perfil del docente para el siglo xxi quito, 9 abril 2014 unesco oficina regional de la educación 1

Perfil del docente para el Siglo XXI

Quito, 9 abril 2014

UNESCO Oficina Regional de la Educación1

EFA and youth transition to work

Esta presentación

1. Marco de trabajo de la UNESCO en la región: Educación para Tod@s

2. Meta 6: Calidad de la educación y sus dimensiones (eficacia, relevancia)

3. Habilidades del Siglo XXI: aclaraciones conceptuales

4. Calidad de la educación y docentes

5. Conclusiones

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El marco de trabajo de la UNESCO en la región: Educación de calidad para tod@s

1. Educación pre-primaria

2. Acceso universal a la educación primaria

3. Atender de necesidades de aprendizaje de todos los jóvenes y adultos

4. Alfabetización

5. Equidad de género

6. Calidad de la educación

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EFA and youth transition to work4

Calidad de la educación

DimensionesRelevante Adaptada a las necesidades (de desarrollo) de

la sociedad

Pertinente Adaptada a las necesidades (de aprendizaje) del estudiante

Eficaz Logra sus objetivos (desarrollo y / o aprendizaje)

Eficiente Buen uso de recursos financieros, materiales, ‘humanos’, etc.

Equitativa Buena distribución de beneficios educativos por la población


Eficacia: Mapa de evaluaciones educativas internacionales

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LMTF: Las 7 dimensiones de aprendizaje

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El Siglo XX: Cambios en la sociedad • La idea de ‘supervivencia del más apto’ (survival of the fittest, Darwin) no se basa en quién es lo más fuerte, sino en quien mejor se adapta a su entorno

• En el siglo XX cambió profundamente la sociedad (migración, globalización, emancipación, nuevas tecnologías): ¿tienen que cambiar las habilidades para poder operar en este mundo?

• Hay una relación simbiótica entre educación y sociedad

• Hay que distinguir entre habilidades de adaptación y habilidades transformacionales: ser el cambio 7


Educación y sociedad

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Habilidades / conocimiento necesario

Definición del

currículum

Ciudadano formado

Actividades sociales

Cambios a la sociedad


Habilidades del Siglo XXI

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Dominio Sub-dominios Variables (habilidades)

Información -Buscar, seleccionar, evaluar y organizar-Re-estructurar y modelar

• Alfabetización de los medios, de los TICs, investigación• Creatividad, innovar, resolver problemas, tomar decisiones

Comunicación

-Comunicación eficaz-Colaboración y interacción virtual

• Alfabetización de los medios y de los TICs, pensamiento critico, comunicación• Colaboración (en equipo), flexibilidad, adaptabilidad

Compromiso socio-ético

-Responsabilidad social-Impacto social

• Pensamiento critico, toma de decisiones, responsabilidad• ‘Ciudadanía digital’

TICs y docentes: una combinación importante


Calidad de la educación y docentes: Una combinación crítica

• El informe mundial de seguimiento a EPT reconoce el vínculo crucial entre calidad de la educación y docentes

• Existe un reconocimiento que un buen docente puede rescatar un programa deficiente, mientras que un buen programa no rescata a un ‘mal’ docente

• Según el investigador Nuevo Zelandés Hattie, desempeño docente explica aproximadamente 30% de la varianza de desempeño de estudiantes

• El rol del docente cambia: a facilitador de aprendizaje

En resumen


Pero: ¿qué es un buen docente?

• Un buen docente, en esencia, es aquel que conoce a sus estudiantes

• Un buen docente:

• Maneja su área (perspectiva disciplinar): el qué• Maneja la entrega (perspectiva pedagogía): el cómo• Maneja el grupo (perspectiva organizacional): orden• Maneja relaciones (con colegas, directivos, padres, etc.): el

contexto

• En general, un buen docente tiene buenas habilidades de manejo (gestión) •Muchos docentes en escuelas primarias son mujeres: ¿Cómo afecta el aprendizaje?

En resumen


El docente del Siglo XXI: ¿qué cambia?

• El concepto de Habilidades del Siglo XXI destaca la importancia de las competencias

• Competencias se refieran al conjunto de conocimiento (teórico), habilidades (incluido habilidades no-cognitivas) y disposiciones para realizar una tarea dada

• Hay evidencia que sugiere que las competencias se aprenden a través de modalidades de enseñanza no tradicionales, tales como:

• Trabajo grupal• Proyectos• Discusión / debate• Excursiones - ¿qué más?

• En este sentido, el docente del Siglo XXI está listo / a para ‘perder el control’


La promesa de los TICs: La relación entre la sociedad y la tecnología

• Los TICs son más que cualquier tecnología ‘tradicional´: Una educación que prepara l@s estudiantes para la sociedad contemporánea no puede desconocer que las TICs han cambiado el mundo del trabajo, comunicaciones, los hogares, la recreación y las relaciones humanas – los TICs cambian modalidades de interacción, de pensamiento (lógica), de estética y ética

• Cambian fundamentalmente conceptualizaciones de espacio (espacios virtuales), desafían jerarquías tradicionales, relaciones de poder y éticas convencionales, pero no todo lo que es técnicamente posible es también deseable

• Para la educación, en particular, cabe preguntarse:

– ¿Quién es el docente e quién el aprendiz? ¿Cómo cambia el rol del profesor?– ¿Cómo impacta la tecnología en mi concepto de espacio?– ¿Qué desafíos éticos enfrento por razón de la tecnología?– ¿Cómo balanceo enseñanza sobre tecnología con enseñanza con la tecnología?– La tecnología, ¿cómo cambia parámetros fundamentales como individualidad y trabajo en equipo?

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ALC: Progresos en computer to pupil ratio

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Computer to pupil ratio en países de ALC y promedio OCDE, 2000 & 2009 (Claro et al., 2011: 19)


Evaluar TICs como DV: El marco de competencias de profesores (UNESCO)

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Conclusiones • Calidad de la educación queda un desafío pendiente en la región

• Calidad no tiene solamente a que ver con eficacia sistémica, sino también con relevancia

• La pregunta sobre los Habilidades del Siglo XXI es central para la aspiración de la relevancia

• Los docentes juegan un rol central en realizar educación de calidad, incluido educación relevante

• El docente del Siglo XXI maneja su área, sus modalidades de entrega, sus estudiantes, sus relaciones y los TICs

• El docente del Siglo XXI maneja su propio aprendizaje

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GraciasMoritz BILAGHER

Especialista de Programa (Monitoreo & Evaluación) / Coordinador Técnico LLECE

UNESCO Santiago – Oficina Regional de Educación para América Latina y el Caribe

Correo electrónico: [email protected].: + 56 – 2 – 2472 4601

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mailto:[email protected]

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