peranan kepemimpinan kepala sekolah
TRANSCRIPT
-
8/10/2019 Peranan Kepemimpinan Kepala Sekolah
1/28
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah
Departemen Pendidikan Nasional memperkirakan 70 persen dari 250 ribu
kepala sekolah di Indonesia tidak kompeten. Berdasarkan ketentuan
Departemen, setiap kepala sekolah harus memenuhi lima aspek kompetensi,
yaitu kepribadian, sosial, manajerial, supervisi, dan keirausahaan. Namun,
hampir semua kepala sekolah lemah di bidan! kompetensi manajerial dan
supervisi. "Padahal dua kompetensi itu merupakan kekuatan kepala sekolah
untuk men!elola sekolah den!an baik,#.
$esimpulan ini merupakan temuan Direktorat Penin!katan %utu
Pendidik dan &ena!a $ependidikan Departemen Pendidikan Nasional setelah
melakukan uji kompetensi. Direktorat Penin!katan %utu melakukan uji
kompetensi berdasarkan Peraturan %enteri Pendidikan Nasional Nomor '(
&ahun 2007 tentan! $ompetensi $epala )ekolah. *ebih dari +00 kepala sekolah
dari lima provinsi men!ikuti tes tersebut. ntuk memastikan temuan itu, uji
kompetensi kembali dilakukan pekan lalu terhadap 50 kepala sekolah sebuah
yayasan pendidikan. "-asilnya sama saja,# kata )urya $ompas, '2/0/2001.
Banyaknya kepala sekolah yan! kuran! memenuhi standar kompetensi
ini tak terlepas dari proses rekrutmen dan pen!an!katan kepala sekolah yan!
berlaku saat ini. Di sejumlah ne!ara, untuk menjadi kepala sekolah, seseoran!
harus menjalani training den!an minimal aktu yan! ditentukan. Ia
menontohkan %alaysia, yan! menetapkan (00 jam pelatihan untuk menjadi
kepala sekolah, )in!apura den!an standar '3 bulan pelatihan, dan 4merika, yan!
menetapkan lemba!a pelatihan untuk men!eluarkan surat iin atau surat
keteran!an kompetensi.
)ejak diberlakukannya otonomi daerah, pen!an!katan $epala )ekolah
menjadi keenan!an penuh Bupati atau 6ali $ota. "$eenan!an tersebut
menjadikan Bupati atau 6ali $ota seenaknya saja menentukan $epala )ekolah,#
'
-
8/10/2019 Peranan Kepemimpinan Kepala Sekolah
2/28
ujarnya )urya. )elain itu, proses pen!an!katannya jaran! disertai pelatihan. Ia
berharap kepala daerah kembali men!!unakan standar kompetensi dalam
memilih dan men!an!kat kepala sekolah.
6akil )ekretaris enderal 8ederasi 9uru Independen Indonesia :anti
)riyulianti menyatakan perekrutan kepala sekolah meman! tidak pro;esional.
-al itu bisa dilihat dari banyaknya sekolah yan! tidak berkualitas. Banyak
perekrutan kepala sekolah yan! enderun! tertutup. "Proses yan! tertutup seperti
itu bisa saja terjadi di tempat lain dan dapat diindikasikan seba!ai salah satu
bentuk korupsi, kolusi, dan nepotisme,# %enurut dia, perlu perubahan
manajemen dan re!ulasi yan! lebih transparan dan akuntabel untuk
memperbaikinya. tempo, '2/0/2001.
B. Rumusan Masalah
Berdasarkan dari uraian pada latar belakan! masalah diatas maka
permasalahan dalam penelitian ini dapat dirumuskan seba!ai berikut enana Pen!emban!an )ekolah >P)1 merupakan salah satu ujud dari
salah satu ;un!si manajemen sekolah yan! amat pentin!, yan! harus dimiliki
sekolah untuk dijadikan seba!ai panduan dalam menyelen!!arakan pendidikan
di sekolah, baik untuk jan!ka panjan! 20 tahun1, menen!ah 5 tahun1 maupun
pendek satu tahun1.
Perenanaan sekolah adalah suatu proses untuk menentukan tindakan
masa depan sekolah yan! tepat, melalui urutan pilihan, den!an
memperhitun!kan sumberdaya yan! tersedia.
>P) adalah dokumen tentan! !ambaran ke!iatan sekolah di masa depan
dalam ran!ka untuk menapai perubahan/tujuan sekolah yan! telah ditetapkan.
>P) pentin! dimiliki untuk memberi arah dan bimbin!an para pelaku
sekolah dalam ran!ka menuju perubahan atau tujuan sekolah yan! lebih baik
penin!katan, pen!emban!an1 den!an resiko yan! keil dan untuk men!uran!i
ketidakpastian masa depan.
