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Relatório dos Resultados da Pesquisa Qualitativa realizada
na Escola de Artes, Ciências e Humanidades da USP, com
alunos de todos os Cursos
Pesquisa Qualitativa EACH
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SUMÁRIO
Método utilizado ................................................................................................................. 4
Método de Discussão Fractal ................................................................................................................... 4 Tratamento dos dados e Resultados ........................................................................................................ 6
Resultados Gerais da EACH ................................................................................................... 6 Ciclo Básico: Avaliação das Disciplinas Gerais .................................................................................. 7 Ciclo Básico: avaliação do RPI e RPII ................................................................................................ 8 Ciclo Básico: avaliação da disciplina ED ........................................................................................... 9 Ciclo Básico: avaliação das disciplinas específicas do curso ........................................................... 10 Ciclo Básico: relações entre CB e conteúdo específico de cada curso ........................................... 11 Grade curricular do curso: existência de eixos temáticos ............................................................. 12 Grade curricular do curso: encadeamento das disciplinas dentro dos semestres ........................ 12 Grade curricular do curso: encadeamento das disciplinas entre os semestres............................. 13 Grade curricular do curso: carga horária – Quantidade de disciplinas por semestre ................... 13 Processos pedagógicos utilizados pelo corpo docente: como as aulas são conduzidas? ............. 14 Processos pedagógicos utilizados pelo corpo docente: o material de apoio é pertinente? ......... 15 Processos pedagógicos utilizados pelo corpo docente: relacionamento do corpo docente com o discente .......................................................................................................................................... 16 Métodos de avaliação utilizados pelo corpo docente: pertinência, Qualidade e frequência ...... 17 Atividades extracurriculares: frequência e quantidade ................................................................. 18 Infraestrutura - qualidade dos serviços e instalações diretamente relacionadas com as atividades didáticas: audiovisual ................................................................................................... 18 Infraestrutura - qualidade dos serviços e instalações diretamente relacionadas com as atividades didáticas: seção de graduação ...................................................................................... 19 Infraestrutura - qualidade dos serviços e instalações diretamente relacionadas com as atividades didáticas: informática .................................................................................................................... 19 Infraestrutura - qualidade dos serviços e instalações diretamente relacionadas com as atividades didáticas: seção de estágios ........................................................................................................... 20 Infraestrutura - qualidade dos serviços e instalações diretamente relacionadas com as atividades didáticas: laboratórios de informática .......................................................................................... 21 Infraestrutura - qualidade dos serviços e instalações diretamente relacionadas com as atividades didáticas: laboratórios didáticos .................................................................................................... 21
Resultados por Curso .................................................................................................. 23 Resultados de CAF .......................................................................................................................... 23 Resultados de GA ............................................................................................................................ 27 Resultados de GER .......................................................................................................................... 33 Resultados de GPP .......................................................................................................................... 37 Resultados de LCN .......................................................................................................................... 43 Resultados de LZT ........................................................................................................................... 47 Resultados de MKT ......................................................................................................................... 52 Resultados de OBS .......................................................................................................................... 55 Resultados de SI.............................................................................................................................. 60 Resultados de TM ........................................................................................................................... 65
Conclusão .......................................................................................................................... 69 Anexo 1 - Comunicado da Direção ...................................................................................... 70 Anexo 2 - Roteiro de questões para discussão ................................................................... 71 Anexo 3 - Grade de categorias de análise a priori, para Análise de Conteúdo dos registros de entrevista .......................................................................................................................... 72
Instruções para o entrevistador ............................................................................................................. 72 1- Questões sobre o Ciclo Básico ........................................................................................................ 72
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2- Grade curricular do curso ................................................................................................................... 75 3- Processos pedagógicos utilizados pelo corpo docente ...................................................................... 76 4- Métodos de avaliação utilizados pelo corpo docente ........................................................................ 77 Atividades extracurriculares ................................................................................................................... 79 6- Infraestrutura da escola em relação ao desenvolvimento das atividades didáticas .......................... 80
Anexo 4 - Distribuição dos Pesquisadores nas salas de aula ................................................ 83 Anexo 5 - Manual do Pesquisador Qualitativo .................................................................... 86 Procedimentos e cronograma ............................................................................................ 88
Para o período da manhã: ...................................................................................................................... 88 Para o período da tarde:......................................................................................................................... 89 Para o período da noite: ......................................................................................................................... 90
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RELATÓRIO DA PESQUISA QUALITATIVA DA EACH/USP PARA 2010
No dia 18 de Outubro de 2010, conforme solicitação da Comissão de Graduação e determinação da Direção da EACH (Anexo 1), foi realizada ampla consulta aos alunos presentes na Escola naquele dia, sobre questões pertinentes à gestão física e pedagógica da EACH.
Este processo de pesquisa foi planejado e conduzido pela Comissão criada na CG para esta finalidade, formada pelos Professores Maria Schuler (Coordenadora), José Carlos Vaz, Patrícia Junqueira Grandino e Sarjane Marques Peres que decidiram sobre a forma de sua aplicação e seu cronograma.
O método segundo o qual esta consulta foi realizada, assim como a apresentação de seus resultados segue nos próximos capítulos.
MÉTODO UTILIZADO
A abordagem foi qualitativa e exploratória, visando compreender como o funcionamento atual da Escola está sendo percebido por seus alunos. Para isto, o objetivo foi provocar uma ampla discussão em que todos os alunos fossem envolvidos, trazendo desta discussão os principais conteúdos surgidos, promovendo a formação de um mapa conceitual, na forma de imagem mental sobre as questões apresentadas.
Um roteiro de questões para discussão foi elaborado, já em 2008, na primeira aplicação da Pesquisa Qualitativa EACH, sendo também aproveitado na abordagem de 2010 (Anexo 2).
Este roteiro foi oferecido a todas as turmas de alunos presentes na Escola no dia 18/10/2010, durante o primeiro período de aulas (das 08,00 às 10,00h, pela manhã; das 14,00 às 16,00h à tarde; das 19,00 às 21,00h à noite). As discussões, assim como todo o processo de coleta de dados e sua primeira fase de interpretação, foram conduzidas pelos alunos da disciplina Pesquisa II (Pesquisa Qualitativa), do Curso de Marketing, coordenados pela Prof
a. Maria Schuler como aplicação prática dos conteúdos
desenvolvidos na disciplina. O tratamento dos dados deu-se sob a ótica da Análise de Conteúdo, tendo para isto sido preparada
uma grade de categorias de análise a priori (Anexo 3), para orientar o tratamento dos registros de entrevista. Durante o tratamento foram incorporadas as categorias de análise a posteriori, segundo os conteúdos não previstos iam aparecendo, na análise dos registros das entrevistas.
A disposição dos dados tratados neste relatório, assim como a verificação da propriedade das interpretações realizadas pelas alunos, condutores do processo de interpretação, foi realizada pela Prof
a. Maria Schuler, na qualidade de professora da disciplina Pesquisa II (Pesquisa Qualitativa), do
Curso de Marketing. Um detalhamento mais fino dos procedimentos que constaram do método da pesquisa encontra-se
nos próximos parágrafos.
MÉTODO DE DISCUSSÃO FRACTAL
O Método de Discussão Fractal é uma forma de discutir rapidamente, com um vasto número de pessoas, questões importantes para a tomada de decisão em grupos humanos. Ele implica na formação sucessiva de pequenos grupos de discussão, dentro de uma comunidade, em que cada representante de grupo de uma fase de discussão passa a ser formador de um novo grupo que, ainda pequeno, trabalha com indivíduos que representam o conglomerado das decisões de seu grupo de origem, predecessor ao nível atual de discussão.
No caso desta pesquisa, o processo envolveu 1.348 alunos, que formaram 272 grupos de discussão. Estes grupos foram conglomerados nas interpretações por sala, formando 45 resultados de sala, que
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foram enfim conglomerados por curso. Neste relatório haverá ainda uma apresentação do resultado geral da escola, para as principais idéias surgidas nas discussões.
Os alunos que participaram da pesquisa estavam assim distribuídos:
CCuurrssooss CAF GA GER GPP LCN LZT MKT OBS SI TM
TTuurrnnooss T M N T M N M T T N M T M N M
AAlluunnooss 45 63 87 59 82 106 28 43 75 71 16 109 55 99 83
GGrruuppooss 10 19 20 12 17 19 5 9 16 17 4 17 11 19 14
TToottaall
aalluunnooss 45 150 59 188 71 146 16 109 154 83
TToottaall
ggrruuppooss 10 39 12 36 14 33 4 17 30 14
Na apresentação dos resultados, conforme o Método de Discussão Fractal, os grupos passam a ser
considerados indivíduos. A falta de regularidade no número de componentes de cada grupo e de grupos em cada curso é mais uma razão pela qual o estudo não pode, jamais ser considerado como quantitativo, ou seja, as quantificações apresentadas apenas visam dar uma noção do volume da aparição das observações.
Uma visualização esquemática do processo de Discussão Fractal encontra-se na Figura 1, abaixo:
Figura 1 - Formação de grupos sucessivos, no processo de Discussão Fractal
Grupo Primário 272 grupos
N= 1.384 alunos
Grupo Secundário 45 resultados de sala
Resultados Conglomerados por Curso
O Método de Discussão Fractal é utilizado nas organizações de administração holística como forma de combater a falácia de que envolver todas as pessoas de uma determinada comunidade na decisão de seus rumos é lento e complicado. Ele apresenta uma forma rápida e eficaz de recolher, de
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toda a comunidade, as principais idéias sobre suas visões (imagens), críticas e sugestões sobre determinado tema. Para isto, ele se organiza no redesenho de uma determinada comunidade como uma rede fractal, formada em níveis sucessivos de representatividade, contando sempre com um número pequeno de membros, para que a discussão possa ser frutífera e possibilitar espaço de manifestação a todos os participantes, mantendo a rapidez do fluxo da tomada de decisão. Na Pesquisa Qualitativa da EACH, em 2010, este desenho fractal foi organizado da seguinte forma:
Nível primário de discussão: todos os alunos presentes na Escola, no dia da Pesquisa, organizados em grupos de 3 a 7 alunos. Cada grupo passa a ser considerado como um indivíduo, no grupo secundário.
Nível secundário: consolidação dos comentários, críticas e sugestões partidas de cada grupo primário em relatórios por sala, de todas as salas de aula em funcionamento na Escola, neste dia. Cada sala de aula passa a ser considerada como um indivíduo do Curso ao qual pertence.
Nível terciário: consolidação dos comentários, críticas e sugestões partidas de cada sala em relatórios por curso, de todos os cursos da Escola. Cada curso passa a ser considerado como um indivíduo da EACH para a apresentação geral dos resultados.
Nível geral: consolidação dos comentários, críticas e sugestões partidas de cada curso da Escola numa visão geral onde as mais importantes manifestações são ressaltadas.
É importante compreender que o Método de Discussão Fractal é um método qualitativo de
pesquisa e não pretende apresentar quantificação dos comentários, críticas e sugestões encontradas. Seu objetivo principal é a revelação do conteúdo (através da Análise de Conteúdo) dos modos de percepção dos participantes sobre as questões colocadas em discussão. É o levantamento das idéias em si. Cada uma das idéias repertoriadas se fará acompanhar de uma idéia aproximada do número de vezes que foi citada, sem que este número possa ser considerado preciso, devido à subjetividade à qual a interpretação das manifestações é sujeita. Ao contrário de pretender uma quantificação precisa do surgimento de cada idéia, este número apenas pretende dar uma idéia da proporção percebida pelos pesquisadores, entre as idéias repertoriadas, com o intuito de determinar quais idéias estiveram mais presentes e quais apareceram poucas vezes. Cumprindo o objetivo de repertoriar as idéias surgidas na população pesquisada, qualquer desejo de quantificá-las precisamente deverá reportar-se a formulação de nova abordagem da população, especificamente sobre estas questões, com pesquisa quantitativa.
Para realizar este levantamento, os alunos da disciplina Pesquisa II (Pesquisa Qualitativa) do Curso
de Marketing foram acionados, como entrevistadores e para o tratamento dos dados no primeiro nível da Análise de Conteúdo. A listagem destes alunos, chamados aqui de pesquisadores, ou entrevistadores, consta do Anexo 4 deste relatório.
Para organizar sua atividade, eles foram treinados, dentro do desenvolvimento normal do conteúdo da disciplina e, na semana antecedente à pesquisa receberam um Manual de Instruções (Anexo 5) que os acompanhou durante o procedimento.
TRATAMENTO DOS DADOS E RESULTADOS
Uma vez todas as entrevistas analisadas e seus resultados consolidados nos diversos níveis, as idéias encontradas podem ser apreciadas nos próximos capítulos.
Primeiramente serão apresentados os resultados Gerais, tomando a Escola como um todo. Seguem os resultados por Curso, apresentando o discurso específico encontrado em cada um.
RESULTADOS GERAIS DA EACH
Como resultado da Análise de Conteúdo realizada nos relatórios de entrevista com os alunos da EACH foram encontrados os seguintes atributos, sobre as questões para discussão, com os seguintes números aproximados de citação.
Neste setor do relatório estão apresentados os resultados de todos os cursos confundidos. As tabelas os listam por ordem decrescente de citação, separando em quatro áreas diferentes, segundo o procedimento Quartis, do Excel, do quartil de maior significância para o de menor freqüência de citação.
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Os atributos que estão no primeiro quartil, aqueles mais frequentemente encontrados, foram considerados como constituindo a Imagem Central da idéia discutida e estão apresentados, logo abaixo da respectiva tabela, em forma gráfica.
Os resultados serão apresentados por questão da entrevista.
