persepsi guru terhadap penilaian … guru terhadap penilaian portofolio sertifikasi guru dalam...
TRANSCRIPT
PERSEPSI GURU TERHADAP PENILAIAN PORTOFOLIO SERTIFIKASI GURU DALAM JABATAN DITINJAU DARI MASA KERJA, USIA GURU, DAN STATUS SERTIFIKASI
Studi Kasus: Guru-guru SMP Negeri 11, SMP Negeri 12,
SMP TD Jetis, SMP Bopkri 5, SMP Piri 2, dan SMP TDIP Tamsis
SKRIPSI
Diajukan untuk Memenuhi Salah Satu Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Akuntansi
Disusun Oleh:
SISILIA SUARTI
NIM: 06 1334 054
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN AKUNTANSI JURUSAN PENDIDIKAN ILMU PENGETAHUAN SOSIAL
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SANATA DHARMA
YOGYAKARTA 2011
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
ii
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
iii
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
iv
HALAMAN PERSEMBAHAN
Karya Tulis ini ku Persembahkan
Pada:
Jesus Crist
Alm. Bapakku Jenau
Ibuku tercinta Bulan
Kakakku Riwan, Bagun, Rudi,
Jepank, Dayang, Ani & Dongai
Pemerintah Kabupaten Kutai Barat
Almamaterku Universitas Sanata Dharma
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
v
MOTTO:
Segala Perkara Dapat Ku Tanggung Di Dalam DIA yang Memberi Kekuatan Kepadaku ( Filipi 4 : 13 )
Serahkanlah Segala Kekuatiranmu pada_Nya sebab Ia Akan Memelihara Kamu ( 1 Petrus 5 : 7)
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
vi
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
vii
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
viii
ABSTRAK
PERSEPSI GURU TERHADAP PENILAIAN PORTOFOLIO SERTIFIKASI GURU DALAM JABATAN DITINJAU DARI MASA
KERJA, USIA GURU, DAN STATUS SERTIFIKASI
Studi kasus: Guru-guru SMP Negeri 11, SMP Negeri 12, SMP TD Jetis, SMP Bokpri 5, SMP Piri 2, dan SMP TDIP Tamsis
Sisilia Suarti
Universitas Sanata Dharma Yogyakarta
2011
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui: (1) apakah ada perbedaan persepsi guru terhadap penilaian portofolio sertifikasi guru dalam jabatan ditinjau dari masa kerja guru, (2) apakah ada perbedaan persepsi guru terhadap penilaian portofolio sertifikasi guru dalam jabatan ditinjau dari usia guru, (3) apakah ada perbedaan persepsi guru terhadap penilaian portofolio sertifikasi guru dalam jabatan ditinjau dari status sertifikasi.
Penelitian studi kasus ini dilaksanakan di enam SMP yang berada di Kota Yogyakarta yaitu SMP Negeri 11, SMP Negeri 12, SMP TD Jetis, SMP Bokpri 5, SMP Piri 2, dan SMP TDIP Tamsis pada bulan Februari sampai bulan Agustus 2010. Populasi dalam penelitian ini sebanyak 168 guru. Sampel yang diambil sebanyak 105 responden. Teknik pengambilan sampel yang digunakan adalah eccidental sampling. Data dikumpulkan dengan menggunakan kuisioner. Teknik analisis data dalam penelitian ini menggunakan Chi-Kuadrat (Chi-Square).
Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) tidak ada perbedaan yang signifikan persepsi guru terhadap penilaian portofolio sertifikasi guru dalam jabatan ditinjau dari masa kerja (Asymp. Sign. 0,769 > α= 0,05 dan dk (3-1)(5-1) = 8 maka χ² hitung 0,211 < χ² tabel 15,5); (2) tidak ada perbedaan yang signifikan persepsi guru terhadap penilaian portofolio sertifikasi guru dalam jabatan ditinjau dari usia guru (Asymp. Sign 0,293 > α= 0,05 dan dk (4-1)(5-1)= 12 maka χ² hitung 0,293 < χ² tabel 21,0); (3) tidak ada perbedaan yang signifikan persepsi guru terhadap penilaian portofolio sertifikasi guru dalam jabatan ditinjau dari status sertifikasi (Asymp. Sign 0,441 > α= 0,05 dan dk (2-1)(5-1)= 4 maka χ² hitung 0,186 < χ² tabel 9,49).
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
ix
ABSTRACT
PERCEPTION OF TEACHERS TOWARDS THE EVALUATION OF TEACHERS’ CERTIFICATION OF PORTOFOLIO IN OFFICIAL
RANK PERCEIVED FROM TEACHERS’ OFFICIAL SERVICE, AGE, AND STATUS OF CERTIFICATION
A Case Study: Teachers of 11 State Junior High School, 12 State Junior High
School, Taman Dewasa Jetis Junior High School, Bopkri 5 Junior High School, Piri 2 Junior High School, and TDIP Tamsis Junior High School
Sisilia Suarti
Sanata Dharma University Yogyakarta
2011 This research intends to know whether there is any difference of teachers’ perception towards, the evaluation of teachers’ certification portofolio in official rank perceived from (1) the teachers’ official service, (2) the teachers’ age, (3) the status of certification. This case study was conducted in six Junior High Schools in Yogyakarta, namely 11 State Junior High School, 12 State Junior High School, Taman Dewasa Jetis Junior High School, Bopkri 5 Junior High School, Piri 2 Junior High School, and TDIP Tamsis Junior High School from February to August 2010. The populations in this research was 168 teachers. The samples were 105 respondents. The technique of taking samples was eccidental sampling. The data were collected by using questionnaire. Technique of data analysis was Chi-square. The result of this research shows that: (1) there is no significant difference of teachers’ perception towards the evaluation of teachers’ certification of portofolio in official rank perceived from teachers’ offcial service (Asymp. Sign. 0.769 > α = 0.05 and dk (3-1) = 8, thus χ2 count 0.211 < χ2 table 15.5); (2) there is no significant difference of teachers’ perception towards the evaluation of teachers’ certification of portofolio in official rank perceived from teachers’ age (Asymp. Sign. 0.293 > α = 0.05 and dk (4-1)(5-1) = 12, thus χ2 count 0.293 < χ2 table 21.0); (3) there is no significant difference of teachers’ perception towards the evaluation of teachers’ certification of portofolio in offcial rank perceived from the status of certification (Asymp. Sign 0.441 > α = 0.05 and dk (2-1) (5-1) = 4 thus χ2 count 0.186 < χ2 table 9.49).
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
x
KATA PENGANTAR
Puji syukur dan terima kasih kepada Tuhan Allah Yang Maha Esa,
atas penyertaan Engkau selama hamba menempuh perkuliahan sampai
hamba bisa menyelesaikan skripsi dengan judul “PERSEPSI GURU
TERHADAP PENILAIAN PORTOFOLIO SERTIFIKASI GURU
DALAM JABATAN DITINJAU DARI MASA KERJA, USIA GURU,
DAN STATUS SERTIFIKASI” ini dengan lancar. Skripsi ini ditulis dan
diajukan untuk memenuhi syarat memperoleh gelar Sarjana Pendidikan
Program Studi Pendidikan Akuntansi.
Penulis menyadari dalam proses penulisan skripsi ini banyak
masukan, saran, kritikan, dukungan dari berbagai pihak dan ini
kesempatan penulis menyampaikan ucapan terima kasih kepada:
1. Bapak Drs. T. Sarkim, M.Ed., Ph.D selaku Dekan Fakultas Keguruan
dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sanata Dharma Yogyakarta;
2. Bapak Yohanes Harsoyo, S.Pd., M.Si. Selaku Ketua Jurusan
Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial, Universitas Sanata Dharma
Yogyakarta;
3. Bapak Laurentius Saptono S.Pd., M.Si. Selaku Ketua Program Studi
Pendidikan Akuntansi, Universitas Sanata Dharma Yogyakarta;
4. Bapak Kepala Sekolah SMP Negeri 11, SMP Negeri 12, SMP TD
Jetis, SMP Bokpri 5, SMP Piri 2, dan SMP TDIP Tamsis yang telah
memberikan ijin kepada penulis untuk melakukan penelitian
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
xi
5. Bapak Drs. F.X. Muhadi,M.Pd selaku Dosen Pembimbing yang telah
banyak meluangkan waktu dalam memberikan bimbingan serta
masukan berupa kritik dan saran demi kesempurnaan skripsi ini;
6. Ibu Cornelio Purwantini,S.Pd.,M.SA selaku Dosen Penguji yang
telah banyak meluangkan waktu dalam memberikan bimbingan,
memberikan kritik, dan saran untuk kesempurnaan skripsi ini;
7. Ibu Rita Eny Purwanti,S.Pd.,M.Si selaku Dosen Penguji yang telah
banyak meluangkan waktu dalam memberikan bimbingan,
memberikan kritik, dan saran untuk kesempurnaan skripsi ini;
8. Staf pengajar Program Studi Pendidikan Akuntansi yang telah
memberikan tambahan pengetahuan dalam proses perkuliahan;
9. Tenaga administrasi Program Studi Pendidikan Akuntansi yang telah
membantu kelancaran proses belajar selama ini;
10. Seluruh karyawan Universitas Sanata Dharma Yogyakarta;
11. Dinas Pendidikan Kabupaten Kutai Barat terima kasih sudah
memberikan kesempatan dan kepercayaan untuk saya melanjutkan
studi jenjang Sarja (S1) Pendidikan Akuntansi di Universitas Sanata
Dharma Yogyakarta
12. Bapak E. Tek Hen Yohanes, S.Pd terima kasih untuk motivasi dan
bantuan materialnya, Tuhan memberkati keluarga bapak.
13. (Alm) Bapakku Jenau terima kasih untuk harapan bapak sewaktu aku
masih kecil dan Puji Tuhan anak bapak bisa mewujudkan keinginan
bapak untuk sekolah sampai kuliah dan memperoleh gelar sarjana.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
xii
14. Mamakku Bulan I Love You Forever, akhirnya aku bisa selesaikan
studiku dan ini semua buat mamak aku lakukan.
15. Kak Riwan, Kak Bagun yang selalu memberikan uang (heee...) dan
semngat terima kasih. Buat kak Rudi, kak Siluq, kakak Jepank, kak
Ani, kak Dongan Dan semua kakak iparku terima kasih untuk
dukungan baik material maupun spritual.
16. Sapri terima kasih untuk kasih sayangmu, motivasi, semangat, dan
bantuan materialnya. Terima kasih untuk semua pengorbananmu
buat aku ”I love u Forever” (Miss u papa jelek hee..)
17. Sahabatku Janry Tumangger, mas Atok, dan mba wati terima kasih
selalu mendoakan aku dan mendukungan aku.
18. Teman-teman Pendidikan Akuntansi angkatan 2006, yang telah
banyak memberikan kenangan indah selama kuliah, ”ayo
semangat...perjuangkan cita-cita pendidikan akuntansi...merdeka ”;
19. Temen-temen Beasiswa Dinas Pendidikan Kabupaten Kutai Barat
angkatan 2006 terima kasih untuk motivasi kalian dan semangatlah
dalam mengerjakan skripsi, kita sudah ditunggu di Kutai Barat hee
20. Teman seperjuangan: Inggit dan suamimu yosep, Lina, Beni,mz
weli, mz lutvi terima kasih untuk motivasinya, dan buat Retno, Dwi
gede, Siska. Deta dan mela terima kasih sudah membantu dan
mengajariku mengolah data heee...Oh ya buat temenku Johan, Feri,
Safat, Tika, Tyo dan Wahyu ayo semngat kerjakan skripsinya kalian
pasti bisa...
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
xiii
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
xiv
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ........................................................................................... i
HALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING .................................................. ii
HALAMAN PENGESAHAN ............................................................................. iii
PERSEMBAHAN ................................................................................................ iv
MOTTO ............................................................................................................ v
PERNYATAAN KEASLIAN KARYA ............................................................. vi
ABSTRAK ........................................................................................................... vii
ABSTRACT ........................................................................................................... viii
KATA PENGANTAR ......................................................................................... ix
DAFTAR ISI ........................................................................................................ xiv
DAFTAR TABEL ................................................................................................ xvii
DAFTAR LAMPIRAN ........................................................................................ xix
BAB I PENDAHULUAN .................................................................................... 1
A. Latar Belakang ....................................................................................... 1
B. Identifikasi Masalah ............................................................................. 6
C. Batasan Masalah ................................................................................... 7
D. Rumusan Masalah ................................................................................ 7
E. Tujuan Penelitian .................................................................................. 8
F. Manfaat Penelitian ................................................................................ 8
BAB II TINJAUAN PUSTAKA DAN PENGAJUAN HIPOTESIS .................. 9
A. Tinjauan Pustaka .................................................................................. 9
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
xv
1. Persepsi ............................................................................................. 9
2. Sertifikasi Guru dalam jabatan .......................................................... 12
3. Penilaian Portofolio Sertifikasi Guru dalam Jabatan ........................ 16
4. Masa Kerja ....................................................................................... 25
5. Usia Guru ......................................................................................... 26
6. Guru yang memiliki sertifikasi dan belum memiliki sertifikasi ........ 27
B. Kerangka Berfikir .................................................................................. 29
C. Perumusan Hipotesis ............................................................................ 32
BAB III METODOLOGI PENELITIAN ............................................................ 33
A. Jenis Penelitian ..................................................................................... 33
B. Tempat dan Waktu Penelitian .............................................................. 33
C. Subjek dan Objek Penelitian ................................................................ 34
D. Populasi dan Sampel .............................................................................. 34
E. Variabel Penelitian ............................................................................... 36
F. Pengujian Instrumen .............................................................................. 42
G. Teknik Analisis Data ............................................................................. 47
BAB IV ANALISIS DAN PEMBAHASAN ....................................................... 50
A. Deskripsi Data ...................................................................................... 50
B. Analisis Data ........................................................................................ 53
C. Pembahasan Hasil Penelitian ................................................................ 59
BAB V KESIMPULAN, KETERBATASAN, DAN SARAN ............................ 65
A. Kesimpulan ........................................................................................... 65
B. Keterbatasan ......................................................................................... 66
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
xvi
C. Saran ..................................................................................................... 66
DAFTAR PUSTAKA .......................................................................................... 67
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
xvii
DAFTAR TABEL
Tabel 3.1 Populasi ................................................................................................. 35
Tabel 3.2 Sampel Responden ............................................................................... 35
Tabel 3.3 Skoring Berdasarkan Skala Likert ....................................................... 36
Tabel 3.4 Skor Berdasarkan Masa Kerja ............................................................. 37
Tabel 3.5 Skor Berdasarkan Usia Guru ............................................................... 37
Tabel 3.6 Skor Berdasarkan Status Sertifikasi ..................................................... 37
Tabel 3.7 Kisi-kisi Kusioner Penilaian Portofolio Sertifikasi Guru
Dalam Jabatan .................................................................................... 38
Tabel 3.8 Rangkuman Uji Validitas Persepsi Guru Terhadap
Penilaian Portofolio Guru Dalam Jabatan .......................................... 42
Tabel 3.9 Kreteria Penilaian Berdasarkan PAP .................................................. 46
Tabel 3.10 Uji Reabilitas ..................................................................................... 46
Tabel 4.11 Deskripsi Masa Kerja ......................................................................... 50
Tabel 4.12 Deskripsi Usia Guru ........................................................................... 51
Tabel 4.13 Deskripsis Status Sertifikasi .............................................................. 51
Tabel 4.14 Interpretasi Guru Terhadap Penilaian Portofolio Sertifikasi
Guru Dalam Jabatan ........................................................................ 52
Tabel 4.15 Rangkuman Hasil Uji Normalitas Persepsi Penilaian Portofolio
Sertifikasi Guru Dalam Jabatan Ditinjau Dari Masa Kerja ............................... 53
Tabel 4.16 Rangkuman Hasil Uji Normalitas Persepsi Penilaian Portofolio
Sertifikasi Guru Dalam Jabatan Ditinjau Dari Usia Guru .................... 54
Tabel 4.17 Rangkuman Hasil Uji Normalitas Persepsi Penilaian Portofolio
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
xviii
Sertifikasi Guru Dalam Jabatan Ditinjau Dari Status Sertifikasi ......... 55
Tabel 4.18 Hasil Uji Homogenitas ....................................................................... 56
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
xix
DAFTAR LAMPIRAN
LAMPIRAN I
A. Kuesioner ................................................................................................ 70
LAMPIRAN 2
A. Data Prestasi Siswa, Persepsi guru terhadap penilaian portofolio sertifikasi
guru dalam jabatan .................................................................................. 83
B. Uji Validitas dan Reliabilitas .................................................................. 89
LAMPIRAN 3
A. Hasil Deskripsi Data ............................................................................... 93
B. PAP II (Kategori Kecenderungan Variabel) ........................................... 95
C. Hasil Uji Normalitas ............................................................................... 97
D. Hasil Uji Homogenitas ............................................................................ 102
E. Hasil Uji Chisequare .............................................................................. 103
LAMPIRAN 4
A. Surat Ijin Penelitian ................................................................................. 105
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
1
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan
Nasional, yang memiliki visi terwujudnya sistem pendidikan sebagai pranata
sosial yang kuat dan berwibawa untuk memberdayakan semua warga negara
indonesia berkembang menjadi manusia yang berkualitas sehingga mampu
dan proaktif menjawab tantangan zaman yang selalu berubah.
Kualitas manusia yang dibutuhkan oleh bangsa indonesia pada masa
yang akan datang adalah yang mampu menghadapi persaingan yang semakin
ketat dengan bangsa lain di dunia. Teknologi yang semakin canggih menuntut
ilmu pengetahuan juga berkembang dengan penuh kualitas maka dari itu
pembangunan dibidang pendidikanlah yang menjadi sasaran utama perlu
diperhatikan.
Undang-undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang
Sistem Pendidikan Nasional, mengemukakan bahwa Pendidikan Nasional
bertujuan mengembangkan potensi peserta didik agar menjadi manusia yang
beriman dan bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berahlak mulia, sehat,
berilmu, cakap, kreatif, mandiri dan menjadi warga negara yang demokratis
dan bertanggung jawab dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
2
Dan untuk mencapai semuanya itu maka komponen pendidikan
adalah alat dan sarana yang dijadikan ujung tombak atau tolak ukur dalam
memperbaiki semua keadaan tersebut, karena peranan pendidikan dalam
kehidupan ekonomi, sosial, budaya dan teknologi adalah mempunyai
pengaruh penting baik dalam lingkungan bangsa dan negara, masyarakat ,
kelompok, maupun individu. Pendidikan adalah alat dan sarana bagi kita
dalam membentuk atau membangun pola pikir atau cara pandang yang maju,
sikap yang baik, beriman, mempunyai moral yang baik, cerdas dan
mewujudkan pemerintah yang sejahtera adil dan makmur.
Pada tahun 2005 Pemerintah Indonesia mencanangkan akan
memperbaiki pendidikan yang dimulai dari tenaga pendidik yaitu guru dan
dosen, karena dinilai guru dan dosen adalah faktor atau pengaruh utama dalam
keberhasilan pendidikan yang bermutu bagi pemerintahan indonesia.
Untuk itu Pemerintah Indonesia memberikan solusi melalui tenaga
pendidik yang harus bisa mendidik, mengajar, membimbing, dan mentransfer
ilmu kepada seluruh murid atau siswa dengan utuh dan baik dan yang
dilakukan secara profesional. Pada tahun 2005 Pemerintah membuat Undang-
Undang secara tertulis yang menyatakan tentang Guru dan Dosen, dengan
lahirnya Undang-undang No. 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen
mengharuskan semua pendidik menguasai empat kompetensi yaitu,
pedagogik, kepribadian, sosial, dan professional. Dan Peraturan Pemerintah
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
3
Nomor 74 Tahun 2008 tentang Standar Nasional Pendidikan mengamanatkan
bahwa guru wajib memiliki kualifikasi akademik minimum S1/D4,
kompetensi, dan sertifikat pendidik.
Untuk membuktikan guru yang mempunyai empat kompetensi
tersebut maka pemerintah mengadakan sertifikasi sebagai media verifikasi
data dan pengembangan potensi. Semua guru yang sudah memenuhi
persyaratan diwajibkan mengikuti guna mendapat sertifikat sebagai guru
profesional, selain untuk media peningkatan UUGD (Undang-undang Guru
dan Dosen) juga bertujuan untuk meningkatkan kesejahteraan guru.
Adanya sertifikasi adalah terobosan baru bagi pemerintah dalam
meningkatkan mutu pendidikan dimulai dari aktor utama pendidikan yaitu
guru maka dari itu harus diadakan peningkatan kualitas guru, karena tanggung
jawab dari seorang guru adalah mampu berperan sebagai inspirator,
motivator, dinamisator, fasilitator, dan komunikator dalam menggerakan,
menggali, dan mengembangkan potensi anak didik. Guru harus mengetahui
dan memahami secara mendalam arti dari pada sertifikasi mulai dari esensi
sertifikasi, subsatansi, filosofi, tujuan, serta persyaratan sertifikasi agar tidak
dipandang sebagai formalitas simbolis belaka dan tidak melakukan segala
cara untuk lulus dalam sertifikasi.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
4
Namun pada kenyataannya masih banyak guru yang pro atau kontra
dengan adanya sertifikasi ini. Pihak yang setuju dengan adanya program
sertifikasi ini mempunyai pandangan kualitas pendidikan akan lebih bermutu
apabila kesejateraan guru meningkat dan martabat guru terangkat, tetapi bagi
pihak yang tidak setuju berpendapat bahwa tidak perlu adanya sertifikasi.
Pandangan guru dengan adanya sertfikasi guru dalam jabatan ini berbeda-
beda ini disebabkan oleh usia guru, pengalaman mengajar guru, status
kepegawaian guru, golongan kepangkatan guru, status lingkungan sosial guru,
status ekonomi guru, latar belakang pendidikan guru, dan prestasi guru, masa
kerja guru, guru yang sudah memiliki sertifikasi dan belum memiliki
sertifikasi.
