza y los recursos didácticos necesarios.

DIMENSIÓN ADMINISTRATIVA

FACTORES CUMPLIMIENTO DE LA NORMA EN EL PLANTEL


DE INFORMACIÓN

Registro y control de asistencia del personal

Actas de acuerdos y reuinones del consejo técnico escolar

Actas de acuerdos y reuniones del consejo escolar de participación social

Guias de observación del desempeño docente

Plan Anual de Trabajo Institucional.

Reportes de prefectura.

ASPECTOS QUE NO

FAVORECEN LA MEJORA

La información por parte de control de asistencia y prefectura no se cumple en su

totalidad con el calendario escolar, repercutiendo con el tiempo dedicado a la

enseñanza faltas, retardos, licencias medicas, días económicos, comisiones, etc).

Se participa en demasiados concursos y programas institucionales que motivan en

algunos casos al desfasamiento del tiempo dedicado a la enseñanza.


RELACIONA

a.6 se cumple con el calendario escolar, se asiste puntualmente de acuerdo al horario

establecido y se organiza en los tiempos asignados a los profesores para que se obtengan

los conocimientos esperados en la enseñanza de los alumnos.

34


PUNTUALIDAD: llegar a laborar según el horario establecido.

APROVECHA ÓPTIMAMENTE EL TIEMPO: utilizar los tiempos asignados a cada

docente para que sus alumnos obtengan los conocimientos esperados.

Resignificación: se cumple con el calendario escolar, se asiste a laborar según el horario

establecido y se utilizan los tiempos asignados a cada docente para que sus alumnos

obtengan los conocimientos esperados en la enseñanza

ASPECTOS A MEJORAR

Fomentar la cultura de la puntualidad.

Establecer estrategias para el tiempo dedicado a las actividades extra clases.



MEDIANO PLAZO

Cumplir con el calendario escolar aprovechando el tiempo dedicado a la enseñanza

de la mejor manera posible.

35


FACTORES RECURSOS HUMANOS, MATERIALES Y FINANCIEROS


DE INFORMACIÓN

Reportes de mantenimiento de supervisiones internas y externas.

Reporte de aulas por parte del profesorado.

Reporte de mantenimiento de equipos y maquinaria.

Actas y acuerdos de la asociación de padres de familia 2009-2010

Actas de acuerdos de reuniones con el consejo escolar de participación social

2009 2010

Inventario de la escuela 2009- 2010.

ASPECTOS QUE NO

FAVORECEN LA MEJORA

En la escuela se han venido mejorando las condiciones de infraestructura y

mantenimiento, a pesar de ello como es una institución una población escolar muy grande

no se alcanzan a cubrir en su totalidad todas las necesidades.


RELACIONA

A.7 La escuela pasa a un estado superior de calidad, más útil en el estado físico de sus

bienes inmuebles.


MEJORA: hacer que la escuela pase a un estado superior en calidad, más útil, más

conveniente, etc.

CONDICIONES: estado físico de la escuela.

INFRAESTRUCTURA: conjunto de bienes muebles e inmuebles que tiene la escuela

Resignificación: la escuela pasa a un estado superior de calidad, más conveniente en el

estado físico del mobiliario y edificios, para llevar a cabo eficazmente sus labores: aulas

en buen estado, mobiliario y equipo adecuado a los procesos modernos de enseñanza-

aprendizaje, laboratorios equipados, tecnología educativa, iluminación seguridad, limpieza

y los recursos didácticos necesarios.

ASPECTOS A MEJORAR

Reforzar los hábitos de puntualidad, creando una cultura de cumplimiento.

36



MEDIANO PLAZO

Crear una cultura de cumplimiento entre todo el personal

37

DIMENSIÓN DE PARTICIPACIÓN SOCIAL Y COMUNITARIA

Esta dimensión involucra la participación de los padres de familia en los programas internos que se tienen en la escuela y

algunos otros institucionales, con el propósito de mejorar la calidad de los resultados que rinde la escuela. En este ciclo

escolar se dará relevancia a los programas de Escuela para Padres vinculados con el programa de Fomento a la Lectura

para que el alumnado tenga asesoría en su hogar en la Comprensión Lectora y las competencias derivadas de ésta.

A.17. El personal de la escuela, padres de familia y miembros de la comunidad PARTICIPAN EN LA TOMA DE DECISIONES y

en la EJECUCIÓN DE ACCIONES en beneficio del centro.

A.18. Los padres de familia están organizados y PARTICIPAN EN LAS TAREAS EDUCATIVAS CON LOS DOCENTES, son

INFORMADOS CON REGULARIDAD sobre el progreso y rendimiento de sus hijos y tienen CANALES ABIERTOS para expresar

sus inquietudes y sugerencias

DIMENSIÓN PARTICIPACIÓN SOCIAL COMUNITARIA

FACTORES PARTICIPACIÓN DE PADRES DEFAMILIA


DE INFORMACIÓN

Ley General de Educación.

Ley de Participación Social.

Reglamento y funcionamiento de la Asociación de Padres de Familia.

Programa Escuela Segura.

Informes de servicios educativos.

ASPECTOS QUE NO

FAVORECEN LA MEJORA

En conjunto con el departamento de servicios educativos, se observo la poca

participación de los padres de familia en las actividades programadas por la

escuela, así como la asistencia a eventos institucionales.


RELACIONA

A.17 Los padres de familia y personal del plantel toman parte del compromiso de decidir

sobre las tareas programadas y realizan estas actividades en beneficio del centro escolar.


PARTICIPAN EN LA TOMA DE DECISIONES: tomar una parte del compromiso de

38

decir lo que se tiene que hacer en la escuela.

EJECUCIÓN DE ACCIONES: realizar las actividades planeadas previamente.

Resignificación: el personal de la escuela, padres de familia y miembros de la comunidad

toman parte del compromiso de decidir sobre las actividades que se tienen que hacer en

la escuela y realizan esta actividades planeadas previamente en beneficio del alumno y

centro escolar.

A.18 Los padres de familia se organizan y de manera corresponsable asumen la educación

de sus hijos junto con la escuela, se establece comunicación constante sobre progreso y

rendimiento de sus hijos y existe la apertura al dialogo para expresar sus inquietudes y

sugerencias.


PARTICIPAN EN LAS TAREAS EDUCATIVAS CON LOS DOCENTES: de manera

corresponsable asumen la educación de sus hijos junto con la escuela.

INFORMADOS CON REGULARIDAD: se establece comunicación constante.

CANALES ABIERTOS: apertura a la comunicación y el dialogo.

Resignificación: los padres de familia están organizados y de manera corresponsable

asumen la educación de sus hijos junto con la escuela, se establece comunicación

constante sobre el progreso y rendimiento de sus hijos y existe apertura al dialogo para

expresar sus inquietudes y sugerencias.

ASPECTOS A MEJORAR

Involucrar a los padres de familia en las tareas de la escuela.

Establecer objetivos comunes con los padres de familia.



MEDIANO PLAZO

Mayor participación de los padres de familia en las tareas de la escuela así como,

en reuniones programadas.

39

ANEXO I




40

PREINSCRIPCIONES

2008 2009 2010

1377 1290 1349

COMIPEMS

2008 2009 2010

85 79 83

0

200

400

600

800

1000

1200

1400

1600

2008 2009 2010

76

77

78

79

80

81

82

83

84

85

86

2008 2009 2010

42

ES

PA

ÑO

L

MA

TE

MÁ

TIC

AS

CIE

NC

IAS

GE

OG

RA

FÍA

HIS

TO

RIA

FO

RM

. C

IV. E

T.

L.E

XT

RA

NJE

RA

E. F

ÍSIC

A

E. A

RT

IST

ICA

AS

IG E

ST

AT

AL

E. T

EC

NO

LÓ

GIC

A

PR

OM

ED

IO

CICLO ESCOLAR

2008 - 2009 7.5 7.7 7.4 7.8 7.8 7.6 8.4 9.4 8.7 8.2 8.2 8.1

2009 - 2010 7.5 7.7 7.6 8.1 7.6 7.7 8.3 9.4 8.7 9.0 8.3 8.1

ES

PA

ÑO

L

MA

TE

MÁ

TIC

AS

CIE

NC

IAS

GE

OG

RA

FÍA

HIS

TO

RIA

FO

RM

. C

IV. E

T.

L.E

XT

RA

NJE

RA

E. F

ÍSIC

A

E. A

RT

IST

ICA

AS

IG E

ST

AT

AL

E. T

EC

NO

LÓ

GIC

A

PR

OM

ED

IO

GRADO

1°/ MAT 8.1 8.4 7.8 8.1 8.4 9.6 9.1 9 8.6 8.6

2°/MAT 7.6 7.9 7.6 7.7 8.4 8.4 9.3 9.1 8.3 8.3

3°/MAT 7.7 7.7 7.3 7.7 7.9 8.1 9 8.7 8.3 8

7.8 8 7.6

7.7 8.15 8.3 9.3 9.0

8.4 8.3

ES

PA

ÑO

L

MA

TE

MÁ

TIC

AS

CIE

NC

IAS

GE

OG

RA

FÍA

HIS

TO

RIA

FO

RM

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IV. E

T.

L.E

XT

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NJE

RA

E. F

ÍSIC

A

E. A

RT

IST

ICA

AS

IG E

ST

AT

AL

E. T

EC

NO

LÓ

GIC

A

PR

OM

ED

IO

GRADO

1°/ VESP 7.4 7.3 7.6 7.7 X X 8.3 9.7 8.9 8 8.3 8.1

2°/VESP 7.5 7.2 7.2 X 7.6 7.1 8.1 9.5 8.3 X 8 7.8

3°/VESP 6.9 7.5 7.8 X 7.5 7.3 8.2 9.5 8 X 8 7.8

7.3 7.3 7.5

7.6 7.2 8.2 9.6 8.4

8.1 7.9

43







(PETE)

2010-2011

44

MISIÓN

Es una institución de la Secretaria de educación Pública, responsable de garantizar el desarrollo y

fortalecimiento de la Educación Secundaria Técnica, como una opción de calidad de ese nivel

educativo, a través de la implementación de asesoría y asistencia Técnico Pedagógica de capacitación

docente y de apoyo a la Gestión escolar para coadyuvar a la formación humanista, científica, artística

y tecnológica básica de sus educandos.

VISIÓN

Ser la instancia de la Secretaria de Educación Pública, mejor preparada y con los recursos suficientes

para lograr en el 2012 una Escuela Secundaria Técnica comprometida con un elevado aprovechamiento

escolar y la formación de una cultura tecnológica en sus educandos, a fin de que adquieran

conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes de éxito en la vida.

45

VALORES

Honestidad

La honestidad es una cualidad humana consistente en comportarse y expresarse con coherencia y

sinceridad, y de acuerdo con los valores de verdad y justicia. En su sentido más evidente, la honestidad

puede entenderse como el simple respeto a la verdad en relación con el mundo, los hechos y las

personas; en otros sentidos, la honestidad también implica la relación entre el sujeto y los demás, y

del sujeto consigo mismo.

Responsabilidad

Es cumplir cabalmente, en tiempo y forma, con los compromisos adquiridos y actuar a favor del bien

común. Implica decidir de manera libre y enfrentar las consecuencias de estas decisiones.

