PRINSIP-PRINSIP PENGASUHAN

DR. FIDESRINUR, M.PD

Terminologi Infant and Toddler•Youngest children (lahir-berjalan) disebut infants•Anak yang sudah dapat berjalan(usia 1-2 tahun disebut young toddler.•Anak usia 2-3 tahun disebut Older toddler

Kurikulum • Kurikulum adalah pengasuhan dan pendidikan dengan pengertian

yang sama.• Kurikulum bagi infant dan toddler “ suatu rencana pembelajaran”

yang bukan berarti mata pelajaran.• Kurikulum dilaksanakan berkaitan dengan penghargaan dan respon

kepada anak sesuai kebutuhannya (fisik, mental emosional, hubungan dengan manusia) dalam kehangatan, penghargaan, dan cara-cara yang sensitif untuk menumbuhkan kelekatan. • Keluruhan interaksi yang sensitif yang terjadi setiap hari baik yang

direncanakan ataupun tidak direncanakan

Fokus Pertanyaan1. Apa pengertian dari penghargaan dalam kaitan

berhubungan dengan anak dan toddler?2. Bagaimana pengasuhan yang menghargai berbeda dengan

sekedar pengasuhan yang memberi kehangatan?3. Bagaimana penghargaan ditunjukkan dalam perilaku

pengasuhan?4. Apa peran rutinitas bermain dalam pengembangan dan

dalam memperthankan hubungan pengasuh dengan anak?

Pengasuhan•Hubungan antara pengasuh dengan kanak-kanak dalam usia yang sangat kecil.• Hubungan pengasuh dengan anak tersebut tidak hanya bagaimana anak bisa bertumbuh dengan berbagai interaksi.• Interaksi tersebut terkait dengan berbagai interaksi yang menghargai, responsif dan resiprokal/hubungan timbal balik.

Interaksi 3 R

• Respectful• Responsive • Reciprocal

Diapering•Merupakan interaksi one-on- one situation, diapering

selama kehiduan anak berjumlah sekitar 4000-an (empat ribuan). Bayangkan banyaknya kesempatan orang dewasa untuk berinteraksi dengan anak.•Karakteristik pengasuh yang baik tidak hanya

melalukan apa yang dianggap baik seperti kehangatan, keramahtamahan, kesabaran dan kualitas pengasuhan tetapi harus mengikuti pelatihan.

Sepuluh Prinsip berdasarkan Filosofi Penghargaan1. Libatkan kanak-kanak dan toddler dalam suatu yang

menjadi perhatiannya, jangan bekerja di sekeliling anak atau mengganggu mereka untuk menuntaskan pekerjaannya lebih cepat.

2. Investasi dalam waktu yang berkualitas, pada saat orang dewasa secara total terlibat dengan anak. Jangan hanya memperhatian anak dalam kelompok tetapi lebih fokus pada anak secara idividu.

Lanjutan 3. Pelajari keunikan cara masing-masing anak dalam

berkomunikasi ( menangis, berkata-kata, bergerak, gestur, ekspresi wajah dan posisi badan), dan belajarlah dari anak. Jangan menganggap remeh kemampuan anak dalam kemamuannya berkomunikasi walaupun kemampuan keterampilan bahasa verbal belum terlihat atau sedikit sekali.

4. Investasi waktu dan energi untuk membangun anak secara keseluruhan (konsentrasi pada anak secara total). Jangan hanya terpaku pada perkembangan kognitif semata atau jangan memandangnya secara terisah-pisah dengan perkembanagan secara keseluruhan.

Lanjutan 5. Perlakukan anak dan toddler sebagai seseorang

yang berharga. Jangan meperlakukannya sebagai objek atau anak yang lucu tanpa pemikiran sehingga dapat diperlakukan seenaknya.

6. Jujurlah dengan apa yang anda rasakan terkait dengan anak dan toddler. Jangan berpura-pura merasakan sesuatu yang tidak anda rasakan dan tidak anda lakukan.

Lanjutan 7. Model perilaku yang ingin anda ajarkan, tidak

dijelaskan.8. Pandang permasalahan sebagai suatu

kesempatan belajar, dan beri kesempatan anak dan toddler untuk memecahkan permasalahannya sendiri. Jangan dibantu sehingga membuat ia selalu terbantu atau hidup lebih mudah atau melindunginya dari masalah.

Lanjutan 9. Bangun rasa aman dengan mengajarkan

kepercayaan. Jangan mengajarkan ketidakpercayaan dengan cara tidak mandiri atau inkonsistensi.

10. Selalu pertimbangkan kualitas pertimbangan sertiap tahapan perkembangannya. Jangan memakasa anak atau toddler untuk mencapai tahapan perkembangannya.