perkembangan-peserta-didik2
TRANSCRIPT
5/14/2018 PERKEMBANGAN-PESERTA-DIDIK2 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/perkembangan-peserta-didik2-55a82472b8d8f 1/23
PERKEMBANGAN
PESERTA DIDIK
5/14/2018 PERKEMBANGAN-PESERTA-DIDIK2 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/perkembangan-peserta-didik2-55a82472b8d8f 2/23
POTENSI DASAR MANUSIA
1. Perhatian pemusatan tenaga psikis tertujupada suatu objek tertentu
2. Pengamatan potensi manusia utk mengenalidunia riil (dlm dirinya maupun di luar dirinya panca indera)
3. Tanggapan kemampuan manusia utkmenghadirkan kembali benda/objek yg pernahdiamati dlm bentuk bayangan
4. Fantasi kemampuan manusia utkmenciptakan hal baru dgn menggunakantanggapan yg ada
5/14/2018 PERKEMBANGAN-PESERTA-DIDIK2 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/perkembangan-peserta-didik2-55a82472b8d8f 3/23
5. Ingatan kemampuan manusia utk mengenalilingkungan, menyimpan dlm jiwanya, suatu
saat mengeluarkannya kembali
6. Pikiran kemampuan manusia utkmemecahkan masalah dgn menggunakan
tanggapan dan pengertian7. Perasaan potensi manusia untuk
menyatakan ungkapan senang/tidak senangterhadap sesuatu setelah memberikan
penilaian thd suatu objek
8. Kemauan kekuatan dari dalam yangmendorong manusia untuk berbuat
5/14/2018 PERKEMBANGAN-PESERTA-DIDIK2 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/perkembangan-peserta-didik2-55a82472b8d8f 4/23
Perbedaan Individu
1. Fisik bentuk atau struktur tubuh
2. Psikis Intelektualitas, kepribadian,minat, sikap, kebiasaan belajar
Perbedaan dalam kemampuan:
1. Potensial terpendam2. Nyata prestasi belajar
5/14/2018 PERKEMBANGAN-PESERTA-DIDIK2 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/perkembangan-peserta-didik2-55a82472b8d8f 5/23
Potensi Manusia
1. IQ (Intelegensi Quotien)
kemampuan umummanusia utk dpt memecahkan masalah barudengan cepat dan benar berdasarkan logika
2. EQ (emotional quotien) kemampuan manusiautk berperilaku dan menyikapi lingkungan dgnmemperhatikan faktor perasaan
3. SQ (spiritual quotien) kemampuan manusiauntuk berperilaku dengan didasari oleh normaluhur spt: kejujuran, kesabaran, ketaqwaan,
keimanan3. PQ (performance quotien) kemampuan
manusia untuk menampilkan dirinya secaraproportional
5/14/2018 PERKEMBANGAN-PESERTA-DIDIK2 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/perkembangan-peserta-didik2-55a82472b8d8f 6/23
Tujuan Mempelajari PerkembanganPeserta didik:
1. Agar mempunyai ekspektasi yg nyatatentang peserta didik
2. Dapat merespon perilaku peserta didik
secara tepat3. Membantu mengenali adanya
penyimpangan yang terjadi pada diri
peserta didik4. Untuk membantu memahami diri sendirisehingga dapat berperilaku secara tepat
5/14/2018 PERKEMBANGAN-PESERTA-DIDIK2 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/perkembangan-peserta-didik2-55a82472b8d8f 7/23
Alasan perlunya mempelajariperkembangan peserta didik
1. Masa perkembangan yang cepat masaanak-anak terjadi pertumbuhan yg cepat
2. Pengaruh yang lama pengaruh pengalamanyg diberikan anak akan terlihat dlm jangka
panjang3. Proses yang kompleks memerlukan proses
dan waktu yg lama dalam membentuk pesertadidik, sehingga perlu pemahaman yg tepat
4. Nilai yang diterapkan
nilai yg dipakaimembentuk kepribadian anak akan terintegrasipada dirinya
5. Masalah yang menarik anak sbg mahlukyang unik
5/14/2018 PERKEMBANGAN-PESERTA-DIDIK2 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/perkembangan-peserta-didik2-55a82472b8d8f 8/23
Faktor yang mempengaruhiperkembangan peserta didik:
1. Kecerdasan2. Temperamen
a. Orang yg mudah suasana hati positif,