Respeto

Es el reconocimiento de la dignidad de las personas, la cual las hace valiosas en sí mismas, sin

importar que sean distintas por cuestiones de creencias, raza, sexo, etc. Es reconocer que todas las

personas poseen dignidad y derechos

Bien común

Es la colaboración y la suma de esfuerzos que permiten lograr los objetivos propuestos en beneficio de

la comunidad. Es el valor mediante el cual se garantiza a todos los individuos las mismas

oportunidades de acceso a los bienes de la sociedad, a la participación y a la expresión de sus ideas.

http://es.wikipedia.org/wiki/Coherencia

http://es.wikipedia.org/w/index.php?title=Sinceridad&action=edit

http://es.wikipedia.org/wiki/Verdad

http://es.wikipedia.org/wiki/Justicia

http://es.wikipedia.org/wiki/Verdad

46

COMPROMISOS

Con el propósito de cumplir con nuestra tarea de brindar una educación de calidad y de cumplir con la misión y poder

alcanzar la visión de nuestra institución la directora y el colectivo docente establecen sus compromisos aplicando una

serie de principios y deberes inherentes a sus cargos, colocando como centro de su interés a los estudiantes de esta

escuela.

Compromisos de la Dirección del plantel

Generar el trabajo colaborativo y en equipo para el logro de las metas.

Generar un liderazgo democrático compartido con todas las áreas de la institución escolar.

Supervisar y evaluar todos los proyectos generados por la D.G.E.S.T. y/o A.F.S.E.D.

Establecer los canales de comunicación con las instituciones correspondientes para mejorar las necesidades que

requiere el plantel educativo y mejorar la calidad del servicio que brinda a la comunidad.

Supervisar y evaluar los organismos de apoyo (Consejo Consultivo de participación Social, Sociedad de Alumnos,

Asociación de Padres de Familia en beneficio de los alumnos).

47

Compromisos de la Subdirección

Solicitar al departamento de Capacitación y Actualización de la D.G.E.S.T. un curso de evaluación de las

competencias que será impartido al personal docente.

Mejorar la comunicación con el personal docente para el correcto desarrollo de las estrategias generadas en las

reuniones interdisciplinarias (colegiadas).

Generar un código de conducta que permita la solución de las diferentes problemáticas generadas dentro y fuera de

los salones, talleres, laboratorios y patio. Predicando con el ejemplo con toda la comunidad escolar.

Compromisos de las Coordinaciones Académica y Tecnológica.

Desarrollar un acompañamiento de asesoría permanente Técnico Pedagógica con las diferentes asignaturas.

Fortalecer el trabajo en equipo en las reuniones colegiadas y de academia.

Compromisos de Servicios Educativos Complementarios

Realizar las actividades planeadas y programadas de acuerdo a los Lineamientos Básicos para la Organización y

Funcionamiento de los Servicios de Educación Inicial, Básica, Especial y para Adultos en el Distrito Federal.

Mejorar los canales de comunicación con los padres de familia para la solución de problemáticas.

48

Compromisos de los docentes

Fortalecer el trabajo en equipo en las actividades académicas y tecnológicas, predicando con el ejemplo para el buen

desempeño del trabajo con los alumnos.

Rediseñar su Plan de Unidad Didáctica para que responda alas expectativas de sus alumnos.

En las reuniones interdisciplinarias de los profesores de grado establecer la vinculación y transversalidad de

contenidos de las diferentes asignaturas, logrando que el conocimiento generado con los alumnos sea más

significativo. Recordando que es una herramienta básica para el desarrollo de los proyectos.

Implementar en los Planes de Unidad Didáctica el desarrollo de estrategias y actividades que permitan la

conformación de una cultura de la Salud Alimentaria.

Incorporar en sus planeaciones el uso de las TIC´s para mejorar el trabajo docente.

Mejorar la puntualidad durante el ciclo escolar 2010 – 2011.

Fortalecer una cultura de higiene y limpieza dentro de las aulas, laboratorios, talleres y patios con toda la comunidad.

Asumir la responsabilidad de atacar el Bullyng escolar desarrollando estrategias que generen el fortalecimiento de

valores.

Compromisos padres de familia y alumnos

Involucrarse más en las actividades educativas de sus hijos.

Cumplir con las normas de convivencia del plantel

49

OBJETIVOS ESTRATÉGICOS

Dimensión

Objetivo

¿Qué?

¿Para que?

Pedagógica curricular

Elevar la calidad de la enseñanza

Para satisfacer las necesidades y expectativas

de los educandos a través de la capacitación y

actualización del personal docente, la

utilización de material didáctico y la

evaluación del desempeño docente

Elevar el nivel de aprovechamiento en los

tres grados a través del reforzamiento de

hábitos y valores

Con la finalidad de incrementar el numero de

alumnos de tercer grado que se quedan en su

primera opción en el proceso de COMIPEMS.

Así mismo logrando un adecuado perfil de

egreso.

Organizativa

Fomentar al interior de la comunidad

escolar un liderazgo democrático

compartido

Que permita la mejora de la calidad de servicio

que ofrece.

Mejorar la comunicación horizontal y

vertical y el desarrollo profesional del

personal

Para qué a través del intercambio de

experiencias la mejora de los procesos.

50

Administrativa

Garantizar una escuela con instalaciones y

espacios educativos

Para el desarrollo del proceso enseñanza

aprendizaje.

Cumplir con el calendario escolar Aprovechando óptimamente el tiempo

dedicado a la enseñanza.

Participación social y

comunitaria

Fomentar la participación de los padres de

familia en el ´plantel

En la ejecución de acciones en beneficio de la

escuela y en las actividades educativas de sus

hijos para alcanzar un estado de pertenencia al

plantel con el compromiso de acompañarlos en

su formación educativa y en el logro de

competencias requeridas.

Aumentar la difusión y motivar a los padres de

familia a las reuniones de Escuela para Padres,

Vincular el programa de fomento a la lectura

con los de escuela para padres para la

participación activa en espacios culturales, de

concursos, etc.. Con padres de familia

51

DIMENSIÓN OBJETIVO

PEDAGÓGICA

CURRICULAR

Elevar la calidad de la enseñanza para responder a las necesidades y

expectativas de los alumnos a través de la capacitación y

actualización de los docentes, utilizando de manera eficiente los

recursos materiales, tecnológicos y didácticos que tiene la escuela y

la evaluación como herramienta de cambio del desempeño docente.

Elevar el nivel de aprovechamiento en los tres grados a través del

reforzamiento de hábitos y valores, con la finalidad de incrementar el

número de alumnos de tercer grado que se quedan en su primera

opción en el proceso de COMIPEMS. Así mismo logrando un adecuado

perfil de egreso.

ORGANIZATIVA

Fomentar al interior de la comunidad escolar un liderazgo

democrático compartido que permita la mejora de la calidad de

servicio que ofrece.

Mejorar la comunicación horizontal y vertical y el desarrollo

profesional del profesional del personal para que a través del

intercambio de experiencias la mejora de los procesos.

ADMINISTRATIVA

Garantizar una escuela con instalaciones y espacios educativos para

el desarrollo del proceso enseñanza aprendizaje.

Cumplir con el calendario escolar aprovechando óptimamente el

tiempo dedicado a la enseñanza.

52

PARTICIPACIÓN SOCIAL Y

COMUNITARIA

Fomentar la participación de los padres de familia en el ´plantel, en la

ejecución de acciones en beneficio de la escuela y en las actividades

educativas de sus hijos para alcanzar un estado de pertenencia al

plantel con el compromiso de acompañarlos en su formación educativa

y en el logro de competencias requeridas.

Aumentar la difusión y motivar a los Padres de Familia a las reuniones

de escuela para padres.

Vincular el programa de fomento a la lectura con los de escuela para

padres para la participación activa en espacios culturales, de

concursos, etc.. con padres de familia

53

ANALISIS FAOR

DIMENSIÓN: PEDAGÓGICA CURRICULAR

OBJETIVO:

Elevar la calidad de la enseñanza para responder a las necesidades y expectativas de los

alumnos a través de la capacitación y actualización de los docentes, utilizando de manera

eficiente los recursos materiales, tecnológicos y didácticos que tiene la escuela y la

evaluación como herramienta de cambio del desempeño docente.

Elevar el nivel de aprovechamiento en los tres grados a través del reforzamiento de hábitos y

valores, con la finalidad de incrementar el número de alumnos de tercer grado que se quedan

en su primera opción en el proceso de COMIPEMS. Así mismo logrando un adecuado perfil de

egreso.

FACILITADORES INTERNOS

El personal del plantel esta consiente de la

importancia de su labor.

El equipo directivo y docente comprometido con la

actualización y superación continua.

APOYOS EXTERNOS

Impartición de cursos por instituciones externas

como, DGEST, CAM, CENTROS DE MAESTROS.

OBSTACULOS INTERNOS

En algunos casos falta de dominio pleno de

enfoques de las asignaturas.

Planear sin considerar los resultados de

diagnostico.

Apatía de algunos alumnos.

Difusión constante de los valores universales.

RIESGOS EXTERNOS

Instrumentos de evaluación externos (Enlace,

diagnostico y final, etc.).

Apoyo de los padres de familia.

54

DIMENSIÓN: ORGANIZATIVA

OBJETIVO:

Fomentar al interior de la comunidad escolar un liderazgo democrático compartido que

permita la mejora de la calidad de servicio que ofrece.

Mejorar la comunicación horizontal y vertical y el desarrollo profesional del profesional del

personal para que a través del intercambio de experiencias la mejora de los procesos.


La mayoría de los docentes cumple con el perfil

profesional para impartir la asignatura.

APOYOS EXTERNOS

Programas enfocados mal desarrollo integral de los

adolecentes, así como de su seguridad y salud.

OBSTACULOS INTERNOS

Falta de coordinación entre los diferentes

programas institucionales que se llevan en la

escuela.

No todos los integrantes de la comunidad

escolar comparten la misión y visión.

Falta de seguimiento de acuerdos y

compromisos adquiridos.

Algunas áreas del plantel carecen del personal

que cubra las necesidades de esta.

RIESGOS EXTERNOS

Los riesgos del exterior del plantel (pandillerismo,

drogadicción, etc.).

55

DIMENSIÓN: ADMINISTRATIVA

OBJETIVO:

Garantizar una escuela con instalaciones y espacios educativos para el desarrollo del

proceso enseñanza aprendizaje.

Cumplir con el calendario escolar aprovechando óptimamente el tiempo dedicado a la

enseñanza.


Se cuenta con personal comprometido en la

conservación de las instalaciones para que estén en

condiciones durante todo el ciclo escolar

APOYOS EXTERNOS

Se tiene apoyo de la Delegación Política con las

reparaciones mayores de la escuela.

OBSTACULOS INTERNOS

No todos los docentes cumplen con el

calendario escolar.

El mobiliario que utilizan los alumnos se

encuentra en mal estado (demasiado viejo).

Falta de recursos para el mantenimiento

adecuado de los salones que cuentan con

enciclomedia.

Poco cuidado por parte de algunos docentes y

alumnos de la infraestructura de los espacios

educativos.

RIESGOS EXTERNOS

La programación por parte de la delegación en el

mantenimiento correctivo de las instalaciones.

56

DIMENSIÓN: PARTICIPACIÓN SOCIAL Y COMUNITARIA

OBJETIVO:

Fomentar la participación de los padres de familia en el ´plantel, en la ejecución de acciones en

beneficio de la escuela y en las actividades educativas de sus hijos para alcanzar un estado de

pertenencia al plantel con el compromiso de acompañarlos en su formación educativa y en el

logro de competencias requeridas.

Aumentar la difusión y motivar a los P.F. a las reuniones de escuela para padres.

Vincular el programa de fomento a la lectura con los de escuela para padres para la

participación activa en espacios culturales, de concursos, etc.. con padres de familia


Disposición de los padres de familia para las tareas

programadas por el plantel.

Disposición para escuela para padres.

APOYOS EXTERNOS

Se tiene el apoyo de instituciones gubernamentales

para alumnos y padres de familia.

