perencanaan dan pengembangan kurikulum€¦ · pengembangan kurikulum termasuk perencanaan ,...
TRANSCRIPT
PERENCANAAN DAN PENGEMBANGAN
KURIKULUM
Ni Nyoman Parwati
S2 TEKNOLOGI PEMBELAJARAN
PASCASARJANA, UNDIKSHA
Mari Pikirkan dan Renungkan
Apa yg Anda
Rindukan
I can ……….
DISRUPSI PENDIDIKAN KITA
Prof. Clayton Christensen, pencipta teori disrupsi, pada tahun 2014 memberikan prediksi
yang membuat dunia tercengang:
“50% dari seluruh universitas di AS akan bangkrut dalam 10-15 tahun ke depan.”
Penyebabnya, karena universitas-universitas itu terdisrupsi oleh beragam terobosan
inovasi seperti online learning dan MOOCs (Massive Online Open Courses).
65% anak-anak kita yang kini memulai sekolah nantinya bakal mendapatkan pekerjaan-
pekerjaan yang saat ini belum ada.
75 juta (42%) pekerjaan manusia akan digantikan oleh robot dan artificial intelligence pada
tahun 2022 (World Economic Forum, 2018).
60% universitas di seluruh dunia akan menggunakan teknologi virtual reality (VR) pada
tahun 2021 untuk menghasilkan lingkungan pembelajaran yang imersif (Gartner, 2018).
Pendidikan kita akan diterpa oleh tiga gelombang disrupsi:
Disrupsi Milenial, Disrupsi Teknologi, Disrupsi Kompetensi
5/21/2020 Nyoman S. Degeng 6
Belajar bagaikan air mengalir di sebuah sungai
• mengalir
• dinamis
• penuh resiko
• menggairahkan
Kesalahan, kreativitas, potensi,dan ketakjubanmengisi tempat itu
Revolusi konsep
BELAJAR
5/21/2020 Nyoman S. Degeng 7
MENGAJAR bagaikan “tukang bersih sungai” agar air dapat mengalir bebas hambatan❑Mengangkat sampah, kotoran lain
❑Mengeruk lumpur, pasir
❑Memindahkan batu, kayu
Ketulusan hati, kesetiaan, kemesraan, kesabaran, cinta, kelembutan, sukacita, improvisasi, pengendalian dirimemenuhi pekerjaan itu
Revolusi konsep
MENGAJAR
5/21/2020 Nyoman S. Degeng 8
Sebuah sungai yang indah diarungi,
berliku-liku, banyak jeram, batu, padas
Segala yang tersembunyi dan terbuka ada di situ dalam ketidakteraturan
Revolusi konsep
KURIKULUM
Kurikulum adalah seperangkat rencana dan pengaturan mengenai tujuan, isi dan
bahan pengajaran serta cara yang digunakan sebagai pedoman penyelenggaraan
kegiatan pembelajaran untuk mencapai tujuan pendidikan nasional (UU No.20 thn
2003)
Kurikulum Pendidikan tinggi adalah seperangkat rencana dan pengaturan
mengenai tujuan, isi, dan bahan pelajaran serta cara yang digunakan sebagai
pedoman penyelenggaraan kegiatan pembelajaran untuk mencapai tujuan
Pendidikan Tinggi (Permendikbud no.3 tahun 2020)
PENGERTIAN
KURIKULUM
1. APA YANG DIAJARKAN
2. SEKUMPULAN MATA PELAJARAN/MATA KULIAH
3. PROSES PENDIDIKAN
4. SEPERANGKAT PENGALAMAN YG DIALAMI SISWA/MAHASISWA
BAGAIMANA MERENCANAKAN DAN MENGEMBANGKAN KURIKULU?
KARAKTERISTIK 5 GENERASI DLM 100 THN
TERAKHIR
(Pada posisi manakah Anda??)
• terlahir pada masa-masa dimana berbagai perangtelah berakhir sehingga perlu penataan ulangkehidupan dan banyak keluarga yang memilikibanyak anak.
• perekonomian dan pertumbuhan penduduk mulaimeningkat. Adat istiadat masih dipegang teguh .