kebiasaan teratur, mudah menyesuaikan dirib. Orang yg sulit bereaksi scr negatif, sering
nangis, lambat menerima pengalaman baru
c. Orang yg lambat
kurang cekatan,penyesuaian diri sulit, berfikir cenderungnegatif
3. Interaksi dengan lingkungan
5/14/2018 PERKEMBANGAN-PESERTA-DIDIK2 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/perkembangan-peserta-didik2-55a82472b8d8f 9/23
Fase perkembangan
ProsesBiologis
ProsesKognitif
ProsesSosial
Remaja (12-22)
Kanak-kanakakhir (6-11)
Kanak-kanakAwal (1-5)
Bayi (0-1)
Prenatal
5/14/2018 PERKEMBANGAN-PESERTA-DIDIK2 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/perkembangan-peserta-didik2-55a82472b8d8f 10/23
Tugas perkembangan
Masa Kanak-kanaka. Belajar berjalan
b. Belajar makan makanan padat
c. Belajar mengendalikan gerakanbadan
d. Mempelajari peran yang sesuai
dengan jenis kelaminnyae. Memperoleh stabilitasfisiologis
f. Membentuk konsep sederhanatentang kenyataan sosial dan
fisikg. Belajar menghubungkan dirisecara emosional denganorang tua, kakak adik danorang lain
h. Belajar membedakan yangbenar dan salah
Masa Anak
a. Mempelajari keterampilan fisik yangdiperlukan untuk permainan tertentu
b. Membentuk sikap tertentu terhadapdiri sendiri sebagai organisme yangsedang tumbuh
c. Belajar bergaul dengan teman sebayad. Mempelajari peranan yang sesuai
dengan jenis kelamine. Membina keterampilan dasar dalam
membaca, menulis, dan berhitungf. Mengembangkan konsep yang
diperlukan dalam kehidupan sehari-
harig. Membentuk kata hati,moralitas dannilai-nilai
h. Memperoleh kebebasan dirii. Mengembangkan sikap terhadap
kelompok dan lembaga sosial
5/14/2018 PERKEMBANGAN-PESERTA-DIDIK2 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/perkembangan-peserta-didik2-55a82472b8d8f 11/23
Masa Remajaa. Memperoleh hubungan baru dan lebih
matang dengan yang sebaya darikedua jenis kelamin
b. Memperoleh peranan sosial dengan
jenis kelamin individuc. Menerima fisik dari dan menggunakan
badan secara efektifd. Memperoleh kebebasan diri,
melepaskan ketergantungan dariorang tua/ orang dewasa lainnya
e. Melakukan pemilihan dan persiapanuntuk jabatanf. Memperoleh kebebasan ekonomig. Persiapan perkawinan dan kehidupan
berkeluargah. Mengembangkan keterampilan
intelektual dan konsep yg diperlukan
sbg warga negara yg baiki. Memupuk dan memperoleh perilaku yg
dapat dipertanggung jawabkan secarasosial
j. Memperoleh seperangkat nilai dansistem etika sebagai pedomanberperilaku
Masa Dewasa Awala. memilih pasangan hidup
b. belajar hidup dengansuami atau istri
c. memulai kehidupanberkeluarga
d. membimbing danmerawat anak
e. mengolah rumah tangga
f. memulai suatu jabatan
g. menerima tanggung jawab sebagai warganegara
h. Menemukan kelompoksosial yang cocok danmenarik
5/14/2018 PERKEMBANGAN-PESERTA-DIDIK2 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/perkembangan-peserta-didik2-55a82472b8d8f 12/23
Masa Setengah Bayaa. memperoleh tanggung jawab sosial
dan warga negara
b. membangun dan mempertahankanstandar ekonomi
c. membantu anak remaja untukmenjadi orang dewasa yang
bertanggung jawab dan bahagiad. membina kegiatan pengisi waktu
senggang orang dewasa
e. membina hubungan dengan
pasangan hidup sebagai pribadif. menerima dan menyesuaikan diri
dengan perubahan-perubahan fisiksendiri
g. menyesuaikan diri dengan
penambahan umur
Masa orang tua
a. menyesuaiakan diri dengan
menurunnya kesehatan dankekuatan fisik
b. menyesuaiakan diriterhadap masa pensiun danmenurunnya pendapatan
c. menyesuaikan diri terhadapmeninggalnya suami/istri
d. menjalin hubungan denganperkumpulan manusia lanjut
e. memenuhi kewajiban sosialdan sebagai warga negara