Ditinjau dari masa kerja guru memiliki masa kerja yang bervariasi,
guru yang sudah lama bekerja atau menjabat sebagai guru lama memiliki
peluang yang besar dalam memperoleh sertifikasi guru dalam jabatan
dibandingkan guru baru, masa kerja yang lama adalah salah satu skor yang
tinggi dalam penilaian sertifikasi guru dalam jabatan. Begitu juga dengan usia
guru yang berbeda-beda, guru yang sudah berusia tua akan mendapat peluang
yang besar dalam memperoleh sertifikasi guru dalam jabatan dibandingkan
guru usia muda, namun tidak menutup kemungkinan guru yang berusia muda
lebih cepat mengikuti sertifikasi jika jam mengajar guru tersebut lebih banyak
dan banyak mengikuti pelatihan dan memiliki tingkat pendidikan yang lebih
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
5
tinggi, dan guru yang sudah mengikuti sertifikasi guru dalam jabatan
mempunyai pandangan bahwa positif dibandingkan guru yang belum
mengikuti sertifikasi guru dalam jabatan.
Dari berbagai pandangan tersebut maka pemerintah memberikan
solusi mekanisme pelaksanaan sertifikasi bagi guru dalam jabatan, yang
dilakukan melalui: penilaian portofolio, pendidikan dan pelatihan, dan jalur
pendidikan profesi pemberian sertifikat pendidik secara langsung bagi yang
memenuhi persayaratan tertentu. Menteri Pendidikan Nasional menetapkan
(1) melalui Penilaian Portofolio, (2) Peraturan Nomor 40 Tahun 2007 tentang
Sertifikasi bagi Guru dalam Jabatan melalui Jalur Pendidikan. Melalui
sertifikasi ini guru diharapkan profesional, meningkatkan proses dan hasil
pembelajaran, meningkatkan kesejahteraan guru dan meningkatkan martabat
guru dalam rangka mewujudkan pendidikan nasional yang bermutu.
Sertifikasi guru dalam jabatan dilaksanakan melalui penilaian
portofolio. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional (Permendiknas) Nomor 18
Tahun 2007 tentang Penilaian portofolio tersebut merupakan pengakuan atas
pengalaman profesional guru dalam bentuk penilaian terhadap kumpulan
dokumen yang mendiskripsikan: (1) Kualitas akademik, (2) pendidikan dan
pelatihan, (3) pengalaman mengajar, (4) perencanaan dan pelaksanaan
pembelajaran, (5) penilaian dari atasan dan pengawas, (6) prestasi akademik,
(7) karya pengembangan profesi, (8) keikutsertaan dalam forum ilmiah, (9)
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
6
pengalaman organisasi di bidang pendidikan dan sosial, (10) dan penghargaan
yang relevan dengan bidang pendidikan.
Agar upaya pemerintah dalam mewujudkan pendidikan yang bermutu
untuk bangsa dan negara berhasil dengan baik dan sukses maka
pemerintahpun menetapkan standar kelulusan dan persyaratan bagi guru yang
hendak mengukuti sertifikasi tersebut yaitu Peraturan Menteri pendidikan
Nasional Nomor 16 Tahun 2005 tentang Standar Kualifikasi dan Kompetensi
Pendidik. Dengan tujuan memberikan praktek yang sehat dan menghasilkan
guru yang benar-benar berkualitas relevan dengan perkembangan dunia yang
semakin pesat.
Berdasarkan latar belakang diatas penelitian ini menungkap persepsi
guru terhadap penilaian portofolio sertifikasi guru dalam jabatan ditinjau dari
masa kerja guru, usia guru, dan status sertifikasi, yaitu apakah menurut guru
penilaian portofolio tersebut telah memberikan gambaran tentang kompetensi
guru.
B. Identifikasi Masalah
Persepsi guru terhadap penilaian portofolio diduga dipengaruhi oleh
beberapa faktor yaitu: Usia guru, pengalaman mengajar guru, status
kepegawaian guru, golongan kepangkatan guru, status lingkungan sosial guru,
status ekonomi guru, latar belakang pendidikan guru, dan prestasi guru, masa
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
7
kerja guru, guru yang sudah memiliki sertifikasi dan belum memiliki
sertifikasi.
C. Batasan Masalah
Kerena keterbatasan kemampuan untuk meneliti seluruh permasalahan
diatas maka penelitian ini hanya mengungkap persepsi guru terhadap
penilaian portofolio sertifikasi guru dalam jabatan ditinjau dari masa kerja
guru, usia guru, dan status sertifikasi guru.
D. Rumusan Masalah
1. Bagaimana persepsi guru terhadap penilaian portofolio sertifikasi guru
dalam jabatan?
2. Apakah ada perbedaan persepsi guru terhadap penilaian portofolio
sertifikasi guru dalam jabatan ditinjau masa kerja guru?
3. Apakah ada perbedaan persepsi guru terhadap penilaian portofolio
sertifikasi guru dalam jabatan ditinjau dari usia guru ?
4. Apakah ada perbedaan persepsi guru terhadap penilaian portofolio
sertifikasi guru dalam jabatan ditinjau dari status sertifikasi?
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
8
E. Tujuan Penelitian
1. Untuk mengetahui apakah ada perbedaan persepsi guru terhadap penilaian
portofolio sertifikasi guru dalam jabatan?
2. Untuk mengetahui apakah ada perbedaan persepsi guru terhadap penilaian
portofolio sertifikasi guru dalam jabatan ditinjau dari masa kerja guru ?
3. Untuk mengetahui apakah ada perbedaan persepsi guru terhadap penilaian
portofolio sertifikasi guru dalam jabatan ditinjau dari usia guru ?
4. Untuk mengetahui apakah ada perbedaan persepsi guru terhadap penilaian
sertifikasi guru dalam jabatan ditinjau dari status sertifikasi?
F. Manfaat Penelitian
1. Bagi sekolah adalah untuk membantu sekolah mengetahui perkembangan
kualitas guru-guru yang profesional
2. Bagi Dinas Pendidikan adalah untuk menjadi bahan kajian pustaka apabila
Dinas Pendidikan ingin merencanakan program yang meningkatkan mutu
pendidikan dan guru yang berkualitas
3. Bagi universitas adalah sebagai daftar referensi yang memperkaya
pengembangan kajian penelitian dan bacaan mahasiswa
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
9
BAB II
TINJAUAN PUSTAKA DAN PENGAJUAN HIPOTESIS
A. Tinjauan Pustaka
1. Persepsi
Manusia sebagai makhluk sosial yang sekaligus juga makhluk
individual, maka terdapat perbedaan antara individu yang satu dengan yang
lainnya (Wolbreg,1967). Adanya perbedaan inilah yang antara lain
menyebabkan mengapa seseorang menyenangi suatu objek, sedangkan orang
lain tidak senang bahkan membenci objek tersebut. Hal ini sangat tergantung
bagaimana individu menanggapi obyek tersebut dengan persepsinya. Pada
kenyataannya sebagian besar sikap, tingkah laku dan penyesuaian ditentukan
oleh persepsinya. Banyak ahli yang mencoba membuat definisi dari
‘persepsi’. Beberapa di antaranya adalah (http://id.shvoong.com/socials-
ciences/psychology/1837978-definisi-persepsi/):
1. Persepsi merupakan proses yang terjadi di dalam diri individu yang dimulai dengan diterimanya rangsang, sampai rangsang itu disadari dan dimengerti oleh individu sehingga individu dapat mengenali dirinya sendiri dan keadaan di sekitarnya (Bimo Walgito).
2. Persepsi merupakan proses pengorganisasian dan penginterpretasian terhadap stimulus oleh organisme atau individu sehingga didapat sesuatu yang berarti dan merupakan aktivitas yang terintegrasi dalam diri individu (Davidoff).
3. Persepsi ialah interpretasi tentang apa yang diinderakan atau dirasakan individu (Bower).
4. Persepsi merupakan suatu proses pengenalan maupun proses pemberian arti terhadap lingkungan oleh individu (Gibson).
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
10
5. Persepsi juga mencakup konteks kehidupan sosial, sehingga dikenallah persepsi sosial. Persepsi sosial merupakan suatu proses yang terjadi dalam diri seseorang yang bertujuan untuk mengetahui, menginterpretasi, dan mengevaluasi orang lain yang dipersepsi, baik mengenai sifatnya, kualitasnya, ataupun keadaan lain yang ada dalam diri orang yang dipersepsi sehingga terbentuk gambaran mengenai orang lain sebagai objek persepsi tersebut (Lindzey & Aronson).
6. Persepsi merupakan proses pemberian arti terhadap lingkungan oleh seorang individu (Krech).
7. Persepsi merupakan suatu proses yang dimulai dari penglihatan hingga terbentuk tanggapan yang terjadi dalam diri individu sehingga individu sadar akan segala sesuatu dalam lingkungannya melalui indera-indera yang dimilikinya
Persepsi pada hakikatnya adalah merupakan proses penilaian
seseorang terhadap objek tertentu. Menurut Young (1956) persepsi
merupakan aktivitas mengindera, mengintergrasikan dan memberikan
penilaian pada objek-objek fisik maupun sosial, dan penginderaan tersebut
tergantung pada stimulus fisik dan stimulus sosial yang ada di lingkungan
akan diolah bersama-sama dengan hal-hal yang telah dipelajari sebelumnya
baik hal itu berupa harapan-harapan, nilai-nilai, sikap, ingatan dan lain-
lain. Sedangkan menurut Wagito (1981) menyatakan bahwa persepsi
merupakan proses psikologis dan hasil dari penginderaan serta proses
terakhir dari kesadaran, sehingga membentuk proses berpikir. Didalam
proses persepsi individu dituntut untuk memberikan penilaian terhadap
suatu objek yang dapat bersifat positif/negatif, senang atau tidak senang
dan sebagainya.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
11
Dengan adanya persepsi maka akan terbentuk sikap, yaitu
kecenderungan yang stabil untuk berlaku atau bertindak secara tertentu di
dalam sitiuasi yang tertentu pula (Polak, 1976). Istilah persepsi adalah
suatu proses aktivitas seseorang dalam memberikan kesan, penilaian,
pendapat, merasakan dan menginterpretasikan sesuatu berdasarkan
informasi yang ditampilkan dari sumber lain (yang dipersepsi).
Dengan persepsi kita dapat berintereaksi dengan dunia sekeliling,
khususnya antar manusia, dalam kehidupan sosial di kelas tidak lepas dari
intereaksi antara mahasiswa dengan mahasiswa, mahasiswa dan dosen,
siswa dan guru, adanya intereaksi antar komponen yang ada di dalam kelas
memberikan tanggapan, penilaian dan persepsi.
Dan dengan adanya persepsi adalah penting agar dapat
menumbuhkan komunikasi aktif, sehingga dapat meningkatkan kapasitas
belajar dikelas. Persepsi juga merupakan proses psikologis sebagai hasil
penginderaan serta proses terakhir dari kesadaran, sehingga membentuk
proses berpikir, persepsi juga akan mempengaruhi proses belajar (minat)
dan mendorong mahasiswa untuk melaksanakan sesuatu (motivasi belajar,
oleh karena itu menurut Walgito (1981), persepsi merupakan kesan yang
pertama untuk mencapai suatu keberhasilan.
Persepsi seseorang dalam menangkap informasi dan peristiwa-
peristiwa menurut Mulyadi (1989) dipengaruhi oleh tiga faktor, yaitu:1)
orang yang membentuk persepsi itu sendiri, khususnya kondisi intern
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
12
(kebutuhan, kelelahan, sikap, minat, motivasi, harapan, pengalaman masa
lalu dan kepribadian), 2) stimulus yang berupa obyek maupun peristiwa
tertentu (benda, orang, proses), 3) stimulus dimana pembentukan persepsi
itu terjadi baik tempat, waktu, suasana (sedih, gembira).
http://www.infoskripsi.com/Article/Pengertian-Persepsi.html.
2. Sertifikasi Guru dalam jabatan
Dalam Undang-Undang Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru dan
Dosen, dikemukan bahwa sertifikasi adalah proses pemberian sertifikat
pendidik untuk guru dan dosen. Sedangkan sertifikat pendidik adalah bukti
formal sebagai pengakuan yang diberikan kepada guru dan dosen sebagai
tenaga profesional. Berdasarkan pengertian tersebut, sertifikasi guru dapat
diartikan sebagai suatu proses pemberian pengakuan bahwa seseorang telah
memiliki kompetensi untuk melaksanakan layananan pendidikan pada satuan
pendidikan tertentu, setelah lulus uji kompetensi yang diselanggrakan oleh
lembaga sertifikasi (Mulyasa, 2007 hal 33).
Dan dalam Undang-Undang Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru dan
Dosen menyatakan bahwa guru adalah pendidik profesional dengan tugas
utama mendidik, mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih, menilai, dan
mengevaluasi peserta didik pada pendidikan anak usia dini jalur pendidikan
formal, pendidikan dasar, dan pendidikan menengah. Guru profesional harus
memiliki kualifikasi akademik minimum sarjana (S-1) atau diploma empat
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
13
(D-IV), menguasai kompetensi (pedagogik, profesional, sosial dan
kepribadian), memiliki sertifikat pendidik, sehat jasmani rohani, serta
memiliki kemampuan untuk mewujudkan tujuan pendidikan.
http://untungsutikno.blogspot.com/2009/08/sertifikasi-guru-dalam-jabatan tahun.html).
Guru mempunyai kedudukan sebagai tenaga profesional pada jenjang
pendidikan dasar, pendidikan menengah, dan pendidikan usia dini pada jalur
pendidikan formal yang diangkat sesuai peraturan perundang-undangan.
Pengakuan kedudukan guru sebagai tenaga profesional tersebut dibuktikan
dengan sertifikat pendidik. Lebih lanjut Undang-Undang Nomor 14 Tahun
2005 tentang Guru tersebut mendefenisikan bahwa profesional adalah
pekerjaan atau kegiatan yang dilakukan oleh seseorang dan menjadi sumber
penghasilan kehidupan yang memerlukan keahlian, atau kecakapan yang
memenuhi standar atau normal tertentu serta memerlukan pendidikan profesi.
Sertifikasi adalah proses pemberian sertifikat pendidik kepada guru
yang telah memenuhi persyaratan tertentu, yaitu memiliki kualifikasi
akademik, kompetensi, sehat jasmani dan rohani, serta memilki kemampuan
untuk mewujudkan tujuan pendidikan nasional, yang dibarengi dengan
peningkatan kesejahteraan yang layak.
1. Kualifikasi akademik dibuktikan dengan ijazah pendidikan tinggi
program sarjana atau program diploma empat (Undang-Undang Pasal 9
Tahun 2005).
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
14
2. Kompetensi yang meliputi kompetensi pedagogik, kepribadian, sosial,
dan profesional yang diperoleh melalui pendidikan profesi atau uji
sertifikasi (Undang-Undang Pasal 10). Pada Undang-Undang Standar
Nasional Pendidikan, Pasal 15 Penjelasan dinyatakan bahwa
pendidikan profesi adalah pendidikan tinggi setelah program sarjana
yang mempersiapkan peserta didik untuk memiliki pekerjaan dengan
persyaratan khusus.
3. Sehat jasmani dan rohani, dibuktikan dengan karakter dokter.
Maka dapat dipahami penguasaan kompetensi dibuktikan dengan
bentuk uji kompetensi. Seseorang dapat menempuh sertifikasi jika sudah
memenuhi kualifikasi (dengan bukti ijazah), dan sehat (dengan sehat bukti
dari dokter). Uji kompetensi sekaligus sebagai bukti kemampuan mewujudkan
tujuan pendidikan nasional. Jika lulus sertifikasi, yang bersangkutan akan
menerima sertifikat pendidik. Itu berarti yang bersangkutan telah memenuhi
persyaratan sebagaimana tercantum dalam Undang-Undang Guru dan Dosen
Pasal 8. Guru mempunyai sertifikat pendidik dianggap sebagai guru yang
profesional.
Yang bersangkutan mendapatkan tunjangan profesi dari pemerintah
sebesar satu kali gaji pokok (Masnur Muslich, 2007). Wibowo (2004),
mengungkapkan bahwa sertifikasi bertujuan untuk hal-hal sebagai berikut:
1. Melindungi profesi pendidik dan tenaga kependidikan
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
15
2. Melindungi masyarakat dari praktik-praktik yang tidak kompeten,
sehingga merusak citra pendidik dan tenaga kependidikan.
3. Membantu dan melindungi lembaga penyelanggara pendidikan, dengan
menyediakan rambu-rambu dan instrument untuk melaksanakan seleksi
terhadap pelamar yang kompeten.
4. Membangun citra masyarakat terhadap profesi pendidik dan tenaga
kependidikan.
5. Memberikan solusi dalam rangka meningkatkan mutu pendidik dan
tenaga kependidikan.
Sertifikasi guru merupakan amanat Undang-Undang Republik
Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sisdiknas. Pasal 61 menyatakan
bahwa sertifikat dapat berbentuk ijazah dan sertifikat kompetensi, tetapi
bukan sertifikat yang diperoleh melalui pertemuan ilmiah seperti seminar,
diskusi panel, lokakarya, dan simposium (Mulyasa, 2007, hal 39).
Dasar hukum yang digunakan sebagai acuan pelaksanaan sertifikasi
guru dalam jabatan adalah sebagai berikut :
1. Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan
Nasional
2. Undang-Undang Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen
3. Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional
Pendidikan
4. Peraturan Pemerintah Nomor 74 Tahun 2008 tentang Guru
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
16
5. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 16 Tahun 2007 tentang
Standar Kualifikasi dan Kompetensi Guru
6. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 10 Tahun 2009 tentang
Sertifikasi bagi Guru dalam Jabatan
7. Keputusan Mendiknas Nomor 022/P/2009 tentang Penetapan Perguruan
Tinggi penyenglenggara Sertifikasi Guru Dalam Jabatan.
3. Penilaian Portofolio Sertifikasi Guru dalam Jabatan
a. Pengertian dan Fungsi
Portofolio adalah bukti fisik (dokumen) yang menggambarkan
pengalaman berkarya/prestasi yang dicapai dalam menjalankan tugas
profesi guru dalam interval waktu tertentu. Dokumen tersebut terkait
dengan unsur pengalaman, karya, dan prestasi selama guru bersangkutan
menjalankan peran sebagai agen pembelajaran (kompetensi, kepribadian,
pedagogik, profesional, dan sosial). Dalam peraturan Menteri Pendidikan
Nasional RI No. 18 Tahun 2007 tentang Sertifikasi bagi Guru dalam
Jabatan, komponen portofolio meliputi: (1) Kualifikasi akademik, (2)
pendidikan dan pelatihan, (3) pengalaman mengajar (4) perencanaan dan
pelaksanaan pembelajaran (5) penilaian dari atasan dan pengawas, (6)
prestasi akademik, (7) karya pengembangan profesi, (8) keikutsertaan
dalam forum ilmiah, (9) pengalaman organisasi di bidang kependidikan
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
17
dan sosial, dan (10) penghargaan yang relevan dengan bidang pendidikan
(Suyatno, 2008).
Fungsi portofolio dalam sertifikasi guru (khususnya guru dalam
jabatan) untuk menilai kompetensi guru dalam menjalankan tugas dan
perannya sebagai agen pembelajaran. Kompetensi pedagogik dinilai antara
lain melalui dokumen kualifikasi akademik, pendidikan dan pelatihan,
pengalaman mengajar, perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran.
Kompetensi kepribadian dan kompetensi sosial dinilai antara lain melalui
dokumen penilaian dari atasan dan pengawas. Kompetensi profesional
dinilai antara lain melalui dokumen kualifiksi akademik, pendidikan dan
pelatihan, pengalaman mengajar, perencanaan dan pelaksanaan
pembelajaran, dan prestasi akademik.
Portofolio juga berfungsi sebagai: (1) wahana guru untuk
menampilkan atau membuktikan unjuk kerjanya yang meliputi
produktivitas, kualitas, dan relevansi melalui karya-karya utama dan
pendukung; (2) informasi/data dalam memberikan pertimbangan tingkat
kelayakan kompetensi seorang guru, bila dibandingkan dengan standar
yang telah ditetapkan; (3) dasar menentukan kelulusan seorang guru yang
mengikuti sertifikasi (layak mendapatkan sertifikat pendidik atau belum);
dan (4) dasar memberikan rekomendasikan bagi peserta yang belum lulus
untuk menentukan kegiatan lanjutan sebagai representasi kegiatan
pembinaan dan pemberdayaan guru (Suyatno, 2008).
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
18
b. Komponen Portofolio
1) Kualifikasi akademik
Kualifikasi akademik merupakan tingkat pendidikan formal yang
telah dicapai sampai dengan guru mengikuti sertifikasi, baik pendidikan
gelar (S1, S2, atau S3) maupun nongelar (D4 atau Post Graduate
diploma), baik di dalam maupun di luar negeri. Bukti fisik yang terkait
dengan komponen ini dapat berupa ijazah atau sertifikat diploma.
2) Pendidikan dan Pelatihan
Pendidikan dan Pelatihan merupakan pengalaman dalam mengikuti
kegiatan pendidikan dan pelatihan dalam rangka pengembangan atau
peningkatan kompetensi dalam melaksanakan tugas sebagai pendidik, baik
pada tingkat kecamatan, kabupaten/kota, provinsi, nasional, maupun
internasional. Bukti fisik komponen ini dapat berupa sertifikat, piagam,
atau surat keterangan dari lembaga penyelenggara diklat.