OBSTACULOS INTERNOS

No todos los padres asisten a las reuniones en

donde se da a conocer el aprovechamiento de

sus hijos.

RIESGOS EXTERNOS

Falta de cultura de participación de algunos padres.

Poca participación de los padres de familia en la

seguridad vial.

57

ESTRATEGIAS

DIMENSIÓN OBJETIVO ESTRATEGIAS

PEDAGOGICA

CURRICULAR

Elevar la calidad de la enseñanza

para responder a las necesidades

y expectativas de los alumnos a

través de la capacitación y

actualización de los docentes,

utilizando de manera eficiente los

recursos materiales, tecnológicos

y didácticos que tiene la escuela y

la evaluación como herramienta

de cambio del desempeño

docente.

Elevar el nivel de

aprovechamiento en los tres

grados a través del reforzamiento

de hábitos y valores, con la

finalidad de incrementar el

número de alumnos de tercer

grado que se quedan en su

primera opción en el proceso de

COMIPEMS. Así mismo logrando

un adecuado perfil de egreso.

Promover en los docentes la formación

continua a través de convocatorias

En las reuniones colegiadas se compartan

experiencias estableciendo actividades de

mejora continua.

Realizar la evaluación de la parte docente a

través de la asesoría técnica pedagógica

interna y externa para cumplir con las

sugerencias dadas.

Revisar permanente que la planeación

didáctica y la evaluación contemplen los

enfoques, prepósitos, contenidos y perfil de

egreso.

Generar un ambiente de confianza en el

aula.

Propiciar la práctica de valores en el aula

por parte de los docentes y alumnos.

En ceremonias cívicas intercalar un hábito

que deberá de reforzar el alumnado.

58


ORGANIZATIVA

Fomentar al interior de la

comunidad escolar un liderazgo

democrático compartido que

permita la mejora de la calidad de

servicio que ofrece.

Mejorar la comunicación

horizontal y vertical y el desarrollo

profesional del profesional del

personal para que a través del

intercambio de experiencias la

mejora de los procesos.

Coordinación entre los diferentes de la escuela

y los órganos de gobierno.

En reuniones colegiadas para revisión y

evaluación de la organización del plantel.

Reuniones informativas de los acuerdos

tomados por las diferentes áreas de la

comunidad escolar.


ADMINISTRATIVA

Garantizar una escuela con

instalaciones y espacios

educativos para el desarrollo del

proceso enseñanza aprendizaje.

Cumplir con el calendario escolar

aprovechando óptimamente el

tiempo dedicado a la enseñanza.

Mantenimiento preventivo y correctivo de la

infraestructura, mobiliario y equipo.

Adquisición de material didáctico necesario

para mejora de los procesos de enseñanza

aprendizaje.

Utilización correcta de los recursos

humanos en busca de una mejora en los

procesos de enseñanza aprendizaje.

Puntualidad y asistencia del personal.

Cumplimiento en la entrega de informes

(PEC, PES, etc.)

Supervisión permanente para cumplir con

los tiempos dedicados a la enseñanza.

59


PARTICIPACIÓN

SOCIAL Y

COMUNITARIA

Fomentar la participación de los

padres de familia en el ´plantel, en la

ejecución de acciones en beneficio

de la escuela y en las actividades

educativas de sus hijos para alcanzar

un estado de pertenencia al plantel

con el compromiso de acompañarlos

en su formación educativa y en el

logro de competencias requeridas.

Aumentar la difusión y motivar a los

p.f. A las reuniones de escuela para

padres.

Vincular el programa de fomento a la

lectura con los de escuela para

padres para la participación activa en

espacios culturales, de concursos,

etc.. Con padres de familia

Realización de reuniones con padres de familia

para informar la situación académica de sus

hijos.

Fortalecer el compromiso de los padres de

familia de atender a sus hijos en la mejora

educativas.

Proseguir con las gestiones ante las

instituciones gubernamentales en la gestión de

la seguridad al exterior del plantel.

Promocionar el programa escuela para padres.

60

METAS

Dimensión: Pedagógica curricular

Objetivo

Elevar la calidad de la enseñanza para responder a las necesidades y expectativas de los alumnos a

través de la capacitación y actualización de los docentes, utilizando de manera eficiente los

recursos materiales, tecnológicos y didácticos que tiene la escuela y la evaluación como

herramienta de cambio del desempeño docente.


valores, con la finalidad de incrementar el número de alumnos de tercer grado que se quedan en su

primera opción en el proceso de COMIPEMS. Así mismo logrando un adecuado perfil de egreso.

Ciclo escolar

Metas

2010 - 2011

Difundir al 80% los programas de cada asignatura.

Difundir al 90% las convocatorias a cursos de actualización y

formación continua.

Implementar un curso en el plantel sobre la elaboración de

planeación y/o evaluación del aprendizaje.

Realizar cinco reuniones colegiadas para evaluar las estrategias

implementadas y/o reorganizadas.

Lograr que el 85% de los docentes sean asesorados por los

coordinadores C.A.A. y CAT en su practica docente.

Lograr que el 90% de los docentes planifiquen sus clases en base

en los enfoques de los nuevos programas, considerando la

61

vinculación y transversalidad con los contenidos de otras

asignaturas.

Lograr que el 80% de los docentes utilicen las aulas de multimedia

y aulas TIC´S, laboratorios GAM, biblioteca y materiales didácticos

con que cuenta el plantel para fortalecer los procesos de


Lograr que el 85% de los docentes. Utilicen la evaluación

continua. Aprovechando los aciertos y errores de los alumnos.

Lograr en un 80% de alumnado la formación de hábitos de salud,

alimentación y auto cuidado.

Lograr en un 85% que los alumnos utilizando el acervo

bibliográfico de la biblioteca y aula. Para la realización de sus

actividades escolares, (la biblioteca se esta reorganizando su

área).

Lograr que el 85% de los docentes generen un ambiente de

confianza y respeto en sus alumnos.

Lograr que el 85% de los docentes propicien la práctica de valores

en el aula.

Lograr que el 80 % de los alumnos irregulares que asistan a

círculos de estudio con las diferentes asignaturas.

62


Objetivo:








Ciclo escolar

Metas

2011 - 2012





coordinadores C.A.A. y CAT en su práctica docente.




asignaturas.





63








área).




en el aula.

Lograr que el 85 % de los alumnos irregulares que asistan a


64


Objetivo:








Ciclo escolar

Metas

2012 - 2013





coordinadores C.A.A. y CAT en su práctica docente.




asignaturas.





65








área).




en el aula.

Lograr que el 90% de los alumnos irregulares que asistan a


66

Dimensión: ORGANIZATIVA

Objetivo:

Fomentar al interior de la comunidad escolar un liderazgo democrático compartido que permita la

mejora de la calidad de servicio que ofrece.

Mejorar la comunicación horizontal y vertical y el desarrollo profesional del profesional del personal

para que a través del intercambio de experiencias la mejora de los procesos.

Ciclo escolar

Metas

2010 – 2011

Lograr en un 85% la coordinación de acciones en los diferentes

órganos de gobierno de la escuela.

Realizar las cinco reuniones colegiadas de los diferentes órdenes de

gobierno para intercambiar información.

Lograr en un 90% un liderazgo compartido democrático entre los

diferentes órganos de gobierno.

Cumplir con el total de las reuniones colegiadas

interdisciplinariamente para establecer las rutas de mejora continua.

Realizar tres reuniones informativas de los diferentes órganos de

gobierno.

Lograr al 85% la integración de los alumnos con necesidades

educativas diferentes.

Realizar del 90% de las ceremonias cívicas programadas con calidad

de su desarrollo.

Lograr al 90%el debido cumplimiento de higiene y seguridad.

67


Objetivo:





Ciclo escolar

Metas

2011 – 2012








de su desarrollo.


68


Objetivo:





Ciclo escolar

Metas

2012 - 2013








de su desarrollo.


69


OBJETIVO:

Garantizar una escuela con instalaciones y espacios educativos para el desarrollo del proceso



Ciclo escolar

Metas

2010 – 2011

Lograr en un 85% la utilización correcta de los recursos humanos

para mejorar los procesos de enseñanza aprendizaje.

Lograr difundir el 90% de la normatividad vigente con el personal que

labora en la institución.

Supervisar que 90% de las actividades planeadas en el área de

control escolar se desarrollen a tiempo y calidad de acuerdo con la

normatividad establecida por A.F.S.E.D.

Lograr en un 80% el mantenimiento preventivo y correctivo de la

escuela para la mejora continua.

Lograr en un 95 % el mantenimiento preventivo y correctivo de la


Lograr que el 85% del equipo de cómputo de la escuela tenga

funcionalidad para apoyar los procesos de enseñanza aprendizaje.

Lograr en un 80% la puntualidad y asistencia del personal de la

escuela para mejorar la escuela para mejorar la calidad de la

enseñanza.

Cumplir en un 90% con la entrega de informes y documentos del ISO,

PES, FOMENTO A LA LECTURA, INNOVACIÓN Y CALIDAD.

70


OBJETIVO:




Ciclo escolar

Metas

2011 – 2012



Lograr difundir el 95% de la normatividad vigente con el personal que

labora en la institución.










enseñanza.



71


OBJETIVO:




Ciclo escolar

Metas

2012 – 2013



Lograr difundir el 100% de la normatividad vigente con el personal

que labora en la institución.










enseñanza.



72


OBJETIVO:



pertenencia al plantel con el compromiso de acompañarlos en su formación educativa y en el logro de


Aumentar la difusión y motivar a los Padres de Familia a las reuniones de escuela para padres.

Vincular el programa de fomento a la lectura con los de escuela para padres para la participación

activa en espacios culturales, de concursos, etc.. con padres de familia

Ciclo escolar

Metas

2010 – 2011

Incrementar en un 80% la participación de los padres de familia en

el taller de ―Escuela para Padres‖.


el Consejo de Participación Social, con la finalidad de resolver

problemáticas de sus hijos.

Gestionar en un 90% el apoyo de las autoridades en la seguridad

exterior del plantel.

Realizar cinco reuniones con los padres de familia para informar el

rendimiento académico de los alumnos.

73


OBJETIVO:








Ciclo escolar

Metas

2011 – 2012








74


OBJETIVO:








Ciclo escolar

Metas

2012 – 2013








75



DIRECCIÓN GENERAL DE ESC. SEC.

TÉCNICAS



PROGRAMA ANUAL DE TRABAJ0

2010-2011

76

ESCUELA SECUNDARIA TÉCNICA N° 99 “Amistad Británico Mexicana”

PROGRAMA ANUAL DE TRABAJO

Ciclo Escolar 2010 - 2011 PLAN ESTRATÉGICO DE TRANSFORMACIÓN ESCOLAR

DIMENSION

PEDAGÓGICA CURRICULAR

OBJETIVO

ELEVAR LA CALIDAD DE LA ENSEÑANZA PARA RESPONDER A LAS NECESIDADES Y EXPECTATIVAS

DE LOS ALUMNOS A TRAVES DE LA CAPACIDAD Y ACTUALIZACION DE LOS DOCENTES, UTILIZANDO

DE MANERA EFICIENTE LOS RECURSOS MATERIALES, TECNOLOGICOS Y DIDACTICOS, QUE TIENE LA

ESCUELA Y LA EVALUACION COMO HERRAMIENTA DE CAMBIO DEL DESEMPEÑO DOCENTE.

