penyempurnaankurikulum program studi pendidikan …

1

DOKUMEN KERJA

PENYEMPURNAANKURIKULUM PROGRAM STUDI

PENDIDIKAN MATEMATIKA

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SRIWIJAYA

UNIVERSITAS SRIWIJAYA KEMENTERIAN RISET, TEKNOLOGI, DAN PENDIDIKAN TINGGI

2017

S-1 KEPENDIDIKAN

2

PENYEMPURNAAN KURIKULUM PROGRAM STUDI S-1 PENDIDIKAN MATEMATIKA FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SRIWIJAYA

I. PENDAHULUAN

Saat ini Program Studi Pendidikan Matematika sudah terakreditasi dengan status

akreditasi A(SK BAN PT No. 0708/SK/BAN-PT/Akred/S/III/2017) yang berlaku sampai 21

Maret 2022. Program studi pendidikan matematika memiliki 14 dosen tetap PNS dan 4

dosen tetap non PNS.

No Nama Dosen Tetap

NIDN

Tgl. Lahir

Jabatan

Akademik

Gelar Akademik

Pendidikan S1, S2, S3 dan Asal Universitas

Bidang Keahlian

untuk Setiap Jenjang

Pendidikan

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)

1. Zulkardi 0002046104 20-04-1961

GB Prof. Dr., M.I.Komp., M.Sc.

S1

Unsri Pend. Matematika

S2

Univ Indonesia Komputer

S2

Twente Univ.Belanda

Teknologi Pendidikan

S3

Twente Univ.Belanda

Pend. Matematika

2. Ratu Ilma Indra Putri

0011086901 14-08-1969

LK Prof. Dr., M.Si.

S1


S2

IPB Statistika

S3

UNJ Pengukuran & Evaluasi Pendidikan

3. Somakim 0006046302 06-04-1963

LK Dr., M.Pd.

S1


S2

IKIP Surabaya Pend. Matematika

S3

UPI Bandung Pend. Matematika

4. Nyimas Aisyah

0010116402 10-11-1964

LK Dra. M.Pd., Ph.D.

S1


S2

IKIP Surabaya Pend. Matematika

S3

UPSI Malaysia Pend. Matematika

5. Cecil Hiltrimartin

0011036403 11-03-1964

LK Dra. M.Si., Ph.D.

S1


S2

ITB Matematika

S3

UPSI Malaysia Pend. Matematika

6. Darmawijoyo

0028086503 28-08-1965

LK Dr., M.Si.

S1


S2

ITB Matematika

S3

Delft Univ. Belanda

Matematika

7. Yusuf Hartono

0010116401 16-11-1964

LK Dr., M.Sc.

S1


S2

University of Missouri

Matematika

S3

Delft Univ.Belanda

Matematika

3

No Nama Dosen Tetap

NIDN

Tgl. Lahir

Jabatan

Akademik

Gelar Akademik

Pendidikan S1, S2, S3 dan Asal Universitas

Bidang Keahlian

untuk Setiap Jenjang

Pendidikan

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)

8. Indaryanti 0006046401 06-04-1964

LK Dra., M.Pd.

S1


S2


9. Budi Santoso

0009076603 09-07-1966

L Dr., M.Si.

S1


S2

UGM Matematika

S3

UNJ Pengukuran & Evaluasi Pendidikan

10. Hapizah 0030057902 30-05-1979

L Dr., S.Pd., M.T.

S1


S2

ITB Informatika

S3


11. Ely Susanti 0029098002 29-09-1980

L Dr., M.Pd.

S1


S2


S3


12. M. Yusup 0018045910 17-08-1959

AA Drs., M.Pd.

S1


S2


13. Budi Mulyono

0025057802 28-02-1975

L S.Pd., M.Sc.

S1


S2

Amsterdam Univ.

Pend. Matematika

14. Weni Dwi Pratiwi

0210038901 10-03-1989

TP S.Pd., M.Sc.

S1


S2

Unesa-Utrecht University

Pend. Matematika

15. Meryansumayeka

0025108604 25-10-1986

TP S.Pd., M.Sc.

S1


S2

Unsri-Utrecht University

Pend. Matematika

16. Elika Kurniadi

0020078803 20-07-1988

TP S.Pd., M.Sc.

S1


S2

Unsri-Utrecht University

Pend. Matematika

17. Puji Astuti 0025118801 25-11-1988

TP S.Pd., M.Sc.

S1


S2

Unesa-Utrecht University

Pend. Matematika

18. Scristia 8872510016 08-08-1988

TP S.Pd., M.Sc.

S1


S2


Sarana dan prasarana yang ada di lembaga dimanfaatkan secara bersama-sama oleh

semua program studi yang ada di FKIP Unsri sehingga pengelolaan, pemanfaatan dan

4

pemeliharaannya dilakukan secara terstruktur oleh Unit/Jurusan/Pusat di tingkat lembaga,

dengan rincian sebagai berikut.

No. Jenis

Prasarana

Jumlah

Unit

Total

Luas

(m2)

Kepemilikan Kondisi Utilisasi

(Jam/minggu) SD SW Terawat Tidak

Terawat

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)

1 Ruang Dekan 1 120 70

2 Ruang Wakil

Dekan I

1 120 70

3 Ruang Wakil

Dekan II

1 120 70

4 Ruang Wakil

Dekan III

1 120 70

5 Humas 1 120 70

6 Ruang Sidang 1 120 4

7 Ruang TU 1 20 70

8 Ruang

Pengembang

1 30 40

9 Ruang

Pembantu

Bendahara

1 30 70

10 Ruang

Keuangan/Ke

pegawaian

1 60 70

11 Ruang Prodi 1 9 70

12 Ruang Kuliah 10 50 50

13 Ruang Kajur

dan Sekjur

1 15 70

14 Ruang

Administrasi

1 15 70

15 Ruang

Laboratorium

1 56 10

16 Perpustakaan 1 15 70

17 Ruang Rapat 1 120 70

18 Ruang Guru

Besar

1 56 70

Ketersediaan sarana dan prasarana ditujukan untuk memelihara interaksi dosen-

mahasiswa, baik di dalam maupun di luar kampus, dan untuk menciptakan iklim kondusif

yang mendorong perkembangan dan kegiatan akademik/profesional. Lingkungan kampus

yang dilengkapidengan taman-taman yang hijau dan asri, tempat ibadah yang luas, koperasi,

kantin, fasilitas photo-copy, fasilitas kesehatan klinik, sehingga mendorong terciptanya

lingkungan belajar yang nyaman, aman, indah dan serasi. Sejak tahun 2010 Unsri bekerja

sama dengan Pemerintah Kabupaten/Kota menyediakan sarana Rusunawa bagi mahasiswa

5

dan asrama mahasiswa, serta mulai tahun 2015 juga tersedia Apartemen sebagai tempat

tinggal mahasiswa. Dengan rincian sebagai berikut:

No. Jenis Prasarana

Penunjang

Jumlah

Unit

Total

Luas

(m2)

Kepemilikan Kondisi Unit Pengelola

SD SW Terawat Tidak

Terawat

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)

1 Ruang Internet

ICT

1 20 Sarana Prasarana

2 Ruang Satpam 1 6 Sarana Prasarana

3 Ruang

Dharmawanita


4 Ruang BEM 1 15 BEM

5 Foto copy 1 5 Unit Usaha

6 Kantin 1 200 Unit Usaha

7 Masjid 1 185 Sarana Prasarana

8 Ruang Arsip

Perpus


9 Ruang UMKAP 1 60 Sarana Prasarana

10 Ruang Akademik 1 56 Sarana Prasarana

11 Ruang ATK

Perlengkapan


12 Ruang Inventaris 1 12 Sarana Prasarana

13 Ruang

kemahasiswaan


Keterangan:

SD = Milik PT/fakultas/jurusan sendiri; SW = Sewa/Kontrak/Kerjasama.

Peralatan utama yang digunakan di laboratorium (tempat praktikum, bengkel, studio,

ruang simulasi, rumah sakit, puskesmas/balai kesehatan, green house, lahan untuk

pertanian, dan sejenisnya) yang dipergunakan dalam proses pembelajaran di

jurusan/fakultas disajikan berikut:

No. Nama

Laboratorium Jenis Peralatan

Utama Jumlah

Unit

Kepemilikan Kondisi Rata-rata Waktu

Penggunaan (jam/minggu)

SD SW Terawat Tidak

Terawat

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)

1 Lab. Komputer

Komputer 30 - - 12

AC 4 - - 12

LCD Proyektor 1 - - 12

Printer 1 - - 5 Scanner 1 - - 5

2 Lab. Micro Scanner 1 - - 5

6

Teaching LCD Proyektor 1 - - 12 Handycam 7 - - 12

Televisi 2 - - 12

DVD Player 2 - - 12 Laptop 1 - - 12

Kamera 1 - - 12

Router 6 - - 12

Microphone 2 - - 12 White Board 1 - - 12

3 Lab. Pendidikan Matematika

PC Lengkap 1 - - 12

Televisi 1 - - 12

LCD Proyektor 1 - - 12 DVD Player 1 - - 12

AC 1 - - 12

Layar Proyektor 1 - - 12

White Board 1 - - 12

Pustaka (buku teks, karya ilmiah, dan jurnal; termasuk juga dalam bentuk CD-ROM

danmedia lainnya). Rekapitulasi jumlah ketersediaan pustaka yang relevan dengan bidang

Program Studi Pendidikan Matematika disajikan pada tabel berikut:

Jenis Pustaka Jumlah Judul Jumlah Copy

(1) (2) (3)

Buku teks 1135 1135

Jurnal nasional yang terakreditasi 5 30

Jurnal internasional 4 65

Prosiding 10 10

Skripsi/Tesis /Disertasi 997 997

Majalah Ilmiah 10 20

Laporan Penelitian 14 14

TOTAL 2175 2271

Kurikulum Program Studi (Prodi) Pendidikan Matematika FKIP Universitas Sriwijaya (Unsri)

semula mengacu pada Kurikulum LPTK yang disusun oleh TIM Konsorsium MIPA Dasar

tahun 1996. Stuktur kurikulum tersebut dinilai kurang efektif, karena terdapat beberapa mata

kuliah yang kurang relevan dengan tujuan program studi. Bertitik tolak dari keadaan tersebut

pada tahun 2004 dilaksanakan lokakarya untuk merevisi kurikulum yang berlaku dan

merancang kurikulum baru (Kurikulum 2004) yang difokuskan pada relevansi mata kuliah

7

dengan tujuan program studi. Dengan adanya kurikulum 2006 di sekolah menengah,

kurikulum 2004 prodi pendidikan matematika dirasa kurang cocok dengan tuntutan yang ada

pada kurikulum 2006 tersebut. Karena itu, pada tahun 2011 kurikulum 2004 direvisi agar

sesuai dengan kebutuhan pengguna lulusan (stakeholder). Kurikulum 2011 yang

diberlakukan untuk mahasiswa angkatan 2011/2012.

Dalam kurikulum 2011, Prodi Pendidikan Matematika menyelenggarakan Program

Pendidikan Strata 1 (S1) menggunakan Sistem Kredit Semester (SKS) dengan total sks

sebanyak 147 sks yang dikelompokkan ke dalam :

1) Mata kuliah Pengembangan Kepribadian (MPK) yang berjumlah 6 sks (4,1%), adalah

kelompok bahan kajian dan pelajaran untuk mengembangkan manusia Indonesia yang

beriman dan bertaqwa terhadap Tuhan Yang Maha Esa dan berbudi pekerti luhur,

berkepribadian mantap, dan mandiri, serta mempunyai rasa tanggung jawab

kemasyarakatan dan kebangsaan.

2) Mata kuliah Keilmuan dan Keterampilan (MKK) yang berjumlah 17 sks (11,5%), adalah

kelompok bahan kajian dan pelajaran yang ditujukan terutama untuk memberikan

landasan penguasaan ilmu dan keterampilan tertentu.

3) Mata kuliah Keahlian Berkarya (MKB) yang berjumlah 98 sks (66,7%), adalah kelompok

bahan kajian dan pelajaran yang bertujuan menghasilkan tenaga ahli dengan kekaryaan

berdasarkan pada ilmu dan keterampilan yang dikuasai.

4) Mata kuliah Prilaku Berkarya (MPB) yang berjumlah 20 sks (13,6%), adalah kelompok

bahan kajian dan pelajaran yang bertujuan untuk membentuk sikap dan perilaku yang

diperlukan seseorang dalam berkarya menurut tingkat keahlian berdasarkan dasar ilmu

dan keterampilan yang dikuasai. 22 5) Mata kuliah Berkehidupan Bermasyarakat (MBB)

yang berjumlah 6 sks (4,1%), adalah kelompok bahan kajian dan pelajaran yang

diperlukan seseorang untuk memahami kaidah berkehidupan bermasyarakat sesuai

dengan pilihan keahlian dalam berkarya.

Dengan terbitnya Perpres No. 8/2012 tentang Kualifikasi Nasional Indonesia (KKNI),

PS pendidikan matematika merevisi kurikulum 2011 menjadi kurikulum 2014. Selain

mengacu pada visi, misi dan tujuan prodi, kurikulum ini juga mengacu pada deskripsi

Kerangka Kualifikasi Nasional Indonesia (KKNI) dan dijadikan acuan dalam penyusunan

capaian pembelajaran lulusan dari setiap jenjang pendidikan secara nasional, serta

mengacu pada Standar Nasional Pendidikan Tinggi (SNPT) sesuai dengan Permenristekdikti

No. 44 Tahun 2015

8

II. VISI PRODI

Dalam rangka mendukung dan mempercepat Visi Universitas, program studi Pendidikan

Matematika memiliki Visi sebagai berikut: pada tahun 2025 menjadi lembaga pendidikan

terkemuka yang unggul di Indonesia dalam pengembangan SDM dan inovasi dalam

pembelajaran matematika berbasis penelitian.

Visi menjadi lembaga pendidikan terkemuka dimaknai sebagai pencapaian peringkat

program studi secara nasional, diukur berdasarkan terserapnya lulusan prodi di pasar kerja

nasional, banyaknya mahasiswa dari berbagai provinsi yang belajar di program studi

Pendidikan Matematika dan kerjasama pendidikan dengan perguruan tinggi di Indonesia.

Keunggulan yang ingin dicapai paling tidak melalui dua hal, yaitu (1) publikasi ilmiah di jurnal

nasional terakreditasi atau internasional bereputasi; (2) inovasi dalam pembelajaran

matematika.

III. MISI PRODI

Misi Program Studi Pendidikan Matematika FKIP Unsri adalah:

1. Menyelenggarakan pengajaran dalam rangka mencetak tenaga kependidikan dan

tenaga ahli yang profesional di bidang pendidikan matematika serta mampu bersaing di

Indonesia.

2. Menggiatkan penelitian inovatif dan kompetitif di bidang kependidikan matematika untuk

pembaharuan kependidikan matematika.

3. Melakukan pengabdian berbasis hasil penelitian yang berorientasi pada perbaikan mutu

pendidikan matematika sesuai dengan perkembangan dan kebutuhan masyarakat.

IV. TUJUAN PRODI

Tujuan penyelenggaraan Program Studi Pendidikan Matematika unsri adalah

menghasilkan:

1. lulusan dengan kompetensi yang relevan dengan tuntutan dunia kerja, khususnya dalam

bidang kependidikan matematika yang mampu bersaing di Indonesia dengan masa tudi

tepat waktu;

2. lulusan yang mampu mengadakan penelitian inovatif dalam pembelajaran matematika

dan menerapkan hasilnya.

3. inovasi pembelajaran matematika melalui penelitian dan karya inovatif yang berguna

bagi dunia pendidikan matematika.

V. PROFIL LULUSAN

Profil Lulusan Program Studi Pendidikan Matematika FKIP Universitas Sriwijaya adalah

Pendidik di bidang Matematika dan Peneliti Pendidikan Matematika.

9

DESKRIPSI PROFIL LULUSAN

PROFIL LULUSAN DESKRIPSI PROFIL LULUSAN

1 Pendidik di bidang Matematika

Untuk mencapai profil lulusan sebagai pendidik matematika, kompetensi yang harus dimiliki mahasiswa adalah memiliki ketaqwaan kepada Tuhan Yang Maha Esa; penguasaan materi matematika; mampu melaksanakan pembelajaran matematika sesuai dengan standar yang ditetapkan pemerintah yang mencakup standar isi, standar proses, dan standar penilaian.

2 Peneliti Pendidikan Matematika

Untuk mencapai profil lulusan sebagai peneliti pendidikan matematika, kompetensi yang harus dimiliki mahasiswa adalah memiliki ketaqwaan kepada Tuhan Yang Maha Esa; penguasaan metode penelitian.