CICLO BÁSICO: AVALIAÇÃO DAS DISCIPLINAS GERAIS
Sobre as disciplinas gerais do CB, os seguintes atributos foram levantados: No Alunos: 1348 No Grupos: 272
ATRIBUTOS CITAÇÕES
Pertinentes 97
Falta integração entre os professores (padronização do PPP) 82
Não pertinentes (Não contribuem para a formação no curso) 76
Demasiadas - melhor que fossem específicas do curso 67
Algumas são pertinentes 49
Deveriam ser ao longo do curso (falta continuidade) 36
Insatisfação com o preparo pedagógico de alguns professores 34
Deveriam ser optativas 28
Falta interdisciplinaridade (contribuírem para todos os cursos) 28
Proposta relevante 19
Não recebem a devida atenção, nem de alunos, nem de professores 19
Não suficientes 17
São repetitivas ou redundantes 17 Precisam ser reavaliadas e melhor planejadas 15
Suficientes 14
Não está funcionando como o previsto 14
Baixo nível de aprendizagem 10
Pouca integração entre teoria e prática, pouco objetivas (não acrescentam profissionalmente) 10
Poderiam ser mais interessantes 9
Professores pouco comprometidos 8
Faltam disciplinas de Idiomas 8 São desmotivantes 7
No contato com outros cursos se aprende a discutir questões sob diversos pontos de vista 7
Falta uma Academia (cultura física para todos) 7
Faltam Artes 6
Faltam disciplinas de Administração 5
Faltam Estatística e Cálculo 5
Proposta diferenciada 4
Avaliação inadequada 4
Avaliação sem padrão 4 Não atendem às ementas 3
Não têm consistência, entre si 3
Professores disseminam preconceito entre os cursos 3
Faltam disciplinas de Psicologia (mais ampla, não só infantil) 3
Faltam Sociologia, Economia 2
São interessantes 1
Falta Ética 1
Falta foco no Brasil 1
Faltam disciplinas de Contabilidade 1
Falta Antropologia 1 Fonte: Análise dos dados
8
Figura 2 - Imagem Central das Disciplinas do Ciclo Básico
CICLO BÁSICO: AVALIAÇÃO DO RPI E RPII
No Alunos: 1348 No Grupos: 272
ATRIBUTOS CITAÇÕES
Pertinentes 162
Importante para a iniciação metodológica e habilidades de trabalho em grupo 65
Falta metodologia teórica (vida acadêmica) 65
Falta comprometimento dos tutores 48
Tutores despreparados 42
Devem ser durante o curso 32
Falta padronização (organização) 23
Boa idéia mal implementada 22
Interação com outros cursos (discutir e aprender com pessoas que não pensam igual a nós) 21
Não Pertinentes 20
Envolvimento do Tutor é determinante 17
Deve ser com professor do curso (tema relacionado ao curso) 14
Interdisciplinaridade enriquece 11
Deveria ser um só 10
Os alunos deveriam eleger o tema 9
Muita cobrança e pouco embasamento 9
Avaliação inadequada 7
Alunos imaturos academicamente 6
Muito tempo de aula para pouco conteúdo 5
Deve ser com alunos do curso 3
Deveriam sem mais práticos 3
Pertinentes18%
Falta integração entre os
professores (padronização do
PPP)15%
Não pertinentes (Não contribuem
para a formação no curso)14%
Demasiadas:melhor que fossem específicas do curso
13%
Algumas pertinentes
9%
Deviam ser ao longo do curso
(falta continuidade)
7%
Insatisfação com o preparo
pedagógico de alguns professores
6%
Deveriam ser optativas
5%
Falta interdisciplinaridade
5%
Proposta relevante4%
Não recebem a devida atenção, nem de alunos,
nem de professores
4%
9
Avaliação adequada 3
Avaliação sem padrão 2
Desnecessários 1
Devem ser no final do curso 1
Deveria ser optativo 1
Falta comprometimento dos alunos 1
Falta tempo para o RP 1
Pouco aplicáveis 1
Muitos alunos em cada trabalho 1 Fonte: Análise dos dados
Figura 3 - Imagem Central dos RPs
CICLO BÁSICO: AVALIAÇÃO DA DISCIPLINA ED
No Alunos: 1348 No Grupos: 272
ATRIBUTOS CITAÇÕES
Mais opção de temas 81
Pertinentes 79
Deve-se poder escolher o tema 79
Não Pertinentes 68
Contribuem pouco para o curso 27
Devem ser dentro do curso 25
Deveriam ser padronizadas 18
Deve ser opcional (é dispensável) 17
Professores pouco preparados pedagogicamente 17
Temas pouco interessantes 15
Mais opção de horários 13
São repetitivas 11
O envolvimento do Professor é determinante 10
Professores pouco envolvidos 10
Falta aplicabilidade profissional 8
São demasiado específicas (temas pouco amplos e pouco interdisciplinares) 7
Devem ser focadas no curso 5
Avaliação inadequada 5
Professores usando alunos para pesquisas pessoais 3
Pertinentes35%
Importante para a iniciação
metodológica e habilidades de
trabalho em grupo14%
Falta metodologia teórica (vida acadêmica)
14%
Falta comprometimento
dos tutores11%
Tutores despreparados
9%
Devem ser durante o curso
7%
Falta padronização (organização)
5%
Boa idéia mal implementada
5%
10
Por não ser específica abre a mente (expande os saberes culturais) 2
Deveriam ser de idiomas 2
Dinâmico, quebra a rotina 1
Temas desatualizados 1 Fonte: Análise dos dados
Figura 4 - Imagem Central dos EDs
CICLO BÁSICO: AVALIAÇÃO DAS DISCIPLINAS ESPECÍFICAS DO CURSO
No Alunos: 1348 No Grupos: 272
ATRIBUTOS CITAÇÕES
Pertinentes 131
São insuficientes 58
Devem dar a base que o aluno precisa para cursar 38
São suficientes 31
Alguns professores pedagogicamente despreparados 25
Não Pertinentes 20
São repetitivas 13
São decepcionantes 13
Demandam uma base que os alunos não têm 12
São demasiadas 10
Pouco conteúdo para o tempo despendido (falta aprofundamento) 10
Críticas a Fundamentos Biológicos de Obstetrícia 8
Muita teoria e poucas aulas práticas 7
Demasiado conteúdo para pouco tempo 6
Devem ser focadas no curso 5
Sem homogeneidade na qualidade pedagógica e métodos 5
Regulares 4
Devem ser dentro do curso 4
Pré requisitos desnecessários 4
Propostas boas, mal aplicadas 4
Física para GA mal direcionada 4
Professores repetidos 3
A teoria não reflete a prática 3
Falta Lógica 2
Mais opção de temas23%
Pertinentes22%
Deve-se poder escolher o tema
22%
Não Pertinentes19%
Contribuem pouco para o curso
7%
Devem ser dentro do curso
7%
11
Bons professores 1
Bom quando traz profissionais da área 1
Falta História da Arte 1 Fonte: Análise dos dados
Figura 5 - Imagem Central das Disciplinas Específicas dos Cursos, durante o CB
CICLO BÁSICO: RELAÇÕES ENTRE CB E CONTEÚDO ESPECÍFICO DE CADA CURSO
No Alunos: 1348 No Grupos: 272
ATRIBUTOS CITAÇÕES
Não estão integradas 134
Estão integradas 56
CB Constrange o conteúdo específico do curso em pouco tempo 47
São insuficientes 36
São inúteis para o curso 26
Há algumas ligações 13
São suficientes 13
Não atendem às expectativas 6
No primeiro ano há dificuldade de reconhecer a ligação, depois se vê 6
São demasiadas 3
São repetitivas 2 Fonte: Análise dos dados
Figura 6 - Imagem Central da relação entre o CB e o conteúdo específico de cada curso
Pertinentes43%
São insuficientes19%
Devem dar a base que o aluno
precisa para cursar13%
São suficientes10%
Alguns professores pedagogicamente
despreparados8%
Não Pertinentes7%
Não estão integradas
56%
Estão integradas24%
CB constrange o conteúdo
específico do curso em pouco tempo
20%
12
GRADE CURRICULAR DO CURSO: EXISTÊNCIA DE EIXOS TEMÁTICOS No Alunos: 1348 No Grupos: 272
ATRIBUTOS CITAÇÕES
Percebidos claramente 97
Não percebidos 69
Coerentes com meu interesse de formação 31
Insuficientes 30
Suficientes 28
Incoerentes com meu interesse de formação 14
Grade abrangente, mas falta profundidade nos temas 5
Precisa integração entre aos eixos 3
Disciplinas com baixa qualidade 3
Fornecem visão humanista 2 Fonte: Análise dos dados
Figura 7 - Imagem Central dos Eixos Temáticos dos Cursos
GRADE CURRICULAR DO CURSO: ENCADEAMENTO DAS DISCIPLINAS DENTRO DOS
SEMESTRES No Alunos: 1348 No Grupos: 272
ATRIBUTOS CITAÇÕES
Adequado 102
Inadequado 98
Sobreposição de conteúdo 29
Falta de integração entre os professores (visão total) 26
Regular (ou está melhorando) 22
Pouca profundidade na abordagem 5
Tem muito conteúdo para poucas disciplinas, algumas deveriam ser diluídas 5
Bom quando as disciplinas são relacionadas entre si 4
Carga de trabalho desigual, umas muito pesadas, tirando tempo das outras 4
Faltam disciplinas de Administração 3 Fonte: Análise dos dados
Figura 8 - Imagem Central do encadeamento das disciplinas dentro dos semestres dos Cursos
Percebidos claramente
49%Não percebidos
35%
Coerentes com meu interesse de
formação16%
Adequado44%
Inadequado43%
Sobreposição de conteúdo
13%
13
GRADE CURRICULAR DO CURSO: ENCADEAMENTO DAS DISCIPLINAS ENTRE OS
SEMESTRES No Alunos: 1348 No Grupos: 272
ATRIBUTOS CITAÇÕES
Adequado 102
Inadequado 87
Regular (ou está melhorando) 29
Pré requisitos desnecessários 14
Pré requisitos inadequados 13
Perdas de oportunidades de continuidade e integração entre disciplinas 12
Algumas fora da ordem ideal 9
Sobreposição de conteúdo 7
Pré requisitos insuficientes 4
Poucos professores 4
Pré requisitos confusos 2 Fonte: Análise dos dados
Figura 9 - Imagem Central do encadeamento das disciplinas entre os semestres dos Cursos
GRADE CURRICULAR DO CURSO: CARGA HORÁRIA – QUANTIDADE DE DISCIPLINAS
POR SEMESTRE No Alunos: 1348 No Grupos: 272
ATRIBUTOS CITAÇÕES
Normal 111
Há muitas disciplinas por semestre 97
Desequilibrada, durante o curso 16
Poderia haver mais disciplinas 15
Poderia haver mais optativas (mais cedo) 10
Poderia haver mais horários 6
Demasiada no final do curso (falta tempo para o TCC) 4
Fonte: Análise dos dados
Figura 10 - Imagem Central das cargas das grades curriculares dos Cursos
Adequado47%
Inadequado40%
Regular (está melhorando)
13%
Normal53%
Há muitas disciplinas por
semestre47%
14
PROCESSOS PEDAGÓGICOS UTILIZADOS PELO CORPO DOCENTE: COMO AS AULAS
SÃO CONDUZIDAS? No Alunos: 1348 No Grupos: 272
ATRIBUTOS CITAÇÕES
Professores pedagogicamente despreparados 70
Qualidade pedagógica varia muito entre os professores 53
Satisfatórios 41
Falta de uma linha pedagógica compartilhada entre os professores 33
Muita teoria e poucas aulas práticas 30
Uso demasiado da aula expositiva 21
Demasiado conteúdo para pouco tempo 20
Muita "decoreba" (decorar não é aprender) 16
Necessidade de agenda integrada das atividades dos cursos (provas, trabalhos, etc) 15
Insatisfatório 14
Demasiados textos 14
Falta planejamento nas disciplinas 12
Imposição por medo - autoritarismo, abuso de poder 11
Terceirização dos alunos (alunos que fazem) 11
Professores desinteressados 8
Pouca oportunidade de participação p/ os alunos 6
Excesso de trabalho extra-classe 6
Falta seguir o programa 5
Falta aprofundamento nas disciplinas 4
Bons professores (criativos) 3
Professores não sabem interessar os alunos 3
Professores mto rígidos 3
PPP criticável 2
Professores que dão disciplinas diferentes com o mesmo conteúdo 2
Falta interdisciplinaridade 2
Demasiados textos em língua estrangeira 2
O tempo poderia ser melhor aproveitado (perda de foco) 2
Demasiados seminários e pouca aula expositiva 2
Seminário é um meio do professor se livrar do trabalho e não passa suficiente informação para os alunos
2
Baixo nível de exigência 1
Bom é quando são utilizados vários métodos 1
Faltam exercícios de memorização e de aplicação 1
Professores faltam às aulas 1
Poderia haver mais foco na formação para o mercado (colocação do aluno como profissional) 1 Fonte: Análise dos dados
15
Figura 11 - Imagem Central dos processos pedagógicos utilizados nos cursos
PROCESSOS PEDAGÓGICOS UTILIZADOS PELO CORPO DOCENTE: O MATERIAL DE
APOIO É PERTINENTE? No Alunos: 1348 No Grupos: 272
ATRIBUTOS CITAÇÕES
Pertinente 121
Não pertinente 53
Pode melhorar 49
Dificuldades c/ a biblioteca 40
Falta de padronização no uso de apoios como o COL 24
Falta material 15
Demasiado extenso 9
Precisava de um Xerox no Titanic 6
Professores pedagogicamente
despreparados23%
Qualidade pedagógica varia muito entre os
professores18%Satisfatórios
14%
Falta de uma linha pedagógica
compartilhada entre os
professores11%
Muita teoria e poucas aulas
práticas10%
Uso demasiado da aula expositiva
7%
Demasiado conteúdo para pouco tempo
7%
Muita "decoreba" (decorar não é
aprender)5%
Necessidade de agenda integrada das atividades dos
cursos (provas, trabalhos, etc)
5%
16
Material visual ruim 4
Material repetitivo 4
Excesso de textos no Xerox 4
Caro 2 Fonte: Análise dos dados
Figura 12 - Imagem Central do material de apoio utilizado para ensino-aprendizagem nos Cursos
PROCESSOS PEDAGÓGICOS UTILIZADOS PELO CORPO DOCENTE: RELACIONAMENTO
DO CORPO DOCENTE COM O DISCENTE No Alunos: 1348 No Grupos: 272
ATRIBUTOS CITAÇÕES
Satisfatório 143
Não Satisfatório 47
Varia de professor para professor 35
Falta diálogo com os professores 18
Regular 16
Professores que dão tratamento diferenciado aos alunos (personalismo) 14
Falta de ética ou respeito dos professores (arrogância, prepotência) 12
Professores não ouvem os alunos 8
Professores interessados 5
Falta flexibilidade nos diálogos 3
Falta feedback dos professores 3
Professores anti-sociais 3
Professores subestimam os alunos 2
Professores egocêntricos 2
Tendência ao conflito 2
Solicita-se expressão clara dos professores estrangeiros 1
Os monitores são bons intermediários 1 Fonte: Análise dos dados
Figura 13 - Imagem Central do relacionamento professor-aluno nos Cursos
Pertinente54%
Não pertinente 24%
Pode melhorar22%
Satisfatório55%
Não Satisfatório18%
Varia de professor para professor
14%
Falta diálogo com os professores
7%
Regular6%
17
MÉTODOS DE AVALIAÇÃO UTILIZADOS PELO CORPO DOCENTE: PERTINÊNCIA,
QUALIDADE E FREQUÊNCIA No Alunos: 1348 No Grupos: 272
ATRIBUTOS CITAÇÕES
Em bom número 136
Pertinentes 108
Pode melhorar 67
Não pertinentes 50
Poucas 50
Inadequadas 49
Muitas 36
Varia de professor para professor 30
Deveriam ser padronizadas 19
Poderiam ser com técnicas mais variadas (flexibilidade) 16
Falta de critérios claros 13
Não condizentes com o conteúdo dado 10
Conteúdos mto extensos devem ter avaliações mais frequentes, evitando acúmulo numa só prova 10
As notas devem ser apresentadas e a avaliação discutida antes da avaliação seguinte 9
O ideal são duas ou mais 8
O conhecimento cobrado é pouco relevante (aplicável na prática) 7
Provas mal organizadas 6
Avaliação por 'notas de rodapé' 6
Deveriam ser mais uniformes, ao longo do curso 5
Não avaliam efetivamente o que o aluno aprendeu 4
Avaliação preconceituosa (personalista) 4
Muito difíceis 4
Avaliação por comparação é ruim 4
Deveriam ser mais bem distribuídas 4
Falta de padronização na avaliação 3
Exigem pouca reflexão 3
Absurda, avaliação por seminário 3
Não dão espaço para discussão 2
O método utilizado fomenta a reprodução e não a reflexão e a criação 2
Critérios fracos 2
Testes são questionáveis 2
Provas orais inadequadas 2
Em algumas disciplinas deveria ser através de trabalhos 2
Excesso de trabalhos 2 Fonte: Análise dos dados
Figura 14 - Imagem Central dos métodos de avaliação utilizados pelos Professores dos Cursos
Em bom número21%
Pertinentes17%
Adequadas16%
Pode melhorar11%
Não pertinentes8%
Poucas8%
Inadequadas8%
Muitas6%
Varia de professor para professor
5%
18
ATIVIDADES EXTRACURRICULARES: FREQUÊNCIA E QUANTIDADE No Alunos: 1348 No Grupos: 272
ATRIBUTOS CITAÇÕES
Frequência e quantidade não satisfatórias 170
São satisfatórias 125
Não são satisfatórias 90
Frequência e quantidade satisfatórias 46
Pouca divulgação 39
Horários inadequados 16
Pouco valorizadas (baixa adesão) 11
Não há reserva de tempo para elas 11
Falta apoio da instituição 7
Pouca opção 6
Difícil acesso 5
Parabéns à Semana de GPP e Cidade Constitucional 2
Não consideração das necessidades dos alunos 1
Falta de estrutura 1 Fonte: Análise dos dados
Figura 15 - Imagem Central das atividades extracurriculares dos Cursos
INFRAESTRUTURA - QUALIDADE DOS SERVIÇOS E INSTALAÇÕES DIRETAMENTE
RELACIONADAS COM AS ATIVIDADES DIDÁTICAS: AUDIOVISUAL No Alunos: 1348 No Grupos: 272
ATRIBUTOS CITAÇÕES
Satisfatória 155
Não satisfatória 65
Falta manutenção e suporte 55
Razoável 13
Falta estrutura de escurecimento das salas 4
Equipamento desatualizado 3
Equipamento ruim 2 Fonte: Análise dos dados
Figura 16 - Imagem Central da estrutura de Áudio-visual da Escola
Frequência e quantidade não
satisfatórias39%
Atividades são satisfatórias
29%
Atividades não são satisfatórias
21%
Frequência e quantidade satisfatórias
11%
satisfatória70%
não satisfatória30%
19
INFRAESTRUTURA - QUALIDADE DOS SERVIÇOS E INSTALAÇÕES DIRETAMENTE
RELACIONADAS COM AS ATIVIDADES DIDÁTICAS: SEÇÃO DE GRADUAÇÃO No Alunos: 1348 No Grupos: 272
ATRIBUTOS CITAÇÕES
Não satisfatória 109
Satisfatória 77
Má vontade no atendimento 33
Falta de atendentes 24
Horários inadequados 20
Serviço lento 18
Falta informação aos alunos 15
Muitas filas 15
Sobrecargas sazonais 14
Os atendentes são eficientes 12
Falta organização 11
Bom atendimento on-line 1
Reorganizar por curso 1
Excesso de burocracia para alunos estrangeiros 1 Fonte: Análise dos dados
Figura 17 - Imagem Central da Seção de Graduação
INFRAESTRUTURA - QUALIDADE DOS SERVIÇOS E INSTALAÇÕES DIRETAMENTE
RELACIONADAS COM AS ATIVIDADES DIDÁTICAS: INFORMÁTICA No Alunos: 1348 No Grupos: 272
ATRIBUTOS CITAÇÕES
Não satisfatória 109
Satisfatória 55
Falta manutenção 26
Hardware e software desatualizados 25
Pode melhorar 18
Deveria ter mais locais wireless 17
Rede lenta 16
Deveria ter mais computadores 12
Problemas de sistema na época de matrículas 6
Poucos funcionários 6
Funcionários mal preparados 6
Cai a rede 4
Poucas tomadas para notebook 2
Divulgar e padronizar o uso do COL 2
Deveria ter mais laboratórios 1 Fonte: Análise dos dados
não satisfatória45%
satisfatória32%
má vontade no atendimento
13%
falta de atendentes
10%
20
Figura 18 - Imagem Central dos serviços de Informática na Escola
INFRAESTRUTURA - QUALIDADE DOS SERVIÇOS E INSTALAÇÕES DIRETAMENTE
RELACIONADAS COM AS ATIVIDADES DIDÁTICAS: SEÇÃO DE ESTÁGIOS No Alunos: 1348 No Grupos: 272
ATRIBUTOS CITAÇÕES
Não satisfatória 69
Satisfatória 62
Excesso de burocracia e de regulamentação 33
Falta divulgação e informação 23
Atendimento lento 19
Mau atendimento 9
Regular 7
Horários inadequados 6
Bom atendimento 4
Falta de parcerias 4
Sem estrutura 3
O professor decide onde será o estágio 2
Deveria aceitar contrato pelo CIEE 1 Fonte: Análise dos dados
Figura 19 - Imagem Central da Seção de Estágios
não satisfatória51%
satisfatória25%
falta manutenção12%
hardware e software
desatualizados12%
não satisfatória37%
satisfatória33%
excesso de burocracia e de regulamentação
18%
falta divulgação e informação
12%
21
INFRAESTRUTURA - QUALIDADE DOS SERVIÇOS E INSTALAÇÕES DIRETAMENTE
RELACIONADAS COM AS ATIVIDADES DIDÁTICAS: LABORATÓRIOS DE INFORMÁTICA No Alunos: 1348 No Grupos: 272
ATRIBUTOS CITAÇÕES
Falta manutenção 74
Falta material de consumo 61
Faltam computadores 57
Hardware e software desatualizados 49
Impressoras ruins 31
Satisfatórios 30
Cota de impressão baixa 26
Poucas impressoras 24
Monitores não cumprem os horários 10
Faltam cadeiras 6
Poucos 5
Máquinas fora da rede 4
Falta condicionamento de ar 2
Pouco espaço 2
Poderia estender horário de funcionamento 1 Fonte: Análise dos dados
Figura 20 - Imagem Central dos Laboratórios de Informática
INFRAESTRUTURA - QUALIDADE DOS SERVIÇOS E INSTALAÇÕES DIRETAMENTE
RELACIONADAS COM AS ATIVIDADES DIDÁTICAS: LABORATÓRIOS DIDÁTICOS No Alunos: 1348 No Grupos: 272
ATRIBUTOS CITAÇÕES
Satisfatórios 76
Não satisfatórios 51
Faltam equipamentos 26
Falta material de uso e consumo 23
Pode melhorar 15
Melhorar a limpeza 1
Melhorar a estrutura do ginásio, com funcionários educados e respeitosos 1 Fonte: Análise dos dados
não satisfatórios45%
falta manutenção21%
falta material de consumo
18%
faltam computadores
16%
22
Figura 21 - Imagem Central dos Laboratórios Didáticos
Uma vez apresentada esta aproximação do conteúdo surgido na Discussão Fractal das salas, em
toda a Escola, serão apresentados os discursos específicos surgidos em cada Curso.