ELEVAR EL NIVEL DE APROVECHAMIENTO EN LOS TRES GRADOS, A TRAVES DEL REFORZAMIENTO

DE HABITOS, VALORES Y TECNICAS DE ESTUDIO, CON LA FINALIDAD DE INCREMENTAR EL NUMERO

DE EDUCANDOS DE TERCER GRADO, QUE SE QUEDEN EN SU PRIMERA OPCION EN EL PROCESO DE

COMIPEMS. ASI MISMO, LOGRANDO UN ADECUADO PERFIL DE EGRESO

METAS ACTIVIDADES RESPONSABLES RECURSOS COSTOS TIEMPO

Difundir al 80% los

programas de cada

asignatura durante el

ciclo escolar 2010 –

2011.

Distribuir los programas de

cada asignatura de los

docentes que no lo tiene o

que tengan que ingresar al

sistema

C.A.A.

C.A.T.

Acuerdo 384

Programas de

Estudio

Cd´s

Todo el ciclo

escolar

Difundir al 90% las

convocatorias a

cursos de

actualización y

formación continua

Publicar y hacer del

conocimiento a los docentes,

las convocatorias de las

diferentes asignaturas para

que tengan oportunidad de

C.A.A.

C.A.T.

Responsable de

carrera magisterial

convocatorias Durante todo

el ciclo

escolar

77

durante el ciclo

escolar 2010 – 2011

inscribirse.

Implementar un curso

en el plantel sobre la

elaboración de

planeación y/o

evaluación del

aprendizaje.

Solicitar por vía oficio, al

departamento de

actualización y capacitación

de la D.G.E.S.T. la impartición

de un curso con personal del

área.

Director

Subdirector

C.A.A.

C.A.T.

convocatorias $10,000.00 enero

febrero

Realizar cinco

reuniones colegiadas

para evaluar las

estrategias

implementadas y/o

reorganizadas.

Programar y realizar cinco


abordando temas de

capacitación y actualización

docente.

analizar la situación

académica del alumno por

grado para proponer

estrategias para la

recuperación y mejora

Director

Subdirector

C.A.A.

C.A.T.

Personal de S.E.C.

Docentes

Auditorio

Computadora

Cañón

Hojas de

Rotafolió

Estadísticas

agosto

noviembre

enero

marzo

mayo

Lograr que el 85% de

los docentes sean

asesorados por los

coordinadores C.A.A.

y CAT en su práctica

docente.

Los coordinadores

calendarizaran las

visitas de asesoría

técnico pedagógica

con las asignaturas y

talleres.

Los C.A.A., C.A.T.

elaboraran una cedula

de supervisión, para

llevar a cabo el

asesoramiento con los

docentes.

Los coordinadores,

Subdirector

C.A.A.

C.A.T.

Docentes

Programa de

estudio

Plan anual

Plan de unidad

Cedula de

supervisión

Durante todo

el ciclo

escolar

78

realizaran visitas de

asesoría técnico

pedagógica para

constatar la aplicación

del enfoque, análisis de

contenidos de cada

asignatura.

Se realizara un informe

por escrito de cada

visita para informarlo al

subdirector del

seguimiento.


los docentes

planifiquen sus

clases en base en los

enfoques de los

nuevos programas,

considerando la

vinculación y

transversalidad con

los contenidos de

otras asignaturas.

Revisión de las

planeaciones en las

juntas de academia

Evaluación y

reorganización de las

estrategias para que la

planeación de unidad

involucre la

vinculación y

transversalidad de los

contenidos

C.A.A.

C.A.T.

Academia de

maestros

Planeaciones

Programa de

estudio

Rotafolio

Acta de junta de

academia

agosto

octubre

diciembre

febrero

abril

junio


los docentes utilicen

las aulas de

multimedia y aulas

TIC´S, laboratorios

GAM, biblioteca y

materiales didácticos

con que cuenta el

plantel para

Difundir a todo el

personal docente de

todos los recursos

didácticos que tiene el

plantel (esto será a

través de circulares)

Elaborar calendarios

para utilizar el

laboratorio G.A.M. ,

Director

Subdirector

C.A.A.

C.A.T.

Docentes

Biblioteca

C.A.A.

Laboratorio

G.A.M.

Aula de TIC´S

Red edusat

Internet

$10,000.00

Programas

educativos.

Durante todo

el ciclo

escolar

79

fortalecer los

procesos de

enseñanza

aprendizaje.

aula TIC´S

Se reorganizara la

clasificación de los

textos que existen en

la biblioteca

Se elaborara un

fichero manual para la

ubicación de libros.

Se equipara de

mobiliario para la

consulta en sala de la

misma

Los seis equipos de

multimedia se

adecuaran en las aulas

para lograr mayor

eficiencia de su

utilización.

En cada espacio se

tendrá una bitácora

que permitirá detectar

posibles desviaciones

y realizar las

correcciones

correspondientes

Se realizara la

adquisición de un

cañón para coadyuvar

el proceso enseñanza -

. aprendizaje

bibliotecario

Responsables de

los laboratorios:

GAM

TEC´S

Ciencias


los docentes. Utilicen

Supervisar en juntas de

academia visita

C.A.A.

Pagina de

internet del

Durante todo

el ciclo

80

la evaluación

continua.

Aprovechando los

aciertos y errores de

los alumnos.

técnico pedagógicas la

evidencia del

desarrollo de la

evaluación continua,

generando la

autoevaluación* de los

alumnos y docentes

Reforzar con curso de

evaluación de

competencias

Al inicio de cada

bimestre los docentes

difundirán los rasgos y

criterios de evaluación

a través de la libreta de

la asignatura, pagina

de la escuela:

www.est99df.com y

durante la firma de

boletas, a través de

carteles informativos

para que los padres de

familia estén

enterados.

Supervisar que los

docentes en sus

planeaciones de unidad

didáctica, desarrollen

la formación para una

cultura de la salud

alimentaria

C.A.T.

Docentes

plantel

Cuaderno de los

alumnos

escolar

http://www.est99df.com/

81

Lograr en un 80% de

alumnado la

formación de hábitos

de salud,

alimentación y auto

cuidado.

Supervisar que los

docentes en sus

planeaciones de unidad

didáctica, desarrollen

la formación para una

cultura de la salud

alimentaria.

Desarrollar el programa

de activación física

durante la jornada

escolar.

Detección gruesa* del

programa ver bien para

aprender mejor.

Docentes

Servicios

Educativos

Complementarios

Planes de unidad

didáctica

Periódico mural

Carteles

Trípticos

Durante todo

el ciclo

escolar

Lograr en un 85% que

los alumnos

utilizando el acervo

bibliográfico de la

biblioteca y aula.

Para la realización de

sus actividades

escolares, (la

biblioteca se esta

reorganizando su

área).

Implementar el

programa de fomento a

la lectura

Se elabora un plan de

trabajo del programa

Se supervisaran y

elaboraran los informes

correspondientes para

enviarlos a las

diferentes aéreas.

Se realizara la

planeación de

actividades para la

implementación de la

semana de la lectura.

Se elaborara un

Bibliotecaria

Docentes

Responsable del

Programa de

Fomento a la

Lectura

Libros

Fotocopias

$$ 4,000.00

8 mesas para

la biblioteca.

$11,000.00

32 sillas para

la biblioteca.

$12,000.00

2 Cañones

biblioteca y

aulas

$18,000.00

Lap Top o PC

biblioteca y

Durante todo

el ciclo

escolar

82

periódico mural

mensual de la

biblioteca escolar.

Se verificara el

correcto desarrollo del

proceso del préstamo

de libros.

Se deben clasificar los

libros

Se debe elaborar el

fichero para realizar

consultas en la

biblioteca

Se colocaran mesas y

sillas para las

actividades propias de

la biblioteca

Se implementara una

bitácora propia para la

biblioteca.

aulas


los docentes generen

un ambiente de

confianza y respeto

en sus alumnos.

Al inicio del ciclo

escolar los docentes en

cada uno de los grupos

propiciaran la

construcción de un

código de conducta

generando la practica

de valores dentro y

fuera del aula.

Se realizaran reuniones

con padres de familia,

alumnos y docentes,

para lograr la

SUBDIRECTOR

C.A.A.

C.A.T.

S.E.C.

Alumnos

Padres de Familia

Docentes

Auditorio

Carteles

Trípticos

Fotostáticas

Durante todo

el ciclo

escolar

83

sensibilización y

motivación para la

mejora continua.


los docentes

propicien la práctica

de valores en el aula.

Fomentar los valores

entre los alumnos en

ceremonia cívicas

semanalmente.

Difundir entre los

alumnos y personal

docente los valores

establecidos en el Plan

Estratégico de

Transformación Escolar

Subdirector

C.A.A.

C.A.T.

S.E.C.

Pete

Carteles

Copias

fotostáticas

Auditorio

Durante todo

el ciclo

escolar

Lograr que el 80 % de

los alumnos

irregulares que

asistan a círculos de

estudio con las

diferentes

asignaturas.

Difundir a partir de la

segunda firma de

boletas a los padres de

familia cuales son las

asignaturas que

imparten este

programa

C.A.A.

C.A.T.

Padres de Familia

Estrategias

Guías

Calendario

de atención

febrero

marzo

abril

mayo

junio

84


PROGRAMA ANUAL DE TRABAJO 2010 - 2011


DIMENSION

ORGANIZATIVA

OBJETIVO

FOMENTAR AL INTERIOR DE LA COMUNIDAD ESCOLAR UN LIDERAZGO DEMOCRATICO COMPARTIDO

QUE PERMITA LA MEJORA DE LA CALIDAD DEL SERVICIO QUE OFRECE.

MEJORA LA COMUNICACIÓN HORIZONTAL Y VERTICAL Y EL DESARROLLO PROFESIONAL DEL

PERSONAL PARA QUE ATRAVES DEL INTERCAMBIO DE EXPERIENCIAS SE LOGRE LA MEJORA DE LOS

PROCESOS.


Lograr en un 85% la

coordinación de

acciones en los

diferentes órganos de

gobierno de la escuela.

Planear y coordinar las

acciones de los


gobierno de la escuela

Elaboración de un plan

de trabajo escolar

Revisar y analizar los

logros alcanzados

Durante todo el ciclo

escolar se participa en

los diversos

programas o

campañas que

promueve la SEP como

son: Ver Bien para

Aprender Mejor, PES,

Director

Subdirector

C.A.A.

C.A.T

S.E.C.

Planes de

trabajo de los

diferentes

programas

institucionales

Durante todo

el ciclo

escolar

85

PETE, Protección Civil,

Campaña de la Cruz

Roja, PROMAJOVEN,

Campañas para el

cuidado de la Salud e

Higiene y Nutrición

escolar, Comité de

Participación Social,

Sociedad de alumnos.

Realizar las cinco


de los diferentes

órdenes de gobierno

para intercambiar

información.

Realizar cinco reuniones

colegiadas

Analizar los resultados de

la escuela

Poner en practica los

acuerdos tomados para

cubrir las metas

establecidas

Director

Subdirector

C.A.A.

C.A.T.

S.E.C.

Dirección del

plantel

Equipo de

computo

Impresora

agosto

noviembre

enero

marzo

mayo

Lograr en un 90% un

liderazgo compartido

democrático entre los


gobierno.

Planificar y asumir

compromisos en las

actividades propias de

las diferentes aéreas

de la institución

Analizar resultados y

proponer reuniones de

mejora

Director

Subdirector

C.A.A.

C.A.T.

* Estadísticas

de los

resultados de

los diferentes

programas

institucionales

Durante todo

el ciclo

escolar

Cumplir con el total de

las reuniones

colegiadas

interdisciplinariamente

En las reuniones

colegiadas se

propiciaran reuniones

con maestro de grado

Director

Subdirector

* Auditorio

* Equipo de

computo

* cañón

agosto

noviembre

enero

marzo

86

para establecer las

rutas de mejora

continua.

de manera conjunta se

llevara a cabo la

revisión estadística de

aprovechamiento y

reprobación

Implicar al educando

en la construcción de

sus propios

conocimientos

habilidades y

competencias para la

vida

C.A.A.