VI. RUMUSAN CAPAIAN PEMBELAJARAN LULUSAN (CPL) PROGRAM STUDI E.1. Sikap

1. Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan mampu menunjukkan sikap religius

2. Memiliki moral, etika, dan kepribadian yang baik di dalam menyelesaikan tugas

sebgaai pendidik matematika

3. Berkontribusi dalam peningkatan mutu kehidupan bermasyarakat, berbangsa,

bernegara, dan kemajuan peradaban berdasarkan Pancasila

4. Bekerja sama dan memiliki kepekaan sosial serta kepedulian terhadap masyarakat

dan lingkungan

5. Menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang keahliannya secara

mandiri

6. Menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik

7. menghargai keanekaragaman budaya, pandangan, agama, dan kepercayaan, serta

pendapat atau temuan orisinal orang lain

8. Menginternalisasi semangat kemandirian, kejuangan, dan kewirausahaan

E.2. Pengetahuan

1. Menguasai konsep, prinsip, dan prosedur dasar pengetahuan Matematika yang

diperlukan untuk melaksanakan pembelajaran di satuan pendidikan menengah

2. Menguasai konsep matematika yang diperlukan untuk studi ke jenjang yang lebih

tinggi

3. Menguasai konsep Matematika dan teknologi kependidikan dalam

mengembangkan produk-produk pembelajaran dengan memanfaatkan kemajuan

IPTEKS untuk mendukung terselenggaranya pembelajaran Matematika

4. Menguasai konsep dan prinsip didaktik-pedagogis matematika serta keilmuan

matematika untuk merencanakan pembelajaran berbasis IPTEKS, melaksanaan

pembelajaran inovatif berbasis IPTEKS, dan untuk melakukan evaluasi berbasis

IPTEKS sesuai dengan permasalahan di kelas dan sekolah

5. Menguasai filosofi, pendekatan, metode, model, media, dan evaluasi/asesmen untuk

mendukung pembelajaran matematika di sekolah

6. Menguasai teknik dasar di bidang penelitian matematika dan pembelajarannya.

7. Memiliki pengetahuan dasar kewirausahaan, pengetahuan manajemen, dan

kemampuan komunikasi publik

10

E.3. Keterampilan

E.3.1. Keterampilan Umum

1. Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam konteks

pengembangan atau implementasi IPTEK yang sesuai dengan pendidikan

matematika

2. Mampu mengkaji implikasi pengembangan atau implementasi IPTEK yang

memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora sesuai dengan pendidikan

matematika berdasarkan kaidah, tata cara, dan etika ilmiah dalam rangka

menghasilkan solusi, gagasan, desain di bidang pendidikan matematika

3. Mampu menunjukkan kinerja mandiri, bermutu, dan terukur

4. Mampu menyusun deskripsi saintifik hasil kajian di bidang pendidikan matematika

dalam bentuk skripsi dan mengunggahnya dalam laman perguruan tinggi

5. Mampu mengambil keputusan secara tepat dalam konteks penyelesaian masalah

pendidikan matematika, berdasarkan hasil analisis informasi dan data

6. Mampu bekerja dalam tim dengan memanfaatkan pengetahuan matematika baik

secara mandiri maupun kelompok

7. Mampu mempertanggungjawabkan pekerjaan yang memerlukan keahlian matematis

secara jujur dan shahih

8. Mampu mendokumentasikan, menyimpan, mengamankan, dan menemukan kembali

data untuk menjamin kesahihan dan mencegah plagiasi

E.3.2. Keterampilan Khusus

1. Mampu mengembangkan pemikiran matematis, yang diawali dari pemahaman

prosedural/komputasi hingga pemahaman yang luas meliputi eksplorasi, penalaran

logis, generalisasi , abstraksi , dan bukti formal

2. Mampu merancang, melaksanakan dan mengevaluasi pembelajaran Matematika

sesuai tuntutan kurikulum sekolah

3. Mampu menganalisis kurikulum matematika Sekolah Menengah dan

implementasinya dalam proses pembelajaran Matematik

4. Mampu menerapkan pedagogi specific untuk membelajarkan konsep Matematika

dengan mempertimbangkan sifat karakteristik konsep dan pedagogi yang tepat

sebagai implementasi tecnologicalpedagogical content knowledge (TPCK)

5. Mampu mengkaji dan menerapkan berbagai metode pembelajaran yang telah

tersedia secara inovatif dan teruji

6. Mampu merancang dan melaksanakan penelitian untuk menghasilkan alternatif

penyelesaian masalah di bidang pendidikan matematika serta mempublikasikan

hasilnya melalui seminar atau jurnal ilmiah, yang dilandasi nilai-nilai kejujuran dna

bertanggungjawab

7. Mampu memanfaatkan berbagai alternatif pemecahan masalah matematis yang telah

tersedia secara mandiri atau kelompok untuk pengambilan keputusan yang tepat

8. Mengaplikasikan konsep dan prinsip didaktik-pedagogis matematika serta keilmuan

matematika untuk merencanakan pembelajaran, melaksanakan, dan mengevaluasi

dengan memanfaatkan IPTEKS yang berorierentasi pada kecakapan hidup (life

skills).

9. Mampu mengkomunikasikan hasil-hasil penelitian dan gagasan tentang pendidikan

Matematika terkait berbagai alternatif penyelesaian masalah di bidang pendidikan

Matematika (dengan menggunakanbahasa internasional)

11

VII. ANALISIS KETERKAITAN CAPAIAN PEMBELAJARAN LULUSAN (CPL)DENGAN KKNI DAN PROFIL LULUSAN

RANAH Capaian pembelajaran lulusan KKNI PROFIL LULUSAN

1 2 3 4 P1 P2

SIKAP 1. Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan mampu menunjukkan sikap religius

2. Memiliki moral, etika, dan kepribadian yang baik di dalam menyelesaikan tugas sebgaai pendidik matematika

3. Berkontribusi dalam peningkatan mutu kehidupan bermasyarakat, berbangsa, bernegara, dan kemajuan peradaban berdasarkan Pancasila

4. Bekerja sama dan memiliki kepekaan sosial serta kepedulian terhadap masyarakat dan lingkungan

5. Menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang keahliannya secara mandiri

6. Menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik 7. menghargai keanekaragaman budaya, pandangan, agama, dan

kepercayaan, serta pendapat atau temuan orisinal orang lain 8. Menginternalisasi semangat kemandirian, kejuangan, dan

kewirausahaan

PENGETAHUAN

1. Menguasai konsep, prinsip, dan prosedur dasar pengetahuan Matematika yang diperlukan untuk melaksanakan pembelajaran di satuan pendidikan menengah

2. Menguasai konsep matematika yang diperlukan untuk studi ke jenjang yang lebih tinggi

3. Menguasai konsep Matematika dan teknologi kependidikan dalam mengembangkan produk-produk pembelajaran dengan memanfaatkan kemajuan IPTEKS untuk mendukung terselenggaranya pembelajaran Matematika

4. Menguasai konsep dan prinsip didaktik-pedagogis matematika serta keilmuan matematika untuk merencanakan pembelajaran berbasis IPTEKS, melaksanaan pembelajaran inovatif berbasis IPTEKS, dan untuk melakukan evaluasi berbasis IPTEKS sesuai dengan permasalahan di kelas dan sekolah

12

5. Menguasai filosofi, pendekatan, metode, model, media, dan evaluasi/asesmen untuk mendukung pembelajaran matematika di sekolah


7. Memiliki pengetahuan dasar kewirausahaan, pengetahuan manajemen, dan kemampuan komunikasi publik

KETERAMPILAN UMUM

1. Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam konteks pengembangan atau implementasi IPTEK yang sesuai dengan pendidikan matematika

2. Mampu mengkaji implikasi pengembangan atau implementasi IPTEK yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora sesuai dengan pendidikan matematika berdasarkan kaidah, tata cara, dan etika ilmiah dalam rangka menghasilkan solusi, gagasan, desain di bidang pendidikan matematika

3. Mampu menunjukkan kinerja mandiri, bermutu, dan terukur 4. Mampu menyusun deskripsi saintifik hasil kajian di bidang

pendidikan matematika dalam bentuk skripsi dan mengunggahnya dalam laman perguruan tinggi

5. Mampu mengambil keputusan secara tepat dalam konteks penyelesaian masalah pendidikan matematika, berdasarkan hasil analisis informasi dan data

6. Mampu bekerja dalam tim dengan memanfaatkan pengetahuan matematika baik secara mandiri maupun kelompok

7. Mampu mempertanggungjawabkan pekerjaan yang memerlukan keahlian matematis secara jujur dan shahih

8. Mampu mendokumentasikan, menyimpan, mengamankan, dan menemukan kembali data untuk menjamin kesahihan dan mencegah plagiasi

KETERAMPILAN KHUSUS

1. Mampu mengembangkan pemikiran matematis, yang diawali dari pemahaman prosedural/komputasi hingga pemahaman yang luas meliputi eksplorasi, penalaran logis, generalisasi , abstraksi , dan bukti formal

13

2. Mampu merancang, melaksanakan dan mengevaluasi pembelajaran Matematika sesuai tuntutan kurikulum sekolah

3. Mampu menganalisis kurikulum matematika Sekolah Menengah dan implementasinya dalam proses pembelajaran Matematik

4. Mampu menerapkan pedagogi specific untuk membelajarkan konsep Matematika dengan mempertimbangkan sifat karakteristik konsep dan pedagogi yang tepat sebagai implementasi tecnologicalpedagogical content knowledge (TPCK)

5. Mampu mengkaji dan menerapkan berbagai metode pembelajaran yang telah tersedia secara inovatif dan teruji

6. Mampu merancang dan melaksanakan penelitian untuk menghasilkan alternatif penyelesaian masalah di bidang pendidikan matematika serta mempublikasikan hasilnya melalui seminar atau jurnal ilmiah, yang dilandasi nilai-nilai kejujuran dna bertanggungjawab

7. Mampu memanfaatkan berbagai alternatif pemecahan masalah matematis yang telah tersedia secara mandiri atau kelompok untuk pengambilan keputusan yang tepat

8. Mengaplikasikan konsep dan prinsip didaktik-pedagogis matematika serta keilmuan matematika untuk merencanakan pembelajaran, melaksanakan, dan mengevaluasi dengan memanfaatkan IPTEKS yang berorierentasi pada kecakapan hidup (life skills).

9. Mampu mengkomunikasikan hasil-hasil penelitian dan gagasan tentang pendidikan Matematika terkait berbagai alternatif penyelesaian masalah di bidang pendidikan Matematika (dengan menggunakanbahasa internasional)

14

VIII. PENETAPAN BAHAN KAJIAN

CAPAIAN PEMBELAJARAN LULUSAN INTI KEILMUAN ILMU

PENDUKUNG

1 2 3 4 5 6 1 2

SIKAP

1. Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan mampu menunjukkan sikap religius

2. Memiliki moral, etika, dan kepribadian yang baik di dalam menyelesaikan tugas sebgaai pendidik matematika

3. Berkontribusi dalam peningkatan mutu kehidupan bermasyarakat, berbangsa, bernegara, dan kemajuan peradaban berdasarkan Pancasila

4. Bekerja sama dan memiliki kepekaan sosial serta kepedulian terhadap masyarakat dan lingkungan

5. Menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang keahliannya secara mandiri

6. Menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik

7. menghargai keanekaragaman budaya, pandangan, agama, dan kepercayaan, serta pendapat atau temuan orisinal orang lain

8. Menginternalisasi semangat kemandirian, kejuangan, dan kewirausahaan

PENGETAHUAN

1. Menguasai konsep, prinsip, dan prosedur dasar pengetahuan Matematika yang diperlukan untuk melaksanakan pembelajaran di satuan pendidikan menengah

2. Menguasai konsep matematika yang diperlukan untuk studi ke jenjang yang lebih tinggi

3. Menguasai konsep Matematika dan teknologi kependidikan dalam mengembangkan produk-

15

produk pembelajaran dengan memanfaatkan kemajuan IPTEKS untuk mendukung terselenggaranya pembelajaran Matematika

4. Menguasai konsep dan prinsip didaktik-pedagogis matematika serta keilmuan matematika untuk merencanakan pembelajaran berbasis IPTEKS, melaksanaan pembelajaran inovatif berbasis IPTEKS, dan untuk melakukan evaluasi berbasis IPTEKS sesuai dengan permasalahan di kelas dan sekolah

5. Menguasai filosofi, pendekatan, metode, model, media, dan evaluasi/asesmen untuk mendukung pembelajaran matematika di sekolah


7. Memiliki pengetahuan dasar kewirausahaan, pengetahuan manajemen, dan kemampuan komunikasi publik

KETERAMPILAN UMUM

1. Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam konteks pengembangan atau implementasi IPTEK yang sesuai dengan pendidikan matematika

2. Mampu mengkaji implikasi pengembangan atau implementasi IPTEK yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora sesuai dengan pendidikan matematika berdasarkan kaidah, tata cara, dan etika ilmiah dalam rangka menghasilkan solusi, gagasan, desain di bidang pendidikan matematika

3. Mampu menunjukkan kinerja mandiri, bermutu, dan terukur

4. Mampu menyusun deskripsi saintifik hasil kajian di bidang pendidikan matematika dalam bentuk

16

skripsi dan mengunggahnya dalam laman perguruan tinggi

5. Mampu mengambil keputusan secara tepat dalam konteks penyelesaian masalah pendidikan matematika, berdasarkan hasil analisis informasi dan data


7. Mampu mempertanggungjawabkan pekerjaan yang memerlukan keahlian matematis secara jujur dan shahih

8. Mampu mendokumentasikan, menyimpan, mengamankan, dan menemukan kembali data untuk menjamin kesahihan dan mencegah plagiasi

KETERAMPILAN KHUSUS

1. Mampu mengembangkan pemikiran matematis, yang diawali dari pemahaman prosedural/komputasi hingga pemahaman yang luas meliputi eksplorasi, penalaran logis, generalisasi , abstraksi , dan bukti formal

2. Mampu merancang, melaksanakan dan mengevaluasi pembelajaran Matematika sesuai tuntutan kurikulum sekolah


4. Mampu menerapkan pedagogi specific untuk membelajarkan konsep Matematika dengan mempertimbangkan sifat karakteristik konsep dan pedagogi yang tepat sebagai implementasi tecnologicalpedagogical content knowledge (TPCK)

17

5. Mampu mengkaji dan menerapkan berbagai metode pembelajaran yang telah tersedia secara inovatif dan teruji

6. Mampu merancang dan melaksanakan penelitian untuk menghasilkan alternatif penyelesaian masalah di bidang pendidikan matematika serta mempublikasikan hasilnya melalui seminar atau jurnal ilmiah, yang dilandasi nilai-nilai kejujuran dna bertanggungjawab

7. Mampu memanfaatkan berbagai alternatif pemecahan masalah matematis yang telah tersedia secara mandiri atau kelompok untuk pengambilan keputusan yang tepat

8. Mengaplikasikan konsep dan prinsip didaktik-pedagogis matematika serta keilmuan matematika untuk merencanakan pembelajaran, melaksanakan, dan mengevaluasi dengan memanfaatkan IPTEKS yang berorierentasi pada kecakapan hidup (life skills).


KETERANGAN

Inti keilmuan mencakup : 1. Matematika (Geometri, Aljabar, Analisis Real, Bilangan) 2. Pembelajaran Matematika 3. Landasan Berpikir Matematik 4. Ilmu Pendidikan 5. Metodologi Penelitian 6. Moral, Etika, Tanggung Jawab, Kepribadian, dan Kemandirian Keilmuan pendukung: 1. Teknologi 2. Bahasa

18

IX. SUB-CAPAIAN PEMBELAJARAN LULUSAN (SUB-CPL)

CPL SUB-CPL

SIKAP

Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan mampu menunjukkan sikap religius

1. Mampu menjalankan perintah Tuhan Yang Maha Esa

2. Mampu menunjukan sikap yang religius

Memiliki moral, etika, dan kepribadian yang baik di dalam menyelesaikan tugas sebagai pendidik matematika

3. Mampu menerapkan moral, etika, dan kepribadian yang baik di dalam menyelesaikan tugas sebagai pendidik matematika

Berkontribusi dalam peningkatan mutu kehidupan bermasyarakat, berbangsa, bernegara, dan kemajuan peradaban berdasarkan Pancasila

4. Mampu mengamalkan nilai-nilai pancasila dalam kehidupan sehari-hari

5. Mampu menunjukan rasa persatuan dan kesatuan bangsa Indonesia

Bekerja sama dan memiliki kepekaan sosial serta kepedulian terhadap masyarakat dan lingkungan

6. Mampu menunjukan rasa kepedulian terhadap masyarakat dan lingkungan

7. Mampu menunjukan lingkungan sebagai sumber belajar

Menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang keahliannya secara mandiri

8. mampu menunjukan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang pendidikan matematika secara mandiri

Menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik

9. Mampu mengamalkan nilai, norma dan etika akademik

10. Mampu menampilkan tugas yang tidak plagiat

menghargai keanekaragaman budaya, pandangan, agama, dan kepercayaan, serta pendapat atau temuan orisinal orang lain

11. Mampu menerima setiap perbedaan pendapat atau orang lain

12. Mampu menunjukan kebudayaan setiap daerahnya dengan rasa saling menghargai

13. Mampu mengamalkan agama dan keperyaan masing-masing

14. Mampu menunjukan rasa persatuan dalam keberagaman budaya

Menginternalisasi semangat kemandirian, kejuangan, dan kewirausahaan

15. mampu menunjukan kemandirian dalam melakukan setiap pekerjaan

16. mampu menjalankan bidang kewirausahaan secara mandiri dalam bidang pendidikan matematika

KETERAMPILAN UMUM

Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam konteks pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora yang sesuai dengan bidang keahliannya

17. Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam konteks pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora yang sesuai dengan bidang keahliannya

19

Mampu menunjukkan kinerja mandiri, bermutu, dan terukur.

