Perbedaan dan Persamaan KTSP dan Kurikuum2013KTSPdanKurikulum2013KTSP(KurikulumTingkatSatuanPendidikan)KTSPyangmerupakanpenyempurnaandariKurikulum2004(KBK)adalahkurikulumoperasionalyangdisusundandilaksanakanolehmasing-masingsatuanpendidikan/sekolah. DepartemenPendidikanNasionalmengharapkanpalinglambattahun2009/2010,semuasekolahtelahmelaksanakanKTSP.PenyusunanKTSPyangdipercayakanpadamasingtingkatsatuanpendidikaninihampirsenadadenganprinsipimplementasiKBK(Kurikulum2004)yangdisebutPengelolaanKurikulumBerbasisSekolah(KBS).Prinsipinidiimplementasikanuntukmemberdayakandaerahdansekolahdalammerencanakan,melaksanakan,danmengelolasertamenilaipembelajaransesuaidengankondisidanaspirasimereka.PrinsipPengelolaanKBSinimengacupadakesatuandalamkebijaksanaandankeberagamandalampelaksanaan.Yangdimaksuddengankesatuandalamkebijaksanaanditandaidengansekolah-sekolahmenggunakanperangkatdokumenKBKyangsamadikeluarkanolehDepartemenPendidikanNasional.SedangkanKeberagamandalampelaksanaanditandaidengankeberagamansilabusyangakandikembangkanolehsekolahmasing-masingsesuaidengankarakteristiksekolahnya.KTSPatauKurikulumTingkatSatuanPendidikanadalahsebuahkurikulumoperasionalpendidikanyangdisusundandilaksanakanolehmasing-masingsatuanpendidikandiIndonesia.KTSPsecarayuridisdiamanatkanolehUndang-UndangNomor20Tahun2003tentangSistemPendidikanNasionaldanPeraturanPemerintahRepublikIndonesiaNomor19Tahun2005tentangStandarNasionalPendidikan.PenyusunanKTSPolehsekolahdimulaitahunajaran2007/2008denganmengacupadaStandarIsi(SI)danStandarKompetensiLulusan(SKL)untukpendidikandasardanmenengahsebagaimanayangditerbitkanmelaluiPeraturanMenteriPendidikanNasionalmasing-masingNomor22Tahun2006danNomor23Tahun2006,sertaPanduanPengembanganKTSPyangdikeluarkanolehBSNP.Padaprinsipnya,KTSPmerupakanbagianyangtidakterpisahkandariSI,namunpengembangannyadiserahkankepadasekolahagarsesuaidengankebutuhansekolahitusendiri.KTSP(KurikulumTingkatSatuanPendidikan)terdiridaritujuanpendidikantingkatsatuanpendidikan,strukturdanmuatankurikulumtingkatsatuanpendidikan,kalenderpendidikan,dansilabus.PelaksanaanKTSPmengacupadaPermendiknasNomor24Tahun2006tentangPelaksanaanSIdanSKL.StrukturKTSP(KurikulumTingkatSatuanPendidikan)No.KomponenAlokasiWaktuKTSPSD

Kelas

MataPelajaran123456

A.MataPelajaranT

1.PendidikanE333

2.PendidikanKewarganegaraanPM222

3.B.IndonesiaEA555

4.MatematikaNT555

5.IlmuPengetahuanAlamDI444

6.IlmuPengetahuanSosialEK333

7.SeniBudayadanKeterampilanK444

8.PendidikanJasmani,OlahragadanKesenianA444

T

B.MutlokA

a.BudayaDaerahN222

b.BahasaInggris222

c.(disesuaikan)222

C.PengembanganDiri2*)2*)2*)