C.A.T.

Docentes

mayo

Realizar tres reuniones

informativas de los


gobierno.

Realizar tres reuniones

Evaluar acciones

Dar seguimiento de los

logros alcanzados

Director

Subdirector

C.A.A.

C.A.T.

* dirección del

plantel

* auditorio

diciembre

marzo

junio

Lograr al 85% la

integración de los

alumnos con

necesidades educativas

diferentes.

Tramite de solicitud de

becas SEP para

alumnos con

capacidades

diferentes

Tramite de solicitud de

becas madres jóvenes

embarazadas

Director

Subdirector

S.E.C.

* convocatoria

* solicitudes

*

documentación

del alumno y

padre de familia

octubre

diciembre

marzo

junio

87

Realizar del 90% de las

ceremonias cívicas

programadas con

calidad de su desarrollo.

Calendarizar las

ceremonias cívicas

Difundir a los

profesores de

Orientación y Tutoría

el calendario

Llevar a cabo cada

ceremonia con calidad

y apegada a la difusión

de valores

Dar seguimiento de los

actos cívicos para su

mejora

S.E.C.

Docentes

C.A.A.

C.A.T.

* periódico

mural

* calendario de

ceremonias

todo el ciclo

escolar

Lograr al 90%el debido

cumplimiento de higiene

y seguridad.

Recorridos periódicos

del personal directivo

por todas las aéreas

Detección de

desviaciones y

soluciones inmediatas

a las desviaciones

Subdirector

CAT

Docentes

reportes

bitácoras

todo el ciclo

escolar

88




DIMENSION

ADMINISTRATIVA

OBJETIVO

GARANTIZAR UNA ESCUELA CON INSTALACIONES Y ESPACIOS EDUCATIVOS ADECUADOS PARA EL

DESARROLLO DEL PROCESO ENSEÑANZA – APRENDIZAJE.

CUMPLIR CON EL CALENDARIO ESCOLAR APROVECHANDO OPTIMAMENTE EL TIEMPO DEDICADO A

LA ENSEÑANZA.


Lograr en un 85%

la utilización

correcta de los

recursos humanos

para mejorar los

procesos de

enseñanza

aprendizaje.

Ubicar al personal de

acuerdo al perfil con el

fin de dar mayor y mejor

desempeño propio de

las funciones

encomendadas

Organizar y planear

adecuadamente acorde

a las necesidades

individuales y de grupo.

Actualizar y adecuar la

estructura educativa

para el presente ciclo

escolar.

Actualizar los horarios

adecuándolos al

desarrollo de las

Director

Subdirector

Responsable de

recursos humanos

* nomina

plantilla

*estructura

* computadora

* documento de

perfiles

profesionales

para educación

secundaria

* reloj digital,

libreta de

asistencia

julio y agosto

89

actividades del plantel

Supervisar al personal

en su registro de

asistencia para detectar

las desviaciones y

proponer a la brevedad

soluciones

Lograr difundir el

90% de la

normatividad

vigente con el

personal que

labora en la

institución.

Recopilar los

documentos normativos

para la educación

secundaria

Clasificar dichos

documentos y

analizarlos

colegiadamente con el

personal directivo

Dar a conocer al

personal la

documentación

seleccionada y

clasificada

Subdirector

C.A.A.

C.A.T.

* normatividad

* acuerdo 384

* acuerdo 200

* acuerdo 499

* acuerdo 535

todo el ciclo

escolar

Supervisar que

90% de las

actividades

planeadas en el

área de control

escolar se

desarrollen a

tiempo y

calidad de

acuerdo con la

Mantener actualizado el

archivo escolar apegándose

a los lineamientos de la

norma de ISO 9000-2001

Planear, organizar,

supervisar y evaluar los

cuatro procesos de control

escolar, así mismo elaborar

los reportes

correspondientes de las

Subdirector

Jefa de mesa

Secretaria de grupo

* expedientes

* formatos

* kardex

* boletas

todo el ciclo

escolar

90

normatividad

establecida por

A.F.S.E.D.

incongruencias detectadas;

en inscripción,

reinscripción,

regularización y

certificación.

Mantener actualizado el

libro de actas E.R.R.,

constancias de

regularización, etc.

Verificar la actualización de

los procedimientos de

control escolar tanto

interno como externo

Registrar y archivar

debidamente los formatos

de rel/rr, rel/folios, recae,

etc.

Actualizar constantemente

los kardex y las

calificaciones de cada

alumno.

Lograr en un 80%

el mantenimiento

preventivo y

correctivo de la

escuela para la

mejora continua.

Actualizar el programa

SIIES

Elaboración de un plan

anual de mantenimiento

preventivo

Detección de espacios

educativos y mobiliario

que requieren de

mantenimiento

correctivo

Director

Subdirector

C.A.A.

C.A.T.

* formatos

* lista de

desviaciones

proporcionada

en la supervisión

instrumental

* oficios

* listado de

necesidades

$85,000.00

170 mesa

bancos

unitarios para

diferentes

aulas

Durante todo

el ciclo

escolar

91

Gestionar ante las

autoridades de otras

instancias su

participación en el

mantenimiento de la

escuela

Lograr que el 85%

del equipo de

cómputo de la

escuela tenga

funcionalidad para

apoyar los

procesos de

enseñanza

aprendizaje.

Elaboración del

diagnostico del

laboratorio G.A.M., aula

de TIG´S y seis equipos

de enciclomedia, equipo

de auditorio, taller de

computación y área

administrativa.

Corregir desviaciones

Supervisar que en las

aéreas correspondientes

todas las anomalías se

registren en las

bitácoras designadas

Director

Subdirector

C.A.A.

C.A.T.

Responsable del

laboratorio G.A.M.

Aula de TIC´S

Materiales

propios de los

equipos

septiembre

enero

Lograr en un 80%

la puntualidad y

asistencia del

personal de la

escuela para

mejorar la escuela

para mejorar la

calidad de la

enseñanza.

Fomentar entre la

comunidad escolar la

importancia de su

asistencia y puntualidad

a laborar

Difundir entre la

comunidad escolar las

estadísticas de

incidencias de cada

bimestre

Director

Subdirector

C.A.A.

C.A.T.

Comunidad escolar

* Estadísticas de

incidencias

bimestrales

Durante todo

el ciclo

escolar

92

Cumplir en un 90%

con la entrega de

informes y

documentos del

ISO, PES,

FOMENTO A LA

LECTURA,

INNOVACIÓN Y

CALIDAD.

Elaborar una bitácora de

actividades de cada uno

de los programas

Planificar actividades

Mantener contacto

permanente con los

responsables externos

de los diferentes

programas escolares a

través de correo

electrónico

Supervisar y avaluar las

estrategias y acciones

de cada uno de los

programas

Director

Subdirector

Responsable de

S.E.C.

Responsable de ISO

Responsable de

innovación y calidad

* equipo de

computo

* calendarios de

actividades de

cada uno de los

programas

Durante todo

el ciclo

escolar

93




DIMENSION

PARTICIPACIÓN SOCIAL Y COMUNITARIA

OBJETIVO

Fomentar la participación de los padres de familia en el ´plantel, en la ejecución de

acciones en beneficio de la escuela y en las actividades educativas de sus hijos para

alcanzar un estado de pertenencia al plantel con el compromiso de acompañarlos en

su formación educativa y en el logro de competencias requeridas.

Aumentar la difusión y motivar a los Padres de Familia a las reuniones de escuela

para padres.

Vincular el programa de fomento a la lectura con los de escuela para padres para la

participación activa en espacios culturales, de concursos, etc.. con padres de familia


Incrementar en un

80% la

participación de los

padres de familia

en el taller de

―Escuela para

Padres‖ durante el

ciclo escolar 2010

– 2011.

Programar dos talleres del

programa escuela para

padres

Se realizara una difusión

con los padres de familia de

las convocatorias para

estos talleres

Se evaluara el impacto

logrado en estos talleres

S.E.C.

* auditorio

* equipo de

computo

* cañón

* fotocopias

* hojas de

rotafolio

octubre

marzo

Incrementar en un Fomentar en reuniones Director * auditorio Durante todo

94

80% la

participación de los

padres de familia

en el Consejo de

Participación

Social, con la

finalidad de

resolver

problemáticas de

sus hijos.

con padres de familia la

integración y

participación al trabajo

de la comunidad escolar

Calendarizar las

reuniones con el alumno

de participación social

Evaluar las estrategias y

actividades

implementadas con la

comunidad

Realizar visitas

domiciliarios para

alumnos con problemas

de aprovechamiento y

conducta cuyos padres

no asisten a las

reuniones convocadas

Subdirector

S.E.C.

Padres de familia

* equipo de

computo

* cañón

* acuerdos

* fotocopias

* hojas de rota

folió

el ciclo

escolar

Gestionar en un

90% el apoyo de

las autoridades en

la seguridad


Gestionar ante las

autoridades la necesidad

de brindar seguridad al

exterior de la escuela

Dar seguimiento e

informar por escrito

sobre los resultados

obtenidos

Director

Subdirector

Padres de familia

* oficios

* plan anual de

trabajo del

programa

escuela segura

durante todo

el año

Realizar cinco

reuniones con los

padres de familia

para informar el

rendimiento

académico de los

Convocar a reuniones de

padres de familia para

firma de boletas e

información de la

situación académica de

sus hijos

Director

Subdirector

S.E.C.

* auditorio

* equipo de

computo

* cañón

* fotocopias

* trípticos

Una reunión

cada bimestre

95

alumnos

Orientación a padres de

familia sobre estrategias

para mejorar el

aprovechamiento

académico de sus hijos.

Control escolar

96

SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN




97

SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN

El seguimiento constante, pertinente y oportuno de cada una de las áreas tendrá como consecuencia

las metas y actividades planteadas en el presente programa de trabajo, así como de los acuerdos y

compromisos establecidos por la comunidad escolar para este ciclo escolar 2010 – 2011, permitirá

evaluar los logros alcanzados para ajustar cambiar las estrategias o actividades de Plan Estratégico de

Transformación Escolar, para fortalecerlo y orientarlo.

Para ello se llevará una serie de registros para cada dimensión que permita cuantificar y recuperar

información por medio de indicadores, para detectar los avances obtenidos, las debilidades u

obstáculos y la propia congruencia de las acciones planeadas.

La evaluación no es ni puede ser apéndice de la enseñanza, ni del aprendizaje; es parte de la

enseñanza y del aprendizaje. En la medida en que un sujeto aprende, simultáneamente evalúa,

discrimina, valora, critica, opina, razona, fundamenta, decide, enjuicia, opta...entre lo que considera

que tiene un valor en sí y aquello que carece de él. Esta actitud evaluadora, que se aprende, es parte

del proceso educativo que, como tal, es continuamente formativo (Álvarez Méndez, 1996).

La evaluación es para nosotros de acuerdo con Cronbach (1963) como ―La recogida y uso de la

información para tomar decisiones sobre un programa educativo‖.

98

FORMATO DE SEGUIMIENTO Y EVALUACION DEL PETE 2010 - 2011

Actividad Fecha de realización

programada

Fecha de realización

real

Fecha de verificación

Se realizó

observaciones Si No

99


Se aplicará el instrumento ―Evaluación de actividades del PETE‖ con los estándares

correspondientes.

Se hará el análisis y comparativos de los resultados obtenidos en los diferentes instrumentos de

evaluación del aprovechamiento académico:

Instrumento de diagnóstico y final emanados por la DGEST.