)tandar Nasional Pendidikan standar kelulusan, kurikulum, proses,
pendidikan dan tena!a kependidikan, sarana dan prasarana, pembiayaan,
pen!elolaan, dan penilaian pendidikan1 merupakan substansi pentin! dalam
sistem pen!elolaan sekolah yan! harus direnanakan sebaik?baiknya dan
diakomodir dalam penyusunan >enana Pen!emban!an )ekolah.
B. Im&lementas' Peren#anaan
ntuk meujudkan tujuan nasional dalam penin!katan mutu
pendidikan, dan menuntaskan pro!ram ajib @ tahun, setiap sekolah san!at
membutuhkan perenanaan strate!ik dalam melaksanakan ke!iatannya. Den!an
perenanaan strate!ik dapat diper!unakan seba!ai alat untuk men!arahkan
ke!iatan sekolah dan dapat diper!unakan seba!ai patokan yan! harus dipe!an!
+
-
8/10/2019 Peranan Kepemimpinan Kepala Sekolah
5/28
oleh semua pihak ar!a sekolah untuk menapai tujuan. $arena den!an
perenanaan strate!ik, sekolah akan berkemban! menjadi or!anisasi yan! maju
dan dapat menja!a kelan!sun!an eksistensinya di masa?masa yan! akan datan!.
)ehin!!a dapat dikatakan tanpa suatu perenanaan, or!anisasi itu akan
men!alami ke!a!alan dalam penapaian apa yan! diharapkan.
)eara sederhana implementasi bisa diartikan pelaksanaan atau
penerapan. %ajone dan 6ildavsky dalam Nurdin dan sman, 20021,
men!emukakan implementasi seba!ai evaluasi. Brone dan 6ildavsky dalam
Nurdin dan sman, 200+
-
8/10/2019 Peranan Kepemimpinan Kepala Sekolah
6/28
Dalam kaitannya den!an pendekatan yan! dimaksud, Nurdin dan sman 200+1
menjelaskan baha pendekatan pertama, men!!ambarkan implementasi itu
dilakukan sebelum penyebaran desiminasi1 kurikulum desain. $ata proses
dalam pendekatan ini adalah aktivitas yan! berkaitan den!an penjelasan tujuan
pro!ram, mendeskripsikan sumber?sumber baru dan mendemosntrasikan metode
pen!ajaran yan! diu!unakan.
Pendekatan kedua, menurut Nurdin dan sman 20021 menekankan
pada ;ase penyempurnaan. $ata proses dalam pendekatan ini lebih menekankan
pada interaksi antara pen!emban! dan !urupraktisi pendidikan1. Pen!emban!
melakukan pemeriksaan pada pro!ram baru yan! direnanakan, sumber?sumber
baru, dan memasukan isi/materi baru ke pro!ram yan! sudah ada berdasarkan
hasil uji oba di lapan!an dan pen!alaman?pen!alaman !uru. Interaksi antara
pen!emban! dan !uru terjadi dalam ran!ka penyempurnaan pro!ram,
pen!emban! men!adakan lokakarya atau diskusi?diskusi den!an !uru?!uru
untuk memperoleh masukan. Implementasi dian!!ap selesai manakala proses
penyempurnaan pro!ram baru dipandan! sudah len!kap.
)edan!kan pendekatan keti!a, Nurdin dan sman 20021 memandan!
implementasi seba!ai ba!ian dari pro!ram kurikulum. Proses implementasi
dilakukan den!an men!ikuti perkemban!an dan me!adopsi pro!ram?pro!ram
yan! sudah direnanakan dan sudah dior!anisasikan dalam bentuk kurikulum
desain dokumentasi1.
C. e&em'm&'nan e&ala "ek%lah
'. $epemimpinan
$epemimpinan merupakan salah satu ;aktor yan! san!at pentin!
dalam suatu or!anisai karena seba!ian besar keberhasilan dan ke!a!alan
suatu or!anisasi ditentukan oleh kepemimpinan dalam or!anisasi tersebut.
Pentin!nya kepemimipinan seperti yan! dikemukakan oleh ames %. Blak
pada Manajemem: a Guide to Executive Command dalam )adili )amsudin
2003
-
8/10/2019 Peranan Kepemimpinan Kepala Sekolah
7/28
meyakinkan dan men!!erakkan oran! lain a!ar mau bekerja sama di baah
kepemimpinannya seba!ai suatu tim untuk menapai suatu tujuan tertentu#.
