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Por: Auris VegazoEnero, 2014.

Contenido1. Competencias.

2. Aprender Haciendo.

3. Elementos definición de

competencias.

4. Currículo.

5. Diferencias: Currículum

Convencional y Currículum por

Competencias.

6. El currículo como instrumento

político.

7. Perfil Profesional

8. Relación Perfil Profesional y

Competencias.

“Las competencias son la capacidad del ser

humano para poner en práctica sus

conocimientos, habilidades y destrezas para

resolver problemas en un contexto

determinado, con idoneidad y valores,

integrando el saber, el saber ser, el saber

hacer y el saber estar.”

Francisco J. Vasquez V. y S. Tobón

Educativa

Laboral

Profesional

Genericas

Específicas

¿Cómo puedes vincular el principio de “aprender haciendo” con el significado de lo que es competencia?El aprender haciendo dentro del enfoque por competencias es el resultado del

aprendizaje, las evidencias de un aprendizaje guiado: te enseñan las teorías y te

asisten para descubrirlas mediante prácticas, pruebas de laboratorios, entre

otras.

"La única manera de saber cómo hacer algo es haciéndolo" Roger

En el material estudiado, Tobón señala que en una competencia deben existir seis (6)

aspectos esenciales: procesos, complejidad, desempeño, idoneidad, metacognición y

ética.

Al momento de redactar una competencia hay que tener en consideración:

Iniciar con un verbo en infinitivo o presente que indique una acción observable,

ejemplo: Formar o Forma, Realizar o Realiza.

Indica sobre quién o qué recae la acción.

El fin que persigue la actuación, el ¿para qué? Y ¿en dónde?

Los parámetros con que se medirá el nivel de logro del desempeño.

¿Cuáles son los elementos que no pueden faltar en una definición sobre competencias?

Se concibe como parte primordial del proceso de educación… el

enlace entre las politicas de gobierno y los planes de estudios

ofertados a la sociedad.

El currículo debe contribuir a la formación del individuo para dar

respuestas a las necesidades de la sociedad; resaltando: el

aprendizaje significativo para el alumno, el proceso de enseñanza y

aprendizaje a utilizar para la transmisión de los conocimientos,

habilidades, actitudes; y los criterios para evaluiar el nivel de logro

por el alumno.

¿Qué es el currículo?

Diferencias• Las competencias se definen en base a lograr

cambios en la conducta del individuo.• La planificación de la docencia se basa en

transmitir conceptos.• En la evaluación “el saber” tiene más valor.• El docente es el sujeto principal en el proceso de

enseñanza – aprendizaje.

Currículum Convencional

• El proceso de enseñanza-aprendizaje se diseña basado en los alumnos.

• La planificación de la docencia se hace en base a un diagnóstico de la sociedad en la que se desarrolla el individuo.

• El nivel de logro esta determinado por el “saber hacer”.

• El docente es un mediador entre el conocimiento y el alumno.

Currículum por Competencias

¿Por qué el currículo es considerado un instrumento político?

Porque en él se definen los objetivos, contenidos, criterios metodológicos y técnicas de

evaluación que orientan la actividad académica (enseñanza y aprendizaje) de una

sociedad. En estos las instituciones plasman su concepción de educación, y este da

respuesta a las políticas educativas definidas por los gobiernos.

La Comisión Internacional sobre la Educación para el siglo XXI considera la educación como

la clave para el desarrollo de las capacidades humanas como fuentes de crecimiento

económico sostenible. Una educación de calidad conlleva la preparación del currículo

tomando en consideración las necesidades de la sociedad, influenciado directamente por

la cultura, economía, condiciones ambientales, entre otras, de un país.

Perfil Profesional

Dimensión del Conocimiento

Dimensión de Trabajo

Debe responder a un currículo que lleve a reflexionar sobre los valores e intereses del profesional que egresa.

¿Cuál es la relación entre el perfil profesional y las competencias?

El perfil profesional es un resumen de las competencias “conocimientos, habilidades y

actitudes” a adquirir un individuo al finalizar un plan de estudio, en el proceso de

enseñanza – aprendizaje se asegura el logro de estos mediante los resultados de

aprendizaje definidos en cada programa de estudio.

Bibliografía

Conocimiento Complejo y Competencias Educativas Por: Inés Aguerrondo. Ginebra, Suiza, Mayo 2009. UNESCO

Estándares de Competencia en TIC para Docentes. UNESCO. http://portal.unesco.org/es/ev.php-URL_ID=41553&URL_DO=DO_TOPIC&URL_SECTION=201.html http://cst.unesco-ci.org/sites/projects/cst/default.aspx Diseño Curricular por Competencias en Educación Superior. Autor: Marga Ysabel López Ruiz, Lima, Peru, 2011.

Aspectos Básicos de la Formación Basada en Competencias. Autor: Sergio Tobón. Proyecto Mesesup, 2006.

¡Gracias!