perbandingan faktor - fp.utm.my · perbandingan faktor – faktor yang mempengaruhi proses...

PERBANDINGAN FAKTOR – FAKTOR YANG MEMPENGARUHI PROS ES

PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN ANTARA SEKOLAH DI BANDA R

DAN LUAR BANDAR

HERDY BIN BAILUN

UNIVERSITI TEKNOLOGI MALAYSIA

PSZ 19:16 (Pind. 1/97) UNIVERSITI TEKNOLOGI MALAYSIA

BORANG PENGESAHAN STATUS TESIS ��

JUDUL: PERBANDINGAN FAKTOR YANG MEMPENGARUHI PROSES

PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN ANTARA SEKOLAH DI BANDAR DAN LUAR BANDAR

SESI PENGAJIAN: 2008/2009

Saya HERDY BIN BAILUN ( HURUF BESAR)

mengaku membenarkan tesis (PSM/ Sarjana/ Doktor Falsafah)* ini disimpan di Perpustakaan Universiti Teknologi Malaysia dengan syarat-syarat kegunaan seperti berikut:

1. Tesis adalah hakmilik Universiti Teknologi Malaysia. 2. Perpustakaan Universiti Teknologi Malaysia dibenarkan membuat salinan untuk tujuan pengajian sahaja. 3. Perpustakaan dibenarkan membuat salinan tesis ini sebagai bahan pertukaran antara institusi pengajian tinggi. 4. ** Sila tandakan (� )

(Mengandungi maklumat yang berdarjah keselamatan atau SULIT kepentingan Malaysia seperti yang termaktub di dalam AKTA RAHSIA RASMI 1972)

TERHAD (Mengandungi maklumat TERHAD yang telah ditentukan oleh organisasi/badan di mana penyelidikan dijalankan)

�� TIDAK TERHAD Disahkan oleh _____________________________ _____________________________ (TANDATANGAN PENULIS) (TANDATANGAN PENYELIA) Alamat Tetap:

Kg Panaitan,Peti Surat 250, Encik Shahrin Bin Hashim 89108 Kota Marudu, Sabah. (NAMA PENYELIA)

Tarikh: 27 APRIL 2009 Tarikh: __27 APRIL 2009 ___

CATATAN: * Potong yang tidak berkenaan. atau TERHAD. ** Jika tesis ini SULIT atau TERHAD, sila lampirkan surat daripada

pihak berkuasa/ organisasi berkenaan dengan menyatakan sekali sebab dan tempoh tesis ini perlu dikelaskan sebagai SULIT

� Tesis dimaksudkan sebagai tesis bagi Ijazah Doktor Falsafah dan Sarjana secara penyelidikan, atau disertai bagi pengajian secara kerja kursus dan penyelidikan, atau Laporan Projek Sarjana Muda (PSM).

ii

“Saya akui bahawa saya telah membaca karya ini dan pada pandangan saya karya ini

adalah memadai dari segi skop dan kualiti untuk tujuan penganugerahan Ijazah

Sarjana Muda Teknologi Serta Pendidikan (Kemahiran Hidup)”.

Tandatangan : ...............................................

Nama Penyelia : ENCIK SHAHRIN BIN HASHIM

Tarikh : APRIL 2009

iii

PERBANDINGAN FAKTOR YANG MEMPENGARUHI PROSES

PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN ANTARA SEKOLAH DI BANDAR

DAN LUAR BANDAR

HERDY BIN BAILUN

Laporan projek ini dikemukakan

Sebagai memenuhi sebahagian daripada syarat

Penganugerahan Ijazah Sarjana Muda

Teknologi Serta Pendidikan (Kemahiran Hidup )

Fakulti Pendidikan

Universiti Teknologi Malaysia

April 2009

iv

“Saya akui karya ini adalah hasil kerja saya sendiri kecuali nukilan dan ringkasan

yang tiap – tiap satunya telah saya jelaskan sumbernya”

Tandatangan : ………………………………………

Nama Penulis : HERDY BIN BAILUN

Tarikh : ............................................................