18. Mampu menunjukkan kinerja mandiri, bermutu, dan terukur dalam mengembangkan bahan ajar dan eprangkat pembelajaran matematika

19. Mampu menunjukkan kinerja mandiri dan bermutu dalam menyusun skripsi

Mampu menyusun deskripsi saintifik hasil kajian di bidang pendidikan matematika dalam bentuk skripsi dan mengunggahnya dalam laman perguruan tinggi

20. mampu menyusun proposal penelitian untuk skripsi.

21. Mampu memilih dan menggunakan metode pengumpulan data dalam penelitian

22. Mampu menyusun laporan hasil penelitian dalam bentuk skripsi

Mampu mengambil keputusan secara tepat dalam konteks penyelesaian masalah di bidang keahliannya, berdasarkan hasil analisis informasi dan data

23. Mampu mengolah dan menganalisis data hasil penelitian, secara kuantitatif dan/atau kualitatif

Mampu bekerja dalam tim dengan memanfaatkan pengetahuan matematika baik secara mandiri maupun kelompok


Mampu mempertanggungjawabkan pekerjaan yang memerlukan keahlian matematis secara jujur dan shahih

25. Mampu belajar secara mandiri terhadap topik matematika lanjutan atau belajar memecahkan masalah penalaran matematika berdasarkan pada studi literatur yang relevan, menuliskannya dalam bentuk makalah, serta menyajikannya dalam forum seminar.

Mampu mendokumentasikan, menyimpan, mengamankan, dan menemukan kembali data untuk menjamin kesahihan dan mencegah plagiasi

26. Mampu mengkomunkasikan hasil penelitian skripsi secara lisan dan/atau tulisan

PENGETAHUAN

Menguasai konsep, prinsip, dan prosedur dasar pengetahuan Matematika yang diperlukan untuk melaksanakan pembelajaran di satuan pendidikan menengah

27. Mampu menguasai konsep dasar matematika dalam mengajarkan materi matematika sekolah

28. Mampu memahami prinsip dan prosedur dasar matematika

Menguasai konsep matematika yang diperlukan untuk studi ke jenjang yang lebih tinggi

29. Mampu menguasai dan memahami konsep matematika sebagai bekal untuk pemahaman materi matematika lanjutan

Menguasai konsep Matematika dan teknologi kependidikan dalam mengembangkan produk-produk pembelajaran dengan memanfaatkan kemajuan IPTEKS untuk mendukung terselenggaranya pembelajaran Matematika

30. Mampu menguasai pengetahuan TIK untuk pengembangan bahan ajar dalam pembelajaran matematika

Menguasai konsep dan prinsip 31. Mampu menguasai konsep dan prinsip

20

didaktik-pedagogis matematika serta keilmuan matematika untuk merencanakan pembelajaran berbasis IPTEKS, melaksanaan pembelajaran inovatif berbasis IPTEKS, dan untuk melakukan evaluasi berbasis IPTEKS sesuai dengan permasalahan di kelas dan sekolah

didaktik-pedagogis matematika

32. Mampu menerapkan kemampuan didaktik-pedagogik untuk merencanakan pembelajaran matematika berbasis IPTEK

33. Mampu melaksanakan pembelajaran inovatif yang berbasis IPTEK dalam pembelajaran matematika

34. Mampu melaksanakan evaluasi pembelajaran dan perbaikan untuk mengatasi permasalahan di kelas dan di sekolah

Menguasai filosofi, pendekatan, metode, model, media, dan evaluasi/asesmen untuk mendukung pembelajaran matematika di sekolah

35. Mampu memahami filosofi dan sejarah matematika sebagai bekal pengetahuan matematika

36. Mampu menguasai dan berinovasi dalam menerapkan pendekatan, metode, dan model untuk mendukung pembelajaran matematika

37. Mampu melaksanakan evaluasi dengan tepat kepada peserta didik dalam pembelajaran matematika

Menguasai teknik dasar di bidang penelitian matematika dan pembelajarannya

38. Mampu menguasai metodologi penelitian

39. Mampu menguasai teknik dasar penelitian untuk mengevaluai proses pembelajaran matematika

Memiliki pengetahuan dasar kewirausahaan, pengetahuan manajemen, dan kemampuan komunikasi publik

40. Mampu menunjukkan kemampuan komunikasi dalam pengelolaan kelas di sekolah

41. Mampu menguasai pengetahuan kewirausahaan dalam memproduksi bahan ajar berbasis TIK

42. Mampu menunjukkan kemampuan manajemen pendidikan di sekolah

KETERAMPILAN KHUSUS

Mampu mengembangkan pemikiran matematis, yang diawali dari pemahaman prosedural/komputasi hingga pemahaman yang luas meliputi eksplorasi, penalaran logis, generalisasi, abstraksi, dan bukti formal

43. Mampu mengembangkan penalaran logis dalam melakukan pembuktian matematik

44. Mampu mengembangkan kemampuan abstraksi dalam memahami permasalahan matematika

Mampu merancang, melaksanakan dan mengevaluasi pembelajaran Matematika sesuai tuntutan kurikulum sekolah

45. Mampu merancang kegiatan pembelajaran dengan menerapkan pendekatan Student Centered Learning (SCL) dalam berbagai metode, dan model untuk mendukung pembelajaran matematika yang aktif

46. Mampu melaksanakan kegiatan pembelajaran yang berbasis SCL

47. Mampu merancang evaluasi secara autentik dengan tepat kepada peserta didik dalam pembelajaran matematika

21

Mampu menganalisis kurikulum matematika Sekolah Menengah dan implementasinya dalam proses pembelajaran Matematik


49. Mampu menggunakan konsep dasar kurikulum dan ketentuan-ketentuan dalam kurikulum matematika sekolah menengah.

Mampu menerapkan pedagogi specific untuk membelajarkan konsep Matematika dengan mempertimbangkan sifat karakteristik konsep dan pedagogi yang tepat sebagai implementasi tecnologicalpedagogical content knowledge (TPCK)

50. Mampu menunjukkan kemampuan pedagogik dalam menyampaikan materi pembelajraan di kelas

Mampu mengkaji dan menerapkan berbagai metode pembelajaran yang telah tersedia secara inovatif dan teruji

51. Mampu menerapkan berbagai metode pembelajaran SCL yang inovatif

Mampu merancang dan melaksanakan penelitian untuk menghasilkan alternatif penyelesaian masalah di bidang pendidikan matematika serta mempublikasikan hasilnya melalui seminar atau jurnal ilmiah, yang dilandasi nilai-nilai kejujuran dna bertanggungjawab

52. Mampu menggunakan berbagai jenis-jenis penelitian dan menerapkan metodologi penelitian pendidikan matematika

53. Mampu mengkaji jurnal dalam pendidikan matematika

54. Mampu menghasilkan karya tulis ilmiah dan mempublikasikannya dalam seminar dan jurnal

Mampu memanfaatkan berbagai alternatif pemecahan masalah matematis yang telah tersedia secara mandiri atau kelompok untuk pengambilan keputusan yang tepat

55. Mampu menggunakan berbagai alternatif pemecahan masalah matematis dalam bentuk penelitian secara mandiri ataupun secara kelompok untuk pengambilan keputusan yang tepat

Mengaplikasikan konsep dan prinsip didaktik-pedagogis matematika serta keilmuan matematika untuk merencanakan pembelajaran, melaksanakan, dan mengevaluasi dengan memanfaatkan IPTEKS yang berorierentasi pada kecakapan hidup (life skills).

56. Mampu mengembangkan bahan ajar berbasis TIK dalam pembelajaran matematika

Mampu mengkomunikasikan hasil-hasil penelitian dan gagasan tentang pendidikan Matematika terkait berbagai alternatif penyelesaian masalah di bidang pendidikan Matematika (dengan menggunakanbahasa internasional)


22

X. PEMBENTUKAN MATA KULIAH

(Sub-CPL (CPMK) Nama Mata Kuliah

NO Sub-CPL (CPMK)

8 mampu menunjukan sikap bertanggungjawab

atas pekerjaan di bidang pendidikan

matematika secara mandiri

Kalkulus

(Kalkulus Diferensial, Kalkulus Integral,

dan Kalkulus peubah banyak) 17 Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis,

yang sesuai dengan bidang keahliannya

17 Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis,


Teori Bilangan

31 Mampu memahami prinsip dan prosedur

dasar matematika

47 Mampu mengembangkan pemikiran

matematis yang diawali dengan pemahaman

prosedural

30 Mampu menguasai konsep dasar matematika

dalam mengajarkan materi matematika

sekolah

Kapita Selekta Matematika Pendidikan

Dasar


dasar matematika



sekolah

Aljabar

(Aljabar, dan aljabar linear)


dasar matematika



18

Mampu menerapkan pemikiran yang

sistematis, dan inovatif dalam konteks

pengembangan atau implementasi ilmu

pengetahuan dan teknologi yang

memperhatikan dan menerapkan nilai

humaniorayang sesuai dengan bidang

keahliannya

Geometri

(Sistem Geometri, Geometri

Transformasi dan Geometri Analitik) 30 Mampu menguasai konsep dasar matematika


sekolah

20 Mampu menunjukkan kinerja mandiri dalam

menggunakan software matematika yang

mendukung pembelajaran matematika



sekolah Trigonometri


dasar matematika


23


25 Mampu mengolah dan menganalisis data

hasil penelitian, secara kuantitatif

Statistika 26 Mampumenggunakanteknik pengolahan data

statistik dalam penelitian pendidikan untuk

untuk membuat kesimpulan-kesimpulan.


hasil penelitian, secara kuantitatif Statistik Multivariat

26 Mampumenggunakanteknik pengolahan data



26 Mampumenggunakanteknik pengolahan data statistik dalam penelitian pendidikan untuk untuk membuat kesimpulan-kesimpulan.

Statistik Non Parametrik

38 Mampu memahami filosofi dan sejarah

matematika sebagai bekal pengetahuan

matematika

Sejarah Matematika

32 Mampu menguasai dan memahami konsep

matematika sebagai bekal untuk pemahaman

materi matematika lanjutan

Matematika Diskrit

18

Mampu menerapkan pemikiran yang






keahliannya

Program Linier




48 Mampu mengembangkan kemampuan

abstraksi dalam memahami dan mebuktikan

permasalahan matematika

Struktur Aljabar

46 Mampu mengembangkan penalaran logis

dalam melakukan pembuktian matematik




48 Mampu mengembangkan kemampuan

abstraksi dalam memahami dan mebuktikan

permasalahan matematika

Analisis Real

46 Mampu mengembangkan penalaran logis

dalam melakukan pembuktian matematik




32 Mampu menguasai dan memahami konsep Persamaan Diferensial

24





sekolah




Masalah Nilai Awal dan Syarat Batas






humaniora yang sesuai dengan bidang

keahliannya Metode Numerik

24 Mampu bekerja dalam tim dengan

memanfaatkan pengetahuan matematika baik



dasar matematika

15 mampu menunjukan kemandirian dalam

melakukan setiap pekerjaan

Pengantar Topologi

17 Mampu menerapkan pemikiran logis,

kritisyang sesuai dengan bidang keahliannya



prosedural


hasil penelitian, secara kuantitatif Statistika Matematika

26 Mampumenggunakanteknik pengolahan data



7 Mampu menunjukan lingkungan sebagai

sumber belajar

Seminar Matematika




9 Mampu mengamalkan nilai, norma dan etika

akademik

10 Mampu menampilkan tugas yang tidak plagiat

11 Mampu menerima setiap perbedaan

pendapat atau orang lain

17 Mampu menerapkan pemikiran logis,

kritisyang sesuai dengan bidang keahliannya

18 Mampu menerapkan pemikiran yang


25





keahliannya

28 Mampu belajar secara mandiri terhadap topik

matematika lanjutan atau belajar

memecahkan masalah penalaran matematika

berdasarkan pada studi literatur yang relevan,

menuliskannya dalam bentuk makalah, serta

menyajikannya dalam forum seminar.



Logika dan Himpunan


dasar matematika



prosedural

35 Mampu menerapkan kemampuan didaktik-

pedagogik untuk merencanakan

pembelajaran matematika berbasis IPTEK

Telaah Kurikulum Pembelajaran

Matematika

45 Mampu menunjukkan kemampuan

manajemen pendidikan di sekolah

52 Mampu menganalisis kurikulum matematika

Sekolah Menengah dan implementasinya

dalam proses pembelajaran Matematik

53 Mampu menggunakan konsep dasar

kurikulum dan ketentuan-ketentuan dalam

kurikulum matematika sekolah menengah.

12 Mampu menunjukan kebudayaan setiap

daerahnya dengan rasa saling menghargai

Model-model Pembelajaran matematika



39 Mampu menguasai dan berinovasi dalam

menerapkan pendekatan, metode, dan model

berbasis SCL untuk mendukung

pembelajaran matematika

55 Mampu menerapkan berbagai metode

pembelajaran SCL yang inovatif




Media Pembelajaran Matematika

18 Mampu menunjukkan kinerja mandiri,

bermutu, dan terukur dalam mengembangkan

bahan ajar dan perangkat pembelajaran

matematika

60 Mampu mengembangkan bahan ajar berbasis

26

TIK dalam pembelajaran matematika



bahan ajar dan eprangkat pembelajaran

matematika

Evaluasi Pembelajaran Matematika


hasil penelitian, secara kuantitatif dan/atau

kualitatif

24 Mampu bekerja dalam tim dengan

memanfaatkan pengetahuan matematika baik





34 Mampu melaksanakan evaluasi pembelajaran

dan perbaikan untuk mengatasi

permasalahan di kelas dan di sekolah

37 Mampu melaksanakan evaluasi dengan tepat

kepada peserta didik dalam pembelajaran

matematika

39 Mampu menguasai teknik dasar penelitian

untuk mengevaluai proses pembelajaran

matematika

47 Mampu merancang evaluasi secara autentik

dengan tepat kepada peserta didik dalam




bahan ajar dan perangkat pembelajaran

matematika

Perencanaan Pembelajaran Matematika

33 Mampu menguasai pengetahuan TIK untuk

pengembangan bahan ajar dalam







untuk mendukung pembelajaran matematika

49 Mampu merancang kegiatan pembelajaran

dengan menerapkan pendekatan Student

Centered Learning (SCL) dalam berbagai

metode, dan model untuk mendukung

pembelajaran matematika yang aktif

55 Mampu menerapkan berbagai metode

27

pembelajaran SCL yang inovatif

60 Mampu mengembangkan bahan ajar berbasis

TIK dalam pembelajaran matematika

3 Mampu menerapkan moral, etika, dan

kepribadian yang baik di dalam

menyelesaikan tugas sebagai pendidik

matematika

Teori Belajar dan pembelajaran

matematika

6 Mampu menunjukan rasa kepedulian

terhadap masyarakat dan lingkungan


akademik



34 Mampu menguasai konsep dan prinsip





54 Mampu menunjukkan kemampuan pedagogik

dalam menyampaikan materi pembelajraan di

kelas

1 Mampu menjalankan perintah Tuhan Yang

Maha Esa

Pengantar Ilmu Pendidikan


sumber belajar



14 Mampu menunjukan rasa persatuan dalam

keberagaman budaya

34 Mampu menguasai konsep dan prinsip


3 Mampu menerapkan moral, etika, dan

kepribadian yang baik di dalam

menyelesaikan tugas sebagai pendidik

matematika

Psikologi Pendidikan

6 Mampu menunjukan rasa kepedulian

terhadap masyarakat dan lingkungan


sumber belajar





akademik

10 Mampu menampilkan tugas yang tidak plagiat


28





komunikasi dalam pengelolaan kelas di

sekolah Pengelolaan Pendidikan


manajemen pendidikan di sekolah



Pengembangan dan Penerapan

Perangkat Pembelajaran




36 Mampu melaksanakan pembelajaran inovatif

yang berbasis IPTEK dalam pembelajaran

matematika



untuk mendukung pembelajaran matematika

50 Mampu melaksanakan kegiatan pembelajaran

yang berbasis SCL

54 Mampu menunjukkan kemampuan pedagogik

dalam menyampaikan materi pembelajraan di

kelas

41 Mampu menguasai metodologi penelitian

Penelitian Pendidikan

42 Mampu menguasai teknik dasar penelitian

untuk mengevaluai proses pembelajaran

matematika

4 Mampu mengamalkan nilai-nilai pancasila

dalam kehidupan sehari-hari Pancasila

5 Mampu menunjukan rasa persatuan dan

kesatuan bangsa Indonesia

16 mampu menjalankan bidang kewirausahaan

secara mandiri dalam bidang pendidikan

matematika Kewisausahaan

44 Mampu menguasai pengetahuan

kewirausahaan dalam memproduksi bahan

ajar berbasis TIK



Skripsi

21 Mampu menunjukkan kinerja mandiri dan

bermutu dalam menyusun skripsi

24 Mampu menyusun laporan hasil penelitian

dalam bentuk skripsi

57 Mampu mengkaji jurnal dalam pendidikan

matematika

58 Mampu menghasilkan karya tulis ilmiah dan

29

mempublikasikannya dalam seminar dan

jurnal

30

XI. PENETAPAN BOBOT BELAJAR (SKS)

MATA KULIAH: KALKULUS DIFERENSIAL

BAHAN KAJIAN CPMK SUB-CPMK WAKTU BELAJAR YANG

DIPERLUKAN (MENIT)