3) Pengalaman mengajar
Pengalaman mengajar merupakan masa kerja guru dalam
melaksanakan tugas sebagai pendidik pada satuan pendidikan tertentu
sesuai dengan surat tugas dari lembaga yang berwenang (dapat dari
pemerintah, atau kelompok masyarakat penyelenggara pendidikan). Bukti
fisik dari komponen ini dapat berupa surat keputusan/surat keterangan
yang sah dari lembaga yang berwenang.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
19
4) Perencanaan pembelajaran
Perencanaan pembelajaran merupakan persiapan mengelola
pembelajaran yang akan dilaksanakan dalam kelas pada setiap tatap muka.
Perencanaan pembelajaran ini paling tidak memuat perumusan
tujuan/kompetensi, pemilihan dan pengorganisasian materi, pemilihan
sumber/media pembelajaran, skenario pembelajaran, dan penilaian hasil
belajar. Bukti fisik dari sub komponen ini berupa dokumen perencanaan
pembelajaran (RP/RPP/SP) yang diketahui/disahkan oleh atasan.
Pelaksanaan pembelajaran merupakan kegiatan guru dalam mengelola
pembelajaran di kelas. Kegiatan ini mencakup tahapan pra pembelajaran
(pengecekan kesiapan kelas dan apersepsi), kegiatan inti (penguasaan
materi, strategi pembelajaran, pemanfaatan media/sumber belajar,
evaluasi, penggunaan bahasa), dan penutup (refleksi, rangkuman, dan
tindak lanjut). Bukti fisik yang dilampirkan berupa dokumen hasil
penilaian oleh kepala sekolah dan/atau pengawas tentang pelaksanaan
pembelajaran yang dikelola oleh guru dengan format terlampir.
5) Penilaian dari atasan dan pengawas
Penilaian dari atasan dan pengawas merupakan penilaian atasan
terhadap kompetensi kepribadian dan sosial, yang meliputi aspek-aspek:
ketaatan menjalankan ajaran agama, tanggung jawab, kejujuran,
kedisiplinan, keteladanan, etos kerja, inovasi dan kreativitas,
kemamampuan menerima kritik dan saran, kemampuan berkomunikasi,
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
20
dan kemampuan bekerjasama dengan menggunakan Format Penilaian
Atasan terlampir.
6) Prestasi akademik
Prestasi akademik merupakan prestasi yang dicapai guru,
utamanya yang terkait dengan bidang keahliannya yang mendapat
pengakuan dari lembaga/panitia penyelenggara, baik tingkat kecamatan,
kabupaten/kota, provinsi, nasional, maupun internasional. Komponen ini
meliputi lomba dan karya akademik (juara lomba atau penemuan karya
monumental di bidang pendidikan atau nonkependidikan), pembimbingan
teman sejawat (instruktur, guru inti, tutor), dan pembimbingan siswa pada
kegiatan ekstra kurikuler (pramuka, drumband, mading, karya ilmiah
remaja-KIR). Bukti fisik yang dilampirkan berupa surat penghargaan,
surat keterangan atau sertifikat yang dikeluarkan oleh lembaga/panitia
penyelenggara.
7) Karya pengembangan profesi
Karya pengembangan profesi merupakan suatu karya yang
menunjukkan adanya upaya dan hasil pengembangan profesi yang
dilakukan oleh guru. Komponen ini meliputi buku yang dipublikasikan
pada tingkat kabupaten/kota, provinsi, atau nasional; artikel yang dimuat
dalam media jurnal/majalah/buletin yang tidak terakreditasi, terakreditasi,
dan internasional; menjadi reviewer buku, penulis soal EBTANAS/UN;
modul/buku cetak lokal (kabupaten/kota) yang minimal mencakup materi
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
21
pembelajaran selama 1 (satu) semester; media/alat pembelajaran dalam
bidangnya; laporan penelitian tindakan kelas (individu/kelompok); dan
karya seni (patung, rupa, tari, lukis, sastra, dll). Bukti fisik yang
dilampirkan berupa surat keterangan dari pejabat yang berwenang tentang
hasil karya tersebut.
8) Keikutsertaan dalam forum ilmiah
Keikutsertaan dalam forum ilmiah merupakan partisipasi dalam
kegiatan ilmiah yang relevan dengan bidang tugasnya pada tingkat
kecamatan, kabupaten/kota, provinsi, nasional, atau internasional, baik
sebagai pemakalah maupun sebagai peserta. Bukti fisik yang dilampirkan
berupa makalah dan sertifikat/piagam bagi nara sumber, dan
sertifikat/piagam bagi peserta.
9) Pengalaman organisasi di bidang kependidikan dan sosial
Pengalaman organisasi di bidang kependidikan dan sosial
merupakan pengalaman guru menjadi pengurus organisasi kependidikan
dan sosial dan atau mendapat tugas tambahan. Pengurus organisasi di
bidang kependidikan antara lain: pengurus PGRI, Ikatan Sarjana
Pendidikan Indonesia (ISPI), Himpunan Evaluasi Pendidikan Indonesia
(HEPI), Asosiasi Bimbingan dan Konseling Indonesia (ABKIN), Ikatan
Sarjana Manajemen Pendidikan Indonesia (ISMaPI), dan asosiasi profesi
kependidikan lainnya. Pengurus organisasi sosial antara lain: ketua RT,
ketua RW, ketua LMD/BPD, dan pembina kegiatan keagamaan. Mendapat
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
22
tugas tambahan lain: kepala sekolah, wakil kepala sekolah, ketua jurusan,
kepala laboratorium, kepala bengkel, kepala studio. Bukti fisik yang
dilampirkan adalah surat keputusan atau surat keterangan dari pihak yang
berwenang.
10) Penghargaan yang relevan dengan bidang pendidikan
Penghargaan yang relevan dengan bidang pendidikan merupakan
penghargaan yang diperoleh karena guru menunjukkan dedikasi yang baik
dalam melaksanakan tugas dan memenuhi kriteria kuantitatif (lama waktu,
hasil), kualitatif (komitmen, etos kerja), dan relevansi (dalam
bidang/rumpun bidang), baik pada tingkat kabupaten/kota, provinsi,
nasional, maupun internasional. Bukti fisik yang dilampirkan berupa
fotokopi sertifikat, piagam, atau surat keterangan.
c. Pengisian Istrumen Portofolio
1) Identitas guru peserta sertifikasi
Identitas guru peserta sertifikasi, meliputi; nama (lengkap dengan
gelar akademik), nomor peserta, NIP/NIK, pangkat/golongan, jenis
kelamin, tempat tanggal lahir, pendidikan terakhir, akta mengajar, sekolah
tempat tugas (nama, alamat, kecamatan, kabupaten/kota, provinsi, nomor
telepon, e-mail, nomor statistik sekolah), guru mata pelajaran/guru kelas,
dan beban mengajar perminggu. Pangkat dan golongan bagi guru non-
PNS mengikuti aturan yang telah ditetapkan. Halaman identitas ini
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
23
ditandatangani oleh penyusun dan disahkan oleh Kepala Sekolah dan
Pengawas Pendidikan setelah portofolio selesai disusun.
2) Daftar isi
Peserta sertifikasi perlu melengkapi dokumen portofolio dengan
daftar isi agar memudahkan tim penilai (asesor) dalam melaksanakan
tugasnya. Daftar isi ini menjelaskan tentang nama komponen dan di
halaman berapa komponen tersebut disusun.
3) Dokumen portofolio
Dokumen portofolio ini memuat sepuluh komponen portofolio
yang di dalam instrumen ditampilkan dalam bentuk tabel. Peserta
sertifikasi diminta untuk mengisi tabel tersebut sesuai dengan pengalaman
dan hasil karya yang dimiliki secara jujur dan bertanggungjawab. Peserta
juga diminta melampirkan bukti-bukti fisik berupa dokumen dan/atau
hasil karya sesuai dengan yang dituliskan dalam tabel. Untuk dokumen-
dokumen seperti sertifikat/piagam/surat keterangan dapat berupa fotocopy
dokumen-dokumen tersebut yang telah dilegalisasi oleh atasan. Untuk
dokumen fotocopy ijazah/akta mengajar harus dilegalisasi oleh perguruan
tinggi yang mengeluarkannya atau oleh Direkktorat Jenderal Pendidikan
Tinggi untuk ijazah luar negeri.
4) Penutup
Komponen penutup ini berisi pernyataan dari penyusun dan
pemilik dokumen yang memuat tentang jaminan keaslian dan tidak
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
24
melanggar kode etik dalam membuat dan atau mendapatkannya.
Disamping itu, pernyataan juga berisi kesiapan menerima sanksi atas
pelanggaran yang terkait dengan hak cipta, apabila ditemukan atau di
kemudian hari ditemukan bukti terjadinya pelanggaran.
d. Penyusunan Portofolio
Bukti fisik atau dokumen disusun dengan urutan sebagai berikut;
a) Halaman sampul,
b) Daftar isi,
c) Instrumen portofolio, yang meliputi;
1) identitas peserta dan pengesahan dan
2) komponen portofolio yang telah diisi.
d). Bukti fisik atau dokumen portofolio, yang meliputi komponen sebagai
berikut;
1) Kualifikasi Akademik,
2) Pendidikan dan Pelatihan,
3) Pengalaman Mengajar,
4) Perencanaan dan Pelaksanaan Pembelajaran,
5) Penilaian dari Atasan dan Pengawas,
6) Prestasi Akademik,
7) Karya Pengembangan Profesi,
8) Keikutsertaan dalam Forum Ilmiah,
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
25
9) Pengalaman Menjadi Pengurus Organisasi di Bidang Kependidikan
dan Sosial
10) Penghargaan yang Relevan dengan Bidang Pendidikan.
Hal-hal yang perlu diperhatikan dalam penyusunan portofolio
adalah sebagai berikut;
a) Setiap bukti fisik hanya boleh digunakan untuk satu komponen
portofolio,
b) Setiap bukti diberi kode di pojok kanan atas, sesuai dengan
pernomoran pada instrumen portofolio,
c) Setiap pergantian komponen portofolio diberi kertas berwarna
sebagai pembatas dan
d) Dokumen portofolio dibendel (dijilid) dan dibuat rangkap dua.
4. Masa Kerja
Dalam kamus Besar Bahasa Indonesia (1982:634) menyebutkan
bahwa yang dimaksud dengan masa adalah waktu, zaman atau lama waktu
yang tertentu permulaan dan batasnya. Dan yang dimaksud kerja adalah
perbuatan melakukan sesuatu. Dengan demikian masa kerja adalah lamanya
waktu untuk melakukan sesuatu atau melakukan suatu pekerjaan yang bisa
dibatasi dengan kontrak atau tidak ada dibatasi oleh waktu.
Masa kerja bisa dihitung mulai dari awal melakukan suatu pekerjaan
yang bisa dihitung mulai dari hari, minggu, bulan, dan tahun. Bagi guru masa
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
26
kerja adalah dihitung sejak menerima Surat Keputusan dari Dinas terkait yang
menyatakan bahwa guru berhak mengajar sesuai dengan isi surat keputusan
yang diberikan.
Masa kerja dihitung selama seorang menjadi guru. Bagi guru PNS
masa kerja dihitung mulai dari diterbitkannya surat keterangan melaksanakan
tugas berdasarkan SK CPNS. Bagi guru non PNS masa kerja dihitung selama
guru mengajar yang dibuktikan dengan Surat Keputusan dari sekolah
berdasarkan surat pengangkatan dari yayasan. Menurut UUGD dan
Permendiknas jumlah jam wajib mengajar guru adalah 24 jam tatap muka.
Untuk memenuhi jumlah wajib mengajar, maka seorang guru dapat
melakukan : (1) mengajar di sekolah lain yang memiliki ijin operasional
Pemerintah atau Pemerintah Daerah, (2) melakukan Team Teaching (dengan
mengikuti kaidah-kaidah team teaching).
5. Usia Guru
Dalam Kamus Besar Bahasa Indonesia usia adalah umur yaitu lama
waktu hidup atau ada sejak dilahirkan sampai sekarang. Usia guru dalam hal
ini adalah dihitung mulai dilahirkan sampai guru itu bekerja menjadi seorang
pendidik dan sampai guru itu sampai pension atau tidak bekerja lagi.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
27
Menurut Wahyudin Mahardika ada tiga macam umur yaitu (http://wahyudinmahardika.blogspot.com/2010/03/makna‐usia‐21‐tahun.html):
a. Umur yang bersifat kronologis. Umur ini dihitung berapa banyak kalender dihabiskan. Umur yang bersifat kronologis ini tidak mengenal kata surut, progres terus. Tidak akan kembali waktu yang sudah berlalu.
b. Umur berdimensi intelektual psikologis. Yaitu bisa saja secara kronologis orang berumur sudah tua tetapi pendidikannya rendah, tidak berkembangnya emosi, maka masih seperti anak-anak.
c. Umur psikologis sepritual. Umur secara kronoligis sudah tua dan secara intelektual juga pintar.
6. Status Sertifikasi Guru
Sertifikasi guru adalah proses pemberian sertifikat pendidi untuk guru
yang telah memenuhi standar kompetensi guru. Sertifikasi guru bertujuan
untuk: (1) menentukan kelayakan guru dalam melaksanakan tugas sebagai
agen pembelajaran dan mewujudkan tujuan pendidikan nasional, (2)
meningkatkan proses dan mutu hasil pendidikan , (3) meningkatkan martabat
guru, (4) meningkatkan profesionalitas guru, (5) meningkatkan kesejahteraan
guru.
Guru yang sudah memiliki sertifikasi berhak memperoleh gaji pokok,
tunjangan yang melekat pada gaji, serta penghasilan lain berupa tunjangan
profesi, tunjangan fungsional, tunjangan khusus. Pemerintah memberikan
tunjangan profesional kepada guru yang sudah memiliki sertifikat pendidik.
Undang-Undang Guru dan Dosen, seperti pasal 8 menyatakan bahwa guru
wajib memiliki kualifikasi akademik, kompetensi, sertifikat pendidik, sehat
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
28
jasmani dan rohani, serta memiliki kemampuan untuk mewujudkan tujuan
pendidikan nasional.
Untuk memperoleh sertifikasi pendidik tidak semudah membalik
telapak tangan dan perlu kerja keras para guru. Sertifikasi pendidik akan
diperoleh bila seorang guru memiliki kualifikasi akademis minimal S-1/D-IV,
usia guru minimal 50 tahun atau sudah menyandang pangkat IVa, dan masa
kerja minimal 20 tahun. Isjoni (http://bangirham.blogspot.com/2009/01/uu‐guru‐
dosen‐dan‐sertifikasi‐pendidik.html)
Banyak guru mengatakan bahwa sertifikasi profesi guru sangat baik
dan dapat mengangkat derajat dan wibawa para guru di Indonesia. Pandangan
lain diperoleh dari para guru, yaitu penghargaan terhadap guru belum
sebanding dengan beberapa profesi lain (seperti profesi dokter,dan lain-lain).
Bagi guru yang belum memiliki ijazah S1/D4 wajib menyelesaikan
dahulu kuliah S1/D4 sampai yang bersangkutan memperoleh ijazah S1/D4.
Program studi yang diambil harus sesuai dengan mata pelajaran yang diampu
atau sesuai dengan program studi yang dimiliki sebelumnya. Sambil
menyelesaikan studinya, guru dapat mengumpulkan portofolio.
Yang dimaksud status sertifikasi guru dalam penelitian ini adalah guru
sudah memiliki sertifikat pendidik dan belum memiliki sertifikat pendidik.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
29
B. Kerangka Berpikir
1. Persepsi guru terhadap penilaian portofolio pada sertifikasi guru dalam jabatan
Persepsi antara guru yang satu dengan yang lain tentang penilaian
portofolio pada sertifikasi berbeda-beda karena memiliki jabatan yang berbeda-
beda. Guru yang mempunyai jabatan lebih tinggi cenderung mempunyai
persepsi tentang penilaian portofolio sertifikasi guru dalam jabatan positif
karena mengacu pada jabatan yang lebih tinggi mendapat gaji dan tunjangan
lebih tinggi juga maka martabat dan kesejahteraan kehidupan guru juga
terangkat, sebaliknya guru yang mempunyai jabatan rendah cenderung
mempunyai persepsi tentang penilaian portofolio sertifikasi guru dalam jabatan
negatif karena perbedaan jabatan dalam pekerjaan membedakan gaji dan
tunjangan yang diterima maka dapat dinilai dari kesejahteraan yang kurang
memadai membuat guru juga kurang memproritaskan kepada pekerjaan
mengajar dan cenderung mencari pekerjaan sampingan untuk memenuhi
kesejahteraan ekonomi kehidupan guru.
2. Persepsi guru terhadap penilaian portofolio pada sertifikasi guru dalam jabatan
ditinjau dari masa kerja
Persepsi antara guru yang satu dengan yang lain tentang penilaian
portofolio pada sertifikasi berbeda-beda karena masa kerja yang berbeda-beda.
Guru yang mempunyai masa kerja lebih lama cenderung mempunyai persepsi
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
30
tentang penilaian portofolio sertifikasi guru dalam jabatan positif karena masa
kerja termasuk kriteria penilaian nomor satu dalam mengikuti sertifikasi
minimal 5 (lima) tahun dan biasanya diproritaskan dan akan lebih mudah bagi
guru yang mempunyai masa kerja lebih lama karena dari berbagai komponen
persyaratan penilaian portofolio sertifikasi guru dalam jabatan banyak yang
sudah mereka peroleh, tetapi banyak juga di kalangan guru yang sudah lama
mengajar belum bisa mengikuti sertifikasi dikarenakan belum memiliki
kualifikasi akdemik minimal S1/D4. Sebaliknya guru yang mempunyai masa
kerja baru cenderung mempunyai persepsi tentang penilaian portofolio
sertifikasi guru dalam jabatan negatif karena belum mencukupi kreteria yang
ditetapkan oleh pemerintah dan kurang diproritaskan tetapi tidak menutup
kemungkinan guru yang mempunyai masa kerja baru tetapi sudah memiliki
kualifikasi akademik S1 akan bisa mengikuti sertfikasi.
3. Persepsi guru terhadap penilaian portofolio pada sertifikasi guru dalam jabatan
di tinjau dari usia guru
Persepsi antara guru yang satu dengan yang lain tentang penilaian
portofolio pada sertifikasi berbeda-beda karena usia guru yang berbeda-beda.
Guru yang mempunyai usia lebih tua cenderung mempunyai persepsi tentang
penilaian portofolio sertifikasi guru dalam jabatan positif karena usia masuk
kreteria penilaian program sertifikasi. Usia guru yang sudah tua dibarengi
dengan masa kerja yang sudah lama akan mendapat pengalaman lebih banyak
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
31
dan sudah dipastikan sering mengikuti pelatihan guru-guru, mengikuti forum
ilmiah, mengikuti berbagai macam kegiatan sosial dan berorganisasi. Guru
yang demikian cenderung memperoleh skor lebih tinggi daripada guru yang
masih muda. Guru yang usianya masih muda lebih cenderung mempunyai
persepsi tentang penilaian portofolio sertifikasi guru dalam jabatan negatif
dikarenakan kurang banyak pengalaman dalam hal mengajar ataupun dalam
hal mengikuti kegiatan guru-guru seperti pelatihan, lomba, dan kegiatan
lainnya.
4. Persepsi guru terhadap penilaian portofolio pada sertifikasi guru dalam jabatan
di tinjau dari status sertifikasi guru.
Persepsi antara guru yang satu dengan yang lain tentang penilaian
portofolio pada sertifikasi berbeda-beda karena guru yang sudah memiliki
sertifikat pendidik dan belum memiliki sertifikat pendidik mempunyai
pendapat yang berbeda. Guru yang sudah memiliki sertifikat pendidik
mempunyai persepsi tentang penilaian portofolio sertifikasi guru dalam jabatan
positif karena mendapatkan tunjangan sama besar dengan gaji pokok guru
sebulan dan meningkatkan kesejahteraan ekonomi guru, meningkatkan
martabat guru dan menjadi motivasi besar dalam pekerjaan mengajar,
mendidik siswa menjadi lebih cerdas, kreatif, berahlak mulia dan mampu
bersaing dengan dunia luar seiring dengan perkembangan zaman, sebaliknya
guru yang belum memiliki sertifikat pendidik cenderung mempunyai persepsi
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
32
tentang penilaian portofolio sertifikasi guru dalam jabatan negatif karena
menganggap sertifikasi hanya sebagai simbolis profesional seorang guru.
C. Perumusan Hipotesis
Hipotesis merupakan prediksi mengenai kemungkinan hasil dari suatu
penelitian (Frankel dan Wellen, 1990:40) dalam Yatim Riyanto, (1996:13).
Hipotesis merupakan jawaban yang sifatnya sementara terhadap permasalahan
yang diajukan dalam penelitian. Sementara itu menurut, Suharsimi Arikunto
(1995:71) hipotesis adalah alternatif dugaan jawaban yang dibuat oleh peneliti
bagi problematika yang diajukan dalam penelitiannya. Dari hasil kajian
pustaka dan kerangka berpikir diatas dapat dirumuskan hipotesis sebagai
berikut:
1. Ada perbedaan persepsi guru persepsi penilaian portofolio pada
sertifikasi guru dalam jabatan ditinjau dari masa kerja guru.
2. Ada perbedaan persepsi guru persepsi penilaian portofolio pada
sertifikasi guru dalam jabatan ditinjau dari usia guru.