v

THIS BOOK JUST FOR

MY FATHER MY PRIDE

MR. VINCENT BAILUN BIN TIMBONG

MY BELOVED MUM

MRS. EDNA PAULINA GALUHOI BINTI MAGALAI

MY SISTER’S

MRS. JOVITA SANYU BINTI BAILUN MRS. KTS. ANITA LENIS BINTI BAILUN

MRS. MARCELLA PATRICIA BINTI BAILUN

MY BROTHER’S

MR. EDWARD JOHNY BIN BAILUN MR. MOHD IMRAN @ HENRY BIN BAILUN

MR. HILARRY BIN BAILUN

YOUNGER BROTHER

HERBERT KYEBERT BIN BAILUN

YOUNGER SISTER

LOUISA HERNISA BINTI BAILUN

AND

MY BELOVED AND SPECIAL GIRLFRIEND

vi

PENGHARGAAN

Segala puji dan syukur kupanjatkan ke hadrat Illahi kerana telah memberiku

kekuatan bagi menyempurnakan penyelidikan ini. Setinggi-tinggi penghargaan yang

tidak terhingga kepada Penyelia Projek Sarjana Muda iaitu, Encik Shahrin Bin

Hashim yang sentiasa memberi nasihat, bimbingan dan juga sokongan yang

berterusan sehinggalah kajian ini dapat disempurnakan. Segala teguran dan ulasan

yang diberikan akan dijadikan sebagai panduan dan pegangan dalam meneruskan

cabaran hari – hari mendatang.

Jutaan terima kasih kepada semua Kementerian Pelajaran Malaysia, Jabatan

Pelajaran Negeri Johor, Jabatan Pelajaran Negeri Sabah, Ketua Jabatan Pendidikan

Teknikal Dan Kejuruteraan Fakulti Pendidikan iaitu Dr Mohd Sukri , Pengetua,

Penyelia Petang dan semua guru – guru Kemahiran Hidup di SMK Taman Universiti

Dua Skudai Johor dan SMK Kota Marudu Sabah, para pensyarah Fakulti Pendidikan

dan Kakitangan Am Fakulti Pendidikan di atas kerjasama yang diberikan dalam

menjayakan penyelidikan ini.

Setinggi penghargaan khas buat guru dari SMK Kota Marudu iaitu Cik

Kamariah Bin Idrishah di atas bantuan mengurus dan mengedarkan set soal selidik

kepada para pelajar SMK Kota Marudu Sabah.

Akhir sekali buat teman seperjuangan, terima kasih di atas kerjasama dan

bimbingan daripada kalian. Semoga kejayaan ini membawa rahmat kepada kita

semua.

vii

ABSTRAK

Kajian ini bertujuan untuk meninjau faktor – faktor yang mempengaruhi

proses pengajaran dan pembelajaran komponen mata pelajaran kemahiran hidup iaitu

komponen perdagangan dan keusahawanan di sebuah sekolah yang terletak di bandar

dan sebuah sekolah lahir yang terletak di luar bandar. Faktor-faktor yang dikaji

adalah faktor kurikulum, bahan bantu mengajar, gaya pengajaran guru dan

persekitaran. Kajian rintis telah dijalankan dan nilai Alpha Cronbach ialah 0.89.

Kemudian, kajian sebenar dijalankan dan maklumat diperolehi dengan mengedarkan

borang soal selidik kepada responden yang terdiri daripada 333 orang pelajar

tingkatan dua sesi 2009 di Sekolah Menengah Kebangsaan Taman Universiti Dua

Skudai Johor dan Sekolah Menengah Kebangsaan Kota Marudu Sabah. Data-data

kajian dianalisis dengan menggunakan “Statistical Package for the Social Science

(SPSS)” Versi 15. Analisis yang dibuat diterjemahkan dalam bentuk min, frekuensi

dan peratus. Hasil kajian mendapati bahawa faktor kurikulum, bahan bantu

mengajar, gaya pengajaran guru dan persekitaran mempengaruhi keberkesanan

pengajaran dan pembelajaran di dalam bilik darjah di kedua-dua sekolah ini. Diharap

dengan maklumat yang diperolehi daripada hasil kajian, langkah-langkah serta

pendekatan yang sesuai dapat dikenalpasti untuk meningkatkan keberkesanan proses

pengajaran dan pembelajaran sekolah terbabit. Selain itu, kajian ini juga diharap

dapat dijadikan sebagai satu garis panduan untuk kajian yang seterusnya pada masa

yang akan datang.