PENGALAMAN BELAJAR

K S P

MATEMATIKA Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, yang sesuai dengan bidang keahliannya

Mampu memahami Sistem Bilangan Real,

170

Nilai Mutlak, 170

Limit, 170

Limit di tak berhingga 170

Turunan Aturan Rantai, 170

Cara Penulisan Leibniz, 170

Turunan Tingkat Tinggi, 170

Garis lurus, 170

Grafik Persamaan, 170

Fungsi 170

Mampu mengembangkan pemikiran matematis yang diawali dengan pemahaman prosedural

Mampu mengembangkanpemikiran matematis Pendiferensialan Implisit,

170

Maksimum dan minimum, 170

kemonotonan 170

kecekungan, 170

Teorema Nilai Rata-rata 170

JUMLAH 2550

Waktu yang dibutuhkan untuk mempelajari/menguasai seluruh CPMK adalah 2550 menit (=42,65 jam), setara dengan: 3 SKS

31

MATA KULIAH: KALKULUS INTEGRAL


DIPERLUKAN (MENIT)

PENGALAMAN BELAJAR

K S P


memahami konsep dasar integral (Anti turunan dan integral Rieman) 340

Penerapan integral (Luas daerah) 170

Memahami penerapan integral (Volume benda putar)

170

Memahami Fungsi transenden (Logaritma)

170

Memahami fungsi transenden (Eksponen)

170

Memahami fungsi transenden trigonometri 170


Menentukan Pengintegralan dengan teknik Substitusi

340

Memahami Pengintegralan Parsial 340

Memahami bentuk tak tentu 0/0 340

Memahami Integral Tak Wajar: Batas Tak Terhingga

340

JUMLAH 2550

Waktu yang dibutuhkan untuk mempelajari/menguasai seluruh CPMK adalah 2550 menit (= 42,65 jam), setara dengan: 3 SKS

32

MATA KULIAH: KALKULUS PEUBAH BANYAK


DIPERLUKAN (MENIT)

PENGALAMAN BELAJAR

K S P


Menjelaskan berbagai macam ciri dan grafik fungsi lebih dari satu variabel

340

Memahami ciri fungsi implisit beserta turunannya

340

Turunan Parsial Fungsi Lebih dari Satu Variabel

340

Memahami penggunaan integral lipat dalam mencari luas dan volume benda

170


Memahami konsep koordinat polar 680

Memahami konsep koordinat kartesius silindris dan sferis

680

JUMLAH 2550


Keterangan: K= kuliah (di kelas), responsi, atau tutorial S= seminar, P= praktikum, praktik studio, praktik bengkel, praktik lapangan, penelitian, pengabdian kepada masyarakat, dan/atau proses

pembelajaran lain yang sejenis

33

MATA KULIAH:TEORI BILANGAN


DIPERLUKAN (MENIT)

PENGALAMAN BELAJAR

K S P

MATEMATIKA Mampu memahami prinsip dan prosedur dasar matematika

Mampu memahamisifat-sifat bilangan bulat 340

Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, yang sesuai dengan bidang keahliannya

konsep kekongruenan serta aplikasinya dalam aljabar 340

induksi matematika 340

teorema binomial 170

faktor persekutuan terbesar dan kelipatan persekutuan terkecil

340

aplikasi kekongrienan 170


algoritma Euclid dan keterbagian 340

kekongruenan 170

sistem residu modulo m 340

JUMLAH 2550

Waktu yang dibutuhkan untuk mempelajari/menguasai seluruh CPMK adalah 2550menit (= 42,65jam), setara dengan: 3SKS



34

MATA KULIAH:LOGIKA DAN HIMPUNAN


DIPERLUKAN (MENIT)

PENGALAMAN BELAJAR

K S P

MATEMATIKA Mampu memahami prinsip dan prosedur dasar matematika

dasar-dasar logika 170

tabel kebenaran 170

tautologi 170


proposisi majemuk 170

ekuivalensi logis 170

pembuktian logika dan analisis argument, kuantor, dan rangkaian logika

680


istilah dan simbol himpunan 340

diagram Venn 170

relasi himpunan, operasi himpunan, dan relasi.

510

JUMLAH 2550

Waktu yang dibutuhkan untuk mempelajari/menguasai seluruh CPMK adalah 2550 menit (= 42,65 jam), setara dengan: 3SKS



35

MATA KULIAH: PROGRAM LINEAR


DIPERLUKAN (MENIT)

PENGALAMAN BELAJAR

K S P

MATEMATIKA

Mampu menguasai dan memahami konsep matematika sebagai bekal untuk pemahaman materi matematika lanjutan

Pengertian dan masalah optimasi, dan perumusan masalah nyata 340

Program Linear dengan Metode Grafik

170

Metode simpleks 170

Pola Maksimum Baku 170

Pola Minimum dan peubah semu 340

Hubungan Dual dan dalil-dalil dualitas

340

Metode Transportasi 340

Masalah Minimasi dan Maksimasi 340

Analisis sensitivitas 340

JUMLAH 2550




36

MATA KULIAH: KAPITA SELEKTA MATEMATIKA

BAHAN KAJIAN CPMK SUB-CPMK WAKTU BELAJAR

YANG

DIPERLUKAN

(MENIT)

PENGALAMAN

BELAJAR

K S P

MATEMATIKA Mampu menguasai

konsep dasar matematika

dalam mengajarkan materi

matematika sekolah

Strategi pembelajaran untuk

mengajarkan materi pengayaan 1360

Mampu memahami prinsip

dan prosedur dasar

matematika

Materi pengayaan di sekolah

1190

JUMLAH 2550

Waktu yang dibutuhkan untuk mempelajari/menguasai seluruh CPMK adalah 2550menit (= 42,65 jam), setara dengan: 3SKS



37

MATA KULIAH: ALJABAR


YANG DIPERLUKAN

(MENIT)

PENGALAMAN BELAJAR

K S P

MATEMATIKA Mampu menguasai konsep dasar matematika dalam mengajarkan materi matematika sekolah

Mampu untuk memahami konsep aljabar

170

bilangan berpangkat dan logartitma 340

barisan dan deret 340

suku banyak 340

Mampu memahami prinsip dan prosedur dasar matematika

Bukti dengan induksi matematika 340


memiliki keterampilan dalam menghitung dan manipulasi secara aljabar dalam persamaan kuadrat dan pertidaksamaan kuadrat

340

memiliki keterampilan dalam menghitung dan manipulasi secara aljabar dalam fungsi kuadrat

340

memiliki keterampilan dalam menghitung dan manipulasi secara aljabar dalam persamaan irrasional

410

JUMLAH 2720

Waktu yang dibutuhkan untuk mempelajari/menguasai seluruh CPMK adalah 2720menit (= 45,33 jam), setara dengan: 3 SKS



38

MATA KULIAH: ALJABAR LINEAR


YANG DIPERLUKAN

(MENIT)

PENGALAMAN BELAJAR

K S P

MATEMATIKA


Matrik dan operasinya 510

sistem persamaan linear 170

Menentukan penyelesaian SPL menggunakan operasi baris elementer

340

bentuk eselon baris 170

bentuk eselon baris tereduksi 170

determinan matriks 170

Kofaktor 170

Adjoint 170

invers matriks 170

Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis,

vektor di ruang R2 dan R3 340

Subruang vektor 170

Kebebasan linear 170

JUMLAH 2720




39

MATA KULIAH: GEOMETRI ANALITIK


YANG DIPERLUKAN (MENIT)

PENGALAMAN BELAJAR

K S P

MATEMATIKA Mampu menerapkan pemikiran yang sistematis, dan inovatif dalam konteks pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniorayang sesuai dengan bidang keahliannya

kurva kuadratik, permukaan kuadratik. 170

Persamaan kuadratik dengan dua dan tiga peubah dalam bentuk baku

340

Persamaan Parametrik 340

Mampu menunjukkan kinerja mandiri dalam menggunakan software matematika yang mendukung pembelajaran matematika

Irisan bidang pada kerucut

510

Mampu menguasai konsep dasar matematika dalam mengajarkan materi matematika sekolah

Persamaan garis dan bidang dalam R2 dan R3 dengan menggunakan bentuk vektor, parameter, maupun koordinat.

340

Sifat garis dan bidang, 340

Macam-macam bangun datar 340

Dimensi Tiga 340

Geometri Insidensi 340

JUMLAH 3060

Waktu yang dibutuhkan untuk mempelajari/menguasai seluruh CPMK adalah 3060 menit (= 51 jam), setara dengan: 3SKS

40

MATA KULIAH: GEOMETRI


YANG DIPERLUKAN

(MENIT)

PENGALAMAN BELAJAR

K S P

MATEMATIKA Mampu menerapkan pemikiran yang sistematis, dan inovatif dalam konteks pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniorayang sesuai dengan bidang keahliannya

Sistem Aksiomatik Geometri.

170

Mampu menunjukkan kinerja mandiri dalam menggunakan software matematika yang mendukung pembelajaran matematika

Melukis irisan bidang berbantuan software

680


Terampil dalam membuat Lukisan dasar geometri

340

Mampu menghitung luas dan volume dari berbagai Macam-macam banguan ruang sisi datar dan sisi lengkung

680

Macam-macam bangun datar 340

Dimensi Tiga 340

JUMLAH 2550


41

MATA KULIAH: GEOMETRI TRANSFORMASI


YANG

DIPERLUKAN

(MENIT)

PENGALAMAN

BELAJAR

K S P

MATEMATIKA Mampu menerapkan

pemikiran logis, kritis,

yang sesuai dengan

bidang keahliannya

transformasi pada bidang Euclid 510

Isometri 340

Hasilkali transformasi 340

Transformasi balikan 340

Mampu menguasai

konsep dasar matematika

dalam mengajarkan materi

matematika sekolah

Pencerminan 340

Translasi 340

Rotasi

340

JUMLAH 2550

Waktu yang dibutuhkan untuk mempelajari/menguasai seluruh CPMK adalah 2550menit (= 42,5jam), setara dengan: 3SKS



42

MATA KULIAH: TRIGONOMETRI


YANG DIPERLUKAN

(MENIT)

PENGALAMAN BELAJAR

K S P

MATEMATIKA Mampu menguasai konsep dasar matematika dalam mengajarkan materi matematika sekolah

konsep perbandingan trigonometri

680


memahami identitas trigonometri 510

persamaan trigonometri 680


menggunakan aturan sinus dan cosinus

680

JUMLAH 2550




43

MATA KULIAH: STATISTIKA


YANG DIPERLUKAN

(MENIT)

PENGALAMAN BELAJAR

K S P

MATEMATIKA

Mampu mengolah dan menganalisis data hasil penelitian, secara kuantitatif

melakukan analisis data untuk

kepentingan penelitian dalam

penulisan skripsi ataupun dalam

menerapkannya untuk kepentingan

peningkatan kualitas pembelajaran

850

melakukan analisis data untuk

kepentingan penelitian dalam

penulisan skripsi ataupun dalam

menerapkannya untuk kepentingan

peningkatan kualitas pembelajaran

850

Mampumenggunakanteknik pengolahan data statistik dalam penelitian pendidikan untuk untuk membuat kesimpulan-kesimpulan.

pemahaman akan kegunaan statistik dalam penelitian pendidikan serta memampukan mahasiswa untuk melakukan kajian-kajian terhadap data-data statistik untuk membuat kesimpulan-kesimpulan.

850

JUMLAH 2550




44

MATA KULIAH: STATISTIKA MULTIVARIAT


YANG DIPERLUKAN

(MENIT)

PENGALAMAN BELAJAR

K S P

MATEMATIKA

Mampu mengolah dan menganalisis data hasil penelitian, secara kuantitatif

Menggunakan statistik deskriptif dalam menyelesaikan masalah bisnis

170

Menyelesaikan masalah bisnis menggunakan korelasi

340

Menyelesaikan masalah bisnis menggunakan jenisjenis regresi

340


Mampu memahami dan melakukan uji asumsi klasik 340

Menyelesaikan masalah bisnis menggunakan metodestatistik Komparatif

340

Memahami dan melakukan analisis faktor 340

Menyelesaikan masalah bisnis menggunakan statistik non parametrik

340

Menyelesaikan masalah bisnis menggunakan analisis jalur dan model persamaan struktural

340

JUMLAH 2550


45

MATA KULIAH: STATISTIKA NON PARAMETRIK


YANG DIPERLUKAN

(MENIT)

PENGALAMAN BELAJAR

K S P

MATEMATIKA


Uji Chi Kuadrat 170

Uji Kebermaknaan Koefisien

Korelasi 340

Uji Kesamaan Dua Koefisien

Korelasi 340

Uji Tanda 340

Uji Jenjang Bertanda Wilcoxon 340

Uji Jumlah Jenjang Bertanda

Wilcoxon 340

Uji Jumlah Jenjang Berstrata

Wilcoxon 340

Uji Mann-Whitney (U-Test) 340

JUMLAH 2550


46

MATA KULIAH: SEJARAH MATEMATIKA


YANG DIPERLUKAN

(MENIT)

PENGALAMAN BELAJAR

K S P

MATEMATIKA


berbagai sistem numerasi dan perkembangannya

170

perkembangan matematika Babilonia dan Mesir 340

konsep - konsep elemen Euclid serta perkembangannya

340

; perkembangan matematika Hindu Arab, Eropa,

340

perkembangan awal matematika modern serta masa transisi ke abad 20.

340

JUMLAH 1530




47

MATA KULIAH: MATEMATIKA DISKRIT

BAHAN KAJIAN CPMK

SUB-CPMK

WAKTU BELAJAR YANG

DIPERLUKAN (MENIT)

PENGALAMAN BELAJAR

K S P

MATEMATIKA


konsep-konsep tentang relasi 170

Memahami tentang relasi ekuivalen 170

Memahami tentang poset 170

Memahami tentang letis 170

konsep dasar teori graph 170

Memahami tentang aplikasi teori graph

170

Memahami tentang representasi graph

170

Memahami beberapa graph khusus 340

Memahami tentang graph Euler dan graph Hamilton

170

Memahami tentang pohon (tree) 170

Memahami tentant graph planar 170

Memahami tentang pewarnaan graph

510

JUMLAH

Waktu yang dibutuhkan untuk mempelajari/menguasai seluruh CPMK adalah 2550menit (=42,5 jam), setara dengan:3SKS

48

MATA KULIAH: STRUKTUR ALJABAR


DIPERLUKAN (MENIT)

PENGALAMAN BELAJAR

K S P

MATEMATIKA Mampu mengembangkan kemampuan abstraksi dalam memahami dan mebuktikan permasalahan matematika

Himpunan 510

grup 680

Mampu mengembangkan penalaran logis dalam melakukan pembuktian matematik

Homomorfisma 170

Isomorfisma 170

Automorfisma 170


Grup siklik 170

Field 340

Ring 340

JUMLAH 2550




49

MATA KULIAH: ANALISIS REAL


YANG DIPERLUKAN

(MENIT)

PENGALAMAN BELAJAR

K S P

MATEMATIKA

Mampu mengembangkan kemampuan abstraksi dalam memahami dan mebuktikan permasalahan matematika

Memahami definisi dan limit dari barisan bilangan Riil

170

Memahami konsep kekonvergenan barisan bilangan real dan sifat-sifatnya serta dapat menerapkannya pada masalah yang memuat limit barisan

170

Memahami definisi dan teorema-teorema terkait materi limit

170

Memahami barisan monoton 170

Memahami Teorema Bolzano-weierstrass dan kriteria cauchy

340

Memahami barisan divergen serta teorema-teorema barisan divergen dan definisi serta teorema terkait infinite series

170

Memahami konsep limit fungsi dan dapat menggu-nakannya untuk menyele-saikan masalah yang memuat limit fungsi.

170

Mampu mengembangkan penalaran logis dalam melakukan pembuktian matematik

kekontinuan fungsi 170

Memahami perluasan konsep limit 170

Memahami definisi, kombinasi, dan teorema-teorema terkait fungsi kontinu.

170

50

Memahami definisi interval fungsi kontinu serta teorema-teorema terkait didalamnya dan kontinuitas seragam

170

Memahami konsep derivatif dan sifat-sifatnya serta dapat menerapkan-nya untuk menyelesaiakan masalah yang memuat derivatif

170

Memahami kekontinuan dan Gauges serta fungsi monoton dan fungsi inverse.

170


konsep-konsep dasar matematika dengan menganalisis pernyataan-pernyataan seputar sifat-sifat dari fungsi bilangan riil.