• Orang-orang pada masa itu masih cenderung“k..n…” , namun sangat matang dalam pengambilankeputusan
Baby Boomers(Lahir Pada
Rentang Tahun > 1960)
• mulai mengenal yang namanyakomputer sehingga generasi inimulai berpikir secara inovatifuntuk mempermudahkehidupan manusia.
Generasi X (Tahun
Kelahiran 1961-1980)
•Di era ini, selain komputer sudah menjamur, ditambah lagi dengan berkembangnya videogames, gadget, smartphones dan setiap kemudahan akan fasilitas berbasis computerizedyang ditawarkan serta kecanggihan internet, membuat Generasi Y menjadi suatu generasi yang mudah mendapatkan informasi secara cepat.
•Pola pikir dan karakter generasi inidapat dikatakan generasi penuh ide-idevisioner & inovatif untuk melahirkangenerasi yang memiliki pengetahuandan penguasaan IPTEK.
Generasi Y –Generasi
Millennial (Tahun
Kelahiran 1981-2000)
• peralihan dari Generasi Y dimanateknologi sedang berkembang. Polapikir mereka cenderung serba ingininstan.
• Kehidupan mereka cenderungbergantung pada teknologi,
• mementingkan popularitas darimedia sosial yang digunakan.
• Namun masih belum banyak yang dapat disimpulkan karena usiamereka saat ini masih menginjakremaja.
Generasi Z
(Tahun Kelahiran 2001-2010)
•mereka sudah terlahir dengan teknologiyang semakin berkembang pesat. Di usia mereka yang sangat dini, merekasudah mengenal dan sudahberpengalaman dengan gadget, smartphone dan kecanggihan teknologiyang ada.
•kebanyakan mereka terlahir darikeluarga dengan masa Generasi Y yang juga terlahir pada masa-masa awalperkembangan teknologi.
•Pola pikir mereka yang terbuka denganperkembangan serta transformatif danjuga inovatif akan mempengaruhiperkembangan anak-anak generasiAlpha.
Generasi Alpha(Tahun
Kelahiran 2010-Sekarang)
• Volume (cakupan, keluasan tak terukur)• Kecepatan (mutakhir, cepat usang sehingga
menjadi junk knowledge)• Variasi (kelengkapan, kecermatan, pengulangan,
penumpukan)• Transitory (sepintas, datang untuk menghilang)• Temporary (kekinian dan selalu berubah)
(Sumber: Nyoman S. Degeng, 2018) 16
Era Big
Data
KOMPONEN KURIKULUM
TUJUAN
ISI
METODE, MEDIA DAN SUMBER
BELAJAR
EVALUASI
• Domain Kognitif
• Domain Afektif
• Domain Psikomotor
1. Tujuan
Bloom Taxonomy Revised
Dimensi Proses Kognitif :
Taksonomi Bloom yg Direvisi
1) Remember ( mengingat )
2) Understand ( memahami )
3) Apply ( menerapkan )
4) Analyze (menganalisis)
5) Evaluate (mengevaluasi)
6) Create (mencipta)
Dimensi Pengetahuan
1. Pengetahuan Faktual
2. Pengetahuan Konseptual
3. Pengetahuan Prosedural
4. Pengetahuan Metakognitif
KOMPETENSI MINIMAL (4C)
Critical Thinking and Problem
Solving
Communication
Collaboration
Creativity and Innovation
“Seven Survival Skills for 21st Century”
Tony Wagner (2008)
critical thinking and probelm solving
collaboration across network
agility and adaptability
Initiative and entrepreneurship
Accessing and analysing
information
effective communication
curiosity and imagination
KONSEP
UNESCO
( 4 PILAR
PENDIDIKAN)
learning
to know
learning
to do
learning
to be
learning
to live
together
• Isi kurikulum merupakan komponen yang berhubungan dengan
pengalaman belajar yang harus dimiliki siswa.
• Isi kurikulum itu menyangkut semua aspek baik yang berhubungan
dengan pengetahuan atau materi pelajaran → tergambarkan pada
isi setiap mata pelajaran maupun aktivitas dan kegiatan siswa.