viii

ABSTRACT

The main purpose of this research is to examine the factor which affected

teaching and learning process subject Living Skill that is component commerce and

entrepreneurship in both of school at school in the city and rural school. The factor

of the study involves the factor of curriculum, teaching material, teaching technique

and environment. The initial study is carried out and the value of Alpha Cronbach is

0.89. Then, the actual study is held and the information is obtained by passing

around the questionnaires to the respondents which 333 student form 2 session 2009

in Sekolah Menengah Kebangsaan Taman Universiti Dua Skudai Johor and Sekolah

Menengah Kebangsaan Kota Marudu Sabah. The data of this research are analysis

using Statistical Package for the Social Science (SPSS) version 15. The data is

presented in the form of mean, frequency, and percentage. The finding shows that

factor curriculum, teaching material, teaching technique and environment influence

teaching and learning process in the classroom both of school. Hope, with the

information obtained from this research, the suitable methods and approximation

could be identified to improve the perfection of workshop in order to originate the

effectiveness of teaching and learning in those schools. Besides, I hope that this

research also could be a guide line for the next research in the future.

ix

KANDUNGAN

BAB PERKARA MUKA SURAT

JUDUL iii PENGAKUAN iv DEDIKASI v PENGHARGAAN vi ABSTRAK vii ABSTRACT viii KANDUNGAN ix SENARAI JADUAL xiii SENARAI SINGKATAN xix SENARAI LAMPIRAN xx RUJUKAN 120 LAMPIRAN 123