170

JUMLAH 2550




51

MATA KULIAH: PERSAMAAN DIFERENSIAL


YANG DIPERLUKAN

(MENIT)

PENGALAMAN BELAJAR

K S P

MATEMATIKA


Memahami pengertian, penyelesaian umum dan khusus

170

Menyelesaiakan permasalahaan variabel terpisah dan tidak homogen dengan transformasi

340

Menyelesaikan permasalahaan geometri dengan menggunakan persamaan diferensial

170


Menentukan penyelesaian umum dan faktor integrasi yang tidak eksak, penyelesaian eksak menggunakan faktor integrasi

340

Menentukan penyelesaian umum orde satu dan derajat satu dengan persamaan linear dan bentuk persamaan bernaulli

340

Mengidentifikasi bentuk derajat lebih dari satu, menyelesaikan permasalahaan orde satu berderajat n, menentukan primitif persamaan clairaut

340

Memahami konsep dan menyelesaikan persamaan diferensial berorde n linear

170

52

Memahami konsep dan menentukan primitif persamaan diferensial linear homogen dengan koofisien konstan

340

Menyelesaikan persamaan diferensial linear dengan koefisien konstan, parameter yang bervariasi, koofisiean konstan yang tidak ditentukan

340

JUMLAH 2550

Waktu yang dibutuhkan untuk mempelajari/menguasai seluruh CPMK adalah 2550 menit (=42,5 jam), setara dengan: 3SKS



53

MATA KULIAH: MASALAH NILAI AWAL DAN SYARAT BATAS


DIPERLUKAN (MENIT)

PENGALAMAN BELAJAR

K S P

MATEMATIKA


Mahasiswa mampu memahami masalah nilai awal dan syarat batas dalam penyelesaian persamaan diferensial

510

Mahasiswa mampu memahami cara penyelesaian deret persamaan diferensial

510

Mahasiswa mampu memahami cara penyelesaian persamaan legendre

510

Mahasiswa mampu memahami cara penyelesaian deret Fourier

510

Mahasiswa mampu memahami cara penyelesaian transformasi Laplace 510

JUMLAH 2550




54

MATA KULIAH: METODE NUMERIK


DIPERLUKAN (MENIT)

PENGALAMAN BELAJAR

K S P

MATEMATIKA Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam konteks pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora yang sesuai dengan bidang keahliannya

Mampu melakukan Perhitungan dengan komputer dengan bantuan software Pascal atau Delphi

510

Mampu menganalisis pendahuluan dan analisis tentang grafik fungsi menggunakan program Maple.

510

Mampu bekerja dalam tim dengan memanfaatkan pengetahuan matematika baik secara mandiri maupun kelompok

Perhitungan dengan komputer ditugaskan dan dibuat oleh mahasiswa dengan bantuan software Pascal atau Delphi, sedangkan untuk analisis pendahuluan terutama analisis tentang grafik fungsi yang dapat menggunakan program Maple.

680


Mampu memahami galat, interpolasi, penghampiran fungsi, sistem persamaan linear, integrasi numerik,

510

55

dan persamaan diferensial biasa.

Memahami algoritma setiap metode yang digunakan, dan perhitungan baik secara manual maupun komputasi

340

JUMLAH 2550

Waktu yang dibutuhkan untuk mempelajari/menguasai seluruh CPMK adalah 2550 menit (=42,5 jam), setara dengan: 3SKS

MATA KULIAH: PENGANTAR TOPOLOGI


DIPERLUKAN (MENIT)

PENGALAMAN BELAJAR

K S P

MATEMATIKA Mampu menerapkan pemikiran logis, kritisyang sesuai dengan bidang keahliannya

Himpunan 510

Relasi 340

fungsi Kardinalitas 340


Himpunan penutup dan penutup

himpunan Persekitaran 680

Topologi di Rn 680

JUMLAH 2550


56

MATA KULIAH:STATISTIKA MATEMATIKA


DIPERLUKAN (MENIT)

PENGALAMAN BELAJAR

K S P

MATEMATIKA

Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam konteks pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora yang sesuai dengan bidang keahliannya

Kombinatorik 340

Probabilitas 340

Peubah Acak Satu Variabel (diskrit

dan kontinu) 510

Peubah Acak Gabungan(diskrit dan kontinu)

510

Transformasi peubah acak 170

Estimasi dan Metodenya 340

Pengujian Hipotesis 510

JUMLAH 2550




57

XII. STRUKTUR KURIKULUM

No Kelompok Mata Kuliah SKS

1 Mata Kuliah Umum (MKU) 12

2 Mata Kuliah Dasar Kependidikan (MKDK) 16

3 Mata Kuliah Program Studi (MKPS)

3.1. Mata kuliah bidang keahlian dan penunjang (MBKP) 78

3.2. Mata kuliah pembelajaran (MKP) 38

JUMLAH 144

XIII. SEBARAN MATA KULIAH

No Kode

MK

Mata Kuliah

(Courses)

SKS SEMESTER

1 2 3 4 5 6 7 8

A. Mata Kuliah Umum

1 110117 Pendidikan Agama

(Religion Education)

2 2

2 110517 Pancasila 2 2

3 110217 Pendidikan Kewarganegaraan

(Civics Education)

2 2

4 110617 Bahasa Indonesia

(Indonesian Language)

2 2

5 110317 Bahasa Inggris

(English)

2 2

6 120117 Penjaskes (Physical Education) 2 2

B. Mata Kuliah Dasar Kependidikan

7 120217 Pengantar Ilmu Pendidikan

(Introduction to Education) 3

3

8 220317 Psikologi Pendidikan

(Psychology in Education) 2

2

9 220417

Pengelolaan Pendidikan

(Management Education) 2

2

10 340717

Etika Profesi

(Professional Ethics) 2

2

11 340517

Penelitian Pendidikan

(Educational Research) 3

3

12

420617

Pengembangan dan Penerapan

Perangkat Pembelajaran

(Teaching Practice) 4

4

C. Mata Kuliah Program Studi

C.1. Mata Kuliah Bidang Keahlian dan

Penunjang

13 130117

Kalkulus Differensial

(Differential Calculus) 3

3

14 130517

Kalkulus Integral

(Integral Calculus) 3

3

15 231017

Kalkulus Peubah Banyak

(Multivariable Calculus) 3

3

58

16 130217

Logika dan Himpunan

(Logic and Set) 3

3

17 231117

Teori Bilangan

(Number Theory) 3

3

18 130317 Aljabar (Algebra) 3 3

19 130417 Geometri(Geometry) 3 3

20 130817 Trigonometri (Trigonometry) 3 3

21 231217 Statistika 3 3

22 130617

Geometri Analitik (Analytical

Geometry) 4

4

23 231417

Aljabar Linier

(Linear Algebra) 3

3

24 231717

Geometri Transformasi

(Transformation Geometry) 3

3

25 231517

Program Linier

(Linear Program) 3

3

26 332117

Struktur Aljabar

(Algebra Structure) 3

3

27 332217

Analisis Real

(Real Analysis) 3

3

28 332317

Persamaan Differensial

(Differential Equation) 3

3

29 231817

Sejarah Matematika

(Mathematics History) 2

2

30 231317

Matematika Diskrit

(Discrete Mathematics) 3

3

31 332817

Seminar Matematika

(Seminar on Mathematics) 2

2

32 332417

Metoda Numerik

(Numerical Method) 3

3

33 332917

Pengantar Topologi

(Introduction to Topology) 3

3

34

333117

Kajian Masalah Pendidikan

Matematika

(Analysis problem of

Mathematics Learning) 3

3

35 231617

Teori Peluang

(Probability Theory) 3

3

36 140117

Program Komputer

(Computer Program) 4

4

37 130717

Kapita Selekta Matematika

(capita selecta) 3

3

38 333017

Statistik Matematika

(Mathematical Statistics) 3

3

39 441217

Skripsi

(Undergraduate Thesis) 6

6

40 332717 Pemecahan Masalah 3 3*

59

Matematika

(Mathematics Problem Solving)

41 332617

Pembuktian Deduktif

(Deductive Reasoning) 3

3*

42

333117

Masalah Nilai Awal Syarat Batas

(Initial Value and Boundary

Condition Problems)

3 3*

43 332517

Statistik Multivariat

(Multivariant Statistic) 3

3*

44 231917

Statistik Non Parametrik

(Non Parametric Statistic) 3

3*

C.2. Mata kuliah Pembelajaran

45 230917

Telaah Kurikulum Matematika

(Curriculum Analysis) 4

4

46 240217 Teori Belajar &

Pembelajaran Matematika

(Learning Theory and

Mathematics Learning) 3

3

47 340617 Media Pembelajaran

Matematika

(Media of Learning Mathematic) 3

3

48 240317 Model Pembelajaran

Matematika

(Mathematics Learning Model) 3

3

49 240417 Evaluasi Pembelajaran

Matematika

(Mathematics Learning

Evaluation) 3

3

50 340917 Perencanaan Pembelajaran

Matematika

(Planning of Learning

Mathematics) 3

3

51

333217

Pemodelan Matematika

(Mathematics Modelling) 3

3*

52 420717 KKN 4 4

53 232017

Filsafat Matematika

(Mathematical Pilosophy) 3

3*

54 341017

Metode Penelitian Kualitatif

(Qualitative Research Methods) 3

3*

55 220517

Kewirausahaan

(Entrepreunership) 3

3*

JUMLAH 144 20 24 24 22 21 19 17 6

Keterangan: * Mata Kuliah Pilihan dipilih 9 sks dari 27 sks yang tersedia

60

XIV. DESKRIPSI MATA KULIAH

No Nama, Deskripsi Mata Kuliah, dan LO/CP yang dikembangkan

1. Nama Mata Kuliah : Pendidikan Agama

Kode Mata Kuliah/sks : 110117/2

Deskripsi CP yang

dikembangkan

Mata kuliah Pendidikan Agama Islam di Perguruan Tinggi

bertujuan untuk membantu terbinanya mahasiswa yang

beriman dan bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berbudi

pekerti luhur, berfikir filosofis, bersikap rasional dan dinamis,

berpandangan luas serta dalam kerjasama antar umat

beragama dalam rangka pengembangan dan pemanfaatan ilmu

dan teknologi serta seni untuk kepentingan manusia dan

nasional.Matakuliah ini dirancang dengan maksud untuk

memperkuat iman dan taqwa kepada Allah SWT, serta

memperluas wawasan hidup beragama, sehingga terbentuk

mahasiswa yang berbudi pekerti luhur, berpikir filosofis, bersikap

rasional dan dinamis dan berpandangan luas, dengan

memperhatikan tuntutan untuk menghormati intra dalam satu

umat, dan dalam hubungan kerukunan antarumat beragama.

Kegiatan perkuliahan dilakukan dengan model ceramah, dialog,

dan presentasi makalah. Evaluasi dilakukan melalui ter tertulis,

tugas, dan laporan, serta presentasi

S1, S5, S7, KU3

2. Nama Mata Kuliah : Pancasila


Deskripsi CP yang

dikembangkan

Mata Kuliah Pendidikan Pancasila merupakan pelajaran yang

memberikan pedoman kepada setiap insan untuk mengkaji,

menganalisis, dan memecahkan masalah-masalah

pembangunan bangsa dan Negara dalam perspektif nilai-nilai

dasar Pancasila sebagai ideologi dan dasar Negara Republik

Indonesia. Dengan penyelenggaraan Pendidikan Pancasila di

Perguruan Tinggi, diharapkan dapat tercipta wahana

pembelajaran bagi para mahasiswa untuk secara akademik

mengkaji, menganalisis, dan memecahkan masalah-masalah

pembangunan bangsa dan negara dalam perspektif nilai-nilai

dasar Pancasila sebagai ideologi dan dasar negara Republik

Indonesia. Penilaian akhir keberhasilan belajar mahasiswa pada

matakuliah ini menggunakan unsur penilaian meliputi unsur-

unsur kehadiran, tugas-tugas, ujian tengah semester, dan ujian

akhir semester.Pada mata kuliah ini, mahasiswa akan

mempelajari beberapa materi yaitu, Pancasila dalam Kajian

Sejarah Bangsa Indonesia, Pancasila sebagai dasar Negara,

Pancasila sebagai Ideologi Negara, Pancasila sebagai Sistem

Filsafat, Pancasila Sistem Etika, Pancasila Sistem Etika,

S2, S3, S5, S7, KU3

61

Pancasila sebagai Dasar Nilai Pengembangan Ilmu.

3. Nama Mata Kuliah : Pendidikan Kewarganegaraan


Deskripsi CP yang

dikembangkan

Pendidikan Kewarganegaraan merupakan pendidikan yang

wajib diberikan di semua jenjang pendidikan termasuk di jenjang

perguruan tinggi, yang mengemban misi sebagai pendidikan

kepribadian, pendidikan yang membekali pemahaman tentang

hak dan kewajiban warga negara, Geopolitik Indonesia, dan

Geostrategi Indonesia. Mata kuliah ini mengkaji beberapa

materi, yaitu wawasan Negara/Negara Bangsa,wawasan serta

sikap nasionalisme,Identitas nasional Indonesia,paradigma

pemahaman Pancasila sebagai sistem filsafat dan sebagai

ideologi,Hak Asasi Manusia (HAM), dan implementasi HAM di

Indonesia, kewajiban menghargai HAM,Hak dan kewajiban

Warganegara serta Demokrasi dan civil society atau masyarakat

madani, serta memiliki sikap dan prilaku demokratis.

S2, S3, S4, S5, S6, S7,

KU3

4. Nama Mata Kuliah : Bahasa Indonesia


Deskripsi CP yang

dikembangkan

Menggunakan bahasa Indonesia untuk memperkaya pikiran,

gagasan, dan sikap ilmiah ke dalam berbagai bentuk karya

ilmiah yang berkualitas (memenuhi syarat objektivitas,

koherensi, kohesi, efektivitas, efisiensi, dan komunikatif),

mampu membuat suatu karya tulis ilmiah dengan

memperhatikan tata cara penulisan karya ilmiah yang meliputi:

tema, topik, dan judul karangan, organisasi isi karangan,

pengembangan paragraf, kalimat efektif, struktur kalimat, ejaan,

kosa kata, format penulisan, rujukan, serta penulisan daftar

pustaka.

S5, KU3

5. Nama Mata Kuliah : Bahasa Inggris


Deskripsi CP yang

dikembangkan

Matakuliah ini mengembangkan keterampilan berbahasa Inggris

dalam kontekspengetahuan, baik yang bersifat konseptual

maupun proceduralmelalui ragam bentuk ekspresi dan

keterampilan:listening, speaking, readingdanwriting.

S5, KU3

6. Nama Mata Kuliah : Pengantar Ilmu Pendidikan


Deskripsi CP yang

dikembangkan

Membahas hakikat, dimensi hakikat manusia dan

pengembangannya, aliran yang mempengaruhi pendidikan di

Indonesia, pengertian, fungsi, tujuan dan unsur-unsur

S5, S6, S7, S8, P5,

KU3

62

pendidikan, lingkungan pendidikan, pendidikan sebagai suatu

sistem, proses pendidikan sepanjang hayat, landasan dan azas-

azas pendidikan, system pendidikan nasional, permasalahan

pendidikan serta pendidikan dan pembangunan.

7. Nama Mata Kuliah : Psikologi Pendidikan


Deskripsi CP yang

dikembangkan

Mata kuliah ini bertujuan memberikan pengetahuan dan

pemahaman konsep dasar mengeni teori psikologi untuk

menggambarkan beragam gejala psikologi serta menganalisis

gejala psikologi individu, kelompok, organisasi, dan komunitas.

Topik-topik kajian dalam mata kuliah ini meliputi peran psikologi

pendidikan dalam mengefektifkan program pendidikan,

hubungan antara pendidikan dan perkembangan peserta didik,

teori perkembangan kognitif Jean Piaget, teori perkembangan

psikososial Erikson dan perkembangan Moral Kohlberg,

karakteristik perkembangan anak dan remaja dan

penerapannnya dalam pendidikan, teori belajar perilaku

(behaviorisme) dan teori Bandura dan dapat menerapkan

prinsip-prinsipnya dalam praktik pembelajaran, Teori belajar

kognitif dan konstruktivisme dan dapat menerapkan prinsip-

prinsipnya dalam pembelajaran.

S5, P4, P5, KU3

8. Nama Mata Kuliah : Pengelolaan Pendidikan


Deskripsi CP yang

dikembangkan

Mata kuliah bertujuan untuk membuat mahasiswa mampu

merencanakan, mengorganisasikan, memotivasi,

mengendalikan, dan mengembangkan segala upaya di dalam

mengatur dan mendayagunakan sumber manusia, sarana dan

prasarana untuk mencapai tujuan pendidikan. Dalam prosesnya

mahasiswa akan dihadapkan padateori-teori mengenai

wawasan dasar pengelolaan pendidikan, pengelolaan satuan

pendidikan, kepemimpinan pendidikan, supervisi pendidikan,

sistem informasi manajemen/ pendidikan, pengelolaan

kurikulum, pengelolaan peserta didik, pengelolaan tenaga

kependidikan, pengelolaan pembiayaan pendidikan,

pengelolaan sarana dan prasarana, pengelolaan HUMAS, dan

pengelolaan kelas.