)ementara >. )oekarto Indra;ahrudi 2003. &erry dalam %i;tah &hoha 200(ahman dkk 2003
-
8/10/2019 Peranan Kepemimpinan Kepala Sekolah
8/28
memimpin se!ala sumber daya yan! ada pada suatu sekolah sehin!!a dapat
didaya!unakan seara maksimal untuk menapai tujuan bersama.
adi pro;esionalisme kepemimpinan kepala sekolah berarti suatu bentuk
komitmen para an!!ota suatu pro;esi untuk selalu menin!katkan dan
men!emban!kan kompetensinya yan! bertujuan a!ar kualitas
kepro;esionalannya dalam menjalankan dan memimpin se!ala sumber daya
ayan! ada pada suatu sekolah untuk mau bekerja sama dalam menapai tujuan
bersama.
-
8/10/2019 Peranan Kepemimpinan Kepala Sekolah
9/28
BAB III
PEMBAHA"AN
A. Peren#anaan Pengem$angan "ek%lah (an 'm&lementas'n)a
1. Tujuan PR"
>P) disusun den!an tujuan untuk< '1 menjamin a!ar
perubahan/tujuan sekolah yan! telah ditetapkan dapat diapai den!an tin!kat
kepastian yan! tin!!i dan resiko yan! keilC 21 mendukun! koordinasi antar
pelaku sekolahC (1 menjamin teriptanya inte!rasi, sinkronisasi, dan siner!i
baik antar pelaku sekolah, antarsekolah dan dinas pendidikan
kabupaten/kota, dan antaraktuC *+1 menjamin keterkaitan dan konsistensi
antara perenanaan, pen!an!!aran, pelaksanaan, dan pen!aasanC 51
men!optimalkan partisipasi ar!a sekolah dan masyarakatC dan 31
menjamin terapainya pen!!unaan sumber?daya seara e;isien, e;ekti;,
berkeadilan dan berkelanjutan.
2. Pr'ns'&+Pr'ns'& Pen)usunan RP"
Penyusunan >P) menerapkan prinsip?prinsip< memperbaiki prestasi
belajar sisa, membaa perubahan yan! lebih baik
penin!katan/pen!emban!an1, sistematis, terarah, terpadu salin! terkait
sepadan1, menyeluruh, tan!!ap terhadap perubahan, demand driven
berdasarkan kebutuhan1, partisipasi, keterakilan, transparansi, data driven,
realistik sesuai den!an hasil analisis )6A&, dan mendasarkan pada hasil
reviewdan evaluasi.
@
-
8/10/2019 Peranan Kepemimpinan Kepala Sekolah
10/28
eterka'tan Antara !enjang Peren#anaan
B. e&em'm&'nan e&ala "ek%lah
ntuk men!hadapi tantan!an dan permasalahan pendidikan nasional yan!
amat berat saat ini, mau tidak mau pendidikan harus dipe!an! oleh para manajer
dan pemimpin yan! san!!up men!hadapi berba!ai tantan!an dan permasalahan
yan! ada, baik pada level makro maupun mikro di sekolah.
%erujuk pada pemikiran >odney Averton 20021 tentan! pro;il manajer
dan pemimpin yan! dibutuhkan saat ini, berikut ini diuraikan seara sin!kat
'0
Ren#ana Pengem$angan
Pen('('kan Nas'%nal
Ren#ana
Pengem$angan
Pen('('kan
Pr%&'ns'
Ren#ana
Pengem$angan
Pen('('kan
Pr%&'ns'
Ren#ana
Pengem$angan
Pen('('kan
Pr%&'ns'
Ren#ana
Pengem$angan
Pen('('kan
Pr%&'ns'
Ren#ana
Pengem$angan
Pen('('kan
Pr%&'ns'
Ren#ana
Pengem$angan
Pen('('kan
a$.,%ta
Ren#ana
Pengem$angan
Pen('('kan
a$.,%ta
Ren#ana
Pengem$angan
Pen('('kan
a$.,%ta
Ren#ana
Pengem$angan
Pen('('kan
a$.,%ta
Ren#ana
Pengem$angan
Pen('('kan
a$.,%ta
-
8/10/2019 Peranan Kepemimpinan Kepala Sekolah
11/28
tentan! 20 pro;il manajer dan pemimpin pendidikan yan! yan! dibutuhkan saat
ini.
'. %ampu men!inspirasi melalui antusiasme yan!
menular.
Pendidikan harus dikelola seara sun!!uh?sun!!uh, oleh karena itu para
manajer pemimpin1 pendidikan harus dapat menunjukkan seman!at dan
kesun!!uhan di dalam melaksanakan se!enap tu!as dan pekerjaanya.