BAHAGIAN SATU

PENDAHULUAN

BAB 1 PENDAHULUAN

1.1 Pengenalan 1

1.2 Latar Belakang Masalah 4

1.3 Pernyataan Masalah 7

1.4 Objektif Kajian 7

1.5 Hipotesis Kajian 8

1.6 Persoalan Kajian 9

1.7 Kepentingan Kajian 9

1.8 Batasan Kajian 11

1.9 Definisi Istilah 12

1.10 Penutup 14

x

BAHAGIAN DUA

SOROTAN KAJIAN

BAB 2 SOROTAN KAJIAN

2.1 Pengenalan 15

2.2 Ciri – Ciri Pendidikan Perdagangan Dan 16

Keusahawanan

2.3 Kajian Keberkesanan Pengajaran Guru 18

2.4 Faktor – Faktor Yang Mempengaruhi Proses 19

Pengajaran Dan Pembelajaran

2.4.1 Faktor Alat Bantu Mengajar 19

2.4.2 Faktor Kurikulum 20

2.4.3 Faktor Pengajaran Guru 21

2.4.4 Faktor Persekitaran 23

2.5 Keusahawanan 25

2.6 Faktor – Faktor Yang Mendorong Seseorang 26

Menceburkan Diri Dalam Bidang Keusahawanan

2.6.1 Faktor keperluan asas hidup 26

2.6.2 Faktor persekitaran 27

2.6.3 Faktor demografi 27

2.7 Kepentingan Pendidikan Keusahawanan 27

2.8 Rumusan 28

BAHAGIAN TIGA

METODOLOGI KAJIAN

BAB 3 METODOLOGI KAJIAN

3.1 Pengenalan 29

3.2 Rekabentuk Kajian 30

3.3 Lokasi Kajian 31

3.4 Populasi Dan Sampel Kajian 31

xi

3.5 Cara Persampelan 31

3.6 Instrumen Kajian 32

3.7 Kajian Rintis 34

3.8 Prosedur Kajian 34

3.9 Kaedah Analisis Data 35

3.10 Penutup 36

BAHAGIAN EMPAT

ANALISIS DATA DAN KEPUTUSAN

BAB 4 ANALISIS DATA

4.1 Pengenalan 37

4.2 Latar Belakang Responden 38

4.2.1 Jantina Responden 38

4.2.2 Bangsa Responden 38

4.2.3 Aliran Pengkhususan Responden 39

4.2.4 Keputusan Terakhir Mata Pelajaran 40

Kemahiran Hidup

4.3 Analisis Data Mengikut Persoalan Kajian 41

4.4 Analisis Inferensi 92

4.5 Penutup 94

BAHAGIAN LIMA

PERBINCANGAN, RUMUSAN DAN CADANGAN

BAB 5 PERBINCANGAN, RUMUSAN DAN

CADANGAN

5.1 Pengenalan 95

5.2 Perbincangan 96

xii


5.2.2 Faktor Bahan Bantu Mengajar 98

5.2.3 Faktor Gaya Pengajaran Guru 99

5.2.4 Faktor Persekitaran Bilik Darjah 101

5.3 Rumusan 103


5.3.2 Faktor Bahan Bantu Mengajar 104

5.3.3 Faktor Gaya Pengajaran Guru 105

5.3.4 Faktor Persekitaran Bilik Darjah 106

5.4 Cadangan 108

5.5 Cadangan Kajian Lanjutan 109

5.6 Penutup 110

BAHAGIAN ENAM

BIBLIOGRAFI

BIBLIOGRAFI

Bibliografi 111

BAHAGIAN TUJUH

LAMPIRAN

LAMPIRAN

Lampiran 114

xiii

SENARAI JADUAL

NO. JADUAL TAJUK MUKASURAT

3.1 Pengkelasan Skala Likert 33

3.2 Susunan Item – Item Mengikut Objektif Kajian 33

4.1 Jantina Responden 38

4.2 Bangsa Responden 38

4.3 Aliran Pengkhususan Responden 39

4.4 Keputusan Terakhir Mata Pelajaran Kemahiran Hidup 40

4.5 Faktor Kurikulum Mempengaruhi Proses Pengajaran dan 41

Pembelajaran Komponen Perdagangan Dan Keusahawanan

Bagi Item 1



Bagi Item 2



Bagi Item 3



Bagi Item 4



Bagi Item 5



Bagi Item 6


xiv


Bagi Item 7



Bagi Item 8



Bagi Item 9



Bagi Item 10



Bagi Item 11

4.16 Rumusan Dapatan Kajian Persoalan Kajian Satu Bagi 52

Sekolah Menengah Kebangsaan Taman Universiti Dua,

Skudai, Johor


Sekolah Menengah Kebangsaan Marudu, Sabah


Keseluruhan Sekolah

4.19 Faktor Bahan Bantu Mengajar Mempengaruhi Proses 55

Pengajaran Dan Pembelajaran Komponen Perdagangan

Dan Keusahawanan Bagi Item 12











xv















4.28 Rumusan Dapatan Kajian Persoalan Kajian Dua Bagi 64


Skudai, Johor

4.29 Rumusan Dapatan Kajian Persoalan Kajian Dua Bagi 65


4.30 Rumusan Dapatan Kajian Persoalan Kajian Dua 66

Keseluruhan Sekolah

4.31 Faktor gaya Pengajaran Guru Mempengaruhi Proses 67













xvi


















4.41 Rumusan Dapatan Kajian Persoalan Kajian Tiga Bagi 77


Skudai, Johor

4.42 Rumusan Dapatan Kajian Persoalan Kajian Tiga Bagi 78


4.43 Rumusan Dapatan Kajian Persoalan Kajian Tiga 79

Keseluruhan Sekolah

4.44 Faktor Persekitaran Bilik Darjah Mempengaruhi Proses 80










xvii


















4.53 Rumusan Dapatan Kajian Persoalan Kajian Empat 89

Bagi Sekolah Menengah Kebangsaan Taman Universiti Dua,

Skudai, Johor

4.54 Rumusan Dapatan Kajian Persoalan Kajian Empat Bagi 90


4.55 Rumusan Dapatan Kajian Persoalan Kajian Empat 91

Keseluruhan Sekolah

4.56 Ujian –t (Independent-Samples T-test) Untuk Mengesan 92

Kewujudan Perbezaan Persepsi Lokasi dengan Faktor

Kurikulum Mempengaruhi Proses P&P Komponen Perdagangan

dan Keusahawanan.



Bahan Bantu Mengajar Mempengaruhi Proses P&P Komponen

Perdagangan dan Keusahawanan.