3. Ada perbedaan persepsi guru persepi penilaian portofolio pada
sertifikasi guru dalam jabatan ditinjau dari status sertifikasi guru.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
33
BAB III
METODE PENELITIAN
A. Jenis Penelitian
Penelitian ini merupakan penelitian deskriptif-komparasi, yaitu
mengumpulkan data sebanyak-banyaknya mengenai faktor-faktor yang
merupakan pendukung terhadap persepsi guru tentang penilaian portofolio
pada sertifikasi guru dalam jabatan (Suharsimi Arikunto 1997:86). Dan
menurut (Suharsimi Arikunto 1997:236), penelitian komparasi akan dapat
menemukan persamaan-persamaan dan perbedaan-perbedaan tentang benda-
benda, tentang orang, tentang prosedur kerja, tentang ide-ide, kritik terhadap
orang, kelompok, terhadap suatu ide atau suatu prosedur kerja dan juga
membandingkan kesamaan pandangan dan perubahan-perubahan pandangan
orang, grup atau Negara, terhadap kasus, terhadap orang, peristiwa atau
terhadap ide-ide. Di samping itu untuk mengetahui apakah ada perbedaan
persepsi guru terhadap penilaian portofolio sertifikasi guru dalam jabatan
ditinjau dari masa kerja, usia guru, dan status sertifikasi.
B. Tempat dan Waktu Penelitian
1. Tempat penelitian
Penelitian ini dilakukan pada SMP Negeri dan SMP Swasta di Kota
Yogyakarta diantaranya yaitu :SMP Negeri 12, SMP Negeri 11, SMP
Swasta TD JETIS, SMP BOPKRI 5, SMP PIRI 2, dan SMP TDIP
TAMSIS.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
34
2. Waktu Penelitian
Penelitian ini dilaksanakan pada bulan Februari sampai dengan
bulan April 2010. Karena data yang diperlukan masih kurang maka
dilakukan penelitian kembali pada bulan Juni sampai dengan bulan
Agustus 2010.
C. Subjek dan Objek Penelitian
1. Subjek Penelitian
Yang menjadi subjek dalam penelitian ini adalah guru-guru yang mengajar
di SMP Negeri dan SMP Swasta Kota Yogyakarta
2. Objek Penelitian
Yang menjadi objek penelitian adalah titik permasalahan penelitian yaitu
persepsi guru terhadap penilaian portofolio terhadap sertifikasi guru dalam
jabatan di tinjau dari masa kerja guru, usia guru dan status sertifikasi guru.
D. Populasi dan Sampel
1. Populasi
Populasi merupakan wilayah generalisasi yang terdiri atas objek/subjek
yang mempunyai kuantitas dan karakteristik tertentu yang ditetapkan oleh
peneliti untuk dipelajari dan kemudian ditarik kesimpulannya (Sugiyono,
2009:115). Yang dijadikan sasaran dalam penelitian ini adalah 105 guru-
guru yang mengajar di enam SMP kota Yogyakarta sebagai berikut :
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
35
Tabel 3.1 Populasi
No Nama Sekolah Jumlah Populasi Persentase 1 SMP Negeri 12 29 17,3% 2 SMP Negeri 11 35 20,8% 3 SMP Swasta TD JETIS 33 19,6% 4 SMP BOPKRI 5 22 13,1% 5 SMP PIRI 2 17 10,1% 6 SMP TDIP TAMSIS 32 19,1%
Jumlah 168 100%
2. Sampel
Menurut Suharsimi Arikunto (1995:120), sampling didefinisikan
sebagai pemilihan subjek penelitian sebagai wakil dari populasi sehingga
dihasilkan sampel yang mewakili populasi dimaksud. Jadi responden
dalam penelitian ini adalah guru-guru yang berasal dari SMP yang
dijadikan sampel sebagai berikut :
Tabel 3.2 Sampel Responden
No Nama Sekolah Jumlah Populasi Jumlah Sampel 1 SMP Negeri 12 29 14 2 SMP Negeri 11 35 19 3 SMP Swasta TD JETIS 33 17 4 SMP BOPKRI 5 22 17 5 SMP PIRI 2 17 17 6 SMP TDIP TAMSIS 32 21
Jumlah 168 105
Pengambilan sampel dilakukan dengan teknik eccidental sampling
(sampel seadanya). Yaitu SMP Negeri 12, SMP Negeri 11, SMP Swasata TD
JETIS, SMP BOPKRI 5, SMP PIRI 2, dan SMP TDIP TAMSIS dan jumlah
keseluruhan guru adalah 105 orang guru yang menjadi sampel penelitian.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
36
E. Variabel Penelitian
1. Variabel persepsi guru terhadap penilaian portofolio sertifikasi guru
dalam jabatan
Sertifikat guru dalam jabatan dilaksanakan melalui penilaian
portofolio. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional (Permendiknas) Nomor
18 Tahun 2007 tentang Penilaian portofolio tersebut merupakan
pengakuan atas pengalaman profesional guru dalam bentuk penilaian
terhadap kumpulan dokumen yang mendiskripsikan: (1) Kualitas
akademik, (2) pendidikan dan pelatihan, (3) pengalaman mengajar, (4)
perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran, (5) penilaian dari atasan dan
pengawas, (6) prestasi akademik, (7) karya pengembangan profesi, (8)
keikutsertaan dalam forum ilmiah, (9) pengalaman organisasi di bidang
pendidikan dan sosial, (10) dan penghargaan yang relevan dengan bidang
pendidikan.
Pengukuran variabel persepsi guru tentang penilaian portofolio
pada sertifikasi guru dalam jabatan menggunakan skala likert, seperti
yang diuraikan sebagai berikut:
Pertanyaan dalam kuesioner diklasifikasikan menjadi empat
yaitu:
Tabel 3.3 Skoring Berdasarkan Skala Likert
No Pertanyaan Jawaban Positif
Jawaban Negatif
1 Sangat Setuju (SS) 4 1 2 Setuju (S) 3 2 3 Kurang Setuju (KS) 2 3 4 Tidak Setuju (TS) 1 4
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
37
2. Variabel Masa Kerja
Variabel masa kerja yang dimaksud adalah masa kerja seorang
guru sejak surat keputusan diterbitkan dan disahkan menjadi seorang guru.
Pemberian skor masa kerja guru sebagai berikut:
Tabel 3.4 Skor Berdasarkan Masa Kerja
Masa Kerja Skor < 10 Tahun 0
10 -< 20 Tahun 1 ≥ 20 Tahun 2
3. Variabel Usia Guru
Variabel usia adalah dihitung dari tanggal, bulan, dan tahun
kelahiran yang tertera pada akte kelahiran atau bukti lain yang sah.
Pemberian skor usia guru sebagai berikut:
Tabel 3.5 Skor Berdasarkan Usia Guru
Usia Skor50-60 th 3 35-<50 th 2 25-<35 th 1 < 25 th 0
4. Variabel Status Sertifikasi diberi skor sebagai berikut :
Tabel 3.6 Skor Berdasarkan Status Sertifikasi
Status SkorSudah memiliki sertifikasi 1 Belum memiliki sertifikasi 0
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
38
5. Teknik Pengumpulan Data
Data penelitian dikumpulkan dengan menggunakan kuesioner.
Kuesioner adalah metode pengumpulan data berupa daftar pertanyaan
yang dibuat untuk mengetahui persepsi guru terhadap penilaian portofolio
sertifikasi guru dalam jabatan ditinjau dari masa kerja, usia guru dan status
sertifikasi guru. Berikut ini kisi-kisi kuisioner persepsi guru terhadap
penilaian portofolio sertifikasi guru dalam jabatan:
Tabel 3.7 KISI-KISI KUESIONER PERSEPSI GURU TERHADAP PENILAIAN
PORTOFOLIO SERTIFIKASI GURU DALAM JABATAN
No Dimensi Indikator Nomor item kuesioner
1 Kualifikasi Akademik 1.1 Kompetensi guru dalam hubungannya dengan kepemilikan ijazah (akademik) dalam bidang pedagogik
1.2 Kompetensi guru dalam hubungannya dengan kepemilikan ijazah (akademik) dalam bidang profesional
1‐ 12
2 Pendidikan dan Pelatihan 2.1 Kompetensi guru dalam hubungannya dengan pendidikan dan pelatihan dalam bidang pedagogik.
2.2 Kompetensi guru dalam hubungannya dengan pendidikan dan pelatihan dalam bidang profesional.
13-19
3 Pengalaman Mengajar 3.1 Kompetensi guru dalam hubungan dengan pengalaman mengajar
20-22
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
39
dalam bidang pedagogik.
3.2 Kompetensi guru dalam hubungan dengan pengalaman mengajar dalam bidang kepribadian.
3.3 Kompetensi guru dalam hubungan dengan pengalaman mengajar dalam bidang sosial.
4 Perencanaan dan pelaksanaan Pembelajaran
4.1 Kompetensi dalam hubungannya dengan perencanaan dan pelaksanaan dan pembelajaran bidang pedagogik
4.2 Kompetensi dalam hubungannya dengan perencanaan dan pelaksanaan dan pembelajaran bidang profesional
23-49
5 Penilaian dari Atasan dan Pengawas
5.1 Kompetensi guru yang berhubungan dengan peniliaian dari atasan dan pengawas dalam bidang kepribadian
5.2 Kompetensi guru yang berhubungan dengan penilaian dari atasan dan pengawas dalam bidang sosial
50-57
6 Prestasi Akademik 6.1 Kompetensi guru dalam hubungan dengan prestasi akademik dalam bidang pedagogik
58-75
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
40
6.2 Kompetensi guru dalam hubungan dengan prestasi akademik dalam bidang sosial
6.3 Kompetensi guru dalam hubungan dengan prestasi akademik dalam bidang profesional
7 Karya Pengembangan Profesi
7.1 Kompetensi guru dalam hubungannya dengan karya pengembangan profesi dalam bidang pedagogik
7.2 Kompetensi guru dalam hubungannya dengan karya pengembangan profesi dalam bidang profesional
76-82
8 Keikutsertaan dalam Forum Ilmiah
8.1 Kompetensi guru dalam hubungannya dengan keikutsertaan dalam forum ilmiah dalam bidang pedagogik
8.2 Kompetensi guru dalam hubungannya dengan keikutsertaan dalam forum ilmiah dalam bidang sosial
8.3 Kompetensi guru dalam hubungannya dengan keikutsertaan dalam forum ilmiah dalam bidang professional
83-88
9 Pengalaman menjadi Pengurus Organisasi di
9.1 Kompetensi guru dalam hubungannya dengan
89-92
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
41
Bidang Kepndidikan Dan Sosial
Pengalaman menjadi pengurus organisasi di bidang kepndidikan dan social dalam bidang kepribadian
9.2 Kompetensi guru dalam hubungannya dengan Pengalaman menjadi pengurus organisasi di bidang kepndidikan dan sosial dalam bidang sosial
10 Penghargaan yang Relevan dengan Pendidikan
10.1 Kompetensi guru dalam hubungannya dengan penghargaan yang relevan dengan pendidikan dalam bidang pedagogik.
10.2 Kompetensi guru dalam hubungannya dengan penghargaan yang relevan dengan pendidikan dalam bidang kepribadian
10.3 Kompetensi guru dalam hubungannya dengan penghargaan yang relevan dengan pendidikan dalam bidang sosial
10.4 Kompetensi guru dalam hubungannya dengan penghargaan yang relevan dengan pendidikan dalam bidang profesional
93-96
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
42
F. Pengujian instrumen
1. Pengujian Validitas
Validitas adalah suatu ukuran yang menunjukkan tingkat kevalidan
atau kesahian suatu instrumen. Insntrumen dikatakan valid apabila mampu
mengukur apa yang seharusnya diukur (Suharsimi Arikunto, 2002:45).
Taraf validitas suatu instrumen dinyatakan dalam koefisien validitas (rxy)
yang dicari dengan menggunakan rumus korelasi produk moment sebagai
berikut:
∑∑∑∑∑ ∑ ∑
−−
−=
))()()((
))((2222 YYXXN
YXXYnrxy
Keterangan:
rxy = Koefisien antara X dan Y N = Jumlah subyek X = Skor masing-masing butir Y = Skor total butir Koefisien korelasi yang diperoleh menunjukkan tinggi rendahnya
tingkat validitas instrumen yang diukur. Kemudian harga koefisien korelasi
(rxy) ini dibandingkan dengan harga r tabel. Jika r hitung lebih besar atau
sama dengan r tabel, maka butir soal tersebut valid. Sebaliknya apabila
harga r hitung lebih kecil dari r tabel, berarti soal tersebut tidak valid.
Tabel 3.8 Rangkuman Uji Validitas untuk Persepsi Guru terhadap
Penilaian Portofolio Sertifikasi Guru dalam Jabatan
Butir Corrected Item-Total Correlation r Tabel Status
B1 .405 0,190 Valid
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
43
B2 .365 0,190 Valid B3 .153 0,190 Tidak Valid B4 .266 0,190 Valid B5 .175 0,190 Tidak Valid B6 .403 0,190 Valid B7 .199 0,190 Valid B8 .199 0,190 Valid B9 .354 0,190 Valid B10 .268 0,190 Valid B11 .160 0,190 Tidak Valid B12 .141 0,190 Tidak Valid B13 .177 0,190 Tidak Valid B14 .272 0,190 Valid B15 .414 0,190 Valid B16 .438 0,190 Valid B17 .438 0,190 Valid B18 .561 0,190 Valid B19 .410 0,190 Valid B20 .363 0,190 Valid B21 .304 0,190 Valid B22 .340 0,190 Valid B23 .426 0,190 Valid B24 .494 0,190 Valid B25 .468 0,190 Valid B26 .400 0,190 Valid B27 .524 0,190 Valid B28 .530 0,190 Valid B29 .500 0,190 Valid B30 .411 0,190 Valid B31 .448 0,190 Valid B32 .501 0,190 Valid B33 .424 0,190 Valid B34 .474 0,190 Valid B35 .540 0,190 Valid B36 .509 0,190 Valid B37 .453 0,190 Valid B38 .517 0,190 Valid B39 .608 0,190 Valid B40 .522 0,190 Valid B41 .596 0,190 Valid B42 .551 0,190 Valid B43 .480 0,190 Valid B44 .558 0,190 Valid B45 .469 0,190 Valid
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
44
B46 .646 0,190 Valid B47 .638 0,190 Valid B48 .681 0,190 Valid B49 .619 0,190 Valid B50 .597 0,190 Valid B51 .064 0,190 Valid B52 .609 0,190 Valid B53 .518 0,190 Valid B54 .662 0,190 Valid B55 .710 0,190 Valid B56 .513 0,190 Valid B57 .493 0,190 Valid B58 .642 0,190 Valid B59 .576 0,190 Valid B60 .438 0,190 Valid B61 .614 0,190 Valid B62 .527 0,190 Valid B63 .379 0,190 Valid B64 .613 0,190 Valid B65 .466 0,190 Valid B66 .431 0,190 Valid B67 .666 0,190 Valid B68 .596 0,190 Valid B69 .587 0,190 Valid B70 .617 0,190 Valid B71 .515 0,190 Valid B72 .652 0,190 Valid B73 .371 0,190 Valid B74 .496 0,190 Valid B75 .523 0,190 Valid B76 .553 0,190 Valid B77 .646 0,190 Valid B78 .453 0,190 Valid B79 .393 0,190 Valid B80 .557 0,190 Valid B81 .485 0,190 Valid B82 .467 0,190 Valid B83 .617 0,190 Valid B84 .463 0,190 Valid B85 .408 0,190 Valid B86 .580 0,190 Valid B87 .345 0,190 Valid B88 .496 0,190 Valid B89 .325 0,190 Valid
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
45
B90 .374 0,190 Valid B91 .341 0,190 Valid B92 .522 0,190 Valid
Dari tabel diatas butir soal pertanyaan dinyatakan valid karena
sudah dilakukan revisi bersama dosen pembimbing.
2. Uji Reliabilitas
Reliabilitas menunjukkan pada satu pengertian bahwa suatu
instrumen cukup dapat dipercaya untuk digunakan sebagai alat pengumpul
data karena instrumen tersebut sudah baik (Suharsimi Arikunto,2002:154).
Untuk menguji reliabilitas butir soal dalam penelitian ini digunakan rumus
alpha sebagai berikut:
⎟⎟⎠
⎞⎜⎜⎝
⎛ −
−= ∑
2
2
11
11 t
bK
Krσ
σ
Keterangan:
r11 = Reliabilitas instrumen ` K = Banyak butir pertanyaan
2bσΣ = Jumlah varians soal
2tσ = Varians soal
Setelah diperoleh r11 kemudian dibandingkan dengan r tabel
dengan jumlah n sampel, pada taraf signifikansi 5%. Jika r11 lebih besar
dari r tabel maka instrumen tersebut dapat dikatakan reliabel. Sebagai
pedoman untuk menentukan tinggi rendahnya reliabilitas instrumen
pedoman yang digunakan sebagai berikut:
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
46
Tabel 3.9 Kriteria Penilaian Berdasarkan PAP
No Koefisien alpha Kriteria penilaian 1 0.80 – 1,00 Sangat tinggi 2 0.60 – 0,79 Tinggi 3 0.40 – 0,59 Cukup 4 0,20 – 0,39 Rendah5 <0,20 Sangat rendah
Menurut Nunally, instrument penelitian dikatakn reliabel apabila
koefesien Alpha Cronbach > 0,6. Sebaliknya apabila hasil nilai koefesien
Alpha Cronbach < 0,6 maka penelitian tersebut dikatakan belum reliabel
(Imam Ghozali, 2007:42).
Dari Pengujian reliabilitas diperoleh hasil sebagai berikut:
Tabel 3.10 Hasil Uji Reabilitas
Vaeriabel r hitung Kriteria
Reabilitas Status
Persepsi guru terhadap penilaian
portofolio sertifikasi guru dalam
jabatan
0,958 0,6 Reliabel
Berdasarkan hasil uji reliabilitas, menunjukkan bahwa kusioner untuk
mengukur variabel persepsi guru terhadap penilaian portofolio sertifikasi guru
dalam jabatan ditinjau dari masa kerja guru, usia guru, dan status sertifikasi
guru memperoleh hasil koefesien Alpha Cronbach sebesar 0,958 yang lebih
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
47
besar dari 0,6 sehingga dapat disimpulkan bahwa instrument kuisioner
tersebut reliabel.
G. Teknis Analisis Data
1. Analisis Deskriptif
Untuk mendeskripsikan responden digunakan analisis deskriptif yaitu
dengan tabulasi responden untuk menentukan jumlah dan persentase
berdasarkan latar belakang responden. Kemudian untuk mendeskripsikan
masing-masing variabel penelitian disajikan dalam bentuk tabel distribusi
frekuensi dan diinterpretasikan berdasarkan pedoman penilaian acuan patokan
II (PAP II).
2. Uji Prasyarat Analisis
Uji persyarat analisis pengujian hipotesis dalam penelitian ini meliputi
uji normalitas dan uji homogenitas.
1. Uji normalitas
Uji normalitas digunakan untuk mengetahui apakah data yang
diperoleh berdistribusi normal atau tidak. Uji normalitas menggunakan
rumus Kolmogrov – Smirnov. Sugiyono (2010:156)
D= Maksimum [ Sn1(x)- Sn2 (x)]
Selanjutnya di cari dengan menggunakan alat bantu komputer
program SPSS versi 16.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
48
2. Uji Homogenitas
Uji homogenitas dilakukan menggunakan uji F dengan rumus
sebagai berikut (Sudjana, 2002:250):
22
21
SSF =
Keterangan:
F = uji F s1
2 = variansi data kelompok 1 s2
2 = variansi data kelompok 2 Berdasarkan data yang ada:
( )( )1
22
1 −∑−∑
=nn
xxnS ii
( )( )1
22
2 −∑−∑
=nn
xxnS ii
Kriteria pengujian homogenitas sampel yaitu jika F hitung < F tabel
data bersifat homogen, sebaliknya jika F hitung > F tabel berarti bersifat
tidak homogen. Agar diperoleh hasil pengujian yang akurat, dalam
pengujian normalitas dan homogenitas data digunakan alat bantu komputer
program SPSS versi 16.
3. Uji Hipotesis
a. Pengujian Hipotesis
Hipotesis yang diajukan dalam penelitian ini adalah ada persepsi
guru terhadap penilaian portofolio sertifikasi guru dalam jabatan
ditinjau dari masa kerja guru, usia guru, dan status sertifikasi guru.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
49
Semula pengujian dilakukan dengan rumus ANAVA tetapi dikarenakan
data tidak homogen maka pengujian dilakukan dengan Chi-Square (Uji
Kai Kuadrat) dengan rumus sebagai berikut:
( )∑ =
−=
k
i fhfhfoX 1
2
Dimana:
Fo = Frekuensi yang dobservasi dalam kategori ke-i Fh = Frekuensi yang diharapkan di bawah fo dalam kategori ke -i Df = (b-1) (k-1)
Pengambilan keputusan didasarkan pada perbandingan Chi-Kuadrat hitung
dan Chi-Kuadrat Tabel adalah :
Jika χ² hitung ≤ χ² tabel maka Ho diterima
Jika χ² hitung > χ² tabel maka Ho ditolak
Pengambilan keputusan berdasarkan pada probabilitas yaitu :
Jika probabilitas (Sig) > taraf nyata 0,05 maka Ho diterima
Jika probabilitas (Sig) < taraf nyata 0,05 maka Ho ditolak
Perumusan dan pengujian dan pengambilan untuk masa kerja guru,
usia guru, dan status sertifikasi menggunakan cara yang sama seperti
diatas. Dalam pengujian hipotesis ini juga digunakan alat bantu komputer
program SPSS versi 16.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
50
BAB IV
ANALISIS DAN PEMBAHASAN
A. Deskripsi Data Penelitian ini dilakukan pada guru-guru di enam SMP Kota
Yogyakarta dengan jumlah responden yang diteliti berjumlah 105 guru dan
diolah dengan bantuan komputer program SPSS versi 16. Yang bertujuan
untuk mengetahui bagaimana persepsi guru-guru SMP kota Yogyakarta
terhadap penilaian portofolio sertifikasi guru dalam jabatan. Dan Berikut akan
di jelaskan deskripsi masa kerja guru, usia guru, dan status sertifikasi guru
sebagai berikut :
1. Deskripsi Masa Kerja Guru
Tabel 4.11 Masa Kerja Guru
No Masa Kerja Frekuensi Persentase 1 < 10 Tahun 21 20% 2 10 -< 20 Tahun 29 27,6% 3 ≥ 20 Tahun 55 52,4%
Jumlah 105 100%
Berdasarkan tabel 4.1 diatas menunjukkan sebanyak 21 (20%) guru
mempunyai masa kerja kurang dari 10 tahun, guru yang mempunyai masa
kerja 10 tahun sampai dengan 20 tahun sebanyak 29 (27,6%), dan guru yang
mempunyai masa kerja lebih dari 20 tahun sebanyak 55 (52,4%). Ini
menunjukkan banyaknya responden mempunyai masa kerja 20 tahun ke atas.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
51
2. Deskripsi Usia Guru Tabel 4.12 Usia Guru
No Usia Frekuensi Persentase 1 50-60 th 35 33,3% 2 35-<50 th 38 36,2% 3 25-<35 th 17 16,2% 4 ≤ 25 th 15 14,3%
Jumlah 105 100% Berdasarkan tabel 4.2 diatas menunjukkan sebanyak 15 (14,3%) guru
mempunyai usia kurang dari 25 tahun, usia 25 tahun sampai dengan 35 tahun
sebanyak 17 (16,2%), usia 35 tahun sampai dengan 50 tahun sebanyak 38
(36,2%), dan guru yang mempunyai usia 50 tahun sampai 60 tahun sebanyak
35 (33,3%). Ini menunjukkan bahwa kebanyakan responden dalam penelitian
ini berusia antara 35 tahun sampai 50 tahun.