)eman!at dan kesun!!uhan dalam bekerja ini kemudian ditularkan kepada
semua oran! dalam or!anisasi, sehin!!a mereka pun dapat bekerja den!an
penuh seman!at dan besun!!uh?sun!!uh.
2. %emiliki standar etika dan inte!ritas yan! tin!!i.
Pen!uasaan standar etika dan inte!ritas yan! tin!!i oleh para manajer atau
pemimpin pendidikan tidak hanya terkait den!an kepentin!an kepemimpinan
dalam or!anisasi, namun ju!a tidak lepas dari hakikat pendidikan itu sendiri.
Pendidikan adalah usaha untuk meniptakan manusia?manusia yan!
memiliki standar etika dan kejujuran yan! tin!!i. Aleh karena itu,
pendidikan sudah seharusnya dipe!an! oleh para manajer pemimpin1 yan!
memiliki standar etika dan kejujuran yan! tin!!i, sehin!!a pada !ilirannya
semua oran! dalam or!anisasi dapat memiliki standar etika dan kejujuran
yan! tin!!i.
(. %emiliki tin!kat ener!i yan! tin!!i.
%en!urusi pendidikan sebenarnya bukanlah men!urusi hal?hal yan! si;atnya
sederhana, karena didalamnya terkandun! usaha untuk mempersiapkan suatu
!enerasi yan! akan men!ambil ton!kat esta;et kelan!sun!an suatu ban!sa.di
masa yan! akan datan!. $e!a!alan pendidikan adalah ke!a!alan kelanjutan
suatu !enerasi. ntuk men!urusi pendidikan dibutuhkan ener!i dan motivasi
yan! tin!!i dari para manajer dan pemimpin pendidikan. Pendidikan
''
-
8/10/2019 Peranan Kepemimpinan Kepala Sekolah
12/28
membutuhkan manajer pemimpin1 yan! memiliki ketabahan, daya tahan
endurance1 dan pen!orbanan yan! tin!!i dalam men!elola pendidikan.
+. %emiliki keberanian dan komitmen
)aat ini pendidikan dihadapkan pada lin!kun!an yan! selalu berubah?ubah,
yan! menuntut keberanian dari para manajer pemimpin1 pendidikan untuk
melakukan perubahan?perubahan a!ar bisa beradaptasi den!an tuntutan
perubahan yan! ada. )elain itu, pendidikan membutuhkan manajer
pemimpin1 yan! memiliki komitmen tin!!i terhadap pekerjaannya.
$ehadirannya seba!ai manajer pemimpin1 benar?benar dapat memberikan
kontribusi yan! si!ni;ikan ba!i kemajuan or!anisasi, yan! didasari rasa
keintaannya terhadap pendidikan.
5. %emiliki tin!kat kreativitas yan! tin!!i dan bersikap
nonkonvensional.
)aat ini permasalahan dan tantan!an yan! dihadapi pendidikan san!at
kompleks, sehin!!a menuntut ara?ara penyelesaian yan! tidak mun!kin
hanya dilakukan melalui ara?ara konvensional. %anajer pemimpin1
pendidikan yan! memiliki kreativitas tin!!i akan mendoron! terjadinya
berba!ai inovasi dalam praktik?praktik pendidikan, baik pada tataran
manjerialnya itu sendiri maupun inovasi dalam praktik pembelajaran sisa.
3. Berorientasi pada tujuan, namun realistis
&ujuan pendidikan berbeda den!an tujuan?tujuan dalam bidan!?bidan!
lainnya. Aleh karena itu, seoran! manajer pemimpin1 pendidikan harus
memahami tujuan?tujuan pendidikan. Di baah kepemimpinnanya, se!enap
usaha or!anisasi harus diarahkan pada penapaian tujuan pendidikan den!an
menjalankan ;un!si?;un!si manajemen beserta seluruh substansinya.
Penapaian tujuan pendidikan disusun seara realistis, den!an ekspektasi
'2
-
8/10/2019 Peranan Kepemimpinan Kepala Sekolah
13/28
yan! terjan!kau oleh or!anisasi, tidak terlalu rendah dan ju!a tidak terlalu
tin!!i.
7. %emiliki kemampuan or!anisasi yan! tin!!i
$e!iatan pendidikan adalah ke!iatan yan! melibatkan banyak komponen,
yan! di dalamnya membutuhkan upaya pen!or!anisasian seara tepat dan
memadai. Ba!aimana men!optimalkan sumber daya manusia yan! ada,
ba!aimana men!optimalkan kurikulum dan pembelajaran, ba!aimana
men!optimalkan sumber dana, dan ba!aimana men!optimalkan lin!kun!an
merupakan hal?hal pentin! dalam pendidikan yan! harus dior!anisasikan
sedemikian rupa, sehin!!a menuntut kemampuan khusus dari para manajer
pemimpin1 pendidikan dalam men!or!anisasikannya.
