Perspectivas atuais do Trabalho Pedagógico

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Elementos para a construção de um pensamento escolar

1. Crises e alternativas para a realidade contemporânea

2. A educação permanente do ser humano;3. O Desafio tecnológico e o meio ambiente;4. Os paradigmas holonômicos5. Uma escola única (de significado para todos)

e popular (com um conteúdo aplicados aos desafios modernos)ç

Crises e Desafios do trabalho pedagógico

- A escola tradicional: criticada no Renascimento ainda está presente no imaginário da cultura ocidental;

- A escola nova: trouxe inúmeras conquistas para as ciências da educação e as metodologias de ensino, buscando atender novas expectativas.

AS DUAS: ENTENDEM A EDUCAÇÃO COMO PROCESSO DE DESENVOLVIMENTO PESSOAL E INDIVIDUAL.

CARACTERÍSTICAS DA NOVA EDUCAÇÃO: Deslocamento da formação puramente individual do homem para o social.

Nova função social da escola: educação popular.Educação popular: caráter democrático, popular

e socialista que busca atender as exigências do próprio desenvolvimento da sociedade.

- Enquanto a educação tradicional está baseada na reprodução de valores e a cultura da sociedade, a educação se organiza de outra forma, ou seja, aceitando as diferenças próprias da sociedade contemporânea.

- A Nova educação: está organizada a partir da constatação da disfuncionalidade da escola tradicional na contemporâneidade.

- Nove sintomas podem ser apontados nesta escola tradicional:

a. A escola ligada ao passado;b.A incapacidade da escola oferecer a instrução

como parte do conhecimento;c. A promoção de estudos de maneira

puramente mecânica;d.O autoritarismo escolar;

e. A negação das relações interpessoais;f. A despreocupação com o conhecimento da

realidade;g. A incapacidade de poder preparar o indivíduo

para poder viver e atuar no mundo atual;h. As dificuldades em relacionar educação e

políticag. A incapacidade de reciclar os professores que

acabam ‘neuróticos’ pelos conteúdos e não priorizam as relações que os conteúdos promovem.

- PROPOSTA: A escola Viva: que articularia em seu projeto pedagógico e em suas ações particulares a concretude da vida, a formação política, social, ativa, científica e socialista;

- Pontos a serem trabalhados nesta escola:a. O desenvolvimento pessoal e social;b.A escola que compense as desigualdades

ligadas a existência do meio social;c. Uma escola que se vincule à vida e às

necessidades vitais da criança;

d. A escola que sirva à integração social e à cooperação entre os indivíduos;

e. Desenvolvimento das possibilidade e os interesses comuns de cada um;

f. Utilize os recursos disponíveis da sociedade para aprendizagem e o desenvolvimento dos alunos;

g. Deixe de reproduzir o status quo da realidade e ajude-o a transformá-la.

Educação permanente do ser humano

- UNESCO: 1968 – “Educação Permanente”- Orientação pelo princípio de que o homem se

educa a vida inteira. Nós nos tornamos sujeitos sociais durante toda a avida e não apenas durante os anos de frequ~encia escolar.

- Este conceito deveria orientar as políticas educacionais dos países membros (incluindo o Brasil)

- Para alcançar o que foi proposto pela UNESCO, o planejamento educacional dos países deve ser pensado a partir de um integração econômica, social e política que supere as dificuldades regionais e promova uma educação que busque a igualdade de recursos para todos.

- Este processo, por mais que não tenha conseguido a sua totalidade, ainda foi um avanço principalmente para os países que buscam a vivência democrática em seus grupos.

Desafio tecnológico e a Ecologia

- Novas linguagens aplicadas a educação: passagem da escrita e da oralidade para outros elementos midiáticos (radio, televisão, internet);

- A escola: se utiliza dos meios tradicionais como único elemento válido de conhecimento.

- A mudança do método é fundamental: a função da escola deve ser em ensinar a pensar, dominar a linguagem e ensinar a pensar criticamente. (não a decorar ou memorizar os conteúdos)

- Outro elemento: o meio em que o homem vive.- Um dos elementos marcantes da vida do homem

é o seu meio e a sua capacidade de transformá-lo conforme suas necessidades.

- Desta forma, a educação deve promover no homem a interrelação entre corpo, mente e equilíbrio.

- O organismo aprende por estímulos internos e externos gerando sintomas físicos, emocionais e mentais.

- Estes elementos devem ser considerados em uma discussão que recoloque o ser humano como centro de interesse do conhecimento.

Paradigmas holônicos- holônico: holos = todo - Paradigmas: modelos- Na verdade é a busca por novos modelos que

sirvam para orientar os rumos e relacionamentos da sociedade humana, e na qual a educação tem grande contribuição para isto.

- A escola tradicional possui um modelo de sociedade e de ordem comum sem levar em consideração as diferenças individuais dos homens.

- A nova escola: novos modelos a partir da diferença individual e a sua relação com o todo.

- Estas diferenças: cotidiano, individualidade, decisões, projetos, singularidades, criatividade, complementaridade, divergências são exemplos de paradigmas holônicos.

- A ideia de paradigmas holônicos casa com o discurso do multiculturalismo no interior da escola.

Escola Única e Popular- Países em desenvolvimento: a luta por uma

escola pública passa a ser um instrumento de luta e de emancipação, associando a luta social com a luta pedagógica;

- A escola única = uma educação para todos. Busca de uma escola de participação democrática e de vivência conjunta.

- A ideia de uma escola presente, crítica e participativa, autônoma, plural em ideias e não em consumo de ideias.

- A escola única, popular e ‘oniforme´ (por inteira) : desenvolvimento de todas as potencialidades humanas para que todos possam organizar sua presença no mundo.

- Escola = grego (scholé): lazer, ou aquele em que o lazer é empregado.

- Georges Snyders: alegria de construir o saber elaborado.

- Novas correntes e tendências de pensamentos devem ser utilizadas para a organização do trabalho neste espaço de realização social de todos os sujeitos.

Enfim,- A perspectiva atual traz novas questões de ordem

políticas, metodológicas e epistemológicas- As tendências limitam o trabalho escolar situando

os fenômenos acontecidos na escola como parte da aprendizagem;

- Nova concepção: Buscar a síntese de uma educação que utilize as teorias como forma de organizar um novo espaço de pensamento e novas possibilidades de atuação do professor frente as realidades que se apresentam no ambiente escolar.