satisfatórios60%
não satisfatórios40%
23
RESULTADOS POR CURSO
Nos próximos parágrafos, serão apresentados os discursos específicos de cada curso, relatando
apenas os comentários, críticas e sugestões aparecidos em cada curso, com sua idéia de volume.
RESULTADOS DE CAF
Totais
Salas entrevistadas 2 Turno 2 2 Tarde No Alunos 24 21 45 No Grupos 5 5 10 Professor ? Luiz Mochizuki
1 - CB
1.1 Disciplinas
Pertinentes 4
Não pertinentes (Não contribuem para a formação no curso) 2
Algumas pertinentes 1
Suficientes 1
Não suficientes 1
Poderiam ser mais interessantes 1
São desmotivantes 1
São repetitivas ou redundantes 1
Deveriam ser optativas 1
Deviam ser ao longo do curso (falta continuidade) 1
Baixo nível de aprendizagem 1
Falta integração entre os professores (padronização do PPP) 3
Falta interdisciplinaridade 1
Não recebem a devida atenção, nem de alunos, nem de professores 1
Professores pouco comprometidos 2
Avaliação inadequada 1
Falta uma Academia (cultura física para todos) 1
1.2 RP Pertinentes 8
Interdisciplinaridade enriquece 1
Devem ser durante o curso 1
Deveria ser um só 2
Os alunos deveriam eleger o tema 1
Alunos imaturos academicamente 1
Envolvimento do Tutor é determinante 1
Falta comprometimento dos tutores 2
Tutores despreparados 3
Importante para a iniciação metodológica e habilidades de trabalho em grupo 1
Falta metodologia teórica (vida acadêmica) 2
Boa idéia mal implementada 1
Avaliação adequada 2
Avaliação inadequada 1
24
1.3 ED Pertinentes 5
Não Pertinentes 2
Deve-se poder escolher o tema 1
São repetitivas 2
Professores pouco preparados pedagogicamente 1
São demasiado específicas (temas pouco amplos e pouco interdisciplinares) 1
Temas pouco interessantes 1
Contribuem pouco para o curso 1
Avaliação inadequada 2
1.4 Disciplinas Específicas Pertinentes 3
Não Pertinentes 1
Regulares 1
São suficientes 3
São insuficientes 3
São decepcionantes 1
Alguns professores pedagogicamente despreparados 1
Demandam uma base que os alunos não têm 1
Muita teoria e poucas aulas práticas 1
Sem homogeneidade na qualidade pedagógica e métodos 1
1.5 Relação CB/Específicas São inúteis para o curso 2
Estão integradas 2
Não estão integradas 5
São suficientes 2
São insuficientes 3
CB Constrange o conteúdo específico do curso em pouco tempo 2
2.1 Eixos Temáticos do Curso Percebidos claramente 6
Não percebidos 4
Coerentes com meu interesse de formação 4
Suficientes 2
2.2 Encadeamento das disciplinas dentro dos semestres Adequado 7
Regular (está melhorando) 3
Inadequado 1
Carga de trabalho desigual, umas muito pesadas, tirando tempo das outras 1
2.2 Encadeamento das disciplinas entre os semestres Adequado 7
Inadequado 2
2.4 Carga Horária Normal 5
Há muitas disciplinas por semestre 5
Poderia haver mais horários 2
25
3- Processos Pedagógicos 3.1 Métodos Satisfatórios 1
Bons professores (criativos) 3
Professores pedagogicamente despreparados 3
Uso demasiado da aula expositiva 2
Muita "decoreba" (decorar não é aprender) 1
Faltam exercícios de memorização e de aplicação 1
Terceirização dos alunos (alunos que fazem) 2
3.2 Material de apoio Pertinente 6
Não pertinente 2
Pode melhorar 1
Dificuldades c/ a biblioteca 4
Falta de padronização no uso de apoios como o COL 1
3.3 Relacionamento professor/aluno Satisfatório 6
Regular 1
Não Satisfatório 3
Varia de professor para professor 1
Falta diálogo com os professores 1
Alguns professores desinteressados 1
4. Avaliação 4.1 Pertinência e Qualidade Pertinentes 5
Adequadas 6
Não pertinentes 3
Inadequadas 3
Pode melhorar 2
Varia de professor para professor 1
Poucas 2
Em bom número 5
Deveriam ser mais uniformes, ao longo do curso 1
As notas devem ser apresentadas e a avaliação discutida antes da avaliação seguinte 1
5. Atividades Extra-Curriculares 5.1 Existência São satisfatórias 7
Não são satisfatórias 2
Frequência e quantidade satisfatórias 1
Frequência e quantidade não satisfatórias 8
Pouca divulgação 2
Horários inadequados 1
Difícil acesso 1
6. Infraestrutura 6.1 Audiovisual Satisfatórias 7
Não satisfatórias 2
Razoável 1
Falta manutenção e suporte 5
26
6.2 Seção Graduação Satisfatória 2
Não satisfatória 5
Falta de atendentes 2
Má vontade no atendimento 2
Horários inadequados 2
6.3 Informática Satisfatória 2
Não satisfatória 4
Pode melhorar 2
Cai a rede 1
Hardware e software desatualizados 2
Falta manutenção 3
Poucos funcionários 2
6.4 Seção Estágios Satisfatória 2
Não satisfatória 5
Regular 1
Mau atendimento 1
Atendimento lento 1
Falta divulgação e informação 2
Horários inadequados 1
6.5 Laboratórios Informática Satisfatórios 7
Não satisfatórios 3
Monitores não cumprem os horários 1
Falta manutenção 1
Hardware e software desatualizados 1
6.6 Laboratórios Didáticos Satisfatórios 6
Faltam equipamentos 1
Falta material de uso e consumo 4
Pode melhorar 4
Melhorar a estrutura do ginásio, com funcionários educados e respeitosos 1
Observações No primeiro ano há um baixo nível de exigência e depois há um salto muito grande para
uma exigência maior 1
Inadequado professores que não são da área 1
.
27
RESULTADOS DE GA
Totais
Salas entrevistadas 4
Turno 1 3 1 3 Manhã e Noite
No Alunos 30 57 33 30 150
No Grupos 11 12 8 8 39
Professor Helene Ueno Neli/ Evandro
1 - CB
1.1 Disciplinas
Pertinentes 16
Não pertinentes (Não contribuem para a formação no curso) 8
Algumas pertinentes 8
Suficientes 1
Poderiam ser mais interessantes 3
São desmotivantes 1
São repetitivas ou redundantes 6
Precisam ser reavaliadas e melhor planejadas 4
Deveriam ser optativas 2
Demasiadas - melhor que fossem específicas do curso 5
Deviam ser ao longo do curso (falta continuidade) 10
Não está funcionando como o previsto 1
Falta integração entre os professores (padronização do PPP) 18
Falta interdisciplinaridade 8
Bom o contato com colegas de outros cursos (aprender a discutir questões sobre diversos pontos de vista) 3
Não recebem a devida atenção, nem de alunos, nem de professores 2
Professores pouco comprometidos 1
Insatisfação com o preparo pedagógico de alguns professores 2
Faltam disciplinas de Administração 2
Faltam Estatística e Cálculo 4
1.2 RP Pertinentes 25
Interdisciplinaridade enriquece 2
Devem ser durante o curso 3
Os alunos deveriam eleger o tema 1
Envolvimento do Tutor é determinante 4
Falta comprometimento dos tutores 3
Tutores despreparados 8
Muita cobrança e pouco embasamento 1
Falta tempo para o RP 1
Importante para a iniciação metodológica e habilidades de trabalho em grupo 5
Falta metodologia teórica (vida acadêmica) 9
Boa idéia mal implementada 1
Falta padronização (organização) 2
Interação com outros cursos (discutir e aprender com pessoas que não pensam igual a nós) 5
Avaliação inadequada 2
28
1.3 ED Pertinentes 5
Não Pertinentes 8
Devem ser dentro do curso 2
Deve ser opcional (é dispensável) 5
Mais opção de temas 16
Deve-se poder escolher o tema 13
São repetitivas 2
O envolvimento do Professor é determinante 2
Deveriam ser de idiomas 1
Deveriam ser padronizadas 2
Temas pouco interessantes 4
Contribuem pouco para o curso 2
1.4 Disciplinas Específicas Pertinentes 17
Não Pertinentes 2
Regulares 1
São suficientes 3
São insuficientes 5
São repetitivas 4
São demasiadas 1
São decepcionantes 1
Alguns professores pedagogicamente despreparados 3
Devem dar a base que o aluno precisa para cursar 7
Pré-requisitos desnecessários 3
Física para GA mal direcionada 3
1.5 Relação CB/Específicas São inúteis para o curso 1
Estão integradas 14
Não estão integradas 12
Há algumas ligações 2
São suficientes 2
São repetitivas 1
Não atende às expectativas 1
CB Constrange o conteúdo específico do curso em pouco tempo 20
No primeiro ano há dificuldade de reconhecer a ligação, depois se vê 3
2.1 Eixos Temáticos do Curso Percebidos claramente 14
Não percebidos 9
Coerentes com meu interesse de formação 6
Incoerentes com meu interesse de formação 1
Suficientes 3
Insuficientes 3
2.2 Encadeamento disciplinas dentro dos semestres Adequado 15
Regular (está melhorando) 7
Inadequado 10
29
Sobreposição de conteúdo 11
Falta de integração entre os professores (visão total) 8
Bom quando as disciplinas são relacionadas entre si 4
Carga de trabalho desigual, umas muito pesadas, tirando tempo das outras 2
Faltam disciplinas de Direito 1
Faltam disciplinas de Administração 1
2.2 Encadeamento disciplinas entre os semestres Adequado 14
Regular (está melhorando) 7
Inadequado 8
Perdas de oportunidades de continuidade e integração entre disciplinas 5
Algumas fora da ordem ideal 2
Sobreposição de conteúdo 2
Pré-requisitos desnecessários 9
Pré-requisitos inadequados 5
2.4 Carga Horária Desequilibrada, durante o curso 7
Normal 4
Há muitas disciplinas por semestre 29
3- Processos Pedagógicos 3.1 Métodos Satisfatórios 1
Insatisfatório 3
Falta de uma linha pedagógica compartilhada entre os professores 6
Professores pedagogicamente despreparados 10
Qualidade pedagógica varia muito entre os professores 14
Falta interdisciplinaridade 2
Uso demasiado da aula expositiva 4
Pouca oportunidade de participação p/ os alunos 2
Demasiados textos em língua estrangeira 2
Muita teoria e poucas aulas práticas 4
Muita "decoreba" (decorar não é aprender) 9
Demasiados textos 7
Demasiado conteúdo para pouco tempo 5
Falta planejamento nas disciplinas 1
Falta aprofundamento nas disciplinas 3
Professores desinteressados 2
Necessidade de agenda integrada das atividades dos cursos (provas, trabalhos, etc.) 4
Excesso de trabalho extraclasse 1
3.2 Material de apoio Pertinente 15
Não pertinente 4
Pode melhorar 10
Falta material 2
Demasiado extenso 3
Dificuldades c/ a biblioteca 7
Falta de padronização no uso de apoios como o COL 8
Excesso de textos no Xerox 1
Precisava de um Xerox no Titanic 3
30
Excesso de livros 1
3.3 Relacionamento professor/aluno Satisfatório 19
Regular 3
Não Satisfatório 5
Varia de professor para professor 7
Os monitores são bons intermediários 1
Falta diálogo com os professores 4
Falta feedback dos professores 3
Professores subestimam os alunos 1
Professores não ouvem os alunos 3
4. Avaliação 4.1 Pertinência e Qualidade Pertinentes 9
Adequadas 11
Não pertinentes 11
Inadequadas 11
Pode melhorar 10
Varia de professor para professor 6
Não avaliam efetivamente o que o aluno aprendeu 2
Exigem pouca reflexão 3
Não dão espaço para discussão 2
Não condizentes com o conteúdo dado 2
O conhecimento cobrado é pouco relevante (aplicável na prática) 2
O método utilizado fomenta a reprodução e não a reflexão e a criação 1
Falta de critérios claros 5
Poderiam ser com técnicas mais variadas (flexibilidade) 4
Testes são questionáveis 1
Avaliação por 'notas de rodapé' 6
Em algumas disciplinas deveria ser através de trabalhos 1
Poucas 14
Muitas 5
Em bom número 13
O ideal são duas ou mais 4
Deveriam ser mais uniformes, ao longo do curso 2
As notas devem ser apresentadas e a avaliação discutida antes da avaliação seguinte 3
Deveriam ser mais bem distribuídas 1
Excesso de trabalhos 2
Conteúdos muito extensos devem ter avaliações mais frequentes para evitar acúmulo numa só prova 2
5. Atividades Extra-Curriculares 5.1 Existência São satisfatórias 21
Não são satisfatórias 6
Falta apoio da instituição 5
Não há reserva de tempo para elas 10
Frequência e quantidade satisfatórias 11
Frequência e quantidade não satisfatórias 24
Pouca divulgação 8
31
Pouca opção 3
Horários inadequados 4
Difícil acesso 1
6. Infraestrutura 6.1 Audiovisual Satisfatórias 25
Não satisfatórias 6
Razoável 2
Falta manutenção e suporte 10
6.2 Seção Graduação Satisfatória 11
Não satisfatória 19
Bom atendimento on-line 1
Falta de atendentes 5
Má vontade no atendimento 3
Sobrecargas sazonais 5
Falta organização 2
Muitas filas 4
Serviço lento 1
6.3 Informática Satisfatória 8
Não satisfatória 11
Pode melhorar 7
Cai a rede 1
Rede lenta 3
Deveria ter mais laboratórios 1
Deveria ter mais local wireless 1
Deveria ter mais computadores 5
Hardware e software desatualizados 5
Funcionários mal preparados 5
6.4 Seção Estágios Satisfatória 8
Não satisfatória 16
Regular 2
Bom atendimento 1
Mau atendimento 1
Atendimento lento 3
Falta divulgação e informação 3
Excesso de burocracia e de regulamentação 3
6.5 Laboratórios Informática Satisfatórios 9
Não satisfatórios 23
Falta manutenção 12
Faltam computadores 5
Falta material de consumo 12
Impressoras ruins 6
Poucas impressoras 5
Cota de impressão baixa 5
6.6 Laboratórios Didáticos
32
Satisfatórios 18
Não satisfatórios 3
Faltam equipamentos 2
Falta material de uso e consumo 1
Pode melhorar 7
Observações Tempo para discussão considerado insuficiente 1
É preciso esclarecer melhor os objetivos do CB e demonstrar sua utilidade e pertinência aos alunos 5
.