xviii

Gaya Pengajaran Guru mempengaruhi proses P&P komponen




Persekitaran bilik darjah mempengaruhi proses P&P komponen


xix

SENARAI SINGKATAN

UTM Universiti Teknologi Malaysia

SPSS Statiscal Package for the Social Sciences

PSM Projek Sarjana Muda

SMKKM Sekolah Menengah Kebangsaan Kota Marudu

SMKTU2 Sekolah Menengah Kebangsaan Taman Universiti Dua

FP Fakulti Pendidikan

ICT Information Communication and Technology

P & P Pengajaran Dan Pembelajaran

S Setuju

TP Tidak Pasti

TS Tidak Setuju

PSZ Perpustakaan Sultanah Zanariah

SPSS Statistical Package for Social Science

xx

SENARAI LAMPIRAN

LAMPIRAN TAJUK MUKASURAT

Lampiran A Borang Soal Selidik 115

Lampiran B Jadual Penentuan Sampel 122

Lampiran C Surat Kebenaran Untuk Menjalankan 123

Kajian Di Sekolah

Lampiran D Kelulusan Untuk Menjalankan Kajian 124

Di Sekolah

Lampiran E Surat Kebenaran Mendapatkan 125

Maklumat

Lampiran F Surat Dari Fakulti 128

Lampiran G Borang Pendaftaran Dan Pemilihan Tajuk 129

BAB 1

PENDAHULUAN

1.1 Pengenalan.

Mata pelajaran Kemahiran Hidup Bersepadu merupakan salah satu daripada

mata pelajaran yang digubal oleh Kementerian pelajaran Malaysia selaras dengan

Falsafah Pendidikan Malaysia. Penggubalan tersebut bertujuan untuk meningkatkan

daya pengeluaran negara melalui penglibatan masyarakat secara produktif serta

pembentukkan pelbagai jenis tenaga kerja yang berkait rapat dengan perkembangan

teknologi dan ekonomi negara.

Salah satu komponen teras yang terdapat dalam mata pelajaran Kemahiran

Hidup Bersepadu adalah Perdagangan Dan Keusahawanan. Komponen teras ini

dapat mendedahkan dan membekalkan para pelajar dengan pelbagai pengetahuan

serta kemahiran yang berkait rapat dengan kehidupan harian. Pelajar dibekalkan

dengan amalan perniagaan termasuk aspek kewangan,jual beli dan konsumerisme.

Malah kurikulum pendidikan keusahawanan yang digubal dengan teliti akan

melahirkan usahawan yang boleh mengawal kehidupan dan persekitarannya.

Usahawan adalah orang yang mempunyai matlamat hidup, daya usaha dan penuh

bersemangat. Inilah ciri – ciri peribadi yang perlu ditanamkan kepada setiap murid

atau pelajar.

2

Pendidikan komponen perdagangan dan keusahawanan sepatutnya

memberikan maklumat dan kebolehan mengenai nilai perseorangan dan

kewarganegaraan kepada individu dan juga memberikan pendidikan vokasional yang

lengkap untuk mengenal pasti kerjaya dalam masyarakat moden. Hal ini kerana,

sekiranya melentur buluh biarlah daripada rebungnya supaya dapat melahirkan

pelajar yang berminat dalam bidang perniagaan dan berjaya pada masa hadapan.

Melalui pembelajaran ini, pelajar akan didedahkan dengan suasana kehidupan harian

yang melibatkan masyarakat sekeliling.

Menurut Ramsden (1988), pembelajaran ialah satu pergerakan ke arah

penyelesaian masalah yang belum biasa di temui, mengenal pasti kuasa dan kekuatan

konsep dalam mata pelajaran tertentu dan berupaya mengaplikasikan apa yang telah

di pelajari dalam bilik darjah kepada masalah di luar bilik darjah.Selain itu,

pembelajaran sebenarnya bukan sahaja untuk melayakkan diri pelajar lulus

cemerlang dalam peperiksaan sahaja dan dilupakan begitu sahaja. Pembelajaran

sepatutnya merupakan untuk jangka panjang dan jangka pendek dimana

pembelajaran adalah untuk seumur hidup.

Oleh yang demikian, pembelajaran mata pelajaran kemahiran hidup

terutamanya dalam subjek perdagangan dan keusahawanan harus dipandang serius

dan tidak dipandang remeh sahaja. Hal ini kerana sekiranya para pelajar memahami

tujuan subjek tersebut para pelajar akan sedar terhadap pentingnya subjek tersebut

kepada diri mereka. Sifat – sifat usahawan adalah lahir daripada minat seseorang itu

terhadap perniagaan bukannya lahir daripada baka keturunan. Menurut Kuratko dan

Hodgetts (1992), entrepreneur is one who undertakes to organise, manage dan

assume the risks of business. Manakala, menurut Dollinger (1995), keusahawanan

sebagai pembentukan syarikat ekonomi yang inovatif bagi tujuan keuntungan atau

perkembangan serta kesediaan untuk berhadapan dengan risiko dan ketidakpastian.