. %ampu menyusun prioritas
Be!itu banyaknya ke!iatan yan! harus dilakukan dalam pendidikan sehin!!a
menuntut para manajer pemimpin1 pendidikan untuk dapat memilah dan
memilih mana yan! pentin! dan harus se!era dilaksanakan dan mana yan!
bisa ditunda atau mun!kin diabaikan. $emampuan manajer pemimpin1
pendidikan dalam menyusun prioritas akan terkait den!an e;ektivitas dan
e;isiensi pendidikan.
@. %endoron! kerja sama tim dan tidak mementin!kan
diri sendiri, upaya yan! teror!anisasi.
$e!iatan dan masalah pendidikan yan! san!at kompleks tidak mun!kin
diselesaikan seara soliter dan parsial. %anajer pemimpin1 pendidikan harus
dapat bekerjasama den!an berba!ai pihak, baik yan! berada dalam
lin!kun!an internal maupun eksternal. Demikian pula, manajer pemimpin1
pendidikan harus dapat mendoron! para baahannya a!ar dapat bekerjasama
'(
-
8/10/2019 Peranan Kepemimpinan Kepala Sekolah
14/28
den!an membentuk team work yan! kompak dan erdas, sekali!us dapat
meletakkan kepentin!an or!anisasi di atas kepentin!an pribadi.
'0. %emiliki keperayaan diri dan memiliki minat tin!!i
akan pen!etahuan.
%asalah dan tantan!an pendidikan yan! tidak sederhana, menuntut
para manajer pemimpin1 pendidikan dapat memiliki keyakinan diri yan!
kuat. Dalam arti, dia meyakini baha dirinya memiliki kemampuan dan
kesan!!upan untuk menyelesaikan permasalahan yan! ada. Dia ju!a
memiliki keyakinan baha apa yan! dilakukannya dapat
dipertan!!un!jaabkan seara hukum, sosial, moral maupun intelektual.
$eyakinan diri yan! kuat bukan berarti dia lantas menjadi seoran!
yan! "over confidence#, men!arah pada sikap aro!an dan men!an!!ap
sepele oran! lain.. Di sampin! itu, sudah sejak lama pendidikan dipandan!
seba!ai ke!iatan intelektual. Aleh karena itu, seoran! manajer pemimpin1
pendidikan harus dapat menunjukkan intelektualitas yan! tin!!i, den!an
memiliki minat yan! tin!!i akan pen!etahuan, baik pen!etahuan tentan!
manajerial, pen!etahuan tentan! perkemban!an pendidikan bahkan
pen!etahuan umum lainnya.
''. )esuai dan aspada seara mental maupun ;isik.
&u!as dan pekerjaan manajerial pendidikan yan! kompleks membutuhkan
kesiapan dan ketan!!uhan seara mental maupun ;isik dari para manajer
pendidikan. Beban pekerjaan yan! demikian berat dan diluar kapasitas yan!
dimilikinya dapat men!!an!!u kesehatan mental dan ;isik. 4!ar dapat
menjalankan roda or!anisasi den!an baik, seseoran! manajer pemimpin1
pendidikan harus dapat menja!a dan memelihara kesehatan ;isik dan
mentalnya seara prima. )elain itu, manajer pemimpin1 pendidikan harus
'+
-
8/10/2019 Peranan Kepemimpinan Kepala Sekolah
15/28
dapat memperhatikan kesehatan mental dan ;isik dari seluruh an!!ota dalam
or!anisasinya.
'2. Bersikap adil dan men!har!ai oran! lain.
Dalam or!anisasi pendidikan melibatkan banyak oran! yan! bera!am
karakteristiknya, dalam kepribadian, keyakinan, ara pandan!, pen!etahuan,
keterampilan, pen!alaman dan seba!ainya. $esemuanya itu harus dapat
diperlakukan dan ditempatkan seara proporsional oleh manajer pemimpin1.
%anajer pemimpin1 pendidikan harus memandan! dan menjadikan
kera!aman karakteristik ini seba!ai sebuah kekuatan dalam or!anisasi,
bukan sebaliknya.
'(. %en!har!ai kreativitas
ntuk menin!katkan mutu pendidikan dibutuhkan sentuhan kreativitas dari
semua oran! yan! terlibat di dalamnya. &idak hanya menajer pemimpin1
yan! dituntut untuk ber;ikir kreati;, tetapi semua oran! dalam or!anisasi
harus ditumbuhkan kreativitasnya. Pemikiran kreati; biasanya berbeda
den!an ara?ara ber;ikir pada umumnya. Dalam hal ini, manajer
pemimpin1 pendidikan harus dapat men!akomodasi pemikiran?pemikiran
kreati; dari setiap oran! dalam or!anisasi, yan! mun!kin saja pemikiran?
pemikiran itu berbeda den!an sudut pandan! yan! dimilikinya.