f. membangun kehidupan fisikyang memuaskan
5/14/2018 PERKEMBANGAN-PESERTA-DIDIK2 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/perkembangan-peserta-didik2-55a82472b8d8f 13/23
Hukum Perkembangan
1. Dalam perkembangan terdapat urutan yang dapat diramalkan
2. Perkembangan pada suatu tahap merupakan landasan bagiperkembangan berikutnya
3. Dalam perkembangan terdapat waktu-waktu yang optimal
4. Perkembangan merupakan hasil interaksi faktor-faktor biologis
(kematangan) dan faktor-faktor lingkungan (belajar)5. Perkembangan maju berkelanjutan merupakan kesatuan yang
saling berhubungan dengan semua aspek ( fisik, kognitif,emosional, sosial yang mempengaruhinya)
6. Setiap individu berkembang sesuai dengan waktunya masing-masing
7. Perkembangan berlangsung dari yang sederhana kepada yangkompleks, dari yang umum kepada yang khusus
5/14/2018 PERKEMBANGAN-PESERTA-DIDIK2 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/perkembangan-peserta-didik2-55a82472b8d8f 14/23
Hakikat Pengalaman Belajar
1. Keterlibatan dalam pengalaman belajar merupakan pengaruh yang
amat penting terhadap pembelajaran2. Suasana yang bebas dan penuh kepercayaan akan menunjang
kehendak pserta didik untuk mau melakukan tugas seklaipunmengandung resiko
3. Pengaruh strategi yang mendalam dpt diperpergunakan namun
sangat tergantung kepada beberapa aspek, misalnya usia,kematangan, kepercayaan dan penghargaan terhadap orang lain
4. Pada umumnya pembelajaran cenderung berpengaruh pada hal-halkhusus, spt menghargai pendapat orang lain, mampu menilai ygbagus
5. Terdapat banyak sekali pengaruh yang dapat dipelajari sebaikmungkin dengan melalui beberapa model, yaitu pengajar atau guruyang dalam berbagai hal menyatukan pengaruh, sedangkan parapeserta didik berusaha menirunya.
5/14/2018 PERKEMBANGAN-PESERTA-DIDIK2 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/perkembangan-peserta-didik2-55a82472b8d8f 15/23
Kebutuhan manusia
1. Abasement Needs utk
merendah/mengalah2. Need for achievement3. Need for affiliation4. Need for Aggression5. Autonomy needs
6. Counteraction mencaribentuk yg berbeda
7. Defendance needs bergantung pd diri sndr
8. Deference needs menerima org lain
9. Need for dominance10. Exhibition needs
11. Harmavoidance needs
Menghindariketdknyamanan12. Infavoidance needs
menghindari kegagalan13. Nurturnace needs
membantu org lain14. Order needs teratur15. Play needs16. Need for rejection
17. Sentience needs
menikmati sst yg sensual18. Need for sex19. Succorance neeeds
cari dukungan
5/14/2018 PERKEMBANGAN-PESERTA-DIDIK2 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/perkembangan-peserta-didik2-55a82472b8d8f 16/23
Implikasi terhadap Pembelajaran
1. Tugas dosen membantu mahasiswa agarmampu mengkonstruksi pengetahuannyasesuai dengan realita
2. Mahasiswa perlu berpartisipasi aktif, danmengembangkan kemampuan belajar mandiri
3. Untuk itu dosen harus menguasai berbagai
strategi pembelajaran agar mhs dptmembuat konstruksi pengetahuan yangdikehendaki
5/14/2018 PERKEMBANGAN-PESERTA-DIDIK2 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/perkembangan-peserta-didik2-55a82472b8d8f 17/23
Belajar proses aktif mahasiswa mengkonstruksiarti, wacana, dialog, pengalaman fisik, dll
Belajar proses asimilasi & menghubungkan
pengalaman, informasi yg dipelajari dg sesuatu yg tlhdimiliki
Proses tersebut bercirikan:1. Belajar berarti membentuk makna
2. Konstruksi proses yang terus menerus
3. Belajar penemuan dan pengaturan kembali pemikiran seseorang(bukan hanya hasil perkembangan)
4. Situasi ketidakseimbangan (kesenjangan) situasi yang baik untukmemacu belajar