S5, P4, P5, KU3

9. Nama Mata Kuliah : Pendidikan Jasmani dan Olahraga


Deskripsi CP yang

dikembangkan

Mata kuliah Pendidikan Jasmani merupakan matakuliah yang

mengkaji tentangpendidikan Jasmanidisekolah yang terkait

dengan falsafah, tujuan dan pengambanganjasmani, rohani dan

S5, KU3

63

sosial.Termasuk didalamnya pola tumbuhkembang anak dan

hargadiri anak, serta evaluasi gerak anak. Membahas cabang

olahraga, sistem pertandingan, konsep tes kesegaran jasmani

serta mensimulasikan, baris berbaris, tes kesegaran jasmani,

praktek olahraga berupa senam, lari 100 meter, permainan bola

kecil, permainan bola besar, bermain tanpa alat.

10. Nama Mata Kuliah : Telaah Kurikulum dan Pembelajaran Matematika


Deskripsi CP yang

dikembangkan

Telaah Kurikulum merupakan mata kuliah yang membekali

mahasiswa untuk memahami konsep dasar kurikulum dan

ketentuan-ketentuan dalam kurikulum matematika sekolah

menengah. Mata kuliah ini membahas tentang Konsep Dasar

Kurikulum: pengertian kurikulum, komponen-komponen

kurikulum dan fungsi kurikulum, Kompetensi-kompetensi

Pembelajaran Matematika SMP/SMA serta penjabarannya,

Penjabaran Materi Pembelajaran, Pemecahan Masalah

Matematika, Konsep Kurikulum 2013, Analisis kompetensi inti

dan kompetensi dasar, Pengembangan Silabus dan RPP,

Penilaian Pembelajaran Matematika, Strategi pelaksanaan

kurikulum: perencanaan (keterkaitan antara silabus dan RPP),

pelaksanaan pembelajaran, evaluasi dan tindak lanjut (analisis

Ulangan Harian, pengajaran remedial dan pengayaan).

S5, P4, P5, KU2, KU3,

KK2, KK7

11. Nama Mata Kuliah : Kalkulus Differensial


Deskripsi CP yang

dikembangkan

Mata kuliah ini akan membahas tentang Sistem Bilangan Real,

Ketaksamaan, Nilai Mutlak, Garis lurus, Grafik Persamaan,

Fungsi, Limit, Turunan, Aturan Rantai, Cara Penulisan Leibniz,

Turunan Tingkat Tinggi, Pendiferensialan Implisit, Laju yang

berkaitan, Hampiran, Maksimum dan minimum, kemonotonan

dan kecekungan, Penerapan Ekonomi, Limit di tak berhingga,

Penggambaran Grafik canggih, Teorema Nilai Rata-rata.

S5, P1, P3, KU1, KU3,

KU7, KK6

12. Nama Mata Kuliah : Teori Bilangan


Deskripsi CP yang

dikembangkan

Mata kuliah ini bertujuan memberikan pengetahuan dan

pemahaman tentang sifat-sifat bilangan bulat dan konsep

kekongruenan serta aplikasinya dalam aljabar. Topik-topik

kajian dalam mata kuliah ini meliputi induksi matematika,

teorema binomial, algoritma Euclid dan keterbagian, faktor

persekutuan terbesar dan kelipatan persekutuan terkecil,

kekongruenan dan sistem residu modulo m , aplikasi

kekongrienan, dan pandangan struktur aljbar.

S5, P1, P3, KU1, KU3,

KU7

64

13. Nama Mata Kuliah : Kapita Selekta Matematika


Deskripsi CP yang

dikembangkan

Mata Kuliah Kapita Selekta Matematika berisi tentang materi

yang telah dipelajari mahasiswa di bangku sekolah namun tidak

ada mata kuliahnya di dunia perkuliahan, termasuk materi

pengayaan, serta strategi pembelajarannya. Mata kuliah ini

membantu mahasiswa untuk mengingat kembali materi – materi

yang lalu namun ada beberapa pembaharuan atau penambahan

materi yang lebih sulit tingkatannya.

S5, P1, P3, KU1, KU3,

KU7

14. Nama Mata Kuliah : Aljabar


Deskripsi CP yang

dikembangkan

Aljabar di Perguruan Tinggi bertujuan untuk memahami konsep

aljabar, memiliki keterampilan dalam menghitung dan

manipulasi secara aljabar dalam persamaan kuadrat, fungsi

kuadrat, pertidaksamaan kuadrat, persamaan irrasional, bukti

dengan induksi matematika, bilangan berpangkat dan

logartitma, barisan dan deret, dan suku banyak.

S5, P1, P3, KU1, KU3,

KU7, KK6

15. Nama Mata Kuliah : Geometri


Deskripsi CP yang

dikembangkan

Lukisan dasar geometri. Macam-macam banguan ruang : kubus,

balok, prisma, limas, kerucut, tabung, dan bola ditambah

melukis bangun ruang. Macam-macam bangun datar : segitiga

dan segiempat. Dimensi Tiga : hubungan antara garis dan

bidang dalam ruang, ketegaklurusan garis terhadap bidang,

hubungan antara dua bidang dalam ruang, jarak antara titik,

garis dan bidang, sudut antara garis dan bidang, sudut antara

dua bidang. Melukis irisan bidang : dengan sumbu affinitas,

dengan titik potong diagonal bidang, dengan perluasan bidang.

Sistem Aksiomatik Geometri.

S5, P1, P3, KU1, KU3,

KU7

16. Nama Mata Kuliah : Kalkulus Integral


Deskripsi CP yang

dikembangkan

Pada mata kuliah ini akan membahas: 1) Koneksi antara

dreivatif dan integral menggunakan teorema Fundamental

Kalkulus; 2) mengestimasi luas daerah dibawah kurva pada

interval [a,b] dengan mempartisi (subinterval); 3) Menentukan

luas daerah dibawah kurva dan diantara dua kurva

menggunakan teorema Fundamental Kalkulus.

S5, P1, P3, KU1, KU3,

KU7, KK6

65

17. Nama Mata Kuliah : Media Pembelajaran


Deskripsi Deskripsi

Perkuliahan ini memberikan bekal kepada mahasiswa untuk

belajar mengembangkan media pembelajaran konvensional dan

media berbasis TIK, mislanya alat peraga, powerpoint, dan blog,

untuk pengembangan e-learning.

S5, P3, P4, P5, KU3

18. Nama Mata Kuliah : Program Komputer


Deskripsi CP yang

dikembangkan

Mata

kuliahinidimaksudkanuntukmemberpemahamantentangbahasap

emrogramancomputermenggunakan Visual Basic

6.0,sehinggamahasiswamampuuntukmenyelesaikanpersoaland

alamberbagaibidangmatematika.Lingkupmateriperkuliahanmelip

uti : Pengenalan Visual Basic 6.0 dan Pascal; Event dan

Property; Variabel, Operator, danEkspresi;

KondisidanKeputusan; Pengulangan; Array; Prosedur

danFungsi; danOperasi File.

S5, P3, P4, P5, KU1,

KU3

19. Nama Mata Kuliah : Teori Belajar dan Pembelajaran Matematika


Deskripsi CP yang

dikembangkan

Pada mata kuliah ini akan di bahas Teori-teori belajar

(behaviorisme dan Kognitif), Prinsip-prinsip belajar serta

Implikasinya.

S5, P1, P3, P4, P5,

KU1, KU2, KU3, KK4,

KK7

20. Nama Mata Kuliah : Trigonometri

Kode Mata Kuliah/sks :130817/3

Deskripsi CP yang

dikembangkan

Trigonometri di perguruan tinggi bertujuan untuk memahami

konsep perbandingan trigonometri, memahami identitas

trigonomteri, grafik fungsi trigonomteri, persamaan trigonomteri,

menggunakan aturan sinus dan cosinus, menentukan luas

segitiga, rumus trigonomteri jumlah dan selisih sudut, rumus

sinus, cosinus, dan sudut ganda.

S5, P1, P3, KU1, KU3,

KU7

21. Nama Mata Kuliah : Statistika


Deskripsi CP yang

dikembangkan

Mata kuliah Statistika Dasar dimaksudkan untuk membekali

mahasiswa dengan pemahaman akan kegunaan statistik dalam

penelitian pendidikan serta memampukan mereka untuk

melakukan kajian-kajian terhadap data-data statistik untuk

membuat kesimpulan-kesimpulan. Kemampuan dan

S5, P1, P3, KU1, KU3,

KU7

66

pengalaman ini diharapkan dapat digunakan oleh mereka

dalam melakukan analisis data untuk kepentingan penelitian

dalam penulisan skripsi ataupun dalam menerapkannya untuk

kepentingan peningkatan kualitas pembelajaran. Dalam

perkuliahan mahasiswa dihadapkan kepada penggunaan

statistika dalam menghadapi beragam permasalahan yang

sering muncul dalam dunia pendidikan.

Mata kuliah ini mempelajari tentang Konsep Dasar statistika:

pengertian statistik dan statistika, statistik deskriptif dan statistik

inferensial, Penyajian Data, Ukuran Pemusatan, Ukuran

Pemencaran, Ukuran Dispersi, Distribusi Normal, Uji Normalitas

dan Homogenitas, Populasi dan sampel, Uji Hipotesis satu rata-

rata, Uji Hipotesis Beda Dua rata-rata. Anova satu arah, Korelasi

dan Regresi sederhana.

22. Nama Mata Kuliah : Kalkulus Peubah Banyak


Deskripsi CP yang

dikembangkan

Mata kuliah ini sebagai bentuk pengembangan atau kelanjutan

dari mata kuliah Kalkulus1 dan Kalkulus-2. Topik utama dalam

jabaran tatap muka: (1) Vektor dan geometri dalam dimensi dua

atau lebih; (2) Derivatif fungsi dua variable atau lebih; (3)

Integral Lipat dan (4) Kalkulus Vektor.

S5, P1, P3, KU1, KU3,

KU7, KK6

23. Nama Mata Kuliah : Geometri Analitik


Deskripsi CP yang

dikembangkan

Persamaan garis dan bidang dalam R2 dan R3 dengan

menggunakan bentuk vektor, parameter, maupun koordinat.Sifat

garis dan bidang, kurva kuadratik, permukaan kuadratik.

Persamaan kuadratik dengan dua dan tiga peubah dalam

bentuk baku. Kurva-kurva irisan bidang dengan kerucut yang

menghasilkan lingkaran, parabola, ellips, hiperbola dan Bola,

Persamaan Parametrik.

S5, P1, P3, KU1, KU3,

KU7, KK6

24. Nama Mata Kuliah : Model Pembelajaran


Deskripsi CP yang

dikembangkan

Mata kuliah ini membahas tentang pendekatan dan model-

model pembelajaran yang relevan dengan pembelajaran

matematika, diantaranya ekspository, pendekatan saintifik yang

terdiri dari model kooperatif, discovery, inquiry, problem based,

project based. Pendekatan CTL, PMRI dan juga Computer

based. Model pembelajaran kooperatif yang dibahas

diantaranya adalah kooperatif jigsaw, kooperatif Number Head

Together (NHT), kooperatif Teams Games Tournament (TGT)

S5, P1, P3, P4, KU1,

KU2, KU3, KK4, KK7

67

dan kooperatif mind mapping. Model pembelajaran Problem

Based yang dibahas diantaranya adalah Problem Solving dan

Problem Possing. Mata kuliah ini menuntut siswa untuk mampu

mengaplikasikan pendekatan dan model-model tersebut dalam

pembelajaran micro di kelas.

25. Nama Mata Kuliah : Aljabar Linier


Deskripsi CP yang

dikembangkan

Mata kuliah ini membahas tentang sistem persamaan linear,

matriks, operasi baris elementer, bentuk eselon baris, bentuk

eselon baris tereduksi, matriks dan operasinya, determinan

matriks, kofaktor, adjoint , invers matriks, serta vektor di ruang

R2 dan R3.

S5, P1, P3, KU1, KU3,

KU7, KK6

26. Nama Mata Kuliah : Geometri Transformasi


Deskripsi CP yang

dikembangkan

Mata kuliah ini membahas transformasi pada bidang Euclid

yakni konsep Geometri Euclid, Fungsi, Pengertian transformasi,

Isometri, Hasilkali transformasi,Pencerminan, Transformasi

balikan, Translasi, Rotasi, Refleksi geser, Transformasi

kesebangunan.

S5, P1, P3, KU1, KU3,

KU7, KK6

27. Nama Mata Kuliah : Penelitian Pendidikan


Deskripsi CP yang

dikembangkan

Mata kuliah ini mencakup jenis-jenis dan langkah-langkah

penelitian, mulai dari mengidentifikasi masalah, pengkajian teori

untuk menyelesaikan masalah, dan metodelogi penelitian. Serta

pengkajian jurnal dalam pendidikan matematika.

S5, P6, KU1, KU3, KK5

28. Nama Mata Kuliah : Sejarah Matematika


Deskripsi CP yang

dikembangkan

Dalam perkuliahan ini dibahas sejarah matematika dan

pendidikan matematika ; berbagai sistem numerasi dan

perkembangannya; perkembangan matematika Babilonia

dan Mesir, Aliran matematika Pythagoras; konsep - konsep

elemen Euclid serta perkembangannya; perkembangan

matematika Hindu Arab, Eropa, perkembangan awal

matematika modern serta masa transisi ke abad 20.

S5, KU3

29. Nama Mata Kuliah : Matematika Diskrit


Deskripsi CP yang

dikembangkan

Mata kuliah ini mempelajari konsep-konsep tentang relasi, relasi S5, P1, P2, KU1, KU3,

68

ekuivalen, permutasi, poset, letis, konsep dasar teori graph,

aplikasi teori graph, representasi graph, beberapa graph khusus,

graph Euler dan graph Hamilton, pohon (tree), graph planar, dan

pewarnaan graph.

KU7

30. Nama Mata Kuliah : Program Linier


Deskripsi CP yang

dikembangkan

Mata kuliah ini mencakup: model program linier (sederhana,

campuran, transformasi, penugasan); Penyelesaian program

linier (metode garis selidik, grafik, simpleks); Dualitas (hubungan

dual, dalil-dalil); Transformasi (metode NWC, list-cost, vogel,

integer programming).

S5, P1, P2, KU1, KU3,

KU7

31. Nama Mata Kuliah : Struktur Aljabar


Deskripsi CP yang

dikembangkan

Mata Kuliah ini membahas tentang Himpunan (operasi biner,

fungsi, bilangan bulat), grup, subgrup, koset, subgrup normal,

grup siklik, homomorfisma, Isomorfisma, dan Automorfisma.

homomorfisma Ring...

S5, P1, P2, P3, KU1,

KU3, KU7

32. Nama Mata Kuliah : Analisis Real


Deskripsi CP yang

dikembangkan

Mata kuliah ini membahas konsep-konsep dasar matematika

dengan menganalisis pernyataan-pernyataan seputar sifat-sifat

dari fungsi bilangan riil. Materi kuliah analisis riil ini meliputi

kekonvergenan barisan dan deret bilangan riil, limit dan

kekontinuan fungsi riil.

S5, P1, P2, P3, KU1,

KU3, KU7

33. Nama Mata Kuliah : Persamaan Diferensial


Deskripsi CP yang

dikembangkan

Mata kuliah ini membahas tentang persamaan diferensial yang

berorde satu dan dua beserta metode-metode untuk mencari

solusinya, pemodelan dengan persamaan diferensial biasa orde

satu dan dua, sistem persamaan diferensialnya

S5, P1, P2, KU1, KU3,

KU7

34. Nama Mata Kuliah : Statistik Multivariat


Deskripsi CP yang

dikembangkan

Mata kuliah ini dirancang untuk membahas Manova, Mancova,

Analisis Faktor, dengan menggunakan Software Statistik.

S5, P2, KU1, KU3, KU7

35. Nama Mata Kuliah : Evaluasi Pembelajaran Matematika


69

Deskripsi CP yang

dikembangkan

Memahami teori dan konsep-konsep Evaluasi Pembelajaran

Matematika serta dapat mengaplikasikannya dalam proses

pembelajaran matematika di sekolah.Pada mata kuliah ini

dibahas, mulai dari membuat kisi-kisi dan analisis butir soal tes

dan non-tes menggunakan software.

S5, P4, P5, KU1, KU2,

KU3, KK1

36. Nama Mata Kuliah : Seminar Matematika


Deskripsi CP yang

dikembangkan

Melatih mahasiswa agar mampu belajar secara mandiri

terhadap topik matematika lanjutan atau belajar memecahkan

masalah penalaran matematika berdasarkan pada studi literatur

yang relevan, menuliskannya dalam bentuk makalah, serta

menyajikannya dalam forum seminar.

S5, P6, KU2, KU3, KK5

37. Nama Mata Kuliah : Masalah Nilai Awal Syarat Batas


Deskripsi CP yang

dikembangkan

Mata kuliah Masalah Nilai Awal dan Syarat Batas merupakan

mata kuliah lanjutan dari mata kuliah Persamaan Diferensial. Di

mana mata kuliah ini menekankan pada penentuan bentuk

persamaan diferensial dengan memberikan batas dari nilai awal

dan batasnya. Melalui mata kuliah ini diharapkan mahasiswa

memahami model matematika dari suatu masalah nyata yang

berbentuk persamaan diferensial biasa dengan atau tanpa nilai

awal serta mampu memecahkan masalah nyata yang

sederhana dalam model matematika berbentuk persamaan

diferensial biasa dengan nilai awal dan persamaan diferensial

parsial dengan nilai awal atau/dan nilai/syarat batas.