Pengajaran dan pembelajaran (P&P) dalam kelas adalah suatu yang kompleks

dan jarang sekali orang mempersoalkan bagaimana isi pelajaran dipindahkan dari

pengetahuan guru kepada isi pengetahuan pengajaran. Di sekolah, para pelajar

3

membentuk gaya pembelajaran tersendiri serta berinteraksi dengan maklumat dengan

bantuan guru yang juga mempunyai gaya pengajaran tersendiri. Guru-guru selalu

mengandaikan mereka hanya bertanggungjawab tentang subjek yang diajar tanpa

menghiraukan proses kognitif pelajar tersebut (Subahan,T.,1996). Oleh itu, peranan

guru tidak dapat dinafikan kepentingannya dalam proses pengajaran dan

pembelajaran. Pengajaran akan lebih berkesan jika guru melaksanakan kaedah

pengajaran yang bersesuaian melalui usaha memadankan kaedah pengajaran guru

dengan gaya pembelajaran pelajar-pelajar (Dunn&Dunn, 1978).

Mengikut Honey & Mumford (1992a), proses pembelajaran berlandaskan

kepada menimba ilmu pengetahuan dan ia merupakan sepanjang hayat dan dalam

proses pembelajaran tersebut pula beberapa kecenderungan yang dimiliki dan

diamalkan oleh seseorang pelajar. Kecenderungan yang dimaksudkan itu ialah

mengimbas kembali, membuat kesimpulan, mempelajari sesuatu berdasarkan

pengalaman dan membuat implementasi.

Shea (1994) menyatakan pembelajaran ialah proses mental atau fizikal yang

membawa perubahan dalam tingkah laku. Beliau berpendapat kebijaksanaan bukan

sesuatu elemen statik tetapi adalah suatu sistem yang dinamik dan terbuka yang

sentiasa berkembang sepanjang hayat. Kebanyakkan proses pembelajaran yang

signifikan adalah dari apa yang telah kita lakukan iaitu melalui tindakan dan

pemerhatian.

Gremli (1996) pula menyatakan bahawa gaya pembelajaran melibatkan

aspek-aspek personaliti, pemprosesan maklumat, interaksi sosial, kecenderungan

terhadap garis panduan, tumpuan perhatian terhadap sesuatu yang baru, unik dan

terdapatnya kelainan dalam diri individu. Gaya pembelajaran yang bersesuaian

dengan diri seseorang individu adalah salah satu penentuan kearah kecekapan dan

kebolehan mengasimilasikan ilmu yang dipelajari dengan cemerlang dan berkesan.

Objektif utama dalam proses pengajaran dan pembelajaran (P&P) ialah keberkesanan

dan kecekapan seseorang melalui proses pembelajaran dalam kelas.

4

Gaya pembelajaran yang sesuai penting untuk meningkatkan pencapaian

akademik pelajar (Chambers, 1991). Chambers berpendapat bahawa pelajar harus

menggunakan gaya pembelajaran sebagai kekuatan mereka dalam bidang akademik.

Hal ini kerana cara yang bersesuaian dengan ciri-ciri pembelajaran akan

menyebabkan pelajar di semua peringkat lebih bermotivasi dan seterusnya akan

meningkatkan pencapaian akademik. Sebagai tambahannya, Dunn & Dunn (1979)

menyatakan bahawa apabila kaedah, sumber dan program dipadankan dengan

sifatsifat gaya pembelajaran pelajar, maka pencapaian akademik dan sikap pelajar

akan meningkat. Sebaliknya, jika padanan di antara pengajaran dan pembelajaran

tidak sesuai, maka pencapaian akademik dan sikap juga turut merosot.

Menurut Griggs (1991), penggunaan gaya pembelajaran yang betul adalah

amat penting untuk meningkatkan keputusan akademik. Pencapaian ini yang akan

membuktikan sejauhmana gaya pembelajaran seseorang pelajar berkesan atau tidak.