'+. %enikmati pen!ambilan resiko.
&atkala keputusan untuk berubah dan berinovasi telah diambil dan se!ala
resiko telah diperhitun!kan seara ermat. Namun dalam implementasinya,
tidak mustahil munul hal?hal yan! berasa di luar du!aan sebelumnya, maka
dalam hal ini, manajer pemimpin1 pendidikan harus tetap menunjukkan
ketenan!an, keyakinan dan berusaha men!endalikan resiko?resiko yan!
munul. ika meman! harus berhadapan den!an sebuah ke!a!alan, manajer
pemimpin1 pendidikan harus tetap dapat menunjukkan tan!!un! jaabnya,
'5
-
8/10/2019 Peranan Kepemimpinan Kepala Sekolah
16/28
tanpa harus menari kambin! hitam dari ke!a!alan tersebut. )elanjutnya,
belajarlah dari pen!alaman ke!a!alan tersebut untuk perbaikan pada masa?
masa yan! akan datan!.
'5. %enyusun pertumbuhan jan!ka panjan!
$e!iatan pendidikan bukanlah ke!iatan sesaat, tetapi memiliki dimensi
aktu yan! jauh ke depan. )eoran! manajer pemimpin1 pendidikan
meman! dituntut untuk membuktikan hasil?hasil kerja yan! telah diapai
pada masa kepemimpinannya, tetapi ju!a harus dapat memberikan landasan
yan! kokoh ba!i perkemban!an or!anisasi, jauh ke depan setelah dia
menyelesaikan masa jabatannya. $eenderun!an untuk melakukan praktik
"politik bumi han!us# harus dihindari. :an! dimaksud den!an "politik bumi
han!us# disini adalah praktik kotor yan! dilakukan manajer pemimpin1
pendidikan pada saat menjelan! akhir jabatannya, misalnya den!an ara
men!habiskan an!!aran di ten!ah jalan, atau merubah struktur or!anisasi
yan! sen!aja dapat menimbulkan chaos dalam or!anisasi, sehin!!a
meariskan masalah?masalah baru ba!i manajer pemimpin1 yan!
men!!antikannya.
'3. &erbuka terhadap tantan!an dan pertanyaan.
%enjadi manajer pemimpin1 pendidikan berarti dia akan dihadapkan pada
sejumlah tantan!an dan permasalahan yan! harus dihadapi, merentan! dari
yan! si;atnya rin!an hin!!a san!at berat sekali. )emua itu bukan untuk
dihindari atau ditunda?tunda tetapi untuk diselesaikan seara tuntas.
'7. &idak takut untuk menantan! dan mempertanyakan.
)elain harus mampu menyelesaikan masalah?masalah yan! sudah ada
current problems1 seara tuntas, seoran! manajer pemimpin1 pendidikan
harus memiliki keberanian untuk memunulkan tantan!an dan permasalahan
baru, yan! menerminkan inovasi dalam or!anisasi. Den!an demikian,
'3
-
8/10/2019 Peranan Kepemimpinan Kepala Sekolah
17/28
menjadi manajer pemimpin1 pendidikan tidak hanya sekedar melaksanakan
rutinitas dan standar pekerjaan baku, tetapi memunulkan pula sesuatu yan!
inovati; untuk kemajuan or!anisasi.
'. %endoron! pemahaman yan! mendalam untuk
banyak oran!.
$e!iatan pendidikan menuntut setiap oran! dalam or!anisasi dapat
memahami tujuan, isi dan strate!i yan! hendak dikemban!kan dalam
or!anisasi. %anajer pemimpin1 pendidikan berkeajiban memastikan
baha setiap oran! dalam or!anisasi dapat memahaminya seara jelas,
sehin!!a setiap oran! dapat memamahi peran, tan!!un! jaab dan
kontribusinya masin!?masin! dalam or!anisasi. )elain itu, manajer
pemimpin1 pendidikan harus dapat men!emban!kan setiap oran! dalam
or!anisasi untuk melakukan perbuatan belajar sehin!!a or!anisasi
pendidikan benar?benar menjadi sebuah learning organization.
'@. &erbuka terhadap ide?ide dan pandan!an baru.