33
RESULTADOS DE GER
Totais
Salas entrevistadas 2
Turno 2 2 Tarde
No Alunos 35 24 59
No Grupos 7 5 12
Professor Michelli Schultz
1 - CB
1.1 Disciplinas
Pertinentes 6
Não pertinentes (Não contribuem para a formação no curso) 5
Algumas pertinentes 1
Suficientes 4
Não suficientes 2
Deveriam ser optativas 2
Demasiadas - melhor que fossem específicas do curso 2
Deviam ser ao longo do curso (falta continuidade) 5
Falta integração entre os professores (padronização do PPP) 7
Bom o contato com colegas de outros cursos (aprender a discutir questões sobre diversos pontos de vista) 1
Professores pouco comprometidos 2
Insatisfação com o preparo pedagógico de alguns professores 1
1.2 RP Pertinentes 9
Os alunos deveriam eleger o tema 1
Deve ser com professor do curso (tema relacionado ao curso) 1
Importante para a iniciação metodológica e habilidades de trabalho em grupo 10
Falta metodologia teórica (vida acadêmica) 3
Falta padronização (organização) 2
Interação com outros cursos (discutir e aprender com pessoas que não pensam igual a nós) 1
1.3 ED Pertinentes 6
Não Pertinentes 3
Devem ser dentro do curso 4
Deve ser opcional (é dispensável) 3
Mais opção de temas 3
Deve-se poder escolher o tema 5
O envolvimento do Professor é determinante 2
1.4 Disciplinas Específicas Pertinentes 7
Regulares 1
São suficientes 3
São demasiadas 1
Alguns professores pedagogicamente despreparados 3
Devem dar a base que o aluno precisa para cursar 5
34
Pouco conteúdo para o tempo despendido (falta aprofundamento) 2
Propostas boas, mal aplicadas 3
1.5 Relação CB/Específicas São inúteis para o curso 5
Estão integradas 2
Não estão integradas 4
Há algumas ligações 4
São suficientes 2
São insuficientes 3
CB Constrange o conteúdo específico do curso em pouco tempo 1
No primeiro ano há dificuldade de reconhecer a ligação, depois se vê 2
2.1 Eixos Temáticos do Curso Percebidos claramente 8
Coerentes com meu interesse de formação 4
Precisa integração entre aos eixos 2
Suficientes 3
Insuficientes 2
2.2 Encadeamento disciplinas dentro dos semestres Adequado 4
Regular (está melhorando) 1
Inadequado 6
Melhor se os estágios começassem nas UBSs 1
Falta de integração entre os professores (visão total) 2
Carga de trabalho desigual, umas muito pesadas, tirando tempo das outras 1
Faltam os eixos biológico e social no 1º ano 1
2.2 Encadeamento disciplinas entre os semestres Adequado 5
Inadequado 5
Perdas de oportunidades de continuidade e integração entre disciplinas 1
Pré-requisitos inadequados 1
2.4 Carga Horária Demasiada no final do curso (falta tempo para o TCC) 1
Normal 7
Há muitas disciplinas por semestre 1
Poderia haver mais disciplinas 1
Poderia haver mais horários 1
3- Processos Pedagógicos 3.1 Métodos Satisfatórios 3
Professores pedagogicamente despreparados 3
Qualidade pedagógica varia muito entre os professores 6
Bom é quando são utilizados vários métodos 1
Uso demasiado da aula expositiva 2
Muita "decoreba" (decorar não é aprender) 2
O tempo poderia ser mais bem aproveitado (perda de foco) 1
3.2 Material de apoio Pertinente 3
Não pertinente 1
Pode melhorar 5
35
Demasiado extenso 1
Dificuldades c/ a biblioteca 2
Precisava de um Xerox no Titanic 1
3.3 Relacionamento professor/aluno Satisfatório 7
Regular 1
Não Satisfatório 1
Varia de professor para professor 2
Falta de ética ou respeito dos professores (arrogância, prepotência) 1
Tendência ao conflito 1
Professores não ouvem os alunos 1
4. Avaliação 4.1 Pertinência e Qualidade Pertinentes 5
Adequadas 5
Inadequadas 1
Pode melhorar 5
Varia de professor para professor 2
Avaliação preconceituosa (personalista) 1
O conhecimento cobrado é pouco relevante (aplicável na prática) 1
Muito difíceis 1
Poderiam ser com técnicas mais variadas (flexibilidade) 1
Preferência por prova que exija raciocínio, com consulta 1
Poucas 1
Em bom número 7
5. Atividades Extra-Curriculares 5.1 Existência São satisfatórias 8
Não são satisfatórias 2
Pouco valorizadas (baixa adesão) 2
Não há reserva de tempo para elas 1
Frequência e quantidade satisfatórias 2
Frequência e quantidade não satisfatórias 2
Pouca divulgação 5
Horários inadequados 1
6. Infraestrutura 6.1 Audiovisual Satisfatórias 6
Não satisfatórias 5
Razoável 1
Falta manutenção e suporte 2
6.2 Seção Graduação Satisfatória 2
Não satisfatória 5
Falta informação aos alunos 2
Os atendentes são eficientes 5
Má vontade no atendimento 2
Sobrecargas sazonais 5
Falta organização 5
36
Muitas filas 4
6.3 Informática Satisfatória 3
Não satisfatória 5
Problemas de sistema na época de matrículas 1
Deveria ter mais locais wireless 1
Deveria ter mais computadores 1
6.4 Seção Estágios Satisfatória 4
Falta divulgação e informação 1
6.5 Laboratórios Informática Não satisfatórios 9
Falta manutenção 3
Faltam cadeiras 1
Faltam computadores 7
Falta material de consumo 8
Hardware e software desatualizados 7
Máquinas fora da rede 1
6.6 Laboratórios Didáticos Satisfatórios 3
Não satisfatórios 3
Faltam equipamentos 3
Falta material de uso e consumo 5
Observações O CB é causa de desistência de alunos que não percebem a sua utilidade para o curso que
vieram buscar: "quebra a expectativa do ingressante, reduzindo o ânimo, a vontade e a curiosidade do aluno. 1
Crítica a professor que fuma em aula, vem bêbado, atende telefone em aula, dorme em aula, sai durante as apresentações de trabalho 1
Mais alternativas de alimentação 1
.
37
RESULTADOS DE GPP
Totais
Salas entrevistadas
6
Turno 1 1 3 1 3 3 Manhã e Noite
No Alunos 36 26 44 20 30 32 188
No Grupos 7 6 7 4 6 6 36
Professor Jaime Crozzati
Marcelo Nerling
Marcelo Nerling
Fernando Aguilar
Pablo Jaime
1 - CB
1.1 Disciplinas
Pertinentes 21
Não pertinentes (Não contribuem para a formação no curso) 4
Algumas pertinentes 5
Não suficientes 2
Poderiam ser mais interessantes 1
São desmotivantes 1
São repetitivas ou redundantes 5
Precisam ser reavaliadas e melhor planejadas 4
Deveriam ser optativas 5
Demasiadas - melhor que fossem específicas do curso 4
Não têm consistência, entre si 1
Baixo nível de aprendizagem 2
Proposta diferenciada 4
Proposta relevante 7
Não está funcionando como o previsto 1
Falta integração entre os professores (padronização do PPP) 21
Falta interdisciplinaridade 1
Bom o contato com colegas de outros cursos (aprender a discutir questões sobre diversos pontos de vista) 1
Não recebem a devida atenção, nem de alunos, nem de professores 9
Professores pouco comprometidos 3
Insatisfação com o preparo pedagógico de alguns professores 5
Avaliação sem padrão 4
Faltam disciplinas de Idiomas 3
Falta um Academia (cultura física para todos) 6
1.2 RP Pertinentes 14
Não Pertinentes 5
Interdisciplinaridade enriquece 3
Devem ser durante o curso 3
Deveria ser um só 2
Os alunos deveriam eleger o tema 2
Alunos imaturos academicamente 1
Envolvimento do Tutor é determinante 1
38
Falta comprometimento dos tutores 11
Tutores despreparados 7
Muita cobrança e pouco embasamento 1
Importante para a iniciação metodológica e habilidades de trabalho em grupo 8
Falta metodologia teórica (vida acadêmica) 17
Boa idéia mal implementada 1
Falta padronização (organização) 1
Deveriam sem mais práticos 2
Pouco aplicáveis 1
Muito tempo de aula para pouco conteúdo 1
Muitos alunos em cada trabalho 1
Interação com outros cursos (discutir e aprender com pessoas que não pensam igual a nós) 2
Avaliação inadequada 1
Avaliação sem padrão 1
1.3 ED Pertinentes 13
Não Pertinentes 3
Devem ser focadas no curso 1
Deve ser opcional (é dispensável) 3
Mais opção de temas 13
Deve-se poder escolher o tema 8
O envolvimento do Professor é determinante 4
Professores pouco envolvidos 5
Professores pouco preparados pedagogicamente 2
São demasiado específicas (temas pouco amplos e pouco interdisciplinares) 2
Por não ser específica abre a mente (expande os saberes culturais) 1
Deveriam ser padronizadas 1
Contribuem pouco para o curso 3
Falta aplicabilidade profissional 1
1.4 Disciplinas Específicas Pertinentes 26
Não Pertinentes 10
Devem ser dentro do curso 3
Devem ser focadas no curso 1
São suficientes 7
São insuficientes 6
São repetitivas 1
São demasiadas 2
Alguns professores pedagogicamente despreparados 7
Demandam uma base que os alunos não têm 1
Devem dar a base que o aluno precisa para cursar 4
Muita teoria e poucas aulas práticas 1
A teoria não reflete a prática 3
Sem homogeneidade na qualidade pedagógica e métodos 1
Demasiado conteúdo para pouco tempo 2
1.5 Relação CB/Específicas Estão integradas 14
Não estão integradas 10
39
São suficientes 2
São insuficientes 4
São demasiadas 1
São repetitivas 1
CB Constrange o conteúdo específico do curso em pouco tempo 4
No primeiro ano há dificuldade de reconhecer a ligação, depois se vê 1
2.1 Eixos Temáticos do Curso Percebidos claramente 24
Não percebidos 4
Coerentes com meu interesse de formação 4
Incoerentes com meu interesse de formação 4
Disciplinas com baixa qualidade 2
Faltam optativas que recortem os eixos 1
Suficientes 2
Insuficientes 11
2.2 Encadeamento disciplinas dentro dos semestres Adequado 5
Regular (está melhorando) 1
Inadequado 23
Sobreposição de conteúdo 9
Falta de integração entre os professores (visão total) 6
Falta Metodologia de Pesquisa 1
2.2 Encadeamento disciplinas entre os semestres Adequado 8
Regular (está melhorando) 6
Inadequado 19
Perdas de oportunidades de continuidade e integração entre disciplinas 2
Algumas fora da ordem ideal 4
Pré-requisitos confusos 1
Pré-requisitos inadequados 3
Pré-requisitos insuficientes 2
2.4 Carga Horária Normal 1
Há muitas disciplinas por semestre 31
Poderia haver mais disciplinas 2
Poderia haver mais optativas (mais cedo) 4
3- Processos Pedagógicos 3.1 Métodos Satisfatórios 1
Imposição por medo - autoritarismo, abuso de poder 2
PPP criticável 2
Falta de uma linha pedagógica compartilhada entre os professores 6
Professores pedagogicamente despreparados 14
Qualidade pedagógica varia muito entre os professores 5
Professores que dão disciplinas diferentes com o mesmo conteúdo 1
Muita "decoreba" (decorar não é aprender) 1
Demasiados textos 3
Demasiado conteúdo para pouco tempo 3
Falta planejamento nas disciplinas 4
40
Necessidade de agenda integrada das atividades dos cursos (provas, trabalhos, etc.) 4
Demasiados seminários e pouca aula expositiva 2
Terceirização dos alunos (alunos que fazem) 8
3.2 Material de apoio Pertinente 17
Não pertinente 5
Pode melhorar 6
Material atual 1
Material repetitivo 3
Demasiado extenso 3
Dificuldades c/ a biblioteca 3
Falta de padronização no uso de apoios como o COL 1
3.3 Relacionamento professor/aluno Satisfatório 5
Regular 2
Não Satisfatório 8
Varia de professor para professor 7
Falta de ética ou respeito dos professores (arrogância, prepotência) 3
Professores egocêntricos 1
Professores anti-sociais 1
Professores que dão tratamento diferenciado aos alunos (personalismo) 9
Tendência ao conflito 1
Procedimentalismo excessivo 1
Professores não ouvem os alunos 1
4. Avaliação 4.1 Pertinência e Qualidade Pertinentes 7
Adequadas 5
Não pertinentes 13
Inadequadas 10
Pode melhorar 12
Varia de professor para professor 5
Falta de padronização na avaliação 3
Provas mal organizadas 2
Não avaliam efetivamente o que o aluno aprendeu 2
Avaliação preconceituosa (personalista) 2
O conhecimento cobrado é pouco relevante (aplicável na prática) 1
Critérios fracos 1
Falta de critérios claros 2
Testes são questionáveis 1
Absurdo avaliação por seminário 3
Em algumas disciplinas deveria ser através de trabalhos 1
Deveriam ser padronizadas 3
Poucas 3
Muitas 11
Em bom número 14
O ideal são duas ou mais 1
As notas devem ser apresentadas e a avaliação discutida antes da avaliação seguinte 2
Deveriam seguir o programa 1
41
Pode melhorar a atribuição de pesos às avaliações 1
Conteúdos muito extensos devem ter avaliações mais frequentes para evitar acúmulo numa só prova 1
5. Atividades Extra-Curriculares 5.1 Existência São satisfatórias 7
Não são satisfatórias 17
Pouco valorizadas (baixa adesão) 4
Parabéns à Semana de GPP e Cidade Constitucional 2
Frequência e quantidade não satisfatórias 31
6. Infraestrutura 6.1 Audiovisual Satisfatórias 15
Não satisfatórias 14
Razoável 2
Falta manutenção e suporte 9
6.2 Seção Graduação Satisfatória 12
Não satisfatória 12
Falta informação aos alunos 1
Os atendentes são eficientes 1
Falta de atendentes 1
Má vontade no atendimento 4
Falta organização 1
Muitas filas 1
Horários inadequados 1
6.3 Informática Satisfatória 7
Não satisfatória 19
Pode melhorar 1
Rede lenta 1
Poucas tomadas para notebook 1
Deveria ter mais locais wireless 1
Hardware e software desatualizados 2
Falta manutenção 2
6.4 Seção Estágios Satisfatória 10
Não satisfatória 14
Bom atendimento 1
Atendimento lento 5
Falta divulgação e informação 4
Excesso de burocracia e de regulamentação 6
Deveria aceitar contrato pelo CIEE 1
6.5 Laboratórios Informática Satisfatórios 3
Não satisfatórios 19
Monitores não cumprem os horários 1
Falta manutenção 12
Faltam computadores 11
42
Falta material de consumo 7
Impressoras ruins 2
Cota de impressão baixa 10
Hardware e software desatualizados 2
Falta condicionamento de ar 1
6.6 Laboratórios Didáticos Satisfatórios 3
Não satisfatórios 6
Observações Falta espaço de convivência na EACH 1
Superlotação das aulas atrapalha 1
Tempo para discussão considerado insuficiente 1
.