Tablas de aprovechamiento escolar por bimestre.

Resultados de la prueba de enlace.

Resultados del examen de COMIPEMS.

Se realizará el informe anual técnico pedagógico.

Se diseñará un formato donde se de seguimiento al desempeño del personal a través de

indicadores como:

Asistencia.

Puntualidad.

Entrega de plan anual.

Secuencia de unidades didácticas.

Proyectos.

Rasgos y criterios de evaluación por bimestre.

Análisis e interpretación del examen de diagnóstico.

Calificaciones grupales por asignatura.

Elaboración de exámenes.

100


Se aplicará el instrumento ―Evaluación de actividades del PETE‖ con los estándares

correspondientes.

Se aplicará el instrumento ―Metas a mediano plazo‖ correspondientes a esta dimensión en donde

se compara lo programado con lo realizado.

Se recurrirá al análisis estadístico y gráfico de las evaluaciones bimestrales y finales de los

alumnos, así como las evaluaciones externas.

Se realizarán reuniones periódicas para informar a la comunidad educativa sobre avances y

nuevos compromisos para el logro de los objetivos estratégicos y las metas, aplicando el formato

―toma de decisiones y compromisos‖.


Se aplicará el instrumento ―evaluación de actividades del PETE‖ con los estándares

correspondientes a esta dimensión.

Se aplicará el instrumento ―metas a mediano plazo‖ correspondientes a esta dimensión en donde

se compara lo programado con lo realizado.

101

DIMENSIÓN DE PARTICIPACIÓN SOCIAL COMUNITARIA

Se aplicará el instrumento ―evaluación de actividades del PETE‖ con los estándares a esta

dimensión

Se aplicará el instrumento ―metas a mediano plazo‖ correspondientes a esta dimensión en

donde se compara lo programado con lo realizado.

Mediante listas se revisará y evaluará la asistencia de los padres de familia al Programa

Escuela para Padres.

Se registrará la asistencia de padres de familia a las firmas de boletas bimestrales.

Se llevará bitácora de los citatorios a padres de familia.

se invitará oportunamente a los padres de familia a las actividades artísticas y culturales que

se realicen en la escuela.

102

Solicitud de Apoyo Financiero

Componentes Financiables

Números

Actividades

Al menos el 30%

destinado para fortalecer

las competencias docentes,

directivas y de padres de

familia, así como

la adquisición de equipo

técnico ,libros, útiles, materiales

escolares y didácticos, y otros

componentes que enriquezcan

el proceso de aprendizaje de los

alumnos.

El resto

Podrá asignarse para la

rehabilitación,

Acondicionamiento,

Mantenimiento construcción y

ampliación de

espacio educativos, así como

para la adquisición de

mobiliario.

Costo por acción

Financiamiento

1. Curso de capacitación para

los docentes

Curso sobre la

elaboración de

planeación y/o

evaluación

$10,000.00 $10,000.00

2. Realización de actividades

escolares en la biblioteca

8 mesas en biblioteca

32 sillas en biblioteca

$4,000.00

$11,000.00

$15,000.00

3. Recursos didácticos

profesores

Programas educativos

10,000.00 10,000.00


escolares en la biblioteca y

aulas

2 cañones biblioteca y

aulas

$12,000.00 $12,000.00


escolares en la biblioteca y

aulas

2 Lap Lop o PC

$18,000.00 $18,000.00

6. Detección de espacios

educativos y mobiliario que

requieren de mantenimiento

correctivo

170 mesa bancos

unitarios diferentes

aulas

$85,000.00 $85,000.00

Total $150,000.00

103

Resumen de apoyos solicitados

Componentes financiables

Costo Porcentaje del costo total

Al menos el 30%

destinado para fortalecer

las competencias docentes, directivas y de padres de familia, así

como

la adquisición de equipo

técnico ,libros, útiles, materiales escolares y didácticos, y otros

componentes que enriquezcan el proceso de aprendizaje de los

alumnos

$50,000.00 (cincuenta mil pesos

00/100 M.N.)

33.3 %

El resto

Podrá asignarse para la rehabilitación,

Acondicionamiento,

Mantenimiento construcción y ampliación de

espacio educativos, así como para la adquisición de mobiliario.

$100,000.00 (cien mil pesos 00/100

M.N.)

66.7%

TOTAL

$150,000.00 (ciento cincuenta mil

pesos 00/100 M.N.)

100 %

Financiamiento solicitado al FEEC.

Aportación de la escuela (CMPS, CEPS,

privado o social)

104


ANEXO II

ADMINISTRACIÓN FEDERAL DE SERVICIOS EDUCATIVOS EN EL D.F.

105

INSTRUMENTO PARA DIMENSIÓN PEDAGÓGICA CURRICULAR.

(Aspecto: De las prácticas docentes) Docente evaluado:________________________________________________________ Conocer tu opinión respecto a la forma en la que los docentes de la escuela desarrollan su práctica, es de suma importancia para mejorar las acciones de la escuela, por lo que te solicitamos que en el paréntesis del lado derecho de la pregunta coloques el inciso correspondiente a tu experiencia conforme a lo siguiente:

A) Siempre B) Regularmente C) Pocas veces D) Nunca

1. Los docentes saben que su grupo representa una diversidad y observan

con atención el desarrollo individual de cada alumno. ( )

2. Las prácticas docentes adoptan una gran variedad de estrategias y estilos de enseñanza para lograr conducir a los educandos a la construcción del aprendizaje.

( )

3. Los docentes diseñan objetivos y actividades de aprendizaje con base en las características, los intereses y cultura de los educandos.

( )

4. Cada profesor de grupo actúa como mediador entre las estrategias que van adquiriendo cada uno de los educandos y el desarrollo de habilidades intelectuales.

( )

5. La práctica docente favorece que los educandos se comuniquen y tomen decisiones en la vida del aula.

( )

6. El ambiente que caracteriza las aulas, logra que los educandos eleven su autoestima y su relación con sus compañeros en forma solidaria.

( )

7. La relación que establecen los docentes con sus alumnos estimula el respeto y la colaboración y los compromete a dar lo mejor de sí para beneficio del grupo.

( )

8. El docente diseña actividades colectivas e individuales que pueden desarrollarse en un mismo tiempo y espacio.

( )

9. Las prácticas docentes utilizan cotidianamente diferentes recursos didácticos para facilitar a los educandos las tareas que deben resolverse.

( )

10. La práctica docente favorece la solución de problemas de la vida real de los educandos.

( )

11. Los docentes estimulan a sus alumnos para preguntar: indagar, estimar y les conducen a investigar para resolver sus dudas y verificar sus hipótesis.

( )

12. Las tareas que los docentes presentan a los educandos, los desafían para encontrar explicaciones pertinentes a la situación de estudio.

( )

13. Los docentes brindan oportunidad a los educandos para explicar las ( )

106

diferentes respuestas que encuentran en la resolución del problema. 14. Los juegos están presentes en la mayor parte de las actividades y

preferentemente, en las manifestaciones artísticas. ( )

15. En la práctica docente se aprecia un enfoque dirigido hacia el desarrollo de la percepción, sensibilidad, imaginación y creatividad de los educandos.

( )

16. El conjunto de docentes ha logrado establecer en la escuela un ambiente y unas relaciones presididas por el mutuo respeto y el sentimiento de confianza en sí mismo y en los demás.

( )

17. El docente dialoga con los alumnos acerca del propósito y las actividades de aprendizaje que desarrollan al inicio y al término de la clase.

( )

18. Los docentes crean situaciones motivadoras y desafiantes, en un ambiente de calidez y aceptación, fortaleciendo la participación de todos los alumnos.

( )

19. Los docentes interactúan con los alumnos en forma individual y/o en grupos, considerando sus características y sus ritmos de aprendizaje.

( )

20. Los docentes consideran los saberes previos de los alumnos como base de los aprendizajes que desarrollan.

( )

21. Los docentes plantean situaciones de aprendizaje que permiten desarrollar valores y actitudes.

( )

22. Los docentes acogen y estimulan las preguntas, hipótesis, afirmaciones y respuestas diversas de los alumnos, y las utilizan como base de los mismos aprendizajes.

( )

23. Los docentes establecen vínculos entre los aprendizajes logrados en la clase anterior, con los nuevos aprendizajes a lograr.

( )

24. Los docentes animan para que los alumnos evalúen su propio trabajo y los dirigen para encontrar logros y problemas.

( )

25. El trabajo desarrollado les permite a los docentes obtener evidencias del aprendizaje logrado para tomar decisiones sobre el proceso.

( )

26. Los docentes utilizan recursos necesarios para motivar y facilitar los aprendizajes de los educandos.

( )

27. Los docentes adoptan diferentes estrategias y estilos de enseñanza para lograr conducir a los alumnos a la construcción del aprendizaje.

( )

28. Los docentes actúan como mediadores con las estrategias que van desarrollando cada uno de los alumnos y el ejercicio de actividades intelectuales.

( )

29. Los docentes conocen las diferentes concepciones teóricas para el adecuado manejo de la población atendida.

( )

30. Los docentes manejan los nuevos enfoques teóricos psicopedagógicos. ( ) 31. Los docentes realizan un diagnóstico de los aprendizajes y dificultades

del grupo. ( )

32. Los docentes consideran a sus alumnos como personas que aprenden como resultado de la interacción con otros al participar en situaciones organizadas de aprendizaje.

( )

33. Los docentes consideran las actividades como medio para aprender y no como el fin de la acción educativa.

( )

II. Responde el siguiente cuestionario marcando con una “X”, en la carita que responde al estado de ánimo que te generan las siguientes situaciones:

107

Satisfecha

o satisfecho

Contenta o

contento

No me importa

Triste Enojado o

enojada 1. ¿llegas a la Escuela cada día.

2. ¿estas con tus compañeros?

3. ¿piensas en tu maestra o maestro?

4. ¿piensas en ti? 5. ¿tienes que resolver un problema de matemáticas?

6. ¿estás leyendo? 7. ¿ piensas en tu familia?

8. ¿tienes que compartir algo?

9. ¿tienes que estudiar? 10. ¿tienes que resolver un problema de matemáticas?

11. ¿te encuentras en laboratorio de cómputo?

12. ¿estás en la biblioteca?

13. ¿hoy te toca taller? 14. ¿estás con la Coordinadora?

15. ¿observas a la directora?

16. ¿Estas con la subdirectora?

108

17. ¿Hora de ir a casa? 18. ¿Te encuentras con la orientadora?

19. ¿Compartes el día con tu hermano (a)?

109

INSTRUMENTO PARA DIMENSIÓN ORGANIZATIVA

(Aspecto el Director de la Escuela)

C. Profesor o Profesora Conocer tu opinión respecto a las actitudes reflejadas del personal directivo en el ámbito y funcionamiento de la escuela, es de suma importancia para mejorar las acciones de la escuela, por lo que te solicitamos que en el paréntesis del lado derecho de la pregunta coloques el inciso correspondiente a tu experiencia conforme a lo siguiente:


1. Las actitudes del personal directivo en la escuela reflejan como

principal interés el desarrollo de los alumnos:

( )

2. Las acciones que realizan van encaminadas a cumplir

prioritariamente la misión de la escuela

( )

3. Recibes asesoría para que puedas integrar las actividades del

Programa anual de trabajo en tu Planeación de clase.

( )

4. Te visitan y orientan cotidianamente en los grupos con relación a

las actividades establecidas en el Avance Programático, para que

tengan éxito dentro y fuera del aula.

( )

5. Cuando te visitan en los grupos, utilizan los instrumentos de

seguimiento y evaluación diversificados, y sistematizan

información que sirva para reorientar el trabajo en la escuela.