S5, P2, KU1, KU3, KU7

38. Nama Mata Kuliah : Metode Numerik


Deskripsi CP yang

dikembangkan

Mata kuliah ini mengajarkan beberapa topik yaitu galat,

interpolasi, penghampiran fungsi, sistem persamaan linear,

integrasi numerik, dan persamaan diferensial biasa. Untuk

setiap topik diawali dengan teori yang mendasarinya dan

algoritma setiap metode yang digunakan, dilengkapi dengan

contoh-contoh perhitungan baik secara manual maupun

komputasi. Perhitungan dengan komputer ditugaskan dan dibuat

oleh mahasiswa dengan bantuan software Pascal atau Delphi,

sedangkan untuk analisis pendahuluan terutama analisis

tentang grafik fungsi yang dapat menggunakan program Maple.

S5, P2, KU1, KU3, KU7

39. Nama Mata Kuliah : Pengantar Topologi


70

Deskripsi CP yang

dikembangkan

Mata kuliah ini mengenalkan mahasiswa pada konsep topologi

dalam prosesnya mata kuliah ini menghadapkan mahasiswa

pada materi Himpunan, Relasi dan fungsi Kardinalitas, Topologi

di R1, Himpunan penutup dan penutup himpunan Persekitaran.

Boundary,Ruang matrik, Topologi di Rn serta Kumpulan kompak.

S5, P2, KU1, KU3, KU7

40. Nama Mata Kuliah : Statistika Matematika


Deskripsi CP yang

dikembangkan

Mata kuliah ini dimaksudkan untuk memberi kemampuan

kepada mahasiswa supaya mampu menyelesaikan soal-soal

dalam statistika deskriptif secara teoritis. Setelah mengikuti

perkuliahan ini mahasiswa diharapkan dapat memahami

Estimasi dan sifat-sfat Estimator, dan pengujian Hipotesis

(Kesalahan hipotesis, dan peluang kesalahan)

S5, KU1, KU3

41. Nama Mata Kuliah : Pengembangan dan Penerapan Perangkat Pembelajaran


Deskripsi CP yang

dikembangkan

Mata kuliah Pengembangan dan Pengemasan Perangkat

Pembelajaran (P4) merupakan mata kuliah wajib untuk

mahasiswa Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan (FKIP)

Universitas Sriwijaya (Unsri) dengan bobot 4 SKS. Mata kuliah

P4 merupakan program pelatihan yang menerapkan berbagai

pengetahuan, sikap, dan keterampilan mahasiswa dalam rangka

pembentukan guru yang profesional. Program ini dirancang

untuk mempersiapkan mahasiswa calon guru agar dapat

menguasai kemampuan keguruan yang terpadu secara utuh,

sehingga setelah menjadi guru, mereka dapat mengemban

tugas dan tanggung jawabnya secara profesional.

S5, KU1, KU3

42. Nama Mata Kuliah : Pemecahan Masalah Matematika


Deskripsi CP yang

dikembangkan

Setelah mengikuti perkuliahan ini, mahasiswa mampu

menjelaskan: makna masalah, klasisfikasi masalah,

pembelajaran pemecahan masalah matematika, metode dan

teknik pembelajaran masalah matematika serta pemecahan

masalah dalam berbagai topik.

S5, KU1, KU3, KU7

43. Nama Mata Kuliah : Skripsi


Deskripsi CP yang

dikembangkan

Mata kuliah ini mencakup pengembangan proposal, penyusunan

instrumen, pelaksanaan, dan penyusunan laporan penelitian

S5, P6, KU1, KU2,

KU3, KU4, KU5, KU6,

71

serta mempresentasikan atau mengomunikasikannya menurut

kaidah ilmiah yang berlaku.

KK5, KK8

44. Nama Mata Kuliah : Perencanaan Pembelajaran Matematika


Deskripsi CP yang

dikembangkan

Penyusunan Silbus dan RPP Pembelajaran Matematika;

penyusunan modul, Hand-Out, dan Diktat Pembelajaran

Matematika; Penyusunan LKS Konseptual, LKS Prosedural, dan

LKS Soal; Penyusunan Media Pembelajaran Berbasis ICT;

Penyusunan Penilaian Proses Pembelajaran Matematika dan

Penilaian Hasil Pembelajaran Matematika; Simulasi Produk.

S5, P4, P5, KU1, KU3,

KU7, KK6

45. Nama Mata Kuliah : Pembuktian Deduktif Matematika


Deskripsi CP yang

dikembangkan

Mata kuliah ini mempelajari tentang konsep dasar pembuktian

deduktif, penalaran induktif dan deduktif, kalimat matematika,

intuisi dan bukti, logika matematika, pernyataan berkuantor,

argumentasi logis, membaca definisi dan teorema, teknik

pembuktian, pembuktian langsung dan tak langsung, induksi

matematika, serta menyusun dan menulis bukti.

S5, KU1, KU3

46. Nama Mata Kuliah : Filsafat Matematika


Deskripsi CP yang

dikembangkan

Dalam perkuliahan ini dibahas materi-materi mengenai

Pengantar Filsafat Ilmu: Definisi, Kedudukan, dan Ruang

Lingkup; Dasar-Dasar Pengetahuan: Penalaran, Logika, Sumber

Pengetahuan, dan Kriteria Kebenaran; Ontologi: Metafisika,

Asumsi, Peluang, Beberapa Asumsi dalam Ilmu dan Batas-

Batas Penjelajahan Ilmu; Epistimologi: Jarum sejarah

pengetahuan, pengetahuan, metode ilmiah, dan struktur

pengetahuan ilmiah; Aksiologi: ilmu dan moral, tanggung jawab

social ilmuan, nuklir dan pilihan moral, dan revolusi genetika;

Pengetahuan Sain: Ontologi, Epistimologi dan Aksiologi Sain;

Pengetahuan Filsafat: Ontologi, Epistimologi dan Aksiologi

Filsafat; Pengetahuan Mistis: Ontologi, Epistimologi dan

Aksiologi Mistis.

S5, KU1, KU3, KK8

47. Nama Mata Kuliah : Kajian Masalah Pembelajaran Matematika


Deskripsi CP yang

dikembangkan

Kajian ini bertujuan untuk mempersiapkan mahasiswa untuk

melakukan penelitian dalam hal ini memperkenlakan kepada

mahasiswa tentang HOT (High Order Thinking), TIMSS, dan

PISA.

S5, P6, KU1, KU3

72

48. Nama Mata Kuliah : Metode Penelitian Kualitatif


Deskripsi CP yang

dikembangkan

Mata kuliah ini menyajikan Pengertian, paradigma dan ciri

penelitian dengan pendekatan kualitatif; Jenis-jenis penelitian

kualitatif, studi kasus, ethnografi, Penelitian Tindakan Kelas

(PTK), DDR, Penelitian Pengembangan; Teknik pengumpulan

data hingga latihan-latihan membuat pedoman observasi dan

wawancara; Cara melakukan analisis data, pemaknaaan atau

intepretasi data.

S5, P3, P4, P5, KU3

49. Nama Mata Kuliah : Statistik Non Parametrik


Deskripsi CP yang

dikembangkan

Pada mata kuliah ini akan dibahas masalah penggunaan

statistika non-parametrik untuk analisis data penelitian, dan

pengujian pada berbagai kasus related maupun independen

untuk sampel tunggal, dua maupun K (lebih dari dua sampel).

Di samping itu, juga mengenai pengukuran dan pengujian

signifikansi. Untuk keperluan tersebut di atas akan dibahas

dasar-dasar statistika nonparametric yang digunakan sebagai

prasyarat pembahasan lebih lanjut mengenaistatistika

nonparametric, uji tanda dan uji kecenderungan, table

kontingensi yang terkait dengan uji chi kuadrat dan uji median,

jenis-jenis koefisien kontingensi, uji goodness of Fit, uji rank (uji

wilcoxon ‘ Manwhitney dan uji Friedman) serta uji Kolmogorov

dan spirnov.

S5, S8, P7, KU3

50. Nama Mata Kuliah : Kewirausahaan


Deskripsi CP yang

dikembangkan

Dalam perkuliahan ini dibahas ihwal kewirusahaan yang meliputi

peran entrepreneur dalam negara, alasan sarjana dituntut

wirausaha, peranan pemerintah dalam menciptakan wirausaha,

pengertian wirausaha, kemampuan yang diperlukan bagi

wirausaha, sikap dan prilaku wirausaha, wirausaha sebagai

manusia paripurna, penyebab kegagalan usaha. Perkuliahan

juga mengkaji teknik mengembangkan kreativitas, isu-isu, dan

masalah-masalah yang dihadapi dalam praktik kewirausahaan.

S5, S8, P7, KU3, KK8

51. Nama Mata Kuliah : Logika dan Himpunan


CP yang

dikembangkan

Deskkripsi : S5, S8, P7, KU3, KK8

Logika dan himpunan terkait erat dengan berbagai ilmu lain

73

yang berhubungan dengan komputer, misalnya matematika

diskrit, aljabar linier, dan komputasi numerik. Materi logika, yaitu

dasar-dasar logika, tabel kebenaran, proposisi majemuk,

tautologi, ekuivalensi logis, pembuktian logika dan analisis

argumen, kuantor, dan rangkaian logika. Materi himpunan, yaitu

istilah dan simbol himpunan, diagram Venn, relasi himpunan,

operasi himpunan, dan relasi.

52 Nama Mata Kuliah : Teori Peluang


CP yang

dikembangkan

Deskripsi: S5, S8, P7, KU3, KK8

Konsep-konsep teori peluang, beberapa distribusi peluang,

peubah acak, ditribusi peubah acak, fungsi kontinu, ekspektasi

53 Nama Mata Kuliah : Pemodelan Matematika


CP yang

dikembangkan

Deskripsi :

Tujuannya untuk agar mahasiswa memahami fenomena riil ke

model matematik sederhana, sebagai pendekatan pembelajaran

(Model Blum).

S5, S8, P7, KU3, KK8

54 Nama Mata Kuliah : Etika Profesi


CP yang

dikembangkan

Deskripsi :

Tujuan matakuliah ini adalah agar mahasiswa memahami kode

etik guru, prinsip-prinsip moral dasar dalam bidang pendidikan.

S5, S8, P7, KU3, KK8

74

XV. SEBARAN MATA KULIAH (BLOK PER-SEMESTER)

SEMESTER 1

NO

KODE NAMA Course RINCIAN

SKS PRA

MK MATA KULIAH T P L SKS SYARAT

1 110117 Pendidikan Agama Religion Education 2 2 -

2 110217 Pendidikan Kewarganegaraan Civics Education 2 2 -

3 110317 Bahasa Inggris English 2 2 -

4 130117 Kalkulus Differensial Differential Calculus 3 3 -

5 130217 Logika dan Himpunan Logic and Set 3 3 -

6 130317 Aljabar Algebra 3 3 -

7 130417 Geometri Geometry 3 3 -

8 120117 Pendidikan Jasmani dan Olah Raga Physical Education 1 1

2 -

Jumlah Keseluruhan SKS 20

SEMESTER2

NO


SKS PRA


1 110517 Pancasila Pancasila 2 2 -

2 110617 Bahasa Indonesia Indonesian Language 2 2 -

3 120217 Pengantar Ilmu Pendidikan Introduction to Education 3 3 -

4 130517 Kalkulus Integral Integral Calculus 3 3 130117

5 130617 Geometri Analitik Analytical Geometry 4 4 130417

6 140117 Program Komputer Computer Program 3 1 4 -

7 130717 Kapita Selekta Matematika Capita Selecta 3 3 -

8 130817 Trigonometri Trigonometry 3 3 -


75

SEMESTER 3

NO

KODE NAMA Course RINCIAN SKS PRA


1 220317 Psikologi Pendidikan Psychology in Education 2 2 -

2 230917 Telaah Kurikulum Matematika Curriculum Analysis 4 4 -

3 231017 Kalkulus Peubah Banyak Multivariable Calculus 3 3 130517

4 231117 Teori Bilangan Number Theory 3 3 -

5 231217 Statistika Statistics 3 3 -

6 231317 Matematika Diskrit Discrete Mathematics 3 3 -

7 231417 Aljabar Linier Linear Algebra 3 3 -

8 231517 Program Linier Linear Program 3 3 231617


SEMESTER 4

NO



1 220417 Pengelolaan Pendidikan Education Management 2 2 -

2 240217 Teori Belajar & Pbm Mat Learning Theory and Mathematics Learning 3 3 -

3 240317 Model Pbm Mat Mathematics Learning Model 2 1 3 -

4 240417 Evaluasi Pbm Mat Mathematics Learning Evaluation 2 1 3 -

5 231617 Teori Peluang Probability Theory 3 3 -

6 231717 Geometri Transformasi Transformation Geometry 3 3 130617

7 231817 Sejarah Matematika Mathematics History 2 2 -

8 231917 Statistik Nonparametrik* Nonparametric Statistics* 3 3 -

76

232017 220517

Filsafat Matematika* Kewirausahaan*

Mathematical Philosophy* Enterpreneurship*


SEMESTER 5

NO



1 340517 Penelitian Pendidikan Educational Research 3 3 -

2 340617 Media Pbm Mat Media of Learning Mathematic 2 1 3 -

3 332117 Struktur Aljabar

Algebra Structure

3 3

231117

231417

4 332217 Analisis Real Real Analysis 3 3 -

5 332317 Persamaan Diferensial Differential Equation

3

3 130117 130517 231017

6 332417 Metoda Numerik Numerical Method 3 3 -

7

332517 332617 332717

Statistika Multivariat* Pembuktian Deduktif* Pemecahan Masalah*

Multivariate Analysis* Deductive Reasoning* Problem Solving* 3 3 -


SEMESTER 6

NO


SKS PRA


1 340717 Etika Profesi Professional Ethics 2 2 -

2 332817 Seminar Matematika Seminar on Mathematics 2 2 -

3 332917 Pengantar Topologi Introduction to Topology 3 3 332217

77

4 340817 Kajian Masalah Pend.Mat Analysis problem of Mathematics Learning 3 3 -

5 333017 Statistik Matematika Mathematical Statistics 3 3 231617

6 340917 Perencanaan Pbm Mat Planning of Learning Mathematics 2 1 3 -

7 333117 Masalah Nilai Awal dan Syarat Batas*

Initial Value and Boundary Condition Problem*

333217 Pemodelan Matematika* Mathematical Modelling*

341017 Metode Penelitian Kualitatif* Qualitative Research Method*


SEMESTER 7

NO



1 420617 Pengembangan dan Penerapan Perangkat Pembelajaran (P4)

Teaching Practice 4

4

-

2 4210717 441117

KKN 4

4 -

Magang Kependidikan** Internships 1 2 1 4 -


SEMESTER 8

NO



1 441217 SKRIPSI Undergraduate Thesis 6 6

Jumlah Keseluruhan SKS 6 Catatan : *Mata Kuliah Pilihan **Mata Kuliah Pengganti KKN

78

KODEFIKASI MATA KULIAH Kode matakuliah terdiri dari 6 digit yang terdiri dari 6 angka. Urutan kode matakuliah terdiri dari: 1) Tahun pengambilan matakuliah, 2) kode

kelompok mata kuliah, 3) urutan matakuliah, 4) tahun kurikulum.