43
RESULTADOS DE LCN
Totais
Salas entrevistadas
5
Turno 1 1 1 3 3 Manhã e Tarde
No Alunos 4 7 17 25 18 71
No Grupos 1 1 3 5 4 14
Professor Mírian/Paulo
Luis Conti
Victor Victor
Velázques Patrícia
Campana
1 - CB
1.1 Disciplinas
Pertinentes 4
Não pertinentes (Não contribuem para a formação no curso) 3
Algumas pertinentes 2
Suficientes 2
Precisam ser reavaliadas e melhor planejadas 2
Deveriam ser optativas 1
Demasiadas - melhor que fossem específicas do curso 5
Deviam ser ao longo do curso (falta continuidade) 1
Falta interdisciplinaridade 1
Pouca integração entre teoria e prática, pouco objetivas (não acrescentam profissionalmente) 1
Insatisfação com o preparo pedagógico de alguns professores 1
1.2 RP
Pertinentes 8
Devem ser durante o curso 3
Devem no final do curso 1
Tutores despreparados 2
Muita cobrança e pouco embasamento 2
Importante para a iniciação metodológica e habilidades de trabalho em grupo 3
Boa idéia mal implementada 2
Muito tempo de aula para pouco conteúdo 1
1.3 ED
Pertinentes 1
Não Pertinentes 4
Devem ser dentro do curso 2
Devem ser focadas no curso 1
Deve ser opcional (é dispensável) 1
Mais opção de temas 2
Deve-se poder escolher o tema 2
Professores pouco preparados pedagogicamente 1
Contribuem pouco para o curso 2
Avaliação inadequada 1
1.4 Disciplinas Específicas
Pertinentes 4
São suficientes 2
44
São insuficientes 2
São repetitivas 1
São decepcionantes 1
Alguns professores pedagogicamente despreparados 1
Demandam uma base que os alunos não têm 1
Devem dar a base que o aluno precisa para cursar 1
Cálculo para LCN mal pensado 1
1.5 Relação CB/Específicas
São inúteis para o curso 3
Estão integradas 3
Não estão integradas 5
Há alguma ligações 2
São demasiadas 1
CB Constrange o conteúdo específico do curso em pouco tempo 3
2.1 Eixos Temáticos do Curso
Percebidos claramente 3
Não percebidos 5
Coerentes com meu interesse de formação 1
Grade abrangente mas falta profundidade nos temas 1
Suficientes 1
Insuficientes 1
2.2 Encadeamento disciplinas dentro dos semestres
Adequado 4
Regular (está melhorando) 3
Inadequado 5
Falta de integração entre os professores (visão total) 2
2.2 Encadeamento disciplinas entre os semestres
Adequado 6
Regular (está melhorando) 2
Inadequado 3
Perdas de oportunidades de continuidade e integração entre disciplinas 1
Genética e Linguagem Química deveriam ser no mesmo período 1
Pré-requisitos desnecessários 1
2.4 Carga Horária
Boa no começo do curso 1
Demasiada no final do curso (falta tempo para o TCC) 2
Desequilibrada, durante o curso 1
Normal 8
Há muitas disciplinas por semestre 3
Poderia haver mais disciplinas 3
3- Processos Pedagógicos
3.1 Métodos
Imposição por medo - autoritarismo, abuso de poder 5
Falta de uma linha pedagógica compartilhada entre os professores 2
Professores pedagogicamente despreparados 6
Muita teoria e poucas aulas práticas 1
Muita "decoreba" (decorar não é aprender) 1
Falta aprofundamento nas disciplinas 1
45
Professores desinteressados 1
Necessidade de agenda integrada das atividades dos cursos (provas, trabalhos, etc.) 1
Excesso de trabalho extraclasse 6
3.2 Material de apoio
Pertinente 6
Não pertinente 2
Pode melhorar 5
Material desatualizado 1
Dificuldades c/ a biblioteca 3
Falta de padronização no uso de apoios como o COL 2
Falta apostila específica para FBO 3.3 Relacionamento professor/aluno
Satisfatório 7
Regular 4
Não Satisfatório 1
Varia de professor para professor 2
Professores que dão tratamento diferenciado aos alunos (personalismo) 3
4. Avaliação
4.1 Pertinência
Pertinentes 8
Pode melhorar 6
Parte da aprendizagem 1
Varia de professor para professor 2
Provas mal organizadas 2
Provas orais inadequadas 1
Avaliação por comparação é ruim 4
4.2 Quantidade
Poucas 1
Muitas 1
Em bom número 10
Deveriam ser mais bem distribuídas 1
4.3 Qualidade
Adequadas 8
Podem melhorar 3
Não condizentes com o conteúdo dado 1
Varia de professor para professor 1
5. Atividades Extra-Curriculares
5.1 Existência
Satisfatória 11
Não satisfatória 3
5.2 Frequência e quantidade
Satisfatórias 9
Não satisfatórias 5
Pouca divulgação 4
Horários inadequados 1
6. Infraestrutura
6.1 Audiovisual
Satisfatórias 6
Não satisfatórias 1
46
Razoável 1
Falta manutenção e suporte 1
Falta estrutura de escurecimento das salas 1
6.2 Seção Graduação
Satisfatória 5
Não satisfatória 7
Má vontade no atendimento 3
Falta organização 1
Serviço lento 2
Horários inadequados 2
6.3 Informática
Satisfatória 1
Não satisfatória 6
Cai a rede 1
Rede lenta 1
Hardware e software desatualizados 1
Falta manutenção 2
6.4 Seção Estágios
Satisfatória 6
Não satisfatória 3
Bom atendimento 2
Atendimento lento 1
O professor decide onde será o estágio 2
Falta divulgação e informação 1
Horários inadequados 3
6.5 Laboratórios Informática
Não satisfatórios 13
Poucos 1
Monitores não cumprem os horários 1
Falta manutenção 3
Faltam cadeiras 2
Faltam computadores 2
Falta material de consumo 1
Impressoras ruins 1
Poucas impressoras 1
Cota de impressão baixa 6
Hardware e software desatualizados 6
Falta condicionamento de ar 1
6.6 Laboratórios Didáticos
Satisfatórios 11
Faltam equipamentos 2
Falta material de uso e consumo 2
Observações
Questionamento sobre a obrigatoriedade de responder 1
Sair da aula para não responder 1
Pressa de sair 1
Pouca disposição de discutir as questões 1
.
47
RESULTADOS DE LZT
Totais
Salas entrevistadas
Turno 2 3 3 2 Tarde e Noite
No Alunos 40 44 27 35 146
No Grupos 9 9 8 7 33
Professor Eduardo Sanovicz Edson Leite
1 - CB
1.1 Disciplinas
Pertinentes 5
Não pertinentes (Não contribuem para a formação no curso) 14
Algumas pertinentes 6
Suficientes 1
Não suficientes 2
Deveriam ser optativas 3
Demasiadas - melhor que fossem específicas do curso 7
Deviam ser ao longo do curso (falta continuidade) 1
Baixo nível de aprendizagem 2
Proposta relevante 4
Não está funcionando como o previsto 2
Falta integração entre os professores (padronização do PPP) 3
Falta interdisciplinaridade 3
Pouca integração entre teoria e prática, pouco objetivas (não acrescentam profissionalmente) 1
Insatisfação com o preparo pedagógico de alguns professores 2
Falta Sociologia, Economia 1
Faltam disciplinas de Administração 2
Falta Antropologia 1
Faltam disciplinas de Idiomas 2
1.2 RP Pertinentes 20
Não Pertinentes 2
Devem ser durante o curso 2
Os alunos deveriam eleger o tema 1
Alunos imaturos academicamente 1
Envolvimento do Tutor é determinante 2
Tutores despreparados 4
Deve ser com professor do curso (tema relacionado ao curso) 2
Importante para a iniciação metodológica e habilidades de trabalho em grupo 11
Falta metodologia teórica (vida acadêmica) 11
Interação com outros cursos (discutir e aprender com pessoas que não pensam igual a nós) 5
1.3 ED Pertinentes 11
Não Pertinentes 6
Dinâmico, quebra a rotina 1
48
Devem ser dentro do curso 2
Mais opção de horários 2
Mais opção de temas 9
Deve-se poder escolher o tema 11
São repetitivas 1
Professores pouco preparados pedagogicamente 2
Contribuem pouco para o curso 4
Falta aplicabilidade profissional 1
1.4 Disciplinas Específicas Pertinentes 13
Não Pertinentes 2
São suficientes 3
São insuficientes 4
São repetitivas 5
São decepcionantes 1
Devem dar a base que o aluno precisa para cursar 4
Sem homogeneidade na qualidade pedagógica e métodos 2
Pouco conteúdo para o tempo despendido (falta aprofundamento) 2
1.5 Relação CB/Específicas São inúteis para o curso 2
Estão integradas 3
Não estão integradas 16
Há alguma ligações 2
São suficientes 2
São insuficientes 1
CB Constrange o conteúdo específico do curso em pouco tempo 2
2.1 Eixos Temáticos do Curso Percebidos claramente 6
Não percebidos 5
Coerentes com meu interesse de formação 1
Incoerentes com meu interesse de formação 1
Grade abrangente mas falta profundidade nos temas 2
Suficientes 3
Insuficientes 2
2.2 Encadeamento disciplinas dentro dos semestres Adequado 7
Regular (está melhorando) 2
Inadequado 10
Sobreposição de conteúdo 4
Falta de integração entre os professores (visão total) 2
Pouca profundidade na abordagem 5
2.2 Encadeamento disciplinas entre os semestres Adequado 13
Regular (está melhorando) 3
Inadequado 5
Sobreposição de conteúdo 4
Poucos professores 2
2.4 Carga Horária Desequilibrada, durante o curso 2
49
Normal 17
Há muitas disciplinas por semestre 3
Poderia haver mais disciplinas 1
Poderia haver mais horários 1
Poderia haver mais optativas (mais cedo) 1
3- Processos Pedagógicos 3.1 Métodos Satisfatórios 6
Insatisfatório 4
Falta de uma linha pedagógica compartilhada entre os professores 3
Professores pedagogicamente despreparados 5
Professores não sabem interessar os alunos 1
Qualidade pedagógica varia muito entre os professores 1
Professores que dão disciplinas diferentes com o mesmo conteúdo 1
Uso demasiado da aula expositiva 4
Muita teoria e poucas aulas práticas 12
Demasiados textos 1
O tempo poderia ser mais bem aproveitado (perda de foco) 1
Demasiado conteúdo para pouco tempo 1
Falta seguir o programa 4
Necessidade de agenda integrada das atividades dos cursos (provas, trabalhos, etc.) 1
Excesso de trabalho extraclasse 1
3.2 Material de apoio Pertinente 11
Não pertinente 10
Pode melhorar 4
Falta material 5
Demasiado extenso 1
Dificuldades c/ a biblioteca 2
3.3 Relacionamento professor/aluno Satisfatório 20
Não Satisfatório 2
Varia de professor para professor 3
Falta diálogo com os professores 5
Falta de ética ou respeito dos professores (arrogância, prepotência) 2
4. Avaliação 4.1 Pertinência e Qualidade Pertinentes 13
Adequadas 11
Não pertinentes 1
Inadequadas 5
Pode melhorar 7
Varia de professor para professor 6
O método utilizado fomenta a reprodução e não a reflexão e a criação 1
Critérios fracos 1
Falta de critérios claros 1
Poderiam ser com técnicas mais variadas (flexibilidade) 6
Deveriam ser padronizadas 6
Muitas 4
50
Em bom número 15
5. Atividades Extra-Curriculares 5.1 Existência São satisfatórias 4
Não são satisfatórias 8
Frequência e quantidade satisfatórias 5
Frequência e quantidade não satisfatórias 21
Pouca divulgação 1
6. Infraestrutura 6.1 Audiovisual Satisfatórias 16
Não satisfatórias 4
Razoável 1
Falta manutenção e suporte 4
6.2 Seção Graduação Satisfatória 9
Não satisfatória 12
Falta informação aos alunos 6
Os atendentes são eficientes 2
Má vontade no atendimento 4
Muitas filas 3
Serviço lento 4
Horários inadequados 1
6.3 Informática Satisfatória 3
Não satisfatória 5
Pode melhorar 3
Rede lenta 4
Deveria ter mais computadores 1
Falta manutenção 2
6.4 Seção Estágios Satisfatória 11
Não satisfatória 7
Regular 2
Mau atendimento 1
Atendimento lento 2
Falta divulgação e informação 5
Excesso de burocracia e de regulamentação 5
6.5 Laboratórios Informática Não satisfatórios 12
Falta manutenção 15
Poderia entender horário de funcionamento 1
Faltam computadores 16
Falta material de consumo 7
Impressoras ruins 12
Poucas impressoras 3
Cota de impressão baixa 2
Hardware e software desatualizados 5
6.6 Laboratórios Didáticos
51
Satisfatórios 3
Não satisfatórios 4
Observações Falta divulgação de eventos acadêmicos externos 1
Incluir um CRUSP no Campus 1
.
52
RESULTADOS DE MKT
Totais
Salas entrevistadas 1
Turno 1 Manhã
No Alunos 16 16
No Grupos 4 4
Professor
1 - CB
1.1 Disciplinas
Não pertinentes (Não contribuem para a formação no curso) 3
Deveriam ser optativas 1
Demasiadas - melhor que fossem específicas do curso 2
Baixo nível de aprendizagem 1
Falta integração entre os professores (padronização do PPP) 2
Falta interdisciplinaridade 1
Professores disseminam preconceito entre os cursos 1
Falta Sociologia, Economia 1
Falta Ética 1
Faltam disciplinas de Psicologia (mais ampla, não só infantil) 2
Faltam Estatística e Cálculo 1
1.2 RP Pertinentes 3
Deve ser com professor do curso (tema relacionado ao curso) 3
Deve ser com alunos do curso 1
Importante para a iniciação metodológica e habilidades de trabalho em grupo 1
Falta metodologia teórica (vida acadêmica) 2
Boa idéia mal implementada 1
Falta padronização (organização) 1
Interação com outros cursos (discutir e aprender com pessoas que não pensam igual a nós) 2
Avaliação adequada 1
1.3 ED Pertinentes 2
Não Pertinentes 1
Mais opção de horários 1
Mais opção de temas 2
Deve-se poder escolher o tema 3
São repetitivas 1
Temas pouco interessantes 1
Contribuem pouco para o curso 1
1.4 Disciplinas Específicas Pertinentes 1
1.5 Relação CB/Específicas São inúteis para o curso 2
Não estão integradas 4
CB Constrange o conteúdo específico do curso em pouco tempo 1
53
2.1 Eixos Temáticos do Curso Percebidos claramente 1
Não percebidos 1
2.2 Encadeamento disciplinas dentro dos semestres Adequado 1
Excesso de Pesquisa e Estatística 1
2.2 Encadeamento disciplinas entre os semestres Algumas fora da ordem ideal 1
Pré-requisitos insuficientes 1
2.4 Carga Horária Demasiada no final do curso (falta tempo para o TCC) 1
3- Processos Pedagógicos 3.1 Métodos Falta de uma linha pedagógica compartilhada entre os professores 3
Muita teoria e poucas aulas práticas 1
Falta planejamento nas disciplinas 3
Falta seguir o programa 1
Professores muito rígidos 3
Professores desinteressados 2
Necessidade de agenda integrada das atividades dos cursos (provas, trabalhos, etc.) 2
3.2 Material de apoio Pertinente 2
Não pertinente 1
Pode melhorar 2
3.3 Relacionamento professor/aluno Satisfatório 1
Não Satisfatório 3
Falta diálogo com os professores 2
Falta flexibilidade nos diálogos 1
Falta de ética ou respeito dos professores (arrogância, prepotência) 1
Professores egocêntricos 1
Professores não ouvem os alunos 1
4. Avaliação 4.1 Pertinência e Qualidade Inadequadas 1
Pode melhorar 2
Varia de professor para professor 1
Quizz é bom, mas não demais 1
Quizz deveria ser de múltipla escolha 1
Cases e artigos são bons, mas não toda a semana 1
Poderia haver multidisciplinares 1
Muitas 3
Em bom número 1
Deveriam ser mais uniformes, ao longo do curso 1
As notas devem ser apresentadas e a avaliação discutida antes da avaliação seguinte 1
5. Atividades Extra-Curriculares 5.1 Existência Não são satisfatórias 2
Frequência e quantidade não satisfatórias 2
54
6. Infraestrutura 6.1 Audiovisual Satisfatórias 1
Não satisfatórias 2
Razoável 1
Falta manutenção e suporte 1
6.2 Seção Graduação Satisfatória 2
Não satisfatória 1
6.3 Informática Satisfatória 1
Não satisfatória 3
Hardware e software desatualizados 1
Falta manutenção 1
Divulgar e padronizar o uso do COL 1
6.4 Seção Estágios Satisfatória 1
Não satisfatória 1
Regular 1
Falta divulgação e informação 2
6.5 Laboratórios Informática Falta manutenção 1
Faltam computadores 1
Falta material de consumo 2
Impressoras ruins 1
Poucas impressoras 1
Hardware e software desatualizados 1
6.6 Laboratórios Didáticos Não satisfatórios 2
.