( )

6. Te asesoran en referencia a las necesidades presentadas durante

el seguimiento y evaluación.

( )

7. Informan cotidianamente a la comunidad educativa sobre los

resultados que se han obtenido:

( )

8. La evaluación que han utilizado, te ha servido como medio para

transformar tu práctica docente

( )

9. El trabajo que realiza refleja una planeación previa. ( )

10. La forma en la que se resuelven los problemas de la escuela son

con interés y profesionalidad

( )

11. Facilitan la participación de todos los miembros de la comunidad. ( )

110

12. Las tareas se distribuyen de manera equitativa considerando el

compromiso, cualidades y responsabilidades de cada miembro.

( )

13. Utiliza el PETE como medio para dar sentido al trabajo en la

comunidad educativa.

( )

14. Aprovecha el entorno para impulsar propuestas novedosas.

( )

15. Trata respetuosamente a los miembros de la comunidad y trata de

comprenderlas.

( )

16. Conoce y aplica de manera adecuada y equitativa la normatividad.

( )

111

INSTRUMENTO PARA DIMENSIÓN ORGANIZATIVA (Aspecto el Subdirector de la Escuela)

C. Profesor o Profesora Conocer tu opinión respecto a las actitudes reflejadas del personal directivo en el ámbito y funcionamiento de la escuela, es de suma importancia para mejorar las acciones de la escuela, por lo que te solicitamos que en el paréntesis del lado derecho de la pregunta coloques el inciso correspondiente a tu experiencia conforme a lo siguiente:


1. Las actitudes del personal directivo en la escuela reflejan como principal interés el desarrollo de los alumnos:

( )



( )



( )




( )




( )



( )



( )



( )

9. El trabajo que realiza refleja una planeación previa.

( )



( )

112

11. Facilitan la participación de todos los miembros de la comunidad.

( )



( )



( )


( )


comprenderlas.

( )


( )


113

(Aspecto el Coordinador de Act. Académicas de la Escuela) C. Profesor o Profesora Conocer tu opinión respecto a las actitudes reflejadas del personal directivo en el ámbito y funcionamiento de la escuela, es de suma importancia para mejorar las acciones de la escuela, por lo que te solicitamos que en el paréntesis del lado derecho de la pregunta coloques el inciso correspondiente a tu experiencia conforme a lo siguiente:


1. Las actitudes del personal directivo en la escuela reflejan como

principal interés el desarrollo de los alumnos:

( )



( )



( )




( )




( )



( )



( )



( )

9. El trabajo que realiza refleja una planeación previa.

( )



( )

11. Facilitan la participación de todos los miembros de la comunidad. ( )

114



( )



( )


( )


comprenderlas.

( )


( )

INSTRUMENTO PARA DIMENSIÓN PEDAGÓGICA CURRICULAR. (Aspecto El Personal Docente)

C. Personal Directivo

115

Conocer tu opinión respecto a las actitudes reflejadas del personal directivo en el ámbito y funcionamiento de la escuela, es de suma importancia para mejorar las acciones de la escuela, por lo que te solicitamos que en el paréntesis del lado derecho de la pregunta coloques el inciso correspondiente a tu experiencia conforme a lo siguiente:


1. Muestra disposición para escuchar, participar y colaborar con todos los miembros de la comunidad educativa:

( )

2. Muestra actitudes de respeto y tolerancia hacia toda la comunidad: ( )

3. Busca las posibilidades de hacer bien las tareas a pesar de las adversidades. ( )

4. Promueve la vinculación entre los objetivos y las estrategias de planeación

colectiva con la planeación individual.

( )

5. Tiene expectativas positivas de los alumnos y alumnas que asisten al plantel. ( )

6. Presenta propuestas para abatir las causas que deterioran la labor educativa ( )

7. Recupera y propicia el análisis de las propuestas de los miembros de la

comunidad educativa en el trabajo colegiado.

( )

8. Muestra disposición para escuchar, participar y colaborar con sus colegas ( )

9. Manifiesta disposición para trabajar individualmente y en colegiado. ( )

10. Centra su esfuerzo en el desarrollo de la tarea educativa, de manera

colectiva e individual.

( )

11. Conoce y se apropia de la misión de la escuela. ( )

12. Participa activamente en los procesos de planeación, desarrollo y evaluación

del PETE.

( )

13. Presenta propuestas para mejorar los procesos de gestión de la escuela, en

los tres ámbitos del PETE.

( )

14. Participa activamente en la toma de decisiones ( )

15. Anticipa posibles problemáticas y busca alternativas de actuación y solución. ( )

16. Posee y manifiesta habilidades comunicativas para apoyar el trabajo en

equipo.

( )

17. Demuestra disposición y apertura ante ideas diferentes ( )

18. Tiene sentido de responsabilidad a la hora de cumplir compromisos, tareas y

plazos.

( )

INSTRUMENTO PARA DIMENSIÓN ADMINISTRATIVA

116

(Aspecto De la Organización del espacio, el tiempo escolar y los recursos educativos)

C. Alumnos Conocer tu opinión respecto a las actitudes reflejadas del personal directivo y de los docentes en el ámbito y funcionamiento de la escuela, es de suma importancia para mejorar las acciones de la escuela, por lo que te solicitamos que en el paréntesis del lado derecho de la pregunta coloques el inciso correspondiente a tu experiencia conforme a lo siguiente:


1. El director y docentes organizan el tiempo de trabajo dentro y fuera del

aula en función de criterios cocurriculares que facilitan el aprendizaje de todos los alumnos.

( )

2. La organización del espacio en aulas, favorece el trabajo en equipo de los educandos.

( )

3. La escuela se caracteriza por la limpieza y arreglo de los salones de

clase y demás anexos.

( )

4. El entorno natural y cultural de la escuela se aprovecha para ampliar el

espacio educativo y favorecer el aprendizaje de los educandos

( )

5. Los recursos educativos (textos para los alumnos, materiales y equipos

educativos informáticos, material didáctico, entre otros) se utilizan en

tiempos y espacios pertinentes para apoyar los procesos de

aprendizaje de los educandos.

( )

6. La biblioteca cuenta con diversidad de textos, periódicos, revistas y

materiales elaborados por los alumnos.

( )

7. Los materiales oficiales de apoyo didáctico se utilizan cotidianamente en

todos los grupos de la escuela.

( )

8. La organización del salón de clases favorece el trabajo en pequeños

grupos.

( )

9. Las visitas, paseos y excursiones que la escuela realiza durante el

ciclo escolar, corresponden a los objetivos educativos y complementan

las actividades programadas por los docentes.

( )

10. Los docentes programan actividades destinadas a fortalecer el ( )

117

aprendizaje de los educandos, en las que utilizan el patio del recreo y

demás anexos de la escuela como recursos didácticos.

11. El director y los docentes se preocupan por adquirir recursos didácticos

y consultar los libros enviados por la SEP, para programar y realizar

actividades artísticas dentro y fuera de las aulas.

( )

12. Las tareas y actividades que no están directamente relacionadas al

trabajo son previamente valoradas en función del costo – beneficio que

le brindarán a la institución.

( )

13. La planeación es eje orientador de la escuela para optimizar y alcanzar

los resultados deseados dentro de la escuela.

( )

14. El tiempo en diversas actividades (recreo, honores a la bandera,

desayuno, pase de lista, prácticas de aseo) está plenamente

determinado y se evita al máximo el mal uso del mismo.

( )

15. Los docentes son consultados antes de tomar decisiones que pueden

afectar su labor pedagógica.

( )

118


(Aspecto: Del Consejo Técnico) C. Profesor o Directivo que conforma el Equipo Técnico Conocer tu opinión respecto a las actitudes reflejadas del personal directivo y de los docentes en el ámbito del consejo técnico, es de suma importancia para mejorar las acciones de la escuela, por lo que te solicitamos que en el paréntesis del lado derecho de la pregunta coloques el inciso correspondiente a tu experiencia conforme a lo siguiente:


1. Todos los maestros que trabajan en la escuela participan en las

reuniones técnicas, en donde comparten y analizan sus prácticas pedagógicas.

( )

2. Los docentes analizan con sus pares y directivos las situaciones problemáticas que se presentan en la escuela.

( )

3. El tiempo del consejo técnico se dedica completamente para tratar y resolver asuntos relacionados con la enseñanza y el aprendizaje.

( )

4. El consejo técnico aprobó un plan de trabajo para todas sus sesiones, cuyo núcleo son los temas pedagógicos y curriculares.

( )

5. La conducción, realizada por el director de la escuela, es democrática, abierta al diálogo y promueve la participación de todos los integrantes..

( )

6. El trabajo en las reuniones técnicas considera revisar la temática propuesta por el Programa Nacional de Actualización Permanente, los Talleres Generales de Actualización y demás acciones de actualización planeadas en las escuelas.

( )

7. Una de las tareas de las reuniones técnicas es la reflexión que permite enriquecer la práctica docente en el aula.

( )

8. Las reuniones técnicas son un espacio para que los docentes compartan sus experiencias, conocimientos y sus prácticas innovadoras que les han permitido mejorar su trabajo.

( )

9. Las reuniones técnicas reflejan en su totalidad la planeación y sistematización del trabajo presentado.

( )

10. Las reuniones técnicas son un espacio de planeación y análisis de la currícula a trabajar.

( )


119

(Aspecto: Del Ambiente Escolar)

C. Profesor o Directivo que conforma el Equipo Técnico Conocer tu opinión respecto a las actitudes reflejadas del personal docentes en el ambiente escolar, es de suma importancia para mejorar las acciones de la escuela, por lo que te solicitamos que en el paréntesis del lado derecho de la pregunta coloques el inciso correspondiente a tu experiencia conforme a lo siguiente:


1. Se motiva permanentemente a los miembros de la comunidad educativa,

como medio para fortalecer el trabajo educativo. ( )

2. Se da a conocer la forma de trabajo y se establecer compromisos para el cumplimiento de las metas propuestas en la escuela.

( )

3. La comunicación y tolerancia entre los distintos miembros de la comunidad educativa son factores clave para el éxito del trabajo.

( )

4. Los docentes cuentan con canales de comunicación definidos, abiertos y ágiles: para expresar sus opiniones.

( )

5. Todos los docentes conocen la normatividad que rige la escuela. ( ) 6. El clima de trabajo es de confianza y permite el debate crítico y el

respeto por las diferencias. ( )

7. Los servicios e instalaciones brindan un ambiente seguro, agradable y estimulante para los alumnos.

( )

8. Los docentes propician una buena comunicación entre los miembros de la comunidad para evitar los conflictos.

( )

9. Los docentes se comprometen a aportar su experiencia, conocimiento y esfuerzo para lograr transformar e innovar su práctica docente.

( )

10. Se promueven reuniones para que los docentes den a conocer sus gustos, intereses y necesidades como miembros de la comunidad escolar.

( )

11. Los docentes trabajan en equipo con sus pares y con los directivos en las tareas colectivas propiciando el desarrollo de competencias en cada uno de los alumnos.

( )

12. Todos los docentes acuerdan criterios para obtener información sobre el proceso de enseñanza, de aprendizaje y de gestión a partir de los cuáles emiten un juicio sobre los avances logrados.

( )

INSTRUMENTO PARA DIMENSIÓN ORGANIZATIVA (Aspecto: De los Procesos de Evaluación)

120

Comunidad Educativa Conocer tu opinión respecto a los procesos de evaluación del plantel, es de suma importancia para mejorar las acciones de la escuela, por lo que te solicitamos que en el paréntesis del lado derecho de la pregunta coloques el inciso correspondiente a tu experiencia conforme a lo siguiente:


1. Se evalúan el uso del tiempo, del espacio y de los medios educativos

para mejorar los aprendizajes de los alumnos. ( )

2. El personal directivo y docente evalúa en las reuniones Técnicas el uso

del tiempo, del espacio y de los recursos educativos que se han programado para mejorar los aprendizajes de los alumnos.