Peningkatan dan penurunan pencapaian akademik pelajar sebenarnya sangat berkait

rapat dengan proses pengajaran dan pembelajaran di dalam kelas

Secara keseluruhannya, semoga pelbagai pihak terutamanya ibubapa, pihak

guru dan pelajar itu sendiri sedar bahawa mata pelajaran perdagangan dan

keusahawanan merupakan subjek yang perlu diambil perhatian. Ibubapa perlu sedar

bahawa subjek ini bukanlah untuk pelajar yang lemah tetapi adalah untuk semua

pelajar bagi memupuk pelajar meminati perniagaan pada masa hadapan kelak yang

mampu membantu perkembangan ekonomi negara kelak.

1.2 Latar Belakang Masalah

Perdagangan dan keusahawanan adalah merupakan satu komponen mata

pelajaran Kemahiran Hidup Bersepadu yang penting untuk pelajar - pelajar sekolah

menengah. Komponen perdagangan dan keusahawanan lebih merupakan mata

melajaran berasaskan teori sekiranya dibandingkan dengan komponen mata pelajaran

5

yang lain seperti yang terdapat dalam sukatan mata pelajaran Kemahiran Hidup

Bersepadu.

Mengikut Laporan Jawatan Kuasa Kabinet yang membuat kajian tentang

pelaksanaan Dasar Pelajaran ( 1980 ), diantaranya menyebut dasar pelajaran

hendaklah melahirkan tenaga rakyat yang diperlukan oleh negara sama ada dalam

jangka pendek mahu pun jangka panjang.

Oleh yang demikian, kaedah atau gaya pengajaran dan faktor – faktor yang

mempengaruhi pembelajaran dalam kelas harus diambil perhatian sepenuhnya dan

tidak harus dipandang ringan. Ini kerana mata pelajaran Perdagangan dan

Keusahawanan merupakan mata pelajaran yang dapat membantu untuk mencapai

matlamat pendidikan negara.

Suasana dalam bilik darjah atau bengkel turut memainkan peranan penting

semasa proses pengajaran dan pembelajaran dijalankan. Ini kerana aspek

persekitaran semasa pembelajaran juga boleh menyebabkan gangguan penumpuan

pelajar terhadap pembelajaran pada masa tersebut. Suasana persekitaran yang bising

dan lantai atau meja yang kotor serta berhabuk turut mengganggu kosentrasi proses

pengajaran dan pembelajaran.

Gaya pengajaran guru juga turut merupakan salah satu elemen yang

membolehkan seseorang pelajar tersebut juga merupakan membawa kepada suka

atau tidak suka terhadap mata pelajaran tersebut. Gaya pengajaran yang

membosankan akan menyebabkan pelajar cepat bosan berada dalam kelas semasa

pembelajaran dijalankan.

Faktor kurikulum sekolah yang terlalu padat turut memainkan peranan

penting dalam proses pengajaran dan pembelajaran. Dalam kurikulum Kemahiran

Hidup Bersepadu, ia terdiri daripada mata pelajaran teknikal, ekonomi rumah tangga

dan juga sains pertanian serta perdagangan dan keusahawanan. Walau bagaimana

6

pun, proses pengajaran dan pembelajaran semestinya bermula dari kurikulum kerana

ia akan menyediakan rancangan pengajaran dalam proses pengajaran dan

pembelajaran agar matlamat dan objektif pengajaran dapat dicapai. Oleh itu, sesuatu

kurikulum itu harus dilaksanakan walau pun ia adalah membebankankan atau pun

tidak kerana proses pengajaran dan pembelajaran bermula dari kurikulum yang telah

dirancang.

Selain daripada faktor – faktor tersebut, faktor peralatan dalam proses

pengajaran dan pembelajaran juga turut diambil kira. Ini kerana peralatan atau bahan

– bahan yang digunakan semasa pembelajaran memberikan satu keberkesanan dalam

proses pengajaran dan pembelajaran. Melalui penggunaan peralatan dan bahan –

bahan dalam proses pengajaran dan pembelajaran, ia dapat merangsang pelajar untuk

mengambil perhatian sepenuhnya terhadap pengajaran pada masa itu. Kekurangan

masa untuk menyediakan peralatan atau bahan untuk proses pengajaran dan

pembelajaran turut mempengaruhi proses pengajaran dan pembelajaran dalam bilik

darjah.