55
RESULTADOS DE OBS
Totais
Salas entrevistadas 2
Turno 2 2 Tarde
No Alunos 83 26 109
No Grupos 12 5 17
Professor Ribamar/Miguel/Silvia
1 - CB
1.1 Disciplinas
Pertinentes 10
Não pertinentes (Não contribuem para a formação no curso) 6
Algumas pertinentes 5
Suficientes 3
Não suficientes 2
São repetitivas ou redundantes 1
Precisam ser reavaliadas e melhor planejadas 1
Deveriam ser optativas 1
Demasiadas - melhor que fossem específicas do curso 4
Deviam ser ao longo do curso (falta continuidade) 5
Proposta relevante 1
Não está funcionando como o previsto 2
Falta integração entre os professores (padronização do PPP) 7
Falta interdisciplinaridade 1
Bom o contato com colegas de outros cursos (aprender a discutir questões sobre diversos pontos de vista) 1
Pouca integração entre teoria e prática, pouco objetivas (não acrescentam profissionalmente) 3
Insatisfação com o preparo pedagógico de alguns professores 1
Avaliação inadequada 1
1.2 RP Pertinentes 15
Não Pertinentes 2
Interdisciplinaridade enriquece 3
Devem ser durante o curso 2
Deveria ser um só 1
Deveria ser optativo 1
Os alunos deveriam eleger o tema 1
Envolvimento do Tutor é determinante 3
Falta comprometimento dos tutores 4
Tutores despreparados 6
Deve ser com professor do curso (tema relacionado ao curso) 1
Deve ser com alunos do curso 1
Importante para a iniciação metodológica e habilidades de trabalho em grupo 8
Falta metodologia teórica (vida acadêmica) 4
Boa idéia mal implementada 4
Falta padronização (organização) 6
56
Deveriam sem mais práticos 1
Interação com outros cursos (discutir e aprender com pessoas que não pensam igual a nós) 2
1.3 ED Pertinentes 7
Não Pertinentes 5
Devem ser dentro do curso 3
Deve ser opcional (é dispensável) 1
Mais opção de temas 8
Deve-se poder escolher o tema 7
Temas desatualizados 1
Professores pouco preparados pedagogicamente 1
Por não ser específica abre a mente (expande os saberes culturais) 1
Deveriam ser padronizadas 1
Temas pouco interessantes 2
Contribuem pouco para o curso 3
Falta aplicabilidade profissional 1
1.4 Disciplinas Específicas Pertinentes 8
Não Pertinentes 3
Devem ser dentro do curso 1
São suficientes 3
São insuficientes 5
São repetitivas 1
São demasiadas 1
São decepcionantes 4
Alguns professores pedagogicamente despreparados 1
Demandam uma base que os alunos não têm 2
Devem dar a base que o aluno precisa para cursar 2
Muita teoria e poucas aulas práticas 3
Pouco conteúdo para o tempo despendido (falta aprofundamento) 1
Críticas a Fundamentos Biológicos de Obstetrícia 8
1.5 Relação CB/Específicas São inúteis para o curso 5
Estão integradas 2
Não estão integradas 11
Há alguma ligações 1
São suficientes 2
São insuficientes 2
Não atende às expectativas 1
CB Constrange o conteúdo específico do curso em pouco tempo 4
2.1 Eixos Temáticos do Curso Percebidos claramente 9
Não percebidos 7
Coerentes com meu interesse de formação 5
Incoerentes com meu interesse de formação 1
Precisa integração entre ao eixos 1
Fornecem visão humanista 2
Suficientes 4
57
Insuficientes 1
2.2 Encadeamento disciplinas dentro dos semestres Adequado 14
Regular (está melhorando) 3
Inadequado 5
2.2 Encadeamento disciplinas entre os semestres Adequado 8
Regular (está melhorando) 5
Inadequado 9
2.4 Carga Horária Normal 13
Poderia haver mais disciplinas 2
3- Processos Pedagógicos 3.1 Métodos Satisfatórios 9
Insatisfatório 4
Professores pedagogicamente despreparados 1
Qualidade pedagógica varia muito entre os professores 9
Uso demasiado da aula expositiva 2
Pouca oportunidade de participação p/ os alunos 3
Muita teoria e poucas aulas práticas 1
Demasiados textos 1
Falta planejamento nas disciplinas 1
3.2 Material de apoio Pertinente 15
Não pertinente 5
Pode melhorar 3
Caro 1
Material visual ruim 4
Dificuldades c/ a biblioteca 8
Falta de padronização no uso de apoios como o COL 2
Falta apostila específica para FBO 1
3.3 Relacionamento professor/aluno Satisfatório 16
Não Satisfatório 1
Varia de professor para professor 3
Solicita-se expressão clara dos professores estrangeiros 1
Professores subestimam os alunos 1
Professores interessados 5
4. Avaliação 4.1 Pertinência e Qualidade Pertinentes 15
Adequadas 14
Não pertinentes 4
Inadequadas 2
Pode melhorar 3
Varia de professor para professor 6
Não condizentes com o conteúdo dado 1
Poderiam ser com técnicas mais variadas (flexibilidade) 2
58
Poucas 6
Muitas 3
Em bom número 14
Conteúdos muito extensos devem ter avaliações mais frequentes para evitar acúmulo numa só prova 1
5. Atividades Extra-Curriculares 5.1 Existência São satisfatórias 4
Não são satisfatórias 12
Frequência e quantidade não satisfatórias 14
Horários inadequados 2
6. Infraestrutura 6.1 Audiovisual Satisfatórias 15
Não satisfatórias 5
Falta manutenção e suporte 2
6.2 Seção Graduação Satisfatória 2
Não satisfatória 9
Os atendentes são eficientes 2
Falta de atendentes 1
Má vontade no atendimento 1
Sobrecargas sazonais 2
Horários inadequados 6
6.3 Informática Satisfatória 8
Não satisfatória 9
Rede lenta 1
Falta manutenção 2
Poucos funcionários 1
6.4 Seção Estágios Satisfatória 3
Horários inadequados 1
6.5 Laboratórios Informática Satisfatórios 1
Não satisfatórios 12
Monitores não cumprem os horários 1
Falta manutenção 3
Faltam computadores 10
Falta material de consumo 11
Impressoras ruins 2
Hardware e software desatualizados 5
6.6 Laboratórios Didáticos Satisfatórios 4
Não satisfatórios 5
Faltam equipamentos 1
Falta material de uso e consumo 10
Pode melhorar 3
Observações
59
O CB é causa de desistência de alunos que não percebem a sua utilidade para o curso que vieram buscar: "quebra a expectativa do ingressante, reduzindo o ânimo, a vontade e a curiosidade do aluno. 3
Tempo para discussão considerado insuficiente 1
.
60
RESULTADOS DE SI
Totais
Salas entrevistadas
7
Turno 3 1 1 1 3 3 3 Manhã e Noite
No Alunos 23 18 12 25 27 25 24 154
No Grupos 4 4 2 5 5 5 5 30
Professor Marcelo
Morandini José
Alcazar João Porto
Luciano Araújo
Marcelo Laureto
1 - CB
1.1 Disciplinas
Pertinentes 2
Não pertinentes (Não contribuem para a formação no curso) 6
Algumas pertinentes 6
Não suficientes 2
São desmotivantes 2
São repetitivas ou redundantes 2
Precisam ser reavaliadas e melhor planejadas 2
Não atendem às ementas 1
Demasiadas - melhor que fossem específicas do curso 6
Deviam ser ao longo do curso (falta continuidade) 8
Baixo nível de aprendizagem 2
Proposta relevante 3
Não está funcionando como o previsto 3
Falta integração entre os professores (padronização do PPP) 2
Falta interdisciplinaridade 2
Não recebem a devida atenção, nem de alunos, nem de professores 3
Insatisfação com o preparo pedagógico de alguns professores 3
Avaliação inadequada 2
1.2 RP Pertinentes 14
Não Pertinentes 3
Interdisciplinaridade enriquece 2
Devem ser durante o curso 12
Deveria ser um só 3
Os alunos deveriam eleger o tema 1
Falta comprometimento dos tutores 7
Falta comprometimento dos alunos 1
Tutores despreparados 1
Deve ser com professor do curso (tema relacionado ao curso) 1
Importante para a iniciação metodológica e habilidades de trabalho em grupo 3
Falta metodologia teórica (vida acadêmica) 4
Boa idéia mal implementada 4
Interação com outros cursos (discutir e aprender com pessoas que não pensam igual a nós) 3
61
1.3 ED Pertinentes 4
Não Pertinentes 14
Devem ser dentro do curso 2
Deve ser opcional (é dispensável) 3
Mais opção de temas 5
Deve-se poder escolher o tema 8
São repetitivas 3
Professores pouco envolvidos 1
Professores pouco preparados pedagogicamente 1
Deveriam ser padronizadas 2
Temas pouco interessantes 2
Contribuem pouco para o curso 3
Avaliação inadequada 2
1.4 Disciplinas Específicas Pertinentes 6
Não Pertinentes 1
São suficientes 1
São insuficientes 9
São demasiadas 5
São decepcionantes 1
Alguns professores pedagogicamente despreparados 2
Demandam uma base que os alunos não têm 6
Devem dar a base que o aluno precisa para cursar 8
Muita teoria e poucas aulas práticas 2
Sem homogeneidade na qualidade pedagógica e métodos 1
1.5 Relação CB/Específicas Estão integradas 1
Não estão integradas 17
Há alguma ligações 2
São insuficientes 3
Não atende às expectativas 1
CB Constrange o conteúdo específico do curso em pouco tempo 9
2.1 Eixos Temáticos do Curso Percebidos claramente 8
Não percebidos 3
Incoerentes com meu interesse de formação 4
Disciplinas com baixa qualidade 1
Grade abrangente mas falta profundidade nos temas 2
Foco em gestão e não em redes e desenvolvimento 1
Enfoque demasiado em programação 2
Suficientes 4
Insuficientes 5
2.2 Encadeamento disciplinas dentro dos semestres Adequado 12
Regular (está melhorando) 1
Inadequado 8
62
Tem muito conteúdo para poucas disciplinas, algumas deveriam ser diluídas 5
Nomes sem conexão c/ conteúdos, não seguem o plano 1
Não tem flexibilidade para montar a grade 1
Faltam disciplinas de Administração 2
2.2 Encadeamento disciplinas entre os semestres Adequado 10
Regular (está melhorando) 4
Inadequado 12
Pré-requisitos desnecessários 3
Pré-requisitos inadequados 1
2.4 Carga Horária Desequilibrada, durante o curso 6
Normal 23
Algumas disciplinas têm tratamento superficial 1
Poderia haver mais optativas (mais cedo) 1
3- Processos Pedagógicos 3.1 Métodos Satisfatórios 3
Falta de uma linha pedagógica compartilhada entre os professores 6
Professores pedagogicamente despreparados 12
Qualidade pedagógica varia muito entre os professores 5
Uso demasiado da aula expositiva 4
Pouca oportunidade de participação p/ os alunos 1
Muita teoria e poucas aulas práticas 3
Demasiado conteúdo para pouco tempo 5
Necessidade de agenda integrada das atividades dos cursos (provas, trabalhos, etc.) 2
Excesso de trabalho extraclasse 1
3.2 Material de apoio Pertinente 12
Não pertinente 5
Pode melhorar 5
Falta material 2
Dificuldades c/ a biblioteca 3
Falta de padronização no uso de apoios como o COL 2
3.3 Relacionamento professor/aluno Satisfatório 14
Regular 2
Não Satisfatório 5
Varia de professor para professor 2
Falta diálogo com os professores 2
Falta de ética ou respeito dos professores (arrogância, prepotência) 3
4. Avaliação 4.1 Pertinência e Qualidade Pertinentes 15
Adequadas 3
Não pertinentes 6
Inadequadas 6
Pode melhorar 10
Varia de professor para professor 2
63
Duvidosos 1
Não condizentes com o conteúdo dado 5
O conhecimento cobrado é pouco relevante (aplicável na prática) 2
Muito difíceis 2
Poderiam ser com técnicas mais variadas (flexibilidade) 1
Deveriam ser padronizadas 4
Poucas 3
Muitas 3
Em bom número 17
Deveriam ser mais bem distribuídas 1
Conteúdos muito extensos devem ter avaliações mais frequentes para evitar acúmulo numa só prova 2
5. Atividades Extra-Curriculares 5.1 Existência São satisfatórias 14
Não são satisfatórias 7
Frequência e quantidade satisfatórias 4
Frequência e quantidade não satisfatórias 23
Pouca divulgação 2
Horários inadequados 2
6. Infraestrutura 6.1 Audiovisual Satisfatórias 14
Não satisfatórias 7
Equipamento ruim 2
Falta manutenção e suporte 13
Equipamento desatualizado 1
6.2 Seção Graduação Satisfatória 5
Não satisfatória 15
Falta informação aos alunos 1
Falta de atendentes 4
Má vontade no atendimento 7
Falta organização 1
Serviço lento 4
Horários inadequados 3
6.3 Informática Satisfatória 3
Não satisfatória 14
Pode melhorar 2
Cai a rede 1
Rede lenta 2
Problemas de sistema na época de matrículas 2
Poucas tomadas para notebook 1
Deveria ter mais locais wireless 1
Deveria ter mais computadores 3
Hardware e software desatualizados 4
Falta manutenção 5
Poucos funcionários 2
64
Funcionários mal preparados 1
6.4 Seção Estágios Satisfatória 5
Não satisfatória 12
Regular 1
Mau atendimento 5
Atendimento lento 6
Sem estrutura 3
Falta divulgação e informação 1
Excesso de burocracia e de regulamentação 14
Horários inadequados 1
Falta de parcerias 1
6.5 Laboratórios Informática Não satisfatórios 21
Poucos 4
Monitores não cumprem os horários 1
Falta manutenção 9
Faltam computadores 1
Falta material de consumo 6
Poucas impressoras 6
Hardware e software desatualizados 4
Máquinas fora da rede 3
6.6 Laboratórios Didáticos Satisfatórios 6
Não satisfatórios 6
Faltam equipamentos 4
Melhorar a limpeza 1
Observações Inadequado professores que não são da área 3
Tempo para discussão considerado insuficiente 1
.
65
RESULTADOS DE TM
Totais
Salas entrevistadas
Turno 1 1 1 Manhã
No Alunos 38 27 18 83
No Grupos 7 3 4 14
Professor Silgia Claudia/Eliana Suzana
1 - CB
1.1 Disciplinas
Pertinentes 4
Não pertinentes (Não contribuem para a formação no curso) 9
Algumas pertinentes 2
Não suficientes 2
São interessantes 1
Poderiam ser mais interessantes 2
Deveriam ser optativas 2
Não atendem às ementas 1
Demasiadas - melhor que fossem específicas do curso 5
Deviam ser ao longo do curso (falta continuidade) 1
Não têm consistência, entre si 1
Falta integração entre os professores (padronização do PPP) 2
Falta interdisciplinaridade 7
Bom o contato com colegas de outros cursos (aprender a discutir questões sobre diversos pontos de vista) 1
Pouca integração entre teoria e prática, pouco objetivas (não acrescentam profissionalmente) 1
Não recebem a devida atenção, nem de alunos, nem de professores 4
Insatisfação com o preparo pedagógico de alguns professores 2
Professores disseminam preconceito entre os cursos 2
Faltam Artes 5
1.2 RP Pertinentes 9
Não Pertinentes 2
Devem ser durante o curso 3
Deveria ser um só 1
Envolvimento do Tutor é determinante 1
Falta comprometimento dos tutores 7
Tutores despreparados 3
Deve ser com professor do curso (tema relacionado ao curso) 1
Deve ser com alunos do curso 1
Importante para a iniciação metodológica e habilidades de trabalho em grupo 6
Falta metodologia teórica (vida acadêmica) 4
Boa idéia mal implementada 1
66
1.3 ED Pertinentes 4
Não Pertinentes 1
Devem ser focadas no curso 1
Deve ser opcional (é dispensável) 1
Mais opção de horários 5
Mais opção de temas 12
O envolvimento do Professor é determinante 1
Professores pouco envolvidos 1
Professores pouco preparados pedagogicamente 3
Professores usando alunos para pesquisas pessoais 3
Temas pouco interessantes 1
1.4 Disciplinas Específicas Pertinentes 2
São insuficientes 8
São repetitivas 1
São decepcionantes 4
Professores repetidos 1
Alguns professores pedagogicamente despreparados 3
Devem dar a base que o aluno precisa para cursar 1
Pouco conteúdo para o tempo despendido (falta aprofundamento) 3
Propostas boas, mal aplicadas 1
Falta História da Arte 1
Falta História da Moda 1
1.5 Relação CB/Específicas Não estão integradas 13
São insuficientes 6
Não atende às expectativas 1
2.1 Eixos Temáticos do Curso Percebidos claramente 5
Não percebidos 8
Incoerentes com meu interesse de formação 1
Insuficientes 4
2.2 Encadeamento disciplinas dentro dos semestres Adequado 8
Inadequado 9
Sobreposição de conteúdo 3
Falta de integração entre os professores (visão total) 4
Nomes sem conexão c/ conteúdos, não seguem o plano 1
Falta estamparia, produção de moda, desenho computadorizado, modelagem computadorizada, fotografia, editorial de moda, costura prática (laboratório) 1
Faltam disciplinas de desenho para moda 1
Faltam disciplinas de Costura 1
2.2 Encadeamento disciplinas entre os semestres Adequado 6
Inadequado 7
Perdas de oportunidades de continuidade e integração entre disciplinas 2
67
Algumas fora da ordem ideal 1
Sobreposição de conteúdo 1
Poucos professores 2
2.4 Carga Horária Normal 5
Há muitas disciplinas por semestre 5
Poderia haver mais disciplinas 6
Poderia haver mais horários 2
Poderia haver mais optativas (mais cedo) 4
Muitas janelas 1
3- Processos Pedagógicos 3.1 Métodos Imposição por medo - autoritarismo, abuso de poder 1
Falta de uma linha pedagógica compartilhada entre os professores 3
Professores pedagogicamente despreparados 8
Baixo nível de exigência 1
Qualidade pedagógica varia muito entre os professores 2
Uso demasiado da aula expositiva 2
Muita teoria e poucas aulas práticas 4
Falta planejamento nas disciplinas 1
Professores desinteressados 1
Poderia haver mais foco na formação para o mercado (colocação do aluno como profissional) 1
3.2 Material de apoio Pertinente 4
Não pertinente 9
Pode melhorar 3
Falta material 5
Material repetitivo 1
Dificuldades c/ a biblioteca 2
3.3 Relacionamento professor/aluno Satisfatório 10
Regular 2
Não Satisfatório 7
Varia de professor para professor 2
Professores não ouvem os alunos 2
4. Avaliação 4.1 Pertinência e Qualidade Pertinentes 9
Adequadas 8
Não pertinentes 4
Inadequadas 5
Pode melhorar 7
Varia de professor para professor 5
Avaliação preconceituosa (personalista) 1
O conhecimento cobrado é pouco relevante (aplicável na prática) 1
Falta de critérios claros 1
68
Poucas 2
Em bom número 12
Deveriam ser mais uniformes, ao longo do curso 1
As notas devem ser apresentadas e a avaliação discutida antes da avaliação seguinte 1
5. Atividades Extra-Curriculares 5.1 Existência São satisfatórias 6
Não são satisfatórias 10
Frequência e quantidade satisfatórias 1
Frequência e quantidade não satisfatórias 13
Pouca divulgação 2
Horários inadequados 1
6. Infraestrutura 6.1 Audiovisual Satisfatórias 8
Não satisfatórias 9
Falta manutenção e suporte 1
6.2 Seção Graduação Satisfatória 8
Não satisfatória 6
Falta de atendentes 3
Má vontade no atendimento 3
Horários inadequados 1
6.3 Informática Satisfatória 2
Não satisfatória 8
Pode melhorar 2
Deveria ter mais locais wireless 3
Hardware e software desatualizados 5
Falta manutenção 3
Poucos funcionários 1
6.4 Seção Estágios Satisfatória 6
Não satisfatória 4
Mau atendimento 1
Atendimento lento 1
Falta divulgação e informação 3
Excesso de burocracia e de regulamentação 2
Falta de parcerias 3
6.5 Laboratórios Informática Satisfatórios 1
Não satisfatórios 11
Falta manutenção 4
Faltam cadeiras 2
Faltam computadores 1
Impressoras ruins 4
Poucas impressoras 2
69
Hardware e software desatualizados 4
6.6 Laboratórios Didáticos Satisfatórios 4
Não satisfatórios 13
Faltam equipamentos 10
Observações Inadequado professores que não são da área 2
.