• Materi + Aktifitas→ Tujuan
2. Komponen Isi /Materi Pelajaran
PERSYARATAN KERJA4 PILAR
UNESCO
KURIKULUM INTI &
INSTITUSIONAL
Penguasaan pengetahuan
dan ketrampilan :
• analisis dan sintesis
• menguasai IT/computting
• managed ambiguity
• communication
• 2 nd language
learning to
know
Matakuliah
Keilmuan dan Ketrampilan( MKKK )
learning to
do
Matakuliah
Keahlian Berkarya( MKKB )
Attitude :
• kepemimpinan
• teamworking
• can work crossculturally
learning to
be
Mata kuliah
Perilaku Berkarya( MKPB )
Pengenalan sifat pekerjaan
terkait :
• Terlatih dalam etika kerja
• Memahami makna globalisasi
• Fleksibel thd pilihan pekerjaan
learning to
live together
Mata kuliah
berkehidupan bersama( MKBB )
MK Pengemb. Kepribadian( MKPK )
Contoh Perumusan Isi Mapel
Metode adalah cara untuk mengimplementasikanrencana yang sudah disusun dalam kegiatannyata agar tujuan yang telah disusun tercapaisecara optimal.
Metode digunakan untuk merealisasikan strategiyang telah ditetapkan
1) Strategi pembelajaran merupakan rencanatindakan (rangkaian tindakan) termasukpenggunaan metode dan pemanfaatan sebagaisumber daya/kekuatan dalam pembelajaran.
2) Strategi disusun untuk mencapai tujuan tertentu.
3. Komponen Metode/Strategi
Pembelajaran Daring
Bagaimana universitas top
dunia menanggapi RI
4.0/disrupsi teknologi?
from Top Universities (Stanford, Yale, MIT, Harvard, Berkeley, Oxford, dll.)
1.300
ONLINE
COURSES
7 Juta Users
29
Pembelajaran daring (blended learning) menjadi amatrelevan untukdiselenggarakan dalampelaksanaan Pendidikan di Indonesia.
30
Face to Face Learning
Blended Learning
Seorang dosen dengan dibantu beberapa asisten dapatmengajar kelas besar (ratusan-ribuan mhs); atauseorang dosen dapat mengajar mata kuliah tertentu kePT/Prodi tertentu yang kekurangan dosen
Face to Face Learning
Dimensi I
a. Formatif : evaluasi dilakukan sepanjang pelaksanaankurikulum. Data dikumpilkan dan dianalisis untukmenemukan masalah serta mengadakan perbaikansedini mungkin.
b. Sumatif : proses evaluasi dilakukan pada akhir jangkawaktu tertentu, misalnya pada akhir semester , tahunpelajaran atau setelah lima tahun untuk mengetahuiefektivitas kurikulum menggunakan semua data yang dikumpulkan selama pelaksanaan dan akhir proses implementasi kurikulum
4. Komponen Evaluasi
Dimensi IIa. Proses : yang dievaluasi ialah metode dan proses
dalam pelaksanaan kurikulum. Metode apakahyang digunakan? Apakah tepat penggunaannya?Apakah berhasil baik atau tidak? Kesulitan apayang dihadapi?
b. Produk : yang dievaluasi ialah hasil-hasil yangnyata, yang dapat dilihat dari silabus, satuanpelajaran dan alat-alat pelajaran yang dihasilkanoleh guru dan hasil-hasil siswa berupa hasil tes,karangan, termasuk tesis, makalah, dansebagainya.
Dimensi IIIa. Operasi : disini dievaluasi keseluruhan proses
pengembangan kurikulum termasuk perencanaan ,disain, implementasi, administrasi, pengawasan,pemantauan dan penilaiannya. Juga biaya, staf pengajar,penerimaan siswa, pendeknya seluruh operasi lembagapendidikan itu.
b. Hasil belajar siswa : disini yang dievaluasi ialah hasilbelajar siswa berkenaan dengan kurikulum yang harusdicapai, dinilai berdasarkan standar yang telahditentukan dengan mempertimbangkan determinankurikulum, misi lembaga pendidikan serta tuntutan daripihak konsumen luar
RENUNGKAN
KEMBALI
5/21/2020 Nyoman S. Degeng 35
BERPIKIRLAH UNTUK BERHENTI BERPIKIR,
5/21/2020 Nyoman S. Degeng 36
KALAU INGIN BELAJAR
BELAJARLAH UNTUK BERHENTI BELAJAR,
5/21/2020 Nyoman S. Degeng 37
KALAU INGIN MENGAJAR
BELAJARLAH UNTUK BERHENTI MENGAJAR,