Pandan!an yan! keliru jika pendidikan dipandan! seba!ai sebuah ke!iatan
monoton dan rutinitas belaka. Pendidikan harus banyak melahirkan berba!ai
inovasi yan! tidak hanya dibutuhkan untuk kepentin!an pendidikan itu
sendiri tetapi ju!a kepentin!an di luar pendidikan. ntuk dapat melahirkan
inovasi, manajer pemimpin1 pendidikan harus terbuka den!an ide?ide dan
pandan!an baru, baik yan! datan! dari internal maupun eksternal, terutama
ide dan pandan!an yan! bersumber dari para pen!!una jasa customer1
pendidikan.
20. %en!akui kesalahan dan beradaptasi untuk berubah.
4sumsi yan! mendasarinya adalah manajer pemimpin1 pendidikan adalah
manusia, yan! tidak luput dari kesalahan. ika melakukan suatu kesalahan,
seoran! manajer pemimpin1 pendidikan harus memiliki keberanian untuk
'7
-
8/10/2019 Peranan Kepemimpinan Kepala Sekolah
18/28
men!akui kesalahannya tanpa harus men!orbankan pihak lain atau menari
kambin! hitam. *akukan evaluasi dan perbaikilah kesalahan pada masa?
masa yan! akan datan!. ika meman! kesalahan yan! dilakukannya san!at
;atal, baik seara moral, sosial, maupun yuridis atau justru dia terlalu serin!
melakukan kesalahan mun!kin yan! terbaik adalah adanya kesadaran diri
baha sesun!!uhnya dia tidak ook den!an tu!as dan pekerjaan yan!
diembannnya, dan itulah pilihan yan! terbaik ba!i dirinya dan or!anisasi.
$epala sekolah merupakan salah satu komponen pendidikan yan! palin!
berperan dalam menin!katkan kualitas pendidikan. ntuk itu kepala sekolah harus
men!etahui tu!as?tu!as yan! harus ia laksankan. 4dapun tu!as?tu!as dari kepala
sekolah seperti yan! dikemukakan 6ahjosumidjo 2002
-
8/10/2019 Peranan Kepemimpinan Kepala Sekolah
19/28
yan! mempunyai latar belakan! yan! berbeda?beda yan! bisa menimbulkan
kon;lik untuk itu kepala sekolah harus jadi penen!ah dalam kon;lik tersebut.
$epala sekolah adalah seoran! politisi. $epala sekolah harus dapat
memban!un hubun!an kerja sama melalui pendekatan persuasi dan
kesepakatan compromise1. Peran politis kepala sekolah dapat berkemban!
seara e;ekti;, apabila< '1 dapat dikemban!kan prinsip jarin!an salin!
pen!ertian terhadap keajiban masin!?masin!, 21 terbentuknya aliasi atau
koalisi, seperti or!anisasi pro;esi, A)I), BP(, dan seba!ainyaC (1
teriptanya kerjasama ooperation1 den!an berba!ai pihak, sehin!!a aneka
maam aktivitas dapat dilaksanakan.
$epala sekolah adalah seoran! diplomat. Dalam berba!ai maam pertemuan
kepala sekolah adalah akil resmi sekolah yan! dipimpinnya.
$epala sekolah men!ambil keputusan?keputusan sulit. &idak ada satu
or!anisasi pun yan! berjalan mulus tanpa problem. Demikian pula sekolah
seba!ai suatu or!anisasi tidak luput dari persoalan dn kesulitan?kesulitan.
Dan apabila terjadi kesulitan?kesulitan kepala sekolah diharapkan berperan
seba!ai oran! yan! dapat menyelesaikan persoalan yan! sulit tersebut.
Dalam menjalankan kepemimpinannya, selain harus tahu dan paham tu!asnya
seba!ai pemimpin, yan! tak kalah pentin! dari itu semua seyo!yanya kepala sekolah
memahami dan men!atahui perannya. 4dapun peran?peran kepala sekolah yan!
menjalankan peranannya seba!ai manajer seperti yan! diun!kapkan oleh
6ahjosumidjo 2002
-
8/10/2019 Peranan Kepemimpinan Kepala Sekolah
20/28
epemimpinan !eadership1. $epala sekolah adalah pemimpin untuk
men!!erakkan seluruh sumber daya yan! ada di sekolah sehin!!a dapat
melahirkan etos kerja dan peoduktivitas yan! tin!!i untuk menapai tujuan.
"enghubung liasion1. $epala sekolah menjadi pen!hubun! antara
kepentin!an kepala sekolah den!an kepentin!an lin!kun!an di luar sekolah.
)edan!kan seara internal kepala sekolah menjadi perantara antara !uru, sta;
dan sisa.
$. Peranan 'n-%rmas'%nal
)eba!ai monitor. $epala sekolah selalu men!adakan pen!amatan terhadap
lin!kun!an karena kemun!kinan adanya in;ormasi?in;ormasi yan!
berpen!aruh terhadap sekolah.