1 1 0 1 7 1

Tahun

pengambilan

matakuliah

Kode

matakuliah

Tahun

pengambilan

matakuliah

Tahun

kurikulum

79

Kode kelompok matakuliah

Contoh: Kode Matakuliah Kalkulus Differensial

Keterangan:

1 : tahun pengambilan mata kuliah pada tahun pertama

3 : kode kelompok matakuliah adalah GMA (matakuliah matematika)

01 : urutan matakuliah

17 : tahun kurikulum

Nama Kelompok Matakuliah Kode

UNI (matakuliah universitas) 1

GIP (mata kuliah fakultas) 2

GMA (matakuliah matematika) 3

KPM (matakuliah pendidikan matematika) 4

130117

80

XVI. DATA DOSEN PROGRAM STUDI

No Nama e-mail Hand phone

1 Zulkardi [email protected] 08127106777

2 Ratu Ilma Indra Putri [email protected] 081386497768

3 Somakim [email protected] 08127830500

4 Nyimas Aisyah [email protected] 08127897376

5 Cecil Hiltrimartin [email protected] 08127844750

6 Darmawijoyo [email protected] 081367668424

7 Yusuf Hartono [email protected] 08127870758

8 Indaryanti [email protected] 081373206774

9 Budi Santoso [email protected] 085267127912

10 Hapizah [email protected] 085222003428

11 Ely Susanti [email protected] 081367717889

12 M. Yusup [email protected] 08127898566

13 Budi Mulyono [email protected] 08127872085

14 Weni Dwi Pratiwi [email protected] 081354633381

15 Meryansumayeka [email protected] 085215605843

16 Elika Kurniadi [email protected] 085273102562

17 Puji Astuti [email protected] 085707886839

18 Scristia [email protected] 085267488081

81

XVII. RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)

MATA KULIAH PERSAMAAN DIFERENSIAL PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SRIWIJAYA

KEMENTERIAN RISET, TEKNOLOGI, DAN PENDIDIKAN TINGGI 2017

82

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER

(RPS)

Universitas : SRIWIJAYA

Fakultas : FKIP

Program Studi : Pendidikan Matematika

Mata Kuliah : Persamaan Diferensial

Bobot/Sks : 3 sks

Kode Mata Kuliah : GMA 14323

Sifat : (1) Teori

Pra-Syarat : GMA 15102 GMA 15108 GMA 15112

Semester : Ganjil

Periode Kuliah : September-desember 2016

Jumlah Pertemuan tatap

muka

: 16 x 150 menit

Jadwal Kuliah : Selasa pukul 08.00-9.30

Ruang : RD-28

Dosen Pengampu : 1.DR. DARMAWIJOYO, M.SI

I. Deskripsi Mata Kuliah:

Mata kuliah ini membahas tentang persamaan diferensial yang berorde satu dan dua beserta

metode-metode untuk mencari solusinya, pemodelan dengan persamaan diferensial biasa

orde satu dan dua, sistem persamaan diferensialnya

II. Capaian Pembelajaran Mata Kuliah atau (learning outcomes of a course) :

1. Memahami Persamaan Diferensial berorde satu dan metode-metode penyelesaiannya

2. Memahami Persamaan Diferensial berorde dua dan metode-metode penyelesaiannya

3. Menyelesaikan permasalahaan Persamaan Diferensial berorde satu dan dua

4. Menyelesaikan permasalahaan sistem Persamaan Diferensial

5. Menganalisis metode-metode penyelesaian Persamaan Diferensial orde satu dan dua

6. Mampu berpikir kreatif dalam menyelesaikan permasalahaan Persamaan Diferensial

orde satu dan dua

7. Mampu menganalisis metode-metode penyelesaian yang di pakai untuk memecahkan

permaslahaan Persamaan Diferensial

8. Mampu berpikir logis dalam menyelesaikan permasalahaan-permasalahaan Persamaan

Diferensial

9. Mampu mengklasifikan jenis-jenis persamaan diferensial orde satu dan dua

10. Mampu bertanggungjawab atas pencapaian hasil kinerja selama proses belajar

11. Aktif selama proses pembelajaran

12. Memiliki rasa ingin tahu dalam mendapatkan pengetahuan yang belum di ketahui

13. Mandiri dalam mencari pengetahuan mengenai materi Persamaan Diferensial

14. Memiliki semangat tinggi untuk mendapatkan informasi

83

No

Capaian Pembelajaran

(CP) Pertemuan

Kemampuan akhir capaian pembelajaran

Bahan Kajian / Materi Pembelajaran

Metode Pembelajara

n Pengalaman Belajar

Kriteria Penilaian (Indikator)

Waktu

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)

1. Pengetahuan :

Mahasiswa memahami Konsep Dasar Persamaan Diferensial

1. Mahasiswa dapa menjelaskan konsep dasar 2. mahasiswa mengetahui sistem perkuliahaan

1. Konsep Dasar Persamaan Diferensial

Presentasi, Diskusi

1. pendahuluan 2. penjelasan materi

menggunakan power point

3. diskusi sistem perkuliahaan

- 3 x 50 Menit

2. Pengetahuan : Mahasiswa memahami dan dapat mengklasifikasikan jenis-jenis persamaan diferensial orde satu Keterampilan: 1. Menganalisis jenis-jenis persamaan diferensial orde satu 2.

Mahasiswa dapat: memahami dan mengklasifikasikan jenis-jenis persamaan diferensial orde satu

Persamaan diferensial variabel terpisah

Presentasi dan diskusi

1. Penjelasan singkat materi oleh dosen

2. siswa dan dosen melakukan diskusi

Pengetahuan Keterampilan Sikap

3 x 50 Menit

84

mengklasifikasikan jenis-jenis persamaan diferensial orde satu Sikap:

1. Aktif dalam proses pembelajaran 2. Mandiri dalam mencari informasi mengenai materi yang di pelajari

3. Pengetahuan : Mahasiswa memahami dan dapat mengklasifikasikan jenis-jenis persamaan diferensial orde satu Keterampilan : Mampu mengklasifikan jenis-jenis persamaan diferensial orde

Mahasiswa dapat: 1. memahami jenis- jenis persamaan diferensial orde satu 2. mengklasifikasikan jenis-jenis persamaan diferensial orde satu

Persamaan diferensial koefisien homogen

Presentasi, Diskusi,

tanya jawab

1. Dosen memberikan kesempatan mahasiswa untuk bertanya mengenai materi yang tidak di pahami 2. dosen dan mahasiswa berdiskusi mengenai materi yang di tanyakan mahawasiswa


3 x 50 Menit

85

Sikap : 1. Aktif selama proses pembelajaran 2. memiliki Semangat yang Tinggi dalam Menggali Informasi 3. Mandiri dalam mencari informasi mengenai materi yang di pelajari

4. Pengetahuan : Mahasiswa memahami dan dapat mengklasifikasikan jenis-jenis persamaan diferensial orde satu Keterampilan :

Mampu mengklasifikan jenis-jenis persamaan diferensial orde


Persamaan diferensial koefisien linier

Presentasi, diskusi,

tanya jawab

1. Dosen memberikan kesempatan kepada mahasiswa untuk menanyakan materi yang tak di ketahui sebelumnya atau materi hari ini sesuai silabus 2. mahasiswa mendiskusikan hal yang di tanyakan


3 x 50 Menit

86

Sikap : 1. Aktif selama proses pembelajaran 2. memiliki Semangat yang Tinggi dalam Menggali Informasi 3. Mandiri dalam mencari informasi mengenai materi yang di pelajari

5. Pengetahuan : Mahasiswa memahami dan dapat mengklasifikasikan jenis-jenis persamaan diferensial orde satu Keterampilan : 1.Mampu berpikir logis dalam menyelesaikan permasalahaan persamaan diferensial


1. Persamaan diferensial eksak


tanya jawab

1. Dosen memberikan penjelasan singkat mengenai persamaan diferensial eksak dan memberikan kesempatan kepada mahasiswa untuk menanyakan materi yang tak di ketahui sebelumnya atau materi hari ini 2. mahasiswa mendiskusikan hal yang disampaikan dan hal yang di tanyakan


3 x 50 Menit

87

2. Mampu mengklasifikan jenis-jenis persamaan diferensial orde satu Sikap :

Mandiri dalam mencari informasi mengenai materi yang di pelajari

6. Pengetahuan : Mahasiswa memahami dan dapat mengklasifikasikan jenis-jenis persamaan diferensial orde satu Keterampilan : 1. Menganalisis jenis-jenis persamaan diferensial orde satu 2. mengklasifikasikan jenis-jenis


Faktor integrasi Presentasi, diskusi,

tanya jawab

1. Dosen memberikan kesempatan mahasiswa untuk bertanya mengenai materi atau soal yang ada di buku referensi 2. dosen dan mahasiswa mendiskusikan materi atau soal yang ditanyakan


3 x 50 Menit

88

persamaan diferensial orde satu Sikap : 1. Mandiri dalam mencari informasi mengenai materi yang di pelajari

7. Pengetahuan :

Mahasiswa memahami dan dapat mengklasifikasikan jenis-jenis persamaan diferensial orde satu Keterampilan : 1. Menganalisis jenis-jenis persamaan diferensial orde satu 2. mengklasifikasikan jenis-jenis persamaan diferensial orde


1. Persamaan diferensial orde satu

diskusi, tanya jawab

1. Dosen menanyakan mengenai materi yang telah mahasiswa pahami selama ini 2. dosen memberikan kesempatan mahasiswa untuk bertanya dan memperdalam pengetahuannya


3 x 50 Menit

89

satu Sikap :

1. Mandiri dalam mencari informasi mengenai materi yang di pelajari

8. UTS

9. Pengetahuan : Mahasiswa dapat memahami dan menganalisa masalah-masalah yang membentuk persamaan diferensial orde satu Keterampilan : Mampu berpikir logis dalam menyelesaikan permasalahaan Sikap :

1. Mandiri dalam mencari informasi mengenai

Mahasiswa dapat: 1. memahami masalah-masalah yang membentuk persamaan diferensial orde satu 2. menganalisa masalah-masalah yang membentuk persamaan diferensial orde satu

Masalah-masalah dari geometri serta trajektori


tanya jawab

Penyajian materi oleh dosen dilanjutkan dengan tanya jawab antara mahasiswa dan dosen.


3 x 50 Menit

90

materi yang di pelajari

10. Pengetahuan : Mahasiswa memahami dan dapat mengklasifikasikan jenis-jenis persamaan diferensial linier biasa orde dua Keterampilan : Mampu berpikir logis dalam menyelesaikan permasalahaan Sikap : 1. Mandiri dalam mencari informasi mengenai materi yang di pelajari

Mahasiswa dapat: 1. memahami jenis-jenis persamaan diferensial linier biasa orde dua 2. mengklasifikasikan jenis-jenis persamaan diferensial linier biasa orde dua

Persamaan diferensial linier biasa orde dua


tanya jawab

Mendiskusikan permasalahan yang diajukan oleh mahasiswa dan mendiskusikannya secara bersama-sama


3 x 50 Menit

11. Pengetahuan : Mahasiswa memahami Pemetaan Laplace beserta pemetaan

Mahasiswa dapat: 1. memahami Pemetaan Laplace beserta pemetaan inversnya

Definisi dasar pemetaan Laplace dan fungsi periodik


tanya jawab

1. dosen memberikan kesempatan mahasiswa untuk menanyakan hal yang tidak di mengerti mengenai materi hari


3 x 50 Menit

91

inversnya Keterampilan :

Mampu berpikir logis dalam menyelesaikan permasalahaan Sikap : 1. Mandiri dalam mencari informasi mengenai materi yang di pelajari

ini atau materi sebelumnya 2. mahasiswa dan dosen mendiskusikan secara bersama-sama mengenai materi yang tidak diketahui

12. Pengetahuan :

Mahasiswa memahami Pemetaan Laplace beserta pemetaan inversnya Keterampilan :

Mampu menganalisis metode penyelesaian yang di pakai dalam memecahkan permasalahaan Sikap :


Transformasi Laplace dari derivatif fungsi


tanya jawab

1. dosen memberikan kesempatan mahasiswa untuk menanyakan hal yang tidak di mengerti mengenai materi hari ini atau materi sebelumnya 2. mahasiswa dan dosen mendiskusikan secara bersama-sama mengenai materi yang tidak diketahui


3 x 50 Menit

92

1. Mandiri dalam mencari informasi mengenai materi yang di pelajari

13. Pengetahuan : Mahasiswa memahami Pemetaan Laplace beserta pemetaan inversnya Keterampilan : Mampu berpikir kreatif dalam menyelesaiakan permasalahaan Sikap : 1. Mandiri dalam mencari informasi mengenai materi yang di pelajari


Invers Laplace Presentasi, diskusi,

tanya jawab

1. dosen memberikan kesempatan mahasiswa untuk menanyakan hal yang tidak di mengerti mengenai materi hari ini atau materi sebelumnya 2. mahasiswa dan dosen mendiskusikan secara bersama-sama mengenai materi yang tidak diketahui


3 x 50 Menit

14. Pengetahuan : Mahasiswa memahami Pemetaan Laplace beserta pemetaan


Fungsi tangga Presentasi, diskusi,

tanya jawab

1. dosen memberikan kesempatan mahasiswa untuk menanyakan hal yang tidak di mengerti mengenai materi hari


3 x 50 Menit

93

inversnya Keterampilan :

Mampu berpikir kreatif dalam menyelesaiakan permasalahaan Sikap : 1. Mandiri dalam mencari informasi mengenai materi yang di pelajari

ini atau materi sebelumnya 2. mahasiswa dan dosen mendiskusikan secara bersama-sama mengenai materi yang tidak diketahui

15. Pengetahuan :

Mahasiswa mampu memahami dan menganalisa aplikasi persamaan diferensial dalam kehidupan sehari-hari Keterampilan : Mampu menganalisis metode-metode penyelesaian yang di pakai

Mahasiswa dapat: 1. memahami aplikasi persamaan diferensial dalam kehidupan sehari-hari 2. menganalisa aplikasi persamaan diferensial dalam kehidupan sehari-hari

Bentuk-bentuk aplikasi persamaan diferensial


tanya jawab

Mendiskusikan permasalahan yang diajukan oleh dosen

lalu mempresentasikan

hasilnya kepada mahasiswa lain.


3 x 50 Menit

94

untuk memecahkan permasalahaan Sikap : 1. Mandiri dalam mencari informasi mengenai materi yang di pelajari 2. Mampu berpikir logis dalam menyelesaikan permasalahaan

16. UAS UAS

Mengetahui Indralaya, Mei 2017 Ketua Prodi, Dosen Ybs,

Dra. Cecil Hiltrimartin, M.Si Dr. Darmawijoyo

Daftar Referensi : 1. Darmawijoyo.(2011). Persamaan Diferensial Biasa Suatu Pengantar. Jakarta: Erlangga 2. Boyce, W.E & Diprima, R.C. 1986. Elementary Differential Equation. Fifth Edition. John Wiley & Son. New York 3. Kreyzig, Erwin. (1993). Matematika Teknik Lanjutan. Edisi ke-6, Jakarta: Erlangga

Penetapan Nilai Akhir Nilai Akhir (NA) = Total nilai persubkompetensi Keterangan Kriteria penentuan nilai subkompetensi adalah sebagai berikut.

Komponen Bobot

Tugas 20%

Sikap/Absensi 10 %

UTS 30%

UAS 40%

95

SATUAN ACARA PEMBELAJARAN

Fakultas : Keguruan dan Ilmu Pendidikan Program Studi : Pendidikan Matematika Mata Kuliah/Kode/SKS : Persamaaan Diferensial/ GMA 14323 Kelas/Semester : 5 JP/Pertemuan Ke- :3 jp/ 1 Nama Dosen : 1. DR. DARMAWIJOYO, M.SI.

i. Capaian Pembelajaran Pertemuan

Mahasiswa memahami Konsep Dasar Persamaan Diferensial

ii. Kemampuan akhir capaian pembelajaran

Mahasiswa dapat menjelaskan konsep dasar

Mahasiswa mengetahui sistem perkuliahaan

iii. Bahan Kajian Pembelajaran Konsep dasar persamaan diferensial

iv. Metode Pembelajaran

Presentasi, Diskusi

v. Pengalaman Pembelajaran

LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN WAKTU

Kegiatan Awal : - Dosen mengucapkan salam dan

memperkenalkan diri - Dosen mengabsen kehadiran - Dosen menjelaskan sistem perkuliahaan dan

teknik penilaian - Dosen menyampaikan RPS

15 menit

Kegiatan Inti : Exploration - dosen memberikan penjelasan mengenai materi

mata kuliah yang akan di pelajari / silabus - Dosen memberi tahu materi prasyarat mata

kuliah persamaan diferensial yaitu kalkulus dan aljabar linear

- Dosen meminta siswa untuk berdiskusi mengenai materi prasyarat

- Dosen memberikan referensi buku pegangan - Dosen menjelaskan sistem perkuliahaan

Elaboration

- Dosen meminta mahasiswa menjelaskan mengenai materi prasyarat

Confirmation - Dosen memberikan kesempatan kepada

mahasiswa untuk menanyakan hal yang masih belum di mengerti - Dosen meminta siswa untuk menjelaskan apa

115 menit

96

saja yang telah mereka dapat

Kegiatan Akhir - Dosen mengingatkan kembali apa saja hal penting

yang telah di sampaikan - Dosen mengucapkan salam

20 menit

vi. Alat/Bahan/Sumber Belajar Laptop, Proyektor, RPS persamaan diferensial,

sumber belajar : 1. Darmawijoyo.(2011). Persamaan Diferensial Biasa Suatu Pengantar. Jakarta:

Erlangga 2. Boyce, W.E & Diprima, R.C. 1986. Elementary Differential Equation. Fifth Edition.

John Wiley & Son. New York 3. Kreyzig, Erwin. (1993). Matematika Teknik Lanjutan. Edisi ke-6, Jakarta: Erlangga

vii. Penilaian

Penilaian kinerja yaitu : partisipasi dalam bertanya, menjawab, dan memberi tanggapan Catatan Diskusi Kelas

NO Nama / NIM

Pertanyaan Jawaban Tanggapan

1

2

3

Mengetahui Indralaya, Mei 2017

Ketua Jurusan/Ketua Prodi, Dosen Ybs,

Dra. Cecil Hiltrimartin, M.Si Dr. Darmawijoyo

PETUNJUK TUGAS

Mata kuliah : PERSAMAAN DIFERENSIAL

Semester : 5

Sks : 3

Tugas ke : 1

Tujuan tugas : Tambahan Nilai UTS

Waktu Pelaksanaan tugas

: UTS

Waktu penyerahan tugas

Pada saat Ujian Tengah Semester

Uraian tugas

: Menyelesaiakan Permasalahaan Persamaan Diferensial orde satu

Memecahkan Permasalahaan Persamaan Diferensial orde satu menggunakan metode persamaan diferensial homogen

Kriterian penilaian : Rentang Nilai dari 10-100

penyempurnaankurikulum program studi pendidikan …

Documents