5. Hasil belajar dipengaruhi oleh pengalaman (fisik dan lingkungan)
6. Hasil belajar tergantung pada apa yang telah diketahui
5/14/2018 PERKEMBANGAN-PESERTA-DIDIK2 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/perkembangan-peserta-didik2-55a82472b8d8f 18/23
PENGARUH KONSTRUKTIVISME TERHADAPPROSES PEMBELAJARAN
Pembelajaran membantu seseorang berfikir danmembiarkannya untuk berfikir sendiri
Dosen/pengajar berperan sebagai mediator danfasilitator caranya:
1. Menyediakan pengalaman belajar2. Memberikan kegiatan yang merangsang
mahasiswa ingin tahu dan membantu merekauntuk mengekspresikan gagasan dan
mengkomunikasikan ide ilmiah3. Memonitor dan mengevaluasi kegiatan
mahasiswa
5/14/2018 PERKEMBANGAN-PESERTA-DIDIK2 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/perkembangan-peserta-didik2-55a82472b8d8f 19/23
Hal-hal yang diperhatikan pembelajaran
1. Dosen banyak berinteraksi dengan mahasiswa mengerti hal-hal yang sudah diketahui dandipikirkan
2. Membicarakan tujuan dan kegiatan yang akandilakukan dikelas
3. Memahami pengalaman belajar mahasiswa4. Dosen menumbuhkan kepercayaan
mahasiswa agar dapat belajar5. Mempunyai pemikiran yang fleksibel
memahami dan mengerti pemikiranmahasiswaDengan kata lain menciptakan suasanademokratis, dan bukan otoriter.
5/14/2018 PERKEMBANGAN-PESERTA-DIDIK2 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/perkembangan-peserta-didik2-55a82472b8d8f 20/23
Pembelajaran tradisional dan Konstruktivisme
Pembelajaran Tradisional Pembelajaran Konstruktivisme
Ruang lingkup pemblj disajikan secaraterpisah, bagian per bagian penekanan
pd pencapaian ketrmpln dasar
Ruang lingkup pembelajaran disajikan secarautuh dgn penjelasan ttg keterkaitan antar
bagian, dgn penekanan pada konsep utama
Kurikulum harus diikuti sampai habisPertanyaan mahasiswa dan konstruksi
jawaban mahasiswa adalah penting
Kegiatan pembelajaran hanya
berdasarkan buku teks yang sudah
ditentukan
Kegiatan pembelajaran bertandaskan beragam
sumber informasi primer dan materi yang
dapat dimanipulasi langsung oleh mhs
Mahasiswa dilihat sebagai ember
kosong tempat ditumpahkannya semua
pengetahuan dari dosen
Mahasiswa dilihat sebagai pemikir yang
mampu menghasilkan teori-teori tentang
dunia dan kehidupan
Dosen mengajar dan menyebarkan
informasi keilmuan kepada mahasiswa
Dosen bersikap interaktif dalam pembelajaran,
menjadi fasilitator dan mediator dari lingk bagi
mahasiswa dalam proses belajar
5/14/2018 PERKEMBANGAN-PESERTA-DIDIK2 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/perkembangan-peserta-didik2-55a82472b8d8f 21/23
Pembelajaran Tradisional Pembelajaran Konstruktivisme
Dosen selalu mencari jawabanyang benar untuk menvalidasi
proses belajar mahasiswa
Dosen mencoba mengerti persepsi
mhs agar dpt melihat pola pikir mahasiswa dan apa yang sudah
diperoleh mahasiswa utk pembl
selanjutnya
Penilaian terhadap proses
belajar mahasiswa merupakan
bagian terpisah dari
pembelajaran, dan dilakukan
hampir selalu dalam bentuk tes / ujian
Penilaian terhadap proses belajar Mhs merupakan bagian integral
dalam pembelajaran, dilakukan
melalui observasi dosen terhadap
hasil kerja mahasiswa, melalui
pamerah karya mahasiswa dan
portofolio
Mahasiswa harus selalu bekerja
sendiri
Lebih banyak mahasiswa belajar
dalam kelompok
5/14/2018 PERKEMBANGAN-PESERTA-DIDIK2 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/perkembangan-peserta-didik2-55a82472b8d8f 22/23
STRATEGI PEMBELAJARANKONSTUKTIVISME STUDENT CENTERED
LEARNING STRATEGIES
1. BELAJAR AKTIF
2. BELAJAR MANDIRI
3. BELAJAR KOOPERATIF DANKOLABORATIF
4. MODEL PEMBELAJARAN KOGNITIF PROBLEM BASE LEARNING DANCOGNITIVE STRATEGIES