)eba!ai disseminator. $epala sekolah bertan!!un!jaab untuk
menyebarluaskan dan memaba!i?ba!i in;ormasi kepada para !uru, sta;, dan
oran! tua murid.
)pokesman. $epala sekolah menyabarkan in;ormasi kepada lin!kun!an di
luar yan! dian!!ap perlu.
#. "e$aga' &engam$'l ke&utusan
Enterpreneur# $epala sekolah selalu berusaha memperbaiki penampilan
sekolah melalui berba!ai maam pemikiran pro!ram?pro!ram yan! baru
serta malakukan survey untuk mempelajari berba!ai persoalan yan! timbul
di lin!kun!an sekolah.
Aran! yan! memperhatikan !an!!uan $isturbance handler1. $epala
sekolah harus mampu men!antisipasi !an!!uan yan! timbul den!an
memperhatikan situasi dan ketepatan keputusan yan! diambil.
20
-
8/10/2019 Peranan Kepemimpinan Kepala Sekolah
21/28
Aran! yan! menyediakan se!ala sumber % &esource %llocater1. $epala
sekolah bertan!!un!jaab untuk menentukan dan meneliti siapa yan! akan
memperoleh atau menerima sumber?sumber yan! disediakan dan diba!ikan.
% negotiator roles# $epala sekolah harus mampu untuk men!adakan
pembiaraan dan musyaarah den!an pihak luar dalam memnuhi kebutuhan
sekolah.
)eperti halnya diun!kapkan di muka, banyak ;aktor pen!hambat terapainya
kualitas kepro;esionalan kepemimpinan kepala sekolah seperti proses
pen!an!katannya tidak trasnparan, rendahnya mental kepala sekolah yan! ditandai
den!an kuran!nya motivasi dan seman!at serta kuran!nya disiplin dalam melakukan
tu!as, dan serin!nya datan! terlambat, aasan kepala sekolah yan! masih sempit ,
serta banyak ;aktor pen!hambat lainnya yan! men!hambat tumbuhnya kepala
sekolah yan! pro;essional untuk menin!katkan kualitas pendidikan. Ini
men!implikasikan rendahnya produktivitas kerja kepala sekolah yan! berimplikasi
ju!a pada mutu input, proses, dan output1
Berdasarkan masalah?masalah tersebut, adapun pemeahannya adalahaja 9ra;indo
%aman kas. 200+.Manajemen. Bandun!< 4!ini
%uhammad )urya. )rganisasi profesi* kode etik dan $ewan ehormatan
Guru#
%i;tah &oha, 200(.epemimpinan dalam Manajemen*akarta< P& >aja
9ra;indo.
>ahman at all1. 2003."eran (trategis apala (ekolah dalam Meningkatkan
Mutu "endidikan. atinan!or< 4lEaprint.
)adili )amsudin.2003.Manajemen (umber $a'a Manusia. Bandun!< GH
Pustaka )etia
23
-
8/10/2019 Peranan Kepemimpinan Kepala Sekolah
27/28
)oekarto Indara;ahrudi. 2003.+agaimana Memimpin (ekolah 'ang efektif.
Bo!or< 9halia Indonesia
)udaran Danim. 2002.,novasi "endidikan dalam -pa'a "eningkatan
"rofesionalisme .enaga epandidikan. Bandun!< GH Pustaka )etia.
)yai;ul )a!ala. 2002.%dministrasi "endidikan ontemporer. Bandun! aja9ra;indo Persada
D48&4> I)I
$ata Pen!antar.................................................................................................... i
Da;tar Isi.............................................................................................................. ii
B4B I PND4-*4N................................................................................ '
4. *atar Belakan! %asalah.................................................................. '
B. >umusan %asalah........................................................................... 2
G. &ujuan %akalah.............................................................................. 2
D. %am;aat %akalah........................................................................... 2
27
-
8/10/2019 Peranan Kepemimpinan Kepala Sekolah
28/28
B4B II &IN44N P)&4$4 ...................................................................... +
4. Pen!ertian >enana Pen!emban!an )ekolah ................................ +
B. Pen!ertian Implementasi Perenanaan............................................ +
G. $epemimpinan $epala )ekolah...................................................... 3
B4B III P%B4-4)4N................................................................................... @
4. >enana Pen!emban!an )ekolah dan implementasinya................. @
B. $epemimpinan $epala )ekolah...................................................... '0
B4B IH PN&P
4. $esimpulan ...................................................................................... 2(
B. )aran )aran..................................................................................... 2+
D48&4> P)&4$4.........................................................................................