CONCLUSÃO
Tendo assim apresentado o discurso dos alunos da EACH sobre as questões apresentadas, fica a
recomendação de que, em sua apreciação, sejam ressaltados os resultados que apontam para os
conteúdos surgidos, uma vez que a quantificação precária realizada apenas visa dar uma noção
aproximada das proporções encontradas entre os vários conteúdos. Qualquer intenção de quantificação
precisa dos conteúdos que este levantamento apresenta deve ser realizada em estudo quantitativo
posterior. Seguem os Anexos que apresentam o material utilizado no trabalho.
70
ANEXOS
ANEXO 1 - COMUNICADO DA DIREÇÃO
71
ANEXO 2 - ROTEIRO DE QUESTÕES PARA DISCUSSÃO
ROTEIRO – Avaliação Qualitativa EACH Reúnam-se em grupos de no máximo cinco alunos
Elejam um relator, que deverá tomar notas dos principais comentários do grupo, sobre as questões discutidas, para entregar
O relator deverá, antes de tudo, criar um cabeçalho onde constará o NOME DO CURSO, TURNO, Nº DE ALUNOS PARTICIPANTES DA DISCUSSÃO. Os participantes não se identificarão nominalmente. Ex.: Relatório de discussão. Curso: CAF, noturno, 4 alunos.
Comentem as questões listadas abaixo, conforme sua percepção, durante 90 minutos.
Ao final dos 90 minutos o relator entregará o Relatório da Discussão para o(s) facilitador(es).
1- Ciclo Básico a) avaliação das Disciplinas Gerais b) avaliação do RPI e RPII c) avaliação da disciplina ED d) avaliação das disciplinas específicas do curso e) relações entre CB e conteúdo específico de cada curso
2- Grade curricular do curso a) existência de eixos temáticos b) encadeamento das disciplinas dentro dos semestres c) encadeamento das disciplinas entre os semestres d) carga horária – há muitas disciplinas por semestre?
3- Processos pedagógicos utilizados pelo corpo docente a) como as aulas são conduzidas? b) o material de apoio é pertinente? c) relacionamento do corpo docente com o discente.
4- Métodos de avaliação utilizados pelo corpo docente a) pertinência dos métodos b) quantidade das avaliações c) qualidade das avaliações
5- Atividades extracurriculares a) existência de atividades extracurriculares b) frequência e quantidade de atividades extracurriculares
6- Infraestrutura da escola em relação ao desenvolvimento das atividades didáticas a) qualidade dos serviços e instalações diretamente relacionadas com as atividades didáticas:
1) audiovisual 2) seção de graduação 3) informática 4) seção de estágios 5) laboratórios de informática 6) laboratórios didáticos
72
ANEXO 3 - GRADE DE CATEGORIAS DE ANÁLISE A PRIORI, PARA ANÁLISE DE
CONTEÚDO DOS REGISTROS DE ENTREVISTA
TRATAMENTO DAS ENTREVISTAS – RELATÓRIO POR SALA
Nomes dos Pesquisadores (Assinatura):
Dados da Turma Entrevistada
Curso:
Professor:
Turno: Manhã Tarde Noite
Observações:
INSTRUÇÕES PARA O ENTREVISTADOR
1. Convide a turma a reunir-se em grupos de, no máximo, cinco(5) pessoas. É conveniente conduzir os grupos a se disporem em círculos, quando mais perfeitos melhor, para que tenham conforto para discutir de forma que todos se enxerguem sem dificuldades.
2. Distribua, para cada grupo, um Roteiro de Discussão (folha impressa do Roteiro e uma folha de almaço para as conclusões dos grupos, se o grupo não tiver papel).
3. Informe aos grupos que a atividade consiste em discutir os temas listados no roteiro e registrar as conclusões dos grupos nas folhas de almaço, para entregar.
4. Permaneça na sala, disponível para responder às questões e para solucionar as dúvidas dos grupos, sobre o procedimento. Não interfira nas discussões, não dê sua opinião nem exemplos de respostas possíveis. Permita que os grupos se auto-conduzam na abordagem dos temas.
5. Terminada a discussão dos grupos, cada grupo entregará seu Relatório de discussão a você. Ao recebê-las, leia atentamente as respostas e, por Análise de Conteúdo, preencha a grade abaixo.
6. Durante as discussões, se você vai escutando observações pertinentes que os grupos vão fazendo, pode ir preenchendo a grade com o registro delas.
1- QUESTÕES SOBRE O CICLO BÁSICO
1.1 AVALIAÇÃO DAS DISCIPLINAS GERAIS
São
pertinentes Não são
pertinentes Algumas são pertinentes
São suficientes
Não são suficientes
Marcação
Total de Citações
OUTRAS OBSERVAÇÕES
Observações Marcação
Total
73
1.2 AVALIAÇÃO DO RPI E RPII
São pertinentes Não são pertinentes Deveriam acontecer
dentro do curso
Marcação
Total de Citações
OUTRAS OBSERVAÇÕES
Observações Marcação
Total
1.3 AVALIAÇÃO DA DISCIPLINA ED
São pertinentes Não são pertinentes Deveriam acontecer
dentro do curso
Marcação
Total de Citações
OUTRAS OBSERVAÇÕES
Observações Marcação
Total
1.4 AVALIAÇÃO DAS DISCIPLINAS ESPECÍFICAS DO CURSO
74
São
pertinentes Não são
pertinentes
Deveriam acontecer dentro do
curso
São suficientes
São insuficientes
São demasiadas
São repetitivas
Marcação
Total de Citações
OUTRAS OBSERVAÇÕES
Observações Marcação
Total
1.5 RELAÇÕES ENTRE CB E CONTEÚDO ESPECÍFICO DE CADA CURSO
Estão
Integrados Não estão Integrados
Deveriam acontecer dentro do
curso
São suficientes
São insuficientes
São demasiadas
São repetitivas
Marcação
Total de Citações
OUTRAS OBSERVAÇÕES
Observações Marcação
Total
75
2- GRADE CURRICULAR DO CURSO
2.1 EXISTÊNCIA DE EIXOS TEMÁTICOS
É percebida claramente
Não é percebida
claramente
São coerentes com meu
interesse de formação
Não são coerentes com meu interesse de formação
São suficientes
São insuficientes
Marcação
Total de Citações
OUTRAS OBSERVAÇÕES
Observações Marcação
Total
2.2 ENCADEAMENTO DAS DISCIPLINAS DENTRO DOS SEMESTRES
Está adequado Está inadequado
Marcação
Total de Citações
OUTRAS OBSERVAÇÕES
Observações Marcação
Total
2.3 ENCADEAMENTO DAS DISCIPLINAS ENTRE OS SEMESTRES
Está adequado Está inadequado
Marcação
Total de Citações
76
OUTRAS OBSERVAÇÕES
Observações Marcação
Total
2.4 CARGA HORÁRIA – HÁ MUITAS DISCIPLINAS POR SEMESTRE?
Sim Não
Marcação
Total de Citações
OUTRAS OBSERVAÇÕES
Observações Marcação
Total
3- PROCESSOS PEDAGÓGICOS UTILIZADOS PELO CORPO DOCENTE
3.1 OBSERVAÇÕES
Observações Marcação
Total
77
3.2 O MATERIAL DE APOIO É PERTINENTE?
Sim Não Pode melhorar
Marcação
Total de Citações
OUTRAS OBSERVAÇÕES
Observações Marcação
Total
3.3 RELACIONAMENTO DO CORPO DOCENTE COM O DISCENTE
Satisfatório Não Satisfatório
Marcação
Total de Citações
OUTRAS OBSERVAÇÕES
Observações Marcação
Total
4- MÉTODOS DE AVALIAÇÃO UTILIZADOS PELO CORPO DOCENTE
4.1 PERTINÊNCIA DOS MÉTODOS
Sim Não Pode melhorar
Marcação
Total de Citações
78
OUTRAS OBSERVAÇÕES
Observações Marcação
Total
4.2 QUANTIDADE DAS AVALIAÇÕES
Poucas Muitas Em bom número
Marcação
Total de Citações
OUTRAS OBSERVAÇÕES
Observações Marcação
Total
4.3 QUALIDADE DAS AVALIAÇÕES
Adequadas Inadequadas Pode melhorar
Marcação
Total de Citações
OUTRAS OBSERVAÇÕES
Observações Marcação
Total
79
ATIVIDADES EXTRACURRICULARES
5.1 EXISTÊNCIA DE ATIVIDADES EXTRACURRICULARES
Sim Não
Marcação
Total de Citações
OUTRAS OBSERVAÇÕES
Observações Marcação
Total
5.2 FREQUÊNCIA E QUANTIDADE DE ATIVIDADES EXTRACURRICULARES
Satisfatórias Não Satisfatórias
Marcação
Total de Citações
OUTRAS OBSERVAÇÕES
Observações Marcação
Total
80
6- INFRAESTRUTURA DA ESCOLA EM RELAÇÃO AO DESENVOLVIMENTO DAS ATIVIDADES DIDÁTICAS
Qualidade dos serviços e instalações diretamente relacionadas com as atividades didáticas:
6.1 AUDIOVISUAL
Satisfatórias Não Satisfatórias
Marcação
Total de Citações
OUTRAS OBSERVAÇÕES
Observações Marcação
Total
6.2 SEÇÃO DE GRADUAÇÃO
Sim Não
Marcação
Total de Citações
OUTRAS OBSERVAÇÕES
Observações Marcação
Total
6.3 INFORMÁTICA
Sim Não
Marcação
Total de Citações
81
OUTRAS OBSERVAÇÕES
Observações Marcação
Total
6.4 SEÇÃO DE ESTÁGIOS
Sim Não
Marcação
Total de Citações
OUTRAS OBSERVAÇÕES
Observações Marcação
Total
6.5 LABORATÓRIOS DE INFORMÁTICA
Sim Não
Marcação
Total de Citações
OUTRAS OBSERVAÇÕES
Observações Marcação
Total
82
6.6 LABORATÓRIOS DIDÁTICOS
Sim Não
Marcação
Total de Citações
OUTRAS OBSERVAÇÕES
Observações Marcação
Total
_______________________ OBSERVAÇÕES DO ENTREVISTADOR
83
ANEXO 4 - DISTRIBUIÇÃO DOS PESQUISADORES NAS SALAS DE AULA
MANHÃ DOCENTES SALA ENTREVISTADORSeg 08h - 09h45 Ana Laura Anfiteatro 01 Alex Son Chung
Allan Aiach
Natalia Silva Canuto A Albuquerque
Seg 08h - 09h45 Graziela Anfiteatro 02 Amanda Lira Brandao
Andressa dos Santos
Nayara Barbosa Rocha
Seg 08h - 09h45 Marcos Bernardino 01 Anna Gabriele Ribeiro Maciel
Bianca Mayumi de Sousa
Paula Haddad Costa
Seg 08h - 09h45 Carla Morsello 02 Brenda Caroline Cariz
Bruno Colichini Schenardi
Renato dos Santos Farias
Seg 08h - 09h45 Angélica 04 Caio Cesar S Barbosa
Caio Palasio Rodrigues
Ricardo Salim Hamad
Seg 08h - 09h45 Jefferson 03 Cindy de Souza Clapis
Eliezer Ribeiro da Costa
Richard Sang Chun
Seg 08h - 09h45 Helene Ueno 28 Eric Siqueira de Sene Oliveira
Felipe Leme Scarpetta
Robson da Cruz Giradi
Seg 08h - 09h45 Neli / Evandro 23 Felipe Stelin Kume
Fernanda Matsumura
Victoria Moscoso Medeiros
Seg 08h - 09h45 Marcelo Nerling 20 Fernanda Pestana Natario
Fernando Castilho Cintra
Victor Carvalho Costa
Seg 8h - 9h45 Jaime Crozzatti 21 Gabriel Geraldes de Almeida
Jaqueline Capelasso Benachio
Vinicius Dantas Denny
Seg 08h - 09h45 Fernando Aguillar 22 Jessica Cristine Santos Alexandrino
Jessica Silvia da Costa
William Vieira Gomes
Seg 8h - 12h Victor / Christine 08 Joao Marcos Mott Pavanelli
Lam Chong Hang Lee
Felipe Silvano
Seg 8h - 12h Luis Conti 06 Lu Yan
Lucas Doniani Liberal
Seg 8h – 11h Miriam 11 Lucas dos Santos Leonese
Lucas Gurgel de Antoni
Seg 8h - 12h José Lupoli 10 Lucas Henrique Zoletti dos Santos
Lucas Lellis Chiovetto
Seg 8h - 9h45 Luciano Araújo 24 Lucas Mendes Magalhães de Oliveira
Lucas Rabello Trindade Pulice
Seg 08h - 09h45 João Porto 26 Luis Felipe Spinola
Luiz Carlos Alves de Toledo Carvalho
Seg 8h - 12h José Alcazar 25 Marcelo Hiroshi Fukuda
Marcelo Paulo Yong Woo Song
Seg 8h - 9h45 Silgia 27 Mariana Pastori Silveira
Martin Bagger Fratin
Seg 08h - 12h Cláudia/Regina 18 Matheus de Melo Camilo Ramalho
Murilo Balbuena
Seg 8h - 9h45 Suzana 29 Naira Ferreira Bonifacio
Nalini Ribeiro
84
TARDE DOCENTES SALA ENTREVISTADORSeg 14h - 15h45 Cláudia/Alex 02
Seg 14h - 15h45 Edemilson 03
Seg 14h - 15h45 Maria Luisa Anfiteatro 01
Seg 14h - 15h45 Mário 04 William Lai Lie
Seg 14h – 15h45 Fabiana 11
Seg 14h - 15h45 Luis Mochizuki 12 Rosana Harumi Otsubo
Seg 14h - 15h45 Felipe 10
Seg 14h - 18h Tânia Viel 24
Seg 14h - 15h45 Tânia Viel/Ana Karenina 25
Seg 14h - 15h45 Meire 26
Seg 14h - 18h André Fontan 16
Seg 14h - 18h Eduardo Sanovicz 17
Seg 14h - 18h Edson Leite 18 Maria Bernadete Rinaldi
Seg 14h – 18h Maria Eliza 15
Seg 14h - 15h45 Maristela/Michelle 27
Seg 14h - 18h Ribamar/Miguel/Silvia S. 28
Seg 14h – 18h Rosemeire/Natalúcia/ 29
Seg 14h - 15h45 Cláudia Garcia 06
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NOITE DOCENTES SALA ENTREVISTADORSeg 19h - 20h45 Patrícia Junqueira Anfiteatro 03 Aline Melo de Sa
Ana Paula Furlan Olgas
Rogerio Rodrigues da Rocha
Seg 19h - 20h45 Ulisses 04 Andre Dias Bigonha
Andre Sansone
Rubia Harumi Suzuki
Seg 19h - 20h45 06 (I1) Andressa Feitosa Martins
Arthur Santos da Costa
Salvador Iglesias Ramalho
Seg 19h - 20h45 Ana Fracalanza 01 Beatriz Arantes Felipe
Benjamim Kim
Thais Bassani Meglior
Seg 19h - 20h45 Mauro Leonel 02 Biaa Morimoto
Bruna Yoko Konomi
Thiago Bien de Jesus
Seg 19h - 20h45 Jefferson 03 Bruno Fratassi
Caio Alexandre Gomes Silva
Thomas Freitas Franchi
Seg 19h - 20h45 Dária Anfiteatro 01 Camilla Cristina Paiatto
Cibelle Borges do Nascimento
Thuany Introne Calabrez
Seg 19h - 20h45 Adriano Anfiteatro 02 Danieli Alika Hashizume
Danilo Leao da Silva
Tiago Guimaraes Rosa
Seg 19h - 20h45 Helene Ueno 28 Donato Galdino dos Santos Neto
Eduarda Bueno Ariede
Wanessa Pires Teixeira Bernardes
Seg 19h - 20h45 Neli / Evandro 23 Erick Costa de Farias
Fernando Henrique de Sa Covac
Seg 19h - 20h45 Marcelo Nerling 20 Gabriela Chavenco de Souza
Gabriela Froes Fernandes
Seg 19h - 20h45 Jaime Crozzatti 21 Graziele Marques Machado
Gustavo Jakitas Fonseca
Seg 19h - 20h45 Pablo 19 Heblon Motta Alves Barbosa
Henrique Cesar Trondoli Cunha
Seg 19h - 22h45 Victor / Christine 08 Irineu Geraldi Neto
Isabela Raia Santos
Seg 19h - 22h45 Tiago 14 Isabela Rocha Schelim
Jesley Struciatti
Seg 19h - 22h45 André Fontan 16 Julio Cesar Martins Costa
Larissa Tessarolo da Silva
Seg 19h - 22h45 Eduardo Sanovicz 17 Leandro Fonseca Barros
Leyre Monte Pinto
Seg 19h - 22h45 Edson Leite 18 Lilian Cristine Mendes
Lucas Torralbo Velloso
Seg 19h – 22h45 Maria Eliza 15 Marcela Somensari Campana
Marco Antonio Bonora Voltolim
Seg 19h - 20h45 Maria Schuler 12 Marco Selaro Passalacqua
Mariana Fernandes Santos
Seg 19h - 20h45 Sérgio Crispim 13 Marilia Aparecida Trizi Amorim
Patricia Paula Guinato
Seg 19h - 22h45 José Lupoli 10 Paulo Roberto Silva Junior
Pedro Henrique Raminelli Arpino
Seg 19h - 20h45 Fátima 05 Rafael Machado Motta
Renan Cavallieri Brigo
Seg 19h - 20h45 Marcelo Lauretto 24 Renan de Fabio Garcia
Renato Arruda do Couto
Seg 19h - 20h45 Chaim 27 Rodrigo Ramon de Lima Gomez
Rodrigo Tadeu Alves Reina
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ANEXO 5 - MANUAL DO PESQUISADOR QUALITATIVO
2010 Manual do
Pesquisador Qualitativo
Coordenação Curso de
Marketing
PPRROOCCEEDDIIMMEENNTTOOSS PPAARRAA AAPPLLIICCAAÇÇÃÃOO DDAA PPEESSQQUUIISSAA
QQUUAALLIITTAATTIIVVAA DDAA EEAACCHH
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Caros Alunos
Pesquisadores Qualitativos da EACH
Nesta segunda-feira próxima, dia 18/10/2010 será realizada a Pesquisa Qualitativa da EACH,
para avaliação da atuação da Escola como um todo. A pesquisa será aplicada a todas as turmas de
alunos presentes na Escola e será conduzida por vocês, participantes da disciplina Pesquisa II
(Qualitativa), do Curso de Marketing, como os membros do Corpo Discente mais preparados para esta
atividade. Todos os Professores presentes na Escola nas segundas-feiras já foram avisados desta
atividade pela Direção da Escola e pela Comissão de Graduação. Estarão com suas turmas, esperando a
chegada de vocês para conduzirem as entrevistas em suas salas, cada um no seu respectivo horário.