3. Deskripsi Status Sertifikasi
Tabel 4.13 Status Sertifikasi
Berdasarkan tabel 4.3 diatas menunjukkan sebanyak 53 (50,5% )
guru yang belum memiliki sertifikasi dan sebanyak 52 (49,5%) guru sudah
No Status Frekuensi Persentase 1 Sudah memiliki sertifikasi 52 49,5% 2 Belum memiliki sertifikasi 53 50,5%
Jumlah 105 100%
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
52
memiliki sertifikasi. Hal ini menunjukkan guru-guru yang mengajar di
enam SMP tersebut tersebut belum memiliki sertifikasi.
4. Persepsi guru terhadap penilaian portofolio sertifikasi guru dalam jabatan
Tabel 4.14 Interpretasi guru terhadap penilaian
portofolio sertifkasi guru dalam jabatan
Skor Frekuensi Persentase Kategori 316 - 368 6 5,7% Sangat Tinggi 274 – 315 25 23,8% Tinggi 247 – 273 40 38,1% Cukup 219 – 246 25 23,8% Rendah 92 - 219 9 8,6% Sangat Rendah
Total 105 100%
Dari tabel diatas menunjukkan persepsi guru terhadap penilaian
portofolio sertifikasi guru dalam jabatan dikategorikan sangat tinggi
sebanyak 6 ( 5,7 %) guru; kategori tinggi sebanyak 25 (23,8%) guru; kategori
cukup sebanyak 40 (38,1%) guru; kategori rendah sebanyak 25 (23,8%) guru;
dan kategori sangat rendah sebanyak 9 (8,6%) guru. Ini menunjukkan persepsi
penilaian portofolio sertifikasi guru dalam jabatan dikategorikan cukup.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
53
B. Analisis Data
1. Uji Prasyarat Analisis Data
a. Pengujian Normalitas
Pengujian normalitas disini digunakan untuk mengetahui
normal atau tidaknya distribusi variabel masa kerja guru, usia guru,
dan status sertifikasi guru. Berikut ini disajikan hasil uji normalitas
berdasarkan satu sampel dari kolmogorov smirnov sebagai berikut :
Tabel 4.15 Rangkuman Hasil Uji Normalitas Variabel Persepsi
Guru Terhadap Penilaian Portofolio Sertifikasi Guru Dalam Jabatan Ditinjau dari Masa Kerja Guru
One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test
>10 Th 10 -< 20 Th ≥ 20 ThN 21 29 55Normal Parametersa Mean 251.91 259.59 262.05
Std. Deviation 24.603 23.468 35.875Most Extreme Differences
Absolute .113 .100 .071Positive .103 .070 .071Negative -.113 -.100 -.070
Kolmogorov-Smirnov Z .532 .539 .529Asymp. Sig. (2-tailed) .940 .933 .942a. Test distribution is Normal.
Dari tabel 4.5 diatas dapat diketahui asymptotic significance
(asymp.sig) untuk distribusi persepsi guru terhadap penilaian portofolio
sertifikasi guru dalam jabatan ditinjau dari masa kerja kurang dari 10
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
54
tahun adalah 0,940; guru yang mempunyai masa kerja antara 10 tahun
sampai dengan 20 tahun adalah 0,933; dan guru yang mempunyai masa
kerja lebih dari 20 tahun keatas adalah 0,942. Dari data ini dapat diketahui
nilai probabilitas pada masing distribusi masa kerja lebih besar dari alpha
(α)=0,05 maka dapat disimpulkan bahwa penilaian portofolio sertifikasi
guru ditinjau dari masa kerja adalah normal.
Tabel 4.16
Rangkuman Hasil Uji Normalitas Variabel Persepsi Guru Terhadap Penilaian Portofolio Sertifikasi Guru Dalam Jabatan Ditinjau dari Usia Guru
One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test
≤ 25 Th 25-<35 Th 35-<50 Th 50-60 Th N 15 17 38 35Normal Parametersa Mean 257.53 251.65 255.91 271.63
Std. Deviation 29.993 20.304 28.216 36.120Most Extreme Differences
Absolute .174 .135 .083 .105Positive .174 .115 .083 .077Negative -.087 -.135 -.058 -.105
Kolmogorov-Smirnov Z .674 .555 .551 .620Asymp. Sig. (2-tailed) .753 .918 .922 .837a. Test distribution is Normal.
Dari tabel 4.6 diatas dapat diketahui asymptotic significance
(asymp.sig) untuk distribusi terhadap penilaian portofolio sertifikasi guru
dalam jabatan ditinjau dari usia kurang dari 25 tahun adalah 0,753; usia 25
tahun sampai dengan 35 tahun adalah 0,918; usia 35 tahun keatas sampai
dengan 50 tahun adalah 0,922; dan usia 50 tahun sampai 60 tahun adalah
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
55
0,837. Data ini menunjukkan nilai probabilitas pada masing-masing usia
lebih besar dari alpha (α)=0,05 maka kesimpulannya penilaian portofolio
sertifikasi guru dalam jabatan ditinjau dari usia guru adalah normal.
Tabel 4.17
Rangkuman Hasil Uji Normalitas Variabel Persepsi Guru Terhadap Penilaian Portofolio Sertifikasi
Guru Dalam Jabatan Ditinjau dari Status Sertifikasi One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test
Dari tabel 4.7 diatas dapat diketahui asymptotic significance
(asymp.sig) distribusi penilaian portofolio sertifikasi guru dalam jabatan
yang sudah memiliki sertifikasi adalah 0,963; dan yang belum memiliki
sertifikasi 0,093. Ini menunjukkan nilai probabilitas lebih besar dari alpha
(α)=0,05 maka disimpulkan guru yang sudah memiliki sertifikasi dan
belum memiliki sertifikasi adalah normal.
Persepsi yang sudah Sertifikasi
Persepsi yang belum sertifikasi
N 52 53Normal Parametersa Mean 264.07 255.71
Std. Deviation 35.776 23.490Most Extreme Differences
Absolute .068 .077Positive .068 .060Negative -.068 -.077
Kolmogorov-Smirnov Z .501 .569Asymp. Sig. (2-tailed) .963 .093a. Test distribution is Normal.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
56
b. Pengujian Homogenitas
Pengujian homogenitas ini bertujuan untuk mengetahui apakah
ketiga sampel yang digunakan memiliki varians yang sama. Pengujian
ini didasarkan pada levene statistic, berikut hasil pengujian
homogenitas :
Tabel 4.18 Tabel Pengujian Homogenitas
Variabel Levene Statistic df1 df2 Sig.
Persepsi guru terhadap penilaian portofolio sertifikasi guru dalam jabatan ditinjau masa kerja
3.185a 2 101 .046
Persepsi guru terhadap penilaian portofolio sertifikasi guru dalam jabatan ditinjau usia guru
2.023 3 101 .115
Persepsi guru terhadap penilaian portofolio sertifikasi guru dalam jabatan ditinjau status sertifikasi
7.227 1 103 .008
Dari tabel 4.8 di peroleh nilai levene statistic persepsi guru
terhadap penilaian portofolio sertifikasi guru dalam jabatan ditinjau masa
kerja dan status sertifikasi tidak homogen dikarenakan taraf signifikansi
lebih kecil dari α=0,05, sedangkan apabila ditinjau dari usia guru
variabelitas persepsi guru tersebut homogen karena taraf signifikansi lebih
besar dari α= 0,05.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
57
c. Pengujian Hipotesis
Uji hipotesis dengan Chi-Square menggunakan alat bantu
komputer program SPSS versi 16 berikut hasil pengujian hipotesis :
1. Persepsi guru terhadap penilaian portofolio sertifikasi guru dalam
jabatan ditinjau dari masa kerja
1). Perumusan Hipotesis 1
Ho : Tidak ada perbedaan persepsi terhadap penilaian
portofolio sertifikasi guru dalam jabatan ditinjau dari
masa kerja
Ha : Ada perbedaan persepsi terhadap penilaian portofolio
sertifikasi guru dalam jabatan ditinjau dari masa
kerja
2). Pengujian Hipotesis 1
Dari hasil pengujian hipotesis diketahui nilai Chi-Square
hitung adalah 0,211 sementara Chi-Square tabel dengan α=
0,05 dan dk (3-1)(5-1) = 8 adalah 15,5. Dan dari analisis
diketahui Asymp.Sig. sebesar 0,769 yang lebih besar dari α=
0,05, dengan demikian Ho diterima yang berarti tidak ada
perbedaan persepsi atau pandangan guru terhadap peniliaian
portofolio sertifikasi guru dalam jabatan ditinjau dari masa
kerja.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
58
2. Persepsi guru terhadap penilaian portofolio sertifikasi guru dalam
jabatan di tinjau dari usia
1). Perumusan Hipotesis 2
Ho : Tidak ada perbedaan persepsi terhadap penilaian portofolio
sertifikasi guru dalam jabatan ditinjau dari usia guru
Ha : Ada perbedaan persepsi terhadap penilaian portofolio
sertifikasi guru dalam jabatan ditinjau dari usia guru
2). Pengujian Hipotesis 2
Dari hasil pengujian hipoetsis diketahui nilai Chi-Square
hitung adalah 0,293 sementara Chi-Square tabel dengan α= 0,05
dan dk (4-1)(5-1)= 12 adalah 21,0. Dan dari analisis diketahui
Asymp.Sig. sebesar 0,628 yang lebih besar dari α=0,05 dengan
demikian Ho diterima berarti tidak ada perbedaan persepsi atau
pandangan guru terhadap penilaian portofolio sertifikasi guru dalam
jabatan ditinjau dari usia guru.
3. Persepsi guru terhadap penilaian portofolio sertifikasi guru dalam
jabatan di tinjau dari status sertifikasi
1). Perumusan Hipotesis 3
Ho : Tidak ada perbedaan persepsi terhadap penilaian portofolio
sertifikasi guru dalam jabatan ditinjau dari status sertifikasi
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
59
Ha : Ada perbedaan persepsi terhadap penilaian portofolio
sertifikasi guru dalam jabatan ditinjau dari status sertifikasi
2). Perumusan Hipotesis 3
Dan dari hasil pengujian hipotesis diketahui nilai Chi-
Square hitung adalah 0,186 sementara Chi-Square tabel dengan α=
0,05 dan dk (2-1)(5-1)= 4 adalah 9,49, dan dari analisis diketahui
Asymp.Sig. sebesar 0,441 yang lebih besar dari α=0,05. Dengan
demikian Ho diterima yang berarti tidak ada perbedaan persepsi
atau pandangan guru terhadap penialaian portofolio sertifikasi guru
dalam jabatan ditinjau dari status sertifikasi.
C. Pembahasan Hasil Penelitian
1. Persepsi guru terhadap penilaian portofolio sertifikasi guru dalam jabatan
ditinjau dari masa kerja guru
Ditinjau dari masa kerja guru dapat diklasifikasikan menjadi tiga,
yaitu masa kerja > 10 tahun, 10 -> 20 tahun, dan 20 tahun keatas. Dari hasil
uji hipotesis menunjukkan tidak ada perbedaan yang signifikan persepsi
guru terhadap penilaian portofolio sertifikasi guru dalam jabatan ditinjau
dari masa kerja. Hal ini didasarkan pada perhitungan Chi-Square hitung
(0,211) lebih kecil dari Chi-Square tabel dengan α= 0,05 dan dk (3-1)(5-1)
= 8 (15,5).
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
60
Menurut (Polak, 1976) persepsi adalah suatu proses aktivitas
seseorang dalam memberikan kesan, penilaian, pendapat, merasakan dan
menginterpretasikan sesuatu berdasarkan informasi yang ditampilkan dari
sumber lain (yang dipersepsi). Namun pada kenyataannya teori berbeda
dengan hasil penelitian, karena ditemukan persepsi guru terhadap penilaian
portofolio sertifikasi guru dalam jabatan ditinjau dari masa kerja guru
tidak ada perbedaan yang signifikan atau rata-rata guru mempunyai
pendapat yang sama (positif) walaupun memiliki masa kerja lama dan yang
baru dalam meniti kariernya sebagai guru.
Menurut peneliti adanya kesamaan persepsi terhadap penilaian
portofolio sertifikasi guru dalam jabatan tersebut dikarenakan pedoman
sertifikasi guru bersifat rasional dan dilaksanakan secara objektif,
transparan, dan akuntabel. Mengacu pada Permendiknas Nomor 18 Tahun
2007, persyaratan utama peserta sertifikasi bagi guru dalam jabatan adalah
guru yang telah memiliki kualifikasi akademik sarjana (S1) atau diploma
empat (D-IV) dan masa kerja minimal 5 (lima) tahun akan diproritaskan
dalam mengikuti program sertifikasi guru.
Dengan adanya sertifikasi telah mendorong guru-guru untuk
melanjutkan pendidikan dan aktif mengikuti berbagai kegiatan guna
mendapatkan sertifikat untuk melengkapi portofolio dan ketentuan
mengajar 24 jam pelajaran per minggu menyebabkan banyak guru mencari
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
61
tambahan jam mengajar disekolah tempatnya mengajar atau disekolah lain
untuk mendapatkan point tinggi agar diproritaskan dan lulus sertifikasi.
2. Persepsi guru terhadap penilaian portofolio sertifikasi guru dalam jabatan
ditinjau dari usia guru
Ditinjau dari usia guru dapat diklasifikasikan menjadi empat, yaitu > 25
tahun, 25 -> 35 tahun, 35 -> 50 tahun, dan 50 - 60 tahun. Dari hasil uji
hipotesis menunjukkan tidak ada perbedaan yang signifikan persepsi guru
terhadap penilaian portofolio sertifikasi guru dalam jabatan ditinjau dari usia
guru. Hal ini didasarkan pada Chi-Square hitung (0,293) lebih kecil dari Chi-
Square tabel dengan α= 0,05 dan dk (4-1)(5-1)= 12 (21,0).
Walaupun guru mempunyai usia yang jaraknya jauh berbeda antara
guru yang satu dengan guru yang lain, namun mereka mempunyai pandangan
yang sama dalam menilai portofolio sertifikasi guru dalam jabatan yaitu
positif. Sesuai dengan Permendiknas Nomor 18 Tahun 2007, persyaratan
utama peserta sertifikasi bagi guru dalam jabatan adalah guru yang telah
memiliki kualifikasi akademik sarjana (S1) atau diploma empat (D-IV) dan
masa kerja minimal 5 (lima) tahun dan usia,pedoman sertifikasi guru dalam
jabatan melalui penilaian portofolio (2008 :40).
Kiranya kesamaan persepsi guru terhadap penilaian portofolio
sertifikasi guru dalam jabatan dinilai dari guru yang berusia lebih tua dan guru
yang berusia lebih muda juga dikarenakan pedoman sertifikasi guru bersifat
rasional dan dilaksanakan secara objektif, transparan, dan akuntabel. Sesuai
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
62
dengan pedoman penyusunan portofolio sertifikasi guru yang berusia lebih tua
memang menjadi kriteria penilaian kedua setelah masa kerja yang
diproritaskan untuk mengikuti program sertifikasi guru dalam jabatan, maka
dari itu lebih etis juga apabila guru yang berusia lebih muda mendahulukan
guru yang berusia lebih tua karena dipastikan juga guru yang sudah tua
mempunyai pengalaman yang lebih banyak dan masa kerja lama memperoleh
skor tinggi dalam penilaian portofolio sertifikasi guru dari pada guru yang baru
saja memulai kariernya sebagai guru.
Sertifikasi ini menjadi wahana guru yang berusia tua maupun berusia
muda dalam meningkatkan kinerjanya sebagai guru, apalagi sertifikasi guru
adalah jaminan bahwa akan meningkatkan kesejahteraan guru dan martabat
guru dengan memiliki bukti sertifikat pendidik guru berhak menerima
tunjangan sebesar gaji pokok dan dianggap guru profesional.
3. Persepsi guru terhadap penilaian portofolio sertifikasi guru dalam jabatan
ditinjau dari status sertifikasi
Ditinjau dari status sertifikasi guru dikelompokkam menjadi dua yaitu
guru yang sudah mempunyai sertifikat pendidik dan guru yang belum
mempunyai sertifikat pendidik. Dari hasil uji hipotesis menunjukkan tidak ada
perbedaan yang signifikan persepsi guru terhadap penilaian portofolio
sertifikasi guru dalam jabatan ditinjau dari status sertifikasi. Hal ini didasarkan
pada Chi-Square hitung (0,186) lebih kecil dari Chi-Square tabel dengan α=
0,05 dan dk (2-1)(5-1)= 4 (9,49).
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
63
Hasil penelitian menunjukkan sebanyak 52 guru sudah bersertifikat
pendidik mempunyai pendapat yang positif terhadap penilaian portofolio
sertifikasi guru dalam jabatan, demikian pula 53 guru yang belum memiliki
sertifikasi mempunyai pendapat positif terhadap penilaian portofolio
sertifikasi guru dalam jabatan. Adanya kesamaan pendapat tersebut
dikarenakan pedoman sertifikasi guru bersifat rasional dan dilaksanakan secara
objektif, transparan, dan akuntabel.
Semua guru berhak untuk mengikuti sertifikasi dan akan diproritaskan
apabila guru tersebut memiliki kualifikasi akademik sarjana (S1) atau diploma
empat (D-IV) dan masa kerja minimal 5 (lima) tahun, apabila guru sudah
memenuhi semua persyaratan yang ditetapkan oleh dinas pendidikan provinsi
atau dinas kabupaten/kota dan memperoleh nilai di atas skor minimal maka
dinyatakan lulus dan berhak memperoleh bukti sertifikat pendidik dan berhak
mendapatkan tunjangan sebesar gaji pokok setiap bulannya. Demikian juga
guru yang belum dinyatakan lulus atau memperoleh skor di bawah skor
minimal maka guru tersebut harus mengikuti kegiatan yang berhubungan
dengan kegiatan profesi pendidik untuk melengkapi portofolio atau guru
tersebut harus mengikuti PLPG.
Bukti sertifikat pendidik adalah jaminan seorang guru dianggap
profesional, kesejateraan guru meningkat dan martabat guru terangkat, inilah
yang menjadi motivasi guru-guru dalam mengikuti program sertifikasi guru
dalam jabatan dengan melajutkan pendidikannya ke jenjang strata S1 atau
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
64
diploma empat (D-IV), mengajar minimal 24 jam per minggu, mengikuti
pelatihan dan lain-lain.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
65
BAB V
KESIMPULAN, KETERBATASAN, DAN SARAN
A. KESIMPULAN
Berdasarkan hasil analisis data dan pembahasan pada bab IV diatas dapat
ditarik kesimpulan sebagai berikut :
1. Dari hasil uji hipotesis menunjukkan tidak ada perbedaan yang signifikan
persepsi guru terhadap penilaian portofolio sertifikasi guru dalam jabatan
ditinjau dari masa kerja. Hal ini didasarkan pada Chi-Square tabel dengan α=
0,05 < 0,769 dan dk (3-1)(5-1) = 8 maka χ² hitung 0,211 < χ² tabel 15,5.
2. Dari hasil uji hipotesis menunjukkan tidak ada perbedaan yang signifikan
persepsi guru terhadap penilaian portofolio sertifikasi guru dalam jabatan
ditinjau dari usia guru. Hal ini didasarkan pada Chi-Square tabel dengan α=
0,05 < 0,293 dan dk (4-1)(5-1)= 12 maka χ² hitung 0,293 < χ² tabel 21,0.
3. Dari hasil uji hipotesis menunjukkan tidak ada perbedaan yang signifikan
persepsi guru terhadap penilaian portofolio sertifikasi guru dalam jabatan
ditinjau dari guru yang sudah memiliki sertifikat pendidik dan belum memiliki
sertifikat pendidik. Hal ini didasarkan pada Chi-Square tabel dengan α= 0,05
< 0,441 dan dk (2-1)(5-1)= 4 maka χ² hitung 0,186 < χ² tabel 9,49.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
66
B. KETERBATASAN
Daftar pertanyaan yang cukup banyak (92 item) dan di samping itu
guru mempunyai kegiatan sekolah yang padat antara lain persiapan ujian
sekolah dan ujian nasional sehingga kemungkinan responden tidak mengisi
atau menjawab pertanyaan dengan sungguh-sungguh.