Oleh itu, satu perbandingan dilakukan mengenai faktor – faktor yang

mempengaruhi proses pengajaran dan pembelajaran mata pelajaran komponen

perdagangan dan keusahawanan di antara sekolah bandar dan luar bandar bagi

membezakan antara kedua – dua sekolah tersebut dan membantu para guru mengenal

pasti masalah yang di hadapi oleh para guru dalam menjalankan proses pengajaran

dan pembelajaran bagi mata pelajaran tersebut. Dengan ini, para pelajar akan dapat

mempelajari mata pelajaran perdagangan dan keusahawanan tersebut dengan baik

dan berkesan akibat penggunaan proses pengajaran dan pembelajaran dengan secara

berkesan kepada kedua – dua sekolah tersebut.

7

1.3 Pernyataan Masalah

Para pelajar merupakan aset yang paling berharga kepada negara dan

khususnya ibubapa. Hal ini kerana, mereka akan mewarisi kesinambungan negara

pada masa hadapan untuk meneraju negara supaya mampu setanding dengan negara

luar. Bidang perniagaan di negara ini merupakan tulang belakang ekonomi negara.

Oleh itu, amat menyedihkan sekiranya para pelajar tidak menghargai ilmu yang

mereka perolehi dalam mata pelajaran perdagangan dan keusahawanan. Kajian yang

dilakukan ini adalah untuk mengenal pasti perbandingan faktor – faktor yang

mempengaruhi proses pengajaran dan pembelajaran mata pelajaran Kemahiran

Hidup Komponen Perdagangan dan Keusahawanan antara sekolah di bandar dan luar

bandar.

1.4 Objektif Kajian

Secara keseluruhannya, objektif kajian ini adalah untuk mengenal pasti

perbandingan faktor – faktor yang mempengaruhi proses pengajaran dan

pembelajaran mata pelajaran Kemahiran Hidup.Komponen Perdagangan dan

Keusahawanan antara sekolah bandar dan luar bandar.

Objektif kajian ini adalah untuk ;

a) Mengenal pasti faktor kurikulum yang boleh mempengaruhi

proses pengajaran dan pembelajaran mata pelajaran kemahiran

hidup komponen Perdagangan dan Keusahawanan antara

sekolah di bandar dan luar bandar.

b) Mengenal pasti faktor bahan bantu mengajar boleh

mempengaruhi proses pengajaran dan pembelajaran mata

pelajaran kemahiran hidup komponen Perdagangan dan

Keusahawanan antara sekolah di bandar dan luar bandar.

8

c) Mengetahui gaya pengajaran guru mempengaruhi proses

pengajaran dan pembelajaran mata pelajaran kemahiran hidup

komponen Perdagangan dan Keusahawanan antara sekolah di

bandar dan luar bandar.

d) Mengenal pasti faktor persekitaran bilik darjah boleh

mempengaruhi proses pengajaran dan pembelajaran mata

pelajaran kemahiran hidup komponen Perdagangan dan

Keusahawanan antara sekolah di bandar dan luar bandar.

1.5 Hipotesis Kajian

Hipotesis kajian ini ialah:

Ho1 Tidak terdapat perbezaan yang signifikan antara lokasi sekolah

dengan faktor kurikulum yang mempengaruhi proses

pengajaran dan pembelajaran komponen Perdagangan dan

Keusahawanan.

Ho2 Terdapat perbezaan yang signifikan antara lokasi sekolah dengan

faktor bahan bantu mengajar yang mempengaruhi proses pengajaran

dan pembelajaran komponen Perdagangan dan Keusahawanan.

Ho3 Terdapat perbezaan yang signifikan antara lokasi sekolah dengan

faktor gaya pengajaran guru yang mempengaruhi proses pengajaran


Ho4 Tidak terdapat perbezaan yang signifikan antara lokasi sekolah

dengan faktor persekitaran yang mempengaruhi proses pengajaran


9

1.6 Persoalan Kajian

Melalui pernyataan masalah tersebut, maka disini dijelaskan persoalan kajian

secara khusus iaitu :

a) Adakah faktor kurikulum mempengaruhi proses pengajaran

dan pembelajaran mata pelajaran kemahiran hidup komponen

Perdagangan dan Keusahawanan antara sekolah di bandar dan

luar bandar.

b) Adakah faktor bahan bantu mengajar mempengaruhi proses




c) Adakah gaya pengajaran guru mempengaruhi proses




d) Adakah faktor persekitaran bilik darjah mempengaruhi proses




perbandingan faktor - fp.utm.my · perbandingan faktor – faktor yang mempengaruhi proses...

Documents