O objetivo da Pesquisa Qualitativa da EACH é consultar os alunos, de uma forma mais ampla e
aberta (em comparação com o Sistema SIGA), sobre como vários aspectos da atuação da Escola, na sua
formação profissional, estão sendo percebidos por eles. Isto é de extrema importância para que a
qualidade do Ensino que a EACH promove possa ser cada vez mais aumentada e aperfeiçoada, de modo
a corresponder às expectativas da sociedade sobre a formação de profissionais de alta qualidade, com
grande competitividade, no mercado.
As informações coletadas por vocês neste esforço de pesquisa serão, em primeiro lugar,
devolvidas à Comunidade EACH sob a forma de um relatório consolidado, dando uma idéia geral sobre a
percepção de nossos alunos sobre a atuação da Escola; em segundo lugar servirão de base para o
planejamento das ações de melhoria da Escola em diversos níveis, desde a Direção, Comissão de
Graduação, Comissões Coordenadoras dos Cursos, entre outros, fundamentados por estas visões do
corpo Discente.
Compreendendo estes objetivos, é importante que vocês percebam a importância do trabalho
que realizarão. Mais do que uma forma de avaliação de sua própria aprendizagem, na disciplina de
Pesquisa II, este trabalho é fonte de informação para o planejamento estratégico e para o lançamento
de planos de metas da Escola para os próximos anos, visando o contínuo aperfeiçoamento do serviço
que a Universidade presta à Sociedade. Ele representa a integração do ponto de vista do aluno nestes
planos de aperfeiçoamento. Sendo assim, vocês estão atuando como agentes de integração dos alunos
no traçado do futuro da EACH.
Como já foi acordado antes, esta atividade será parte da avaliação de vocês no semestre, uma
vez que constitui uma aplicação prática, em ambiente real, dos conteúdos desenvolvidos na disciplina.
Esta avaliação levará em consideração os seguintes aspectos (todos indispensáveis para um pesquisador
qualitativo):
1. Pontualidade
2. Disponibilidade e atenção no trabalho
3. Responsabilidade
4. Prestação de contas imediata
5. Adequação do relatório de prestação de contas
6. Criatividade e solução de problemas durante o processo
7. Capacidade de reflexão sobre a atividade realizada
8. Colaboração e espírito de equipe – Cordialidade e educação no trato com os demais.
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Este Manual deve orientar vocês durante o processo de aplicação da pesquisa. Para isto, vocês
devem trazê-lo impresso, com vocês, na segunda-feira, juntamente com uma cópia da grade de
categorias de análise (em anexo).
PROCEDIMENTOS E CRONOGRAMA
Na segunda-feira, os procedimentos acontecerão na seguinte ordem:
PARA O PERÍODO DA MANHÃ:
Horário Atividade Material
8,00 Chegada da Turma de Pesquisa II em aula –
sala 12. Concentração, distribuição dos
materiais, últimas recomendações.
Anexa está a relação de pesquisadores com
a atribuição de sala de pesquisa e horário1
Comunicado da Direção sobre atividade de
Pesquisa Qualitativa.
8,30 Ida dos pesquisadores para as salas que lhes
foram atribuídas para dar início às entrevistasi
Cópias dos roteiros de discussão, para os
entrevistados (uma cópia por grupo de
discussão – 10 cópias por sala).
10,30 Encerramento das discussões das salas da
manhã – entrega dos Relatórios de Discussão
para os pesquisadores.
Relatórios de Discussão preenchidos
10,45 Reunião dos pesquisadores na sala 12.
Início da consolidação dos Relatórios de
Anexa está a grade de categorias de análise,
para os pesquisadores
1 Na segunda-feira vocês estão dispensados da segunda aula, com o Professor Crispim, para poderem
atender à atividade maior da Escola, de acordo com Deliberação da Direção da Escola. Suas presenças
serão contadas, nos dois períodos, através da presença na atividade de Pesquisa Qualitativa e sua
avaliação constará de sua presença, neste trabalho, no horário que lhe foi designado. Sendo assim, os
alunos da turma da manhã chegarão pontualmente às 8,00h e ficarão toda a manhã em trabalho na
Pesquisa Qualitativa. Os alunos da turma da noite chegarão pontualmente às 19,00h e ficarão toda a
noite em trabalho na Pesquisa Qualitativa. Os alunos que foram designados para atender ao período da
tarde chegarão pontualmente às 14,00 e ficarão toda a tarde em trabalho na Pesquisa Qualitativa.
89
Discussão por Salaii
11,00 Início da consolidação dos Relatórios de
Discussão das Salas da Manhãiii
Anexa está a grade de categorias de análise,
para os pesquisadores
PARA O PERÍODO DA TARDE:
Horário Atividade Material
14,00 Chegada da Turma de Pesquisa II em aula –
sala 14. Concentração, distribuição dos
materiais, últimas recomendações.
Anexa está a relação de pesquisadores com
a atribuição de sala de pesquisa e horário2
Comunicado da Direção sobre atividade de
Pesquisa Qualitativa.
14,30 Ida dos pesquisadores para as salas que lhes
foram atribuídas para dar início às entrevistasi
Cópias dos roteiros de discussão, para os
entrevistados (uma cópia por grupo de
discussão – 10 cópias por sala).
16,30 Encerramento das discussões das salas –
entrega dos Relatórios de Discussão para os
pesquisadores.
Relatórios de Discussão preenchidos
16,45 Reunião dos pesquisadores na sala 14.
Início da consolidação dos Relatórios de
Discussão por Salaii
Anexa está a grade de categorias de análise,
para os pesquisadores
17,15 Início da consolidação dos Relatórios de
Discussão das Salas da Tardeiii
Anexa está a grade de categorias de análise,
para os pesquisadores
2 Na segunda-feira vocês estão dispensados da segunda aula, com o Professor Crispim, para poderem
atender à atividade maior da Escola, de acordo com Deliberação da Direção da Escola. Suas presenças
serão contadas, nos dois períodos, através da presença na atividade de Pesquisa Qualitativa e sua
avaliação constará de sua presença, neste trabalho, no horário que lhe foi designado. Sendo assim, os
alunos da turma da manhã chegarão pontualmente às 8,00h e ficarão toda a manhã em trabalho na
Pesquisa Qualitativa. Os alunos da turma da noite chegarão pontualmente às 19,00h e ficarão toda a
noite em trabalho na Pesquisa Qualitativa. Os alunos que foram designados para atender ao período da
tarde chegarão pontualmente às 14,00 e ficarão toda a tarde em trabalho na Pesquisa Qualitativa.
90
PARA O PERÍODO DA NOITE:
Horário Atividade Material
19,00 Chegada da Turma de Pesquisa II em aula – sala
12. Concentração, distribuição dos materiais,
últimas recomendações.
Anexa está a relação de pesquisadores
com a atribuição de sala de pesquisa e
horário3
Comunicado da Direção sobre atividade
de Pesquisa Qualitativa.
19,30 Ida dos pesquisadores para as salas que lhes
foram atribuídas para dar início às entrevistasi
Cópias dos roteiros de discussão, para os
entrevistados (uma cópia por grupo de
discussão – 10 cópias por sala).
21,30 Encerramento das discussões das salas da noite
– entrega dos Relatórios de Discussão para os
pesquisadores.
Relatórios de Discussão preenchidos
21,45 Reunião dos pesquisadores do primeiro período
na sala 12.
Início da consolidação dos Relatórios de
Discussão por Salaii
Anexa está a grade de categorias de
análise, para os pesquisadores
22,15 Início da consolidação dos Relatórios de
Discussão das Salas da Manhãiii
Anexa está a grade de categorias de
análise, para os pesquisadores
3 Na segunda-feira vocês estão dispensados da segunda aula, com o Professor Crispim, para poderem
atender à atividade maior da Escola, de acordo com Deliberação da Direção da Escola. Suas presenças
serão contadas, nos dois períodos, através da presença na atividade de Pesquisa Qualitativa e sua
avaliação constará de sua presença, neste trabalho, no horário que lhe foi designado. Sendo assim, os
alunos da turma da manhã chegarão pontualmente às 8,00h e ficarão toda a manhã em trabalho na
Pesquisa Qualitativa. Os alunos da turma da noite chegarão pontualmente às 19,00h e ficarão toda a
noite em trabalho na Pesquisa Qualitativa. Os alunos que foram designados para atender ao período da
tarde chegarão pontualmente às 14,00 e ficarão toda a tarde em trabalho na Pesquisa Qualitativa.
91
i PROCESSO DE REALIZAÇÃO DAS ENTREVISTAS Chegando à sala de aula que lhes foi designada, cada dupla de pesquisadores se apresentará ao Professor presente em sala, solicitando 90 minutos de seu tempo para aplicação da Pesquisa Qualitativa EACH 2010 com os alunos. O Professor não precisa permanecer em sala, podendo retornar a ela somente no horário do término da entrevista. Se o Professor tiver desconhecimento da atividade, apresentar o Comunicado da Direção, com delicadeza, colaborando para atualizar o Professor sobre esta informação. Se mesmo assim o Professor não liberar os alunos para a realização da Pesquisa, anotar isto no seu relatório e retornar à sala de Gestão da Pesquisa. Uma nova tarefa lhes será designada. Uma vez que o Professor tenha liberado a sala para a realização da pesquisa, os pesquisadores se apresentarão à turma de alunos, apresentando-se e, em seguida, realizando as seguintes atividades:
Apresentação da atividade de Pesquisa Qualitativa EACH, segundo a introdução deste Manual, rapidamente.
Solicitar aos alunos que se disponham em grupos de no máximo cinco pessoas, cuidando que não haja mais de dez grupos na sala.
Distribuir os Roteiros de Discussão, um para cada grupo, lendo em voz alta as instruções no início do Roteiro, certificando-se de que todos entenderam as instruções. Pedir que o relator de cada grupo utilize uma folha de papel sua, para organizar as respostas do grupo. Uma vez que o grupo não tenha papel para compor seu relatório, fornecer uma folha de papel almaço.
Explicar para os grupos que eles têm 90 minutos para discutir os temas listados no Roteiro, e que farão isto à vontade, como melhor lhes parecer.
Os pesquisadores não participarão das discussões dos grupos. Apenas darão incentivos para que os alunos coloquem seus pontos de vista, sem necessidade de identificação pessoal, para que a Escola possa melhorar sua atuação, contando com a opinião de seus alunos.
Os pesquisadores permanecerão em sala de aula até o final dos 90 minutos, fazendo o controle do tempo e proporcionando o que os alunos necessitarem para o cumprimento da tarefa. Caso haja necessidade de suporte, ligar para 8311 2718, solicitando. Não devem, de forma alguma, conduzir as discussões, opinar, dar sugestões de temas ou de idéias.
Durante as discussões dos grupos, os pesquisadores podem ir tomando notas sobre eventos e opiniões que considerarem importantes, em sua Grade de Categorias de Análise.
Terminados os 90 minutos, os pesquisadores recolherão os Relatórios da cada grupo, verificando se neles constam as informações solicitadas (NOME DO CURSO, TURNO E Nº DE PARTICIPANTES DO GRUPO). Os participantes do grupo não necessitam identificar-se nominalmente.
Recolhidos os relatórios dos grupos, os pesquisadores retornarão à sala de Gestão da Pesquisa (12 ou 14), para preparação de seus próprios relatórios, sob a coordenação da Prof
a. Schuler.
ii CONSOLIDAÇÃO DOS RELATÓRIOS DE DISCUSSÃO POR SALA
Uma vez tenham sido encerradas as discussões em sala de aula, na sala de Gestão da Pesquisa (12 ou 14) cada dupla de pesquisadores preparará o seu Relatório de Discussão da Sala, seguindo a sua Grade de Categorias de Análise. A Prof
a. Schuler estará presente para orientá-los nesta atividade.
iii CONSOLIDAÇÃO DOS RELATÓRIOS DE DISCUSSÃO POR TURNO
Assim que os Relatórios por Sala estiverem feitos, será procedida a consolidação destes num Relatório de Turno, sob a orientação da Prof
a. Schuler.