C. SARAN
Hasil penelitian menunjukkan tidak ada perbedaan persepsi guru terhadap
penilaian portofolio sertifikasi guru baik ditinjau dari masa kerja, usia guru,
dan status sertifikasi guru. Dalam hal ini dapat kami sarankan sebagai berikut:
1. Penyelenggara sertifikasi tetap menjaga konsistensi dalam
mengimplementasikan ketentuan sertifikasi guru.
2. Penyelenggara sertifikasi guru hendaknya tetap menjaga transparansi
pelaksanaan sertifikasi guru.
3. Sekolah dan instansi terkait sebaiknya membuat kebijakan untuk
menghindari guru meninggalkan sekolah karena melanjutkan studi,
lokarya, seminar, dan lain-lain dalam rangka mengikuti program
sertifikasi guru melalui jalur portofolio.
4. Pihak-pihak yang tertarik untuk melakukan penelitian yang sejenis
diharapkan lebih cermat dalam mengumpulkan data dengan
menggunakan kuisioner sehingga responden dapat diharapkan mengisi
kuisioner sesuai denga keadaan yang sebenarnya.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
67
DAFTAR PUSTAKA
Brataningrum, Natalia. P. (2008). Modul Pengolahan Data Elektronik 1 (PDE 1)
Yogyakarta: Universitas Sanata Dharma. Depdiknas, (2008). Pedoman Sertifikasi guru Dalam Jabatan Melalui Penilaian
Portofolio (Buku 2).Jakarta: Depdiknas Depdiknas. (2007). Pedoman Penetapan Peserta dan Pelaksanaan Sertifikasi Guru
dalam Jabatan. Jakarta: Depdiknas. Depdiknas. (2009). Pedoman Penyusunan Portofolio (Buku 3). Jakarta: Depdiknas.
Doug's Random Sampling Applet. [online] Tersedia: http://www.dougshaw .com/sampling/ [6 Januari 2010].
http://id.shvoong.com/social-sciences/psychology/1837978-definisi-persepsi/
http://untungsutikno.blogspot.com/2009/08/sertifikasi-guru-dalam-jabatan
tahun.html).
http://wahyudinmahardika.blogspot.com/2010/03/makna-usia-21-tahun.html
http://www.infoskripsi.com/Article/Pengertian-Persepsi.html
Ign. Masidjo.(1995). Penilaian Pencapaian Hasil Belajar Siswa di sekolah. Kanisius: Yogyakarta
Isjoni(2009)StatusSertifikasiguru.Tersedia:http://bangirham.blogspot.com/2009/01/u
u-guru-dosen-dan-sertifikasi-pendidik.html Isjonihttp://bangirham.blogspot.com/2009/01/uu-guru-dosen-dan-sertifikasi-
pendidik.html Jamal Ma’mur Asmani, (2009). 7 tips cerdas & efektif lulus sertifikasi guru.
Yogyakarta: DIVA Press Joomla,(2007).RumahBelajarPsikologi.[online]Tersedia:
http://rumahbelajarpsikologi.com/index.php/persepsi.html [10 November 2009].
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
68
Kamus Besar Bahasa Indonesia. (1982). Jakarta: Depdikbud
Muhadi, FX. (2009). Modul Metode Penelitian. Yogyakarta: Universitas Sanata Dharma.
Mulyasa, Dr. E. (2007). Standar Kompetensi dan Sertifikasi Guru. Bandung: PT
Remaja Rosdakarya. Muslich, Masnur. (2007). Sertifikasi Guru Menuju Profesionalisme Pendidik. Jakarta:
Bumi Aksara. Sudarman, (2007). Persepsi guru sekolah dasar terhadap program sertifikasi guru di
kecamatan jiwan kabupaten madiun sebagai dasar penguatan kebijakan pemerintah tentang sertifikasi guru. [Online] Tersedia: http://www.scribd.com/doc/4770849/PERSEPSI-GURU-SEKOLAH-DASAR-TERHADAP-PROGRAM-SERTIFIKASI-GURU [5 Januari 2010].
Sudjana, (2002) Metode Statistika, Bandung: Tarsito
Sugiyono (2010). Statistika Untuk Penelitian. Bandung: ALFABETA
_______. (2009). Metode Penelitian Bisnis. Bandung: ALFABETA
Suharsimi Arikunto (2005) Prosedur Penelitian suatu pendekatan praktek. Jakarta: Bumi Aksara.
_______,(1995) Prosedur Penelitian suatu pendekatan praktek. Jakarta: Bumi Aksara
_______,(1997) Prosedur Penelitian suatu pendekatan praktek. Jakarta: Bumi Aksara
_______,(2002) Prosedur Penelitian suatu pendekatan praktek. Jakarta: Bumi Aksara
Suyanto, Dr. H. (2008). Panduan Sertifikasi Guru. Jakarta: PT Indeks.
Tim Sertifikasi Guru, (2008). Sertifikasi Guru Dalam Jabtan tahun 2008. [online] Tersedia http://sertifikasiguru.org/uploads/File/ sertif08/buku3a.pdf [17 November 2009].
Tuhusetya, Sawali. (2007). Guru Indonesia: Generasi yang Hilang?. [online]
Tersedia: http://sawali.wordpress.com/2007/09/04/guru-indonesia-generasi-yang-hilang/ [4 September 2009].
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
69
Untung,(2009).Sertifikasi Guru Dalam Jabatan Tahun 2009. http://untungsutikno.blogspot.com/2009/08/sertifikasi-guru-dalam-jabatan-tahun.html [10 Agustus 2009].
Wikipedia bahasa Indonesia, ensiklopedia bebas (2009) . Persepsi. [online] Tersedia:
http://id.wikipedia.org/wiki/ Persepsi#Persepsi_penciuman [15 Desember 2009].
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
L A M P I R A N 1
K U E S I O N E R
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
70
Kode:
Kuesioner Penelitian
PERSEPSI GURU TERHADAP PENILAIAN PORTOFOLIO
SERTIFIKASI GURU DALAM JABATAN
Studi Kasus di SMP NEGERI dan SMP SWASTA DI KOTA
YOGYAKARTA
Disusun dalam Rangka Penelitian Bersama
Dosen & Mahasiswa
Kelompok Peneliti:
Mahasiswa Semester VIII Tahun Akademik 2009/2010
Program Studi Pendidikan Akuntansi
Drs. FX. Muhadi, M.Pd.
Program Studi Pendidikan Akuntansi
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Sanata Dharma
Yogyakarta
2010
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
71
PENDIDIKAN AKUNTANSI
JURUSAN PENDIDIKAN ILMU PENGETAHUAN SOSIAL
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SANATA DHARMA
Kepada Yth:
Bapak/Ibu Guru SMP
Di Kota Yogyakarta
Dengan Hormat,
Dalam rangka Dies Natalis Sanata Dharma, kami mahasiswa di bawah
bimbingan dosen Prodi Pendidikan Akuntansi menyelenggrakan penelitian yang
bertemakan “Persepsi Guru Teradap Penilaian Portofolio Sertifikasi Guru
Dalam Jabatan”.
Sehubungan dengan hal tersebut, kami mohon kesediaan Bapak/Ibu Guru
untuk menjadi responden penilitian ini. Kami mohon Bapak/Ibu Guru berkenan
menjawab pertanyaan-pertanyaan dalam kuesioner ini sesuai dengan keadaan
yang sesungguhnya. Jawaban Bapak/Ibu Guru hanya akan dipakai untuk
kepentingan penelitian dan akan dijamin kerahasiaannya.
Kami menyadari bahwa pengisian kuisioner ini sedikit banyak menggangu
aktivitas Bapak/Ibu Guru. Oleh karena itu, kami mohon maaf sebelumnya.
Demikian permohonan kami. Atas bantuan dan kerja sama yang
Bapak/Ibu guru berikan kami ucapkan terima kasih.
Yogyakarta, April 2010
Hormat Kami
Tim Peneliti
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
72
KUISIONER PENELITIAN
I. IDENTITAS
Nama :………………………... (tidak harus diisi)
NIP/NIK :
Jenis Kelamin : Laki-laki/Perempuan*
Pendidikan Tertinggi :
Bidang Keahlian :
Unit Kerja :
Pangkat/Golongan :
Status Kepegawaian : PNS/Guru Yayasan/GTT*
Masa Kerja :………… Tahun
Status Sekolah : Negeri/Swasta*
Mata Pelajaran yang diampu :
Ket.
*Coret yang tidak perlu
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
73
Jawablah pada lembar jawab yang telah disediakan dengan memberikan tanda (X)
sesuai dengan pilihan jawaban anda.
Keterangan:
SS = Sangat Setuju S = Setuju
KS = Kurang Setuju TS = Tidak Setuju
No. Pernyataan SS S KS TS
1. Setujukah anda bahwa guru yang memiliki latar belakang
pendidikan sesuai bidang studi (mapel) memiliki kompetensi
pedagogik lebih tinggi dibandingkan dengan yang memiliki latar
belakang pendidikan sesuai dengan rumpun bidang studi
2. Setujukah anda bahwa guru yang memiliki latar belakang
pendidikan sesuai bidang studi (mapel) memiliki kompetensi
profesional lebih tinggi dibandingkan dengan yang memiliki latar
belakang pendidikan sesuai dengan rumpun bidang studi
3. Setujukah anda bahwa guru yang memiliki ijazah
nonkependidikan sesuai bidang studi (mapel) dan memiliki akta
mengajar, memiliki kompetensi pedagogik lebih tinggi
dibandingkan dengan guru yang memiliki ijazah
nonkependidikan sesuai bidang studi (mapel) tetapi tidak
memiliki akta mengajar
4. Setujukah anda bahwa guru yang memiliki ijazah
nonkependidikan sesuai bidang studi (mapel) dan memiliki akta
mengajar, memiliki kompetensi profesional lebih tinggi
dibandingkan dengan guru yang memiliki ijazah
nonkependidikan sesuai bidang studi (mapel) tetapi tidak
memiliki akta mengajar
5. Setujukah anda bahwa guru yang memiliki ijazah kependidikan
sesuai bidang studi (mapel) memiliki kompetensi pedagogik
lebih tinggi dibandingkan dengan nonkependidikan sesuai
bidang studi (mapel)
6. Setujukah anda bahwa guru yang memiliki ijazah kependidikan
sesuai dengan bidang studi (mapel) memiliki kompetensi
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
74
profesional lebih tinggi dibandingkan dengan nonkependidikan
sesuai bidang studi (mapel)
7. Setujukah anda bahwa guru yang memiliki ijazah kependidikan
tidak sesuai dengan bidang studi/rumpun bidang studi (mapel)
memiliki kompetensi pedagogik lebih tinggi dibandingkan
dengan nonkependidikan tidak sesuai dengan bidang
studi/rumpun bidang studi (mapel) dan memiliki akta mengajar.
8. Setujukah anda bahwa guru yang memiliki ijazah kependidikan
tidak sesuai bidang studi/rumpun bidang studi (mapel), memiliki
kompetensi profesional lebih tinggi dibandingkan dengan yang
memiliki ijazah nonkependidikan tidak sesuai dengan bidang
studi/rumpun bidang studi (mapel) dan memiliki akta mengajar.
9. Setujukah anda bahwa guru yang memiliki ijazah kependidikan
tidak sesuai bidang studi/rumpun bidang studi (mapel), memiliki
kompetensi pedagogik lebih tinggi dibandingkan dengan yang
memiliki ijazah nonkependidikan tidak sesuai dengan bidang
studi/rumpun bidang studi (mapel)
10. Setujukah anda bahwa guru yang memiliki ijazah kependidikan
tidak sesuai bidang studi/rumpun bidang studi/rumpun bidang
studi (mapel), memiliki kompetensi profesional lebih tinggi
dibandingkan dengan yang memiliki ijazah nonkependidikan
tidak sesuai bidang studi/rumpun bidang studi (mapel)
11. Setujukah anda bahwa guru yang memiliki ijazah
nonkependidikan tidak sesuai dengan bidang studi /rumpun
bidang studi (mapel), dan memiliki akta mengajar, memiliki
kompetensi pedagogik lebih tinggi dibandingkan dengan yang
memiliki ijazah nonkependidikan tidak sesuai bidang
studi/rumpun bidang studi (mapel) tetapi tidak memiliki akta
mengajar
12. Setujukah anda bahwa guru yang memiliki ijazah
nonkependidikan tidak sesuai bidang studi/rumpun bidang studi
(mapel) dan memiliki akta mengajar, memiliki kompetensi
profesional lebih tinggi dibandingkan dengan yang memiliki
ijazah nonkependidikan tidak sesuai dengan bidang studi/rumpun
bidang studi (mapel) tetapi tidak memiliki akta mengajar
13. Setujukah anda bahwa guru yang mengikuti pendidikan dan
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
75
pelatihan di tingkat internasional memiliki kompetensi
pedagogik lebih tinggi dari pada guru yang mengikuti pendidikan
dan pelatihan di tingkat nasional
14. Setujukah anda bahwa guru yang mengikuti pendidikan dan
pelatihan di tingkat internasional memiliki kompetensi
profesional lebih tinggi dari pada guru yang mengikuti
pendidikan dan pelatihan di tingkat nasional
15. Setujukah anda bahwa guru yang mengikuti pendidikan dan
pelatihan di tingkat nasional mempunyai kompetensi pedagogik
lebih baik /lebih tinggi dari pada guru yang mengikuti
pendidikan dan pelatihan di tingkat daerah
16. Setujukah anda bahwa guru yang mengikuti pendidikan dan
pelatihan di tingkat nasional mempunyai kompetensi profesional
lebih baik /lebih tinggi dari pada guru yang mengikuti
pendidikan dan pelatihan di tingkat daerah
17. Setujukah anda bahwa guru yang mengikuti pendidikan dan
pelatihan di tingkat provinsi mempunyai kompetensi pedagogik
lebih baik/lebih tinggi dari pada guru yang mengikuti pendidikan
dan pelatihan di tingkat kabupaten/kota
18. Setujukah anda bahwa guru yang mengikuti pendidikan dan
pelatihan di tingkat kabupaten/kota mempunyai kompetensi
profesional lebih baik/lebih tinggi dari guru yang mengikuti
pendidikan dan pelatihan di tingkat kecamatan
19. Setujukah anda bahwa guru semakin lama mengikuti pendidikan
dan pelatihan, semakin tinggi kompetensinya di bidang
pedagogik dan profesional
20. Setujukah anda bahwa guru yang memiliki pengalaman mengajar
lebih lama memiliki kompetensi pedagogik lebih tinggi dari
pada guru yang memiliki pengalaman mengajar lebih sedikit
21. Setujukah anda bahwa guru yang memiliki pengalaman mengajar
lebih lama memiliki kompetensi kepribadian lebih tinggi dari
pada guru yang memiliki pengalaman mengajar lebih sedikit
22. Setujukah anda bahwa guru yang memiliki pengalaman mengajar
lebih lama memiliki kompetensi sosial lebih tinggi dari pada
guru yang memiliki pengalaman mengajar lebih sedikit
23. Setujukah anda bahwa guru yang dapat merumuskan tujuan
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
76
pembelajaran dan memilih sumber/media pembelajaran dengan
tepat menunjukkan kompetensi pedagogiknya tinggi
24. Setujukah anda bahwa guru yang dapat menyajikan materi dan
mementukan strategi pembelajaran dengan tepat menunjukkan
kompetensi pedagogiknya tinggi
25. Setujukah anda bahwa guru yang dapat merancang penilaian
dengan tepat menunjukkan kompetensi pedagogiknya tinggi
26. Setujukah anda bahwa guru yang penguasaan materinya baik
menunjukkan kompetensi pedagogiknya tinggi
27. Setujukah anda bahwa guru yang menerapkan strategi
pembelaaran sesuai dengan yang dirancang kompetensi
pedagogiknya tinggi
28. Setujukah anda bahwa guru yang memanfaatkan media/sumber
pembelajaran sesuai dengan sumber pembelajaran baik
kompetensi pedagogiknya tinggi
29. Setujukah anda bahwa guru yang melakukan evaluasi
pembelajaran yang sesuai dengan dirancang kompetensi
pedagogiknya tinggi
30. Setujukah anda bahwa guru yang nggunakan bahasa dengan
benar kompetensi pedagogiknya tinggi
31. Setujukah anda bahwa guru yang memanfaatkan media/sumber
pembelajaran mengakhiri pembelajaran dengan melakukan
refleksi kompetensi pedagogiknya tinggi
32. Setujukah anda bahwa guru yang mengakhiri pembelajaran
dengan membuat rangkuman dan merancanakan tindak lanjut
kompetensi pedagogiknya tinggi
33. Setujukah anda bahwa guru yang melaksanakan pengecekkan
kelas dan apersepsi sebelum kegiatan pembelajaran dimulai
menunjukkan kompetensi profesionalnya tinggi
34. Setujukah anda bahwa guru yang penguasaan materinya baik
menunjukkan kompetensi profesionalnya tinggi
35. Setujukah anda bahwa guru yang dapat merumuskan tujuan
pembelajaran dan memilih sumber/media pembelajaran dengan
tepat menunjukkan kompetensi profesionalnya tinggi
36. Setujukah anda bahwa guru yang dapat menyajikan materi dan
menentukan strategi pembelajaran dengan tepat menunjukkan
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
77
kompetensi profesionalnya tinggi
37. Setujukah anda bahwa guru yang dapat merancang penilaian
dengan tepat menunjukkan kompetensi profesionalnya tinggi
38. Setujukah anda bahwa guru yang melaksanakan pengecekkan
kelas dan apersepsi sebelum kegiatan pembelajaran dimulai
menunjukkan kompetensi pedagogiknya tinggi
39. Setujukah anda bahwa guru yang menerapkan strategi
pembelajaran sesuai dengan yang dirancang kompetensi
profesionalnya tinggi
40. Setujukah anda bahwa guru yang memanfaatkan media/sumber
pembelajaran sesuai dengan sumber pembelajaran baik
kompetensi profesionalnya tinggi
41. Setujukah anda bahwa guru yang melakukan evaluasi
pembelajaran yang sesuai dengan dirancang kompetensi
profesionalnya tinggi
42. Setujukah anda bahwa guru yang nggunakan bahasa dengan
benar kompetensi profesioanlnya tinggi
43. Setujukah anda bahwa guru yang memanfaatkan media/sumber
pembelajaran mengakhiri pembelajaran dengan melakukan
refleksi kompetensi profesionalnya tinggi
44. Setujukah anda bahwa guru yang mengakhiri pembelajaran
dengan membuat rangkuman dan merancanakan tindak lanjut
kompetensi profesionalnya tinggi
45. Setujukah anda bahwa guru yang penguasaan materinya baik
menunjukkan kompetensi profesionalnya tinggi
46. Setujukah Anda bahwa guru yang taat menjalankan ajaran agama
berdasarkan penilaian dari atasan, kompetensi kepribadian dan
sosialnya tinggi
47. Setujukah Anda bahwa guru yang disiplin, jujur, dan
bertanggungjawab berdasarkan penilaian dari atasan, kompetensi
kepribadian dan sosialnya tinggi
48. Setujukah Anda bahwa guru yang memiliki keteladanan
berdasarkan penilaian dari atasan, kompetensi kepribadian dan
sosialnya tinggi
49. Setujukah Anda bahwa guru yang memiliki etos kerja
berdasarkan penilaian dari atasan, kompetensi kepribadian dan
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
78
sosialnya tinggi
50. Setujukah Anda bahwa guru yang memiliki inovasi dan
kreativitas berdasarkan penilaian dari atasan, kompetensi
kepribadian dan sosialnya tinggi
51. Setujukah Anda bahwa guru yang memiliki kemampuan
menerima kritik dan saran berdasarkan penilaian dari atasan,
kompetensi kepribadian dan sosialnya tinggi
52. Setujukah Anda bahwa guru yang memiliki kemampuan
berkomunikasi berdasarkan penilaian dari atasan, kompetensi
kepribadian dan sosialnya tinggi
53. Setujukah Anda bahwa guru yang memiliki kemampuan bekerja
sama berdasarkan penilaian dari atasan, kompetensi kepribadian
dan sosialnya tinggi
54. Setujukah anda bahwa guru yang juara dalam mengikuti lomba
dan karya akademik tingkat internasional mempunyai
kompetensi pedagogik dan profesional lebih tinggi dari tingkat
nasional
55. Setujukah anda bahwa guru yang juara dalam mengikuti lomba
dan karya akademik tingkat nasional mempunyai kompetensi
pedagogik dan profesionalnya lebih tinggi dari tingkat daerah
56. Setujukah anda bahwa guru yang menemukan karya monumental
di bidang pendidikan memiliki kompetensi pedagogik dan
profesionalnya lebih tinggi dari pada nonkependidikan
57. Setujukah Anda bahwa guru yang memiliki sertifikat
keahlian/keterampilan pada tingkat internasional memiliki
kompetensi pedagogik dan profesionalnya lebih tinggi dari pada
tingkat nasional
58. Setujukah Anda bahwa guru yang memiliki sertifikat
keahlian/keterampilan pada tingkat nasional memiliki
kompetensi pedagogik dan profesionalnya lebih tinggi dari pada
tingkat daerah
59. Setujukah Anda bahwa guru yang memiliki skor TOEFL tinggi,
kompetensi pedagogik dan profesionalnya tinggi
60. Setujukah anda bahwa guru inti/tutor/pemandu untuk teman
sejawat di tingkat nasional kompetensi pedagogik dan
profesionalnya lebih tinggi dari pada tingkat daerah
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
79
61. Setujukah anda bahwa guru yang membimbing siswa dalam