Jumlah262728363636

*)Ekuivalen2jampembelajaranKeterangan:1.1(Satu)jampelajaranalokasiwaktu35menit2.Kelas1,2dan3pendekatanTematik,alokasiwaktupermatapelajarandiatursendiriolehSD/MI3.Kelas4,5,dan6pendekatanmatapelajaran4.Sekolahdapatmemasukanpendidikanyangberbasiskeunggulanlokaldanglobal,yangmerupakanbagiandarimatapelajaranyangdiunggulkan.5.Mengenalpembelajarantematissekolahdapatmenentukanalokasiwaktuper-matapelajaransedangkandalamPMBmenggunakanpendekatantematis.KelebihanKTSP(KurikulumTingkatSatuanPendidikan)1.Mendorongterwujudnyaotonomisekolahdalammenyelenggarakanpendidikan.TidakdapatdipungkiribahwasalahsatubentukkegagalanpelaksanaankurikulumdimasalaluadalahadanyapenyeragamankurikulumdiseluruhIndonesia,tidakmelihatkepadasituasiriildilapangan,dankurangmenghargaipotensikeunggulanlokal.2.Mendorongparaguru,kepalasekolah,danpihakmanajemensekolahuntuksemakinmeningkatkankreativitasnyadalampenyelenggaraanprogram-programpendidikan.3.KTSPsangatmemungkinkanbagisetiapsekolahuntukmenitikberatkandanmengembangkanmatapelajarantertentuyangakseptabelbagikebutuhansiswa.Sekolahdapatmenitikberatkanpadamatapelajarantertentuyangdianggappalingdibutuhkansiswanya.Sebagaicontohdaerahkawasanwisatadapatmengembangkankepariwisataandanbahasainggris,sebagaiketerampilanhidup.4.KTSPakanmengurangibebanbelajarsiswayangsangatpadat.Karenamenurutahlibebanbelajaryangberatdapatmempengaruhiperkembanganjiwaanak.5.KTSPmemberikanpeluangyanglebihluaskepadasekolah-sekolahplusuntukmengembangkankurikulumsesuaidengankebutuhan.6.Gurusebagaipengajar,pembimbing,pelatihdanpengembangkurikulum.7.Kurikulumsangathumanis,yaitumemberikankesempatankepadaguruuntukmengembangkanisi/kontenkurikulumsesuaidengankondisisekolah,kemampuansiswadankondisidaerahnyamasing-masing.8.Menggunakanpendekatankompetensiyangmenekankanpadapemahaman,kemampuanataukompetensiterutamadisekolahyangberkaitandenganpekerjaanmasyarakatsekitar.9.Standarkompetensiyangmemperhatikankemampuanindividu,baikkemampuan,kecakapanbelajar,maupunkontekssocialbudaya.10.Berbasiskompetensisehinggapesertadidikberadadalamprosesperkembanganyangberkelanjutandariseluruhaspekkepribadian,sebagaipemekaranterhadappotensi-potensibawaansesuaidengankesempatanbelajaryangadadandiberikanolehlingkungan.11.Pengembangankurikulumdilaksanakansecaradesentralisasi(padasatuantingkatpendidikan)sehinggapemerintahdanmasyarakatbersama-samamenentukanstandarpendidikanyangdituangkandalamkurikulum.12.Satuanpendidikandiberikankeleluasaanuntyukmenyususndanmengembangkansilabusmatapelajaransehinggadapatmengakomodasikanpotensisekolahkebutuhandankemampuanpesertadidik,sertakebutuhanmasyarakatsekitarsekolah.13.Gurusebagaifasilitatoryangbertugasmengkondisikanlingkunganuntukmemberikankemudahanbelajarsiswa.14.Mengembangkanranahpengetahuan,sikap,danketrampilanberdasarkanpemahamanyangakanmembentukkompetensiindividual.15.Pembelajaranyangdilakukanmendorongterjadinyakerjasamaantarsekolah,masyarakat,danduniakerjayangmembentukkompetensipesertadidik.16.Evaluasiberbasiskelasyangmenekankanpadaprosesdanhasilbelajar.17.Berpusatpadasiswa.18.Menggunakanberbagaisumberbelajar.19.kegiatanpembelajaranlebihbervariasi,dinamisdanmenyenangkanSedangkankelemahandarikurikulumKTSP:1.KurangnnyaSDMyangdiharapkanmampumenjabarkanKTSPpadakebanyakansatuanpendidikanyangada.Minimnyakualitasgurudansekolah.2.KurangnyaketersediaansaranadanprasaranapendukungsebagaikelengkapandaripelaksanaanKTSP.3.MasihbanyakguruyangbelummemahamiKTSPsecarakomprehensifbaikkosepnya,penyusunannya,maupunprakteknyadilapangan4.PenerapanKTSPyangmerekomendasikanpenguranganjampelajaranakanberdampakberkurangnyapendapatanguru.Sulituntukmemenuhikewajibanmengajar24jam,sebagaisyaratsertifikasiguruuntukmendapatkantunjanganprofesi.2.2.2StrukturKurikulum2013Kurikulum2013inimerupakanKurikulumyangsedangdalamtahapperencanaanolehPemerintah,karenainimerupakanperubahandaristrukturkurikulumKTSP.Perubahaninidilakukankarenabanyaknyamasalahdansalahsatuupayauntukmemperbaikikurikulumyangkurangtepat.PengembanganKurikulum2013dilakukandalamempattahap,yakni:1.Pertama,penyusunankurikulumdilingkunganinternalKemdikbuddenganmelibatkansejumlahpakardariberbagaidisiplinilmudanpraktisipendidikan.2.Kedua,pemaparandesainKurikulum2013didepanWakilPresidenselakuKetuaKomitePendidikanyangtelahdilaksanakanpada13November2012sertadidepanKomisiXDPRRIpada22November2012.3.Ketiga,pelaksanaanujipublikgunamendapatkantanggapandariberbagaielemenmasyarakat.Salahsatucarayangditempuhselainmelaluisalurandaring(on-line)padalamanhttp://kurikulum2013.kemdikbud.go.id,jugamelaluimediamassacetak.4.Keempat,dilakukanpenyempurnaanuntukselanjutnyaditetapkanmenjadiKurikulum2013.StrukturKurikulum2013Sumber:http://www.kemdiknas.go.id/kemdikbud/uji-publik-kurikulum-2013-4Kelebihan dari Kurikulum 2013:Selainkreatifdaninovatif,pendidikankarakterjugapentingyangnantinyaterintegrasimenjadisatu.Misalnya,pendidikanbudipekertidankarakterharusdiintegrasikankesemuaprogramstudi,kataProfAnnaSuhaenahSuparnodariKementerianPendidikanIamengatakanasumsidarikurikulumituadalahtidakadaperbedaanantaraanakdesaataukota.Anakdidesacenderungtidakdiberikesempatanuntukmemaksimalkanpotensimereka.Menurutdia,potensisiswaperludirangsangdariawal,misalnyamelaluijenjangpendidikananakusiadini.Namun,katadia,kunciterpentingadalahkesiapanpadaguru.Guru,lanjutdia,jugaharusterusdipacukemampuannyamelaluipelatihan-pelatihandanpendidikancalonguruuntukmeningkatkankecakapanprofesionalismesecaraterusmenerus.IamencontohkandiSingapura,dalamsetahunguruberhakmendapatkanpelatihanselama100jam.SementaradiIndonesia,tagihanhanyamendapatsertifikatkelemahan kurikulum 2013:Saatini,KTSPsajabarumenujuujicobadanadabeberapasekolahyangbelummelaksanakannya.Bagaimanabisa,kurikulum2013ditetapkantanpaadaevaluasidaripelaksanaankurikulumsebelumnya,katanyadiYogyakarta,Seninlalu.Kelemahanlainnya,lanjutWuryadi,pemerintahseolahmelihatsemuagurudansiswamemilikikapasitasyangsamadalamkurikulum2013.Gurujugatidakpernahdilibatkanlangsungdalamprosespengembangankurikulum2013.Wuryadijugamenilaitakadanyakeseimbanganantaraorientasiprosespembelajarandanhasildalamkurikulum2013.Keseimbangansulitdicapaikarenakebijakanujiannasional(UN)masihdiberlakukan.UNhanyamendorongorientasipendidikanpadahasildansamasekalitidakmemperhatikanprosespembelajaran.HaliniberdampakpadadikesampingkannyamatapelajaranyangtidakdiujikandalamUN.Padahal,matapelajarannon-UNjugamemberikankontribusibesaruntukmewujudkantujuanpendidikan,tambahnya.Kelemahanpentinglainnya,pengintegrasianmatapelajaranIlmuPengetahuanAlam(IPA)danIlmuPengetahuanSosial(IPS)dalammatapelajaranBahasaIndonesiauntukjenjangpendidikandasar.DewanPendidikanDIYmenilailangkahinitidaktepatkarenarumpunilmumatapelajaran-matapelajaranituberbeda.http://edukasi.kompas.comC.PerbedaanStrukturKurikulumKTSPdanKurikulum2013PerbedaanStruktur KTSPdanKurikulum2013:1.StrukturKurikulum2013pelajarannyalebihsedikitdaripadakurikulumKTSPyaituyangsemulaberjumlah11matapelajaranmenjadi7atau6pelajaran.KetujuhmatapelajarantersebutyaituPendidikanAgama,PendidikanPancasiladanKewarganegaraan(PPKN),BahasaIndonesia,Matematika,PengetahuanUmum,Kesenian,danPendidikanJasmanidanOlahragaKesehatan(PJOK).2.KelasI-VImenggunakanmetodebelajartematik.3.Penambahanwaktumatapelajaran.4.PemisahanmatapelajaranIPAdanIPS.PersamaanStruktur KTSPdanKurikulum2013:1.DibuatdandirancangolehPemerintahtepatnyaolehDepdiknas.2.BeberapamatapelajaranmasihadayangsamasepertiKTSPBerbagai macam perubahan Kurikulum, hendaknya kita sebagai calon guru tetap melaksanakan tugas kita sebagai pendidik yang dapat mencerdaskan anak bangsa. Kurikulum mana pun yang akan kita gunakan akan berdampak positif jika kita menanggapinya dengan positif juga. Ayo kita cerdaskan anak bangsa,!!