( )

3. La comunidad escolar se autoevalúa, busca la evaluación externa y la

utiliza como una herramienta de mejora y no de sanción. ( )

4. El colegiado elabora los indicadores mas pertinentes para realizar la

evaluación y seguimiento del PETE. ( )

5. El seguimiento de los acuerdos tomados y las actividades planteadas en

la programación anual es permanente y parte de una planeación previa.. ( )

6. La rendición de cuentas a la comunidad educativa es permanente, lo

que permite reorientar el trabajo de la escuela. ( )

INSTRUMENTO PARA DIMENSIÓN DE PARTICIPACIÓN SOCIAL COMUNITARIA

121

Sr.(a) padre de familia:_____________________________________________________ El presente instrumento tiene la finalidad de obtener información acerca de la presencia o ausencia de algunos rasgos fundamentales que contribuyen a la formación de su hijo(a), por lo que te solicitamos que marque con una X del lado derecho de la pregunta es afirmativa, y en un “NO” si no realiza dicha actividad. Preguntas: I. Respecto al desarrollo Académico

1. ¿Establece un horario fijo para que su hijo realice su tarea? SI NO 2. ¿Cuenta su hijo con los materiales necesarios para hacer su

tarea? SI NO

3. ¿Cuenta su hijo con computadora, Internet e impresora? SI NO 4. ¿Acostumbra usted a leer y escribir con regularidad? SI NO 5. ¿Se mantiene en contacto con los maestros de su hijo? SI NO 6. ¿Revisa con frecuencia los libros y libretas de su hijo? SI NO 7. ¿Tiene conocimiento del resultado de los exámenes y trabajos

que realiza su hijo en la escuela SI NO

8. ¿Sabe usted qué tareas se asignan a su hijo, cuánto tiempo debe

tardar su hijo en hacerlas, y cómo quiere el maestro que usted participe en ellas?

SI NO

9. ¿Se ocupa usted de que su hijo empiece y termine la tarea? SI NO 10. ¿Lee usted los comentarios escritos por el maestro en la tarea

devuelta? SI NO

11. ¿Mientras su hijo realiza su tarea en encuentra prendido el

televisor? SI NO

12. ¿Visita a los maestros de su hijo más de cinco veces al año para

revisar sobre su desarrollo? SI NO

13. ¿Trabaja mejor su hijo sólo o con otra persona? SI NO 14. ¿Le ayuda usted a su hijo a organizarse? SI NO 15. ¿Necesita su hijo un calendario o cuaderno para registrar la

tarea? SI NO

122

16. ¿Conoce los temas con frecuencia que le dejan de tarea a su hijo?

SI NO

17. ¿Entiende su hijo con frecuencia lo que tiene que hacer de tarea? SI NO 18. ¿Al presentarse una dificultad con su hijo, se reúne con el

maestro? SI NO

II. Respecto a la forma en la que se relaciona su hijo con su entorno

SI NO

19. ¿Recuerda el nombre de sus dos mejores amigos de su hijo? SI NO 20. ¿Pasa su hijo más de dos horas en la calle? SI NO 21. ¿Conoce el programa favorito de su hijo? SI NO 22. ¿Podría mencionar el grupo musical preferido de su hijo? SI NO 23. ¿Platica con su hijo sobre los temas que le interesan? SI NO 24. ¿Pasa tiempo del día su hijo sólo en casa? SI NO 25. ¿Conoce a la mayoría de los padres de familia del grupo de su

hijo? SI NO

26. ¿Ha tenido problemas de indisciplina su hijo en la escuela? SI NO

III. Relación Escuela y Comunidad 27. ¿Participó usted en la vigilancia periescolar? SI NO 28. ¿Ha participado en alguna actividad académica en la escuela

(como lectura de cuentos, libros, teatro o ceremonias) SI NO

29. ¿Ha participado con la sociedad de padres de familia en alguna

actividad relacionada con la escuela? SI NO

30. ¿Conoce todos los espacios con los que cuenta la escuela para el

desarrollo de su hijo? SI NO

31. ¿Cree usted que el mobiliario y el equipamiento de los planteles

educativos faciliten el desarrollo educativo de sus hijos? SI NO

123

INDICADORES




124


INDICADORES


DIMENSIÓN PEDAGÓGICO CURRICULAR

OBJETIVO

Elevar la calidad de la enseñanza para responder a las necesidades y expectativas de los

alumnos a través de la capacidad y actualización de los docentes, utilizando de manera

eficiente los recursos materiales, tecnológicos y didácticos, que tiene la escuela y la

evaluación como herramienta de cambio del desempeño docente.

Elevar el nivel de aprovechamiento en los tres grados, a través del reforzamiento de hábitos,

valores y técnicas de estudio, con la finalidad de incrementar el número de educandos de

tercer grado, que se queden en su primera opción en el proceso de COMIPEMS. así mismo,

logrando un adecuado perfil de egreso.

META ESTANDAR NOMBRE INDICADOR FÓRMULA

Difundir al 80% los programas de cada

asignatura durante el ciclo escolar 2010 –

2011.

A.5 Programas de estudios de

cada una de las asignaturas.

Núm. de total de programas

difundidos entre el núm. de

programas de la curricula

programadas el resultado por

100.

Difundir al 90% las convocatorias a cursos

de actualización y formación continua

durante el ciclo escolar.

A.8 Convocatorias publicadas. Núm. de convocatorias

difundidas.

Implementar un curso en el plantel sobre

la elaboración de planeación y/o

evaluación del aprendizaje.

A.9 Reprobación Núm. de alumnos reprobados

entre el total de la población

el resultado por 100.

125

Realizar cinco reuniones colegiadas para

evaluar las estrategias implementadas y/o

reorganizadas.

A.10 programación de reuniones

colegiadas.

Núm. de reuniones realizadas

entre el total de reuniones


100.

Lograr que el 85% de los docentes sean

asesorados por los coordinadores C.A.A. y

CAT en su práctica docente.

A.5 Cedulas de supervisión Núm. De visitas realizadas

entre visitas programadas el

resultado por 100.

Lograr en un 80% de alumnado la

formación de hábitos de salud,


A.15 Reportes técnico

pedagógicos de

coordinaciones

Núm. de revisiones de

planeaciones realizadas

entre el total de docentes el

resultado por 100.

Lograr en un 85% que los alumnos

utilizando el acervo bibliográfico de la

biblioteca y aula. Para la realización de

sus actividades escolares, (la biblioteca

se esta reorganizando su área).

A.12 Bitácoras de visitas Núm. de alumnos que asisten

entre el total de alumnos el

resultado por 100.

Lograr que el 85% de los docentes

generen un ambiente de confianza y

respeto en sus alumnos.

A.11 Reportes de S.E.C. Núm. total de reportes de

falta de respeto al docente

entre el total de reporte del

área el resultado por 100

Lograr que el 85% de los docentes

propicien la práctica de valores en el aula.

A.16 Núm. de reportes de

antivalores entre total de

reportes del área el

resultado por 100.

Lograr que el 80 % de los alumnos

irregulares que asistan a círculos de

estudio con las diferentes asignaturas.

A.12 Número de alumnos

reprobados.

Núm. alumnos que asisten a

los círculos de estudio entre

el total de reprobados el

resultado por 100

126


INDICADORES



OBJETIVO

META ESTANDAR INDICADOR FÓRMULA

Lograr en un 85% la coordinación de

acciones en los diferentes órganos de

gobierno de la escuela.

A.3 Comunicación.

Ejecución.

Evaluación.

Núm. acciones realizadas

entre el núm. de acciones


100.

Realizar las cinco reuniones colegiadas de

los diferentes órganos de gobierno para

intercambiar información.

A-20 Reuniones Núm. reuniones realizadas

entre el núm. de reuniones


100.

Lograr en un 90% un liderazgo compartido

democrático entre los diferentes órganos

de gobierno.

A.2 Participación de los


gobierno

Núm. asistencia entre el

núm. total de asistencia el

resultado por 100

Cumplir con el total de las reuniones

colegiadas interdisciplinariamente para

establecer las rutas de mejora continua.

A.3 Reuniones realizadas Núm. reuniones realizadas



100.

Realizar tres reuniones informativas de los


A.23 Reuniones informativas Núm. reuniones realizadas



100.

127

Lograr al 85% la integración de los

alumnos con necesidades educativas

diferentes.

A.13 Número de alumnos con

diferente tipo de

discapacidad que inician el

ciclo escolar.

Núm. de alumnos con

discapacidad diferente que

terminan entre el núm. de

alumnos que entraron con

diferente discapacidad el

resultado por 100.

Realizar el 90% de las ceremonias cívicas

programadas con calidad de su desarrollo.

A.19 Realización de ceremonias

cívicas.

Núm. de ceremonias

programadas realizadas

entre el núm. de ceremonias


100.

Lograr el 90% el debido cumplimiento de

higiene y seguridad.

A.3 Reportes de accidentes. Núm. accidentes del ciclo

escolar

128


“Amistad Británico Mexicana”

INDICADORES PLAN ESTRATÉGICO DE TRANSFORMACIÓN ESCOLAR


OBJETIVO


Lograr en un 80% el mantenimiento

preventivo y correctivo de la escuela para

la mejora continua.

A.7 Número total de acciones

programadas

Núm. de acciones realizadas



100.

Lograr que el 85% del equipo de cómputo

de la escuela tenga funcionalidad para

apoyar los procesos de enseñanza

aprendizaje.

A.7 Número total de acciones

programadas

Núm. de acciones realizadas



100.

Lograr en un 80% la puntualidad y

asistencia del personal de la escuela para

mejorar la calidad de la enseñanza.

A.6 Asistencia del personal Núm. de horas asistidas

entre el núm. total de horas

el resultado por 100.

129


“Amistad Británico Mexicana”

INDICADORES PLAN ESTRATÉGICO DE TRANSFORMACIÓN ESCOLAR

DIMENSIÓN PARTICIPACIÓN SOCIAL Y COMUNITARIA

OBJETIVO

Fomentar la participación de los padres de familia en el ´plantel, en la

ejecución de acciones en beneficio de la escuela y en las actividades

educativas de sus hijos para alcanzar un estado de pertenencia al plantel con

el compromiso de acompañarlos en su formación educativa y en el logro de


Aumentar la difusión y motivar a los P.F. a las reuniones de escuela para

padres.

Vincular el programa de fomento a la lectura con los de escuela para padres

para la participación activa en espacios culturales, de concursos, etc.. con

padres de familia


Incrementar en un 80% la participación de

los padres de familia en el taller de

―Escuela para Padres‖ durante el ciclo

escolar 2010 – 2011.

A.18 Total de padres de familia

que asisten

Núm. de padres que asisten

entre el núm. de padres

inscriptos el resultado por

100.

Incrementar en un 80% la participación de

los padres de familia en el Consejo de

Participación Social, con la finalidad de

resolver problemáticas de sus hijos.

A.17 Total de padres de familia

que asisten

Núm. de padres que asisten

a las reuniones entre el

núm. de padres que

conforman el consejo el

resultado por 100.

Gestionar en un 90% el apoyo de las A.17 Número de oficios. Número de oficios generados

130

autoridades en la seguridad exterior del

plantel.

Realizar cinco reuniones con los padres de

familia para informar el rendimiento

académico de los alumnos

A.18 Número de reuniones

´programadas.

Número de reuniones

´programadas.

pete secundaria

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