berbagai lomba/karya dan meraih juara, kompetensi pedagogik
dan profesionalnya lebih tinggi dari pada yang tidak juara
62. Setujukah anda bahwa guru yang pernah mendampingi
mahasiswa PPL memiliki kompetensi pedagogik dan profesional
lebih tinggi daripada yag belum penah mendampingi mahasiswa
PPL
63. Setujukah anda bahwa guru yang juara dalam mengikuti lomba
dan karya akademik tingkat internasional mempunyai
kompetensi sosial lebih tinggi dari tingkat nasional
64. Setujukah anda bahwa guru yang juara dalam mengikuti lomba
dan karya akademik tingkat nasional mempunyai kompetensi
sosial lebih tinggi dari tingkat daerah
65. Setujukah anda bahwa guru yang menemukan karya monumental
di bidang pendidikan memiliki kompetensi sosial lebih tinggi
dari pada nonkependidikan
66. Setujukah Anda bahwa guru yang memiliki sertifikat
keahlian/keterampilan pada tingkat internasional memiliki
kompetensi sosial lebih tinggi dari pada tingkat nasional
67. Setujukah Anda bahwa guru yang memiliki sertifikat
keahlian/keterampilan pada tingkat nasional memiliki
kompetensi sosial lebih tinggi dari pada tingkat daerah
68. Setujukah Anda bahwa guru yang memiliki skor TOEFL tinggi,
kompetensi sosial tinggi
69. Setujukah anda bahwa guru inti/tutor/pemandu untuk teman
sejawat di tingkat nasional kompetensi sosial lebih tinggi dari
pada tingkat daerah
70. Setujukah anda bahwa guru yang membimbing siswa dalam
berbagai lomba/karya dan meraih juara, kompetensi sosial lebih
tinggi dari pada yang tidak juara
71. Setujukah anda bahwa guru yang pernah mendampingi
mahasiswa PPL (praktek keguruan di sekolah) memiliki
kompetensi sosial lebih tinggi dari pada yang belum pernah
mendampingi mahasiswa PPL (praktek keguruan di sekolah)
72. Setujukah anda bahwa guru yang memiliki karya pengembangan
profesi dengan jenis karya buku yang dipublikasikan secara
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
80
tingkat nasional memiliki kompetensi pedagogik dan
profesional lebih tinggi dari tingkat daerah
73. Setujukah anda bahwa guru yang memiliki karya pengembangan
profesi dengan jenis karya artikel yang dipublikasikan melalui
jurnal terakreditasi memiliki kompetensi pedagogik dan
profesional lebih tinggi dari jurnal yang belum terakreditasi
74. Setujukah anda bahwa guru yang memiliki karya pengembangan
profesi dengan jenis karya menjadi reviewer buku, penyuting
buku, jurnal dan penulis soal UN menunjukkan kompetensi
pedagogik dan profesionalnya tinggi
75. Setujukah anda bahwa guru yang memiliki kompetensi dalam
karya pengembangan profesi dengan jenis karya modul/diktat di
cetak menunjukkan kompetensi pedagogik dan profesionalnya
tinggi
76. Setujukah anda bahwa guru yang memiliki kompetensi dalam
karya pengembangan profesi dengan jenis karya media/alat
pembelajaran menunjukkan kompetensi pedagogik dan
profesionalnya tinggi
77. Setujukah anda bahwa guru yang memiliki kompetensi dalam
karya pengembangan profesi dengan jenis karya laporan
penelitian di bidang pendidikan menunjukkan kompetensi
pedagogik dan profesionalnya tinggi
78. Setujukah anda bahwa guru yang memiliki kompetensi dalam
karya pengembangan profesi dengan jenis karya teknologi (TTG)
dan karya seni menunjukkan kompetensi pedagogik dan
profesionalnya tinggi
79. Setujukah anda bahwa guru yang ikutserta dalam forum ilmiah
bidang pendidikan tingkat inernasional memiliki kompetensi
pedagaogik dan profesional lebih tinggi dari pada tingkat
nasional
80. Setujukah anda bahwa guru yang ikutserta dalam forum ilmiah
bidang pendidikan tingkat nasional memiliki kompetensi
pedagaogik dan profesional lebih tinggi dari pada tingkat
daerah
81. Setujukah anda bahwa guru yang ikut serta dalam forum ilmiah
bidang pendidikan sebagai pemakalah memiliki kompetensi
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
81
pedagaogik dan profesional lebih tinggi dari pada sebagai
peserta
82. Setujukah anda bahwa guru yang ikutserta dalam forum ilmiah
bidang non pendidikan tingkat inernasional memiliki
kompetensi sosial lebih tinggi dari pada tingkat nasional
83. Setujukah anda bahwa guru yang ikutserta dalam forum ilmiah
bidang non pendidikan tingkat nasional memiliki kompetensi
sosial lebih tinggi dari pada tingkat daerah
84. Setujukah anda bahwa guru yang ikutserta dalam forum ilmiah
bidang nonkependidikan sebagai pemakalah memiliki
kompetensi sosial lebih tinggi dari pada sebagai peserta
85. Setujukah Anda bahwa guru yang memiliki pengalaman menjadi
pengurus organisasi bidang pendidikan tingkat internasional
memiliki kompetensi kepribadian dan sosial lebih tinggi daripada
tingkat nasional
86. Setujukah Anda bahwa guru yang memiliki pengalaman menjadi
pengurus organisasi bidang pendidikan tingkat nasional
memiliki kompetensi kepribadian dan sosial lebih tinggi
daripada tingkat daerah
87. Setujukah Anda bahwa guru yang memiliki pengalaman menjadi
pengurus organisasi bidang sosial tingkat internasional
memiliki kompetensi kepribadian dan sosial lebih tinggi
daripada tingkat Nasional
88. Setujukah Anda bahwa guru yang memiliki pengalaman menjadi
pengurus organisasi bidang sosial tingkat internasional
memiliki kompetensi kepribadian dan sosial lebih tinggi
daripada tingkat daerah
89. Setujukah anda bahwa guru yang melaksanakan tugas pendidik
di daerah terpencil (daerah khusus) memiliki kompetensi
pedagogik dan professional lebih tinggi dari pada yang
melaksanakan tugas pendidik bukan di daerah terpencil (khusus)
90. Setujukah anda bahwa guru yang memiliki penghargaan satya
lencana karya satya memiliki kompetensi pedagogik dan
professional lebih tinggi dari pada guru yang tidak memiliki
penghargaan satya lencana karya satya
91. Setujukah anda bahwa guru yang memiliki penghargaan yang
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
82
relevan dengan pendidikan pada tingkat internasional memiliki
kompetensi kepribadian dan sosial lebih tinggi dibandingkan
tingkat nasional
92. Setujukah anda guru yang memiliki penghargaan yang relevan
dengan pendidikan pada tingkat nasional memiliki kompetensi
kepribadian dan sosial lebih tinggi dibandingkan tingkat daerah
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
L A M P I R A N 2
D A T A I N D U K P E N E L I T I A N
H A S I L U J I V A L I D I T A S
H A S I L U J I R E A B I L I T A S
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
NOResp 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38
1 4 4 4 4 4 4 3 3 3 3 4 4 4 3 4 3 3 3 4 3 2 2 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 3 3 4 4 32 3 3 3 1 4 1 1 3 2 2 3 3 1 1 1 1 1 1 2 3 2 2 3 3 3 3 2 2 2 2 2 3 3 3 3 3 3 33 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 2 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 4 3 34 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 2 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 25 2 3 3 2 3 2 3 2 2 3 3 3 3 2 2 2 2 2 3 2 2 2 3 3 3 2 3 3 3 2 3 3 3 2 3 3 3 36 2 3 3 2 3 2 3 2 2 3 3 3 3 2 2 2 2 2 3 2 2 2 3 3 3 2 3 3 3 2 3 3 3 2 3 3 3 37 3 3 1 1 2 3 2 2 2 2 1 1 3 3 3 2 3 2 2 4 3 3 3 2 3 3 2 3 2 3 2 3 2 4 2 3 4 48 3 4 3 2 4 3 3 3 3 3 4 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 4 3 3 4 49 3 3 3 3 3 3 3 3 4 4 3 3 3 2 2 2 2 2 3 2 2 2 3 3 3 2 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3
10 3 3 1 1 2 3 3 2 2 2 1 1 3 3 3 3 3 2 2 4 3 3 3 2 3 3 2 3 2 3 2 3 2 4 3 3 4 411 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 2 2 2 2 2 4 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 312 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 2 3 2 2 3 3 3 3 213 3 3 3 3 3 4 3 4 3 4 4 4 3 3 3 3 4 3 4 3 3 3 3 4 4 4 4 4 4 3 3 4 4 4 3 3 3 314 3 3 1 1 3 3 1 1 1 1 1 1 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 315 3 4 2 3 3 4 3 3 2 3 3 3 4 3 2 3 4 3 4 4 3 3 3 3 4 4 3 3 3 3 4 3 3 4 4 3 3 316 3 3 1 1 3 3 1 1 1 1 1 1 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 317 3 3 2 3 2 2 3 3 4 4 3 3 4 4 3 3 3 3 4 4 3 3 3 4 4 3 3 4 3 3 4 3 3 4 3 4 3 318 3 3 1 1 2 3 4 2 2 2 2 1 1 3 3 3 3 2 2 4 3 3 3 2 3 3 2 3 2 3 2 3 2 4 2 3 4 419 3 3 3 3 3 4 3 4 3 4 4 4 3 3 3 3 4 3 4 3 3 3 3 4 4 4 4 4 4 3 3 4 4 4 3 3 3 320 4 4 4 4 4 4 3 3 1 3 2 4 2 2 3 4 3 4 3 4 4 4 4 4 3 2 3 3 4 4 4 3 4 2 3 4 3 421 4 4 1 1 4 1 4 1 4 1 4 4 4 4 4 4 4 4 4 1 1 1 4 4 4 1 4 4 4 3 4 4 4 4 3 4 4 422 4 4 3 3 4 4 2 2 3 3 3 1 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 323 3 3 3 2 3 3 2 3 2 2 2 2 3 3 2 2 2 2 3 2 3 3 4 3 3 3 2 3 2 2 2 3 3 3 3 2 2 224 4 4 3 3 4 4 3 2 3 4 4 3 3 3 2 2 3 3 3 2 2 2 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 2 3 3 4 4 425 3 3 3 3 3 3 3 3 1 1 3 3 1 3 1 1 1 1 3 1 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 326 3 3 3 3 3 3 3 3 1 1 3 3 1 4 1 1 1 1 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 4 327 3 3 3 3 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 328 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 2 2 3 3 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 3 3 3 4 4 4 4 4 4 429 3 3 3 3 3 3 2 1 2 2 2 3 3 3 2 3 2 2 3 3 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 330 2 3 1 2 2 2 1 1 2 2 2 3 2 3 2 3 2 2 3 2 2 2 3 4 3 3 4 3 3 2 3 3 3 4 4 4 4 331 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 332 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 1 1 3 3 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 433 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 1 1 3 3 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 434 2 2 2 3 3 3 3 3 2 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 2 3 3 3 3 2 3 2 3 2 3 3 3 335 3 4 4 4 3 4 3 2 3 2 2 2 2 3 2 3 2 3 3 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 3 3 3 3 4 4 4 4 336 3 2 2 2 3 3 2 2 2 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 337 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 3 3 2 2 2 2 2 2 3 3 3 338 3 3 3 3 2 2 3 2 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 339 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 340 3 3 2 2 3 3 3 3 3 2 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 341 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 4 442 3 3 2 2 3 3 3 2 2 2 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 343 2 2 3 3 3 3 3 2 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 3 3 3 2 2 3 3 3 1 3 4 3 3 3 3 1 344 3 3 4 4 3 3 3 3 4 4 4 3 3 3 3 2 3 3 3 4 3 3 4 3 4 4 4 2 2 2 2 2 2 3 3 3 3 245 4 4 2 2 4 4 1 2 1 2 1 2 3 3 3 3 3 2 4 4 4 4 4 4 3 3 3 3 2 2 2 4 4 3 3 3 3 346 4 4 3 2 3 3 2 2 4 2 3 1 4 3 3 3 4 1 1 2 2 1 2 1 1 1 3 2 1 1 2 1 1 2 1 2 1 147 3 3 4 4 4 4 3 3 3 3 4 4 3 3 4 4 2 2 3 3 1 1 4 4 4 4 2 3 3 3 1 4 4 4 4 4 4 348 2 2 2 2 2 2 3 2 2 2 2 1 1 1 1 1 1 4 2 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 449 3 3 3 3 3 2 3 2 3 2 3 3 4 4 4 4 4 4 3 2 2 2 4 4 3 3 3 3 3 4 3 4 4 2 4 3 3 350 2 2 4 4 4 3 4 4 4 4 4 3 2 2 2 2 2 2 3 3 3 2 1 1 1 1 1 1 1 4 1 1 3 3 3 3 3 251 1 1 1 1 1 4 3 3 3 3 1 1 2 2 2 3 3 3 3 3 3 3 2 2 3 3 3 4 3 3 3 4 4 3 3 3 3 352 3 3 4 4 3 3 3 2 3 3 3 3 2 2 2 2 2 2 2 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 2 2 3 3 3 3 2 2 353 1 2 1 1 4 4 3 3 3 3 1 1 2 2 2 3 3 3 3 3 3 3 2 2 3 3 3 4 3 3 3 4 3 3 3 3 3 354 1 1 1 1 1 4 3 3 3 3 1 1 2 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 4 3 3 4 4 3 3 3 3 3 355 4 4 3 3 3 3 1 1 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 356 4 4 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
ITEM SOAL
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
NOResp 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38
57 3 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 2 2 2 2 3 3 2 2 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 458 4 4 2 2 3 4 1 1 1 1 2 2 1 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 359 3 3 3 3 2 2 1 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 3 3 3 3 4 4 4 4 4 4 4 2 3 3 2 4 4 4 4 460 4 4 1 2 4 4 1 2 3 2 1 3 2 3 2 2 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 461 4 4 1 1 4 4 3 2 3 3 3 2 3 3 2 3 4 3 4 4 3 2 3 4 3 3 4 3 3 3 4 4 4 4 4 4 4 462 4 3 3 3 3 3 1 1 1 2 1 1 3 3 1 3 1 3 3 3 1 1 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 363 3 3 4 1 3 3 3 2 2 2 2 2 2 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 264 3 3 4 1 3 3 1 1 1 1 1 1 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 365 4 4 1 2 2 3 1 1 3 2 2 3 2 3 3 4 4 3 3 3 4 3 3 4 4 4 3 3 3 4 3 3 4 3 3 3 3 466 4 4 2 2 3 3 2 2 1 4 2 1 3 4 3 4 3 4 3 4 1 1 4 3 4 1 1 4 3 3 4 3 3 4 4 2 3 367 4 3 3 3 3 3 1 1 1 2 1 1 3 3 2 3 1 3 3 3 1 1 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 368 4 4 4 4 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 369 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 4 4 2 2 2 3 3 4 3 3 4 2 3 4 3 3 3 2 3 3 2 2 2 2 370 4 4 2 2 3 3 2 2 2 2 1 2 1 1 2 2 2 2 2 3 3 3 4 3 3 2 3 3 3 3 4 3 4 4 4 3 3 471 2 2 2 3 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 2 3 3 2 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 272 4 3 3 2 4 3 2 2 2 1 3 2 3 2 3 2 2 2 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 4 2 2 3 4 3 3 3 3 473 2 2 2 2 2 2 2 2 3 2 3 2 2 2 2 2 2 2 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 2 3 2 3 3 3 3 3 3 374 2 2 1 1 3 3 1 3 2 3 1 3 3 3 2 2 2 2 3 2 2 2 2 2 3 2 2 3 3 2 3 3 3 2 2 3 3 375 3 3 2 2 2 3 2 2 2 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 2 3 3 3 4 4 4 3 3 4 4 3 3 3 3 3 376 1 3 2 2 2 3 3 3 2 3 2 3 1 1 1 1 1 1 2 3 1 1 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 377 4 4 1 4 4 4 2 2 2 1 1 2 4 3 3 2 3 3 4 3 3 2 3 4 4 4 4 4 4 3 4 4 3 4 4 4 4 378 4 3 3 3 2 3 2 2 3 2 3 2 3 3 3 3 3 3 2 2 3 2 3 3 3 4 4 4 4 3 4 4 4 3 4 4 4 479 4 4 2 2 2 4 2 2 3 3 2 2 1 1 3 3 3 3 2 1 1 1 4 4 4 4 2 3 4 4 4 4 4 3 4 4 4 480 3 3 2 2 4 3 2 3 3 3 3 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 3 3 2 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 2 381 3 3 3 2 4 3 3 3 3 3 3 2 2 3 2 3 2 3 3 3 1 3 4 4 4 4 4 4 4 3 3 3 3 4 4 4 4 482 4 4 4 4 4 4 2 2 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 383 3 2 2 3 3 3 2 2 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 384 4 4 3 3 3 3 3 2 3 2 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 385 4 4 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 386 4 4 3 3 3 3 3 2 3 2 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 387 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 2 2 2 3 3 3 3 4 4 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 3 388 4 4 2 2 3 3 3 3 3 3 3 2 2 2 2 2 2 2 4 3 2 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 389 3 3 3 3 3 4 2 3 2 2 2 3 3 3 3 2 3 3 3 2 3 2 4 4 4 3 3 3 4 3 4 4 3 3 3 3 4 390 4 4 4 4 4 4 3 3 3 3 3 3 4 4 4 4 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 4 4 491 4 3 1 1 3 3 1 1 1 2 2 2 3 3 3 3 3 3 4 2 3 3 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 392 2 2 3 2 2 3 1 2 1 1 1 3 3 1 3 3 3 3 3 2 3 1 3 2 3 3 1 3 3 2 2 3 3 2 1 3 3 393 4 3 2 2 3 3 2 3 4 3 3 4 3 4 3 3 3 4 4 3 4 3 4 4 4 3 3 4 3 3 4 4 3 4 4 4 3 394 3 3 1 1 3 3 2 4 2 2 2 3 1 1 2 2 2 2 4 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 395 4 4 3 2 3 4 1 3 3 3 2 2 4 4 4 4 3 4 4 4 2 2 4 4 4 4 4 4 4 2 4 4 4 4 4 4 4 496 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 3 3 3 3 3 2 3 2 3 3 4 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 397 3 2 3 2 3 2 2 3 3 2 3 3 2 2 3 3 2 3 3 2 2 3 3 4 3 2 3 3 3 2 3 3 3 3 3 4 3 498 3 4 1 1 3 3 1 1 1 1 1 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 399 3 4 1 1 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 2 2 3 3 3 3 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
100 3 2 3 2 3 2 3 2 3 2 4 2 1 3 2 4 2 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3101 3 3 2 2 3 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 2 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3102 4 4 2 2 4 4 4 3 3 4 3 3 2 2 2 2 2 2 2 3 2 3 3 3 2 2 2 2 2 3 2 2 2 2 2 3 2 2103 4 3 2 2 3 2 1 2 2 1 2 2 2 2 2 2 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 3 3 3 2 3 3 3 2104 4 3 1 1 3 3 1 1 1 2 2 2 3 3 3 3 3 2 4 2 3 3 4 4 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3105 3 3 4 4 3 3 2 1 1 1 1 3 1 1 1 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3
ITEM SOAL
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 783 3 3 3 3 3 4 3 4 4 4 2 3 3 3 4 3 4 4 4 3 3 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 23 2 2 2 3 3 3 3 2 2 2 3 2 2 3 2 2 2 2 2 2 2 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2 3 2 3 3 3 3 2 23 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 3 33 3 3 3 3 3 3 2 2 3 3 3 2 3 3 3 3 3 2 3 3 2 2 2 2 2 2 2 2 3 3 2 2 3 3 3 2 2 3 33 3 3 2 3 3 2 2 2 2 2 2 3 2 3 2 2 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 2 2 2 23 3 3 2 3 3 3 2 2 2 2 2 3 2 2 2 2 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 2 2 2 23 2 3 3 2 3 3 2 4 2 3 3 2 3 3 3 2 2 3 2 3 2 3 4 4 3 3 4 3 2 3 2 3 3 2 3 2 2 3 23 2 3 3 2 3 3 2 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 23 3 3 3 3 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 3 3 3 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 3 3 3 3 3 23 2 3 3 2 3 3 2 4 2 3 3 2 3 3 3 3 3 3 2 3 2 3 4 4 3 3 4 3 3 3 2 3 3 2 3 2 2 3 23 3 3 3 3 3 3 2 2 2 2 2 3 3 3 2 2 3 2 2 2 2 3 2 2 2 3 2 2 2 2 3 3 2 3 3 3 3 3 33 3 3 2 3 3 3 2 3 3 2 2 3 2 3 3 2 2 3 3 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 2 2 2 3 3 23 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 2 2 2 2 2 2 2 2 4 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 23 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 1 1 1 1 3 3 1 1 3 1 1 3 1 1 3 1 3 3 3 3 3 3 3 3 34 3 3 4 4 3 4 4 4 3 3 3 4 4 3 3 3 4 3 3 2 3 3 4 3 3 3 4 3 2 3 3 4 4 3 3 3 3 3 43 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 1 1 1 1 3 3 1 1 3 1 1 3 1 1 3 1 3 3 3 3 3 3 3 3 34 3 3 4 3 3 4 3 3 4 4 3 3 4 3 4 3 3 4 3 3 4 3 3 3 4 3 3 4 4 3 4 3 4 3 4 3 3 4 43 2 3 3 2 3 3 2 4 2 3 3 2 3 3 3 2 2 3 2 3 3 2 4 4 3 3 4 3 2 3 2 3 3 2 3 2 2 3 23 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 2 2 2 2 2 2 2 2 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 23 3 4 4 4 3 2 3 3 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 4 4 4 3 4 4 4 34 4 4 4 4 4 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 4 1 1 1 1 1 4 4 3 4 1 1 3 1 4 4 4 4 33 3 3 3 3 3 3 2 2 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 33 3 3 3 3 3 4 2 3 2 3 2 2 2 2 2 3 2 3 3 3 3 3 2 2 3 2 2 3 2 2 4 4 2 3 2 3 2 2 33 4 3 2 3 3 4 3 3 2 2 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 2 3 2 2 3 3 3 3 3 2 4 3 3 3 3 3 3 33 3 3 3 3 3 3 3 3 1 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 3 3 3 3 3 3 33 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 1 2 2 1 1 2 2 1 1 1 3 3 3 3 3 3 33 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 4 3 3 3 3 34 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 1 3 4 2 4 4 1 3 3 2 4 4 4 4 4 4 2 4 4 4 4 43 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 3 3 3 3 3 3 33 3 3 3 2 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 2 2 2 2 2 3 2 2 2 3 3 2 2 2 3 3 2 3 2 3 3 3 3 3 33 3 3 1 3 2 3 1 1 1 1 1 3 1 1 1 1 1 1 3 3 3 3 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 3 34 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 2 4 4 2 4 4 2 4 4 2 4 4 4 4 4 4 2 4 4 4 4 44 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 2 4 4 2 4 4 2 4 4 2 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 43 3 3 3 3 3 3 3 2 2 2 3 3 3 3 3 3 2 2 2 2 2 3 2 2 2 2 2 3 2 2 2 3 3 3 3 3 3 2 23 4 4 3 4 3 3 3 3 3 3 3 4 4 4 3 3 3 3 3 4 4 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 33 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 32 3 2 2 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 2 2 3 3 3 3 1 3 2 3 3 2 2 2 2 3 33 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 2 3 3 2 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 33 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 33 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 34 3 4 3 3 4 3 4 3 3 3 4 3 3 4 3 3 4 3 4 4 3 3 4 3 3 3 4 4 3 3 3 3 4 3 4 3 3 3 43 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 1 3 3 3 3 3 3 3 3 3 32 3 2 2 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 2 2 2 2 3 3 3 2 3 2 3 3 3 3 3 3 3 32 2 2 2 2 2 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 2 2 3 2 3 3 2 3 33 4 4 3 4 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 2 2 2 3 3 3 3 3 3 3 2 2 3 3 2 3 3 3 41 2 2 1 3 3 3 1 3 4 3 1 2 4 4 1 1 3 2 2 2 4 1 1 3 1 3 4 3 1 4 1 1 4 3 4 4 1 2 43 4 4 3 3 4 4 3 3 3 2 3 4 3 4 2 2 3 2 2 2 3 3 2 1 1 1 1 1 1 1 2 3 3 3 4 4 4 4 13 4 4 4 4 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 2 3 1 1 3 3 2 2 2 2 2 2 2 3 3 3 3 3 3 33 4 3 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 2 3 3 2 3 3 3 3 3 3 33 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 4 2 2 1 2 2 2 2 3 2 2 2 1 2 2 1 2 2 2 3 2 3 3 3 3 33 3 3 3 3 3 3 3 4 3 4 4 4 3 3 3 3 4 4 4 3 3 3 3 3 4 4 4 3 3 3 3 3 3 2 4 3 3 3 32 3 3 3 3 3 3 2 2 2 2 2 2 3 3 3 2 2 2 2 3 2 2 2 2 2 2 2 2 3 2 2 2 3 3 3 3 3 3 33 3 3 3 3 3 3 3 4 3 4 4 4 3 3 3 3 4 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 33 3 3 3 3 3 3 3 4 3 4 4 4 3 3 3 3 4 4 4 3 3 3 3 3 4 4 4 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 33 3 3 3 3 3 3 2 2 2 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 2 2 2 2 3 3 3 2 3 2 2 3 3 3 2 3 3 14 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 3 4 4 3 3 3 3 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4
ITEM SOAL
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 784 4 4 4 4 4 4 2 3 3 3 3 3 3 3 2 2 2 4 3 2 3 2 2 3 3 2 3 3 2 3 2 2 3 4 4 4 4 3 33 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 34 4 4 4 4 4 4 2 4 4 4 4 4 4 4 4 4 2 3 3 3 3 2 2 3 3 4 4 4 4 3 2 3 4 3 4 4 4 4 34 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 3 4 4 4 3 3 2 3 4 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 4 34 3 3 4 4 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3 4 4 3 4 3 4 3 4 4 4 4 2 4 3 2 3 3 3 4 3 4 3 3 4 33 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 33 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 2 2 3 3 3 2 2 2 2 2 3 2 3 3 3 3 3 23 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 2 2 3 3 3 2 2 2 2 3 2 3 3 3 3 3 3 23 4 3 3 3 4 4 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 4 32 4 3 3 2 3 4 2 3 3 2 3 4 3 4 2 2 3 2 2 3 4 2 4 3 2 3 2 3 2 3 2 4 3 1 3 2 3 3 43 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 33 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 3 2 2 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 34 3 3 3 2 3 3 4 3 2 3 3 3 3 3 4 4 4 4 4 4 2 2 2 3 3 2 3 4 4 3 3 2 2 3 3 4 3 3 44 3 3 3 4 3 3 2 3 3 4 4 4 3 3 3 2 3 2 2 2 2 2 3 2 2 2 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 22 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 23 3 3 2 4 4 4 3 3 3 3 2 3 2 3 3 3 2 3 3 2 3 2 3 3 3 2 2 2 2 2 3 3 2 2 3 3 2 2 22 3 2 3 2 3 3 3 2 2 2 2 2 2 2 3 3 2 3 3 2 3 2 2 3 3 2 3 3 2 3 2 2 3 3 3 3 3 3 33 3 3 2 2 3 3 2 2 3 3 2 3 2 3 3 2 3 3 2 2 3 3 3 2 2 3 3 2 2 2 2 2 3 2 3 3 3 3 43 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 4 4 4 3 4 4 3 4 4 3 4 4 4 4 4 3 43 3 3 3 3 3 3 1 1 1 1 1 3 1 2 1 1 2 1 2 1 2 2 2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 1 2 2 24 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 4 4 4 2 4 3 2 2 2 2 2 2 2 3 2 3 4 4 4 4 4 4 44 4 4 4 4 4 4 4 4 3 3 3 4 3 4 4 4 3 4 4 3 4 4 4 4 3 3 3 4 3 3 4 3 4 3 3 4 4 4 43 4 3 4 4 4 4 2 2 2 2 2 3 4 3 2 2 2 2 2 3 2 4 2 2 2 2 2 2 2 2 4 2 3 2 4 4 4 4 33 3 3 3 3 2 2 2 3 2 2 3 3 2 3 2 2 3 2 2 2 3 3 2 3 3 3 2 2 2 2 3 2 2 3 3 3 3 3 34 4 4 3 4 3 3 4 4 4 3 4 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 2 2 2 2 2 3 4 3 3 3 3 33 3 3 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 4 4 3 3 3 3 3 3 3 4 4 3 3 3 3 3 3 3 4 43 3 3 3 3 3 3 3 2 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 33 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 33 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 33 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 33 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 3 3 3 3 2 4 4 3 3 3 3 2 2 2 2 3 3 3 3 3 3 3 2 2 2 2 2 33 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 2 2 2 3 2 2 2 2 2 2 2 2 3 2 2 2 2 2 3 3 3 3 33 3 3 2 3 3 2 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 2 2 3 3 3 2 2 3 3 2 3 3 2 2 2 2 2 3 3 3 3 3 34 4 4 3 3 4 4 4 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 4 3 33 4 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 2 2 3 3 3 3 3 3 32 2 3 2 3 3 2 1 2 1 1 3 3 3 2 3 1 4 1 1 1 1 1 2 2 1 2 1 1 2 2 2 2 2 1 3 3 3 2 33 4 4 3 4 3 3 4 4 3 3 3 4 4 3 2 3 3 2 3 2 3 3 2 2 2 2 2 2 3 3 2 3 4 3 3 3 3 3 33 3 3 2 3 3 3 2 2 2 2 2 23 2 3 3 3 2 2 2 4 2 1 4 3 2 1 2 2 4 2 1 3 3 2 3 3 3 3 34 4 4 2 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 2 2 2 2 2 2 3 2 2 2 4 4 4 4 4 4 43 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 33 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 2 3 3 23 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 33 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 2 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 33 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 2 3 3 2 3 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 3 3 3 3 3 33 3 3 3 3 3 2 3 3 3 1 3 2 2 2 3 3 3 3 3 2 3 1 1 2 2 3 2 2 1 2 2 2 3 3 3 3 3 3 32 2 3 3 2 2 2 3 3 3 2 2 2 3 3 2 2 3 2 2 3 2 2 2 2 2 3 2 2 2 3 2 2 2 2 2 3 3 3 33 2 3 3 3 2 3 2 2 2 3 2 3 2 2 2 2 1 1 2 2 2 1 2 2 2 3 2 2 1 2 2 3 3 3 3 2 2 3 33 4 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 2 2 1 1 3 2 2 2 2 2 3 2 2 3 3 3 3 3 3 13 3 3 3 3 3 4 2 1 1 1 3 3 2 3 1 1 3 1 1 1 1 1 1 1 2 1 1 1 1 1 1 1 3 3 3 3 3 3 3
ITEM SOAL
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 921 2 1 2 1 2 1 2 3 3 2 2 1 1 2693 3 3 3 2 2 2 2 2 2 2 1 2 2 2053 3 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2542 2 3 2 2 3 3 2 3 3 2 3 2 3 2502 2 2 2 2 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2162 2 2 2 2 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2163 2 3 3 2 3 3 2 3 3 3 3 3 4 2453 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 2753 3 3 2 2 2 3 3 3 2 2 2 3 2 2383 2 3 3 2 3 3 2 3 3 3 3 3 4 2512 2 3 2 2 3 2 2 2 2 4 2 2 2 2433 2 3 2 2 2 2 2 2 2 3 2 2 2 2362 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2633 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2384 3 3 4 3 3 2 2 2 3 3 2 2 3 2933 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2383 3 4 4 4 3 3 4 4 3 3 3 3 3 3073 2 3 3 2 3 3 2 3 3 3 3 3 4 2472 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2623 3 3 3 3 4 3 3 3 3 4 4 3 4 3134 4 4 1 1 1 1 1 1 1 1 1 4 4 2733 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 2683 4 3 2 2 4 4 4 4 4 2 2 2 3 2452 2 3 3 2 2 2 3 4 3 2 3 2 2 2653 3 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2143 3 2 2 2 2 3 2 2 2 2 2 2 2 2373 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2784 3 3 2 4 4 2 4 2 4 4 2 1 4 3263 2 2 2 2 3 3 3 3 3 3 2 3 3 2422 2 2 2 2 3 3 3 3 3 3 2 3 3 2402 2 3 1 1 1 1 3 1 1 1 1 1 1 2162 4 4 2 4 4 2 4 2 4 4 2 2 4 3352 4 4 2 4 4 2 4 2 4 4 2 2 4 3362 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 3 3 3 2363 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2963 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2673 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2523 3 3 3 3 3 3 2 2 2 3 3 2 2 2603 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2763 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2703 3 4 3 3 3 3 3 4 3 4 4 3 3 3003 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2673 3 3 3 3 3 3 3 4 4 3 3 3 3 2542 2 3 3 3 3 2 2 2 2 2 3 3 3 2583 2 2 2 2 2 2 2 4 4 2 4 4 3 2674 4 4 2 2 1 3 3 3 3 2 3 2 2 2153 4 3 1 1 3 2 2 2 2 2 2 2 3 2612 2 3 2 2 2 3 4 4 4 1 1 4 4 2593 3 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 2712 2 3 1 2 2 2 3 2 2 2 1 2 3 2253 3 4 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 2712 2 3 2 2 3 3 3 3 3 2 3 2 2 2363 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 2693 3 4 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 2732 3 2 2 3 3 2 3 3 3 2 3 3 3 2504 4 4 3 3 4 4 4 4 4 2 3 3 3 336
JMLHITEM SOAL
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 923 3 2 3 3 3 3 2 2 2 2 3 3 3 2813 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2653 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 2853 3 4 3 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3083 3 4 4 3 3 4 3 4 3 2 2 3 3 3023 3 3 3 2 2 3 3 3 3 1 3 3 3 2522 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2572 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2503 3 4 3 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 2832 3 2 3 1 2 3 3 2 2 1 4 3 3 2553 3 3 3 2 2 3 3 3 3 1 2 2 2 2503 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 2762 3 3 4 4 3 3 3 3 2 3 3 3 4 2762 2 2 2 2 3 2 2 2 1 1 2 2 2 2432 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1903 3 2 2 2 2 2 3 3 3 3 2 2 2 2462 2 3 2 2 3 2 2 2 2 2 3 2 2 2284 2 4 2 2 2 2 2 3 3 3 3 3 3 2314 4 4 3 4 3 4 4 4 4 3 4 4 4 2942 2 2 1 1 1 1 1 1 1 2 1 1 1 1724 4 4 1 1 3 3 3 3 3 1 1 2 2 2804 4 4 4 4 3 4 4 3 4 3 4 4 4 3172 2 4 2 2 4 2 2 2 2 3 2 2 2 2552 2 3 2 2 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2323 3 4 2 2 2 3 3 3 3 2 3 3 3 2803 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 2 2833 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2653 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2743 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2773 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2743 3 3 2 2 3 3 3 3 2 2 3 3 3 2592 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 2 2 2393 2 3 2 2 3 2 2 2 2 2 3 2 2 2563 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2992 2 3 2 2 3 3 3 3 3 2 3 3 3 2483 3 3 2 1 3 3 1 2 3 3 2 3 3 2033 4 4 3 3 3 3 4 2 3 3 3 3 2 2882 2 3 2 2 3 2 2 2 2 1 3 2 2 2524 4 4 3 3 3 4 4 3 2 2 4 4 4 3183 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 2853 3 2 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 2623 3 3 2 3 3 3 3 3 3 2 2 2 2 2523 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 2 2 2603 3 3 2 2 2 2 2 2 2 3 4 3 3 2513 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 3 3 3 2372 2 2 2 3 2 2 2 2 2 3 2 3 3 2252 2 3 2 2 3 2 3 3 3 3 2 2 2 2182 2 3 2 2 3 3 3 3 3 2 3 3 3 2431 1 3 1 1 3 2 2 3 3 2 2 2 3 210
JMLHITEM SOAL
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
89
Lampiran Validitas
Reliability Statistics
Cronbach's
Alpha
Cronbach's
Alpha Based on
Standardized
Items N of Items
.958 .964 92
Item-Total Statistics
Scale Mean if
Item Deleted
Scale Variance if
Item Deleted
Corrected Item-
Total Correlation
Squared Multiple
Correlation
Cronbach's
Alpha if Item
Deleted
B1 256.70 920.460 .405 . .957
B2 256.70 923.556 .365 . .957
B3 257.31 930.083 .153 . .958
B4 257.39 923.548 .266 . .958
B5 256.83 932.624 .175 . .958
B6 256.78 923.173 .403 . .957
B7 257.43 928.805 .199 . .958
B8 257.49 929.502 .199 . .958
B9 257.39 920.471 .354 . .957
B10 257.42 925.303 .268 . .958
B11 257.41 930.283 .160 . .958
B12 257.36 932.156 .141 . .958
B13 257.34 930.439 .177 . .958
B14 257.25 927.015 .272 . .958
B15 257.28 921.952 .414 . .957
B16 257.17 921.259 .438 . .957
B17 257.20 920.277 .438 . .957
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
90
B18 257.17 916.105 .561 . .957
B19 256.87 924.347 .410 . .957
B20 256.98 923.923 .363 . .957
B21 257.18 925.342 .304 . .958
B22 257.22 923.692 .340 . .957
B23 256.73 925.197 .426 . .957
B24 256.71 919.648 .494 . .957
B25 256.78 922.230 .468 . .957
B26 256.89 923.237 .400 . .957
B27 256.84 919.387 .524 . .957
B28 256.77 921.832 .530 . .957
B29 256.86 921.201 .500 . .957
B30 257.05 924.584 .411 . .957
B31 256.90 922.049 .448 . .957
B32 256.74 921.731 .501 . .957
B33 256.81 924.810 .424 . .957
B34 256.78 922.019 .474 . .957
B35 256.76 920.164 .540 . .957
B36 256.70 923.252 .509 . .957
B37 256.73 922.890 .453 . .957
B38 256.75 921.361 .517 . .957
B39 256.82 919.823 .608 . .957
B40 256.74 921.501 .522 . .957
B41 256.75 921.746 .596 . .957
B42 256.90 918.768 .551 . .957
B43 256.76 922.837 .480 . .957
B44 256.74 923.327 .558 . .957
B45 256.72 924.010 .469 . .957
B46 257.12 910.590 .646 . .957
B47 256.91 912.618 .638 . .957
B48 257.05 909.815 .681 . .957
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
91
B49 257.05 913.027 .619 . .957
B50 256.98 915.327 .597 . .957
B51 256.69 928.352 .064 . .962
B52 256.99 916.260 .609 . .957
B53 256.90 922.614 .518 . .957
B54 257.11 911.083 .662 . .957
B55 257.21 908.244 .710 . .956
B56 257.08 916.321 .513 . .957
B57 257.17 916.182 .493 . .957
B58 257.10 913.318 .642 . .957
B59 257.15 915.246 .576 . .957
B60 257.18 921.592 .438 . .957
B61 257.31 908.968 .614 . .957
B62 257.32 912.144 .527 . .957
B63 257.36 922.291 .379 . .957
B64 257.36 912.156 .613 . .957
B65 257.35 919.500 .466 . .957
B66 257.31 918.679 .431 . .957
B67 257.30 908.979 .666 . .957
B68 257.43 911.497 .596 . .957
B69 257.30 913.999 .587 . .957
B70 257.41 911.936 .617 . .957
B71 257.28 917.663 .515 . .957
B72 256.95 915.623 .652 . .957
B73 257.15 925.265 .371 . .957
B74 256.83 923.201 .496 . .957
B75 256.94 920.651 .523 . .957
B76 256.93 920.351 .553 . .957
B77 256.87 918.732 .646 . .957
B78 256.98 921.211 .453 . .957
B79 257.15 924.400 .393 . .957
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
92
B80 257.15 917.477 .557 . .957
B81 256.92 920.186 .485 . .957
B82 257.42 919.823 .467 . .957
B83 257.45 911.519 .617 . .957
B84 257.17 921.470 .463 . .957
B85 257.26 923.404 .408 . .957
B86 257.20 915.008 .580 . .957
B87 257.19 925.386 .345 . .957
B88 257.19 918.675 .496 . .957
B89 257.47 925.097 .325 . .957
B90 257.28 923.029 .374 . .957
B91 257.29 925.995 .341 . .957
B92 257.13 917.290 .522 . .957
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
L A M P I R A N 3
D E S K R I P S I D A T A
P E N I L A I A N A C U A N P A T O K A N (PAP II)
H A S I L U J I N O R M A L I T A S
H A S I L U J I H O M O G E N I T A S
H A S I L U J I C H I – S Q U A R E
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
93
Hasil Deskripsi Data Masa_Kerja
Frequency Percent Valid Percent
Cumulative
Percent
Valid 0 21 20.0 20.0 20.0
1 29 27.6 27.6 47.6
2 55 52.4 52.4 100.0
Total 105 100.0 100.0
Usia
Frequency Percent Valid Percent
Cumulative
Percent
Valid 0 15 14.3 14.3 14.3
1 17 16.2 16.2 30.5
2 38 36.2 36.2 66.7
3 35 33.3 33.3 100.0
Total 105 100.0 100.0
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
94
Status_Sertifikasi
Frequency Percent Valid Percent
Cumulative
Percent
Valid 0 53 50.5 50.5 50.5
1 52 49.5 49.5 100.0
Total 105 100.0 100.0
Persepsi
Frequency Percent Valid Percent
Cumulative
Percent
Valid 0 9 8.6 8.6 8.6
1 25 23.8 23.8 32.4
2 40 38.1 38.1 70.5
3 25 23.8 23.8 94.3
4 6 5.7 5.7 100.0
Total 105 100.0 100.0
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
95
Perhitungan PAP Tipe II
Berdasarkan skor yang ada pada data penelitian maka penulis
mengelompokkan persepsi huru dalam kategori: sangat tinggi, tinggi,
cukup, rendah, dan sangat rendah. Untuk menilai skor yang ada maka
Penilaian Acuan patokan (PAP) Tipe II.
Kategori kecenderungan menurut Penilaian Acuan Patokan (PAP)
tipe II untuk penilaian persepsi guru terhadap adanya program sertifikasi
melalui jalur penilaian portofolio sebagai berikut:
Tingkat Penguasaan Kompetensi
Kategori Kecenderungan Variabel
81% - 100% Sangat Tinggi 66% - 80% Tinggi 56% - 65% Cukup 46% - 55% Rendah
Dibawah 46% Sangat Rendah
Berdasarkan kategori tersebut dilakukan analisis sebagai berikut:
Skor Tinggi = 4 x 92 = 368
Skor Terendah = 1 x 92 = 92
Penilaian persepsi guru terhadap portofolio sertifikasi guru dalam
jabatan berdasarkan Penilaian Acuan Patokan (PAP) Tipe II adalah
sebagai berikut:
Skor = Nilai terendah + % (Nilai tertinggi – Nilai terendah)
= 92 + 81% (368-92)= 315,56; dibulatkan menjadi 316
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
96
= 92 + 66% (368-92)= 274,16; dibulatkan menjadi 274
= 92 + 56% (368 – 92) = 246,56; dibulatkan menjadi 247
= 92 + 46% (368 – 92) = 218,96; dibulatkan menjadi 219
Tabel interpretasi:
Skor Interpretasi 316 - 368 Sangat Tinggi 274 - 315 Tinggi 247 - 273 Cukup 246 - 219 Rendah 92 - 219 Sangat rendah
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
L A M P I R A N 4
S U R A T I J I N P E N E L I T I A N
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI